幼儿园夏天在哪里？
1、幼儿园夏天在哪里？
伴随着夏天的脚步走进幼儿园，今天请家长们看看孩子们眼里的夏天是什么样的?教师是如何和孩子们一起创设以“夏天”为主题的环境，充分发挥环境的教育功能，促进幼儿富有个性地健康发展的。 活动由来： 提起夏天，我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水，但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉!孩子们从学习《夏天在哪里?》的诗歌开始寻找身边的夏天，再仔细观察身边的夏天，进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢?原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天，是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是这样美丽! 活动过程： 1.欣赏并学习诗歌《夏天在哪里?》，感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验，经过讨论，孩子们总结出：夏天就是热，穿得又短又少;太阳很晒人，在有空调的屋子里就会很凉快;每天都会出汗，吃点凉的东西可舒服了;最有意思的就是去游泳，还可以在草丛中捉到蛐蛐;晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着，还有蚊子呢…… 附： 诗歌——《夏天在哪里?》 夏天在哪里?夏天在树上，知了知知叫。 夏天在哪里?夏天在池塘，荷花香味飘。 夏天在哪里?夏天在头上，戴顶小草帽。 2.和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编，用录音的方式帮助 幼儿整理他们仿编出的新诗句，逐步达到措辞准确、押韵、优美，还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。 3.与幼儿一起把他们的画和诗进行分类，创设主题互动墙饰《夏天在哪里?》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会，培养其语言表达能力，使其在仿编活动中获得成功与乐趣。 附www.chinajiaoan.cn： 幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里?》 夏天在哪里?夏天在海里，小鱼穿新衣。 夏天在哪里?夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。 夏天在哪里?夏天在脸上，要抹防晒霜。 夏天在哪里?夏天在屋里，空调很凉爽。 夏天在哪里?夏天在池塘，荷花都开了。 夏天在哪里?夏天在空中，雨后出彩虹…… 在这一主题活动中，我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高，通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动，有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外，我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音;去观察夏天里开放的美丽花朵;去制作夏天的图画和扇子;去尽情地打水仗，充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜! 活动剖析： 1、本案例的教育价值 通过开展夏天在哪里的主题活动，教师进一步走进孩子的内心世界，知道了孩子眼里的夏天是什么样的，有什么，夏天孩子最关心什么。在活动中，孩子们自始至终是活动的主人，教师努力满足孩子的发展需要，为孩子们的发展搭建适宜的平台。 2、本案例中环境促进幼儿发展的作用体现在 ◆帮助幼儿建立自信心。因主题的确定切合中班幼儿的年龄特点和兴趣点，贴近幼儿的生活，在学习、仿编《夏天在哪里》的诗歌中，景、物的夏天特征非常明显。教师根据幼儿的需要创设了相应的互动式墙饰，每个幼儿都有机会、有能力参与诗歌的仿编和环境的创设。通过仿编、创设环境，每位幼儿都体验了成功的快乐，建立了自信。 ◆促进幼儿观察、分析、比较、概括、分类能力的发展。在《夏天在哪里》的主题活动中，教师引导幼儿仔细观察夏天的特征，体验夏天最快乐的事(游泳、吃冰激凌……)和最难受的事(蚊子咬、热……)，让幼儿在仿编的基础上把自己的感受画下来，贴在墙上，请同伴分享。在分享的过程中，教师又通过分析、比较，引导幼儿给画分类，如分成夏天在家里、公园里、空中、水里……边分类，边与幼儿协商分类后怎样在墙上表现出来。 ◆促进了幼儿综合素质与能力的提高。本活动以“夏天”为主线整合了多种教育资源，教师在第一次仿编后提出任务，幼儿学习兴趣非常高，回家还与爸爸妈妈一起编，把看到、听到、体验到的都编到诗歌里;教师顺应幼儿的发展需要，采用录音、记录、绘画、朗诵比赛、装饰墙饰等方式，较好地促进了幼儿综合素质与能力的提高。 3、家长应如何参与这样的活动? 首先，家长要以积极的态度回应，了解教师的教育目的，了解仿编诗歌活动的意义步骤，与幼儿园保持一致的教育方法。 其次，带幼儿观察夏天，与幼儿一起收集有关夏天的信息。家长可引导孩子从最近的地方开始观察，让幼儿说出观察对象的特征、特点，让孩子把观察中印象最深刻的东西用仿编诗歌的句式说出来，并画下来，然后把幼儿编的诗歌写在画上，或写在另一张纸上(和孩子商量，尊重孩子的意愿)。 在这一过程中，家长要尊重幼儿，不要包办代替。幼儿要自主决定画什么，怎么画，怎么编，家长只起引导、搭桥的作用。当幼儿遇到困难想放弃时，家长可以适时“扶”一下，让幼儿体验成功的快乐。
2、幼儿老师要如何写幼儿园教案？公开课怎么准备？
一、按照教学大纲做好课堂内容安排
根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一月或一周的学习内容，再根据学习内容制定每节课的课堂教案，如果需要多媒体教学，那么就应该制作PPT课件等。
二、幼儿园教案的编写
因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到安全、健康等影响因素。
1：教案的基本内容
1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。
2、根据幼儿年龄和接受能力，在设计教案时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、教案设计要有自己的风格，幼儿具有极强的探索欲，可以根据他们的这一特点，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。
4、教案编制基本格式
2：教学章节或主题
授课时间：月日第周星期第节 授课班级：
教学目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)
教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的`内容;教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等)
教学手段：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)
教时安排：(本章节或主题授课所需的教时数)
教学过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程)。这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
作业布置：(布置手工或与家长的互动等)
教学后记：教师可以自己做教学过程中的感想及启发总结，便于个人的存档及提升。
以上教案的写作方法仅提供一些参考，并非在教学中的定式，教师可在教学过程中适当调整，以利于教学。
3、夏天幼儿园活动教案：你今天节约用水了吗？
前言：据相关的统计，我国的淡水资源越来越少了，许多的地方都已经出现了用水困难，尤其是在夏季，人们对水的浪费更多，那么我们应该如何来教会孩子节约用水呢?具体的来看看实施的步骤吧!
活动目标：
爱护珍惜水资源，能在日常生活中养成节约用水的好习惯，激发幼儿的环保意识
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣
促进幼儿的创新思维与动作协调发展
活动准备：幼儿前期调查、ppt、录像等
活动过程：
一、交流分享，导入活动。
环节说明：分享前期调查，鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。
重点提问：水有什么用?除了人需要水，还有水也离不开水?
小结：世界上一切的生物都需要水，水是非常重要的，我们的生活离不开水。
二、观察讨论，激发情感。
环节说明：观察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍惜的愿望。
重点提问：
1、 你看到了什么?发生了什么事情?(教师适时播报水资源匮乏的新闻)
2、 看了照片，听了新闻，你心里有些什么感受呢?
小结：世界上的水资源原本就非常稀少，随着这么多年来，人们不断开发使用，水资源就越来越匮乏。
关注生活、积累方法。
环节说明：观看生活录像，思考节水的方法，强化节水意识。
重点提问：
1、那在幼儿园里，我们小朋友做到节约用水了吗?
2、 我们可以怎么做呢?
小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。(出现节水标志)
活动建议：
1、活动前期的调查可以使用调查表，帮助幼儿完善表达，丰富经验。
2、活动建立在幼儿情感认可之上，因此要给予幼儿丰富的感受、体验、表达
4、幼儿园中班科学教案《为什么会浮在水面？》反思
【活动目标】
1、知道通过改变形状可以把沉的东西变成浮的。
2、能用符号记录自己的发现。
3、乐意与同伴、教师分享自己的发现。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】
物质：
1、装水的大脸盆每组一个、毛巾若干。
2、幼儿每人一个托盘、内装：包装纸、橡皮泥、蜡光纸、带盖玻璃瓶。
幼儿人手一份“沉浮记录表”、笔。
【活动准备】
1、问题激趣
提出问题：诱发幼儿讨论：轮船为什么会浮在水上?
2、猜测结果
组织幼儿观察材料：看一看，托盘里有什么?
引导幼儿猜想：拿起来摸一摸，哪些东西放水里是浮的。哪些东西是沉的。
交代记录要求：在记录表上，把你认为会沉的东西画上“↓”符号，会浮的画上“→”符号。
引导幼儿假设、猜想：我认为：橡皮泥会浮、玻璃瓶会沉。因为……。
3、验证假设
引导幼儿将自己假设的材料放入水中，验证沉浮事实。
引导幼儿讨论验证结果，重点观察：没带盖子的玻璃瓶是沉还是浮。
小结：通过实验，我们了解到橡皮泥一下子就沉进水里了，没盖子的玻璃瓶会浮一会，一会儿过后也沉进水里了。
4、让沉的东西变成浮的。
引发幼儿思考讨论有什么办法可以让沉的东西浮起来?
引导幼儿用自己想出来的办法让提供的四种东子浮起来，如：蜡光纸、包装纸折成船，将橡皮泥捏成碗，将空瓶子拧上盖。
引导幼儿交流讨论自己的操作和实验结果。
教师重复幼儿的方法，做一遍总结示范。并在验证途中加入新的发现：在纸船和碗中可以加入新的东西，他们还可以运物。
教师小结。
活动反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
5、大班数学优质课教案《哪个轻？哪个重？》含反思
活动目标：
1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。
2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。
活动准备：
1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。
2、分组材料：用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音乐磁带“大桶与小桶”。
活动过程：
一、教师表演哑剧 “举重”，引出课题：
1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?"屈,老师.教,案,网"你觉得为什么会这样?
2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?如果没有秤，你会用别的方法代替吗?如果将“轻重”结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?
二、幼儿尝试用各种日常的材料比较物体的轻重并加以记录。
介绍操作方法和记录要领：
1、请大家先看一看、猜一猜自己盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种材料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致?
2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。
3、汇报并交流：
你用了什么材料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?
4、操作练习：
印章宝宝也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。
三、听音乐“大桶与小桶”想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。
活动反思：
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。
6、大班科学活动优秀教案设计和教学反思——夏天在那里啊？
大班科学活动——夏天在那里啊?
活动设计：
夏季各种各样的花朵都竞相开放，青蛙也呱呱的叫了起来好像在说“热死了，热死了”，蝉也在树上知了知了的叫个没完没了，仿佛在说“真热啊，真热啊”。通过此活动可以让小朋友认识到更多夏季的昆虫!
活动目的：
1、在理解的基础上，主动学习儿歌，并积极开动脑筋，用恰当的语句表达自己的感受。
2、培养仔细听的能力。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：
1、对夏天的特征有一定的了解。
2、挂图、磁带
活动流程：
引起兴趣→理解诗歌→讨论仿编→延伸活动
活动过程：
一、引起兴趣
师：现在是什么季节?(夏季)你怎么知道现在是夏天了?(自由回答)夏天有好多秘密你们想不想知道?(想)请你仔细的听一听，谁知道夏天的秘密。(教师有表情的朗诵诗歌)
二、理解诗歌
1、(出示图片，听第一遍)t：谁知道夏天的秘密?(小青蛙)还有谁知道夏天的秘密?(荷花)还有谁知道夏天的秘密?(知了)
2、请你听一听他们是怎么做、怎么说的?(听第二遍)他们是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)青蛙为什么知道夏天的秘密?(因为他是夏天出来的)我们一起来象小青蛙一样来说一说。(幼儿集体朗诵第一段)荷花是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)他为什么知道夏天的秘密?(因为他也是夏天出来的)
师：谁想来象荷花一样做一做，说一说?(请几位小朋友复述)知了是怎么做的、怎么说的?谁能说完整(幼儿复述)
3、师：我们一起来再来听一听夏天的秘密，好不好?(先听录音)
师t：我们一起来说一说夏天的秘密，好不好?(跟念)
三、讨论仿编
1、夏天的秘密这么多，我们小朋友再来找一找夏天还有那些秘密?(幼儿自由回答)
2、那么除了图上的这些，你还知道哪些夏天的秘密?
3、你们怎么用好听的话来说一说呢?请你和好朋友商量一下。(幼儿讨论)
4、请你来说一说。(幼儿上来朗诵)
四、延伸活动
1、老师在小橱上准备了许多纸和笔，请你把你知道的夏天的秘密画一画、讲一讲。
2、幼儿操作：
夏天的秘密
夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?
青蛙从一张荷叶跳到另一张荷叶上，呱呱的叫着，
小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”
夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?
池塘里荷花抬起头，露出笑脸，
小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”
夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?
知了在树上晒着太阳，
小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”
我看见了夏天的秘密，夏天真的来了!
活动反思：
1、本次活动让孩子们知道夏天在哪里?夏天的秘密都有哪些呢?
2、引导幼儿运用各种感官进行自主学习探究。
3、夏季不仅仅只是炎热，只要我们用心去体会，用眼睛去观察，就可以发现更多有关夏季的小趣事，让我们一起去寻找夏天吧!
7、幼儿园老师年终总结怎么写？
年终总结写些什么
很多幼儿园会提供给老师们年终总结的模板，一般会从工作内容、师德建设、反思等几个版块出发。
如果没有模板呢也不用担心，我们建议各位老师可以按下面的思路来撰写自己的年终总结：
年终总结结构：常规工作+参与事项+分析与反思+个人得失+对未来的展望+感谢
1.常规工作
尽管幼儿园有很多琐碎、临时的工作，但也会有一些班内的工作是有规律可以总结的，比如：每月更换一次班内的环境创设、每周参与年级组教研会、每学期对班上幼儿进行家访等。
同时，还有一些班级一日生活以外的工作，也可以归类到常规工作里，比如：负责幼儿园某个公共区域的环创、负责开展幼儿园内某个兴趣小组的活动、负责定期为办公室采买办公用品等。
还有很多老师也参与到了幼儿园微信公众号编辑、视频录制等工作中，这也可以写进常规工作里哦。
写常规工作不需过于细枝末节，用最简洁的话表述清楚你定期要做的事即可。
2.参与事项
前面说幼儿园里有很多临时性的工作，这些工作很多都是“事项”的一部分，比如接待参观、教学评比等，这一年你参与了哪些事项，也可以在你的年终报告里体现。
比如：参与XX教学技能评比、参与接待XX领导专家等。
写参与事项要注意，重大的事项在前、次要的事项在后，一些不重要的小事项可以一笔带过。
3.分析与反思
这一部分，你可以对上面的常规工作和参与事项进行一些分析，说说自己哪些地方做得比较好，更要反思一下自己哪里做的还不足。
如果有明确不足，应该用简洁的语言说一些针对这个不足的改进方法。
4.个人得失
然后就可以讲讲自己个人在这一年的成长与收获，可以结合实例也可以注重感受。
例如你一年来一直参与幼儿园的科研工作，就可以说自己的研究能力得到了提升;又如你是新教师，这一年一直在师傅的带教下学习作为幼师的基本，就可以先表达对师傅的感谢，再说说自己的进步。
真诚一些，是这一部分取胜的秘籍。
5.对未来的展望
前面4部分都在说对去年工作的总结，而这一部分则是要说一说对未来工作的展望了。
可以从自己的实际工作出发，比如上好每一节课、做好每一个环创，当然如果能辅以具体的措施就更好了。
也可以从个人能力的发展出发，比如做一个在艺术领域有特长的教师、做一个研究型的教师等，这点可以结合自己的兴趣和专长来讲。
6.感谢
最后，对一年里对你有过帮助的人，既可以是领导、师长，也可以是同事，甚至是孩子、家长，都可以说一说。
若能按照这个思路写完一份年终报告，就基本不会有什么遗漏了。当然这只是“骨架”，“血肉”与“灵魂”还是需要老师们自己去填充哦。
年终总结的素材从哪里来
那“血肉”与“灵魂”，也就是我们写年终总结的素材从哪里来呢，幼师平时工作这么忙，真到了年底，哪里能记得自己做了些什么事呀?别急，教你几个“奇招”：
1.翻翻你的朋友圈
爱发朋友圈的老师有福了，那些(屏蔽幼儿园的)加班朋友圈此时都成了唤醒你记忆的钥匙，翻一翻你一年的朋友圈，就能回忆起很多工作哦。
2.在聊天记录里搜
和刚刚那招类似，即使你不爱发朋友圈，你总有因为加班向闺蜜吐槽、向家人报告、放朋友鸽子的时候。从聊天记录里，我们也能回忆起这一年到底做了些什么哦。
3.看一看周计划、月计划
到了期末的时候呀，平时抱怨的周计划和月计划就可以派上作用了。如果你这边存有电子稿，那你的年终总结一定不用担心，因为里面详细记录了每天的日常工作，你一定能找到灵感。
当然，上面这些方法其实还是属于“临时抱佛脚”，各位老师为了年终总结时顺利，平时不妨有意识地积累一些素材，如活动记录、图片、家长和领导的评价等，真的写起来就不吃力啦。
如何写出让领导满意的年终总结
除了有殷实的内容，我们还可以通过一些技巧让年终报告更出彩哦。
1.主次分明，不要事无巨细
幼儿园的工作是事无巨细的，但年终总结的时候可不要也这样。如果你把上的每节课、做的每个教具都写进去，只会显得冗长没重点，你真正的“高光时刻”反而容易被忽略哦。
2.层次清晰，不要平铺直叙
很多老师喜欢流水账式的年终总结，这样也很容易让人抓不到重点。
一份好的年终报告，一定是有结构、有层次、且层次分明的。其实，一开始建议的年终报告的内容就是一个个层次，而最简单的体现层次的方式就是为你的年终报告想一些出彩的小标题。
比如“常规工作”，可以描述为“每天，认真做好每一件事”。
当然，你也可以给一些重点句子加粗，让看报告的人的注意力能被吸引，就像这句一样。
3.客观公正，不要报喜不报忧
有的老师生怕在领导面前“露怯”，想着不写今年工作中没做好的那部分，只让领导看到自己做的好的部分就可以了。
其实，这种想法在写年终报告的时候是不可取的，如果失去了客观公正，年终报告岂不是沦为了一场“作秀”?况且，还真以为你不提，领导就不知道你哪些方面不足呀......
其实，适当写一些自己的不足，不仅能帮助你好好的反思自己，更能凸显优点的珍贵哦。
4.记住你的汇报对象是谁
年终报告的汇报对象可能不尽相同，有的人汇报给总园长、有的可能汇报给分管某一事务的园长。在写年终报告的时候，也要记得这一点，多偏重一些对方平时最关注的事情哦。
年终总结对大多数老师来说，是一个任务;对一部分老师来说，是在领导面前博得青睐的机会。
但其实，对于我们人类来说，一个阶段性的总结是很有必要的。抛开园所的任务与任何模板，我们可以问问自己这些问题，来总结一下自己的这一年：
◇ 这一年，你学习了什么新的技能。
◇ 这一年，你的人际关系发生了哪些变化?
◇ 这一年，你推进了什么“人生大事”?
◇ 这一年，你和孩子的距离更近了嘛?
◇ 这一年，你对学前教育有没有新的看法?
◇ 这一年，你最难忘的一次出游是?
......
我们没有预设的问题，希望你能自己提问出最适合你总结的问题。
8、幼儿园幼儿教师期末总结怎么写？
班务总结篇
一般班务总结都会对班级管理的各个方面进行梳理小结，包括：保教工作、个别教育、班级环境支持、家长沟通、安全工作、德育工作等。
NO.1如 / 何 / 写在写的时候一般是这样的：1.使用总分总的结构进行撰写;2.第一段简单描述一下班级情况;3.说明这个学期孩子在各个方面的显著进步(分段描述，可以添加一些图片，使得文章更加具有可视化的痕迹)。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.点开自己开学时上交的班务计划，对照自己这一学期的工作进行填充。2.不建议从空白文档开始写，看着计划能够让你较为容易唤醒这学期的重大事件。3.根据计划中的每个子标题去梳理学期精华这样做既省时又不会和别人的雷同，关键还能让我们积极联想本学期的活动，再次学习，是十分有意义的。
NO.3有 / 哪 / 些 / 误 / 区 / 要 /避 /免班务总结式属于经验梳理类文章，幼儿园考核不希望看到大篇幅的架空理论，希望看到的是操作性内容的梳理。所以，只需要老师们根据各区块内容填写真实的经验信息即可，同时减少理论的比重。
德育总结篇
德育工作主要要写的方面大致有：同伴交往、情绪管理、儿童性健康教育、礼貌礼仪、自我悦纳、悦纳他人、分享合作、生命教育等方面的内容。
NO.1如 / 何 / 写1.一般德育总结也推荐为总分总的结构进行撰写。2.文章开头可以写一下自己班幼儿这学期或学年的德育方面的显著进步。3.进行具体的各方面的落实情况介绍：通过运用了什么办法，帮助孩子的德育发展得到了什么提高。4.做一个小结：可以是这个学期未完成的部分介绍，也可以是对下学期的工作重点做一个简要的介绍。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.拿出自己的德育计划进行参考。2.在脑海中回忆一下自己是否用了一些特别成功的办法，如果有的话请及时补充在总结中。3.仔细写一下自己是用了哪些活动和策略对德育工作进行落实的。4.可以参考一些关于情绪管理、家庭教育、正面管教等方面的精品文章。
NO.3有 / 哪 / 些 / 误 / 区 / 要 /避 /免在完成总结的时候老师不能当完成任务一样的复制黏贴，这样的机械作业是对自己这一学期的工作成效的否定和忽视。首先要意识到这是自己专业学习的一部分，在完成任务的同时如果能够让自己学到新的专业知识那是最好不过的，这个时间效能就能发挥重叠的作用。
安全总结篇
在安全总结中教师的站位调整、一日生活中安全教育的渗透、孩子的安全教育课程、谈话、家长沟通、安全隐患的排查、教室的消毒通风这些都需要写到文章中，争取让安全教育没有细节上的遗漏。图片
NO.1如 / 何 / 写1.总分总的结构进行撰写。2.格式上不需要花费大量的时间去揣摩。3.内容上把自己的安全管理细节条框清晰呈现即可。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.对照安全计划进行填充和修改。2.把这学期自己对安全教育方面的心得和案例简短地进行描述。在这个过程中老师能对自己的安全管理水平有一个清晰的认识，这样可以帮助在下一学期进行调整和学习。
NO.3有 / 哪 / 些 / 误 / 区 / 要 /避 /免安全教育的总结是为了让老师对这学期的安全工作进行一次大梳理和排查，让老师在撰写的过程中要重新审视提炼安全管理的办法，可以帮助老师识别自己有效的安全管理办法，也可以让老师发现自己缺失的管理技巧，可以帮助老师及时调整。
个案总结篇
个案总结主要要写：个案的情况描述、研究方法、观察记录、教师教养对策、家园合作策略、个案的教养进展等情况。
NO.1如 / 何 / 写1.个案总结开头部分写孩子的初始情况。2.介绍自己用了哪些研究方法，如观察法、访谈法、调查法等。3.提供这个孩子在活动中的具体表现记录(要尽量不干扰的表现)。4.写教师根据观察到的数据进行的归因和策略使用。5.联合家庭教育进行教养。6.从孩子的知情意行方面去判断自己的个案教养方法是否切合。7.如果没有切合或有新问题产生，需要教师在文章最后进行下一步计划的简单描述。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧可以在个案计划的模块上进行填充修改，这样做可以让教师边撰写边思考是否吻合了自己初始的计划目标，以便发现新的问题或者遗漏的矛盾点。
NO.3有 / 哪 / 些 / 误 / 区 / 要 /避 /免班级中的每一个孩子都是独特的个体，每个孩子的发展水平有先后，而且十分具有不确定性，请尽量不把孩子的表现和特有名词对号入座，要用发展的眼光撰写总结反思。
学期评语篇
学期评语主要要对每一个孩子的学期表现进行一个概括性的描述，让家长、孩子从教师的专业视角知道自己在这一学期的表现。
NO.1如 / 何 / 写1.一般学期评语在开头会点名：比如XX小朋友，恭喜你顺利地完成了小班的学习。2.以第二人称的方式描述孩子在学习活动、游戏活动、生活活动、同伴交往、自尊自信、礼貌德育等方面的典型进步。3.鼓励孩子：马上就要升中班了，我希望你能够在XX方面运用XX的方法让自己更加优秀!
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧在写评语的时候可以翻阅每一个孩子的每月表现，然后进行一个综述，这样可以更加具体生动。
NO.3有 / 哪 / 些 / 误 / 区 / 要 /避 /免给家长看学期评语是为了让家长更加理性地了解到自家孩子的发展水平，而不是让家长沮丧，请不要给孩子贴一些标签，或者告状式地告知家长孩子的调皮任性，应以正面、积极的话语来放大孩子努力、进步的地方。找类似的个案模板，然后结合自己班级的个案进行模仿和填充，任何高结构的学习都是可以从模仿开始的，但是里面的内容一定要是教师自己的经验加工，别做文章的搬运工。
9、幼儿园家长会活动方案怎么写？
具体活动方案及流程
活动目标：
1.让家长了解新学期的安排、主要的教育工作、计划以及家园配合的工作。
2.与家长密切沟通，使家园教育达成一致性。
3.家长之间互相沟通，交流一些育儿心得。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1、教师开家长会ppt。
2、家长意见反馈表、讲话稿、家长签到表、会议记录表
3.游戏字卡
活动流程：
一、教师开场发言
二、介绍本次家长会流程
三、热身游戏
四、班级情况
五、年龄特点
六、重点工作
七、主题活动
八、主题研讨
九、家园共育
十、家长填写反馈意见
(一)教师开场发言
首先感谢各位家长，能在百忙之中抽出时间参加本次家长会，因为孩子的缘分，才使得咱们有机会相聚在一起，共同交流和探讨教育孩子的心得体会。
(二)介绍本次家长会流程
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，我先简单地介绍今天家长会的活动环节，我们会分七个部分来进行。
首先我请大家一起来做个热身游戏，接着我们会重点介绍下班级情况、中班阶段孩子的年龄特点、本学年重点工作、主题活动，主题分组讨论、最后说下需要各位家长配合的事情。
(三)热身游戏
好了，在开家长会之前，我们先来放松一下，一起做热身游戏。首先根据时间关系，我会选择3组游戏，每组选6位家长，请大家面向们的方向，横着站成一排，我会给打头的家长给一句话或一个成语，请用动作表演的方式，不能说话，依次传递给最后一位家长，最后一位家长根据你自己看到的，用一句话表达，看看是否能说出正确的成语或话语。
刚才大家玩的都很开心，这个游戏的名字就叫做你看的不一定是事实。(念三条，举列子：孩子在幼儿园不开心、孩子之间发生打闹的现象)
(四)班级情况
接下来说说我们的班级情况。今年我们班共有幼儿52名，其中男孩26人，女孩26人，其中两名幼儿是新生插入，这都有赖于家长的积极配合，所以在这里也要特别感谢在座的各位家长，但是也有以下四种情况需要改进的。
第一个是有些幼儿缺乏良好的卫生习惯，孩子在家家长也应配合督促他们，如在家开饭前可以让孩子自己动手摆桌椅餐具、端饭、分筷子。
同时还要教育孩子文明进餐，坐姿要端正;饭后要主动地收拾碗筷、桌面，教育孩子参加家务劳动，帮助孩子成为有责任感、爱劳动的人。我们可以让幼儿做力所能及的事情：叠衣服、被子、收拾玩具、整理自己的房间。让他们先做简单的事，这样孩子才有信心去完成。参加劳动，既是学习的过程又是锻炼的过程，在这个过程中会有成功和失败，教育孩子战胜困难、不怕失败，树立信心，学会自己的事自己做，提高责任感。慢慢地孩子就会意识到其行为所产生的好坏不同的效果，这样就懂得了自己在家中的作用和责任了。
第二个是许多孩子不会珍惜时间，这和家长对孩子的娇惯有很大的关系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸妈妈或爷爷奶奶一遍又一遍地叫，反正爸爸妈妈会帮忙穿衣服，穿鞋子，叠被子，觉得上学迟到没什么，这样不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的习惯。不要觉得孩子还小"树大自然直"，对孩子做事少闻少问，正确的行为不鼓励强化，错误的行为没有坚决制止，时间长了，问题就会越来越突出，好习惯没有养成，却形成了许多坏习惯。在家要配合幼儿园培养幼儿的好的、科学的作息习惯，树立孩子的时间观念，培养孩子做事专一，抓紧时间的习惯。让孩子早睡早起，有充分的睡眠。
第三个是有些孩子喜欢乱发脾气，这个时候家长应立即指出他的错误，并对他的错误冷淡下来，不理睬他，直到孩子软下来，再给他讲道理。当孩子有进步时，要及时地表扬鼓励，久而久之，孩子正确的行为得到了巩固，错误的行为就会消除。不要让孩子感到乱发脾气的好处，更不要急急忙忙向孩子妥协。要让他知道发脾气不会让大家喜欢，乱发脾气不会有收获，这样孩子在乱发脾气达不到目的的过程中，学会会自我控制，慢慢就会改掉了!(举列子，不给买东西时乱发脾气)
最后一个是孩子坐不住怎么办? 好动，坐不住的孩子很难专心听讲。孩子坐不住和“多动症”并不是一回事，一般来说，孩子坐不住是特定年龄所表现的一种特定的行为特征。如：坐椅子上不停的左右摇晃、跪在椅子上，或一会站一会坐，喜欢打扰别人。所以我建议：可以让孩子多参加集体活动，在活动中培养兴趣，爱玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戏：搭积木、橡皮泥、拼图画画、讲故事情节长的故事，让孩子在比较长的时间里专心做事情，可锻炼孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戏'木头人'，当说到"不许说话不许动"时要求双方停止活动，可以锻炼自我控制能力。如果孩子一贯很闹，突然能安静时哪怕是几分钟，也要鼓励他。相信他总会有进步的!
说完了班级的一些基本情况后，相信很多家长朋友都会说我们家宝宝在学校表现怎么样啊，学了些什么啊，我准备了一点照片给大家看。
(五)年龄特点
看到这些照片，我相信各位家长和我有相同的感受，那就是我们的孩子长大了。我们的孩子已经成功的完成了从小班到中班的转型，那么我想说，中班的教学很重要，中班阶段是一个很关键的时期，对孩子来说，具有承前启后的作用。孩子们好的学习习惯、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成，这是影响孩子一生的一个新的起点，所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导。
那么，首先我们要了解这个年龄阶段的孩子，中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，主要表现在这三个方面：
1、中班孩子年龄大都在4-5周岁，思维刚刚开始有认知阶段，与小班相比，较能集中注意力，遵守游戏，学习规则。注意力仍然较短，大概在15-20分钟左右，但能够安静独立地自己翻阅图书，知道一页一页阅读并主动与同伴交流。
2、对外界开始有主动探索的愿望，在教学中基本上能接受知识，开始对所学的东西有简单的思考过程了。
3.有了学习的欲望，对老师讲的东西表现出感兴趣，并似懂非懂地接受下来。
我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱玩游戏但问题很多，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。现在让我们针对家长最关心的孩子的注意力、想象力、动手能力这三个方面具体展开来说一说：
注意力
中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点，我们我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有意注意的发展。
想象力
想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起雪花片片，指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，大胆想象，独立创作。
动手能力
对5岁左右的幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却十分困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形的，不过他们和小班幼儿相比，已有了较大的提高，制作品已经模仿出物体的基本特征。我们可以多为孩子准备一些美工用品，发现孩子画出、捏出、折出什么形状来，要加以表扬，不敢动手的，家长应陪着做。(举列子，美术活动，超轻黏土捏表情、在家家长陪伴用剪刀剪直线到剪三角形圆形等)
(六)班级重点工作
分析完中班幼儿的年龄特点，现在我向大家介绍这学期班级的重点工作，9月份我们会编排一套适合中班幼儿的器械操，并且让幼儿学习新的早操，让孩子们能伴随音乐快乐地锻炼身体。另外三项重点工作分别是开展教师节感恩活动，了解中秋节的来历和庆国庆爱祖国活动。
10月份，我们将继续开展爱祖国主题月教育活动。开展重阳节主题半日活动;认真做值日生，积极参与集体劳动;学习校园内自我保护知识，进行校园防暴演习。
11月份我们将开展11.9消防日消防宣传教育活动。开展“我会使用灭火器”安全教育活动,进行防火安全演练。开展我长大了主题教育月活动
随着天气渐渐转凉，12月份我们会特别注意在一日活动中对幼儿做好防寒保暖工作，并鼓励幼儿不怕寒冷积极参加户外活动。另外还有两个重点，分别是班级开展“冬至”半日教育活动;开展我的好朋友主题月活动;庆元旦活动周的开展(12月最后一周)。
(七)主题活动
主题一：2019年10月1日是国庆节，也是中华人民共和国成立70周年，为了让幼儿了解祖国妈妈的生日，知道五星红旗是中国的国旗，天安门是中国首都的象征我班开展了我爱祖国主题活动
主题二：我长大了
主题目标：1.知道自己是中班小朋友了，会做自己能做的事，如认真洗手、刷牙、会安静的进餐，保持餐桌、服装的整洁，乐意为集体服务，体验做中班小朋友的愉悦心情。
2.主动参与唱歌、舞蹈、体育锻炼、交谈等活动，体验成长的快乐。
主题三：我的好朋友
活动目的：
1.锻炼幼儿与人交往的能力、发展口语表达的能力。
2.喜欢与同伴交往、游戏有初步的分享玩具和图书的意识。
3.别人对自己讲话时注意倾听。
(八)主题研讨
刚才我们听了很多关于班级工作的介绍，接下来我请各位家长一起来互动一下。我为大家准备了四个问题，请大家分成四个小组，每组选择一个问题进行讨论，最后选择一位家长代表来交流分享你们组的讨论结果。
家长汇报情况参考：
家长代表甲：我们组的话题是“父母亲、祖父母面对孩子的教育问题不能统一意见的原因是什么”。我们认为，这是由于父母亲和祖父母的观念不一致造成的，老人家大多数比较宠爱孩子，我们也提醒过他们不要这样溺爱孩子，但是他们一般都改不了，时间长了我们也就习惯了。刚才在讨论中，我们突然觉得这个话题很严重，因为我们知道家里成人的意见不统一时，孩子就会“钻空子”。还有就是我们老觉得自己太忙了，回到家里也很疲惫，懒得管孩子，其实，这是很要命的问题……
家长代表乙：我们组的话题是“有什么好办法可以让家庭成员面对教育问题时意见一 致”，这是个技术含量很高的话题，我们组有几位妈妈在这方面比较有经验，她们说最主要的是家庭里的每一个成人要有正确的价值观，而正确的价值观就是家长要不断学习、与时俱进。比如说，关于孩子学习兴趣班的问题，爸爸妈妈就觉得应该让孩子多学一点，别人都学我的孩子不学就会落后;而祖父母们就觉得把孩子累坏了，不要学，吃好玩好才是最重要的。这里就牵涉到价值观的问题，如果孩子完全不学兴趣班做父母的好像会感觉心里不踏实，但祖父母说的也不是没有道理，把孩子累坏了学习也没有效果。所以在这个时候，家里就应该有一个具有“话事权”的人，他要能综合大家的意见牵头进行调整……
家长代表丙：我们组的话题是“家庭教育中成人意见不统一时会给孩子带来哪些不利的成长因素”。我们已经发现孩子身上有一些这样的毛病，如爸爸或妈妈批评孩子时，孩子就会找爷爷奶奶或外公外婆哭诉，然后就会被保护起来，爸爸或妈妈难以达到教训孩子的目的。孩子在这样的环境里成长，逐渐养成“见机行事”的作风，甚至是“见人说人话、见鬼说鬼话”。还有就是对孩子养成自律的行为习惯起到了阻碍的作用，孩子总是要有人“盯着”，那入学以后就不容易养成自觉学习的习惯……
家长代表丁：我们组的话题是“怎样优化家庭成员的教育观念和行为”。我们认为，首先家庭所有成员要积极参加幼儿园组织的“家长学校”活动，接受新信息、新观念;然后就是希望老师定期给我们举办“育儿沙龙”，尤其针对孩子的年龄特点帮助我们解决当下面临的困惑;再就是家长们要多阅读，提高自己的修养，这样必定会达到“优化”的效果……
老师总结：
刚才家长代表的发言很有针对性。面对孩子的教育问题时“家家有本难念的经”，但是“怎样把这本经念好”是本学期我们共同的目标。总结刚才家长们的汇报交流，有以下几个关键句共勉：“目标一致才能确保意见统一”、“优化观念，才能优化教育行为”、“家教时只有一种声音”、“办法总是比问题多”。下面我讲一下我自己的观点。
1、教育思想的一致性
教育思想的不一致就会使孩子不能形成统一的价值尺度和判断是非的标准，从而使孩子失去言行的方向性。类似这样的事，只要父母一方处理得合理，另一方就应当予以支持，决不能各唱各的调，否则教育效果就相互抵消了。
2、教育过程的一致性
家长由于各人经历不同，文化水平互有差异，性格更不可能完全一样，因而在对待孩子的教育问题上，产生不同的看法，有不同的要求是很自然的。一旦出现分歧，不要争吵，更不能当着孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前。可以心平气和地弄清情况，找出原因，想出办法。如果没有原则分歧，就完全可以求大同存小异，克服分歧，协调解决。在对孩子的教育方面，家庭成员之间互相理解、互相商量，取得共识是很重要的。(举例：孩子光脚在地上跑，妈妈说不能这样，因为这样会着凉、把脚弄破，爸爸说：是的，妈妈说的没错。宝宝赶快把鞋子穿上，这样孩子就会知道听爸妈的话，要尊敬父母。不统一的：爸爸：这有什么关系，我们小时候都是光脚啊，这时候孩子就会觉得可以不听妈妈的话，孩子就容易叛逆)
3、共同学习教育知识
家长对孩子的教育要求不一致，有许多是由于家长缺乏教育知识造成的。尤其是老一辈家长中，缺乏教育知识的占相当大的比例。有文化的父母应在加强自我学习的基础上，向长辈普及教育知识。如讲一些生动有趣的教育故事;一起看电视时讨论有关的教育案例;支持他们到“家长学校”听课等。只有这样，才能使家庭中各成员间不同的意见统一在正确的科学的基础上，形成巨大的教育合力。(家长对孩子的教育要求不一致，许多是由于家长缺乏教育知识造成的，这时候家长可以去学习有关教育知识并向长辈们普及)
(九)家园共育
好了，讨论完孩子的教育问题，现在我来说一说本学期需要家长配合的事项
1、孩子坚持上幼儿园：我想这个对于大部分家长来说都不算一件难事，相信你们也都知道如果孩子不坚持上幼儿园，在家里玩几天再送到幼儿园的话，孩子们就会有不好的情绪。为让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希望各位家长能尽量让孩子在9：30前到园。
2、严格按照请假格式，每天早上9;30前为幼儿请假，事假一律不准假，病假超过三天需要出示三甲医院诊断书，不管请几天假，每天都需要在群里请假说明。
3、请家长每天来幼儿园要检查孩子的口袋和书包，不要让孩子带玩具及有危险的东西，有的孩子可能好玩把硬币，小刀，小珠子带到幼儿园里来。如果伤害到孩子自己或伤害到其他小朋友都不好。不要给孩子戴项链等贵重物品，以免遗失。
4、关注孩子接送，如家长工作比较忙，需要把接送卡给代接送的人，并提前跟本班老师打招呼。下周将实行封闭式管理10:00准时关门，超过时间将一律不得入园
5、在家早晚睡觉穿脱衣服可让孩子们自己完成，并指导鼓励孩子把衣裤叠放整齐，让孩子的自我服务能力得到锻炼。
6、在日常的活动中，我们常常会因为课程的需要和区域活动的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作，如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业，请及时准备。
7、希望家长在孩子面前树立老师的良好形象：这一条说出来好象是一件小事，但是我希望能引起家长的重视。我这样说可能有点抽象，那么我举一个例子：如果孩子在家里表现不好，或是犯了错时，有些家长可能会说："你不乖的话，我去告诉老师，让老师来批评你。"以我们的经验总结出家长比较喜欢问孩子的问题是："你最喜欢哪个老师?哪个老师最好?哪个老师最凶?"家长既然给孩子提出了老师有好有坏、有凶有善、有喜欢的有不喜欢的，那么你的孩子肯定会按照你的思路去回答，他就必须选出最凶的，一个他最喜欢的，一个最好的。可能说出的这三个人都是同一个老师。因为他的思维能力还不能跳出你给他的一个很局限的范围，他说出的只不过是他最熟悉的一个老师。我希望家长能让孩子了解：老师是他的好朋友，当他有了困难的时候老师会帮助他;老师会教给他很多东西;让他高高兴兴、快快乐乐的健康成长;当然当他犯了错时老师会教育他，但是站在不伤害孩子的基础上的。这样才不会让孩子对老师产生恐惧心理，而是让他喜欢老师，愿意与老师交流，不会因为老师批评了他而不上幼儿园。
8、家长委员会代表是搭建幼儿园与家长之间桥梁的人，家长有什么要求或建议都可以通过家长委员会代表传达给幼儿园， 让我们一起共同解决问题。
最后，我衷心感谢家长们一直以来对我们工作的支持和配合，希望在与家长们的共同配合努力下，让本班的幼儿更好、更健康地成长。当您把您的孩子交于我们手中时，请您多给我们一份信心与理解，我们会尽自己最大的努力，使您的孩子健康快乐的成长。家长的满意，是对我们工作的肯定，更是对我们工作的鞭策。一年下来，家长肯定对我们老师的工作会有一些建议和要求，接下来的时间让我们敞开心扉，请各位家长多提宝贵意见，家长之间也可以共同探讨一下教育孩子的良方。
(十)家长填写反馈意见
感谢各位家长今天的到来，谢谢你们一直以来对我们工作的支持和理解,以后有问题也希望能及时与我们沟通和交流。最后，我代表中班的老师衷心祝福您：家庭幸福!事业成功!孩子健康快乐成长，请家长填写反馈意见表。
10、开学前幼儿园各项准备工作有哪些？
新学期即将开启，园长、老师们一定正在为各项准备工作而忙碌吧，疫情防控演练、安全隐患排查、打扫卫生、环境创设、制定学期计划……新学期的准备工作繁杂而琐碎，每一项都不容忽视。您的园所准备好了吗?良好的开端是成功的一半。今天，小编就为大家送上一份“开学攻略”，希望这些实用干货内容，能伴大家度过一个轻松、有条不紊的开学季。
工作计划早制订
幼儿园新学期工作计划的制定应遵循国家教委政策、地方指导方针以及园所的实际需求，结合上学期的反思，有重点、有针对性地安排部署。
新学期工作计划的制定
01
新学期工作计划一般分为全园计划、部门计划、班级计划和个人计划：
❏ 全园计划：园务计划、招生计划、家长工作计划、安全计划、教职工人员规划
❏ 部门计划：保教计划、教研计划、后勤计划、秋季卫生保健计划
❏ 班级计划：班务计划、学期教育教学计划、班级家长工作计划
❏ 个人计划：教师个人发展规划、教师个人工作计划、教师个人专业成长计划
在制定新学期园务计划时，园长可依据园所三年发展规划中本学期的工作目标制订，并做好园本计划框架(思维导图)，等园务计划确定后，部门及班级计划再根据园务计划中的安全工作、教育教学、队伍建设、家长工作、后勤管理、招生工作等内容确定。
新学期全体教职工会议
02
待各项计划制订好之后，还要召开新学期全体教职工会议，做好计划的传达工作，务必让每一位教职员工知晓本学期园所的规划，对各项工作重点做到心中有数。
新学期全体教职工会议要点：
◇ 全体教职工提前一周回园，召开新学期教职工会议。
◇ 欢迎新的伙伴，详细安排开园准备工作内容。
◇ 宣布新的学期计划和实施要点，使每个员工明白新一学期园所工作目标、要点和各自岗位要求。
◇ 安排落实九月份各项工作计划。
全员培训练内功
开学前，园长可根据园所实际情况，安排全体人员及各岗位职工进行培训。对不同人群的培训主题及内容，园长要提早进行审核与把关，确保培训的实效性。
安全卫生排隐患
开学前安全准备——安全大检查
01
开园伊始，安全先行。疫情影响下，想要放心开学，安全检查工作一定是重中之重，园长应成立专项工作小组，将责任分配到人，彻底检查园所各处基础设施，排除可能存在的安全隐患，确保新学期各项工作正常开展。
开学前卫生准备——全园大扫除
02
✦ 重点做好园舍环境卫生整治
对园舍环境里所有物品(桌椅、室外游乐设施、玩教具、其他日常用品等)及地面进行消毒，保持室内通风换气，同时做好除虫灭鼠等工作。
✦ 保障自备水源防护安全
在卫生健康部门指导下做好供水设施(自备水源、二次供水设施、食堂蓄水池、饮水机等)的清洁、消毒工作。通过自备水源、二次供水设施提供的幼儿生活饮用水，开学前经监测合格后方能使用。
✦ 加强园所食堂管理
食堂从业人员须全部持有效健康证明上岗，严格做好其健康体检和晨检工作。食堂进货严格落实索证索票制度，不得采购来源不明的家禽家畜，不得采购野生动物。
环境创设迎开学
新学期，新气象，环境创设是让幼儿第一眼爱上幼儿园的重要环节。幼儿园应提前对门厅、走廊、楼梯等公共环境进行创设，迎合开学的氛围，迎接幼儿开心入园。
01
公共区域环创——发挥宣传作用
新学期，新气象
■ 园所宣传栏——更新大厅或外墙处的园所宣传栏，向幼儿家长展示园所的办园理念、教育教学成果等。
■ 公告栏——更新公告栏信息，发布幼儿园新学期幼儿园工作重点、家长学校工作计划、家园联系方法等。
■ 专门的区域——结合开学主题或开学典礼，在园所公共区域专门开辟一个位置，祝贺幼儿升班、欢迎幼儿的到来等。
02
班级环创——让幼儿感到温暖、安全
① 升班环境创设：更换主题墙，清除不符合季节特点或班级年龄特点的布置，活动区材料的投放要适宜班级幼儿的年龄特点和主题的需要。
② 新生入园环境创设：创设适宜、温馨的环境，让幼儿感到温暖、安全，喜欢幼儿园。
家园合力促发展
开学前，家园共育活动的开展及家园之间的交流，能让家长进一步了解幼儿园的教育教学工作，更加全面地认识幼儿的发展情况，提高家园同步教育的有效性。
01
筹备新学期家长会
在新学期的第一次家长会中，园长可以就幼儿园的特点、新学期的整体教育规划、近期大型活动安排进行介绍，教师可针对幼儿的年龄特点和发展需要给予家长在家庭教育方面的引导。
对于新入园的幼儿，教师应重点说明幼儿入园注意事项，并针对家长可能提出的疑惑提前做好解答准备，为新学期开展家园共育工作打好基础。
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02
做好学期初家园沟通工作
电话访问：刚开学的第一周里，建议教师对每一名幼儿进行电访，告知家长幼儿在园的一日表现，缓解家长的紧张情绪。
网络沟通：建立班级微信群(钉钉群、QQ群)，便于发布各项通知，沟通临时问题等。
03
做好防疫安全教育及卫生保健工作
眼下，疫情还未完全结束。加上夏秋之际正是幼儿传染病多发的季节，儿童因为免疫力低、防护意识差，更容易受到各类传染及流行性疾病的侵害。
为做好孩子们的卫生保健工作，保证他们健康快乐地成长，教师应格外注意培养孩子良好的卫生习惯。例如，教会孩子正确佩戴口罩、洗手的方法;让家长不要带孩子到人员密集的场所等。
亲爱的园长、老师们，
以上这些准备工作您都做了吗?
让我们一起行动起来，
为孩子们新学期的快乐成长保驾护航!
11、幼儿园戏剧活动教案如何开展戏剧教学？
活动目标
1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。
2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。
3、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
4、学习进行游戏评价(自我评价,互评等)
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
6、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
幼儿园戏剧活动教案：
活动准备
1、经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。
2、物质准备：桌椅若干，三只小鸡头饰、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架
3、场地准备：戏剧教室或阶梯教室都可以。
3 幼儿园戏剧活动教案：指导要点
1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿(幼儿食品)大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。
2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。
(1)教师介绍提供的几种材料
(2)师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。
3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。
4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。
(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。
(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。
(3)共同协商创设游戏情境。
5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。 鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。
6、评价： 引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。
幼儿园戏剧活动教案：
观察与反思
1、活动简况： 幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征，对三只小鸡及老牛等角色的语气、动作表演的更好些。不能实现小组创设出游戏的情景。
2、不足之处： 幼儿的表演水平不够，只有较少部分的幼儿能在动作上大胆表现。
幼儿在角色： 老牛及三只小鸡的表演时神态、动作没有很好的表现出来。
3、原因： 幼儿创设的游戏材料比较少，三只小鸡及老牛的表演经验积累还不够。
4、对策：
(1)与幼儿共同收集、制作游戏情境的材料，如：草地、小桥、桌椅等。
(2)组织幼儿讨论如何更好、更快地创设出游戏情境。
(3)利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。
12、教案指南：优秀幼儿园教案怎么写？
教案是教师日常备课工作中的重要环节，教案写得好上课也就能得心应手，幼师怎样才能写好一份教案呢?小编整理了一些教案指南，希望对您的工作有所帮助，关注，每天为您更新幼儿大中小班优秀免费教案。
在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。
一、教材的选择
我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
二、目标的确定
目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：
1、认知
2、能力
3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。
2、尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固;
目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼;
目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。
当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累;体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。
三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。
四、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：
1、设计意图，也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。
总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
当前，上级评审组评估要求教师写教案，我们按观摩课的要求和格式书写：
如：教学名称(科目)：大班语言：秋天的雨
幼儿园名称及教师姓名
设计意图：用简练语言阐述自己的设计意图。(根据需要确定)
活动目标：
1、认知目标
2、能力目标
3、情感目标
活动准备：如与散文相符的Flash课件,音乐等。
活动过程：主要分三个部分：
一是导入;二是教学过程的主要步骤;在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径，体现“以儿童发展为本”的理念，围绕一条主线，(以游戏为基本活动贯穿始终)把两个原则.即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到期难：实现三方面的提升.即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。三是结束部分(或延伸)。
13、幼儿园托育班如何开展幼儿课程?
2019年4月国务院办公厅印发了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，再次明确目标“到2020年建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构，到2025年，多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成……”更加明确了托育的发展前景，让很多幼儿园所纷纷下定决心加入托育领域。
优秀的托育不仅仅是托安全，托健康，托陪伴，更要通过一系列的课程来进行育品德，育人格，育智能。但是很多幼儿园所进入托育领域会遇到同样的一个问题，到底托育课程如何开设?
今天，为您全面解答!
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01
通过对视、听、触、味、嗅五感的有效刺激，促进大脑神经元的加速连接
大脑皮层布满着无以计数的神经元，神经元的多少以及连接程度决定着孩子未来智商情商的发展，0-3岁宝贝的神经元最为活跃，如果没经过有效的刺激，将神经元相互连接，那么他们将会快速消失。
因此，老师在教学的过程中，一定要摒弃传统的说听形式，要让宝贝们共同参与进来，在参与的过程中刺激五感，促进大脑神经元连接。例如奥尔夫音乐课程《大海》老师们就可以先让宝贝们通过图片或者简短的视频看看大海的样子，通过海洋鼓让宝宝听海浪的声音，触摸海洋鼓认识它的形状等，通过海水瓶让宝贝们闻一闻大海的味道等。
02
通过各种动作类游戏，有规划地引导孩子，促进身体发育与心智成长
宝宝锻炼身体的目标和作用都和成人不同，他们需要通过动作类游戏来促进及改善肌肉张力、前庭系统及侧化发展，加速感觉统合和左右脑神经回路的连接，直接强化孩子的学习能力与动手能力以及手眼协调能力。
因此，托育课程中需要加入游戏环节，让宝贝们在玩中学，例如奥尔夫音乐课程《走和跑》就是通过音乐游戏的形式，让宝贝根据音乐节奏的快慢进行走和跑的锻炼，在培养宝贝们乐感的同时也促进了身体发育与心智成长。
03
通过有趣的活动、实地观察和体验等方式，来进行认知教育
有趣的活动一定是要集体参加的，让宝贝们一起游戏或活动的同时，自然而然地掌握各种知识和概念，使用新词汇，提高了语言表达力，促进观察力、想象力、思考力、记忆力和表达力，在这同时，也对学习产生了兴趣，体验到合作与分享的意义，提高了沟通能力。
例如奥尔夫音乐课程《在农场里》，就是让宝贝们集体跟着音乐学习小动物们的叫声，同时认识小动物的形状特点，爱吃的食物等，如果条件允许的话老师们可以组织家长带着宝贝一起去农场里观察，或者做出小动物们的造型，让宝贝们分角色扮演。
04
通过学习与游戏，建立自我保护意识，提高生活管理能力
以游戏形式，进行教学，真正实现寓教于乐，这样不仅可以让孩子们园所适应环境，收获快乐，更能够学到知识，形成良好的生活管理能力。
例如奥尔夫音乐课程《讲卫生》通过非常有趣的歌曲，来让小朋友们认识到如果不洗脸就要变成小花猫啦，有了要讲卫生的意识，在跟着音乐律动一起做洗脸的动作，学会洗脸。一节非常有趣的课程通过音乐游戏的方式就教学完成了，宝贝们不仅形成了讲卫生的习惯，也锻炼了手眼协调能力。
14、幼儿园中班英语教案《WhatDoYouLike?》反思
为了提高孩子们英文表述的积极性和自信心，让孩子乐于积极参与英语活动，我结合句型Whatdoyoulike?让孩子们在充分自主的情况下，主动应用Ilike...进一步对主题进行巩固的同时，在游戏中感受学习英语的乐趣。
活动目标
1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿学习英语的积极态度 ;
2、能够指认或说出动物，食物和颜色的英文名称。It’s a dog.
3、尝试应用句型进行交流：What do you like? I like...
4、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词，并复习已学单词。
5、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。
重点难点
1、能够主动使用英文进行表述;I like ice cream.
2、尝试尽可能在积分挂卡上得到更多 sticker。
活动准备
歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,动物卡片、颜色卡片、食物卡片、sticker 小贴纸，积分挂卡。
活动过程
1、问候、热身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.
K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?
K: I’m fine, thank you. I’m OK.
T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.
T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?
K: Yes, I am ready.
2、复习，评估 Assessment 1：
Animals—cover and find
T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.
T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.
K: It’s a dog.
T: Good job. Give me five.
Colors—point and find
T: What color is it?
K: It’s red. It’s blue.
T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.
T: Who can find a pink toy and put it on the card.
K: let me try. Food—yesorno T: What is this?
K: This is a hamburger. T: Do you like…?
K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戏 Stickers Time 说明 Explain：
kids answer the questions and get a sticker each time.每次主动回答对问题小朋友都能得到一个 sticker。
T: What do you like? K: I like ...
foodanimalscolors 4、练习 Practice：
助教分别摆放三处桌子，上面摆放食物、动物和颜色图卡，提问幼儿：What do you like? 回答对了，直接将 sticker 贴到孩子的挂卡上，并鼓励孩子尽量多回答。
T: What do you like? K: I like red.
T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.
5、评估小结 Assessment 2：
T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.
K: one, tow, three, four, five, six...
T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.
6、结束 Ending：
T: let’s sing a song to end our class.
-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean
up.Clean up, clean up. Put your things away.
活动反思
因为中班幼儿的注意力时间并不长，整个活动看似环节较多， 但每个环节必不可少。从最开始的歌曲热身，三类图卡复习，到后面的情景对话，我都以游戏贯穿于整个活动中，鼓励幼儿多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性， 提高幼儿的学习兴趣。
这次活动，孩子玩的很开心，参与性较强，活动目标基本达成。但这次活动也存在着不足，比如还有个别孩子不愿举手，或者不敢大声表述。针对这些情况，我可以多给与鼓励、肯定，提升孩子的自信心，争取做到兼顾每一个孩子;老师的教学方法可以多样化、课堂的内容还能更加生动形象。在今后的教学活动中还需反思，不断改进，直到做得更好。
15、教案指南：幼儿园优秀教学反思怎么写？
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，很多老师会以为反思是小结，其实反思具有研究性质。那么幼师如何写好反思呢?一起来看看小编整理的这篇关于如何写好优秀教学反思的指南。
如何撰写幼儿教学反思?
1.从一个经典的实验看反思的重要性。
咱们先提出一个问题：苍蝇和蜜蜂哪一个更聪明?
实验：两位美国生物学家做了这样一个实验，他们现在两个玻璃瓶中一个装5只苍蝇，一个装5只蜜蜂，然后将玻璃瓶的底部对着有光亮的地方，而将开口朝光亮浅暗的一方。几个小时后，科学家们发现，5只苍蝇找到了开口的一端跑掉了，而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全部死在玻璃瓶里。这是为什么?研究分析：蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即使是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。而苍蝇没有这样的经验，更重要的是，几次在瓶底碰壁后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口找到了出路。
这个实验给我们带来的启示是：
教师要积累经验，更重要的是要不断地反思经验和更新的经验，这对于自身生存与发展有着直接关系的。
2.我们再提一个问题
如何搞垮一个企业，一位美国企业家曾说“你要搞垮一个企业，很容易，只要往那里派一个具有40年管理经验的主管就行了。”这说明：只有经验，不反思，不与时俱进，不创新，一桶水那就腐烂发臭了，质量就不高了。
喊一句口号：让教育充满思想，让思想充满智慧!”
智慧从何而来?
读书启迪智慧;
实践中的感悟产生智慧;
更来自反思的升华。
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
一、什么是教学反思?
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，充实自己，优化课堂教学。
“教学反思”就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。
二、存在问题
(一)教学反思的形式
1、格式比较单一
反观我们的现实不难发现：众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，即“不足之处-获得启示-怎样运用”，何其精辟凝练!这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。
2、学做流于形式
在教学实践中存在这样的倾向：不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是在浪费时间，往往为了应付学校检查才勉强应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
(二)教学反思的内容
1、全面而不深刻
翻阅众多的反思案例，不难发现，比较成型的教学反思一般都在内容方面较为全面，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一带而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，打架谈的大同小异。
2、零散而不系统
目前，教学反思在内容方面比较分散、零碎，缺乏系统性。一些老师常常是这次反思某一个问题，下次反思就换成了另一个问题，结果是每个问题都是泛泛而谈。反思的效果并不是很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微。
3、重教师而轻幼儿
当前教学反思所表现出的倾向是：反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面，对“幼儿的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。因此，进行教学反思，就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。
4、多叙事而少分析
存在于教学反思中的另一个问题就是：反思往往充斥着很大篇幅的教学设计的描述，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过。
(三)教学反思的方法
大多数教师的反思活动是通过教师个体来实现的，显得有些单一和封闭。事实上，反思还可分为集体反思、对话反思和个人反思等。教师单独进行，只是单纯的内省反思活动，难以深入，容易陷于自己的思维定势而跳不出来，跳出自己看自己。因此，教师还应该加强与同事的交流对话，尝试进行集体反思，探索多样化的反思方法。——同伴互助
三、产生问题的原因分析
1、不知反思什么
许多教师把反思当做小结，不知反思什么。北京师范大学申继亮教授认为：“教学反思指教师为了实现有效地教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。”因此，教学反思应以教师自己的教学活动过程为思考对象，以教学行为、以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，本质是理念与时间之间的对话。这种反思不是教学的经验与教训“小结”，而是反省、思考和解决教育过程中各个反面存在的问题，具有研究性质。
2、敷衍应付
教师在观念上对教学反思的认识不足。不少教师把写教学反思看做是一种任务，一种负担，往往是为了应付检查才勉强完成。幼儿园的教学任务普遍繁重，教师想进行高水平的教学反思也感到心有余而力不足。
3、没有真正认识到反思是一种教育的研究工作
教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是一种成长。教学工作具有很强的理论指导性，“教而不研——浅”，反思是结合教与研、时间与理论的有效途径。把教学实践中的感性认识上升至理性认识，再来指导实践：不断总结经验教训、提升自我的教学思想与教学行为，就可以避免教学的盲目性，增强教学的有效性。可惜很多教师没有真正认识到反思是一种教育的研究工作。
四、如何写教学反思?
教学反思的基本类型
1、教学前反思
(1)自己或他人以前在教授这一内容(或相关内容)时，曾遇到过哪些问题?是采用什么策略和方法解决的?效果如何?
(2)根据自己所教班级幼儿的实际，预测幼儿在学习这一教学内容时，会遇到哪些新问题?针对这些新问题，可采取哪些色略和方法。
2、教学中反思
(1)幼儿在学习教学的重点和难点时出现了哪些意想不到的问题?你如何机智地处理这些问题?
(2)师幼之间、幼幼之间出现争论时，你如何处理的?效果如何?
(3)幼儿不能按计划时间回答问题时，你是如何调整原先的教学设计?
(4)幼儿在课堂上讨论某一问题时，四维异常活跃，如果让幼儿继续讨论下去，就难以完成预定的教学任务。针对这一情况，你如何进行有效的调控。
3、教学后反思
这一阶段的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行为过程进行思考、回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、幼儿表现、教学的成功与失败进行理性的分析等，并进行追问：
(1)当课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的?
(2)哪些教学环节的内容没有按计划进行?为什么?
(3)在授课过程中，是否出现了令你惊喜的“亮点”环节?产生的原因是什么?
(4)加入你在教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改?等等
怎样写?
教学反思包括两大块：一个反，一个思。
教学实例
得失(成败)分析
------------------这两个是反
理性思考--------------思
教学反思11记：
1、记成功经验
记下来自实践的经验和对其思考的心得，并用这些点滴的道理去领会教育上的重要理论，就能高屋建瓴的指导自己的教学工作。每个教师在教学过程中都会有一些“精彩片段、典型的事例……”，我们及时将这些体会记录下来，日积月累就得到一份宝贵的第一手材料，可将这些材料记在活页之上，以便日后进行归类整理，对以后的教学会有很大帮助。
2、记疏漏失误
无论备课还是其他方面总会有疏漏之处，如果每节课都能仔细查找，及时反思，并运用一定的理论知识来分析、解剖自己的失误，并将其记录下来，作为自己今后工作的一个借鉴，就能掌握教学的真谛，吃一堑长一智，以后就能避免类似的问题出现。
3、记学情反馈
在教学中教师起主导作用，幼儿才是教学的主体，教师要密切注意幼儿的反应，及时几下他们在上课或生活中遇到的困难，来调整自己的教学行为。
4、记教学环节
记下导入新课的方法，记下过度的技巧，记下时间的分配，可记下幼儿的接受情况，以及教学后的成果，可使今后的教学更有针对性、操作性。
5、记反馈意见
记下领导和同事对本节课的看法、观点和评价，同事也记下自己对他人的看法和意见，以补充完善自己的教案，还可以记下听评课值得商榷、质疑的观点和做法，供以后继续研究探讨。
6、记幼儿的情况
记下幼儿对知识点感兴趣的程度、理解的程度以及深难度;记下幼儿的突发奇想、灵感火花、有价值的提问，可使教学更趋于科学性、可操作性、
7、记教材、教具
记下教材的重难点及教具准备欠妥之处，记下这些加深对教材的理解。
8、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的开展，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
9、记幼儿创新
在课堂教学过程中，幼儿是学习的主题，幼儿总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定幼儿在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广，而且对幼儿也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
10、记“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类于取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
11、记今后设想
授完课如不及时反思总结，以后再教这部分内容就是对原先教学过程的再重复。如果能及时对教学过程进行回头看，记下其成败，并用此来指导今后的教学工作，教学思路将更加清晰系统。
16、幼儿园案例分析《比赛输赢重要吗？》
参赛作品名称《比赛输赢重要吗?》
参赛作者 王晨
案例背景
我园是一所体育特色园，结合幼儿的兴趣开展了多项体育活动，其中足球联赛已成为我园每年都开展的特色活动。大班幼儿已有初步的竞赛意识，很多幼儿都会非常看中比赛结果。但如何在锻炼幼儿身体技能的同时又能促进幼儿心理健康的发展则是我们在活动中应不断反思和总结的。案例中孩子的表现不但使我们关注到事件的本身，从而也引发了我们更多的思考，还要关注幼儿五大领域多方面的发展。
案例描述
一、问题的引发
在一次体育课上，孩子们进行了一场足球比赛，球赛结束后，只见天天小朋友垂头丧气，一副伤心的样子，到底怎么回事呢?于是他身边的几个好朋友就来劝慰他。
A:天天你怎么了?
B:因为比赛输了!
C: 天天别哭了，输了没关系，下次咱们赢回来。
D：是啊!下次赢了不就行了!
B:可是……我就想赢。
就在朋友的反复劝说下，天天小朋友慢慢平复了心情。
师：比赛输赢那么重要吗?
幼：重要!
幼：不重要
那么怎样正确面对输赢?比赛中什么最重要?
面对幼儿的争论，带着种种疑问……于是一场辩论会即将上演。
二、辩论会
(一)辩论会的前期准备工作
1、收集了解阶段
什么是辩论会?辩论会有什么要求?怎么辩论?等一系列问题又带我们走进了收集了解阶段。
2、了解方式：
(1)幼儿在园一起观看辩论会视频，了解辩论规则。
(2)亲子互动：向家人提出有关辩论会的疑问，并与家人进行沟通，帮助幼儿了解辩论会的内容与规则，为开辩论会做准备。
(二)分组准备阶段
*明确各方论点。(幼儿根据自己的意愿进行分组。)
论点：
正方：输赢重要!
反方：输赢不重要!
双方各自准备辩论的内容：论据的收集和整理，辩手的选择及准备。
(1)收集论据，便于论述。
了解论点和论据是什么?正方和反方在辩论时分别说什么?辩论规则有哪些?
(2) 自制道具，分工合作。辩论时要有正反方牌子，举小牌发表言论。
(3) 选出辩手，积极准备。明确辩手辩论的规则，每方五人进行辩论。
(4) 作为观众，鼓掌同意。未参与辩论的幼儿作为观众，了解当观众的要求。
(三)辩论实施阶段——
1、辩论现场——正反方分别选出辩论代表，分组就坐，每方幼儿人数相同各5人。作为观众也可以积极参与和发言，让每位幼儿都有表达的机会。
2、 阐述各自观点——鼓励每人辩论幼儿发表自己的想法，提升了幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、大胆表达表现、增强其自信心。
3、 总结提升——幼儿通过参与辩论会的新形式，表述各自的观点，对幼儿的表现给予肯定与鼓励。
正方
反方
1、比赛输赢当然重要了，输了会伤心，赢了会很开心。
1、比赛只是游戏只是玩，所以输赢不重要。
2、运动员比赛赢了可以得奖杯摆在家里。
2、得奖杯有什么用，只能摆着。
3、比赛赢了可以得到别人的赞赏，听到别人的夸奖。
3、比赛输赢不重要，参与最重要。
4、比赛输赢会让我们有不同的心情。赢了当然很快乐。
4、输赢不重要，快乐很重要。
5、比赛赢了我们会很开心，会欢呼、会让我们更自信。
5、比赛中总会有输有赢，输赢没关系。这次输了下次赢，这次赢了下次有可能也会输啊。
三、阅读图画书《一定要比赛吗?》
1、全书通读：通过阅读此绘本，使幼儿理解绘本内容，了解故事的含义;初步了解比赛最重要的不是输赢，而是做好自己，体验快乐情绪。
2、重点页阅读：知道自己的长处，感受最特别的自己。
3、绘画的形式表现自己最擅长的地方。
案例分析
大班幼儿已逐步形成自己的自我意识，争强好胜心很强，喜欢比赛，更喜欢取得胜利，针对个别孩子的表现引发了孩子们的一致讨论，“比赛输赢重要吗?”问题的提出使孩子开展了一场激烈的辩论会，孩子们通过自发报名形成了正反方，并利用多种资源寻找资料、了解辩论会的方式、通过在美工区自制辩论会所需道具，在辩论时小组成员分别积极发言，在此过程中，孩子们在语言表达、逻辑思维、动手能力及合作协调能力等方面都得到了有效的发展。
通过辩论孩子们各抒己见，发表了自己对比赛中输赢的认识与看法，随后通过绘本引入的方式使孩子们在阅读的中进一步深刻的体会到比赛只是在游戏，输赢并不重要，重要的是参与和感受其中的快乐。
针对孩子们的疑问与困惑，在此活动开展的过程中，我们实施了以下有效途径：
1、视频学习法。通过观看其他幼儿辩论会的视频内容，学习辩论的规则及形式。
2、墙饰说明法。通过墙饰环境了解辩论流程及规则。
3、自主参与法：幼儿根据自身能力及兴趣，自主选择正反方及观众进行辩论。
4、模仿实践法：结合比赛输赢这个内容模仿辩论会的形式，进行辩论。
5、经验提升法：明确各方辩论结果，了解比赛输赢不重要。
案例措施
1、 关注幼儿的现实问题。
2、 针对幼儿的疑惑进行讨论。
3、 通过辩论会的方式解决问题。从准备到实施通过多种途径和方法，以辩论会的方式了解比赛输赢中什么最重要。
4、 绘本阅读帮助幼儿进一步了解比赛中什么最重要，分析绘本《一定要比赛吗?》的含义及寓意。
对书中重点页进行阅读和观察，发现自己最与众不同的地方，用绘画的方式表现自己最棒的地方。增强幼儿的自信心，知道每个人都有自己的长处和短处，要能够正确面对比赛中的输赢，能够做好自己，帮助别人，体验快乐。
案例总结
通过活动的开展，我看到了孩子的变化……
1、幼儿的变化：
举例说明：排队时争当排头的现象少了，足球比赛时孩子们会尽力去踢，去争取，而不是总想着争第一。
在参加竞赛类游戏以及足球比赛时，孩子们不再将输赢结果放在第一位，而是能正确面对每一次比赛，并积极的投入到每一个游戏和活动中。因为孩子们知道了安全、参与是最重要的。
2、幼儿从多个领域获得的发展：
健康：运动技能、心理承受能力得到提高，学会了调节自我情绪。
语言：有自己独特的观点，提升语言表达与逻辑思维能力。
社会：能够正确面对比赛输赢，学会与同伴通过协商的方式解决问题，知道互相谦让，友好合作。
艺术：利用多种形式及材料表现最特别的自己。通过阅读图画书特别的我这一重点页，幼儿使用各种低结构材料，运用了各种艺术表现形式将自己最特别的优势展现出来，在创作的过程中，孩子们了解了自己的优势，收获了自信。
每个孩子有每个孩子的梦想，每个人都有各自不同的人生，无论他想做“木屐舞者”，还是做“核物理学家”。作为成人，要做的就是帮助孩子去朝着他的梦想努力，让孩子自信而快乐地成长，让孩子做最好的自己。所以，不必比赛，但是可以分享，可以交流。
我觉得，让孩子幸福最重要!
17、幼儿园案例分析《小球哪去了？》
参赛作品名称《小球哪去了?》
参赛作者王仕宁
案例背景
幼儿第一次玩轨道小球玩具，一开始只是随意将球放进管道内等待小球从出口滚出来。但很快他们就发现小球从入口进去却无法从出口滚出来，接着幼儿便开始想办法：怎样才能使小球从出口滚出来呢?他们运用了抬管道、从新插接管道、反复尝试三种方法，获得了新的经验：入口在高处，出口在低处，并且出口不高于管道的时候，小球就会自己滚出来。幼儿在游戏中通过自主讨论和探究，能够根据观察结果提出问题并大胆猜测答案，并逐步养成不怕困难、敢于探究和尝试的学习品质。
案例描述
第一阶段：自由游戏，发现解决问题
区域活动开始了，班里投放了一个新玩具——管道小球。洛洛、安宇、阳阳和小麦选择了科学区后直接拿起小球就放进自己喜欢的管道里玩了起来。不一会儿，我听到小麦说：“诶，我的小球呢?怎么不见了啊?”安宇问：“你放进哪个里边了?是不是从出口掉出来了啊?”接着四个小朋友便开始一起在地上找小球，洛洛说：“没有啊，老师，小麦的小球丢了。”我说：“小麦，想一想你的小球刚才放在哪根管里了?再仔细观察一下你的管子”，小麦举起了自己放球的管叫了起来：“我找到了，在这儿呢。”接着抬了一下存住小球的管道把小球拿了出来，说到：“我这小球怎么卡在里边了?”洛洛说：“因为中间这儿太低了呗，小球就出不来了。”安宇说：“那咱们给他抬起来不就行了嘛。”于是几个小朋友开始轮流抬着管道进行游戏。不一会儿小麦说：“你们都玩半天了，我也想玩不想抬管道。”几个小朋友你看看我我看看你，便走向我说：“老师我们想把那个管道拆了换一下。”我答到：“好啊，按照你们自己的想法安吧。”接着四个小朋友便开始了拆装管道的工作。
第二阶段:发现、解决新问题
几个小朋友安装后再次进行游戏时，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，阳阳说：“洛洛，你的小球又卡在这儿了，怎么办啊?”小麦上下动了动管子说：“刚才咱们抬着，要是不抬着它自己就能滚出来就好了。”安宇说：“这要是一直高着就行。”阳阳说：“那咱们把这个往上拽拽他不就行了嘛?”几个小朋友便开始尝试，终于他们的小球成功从入口进入，从出口滚出来了。几个小朋友高兴极了。过一会儿他们又发现有时小球从入口放进去，又自己从入口掉出来，洛洛说：“我这个小球放不进去怎么办啊?”孩子们抬头看了看我，我抬手示意，接着安宇说：“你这个入口是朝下的，所以小球放不进去呗。”洛洛愣了愣开始拆掉轨道从新安装。这次他把入口抬高，小球放到入口刚一松手就滚了下去。
第三阶段：分享玩具玩法
区域分享环节，我请几个小朋友介绍了玩具的玩法，和他们遇到的问题以及他们的解决方法，小朋友们开心的介绍并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不断的玩这个玩具并且总会从新拆装管道。
案例分析
1. 幼儿社会性发展：
(1)四名幼儿均能与同伴合作游戏，并在过程中提供自己的游戏想法;
(2)在遇到“你们都玩半天了，我也想玩不想抬管道”这个问题的时候，幼儿选择了寻求成人帮助的方式来解决这个小小的矛盾;
根据以上观察，四名幼儿在社会性发展方面较强，能与同伴协商、合作，尝试处理矛盾。
2.幼儿面对困难情境的态度和解决问题的方法：
(1)当小球不见时，阳阳和洛洛在遇到困难时主动寻求帮助;安宇在遇到困难时能主动询问情况，有自主解决的意愿;而小麦则自主寻找解决问题。
(2)小球被找到后，阳阳提问为什么球会卡在管道里?洛洛观察后解决他人问题原来是因为管道中间太低了;安宇直接提出解决方法：把管道抬起来;根据幼儿以上表现，我们发现阳阳处在提问的位置，洛洛能用感官感知事物，会观察;安宇有自己的想法和思考。
(3)面对小球再次卡在管道里的情况时，阳阳继续寻求帮助，提出“怎么办”的问题;小麦通过观察愿意思考;安宇则总会拥有自己的思考来解决当下的问题。
我们发现四名幼儿面对困难时的第一反应是不同的，阳阳、洛洛更倾向于求助;小麦则表现出主动观察思考的意愿;而安宇会自主思考选择尝试解决方法;教师可根据幼儿表现及其最近发展区有针对性的分别指导。
3.玩具价值：
(1)玩具能发展幼儿观察能力，通过观察小球的走向拆装管道，保证小球能够从入口进入后从出口滚出来。
(2)玩具能发展幼儿探究能力，积极动手动脑尝试不同的管道拆装方式，获得入口在上出口在下、出口低于管道时小球能够自己滚出来的经验。
4.学习品质：不怕困难、积极思考、敢于探究和尝试、乐于分享、认真专注。
案例措施
针对幼儿面对困难的观察策略：
(1)阳阳&洛洛：两位幼儿更倾向于求助，但根据平时观察发现两位幼儿并不是不具备解决问题的能力，因此对其针对性指导为：在幼儿求助时，更多以引导、鼓励的方式，让其自主解决问题;
(2)小麦：幼儿乐于观察和思考，但在表达方面缺乏条理性，说不清楚自己的探究过程，因此对其针对性指导为：在后续的活动中，给其表达四要素：时间、地点、人物、事件，及事件表达顺序：先、再、然后、最后等。同时与家长沟通，为其提供更多的表达机会，当其有进步时多有针对性的鼓励和发散性的引导;
安宇：该名幼儿在面对困难时能够积极思考、勇敢面对和解决问题，在后续活动中可请其将自己的解决方式记录下来，再与同伴分享。培养幼儿记录意识，进而逐步发展其解释、使用实验结果的能力。案例总结
1.幼儿解决问题的能力得到发展
通过活动和后续措施，幼儿更加能够通过观察、尝试和思考去解决问题。
2.幼儿面对困难的态度有所转变
以小麦小朋友为例：第一阶段小球找不到时，小麦着急的求助，我提示小麦“仔细观察”帮助小麦找到了小球;而第二阶段时，小麦“上下动了动管子”才说出自己的想法，证明小麦能够从求助解决转变为尝试解决。
3.幼儿更加乐于分享自己的探究成果
区域游戏结束后，我请幼儿分享经验，为游戏的幼儿提供了平台和机会，让他们在讲述的过程中感受得到答案的快乐，激发幼儿自信心，使其更加乐于探究和尝试，逐步具有良好的学习品质。
4.教师给予的支持
幼儿游戏中我主要在旁边观察幼儿的行为语言，当幼儿希望拆装管道的时候，我肯定了幼儿的行为，并给予鼓励。在活动后为幼儿提供区域分享的时间，鼓励幼儿讲活动中获得的经验分享给小朋友，不仅能够让其他小朋友都知道这个现象，同时还为游戏的幼儿提供了平台和机会，让他们在讲述的过程中感受得到答案的快乐，激发幼儿自信心，使其更加乐于探究和尝试，逐步具有良好的学习品质。
18、幼儿园教育随笔《老师这是为什么？》
一、选择能激发幼儿情趣的教学内容。
有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或情景，发挥自由想象，讲述内容，讲述的内容必须是有根据的、有重点的。有的幼儿在讲述过程中会出现东拉西扯，讲不到重点，这时候，老师就要让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与别人不同的情节。例如：在看图讲述《我爱你》中，我针对图片设计了丰富的内容，让幼儿围绕主题画面展开想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同的内容。让幼儿想象在乐乐身上有可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到培养。
二、多种机会激发幼儿的语言和思维。
为了达到培养的目标，教师要利用各种机会不断刺激幼儿的思维。而餐后的故事欣赏不失为一个好时机，既可以让幼儿餐后得到休息，又可以让幼儿在听故事的过程中进行思考和想象。例如有一天，我在午餐后让幼儿欣赏故事《司马光砸缸》的活动中，我设计了一系列的提问：“司马光为什么要砸缸?”“孩子掉进水缸会有什么结果?”“司马光砸缸是砸在缸的什么部位?为什么?”“如果碰到这样的事情你应该怎么办呢?”“有没有比司马光的办法更好的?”等，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题。我还围绕一些生活中可能会碰到的问题设计了提问，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办?”“妇女节来了我们应该做些什么?”……通过提问和讨论帮助幼儿活跃思维，为发展幼儿的创造思维创设条件。
三、适当利用绘本教育。
有一种幼儿读物叫绘本，是非常好的教材，它可以提供幼儿许多思考的空间和内容。比如最近，我们班在欣赏《为什么不能》的早期绘本，它里面讲述到了几种小动物因为自己不具备的本领而产生的疑问，小青蛙望着蓝天问妈妈：“为什么我不能在天空中飞?”小鸟又想：“为什么我不能在水里游?”小鱼想的是：“为什么我不能在沙滩上晒太阳?”而小乌龟也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一样在树枝上荡秋千;小猴子希望上幼儿园。这些小动物个个都希望自己能拥有别人一样的本领，却忽视了自己的长处。为了能使幼儿理解绘本的图意，明白绘本所蕴含的道理，我采用观察—猜想—分享的方法，让幼儿先观察仔细画面，发现画面上主人公的表情、动态等，接着猜想它们可能出现的情况，它们之间的对话，最后大家一起讨论分享。这样做的结果是：每个幼儿都能用自己的各种感官去体验、去发现，然后组织语言去表达，在这一系列的动用感官的过程中，幼儿的思维得到发展，幼儿的创造潜能得到开发，同时还养成了良好的思维习惯。
幼儿园的语言教学，涵盖了丰富的可供幼儿吸收的内容，具有极大的价值。只要教师组织引导得当，那么对幼儿是非常有意义的。
19、幼儿园小班安全教案《着火了怎么办？》反思
活动目标：
1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。
2、在活动中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。
3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
4、培养幼儿自我保护能力。
活动准备：
1、收集火灾的案例及录像。
2、有消防车声音的录音带、湿毛巾等。活动过程：
(一)导入
1、播放录音带，小朋友听一下，这是什么声音?发生什么事情了?
2、这里有一段关于火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。
(二)避免火灾的发生及自救的方法
避免火灾的发生：
出示图片
1、(一个小朋友在玩火)这个小朋友这样做对吗?
2、(小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了，一个小朋友在用火柴照明)小朋友这样做安全吗?
小结：这两个小朋友的做法都不对，这样做容易引起火灾。
幼儿自救的方法：
1、小朋友假如我们碰到火灾了，我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论，拨打火警电话119;根据图标赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)
2、刚才小朋友第一个想到的办法是打火警电话"119"，让他们来帮助我们。
3、小结：我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。
4、那着火的时候，消防叔叔还没到，我们自己要做些什么呢?
(三)消防演练
1、播放消防演习视频，让幼儿自己观察，说出自救办法--湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，用灭火器灭火，从安全出口离开…….
2、消防演习活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。
(四)活动结束总结幼儿在消防演习中遇到的问题，再次加深幼儿多消防知识的认识。
活动反思：
通过让幼儿学会在火灾中保护自己的生命显得尤为重要，让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。所以，我认为这课非常有意义。幼儿在今后遇到危险也能冷静对待。
20、幼儿园优秀教案《什么不见了？》小班科学
引导幼儿愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象，观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化，对溶解的现象产生好奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。
设计意图
溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系
活动目标
1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。
2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
3、对溶解的现象产生好奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。
重点难点
探索可溶物在水中溶解的现象
活动准备
材料准备: 吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩笔 任务卡
经验准备: 幼儿已会“搅”的动作
活动过程
(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)
1、导入
①师:小朋友们好，我是陈老师，今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料，现在请小朋友们尝一下，然后告诉我你们找到是什么味道呢?
幼:没有味道
②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。
师:现在我来给小朋友变一个魔术，小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化?
幼:变甜了
师:那你们知道他为什么会变甜吗?
幼:因为往里面加东西了，加糖了。
教师总结:糖放进水里，搅一搅会消失不见，这种现象叫做溶解现象。
2、幼儿动手操作
①认识材料
师:那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料?
幼:想
师:那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧，小朋友们仔细看哦，我请举手的小朋友们来回答一下。
幼: 杯子、吸管、大米、糖
师:小朋友们真棒都认识
②示范如何操作实验
师:首先我们有两个水杯，面前有两种材料，一个水杯里面放一种材料。由习惯几天假吧。轻轻的搅拌，看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。
③请幼儿动手操作
师:每个小朋友都有两个水杯，小朋友可以从桌子上拿两种材料，放进你的水杯里，一个水杯里放一种材料，然后用吸管进行搅拌，看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。
师:小朋友们要记住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水洒到衣服上，用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳，要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。
师:那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡，任务卡上面有什么?
幼:大米、糖、笑脸、哭脸
师:那一会儿，小朋友做完实验就可以去收，然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢?仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来，如果它没有溶解没消失不见，那你就跟哭脸连到一起。知道了吗?
幼:知道了
师:那小朋友们可以开始操作实验了
幼儿一边操作实验教师一边巡回指导
3、活动延伸
师:老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中，还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的，也有很多东西像大米一样，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下，然后来幼儿园后分享给你们的好朋友，看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解，好不好。
幼:好
师:他这节课到这里就结束了，小朋友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌吧。
活动总结
本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题，来突破活动的重点与难点，活动中教师提问，如何能够引起幼儿的兴趣，是很重要的。
通过本次活动，我也发现并总结了不少小问题，如操作时提醒幼儿看好杯子，注意力要集中。口语上也要注意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静，应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外，在本次活动中我选择一些幼儿回答问题，但幼儿比较胆小、怯懦，所以幼儿回答问题十，比较磕巴声音比较小，不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思考后肯定可以回答出来的问题，适当地请幼儿勇于尝试回答问题，我想每个幼儿都有自身的优点和长处，在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
在操作实验的环节，可以使用多种材料，让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想，想自己动手。提高幼儿的动手能力，老师尽量地支持幼儿，鼓励幼儿，老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前，等幼儿做完任务卡以后，再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。
教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答，直接代替了幼儿回答，这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间，可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果，也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的，哪些是不能理解的，让幼儿根据平常生活经验进行思考。如：豆子、石子等物体不能溶解，如:食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师，此处的灵活性很大，这需要在将来的教学中善于积累经验。
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21、幼儿园家长教育《如何有效进行亲子阅读？》
探讨四个问题：
1.如何选择绘本?
2.如何营造阅读环境?
3.如何兴趣引导?
4.如何进行亲子阅读?
一、选择绘本的分享：安全性和根据年龄段选择。
0-3岁的孩子喜欢色彩鲜艳的画报，孩子在婴小班时期喜欢看交通工具、动物世界以及大画面配有简短文字的绘本。3-6岁的孩子喜欢童话以及带有情节故事的绘本，会选择警察开着警车抓小偷、老鹰是如何抓到蛇这些富有情节的书。
二、环境的营造。
1.专属的阅读区角，安静且光线明亮，有自己的小书架，小书桌。
2.孩子最强的能力是模仿，你的行为和习惯，都会无形地影响到孩子，孩子就是你的一面镜子，你怎样去做，孩子就会模仿你的行动。如果你希望孩子是个喜欢读书的孩子，就尽可能少在孩子面前玩电子产品，拿出书本和孩子一起阅读
三、兴趣的引导。
1.保护孩子对图书的渴求2.让图书成为孩子背包里的必需品3.把图书作为礼物4.让图书跟上好奇心的步伐
其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。
想孩子喜欢阅读，就让孩子爱上书本。首先，家长要选购一些适合孩子年龄段的绘本放置家中。在孩子刚接触到绘本时，我们可以把它当做好玩的玩具，这个“玩具”上有动人的风景，有可爱的动物，有漂亮的色彩。对于孩子来说这真是个不错的“玩具”。更重要的是“玩具”上还有一个动听的故事。就这样，逐步让孩子爱上书本，家里无处不在的绘本刚好可以填补孩子生活中的很多的空白，展现在他面前的是一个多姿多彩的世界。其实，爱上绘本就是这么简单。
建议一：让这件重要的事情首先变得美妙
亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
建议二：亲子共读的形式以大声读和默读为主
大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童(尤其是幼儿和中低年级的孩子)，父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子(有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力)，更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。
对于中高年级的孩子，亲子共读的方式除大声读以外，还可以加上家庭成员的共同默读。默读过程中不提问，也不要监督孩子，更不需要逼着孩子写读书笔记。默读的时间可视孩子的阅读状况而定，可以持续20~30分钟。
建议三：相对固定时间，以便习惯的养成
亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。
建议四：不要以为亲子共读是妈妈的事情
目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸的引领，需要进入女性视野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸也应该给孩子做出读书的表率。
建议五：不要在孩子看电视的时候命令他去阅读
当孩子在津津有味地看电视节目时，如果家长说“我们一起来阅读”，这是很不明智的做法。这就等于将电视和书籍对立起来，这样的结果是我们不想看到的。对于沉迷电视的孩子，家长首先应该限定他每天看电视的时间，等到孩子到时间关闭了电视机时，他就无事可做，而且很少有孩子愿意早早睡觉，这时候，你再说：“孩子，让我给你读一段好玩的故事吧!”他一定很乐意。
建议六：不要将亲子共读的过程变成认字的过程
很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。
因此，各位爸爸妈妈们，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。我们见了太多认识很多字的大人和孩子，根本不去阅读，但是我们什么时候见过一个酷爱阅读的人不认字呢?最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。
建议七：亲子共读贵在坚持
如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情，我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢!
建议八：适当拓展阅读时空
把握机会拓展阅读时空，有助于培养孩子良好的阅读习惯和思维品质。亲子共读不是读完一本书就完成的事情，可以将阅读活动拓宽到画画、手工、实验，观察、讨论等更广泛的领域，读完一本书后，还可以引导孩子扮演书中的角色开展亲子游戏，或者利用相关的动画片或者玩具培养孩子的良好习惯。
亲子共读是让孩子爱上读书的最有效的办法。年轻的爸爸妈妈们，如果你还没有和孩子共读的经历，那就请从这里开始，从这一套经典童书开始，携着孩子的手，开始愉快而温暖的亲子阅读之旅!
22、幼儿园班级常规管理包哪些？有什么措施和办法
新学期快要开始了，老师们每天都要面对着各种各样的宝宝，肯定有许多这样那样让老师手足无措的熊孩子们：排队乱跑、不听话、吃饭等老师喂……开学初，常规乱已成为困扰老师的头号问题。为解决老师们的烦恼，小编整理了30个常规问题及应对办法，绝对能轻松帮你搞定熊孩子!有木有很期待呢?废话不多说，让我们赶紧看一看吧~~~
点 名 常 规
常规要求：
✔ 能用响亮的声音积极应答;
✔ 喜欢用不同的方式表示自己来园了;
✔ 逐渐关注班级的出勤人数。
现象：老师每次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不知声，有的乱走，有的抢答……面对这种骚乱场面，教师该如何破解?
问题①：不敢大声应答
解决策略：适时引导并奖励
孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。
如：大家好，我是XX老师，我来了，今天给大家讲个故事……琦琦小朋友来了吗?请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧……
现象：中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢?
问题②：没兴趣、骚乱不稳定
解决策略：
1.用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等;
2.把握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速点名;
3.小组点名，集中统计。
洗 手 常 规
常规要求：
✔ 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子;
✔ 饭前便后，手脏时能主动洗手;
✔ 人多时，知道按顺序洗手;
✔ 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧;
✔ 会正确使用毛巾，能够将手擦干。
现象：老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事;有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团;有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯?
问题①：不会洗手
解决策略：
1.儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓;手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓，关上龙头甩三下。
2.洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，便于孩子洗手时可以看到。
问题②：不会擦手
解决策略：
用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手;用完把你送回家，干干净净不乱丢。
问题③：喜欢玩水
解决策略：
1.集体儿歌教学，强化孩子节水意识：
一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年
十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船
小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟
2.值日生检查：
可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。
问题④：抢着洗手，过于拥挤
解决策略：
1.分组洗手
当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。
2.张贴标志，提醒孩子排队洗手。
进 餐 常 规
常规要求：
✔ 会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。
✔ 正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺。
✔ 安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。
✔ 细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
✔ 餐后整理，清理桌面。
✔ 送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。
现象：每个班级，尤其是小班，进餐时会出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵闹等问题，那教师该如何处理呢?
问题①：坐等老师喂饭
解决策略：
1.合理安排座位，以强带弱;
2.餐前教育，学习演练吃饭的方法;
3.开展喂饭游戏(大嘴巴娃娃);
4.找准时机，适当喂饭;
5.餐后总结评价，适时表扬自己大口吃饭的孩子。
问题②：饭量小、吃饭慢
解决策略：
1.少盛多添，鼓励孩子添饭;
2.及时表扬认真吃饭的孩子。
问题③：挑食、不爱吃饭
解决策略：
1.引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，引起孩子食欲，鼓励孩子自己进餐;
2.和孩子一起探讨饭菜的做法，引起孩子兴趣;
3.游戏语言，激发孩子食欲。如：我是兔妈妈，我爱吃白巧克力(豆腐)……
4.适量、选择、表扬鼓励;
给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少;也可让孩子自由选择菜的用量，并多表扬和鼓励孩子用餐。
问题④：常常忘记收放餐具
解决策略：
1.制订合理收放餐具的步骤和线路;
2.用标志提醒孩子餐具的摆放位置;
3.值日生监督孩子饭后自己整理餐具。
问题⑤：餐前餐后等待不耐烦
解决策略：
1.开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等;
2.开展餐后游戏，如插牌游戏;
3.值日生监督。
问题⑥：不会擦嘴
解决策略：
1.教会孩子正确的擦嘴方法;
2.擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置;
3.提供镜子，便于孩子自己检查嘴巴是否擦干净。
喝 水 常 规
常规要求：
✔ 知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁;
✔ 知道接适量的水，尽量避免将水洒在地上;
✔ 人多的时候能主动排队接水;
✔ 口渴了能够主动接水喝。
问题①：找不到自己的水杯
解决策略：
1.在水杯上粘贴孩子的照片;
3.在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行编号。
如 厕 常 规
常规要求：
✔ 逐渐学会自己大、小便，避免将大、小便便到便池外;
✔ 小班末期，学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张;
✔ 便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门;
✔ 养成集体活动前方便好习惯。
问题①：不会自己擦屁屁
解决策略：
1.交给家长正确的方法：从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张纸擦两次，成人取纸同样步骤擦一次。
2.用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。
问题②：是否要冲水
解决策略：让孩子知道小便由值日生负责冲水，大便后随即冲水。
问题③：不敢如厕、尿裤子
解决策略：
1.时常提醒，定时如厕;
2.教师站立便池旁，陪伴孩子如厕;
3.适当装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。
问题④：便到外面去
解决策略：标记提醒，调整位置。
午 睡 常 规
常规要求：
✔ 知道上厕所，进入睡眠室要保持安静;
✔ 自己学会穿脱衣服，并将衣服叠放整齐放在指定位置;
✔ 睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指，双手放在被子外面;
✔ 能够安静独立入睡，不影响他人;
✔ 做到安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，并将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。
问题①：需要老师陪伴
解决策略：
1.让孩子先上床躺好等待;
2.老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡;
3.允许部分幼儿携带依恋物陪睡;
4.午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。
问题②：不会穿脱、整理衣服
解决策略：
1.让孩子先上床躺好等待;
2.老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡;
3.允许部分幼儿携带依恋物陪睡;
4.午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。
问题③：不会叠衣服
解决策略：
边说儿歌边叠衣服：先学叠上衣，再叠裤子。
小小衣服摆摆好，抱抱背，抱抱背，
弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。
两条裤腿并一起，裤腰裤腿对整齐，
再向中间折一折，小小裤子叠整齐。
坐 姿 常 规
常规要求：
✔ 养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师;
✔ 能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人。
问题①：姿势不正确
解决策略：
1.教师多提醒：“像老师这样坐坐好，两脚放平在地上”
2.儿歌：
走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。
不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。
坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。
不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。
问题②：坐不住
解决策略：
1.常提醒，看XX坐得真好;
2.孩子注意时间短，要把握课堂教学的时间;
3.教学中注意与幼儿的互动，并适当走进幼儿中间;
4.教师和孩子一起坐着上课。
上 下 楼 常 规
常规要求：
✔ 能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下;
✔ 注意力集中，保持安静，一个跟着一个走;
✔ 上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。
问题①：动作不协调，不会跟着走
解决策略：
1.说有节奏的儿歌下楼梯：
小豆丁去旅游，一二一二向前走，
看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山。
看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船。
2.让走路不协调的幼儿走队伍最后面。
问题②：担心楼梯安全
解决策略：
1.让好动的幼儿走最前面;
2.楼梯中间安排值日生监督;
3.和孩子一起讨论上下楼梯的安全注意。
排 队 常 规
常规要求：
✔ 听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几对;
✔ 能调整自己的位置，逐渐将队伍排直;
✔ 排好队伍后，不来回换位置。
问题①：不会排，排不直
解决策略：
1.地上画点和线，让孩子找标记排队;
2.队列练习，看懂老师手势，并按手势主动排队。
问题②：没事做，晃来晃去
解决策略：
1.活动内容安排紧凑;
2.教师眼中有孩子，不要熟视无睹;
3.和孩子一起玩小游戏，避免消极等待。
离 园 常 规
常规要求：
✔ 能够将自己的物品整理好;
✔ 离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处;
✔ 家长来接时，主动向家长问好，并与教师、同伴告别;
✔ 遵守幼儿园的规定，按时离园。
问题①：家长一窝蜂、班级乱成一锅粥
解决策略：
1.开园前5分钟停止游戏，等待家长来接;
2.玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌、整理衣物等;
3.事先将孩子物品摆放在门外或靠近门的位置，便于孩子取放。
问题②：玩具忘记收、不愿意离园
解决策略：选择容易收放的桌面玩具
问题③：衣服不整齐
解决策略：放学前20分钟整理衣物
问题④：爱聊天的家长
解决策略：
1.开展家园互动板块;
2.建立QQ、微信、飞信群等;
3.告诉家长现在比较忙，等人少时再聊天。
常规建立注意事项
1、班级教师达成共识，要以身作则;
2、规则要交代清楚，并坚持遵守，忌朝令夕改;
3、固定音乐，便于幼儿分辨;
4、不断强化，反复提醒(不批评);
5、幼儿座位编排有目的;
6、多关注个别调皮幼儿;
7、适度奖励;
8、培养常规常用的方法有：儿歌法、故事引导法、音乐调控法、游戏法、榜样示范法、图标提示法。
班级常规的好与坏，直接决定了班级活动开展的效率。老师们，还在等什么，赶紧用这30个小方法，培养孩子的良好常规吧!
23、幼儿园园长提示《新手幼师怎么和家长沟通？》
相信绝大多数的幼师都有这样的经历，刚入幼教行业，很多家长会特别不放心，觉得没经验，一系列事情下来，自己的满腔热血都被家长们一盆盆冷水给浇没了。关键是还不知道该怎么和家长沟通，有时候明明是一片好心，却让家长拂袖而去。相信绝大多数的幼师都有这样的经历
作为一名新来的老师，该怎么样和家长沟通，从而得到家长信任和喜欢呢?
下面老园长将从以下三方面来和大家说说：
1.如何与不同性格的家长交流
2.和家长交流时的禁忌用语和推荐用语
3.有突发状况时要怎样和家长交流
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主动沟通，让家长更放心
每个家长都认为自己的孩子是独一无二的，都希望老师能特别关注自己的孩子。
那么问题来了，我们面对的是整整一个班的孩子呀，而且平时事务那么繁忙，又怎么能让家长觉得自己的孩子特别受关注呢?
我们可以按照孩子的学号，每周与3~5名家长就孩子的日常情况进行交流，这样一学期下来，就能保证与每个孩子的家长都进行了交流。
和家长沟通，最重要的一点就是因人而异。对不同性格的家长采用更具有针对性的沟通方式，沟通效果才能事半功倍。
· 冲动型家长：
性格特点：个性比较要强，遇到问题较少思量，不听解释，一点就着。
常见状况：当孩子在幼儿园出现状况时，马上找园长、老师兴师问罪。
见招拆招：
1.从容面对，微笑聆听：不要与正在气头上的家长争辩，让家长把情绪发泄出来。
2.冷静处理，主动沟通：待家长的情绪冷静下来之后，主动向家长沟通，消除误会。
3.换人沟通，坦诚交流：当某位家长实在难以沟通时，可以与孩子的其他监护人沟通，获得理解与支持。
·多疑型家长：
性格特点：敏感，遇到问题时容易怀疑和不安，对幼儿园和老师缺乏信任。
常见状况：当孩子在幼儿园遇到状况的时候，会往不好的方面去考虑，容易产生误解。
见招拆招：
1.关注细节，主动沟通：关注孩子发生的小事，及时向家长汇报，掌握沟通的主动权。
2.捕捉异常，热情询问：当发现家长的情绪有所波动时，主动询问，让家长感受到老师的热情和诚心。
3.牢记要求，及时反馈：如果孩子生病或者是其它需要特别注意的状况，老师要牢记家长的护理要求，积极主动地向家长反馈孩子的情况。
·内向型家长：
性格特点：比较内向，羞于和老师交流沟通，较为被动。
常见状况：当孩子在幼儿园遇到状况的时候，这类家长不声不响，有误会也不容易解开。
见招拆招：
1.主动沟通，积极引导：主动并及时地向家长汇报孩子的情况，如果家长放不开，就需要老师创造一个轻松的氛围，可以单独约谈。
2.控制沟通频率和时间：沟通频率由少到多，沟通时间由短到长，循序渐进。
·从众型家长：
性格特点：缺少主见，人云亦云，立场不坚定。
常见状况：对孩子的教育常常依附于他人的意见，当孩子遇到状况时，也不能进行理智的分析，而是盲目跟随其他家长，给幼儿园和老师带去麻烦。
见招拆招：
1.防患于未然，广开言路：为家长提供可以畅所欲言的渠道，及时了解家长的想法，找到家园意见分歧的源头，再逐一攻破。
2.理性地分析和说服：和从众型家长理性地分析某件事的来源起因，其他家长为什么会这样想，帮助从众型家长了解到某些观点的不理智和不科学。
·护短型家长：
性格特点：比较爱面子，有时候会缺乏理性。
常见状况：护短型的家长一般不允许他人说自己孩子的不是，当孩子有错时，家长会为孩子找各种理由开脱，不配合老师的工作。
见招拆招：
1.先报喜，后报忧：先肯定孩子最近的优点和进步，再委婉地提出孩子在现 阶段出现的一些问题，并给出具有说服力的见解。
2.把握沟通的语言和分寸：在沟通时，不要急于表达自己的观点，要多些耐心去听取家长的想法;在谈话时，要斟酌用语，避免用“刺激性的语言”。
3.单独谈话，消除顾虑：由于护短型的家长比较爱面子，也比较在意老师对孩子的看法，所以为了消除家长的鼓励，我们可以单独约谈，态度委婉。
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话术攻略·拿下家长的心
·忌用语言：
您的孩子在·····方面存在有·····问题
您的孩子怎么又犯错误了!
您的孩子怎么总迟到呀?
您的孩子最近怎么没来上学呀?总是不上学可不好!
您的孩子光挑食，挑食对身体的生长一点也不好啊!
为什么别的家长就没有意见?
不可能!我绝对没有说过那样的话!
我们幼儿园/我们班举办的活动，其他家长都会参加的，您怎么能不参加呢。
·推荐用语：
您的孩子在哪些方面(具体举例子)表现得非常好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步相信会更快的!
请您不要着急，在孩子成长的过程中，犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他，我们要相信孩子，他会做好的。
您的孩子最近经常迟到，是遇到什么事情了吗?我担心他会错过很多好的活动，如果有什么困难，让我们一起来帮他好不好?
您的孩子最近没有来幼儿园，老师和小朋友都非常想他，真希望能早点见到这可爱的孩子呢。
孩子最近吃饭的时候有些挑食呢。您放心，我们学校的食谱是营养配餐，都是由营养师搭配好，并根据孩子的生长发育状况不断调整的。为了孩子的身体健康着想，让我们一起来帮助他改掉挑食的习惯，好吗?
您有这样的心情我能理解，我们都是为了孩子的发展，希望我们能坐下来好好谈谈，说说彼此的想法，好吗?
谢谢您的建议，我会好好考虑的，以后有什么问题也请您多多指教。
别着急，我查查看，我们一定会给您一个满意的答复的。
谢谢您的意见/提醒，我回去就仔细询问/调查一下，等了解清楚了会及时给您答复的。
近期我们幼儿园/我们班要举行XX活动，相信有您的参与支持，您的孩子一定会很开心，幼儿园活动也会更加精彩。
3
突发状况，这样沟通更有效
由于幼儿园的孩子正处于活泼好动的年龄，不可避免的会发生一些“小状况”。孩子在幼儿园磕磕碰碰了，要怎么和家长反映呢?
·应对策略：
1.及时处理：安抚好孩子的情绪，对孩子的伤口及时处理，避免问题扩大化。
2.安抚情绪：及时与家长沟通，详细叙述事发原因，进一步安抚家长的情绪。承认自己的工作失误，并向家长表示深深的歉意。
3.做好保证：向家长保证今后将尽力避免发生类似的事情。
4.善后工作：通过家访、电话回访等方法询问孩子的情况。
示例
案例回放：
课间活动，宁宁在玩耍的时候，腿一软扑倒在了地上，膝盖磕破了皮。
及时处理：
及时通知幼儿园的保健医生，在等待医生来的过程中，老师把宁宁抱在怀里，柔声细语地把宁宁的情绪安抚好。等医生处理好伤口之后，及时电话通知了宁宁妈妈。
安抚情绪：
宁宁妈妈您好，今天课间活动的时候，宁宁不小心扑在地上，把膝盖磕破了，我们已经请保健医生及时做了处理。发生这样的事情，真的很抱歉，是我的疏忽。
“宁宁妈妈，您不要着急，我陪您一起带着宁宁去医院看看，拍个片子放心点。”
宁宁妈妈看过伤口之后，对老师说：“既然已经处理了，那就不用拍片子了其实也不怎么严重，谢谢你啊!”
做好保证：
“这是我应该做的，本来也是我的疏忽，没有看好宁宁，以后我会多注意宁宁的。再说，宁宁受伤了，我也很心疼，知道宁宁没有什么大碍，我就放心了。
善后工作：
之后几天，宁宁在家休养，老师也多次电话慰问宁宁伤口的愈合情况，对宁宁妈妈说，小朋友都很想念宁宁呢，希望他早日康复回到幼儿园。宁宁妈妈听了心里更加暖暖的。
要想赢得家长的信任和喜欢，除了有扎实的专业技能，还要有良好的沟通能力。
我们不妨转给还在彷徨的新老师，和她说这些和家长沟通的好方法，告诉她：“亲爱的老师，我很看好你哦!”
即使一开始没有被认可，也不必灰心，这是每个新老师都会经历的一个阶段，总有一天，会从不被认可到非你不可!
24、幼儿园大班教育随笔范文——大班的孩子很吵？
眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。
一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办?
怎么凶他们呢?
我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。
面对这种情况我应该怎么办?
从同事那儿找到了一些方法：
1、加强培养幼儿的常规。让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2.让幼儿有事情可做。孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
3、及时分析原因。大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值日生。大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望。让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。×××真能干，搬了两把椅子!×××很能干，椅子摆的好整齐!对，×××排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。
