大班数学游戏区分左右教案反思

大班教案五大领域及反思 2022-09-30 09:31:02

大班数学游戏区分左右教案反思

1、大班数学游戏区分左右教案反思

  设计意图:

  区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

  活动目标:

  1、感知左、右能以自身为中心进行区分。

  2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。

  3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动重点难点:

  活动重点:

  以自身为中心区分左右。

  活动难点:

  理解左右的相对性

  活动准备:

  几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

  活动过程:

  一、以自我为中心区分左右。

  1、说说自己的左手和右手。

  师:今天,张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领,老师相信你们一定能够学得很好。!出自:屈老.师!,你们有信心吗?

  师:请举起手说:“我最棒!”

  师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?

  师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。

  2、说说身体上和身边的左右。

  师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

  师:那你的左边是谁,右边是谁呢?

  3、听口令做游戏

  师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

  举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  二、在操作中区分左右。

  师:“你们做得真好,这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的?

  教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别是哪只手做出来的?

  教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。

  1、出示手势图,辨别前四张。

  师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)

  那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。

  2、幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。

  师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”

  幼儿操作,教师巡回指导。

  3、集体验证

  师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

  师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。

  三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。

  师:刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们一个人独自完成任务,你们有信心吗?

  1、听口令摆几何图形

  (1)师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里。

  要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

  (2)集体验证

  四、在游戏中理解左右的相对性。

  1、那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)

  2、游戏

  师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。

  “看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。

  (1)从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

  (2)现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化?现在你的左边是谁,右边是谁?

  五、联系实际,结束活动。

  “正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?

  幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动。

  课后反思:

  在设计活动时,我选择了这个游戏,并结合大班幼儿的能力水平,增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计,让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿方位定向能力的发展,培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

2、大班数学活动教案:区分左右反思

  设计背景

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

  活动目标

  1.以自身为中心区分自己身体的左右。

  2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

  3.提高空间方位知觉和判断力。

  4.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  5.培养幼儿比较和判断的能力。

  6.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  7.培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  重点难点

  以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

  活动准备

  1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)

  2、小红花20张(彩纸剪)

  活动过程

  (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

  1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

  2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

  3.感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

  (1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)改变方位,区分左右。

  (3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、听口令做动作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

  2、看图区分左右

  师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

  提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

  (三)、竞赛游戏:我说你做

  1、 两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)

  2、向左右转游戏:

  3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)

  (四)、结束课程:

  总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)

  教学反思

  我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏:我说你做 )这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

3、大班数学教案《区分左右》含反思

设计背景

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

活动目标

  1.以自身为中心区分自己身体的左右。

  2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

  3. 提高空间方位知觉和判断力。

  4. 激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  5. 培养幼儿比较和判断的能力。

重点难点

  以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

活动准备

  1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)

  2、小红花20张(彩纸剪)

活动过程

  (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

  1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

  2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

  3.感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

  (1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)改变方位,区分左右。

  (3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、听口令做动作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

  2、看图区分左右

  师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

  提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

  (三)、竞赛游戏:我说你做

  1、 两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)

  2、向左右转游戏:

  3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)

  (四)、结束课程:

  总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)

教学反思

  我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏:我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

4、大班数学活动《区分左右》教案反思

  活动目标:

  1.感知“左”、“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。

  2.知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。

  3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  活动准备:生活物品图片、左右图示卡

  活动过程:

  1.区分左右手 。

  (1)猜谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。

  (2)师:每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,你们能分清自己的左手和右手吗?请幼儿说说自己是如何区分左右手的。

  (3)提问:左右两只手分别有什么用处呢?

  2.找左右。

  (1)师:我们的身上还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友?

  在你的左右两边分别是哪位小朋友?

  (2)教室的墙上左右两边有什么东西?

  3.游戏。

  听口令做动作:伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿。

  4.出示图片请幼儿观察。

  请幼儿说出左边的物品是?右边的物品是?

  牙刷在左边第几个?

  杯子在右边第几个?

  5.左右变变变。

  请三位小朋友面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反。

  活动延伸

  在我们生活中隐藏了许多左右的标识,请小朋友找一找,然后与同伴分享。

  教学反思

  我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏:我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

5、大班优质数学教案《区分左右》含反思

  活动目标

  1、发现以自身为中心的左右。

  2、发现以客体为中心的左右。

  3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备

  用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。

  活动过程:

  一、猜谜激趣,导入新课。

  "一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"

  二、区别自己身体的左右。

  (一)区别左右手。

  1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

  2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。

  3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。

  4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

  (二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,(教案出自:快思教案网)有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

  1、幼儿两两活动交流。

  2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

  3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。

  4、"说一说", 请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。

  (三)、游戏:看谁做得对。

  让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。

  1、举起你的右手;举起你的左手

  2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

  3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  三、尝试以客体为中心辨别左右

  (一)、师:小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑:你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在一边呢?

  1、教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

  2、教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,(教案出自:快思教案网)所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样,教师举的手就和小朋友举的手一样了

  (二)、游戏"碰碰歌", 感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

  1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。

  2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,(教案出自:快思教案网)体验理解左右的相对性、可变性。

  如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

  (三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。

  四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

  (一)、出示木偶判断左右

  1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

  2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

  3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

  (二)、生活中的运用

  1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

  2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。

  五、游戏:"我是小司机", 引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)

  反思:

  本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的,在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿的举手积极性很高。

  从目标的把握上,我对第二个目标的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。

6、大班数学活动教案《区分左右》含反思

  设计意图:

  区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

  活动目标:

  1、感知左、右能以自身为中心进行区分。

  2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。

  3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动重点难点:

  活动重点:

  以自身为中心区分左右。

  活动难点:

  理解左右的相对性

  活动准备:

  几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

  活动过程:

  一、以自我为中心区分左右。

  1、说说自己的左手和右手。

  师:今天,张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领,老师相信你们一定能够学得很好。!出自:快思老.师!,你们有信心吗?

  师:请举起手说:“我最棒!”

  师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?

  师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。

  2、说说身体上和身边的左右。

  师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

  师:那你的左边是谁,右边是谁呢?

  3、听口令做游戏

  师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

  举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  二、在操作中区分左右。

  师:“你们做得真好,这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的?

  教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别是哪只手做出来的?

  教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。

  1、出示手势图,辨别前四张。

  师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)

  那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。

  2、幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。

  师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”

  幼儿操作,教师巡回指导。

  3、集体验证

  师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

  师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。

  三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。

  师:刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们一个人独自完成任务,你们有信心吗?

  1、听口令摆几何图形

  (1)师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里。

  要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

  (2)集体验证

  四、在游戏中理解左右的相对性。

  1、那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)

  2、游戏

  师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。

  “看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。

  (1)从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

  (2)现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化?现在你的左边是谁,右边是谁?

  五、联系实际,结束活动。

  “正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?

  幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动。

  课后反思:

  在设计活动时,我选择了这个游戏,并结合大班幼儿的能力水平,增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计,让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿方位定向能力的发展,培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

7、幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思

  活动目标:

  1、发展幼儿的空间直觉和判断力。

  2、体验与同伴共同游戏的快乐。

  3、通过游戏活动,让幼儿学习以自身为中心,分清左右。

  活动准备:

  多媒体课件、小手环等。

  活动过程:

  1.猜谜激趣。

  “一棵小树五个杈,不长树叶不开花。。本.文来源:快思老.师教案网;从早到晚不讲话,写字画画不离它。”(手)

  2.区别自己身体的左右。

  (1)、区别左右手。

  每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

  ①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼儿交流右手除了画画、写字,还能做什么?

  ③、出示手环,请把手环戴在右手。

  ④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?

  ⑤、小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我们才能把想做的是做得更好。

  (2)区别左右脚。

  ①、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

  ②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小结:左手的这边是左边,右手的这边是右边。

  3.感知左、右边。

  (1)、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)、改变方位,区分左右。

  4.游戏:我说你做

  (1)、举起你的右手;举起你的左手

  (2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 出示课件再次巩固左右。

  6.音乐《我有一双小小手》

  7.总结:

  今天,小朋友又学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右,比如:上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机,把自己的椅子当方向盘,从这里开到我们的教室,看看我们分别是从哪个方向转弯的?好,请小朋友准备,汽车开动了,滴、滴、滴、滴。

  活动反思:

  根据《纲要》中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

8、大班数学优质课教案《区分左右》含反思

【活动目标】

  1、引导幼儿以自身为中心,区分左右,发展幼儿的空间观念。

  2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

  3、有兴趣参加数学活动。

  4、体验数学集体游戏的快乐。

【活动准备】

  1、课前会玩游戏“迷迷转”,脚上绑红、蓝颜色的彩带。

  2、记号笔(2)、铅笔(2)、橡皮(3)、红(2)、蓝(3)彩带。毛绒玩具2个。

  3、幼儿用书。

【活动过程】

  一、区分左右手

  师:小朋友们好。

  生:老师好。

  师:今天周老师给小朋友们带来了一个谜语,小朋友们想不想猜猜啊?

  生:想。

  师:听好了,一棵小树五个杈,不长叶子不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜猜是什么?

  生:手。

  师:小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手吗?好,请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

  生:Hello。

  师:这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗?

  生:吃饭。

  生:写字。(……)

  师:知道了右手,那左手在哪里?

  生:在这里。

  师:好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,Hi。

  生:Hi。

  师:请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

  生:Hi。

  师:请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。(家长跟孩子互动)刚才我们说了右手的作用,现在请小朋友们说说左手可以干什么?

  生:……

  师:原来啊,我们干任何事情都是要左右手相互配合的,所以我们的左右手都很重要,小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了,我要考考大家,你们准备好了吗?

  生:准备好了。

  师:请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作,老师检查对错,纠正)

  二、区分左右

  师:小朋友们,刚才我们分清了左右手,那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢?

  生:眼睛,有左眼和右眼。

  生:有左耳和右耳。

  生:有左腿和右腿。

  (……)

  师:小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)

  三、游戏:迷迷转(巩固左右)

  游戏说明:25名小朋友分两次游戏,第一次12人,第二次13人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友一起说:迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。(反复)老师说:大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。

  师:小朋友们今天表现真好,为了奖励大家,我们一起来玩个游戏,“迷迷转”。好不好啊?

  生:好。

  (玩游戏时,第一次老师说口令:1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时,请个别小朋友说口令)

  师:小朋友们站对了吗?(评价,纠正)

  四、感知左、右边

  师:小朋友们,看这是什么?

  生:熊猫,兔子。

  师:我把它们挂在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么?(先讨论,后评价)

  生:左边是兔子,右边是熊猫。

  五、幼儿操作

  师:小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔,来找一找向左走的小天使,用笔圈出来。(完成《幼儿画册》)

  六、总结

  师:左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家一定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的家人,好吗?(活动结束)

教学反思:

  通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

9、大班数学公开课教案《区分左右》含反思

  幼儿园大班数学教案:区分左右

  大班数学活动:以客体为中心区分左右

  一、活动目标:

  1、乐于观察和比较,积极参与数学活动.

  2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右.

  3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性.

  4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

  5、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。

  大班数学公开课教案《区分左右》

  二、活动准备:木偶,图示

  不断更新:幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】

  三、活动过程:

  (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

  师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

  (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

  1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

  师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

  师这是小狗,它的左边是什么?

  2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

  师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

  3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

  师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

  (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

  1、教师出示图示,幼儿观察并判断

  师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

  2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

  不断更新:幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】

  活动反思:

  根据《纲要》中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

10、大班数学优秀教案《以客体为中心区分左右》含反思

  一、活动目标

  1乐于观察和比较,积极参与数学活动

  2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

  3培养幼儿乐观开朗的性格。

  4教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  二、活动准备

  木偶,图示

  三、活动过程

  (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

  师:今天我们要玩一个游戏,;文章出自.快思老师.教,案网'当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

  (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

  1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

  师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

  师这是小狗,它的左边是什么?

  2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

  师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

  3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

  师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

  (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

  1教师出示图示,幼儿观察并判断

  师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

  2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁

  活动反思:

  以游戏贯穿整个活动,幼儿在游戏中度过,幼儿对整个活动有很高的兴趣,同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组,很好地让幼儿得到互动。

11、大班数学优质课教案《以自身为中心区分左右》含反思

  活动目标:

  1.以自身为中心区分自己身体的左右。

  2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

  3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  手环人手一个。

  活动过程:

  1.猜谜激趣。

  “一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”

  2.区别自己身体的左右。

  (1)区别左右手。

  ①请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

  ②交流做哪些事情需要用到右手?

  ③伸出左手摇一摇。

  ④出示手环,请把手环戴在右手。

  ⑤小结:戴手环的这只是右手。"来;自.屈;老师;教.案;摇摇手的是左手

  (2)区别左右脚。

  ①我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

  ②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  ③小结:左手的这边是左边,右手的这边是右边。

  3.感知左、右边。

  (1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)改变方位,区分左右。

  4.游戏:我说你做

  (1)举起你的右手;举起你的左手

  (2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

  (3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 竞赛游戏:我说你做

  (1)按手环颜色分组进行比赛

  (2)比赛中用五角星进行评价

  6.评出冠军组。

  活动反思:

  活动中,充分发挥孩子自身的作用,给幼儿充分互动的空间、时间与机会,达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动,感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系,能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

12、大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思

  一、活动目标

  1、乐于观察和比较,积极参与数学活动

  2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

  3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  二、活动准备

  木偶,图示

  三、活动过程

  (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

  师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

  (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

  1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

  师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

  师这是小狗,它的左边是什么?

  2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

  师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

  3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

  师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

  (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

  1、教师出示图示,幼儿观察并判断

  师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

  2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

  活动反思:

  左与右这些概念在生活实际中早已有所接触,也是比较熟悉的。但他们的判断仍受直觉思维的的支配,往往需要借助一定的情境和活动来进“快思老师.教.案网出处”行。本节课我精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。让学生从实践中加深巩固知识。

13、大班游戏教案反思《区分左右》

  设计背景

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

  活动目标

  1.认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。

  2.情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。

  3.技能目标:提高空间方位知觉和判断力。

  4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  5.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  重点难点

  重点:正确区分自己身体的左右。

  难点:改变位置区分左边和右边。

  活动准备

  人手一只手环。

  活动过程

  一、开始环节。

  游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。

  二、在游戏中认识自己身体的左右。

  (一)认识左右手。

  1.认识右手。

  (1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)

  (2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。

  (3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?

  (4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

  2.认识左手。

  (1)伸出左手摇一摇。

  (2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。

  (3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。

  (4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。

  (二)认识自己身体上分左右的左地方。

  1.我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

  2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  (三).感知左、右边。

  1.请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?

  3.改变方位,区分左右。

  (四)联系生活,应用左右

  1.举起你的右手;举起你的左手。

  2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。

  3.用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

  4.用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

  教学反思

  我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了**,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。[文.章出自快思教.案网]对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。

14、大班游戏详案教案及教学反思《区分左右》

  设计背景

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。!来自快思老师教案.!他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

  活动目标

  1.认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。

  2.情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。

  3.技能目标:提高空间方位知觉和判断力。

  4.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  5.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  重点难点

  重点:正确区分自己身体的左右。

  难点:改变位置区分左边和右边。

  活动准备

  人手一只手环。

  活动过程

  一、开始环节。

  游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。

  二、在游戏中认识自己身体的左右。

  (一)认识左右手。

  1.认识右手。

  (1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)

  (2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。

  (3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?

  (4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

  2.认识左手。

  (1)伸出左手摇一摇。

  (2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。

  (3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。

  (4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。

  (二)认识自己身体上分左右的左地方。

  1.我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

  2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  (三).感知左、右边。

  1.请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?

  3.改变方位,区分左右。

  (四)联系生活,应用左右

  1.举起你的右手;举起你的左手。

  2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。

  3.用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

  4.用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

  教学反思

  我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了**,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。

15、大班数学优秀教案《区分单双数》含反思

  活动目标:

  1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。

  2、能正确判断身体器官的单、双数。

  活动准备:

  1、图片十张(每张图片上不规则地画有1―10个圆点),1―10的数字贴绒教具一套,水笔一支。

  2、幼儿每人一个小筐,筐内分别装有雪花片5―10片不等。

  3、铅笔每人一支,记录卡每人一张。

  活动过程:

  1、两个两个圈起来。

  ――教师展示十张圆点图片,集体点数每张图片上的圆点数,贴上相应的数卡。

  ――请十名幼儿上来给圆点画圈,要求两个两个圈在一起。

  ――引导幼儿观察圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了?"来;自.屈;老师;教.案;哪几张图片是圈完的?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是哪几个数字?

  告诉幼儿1、3、5、7、9叫单数,2、4、6、8、10叫双数。

  2、判断单、双数

  ――幼儿数自己筐里的雪花片,先点数总数,再两个两个数。

  ――请部分幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。

  ――幼儿将雪花片两个两个排列,再次验证自己对单、双数的判断。

  3、身体上的单、双数。

  ――请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。

  ――幼儿观察自己身体上的某些器官的数量,判断是单数还是双数(如:一个头是单数,两只耳朵是双数,一只手的五个手指是单数,两只手的十个手指就是双数,等等)。

  ――请幼儿将观察的结果以绘画的形式记录下来,并向其他幼儿说明。

  我把十张圆点图片过了塑,是为了怕幼儿在画圈的时候画错了,便与改正,事实上在活动中的确有幼儿画错了.

  活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的,我自己添加上去的,活动后我觉得效果不错,巩固了幼儿的单、双数的概念。

  活动反思:

  通过先游戏后操作的方法进行教学,使幼儿学习起来很轻松很开心,延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料,使幼儿感觉一直在游戏,幼儿动手操作时,积极性特别高。真正摆脱了"填鸭式"教育,体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿,在玩中学,学中玩。通过游戏做巩固,幼儿在操作过程中速度特别快,没有出现混乱的现象,本节活动的效果也特别好。

16、大班优质数学教案《区分10以内的单双数》含反思

  活动目标:

  1、能区分10以内的单双数。

  2、能够运用标记表示单数或双数。

  3、理解活动规则,能按规则进行活动。

  4、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动准备:

  1、贴绒:数学挂图(四)中的圆片55个,数学挂图(一)1~10的数字卡1套,格子图(可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出,如附图一所示)。

  2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料,笔;"找水果"的操作单和记录单;数量分别为5~9的5种玩具,分类盒,1~10的数卡。

  活动过程:

  1、尝试给没拍圆片两两排队。

  引导幼儿观察绒板上排列的圆片。

  教师:绒板上有什么?每一排有几个圆片?谁会用数字来表示?

  教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。

  教师:圆片宝宝要出去散步了,我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手,排好队。

  教师示范两两排列:按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

  请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。

  教师:这里的圆片也想散步,谁来帮它们两个两个手拉手?

  2、区别10以内的单双数。

  引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。

  教师:哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的?哪些数目圆片的队伍都能两两配对?

  师幼共同总结:有些圆片两两手拉手后,有一个是单独出现的,这样的数有一个共同的名字叫单数,两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。

  教师:请你们看看,1~10中那些数是单数?哪些是双数?1~10中有几个单数?几个双数?

  感受10以内单双数的排列规律。教师:1~10中,单数和双数是怎样排列的?

  3、游戏"看谁举得对又快"。

  游戏规则:请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号,老师说举"单数"或"双数"卡片,你们就举一张相应的数卡,再说说这是几,是单数还是双数。

  4、幼儿分组操作活动# 完成"苹果涂色"(2组)给每格中是单数的苹果涂上红色,是双数的苹果涂上绿色。

  完成"编门牌号码"(2组)给上一排每间房子编单数,下一排每间房子编双数。

  完成"找水果"(1组)说说每张椅子在队伍中的位置,看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上,做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

  完成"玩具回家"(1组)请小朋友先将玩具分类,再按每种玩具数目多少的顺序,放在分类盒的每个格子里,并插上相应的数卡。

  教学反思:

  孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。在取得成功的同时也存在一些不足,在活动中幼儿与老师的交流多了,幼儿与幼儿之间的交流少了,不能很好的进行交流与沟通,这一点在以后教学中会多加注意。总之,整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极,幼儿都表现出浓厚的兴趣,并积极投入到探索活动中来。

17、大班数学优秀教案《区分10以内数的单双数》含反思

  设计意图:

  区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将"两个两个数,正好数完的那个数是双数","两个两个数,剩下一个的那个数是单数"等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难,不是胡乱猜测就是茫然不知所措.

  如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数,是本次活动设计的主导.让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯,,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义.

  活动目标:

  1、理解10以内单双数的含义,知道两个两个的数数,正好数完的数是双数,两个两个的数数,还剩下1个的数是单数。

  2、能进行10以内的单双数的相互转换,感受事物的多变性,锻炼思维的可逆性和灵活性。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、实物:一双袜子、一个沙包

  2、幼儿每人1张五角星练习纸,每人10块插花

  3、PPT图片(练习10以内的单双数)、钢琴曲《雨的印记》

  活动过程:

  一、教师出示单双数的实物,让幼儿感知"单""双"数的概念。

  1.出示沙包

  提问:几个沙包?用数字几表示?他有好朋友吗?

  小结:像这样没有好朋友的数字,自己很孤单,我们给它起了一个名字叫单数(幼儿学说)

  2.出示小袜子

  提问:几只袜子?他有好朋友吗?我们通常说一双袜子。

  小结:像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。

  二、教师出示数字卡片幼儿认读。

  小朋友你们认识这些数字宝宝吗?"出自:屈;老.师教案网"一起来读读。小朋友们真聪明,今天我和大家一起来做几个游戏,想不想做?看看谁最聪明?

  1.教师出示星星表,幼儿先观察后做题。

  小朋友你们真聪明,认识了这么多的数字宝宝,老师今天给大家带来了一幅图,请小朋友仔细看,每个数字下面都有相应数量的小星星,请小朋友把星星两个两个的圈起来,看看哪个数字下面的小星星没有好朋友了?(幼儿做题)

  小结:1、3、5、7、9

  刚才我们说了没有好朋友的数字是什么?(单数)

  2、4、6、8、10是什么数?(双数)

  2.请小朋友拿出数字卡片把单双数分出来,看谁分的快又对?(幼儿操作)

  小结:小朋友你是这样分的吗?教师出示"小房子表"幼儿检查。

  3.教师出示综合图幼儿找数字宝宝,并说明谁是单双数。

  三、游戏《数插花》

  1.提供插花,幼儿自由抓一把,两个两个得计数,判断单双数,可反复练习。

  2.启发幼儿操作思考:怎样才能把单数变双数,双数变单数?如:添上一个或去掉一个。

  四、游戏《找一找》

  幼儿照照自己身上或周围什么是单数,什么是双数?

  五、游戏《抱一抱》

  1.听音乐学小鱼在大海里游泳,当听到老师说单数就自己抱自己,双数就两个好朋友抱在一起。

  2.可以加深难度,当说出一个数字,先判断是单数还是双数,然后再决定抱一抱。如"7"幼儿就自己抱自己,"4"就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行。

  活动反思:

  活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片,让幼儿数数图片上的星星数,并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由,让幼儿对星星图片进行圈画,要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手,我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前,我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时,我让他们自由选择一张星星图片进行任务,因为时间有限,我请一位小朋友说出了自己的结果,其他幼儿只是对照答案,没有很好的总结交流,师幼一起小结了星星全部圈完的数字,和星星没有圈完的数字,并告诉幼儿:没圈完的1、3、5、7、9叫做单数,圈完的2、4、6、8、10叫做双数。

  活动的第二个环节数插花。又以新任务为由,请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的插花,要求是数一数自己手里的插花共有几片。刚一布置完任务,幼儿就迫不及待地拿出数了起来"1、2、3……""老师,我有6片""老师,有9片""老师,……"一个个的叫喊声越来越多,越来越响,我赶紧控制:"都完成任务了吗?请完成任务的小朋友把你的小手放到自己的腿上,这样我就知道你已经完成任务了。"很快,小朋友完成了。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务,又有一个新任务了,要求是两个两个数,看看你的插花是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告诉我们:"我有×个插花,是×数。"为了让幼儿说完整,却遗漏了对幼儿回答的验证。

  活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数,哪些东西是双数。在这个环节中,我因为时间急,忘掉了这一环节。

  整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极。这节课上下来,自我感觉一般,幼儿回应的少,主要老师启发引导的不够。没有十全十美的课堂,有好的留下自然会有不足的存在。有不足,才会让我更努力的做中教、做中学、做中求进步。

18、大班数学优秀教案《玩数学游戏宫》含反思

  设计意图:

  对幼儿来说,感知是智慧的门户,操作是智慧的源泉,游戏是智慧的领航员。游戏式教学是幼儿喜爱的教学形式和方法,是塑造幼儿数学认知结构最有力的杠杆。用边念儿歌边画数字、数字图形相结合的游戏形式,将枯燥的数字通过变形、组合成各种有趣的人物或动物的象形图案,引导幼儿找、记变形数字,以训练幼儿的观察、记忆能力。再以游戏的口吻,激发幼儿利用图案上的数字,进行排序练习、加减运算、等值转换以及思维训练等系列数学知识的学习。

  一、活动目标:

  1、复习10以内的加减法,正确运用"+""-""="运算符号进行比较和运算。

  2、通过逻辑推理,使幼儿了解数与数之间的关系及等值转换的规律。

  3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  二、活动准备:

  教具:放大的座位票(画有 = 3, = 4 );画有魔术师、小老鼠和袋鼠

  的格子图形纸;三种冷饮的等值转换图;一组数图娃娃。写有数字6、7、8的6种颜色色卡纸。

  学具:人手一张画有圆形和(或)三角形相加的座位票(并画有 =3, = 4);画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸;铅笔和橡皮。

  三、活动过程:

  1、对号入座

  情景:带幼儿去数学游戏宫玩。

  认识座位票,请幼儿把形状(圆形和(或)三角形)相加算出座位号并根据票的颜色找到相应的座位。( =3, = 4)

  2、数字组画

  教师边画小老鼠、袋鼠和魔术师边念儿歌。

  3、变数入宫

  1)、创设情景:三位朋友身上都藏着数字。游戏宫门卫说进数学游戏宫玩,

  身上必须带有1~10的数,并要从小到大排列。

  教师举例启发幼儿帮助小老鼠、袋鼠和魔术师找出身上1~10的数,并从小到大排列。

  提示:没有的数可利用自身所带数字通过加减运算算出。

  2)、幼儿操作,教师指导,帮助有困难的幼儿。

  3)、集体小结,展示。

  4、等值转换

  情景:门卫给他们每人8元。三位朋友每人买了一种冷饮(一个冰

  淇淋、两支雪人、四支雪糕)。请说出这三种冷饮之间的转换关系。

  问:如果一个冰淇淋是8元钱,那两支雪人是多少钱?;来源;快思老师教案网;四支雪糕多少钱?

  如果两支雪人是8元钱,那一支雪人是多少钱?

  如果四支雪糕是8元钱,那一支雪糕是多少钱?

  5、数图娃娃

  情景:这时计算机屏幕上出现了一组数图娃娃。机器人裁判说只有回答对了问题,才能玩下一个游戏。他们虽然觉得好玩,但不会回答,小朋友愿意帮助他们吗?

  问:请在相应形状的空格中填上相应的数字。

  请找出这组数图娃娃相同的地方。

  请找出这组数图娃娃不同的地方。

  6、记忆训练,结束活动

  游戏"说形状"

  "老师说图形娃娃的某个部位,请大家说出部位的形状。"

  活动反思:

  本次活动是一节10以内加减法计算的复习课。其重点放在:1.复习10以内的加减法,能准确迅速地进行运算。2.提高灵敏性,养成良好的游戏秩序。《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”如果单一学习数学,孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个游戏,将加减法应用于数学宫的闯关中,让幼儿在游戏中体会学习的快乐,增强孩子们对数学活动的兴趣。

19、大班数学优质课教案《玩数学游戏宫》含反思

  设计意图:

  对幼儿来说,感知是智慧的门户,操作是智慧的源泉,游戏是智慧的领航员。游戏式教学是幼儿喜爱的教学形式和方法,是塑造幼儿数学认知结构最有力的杠杆。用边念儿歌边画数字、数字图形相结合的游戏形式,将枯燥的数字通过变形、组合成各种有趣的人物或动物的象形图案,引导幼儿找、记变形数字,以训练幼儿的观察、记忆能力。再以游戏的口吻,激发幼儿利用图案上的数字,进行排序练习、加减运算、等值转换以及思维训练等系列数学知识的学习。

  活动目标:

  1、复习10以内的加减法,正确运用"+""-""="运算符号进行比较和运算。

  2、通过逻辑推理,使幼儿了解数与数之间的关系及等值转换的规律。

  3、培养幼儿的思维、概括及联想能力。

  4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

  5、有兴趣参加数学活动。

  活动准备:

  教具:放大的座位票(画有 = 3, = 4 );画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸;三种冷饮的等值转换图;一组数图娃娃。写有数字6、7、8的6种颜色色卡纸。

  学具:人手一张画有圆形和(或)三角形相加的座位票(并画有 =3, = 4);画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸;铅笔和橡皮。

  活动过程:

  1、对号入座

  情景:带幼儿去数学游戏宫玩。

  认识座位票,请幼儿把形状(圆形和(或)三角形)相加算出座位号并根据票的颜色找到相应的座位。( =3, = 4)

  2、数字组画

  教师边画小老鼠、袋鼠和魔术师边念儿歌。

  3、变数入宫

  1)、创设情景:三位朋友身上都藏着数字。游戏宫门卫说进数学游戏宫玩,

  身上必须带有1~10的数,并要从小到大排列。

  教师举例启发幼儿帮助小老鼠、袋鼠和魔术师找出身上1~10的数,并从小到大排列。

  提示:没有的数可利用自身所带数字通过加减运算算出。

  2)、幼儿操作,教师指导,帮助有困难的幼儿。

  3)、集体小结,展示。

  4、等值转换

  情景:门卫给他们每人8元。三位朋友每人买了一种冷饮(一个冰

  淇淋、两支雪人、四支雪糕)。请说出这三种冷饮之间的转换关系。

  问:如果一个冰淇淋是8元钱,那两支雪人是多少钱?四支雪糕多少钱?

  如果两支雪人是8元钱,那一支雪人是多少钱?

  如果四支雪糕是8元钱,那一支雪糕是多少钱?

  5、数图娃娃

  情景:这时计算机屏幕上出现了一组数图娃娃。机器人裁判说只有回答对了问题,才能玩下一个游戏。他们虽然觉得好玩,但不会回答,小朋友愿意帮助他们吗?

  问:请在相应形状的空格中填上相应的数字。

  请找出这组数图娃娃相同的地方。

  请找出这组数图娃娃不同的地方。

  6、记忆训练,结束活动

  游戏"说形状"

  "老师说图形娃娃的某个部位,请大家说出部位的形状。"

  活动反思:

  《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”如果单一学习数学,孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个游戏,将加减法应用于数学宫的闯关中,让幼儿在游戏中体会学习的快乐,增强孩子们对数学活动的兴趣。

20、大班教案《区分左右》含反思

活动目标

  认识并能区分左右的方位。

  使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

  让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。

  引发幼儿学习左右的兴趣。

  发展目测力、判断力。

教学重点、难点

  重点:通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。

  难点:能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备

  与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

  一、 热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复习了“前后”的空间方位。

  二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“jiefangjun叔叔出操时还有哪些口令?(向左、向右转)让我们一起来学习jiefangjun叔叔的操练吧!”利用幼儿对jiefangjun操练的崇拜来激发他们的学习欲望,引出新知识“区分左右”。

  三、 新课导入:

  1、师:“小朋友们,你们用哪只手写字?那只手拿筷子?请举起来。”

  生:“这只手。”

  师:“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学习区分左和右。”

  2、发现自身的左右。

  (1) 启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

  (2) 游戏:看谁做得对。

  幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。如:举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

  (3) 请幼儿说说自己的左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。

  3、尝试以客体为中心区分左右

  (1) 请几名幼儿排成一横,其它幼儿说说XXX的左边是谁,右边又是谁。

  (2) 游戏:全班幼儿两排面对面站立,两人一组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如:伸出右脚碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

  (3) 引导幼儿说说自己的发现。

  4、操作活动

  一人一份动物图像,一幼儿说指令,另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互换角色重复以上操作。

  5、小结:纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。

  6、活动延伸

  让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走?从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。

教学反思

  一、 备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位,使幼儿较容易接受新知识。

  二、 针对本次活动,我进行了以下的反思:

  1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课 ,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。

  2、对教师专业发展的反思:抓住了幼儿对jiefangjun操练的经验水平,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

  3、对师幼儿互动的反思:本次活动师幼儿配合得很好。

  三、 本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。

  四、如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

21、大班数学活动教案《17个10以内数的数学游戏》含反思

  一、10以内初步数概念

  ●序数

  1、找座位--用椅子搭成三列火车,分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票,如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车,音乐一停,幼儿依照车票号码找座位坐下,教师当列车员查票,看谁找得又快又对。(可分小组进行)

  ●10以内数的组成

  2、碰球--交代游戏要求,如两数合起来是8。师"我的一球碰几球",幼"你的1球碰7球"(拍手7下)。游戏速度逐渐加快。

  3、两牌凑点--先抽上书一数字的纸一张,一幼儿显出一张小组此数字的牌,另一幼儿必须出能凑成此数的牌,否则……

  4、猜纽扣(可用其他东西替代)--教师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上,先看一只手中的纽扣数量,然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。

  5、凑数游戏--教师任意发出一种声音(或出示手指或跺脚等),如动物的叫声,幼儿随即附和,要求两人发出的声音次数(或手指数、跺脚数等)合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。

  ●顺数与倒数

  6、拍电报--三人一组,每人以右手食指在桌上敲的动作比拟为拍电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后,然后按确定的先后顺序或顺或逆拍出1-10的自然数,拍的同时嘴里发出"嘀"声。

  ●相邻数

  7、邻居手拉手--幼儿每人带一个有1-10的胸卡,听音乐四散走,音乐一停,立即找到比自己大1和小1的数字,三人手拉手。

  8、接牌--以小组为单位进行。1-10的扑克牌分发,每位幼儿5张。由一幼儿任出一牌,根据相邻数出牌,三张牌组成相邻数后放一边,游戏继续进行。最后以谁手中的牌最先出完者为胜。

  9、数学娃娃找朋友--幼儿戴上数字头饰并相互观察,知道自己是几号数字娃娃。以数字娃娃5为例:幼儿拉手围成圆圈,老师按一个固定位置点数:"一、二、三",被点到"三"的数字娃娃5,立即跑到圆心处站好并拍手,其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌:"一二三。我是5;一二三四五六七,我的朋友在哪里?"朗诵完毕,数字娃娃4和6迅速跑到圆内。并拍手一起说两遍儿歌:"三二一,我是4(6);七六五四三二一,我是你的小(大)朋友。"

  ●单双数10、造房子--在地上画有数字的楼房一幢,三角形的房顶上放一只盒子,上插小红旗若干。

  玩时从格子"1"开始,每个格子都要走到,可以不按顺序。走时,碰到单数必须单脚跳进这格,碰到双数则双脚跳进这格,最后一个若是单数则单脚站立取红旗。在此过程中,若跳错动作则主动退出。

  ●数量对应或匹配11、扑克配对--把牌做成不同颜色的三组(分别是实物组、点卡组和数字组)各十张为一套。一人拿一组,三人同玩,商量确定先出牌者,先出牌者随机出牌,其他两名幼儿必须出相同数量的牌,全部出对就把三张牌放一边,出错牌者必须把先出的牌也收回,以谁先把手中的牌出完者为胜。

  12、扔扣子--将废旧盒子或空罐头放在地板上,在地板上划一条线,这条线离空罐有适当的距离,可以事先试验一下,找出适当的距离,对孩子说:"站在这条线后面,一次扔1个扣子,看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。"当所有的扣子扔完后,数数盒子里的扣子,那就是孩子的成绩,然后,把所有的扣子倒出来放在一起再玩,看孩子最多能扔中多少个扣子。

  ●认数字13、按行进路线跳格--在地上画三至四个格子组,每个格子里写上幼儿刚认识的数字(每组书写顺序可不同但不能有重复,幼儿易认错的多写些)。幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳跃的动物,分别站到要跳得格子前。请每组幼儿随机抽取本组所有幼儿的行进路线,如8376,并让本组全体幼儿准确记住。

  听口令同时从格子行动,跳错必须回到起点重跳,跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开始行动,先跳完的一组为胜。

  二、10以内数的加减

  14、猜猜少了多少--教师出示实物若干,让幼儿记住数量,然后请幼儿闭上眼睛,教师拿掉一部分后再请幼儿看看现在还有的数后猜猜少了多少?并说说怎么猜的。

  15、扣碗猜数--先请一幼儿数一数扣子说出总数,然后将其扣子一只碗下,同时从碗中摸出若干颗给幼儿看,然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子,说一说是怎么算出来的。

  16、扑克牌凑数--将牌"洗"好,每人各分相等的张数,老师与孩子同时出一张牌,谁将两张牌上的数相加的和说的又快又对,那么牌就归谁,谁的牌先没谁就失败。此也可算减法。

  三、时间与空间概念

  ●时间17、时钟时钟几点啦--教师准备若干个钟面模型,分别是整点状态。师指某一钟面:"时钟时钟几点啦?",幼儿就根据情况发出"当、当、当……"的声音,然后说出"×点啦!"

  教学反思

  我考虑到我们的幼儿是农村的孩子,数感差,如果直观教学,幼儿会不易接受,兴趣也不高,错呀根据幼儿爱玩的天性,我准备了些五彩的小星星来猜数,让他们在玩乐中认知10以内的数,加深认识。在教学中,师幼互动猜数时,我

  发觉每个幼儿高举出示数字的小手,嘴里也嚷嚷着要猜数,参与性特高。为了每个幼儿都有机会表现,我让幼儿每2人一组,继续玩猜数。这就利用了幼儿爱玩的天性学习兴趣就递过来,让他们在玩乐中学习,在学习中玩乐,这样学习兴趣

  就提高了。用小木棒摆图形,既可促进思维发展,有使幼儿对10以内的数加深认识。幼儿积极、大胆形象摆出了三角形、四边形、星形、圆形(不太规则),有些想象丰富的幼儿在图形中摆上五彩的星星,图形美极了,开阔了幼儿思维。

  课后抽查幼儿的10以内读数,还有3个不能正确读数。如果我再上这节课,这三个幼儿要作为重点教育。还应多加一些教学方法和技巧,多关注后进的幼儿。

22、大班教案《以自身为中心区分左右》含反思

活动目标:

  1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

  2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

  3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备:

  手环人手一个,竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等,活动场地布置左右边上挂东西。

活动过程:

  一、谜语激趣。

  谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。

  二、区别自己身体的左右。

  1、区别左右手。

  (1)请小朋友举起拿笔的那支手,招招手。

  (2)交流做哪些事情需要右手。

  (3)请伸出左手摇一摇。

  (4)竞赛游戏:“听口令”。(选择自己喜欢的手环颜色,然后找同样颜色的队坐下。)

  A、把手环戴在右手。

  游戏规则:听口令举手,(游戏中增加难度,说相反:我说左手,你举右手等。)

  B、全部都对了,得一颗星,有错不得星。

  2、区别左右脚。

  (1)交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?

  (摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)

  (2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。)

  (3)小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。

  三、感知左边、右边。

  1、交流左边有什么,右边有什么?

  A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?

  B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?

  2、改变方位再交流左右边有什么?

  四、总结

  评出冠军队和亚军队。

活动反思:

  以游戏贯穿整个活动,幼儿在游戏中度过,幼儿对整个活动有很高的兴趣,并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组,很好地让幼儿得到互动。但由于我在刚

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