中班科学番茄浮起来说课稿教案反思
1、中班科学番茄浮起来说课稿教案反思
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
(1)、通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。
(2)、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和盐水中的不同。
(3)、知道要真实地记录自己看见的东西。
3、教学重、难点：
(1)、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
透明塑料瓶(红色、蓝色)、番茄、盐、记录表
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了有趣的材料，让幼儿在操作的过程中，发现小番茄在两种水里的秘密。在操作活动中体验实验带来的乐趣!
2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动“今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄会怎样?”
(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，他们众说纷纭，表达自己的观点。)
2、记录活动介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么”
探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”
“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”
3、操作活动“请你们去做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样”
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了有趣、可操作的材料，并引导幼儿进行小组讨论实验结果，既提高了幼儿间的交流，又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说说你的实验结果。”
引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水底”
请幼儿说说自己的记录表，“你猜的是怎样，结果又是怎样呢?”
通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。
4、猜测活动“现在再给你们一杯清水，还有一小杯盐，怎样让清水变成盐水呢?”
(教师示范制作盐水，这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)“请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样，将你们猜想的结果记录下来。”
5、操作活动幼儿操作，先将清水变成盐水。
“请你们去做实验，然后把结果记录在记录板上。”
6、交流总结活动总结实验的结论：小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水里会浮在水面上。
7、总结，迁移出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活动你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?
在这里，活动还没有结束更教师让幼儿带着问题继续探索着使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
活动反思：
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现番茄浮起来的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
2、说课稿中班语言《贪吃的哈罗德说课稿》教案反思
尊敬的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进行说课：
一、说指导思想：
正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出："语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。
二、说教学：
内容正如《纲要》中所述："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。"，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。
三、说学情：
现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说目标：
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了5个目标：
1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。(情感目标)
2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。(能力目标)
3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团(知识目标)
4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
五、说活动重难点：
重点定位于：理解故事，学习重点字词
难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事
六、说活动准备：
活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：
1.知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。
2.物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。
七、说教学法：
科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：
1.谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。
2.启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。
3.引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。
4.课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。
我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。
八、说活动流程及课后延伸：
根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延伸。
1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。
2.阅读理解环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，愿意跟随故事的发展，学习绘本故事。
3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的重点。
4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。
5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。
本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。
这是我本节课的说课，谢谢大家的聆听。
活动反思：
在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富有趣味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。
活动从以下四个环节：认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述，学会吃完---吃----的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的兴趣，让他们认识毛毛虫，并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他们非常开心，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想象，并及时展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果顺序交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分展现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。
3、中班科学优质课教案《番茄浮起来》含反思
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
(1)、通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。
(2)、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和盐水中的不同。
3、教学重、难点：
(1)、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
透明塑料瓶(红色、蓝色)、番茄、盐、记录表
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。"教.案来自：快思教案网"因此，我为幼儿准备了有趣的材料，让幼儿在操作的过程中，发现小番茄在两种水里的秘密。在操作活动中体验实验带来的乐趣!
2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动“今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄会怎样?”
(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，他们众说纷纭，表达自己的观点。)
2、记录活动介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么”
探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”
“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”
3、操作活动“请你们去做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样”
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了有趣、可操作的材料，并引导幼儿进行小组讨论实验结果，既提高了幼儿间的交流，又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说说你的实验结果。”
引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水底”
请幼儿说说自己的记录表，“你猜的是怎样，结果又是怎样呢?”
通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。
4、猜测活动“现在再给你们一杯清水，还有一小杯盐，怎样让清水变成盐水呢?”
(教师示范制作盐水，这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)“请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样，将你们猜想的结果记录下来。”
5、操作活动幼儿操作，先将清水变成盐水。
“请你们去做实验，然后把结果记录在记录板上。”
6、交流总结活动总结实验的结论：小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水里会浮在水面上。
7、总结，迁移出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活动你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?
在这里，活动还没有结束更教师让幼儿带着问题继续探索着使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
活动反思：
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现番茄浮起来的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
4、中班语言《儿歌牵牛花》教案优秀说课稿反思
[活动目标]
(1)借助诵读、看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图，学习理解新词：篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌，使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。
(4)借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
(5)乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
[活动重点]
引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐。达到正确的背诵。
活动准备：
牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵;绿细绳，筷子。
[活动过程]
一、谈话导入，激发兴趣，观察挂图，初步感知画面内容
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?
那好，先答应老师两个条件：1、要安静的看，不要出声音;2、要认真地看，把话的内容都记到脑子里去，老师要问的。能做到吗?
(幼儿观察挂图)
提问：你从画上看到了什么?
根据幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。
二、牵牛花的生长特性
提问：牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢?
(用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓细长，软，不能自己站起来，所以必须缠绕着别的物体往上爬。)
三、学习儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌中的快乐气氛。
(1)激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼，有的爬上了树梢，有的爬上了东墙，有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢?小朋友看(出示活动牵牛花，贴于挂图中的地上)，她为什么躺在这呢?听老师来说一首儿歌。
(2)示范朗诵，理解儿歌内容。
提问：牵牛花为什么躺在地上?
小结：引导幼儿总结原因，结合开始部分中高楼高等的特点。
(3)学习儿歌。
跟老师看着挂图一起说。
老师小声说，小朋友大声说。
请一个小朋友看着挂图领大家说。
(4)联系巩固
老师一句，小朋友一句连接说。
(5)活动延伸连锁调
提问：老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的?
这种儿歌叫什么名字?(连锁调)
我们以前也学过一首，叫……?(小苗圃)一起说一下。再说一遍牵牛花，比较其异同。
小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌，然后教给老师说。
附儿歌：牵牛花，爬高楼;高楼高，爬树梢;树梢长，爬东墙;东墙滑，爬篱笆;篱笆细，不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
教学反思：
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。
5、中班语言说课稿教案《三只小猪盖房子》含反思
【活动设计】
现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
【活动目标】
1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
【重点难点】
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
【活动准备】
故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
【活动教法】
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
【活动学法】
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
【活动过程】
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?
有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。
1、故事里面都有谁?
2、三只小猪都用什么盖的房子?
3、谁的房子最结实?
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：
你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
活动反思
通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的知识结合到故事中来进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。而且在第一个环节讨论现如今房子的建造材料时，更让我们看到了我们的孩子们的知识面的宽广。通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。
6、幼儿园教案中班科学活动：蛋蛋浮起来反思
设计意图
中班幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，他们对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手操脑，探究问题。操作探索活动也成为了中班幼儿比较适宜的活动和学习方式。
本次活动，我采用幼儿在日常生活中可以接触到的水和鸡蛋等，抓住这一教育契 机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活 动，最大限度的让幼儿去观察、探索、操作实验等。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。在实验中，我采取分组实验的方式，曾强幼儿的目的性。
活动目标
1.情感态度：喜欢参加集体活动，对探究活动感兴趣;
2.能力目标：能在实验操作中观察现象，并进行实验结果的记录;
3.知识技能：能够主动探究清水里加入盐或者糖，使沉下去的鸡蛋浮起来;
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力;
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
重点难点
重点：通过实验活动，感知盐和糖在水中融化可以使蛋浮起来。
难点：在使鸡蛋浮起来的实验活动中，感知盐和糖放入水中的量是不同的。
活动准备
经验准备：认识常见的物品，喜欢参与实验活动。 玩过物体在水中漂浮、沉浮的实验。
材料准备：矿泉水瓶、鸡蛋、盐、糖、勺子、搅拌棍、记录卡、水彩笔等。
活动过程
一、开始部分
(一)图片导入：
1.教师：请幼儿说一说，图片中的小朋友在做什么?那么你玩过什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?
(二)提出让沉下去的鸡蛋浮起来的问题，引出兴趣。
1.教师：“我手中有一杯清水，将鸡蛋放进清水里，鸡蛋是什么样子的?
2.教师：“你们有办法让他浮起来吗?” 二、经过部分
(一)教师实验，幼儿观看
1.教师：“现在我是一个魔术师，我手里有个神奇的物质，我将它放入这个杯子里一勺，仔细看我的一勺是什么样子的，然后我在我的纸上用点来表示我加了一勺，你们看看有变化吗?”
“我在放入第二勺，在纸上再点一个点，你们看看鸡蛋变化是什么?”
“放入第三勺，继续在纸上画一个点，又怎么样了?”
(二)教师出示盐和糖，幼儿猜测。
1.教师：“我们看到了浮起来的过程，可让它浮起来的神秘物是什么呢?”(出示糖、盐。)现在，我想请小朋友们尝一尝我手中的糖，你们猜一猜，几勺盐可以让鸡蛋浮起来呢?
2.出示表格，教师：“这张表格上有和糖的，蓝色笑脸代表盐，红色笑脸代表糖请你们猜一猜，哪个放了三勺鸡蛋浮起来了?请小朋友们选择自己认为的糖或者盐相对应的笑脸，贴到小黑板上。”
(三)实验过程
1.教师：“有两张桌子，桌子上分别放了盐、糖，请小朋友们走到自己猜测的位置， 进行实验，在实验中，请保护好你的鸡蛋和记录纸不要丢。桌子上的物品可以多放些。完成这个实验，验证自己的想法。记住每加入一勺在自己的记录表上用自己的方式记录加入的勺数。”
2.幼儿根据自己的想法向水中加物质，验证自己的猜想。
(四)讲述验证结果
将幼儿手中的表格投放到电脑中，教师：“请小朋友说一说，你是哪组小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的鸡蛋怎么样了?”
(五)继续实验
教师：“现在，我有个疑问，如果我想让加入糖的鸡蛋也浮起来需要怎么做?”
教师：“请小朋友们继续使用自己的记录表，用自己的方式将用了多少勺记录下来。教师：“那么现在我们来向糖水里继续加入糖，看一看加入多少勺，鸡蛋可以浮起来。
刚刚加盐的小朋友，请稍等，老师为你们换糖和水杯继续实验。
三、结束部分
教师：“原来，盐加入水中可以让鸡蛋浮起来。糖在水中也可以在水中浮起来，只不过加入的量要比盐多很多。那么，为什么我们使用相同的材料放入的糖数不同?” 幼：“鸡蛋的大小不同，水的多少不一样。”
教师：“小朋友们说的都很好，首先鸡蛋的大小会影响白砂糖的多少，使鸡蛋浮起来;其次，水的多少也会影响鸡蛋浮起来;第三白砂糖会形成固状，没有盐那么容易加入，所以糖的量也没有盐好掌握。”
四、活动延伸
每个小朋友加入不同的糖的量可以使鸡蛋都浮起来了。下一次活动中，可以带秤和量杯继续实验。
活动总结
本次活动紧紧贯彻《纲要》和《指南》精神，密切联系幼儿实际生活进行，利用幼儿的身边事物与现象作为科学探索的对象来进行了这节科学活动，探索身边的科学，感知浮的现象。在活动中，我为幼儿提供材料，紧紧围绕浮起来贯穿活动，幼儿对实验结果进行主动大胆猜测和探索尝试，认识了水中加入少量盐可以使鸡蛋浮起来。再次进行加入更多的糖使鸡蛋浮起来，给幼儿更多的探索空间。在活动中，让幼儿直接感知，去观察、去发现、去思考，满足幼儿的好奇、探索、尝试的求知欲望， 充分调动了幼儿的学习主动性、积极性，培养幼儿的动手能力，发展幼儿的直观思维能力，幼儿的专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，也使幼儿感到探索活动的乐趣。在下次实验中，带秤和量杯，固定水、鸡蛋和糖的量，给孩子更多探索的空间。
7、幼儿园中班科学教案《蛋宝宝浮起来了》反思
活动目标：
1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。
2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。
3、知道要真实地记录自己看见的东西。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子(鹌鹑蛋、水、盐、记录表)搅棒
活动过程：
一、谈话，引出课题"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢?"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)
二、出示表格并介绍"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。"(把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。)
三、幼儿操作记录
四、简单小结幼儿记录结果。
请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。)
五、引出新的实验课题
1、"刚才小朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一小杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢?"(这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)
2、幼儿操作，将清水变成盐水。
3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样?请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在小手旁边的红色瓶子里。"
六、幼儿操作记录
七、小结幼儿记录结果。
请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。)
八、总结，活动延伸
1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么?蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样?"(将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。)
2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。)
3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?
教学反思
这是中班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合中班幼儿好动手、喜探究的心理。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的经验。
8、中班科学教案《蛋宝宝浮起来了》含反思
活动目标：
1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。
2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。
3、知道要真实地记录自己看见的东西。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子(鹌鹑蛋、水、盐、记录表)搅棒
活动过程：
一、谈话，引出课题"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢?"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)
二、出示表格并介绍"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的结果记录在中手标记旁边的蓝色瓶子里。"(把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。)
三、幼儿操作记录
四、简单中结幼儿记录结果。
请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。)
五、引出新的实验课题
1、"刚才中朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一中杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢?"(这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)
2、幼儿操作，将清水变成盐水。
3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样?请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在中手旁边的红色瓶子里。"
六、幼儿操作记录
七、中结幼儿记录结果。
请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。)
八、总结，活动延伸
1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么?蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样?"(将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。)
2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。)
3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和中朋友，好吗?
教学反思
这是中班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合中班幼儿好动手、喜探究的心理。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的经验。
9、幼儿园中班科学活动《蛋宝宝浮起来了》教案反思
设计意图：
沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，但幼儿对它的认识是模糊的，鹌鹑蛋能浮起来，更是令幼儿好奇的事，于是，我设计了本次活动，通过实验，观察探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，让幼儿在探索中学习，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
活动目标：
1.通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来;
2.用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋分别在糖、味精、盐水中的不同现象;
3.愿意探索尝试，对科学实验感兴趣;
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力;
5.体验解决问题的成就感。
重点：通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来;
难点：实验操作，感知鹌鹑蛋分别在糖、味精、盐水中的不同现象;
活动准备：鹌鹑蛋、水、透明杯子(3个)、盐、糖、味精、勺子、吸管
一、开始部分：
每天呀～鹌鹑妈妈都会带着自己的宝宝出去玩～可是有一天它们的小主人把鹌鹑妈妈的蛋宝宝丢到了杯子里，鹌鹑妈妈可着急了～每天都哭的很伤心～我们想想办法帮助它好不好呢?
二、基本部分：
1、出示盐、糖、味精三种材料，幼儿观察，并说出名称及品尝味道;老师这里有三种材料，我们试一试，看哪一种材料加入水中可以使蛋宝宝浮起来;
2、请幼儿操作，并观察;
3、说出实验结果;
三、结束部分：
1、小结：蛋宝宝在水里加盐后可以飘起来,因为盐可以使沉淀的东西漂浮。
2、小朋友帮鹌鹑妈妈救出了宝宝，鹌鹑妈妈请小朋友到它家去做客
四、延伸部分：
今天小朋友的操作实验表现真棒，老师请小朋友们回去和爸爸妈妈再去尝试一下还有什么方法让我们的蛋宝宝浮起来。
活动反思：
1、在整个活动中，幼儿的积极性很高，都争着帮鹌鹑妈妈想办法。他们通过发现问题，想办法，实验探索，既帮鹌鹑妈妈解决了问题，又进一步感受和理解了沉浮这一现象，激发了幼儿对科学现象的亲近感和求知欲，培养了幼儿的动手能力和分析问题，解决问题的能力。
2、在活动中我做的比较好的是：成功创设了情境：帮鹌鹑妈妈救蛋宝宝，以此来激发了幼儿对活动的兴趣。
3、不足之处：在幼儿实验时，有的加了4勺盐后蛋宝宝浮起来了，有的却没有，原因是有的勺子满有的勺子不满，使实验结果有差异。这就要求老师在活动前准备的充分一些、细致一些。
10、幼儿园中班科学活动教案《让玻璃球浮起来》反思
【活动设计】
如果科学家是研究其周围世界规律的求知者的话，那么儿童则是天生的科学家，他们有无穷无尽的好奇，而且常常把这种好奇付诸行动——摸摸、尝尝、看看、掂掂、倒进到出等等。玩水又是幼儿较喜欢的活动，这次我创设了良好的操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
【活动目标】
1、乐于探索生活中的科学现象，体验操作的乐趣。
2、探索发现利用多种辅助材料让玻璃球浮起来。(重点)
3、能积极动脑筋想办法，解决问题。学习记录实验结果。(难点)
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
物质准备：玻璃球、盘子、杯子、纸盒、橡皮泥、棉絮、碗，(它们有的会浮在水面，有的会下沉。)
精神准备：幼儿初步了解物质沉浮的现象。
【活动过程】
一、问题。
师(出示玻璃球)请小朋友想一想，如果把这个玻璃球放进水盆里，它会怎么样?是沉下去呢?还是回浮上来?(幼儿讨论)
师：有人说浮起来，有人说沉下去，到底是怎么样呢?请一个小朋友来将它放下去，大家来看一看。
二、讨论。
师：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，请你想想办法，怎样才能让它浮起来呢?(鼓励孩子积极动脑，大胆发言，并给予他们时间和机会)
三、尝试第一次操作。
1、师：小朋友想了很多办法，大家可以试一试，老师也为你们准备了很多材料，你们也来试一试吧，看谁能帮玻璃球浮起来。在试之前，老师要提几点要求，请听清楚：
(1)四人一组，大家要轻声说话，互相谦让。
(2)玩的时候，小心别把水洒到地上，因为地湿容易摔倒。
(3)多用几种材料来试，你要记住自己用过哪些方法，成功了没有，等会告诉老师。
2、幼儿操作，教师指导：
要给幼儿足够的时间进行尝试。发现了好的方法的幼儿，教师给予肯定，尝试失败的幼儿，鼓励他换一种方法，对于不知所措的孩子，要提醒他，帮助他。
四、幼儿尝试第二次操作。
1、师：刚才老师看到小朋友用了很多种方法让玻璃球浮起来了，那么哪些材料能让玻璃球浮起来呢?老师做了一张记录表(出示记录表，并讲解记录表的记录方法)
2、幼儿进行第二次尝试活动。
五、记录。
请做完实验的孩子擦手，记录实验结果。
六、教师实验、记录并做小结。
玻璃球放进水里会沉下去，但我们利用一些能浮的材料来帮助它，就能让它浮起来了。
活动反思：
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的.，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。
11、中班科学活动教案《让玻璃球浮起来》含反思
【活动设计】
如果科学家是研究其周围世界规律的求知者的话，那么儿童则是天生的科学家，他们有无穷无尽的好奇，而且常常把这种好奇付诸行动——摸摸、尝尝、看看、掂掂、倒进到出等等。玩水又是幼儿较喜欢的活动，这次我创设了良好的操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
【活动目标】
1、乐于探索生活中的科学现象，体验操作的乐趣。
2、探索发现利用多种辅助材料让玻璃球浮起来。(重点)
3、能积极动脑筋想办法，解决问题。学习记录实验结果。(难点)
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
5、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
【活动准备】
物质准备：玻璃球、盘子、杯子、纸盒、橡皮泥、棉絮、碗，(它们有的会浮在水面，有的会下沉。)
精神准备：幼儿初步了解物质沉浮的现象。
【活动过程】
一、问题。
师(出示玻璃球)请小朋友想一想，如果把这个玻璃球放进水盆里，(快思 www.banzhuren.cn)它会怎么样?是沉下去呢?还是回浮上来?(幼儿讨论)
师：有人说浮起来，有人说沉下去，到底是怎么样呢?请一个小朋友来将它放下去，大家来看一看。
二、讨论。
师：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，请你想想办法，怎样才能让它浮起来呢?(鼓励孩子积极动脑，大胆发言，并给予他们时间和机会)
三、尝试第一次操作。
1、师：小朋友想了很多办法，大家可以试一试，老师也为你们准备了很多材料，你们也来试一试吧，看谁能帮玻璃球浮起来。在试之前，老师要提几点要求，请听清楚：
(1)四人一组，大家要轻声说话，互相谦让。
(2)玩的时候，小心别把水洒到地上，因为地湿容易摔倒。
(3)多用几种材料来试，你要记住自己用过哪些方法，成功了没有，等会告诉老师。
2、幼儿操作，教师指导：
要给幼儿足够的时间进行尝试。发现了好的方法的幼儿，教师给予肯定，尝试失败的幼儿，鼓励他换一种方法，对于不知所措的孩子，要提醒他，帮助他。
四、幼儿尝试第二次操作。
1、师：刚才老师看到小朋友用了很多种方法让玻璃球浮起来了，那么哪些材料能让玻璃球浮起来呢?老师做了一张记录表(出示记录表，并讲解记录表的记录方法)
2、幼儿进行第二次尝试活动。
五、记录。
请做完实验的孩子擦手，记录实验结果。
六、教师实验、记录并做小结。
玻璃球放进水里会沉下去，但我们利用一些能浮的材料来帮助它，就能让它浮起来了。
活动反思：
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。
12、中班科学说课教案《乌鸦喝水》含反思
尊敬的各位评委老师：
大家好!今天我的说课的内容是幼儿园中班科学领域讨论交流活动《乌鸦喝水》我主要从以下几个方面来说明我的活动设计。
一、说教材
在幼儿科学教育中讨论交流型活动最为主要和普遍，在讨论交流过程中幼儿之间、幼儿与教师之间通过信息交流有效的促进幼儿思维。根据《幼儿园教育指导纲要》科学领域活动目标内容及要求我设计了《乌鸦喝水》这一活动让幼儿在讨论交流中形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用，从而发展幼儿科学认知，培养科学态度，训练科学方法。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿认识兴趣和探究的欲望。以讨论交流为主我设计了本次活动目标：
1.认知目标：了解向水平内投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目标：能够大胆的表达自己的观点。
3.情感态度目标：愿意和其他小朋友一起交流讨论，帮助其他小朋友解决问题。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
本次活动的重点是能够让幼儿之间有效的讨论交流，大胆表达自己观点，知道水位上升的原因。难点是理解科学原理，并延伸到生活之中。
三、说活动准备
为了更好地开展活动我准备了以下物品：玻璃球、几个相同水位的水瓶、以及乌鸦喝水的ppt
四、说教法学法说教法
《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者;为了体现教师与幼儿之间相互交流表达目的为本次活动创设了一个宽松的环境，鼓励幼儿共同交流，大胆表自己观点，让幼儿与教师之间共同成长学习，并运用提问法和讲解法，实物教学法，引导幼儿达到本次活动教育目的说学法：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿是学习的主人以幼儿为主体，通过引导幼儿积极参加小组讨论，培养幼儿合作学习意识和能力大胆的表达自己观点学会在交流中尊重别人的观点和经验。
五、说活动过程
(一)导入
1.教师给幼儿发水瓶(带有粉色标记)让小朋友们思考不用手去接触水瓶怎么样能喝到水瓶中的水。
2.幼儿自由讨论方法。
(二)教师播放ppt向幼儿讲述乌鸦喝水的故事(故事讲到高潮处)
1.小朋友们猜猜乌鸦想到的是什么办法啊?
2.幼儿自由讨论。
(三)教师提出问题，幼儿自由讨论
1.乌鸦是怎么喝到水的?
2.为什么投入小石子就会使水位上升?
3.乌鸦喝过水之后他还想喝水它发现水位又下降了，那么小朋友该怎么办?
(四)教师边做实验边讲解原理并延伸生活。
1.因为瓶内的空间是有限的，;来源;快思老师教案网;投放的玻璃球是有体积的，水是会流动的，玻璃球占了水的位置把水挤到上面，水位就上升了
(五) 教师将此原理延伸生活
1.洗衣服时不要放太多的水，以免衣服放进去后水会溢出来。
2.幼儿洗脚丫的时候也不要放太多的水，以免水会溢出来滑伤。
3.妈妈洗菜的时候也不要放太多水，以免水会溢出来。
六、活动特色
本次活动以幼儿讨论交流形式开展，极大的调动幼儿积极性，以交流讨论研究乌鸦喝水的方法及延伸到科学原理上，并运用科学原理延伸到幼儿生活中激发幼儿学习兴趣。
教学反思：
本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。
13、中班科学活动教案：沉与浮教案反思
活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
6、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
7、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张
重点难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态
活动过程：
一、引入
1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)
2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)
三、幼儿自主探索现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。
四、检验猜测将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结
1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?
2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
活动建议：
1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
14、幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡反思
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下五条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节：体验验证。在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密?”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。
主要目标是：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。
教学反思：
活动以游戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习在发现后表扬，在表达后提升，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感兴趣，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚开始老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿观察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚开始还不熟练，最后在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感兴趣，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请教师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在游戏中鼓励幼儿大胆的说，活动中特别关注胆小的幼儿，多给他们在集体面前表现的机会。
15、中班科学教案《沉沉浮浮》含反思
活动设计背景
在《浮浮沉沉》活动中，充分抓住幼儿的好奇心教学，让幼儿产生很浓厚的兴趣，来更好地达到教学效果。让孩子通过深刻的记忆来明白什么是浮?什么是沉?明白了解浮沉是什么现象?那些东西会浮那些东西会沉。
活动目标
1、幼儿能基本知道哪些东西会沉?哪些东西会浮?
2、能在理解沉浮关系后并乐意扩想别的东西是沉还是浮。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：理解明白沉与浮的现象。
难点：在实际生活中的应用
活动准备
1、材料准备： 石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干
2、经验准备：幼儿能够认识以上物品。说出他们的名字。
活动过程
(一)开始部分：
浮浮沉沉游戏：教师向幼儿讲诉游戏规则：当教师喊浮的时候全体小朋友成立正姿势站好。当老师喊出沉的时候，幼儿安安静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮，这也可以锻炼幼儿的反应力。
(二)教师出示教学材料
教师指导语：“今天老师带来一些好朋友，看看我们的小朋友认不认识他们呢
教师依次出示教学材料，引导幼儿说出他们的名称;
教师指导语：“瞧，今天我们请了这些好朋友来做客，那我们是请他们坐下?<来.源快思教.案网>还是请他们站着呢?
(三)教学过程
1、教师出示教学材料，用水杯装满水。
教师指导语：让幼儿猜想过会我们会请好朋友干什么呢?
2、教师出示教学材料：“小朋友看看我们首先出现的是哪位好朋友呢”
3、刚才我们的好朋友已经休息好了，现在我们请好朋友洗澡睡觉了。我们来想一想，有哪些好朋友是喜欢在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字——浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我们先来猜想一下好朋友是沉还是浮呢?让幼儿大胆的想象。
5、教师先用一块布将水杯遮挡住，然后请幼儿将来作客的好朋友放入水中让它洗澡。注意当幼儿放进去的时候，我们要教导幼儿要轻拿轻放，
6、教师可充分吊足幼儿的好奇心让他们猜想到底好朋友下水之后是沉还是浮呢?然后把结果展现给幼儿观看。看看幼儿猜想的是不是和他们看见的一样呢
7、教师依次把剩下的好朋友请到水里面洗澡?这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。
8、教师和幼儿一起总结，那些东西在水里面去洗澡会沉呢?那些东西会浮呢?
9、教师每组幼儿提供一些操作材料让他们自己动手操作。”
(四)结束部分：教师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉?哪些会浮呢?
教学反思
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
16、中班科学优秀说课稿《变色魔术》含反思
一、说教材
1、教材的意义《变色魔术》是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观察、操作、讨论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，激发幼儿探索、发现颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。
2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，引导幼儿在探究发现的过程中相互协商、互相合作，共同探讨、互相交流，从中培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：
a、探索两种颜色混合后的变化，认识绿、紫、橙三间色。
b、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;
3、教学重难点：
《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，根据这一年龄特点本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性，必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的准备：
1、幼儿经验准备：认识红、黄、蓝三原色，有;.教.案来自:快思老.师教.案网;将一杯水倒入另一杯并搅拌的经验。
2、材料准备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿准备3个透明塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》
3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，供幼儿观察分享交流。
二、说教法
1、演示法：
第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察认识三原色两两结合的变化。第二次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知实验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。
2、谈话法：
主要体现于实验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的混合颜色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法在幼儿动手操作探索颜色变化时，本人通过观察，幼儿混合颜色协商分工情况，观察幼儿混合颜色的操作过程，以便及时有效地进行指导和评价。
三、说学法
1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色混合后的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师实验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲手操作奠定了基础
2、实物操作法：
在活动中幼儿充分利用教师提供的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得 两两混合产生的新颜色知识经验。
3、讨论法科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的认识与巩固。
四、说教学过程
1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、展示欣赏，认识三原色。
为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：
出示三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗?
3、教师演示，认识三原色两两结合的变化。
这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进行：
⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。
⑵、教师操作，颜色混合会发生什么变化?
⑶、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。
4、幼儿操作，亲身感受。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。
5、讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?
6、结束部分 引导幼儿看《幼儿画册》交流和分享。通过观察请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边相同颜色的物品。猜测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证实自己的猜测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。
7、说活动延伸：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到小画展;找颜色游戏;美工区等等。
五、课后反思
和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手实验操作的过程中激发幼儿学习，认识三原色两两结合的变化，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很理想，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习分配的举动。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。
17、幼儿园中班科学说课稿：会变的颜色反思
一、说教材：
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
二、 说教学目的：
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在示范的基础上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
三、 说教学准备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
四、说教法：
在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
五、说教学程序：
活动流程为：
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
教学反思：
1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。
2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。
18、中班科学说课稿《比较粗和细》含反思
设计意图：
1.在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。
2.幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在正式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。
3.第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
4.该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。
一、说活动目标：
1.学习比较物体的粗细,能从粗到细给五个物体排序.
2.能正确运用"粗"和"细"来描述物体的差异，懂得粗细的比较是相对的.
3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
二、说活动准备：
自制金箍棒、串珠、牙签、笔芯、油画棒、胶棒、神奇的盒子、露露瓶子、胶水瓶、彩笔、刮画棒、吸管
三、说教学方法
1、演示法2、谈话法3、分组教学法4、观察法5、具体操作法。
四、说活动过程
1、以孙悟空会变的金箍棒引题，引导幼儿说出金箍棒能变粗和变细。
2、探索活动
(1)请全体幼儿帮助老师将一些圆柱体按粗细进行分类，使幼儿积累有关粗细的感性经验。(分类)
(2)请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的?"本，文来源:屈;老.师教;案网"启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认)
(3)请幼儿从地上拿起自己喜欢的一样东西，并和旁边的小朋友进行比较，说出："我的××比你的××粗"或"我的××比你的××细"，从而知道粗细是相对的。(比较感知，命名)
3、集中活动：
(1)教师拿出笔、积木、可乐瓶，让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
(2)教师出示圆柱卡片，让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
4、分组操作：
(1)将筐中的圆柱体按粗和细把物品分成两类。
(2)让幼儿给粗细不同的小棒排顺序。
(2)将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
5、总结：
(1)今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细。
(2) 也学习了按从粗到细的顺序进行排序。
五、说教法，学法。
在活动开始时，我利用孩子们感兴趣的金箍棒导入课题，引出粗和细，接着使用演示的教学法为幼儿示范串珠游戏，并让幼儿通过观察来谈谈自己的想法，然后使用自己的交学法让幼儿学会比较粗和细，并能顺利找出最粗和最细的物品，最后让幼儿通过在自己的具体操作学会由粗到细的排序。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
19、中班科学作用说课稿《小树叶找妈妈》含反思
各位老师，大家早上好!
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
.教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一"从幼儿身边最熟悉的事物出发"是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标活动
目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、磁带一盒;
3、物质准备：叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2、问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得?激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考，不断的进取。
3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
(一)激发兴趣(拾落叶)播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
(二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如："这片树叶(杨树叶)像什么?""扇子""它还像什么?"“本文来源:屈,老;师教案.网”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。
(三)自由探索根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?
(四)体会成功的喜悦(课间操)帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
(五)知识拓展(知道树的种类、作用)通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动
(制作叶子画)这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
活动反思：
1、这个活动从始至终都紧紧围绕着目标来进行，整个活动以“找”来贯穿其中，孩子们都非常有兴趣地参与，孩子们的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具时自己也进行了琢磨，制作了正反面不同表情的树妈妈，通过让孩子们观察树妈妈的表情来想给树叶宝宝找妈妈的愿望。当将树叶宝宝送到妈妈的身边时，大树妈妈也会开心的笑起来，以似人的方式，进一步让孩子们感受活动的乐趣。
3、在分析教案时，我反复的推敲。由于我们幼儿园里没有枫树、梧桐树和银杏树，我们附近公园也不能完全找不到枫叶、梧桐叶和银杏叶，所以我为孩子们准备了与树叶相匹配的大树图片，让孩子对树妈妈也有一定的了解。最后再请孩子们带着树叶宝宝去找树妈妈，这样孩子们既达到了活动的目标，又让孩子们在游戏中对所学的知识加以巩固。
4、通过这一系列活动，让孩子们知道秋天有的树叶会落叶，能观察落叶的不同特征，激发孩子们对大自然的特征感兴趣。
20、中班科学活动：浮与沉教案反思
【活动目标】
1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象并对其进行分类。
2.学会用↓记录沉，用↑记录浮，培养幼儿的动手能力。
3.体验科学探索活动的乐趣。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
【活动准备】
1.经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2.物质准备：木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙等;干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。
【活动过程]
阶段一：以情景导入，激发幼儿的探究兴趣
1.你觉得什么物体是可以在水中浮起来的?什么物体在水中是沉下去的?
2.猜猜看，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢?
(孩子们争先恐后的发表自己的看法，于是，我说：“不如我们做个实验验证一下，好吗?”)
教师小结
像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示即↑。
分析与反思
首先借助随手可见的材料激发了幼儿参与活动的积极性，通过幼儿的讨论、验证教师小结沉浮概念，为后续幼儿自己动手操作丰富自己的经验做准备。
阶段二：幼儿动手操作
1.实验
我将一个装有清水的盆子、幼儿和老师共同收集的材料(在这里对家长朋友长期以来对我们的支持表示感谢:-D)、记录纸、笔等投放到区域中。
沉浮实验开始了，孩子们经过简单协商决定由宸宸、蕊蕊、晓轩三人逐次把材料投放到盆里进行实验，淼淼记录结果。
2.统计
区域活动结束的小结时间里，我请淼淼根据记录表格介绍实验结果，请宸宸演示操作，这样一来，幼儿直观深刻的认识到物体的沉浮特性。
如：知道了大的不一定会沉(乒乓球)、小的不一定会浮(硬币)，塑料的不一定会浮(班中的塑料螺丝)，金属的不一定会沉(铁碗)。
分析与反思：
蒙台梭利曾说过：我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了。由此可见自主操作的重要性。因此，我将本环节重点设置为幼儿自由探究物体沉浮特性，过程中我没有过多干涉幼儿，只是向幼儿讲清活动规则(水溅出来要及时擦干等)，鼓励幼儿自由操作探索并记录。
阶段三：设疑活动，如何将沉的物体浮上来
接下来的一段时间里，这个区域活动吸引了更多的孩子参与其中。
经过探索，孩子们对物体的沉浮特性有了更进一步的理解，于是，我在此基础上进行进一步扩展幼儿经验：你们能想办法帮助沉下去的物体浮上来吗?你能想办法帮助浮的物体沉下去吗?
问题一出，幼儿积极动脑思考并在游戏中进行实验：
有的说：我把它(纸杯)摁下去不就行了。
有的说：哎，还是不行，你一松手它就起来了。
晓轩：等会等会，你使劲摁倒底，(纸杯)进去水了它就沉到底了。
分析与反思
在得到我的肯定后，孩子们积极性更加高涨，他们想出了各种办法，如：在塑料纸上放东西，这样塑料纸就会沉下去;把硬币放在纸杯里，硬币就会浮起来，等等。
阶段四：物品归类
1.将浮的物品放在↑的盒子中。
2.将沉的物品放入↓的盒子中。
分析与反思
通过分类，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮进一步巩固。
21、中班科学教案《沉与浮》含反思
活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张
重点难点：
探索记录各物体在水中的沉浮状态
活动过程：
一、引入
1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)
2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，[教案来自：快思教案网.]来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测
在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)
三、幼儿自主探索
现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。
四、检验猜测
将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确
五、总结
1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?
2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
活动建议：
1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
活动反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
22、中班科学教案《沉与浮》教学反思
教学领域科学
年龄段/班中班
设计意图
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走?”“为什么有些东西会浮起来有的东西沉在水下面?”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动
活动目标
1、对沉浮现象感兴趣，尝试描述自己的探索与发现。
2、乐于比较、探索不同物体在水中的沉与浮。
3、能与同伴合作探究，用“↑”“↓”等简单的符号表示沉与浮，初步学习做观察记录。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
重点难点
重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。
难点：引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思
活动准备
1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2、物质材料准备：
(1)教师事先实验，排除在水中呈悬浮状态的物品，选择漂浮及下沉状态的材料，如钥匙、回形针、积木、花片、不锈钢及塑料调羹、塑料夹子、木夹子、石子、叶子、铁片、海洋球等。
(2)毛巾若干，装有清水的大水盆若干，幼儿用的记录表(记录表上画有各种物品小图片)，笔。
活动过程
(一)情景引入，激发幼儿的探究兴趣
师：大象哥哥就要过生日啦，邀请蚂蚁弟弟去参加生日会，可是大象哥哥的家和小蚂蚁的家隔着一条河，这可难倒了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁准备适合当小船的材料，让它到河对面的大象哥哥家参加生日会吗?
(二)教师实验，初步了解用符号表示沉浮。
1、教师实验，体验沉浮。
师：什么样的材料适合当小船?老师这里有石子和海洋球，它们放在水中会怎么样呢?我们一起来看一看。
小结：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像海洋球这样漂在水面上的现象叫浮。
2、出示符号，初步了解用符号表示沉浮。
师：老师给你们带来两个标记(向下的箭头“↓”和向上的箭头“↑”)，你觉得哪个标记表示浮起来?哪个标记表示沉下去?
小结：向上的表示浮起来，向下的表示沉下去。
(三)猜想物体的沉浮特征，初步学习做观察记录。
1、展示材料，引导幼儿观察材料的材质。
师：只有浮的东西才能做小船，究竟哪些东西可以做小船呢?请你们把这些材料按刚才的箭头标记分一分。
2、引导幼儿在记录表上将材料按猜想分类。
师：老师为小朋友准备了一份记录表，请大家回到位置上，把你认为会浮起来的用东西在旁边用“↑”表示，会沉下去的用“↓”。
3、幼儿交流各自的想法。
师：请小朋友来说一说，你觉得哪些东西是浮起来的哪些东西是沉下去的呢?
(四)与同伴合作探究，验证结果。
1、介绍材料，提出操作要求
师：老师已经给你们准备了装有水的脸盆、操作材料、记录表、笔、毛巾。请小朋友们搬起自己的小椅子回到座位，每个小组商量好分工，根据记录表上的顺序轻轻将材料一个一个放入水中，仔细观察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上来了就用“↑”表示。注意不能将水洒在外面哦，在记录前一定要将手上的水擦干净。现在就请小朋友们去试试看吧!看看结果和你猜想的是否一致?
2、幼儿分组合作按记录表的顺序进行实验，验证自己的猜想。
师：现在就请小朋友轻轻回到自己的位置上进行验证。
3、集中分享探究结果，鼓励幼儿描述自己的发现，并提出自己感兴趣的问题。
(1)组织幼儿集中交流小组探究的结果。
(2)对有争议的材料进行集体验证。
师：小朋友真棒，我们找到了很多能浮在水面上的材料当小船，小蚂蚁可以过到河对面给大象哥哥过生日啦!
(五)扩展经验
师：我们发现了哪些物体会浮起来、哪些物体会沉下去?我们的生活中，还有哪些东西是浮在上面的、哪些东西是沉在水里的呢?请幼儿回家找一些其他的材料来试一试哪些在水中是浮上来的还是沉下去的。
活动反思
通过组织这次科学活动，我有了很多的感悟，整个活动过程中，幼儿们的探索兴致很高。这节活动探究性很强，因此在目标的第一条和第二条写出了活动的核心——探索，让幼儿在探索中，发现不同物体的沉浮现象。然后学会用一定的符号表示沉与浮并记录，即第三条目标。此次活动，我将小朋友们分为四组，方便幼儿们去相互交流自己的猜想和实验的结果，这大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。在活动过程中，我并不是一个指导者，而是与幼儿一起活动的引导者与支持者。和幼儿一起猜想一起验证结果是不是和我们猜想的一样。除此之外，我用了大象过生日，需要小朋友帮助蚂蚁，才可以给大象过生日的情景导入并在最后表示出，因为小朋友的帮助，蚂蚁终于找到了适合当小船的材料，参加大象的生日会，培养了幼儿乐于帮助他人的良好品质。
但是在整个活动中，我还存在一些不足的地方：1、没有给幼儿准备毛巾，以至于给小朋友们准备的记录表会湿掉一部分 2、过程中，语速太快，应一点一点的去引导幼儿探索和发现 3、活动前期准备不足，没有事先带领幼儿认识“↑”“↓”符号。4、要求提的不够清楚，导致我们的猜想过程时间太长。
23、中班科学教案反思《物体的沉与浮》
设计意图：
为什么有些东西会浮在水面有些东西沉在水里，为了满足幼儿接触沉与浮的现象、探索身边科学的好奇心，因此开展了此次科学活动。将科学现象与生活紧密联系在一起，让幼儿在活动中不断获得知识与经验，了解日常生活中各种物体的沉浮情况。萌发幼儿探索科学的兴趣。
活动目标：
1.观察、比较物体在水中的沉浮。
2.体验成功的乐趣，培养探索兴趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。
2.人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。
3.大记录表。
活动过程：
一、导入
1.托盘中都放着哪些东西?
2.这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮?
二、探索发现
1.逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。
2.老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。[.来源快思老师教案网]小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
三、与小朋友分享实验结果
1.将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。
2.对有争议物体教师现场实验。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：
1.活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
2.教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。
24、中班科学活动教案《沉与浮》含反思
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。
2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.主动参与实验探索。
5.体验解决问题的成就感。
活动重点难点：
活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。
活动难点：探索如何让沉下去的东西浮起来。
活动准备：
物质准备：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。
知识准备：知道什么是沉，什么是浮。
活动过程：
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 .
师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
1、.教师请个别幼儿讲述。
(1)师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么(个别幼儿回答)
(2)师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。(出示PPT图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。
2.介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录，小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?
(2)幼儿探索，教师观察指导。
4.集中分享探究结果。
(1)师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
(2)师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)
(3)师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。
(三)小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮?
(1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答)
(2)、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做实验演示给幼儿看)
(四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
(1)师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。
(2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。
总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。
(3)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
25、幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思
活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张
重点难点：
探索记录各物体在水中的沉浮状态
活动过程：
一、引入
1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)
2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测
在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)
三、幼儿自主探索
现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。
四、检验猜测
将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结
1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?
2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
活动建议：
1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。<文章.出自快思教案网.>脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
26、中班科学优质教案《沉和浮》含反思
活动目标：
1.观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2.对沉浮现象有探索的兴趣。
3.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1.每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份(见附表)。
2.每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3.集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：
(一)感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1.教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么?如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢?
2.请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了?
3.教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置?浮起来是物体在水中的位置?适当纠正不对的。
4.教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
(二)认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1.认识操作材料和记录表。
教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么?你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来?(幼儿猜测)
2.了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗?表上的问号表示什么?小手表示什么?表格上的这些东西放入水中会怎样?哪些会沉?哪些会浮?
3.商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉?哪个表示浮?老师根据幼儿的猜测进行记录。
(三)引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。(认一认小朋友的记录表)
2.两人合作探索沉浮并记录。
(四)出示集体记录单，幼儿交流、分类。
1.教师：你猜对了吗?经过实验，结果怎样?(教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。)
2.教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢?(引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里)
3.幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。
4.交流：大家来说说你是怎么分的?
(五)小结，扩展幼儿经验。
教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。(轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的)
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
27、中班科学领域教案《沉与浮》含反思
设计意图
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
活动目的
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西?
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上?
老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。
老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢?请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。
教学反思：
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
