中班数学6、7的形成教案

中班教案五大领域及反思 2023-01-16 16:11:12

中班数学6、7的形成教案

1、中班数学6、7的形成教案

  活动目标:

  1、能手口一致地点数6个或7个物品,说出总数。

  2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义,会认读数字6、7。

  3、提高幼儿思维的敏捷性,对数字有好奇心。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  1、教具准备:“数字卡片”;“黑白灰串珠”。

  2、学具准备:“数字客片”。

  3、《操作册》第3册第9—10页。

  活动过程:

  1、预备活动。

  师幼互相问候。

  走线,线上游戏:开火车。随音乐节奏开火车,节奏快,火车就开得快,节奏慢,火车就开得慢。游戏结束时,让幼儿猜谜:说它是花没人栽,六个花瓣空中开。

  北风送它下地来,地上、树上一片白。(雪花)

  2、集体活动。

  (1)学习6的形成。

  教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”,先拿出黑色串珠,请幼儿点数,一共有5颗。再拿出6的串珠,让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。(多了一颗白色粒珠。)数一数,这一串串珠有几颗。

  小结:5添上1就是6,6比5多一,5比6少1.

  (2)幼儿自己操作探索7的形成。

  幼儿拿出7的黑白灰串珠,数一数有多少粒,再与6的串珠比一比,得出6添上1就是7,7比6多1,了解7的形成。

  (3)认读数字6、7.

  教师:“6个猴子,6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示,6像哨子,有一个大大的肚皮,长长的脖子;7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”

  3、操作活动

  完成《操作册》第3册第9——10的活动。

  活动延伸

  体育游戏“变变变”,幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组,组成各种造型。如6个人组成花朵,7人组成葫芦娃造型等。

  活动提示:教学时,要注意通过多种实物,逐步抽象出数概念,使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

  生活中的数学:1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。

2、中班数学教案《6、7的形成》

  活动目标:

  1、能手口一致地点数6个或7个物品,说出总数。

  2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义,会认读数字6、7。

  3、提高幼儿思维的敏捷性,对数字有好奇心。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  1、教具准备:“数字卡片”;“黑白灰串珠”。

  2、学具准备:“数字客片”。

  3、《操作册》第3册第9—10页。

  活动过程:

  1、预备活动。

  师幼互相问候。

  走线,线上游戏:开火车。随音乐节奏开火车,节奏快,火车就开得快,节奏慢,火车就开得慢。!.快思.教案网出处!游戏结束时,让幼儿猜谜:说它是花没人栽,六个花瓣空中开。

  北风送它下地来,地上、树上一片白。(雪花)

  2、集体活动。

  (1)学习6的形成。

  教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”,先拿出黑色串珠,请幼儿点数,一共有5颗。再拿出6的串珠,让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。(多了一颗白色粒珠。)数一数,这一串串珠有几颗。

  小结:5添上1就是6,6比5多一,5比6少1.

  (2)幼儿自己操作探索7的形成。

  幼儿拿出7的黑白灰串珠,数一数有多少粒,再与6的串珠比一比,得出6添上1就是7,7比6多1,了解7的形成。

  (3)认读数字6、7.

  教师:“6个猴子,6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示,6像哨子,有一个大大的肚皮,长长的脖子;7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”

  3、操作活动

  完成《操作册》第3册第9——10的活动。

  活动延伸

  体育游戏“变变变”,幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组,组成各种造型。如6个人组成花朵,7人组成葫芦娃造型等。

  活动提示:教学时,要注意通过多种实物,逐步抽象出数概念,使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

  生活中的数学:1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。

3、中班数学教案《7的形成》含反思

活动目标:

  1、通过操作,引导幼儿初步掌握7的形成,以及多1少1的关系。

  2、体验数学操作和探索的乐趣。

  3、让幼儿懂得简单的数学道理。

  4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备:

  一次性餐盘、叉子、蛋糕图片各7个、大演示板、智慧盒。

活动重点、难点:

  重点:通过操作活动,使幼儿知道6添1是7,并能用语言描述。

  难点:知道数与数之间多1少1的关系,并理解7里面有7个1;7个1合起来是7。

活动过程:

  (一)导入游戏:《老鼠和猫》

  老鼠要去买蛋糕,路上遇到了猫,过去六只老鼠就有一只猫,我们看看有几只猫出现?

  请幼儿手拉手围成一个大圆圈,教师边说儿歌边用手一个一个的指。

  儿歌:小老鼠上大街买蛋糕,遇见猫。(指到谁,谁就说:“老鼠”,当指到六个人的时候,那个幼儿就要学一声猫叫。)

  例:老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠、猫。看哪位幼儿点数清晰,反应最快。

  (二)讲解操作:

  1、通过猫和老鼠吃蛋糕的故事,学习7的形成。

  教师讲述:刚才我们请的谁呀?我是怎样指的老鼠呀?(一个一个的指)我们现在一只一只的把老鼠请出来吧!

  提问幼儿:几只老鼠?我们一起点数。

  教师小结:6老鼠又来了一只猫,现在是几只动物?

  6只老鼠添上一只猫是7只动物,6添1是7。

  2、教师出示6个空的一次性餐盘当蛋糕盒,有序摆好6个,幼儿点数。

  提问幼儿:(1)有几个盘子。(2)比较动物和盘子一样多吗?谁多谁少?多几个?少几个?

  教师讲述:我们给老鼠盘子,猫不高兴了,怎么使6个盘子变成7个盘子?

  教师总结:对!6个盘子再添上1个盘子(彩色)是7个盘子,6添1是7。

  3、发蛋糕。

  教师讲述:小朋友们我们为每只小老鼠发蛋糕吧!(请幼儿在分餐盘的上面一个一个将蛋糕对应放好)。

  提问幼儿:蛋糕是怎么放到盘子上的?6里面有几个1,请幼儿点数,并说出总数。

  教师讲述:猫说我也想吃蛋糕,我们也给它一份蛋糕吧!原来有几份蛋糕呢?6再添上1份是几份?

  量的物体,感知数字和实物的数量关系运用已学的知识,进一步理解数字和数量的关系通过游戏进一步让幼儿巩固数字6尝试数字1~6的排列 。

  教师总结:6份蛋糕添上1份蛋糕是7份蛋糕,6添1是7。

  4、发叉子。

  请幼儿发7把叉子,提问幼儿:7里面有几个1呢?(本文.来源:快思.教案网)(7个1)请幼儿点数,并说出总数。

  (三)幼儿操作智慧盒自己插出7的形成过程。

  教师讲述:老鼠和猫吃完蛋糕都没有饱,那我们给它们再准备一些吃的吧!你们想给它们再准备什么?

  1、请幼儿在第一行插好6个绿苹果,如果再给猫1个绿苹果,你会怎么做呢?

  教师总结:6个绿苹果再添上1个绿苹果是7个绿苹果,6添1是7。

  2、请幼儿在第二行插好6块奶酪,与绿苹果比较多少后,再提问如果再添上1块奶酪是几块了?

  教师小结:6块奶酪再添上1块奶酪是7块奶酪,6添1是7。

  3、幼儿在第三行插出6块红色糖果,与奶酪比较多几少几后,提问:如果再添上1块糖果是几块?

  教师小结:6块糖再添上1块糖是7块糖,6添1是7。

  4、请幼儿在第四行插出6个蓝莓,如果再添上1个蓝莓是几个?

  教师小结:6个蓝莓再添上1个蓝莓是7个蓝莓,6添1是7。

  幼儿一个个将棋子收起来,然后点数说:“7里面有7个1。”将棋子摆好到智慧盒指定位置。

  (四)放松游戏:(丰富幼儿的生活常识)

  让我们每位幼儿都当蛋糕面点师,每个人都做一个不同的蛋糕吧!说出蛋糕

  名字,并用身体表示。“你做的是什么味道?你的呢?”例:水果蛋糕、草莓蛋糕、蛋黄蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松蛋糕、布朗蛋糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧!

活动反思:

  从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,这是我们从纲要中所学到的,为了更好地实现这个宗旨,我以游戏和情景故事为双重因素,让孩子们在故事情景和解决问题的过程中,初步感知7的形成和实际意义,并在实际的操作中进行巩固学习。根据本主题的大目标和本活动的内容,我为教育活动制定了三个目标:

  一、老鼠和猫的游戏导入,理解7的实际意义。

  二、以吃蛋糕的情景导入,让幼儿初步掌握7的形成。

  三、培养幼儿动手操作的能力。在操作中我采取了二个步骤:

  (一)是通过故事图片的操作,让幼儿在表象认知中,初步感知7的形成及数数,并进行初步的等量差量判断。

  (二)通过操作智慧盒,让幼儿亲自操作,在实物认知中理解7的形成及数数,知道6、7之间的关系。我觉得游戏、故事以及操作,让幼儿在抽象符号的认知中形成对7的数概念的理解,幼儿学习起来会很轻松。

  通过这次活动,我感觉我的三个教育目标基本达到,而且孩子的情绪非常投入,可以感受到孩子们喜欢这种形式,因为他们喜欢故事,我认为幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授,幼儿会更容易理解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足,操作过程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料再丰富些,达到每个幼儿都能人手一份,互动的效果会更好,再多渗透的一些数学的概念。让数学来源于生活,如果在活动中再渗透一些情景游戏,效果会更好。

  以上是我个人对这节活动的自评,由于个人水平有限,恳请各位园长、主任以及老师们多多指导,我会虚心接受,以解答自己活动中的困惑与困难。谢谢!

教学反思:

  在设计“7的形成”活动中,考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本,以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握,还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意,并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求,遵循中班幼儿的认知发展学习规律,将数学活动与有效的故事情景互为整合,让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。

4、中班数学《学习7的形成》教案反思

  一、 活动目标

  知识目标:掌握 7 的形成,知道 6 和 7 之间多 1 少 1 的关系,理解 7 的实际意义。(重点)

  能力目标:能灵活运用比较多少的多种方法比较 6.7 两数。(难点)

  情感目标:在故事、游戏中体验学习数学的乐趣。

  激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  让幼儿懂得简单的数学道理。

  二、活动准备

  经验准备:请家长与幼儿复习巩固 1-6 的形成物质准备:

  1、7 只小兔 7 只小猴子 7 根胡萝卜 7 根香蕉实物图片2、点数卡 12 张(点数 1-6)、数字卡(1-6)12 张、3、实物卡片每位幼儿 7 张(数量为 7 的卡片 4 张)

  三、活动过程

  (一)情景导入,激发兴趣

  师:今天老师要带小朋友去森林观看小动物的演唱会,你们想去吗?请仔细数一数卡片上有几个圆点,静悄悄的去找相应数字的的座位,尽快坐好。

  (小朋友找座位这个环节让孩子们轻松的复习了 1-6 的数物对应。)

  师:瞧!小动物们要出场了。

  (二)正确感知 7 的数量及形成

  1、通过直观地演示教具 6 只小兔子变成 7 只小兔子的过程,帮助幼儿初步理解“6 添上 1 是 7”

  师:看,首先出场的是谁?我们一起来数一数有几只小兔子?

  师:哟!又来了一只小兔子,现在一共有几只小兔子?

  我们一起来数一数。是怎样从 6 只小白兔变成了 7 只小白兔呢?(6 添上 1 是 7)用数字几表示?

  小结:本来有 6 只小兔子,又来了 1 只小兔子,变成 7 只小兔子,我们就可以说:“6 添上 1 是 7”(幼儿跟说)

  2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了,引导幼儿观察数 6 与数字 7 之间的关系,理解 6 与 7 之间多 1 少 1 的规律。

  师:小兔子表演太精彩了,我们送给它最喜欢的胡萝卜好不好?(请 6 名幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子)师:我们数一数,有几个胡萝卜?几只小兔子?

  小兔子多还是胡萝卜多?多几?少几?(引导幼儿说出 6 比 7 少 1,7 比 6 多 1)

  怎样才能将胡萝卜与小白兔变成一样多?我们再来送一个胡萝卜(不一样的萝卜)((6 添上 1 是 7)

  3、运用同样的方法请小猴子为大家表演,并重复上述流程送水果,让幼儿巩固刚刚对 7 的形成的认识。

  接下来出场的小动物是谁呢?原来是调皮的小猴子呢。

  有几只小猴子为我们表演呢?又来了一只,现在一共有多少只小猴子呢?(6 添上 1 是 7)

  幼儿为小猴送香蕉(6 与 7 多一少一的关系)

  (三)巩固 7 的形成

  (1)师:小动物们的演唱太精彩了,森林之王——老虎对老师说,小朋友在观看演唱会的时候表现的都非常棒,给每个小朋友都准备了 4 份礼物,礼物就藏在桌子上的百宝箱里,

  只有找到礼物数量为 7 的卡片,你就可以得到上面的小礼物。比一比,谁能又快又对的找到小礼物。

  幼儿互相进行交流,将找到的礼物摆在桌子上。

  师:你找到了哪些礼物?它们的数量是几?并用语言表达(我收到的礼物是 7 个……)

  (2)认读数字"7",并大胆想象,积极思考。

  师:我们看看无论这些礼物怎样排列,它们的数量都是几?可以用数字几来表示?

  数字 7 像什么?(鼓励幼儿大胆想象)

  师:7 除了可以表示 7 只小兔子,7 只小猴子,7 根胡萝卜,7 根香蕉,还可以表示 7 个什么?

  生活中还有哪些物品可以用 7 来表示?

  小结:原来数字 7 可以表示数量为 7 的任何物体。

  四、活动延伸

  现在,我们一起到幼儿园中去找一找还有哪些是数量为 7 的物体。

  课后反思:

  《纲要》指出:活动内容要选择贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题”,这节数学活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味,就将音乐和游戏有机地整合到数活动中,让枯燥的数学“动”起来。为了更好地实现这个宗旨,我以游戏“找座位“”和情景故事“动物狂欢节”为双重因素,让孩子们在故事情景和解决问题的过程中,初步感知 7 的形成和实际意义。

  活动一开始通过创设“找座位”的小游戏,让幼儿在有趣的游戏中巧妙地复习了 1-6 的数物对应。以“动物狂欢会”的情境导入,激发了幼儿的学习兴趣。

  基本环节通过直观地演示教具 6 只小兔子变成 7 只小兔子的过程,帮助幼儿初步理解“6 添上 1 是 7”; 请幼儿为小兔子送胡萝卜了,引导幼儿观察数 6 与数字 7 之间的关系,理解 6 与 7 之间多 1 少 1 的规律。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境,引导幼儿理解数的概念”。活动以“小动物表演”与“为小动物送礼物”为游戏主线,通过此游戏,引导幼儿学习 7 的形成。在此基础上,我利用知识迁移的理论,运用同样的方法请小猴子为大家表演,并重复上述流程送水果,让幼儿巩固刚刚对 7 的形成的认识。

  本次教育活动环节层层递进,难度不断升级,活动的最后让幼儿再次巩固了 7 的形成,加深了印象。

  通过这次活动,我感觉我的三个教育目标基本达到,而且孩子的情绪非常投入,可以感受到孩子们喜欢这种形式,因为他们喜欢游戏与有

  趣的情境,我认为幼儿数学教育以各种情境和游戏的形式进行传授,幼儿会更容易理解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足,在今后的工作中会继续努力。

5、中班数学教案《7的形成和数数》含反思

  活动目标:

  1、体验在玩中学的快乐。

  2、能正确点数7以内的物体,提高点数能力。

  3、学习7的形成,认读数字7。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:知道7的形成,正确点数7以内的物体。

  活动难点:理解7的实际意义。

  活动准备:

  白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具:小花,苹果卡片

  活动过程:

  一、导入

  1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室,引起幼儿学习兴趣。

  2、复习6的形成和数数

  师:瞧!小矮人真的来了!

  出示5个小矮人卡片,问:来了几个小矮人?(5个)

  又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?(6个)

  问:5添1是几?一起数一数。<来.源快思教.案网>

  二、新授7的形成和数数

  1、师:一个小矮人用一个小圆点来表示,六个小矮人用几个小圆点来表示 ?

  出示相应的圆点。

  又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?

  6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个),后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。

  6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?

  小结:6添1是7。

  2、师:小矮人去摘苹果了,依次出示6个苹果

  问:摘了几个苹果(6个)齐数,又摘了一个苹果,现在是几个苹果?

  6添1是几?

  3、师:小矮人把苹果送给白雪公主了,我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!

  每桌都有一盆花,请小朋友先送6朵花,幼儿取出6朵花摆好。

  可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?

  小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。

  4、师:白雪公主也有礼物送给小朋友

  请小朋友取出苹果卡片,有几个红苹果?

  6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?

  三、理解7的实际意义,认读数字7

  1、师:7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7,7象什么?

  2、还有什么东西可以用数字7来表示?

  小结:凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。

  3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示,集体验证。

  四、活动延伸

  和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体,结束活动。

6、幼儿园中班数学教案《7的形成和数数》反思

  可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。

  幼儿园中班上学期数学教案《7的形成和数数》

  活动目标:

  1、体验在玩中学的快乐。

  2、能正确点数7以内的物体,提高点数能力。

  3、学习7的形成,认读数字7。

  4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  活动重点:知道7的形成,正确点数7以内的物体。

  活动难点:理解7的实际意义。

  活动准备:白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具:小花,苹果卡片

  活动过程:

  一、导入

  1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室,引起幼儿学习兴趣。

  2、复习6的形成和数数

  师:瞧!小矮人真的来了!

  出示5个小矮人卡片,问:来了几个小矮人?(5个)

  又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?(6个)

  问:5添1是几?一起数一数。

  二、新授7的形成和数数

  1、师:一个小矮人用一个小圆点来表示,六个小矮人用几个小圆点来表示?

  出示相应的圆点。

  又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?

  6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个),后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。

  6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?

  小结:6添1是7。

  2、师:小矮人去摘苹果了,依次出示6个苹果

  问:摘了几个苹果(6个)齐数,又摘了一个苹果,现在是几个苹果?

  6添1是几?

  3、师:小矮人把苹果送给白雪公主了,我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!

  每桌都有一盆花,请小朋友先送6朵花,幼儿取出6朵花摆好。

  可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?

  小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。

  4、师:白雪公主也有礼物送给小朋友

  请小朋友取出苹果卡片,有几个红苹果?

  6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?

  三、理解7的实际意义,认读数字7

  1、师:7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7,7象什么?

  2、还有什么东西可以用数字7来表示?

  小结:凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。

  3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示,集体验证。

  四、活动延伸

  和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体,结束活动。

  教学反思:

  通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

7、中班数学教案《6的形成》含反思

活动目标:

  通过教学让幼儿知道5添上1是6,6里面有6个1。

  让幼儿懂得简单的数学道理。

  发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

  电教片(4幅) 装有许多小花的小包(与幼儿人数相等)

活动过程:

  一、导入

  今天老师给小朋友讲一个小果树请客的故事,小朋友想不想听?(想)

  二、过程

  教师边讲故事边演示:

  小果树请小雨点做客,小雨点很高兴,让小果树喝饱了水,小果树长出了叶子。

  A、请小朋友一起数长出了几片叶子?(5片)过了一段时间又长出一片,请小朋友看现在是几片叶子?(6片)

  5片叶子添上1片是6片叶子,那5添上1是几?(6)(同时贴出数字6)教师引导幼儿说上几次,5添上1是6。

  B、小果树的叶子长多了,它请小鸟做客,小鸟很高兴,帮果树捉虫子。请小朋友一起书友几只小鸟?(5只)过了一会又飞来1只小鸟,请小朋友看现在有几只小鸟?(6只)

  5只小鸟添上1只是6只小鸟,那么5添上1是6。教师引导幼儿说几次,5添上1是6。

  C、小果树开花了,请小蜜蜂做客,小蜜蜂很高兴,帮小果树传花粉。请小朋友一数有几只蜜蜂?(5只),请幼儿想想再添上几只是6只?(1只)

  引导幼儿说出:5添上1是6。

  D、小果树结果子了,它请来许多小动物,请幼儿数一数有几只小动物?(6只)

  1只小动物用1 表示,6里面有6个1 。

  三、总结

  今天小朋友学了6的形成,知道5添上1是6,6里面有6个1。

  四、幼儿动手操作

  给每个幼儿发一包小花。

活动反思:

  在本节教学活动中,我运用了幼儿喜欢的故事,并把本节教育要点贯穿于故事中,使用了能活动的电教片,使幼儿在欣赏画面、听故事的过程中无意识的掌握了6的形成,在教学的整个过程中,幼儿兴趣很高,因此在最后的动手操作活动中幼儿都能熟练并正确的灵活摆放,掌握很好。

8、中班数学优质教案《7的形成和数数》含反思

  活动目标:

  1、体验在玩中学的快乐。

  2、能正确点数7以内的物体,提高点数能力。

  3、学习7的形成,认读数字7。

  4、让孩子们能正确判断数量。

  5、引导幼儿对数字产生兴趣。

  活动重点:知道7的形成,正确点数7以内的物体。

  活动难点:理解7的实际意义。

  活动准备:白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具:小花,苹果卡片

  活动过程:

  一、导入

  1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室,引起幼儿学习兴趣。

  2、复习6的形成和数数师:瞧!小矮人真的来了!

  出示5个小矮人卡片,问:来了几个小矮人?(5个)又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?(6个)问:5添1是几?一起数一数。

  二、新授7的形成和数数

  1、师:一个小矮人用一个小圆点来表示,六个小矮人用几个小圆点来表示 ?

  出示相应的圆点。

  又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?

  6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个),后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。

  6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?

  小结:6添1是7。

  2、师:小矮人去摘苹果了,依次出示6个苹果问:摘了几个苹果(6个)齐数,又摘了一个苹果,现在是几个苹果?

  6添1是几?

  3、师:小矮人把苹果送给白雪公主了,我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!

  每桌都有一盆花,请小朋友先送6朵花,幼儿取出6朵花摆好。

  可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?

  小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。

  4、师:白雪公主也有礼物送给小朋友请小朋友取出苹果卡片,有几个红苹果?

  6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?

  三、理解7的实际意义,认读数字7

  1、师:7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7,7象什么?

  2、还有什么东西可以用数字7来表示?

  小结:凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。

  3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示,集体验证。

  四、活动延伸

  和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体,结束活动。

  教学反思:

  通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

9、中班数学教案《学习6的形成》含反思

  【活动目标】

  1、引导幼儿通过5添上1是6的规律,学习6的形成。

  2、运用数的形成规律,引导幼儿理解6的数量。

  3、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

  4、有兴趣参加数学活动。

  【活动准备】

  1、塑料夹子每个幼儿6个。

  2、松鼠图片6张、圆圈6个。

  3、数字卡片1~6,每个幼儿1套。

  【活动过程】

  (一)小游戏:“摇铃夹夹子”。

  教师摇铃,请幼儿往身上夹夹子,铃声停就停,请幼儿数一数夹了几个夹子,说出总数,并举出相应的形成。

  (二)学习6的形成

  1.教师出示5张松鼠图片,引导幼儿想想如何使松鼠图片变成6张。

  2.引导幼儿理解5张松鼠图片添上1张松鼠图片是6张松鼠图片,5添上1是6。

  (三)小松鼠画圆圈。

  1.教师出示圆圈,请幼儿想一想、说一说,如何使圆圈和松鼠一样多。

  2.引导幼儿先数松鼠是几个,再数出和松鼠一样多的圆圈。

  3.松鼠和圆圈对应排列,请幼儿数出圆圈的总数。

  4.引导幼儿理解6个圆圈可以表示6只松鼠。

  (四)引导幼儿完成幼儿用书中的相应操作活动。

  活动反思:

  充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。

10、幼儿园中班数学教案《丰收的果实》6的形成和守恒

  活动目标

  1.不受物体排列形式的影响,正确判断 6 以内数量的多少。

  2.学习 6 的形成,探索用多种方法证明物体的多与少。

  3.能积极探索并主动表达自己的发现。

  4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  活动准备

  1.经验准备:幼儿知道秋天到果实丰收的生活经验等。

  2.物质准备:6 个小橘子,6 个苹果,5 个 1 大梨子,教学挂图水果展示台,可以立起来的大数卡 5—6。

  活动过程

  一、情境导入,激发兴趣。

  教师出示水果:秋天到了,水果都丰收了。我们班的水果店也要开张了,让我们一起来看看都有哪些水果?

  二、师幼共同操作,感知水果数量。

  1.教师引导幼儿讨论:这么多的水果混放在一起,既不整齐也不好看,顾客肯定不愿意到这儿来买水果,你们说应该怎样做呢?

  2.教师出示水果展示台(见附图),引导幼儿给水果分类,整齐地摆放。初步感知各类水果的数量。

  3.教师引导幼儿观察:橘子、苹果、梨子哪个最多?哪个最少?为什么?

  4.教师引导幼儿讨论:用什么办法来证明哪一种水果是最多的?(运用点数、一一对应的方法。)

  三、幼儿操作,感知 6 的形成与守恒。

  1.第一组、第二组:谁拿的水果最多。

  教师:请小朋友先看看图上有谁?它们各拿了几个什么样的水果?请在相应的图标下面用圆点或短竖线记录数量,并找出拿得最多的动物.在它的旁边画上标记.

  2.第三组、第四组:给水果排队。

  教师:请小朋友从不粘胶材料上选出合适的梨子、草莓粘贴在相应的空位上。

  3.第五组:给小动物找数字朋友。

  教师:数一数每种动物有几个,在它的旁边找出正确的数字圈起来。

  4.第六组:找规律接着画。

  四、梳理提升,活动评价。

  教师选择问题较多的操作活动进行讲解。

  改编自《青岛市幼儿素质发展课程》中班下《小动物运动会》

11、中班数学优质课教案《7的形成和数数》含反思

  【活动目标】

  1、体验在玩中学的快乐。

  2、能正确点数7以内的物体,提高点数能力。

  3、学习7的形成,认读数字7。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  【活动重点】知道7的形成,正确点数7以内的物体。

  【活动难点】理解7的实际意义。

  【活动准备】

  白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具:小花,苹果卡片。

  【活动过程】

  一、导入。

  1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室,引起幼儿学习兴趣。

  2、复习6的形成和数数师:瞧!小矮人真的来了!

  出示5个小矮人卡片,问:来了几个小矮人?(5个)又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?(6个)问:5添1是几?一起数一数。

  二、新授7的形成和数数。

  1、师:一个小矮人用一个小圆点来表示,六个小矮人用几个小圆点来表示?

  出示相应的圆点。

  又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?

  6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个),后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。

  6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?

  小结:6添1是7。

  2、师:小矮人去摘苹果了,依次出示6个苹果问:摘了几个苹果(6个)齐数,又摘了一个苹果,现在是几个苹果?

  6添1是几?

  3、师:小矮人把苹果送给白雪公主了,我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!

  每桌都有一盆花,请小朋友先送6朵花,幼儿取出6朵花摆好。

  可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?

  小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。

  4、师:白雪公主也有礼物送给小朋友请小朋友取出苹果卡片,有几个红苹果?

  6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?

  三、理解7的实际意义,认读数字7。

  1、师:7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7,7象什么?

  2、还有什么东西可以用数字7来表示?

  小结:凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。

  3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示,集体验证。

  四、活动延伸:和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体,结束活动。

  教学反思:

  通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

12、中班数学教案《6的形成与数数》含反思

活动目标:

  1、激发幼儿学习数的兴趣。

  2、锻炼幼儿的思维能力和手口一致的点数能力。

  3、认识数字6、学习6的形成、理解6的真实含义。

  4、有兴趣参加数学活动。

  5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动重点难点:

  重点:能手口一致的点数6个物体。

  难点:掌握6的形成,知道5添1是6。

活动准备:

  黑板小哨子1个6的数字磁铁1个数量为6的水果磁铁若干同色小花片若干

活动过程:

  (一)、开始部分:以谈话的形式导入:“今天万老师给小朋友们带来了很多水果,你们看都有什么?”

  (二)、基本部分:

  1、学习6的形成。“你们点点看,我拿了几个梨?”“现在我又放上一个梨,你们再数数现在有几个梨?”“那谁能告诉大家,5添1是几?”“现在我要请小朋友仔细观察一下,5添几是6?”同幼儿一起通过点数来确定问题的答案。

  2、认读数字6。出示数量为6的各种水果,让幼儿点数。出示数字6,教幼儿认读,并引导幼儿数字6像什么?出示哨子,6像哨子,加深幼儿印象。

  3、请幼儿动手操作,练习6的点数。让幼儿根据老师的要求,从桌子上的小框里拿出数量相应的小花片。

  4、让幼儿演示5添1是6。引导幼儿先拿出5个小花片,再拿出1个小花片,总共是6个小花片。引导幼儿变做边说。

  (三)、结束部分:

  1、活动小结,带幼儿一起回忆一下活动中出现的知识点。

  2、鼓励小朋友在活动结束后继续寻找数量为6的物体。

活动延伸:

  在户外活动中,带幼儿到院子中点数玩具。在区角活动中,让幼儿拨动算盘上的珠子,点数数字6。

活动反思:

  在教学的整个过程中,幼儿兴趣很高,因此在最后的动手操作活动中幼儿都能熟练并正确的灵活摆放,6的形成与数数掌握很好。

13、中班数学教案《9、10的形成》含反思

数学活动:

  9、10的形成

活动目标:

  1、引导幼儿在操作过程中感知8添上1是9,9添上1是10,理解9、10的形成。

  2、培养幼儿认真倾听、细心观察的习惯。

  3、引导幼儿对数字产生兴趣。

  4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

活动准备:

  1、PPT,数字1-10;

  2、每组一份花片、一份蜡笔,每人一张操作单。

活动过程:

  一、简单复习2——8的形成

  1、玩拍手游戏,看谁说的又快又准。

  教师:小朋友,我问你,1添上1就是几?

  幼儿:姚老师,告诉你,1添上1就是2

  2、边拍手边依次出示数字1—8,集体认读。

  二、引导幼儿学习9、10的形成

  1、出示PPT:

  请仔细看看,图上都有什么?(小鸟,花,苹果)

  请你们数数它们的数量都是几?(8只小鸟、9朵花、9个苹果)

  2、操作PPT,数量发生变化(飞来一只鸟、开出一朵花、拿走一个苹果):

  仔细看看,什么变化了?

  引导讲述:8只小鸟添上1只就是9只小鸟;8朵花添上1朵花是9朵花;9个苹果去掉一个是8个苹果。

  3、追问:

  那9去掉1就是几?(出示“8”,巩固认读)

  8添上1是几?9添上1呢?(依次出示9、10,引导幼儿认读)

  三、进一步感知9、10的形成

  1、根据教师指令幼儿拿取相应数量的花片:

  请拿出数字8的花片朋友——幼儿取8片花片并排成一排。

  想一想怎样让8片花片变成9片?——鼓励幼儿边操作边讲述:8片添上1片是9片

  9片又怎么变成10片呢?10片去掉一片是几片?10去掉1就是几?

  2、介绍操作单,幼儿独立操作:

  看看每座房子上的数字是几?再数一数对应房子里的实物数量是多少,是不是一样?如果不是,请想办法变成一样多。

  四、结束

  1、简单介绍操作结果,鼓励用简短的语言讲述。

  2、数字9除了表示9片积木,还可以表示什么东西也是9个呢?数字10呢?

  3、接着说数:教师随意说数字,幼儿接着说下去。

教学反思:

  数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

14、中班数学教案《认识数字6、7》含反思

活动目标:

  1.认识数字6、7,知道它们表示的实际意义。

  2.感知7以内的数量,学习看数字涂颜色。

  3.让孩子们能正确判断数量。

  4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

活动重点难点:

  活动重点:

  认识数字6、7,知道数字和数量的关系。

活动难点:

  理解数字6、7的意义。

活动准备:

  1.背景图:果树(每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子),数字3、4、5、6、7。

  2.学具:幼儿操作材料,水彩笔每人一支。

活动过程:

  一、游戏导入:“看数字拍手”

  数字是几,就拍几下手,并说出:数字几,我拍了几下。

  二、认识数字6、7

  1.回忆数字3、4、5

  师:小朋友们,黄老师发现了一片好大的果园,我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)

  师:请你来数一数,每棵果树上分别有几个水果。

  3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示,4只梨用数字4表示。

  2.认识数字6

  师:咦,这里还藏了一棵大树呢,会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。)

  师:原来是一棵橘子树呀!快来数一数,树上有几个橘子呢?(6个)

  师:6个橘子可以用数字几表示?(数字6)

  师:6像什么呀?(口哨)

  师:数字6可以表示这棵树上的6个橘子,还可以表示什么呢?动脑筋想一想。(6张桌子、6块糖果等等)

  小结:数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了,不管是什么东西,只要是6个都可以用数字6来表示,我说的对不对呀?

  3.认识数字7

  师:看看,现在树上又多出来一个橘子了,那是几个了?还是6个吗?

  师:7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)

  师:7像什么?(镰刀)

  师:7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)

  小结:数字7也可以表示很多很多的东西,但是不管什么东西,只要它的数量是7,都可以用7来表示。

  三、操作活动

  1.巩固数字6、7的认识

  出示图片,请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。

  2.看数字涂格子

  老师巡视,鼓励能力弱的幼儿读出数字,能力强的幼儿完成学习任务。

  四、活动评析

  师幼一起找出错误,加以改正,并表扬做得好的幼儿。

  五、教师总结

  今天我们认识了数字6和7,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。

  手指游戏,结束活动。

  幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果 ,应适时的加以引导。

  幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用,方便涂格子。(快思老师.教案网出处)或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。

活动反思:

  通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。

15、中班数学优秀教案《认读数字6、7》含反思

【活动目标】

  1、感知数字6、7所表示的实际意义。

  2、能手口一致地点数6、7,说出总数。

  3、体验数学活动的乐趣。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

  1、教具准备:电子白板教学课件。

  2、学具准备:

  (1)电子白板游戏课件;

  (2)操作准备:第一组:数物对应游戏(数物拼板若干);第二组:在数字旁边印相应数量的印章画(印章若干、操作纸若干);第三组:数、点、物的对应游戏(贴有点子卡的瓶子若干、贴有数字的瓶盖若干、蚕豆若干)。

【活动过程】

  1、顺数接龙游戏,复习1—20的数数。

  请幼儿从1往下顺次接数下去,一直数到20为止,一轮结束后,继续接数。教师提醒幼儿不要跳数。

  2、观看电子白板课件,学习认读数字6、7。

  (1)学习6的形成,认读数字“6”。

  教师点出森林图课件(有六棵树,树上有六只桃子,七只香蕉,草地上有六朵花,七块小石头),师:“在美丽的森林里住着一群可爱的小猴子,今天天气特别晴朗,它们出来做游戏了。”边说边点出猴子。

  提问:“来了几只猴子?”请幼儿手口一致地点数(1、2、3、4、5),并说出总数“五只小猴子。”使幼儿明白数到最后的一个数,就表示所数物体的总数。

  师:“又来了一只猴子”(将一只猴子放在五只猴子的旁边),提问:“五只添上一只是几只?”要求幼儿说出“5添上1是6”。提问:“现在有只猴子?”点数后,说出

  总数“现在有六只小猴子。”

  提问:六只猴子可以用几个点来表示?幼儿回答后教师表扬,点出6的点卡。

  提问:六只猴子可以用数字几来表示?幼儿回答后教师表扬,点出数字“6”,请幼儿一起读一读。

  提问:6里面有几个1?启发幼儿说出6里面有六个“1”,六个“1”合起来就是6。

  提问:数字“6”像什么?引导幼儿感知数字“6”的形状特点:数字“6”像老师的口哨,有一个大的肚皮、长长的脖子。(点出口哨图片)

  提问:森林里还有什么东西也是六个?数字“6”还可以表示什么?请幼儿相互说说,然后再个别集体前回答,使幼儿体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

  教师小结:我们认识了6,知道了6里面有六个“1”,六个“1”合起来就是6,任何六样东西都可以用数字“6”来表示,数字“6”可以表示6样任何东西。

  对于数字6,你们有什么问题吗?

  (2)学习7的形成,认读数字“7”。

  师:“森林里又来了一只猴子”(将一只猴子放在六只猴子的旁边),提问:“六只添上一只是几只?”要求幼儿说出“6添上1是7”。提问:“现在有只猴子?”点数后,说出总数“现在有七只小猴子。”

  提问:七只猴子可以用几个点来表示?幼儿回答后教师表扬,点出7的点卡。

  提问七只猴子可以用数字几来表示?幼儿回答后教师表扬,点出数字7,请幼儿一起读一读。

  提问:7里面有几个1?启发幼儿说出7里面有七个“1”,七个“1”合起来就是7。

  提问:数字“7”像什么?引导幼儿感知数字“7”的形状特点:数字“7”像老爷爷的拐杖。

  提问:森林里还有什么东西也是七个?数字“7”还可以表示什么?请幼儿相互说说,然后再个别集体前回答,使幼儿体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

  教师小结:我们又认识了数字7,知道了7里面有七个“1”,七个“1”合起来就是7,任何七样东西都可以用数字“7”来表示,数字“7”可以表示7样任何东西。

  对于数字7,你们有什么问题吗?

  3、电子白板游戏:送礼物。巩固对6、7数量的感知。

  我们给小动物送它们爱吃的食物,请按动物的数量送给它们。

  4、分组操作活动。

  第一组:数物对应游戏。

  第二组:在数字旁边印相应数量的印章画。

  第三组:数、点、物的对应游戏。

  (鼓励幼儿三组游戏都去玩一玩,玩一组游戏后给幼儿贴一个贴贴纸)

  5、交流小结,收拾学具。

  请幼儿交流自己玩的游戏,教师简单评价幼儿学习情况。

  (用歌曲《我的朋友在哪里》提醒幼儿收拾学具)

教学反思:

  幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

16、中班数学优秀教案《认识数字6、7》含反思

  一、教材简析:

  在中班数学活动中,感知数量,理解数字,会使用数字表示物体的数量 ,正确判断物体的数量是一项重要内容。认识数字在数学活动中是比较枯燥的,于是我就以幼儿平时喜欢的形象作为该活动的辅助,让幼儿通过操作感知认识数字"6""7",从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。为此,我设计了本次活动,寻求使幼儿更能理解6、7的意义、感知6、7的数量的有效途径,为以后大班学习数的组成、数的加减积累经验。

  二、活动目标:

  1、认识数字6、7,知道他们表示的实际意义。

  2、能目测感知7以内的数量,学习按数摆放实物。

  3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  活动重难点:感知7以内的数量,知道他们表示的实际意义。

  三、活动准备:

  1、教具:7只兔,7根胡萝卜。

  2、学具:幼儿画册第21页,彩色笔若干。

  四、设计理念:

  幼儿园指导纲要指出:3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的,观察事物缺乏整体性,较随意,只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。

  本次内容是幼儿在学习了0至5的认识及感知数量的基础上进行教学的,幼儿对这部分知识的学习已经有了一定的经验。。本.文来源:快思老.师教案网;本次活动内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于幼儿将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。本次活动的学习,让幼儿体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

  五、设计思路:

  复习数字1--5--认识数字6、7--连线操作,巩固认识6、7数量

  六、教学过程:

  一、复习数字1--5

  游戏:"看谁拍得对"

  师:深秋了,秋风一吹,树叶变黄了,一片一片都落了下来,老师去捡了好多树叶。

  老师分别出示树叶(背后有数字),请幼儿读出数字或拍手数字,巩固认识数字1--5。

  【评析:在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏,复习对数字1-5的认识,引导幼儿感知数量。】

  二、认识数字6、7,感知其所代表的数量。

  (1)认识数字6。

  秋天还有很多水果都成熟了,让我们一起去果园里看看。

  教师出示两棵树6个苹果、6个梨子,提问:树上有什么?他们各有几个?可以用数字几个表示?

  【评析:在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示的实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,活动就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。】

  了解数字6的外形特征,知道其含义。教师出示数卡6,提问:6像什么?6除了可以表示6个苹果、6个梨子,6还可以表示什么呢?6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示?

  (2)认识数字7。

  请幼儿闭上眼睛,教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说:现在树上有几个苹果? 6个苹果是怎么变成7个梨子呢?

  在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。

  教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说:7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示?

  教师出示数字7,引导幼儿观察:数字7像什么。(像一根小拐杖。)数字7除了可以表示7个苹果,7个梨子还可以表示些什么?鼓励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示?

  【评析:在孩子理解数字的实际意义后,让孩子们在熟悉的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示,真正做到了"玩中学,学中玩",孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。】

  三、幼儿连线操作,巩固认识6、7数量

  1、师:果园里还有好多水果,要请我们小朋友帮忙运到水果超市去,几个水果就送到几号水果超市。(出示标有4、5、6、7数字的水果超市,幼儿按照水果多少与相应的水果超市连线。)

  2、幼儿操作,教师巡回指导。

  3、讲评作业情况,个别幼儿说说:我把几个什么水果送到了几号水果超市。

  【评析:有的孩子操作时是完全对的,可以请孩子来讲一讲自己作对的方法,引导幼儿互相学习操作方法,总结经验。这样,既发展了孩子的语言发展能力,同时还能帮助幼儿巩固经验。】

  教师根据操作情况提出问题,幼儿集体回答,鼓励和表扬操作材料整洁的幼儿。

  【评析:教师可以直接拿孩子的作品来讲解,并根据活动的侧重点来讲评,不需面面俱到,但要针针见血。】

  活动反思:

  通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。

17、中班数学活动教案《认识数字6、7》含反思

  活动目标:

  1.认识数字6、7,知道它们表示的实际意义。

  2.感知7以内的数量,学习看数字涂颜色。

  3.能认真倾听同伴发言,并能独立地进行操作活动。

  4.培养幼儿比较和判断的能力。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  认识数字6、7,知道数字和数量的关系。

  活动难点:

  理解数字6、7的意义。

  活动准备:

  1.背景图:果树(每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子),数字3、4、5、6、7。

  2.学具:幼儿操作材料,水彩笔每人一支。

  活动过程:

  一、游戏导入:“看数字拍手”

  数字是几,就拍几下手,并说出:数字几,我拍了几下。

  二、认识数字6、7

  1.回忆数字3、4、5

  师:小朋友们,黄老师发现了一片好大的果园,我们来看看果园里都有什么水果呀?[文.章出自快思教.案网](香蕉、枇杷、梨)

  师:请你来数一数,每棵果树上分别有几个水果。

  3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示,4只梨用数字4表示。

  2.认识数字6

  师:咦,这里还藏了一棵大树呢,会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。)

  师:原来是一棵橘子树呀!快来数一数,树上有几个橘子呢?(6个)

  师:6个橘子可以用数字几表示?(数字6)

  师:6像什么呀?(口哨)

  师:数字6可以表示这棵树上的6个橘子,还可以表示什么呢?动脑筋想一想。(6张桌子、6块糖果等等)

  小结:数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了,不管是什么东西,只要是6个都可以用数字6来表示,我说的对不对呀?

  3.认识数字7

  师:看看,现在树上又多出来一个橘子了,那是几个了?还是6个吗?

  师:7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)

  师:7像什么?(镰刀)

  师:7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)

  小结:数字7也可以表示很多很多的东西,但是不管什么东西,只要它的数量是7,都可以用7来表示。

  三、操作活动

  1.巩固数字6、7的认识

  出示图片,请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。

  2.看数字涂格子

  老师巡视,鼓励能力弱的幼儿读出数字,能力强的幼儿完成学习任务。

  四、活动评析

  师幼一起找出错误,加以改正,并表扬做得好的幼儿。

  五、教师总结

  今天我们认识了数字6和7,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。

  手指游戏,结束活动。

  幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果 ,应适时的加以引导。

  幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用,方便涂格子。或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。

  活动反思:

  通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。

18、中班数学优质课教案《认识数字6、7 》含反思

活动目标:

  1、认识数字6、7,知道他们表示的实际意义。

  2、能目测感知7以内的数量,学习按数摆放实物。

  3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动重难点:

  感知7以内的数量,知道他们表示的实际意义。

活动准备:

  1、教具:7只兔,7根胡萝卜。

  2、学具:幼儿画册第21页,彩色笔若干。

教学过程:

  一、复习数字1--5游戏:"看谁拍得对"师:深秋了,秋风一吹,树叶变黄了,一片一片都落了下来,老师去捡了好多树叶。

  老师分别出示树叶(背后有数字),请幼儿读出数字或拍手数字,巩固认识数字1--5。

  【评析:在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏,复习对数字1-5的认识,引导幼儿感知数量。】

  二、认识数字6、7,感知其所代表的数量。

  (1)认识数字6。

  秋天还有很多水果都成熟了,让我们一起去果园里看看。

  教师出示两棵树6个苹果、6个梨子,提问:树上有什么?他们各有几个?可以用数字几个表示?

  【评析:在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示的实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,活动就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。】

  了解数字6的外形特征,知道其含义。教师出示数卡6,提问:6像什么?6除了可以表示6个苹果、6个梨子,6还可以表示什么呢?6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示?

  (2)认识数字7。

  请幼儿闭上眼睛,教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说:现在树上有几个苹果? 6个苹果是怎么变成7个梨子呢?

  在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。

  教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说:7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示?

  教师出示数字7,引导幼儿观察:数字7像什么。(像一根小拐杖。)数字7除了可以表示7个苹果,7个梨子还可以表示些什么?鼓励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示?

  【评析:在孩子理解数字的实际意义后,让孩子们在熟悉的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示,真正做到了"玩中学,学中玩",孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。】

  三、幼儿连线操作,巩固认识6、7数量1、师:果园里还有好多水果,要请我们小朋友帮忙运到水果超市去,几个水果就送到几号水果超市。(出示标有4、5、6、7数字的水果超市,幼儿按照水果多少与相应的水果超市连线。)2、幼儿操作,教师巡回指导。

  3、讲评作业情况,个别幼儿说说:我把几个什么水果送到了几号水果超市。

  【评析:有的孩子操作时是完全对的,可以请孩子来讲一讲自己作对的方法,引导幼儿互相学习操作方法,总结经验。这样,既发展了孩子的语言发展能力,同时还能帮助幼儿巩固经验。】

  教师根据操作情况提出问题,幼儿集体回答,鼓励和表扬操作材料整洁的幼儿。

  【评析:教师可以直接拿孩子的作品来讲解,并根据活动的侧重点来讲评,不需面面俱到,但要针针见血。

活动反思:

  通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。

19、中班优秀数学公开课教案《认识数字6、7》含反思

活动目标:

  1、认识数字6、7,知道他们表示的实际意义。

  2、能目测感知7以内的数量,学习按数摆放实物。

  3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  5、有兴趣参加数学活动。

活动重难点:

  感知7以内的数量,知道他们表示的实际意义。

活动准备:

  1、教具:7只兔,7根胡萝卜。

  2、学具:幼儿画册第21页,彩色笔若干。

设计理念:

  幼儿园指导纲要指出:3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的,观察事物缺乏整体性,较随意,只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。

  本次内容是幼儿在学习了0至5的认识及感知数量的基础上进行教学的,幼儿对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本次活动内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于幼儿将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。本次活动的学习,让幼儿体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

设计思路:

  复习数字1--5--认识数字6、7--连线操作,巩固认识6、7数量

教学过程:

  (一)复习数字1--5

  游戏:"看谁拍得对"

  师:深秋了,秋风一吹,树叶变黄了,一片一片都落了下来,老师去捡了好多树叶。

  老师分别出示树叶(背后有数字),请幼儿读出数字或拍手数字,巩固认识数字1--5。

  【评析:在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏,复习对数字1-5的认识,引导幼儿感知数量。】

  (二)认识数字6、7,感知其所代表的数量。

  (1)认识数字6。

  秋天还有很多水果都成熟了,让我们一起去果园里看看。

  教师出示两棵树6个苹果、6个梨子,提问:树上有什么?他们各有几个?可以用数字几个表示?

  【评析:在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示的实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,活动就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。】

  了解数字6的外形特征,知道其含义。教师出示数卡6,提问:6像什么?6除了可以表示6个苹果、6个梨子,6还可以表示什么呢?6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示?

  (2)认识数字7。

  请幼儿闭上眼睛,教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说:现在树上有几个苹果?6个苹果是怎么变成7个梨子呢?

  在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。

  教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说:7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示?

  教师出示数字7,引导幼儿观察:数字7像什么。(像一根小拐杖。)数字7除了可以表示7个苹果,7个梨子还可以表示些什么?鼓励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示?

  【评析:在孩子理解数字的实际意义后,让孩子们在熟悉的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示,真正做到了"玩中学,学中玩",孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。】

  (三)幼儿连线操作,巩固认识6、7数量

  1、师:果园里还有好多水果,要请我们小朋友帮忙运到水果超市去,几个水果就送到几号水果超市。(出示标有4、5、6、7数字的水果超市,幼儿按照水果多少与相应的水果超市连线。)

  2、幼儿操作,教师巡回指导。

  3、讲评作业情况,个别幼儿说说:我把几个什么水果送到了几号水果超市。

  【评析:有的孩子操作时是完全对的,可以请孩子来讲一讲自己作对的方法,引导幼儿互相学习操作方法,总结经验。这样,既发展了孩子的语言发展能力,同时还能帮助幼儿巩固经验。】

  教师根据操作情况提出问题,幼儿集体回答,鼓励和表扬操作材料整洁的幼儿。

  【评析:教师可以直接拿孩子的作品来讲解,并根据活动的侧重点来讲评,不需面面俱到,但要针针见血。】

活动反思:

  通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。

20、中班数学游戏教案《5的形成》

  活动目标:

  1、让幼儿知道4添上1是5,5可以表示所有数量为5的物体。

  2、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  活动准备:

  教具:水果图片、树叶图片若干

  学具:树叶

  活动过程:

  一、开始部分

  1、拍手游戏:现在请小朋友跟着马老师来玩拍手游戏2、师:小朋友,马老师问你,1添上1是几?

  幼:马老师,我告诉你,1添上1是2.

  师:小朋友,马老师问你,2添上1是几?

  、、、、、、

  3、看数字做动作:教师出示数字1--4,幼儿根据数字做相应数量的动作)

  4、接着说数:教师随意说数字,幼儿接着说下去,如:教师说1,幼儿接着说2、3、4

  二、学习5的形成二、学习5的形成

  1、小朋友,秋天到了,看看都发生了什么变化。

  2、苹果树上的果实成熟了,今天小狗要去摘苹果吃。我们看看它摘了几个苹果,是怎么摘的教师扮演小黄狗,摘苹果,先摘4个苹果。

  小黄狗的苹果摘好了,我们来数数它一共摘了几个苹果?

  小狗刚想走了,想起了要送一个苹果给小花狗吃,(教案.出自:快思.教案网)于是又回去摘了1个苹果,现在我们来看看小黄狗一共摘到了几只苹果吧!

  教师带领幼儿一起说4个苹果添上1个苹果有5个苹果。

  小黄狗一共摘了5个苹果。

  3、秋天来了,树上的叶子也慢慢地变黄了,黄了的树叶会掉到地上去,成了落叶。

  教师演示一棵树上落下来了4片树叶。

  接着又落下来了一片。

  引导孩子说出4片落叶添上1片落叶有5片落叶。

  4、以相类似的形式引导幼儿学习5的形成。

  5、小朋友,4片落叶添上1片落叶有5片落叶,那我们就知道了4添上1是5.

  三、拾落叶

  1、小朋友,秋天到了,你们也想去拾落叶吗?

  2、教师为每张桌子发放好一定的落叶。

  3、请你们跟着老师一起去拾落叶吧,但是老师有一个要求就是要小朋友听老师的指挥,老师请你先拾几片,你就先拾几片,然后拾几片,还要边操作边说你是怎么做的。

  四、结束部分今天我们学习了4添上1是5。

  请小朋友下了课找一找教室里、家里,都有什么数量是5。

21、中班数学教案《10的形成》含反思

活动目标:

  1、通过引导幼儿观察,使幼儿清楚的感知到9添上1是10,并能用语言加以描述,理解10的形成。

  2、培养幼儿认真倾听、细心观察的习惯。

  3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

  教具:挂图(梨树,树上挂着9个黄梨,9个青梨)磁性大黄梨1个,大绿梨1个,数卡1——10。

  学具:雪花片

活动过程:

  一、复习9以内的形成。

  1、拍手游戏。

  2、看数字做动作。(教师出示数字5——9,幼儿根据数字做相应数量的

  动作)

  3、接着说数(教师随意说数字,幼儿接着说下去)

  二、学习10的形成。

  1、出示挂图,问:图上有什么?(幼儿说完后,集体点数验证,可以引导幼儿用目测后接着数的方法去点数)9个黄梨、9个绿梨可以用数字几来表示?(教师给予匹配数字9)

  2、有的梨被叶子遮住了,小朋友看看遮住的是什么梨?(引导幼儿说出1个大黄梨和1个大青梨)。

  3、现在有几个黄梨、几个青梨了呢?10个梨是怎么变成的呢?(引导幼儿完整说出9个黄梨添上1个大梨是10个梨)

  三、幼儿操作,进一步巩固10的形成。

  1、幼儿看数字取相应数量的雪花片。

  2、看会变的数卡取放相应数量的雪花片,从而进一步感知9、10两数之间的数量关系。

  四、收拾用具后结束本次活动。

教学反思:

  根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点,我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说,更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。

22、中班数学活动《8的形成》教案反思

  中班数学活动设计方案:

  活动名称:中班数学活动—8 的形成

  活动对象:中班幼儿

  活动目标:

  1.学习 8 的形成。

  2.感知 7 和 8 之间多 1 少 1 的关系。

  3.发展观察比较的能力。

  4.让孩子们能正确判断数量。

  5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  活动重点:掌握 8 的形成,知道 7 添 1 是 8。

  活动难点:感知 7 和 8 之间多 1 少 1 的关系。

  活动准备:

  经验准备:已有学习 7 的形成的经验。

  物质准备:各种水果卡片若干;操作板人手一份;课件背景图片。

  活动过程:

  一、情境导入,激发兴趣。

  出示“采摘园”情景。

  教师“春天来了,又到了采摘的季节了,汤姆爷爷的果园里种了好多的水果,你们愿意帮助爷爷采摘水果吗?”二、师幼共同探索 8 的形成。

  1.复习 6、7 的形成。

  出示红苹果树,“爷爷想请小朋友帮忙采摘 5 个绿苹果,谁想来试试?”

  请一名幼儿采摘 5 个绿苹果。

  “老师也摘了一个,现在是几个了”“6 个”“为什么?”引导幼儿

  说出 5 添 1 是 6.

  同理引导幼儿说出 6 添 1 是 7。出示数字 7,7 个红苹果可以数字 7 来表示,也可以用 7 个点表示。

  小结:有 7 个苹果,6 添 1 是 7.

  2.探索 8 的形成。

  我这里还有一个苹果,现在有几个了?为什么?

  引导幼儿说出 7 添 1 是 8。

  提问;8 个绿苹果可以用什么表示?

  引导幼儿说出 8 个绿苹果可以用数字 8 或者 8 个点表示。

  8 里面有 8 个 1.

  “我们知道了数字 8 可以表示 8 个苹果,数字 8 除了可以表示 8 个苹果还可以表示什么?”

  引导幼儿说出数字 8 可以表示数量是 8 的物体。

  小结:数字 8 可以表示所有数量是 8 的东西。

  三、自主探索,进一步巩固 8 的形成。

  你们愿意帮助采摘苹果吗?请你帮助爷爷采摘 7 个苹果。(幼儿在操作板上操作)

  幼儿操作点数 7,教师个别指导。

  爷爷想要 8 个苹果,怎么办?

  引导幼儿边操作边说出“再添上 1 个”“7 添 1 是 8” 四、自主探索,感知 7、8 两数之间多 1 少 1 的关系。

  爷爷的果园里除了有苹果还有草莓和桃子,请你根据操作板上的数字提示摘两箱相应的水果,出示课件(7 个香蕉,8 个桃子)。

  分别发放带有数字 7 或 8 的操作板,请幼儿采摘和自己操作板上数字一致的水果。

  请幼儿说一说哪个多?多多少?

  请一名幼儿到前面说一说。用什么样的方法发现的?

  引导幼儿说出一一对应的方法。

  比较两边水果哪个多,哪个少?多几个?少几个?

  引导幼儿说一说 7 比 8 少 1,8 比 7 多 1.

  五、创设游戏,回归生活,巩固 8 的形成。

  1.一名幼儿手中拿一个数字 7,一名幼儿拿数字 1,添起来正好是 8

  可以得到爷爷送的苹果

  2、幼儿听音乐到台上领取苹果,并说一说如何变的。

  教师小结:7 添 1 是 8.

  六、延伸活动。

  1.科学区:将操作板和水果卡片投放在科学器,鼓励幼儿到科学区继续探索。

  课后反思:

  在组织中班数学活动《8 的形成》中,我通过各种游戏的形式满足幼儿乐于探究的天性,让幼儿在采摘水果中体验数学的乐趣,同时发挥幼儿探究具体事物和解决实际问题的能力。活动一开始,通过创设“采摘水果”的情境,引发幼儿学习的兴趣;另一方面使幼儿在比较和操作的过程中,感受了数学的乐趣,掌握了 8 的形成。基本环节“摘苹果”游戏中通过“寻求帮忙”激发幼儿动手操作寻求答案的兴趣。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境,引导幼儿理解数的概念”。活动以“采摘水果”为游戏主线,通过“采摘苹果”,让幼儿学习 8 的形成;使幼儿能够跟随情景的发展积极参与活动,并体验游戏的快乐。整个活动都是以幼儿的创造为主体,教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者,使活动呈现出趣味性、游戏性、教育性于一体,寓教育于游戏之中。活动过程层层递进,挑战性不断增强。通过游戏“采摘草莓和桃子”解决了教学的难点感知 7 和 8 之间多 1 少 1 的关系。活动中的每一个环节,我都遵循了幼儿自主操作在前、教师梳理提升在后的原则。数学活动的重要价值在于引导幼儿在探究具体事务和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对 8 的形成的探究和最后游戏环节运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,为其他领域的深入学习奠定基础。整个活动中,每个幼儿在游戏的氛围中积极参与,体验探究的过程,通过直接感知和实际操作进行的科学数学学习,感知了生活中数学的有用和有趣,发现了生活中的很多问题可以用数学的方法来解决,体验了解决问题的快乐。

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