大班语言教案名字的故事

大班教案五大领域及反思 2022-11-06 14:47:04

大班语言教案名字的故事

1、大班语言教案名字的故事

  幼儿园大班语言教案:名字的故事

  活动目标:

  1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  活动准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

  2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

  活动过程:

  一、寻找名字的秘密

  1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2、你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

  3、这些名字都一样吗?

  4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

  二、寻找姓的秘密

  1、名字中的第一个字是什么?

  2、你们的姓是怎么来的?

  3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

  4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

  5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。

  6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。

  三、说说我的名字。

  1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  活动延伸

  1、你喜欢自己的名字吗?

  2、你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

  3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

2、大班语言优秀教案《名字的故事》含反思

  设计意图:

  每个人都有一个名字,认可并欣赏自己的名字,是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标,引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中,以积极的态度认识自我、评价自我,形成初步的自我意识与独立意识。

  活动目标:

  1、了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

  2、体会家长在名字中蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。

  活动准备物质准备:

  1、把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到"宝宝树"上。

  2、磁力扣、磁力黑板。

  3、"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板,

  4、旋律重复的欢快音乐。

  知识准备:

  活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

  活动过程:

  导入:出示写有教师名字的纸片。

  师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。

  1、引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。

  (1)幼儿介绍自己的名字。

  师:小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

  (2)幼儿找名字,拼名字。

  师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。

  师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。

  李××小朋友,他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

  小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。

  (4)观察、比较,了解名字的独特性。

  师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

  小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。

  2、探寻名字里的故事。

  (1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

  师:你们这些好听的名字是谁给起的呢?"快思老师.教.案网出处"他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

  小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

  (2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

  师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

  小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

  (3)说说对自己名字的感觉。

  师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

  师:我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念,3、进一步感受自己名字的独特性。

  (1)喊喊名字。

  师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)(2)唱唱名字。

  师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)4、引导幼儿给自己取小名儿。

  师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

  师:我喜欢"康乐"这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

  师:让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

  活动延伸引导幼儿认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  活动反思:

  幼儿对自己的名字有着很深的好奇心,对于名字后面的秘密也急于进行探索,因此,对此我注意了以下方面的提升:

  1.照片寓意的提升:妈妈将祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、乐乐、大伟等,那你们的名字里藏着怎样的故事呢?(照片与名字故事的结合,而不是脱节。)

  2.介绍自己名字的故事后,引导感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在区角里为自己未来的孩子取名字,或者将自己名字的故事画出来与大家分享。

  3.幼儿讲自己名字的故事后,教师要结合故事、名字,加深对汉字的认识(不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣)

  活动过程中,在教师的引导下,幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣,找出其中蕴含的社会、文化知识,丰富自己的社会经验。

3、童话故事大班语言活动教案:小蝌蚪找妈妈公开课教案反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

  2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

  3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事,感受故事中所表现的人情美。

  4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活活动重、难点:

  用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

  活动准备:

  故事录音带、课件、图片。

  活动过程:

  一.猜谜语,引出课题。

  “大大的脑袋,黑黝端,细细的尾巴水中游!”

  提问:“小蝌蚪从没见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”

  二.播放故事录音,感知故事内容。

  教师提问:

  1、故事中有谁?发生了什么事?

  2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?

  3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?

  4、它们把谁当成了妈妈?

  三、分段欣赏故事内容。

  1、小蝌蚪为什么去找妈妈?

  2、看图片1,遇到鸭妈妈时,他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?

  3、看图片2、3、4,遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时,他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?

  4、用连贯的语言说一说故事情节。

  四、熟悉掌握故事

  幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

  五、活动延伸:

  欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

  1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?

  2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

  3、教师小结:原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来,接着又会长出两条前腿来,等四条腿长齐了,脱掉尾巴,换上绿衣袭,就变成了青蛙。

  活动反思:

  我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。

4、大班语言教案《名字的秘密》含反思

教学目标:

  1、愿意大胆表述自己名字的秘密,感受自己名字的独特。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重点难点:

  1、重点:愿意大胆表述自己名字的秘密,感受自己名字的独特。

  2、难点:感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

教学准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

  2、将写有幼儿姓名的小卡片(幼儿的姓和名用不同颜色区分)排贴在大黑板上。

  3、红绿对棋、标有数字的房子、奖励牌。

教学课时:

  课时教育理论依据:

  《幼儿园课程指导纲要》中明确指出:"教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养幼儿的独立性和自主性,引导幼儿质疑、调查、探究,在实践中学习,促进幼儿在教师指导下主动的、富有个性的学习。"因此教师要在为幼儿提供了一个可操作和体验的环境及条件中关注幼儿在活动中的表现成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师创设了一个宽松愉悦的游戏环境让幼儿主动发现自己名字的秘密、大胆说出名字的故事,让幼儿真正学会主动学习和探索学习,从而有效的促进幼儿的发展。

教学过程:

  一、寻找名字的秘密(价值取向:初步感知自己名字的不同。)

  1、音乐火车介绍自己的名字"今天我们班来了客人老师,怎么样让她马上就认识你呢?""我们开着音乐火车来介绍一下自己吧。"

  2、找名字"刚才宝宝们用很好听的声音介绍了自己的名字。那你们都认识自己的名字吗?请你来告诉大家你名字在哪里?"(出示幼儿名字,第几排第几个)

  3、找不同"这些名字都一样吗?"(引导幼儿观察姓名之间的差别)

  4、送名字宝宝回家"我们给名字宝宝排排队好吗?"(出示三幢有数字的房子)"想一想数字宝宝2的房子住哪些名字?数字宝宝3的房子里住哪些名字?数字宝宝4的房子里住哪些名字?"(按字数送名字)

  5、小结:原来,我们每个人的名字都不一样,多数名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由四个字组成。

  二、寻找自己姓的秘密(价值取向:发现自己名字中"姓"的不同。)

  1、出示教师名字:"你们知道王老师叫什么名字吗?""猜猜看我名字中的第一个字表示什么?谁和老师一样都姓王呢,我们抱一抱。""你姓什么?怎么来的?"

  2、小结:名字中的第一个字是姓。有的幼儿是跟爸爸姓,有的幼儿是跟妈妈姓。姓是家族给予的,不可以随便更改。

  三、寻找百家姓的秘密(价值取向:进一步感受中国姓氏的丰富,激发一定的兴趣。)

  1、出示百家姓卡片:"你知道还有哪些姓吗?老师这里有一首童谣里面都说了哪些姓?找一找你认识的字。"

  2、小结:我们中国很大,人口也很多,有好多姓,我们就称百家姓。

  四、说说我名字的秘密(价值取向:大胆表述自己名字的故事,了解名字的独特和父母的期望。)

  1、抢答游戏《我名字的秘密》

  幼儿分成红绿两队。

  "你的名字有什么秘密或者故事呢?请你用最快的速度最响亮的声音告诉大家。看哪个队说的多哪那个队就获胜。"

  2、小结:原来大人给你们取的名字都是很有意义的,表达了大人对孩子的期望和美好的祝愿。

教学反思:

  "名字的秘密"是立足于"我是中国人"这一主题而作的一次拓展活动。活动中幼儿找名字的不同、说名字的不同,将原本的接受式学习变成发现式学习。更深远的的价值和意义在于让幼儿了解自己名字中包含着父母的期望和让幼儿感受中国姓氏的丰富及中国文化的博大,进而激发作为中国人的骄傲。

5、大班教案《名字的故事》含反思

活动目标:

  1、了解名字的组成,知道自己的姓名的意义与独特性。

  2、感受中国百家姓的多样性。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、大胆说出自己对名字的理解。

活动准备:

  写有幼儿姓名的卡片,并按顺序排列成5排

活动过程:

  一、引导幼儿寻找姓名的秘密

  1、 寻找自己的名字

  师:你们看,黑板上有这么多的卡片,你们猜猜上面写了些什么啊

  幼:名字

  师:你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我,在第几行第几个,叫什么名字

  幼:……

  2、 寻找姓名的特点

  师:我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的,那有谁可以告诉老师,都有哪些不同啊?

  幼:字数、姓名组成等

  师:原来我们的姓名有三个字的也有两个字的,有的第一个字一样,可是后面的又不一样了

  二、寻找姓的特点

  1、 了解姓名的组成

  师:那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀?

  幼:姓

  师:那剩下的是什么啊?

  幼:名

  2、了解姓氏的特点

  师:原来我们的名字是由姓和名组成的,那你们知道自己的姓是怎么来的吗?(提示:Xxx为什么姓X,Yyy为什么姓Y)

  幼:因为爸爸姓xx

  师:那能用妈妈的姓吗?

  幼:能/不能

  师:其实,我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的,不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。

  可是,老师有个问题了,我们的姓可不可以随便改啊?

  幼:能/不能(提问原因)

  师:其实等我们长大成年以后是可以改的,不过很不方便,所以老师觉得尽量是不改我们的姓的

  3、 认识其他的姓氏

  师:那我们大一班的小朋友的有这么多,除了这些,你们还知道有哪些姓啊?看看哪个小朋友知道的姓最多了

  幼:金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..

  师:通过大家的努力,我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓,这些合在一起就是中国的百家姓

  三、说说名字的含义

  师:我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓,不是随随便便取出来的,那我们的名字呢?有什么特殊的含义啊?

  幼:…….

  师:看来,我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的,都有特殊的意义。那你们喜欢自己的名字吗?

  幼:喜欢/不喜欢(提问原因)

  师:那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片,然后找一个朋友,跟他讲讲你的名字的意义

活动反思:

  1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为

  教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。

  2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

  3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。

  4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。

  5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。

6、大班语言优秀教案《特别的名字》含反思

  目标:

  1、知道自己名字的由来和汉字。

  2、尝试用符号表示自己的姓名并学会书写自己的姓名。

  3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

  2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

  过程:

  一、寻找名字的秘密

  1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2、你能找到自己的名字在哪里吗?"来;自.屈;老师;教.案;(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

  3、这些名字都一样吗?

  4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

  二、寻找姓的秘密

  1、名字中的第一个字是什么?

  2、你们的姓是怎么来的?

  3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

  4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

  5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。

  6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)

  三、说说我的名字

  1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  活动反思:

  活动开始,以游戏“猜猜他是谁”为基本形式,教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪,将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前,不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验,调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性,培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题,开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动,增强了幼儿的自我意识,养了幼儿的自尊心和自信心,形成了幼儿良好的人际关系。

7、大班主题教案《名字的故事》含反思

  活动意图

  每个人都有一个名字,认可并欣赏自己的名字,是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标,引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中,以积极的态度认识自我、评价自我,形成初步的自我意识与独立意识。

  活动目标

  1、了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

  2、体会家长在名字中蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。

  活动准备

  物质准备:

  1、把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到“宝宝树”上。

  2、磁力扣、磁力黑板。

  3、“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板,

  4、旋律重复的欢快音乐。

  知识准备:活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

  活动过程

  导入:出示写有教师名字的纸片。

  师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。

  1、引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。

  (1)幼儿介绍自己的名字。

  师:小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

  (2)幼儿找名字,拼名字。

  师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

  (3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。

  师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

  小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。

  李××小朋友,他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

  小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。

  (4)观察、比较,了解名字的独特性。

  师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?。教案来.自:屈;老师教.案网,一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

  小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。

  2、探寻名字里的故事。

  (1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

  师:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

  小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

  (2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

  师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

  小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

  (3)说说对自己名字的感觉。

  师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

  师:我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念,

  3、进一步感受自己名字的独特性。

  (1)喊喊名字。

  师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

  (2)唱唱名字。

  师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

  4、引导幼儿给自己取小名儿。

  师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

  师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

  师:让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

  活动延伸

  引导幼儿认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  活动反思

  活动过程中,在教师的引导下,幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣,找出其中蕴含的社会、文化知识,丰富自己的社会经验。

8、大班社会教案《名字的故事》含反思

设计意图

  幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,对于即将进入小学的大班幼儿来说,他们非常需要能够正确的认识自我、评价自我,从而充满自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。教育活动"名字的故事",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、发现了名字也是区别于他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事,在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达,让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

活动目标

  1.引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义,体会爸妈对自己的期望,增强自信心。

  2.感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

  1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事,并请部分家长下下来。

  2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)贴在大黑板上。

活动过程

  一、打招呼,先介绍自己的名字,再用独特的方式打招呼

  二、寻找名字的秘密

  1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)

  总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,大部分名字是由两个字组成的,还有小部分人的名字是2个或4个字。

  三、寻找姓的秘密

  1.我们的名字又叫姓名,由姓和名组成,姓名中的第一个字是什么?(姓),找出自己的姓贴在胸前,相互观察一下,你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓,在好多年前可能是一家人,可以拥抱一下。

  2.你为什么姓这个姓?(因为爸爸姓什么宝宝就姓什么),老师姓衣,你们猜猜我的爸爸姓什么?

  3.除了这些姓,你知道有哪些姓吗?姓不一定都是一个字,还有两个字的姓,我们叫她复姓。(如,诸葛、上官等)

  4.教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,你想了解更多的姓,可以看《百家姓》的这本书。

  四、说说我的名字

  1.你们的姓是跟爸爸的,不是随便起的,那你们的名字都有小秘密,你知道你名字的含义吗?请小朋友找出自己的名字贴在胸前,跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的小故事。

  (1)请小朋友说自己名字的含义。

  (2)猜说老师名字的含义。

  (3)通过家长写下爱心卡片,了解幼儿名字的含义。

  小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  五、延伸

  1.你喜欢自己的名字吗?

  2.你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

  3.你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

活动反思

  1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

  2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

  不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

9、大班优秀社会教案《名字的故事》含反思

活动目标

  1.了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

  2.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望。

  3.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备

  1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

  2.写有幼儿名字的卡片。

活动过程

  (一)听声音,谈话导入

  师:请小朋友听,这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)

  师:对,这是一个刚出生的婴儿的哭声,随着这一生清脆的哭声的到来,一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?

  幼:起名字。

  师:对,就像咱们小朋友一样,爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。(banzhuren)那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起,你能找到自己的名字吗?(能)

  (二)找找我的名字

  1.师:瞧, 这里有我们全班小朋友的名字,你的名字在哪里?

  (幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2.师:你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个,我叫……)

  3.这些名字都一样吗?

  老师小结:原来,我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的,谁的名字就代表了谁。

  (三)寻找姓的秘密

  1.认识了解名字中的第一个字,知道这就是姓。

  2.提问:你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x ?你家里还有谁姓x ,你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?

  3.讨论,自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。

  4.请个别幼儿说一说自己的姓和名,

  教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有少数跟妈妈姓的。

  5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个,并把他们喊出来。

  小结:我们中国的姓氏非常非常的多,有一个字的姓,也有两个字的姓,还有一种关于姓氏的书,叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。

  (四)说说我的名字

  1.师:“你们知道了姓什么,叫什么名字,那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?

  2.请幼儿大胆说出自己名字的故事,同时说一说有几个名字。

  小结:有的小朋友有两个名字,有姓氏的那个名字就叫大名,也叫学名,没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字,不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对你们的期望,和对你们美好的祝愿。

  3.提问:如果现在你们的爸爸妈妈在这里,你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?

  小结:如果他们听到一定会很高兴的,老师听了也很感动,知道你们长大了,但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。

  4.选出班内最好听、最独特的名字。

  (1)师:刚才小朋友介绍了自己名字的故事,现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)

  小结:男孩名字比较响亮,感觉很强壮、有力,女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。

  (2)请你们想一想,你觉得我们班谁的名字最好听呢?

  请一幼儿回答后,全体幼儿大声喊出来。小结:老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。

  ( 3)师:发现这节课小朋友表现都很好,回答问题也很积极。现在我们来放松一下,做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事,还有的小朋友没有讲,老师很想知道他们的名字的故事,你们想不想知道?(想)

  (4)玩游戏——击鼓传花,并介绍游戏玩法。

  师:“那我们就玩“击鼓传花”的游戏,鼓声向起开始依次传花,鼓声停止,花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。

  ( 五)幼儿玩游戏,活动自然结束。

活动反思

  一、成功之处:

  1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

  2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

  二 、不足之处:

  应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

10、大班社会活动教案《名字的故事》含反思

活动目标

  1、能辨认自己或他人的姓氏,对汉字感兴趣,感受中国姓氏的丰富。

  2、感知自己名字的与众不同,大胆交流名字的由来,体会家长对自己的期望。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备

  1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

  2、孩子姓名的字卡、《百家姓》视频及挂图、地震中出生的孩子照片。

活动过程

  1、导入出示老师的姓氏"孔"字字卡,激发幼儿的兴趣,让幼儿知道"孔"是老师的姓氏,也是"孔子"的"孔"。

  2、新授

  (1)游戏:开火车。了解幼儿姓氏,请同姓的幼儿握握手。

  (2)提问:你还知道哪些姓氏?

  教师总结:中国有十多亿人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)

  (3)看课件《百家姓》视频,感受中国姓氏的丰富。

  出示《百家姓》前一百位的姓氏,让幼儿观察了解:前一百位的姓氏有几行?每行有几个姓氏?你的姓氏排第几?大声地念出来。

  你还认识其他的姓氏吗?排第几位?

  (4)提问:你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?

  教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有跟妈妈姓的;有一个字的姓,也有两个字的姓,这是我们中国特有的。

  (5)出示只显示姓的名字请幼儿猜。

  教师总结:中国人同姓的很多,光看姓不能知道是谁,还要有名。

  将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上,请幼儿找找自己的名字在哪里?大声地念出来。

  你还认识其他小朋友的名字吗?你知道你们老师的名字吗?

  (6)老师介绍自己名字的含义。请挨着的两个小朋友互相交流自己名字的故事。

  (7)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

  教师总结:我们的名字都有特殊的含义和故事,包含了父母对我们的爱和期望,所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。

  三、活动延伸

  1、看课件:地震中出生的婴儿照片,讲述婴儿名字的由来,引出我们共同的名字--中国人。

  2、鼓励幼儿爱祖国,长大报效祖国。请幼儿签上自己的名字(音乐《相亲相爱一家人》)。

  3、教师总结。(音乐《大中国》)

活动反思:

  1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为

  教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。

  2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

  3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。

  4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。

  5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。

11、大班主题活动教案《名字的故事》含反思

活动名称:

  名字的故事

活动目标:

  1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

活动准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

  2、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。

活动过程:

  一、寻找名字的秘密

  1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2、你能找到自己的名字在哪里吗?(“我的名字在第几行、第几个,我叫***)

  3、这些名字都一样吗?

  4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

  二、寻找姓的秘密:

  1、名字中的第一个字是什么?

  2、你们的姓是怎么来的?

  3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

  4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

  5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。

  6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)

  三、说说我的名字:

  1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  四、延伸

  1、你喜欢自己的名字吗?

  2、你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

  3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

效果记录:

  近阶段我们正在进行“我和别人不一样”的小主题活动,通过活动让幼儿知道我是人群中的一个,体验和大家做朋友的快乐,尝试用不同的方式表达自己的情绪,学习根据同伴的表情调节自己的行为。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,但对于自己的名字的独特性和含义了解的比较少,所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事,在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达,让他们了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。当幼儿在教师的引导下,他们显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。

教学反思:

  1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。

  2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

  3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。

12、大班社会优秀教案《名字的故事》含反思

活动目标:

  1.知道中国人的姓名由姓和名组成,对中国的姓氏文化及百家姓感兴趣。

  2.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的意义。

  3.体会父母对自己的爱和期望,增强自信心。

  4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备:

  1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件

  2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义,让孩子了解自己名字的与众不同以及名字里包含着长辈对自己的期望

活动过程:

  一、谈话导入:请幼儿向客人老师介绍自己的名字。

  教师:今天咱们班里来了那多的客人老师,她们很喜欢大二班的小朋友,还想和你们成为好朋友呢;谁能用你喜欢的方式向大家打个招呼,并且介绍一下自己的名字呢!

  小结:刚才你们介绍了自己的名字,客人老师就认识你们了,所以说名字是我们交朋友必须了解的。

  二、找找自己的名字,知道名字是自己特有的。

  1.教师:如果把小朋友的名字都放在一起的话,你能找到吗?我们来试一试,瞧,这里有我们全班小朋友的名字,你的名字在哪里?

  2.提问:你的名字和别人的一样吗?

  小结:名字是每个人特有的,谁的名字就代表了谁。

  3.说说自己的姓,知道名字的第一个字就是姓。

  教师:那么小朋友想一想,为什么名字也叫姓名?

  小结:因为我们的名字里有姓、有名,通常姓在前,名在后,姓和名和在一起才是一个完整的名字。

  4.说说自己知道的姓,简单了解中国人的复姓;欣赏课件《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  教师:小朋友都知道自己得姓吗?你姓啥?

  提问:除了自己的姓氏,你还知道其他人的姓氏吗?

  小结:我们中国可大了,有十多亿人口,所以姓氏也就特别多,刘老师统计了一下,光我们大二班小朋友就有27个不同的姓呢,下面请小朋友和老师一起来欣

  三、了解我们中国的百家姓。

  1.教师:这是一个字的姓,叫做单姓;像这样两个字的姓,叫做复姓。

  提问:你身边有没有复姓的人啊?

  2.知道自己的姓氏排在第几位,了解中国人“姓”的传承文化。

  (5分)

  教师:这就是我们中国特有的百家姓,快看,还有呢,这是按照姓氏数量排序的前一百位的百家姓,赶快找一找,你的姓氏排在第几位。

  提问:为什么宝宝随爸爸姓,爸爸随爷爷姓呢?

  小结:

  中国的姓是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸姓的,也有随妈妈姓的;有一个字的单姓,也有两个字的复姓,这都是我们中国特有的。

  四、请幼儿说说自己名字的意义,感受父母对自己的爱和期望。

  (9分)

  (1)请小朋友互相交流自己名字的故事。

  教师:我们中国人的名字可有学问了,每个名字里都有特殊的含义和故事,昨天老师请小朋友回家问问爸爸妈妈你名字的故事,你们都问了吗?一会请你先和旁边的小伙伴互相讲一讲。

  (2)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

  教师:谁愿意把名字的故事大声地讲给小朋友和客人老师听一听啊

  总结:每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事,有的是为了纪念一个出生的地方,有的是为了记住一个特别的日子,名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝愿,所以小朋友长大后一定要孝顺父母,关心身边的人,做一个孝顺、懂得感恩的人。

  五、活动结束。请幼儿和客人老师互相说说名字的故事及含义。

活动反思:

  社会、语言活动《名字的故事》,这是大班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活,因为每个人都有自己的名字,每个名字都有它独特的含义和故事,但是,许多小朋友并不知道自己名和姓的来历,通过组织这次

  活动,既让孩子们认识到自己是中国人,中国人有中国人起名的习俗,对中国的姓氏文化感兴趣,又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

  活动一开始请幼儿向听课教师介绍自己的名字,引出此次活动的主题。展开部分分为三个部分,开始部分让幼儿找一找、说一说自己的名字,知道每个人都有自己的名字,谁的名字就代表了谁;第二部分让幼儿从名字中找出自己的姓,知道名字的第一个字是姓,简单了解中国人的复姓,通过课件《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事,体会父母对自己的爱和期望,教育幼儿做一个孝敬父母,学会感恩的人。

  本次活动基本达到了活动目标和预期的效果,在整个活动中幼儿兴趣浓厚,课堂气氛较好,90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事,以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足,例如个别知识点不够明确,百家姓课件太小,不便于幼儿观察。我想有时就算我们在课前准备的再充分,但组织其活动来还是会有这样那样的问题,这就要求我们在课前认真分析教材,课后不断反思,把问题减到最少。

13、大班社会课教案《名字的故事》含反思

设计思路:

  幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将入小学的大班幼儿来说,非常需要能够正确的认识自我,评价自我。本设计以引导幼儿了解自己名字的与众不同为切入点,以蕴含着对宝宝美好祝愿的照片为媒介展开活动,通过大胆交流自己名字的故事,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。准确说出名字的位置,意在提高幼儿正确表述空间方位的能力;通过寻找班级中姓氏的数量及同姓人,学习统计的不同方法及感知中国姓氏的丰富多样;通过对自己和他人名字的探索,激发幼儿关心同伴及对认识汉字的兴趣,为幼小衔接做好准备。活动以幼儿发现问题、解决问题为主线,辅以教师的引导、提升,帮助孩子树立我能干、我能行的自强自立精神。

活动目标:

  1.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的故事。

  2.能辨认自己或他人的姓名,对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。

  3.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。

  4.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  5.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

  1.活动前通知家长:与孩子谈谈孩子名字的故事和含义,让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。

  2.多媒体照片4张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡;《百家姓》录音;油画棒等。

活动过程:

  一、照片导入,激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。

  引导幼儿自主讨论4幅照片的不同寓意,感受父母对孩子的美好祝愿,继而激起讲述自己名字故事的欲望。

  二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。

  引导幼儿交流自己名字的故事或含义,感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望。

  幼儿在交流自己名字故事的同时,在黑板上找出自己名字的位置(第几行第几个)。大家一起辨认,文字与含义对应,激发幼儿认识汉字的兴趣。

  教师根据幼儿学习状况,适时点评,如:幼儿表述名字位置出现错误时,引导幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时,教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的孩子,明确学习方向,树立学习榜样,激励幼儿互相学习,为幼小衔接做好准备等。

  三、引导幼儿发现名字里的秘密。

  1.教师分享自己名字的故事,引导幼儿感知男孩与女孩名字的不同。

  2.为教师的名字找位置,进一步强化对序列的正确描述。

  3.知道中国姓名中,姓在前名在后。学习用不同的方法统计本组幼儿姓氏的数量、及每个姓氏中同姓的数量。(根据时间灵活调整,可延伸到区角活动中进行)

  4.观察发现姓名中数量的不同,引发复姓。

  5.引导幼儿交流讨论:关于姓氏的传承。感知姓氏是一代一代传下来的;中国的传统是随爸爸姓。

  6.中国姓氏知多少。激发幼儿进一步探索有关中国姓氏的兴趣。

  四、活动延伸(区角活动)。

  1.把自己名字的故事画下来与大家分享。

  2.为自己未来的孩子取名字。

  3.统计班级上有多少个姓氏;每种姓氏有多少同姓的。

  4.认名字大赛,激励幼儿对汉字感兴趣,为幼小衔接做准备。

  5.记忆大挑战——中国姓氏知多少。通过《百家姓》的录音、文字卡等了解中国姓氏的丰富。

活动反思:

  幼儿对自己的名字有着很深的好奇心,对于名字后面的秘密也急于进行探索,因此,对此我注意了以下方面的提升:

  1.照片寓意的提升:妈妈将祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、乐乐、大伟等,那你们的名字里藏着怎样的故事呢?(照片与名字故事的结合,而不是脱节。)

  2.介绍自己名字的故事后,引导感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在区角里为自己未来的孩子取名字,或者将自己名字的故事画出来与大家分享。

  3.幼儿讲自己名字的故事后,教师要结合故事、名字,加深对汉字的认识(不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣)

  活动过程中,在教师的引导下,幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣,找出其中蕴含的社会、文化知识,丰富自己的社会经验。

14、大班语言教案《好长好长的名字》含反思

活动目标:

  1.仔细观察图书中出现的各种特殊符号,理解其表达的意思,能合理推断角色间的对话和心理活动,并准确、完整地表述画面内容。

  2.了解小狐狸特殊名字的由来,知道名字是区别自己和他人的特殊符号,学会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。

  3.理解图书内容,丰富相关词汇。

  4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备:

  材料准备:故事多媒体课件,人手一本《好长好长的名字》,演示图片(云朵、波波蛙、红叶鼠等),小组操作教具(名字图卡、云朵图),个体操作教具(小图卡、插入式学具)。

  经验准备:

  幼儿已了解自己名字的含义。

活动过程:

  一、讨论名字,引题激趣——确定支点

  1.幼儿说说自己的名字。

  2.导入图书《好长好长的名字》。

  师:今天,老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情,我们一起来看看。

  (环节解析:组织关于名字的谈话,可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他人的特殊符号”这一经验支架,为下一环节支架点的确立奠定基础)

  二、师幼共读,问题引领——搭建支架

  1.教师导读故事的前半部分(1页~4页)。

  预设提问:

  (1)你看到书里的小动物有什么特别的名字?

  (2)为什么它叫波波蛙(红叶鼠)?——揭示名字与动物生活环境的关系。

  (3)蓝狐狸听到波波蛙(红叶鼠)的名字会怎么想、怎么说呢?

  (4)波波蛙(红叶鼠)为什么愿意把名字送给蓝狐狸?

  2.根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡,按照故事顺序排列。

  预设提问:

  (1)现在蓝狐狸的名字发生了什么变化?

  (2)蓝狐狸得到名字后,心里可能怎么想?从哪里看出来的?

  3.情节猜想(5页)。

  预设提问:

  蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢?

  (环节解析:教师采用导思式的层层提问引导幼儿观察画面中的细节,让幼儿合理推断角色间的对话和心理活动,并准确、大胆表达,从而实现对文学作品的初步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索,猜想、推测故事的发展,接受并理解作品所传递出的语言信息,完成整个图示支架的搭建)

  三、自主阅读,小组建构——再现支架

  1.幼儿自主阅读图书的中间部分(6页~8页),教师提出阅读要求:阅读姿势正确,有序地翻阅。

  预设提问:

  蓝狐狸又遇到了哪些动物?蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢?

  2.回忆情节,小组合作用图卡排序,将蓝狐狸好长好长的名字排出来。

  预设提问:

  (1)蓝狐狸的名字最后变得怎么样了?(好长好长)

  (2)蓝狐狸得到这么长的名字,他的心里可能会怎么想呢?

  (3)小动物们没有了自己的名字,又会发生什么事呢?——名字是区分自己和他人的符号,没有符号会分不清。

  (环节解析:让幼儿从自主阅读中实现“发现式学习”,不仅要求幼儿仔细观察画面,还要积极调动联想能力从书中获得相关信息。运用小组建构策略,幼儿阅读后的思维成果在小组中碰撞,支架在共同的排序操作中再现,并为整个学习群体所共享,最终完成了对好长好长名字的建构)

  四、完整阅读,经验梳理——撤离支架

  1.幼儿阅读图书的后半部分(9页~13页),提出自己的疑问。

  预设提问:

  (1)你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方?

  (2)最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?

  (3)为什么会变短?(辅助提问:最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢)

  2.图片配对:为小动物找到对应的图片进行名字配对。

  预设提问:

  你还记得这些动物的名字吗?请你来帮助他们找到自己的名字。

  3.完整阅读。

  预设提问:

  小动物们的名字都是特定的符号,都有独特的意义,你的名字有什么特殊的含义呢?

  (环节解析:设置质疑环节,同时采用倒叙推理的提问,帮助幼儿将阅读内化为自己的经验,达到真正有效的阅读。通过图片配对,培养了幼儿独立理解、记忆的能力,让幼儿从依赖图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息)

活动反思:

  1.注重支架的支持作用。在本次活动中,教师以一种“后面扶持.前面引导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习,既实现幼儿与环境、材料(图书、图片等)的互动作用,又实现幼儿与他人(同伴和教师)之间的有效互动。

  2.科学把握支架的撤离。支架在搭建之后必须有撤离的环节,教师应针对教学过程中的实际情况作出科学判断,巧妙应用支架撤离的策略。在本次活动中,教师用夹子这一辅助工具将幼儿阅读的每本小图书分隔成三部分,引导幼儿逐次阅读,使支架不断变化,而在最后环节中的图片配对就是教师撤离支架,让幼儿进行自我建构。

15、大班社会公开课教案《名字的故事》含反思

  活动目标:

  1.知道中国人的姓名由姓和名组成,对中国的姓氏文化及百家姓感兴趣。

  2.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的意义。

  3.体会父母对自己的爱和期望,增强自信心。

  4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件。

  2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义,让孩子了解自己名字的与众不同以及名字里包含着长辈对自己的期望。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  请幼儿向客人老师介绍自己的名字。

  教师:今天咱们班里来了那多的客人老师,她们很喜欢大二班的小朋友,还想和你们成为好朋友呢;谁能用你喜欢的方式向大家打个招呼,并且介绍一下自己的名字呢!

  小结:刚才你们介绍了自己的名字,客人老师就认识你们了,所以说名字是我们交朋友必须了解的。

  二、找找自己的名字,知道名字是自己特有的。

  1.教师:如果把小朋友的名字都放在一起的话,你能找到吗?我们来试一试,瞧,这里有我们全班小朋友的名字,你的名字在哪里?

  2.提问:你的名字和别人的一样吗?

  小结:名字是每个人特有的,谁的名字就代表了谁。

  3.说说自己的姓,知道名字的第一个字就是姓。

  教师:那么小朋友想一想,为什么名字也叫姓名?

  小结:因为我们的名字里有姓、有名,通常姓在前,名在后,姓和名和在一起才是一个完整的名字。

  4.说说自己知道的姓,简单了解中国人的复姓;欣赏课件《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  教师:小朋友都知道自己得姓吗?你姓啥?

  提问:除了自己的姓氏,你还知道其他人的姓氏吗?

  小结:我们中国可大了,有十多亿人口,所以姓氏也就特别多,刘老师统计了一下,光我们大二班小朋友就有27个不同的姓呢,下面请小朋友和老师一起来欣赏。

  三、了解我们中国的百家姓。

  1.教师:这是一个字的姓,叫做单姓;像这样两个字的姓,叫做复姓。

  提问:你身边有没有复姓的人啊?!来自快思老师教案.!

  2.知道自己的姓氏排在第几位,了解中国人“姓”的传承文化。

  教师:这就是我们中国特有的百家姓,快看,还有呢,这是按照姓氏数量排序前一百位的百家姓,赶快找一找,你的姓氏排在第几位。

  提问:为什么宝宝随爸爸姓,爸爸随爷爷姓呢?

  小结:中国的姓是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸姓的,也有随妈妈姓的;有一个字的单姓,也有两个字的复姓,这都是我们中国特有的。

  四、请幼儿说说自己名字的意义,感受父母对自己的爱和期望。

  1.请小朋友互相交流自己名字的故事。

  教师:我们中国人的名字可有学问了,每个名字里都有特殊的含义和故事,昨天,老师请小朋友回家问问爸爸妈妈你名字的故事,你们都问了吗?一会请你先和旁边的小伙伴互相讲一讲。

  2.请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

  教师:谁愿意把名字的故事大声地讲给小朋友和客人老师听一听啊

  总结:每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事,有的是为了纪念一个出生的地方,有的是为了记住一个特别的日子,名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝愿,所以小朋友长大后一定要孝顺父母,关心身边的人,做一个孝顺、懂得感恩的人。

  活动结束:

  请幼儿和客人老师互相说说名字的故事及含义。

  活动反思:

  社会、语言活动《名字的故事》,这是大班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活,因为每个人都有自己的名字,每个名字都有它独特的含义和故事,但是,许多小朋友并不知道自己名和姓的来历,通过组织这次活动,既让孩子们认识到自己是中国人,中国人有中国人起名的习俗,对中国的姓氏文化感兴趣,又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

  活动一开始请幼儿向听课教师介绍自己的名字,引出此次活动的主题。展开部分分为三个部分,开始部分让幼儿找一找、说一说自己的名字,知道每个人都有自己的名字,谁的名字就代表了谁;第二部分让幼儿从名字中找出自己的姓,知道名字的第一个字是姓,简单了解中国人的复姓,通过课件《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事,体会父母对自己的爱和期望,教育幼儿做一个孝敬父母,学会感恩的人。

  本次活动基本达到了活动目标和预期的效果,在整个活动中幼儿兴趣浓厚,课堂气氛较好,90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事,以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足,例如个别知识点不够明确,百家姓课件太小,不便于幼儿观察。我想有时就算我们在课前准备的再充分,但组织其活动来还是会有这样那样的问题,这就要求我们在课前认真分析教材,课后不断反思,把问题减到最少。

16、大班语言活动教案《好长好长的名字》含反思

  活动目标:

  1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动,体验故事的奇特与幽默。

  2、关注并借助“云记号”里提供的画面信息,了解动物们名字的由来,并知道名字是区别自己和他人的特殊符号。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  多媒体课件PPT、知道自己名字的意义。

  活动过程:

  一、讨论名字,引题激趣。

  师:看看这些字你们认识吗?能不能很快地找出你的名字在哪儿?并告诉我们,它有什么特殊的意义吗?(简略请个别幼儿介绍自己的名字)

  小结:我们每个人的名字都是不一样的,都有自己特殊的含义,代表你是独一无二的。

  师:今天,老师带来一个关于名字的有趣故事和你们分享。!.快思.教案网出处!(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字,听到这个故事名字,请你猜猜,这个故事可能讲了一件什么事情?

  二、理解故事,感受动物们的心理活动。

  1、师:我们先来认识一下这个故事的主人公,他有一个好听的名字,猜猜叫什么?(蓝狐狸)他为什么叫蓝狐狸?

  小结:原来它有一身漂亮的蓝色的狐狸毛,是其他狐狸没有的,所以他也有一个好听的名字“蓝狐狸”,是一个代表他的、独一无二的名字。

  2、第一幅图:

  (1)师:蓝狐狸到河边去玩,碰到了一只青蛙。他也有一个好听的名字,叫波波蛙。(出示放大的云朵标记)他的名字为什么叫波波蛙呢?

  青蛙说:“我的名字叫波波蛙,因为我喜欢河里的水波。”

  教师小结:水波在阳光下一闪一闪,像有一千片碎银子落在上面,好看极了。所以他给自己取名叫波波蛙。那我们知道这个符号代表什么意思?

  (2)师:蓝狐狸听了这么好听的名字,很羡慕波波蛙,他会怎么说?

  小结:“你的名字真好听,我希望有一个和你一样好听的名字。”

  (3)师:听了蓝狐狸的话,波波蛙会怎么说?怎么做?

  小结:波波蛙大方地说:“如果你喜欢,我把波波的名字送给你吧。”(让幼儿重复对话)

  (4)出示标记(让幼儿理解标记的含义),蓝狐狸很高兴,他会说什么呢?(让幼儿自己根据标记说一说)说:“太好了,我就叫波波蓝狐狸。”

  3、第二至五副图:用同样的方法引导幼儿观察PPT说说他们的名字,感受其中的幽默。

  4、第五副图:

  师:现在,他的朋友见了蓝狐狸叫他什么名字啊?(波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。)

  师:现在蓝狐狸的名字变得怎么样了?(好长好长)

  小结:大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪,特别不好听。

  师:小动物们没有了自己的名字,又会发生什么事呢?

  小结:名字是区分自己和他人的符号,没有符号会分不清。

  师:那蓝狐狸应该怎么做呢?让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。

  三、完整欣赏故事

  师:最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?(变短了)

  为什么会变短?(辅助提问:最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家了呢?)

  小结:每一个小动物都有自己的名字,都代表了与众不同的含义,就如我们每个小朋友的名字一样,都有自己独特的意义,是独一无二的,所以只有适合自己的,才是最好的。

  活动评价:

  总的来说,这个活动还是很顺利,和孩子们互动也不错,环节也连接的很好。

  在细节方面,先听故事再提问,这个方式有些老套,提问的形式也比较笼统,老师提问幼儿回答,答案也比较单一。对于大班幼儿来说,学习对话完全可以让他们自由发挥,通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可以让幼儿模仿学习对话了。

  活动反思:

  1、总的来说,整个活动还是很顺利的,目标也达成了,结合《我自己》主题,正好是孩子们正在关注议论的话题,很有意义也很有趣。

  2、导入时间有点长,可以直接换成向大家介绍自己的名字。

  3、课件的声音不是很清楚,孩子们听了3遍都没听清楚,可以直接口述出来,让孩子们听清楚。

17、大班语言教案《我的名字克丽桑丝美美》含反思

  绘本的文学性和艺术性深得孩子和老师们的喜爱,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的潜移默化的影响。自2007年以来,闵行区七宝中心幼儿园成立了绘本项目组,在绘本教材的选择以及绘本内涵的运用上进行了探讨和研究,同时注重与主题教育内容的相互结合,使课程内容更具丰富性与多元性。在研究和探索中,相继形成了“绘本研读”的一系列成熟课例,如:《阿利的红斗蓬》、《驴小弟变石头》等……设计意图大班下学期幼儿即将面临毕业,升入小学。朋友之间即将分离,小小的留言名片成了孩子之间互赠的小礼物。名片中最核心的内容就是孩子的名字。对于名字有很多联想。有的名字因为响亮新颖而容易被人记住,但有的名字因为拗口只被叫其姓或小名,有的因为谐音而受到别人的取笑……相信有很多人曾为自己的名字而烦恼过。《我的名字克丽桑丝美美》这本书中,故事主人公就是因为自己的名字而烦恼,因为同伴的取笑,她有了不上学、改名字的欲望。幸好她遇到了一个很特别、很细心的好老师,把她的烦恼一扫而光,甚至惹来了同伴的羡慕。我想,我也要做这样的老师。我也要让孩子们感受到无论你取什么样的名字,它都有自己的意义,都承载在父母的爱,父母的希望。我们每一个人要为自己的名字而骄傲,更要学会去欣赏别人。

活动目标:

  1、感受故事主人公因名字带来的烦恼和快乐,理解名字背后的意义。

  2、体会父母对自己的爱。

  3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

活动准备:

  绘本ppt、有幼儿名字的名牌、事先调查过自己的名字来历

活动过程:

  一、分段欣赏故事——了解故事情节,感受名字的与众不同每个人都有自己的名字,让我们来认识一位新朋友,瞧瞧它叫什么名字。

  1、故事(这个孩子出生的那一天……克丽桑丝美美)听了这个名字,你们有什么感觉?

  爸爸妈妈为什么要用菊花给孩子取名字?

  小结:虽然克丽桑丝美美这个名字有点长,但是在爸爸妈妈心里这是一个绝对完美的名字。

  2、故事(美美长啊长,要上学了……要不要改名字呢?)当老师念名字的时候发生了什么事?

  讨论:美美要不要改名字?说说你的理由。

  小结与过渡:改了名字或许会好受些。但是克丽桑丝美美是一个与众不同的名字,这个有点长的名字是爸爸妈妈想了很久,还有爸爸妈妈美好的愿望的名字,改掉是不是有点可惜呢?那么,美美到底是怎么做的呢?

  3、故事(新来的音乐老师……她的名字完美无缺)听了老师的话,美美怎么想?朋友们怎么想?美美还需要改名字吗?

  师小结:这只小老鼠最后觉得自己的名字很完美,名字里面有爸爸妈妈的爱。孩子们,那你们的名字呢?

  二、讨论名字——感受名字中父母对自己的爱

  1、找自己的名牌,想一想爸爸妈妈给你取名字时是怎么想的?和朋友们说说你名字的来历。

  2、请个别幼儿介绍。

  3、师小结:孩子们,每个人都有自己的名字,每个名字都有自己的故事,都有爸爸妈妈,甚至爷爷奶奶的爱在里头。孩子们,你们要记住!名字就代表你,我们要爱自己的名字。

活动反思:

  整个活动在孩子看看说说中完成,孩子的观察能力和表达能力在活动中得到充分的体现。活动中更多的运用了开放性提问,给予了孩子更多的思考空间,表达自己的想法,推动孩子对文学作品的理解。如:美美要不要改名字?说说你的理由。提问更多的是提醒幼儿观察画面,从自己的观察中去寻找答案,养成幼儿良好的观察能力、分析能力、推理能力。

  孩子在老师的引导下,逐步深入感受到了名字对每个人来说不同意义——来自父母或长辈的期盼和爱。特别在孩子说说自己的名字的时候,已经能深深的感受到孩子的自豪感被激发。

18、大班优秀语言教案《好长好长的名字》含反思

【活动目标】

  1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来,感受故事的有趣。

  2、借助作品知道名字都有含义,并对名字的由来有进一步探索的兴趣。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

  材料准备:PPT课件、动物的名字符号卡片。

  经验准备:幼儿已初步了解自己名字的由来。

【活动过程】

  一、由蓝狐狸引出故事

  1)师:瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!

  2)小结:长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方,所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。

  二、分段欣赏理解故事

  1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。

  1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。

  2)师:现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?

  2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。

  1)师:瞧,这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜,小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答,并听小蛇说话的录音)

  2)现在蓝狐狸的名字长了吗?

  3、幼儿为蓝狐狸添名字。

  1)师:蓝狐狸后来还碰到了许多动物,瞧!它先遇到了谁,再遇到谁,最后遇到谁?

  2)师:这些动物也都有好听的名字,我们来猜一猜。

  3)幼儿商量,帮蓝狐狸添名字。

  4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。

  三、介绍自己名字的含义

  评价:

  1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行,使得活动一气呵成,前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。

  2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。

  评价

  1.活动能从幼儿喜欢的图书着手,选择的内容是每个幼儿都有经验的,能充分引起幼儿的共鸣。

  2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来,尤其是图文夹字,更是符合大班幼儿的学习特点。

  3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象,敢于表现,也充分体现了教师对每个幼儿的关注。

【活动思考】

  在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节,教师提要求时“还”的顺序没有强调,因此幼儿的回答各有不同。因此,思考一是在活动前教师能否明确要求,二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示,由下至上形成叠加,在“还”的时候再一步一步退回,以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。

  一、有效性体现

  1、充满了情趣性,让孩子在浓浓的趣味中,感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。

  2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。

  3、在孩子学习、理解和思维的过程,让教学的公平性也得到了体现。

  二、再思考

  1、教学目标中知道名字的含义,对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后一个环节提及,整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程,是否可以进行目标的修改,使其更为适切。

  目标中让幼儿“知道自己名字的含义,对自己名字由来有探索兴趣”,但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制,“名字”一环节的文章没有做透,有意有未尽的遗憾。

  2、教师注重活动环节的精致性。

  3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进,紧紧围绕目标展开教学,达到活动预期目标。

【活动反思】

  《纲要》指出,要充分挖掘作品元素,引导幼儿欣赏优秀文学作品,感受文学作品的丰富与优美,并帮助幼儿加深对作品的理解,使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息,在阅读过程中,不仅仅只停留在对情节的大致了解,要做深层次地挖掘和准确地引导,那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效,能形成及时适当的应答,合作探究地互动,能促进师生有效互动。绘本中出现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(犹如云朵般的符号:代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。(从自由阅读中实现“发现式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情,在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲,从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化,从而提高幼儿的参与性,目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特,很幽默,还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的,通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的,这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发,鼓励并支持幼儿自主阅读,充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动,创新活动形式,以此来培养幼儿的阅读兴趣。

19、幼儿园教案大班语言故事神奇的小火车

  【活动目标】

  1.理解故事中事物的神奇变化,能大胆、清晰地表达自己的想法。

  2.能主动关注周围事物的变化过程并通过绘画、游戏等形式表现出来。

  3.培养幼儿认真细细观察的能力。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  【活动准备】

  1.挂图、桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。

  2.幼儿经验:幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。

  【活动建议】

  1.猜测小火车的神奇

  (1)出示背景图“小火车”:呜,谁来了?一列小火车开来了,它是什么颜色的?这是一列神奇的小火车,什么是神奇?(有特别的本领、功能) (用开火车的情境以及神奇火车的介绍,吸引幼儿进入活动中,引起幼儿的注意和兴趣。)

  (2)师:猜猜看小火车有什么神奇的本领? (个别幼儿说一说)

  2.发现小火车的神奇

  (1)师:它到底神奇在什么地方呢,我们一起来看一看。

  师:看,一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车,小桃核是谁呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。)

  师:小桃核上了火车,当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。

  (2)师:奇怪,从火车上下来的不是小桃核,而是个粉红色的水灵灵的大桃子。(出示相应的桃子)

  (3)师:你刚才看见谁上了小火车?下车时变成了谁?是只什么样的大桃子?(丰富幼儿词汇:粉红色的水灵灵的)小桃核怎么会变成大桃子呢? (出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图,帮助幼儿理解事物的变化) (用故事中桃核变桃子的部分,让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花→结出桃子的过程,从而感受、发现小火车的神奇之处,为之后的想象、思考做铺垫。)

  3.出示鸡蛋:哟,从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋,它也来乘坐这列小火车,猜猜看,

  接下来会发生什么事? (幼儿讲述自己的猜测,出示鸡蛋变母鸡过程图)

  师:接着又来了谁呢,会有怎样的故事呢?(出示毛毛虫)

  师:毛毛虫下车时变成了什么?它们怎么会变成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶变化过程图)(在初步理解故事,了解情节发展的基础上,让幼儿自由讲述,使幼儿的思维和语言能力得到发展。)

  师:小男孩上了车,又会发生什么事?(出示老爷爷图)他喜欢这样的变化吗?你怎么知道?那可怎么办呢? (小男孩是否愿意变成老爷爷的问题,使幼儿进一步喜爱和珍惜现在的生活;如何让老爷爷变回小男孩,使幼儿了解事物变化的逆向过程。)

  师:这真是一列神奇的小火车,不论是水果、动物、昆虫还是我们人当了它的“乘客”, 下车时都发生了变化。在我们周围许多东西都在变,有的变化很快、很明显,而有的东西是渐渐地变化的。 (总结变化事物的种类,让幼儿了解事物的多样性,为创编活动做准备。

  4.谁来坐火车

  师:你们还希望谁坐上小火车?小火车会把他变成什么? (鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程,如:月亮圆缺,花儿开放芽等。) (通过自己讲述故事,使语言能力和想象能力得到提高。) 幼儿答案相似时,教师出示其它种类图片,帮助幼儿讲述。 (帮助幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。)

  小结:只要我们仔细观察,我们就能发现周围的一些东西发生的无穷变化。 (鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化,获得更多的表现。)

20、幼儿园大班端午节教案的故事语言领域

  教材分析

  很多人都知道,端午节这个节日的起源,和伟大的诗人屈原有关, 但对屈原的了解知之甚少。《端午节的故事》讲述了屈原一生的坎坷经历,写下了万古不朽的长篇抒情诗《离骚》,是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人。通过本次活动引导幼儿了解屈原、大胆分享自己的所见所闻,在听听、说说中幼儿了解屈原一生的经历,感受屈原伟大爱国主义情怀和博大精深的文化内涵,激发幼儿的崇敬之心。

  活动目标

  1.初步理解故事内容,知道屈原是古代伟大的浪漫主义、爱国主义诗人。

  2.能根据故事情节,大胆表达自己的认识和感受。

  3.乐于表达自己的想法,树立对屈原的崇敬之情,产生热爱祖国、好好学习,长大为祖国做贡献的情感。

  4.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备

  1. 幼儿和家长从图书馆、网站搜集、讲述《屈原的故事》。

  2.教学课件活动过程

  1.谈话交流,引起幼儿的兴趣。

  提问:端午节是纪念谁的节日?为什们?

  小结:端午节是纪念屈原的节日,因为屈原爱自己的国家,他听到自己国家灭亡了,心里很难受,跳进了汨罗江。

  2.播放教学课件,采用关键中断法帮助幼儿理解故事内容,了解屈原的才能,感受屈原伟大爱国主义情怀和博大精深文化内涵。

  (1)讲述故事第 1 段,引导幼儿了解屈原的本领和所处年代的背景。提问:屈原是一个什么样的人?战乱频发是什么意思?七国争霸有

  哪七个国家?

  (2)讲述故事第 2 段,引导幼儿了解屈原为统一中国贡献的策略。提问:屈原向楚王提出了什们建议?楚王是怎样对待他的?

  (3)讲述故事第 2、3 段,引导幼儿了解楚怀王疏远屈原、楚国覆灭的原因,引导幼儿明辨是非,具有初步的是非观念。

  提问:楚怀王为什么疏远了屈原?他们为什么陷害屈原?楚国的最后怎样了?

  (4)讲述故事第 5-8 段,引导幼儿了解屈原的遭遇,理解屈原的爱国主义情怀和杰出贡献。丰富词汇:万古不朽

  提问:楚国衰败后,屈原遭遇了什么?他写下一首什么诗?屈原为什们要投江?

  (5)讲述故事第 9-11 段,引导幼儿理解人们对屈原的崇敬之情, 激发幼儿的爱国主义情感。

  提问:屈原投江后,人们是怎样做的?为什们?为什们说屈原永远活在人们的心中。3.完整欣赏故事,进一步理解屈原的爱国主义情怀。

  4.结合幼儿生活经验,激发幼儿爱国主义情感。

  讨论:你喜欢屈原吗?为什们?假如你是屈原,国君不接受劝告, 你会怎么做?(教育幼儿珍惜生命,以积极的方式解决问题。)现在我们的祖国是怎样的?你长大了想为祖国做什么?

  附故事

  端午节的故事

  屈原,字原,名平,战国时期楚国人。他是我国伟大的爱国诗人,同时也是一位卓越的思想家和政治家。他生于公元前 340 年,那是一个战乱频发的年代。当时中国已由春秋时代的十二个诸候,兼并形成齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦七国争霸的局面。

  屈原面对七国尖锐的争斗形势,高瞻远嘱地向楚王提出了对外联齐抗秦、对内励志革新的奏议,以期由楚国完成统一中国的大业。因此,他一度很受楚怀王的信任,被委以“左徒”的显要职务,参与国家政令的起草和外交等工作。

  但是楚王左右的令尹子椒、上官大夫靳尚和南后郑袖等近臣、贵族,十分嫉恨屈原,反对他的主张。他们在秦国使者张仪的贿赂下,陷害屈原谋反作乱,离间他和楚王的关系。

  后来,楚怀王渐渐疏远了屈原,废弃了原来曾实施的屈原的正确主张。最后, 楚怀王被诱骗,囚死在秦国。怀王的儿子顷襄王继位后更加昏庸,楚国急剧地没落衰败了。

  屈原被放逐到远离朝延的泪罗江边。屈原眼看祖国山河破碎,百姓流离失所, 他忧思万端,写下了万古不朽的长篇抒情诗《离骚》。

  顷襄王二十一年(公元前 278 年),秦国大将白起,率兵攻破楚都城耶(ying)。这时,屈原已是六十二岁的老人了,度过了二十多年的流浪生活,他对楚国的前途已感到绝望,就在这一年阴历五月初五的黎明,他怀抱一块大石头,跳进了滔滔的汨罗江中。屈原投江的消息传出后,楚国的百姓十分悲痛。男女老幼,纷纷划船,从四面八方赶来打捞屈原的尸体。

  妇人们担心大鱼和蛟龙会吃掉屈原的尸体,就把糯米包在竹叶里蒸熟,投到江里喂食,免得它们伤害慷慨捐躯的诗人。

  从此以后,人们把每年的五月初五定为端午节。每逢这一天,家家户户吃粽子,河溪之上划龙船,以此来表达对屈原的怀念和崇敬。这个风俗后来还传到了朝鲜、日本、越南和马来西亚。

  热爱祖国、热爱人民,向往光明和进步的诗人屈原,永远活在人们的心中。

手机扫码阅读大班语言教案名字的故事
分享微信好友、朋友圈
标签: