中班语言文学灰灰先生教案反思

中班教案五大领域及反思 2022-12-19 14:47:14

中班语言文学灰灰先生教案反思

1、中班语言文学灰灰先生教案反思

　　活动目标：

　　1、感受故事滑稽、有趣的情节，理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。

　　2、能边看图边用完整的语句讲述故事。

　　3、通过欣赏故事懂得要爱清洁.讲卫生。

　　活动重点：

　　理解故事的主要内容，感受故事滑稽、有趣的情节，能边看图边用比较完整的话来讲述故事。

　　活动难点：

　　用完整的语句来讲述故事，理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿了解生活中的一些保洁工具。

　　2、物质准备：脏的玩具娃娃(代表灰灰先生的形象)，吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩具。

　　3、材料配套：教育挂图《领域活动.语言.灰灰先生》.幼儿活动操作材料《语言.灰灰先生》。

　　活动指导：

　　1、出示灰灰先生的脏形象。

　　引导语：

　　①小朋友，看，灰灰先生到我们活动室来了，

　　你们知道他为什么叫灰灰先生吗?

　　②那你们知道灰灰先生为什么这么脏吗?(因为他不洗手.不洗手……)我们小朋友要不要跟灰灰先生一样呢?我们应该怎么做?灰灰先生就是因为没有经常洗头.洗澡，所以身上很脏。请小朋友猜猜看，灰灰先生的家里会是什么样子的?

　　2、逐一出示教育挂图①。《灰灰先生》，引导边观察图

　　片边欣赏故事。

　　(1)出示教育挂图①

　　引导语：①我们来看看，灰灰先生的家是什么样子的?

　　(很脏.很乱……)②脏在哪里?乱在哪里?③灰灰先生的家里真脏，小朋友愿意到灰灰先生家里去做客吗?(不愿意)大家都不愿意到灰灰先生家里去做客，怎么办呢?谁能帮灰灰先生想想办法?

　　(2)出示教育挂图②。

　　引导语：

　　①小朋友真聪明，帮灰灰先生想了这么多办法。

　　灰灰先生也想了个办法，瞧，这是什么呢?(出示吸尘器玩具，引导幼儿说"吸尘器")

　　②灰灰先生买了一台吸尘器，想把屋子里的脏东西都吸走。我们一起来做吸尘器，帮灰灰先生把脏东西都吸走!嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把脏袜子.脏枕头.脏床单都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把苹果核.糖纸.包装袋都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，咦，灰灰先生呢?吸尘器是灰灰先生买来吸脏东西的，怎么把灰灰先生也吸进去了呀?

　　④原来灰灰先生太脏了，吸尘器以为灰灰先生也是脏东西，所以把灰灰先生也吸进去了。

　　⑤这下可糟糕了，我们来看看灰灰先生在吸尘器里会怎么样?会说些什么呢?你是怎么知道的?

　　(3)出示教育挂图③。

　　引导语：

　　①灰灰先生一边哭一边叫"救命呀，救命呀"，

　　谁来了?(洗衣机)洗衣机来干什么呢?(洗脏东西)

　　②我们一起来变成洗衣机，把脏东西都洗干净吧!脏袜子扔进来，咕噜咕噜洗干净……灰灰先生这么脏，我们把灰灰先生也来洗一洗吧!灰灰先生扔进来，咕噜咕噜洗干净。

　　(4)出示教育挂图④。

　　引导语：洗衣机把脏东西都洗干净了，我们来看看，现在灰灰先生的屋子是什

　　么样子的了?灰灰先生呢?

　　3、鼓励幼儿一边看挂图一边完整地讲述故事。

　　引导语：这个故事好听吗?小朋友想一想也来讲一讲这

　　个好听的故事呢?这个故事的名字叫《灰灰先生》，我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧!灰灰先生现在变干净了，我们还能叫他灰灰先生吗?我们要来帮他改个名字了，叫什么呢?

　　4、小结提升。

　　(1)提问：小朋友，你们是爱清洁的孩子吗?那我们

　　小朋友指甲长了应该怎么办?头发脏了应该怎么办?我们吃饭的时候应该怎么办?……

　　(2)小结：我们小朋友不管是在家里还是在幼儿园里，

　　都要爱清洁，要经常洗头.洗澡，经常剪指甲，做一个干净先生(小姐).清爽先生(小姐)，好吗?

　　活动延伸：

　　1、在日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。

　　2、请幼儿将小塑料袋套在手上，模仿吸尘器的动作和声音到室内外检查环境卫生，及时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。

　　活动反思：

　　《灰灰先生》是一个富有幽默和童趣的故事。第一个环节我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很脏的形象，引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上大胆说说灰灰先生脏。灰灰先生搬了新家后不一会儿就把漂亮的新家给弄的乱七八糟，因此他的朋友都不愿意来玩，我在这里加入了一个情景“打电话”，孩子们因为兴趣很浓，都情不自禁地和我互动起来。

　　这个故事的情节并不复杂，当吸脏机误将灰灰先生当作脏东西而吸了进去时，使孩子们感到很有趣，课堂气氛也有了神奇的效果，使幼儿有了浓厚的兴趣，能跟着我一起学学灰灰先生在吸脏机里大声喊叫，跟我一起学做洗衣机洗脏东西的样子。灰灰先生从肮脏到干净的转变，让幼儿自然的得出“只有爱清洁，讲卫生，才能受到大家欢迎”的道理。结尾大家说：“灰灰先生要改名字了!”我请小朋友动脑筋改的时候他们都是使劲的动脑，尽用干净的词语去形容，如漂亮小孩、干净先生、香喷喷等，可见他们已对此有了理解。

　　本次活动总体来说还是比较成功，在整个活动中，我与幼儿之间的互动性也是挺好的，孩子也对活动非常的感兴趣!但是也存在着一些不足，如上课的过程中我有点着急，当孩子回答得不是很完整时，我应当要及时提醒引导他们将句子说完整;故事的结尾是让孩子们学做吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。场面也是比较混乱。活动我反思可以改成去灰灰先生家，因为他已经变干净了，以后如果还有机会的话，我可以再尝试。

2、中班语言优质课教案《灰灰先生》含反思

　　活动目标：

　　1、感受故事滑稽、有趣的情节，理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。

　　2、能边看图边用完整的语句讲述故事。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重点：

　　理解故事的主要内容，感受故事滑稽、有趣的情节，能边看图边用比较完整的话来讲述故事。

　　活动难点：

　　用完整的语句来讲述故事，理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿了解生活中的一些保洁工具。

　　2、物质准备：脏的玩具娃娃(代表灰灰先生的形象)，吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩具。

　　3、材料配套：教育挂图《领域活动.语言.灰灰先生》.幼儿活动操作材料《语言.灰灰先生》。

　　活动指导：

　　1、出示灰灰先生的脏形象。

　　引导语：

　　①小朋友，看，灰灰先生到我们活动室来了，

　　你们知道他为什么叫灰灰先生吗?

　　②那你们知道灰灰先生为什么这么脏吗?(因为他不洗手.不洗手……)我们小朋友要不要跟灰灰先生一样呢?"屈;老师.教，案网出处"我们应该怎么做?灰灰先生就是因为没有经常洗头.洗澡，所以身上很脏。请小朋友猜猜看，灰灰先生的家里会是什么样子的?

　　2、逐一出示教育挂图①。《灰灰先生》，引导边观察图

　　片边欣赏故事。

　　(1)出示教育挂图①

　　引导语：①我们来看看，灰灰先生的家是什么样子的?

　　(2)出示教育挂图②。

　　引导语：

　　①小朋友真聪明，帮灰灰先生想了这么多办法。

　　灰灰先生也想了个办法，瞧，这是什么呢?(出示吸尘器玩具，引导幼儿说"吸尘器")

　　④原来灰灰先生太脏了，吸尘器以为灰灰先生也是脏东西，所以把灰灰先生也吸进去了。

　　⑤这下可糟糕了，我们来看看灰灰先生在吸尘器里会怎么样?会说些什么呢?你是怎么知道的?

　　(3)出示教育挂图③。

　　引导语：

　　①灰灰先生一边哭一边叫"救命呀，救命呀"，

　　谁来了?(洗衣机)洗衣机来干什么呢?(洗脏东西)

　　(4)出示教育挂图④。

　　引导语：洗衣机把脏东西都洗干净了，我们来看看，现在灰灰先生的屋子是什

　　么样子的了?灰灰先生呢?

　　3、鼓励幼儿一边看挂图一边完整地讲述故事。

　　引导语：这个故事好听吗?小朋友想一想也来讲一讲这

　　4、小结提升。

　　(1)提问：小朋友，你们是爱清洁的孩子吗?那我们

　　小朋友指甲长了应该怎么办?头发脏了应该怎么办?我们吃饭的时候应该怎么办?……

　　(2)小结：我们小朋友不管是在家里还是在幼儿园里，

　　都要爱清洁，要经常洗头.洗澡，经常剪指甲，做一个干净先生(小姐).清爽先生(小姐)，好吗?

　　活动延伸：

　　1、在日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。

　　2、请幼儿将小塑料袋套在手上，模仿吸尘器的动作和声音到室内外检查环境卫生，及时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。

　　活动反思：

3、中班语言课教案《花花猫和灰灰鼠》含反思

【活动目标】

　　1、能根据图片的细节展开联想，较连贯地讲述图片的内容。

　　2、感受想象，续编图片故事的乐趣。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

【活动准备】

　　经验准备：幼儿认识猫和老鼠的生活习性。

　　材料配套：教学挂图、幼儿用书。

【活动过程】

　　1、以情境表演引出图片的内容。

　　引导语：请小朋友仔细听听、看看、是什么动物来了?它们在做什么?

　　组织幼儿观看五个幼儿的情景表演《花花猫和灰灰鼠》，并提出问题让幼儿思考：猫和老鼠到底在做什么?

　　2、出示挂图。

　　引导幼儿观察和讲述图片内容。

　　提问：图上是什么地方?有谁?它们在做什么呢?谁能用优美的词句来描述?

　　教师请个别幼儿来讲述图片内容。

　　小结：在客厅的沙发边，一直花花猫蜷着身体在睡大觉，它紧闭双眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿着墙角蹑手蹑脚地走了过来，它们探头探脑、东看西看，还相互对伙伴轻声说："喂，小声点，小声点，千万别发出声音。"有纸灰灰鼠勇敢地跑到花花猫的前面，睁大眼睛仔细瞧了瞧，看见花花猫正在睡大觉呢。

　　3、出示挂图。

　　引导幼儿观察和讲述图片内容。

　　提问：什么原因让花花猫醒过来了?它醒来后做了什么?灰灰鼠的表情怎样?它们是怎么想的，怎么做的?

　　鼓励幼儿展开想象，与旁边的小朋友相互讲讲这幅图的内容。请个别幼儿在集体面前讲述。

　　小结：原来，主人的靴子里装了感应器，只要有轻微的声响，感应器就会震动，花花猫就会马上清醒过来。它猛地站了起来，圆睁着双眼，跟着感应器的音乐手舞足蹈起来。灰灰鼠吓了一跳，有得大声地喊叫："啊!花花猫醒了，真可怕!"有得目瞪口呆，满脸疑惑："这真神了，花花猫怎么醒了?还跳起舞来了?"

　　引导幼儿思考：结果会怎样?花花猫会吃掉灰灰鼠吗?

　　4、引导幼儿展开想象，续编故事

　　引导语：这两幅图的内容真有趣，结果会怎样?后来还会发生什么有趣的事情?请你把图片的故事编讲完整。

　　提出编讲要求：

　　(1)要将图上花花猫和灰灰鼠的表情、动作讲出来。

　　(2)要动脑筋想，想出和别人不一样的结果。

　　(3)要把图片的故事讲得完整、有趣。

　　请幼儿分组轮流讲述和续编故事，并给图片取名。

　　请个别幼儿在集体面前讲述图片内容，教师给予小结、评价。

【活动反思】

　　此活动的重点在于对图片内容的联想和扩展，应着重引导幼儿观察和想象图上的动物的表情、动作和心理活动，并续编图片内容的结尾。还可以将其和语言区结合，让幼儿继续看图讲述，或者表演图片内容。这样效果可能更好。

4、幼儿园教案中班语言活动《灰喜鹊搬家》

　　活动目标

　　1. 理解故事内容，了解环境破坏带来的危害。

　　2. 产生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动准备

　　课件准备：故事图片《灰喜鹊搬家》，故事音频《灰喜鹊搬家》，喜鹊叫声音效，爱护环境和破坏环境行为的图片若干。

　　活动过程

　　教师出示第一张故事图片，引导幼儿观察灰喜鹊的生活环境。

　　1.看图并播放喜鹊的叫声音频，刺激观感引发幼儿的兴趣。

　　——你在图上看见了什么?如果你住在这里会是什么感觉呢?

　　——这是什么声音?这个声音快活吗?听完你的心情如何?

　　(引导幼儿感受：喜鹊为幸福生活快乐歌唱的愉悦情绪。)

　　小结：喜鹊们享受着和暖的阳光，呼吸着清新的空气，飞过碧绿的草地，生活得幸福快乐。

　　教师出示第二、第三张图片，引导幼儿对比观察画面的变化。

　　1.鼓励幼儿根据画面前后的变化进行猜测和表达。

　　——你看见了什么?你觉得发生什么事了?

　　——你喜欢现在家园的样子吗?为什么?

　　小结：绿色的家园没有了，灰喜鹊原来生活的环境遭到严重破坏，所以灰喜鹊决定搬走了。

　　出示第二、第三张故事图片，与幼儿一起欣赏故事。

　　1.从“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾，让幼儿感受因为环境破坏，而给灰喜鹊带来的危害。

　　——灰喜鹊去了哪些地方?最后找到家了吗?

　　教师播放完整故事视频，引导幼儿观看画面并进行讨论。

　　——湖水为什么又脏又臭?

　　——垃圾堆、烟囱、汽车尾气散发出的味道你喜欢吗?

　　——乡下又发生了什么变化呢?灰喜鹊的心情怎么样?

　　——你愿意在这种环境里游戏和生活吗?

　　——怎样让我们的空气变得清新?怎样让我们的环境变得美丽?

　　小结：如果大家都不爱护环境，就会破坏原本美丽的大自然，环境变得越来越糟，小喜鹊就找不到家，就再也不能快乐地歌唱了。

　　出示爱护环境和破坏环境行为的图片,引导幼儿找一找文明和不文明的行为，鼓励幼儿大胆表述。

　　——在图上你看见了什么?

　　——你觉得哪些行为是对的?哪些行为是不对的?为什么?

　　——如果你遇到了这些事情，你有什么话想跟他们说?

　　小结：希望大家都来保护环境，让我们在有清澈的湖水、明媚的阳光、清新的空气、郁郁葱葱的大树、快乐的小鸟的环境里愉快地生活。

　　活动延伸

　　日常活动

　　组织幼儿拍摄幼儿园及其周围环境的照片，关注身边文明与不文明的现象。

　　区域活动

　　可组织幼儿一起绘制环保宣传画，办环保主题画展，有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣传。

　　家园共育

　　打印故事图片，请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》，家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料，探讨如何给喜鹊找一个空气清新的家。

　　活动提示

　　教师结合故事内容提出的问题，可以根据幼儿对画面的关注点打乱颗序，但要做好充分的准备，以回应幼儿的不同想法。所提供的图片中，文明行为的图片可能是幼儿较容易发觉的，如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等;不文明行为可以参照文明行为设定，如折断树枝、乱扔垃圾等，感受行为之间的差异，引导幼儿观察，激发幼儿共鸣。

　　附【故事】

　　灰喜鹊搬家

　　一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公国，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊，大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽，一边睁大眼睛，才看清楚有一个庞然大物，正在推倒大树旁边的楼房。

　　这里的气味真是太难闻了!灰喜鹊决定搬家，在城里寻找新的家园。

　　他们飞到湖边的一棵大树上，肮脏的湖水臭气熏天。

　　他们飞到居民小区中的一棵大树上，垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上，街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味，更是难以忍受。

　　这对灰喜鹊突然想起乡下的朋友。于是，他们决定离开城里，把家搬到乡下，和朋友们住在一起。

　　他们飞呀飞，终于来到了乡下。可是，眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起，黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的，呛人的气味越来越浓。

　　田野边的大树哪里去了呢?麦田的清香哪里去了呢?乡下的朋友哪里去了呢?这对灰喜鹊伤心极了，他们真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小宝宝。

5、中班语言教案《胆小先生》含反思

　　活动目标：

　　1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

　　2、能大胆地进行表达自己的想法。

　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

　　2、胆小先生指偶20个。

　　活动过程：

　　1、出示“胆小”两字，认认、做做。

　　你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)

　　2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)

　　听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?

　　3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。

　　胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠 (2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠 (3)分组演示

　　4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。

　　这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。

　　反思：

　　《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

　　1 出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋

　　2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

　　3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

　　4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。

　　主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

6、中班语言优秀教案《胆小先生》含反思

　　活动背景

　　故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。

　　此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

　　活动目标

　　1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。

　　2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。

　　活动准备

　　1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。

　　2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。

　　3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)

　　活动过程

　　1、师：小朋友你见过老鼠吗?你看见老鼠会怎么样?老鼠见到你又会怎么样呢?

　　幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。

　　2、师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。

　　3、教师有感情讲述第一遍故事

　　4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。

　　(1)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。

　　幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。

　　幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

　　幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。

　　幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。

　　(2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。

　　(3) 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?

　　幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。

　　幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。

　　幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。

　　幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。

　　5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。

　　6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。;文.章出自屈,老师教.案网]那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗?(设问)

　　7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。

　　8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。

　　(1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

　　幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”

　　幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。

　　幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。

　　幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。

　　(2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一下。

　　幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

　　幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

　　幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。

　　幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。

　　(3)师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗?

　　活动反思

　　在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

7、幼儿园中班语言教案：兔子先生去散步反思

　　一、活动目标：

　　1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。

　　2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　二、活动准备：

　　1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志

　　2、学具：自制小图书

　　3、经验准备：认识并知道常见的交通标志

　　三、活动过程：

　　(一)引起兴趣

　　1、介绍兔子先生

　　师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

　　(二)阅读画面

　　1、(出示大图书)兔子先生的家

　　师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

　　(1)哪一幢会是兔子先生的家呢?

　　(2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?

　　(3)那另外几幢又会是谁的家呢?

　　小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

　　2、周围的环境

　　师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

　　(1)数一数，你看到了几个标志?

　　(2)你认识这些标志吗?猜猜看这些标志代表什么意思?

　　(3)你怎么知道这个标志的意思?

　　(4) 倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事?

　　小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。

　　(三)阅读图书

　　1、阅读图书

　　师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢?

　　2、阅读后提问(出示提问板)

　　(1)第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢?

　　(2)兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢?

　　(3)下一次，兔子先生会去哪里呢?

　　小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么有趣的事情呢?下一次，我再讲给你们听。

　　教学反思

　　本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。

8、幼儿园中班语言故事《胆小先生》教案反思

　　一、活动目标：

　　1:理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

　　2:将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进行对比。

　　3:懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。

　　4:通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5:能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　谜语PPT

　　三、活动重难点

　　体会故事中角色前后情绪的变化

　　四、活动过程

　　A活动开始

　　教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的好奇心

　　谜语<两撇小胡子,尖嘴尖牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃?>

　　------老鼠

　　B活动展开

　　1教师首先完整的给幼儿讲述故事,让其感受角色情绪的变化

　　2刚才小朋友已经听完故事内容了,现在请小朋友给我们说说刚开始的胆小先生和老鼠发生了一件什么事?

　　3最后的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事?

　　(可以让幼儿用语言或者用肢体来表示)

　　4在幼儿的初步理解基础上,教师在逐一播放ppt,让幼儿看图表达,增加幼儿的理解的深度

　　5在第二次的基础上,导出前后胆小先生的心理特点,将其做一个详细的对比

　　(胆小勇敢)

　　C活动结束

　　教师总结

　　在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,一定要勇敢,争做勇敢小武士

　　六.活动和延伸

　　可以在表演区投放故事中角色的头饰等物品,让幼儿分角色表演

　　活动反思

9、中班语言教案《兔子先生去散步》含反思

活动目标：

　　1.观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

　　2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

　　3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。

活动过程：

　　一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)

　　1.教师出示“安静”的标志。

　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了?

　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了1

　　2.猜猜“兔子”标志。

　　你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)

　　小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)

　　看看、说说故事《兔子先生去散步》

　　兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

　　1、看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

　　第4页：这个标志画了什么?是什么意思?

　　第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

　　第8页：兔子先生又看见了什么标志?

　　第12页：

　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

　　(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

　　第14页：

　　(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢?为什么?

　　(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)

　　第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?

　　第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?

　　第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方?打开门会是什么地方?

　　第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么? (巩固认识标志在生活中的意义。)

　　2、总结故事。

　　提问：

　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志?

　　(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?

　　小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。(提炼总结，提升幼儿个体经验。)

　　找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享，提升个体经验。)

　　1.说说自己认识的标志。

　　提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗?在哪里看见过?

　　2.延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

教学反思

10、中班语言活动《兔子先生去散步》教案反思

　　设计思路：

　　最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。

　　活动目标：

　　1.观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

　　2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　7.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。

　　活动过程：

　　一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)

　　1.教师出示“安静”的标志。

　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了?

　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了

　　2.猜猜“兔子”标志。

　　你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)

　　小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)

　　看看、说说故事《兔子先生去散步》

　　二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散

　　步》。

　　1.看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

　　第4页：这个标志画了什么?是什么意思?

　　第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

　　第8页：兔子先生又看见了什么标志?

　　第12页：

　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

　　(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

　　第14页：

　　(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢?为什么?

　　(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)

　　第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?

　　第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?

　　第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方?打开门会是什么地方?

　　第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么? (巩固认识标志在生活中的意义。)

　　2.总结故事。

　　提问：

　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志?

　　(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?

　　三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享，提升个体经验。)

　　1.说说自己认识的标志。

　　提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗?在哪里看见过?

　　2.延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

　　活动反思：

11、中班语言活动教案《鼠先生问路》含反思

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

　　2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

　　3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　【活动准备】

　　1、《问路》教学挂图。

　　2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

　　3、幼儿学习资源。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

　　二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

　　提问：

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?

　　鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的?

　　三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

　　1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

　　2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

　　3、引导幼儿尝试角色对话。

　　四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

　　1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

　　2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

　　3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

　　五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

　　教学反思：

　　听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。

12、中班语言优秀教案《报纸先生的故事》含反思

　　活动目标

　　1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。

　　2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。

　　3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。

　　活动准备

　　1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装饰好)。

　　2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　3.课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。

　　活动过程

　　一、引入

　　1.老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么?它是用什么做的?”

　　2.“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗?”

　　二、老师讲述《报纸先生的故事》(附后)，讲完提问：

　　1.刚才你们听的故事叫什么名字?

　　2.故事是讲谁的?还有谁?

　　三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：

　　1.清晨，报纸先生就被送往谁的家?"教.案来自：快思教案网"(理解词语：清晨)

　　2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱)

　　3.今天是谁来拿报纸?

　　4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃)

　　5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢?

　　6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?

　　7.奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢?

　　8.奶奶会用报纸先生做什么呢?

　　9.报纸先生为什么会高兴呢?

　　10.小朋友，你们说报纸先生喜欢谁?

　　11.报纸先生为什么喜欢奶奶?为什么不喜欢小红?

　　四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。

　　五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。

　　1.看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。

　　2.幼儿自由讨论。

　　3.幼儿讲述报纸的多种用途。

　　4.平时我们在家里，也要向谁学习?如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢?

　　活动延伸

　　1.美术活动：报纸撕贴画;用报纸折各种物品。

　　2.体育活动：用报纸做成纸捧(用于跳、钻或做操);用报纸做成纸球，用于投掷或做板球;用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。

　　附：报纸先生的故事

　　清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢?如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀!糟了，是小红。

　　小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。

　　第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。

　　活动反思

　　这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

13、中班语言优秀教案《兔子先生去散步》含反思

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。

　　2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?。教案来.自:屈;老师教.案网，(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

　　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　　活动反思：

　　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。

　　活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

　　第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。

　　接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

　　总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

14、中班语言详案教案《兔子先生去散步》含反思

　　设计思路：

　　活动目标：

　　1.观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

　　2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

　　活动准备：

　　《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。

　　活动过程：

　　一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)

　　1.教师出示“安静”的标志。

　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了?

　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了

　　2.猜猜“兔子”标志。

　　你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思?"来;自.屈;老师;教.案;(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)

　　小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)

　　看看、说说故事《兔子先生去散步》

　　二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

　　1.看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

　　第4页：这个标志画了什么?是什么意思?

　　第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

　　第8页：兔子先生又看见了什么标志?

　　第12页：

　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

　　(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

　　第14页：

　　(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢?为什么?

　　(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)

　　第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?

　　第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?

　　第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方?打开门会是什么地方?

　　第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么? (巩固认识标志在生活中的意义。)

　　2.总结故事。

　　提问：

　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志?

　　(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?

　　三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享，提升个体经验。)

　　1.说说自己认识的标志。

　　提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗?在哪里看见过?

　　2.延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

　　活动反思：

15、中班语言教案反思《绿太阳》含反思

　　活动目标：

　　1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。

　　2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

　　活动难点：

　　通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

　　活动准备：

　　材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)

　　经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

　　活动过程：

　　一、导入故事“绿太阳”

　　师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。

　　二、理解故事“绿太阳”

　　1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。

　　2、分段理解故事，解决关键问题：

　　——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了?(第3页)

　　——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)

　　——为什么大家都要到大树下?(第5页)

　　——小动物们是怎么做绿衣裳的? (第6页)

　　——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化?(第11、12页)

　　——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)

　　——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?

　　3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

　　三、迁移故事“绿太阳”

　　1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

　　——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?

　　——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢?

　　2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，!出自:快思老.师!不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

　　四、内化故事“绿太阳”

　　1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。(游戏：学他，不学他)

　　2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。

　　3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

　　活动延伸：

　　1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)

　　2、师：这首儿歌好听吗?下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗?

　　活动反思：

　　本次活动上下来之后，我有如下的感想：

　　一、亮点。

　　1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

　　2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

　　二、不足。

　　1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

　　2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

　　3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

16、教案中班语言活动《水果屋》教案反思

　　活动设计背景

　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标

　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

　　教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备

　　1、《水果屋》的教学挂图

　　2、水果玩具(不同种类)

　　活动过程：

　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀?

　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

　　老师：它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?

　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

　　(1)老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?

　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?

　　幼儿回答

　　老师：他们为什么要盖水果屋。

　　(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子

　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。

　　老师：怎样的苹果?

　　A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)

　　老师：用什么盖墙壁?

　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

　　┅┅┅

　　3、集体交流。

　　(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

　　(2)、幼儿回答。

　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------(不同的水果小屋)。

　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

　　幼儿齐答：想。

　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

　　幼儿齐答：好。(教师来回指导)

　　教学反思

　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　2、对活动过程的反思

　　(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

17、优质教案中班语言《问答歌》教案反思

　　教学目标：

　　1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

　　2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

　　3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

　　6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学重难点：

　　学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

　　教学过程：

　　(一)复习导入，初步感受问答歌的特点

　　1.朗读《问答歌》

　　2.找寻特点，引出问答歌这个概念

　　请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点?

　　第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

　　(二)趣味诵读《什么好》

　　1.第一首问答歌展示，读通读顺

　　2.不同诵读形式拍手读

　　3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察

　　生：一个问题，一个答案

　　(三)介绍不同形式问答歌

　　1、一问一答

　　a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

　　b.续编《什么好》

　　根据一问一答的形式来续编《什么好》，

　　师：引导示范，什么好?

　　妈妈好，

　　妈妈心灵手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸长得帅又高。

　　c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

　　2、连问连答

　　a.《雪地里的小画家》齐读

　　根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。

　　像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

　　b.根据这篇诗歌创编一首问答歌

　　学生口述，并动笔写在本上

　　(四)追问形式

　　1.赏析《谁会飞》

　　齐读，男生读，女生读

　　2.观察这首诗歌的特点

　　第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

　　3.创编追问形式的问答歌

　　师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

　　例：哪种小动物最可爱?

　　小白兔最可爱。

　　哪儿最可爱?

　　红红的眼睛最可爱。

　　(五)选择你喜欢的形式创编问答歌

　　学生自主创编，可以选择任意一种形式。

　　教学反思：

　　整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

18、中班语言教案反思《小猪和靴子》含反思

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

　　2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

　　3.愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点：

　　在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)

　　活动过程：

　　一、自由讲述，引出课题

　　出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方?是谁?

　　提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢?

　　(让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。)

　　二、视听结合，想象讲述

　　1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。

　　提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?

　　2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。

　　提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。

　　(在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)

　　三、迁移主题，渗透教育

　　提问：你喜欢小猪吗?为什么?

　　(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。)

　　提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?

　　(结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。)

　　四、故事表演，积累经验

　　请幼儿自由组合分配角色进行表演。

　　(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。)

　　活动延伸：

　　结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。

　　活动反思：

　　我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，

　　故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。<.本文来源:快思教案.网>随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

19、幼儿园中班语言游戏教案《传话游戏》教案反思

　　活动目标

　　1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。

　　2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　1、果树模型若干，各种水果图片若干。

　　2、各种动物卡片若干。

　　3、小篮若干。

　　活动过程

　　一、学习传话

　　1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。

　　幼儿讨论：怎样才能传不错话?

　　2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。

　　二、创设情境学习转述

　　(园长走进教室)

　　园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗?

　　教师：她出去了，您找她有事吗?

　　园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。

　　教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?

　　园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。(园长出教室)

　　教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?

　　(幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。)

　　(魏老师进教室)

　　教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?

　　(请多名幼儿进行转述)

　　魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。

　　(针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话;传话慢一点，把每个字都说清楚。)

　　三、传话游戏

　　1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。

　　2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。

　　注意：如传错了话，要重新从头开始传。

　　活动反思

　　《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

20、幼儿园中班语言教案《小兔借尾巴》教案反思

　　中班语言领域《小兔借尾巴》

　　活动目标：

　　1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

　　2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢

　　3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　动物图片：《小兔借尾巴》课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　1.师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊?

　　2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

　　师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗?

　　二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

　　1.提问并出示图片一：

　　A.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

　　B.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?

　　2.出示图片二并提问：

　　A.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

　　B.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副图，提问：

　　小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重复故事内容，引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。

　　A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?

　　B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

　　四、活动延伸

　　迁移经验，正视自己

　　师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你喜欢自己吗?喜欢自己身上的什么地方?

　　引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

　　活动反思：

　　在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。