中班语言雪人不见了教案反思
1、中班语言雪人不见了教案反思
设计意图:
冬天到了,下雪是一种常见的自然现象。前些天,下了两场大雪,幼儿对雪产生了极度浓厚的兴趣。他们纷纷描述雪花的样子,落在身上的感觉等等,感受雪景的美,从中体验玩雪的乐趣,其中堆雪人是幼儿最感兴趣的。并且乐此不疲,借此机会,我设计了本次活动,并制作了小雪人,帮助幼儿初步了解雪遇热融化的现象,激发幼儿自由探索的乐趣,并发展幼儿的语言能力。
活动目标:
1.学习按一定顺序观察图片和讲述故事。
2.了解雪遇热融化的现象。
3、发展幼儿的口语表达能力,想象思维能力。
4、学习按一定顺序观察和讲述图片内容,并能较完整地讲述故事,
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
6、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
丰富词汇--暖和、融化。
活动重点:按顺序观察和讲述图片内容,并能较完整地讲述故事。
活动难点:幼儿的想象思维与语言的结合。
活动准备:1、图片《雪人不见了》4张。2、小雪人。
活动过程:1、教师:小朋友们喜欢雪吗?为什么?那你们喜欢堆雪人吗?
教师:2、出示小雪人导入课题,引导幼儿讲讲堆雪人的经历。
3、今天,老师给你们带来了一些图片,图片哪些小动物在堆雪人? 二、1、出示四幅图片,让幼儿自由观察,了解图片大意。
2、引导幼儿逐一观察:
(1)观察图一,引导仔细观察,提问:
①现在是什么季节?天气怎样? ②图片上有谁?他们在干什么?小结:冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
(2)引导幼儿仔细观察图二,提问:天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的?
(3)引导幼儿仔细观察图三,提问:小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做?
3、请幼儿连贯讲述1-3幅图。
4、引导幼儿想象小雪人进屋后,会发生什么情况。
5、幼儿想象后,出示图片4,引导幼儿仔细观察。(理解融化的意义。丰 富词汇:暖和,融化。)提问:发生了什么事情?引导幼儿仔细观察,提问:为什么雪人不见了?他到哪去了?
6、请幼儿试着完整讲述。注意:用词要恰当,简练。
7、幼儿观察小雪人不见了(融化了),感知雪遇热融化的现象。
三、结束部分:教育幼儿冬天不怕冷,教育幼儿多锻锻炼身体。
如下雪,可让幼儿堆雪人,把雪握在手里,巩固雪遇热融化的知识经验。
活动反思:在活动中,我首先让幼儿看,想,然后说,最后听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观察能力,思维能力,语言能力和想象能力都得到了发展。幼儿按一定顺序讲述故事,初步了解雪遇热融化的现象,加深对冰雪的认识。本节课幼儿的兴趣极高。
讲述范例:
冬天的早晨,小猴从梦中醒来,发现窗外变得一片洁白。"下雪喽!下雪喽!"小猴一边快活地喊着,一边往小熊家跑。小猴和小熊堆起一个笑眯眯的大雪人,圆圆的脑袋,胖乎乎的身体,真好玩。这时,又刮起北风,天气变得更冷了。小猴用手捂着耳朵大叫:"我的耳朵要冻掉啦!小熊也抱着肩膀发抖:"我快变成小冰熊啦!""进屋吧!"小猴建议。"不行,不能让雪人自己在外面挨,我要陪着他。""你真笨!"小猴说:"我们把他抬进屋里不就行了吗?"小熊和小猴真的抬着雪人进了屋。屋里的大火炉烧得很旺,温暖极了。小熊和小猴觉得很舒服,一会儿就趴在桌上睡着了。可是雪人一点也不舒服,他不停地流汗、流眼泪。
小熊和小猴睡起觉来,等他们醒来,发现小雪人已经不见了,他们惊讶极了。小朋友,你们能告诉小猴和小熊这是怎么回事吗?
活动反思:
大部分孩子能够完成散文诗的教学目标,但教授中让孩子接受的新经验不宜过多,应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强,并留给孩子想象的空间。
2、中班语言公开课教案《雪人不见了》含反思
活动目标:
1、体验下雪天堆雪人的快乐。
2、学习按一定顺序观察图片并讲述图片内容。
3、理解词语“融化”,能大胆讲述雪人前后的变化过程。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1、教学图片《雪人不见了》
2、雪人玩具。
活动过程:
(一)导入部分:
出示小雪人,用谈话方式引起幼儿兴趣。
教师:“小朋友喜欢雪吗?为什么?下雪的时候都可以做什么啊?”
教师:“今天,老师给你们带来了一些图片,看看下雪天里到底发生了哪些事情吧。”
(二)展开部分:
1、出示五幅图片,请幼儿自由观察,了解图片大意。
2、引导幼儿逐一观察。
(1)观察图一。
教师:“下雪啦,地上、树上、屋顶上都是什么样的?”(下雪啦,地上、树上、房顶上到处都是白白的)
(2)观察图二。
教师:“雪地里的小朋友都在做哪些游戏?”
(雪地里的小朋友,有的在打雪仗,有的在滚雪球,还有两个小朋友正在堆雪人)
教师:“雪人的眼睛、鼻子是什么样的?它戴着什么样的帽子,围着什么样的围巾?”(雪人有黑眼睛、红鼻子,戴着红帽子,围着花围巾)
(3)观察图叁。
教师:“小朋友围着雪人做了哪些事情?”
(小朋友高兴地围着雪人唱着歌,跳着舞)
(4)观察图四、图五。
教师:“为什么雪人变小了?没有找到雪人的小朋友心情会怎样? ”
(小朋友在找雪人,没找到很伤心)(学习词语:融化)
(叁)结束部分
请幼儿试着完整讲述。
活动延伸
幼儿观察雪人变小了(融化了),感知雪遇热融化的现象。
有条件的地方,可带幼儿到室外让幼儿堆雪人,把雪握在手里,巩固雪遇热融化的知识经验。
温馨提示
1、本活动中,教师在引导幼儿观察图片的时候,可用手指着图片的主要内容,提示幼儿有重点地观察图片,并激发幼儿的想象力,让幼儿连贯、完整地讲述故事。
2、活动后,教师也可以将图片放在区域中,供幼儿自由讲述。
附:看图讲述
雪人不见了
图一:下大雪了,地上、树上、房顶上到处都是白白的。
图二:雪地里的小朋友,有的在打雪仗,有的在滚雪球,还有两个小朋友正在堆雪人。雪人黑眼睛、红鼻子,戴着红帽子,围着花围巾。
图叁:小朋友高兴地围着雪人唱着歌,跳着舞。
图四:太阳出来了,雪开始融化了,雪人变小了。
图五:雪人不见了。小朋友在找雪人,没找到很伤心。
活动反思:
在活动中,我首先让幼儿看,想,然后说,最后听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观察能力,思维能力,语言能力和想象能力都得到了发展。幼儿按一定顺序讲述故事,初步了解雪遇热融化的现象,加深对冰雪的认识。本节课幼儿的兴趣极高。
3、中班语言课教案《有雪人的贺卡》含反思
活动目标:
1、知道作贺年卡的意义,体验朋友间友好交往的快乐。
2、尝试创造性地表现雪人的各种特征。
3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
1、贺卡图片
2、黑色绘画纸,白色油画棒1根,各色包装纸、毛线、小树枝、亮片等装饰物。
活动过程:
情境导入——参与讨论与尝试——制作贺卡——交流
一、情境导入
冬天来到的时候,蛤蟆和青蛙都钻进各自的地洞再也不见面(蛤蟆和青蛙如何过冬的?)。
1、快过年了,蛤蟆非常想念青蛙(它能怎样对青蛙表示祝贺),最后它决定为青蛙寄上一张自己做的贺年卡表示祝贺。
2、于是它来到了礼品商店,看看贺卡是怎么做的。(教案出自:屈!老师教案网)观察有雪人的贺卡的内容,谈论:有几张贺卡?这几张贺年卡有什么一样的地方?都有雪人,但有哪些不同?
二、参与讨论与尝试
1、可是,蛤蟆除了会画圆,什么也不会,于是他真心诚意地画了一个圆,把颜色涂得满满的,表示青蛙,又在这个圆球的下面真心诚意地画了一个大圆,把颜色涂得满满的,表示蛤蟆,这两个圆相亲相爱地连在一起,变成了一个大雪人。
2、蛤蟆再也不会画了,就把这张贺卡寄了出去。
3、邮递员小松鼠见了,自言自语地说:"啊,蛤蟆虽然只会画圆,可也是对朋友的真心诚意呀。让我也来表示一下"它给雪人添上自己最爱吃的两颗松果做眼睛。兔子小姐也见了很感动,又给贺卡上添上了藏在树洞里的一根胡萝卜做鼻子,长颈鹿鹿见了又送上一片最新鲜的叶子做嘴巴。
(以上部分可由师生共同操作完成)
4、贺卡在送往青蛙家的路上,许多小朋友们又不停地送上自己心爱的礼物:围巾、帽子、糖果、灯笼、鞭炮等(欣赏教师制作的贺卡,观察画面的内容和材料),最后,终于到了青蛙的手中。第二年春天,青蛙和蛤蟆又在河边相遇,青蛙拿出贺卡对蛤蟆变表示感谢,蛤蟆说:"我只是画了两个圆,怎么现在变得这么美丽呢!"他俩忽然明白了,一起对着树林大声地说:"谢谢你们啦,真心诚意的朋友们"从此,每年新年来到的时候,人们都会想到蛤蟆做的事情,为朋友寄上一张有雪人的年贺卡,表示自己真心诚意的祝贺。
三、制作贺卡
1、像蛤蟆那样认认真真的画两个圆,涂上厚厚的白色。
2、按自己的经验想象雪人的形象。
3、选用各种材料和方式加以表现。
4、真心诚意地进行制作,表示自己对朋友的真诚。
四、交流
1、了解各自准备把贺卡送给谁
2、谈论:还准备为谁制作贺卡
延伸:
继续制作贺卡,积累起来,到寒假一并带回家送给自己的朋友和亲人。
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
4、中班语言教案《看不见的线》含反思
小朋友们你们都见过线吗?线可以干什么呢?通过活动让幼儿.感受隐形线的涵义。通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。更多优秀教案,公开课等,请关注幼师ok网。我们会不定时更新,敬请关注。
活动目标:
1.通过欣赏画面,理解故事内容。
2.感受隐形线的涵义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
6.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动过程:
一、导入:出示几种不同的线。
1、这些都是什么线?
2、你们还见过什么样的线?
3、线可以用来做什么?
4、总结:线的作用是可以把两种东西连起来。
师:刚才我们说了那么多种不同的线,今天王老师给大家带来一种看不见的线,叫“隐形线”它就藏在这本书里,我们一起来看看吧。
二、讲述故事,理解故事内容。
1、介绍封面:
故事名字、
封面上有什么?
小朋友:有两个小朋友,有妈妈,有爱心
老师:对这个故事就是丽莎,杰瑞米和他们妈妈的故事,那为什么还有一颗爱心呢,我想等你们听完故事的时候一定就会明白了。
2、老师:你们都看到了什么?
3、老师:他们怎么又出来了呢?出来干什么?仔细观察图片。
小朋友:出来找妈妈,因为外面下大雨了。
老师:小朋友们观察的非常仔细,原来丽莎和杰瑞米正在甜甜的睡觉时,突然,窗外噼里啪啦下起了大雨,还轰隆隆的打起了雷,把他们吓醒了。
老师:他们大声的叫着:“妈妈,妈妈”跑到了妈妈身边来。
4、然后发生了什么事呢?我们一起往下看,
师:那小朋友们说说,妈妈在外面,丽莎他们在床上,他们怎么会在一起呢?
看看妈妈为什么会这么说呢。
5、这时,妈妈伸出了手,好像变魔术一样在他们面前抓了一把,说“这就是答案。”
老师:小朋友们,你们看清楚这是什么了吗?
小朋友:没有呀,什么也没有。
老师:双胞胎也是揉了揉他们朦胧的睡眼,睁大了眼睛,可是也是什么也没看见。
妈妈说:“当然看不见了,这是隐形线,是我们用肉眼看不见的,当人们彼此相爱的时候,他们就会被这根隐形线连在一起,这是一根用爱编织的线。”
这时丽莎又问了,“如果我们看不见它,怎么才能知道真的有这根线呢?
老师:小朋友你们是不是和丽莎一样有这个疑问呢?既然看不到,怎么才能知道真的有这根线呢?
小朋友:是的。
老师:那我们一起看看妈妈是怎么说的,妈妈说:“虽然眼睛看不见,可是你的心能感受到它呀,你会牵挂每一个爱你的人,爱你的人也会牵挂你。”
6.你们看双胞胎在干什么呢?嗯在幼儿园。那妈妈呢?在上班。
当你们在学校想妈妈的时候,你们的爱会沿着这根“隐形线”传递过来,妈妈的心就会感受到你们甜蜜的想念和爱。
7.那如果妈妈通过这根隐形线感受到你们想她了,她用爱去回应你们,那你们能感受到吗?
8.那不光是你们和你们的妈妈有这根隐形线,那你们觉得他们和他们家的小猫加斯帕有这根线吗?和你的好朋友有这根线吗?对,都有这根线。
老师:那你们觉得这根线能有多长呢?
9.看图,杰瑞米在哪?杰瑞米说:“如果有一天我成为了潜水艇舰长,潜到深深的海底,隐形线还能够到我吗?”
杰瑞米在哪?杰瑞米又问到,那如果我成了登山队员呢?我登上了最高的山峰,你们谁都够不到我,那隐形线还能够到我吗?
丽莎在干什么?丽莎如果去法国当了芭蕾舞演员呢?他都坐飞机去到了别的国家,亲戚朋友都不在她身边,这根线还能够到吗?
杰瑞米在干嘛?哦那如果杰瑞米去了廖无人烟的地方当了丛林探险家呢?还能够到吗?
杰瑞米在哪?那如果杰瑞米成了宇航员,穿上宇航服去了外太空呢?那可是真够远的,还能够到吗?
看图,在干嘛,原来他们想到了去世的布莱恩叔叔,他现在住在天堂呢,还能感觉到吗?
他们在干嘛?妈妈在批评他们,那你们做错事的时候妈妈批评过你们,凶过你们吗?那你们觉得如果爸爸妈妈冲你们发火了,这根线还存在吗?
看图双胞胎在干嘛?吵架,不开心,那你们觉得丽莎和杰瑞米的这根隐形线还存在吗?
三、理解隐形线的涵义。
那你们现在知道这颗心是什么意思了吗?对,是隐形线穿起来的心,那小朋友们,在以后的学习和生活中,我们的亲人或者朋友不可能一直都陪在我们身边,但是我们之间都会有一根隐形线连接着我们,把我们的心紧紧链接在一起,就向他们一直都在我们身边一样,让我们永远都不会感到孤单。
活动反思:
在活动中,我首先让幼儿看,想,然后说,最后听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观察能力,思维能力,语言能力和想象能力都得到了发展。幼儿按一定顺序讲述故事,初步了解雪遇热融化的现象,加深对*雪的认识。本节课幼儿的兴趣极高。
5、中班语言活动教案《看不见的线》含反思
活动目标:
1.通过欣赏画面,理解故事内容。
2.感受隐形线的涵义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动过程:
一、导入:出示几种不同的线。
1、这些都是什么线?
2、你们还见过什么样的线?
3、线可以用来做什么?
4、总结:线的作用是可以把两种东西连起来。
师:刚才我们说了那么多种不同的线,今天王老师给大家带来一种看不见的线,(.本文来源:快思老.师教案网)叫“隐形线”它就藏在这本书里,我们一起来看看吧。
二、讲述故事,理解故事内容。
1、介绍封面:
故事名字、
封面上有什么?
小朋友:有两个小朋友,有妈妈,有爱心
老师:对这个故事就是丽莎,杰瑞米和他们妈妈的故事,那为什么还有一颗爱心呢,我想等你们听完故事的时候一定就会明白了。
2、老师:你们都看到了什么?
3、老师:他们怎么又出来了呢?出来干什么?仔细观察图片。
小朋友:出来找妈妈,因为外面下大雨了。
老师:小朋友们观察的非常仔细,原来丽莎和杰瑞米正在甜甜的睡觉时,突然,窗外噼里啪啦下起了大雨,还轰隆隆的打起了雷,把他们吓醒了。
老师:他们大声的叫着:“妈妈,妈妈”跑到了妈妈身边来。
4、然后发生了什么事呢?我们一起往下看,
师:那小朋友们说说,妈妈在外面,丽莎他们在床上,他们怎么会在一起呢?
看看妈妈为什么会这么说呢。
5、这时,妈妈伸出了手,好像变魔术一样在他们面前抓了一把,说“这就是答案。”
老师:小朋友们,你们看清楚这是什么了吗?
小朋友:没有呀,什么也没有。
老师:双胞胎也是揉了揉他们朦胧的睡眼,睁大了眼睛,可是也是什么也没看见。
妈妈说:“当然看不见了,这是隐形线,是我们用肉眼看不见的,当人们彼此相爱的时候,他们就会被这根隐形线连在一起,这是一根用爱编织的线。”
这时丽莎又问了,“如果我们看不见它,怎么才能知道真的有这根线呢?
老师:小朋友你们是不是和丽莎一样有这个疑问呢?既然看不到,怎么才能知道真的有这根线呢?
小朋友:是的。
老师:那我们一起看看妈妈是怎么说的,妈妈说:“虽然眼睛看不见,可是你的心能感受到它呀,你会牵挂每一个爱你的人,爱你的人也会牵挂你。”
6.你们看双胞胎在干什么呢?嗯在幼儿园。那妈妈呢?在上班。
当你们在学校想妈妈的时候,你们的爱会沿着这根“隐形线”传递过来,妈妈的心就会感受到你们甜蜜的想念和爱。
7.那如果妈妈通过这根隐形线感受到你们想她了,她用爱去回应你们,那你们能感受到吗?
8.那不光是你们和你们的妈妈有这根隐形线,那你们觉得他们和他们家的小猫加斯帕有这根线吗?和你的好朋友有这根线吗?对,都有这根线。 老师:那你们觉得这根线能有多长呢?
9.看图,杰瑞米在哪?杰瑞米说:“如果有一天我成为了潜水艇舰长,潜到深深的海底,隐形线还能够到我吗?”
杰瑞米在哪?杰瑞米又问到,那如果我成了登山队员呢?我登上了最高的山峰,你们谁都够不到我,那隐形线还能够到我吗?
丽莎在干什么?丽莎如果去法国当了芭蕾舞演员呢?他都坐飞机去到了别的国家,亲戚朋友都不在她身边,这根线还能够到吗?
杰瑞米在干嘛?哦那如果杰瑞米去了廖无人烟的地方当了丛林探险家呢?还能够到吗?
杰瑞米在哪?那如果杰瑞米成了宇航员,穿上宇航服去了外太空呢?那可是真够远的,还能够到吗?
看图,在干嘛,原来他们想到了去世的布莱恩叔叔,他现在住在天堂呢,还能感觉到吗?
他们在干嘛?妈妈在批评他们,那你们做错事的时候妈妈批评过你们,凶过你们吗?那你们觉得如果爸爸妈妈冲你们发火了,这根线还存在吗? 看图双胞胎在干嘛?吵架,不开心,那你们觉得丽莎和杰瑞米的这根隐形线还存在吗?
三、理解隐形线的涵义。
那你们现在知道这颗心是什么意思了吗?对,是隐形线穿起来的心,那小朋友们,在以后的学习和生活中,我们的亲人或者朋友不可能一直都陪在我们身边,但是我们之间都会有一根隐形线连接着我们,把我们的心紧紧链接在一起,就向他们一直都在我们身边一样,让我们永远都不会感到孤单。
6、中班语言教案反思《绿太阳》含反思
活动目标:
1、在形象生动的故事情节中,了解绿化对人们的重要意义,感受绿化为夏天带来的好处。
2、在现实生活的例子中,体会保护绿化人人有责,种绿护绿才有个绿色的家园。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重点难点:
活动重点:
通过理解故事《绿太阳》,了解绿化给人类带来的好处。
活动难点:
通过迁移故事《绿太阳》,积累初步的护绿意识。
活动准备:
材料准备:故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)
经验准备:幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验
活动过程:
一、导入故事“绿太阳”
师:今天啊,老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。
二、理解故事“绿太阳”
1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
2、分段理解故事,解决关键问题:
——太阳发烧了,土地和河水都变成怎样了?(第3页)
——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)
——为什么大家都要到大树下?(第5页)
——小动物们是怎么做绿衣裳的? (第6页)
——太阳穿上了绿衣裳,发生了什么变化?(第11、12页)
——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)
——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?
3、师小结:太阳发烧了,变得很热很热,大家都热得受不了了,幸亏有棵很茂密的大树,它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳,这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子,大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿,这样太阳就不会把热热的光照出来了,哎呀,多亏了这棵绿绿的大树。
三、迁移故事“绿太阳”
1、谈谈树木对人们生活的重要性,解决关键问题:
——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?
——如果我们的生活中没有了绿绿的大树,会怎么样呢?
2、师小结:就像我们小朋友说的,如果我们的生活中没了了大树,那么夏天里,我们就找不到给我们凉快的树荫了,!出自:快思老.师!不止这样,我们地球的环境也会遭到破坏,发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等,所以我们要保护大树,保护绿化。
四、内化故事“绿太阳”
1、可是还是有一些人不知道保护绿化,你们看一看该不该学他。(游戏:学他,不学他)
2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来,分类之后,说说该不该学他。
3、师小结:嗯,为了保护绿化,我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为,而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。
活动延伸:
1、师:老师把:“学他,不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌,我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)
2、师:这首儿歌好听吗?下次学了以后,我们大家一起来做一个护绿小能手,好吗?
活动反思:
本次活动上下来之后,我有如下的感想:
一、亮点。
1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格,喜欢把一些社会上的热点,借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点,通过《绿太阳》这个活动,传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
2、环节的设计“巧”。这次活动中,我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中,使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他,不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。
二、不足。
1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故,虽然我来上班已经有一个月,但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强,所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题,而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来,就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中,需要改进和提升的地方。
3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了,其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去,因为故事只是一个载体而已,重点放在第二个迁移内化故事的环节,这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。
7、教案中班语言活动《水果屋》教案反思
活动设计背景
这是一个中班的语言教学活动,水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西,在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过,可以说教材内容贴近于生活,有益于对教学带来方便。在这个活动中,教师根据幼儿已有的经验,在理解故事内容的基础上,让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像,发散思维。
活动目标
1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。
2、幼儿能够进行简单的语言组织,学会“我用┅盖┅”的会话。
3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
6、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
7、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
教学重点、难点
教学难点是:幼儿对语言的组织能力的培养。
教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像,发散思维。
活动准备
1、 《水果屋》的教学挂图
2、 水果玩具(不同种类)
活动过程:
1、观看教学挂图,让幼儿观察水果屋,直接引出课题。
老师:小朋友,你们看,这是什么呀?
A幼儿:这是水果。B幼儿:这是房子。
老师:它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?
A幼儿:这里的苹果很漂亮。B幼儿:葡萄很漂亮。C幼儿:西瓜很漂亮。D幼儿:香蕉。2、观看课本,理解故事内容。
(1)老师:你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?
老师:谁来说说看这水果屋是谁盖的?
幼儿回答
老师:他们为什么要盖水果屋。
(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子
老师:熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿:用苹果盖屋顶。
老师:怎样的苹果?
A幼儿:红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)
老师:用什么盖墙壁?
B幼儿:用紫紫的葡萄盖墙壁。
┅┅┅
3、集体交流。
(1)、教师:小朋友,这上面盖的房子真漂亮,我请小朋友来说说看:用用┅盖┅
(2)、幼儿回答。
4、幼儿玩水果玩具:用------盖------(不同的水果小屋)。
教师:熊妈妈盖的房子真漂亮,小朋友想不想也来盖房子。
幼儿齐答:想。
教师:你们看后面有好多房子,现在他们不够漂亮,小朋友把它们盖的更漂亮好不好?
幼儿齐答:好。(教师来回指导)
教学反思
1、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份,让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。
2、对活动过程的反思
(1)在活动中幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子。
(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿,要让幼儿说完整句,不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半,这样是不利于幼儿发展的,在这里我做的稍有欠缺。
(3)语言活动,应多给幼儿说的机会,在这个活动中幼儿操作的时间太长了,真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分,以往我较注重口语能力的培养,从而出现了纯口语模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维,就象葡萄我说是紫紫的葡萄,现在也有绿绿的、黄黄的,我就是把幼儿的思维匡住了。
3、对教学效果的评析:幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子,但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。
8、优质教案中班语言《问答歌》教案反思
教学目标:
1.通过趣味诵读,引导孩子感知问答歌的特点。
2.激发孩子的想象和创意,鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读,激发孩子诵读儿歌的兴趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在问答歌中学习,感悟生活。
6.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重难点:
学习趣味诵读问答歌,体会问答歌的乐趣,创编问答歌
教学过程:
(一)复习导入,初步感受问答歌的特点
1.朗读《问答歌》
2.找寻特点,引出问答歌这个概念
请同学们仔细观察,《水乡歌》有什么特点?
第一句是问题,第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做,问答歌
(二)趣味诵读《什么好》
1.第一首问答歌展示,读通读顺
2.不同诵读形式拍手读
3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推,仔细观察
生:一个问题,一个答案
(三)介绍不同形式问答歌
1、一问一答
a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式
b.续编《什么好》
根据一问一答的形式来续编《什么好》,
师:引导示范,什么好?
妈妈好,
妈妈心灵手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸长得帅又高。
c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌
2、连问连答
a.《雪地里的小画家》齐读
根据《雪地里的小画家》师提问:你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。
像这样多个问题,多个答案的诗歌,叫做连问连答形式的问答歌
b.根据这篇诗歌创编一首问答歌
学生口述,并动笔写在本上
(四)追问形式
1.赏析《谁会飞》
齐读,男生读,女生读
2.观察这首诗歌的特点
第一句问题,第二句答案,第二句的答案是第三句问题的来源
3.创编追问形式的问答歌
师:请同学们观察图片,创编追问形式问答歌。
例:哪种小动物最可爱?
小白兔最可爱。
哪儿最可爱?
红红的眼睛最可爱。
(五)选择你喜欢的形式创编问答歌
学生自主创编,可以选择任意一种形式。
教学反思:
整个活动都是以孩子主体,让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏,而且培养了他们的想象力、创造力。
9、中班语言教案反思《小猪和靴子》含反思
活动目标:
1.欣赏故事,感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。
2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
3.愿意大胆想象,并能用语言大胆地表达出来,激发创造性思维。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重点:
在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“乐意参与讲述活动,理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程,以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.表演道具(背景图一幅,小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰,红靴子一只、花一束)
活动过程:
一、自由讲述,引出课题
出示课件第一幅画面,让幼儿观察图片上是什么地方?是谁?
提问:小猪发现的这个口小底大的红红的东西,摸上去很光滑,象什么呢?可以用来做什么呢?
(让幼儿同伴之间自由讲述,鼓励幼儿大胆讲述自己的想法,从而引出故事发展情节。)
二、视听结合,想象讲述
1.课件逐一展示,让幼儿利用发散思维,鼓励他们大胆想一想并说一说。
提问:你觉得小猪会碰见谁,小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?
2.完整的欣赏故事,并为故事取名字。
提问:和小伙伴讨论一下,为故事取一个名字。
(在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束,重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程,最后,完整的欣赏故事,并为故事取名字,充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)
三、迁移主题,渗透教育
提问:你喜欢小猪吗?为什么?
(分析了故事中小猪的性格特点,让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。)
提问:请你说说在平时拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?
(结合生活经验,通过讨论,渗透到平时的生活中,从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。)
四、故事表演,积累经验
请幼儿自由组合分配角色进行表演。
(让幼儿进入情境表演区,戴上头饰,分角色根据故事内容进行表演,获得身临其境的感觉,从而更好的理解掌握故事内容。)
活动延伸:
结合美术活动,让幼儿用橡皮泥做一做靴子,感受作品中想象物品的形状特征。
活动反思:
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,设计成讲述在前,
故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。<.本文来源:快思教案.网>随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
在整个活动中,我始终贯彻《纲要》精神,寓教育于幼儿活动中,始终让幼儿成为学习的主体,为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境,让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力,达到活动的目的。
10、幼儿园中班语言游戏教案《传话游戏》教案反思
活动目标
1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。
2、学习传话技能,听清句子中每一个字的发音,并能清楚转达。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
6、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1、果树模型若干,各种水果图片若干。
2、各种动物卡片若干。
3、小篮若干。
活动过程
一、学习传话
1、将幼儿分成若干组,教师对每组第一个幼儿说一句话,一个一个的向后传,请每组最后一个幼儿说说是什么话。
幼儿讨论:怎样才能传不错话?
2、请每组最后一个幼儿说一句话,一个一个向前传,每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。
二、创设情境学习转述
(园长走进教室)
园长:对不起,打扰一下,请问魏老师在吗?
教师:她出去了,您找她有事吗?
园长:请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。
教师:请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?
园长:是的,等会儿魏老师回来了,请您转告她。谢谢。(园长出教室)
教师:小朋友们,一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?
(幼儿练习转述,教师适时进行指导。提示:什么时间,到什么地方去,去干什么。)
(魏老师进教室)
教师:哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?
(请多名幼儿进行转述)
魏老师:小朋友们说的真好,谢谢你们,下午我一定准时去。
(针对幼儿情况进行评价。如:认真听,记住说的是什么话;传话慢一点,把每个字都说清楚。)
三、传话游戏
1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮,说出水果的名称,幼儿一个一个向前传,最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
2、送果子出示动物图片,每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话,最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
注意:如传错了话,要重新从头开始传。
活动反思
《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材,既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位,让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像,形成立体式的环境教育活动体系。
11、幼儿园中班语言教案《小兔借尾巴》教案反思
中班语言领域《小兔借尾巴》
活动目标:
1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2.理解故事内容,激发幼儿对自然界动物的喜欢
3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:
动物图片:《小兔借尾巴》课件。
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿的兴趣
1.师:小朋友,今天我们班还来了一位特殊的客人,你们想不想见一下啊?
2.出示动物图片,请幼儿回答,并模仿动物做动作。
师:那小朋友都认识这只可爱的小兔,可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事,小朋友想听吗?
二、教师有感情地讲述故事并进行提问,帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。
1.提问并出示图片一:
A.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)
B.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?
2.出示图片二并提问:
A.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?
B.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。
3.出示图片,依次提问,教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4.出示最后一副图,提问:
小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)
三、重复故事内容,引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。
A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?
B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。
四、活动延伸
迁移经验,正视自己
师:原来每个人身上都有和别人不一样的地方,找一找;你喜欢自己吗?喜欢自己身上的什么地方?
引导幼儿学会发现自己和别人的不一样,并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。
活动反思:
在贯彻执行《纲要》时,我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围,和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事,故事借助形象化拟人的手法,通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途,从而让小朋友感知每个人都有自己的优点,要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话,让每个幼儿都有说的机会,培养说的能力。
12、教案中班语言《它们在哪里?》教案反思
教学目标
1.能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围环境的相似性。
2.理解保护色保护自己,躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
7.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
教学重点
能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围环境的相似性。
教学准备
大书
小书图片
教学过程
1.直接出示大图,导入活动。
今天我们来读一本书,书的名字叫《它们在哪里?》,书中藏着很多的小动物哦! 请你们找找它们在哪里?
2.发小书让幼儿观察。.
3.阅读图画。
集中阅读大书第2,3页图画,逐页观察讨论。
第2页:
(1)小朋友,看看这幅图,你们观察到了什么?叶子里藏着一个小动物,你们发现了吗?它在哪里呢?请上来指一指。
(2)树蛙是什么颜色的?它周围的树叶又是什么颜色的?绿色的树蛙藏在绿色的树叶里,容易被发现吗?
过渡语:树蛙的身体为什么是绿色的?这样对它有什么好处?请小朋友带着问题往下看。
第3页:
(1)提问:树蛙的身体是绿色的,这对它有什么好处?
(2)教师小结
集中阅读大书第4,5页,逐页讨论。
第4页:
(1)这是哪里?你们发现了什么?珊瑚鱼是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。
第5页:
(1)你们看见了什么?珊瑚鱼是红色的,这对它有什么好处呢?
(2)教师小结。 集中阅读大书第6,7页,逐页讨论
第6页:
(1)你们发现了什么?蜥蜴是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。
第7页:
(1)你们看见了什么?蜥蜴是褐色的,这对它有什么好处呢? 集中阅读大书第8,9页,逐页讨论.
第8页:
(1)你们观察到了什么?北极狐是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。
第9页:
(1)你们发现了什么?北极狐是白色的,这对它有什么好处呢?
(2)教师小结。
4.阅读文字,首先教师自读一遍,最后教师与幼儿完整共读一遍。
5.回顾梳理,总结出保护色的概念。
教师小结:这些动物身体的颜色与周围环境很相似,可以保护它们的安全,使它们不被敌人发现,所以叫做保护色。
教学延伸
除了书中提到的树蛙,珊瑚鱼,蜥蜴和北极狐,在大自然里还有许多聪明的小动物,也会用保护色来保护自己的安全。请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找看,下一次上课我们再来说一说。
教学反思
能够发现动物藏身坏境与自身的相似,理解保护色保护自己躲避敌人的作用。
13、教案中班语言《我不愿孤独》教案反思
活动目标
1.知道和朋友在一起不会感到孤独,和朋友在一起就会开心。
2.尝试主动交流,感受积极主动交往的意义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
6.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
7.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动重难点
重点:能看图讲述故事。
难点:在故事中感受积极主动交往意义。
活动准备:
物质准备:故事PPT。
经验准备:知道什么是孤独。
活动过程:
(一)什么是孤独
1.幼儿有序欣赏PPT《我不愿意孤独》,教师完整讲述。
2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页,理解孤独的含义。
3.戴眼镜的男孩说,什么时候会觉得孤独?(没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩,一起说话)
4.小男孩喜欢孤独吗?你从哪里看出来他不高兴?
5.根据幼儿的讨论,教师总结:孤独时没有和朋友在一起,只是自己一个人。孤独就像一只风筝,只有自己空荡荡地飘在天上。
(二)怎样才能不孤独
1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页,小男孩不喜欢孤独,他想出哪些办法?他是怎么做的?
2.幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板,戴眼镜的男孩也过去一起玩)
3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景,教师总结:如果你不喜欢孤独,那就主动找朋友握握手,友好地和朋友说说话,找到朋友一起玩就不会孤独。
(三)我们不孤独
1.如果你看到孤独的朋友,会主动去和他拉手吗?
2.教师扮演“孤独的孩子”,幼儿主动来拉老师的手,说说话,或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴,最后大家拥抱在一起说:“和朋友在一起真好!”
3.教师总结:孤独会让人难过,我们要让每一个人小朋友都不孤独,不难过。
4.再次完整阅读《我不愿意孤独》。
5.大家拉着手一起出去玩玩吧。
活动反思:
《我不愿意孤独》,是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级,面对新的环境,没有小朋友一起玩,没有朋友和自己说话,觉的自己很孤独,孤独就像是天上的风筝,只有自己一个人玩。他不喜欢孤独,于是就决定去找小朋友一起玩,他获得了快乐,赢得了朋友。
老师的情绪很重要,不要急,还是要控制好自己平和的态度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求,不要强压,还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。
14、中班语言教案:风中的树叶主题教案反思
切实符合教育主题,并且此绘本故事有着很深刻的教育意义。树叶充当教育典范来引导孩子乐于帮助别人,表达自己的想法。带领孩子去户外互动时候发现孩子们对和树叶的互动很有兴趣。在无意中我发现一本《风中的树叶》
活动目标
1.观察画面,理解故事内容。
2.激发幼儿热心的情感。
3.喜欢和同伴一起做游戏。
4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
重点难点
重点:帮助幼儿理解故事内容。
难点:激发幼儿热心的情感,懂得如何表达自己内心的想法。
活动准备
课件“风中的树叶”,树叶梗。
活动过程
一、师幼谈话,引出故事
师:孩子们,秋天到了,秋风起了,小树叶会怎样呢? 幼:会变黄、变红、会飘落下来、会在空中跳舞……
师:在一根柳树枝上,长着许多各不相同的树叶,秋天来了,它们摇摇欲坠, 一阵风吹来,叶子们离开枝条,在空中飘飘荡荡,仿佛跳起了舞一样。小树叶会飘到哪儿呢?
幼:地上、河里、屋顶上等。
二、观察画面,猜猜说说,产生联想。1.观察画面二,引出故事。
师:你们看小树叶落在了哪里?你们猜它会遇见谁呢? 幼:小鱼。
师:谁还有不同的答案。幼:小螃蟹、小虾
师:你们有这么多答案。这时,一只蚂蚱一不小心掉进水里了,怎么办呢?小
树叶肯定看见了,它会怎么做呀?
幼:它会变成一只小船,让蚂蚱坐在上面、它会帮助小蚂蚱的
师:是的,树叶飘落在水面上,正好挽救了一只掉进水中的蚂蚱。小蚂蚱心里想:“我真是太幸运啦!”它为什么会这么庆幸呢?
(幼儿猜测回答)
师:小朋友们看看,水里面有谁?
(教师引导幼儿观察画面)
哇!水里面有好多小鱼正张大嘴巴等着饱餐一顿呢!原来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢!
2.观察画面三,产生联想。
师:小树叶飘呀飘,飘落到地上,我们来看看谁发现它了? 幼:小松鼠。
师;哦,一只可爱的小松鼠,嘴里衔着树叶,它想干什么呢? 幼:把树叶带回家当扫帚扫地、做发卡、……
师:小朋友真爱动脑筋,小树叶的用处这么多呀,那小松鼠把树叶衔回家究竟做什么的呢?小松鼠把树叶衔回了家,垫在了自己的小窝里。它为什么要这样做呢?
幼:天气渐渐冷了,它想把窝垫暖和了。三、继续欣赏散文,理解散文内容。
师:树叶飘呀飘,飘落到公园里,一群孩子发现了它们。孩子们捡了许多的树叶,回家后,他们把柳叶做成了什么?
幼:做成了漂亮的小鱼。
师:对了,他们把柳叶贴在画板上,描画成了可爱的鱼儿。(出示柳叶灯笼画面)他们还用柳叶装饰了美丽的灯笼呢。暖暖的光亮从灯笼里散发出来,映红了孩子们可爱的脸庞。
师:只有最后一片柳叶没有飘远,它正好落在柳树的脚下。师:这是谁呀?他在干什么呢?
师:蚯蚓把它柳叶拖进泥土中,吃了个精光。叶片变成了柳树的营养。小朋友想一想,到什么时候柳树上又会长出新的柳叶呢?
幼:到明年春天。
师:你的知识真丰富。是的,柳树的根吸收了土壤中的养分。第二年春天,树枝上又长出了许多新的柳叶。
四、完整欣赏散文,懂得表达自己的想法。
师:你们知道这些叶子都做了哪些事情,请你说一说。(幼儿巩固故事) 巩固故事内容
五、欣赏 PPT
1.师:树叶可以做成漂亮的粘贴画。你们看有什么?(大象、金鱼、孔雀) 我们还可以用树叶做拓印画;还可以编织成漂亮的花环;可以做成树叶裙子穿着来跳舞;可以做书签;可以做成好吃的……
2.和树叶做游戏
师:树叶不光有那些用途,它还可以和小朋友们一起玩游戏呢!你们看,这是什么?(出示树叶)这是什么?(出示树叶茎)老师小时候玩过一个游戏,你们看我和钟老师是怎么玩的?一手拿着叶茎的一端,和另一根叶茎交叉,然后相互用力
拉扯,看看谁的树叶茎最结实,谁就赢了。好,现在老师发给你们每人一根树叶茎, 当音乐开始的时候,请和身边的小朋友一起来玩这个游戏。
播放音乐,教师做指导。(改进:教师提供较多的树叶,让幼儿自由组合,下地去找朋友玩。赢者可以弹输者脑门一下。奖惩制度可以增加幼儿玩游戏的趣味性。)
3.总结
师:哎呦,有些小朋友输掉了这场比赛,没关系,我们一起下楼去寻找和发现, 还有什么树叶的茎更结实。
活动总结
我带领孩子们去户外活动的时候发现孩子们对和树叶的互动很感兴趣。我在想怎样能让孩子们和树叶有一次有意义的互动,我上网翻阅了大量的资料,没有什么灵感。无意中我发现了《风中的树叶》这个绘本。这个绘本内容主要讲的是树叶飘落到各个地方,做了不同有意义的事情,有着很深刻的教育意义。所以我选定了此次活动内容。从选课到上课,我有着许多的不足,下面我来说一说我的心得体会。
首先,在选题上,秋天是个丰收的季节,我在此主题上开始设计的是一节五谷杂粮粘贴画,后来请教有经验的教师,告诉我说这节课虽然很新颖,但是存在浪费粮食的问题。我恍然大悟,无论什么道理,不光是老师说说而已,我们一直在孩子面前提倡节约粮食,而粮食粘贴画就是在浪费粮食。虽然我们的出发点是好的,但是这样的行为就违背了我的初衷。所以,在这件事情上让我明白无论组织什么活动, 都要符合现实意义。
在选定《风中的树叶》这个绘本时候,张园长告诉我,讲一节绘本课要看著名学者对该绘本的评论,让我们了解作者的设计意图和绘本内容的教育意义。这让我学到了一项本领。只有教师懂得了绘本内容,明白其教育内涵,才会把绘本所要表达的精华讲授给孩子。
其次,在讲课的过程中,我也出现了这样或者那样的问题。在教态上,我的声音一直处于激昂的状态,故事的美感没有体现出来。可能是由于紧张的缘故,我的口头语也很多,同时在幼儿回答教师的问题以后,我没有做出积极的反应,只是在重复幼儿说的话,语言繁琐,没有抓住重点。
在故事结尾,缺少一个总结,导致孩子们对故事所要表达的意义理解不深刻。活动中,由于经验少,我总是在活动中处于主导地位,想把自己要表达的内容通通灌输给孩子,孩子很被动。我应该多给孩子机会,让孩子表达,充分发挥孩子的主导地位,我是他们的引导者。在活动环节上,经验丰富的老教师们给我提出了很多方法。比如,一个树叶可以让孩子们多种玩法,比如粘贴画,游戏等环节。
一个游戏要让孩子们动起来,比如玩树叶梗的游戏,不能简单的让孩子坐在椅子上两个人单纯的拉扯,而是让他们动起来,玩完一次可以拿另一个树叶接着玩,输赢要有惩罚,这样才能体会游戏的乐趣,让孩子充分融入到游戏中,和树叶互动起来。一个游戏不仅仅是一个简单的互动,这个互动要有意义,要让孩子们体会到身在其中的乐趣,环节的设计很重要,一个小小的惩罚或者奖励都可以达到画龙点睛的作用。这些都是我需要钻研和学习的东西。
此次活动收获的感想颇多,可能我这些苍白的话语不能表达出我的收获,但我以后会扬长避短,改掉自己的不足,多多向经验丰富的老师请教。教育的道路还很长,我们需要学习的东西也会多。我相信,只有努力了,认真了,总有一天我们会
成长的……
15、教案中班语言《我们的家真美啊》教案反思
活动目标
1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌,感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备
1、背景图-画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅。
2、贴绒学具-好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶。
活动过程
一、经验回忆,引起兴趣。
1、引起兴趣:
现在是什么季节?春天是个美丽的季节,对不对?它漂亮在哪里?
2、提问回忆:
春天是座美丽的大花园,我们小朋友都很喜欢它。
杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家,是不是?
说说,你喜欢什么样子的家呢?
二、看看说说,初步感知。
1、出示背景图,尝试讨论:
图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?
2、看看说说,感知理解
(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?
3、欣赏儿歌,理解内容
(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?
(2)你最喜欢哪个家?为什么?
三、理解创作,分享快乐。
1、再次欣赏,诗歌里说:蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家
蓝蓝的天空除了是
白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
2、幼儿自由讨论,教师指导。
3、幼儿自由发言,教师提升组合。
4、教师小结:我们小朋友可真能干,自己也能编出了好听的儿歌,回家和爸爸妈妈一起找找编编,还有什么也是谁的家,明天拿来告诉大家,好吗?
附诗歌:《家》
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!
仿编:
蓝蓝的天空是小鸟的家,密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
红红的花儿是密蜂的家,我们的家多美啊!
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
16、优秀教案中班语言教案《我想帮忙》反思
活动目标:
1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
6、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
7、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动重、难点:
1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
2、能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
活动准备:
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
活动过程:
一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。
1、谈话导入:
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?可是,小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习兴趣。)
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力,并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语,再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1)
4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节,如:河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的,告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
(此环节既突破了重难点:能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)
5、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问: 大家都喜欢爱帮忙的河马,如果你是河马,你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
延伸活动:
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助,做一个爱帮忙的人。
活动反思:
本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,在愉快的表演中,不但培养了幼儿的语言表达能力,也培养了幼儿的自信,并学习帮助他人。
17、新教案,中班语言教案《小鸡叽叽》反思
活动目标:
1、了解小鸡出生时的过程、形态,可爱的成长变化。
2、喜欢小鸡,体验鸡妈妈爱小鸡的情感。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
6、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
7、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动重点:
喜欢小鸡,了解小鸡出生时的过程、成长变化等。
活动准备:
课件、小鸡出壳音乐
活动过程:
一、出示鸡蛋,引起幼儿兴趣。
瞧,这是什么?
你知道,这里面有什么?如果鸡妈妈孵化,会有谁?小鸡长得怎么样的?
对,这只鸡蛋里藏着一直可爱的小鸡,也藏着一个有趣的故事。
认知鸡蛋,知道鸡蛋可以孵化小鸡,引起孩子听故事的兴趣。
二、讲述故事——《小鸡叽叽》
提问:鸡妈妈怎么孵化,小鸡是怎么出壳的?(温度、时间等),体验鸡妈妈伟大的爱
小鸡叽叽在蛋壳里想做些什么事?小鸡看到外面的世界,有什么反应?
小鸡是怎样长大的?(晒太阳、吃喜欢的东西等)(课件观看)
通过故事,了解小鸡的孵化、成长的过程,体验鸡妈妈的伟大
三、歌表演:小鸡出壳
1、欣赏歌表演第一遍
师:今天我们也来做一只从蛋壳里出来的小鸡好吗?
(1)蛋壳是怎么样的?(圆溜溜的)
(2)它可能会怎样出壳呢?(钻出圆圆的脑袋、胖胖的身体、小脚等)
2、共同分解动作
(1)随着音乐初步学唱学跳。
(2)集体共舞,体验小鸡出壳,更加喜爱小鸡。
幼儿扮演小鸡,亲身体验小鸡出壳、成长的过程,对小鸡孵化、成长的过程有了更深的印象,从而更加喜爱小鸡。
活动反思:
运用故事,了解了小鸡的外形特征(圆圆的脑袋、胖乎乎的身体等)、出生的过程(需要时间、温度孵化),体会到了鸡妈妈伟大的爱以及小鸡的成长过程(晒太阳、吃喜欢的东西)。还通过猜测小鸡在蛋壳中想些什么?来丰富故事的内容,孩子的想象比较积极,如:小鸡叽叽想知道自己的妈妈长什么样。小鸡叽叽想看看外面风景漂亮吗?小鸡叽叽想和好朋友出来做游戏等等。
最后通过歌曲《小鸡出壳》,让孩子来做一只小鸡,亲身体验小鸡出壳、成长的过程,从而更加喜爱小鸡。孩子非常地开心。
18、中班科学教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学教案:
水不见了
活动目标:
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、教师经验准备:
了解生活中有哪些东西容易吸水,了解幼儿对物品吸水性的理解。
2、幼儿经验准备:
感知水的流动性,在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料,会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,尽量不洒出来。
3、材料的准备:
每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口,能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。
每人一张记录卡,一支铅笔。
活动过程:
一)以变魔术的形式,引起幼儿兴趣。
老师今天要给你们变个魔术,你们想看吗?(想)
1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子,将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)
2、出示另一个八宝粥瓶子,请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的),再将一杯水倒进另一个瓶子里,请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了,老师把水变不见了?
3、请幼儿猜猜水到哪里去了?
二)请幼儿自己变魔术,找出水不见了的原因。
1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子,请幼儿象老师一样变魔术,(做实验)看看水是不是也会不见。
2、幼儿实验后发现水真的变不见了,请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾。)
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的,一条是湿的)得出结论:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。
4、请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我们来变魔术。
三)为幼儿提供一些材料,请幼儿再次实验,验证哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行实验。
四)交流实验结果,以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术,水变不见了没有?
水变不见了用√表示,水没有变不见用×表示。五)请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。
五)活动延伸
在活动区中为幼儿提供更多的材料,引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
活动教学反思:
本次活动紧紧贯彻《纲要》精神,密切联系幼儿的实际生活进行,利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象,新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了物体的吸水性,有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们学习的主动性、积极性,培养了幼儿动手能力,发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。
在这一活动中,我得到很多启示:
一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。
三、尝试操作提高了幼儿的各种能力,既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,理解了溶解的含义,培养幼儿创造性思维。
19、中班科学活动教案反思《水不见了》
活动目标:
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备:
1、教师经验准备:
了解生活中有哪些东西容易吸水,了解幼儿对物品吸水性的理解。
2、幼儿经验准备:
感知水的流动性,在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料,会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,尽量不洒出来。
3、材料的准备:
每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口,能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。
每人一张记录卡,一支铅笔。
活动过程:
一)以变魔术的形式,引起幼儿兴趣。
老师今天要给你们变个魔术,你们想看吗?(想)
1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子,将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)
2、出示另一个八宝粥瓶子,请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的),再将一杯水倒进另一个瓶子里,请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了,老师把水变不见了?
3、请幼儿猜猜水到哪里去了?
二)请幼儿自己变魔术,找出水不见了的原因。
1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子,请幼儿象老师一样变魔术,(做实验)看看水是不是也会不见。
2、幼儿实验后发现水真的变不见了,请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾。)
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的,一条是湿的)得出结论:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。
4、请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我们来变魔术。
三)为幼儿提供一些材料,请幼儿再次实验,验证哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行实验。
四)交流实验结果,以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术,水变不见了没有?
水变不见了用√表示,水没有变不见用×表示。
五)请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。
活动延伸
在活动区中为幼儿提供更多的材料,引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
活动反思:
本次活动紧紧贯彻《纲要》精神,密切联系幼儿的实际生活进行,利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象,新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了物体的吸水性,有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们学习的主动性、积极性,培养了幼儿动手能力,发展了幼儿直观思维能力。 !.快思.教案网!同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。
在这一活动中,我得到很多启示:
一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。
三、尝试操作提高了幼儿的各种能力,既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,理解了溶解的含义,培养幼儿创造性思维。
20、中班科学优秀教案《什么不见了》反思
活动目标
1.在操作活动中,初步感知溶解现象,知道物体溶解有快慢之分。
2.大胆表达自己的发现。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
6.让幼儿学会初步的记录方法。
7.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
1.每个幼儿一个杯子、一根搅拌器。
2.白糖、冰糖、盐、大豆、小石头、记录表。
3.幼儿用书第12页。
指导要点
1.活动重点:帮助幼儿理解、掌握溶解的现象,了解加速物体溶解的方法。
2.活动难点:大胆表述自己在活动中看到的现象。
3.指导要点:引导幼儿在实验活动中充分感知溶解现象,并探索如何使物体溶得快的方法,鼓励幼儿大胆表达自己活动中看到的现象。
活动过程
1.小实验:引起幼儿观察、学习的兴趣。
(1)教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察。
师:我们来变个魔术。
(2)讨论:你发现了什么?
师:白糖放进水里怎么样了?(看不见,溶化了。)教师刚才做了什么动作? (搅拌)
师:糖放在水里就会不见了,这是糖“溶解”了。
(3)教师将小石子放进清水中,让幼儿观察。(还能看见,不溶化。)
教师小结:有的东西放进水里能溶化,有的东西放进水里不能溶化。
2.幼儿实验活动。(分为可溶解和不可溶解。)
(1)提出问题,幼儿设想,教师做集体记录。
师:除了糖,小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?
(2)幼儿根据提供的材料进行猜想。
师:(介绍材料)小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的,哪些是不会溶解的呢?
师:请小朋友拿实验材料一一试一试。同时把你们的发现记录下来。
(3)幼儿说一说自己在实验过程中的发现。
(4) 教师带领幼儿将操作材料进行分类:可溶解的和不可溶解的。
3.比一比,看谁溶得快。
(1)瓶里装有同样重量的白糖、冰糖。
师:想一想,如果把这些糖分别放入盛有同样多冷水的杯子里,哪种糖溶解得快?
(2)个别幼儿上前操作验证。(教师带领其他幼儿观察实验。)
师:谁先不见了?谁溶解得快?他们做了什么动作让糖溶解了?(搅拌)
小结:白糖溶得快,冰糖溶得慢。
4.说一说,怎样使“冰糖”在水中溶解得快。
(1)幼儿自由探索,并说一说自己的方法。
请小朋友操作探索,进行比较。
(2)翻看幼儿用书。
师:看一看图中小朋友的实验,说一说,他们用了什么方法使冰糖溶解得快?和你们的方法一样吗?我们也来试一试,最后记录下来。(请四位小朋友同时操作图中的方法,进行比较。)
评价要素
1.能否感知溶解现象,知道物体溶解有快慢之分。
2.是否积极参与操作活动,并乐意表达自己的发现。
活动建议可在区角提供不同的材料,让幼儿自由选择操作溶解的实验。
活动反思
这次小实验的目的是通过让幼儿初步感知融化现象。每位幼儿都亲自动手做实验,并发现冰放进热水化了,看不见了。本次活动操作简单,每个幼儿能积极配合老师完成活动。但略显得单调,如果多采集样品做两三次试验,幼儿更感兴趣。在以后的活动中要注意既要提高幼儿的兴趣,又尽量把活动做得完美些。
21、中班科学教案《水不见了》教学反思
水不见了科学教案,水是我们生活中很常见的事物,孩子们对此也十分的熟悉,但他们的兴趣只是停留在玩水上,该活动的主要目的是让幼儿通过实验,亲手操作来探索水不见了的原因,了解哪些东西是吸水的哪些是不吸水的,丰富幼儿关于水的有关经验。
活动目标
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动,发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
重点难点
重点:通过感知、猜想、实验、记录等活动,发现生活中有些东西是容易吸水的。难点:尝试用获得的知识解决生活中的问题。
活动准备
海绵、纸巾、积木、胶头滴管(若干)杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。
活动过程
一、以变魔术的形式,引起幼儿兴趣。
师:孩子们,你们看过魔术吗?今天老师也给你们带来一个魔术。
(一)、出示材料:一个不锈钢杯子(里面藏海绵)
你们看!我现在要把水倒入这个杯子里,你们可要看仔细哦! 二、科学发现,找出水不见了的原因。
(一)教师实验,幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问:奇怪,这个杯子里的水为什么会不见呢?水去哪里了呢?
2、想不想知道其中的秘密,现在我请一个小朋友来学一学。
3、请该幼儿将杯子里的海绵取出,用手拧,会发现有出水现象。
4、小结: 当我们把水倒入杯子里时,水都被能吸水的海绵全吸住了,所以杯子里的水会倒不出来。
三、进行实验,验证哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并记录下来。
(一)幼儿猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。
1、介绍材料。
师: 老师今天准备了一些材料,请你们看一看。有海绵,来摸一摸它是什么样的,还有纸巾,最后的一样是小朋友玩的积木。
2、你们觉得这些东西容易吸水吗?为什么?
3、出示记录表,请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。
师:吸水的我们用什么符号来表示呢?不吸水的又用什么来表示呢?(和幼儿一起来讨论并记录)。
(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。
1、师:“到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你们想不想来试一试!”
2、交代要求:8 个小朋友为一组;保持桌面整洁;听到老师手摇铃响,马上回座位坐好。
每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察,这滴水会不会被材料吸走?
3、幼儿动手操作,教师巡回指导。
4、交流讨论,一起来验证幼儿猜想:你是用的什么材料,它容易吸水吗?那一起来看看你们的猜想对不对。
5、小结:海绵、纸巾可以吸水,刷了油漆的积木不能吸水。
四、经验迁移:
1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。
2、生活中还有哪些物品可以吸水,它有什么作用?回家以后请小朋友一起去找一找。
活动总结
在组织教育教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动,从导入部分以此来吸引幼儿的注意力,增加幼儿对活动的兴趣;以魔术来结尾,幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探索水不见的奥秘,先猜想再验证,鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想,同时学会做记录,能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好,但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺,可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作,亲自感受,积累经验。
22、教案中班语言《望着月亮吃大饼》教案反思
活动目标
1、了解故事内容和情节,并能用较连贯的语言进行讲述。
2、运用挂图和课件,初步理解并形成“半个月”的时间概念。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望,感受半个月里月亮形状变化的过程。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
6、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
7、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。
2、律动《月亮婆婆喜欢我》
3、《望着月亮吃大饼》故事挂图
活动过程
1、谈话导入,激发幼儿的兴趣。
“小朋友,今天我们班来了两位小客人,是谁呀?”(出示玩偶)“打个招呼吧!”“兔公公家盖房子,兔妈妈要去帮忙,小兔只能在家里等妈妈,它会怎么等妈妈呢?”(鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述)“平时,你的妈妈不在家,你会怎样等妈妈呢?”
2、教师完整讲述故事,幼儿欣赏,初步了解半个月的时间概念。
“小兔子怎样等妈妈呢?请听故事《望着月亮吃大饼》。”
教师:“兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月时间有多长呢?”(教师出示日历:我们一起来数一数日历,就知道半个月有多长了)除了用数日历的方法,兔妈妈还告诉小兔一个什么好办法呢?
3、出示挂图,进一步欣赏、理解故事内容。
“好,我们一起来听听兔妈妈的好办法吧!”(播放录音,再次欣赏故事)
提问:(1)兔妈妈走后头几天,小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮变化)
(2)七八天过去了,月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?
(3)又有几天过去了,天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?
(4)最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?
(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?原来圆圆的月亮会变呢!
4、播放课件,引导幼儿进行讲述。
“好,我们看着大屏幕,一起讲讲这个好听的故事,好吗?”
5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。
“小朋友,月亮不仅会变样子,它还会和我们做唱歌做游戏呢!”(教师弹琴,幼儿做律动)
活动反思
《望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节,从而激发幼儿学习的兴趣,并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲述故事时,孩子们听的很认真。当我故事讲完开始提问:半个月到底是多久的时候,小朋友的回答千奇百怪,都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观察月亮变化的方法告诉小朋友半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解,在活动中准备了月亮变化的图片,幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程,孩子们也可以轻松的说出故事情节,比如老师提问:兔妈妈走后刚开始几天,小兔看到的月亮是什么样的?孩子们积极地说:“月亮缺了一些”。老师问:“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说:“吃掉了一点点”。老师问:“七八天过去了,月亮变成了什么样”?孩子们说:“变成了半圆”。老师问:“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”。。。。。。在教学过程中,我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了,这样幼儿既理解了故事内容,也明白了月相变化的过程,同时培养和提高幼儿的语言表达能力。
不足:
1、教师在讲述月象的原因时,语言可更简洁。
2、在活动中应发挥幼儿主体,让他们多说,用语言来表述自己的想法。
23、幼儿园中班语言教案《最奇妙的鸡蛋》教案反思
课程名称:中班语言最最奇妙的鸡蛋,
知识点名称:最最奇妙的鸡蛋
教学对象:中班幼儿
授课时间:6分07秒
设计者:康旭营
一、教学目标
1.感受猜测过程的快乐,激发幼儿的思维能力。
2.认真观看绘本故事,想象绘本的主要内容。
3.根据三只母鸡的不同特征进行大胆想象,并表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
二、教学准备
多媒体课件、图画纸、彩笔。
三、教学过程
1、谈话导入,激发幼儿活动兴趣。
小朋友们好!听听,这样的声音是谁呢?她们就是三只母鸡:圆圆、琪琪、毛毛。猜一猜谁是圆圆,谁是琪琪,还有谁是毛毛呢?
小结:原来圆圆有最漂亮的羽毛,琪琪有漂亮的腿,毛毛有最漂亮的鸡冠。
2、欣赏故事,理解故事内容。
从前有三只母鸡,每天吵个不停,她们吵些什么呢?原来她们是在比谁最漂亮。
于是,三只母鸡只好去找国王。国王说:“长得漂亮不重要,重要的是谁能生下最奇妙的蛋,我就封谁当公主。”
全国的母鸡都跟着国王走进皇宫的庭院里。
圆圆用嘴巴梳了梳她的羽毛。过了一会儿,她“咕咕咕”地叫了几声站起来。这时,大家都静悄悄的,草地上立着一颗又白又干净的蛋,形状好看极了。蛋壳就像磨光的大理石一样,闪闪发光。国王说:“这是我见过最漂亮的鸡蛋。”所有的母鸡都跟着点头表示赞成。
轮到琪琪了,大家都为她感到有点难过,因为她们知道琪琪没有办法生下一个更完美的蛋,那是不可能的。十分钟后,琪琪“咕咕咕”地叫了几声,然后站了起来,在早晨暖暖的阳光里得意地伸了伸腿。国王高兴的拍起手来,因为草地上有一颗连鸵鸟看了都会羡慕的大鸡蛋。“这是我见过最大的蛋。”国王叫了起来所有的母鸡也都点头表示赞成。
3、引导幼儿想象并创作。
小朋友们想一想毛毛会生一个怎样的蛋呢?用你手中的画笔画出来。
当大家还在点头时,毛毛小心地在草地上坐了下来,大家都为她感到非常的难过,因为她们知道毛毛不可能生下一个更完美或者更大的蛋,那是绝对不可能的。毛毛谦虚地坐在那,眼睛看着地上。不久,她轻轻地叫了一声,然后站了起来,让大家看这个就算过了一百年也不会忘记的蛋——它四四方方,有着笔直的棱,每一面的颜色各不相同看上去非常美丽。“我从来没见过这么不可思议的蛋。”国王高兴的说,大家也都点头表示赞成。
4、欣赏视频,揭示故事结尾。
要从这三个蛋中选出“最奇妙的蛋”根本是不可能的,这三个蛋,一个完美,一个形体大,一个方的出奇。国王想来想去最后决定将圆圆、琪琪、毛毛都封为公主。从此以后,他们三个成了最要好的朋友,并且继续快乐的生世界上最特别的,蛋。
小朋友你们自己或者好朋友有什么方面是独特的最棒的呢?大家来说一说。
总结:原来每个人都有自己最独特的最棒的地方,所以我们既要欣赏自己的独特之处,也要欣赏别人的独特之处。
教学反思:
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。