大班语言阅读花娘谷教案

大班教案五大领域及反思 2022-11-30 16:11:05

大班语言阅读花娘谷教案

1、大班语言阅读花娘谷教案

  阅读活动:花娘谷(大班)设计思路:

  《花娘谷》是难得的优秀中国绘本,结合主题"我是中国人"的开展,我选择与孩子们共读这本绘本,希望通过阅读,帮助孩子们了解故事中小村庄的美好变化,从而知道一些中国人的传统文化,感受到祖国富强给人们生活带来的强烈幸福感。

  分析目前大班幼儿阅读的现状,结合本书的特质,我在设计这一活动时,安排了三个主要环节,从扉页自然导入,引导幼儿细致观察入手,之后再借用绘本画面、加入的图片欣赏和视频丰富,来推进幼儿对故事情节的理解,努力使幼儿全面感受到故事的内容以及相关的情感,最后我选择用完整欣赏的方式,确保了幼儿文学欣赏的完整性,唤醒了子与文学作品的情感共鸣,真正发挥阅读对幼儿的影响力,使他们在获得愉悦情感的同时,学会感受爱与表达爱。

  活动目标:

  1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受

  2、看看说说中国传统的"喜事",体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

  活动准备:

  1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

  2、四幅喜事图片、插入角色图片

  活动过程:

  一、扉页导入,认识茅草谷--很久很久以前,我的家乡就是照片里的模样。(出示图片"扉页")提问:看看,说说那时村庄里都有什么?

  比一比,老房子和新建筑有什么不一样的地方小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里"茅草谷"。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。

  二、分段阅读,理解故事1、集体阅读,提问: 在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?

  听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?

  过渡:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

  提问:什么样的是算喜事?谁愿意说说你遇到过的喜事2、图片欣赏提问: 看看那些年我们村子里发生了哪些喜事?(观察图片,幼儿泛讲)关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的预设分享●中国还有哪些重要的节日●丰收的时候,住进新楼的时候,人们的心情是怎样的?

  ●照片上大伙儿在给谁庆祝生日?怎么看出来的?

  小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们读读我家的故事吧。

  三 欣赏故事,感受爱与被爱1、教师讲述故事,幼儿翻阅小图书2、说说自己深深爱的人,并鼓励幼儿表达爱

2、教案大班语言活动绘本:花娘谷

  活动目标:

  1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受

  2、看看说说中国传统的“喜事”,体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

  2、老爷爷的胡子、寿面、寿糕等表演道具

  活动过程:

  一、封面导入,认识茅草谷

  ——很久很久以前,在那个时候有一个这样的村庄。(出示图片“扉页”)

  提问:这个村庄里有什么?

  小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里“茅草谷”。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。

  二、分段阅读,理解故事

  1、集体阅读,

  提问: 在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?

  听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?

  小结:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

  2、图片欣赏

  提问: 看看他们都遇到过哪些喜事?(观察图片,幼儿泛讲)

  关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的观察分享

  生活中,还有哪些令人开心的事值得我们庆祝?

  小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们自己来看看这本书了。

  3、自主阅读

  提问:茅草谷有了什么变化?(连续观察两张PPT)

  生活在这样的村子里,人们的心情会怎样?

  小结:现在,妈妈还会带着我回到花娘谷,看那一片片的花海,总能想起从前一件件快乐的喜事。

  三、完整欣赏故事,聊聊阅读中国绘本的感受

3、大班语言优秀教案《花娘谷》

  一、教学活动目标:

  1、欣赏故事,了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美好经历,愿意交流分享阅读的感受。

  2、看看、说说周围的"喜事",体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

  3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  二、教学活动准备:

  1、多媒体教学ppt课件。

  2、中国传统喜事图片4张。

  三、教学活动过程:

  1、谈话进入主题看ppt图片,认识"茅草谷"。教师设置问题:看这张图片,你看到什么啦?"文.章出自屈a老师教.案网"(请幼儿通过观察自由讨论回答,提醒幼儿语言描述的完整性)教师小结:我的家乡长着许多树,可唯独没有会开花的树,所以我们村里的人都叫这里是"茅草谷"。

  2、分段阅读,理解故事内容。

  (1)、集体阅读教师提问:有一年,"茅草谷"发生了一件大喜事,在这样喜庆的日子里,你们觉得会带什么礼物呢?

  (2)、图片欣赏教师:花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。

  (3)、自由讨论:

  了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事,生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。

  幼儿观察ppt图片,茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?

  3、完整欣赏故事。

  配乐,教师完整讲述故事,幼儿欣赏。情感教育提升:生活在一起的一家人是幸福的,在充满了爱的社会我们是快乐的,我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的朋友。

4、大班语言课教案《花娘谷》

  一、教学活动目标:

  1、欣赏故事,了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美好经历,愿意交流分享阅读的感受。

  2、看看、说说周围的"喜事",体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  二、教学活动准备:

  1、多媒体教学ppt课件。

  2、中国传统喜事图片4张。

  三、教学活动过程:

  1、谈话进入主题看ppt图片,认识"茅草谷"。教师设置问题:看这张图片,你看到什么啦?(请幼儿通过观察自由讨论回答,(教案出自:快思教案网)提醒幼儿语言描述的完整性)教师小结:我的家乡长着许多树,可唯独没有会开花的树,所以我们村里的人都叫这里是"茅草谷"。

  2、分段阅读,理解故事内容。

  (1)、集体阅读教师提问:有一年,"茅草谷"发生了一件大喜事,在这样喜庆的日子里,你们觉得会带什么礼物呢?

  (2)、图片欣赏教师:花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。

  (3)、自由讨论:

  了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事,生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。

  幼儿观察ppt图片,茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?

  3、完整欣赏故事。

  配乐,教师完整讲述故事,幼儿欣赏。情感教育提升:生活在一起的一家人是幸福的,在充满了爱的社会我们是快乐的,我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的朋友。

5、大班绘本语言公开课教案《花娘谷》

  活动目标:

  1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受

  2、看看说说中国传统的“喜事”,体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

  3、 借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、 培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备:

  1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

  2、老爷爷的胡子、寿面、寿糕等表演道具

  活动过程:

  一、封面导入,认识茅草谷

  ——很久很久以前,在那个时候有一个这样的村庄。(出示图片“扉页”)

  提问:这个村庄里有什么?

  小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里“茅草谷”。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。

  二、分段阅读,理解故事

  1、集体阅读,

  提问: 在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?

  听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?

  小结:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

  2、图片欣赏

  提问: 看看他们都遇到过哪些喜事?(观察图片,幼儿泛讲)

  关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的观察分享

  生活中,还有哪些令人开心的事值得我们庆祝?

  小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们自己来看看这本书了。

  3、自主阅读

  提问:茅草谷有了什么变化?(连续观察两张PPT)

  生活在这样的村子里,人们的心情会怎样?

  小结:现在,妈妈还会带着我回到花娘谷,看那一片片的花海,总能想起从前一件件快乐的喜事。

  三 完整欣赏故事,聊聊阅读中国绘本的感受

6、大班教案《花娘谷》

教学活动目标:

  1、欣赏故事,了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美好经历,愿意交流分享阅读的感受。

  2、看看、说说周围的"喜事",体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

  3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学活动准备:

  1、多媒体教学ppt课件。

  2、中国传统喜事图片4张。

教学活动过程:

  1、谈话进入主题看ppt图片,认识"茅草谷"。教师设置问题:看这张图片,你看到什么啦?(请幼儿通过观察自由讨论回答,提醒幼儿语言描述的完整性)教师小结:我的家乡长着许多树,可唯独没有会开花的树,所以我们村里的人都叫这里是"茅草谷"。

  2、分段阅读,理解故事内容。

  (1)、集体阅读教师提问:有一年,"茅草谷"发生了一件大喜事,在这样喜庆的日子里,你们觉得会带什么礼物呢?

  (2)、图片欣赏教师:花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。

  (3)、自由讨论:

  了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事,生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。

  幼儿观察ppt图片,茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?

  3、完整欣赏故事。

  配乐,教师完整讲述故事,幼儿欣赏。情感教育提升:生活在一起的一家人是幸福的,在充满了爱的社会我们是快乐的,我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的朋友。

7、幼儿园公开课大班阅读活动《花娘谷》

  一、导入部分

  1、和客人老师打招呼

  2、引出故事:刚才你们的表现真棒,彬彬有礼,落落大方哦!所以这会儿我要奖励你们一下哦,给你们讲一个我家的故事吧,想不想听老师家的故事呀?那一会儿可要仔细听哦!

  二、阅读理解

  1、我家的故事就发生在这样一座小山村里,很久很久以前我的家就在这儿哦,你看见我的家乡都有些什么呢?(出示扉页)(回应的话:1、我的家乡到处都是树,可是惟独没有会开花的树,所以一年四季,到处都是黄黄绿绿的,从来没有一点红色,所以,那个时候,人们都叫我的家乡茅草谷2、除了树,我的家乡还有些什么?2、怎么看出来这是老房子,它和新房子有什么不同的地方?)

  2、讲故事说到这儿,大家就知道了,原来我的家就在这座老房子里,那儿住着我亲爱的家人。那儿也藏着我家的故事。我的故事就这样开始了很久很久以前,我的家就在这个村庄里,这个村庄里有很多很多的树,可是没有一棵会开花的树,于是大家就叫他茅草谷。在这个村庄里生活着一群善良勤劳的人,他们都是我深深爱着的亲人。有一年,茅草谷里发生了一件大喜事。瞧,我的爷爷他结婚了,他娶回了我的奶奶,村庄里的人都赶来贺喜,大家敲锣打鼓热闹极了。 每个见过我奶奶的人都会羡慕的说:哇,她一定是世界上最最美丽的新娘吧!你看他,红红的脸蛋,你看她闪亮的眼睛,你看她乌黑的头发上,还戴着一朵美丽的海棠花。这一天,爷爷奶奶可高兴啦!奶奶结婚的那天,奶奶的妈妈还给奶奶带来了一牛车的礼物--哇!结婚噢!会送什么礼物给她呢?整整一牛车哦,谁敢来猜猜啊!

  于是,大家围在牛车边上,睁大眼睛仔细看,奶奶掀开了红布,没有……没有……没有……,也没有……原来是一车会开花会结果的树苗,大家都觉得很奇怪,都说:绎!送这些树苗干什么。只有爷爷在一边笑着说:我知道,我家媳妇最爱花,所以她妈妈才让他带这些会开花的树种子,种在村子里,明年就能开花结果啦!奶奶一定特别高兴。于是,从那以后,爷爷真的把这些树种在了自家门前。一天一天过去了,只要家里有一件开心事,爷爷就在院子里种一棵会开花会结果的树。很快,满院子都是这样会开花的树了。第二年春天的时候。爷爷和奶奶有了第一个孩子,就是我妈妈,他们给她起了个好听的名字叫桃花。那时候树也都开花啦。接着一年一年过去了,奶奶生了三个孩子,给他们起了花的名字,一个叫梨花,一个叫杏花。屋子里的树也越来越多,花也越开越美了。村里的人都忘了奶奶叫什么名字了,都管她叫花儿娘--听到这儿你知道了哪些关于我家的事?

  --她听到我的奶奶和我的爷爷结了婚,那么我的奶奶是个怎样的人呢,你听到了哪些?

  --我的奶奶长什么样啊?

  --结婚除了要有新娘,当然还要有新郎哦!你觉得我爷爷是个怎样的人?谁愿意夸夸我爷爷的?

  小结:所以他们俩很幸福的生活在一块儿。就这样他们就在我们家院子里种了很多会开花的树,只要家里有一件开心的事,爷爷就会在院子里添一棵,很快,我家的院子成了村子里最美的地方。这件事很快传遍了整个村庄,村庄里的人都学着爷爷的样,只要遇到一件喜事,就在自家院子前种上一棵开花的树。

  --什么叫喜事?

  (开心的事就叫喜事,举个例子说说看,什么样的事算是喜事?我先来说一件事,过生日时一件喜事!你们还知道哪些喜事呢?)如果有热情就鼓励幼儿自由说说告诉你们,你们在讲得事,我们的村庄里也发生了很多喜事,那些年我们村庄的喜事还真不少。我把我们家老照片都找出来了,想看吗?把这些快乐的事都记录在这些老照片里了。议会儿请你们一起来看看,那些年我们家乡都发生了哪些喜事(幼儿看图)--我们家的老照片好看吗,你发现哪些年我们家的村庄都发生了哪些喜事呢?

  --有一张老照片记录了过年的事,一起告诉我是第几张照片?

  --你们家过年会怎样庆祝啊?

  --给你们看看我们家乡过年时的情景,记住我们用了哪些开心的事来庆祝新年的哦,数好噢?(看视频)--看到这儿,你发现我们村里是怎么庆祝新年的啊?

  --除了春节是我们中国人的重要节日,你还记得我们还有哪些重要的节日呢--谁能用一段话讲述这张照片里的喜事呢?

  --丰收的时刻,人们的心情是怎样的,会想些什么呢?

  --爷爷过寿,我们可以怎样祝福他呢有了这些开心的事,我们村庄里的树也就变得越来越多了!那些年以后,我们家的村庄就有了一棵一棵会开花的树,接着我们的村庄就变了样。甜蜜的故事就在后面的书里了,我们一起来看看吧故事:

  今天我要讲得是我家的故事,我家的故事发生在这样一个村庄里。这个村长到处都是树,可是却没有一棵会开花会结果的树,所以人们都叫他茅草谷。有一年茅草谷粒发生了一件大喜事,我的爷爷结婚了。他娶回了我的奶奶,村里的人敲锣打鼓,都赶来贺喜,每一个见到我奶奶的人,都会说:那一定是世界上最美的新年。

  结婚的那一天,奶奶的妈妈给奶奶带来了一牛车的,大伙儿都很好奇,围在牛车边上,仔细地看,想知道车上到底是什么特别的礼物。当爷爷掀开红布头时,大家都惊呆了,原来车上放着的是会开花会结果的小树苗。爷爷说:奶奶爱花,以后,我们遇到一件开心事,我们就在门前种上一棵树。从那以后,爷爷真的每遇到一件喜事就种上一棵树。第二年,院子里已经有很多会开花的树了。奶奶还生了第一个孩子,奶奶和爷爷都很喜欢他们的孩子,后来他们又生了第二个,第三个孩子,奶奶爷爷给他们起了花儿般美丽的名字。叫桃花、梨花和杏花。人们都忘了奶奶叫什么名字了,都管奶奶叫花儿娘。奶奶爷爷的院子里花儿越来越多了,每年还会结出很多的果实,于是这件事传遍了整个村庄。人们开始学着爷爷的样,只要家里一有喜事就在村庄里种上一棵树。说来也奇怪,之后我们村里发生的喜事变得越来越多了,打开那些老照片看看吧,那是多么美好的一桩桩一件件啊!就这样村庄就变了个样。原来的茅草谷不再只有青青绿绿的模样了,一年四季都有开不败的花。那儿成了花的海洋,爱的家园。每年的春天,满树的花儿艳得就像奶奶当年红扑扑的脸,每年秋天所有的树上都会结出香甜的果实,就像村里人们甜蜜的日子。 那香味啊传得远远的,远远的,好多邻村的人都会寻着那味开着车来到我们村庄。我知道,他们爱的不仅是这儿的果子,还有这儿的美丽和欢乐。

  再后来,我和爸爸妈妈搬进了大城市,因为忙,我们很少有时间回到村子里,可是我们总忘不了那满树满树的花,满院满院的果。于是每年,到了奶奶的生日,爷爷就会唤我们回家,大家一起在开满花的院子里为奶奶庆祝。后来奶奶去世了,家里好像冷清了许多,可是每次看到爷爷,爷爷还是那样微笑着,爷爷说:奶奶还在,从没有离开过,你看那满山遍野的花,就是奶奶微笑的脸。爷爷总会端着花儿做的糕坐到村子里最高的山坡上,静静的吃着花儿做的糕,一次我还听到爷爷轻轻的说,花儿娘,原来你住在了我心里!一直一直住在那儿"不知道为什么,听着爷爷的话,望着满山坡的树,我流泪了,是啊,爷爷真的真的很爱奶奶,很爱很爱啊!

  这就是我家的故事。那儿有我喜欢的故事,我深爱的人。

  你有那么那么爱的人吗,别忘了找一个机会抱抱他们,告诉他们,你真的很爱他们。

8、语言项目组优秀教育活动案例 活动名称:大班绘本阅读活动:《我妈妈》(大班优秀教案)

  教材分析:

  幼儿最爱的人是自己的妈妈,但他们对妈妈的爱又仅仅停留在表面的感知认识上,对妈妈为自己毫无保留的付出却感受不到,尤其当妈妈对自己管教时,就误认为妈妈不爱自己了,而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子天真、自豪的口吻,描绘心目中无所不能的妈妈。运用对比的句子,说妈妈像猫咪一样柔软,运用比喻手法,说妈妈美丽得像蝴蝶……通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式,用最有力而新颖的方式,让幼儿切实感受到妈妈对自己的爱无处不在。真正撼动心灵地描绘了孩子对于母亲的热爱和崇拜。

  活动中教师在引导幼儿理解妈妈为什么会变成蝴蝶、沙发、小猫和狮子的意义时,出示四幅图让幼儿选择并说出自己妈妈像什么;让幼儿对比模仿表现妈妈像小猫和象狮子时不同的感受。从而从生活的细微处淋漓尽致的表达妈妈深深地爱。

  活动目标:

  1.感受妈妈的爱无处不在,崇拜妈妈的无所不能,体验爱与被爱的快乐。

  2.能品读妈妈的爱,并用用较恰当、完整的语言表达自己对绘本所表达情感的理解 。

  3.通过细致的观察,联系自己的情感体验,大胆表达对妈妈不同形象变化的感知。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1.经验准备:了解自己的妈妈日常生活中对自己的关爱。

  2.《我妈妈》绘本PPT 、 配乐音乐。

  3.场地安排:幼儿围半圆弧型面向老师坐。

  活动过程:

  1、说说封面上的妈妈——感受到自己的妈妈是最美丽的。

  师:我知道你们最爱读书了,一起来看一本书吧。看,这本书的名字有人认识吗?这是焦尼的妈妈,你认为她长得漂亮吗?

  小结:原来,在每个人的心里,不管自己的妈妈是高是矮、是胖是瘦、使单眼皮还是双眼皮,自己的妈妈都是最美的!在焦尼的心里妈妈是怎样的妈妈呢?

  2、 讲述故事部分片段——帮助幼儿理解“妈妈本领大”也隐含着对宝宝的爱。

  (1)讲述三幅妈妈本领大的画面——萌发幼儿对妈妈的崇敬及感受妈妈为自己的付出。

  ○1妈妈做各种各样美味的蛋糕。

  ○2妈妈是魔法园丁。

  ○3妈妈是最强壮的女人。

  提问:为什么焦尼说妈妈是最强壮的女人?干吗拎这么多好吃的东西回来?

  (小结:只要是宝宝愿意吃的东西再沉妈妈也不觉得累。)

  焦尼会怎样想她的妈妈呢?你想对焦尼的妈妈说什么?

  你的妈妈有什么本领?(幼儿自由讨论交流夸夸自己的妈妈本领大。)

  原来,每个人的心里都觉得自己的妈妈是最棒的。那么屏幕上面的四样东西谁最像你的妈妈?

  3、根据绘本画面想象并说明“为什么妈妈有时候变成蝴蝶、沙发、小猫、狮子?”—— 理解妈妈对自己的严格要求也是爱。感受排比的句式。

  (1)出示妈妈变蝴蝶、沙发、小猫、狮子的画面引导幼儿说出对自己妈妈的感觉。

  师:看它们谁最像你的妈妈?为什么?(妈妈像沙发一样舒适。像小猫一样温柔。象大狮子一样凶猛。)

  妈妈什么时候会对你像小猫一样温柔?妈妈对你做过那些温柔的事情?

  你做了什么事情让妈妈气得变成大狮子一样凶?你喜欢妈妈吼吗?妈妈身其实还爱你吗?

  小结:其实妈妈凶你的时候也是爱你的。那么在焦尼心里妈妈像谁呢?

  (2)教师讲述:妈妈像蝴蝶一样美丽,像沙发一样舒适,象小猫一样温柔,有时候象大狮子一样凶猛。其实妈妈不管是像小猫一样温柔还是象大狮子一样凶的时候都是一样爱焦尼,

  4.和幼儿共赏绘本,排比句式部分让幼儿和自己一起读。——通过品读充分感受妈妈的爱,激发爱妈妈的情感。

  师:欣赏完绘本,我知道在你们心里自己的妈妈是最棒的,你们想不想也编成一本绘本让大家来了解一下妈妈对你的爱?

  5、幼儿共同分组绘画《我妈妈》。——通过亲自绘画真切的感受生活中妈妈对自己无微不至的爱。

  6、延伸活动:将幼儿绘画分组编订成绘本《我妈妈》并投放到语言区幼儿共赏讲述。

9、大班语言分享阅读《池塘》教案及反思

  活动目标

  1、能仔细观察图画,了解池塘周围环境的构成,以及它们与池塘的关系。

  2、体会图画的多重线索。

  3、 能按照由近及远、由部分到整体的顺序描述自己的生活环境。

  4、 初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、 培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备

  1、了解郊区与城市之间的区别,见过郊区的美丽风景。

  2、知道小青蛙是由小蝌蚪长成的,了解青蛙是两栖动物。

  3、遮挡文字的大书。

  活动过程

  导入活动。

  1、与幼儿聊聊郊区与市区风景的不同。教师也可以风情一位住在郊区的幼儿介绍自己家周围环境特点。最后,告诉幼儿,有些地方,即使我们没有去过,但也可以通过看照片、交谈等方式来了解相关的信息。

  2、出示封面,指读书名后,请幼儿说说图画中是什么地方呢?有谁?这是小青蛙的家,叫“池塘”,池塘周围还有什么呢?你从哪里看出来呢?

  阅读图画。

  图文共读:遮挡文字,请幼儿描述图画信息。在描述后,出示文字进行阅读。

  1、分别阅读1——14页。

  2、结分享。

  3、带领幼儿再次浏览一遍大书,请幼儿回顾池塘边分别来了哪些动物,它们跟小青蛙说了些什么?现在,小青蛙知道池塘外的世界是怎样的了吗?

  教学反思:

  本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分,动物的身上的果实暗示着它们来自何处。在景物的那一页里,画面的角落里都画有下一场景,也预示着下一页会出现什么动物,这是这一读本的一条主线。于是,我在活动中先提问:“谁来了?它身上有什么?”引导幼儿观察细节。随后又进一步抛出预测性的问题:“它可能从哪儿来?你怎么知道的?”让幼儿根据线索进行猜想。问题如此反复出现两三次之后,幼儿就明白了,每一页都有通往下一页的线索,他们就开始主动探索,一翻到新的一页,他们就能说出:“熊来了,它最爱吃蜂蜜了,下一页一定有蜂窝。”“蜂窝后面是萝卜地,等下小兔子要来了。”当一次次的猜测得到证实后,幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了,对故事情节的发展了解得也更深入了。

10、幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案

  【教材分析】

  绘本《落叶跳舞》是日本著名画家尹东宽先生创作的作品,书里都是用实物落叶剪贴的各种小精灵,画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物;他们表情丰富、各具个性。落叶在孩子们的生活中是随处可见的,进入秋天,他们常常会在散步时捡起一片落叶兴奋地说:“看,金鱼的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此时,我们适时地带领幼儿走进《落叶跳舞》世界,感受绘本故事的童趣和创意,既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。活动以幼儿欣赏绘本图片为主要途径,以整体与局部相结合的方式, 使幼儿既能了解故事的主要情节,又能细致地观察、猜想每一个树叶娃娃的表情及心理变化, 促使幼儿结合自己的理解进行个性化的表达。树叶的创意拼贴,不仅能引发幼儿进行树叶创作的兴趣,还能够使幼儿懂得:每个人都是不同的,都有可爱之处。

  【活动目标】

  1.观察绘本中落叶娃娃的不同形态,理解所表达的含义。

  2.尝试大胆创编丰富故事情节,并连贯地说出自己的想法。

  3.萌发落叶创意拼贴及猜想交流的兴趣。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.理解故事内容,丰富相关词汇。

  【 活 动 准 备 】

  1. 《落叶跳舞》绘本课件。

  2.幼儿活动前参加过秋游活动,观察过秋叶。

  【 活 动 过 程 】

  1. 引导幼儿结合已有经验说说秋天的变化,导入活动。

  提问:小朋友们,秋天到了,大自然有什么变化?树上的树叶有哪些变化?树叶会飘到哪呢?

  小结:秋天到了一片片落叶飘下来,有的飘到了小路旁,有的飘到了我们美丽的幼儿园里,还有的飘到了书里。日本一位著名的画家伊东宽先生让落叶变成了一本非常有趣的书,

  《落叶跳舞》。

  2.欣赏课件,探究绘本中落叶的造型、表情及动态,感知落叶的不同形态。

  (1)观看课件,发现落叶的不同造型。

  提问:刚才我们看到的各种造型分别是由哪些树叶组成的?为什么要这样拼贴?用什么形状的树叶拼成了狐狸的脸和身体?这些造型是什么颜色的?你感觉怎么样?

  小结:画家根据树叶形状运用重叠、修剪的方法拼成了昆虫、动物和各种小人儿。还运用了对称的方法,将各种不同深浅的黄色、红色树叶搭配。

  (2)继续观看课件,引导幼儿观察树叶娃娃的表情。

  提问:我们看看落叶娃娃的脸一样吗?哪里不一样?你可以学一学吗? 小结:原来通过嘴巴和眼睛的变化可以表现表情的变化。

  (3)观看课件,观察并模仿树叶娃娃的动态。

  提问:落叶娃娃的动作都不一样,他们有哪些有趣的动作呢?请你学一学吧。

  3.幼儿有目的地自主欣赏,发现不同的落叶造型。

  提问:你能从书中找到两个一模一样的树叶娃娃吗?你看了这本书,觉得这些娃娃怎么样?

  小结:全书 60 个树叶精灵,表情不同,动作各异,就像我们小朋友一样,每人长得不同, 但每个人都很可爱!

  4. 幼儿大胆想象落叶娃娃还可以有哪些形态,大胆与同伴交流自己的想法。提问:落叶娃娃还可以有哪些造型?请你和好朋友说一说吧。

  【活动延伸】

  幼儿到操作区内,根据树叶的形状、颜色特点,按方法要求,制作树叶贴画,教师巡视其中,适当给予指导。

11、大班语言阅读优秀教案《胖国王》含反思

活动目标:

  1、仔细观察画面,理解故事的内容。

  2、学习独立、有序地阅读图书,大胆地用自己的方式表达画面的内容。

  3、知道肥胖带来的麻烦,养成良好的生活习惯。

  4、初步了解预防疾病的方法。

  5、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

活动准备:

  大图书一本;小图书幼儿人手一本;故事内容的图片若干;音乐一段。

活动过程:

  一、师幼一起阅读大图书前半部分。

  1、封面阅读。

  你们看书的封面上画得是谁?他是什么样的国王?

  2、介绍书名。

  这本书的名字就叫《胖国王》。

  3、翻阅大图书一至五页,了解故事的前半段。

  (1)幼儿想象,激发阅读的兴趣。

  国王那么胖,他会遇到什么麻烦呢?

  (2)翻阅大图书,幼儿主动观察画面。

  你看到胖国王遇到了哪些麻烦?在第几上页?你从哪里看出来的?

  4、仔细观察图六,了解国王的心情。

  国王遇到了那么多麻烦,你觉得他快乐吗?那国王又是怎么想的呢?

  二、幼儿自主阅读七至十二页,了解故事的后半段。

  1、自主阅读。

  (1)国王怎样才能变瘦呢?皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好办法呢?待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页,再和好朋友说一说。

  (2)你看到谁帮助了国王?他给国王想了什么好办法?

  2、配乐做运动。

  师:国王觉得大家的想法都很好,就开始照着做了,那让我们陪着国王一起行动吧!

  三、共同阅读图书十三、十四页,感受国王变瘦后的喜悦。

  师:好多天过去了,国王变成什么样子了呢?这时候他的心情怎么样啊?你从哪里开出来的?

  四、完整欣赏故事。

  1、看图片,教师简单讲述故事内容。

  2、幼儿自主完整阅读图书。

  3、看大图书,幼儿讲故事。

  五、联系生活,知道运动对身体有好处。

  这个故事告诉我们一个什么道理呢?

  小结:对了,我们小朋友要少吃零食和甜食,要多运动,这样我们的身体才会棒棒的!

活动延伸:

  1、阅读图书其它的故事情节。

  2、制作《胖国王》的游戏棋谱。

活动反思:

  “胖国王”在大家的建议下决定不再吃零食,按照自己的计划坚持运动。不会跳绳,他们认真地向别人学习,这次跳了一个,下次的目标就升为两个。孩子们之间还自觉地开始了比赛,看谁能坚持,不怕累。看到有人要放弃时, “大臣”们便会在旁边加以鼓励。 “瘦皇后”在“公主”的帮助下建立了“快乐心情小屋”,让心情不好的小朋友去说悄悄话、听音乐、唱歌等。 “厨师”们则在进餐过程中坚持为“胖国王”先盛一碗汤,鼓励“瘦皇后”不剩菜、不挑食。这样,角色扮演与生活实际有机结合,真正起到了潜移默化的效果。

12、幼儿园大班语言教案附教学反思:幽默漫画阅读

  活动目的:

  1、选择自己喜欢的漫画,学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。

  2、乐意把记录的故事讲给大家听,体验成功的喜悦。

  3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:多幅漫画、纸、话筒等

  活动过程:

  1、教师出示一幅漫画让幼儿观察,并请幼儿说说漫画的意思。

  2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

  幼儿A:他总能想出和我们不一样的想法。

  幼儿B:我觉得漫画中的小朋友很聪明,做的事情很有趣。

  幼儿C:我们看了会忍不住的笑。

  3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。

  4、教师简单评价幼儿的讲述

  5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

  6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读,互相交流。

  7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。

  8、幼儿互相交流自己的作品

  9、延伸活动:将幼儿的作品展示在阅读角,继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。

  反思:漫画阅读与其它的图书阅读不同,它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力,所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画,在一段时间的尝试后,幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中,可以结合一些情景表演,增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展。

13、语言活动《医院游戏》大班阅读游戏教案反思

  一、活动目标

  1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言,提高观察和阅读能力。

  2、以"医院游戏"的故事为线索展开阅读和讨论,激发幼儿阅读兴趣。

  3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  二、重难点

  1、重点:用正确方法有序地阅读。

  2、难点:学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

  三、活动准备大图书1本;小图书20本。

  四、活动过程

  1、师生共同阅读"大图书",激发阅读兴趣,讨论阅读方法。

  今天,老师带来一本好看的图书,瞧!(出示一本大图书)请大家想一想,应该怎样翻看图书?

  启发幼儿回忆看图书顺口溜:先看封面想书名,再按页码依次看。

  (1)我们先来看封面,书名叫什么?你是怎么知道书名的?

  (2)看完封面看哪里呢?页码在什么地方?(请幼儿找出页码的位置)

  (3)翻到第一页,里面有许多画和字,应该怎么看呢?(按1、2、3依次看)

  2、让幼儿自由阅读,注意观察幼儿的阅读情况。

  给幼儿人手一本小图书,"你们看,老师为了能让小朋友都看得清楚,特地为你们每人准备了一本书。看!一本本平平整整的,书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看,保护好图书,行吗?"

  3、教师逐一提问与幼儿展开讨论:

  (1)这本书讲的是一件怎样的事?开始、经过、结果是怎样的?

  (2)从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗?聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色?

  (3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不舒服呢?

  (4)板凳狗医生怎么做?听诊器移到什么地方,聪聪"哎哟哎哟"地叫?

  (5)让幼儿观察:板凳狗哪里做错了?(听诊器的用法)

  (6)让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

  (7)眯眯护士是怎么给聪聪打针的?对不对?你知道打针的步骤吗?(模仿一下)

  (8)眯眯护士找什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲哪儿了?

  4、带领幼儿边看图书边完整地讲述"医院游戏"的故事。

  5、组织幼儿进行故事表演。

  活动反思

  通过这次活动,幼儿初步了解医生和护士的工作情况,认识了一些医疗器械,个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中,个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的,教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的,通过这次活动,部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识,目标基本完成。

14、幼儿园绘本阅读《彩虹色的花》大班语言教案反思

  【教材分析】

  《彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩, 都给这本书带来一种原始粗犷的美,但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人,它献出热情,美丽的花到最后却看不见了,但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回,那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣,也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

  【活动目标】

  1.理解故事情节,感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐,尽力帮助他人的美好情感。

  2.学习故事中角色对话,尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

  3.感受彩虹花在奉献过程中的快乐,懂得乐于助人是一种永恒的美。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  【活动准备】

  课件、配乐

  【活动过程】

  1.观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。

  (1)出示完整的彩虹花图片,说出彩虹花的特征。

  提问:这是一朵什么样的花,它的花瓣是什么颜色的?

  (2)出示花瓣逐渐变少的组图,观察彩虹色的花以及周围环境的变化。

  提问:看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生了变化?彩虹色的花瓣慢慢变少了,到底发生了什么事情?

  2.欣赏故事,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

  (1)教师分段讲述故事,发现小动物情感的变化。提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物心情怎样了?

  (2)完整讲述故事,感受彩虹花在奉献中的快乐。

  提问:小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?故事中什么地方让你最感动?

  教师小结:这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!乐于助人不仅是一件快乐的事情,而且还能给人留下美好的记忆。

  3.学说角色对话,尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

  (1)引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

  提问:刚开始彩虹色的花是什么样子的?慢慢的变成什么样子了?最后, 彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

  (2)巩固小动物与彩虹花的对话,并尝试用表情、动作来表演。提问:小动物对彩虹花说的什么?分别是什么表情?

  (3)幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

  提问:雪花是怎样盖在彩虹花身上的?最后是怎样拥抱彩虹花的?

  活动延伸:了解其他行业无私奉献的人,例如医生、警察、环卫工人等。

  附故事:

  《彩虹色的花》

  “好,今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来,把原野照得亮亮的。他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花!

  “早安,你是谁?”太阳问。

  花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”

  过了几天好像有谁从花儿的身边走过。

  “早安,我是彩虹色的花。你是谁呀?”“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”“是这样啊,那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

  又过了几天,一个舒服的晴天,好像又有谁走过。

  “你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过呢?”“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有适合的衣服。我怎么办呢?”“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

  这些日子,每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。

  “你好。我是彩虹色的花。你是谁呀?怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”“哦,你好。我是老鼠,最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢,那用我的花瓣不正好吗?”

  白天越来越短了,已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。

  “你好。你是谁呀?你还会飞呀?”彩虹色的花说。“你好,我是小鸟。因为我有翅膀,所以会飞呀。今天是我女儿的生日,我出来为她选一件礼物。可是,飞来飞去,什么也没找到,正着急呢。”

  “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?”

  有一天,乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么办?”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的声音回答说:“我能帮你什么忙吗?”

  天空越来越暗,传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。

  太阳隐去了自己的光芒,彩虹色的花也折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地,轻轻地飘落下......

  很快大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!

  就在这个时候......

  从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。蚂蚁,蜥蜴,老鼠, 小鸟,刺猬都从远处跑了过来。他们看着光芒,心里渐渐温暖起来。大家都想 起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。

  漫长的冬天终于过去了,春天又来了。

  一天早晨,太阳探出头来,他吃了一惊,很高兴地说:“早安,彩虹色的花。又见到你了!”

  活动反思:

  《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事:一朵彩虹色的花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回,乐于助人的精神则存留其中,给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱,这本精装书,最让我难忘的就是那彩虹色的环衬,那色彩是如此地动人,几乎包含了你所能想象的一切,生命、阳光、爱、梦幻……

  赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说:“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位,立即在以下三点要求上:(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培养学生独立阅读,发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向,我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向:

  1、教策略,让孩子学会读书。

  上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上,我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣,发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性),引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛,做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测,通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情,可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象,还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。

  2、关注他人,学会倾听

  同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行,一、二年级的活动适合全班共读,少一些独立的交流活动。”基于这样的认识,我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读,在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么,你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心,很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急,让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。

  3、架起故事与生活间的桥梁

  通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里,以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上,让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂!”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质,告诉孩子们在我们每个人在生活中,都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁,使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。

  回想和孩子们共读绘本的各个细节,每次回想总有诸多遗憾之处:

  1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时,我自己都被自己的朗读声打动了,第一、二次都有种落泪的冲动,我也会偷偷地观察孩子们的表情,发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒,彩红色的花也折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。

  2、在读完故事之后,我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——( )的花!”有个孩子令人出乎意料地说:“这是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待,赞叹一下变过去了!如果此时我能够站在孩子们的角度去想,对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识,课堂就能亮起来了!

  3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的,我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处!却也成为了我的一个困惑。

  通过班级读书会这一形式的教学,我希望能激发孩子们阅读的兴趣(在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时,孩子们的小眼睛亮了,一个个都问我在哪儿可以买到!);希望能让孩子们学会合作,能和他人共读一本书;希望孩子们能学会关注他人,学会倾听;希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。

  此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课,想感谢好多好多的人:感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师,感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导,感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师,感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》,此次一路走来我发现彩虹色的花,彩虹色的热情和慷慨,在我们人生的路途边上我们一直都遇得上,就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候,我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。

15、幼儿园绘本阅读《城里最漂亮的巨人》大班语言教案

  活动中引导幼儿理解故事内容,能与同伴进行交流、发表意见。体验帮助别人的快乐,感知乔治乐观、善良的个性。在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

  设计意图

  《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本,主题突出,形象生动,画面感染力强,整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终,故事情节突出,教育价值很大。《指南》中也提出,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中,所以,本次活动我想利用这样一本有趣的绘本,着重从情感——体验帮助别人的快乐,感知主人公乐观、善良的个性。

  活动目标

  1、理解故事内容,能与同伴进行交流、发表意见。

  2、体验帮助别人的快乐,感知乔治乐观、善良的个性。

  3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

  重点难点

  重点:理解故事内容,能与同伴进行交流、发表意见。

  难点:在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

  活动准备

  1、PPT、笑脸、哭脸牌。

  2、绘本若干。

  活动过程

  一、出示图片,引发猜测

  导入语:老师收到一张照片和一封信,这封信是给巨人乔治的,信里是这么说的:我们要送你一顶美丽的金冠,因为你是城里心眼儿最好的巨人,这顶金冠跟你的袍子很相配。

  提问1:你们猜猜看,巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

  提问2:信里说这顶金冠和袍子很相配,你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

  过渡语:到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

  二、阅读绘本,寻找答案

  1、出示图片,幼儿观察,教师讲述。

  2、阅读P4~6,教师讲述,幼儿进行投票。

  教师:这天,乔治发现城里开了家新商店,里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里,买了......一件漂亮的衬衫,一条漂亮的裤子,一根漂亮的皮带,一条漂亮的条纹领带,一双漂亮的袜子,上面还绣着菱形花纹,还有,一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

  提问:现在,你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

  3、阅读P6、出示图片。

  幼儿观察巨人的表情,教师讲述并提问:你觉得乔治会怎么做?

  4、幼儿猜测,教师讲述P8~9,揭晓答案。

  5、阅读P10、出示图片

  幼儿观察,自由讲述图片上所发生的事情,教师小结讲述。

  出示对比图片,教师提问:你觉得乔治会怎么做?

  幼儿观察,自由讲述。

  6、阅读P12,揭晓答案。

  7、提问:接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

  幼儿分组,自由阅读,从书中寻找答案。

  8、共同阅读,幼儿自由讲述,教师帮助幼儿梳理故事内容。

  9、出示图片,感受巨人的情绪

  提问:巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

  教师阅读P26~28,寻找答案。

  10、出示图片,幼儿观察,寻找线索。

  11、阅读P29,体会巨人情绪并再次进行投票:你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

  12、阅读P30,揭晓答案。

  三、师幼回顾,共同总结。

  教师:虽然乔治失去了漂亮的衣服,但是他喜欢帮助别人,他的心很漂亮,他在帮助别人的过程中获得了快乐,他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友,如果你真的愿意帮助别人,那么这种快乐就是会抑制不住的!

  四、帮助乔治、设计服装

  师:乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人,他自己都没有衣服穿了,小朋友,你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心,很感激你们的!

  活动总结

  大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面,对于“内在美”的意义还不够清晰。因此,我设计了这一教学活动,让孩子通过乔治遇到的种种问题,与孩子们的思想进行碰撞,让孩子们进行选择,对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票,帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义,体会帮助别人的快乐心情。整个活动,根据《指南》精神,整个活动以幼儿为主体,活动氛围轻松,言论自由,在讨论中达到教学目标。

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16、幼儿园无字绘本阅读《苹果与蝴蝶》优秀大班语言教案

  在层层递进的阅读方式中,让幼儿获得前阅读核心经验,尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备,感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  设计意图

  《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本,由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底,衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶,让幼儿可以直接感知角色,给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字,却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事,包括封底和封面,可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

  绘本虽然画面简单角色清晰,但是蕴含了许多的科学知识线索:1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立,但却紧密联系。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》,那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始,随着画面的展开,幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考,也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考,最后能够惊喜地发现这些生物间的关系,感受生命的演变!

  活动目标

  1、在层层递进的阅读方式中,获得前阅读核心经验。

  2、尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

  3、感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序,感受生命循环更替的历程。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

  活动过程

  一、导入:谈话引入,激发幼儿兴趣

  师:(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书,带领幼儿快速

  浏览,解这本书的特别之处在于没有文字,是一本无字绘本。

  二、基本部分

  (一)、幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读,进一步感受无字绘本的特点。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)、用不同的阅读形式了解故事内容,感受生命循环的过程,体会不同

  的阅读方法带来的乐趣。

  1、幼儿自由讲述对故事的理解,教师将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白

  板上。

  2、请幼儿根据出示的图片,将故事中的主要角色元素进行排序。

  3、教师完整阅读绘本,请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

  内容的发展顺序一样。

  4、教师读绘本中第一部分:关于毛毛虫变成蝴蝶的故事,引导幼儿发现毛

  毛虫变成蝴蝶的奇妙。

  5、继续以苹果树为主线观察,引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

  请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页,自主阅读,当毛毛虫变成蝴蝶后发生又

  发生了什么?

  6、幼儿再次完整阅读,进一步了解苹果的生长过程。

  小结:我们的故事又讲回来了,这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读,没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码,绘本中的每一页即可以作为故事的开始,也可以作为故事的结尾。

  (五)通过层层递进的方式,感受无字绘本的特点。

  1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始,进行阅读,感受无字回绘本的神奇。

  2、请一名幼儿读故事,鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

  3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

  三、延伸活动:

  给幼儿提供绘本中重要信息的图片,请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

  活动总结

  教师获得:

  《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字,让孩子们通过仔细观察画面,猜测,、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书,它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者,是毛毛虫努力变成蝴蝶,辛勤授粉,苹果树才能开花结果,我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱,回归泥土,化为养分,滋养大树,结出新的枝叶,大树才能继续生长。读完这本绘本,我们也可以和孩子一样,懂得生命,敬畏自然。

  幼儿获得:

  幼儿通过自主阅读,初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示,让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里,遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜,从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索,帮助幼儿形成完整的生命周期的认知,并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

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17、大班语言教案绘本阅读《你是我最好的朋友》反思

  活动目标

  1.仔细观察画面,理解绘本大意,能运用较连贯的语言描述自己知道的色彩,并能大胆地表达自己的想法。

  2.初步感受朋友之间珍贵的友谊,懂得与朋友友好相处。

  3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  重点难点

  仔细观察画面,理解绘本内容,运用较连贯的语言描述自己知道的色彩。

  活动准备

  《你是我最好的朋友》PPT;幼儿用的小书=幼儿人数

  活动过程

  (一)开始部分:

  1.教师出示绘本,引导幼儿阅读绘本封面。

  (设计意图:教师通过直接出示绘本,阅读封面的方式,吸引幼儿的阅读兴趣,通过让幼儿进行简单的猜测,激发他们阅读的愿望。)

  师:今天,老师给小朋友们带来了一本很有意思的绘本,名字叫“你是我最好的朋友”

  师:你最好的朋友是谁?为什么他是你的好朋友?那这本书里谁是谁的好朋友呢?让我们一起看看封面吧!

  师:封面上有谁?猜猜他们在做什么呢?

  (可回应:有可能哦!也可追问,你从哪里看出来的?若幼儿观察到盲象,可在这里帮助孩子理解盲的感觉,让幼儿知道,盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)

  师:小白鼠和大象,他们到底在做什么呢?让我们一起去看看吧。

  2.出示PPT1,教师为幼儿讲述:

  (设计意图:教师通过讲故事的方式,进一步激发了幼儿阅读的愿望,为后面的的活动做好铺垫。)

  这只可爱的小白鼠,她的名字叫娜娜,娜娜是一只非常特别的小老鼠,他不喜欢和老鼠玩,她想找另外一个朋友。她想找谁呢?让我们一起去娜娜的房间里看看……

  3.出示PPT2,教师带幼儿讲述:

  师:娜娜想找谁做朋友?你从哪里看出来的?(房间里全是有关大象的东西)

  师:你猜,大象会和老鼠做朋友吗?为什么?

  4.出示PPT3和PPT4,教师为幼儿讲述:

  其实,大象并不喜欢小老鼠,因为有一只爱捣蛋的小白鼠,他叫阿宝,他常带着小白鼠们钻进大象的鼻孔里恶作剧,害的大象们不停的打喷嚏,所以每次当娜娜一靠近大象大象就会惊慌失措,吓得往后退……

  5.出示PPT5

  小老鼠特别想和大象做朋友,可是没有大象愿意和她成为朋友。但是幸运的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。

  (1)看看是谁愿意和她做朋友呢?这头大象是什么样的?

  (2)咦!大象为什么要戴着墨镜呢?原来末末是一头盲象。

  教师提问:你们知道盲是什么意思吗?

  (可在这里帮助孩子理解盲的感觉,让幼儿知道,盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)

  看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急,那我们的盲象末末也跟你们是一样的心情,但是我们可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界,小白鼠娜娜很想帮助它的好朋友末末。她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?

  二、基本部分:

  1.幼儿带着问题自由阅读

  师:看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急,看不见可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界,娜娜很想帮助它的好朋友末末,她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?让我们轻轻的坐到桌子旁边自己来读一读这本书吧。

  幼儿带着问题自由阅读,自由阅读后教师进行提问:你觉得娜娜是怎么帮助自己的好朋友末末呢?你从哪里看出来的?那到底是怎么帮助的呢?我们一起来看一看

  2.教师讲述前面部分。

  3.出示画面,初步感受色彩的丰富。(精读红色)

  (1)娜娜给末末介绍第一种颜色,看娜娜给末末介绍的是什么颜色?(红色)

  (2)教师示范:红色是酸酸甜甜的感觉,因为番茄、樱桃等水果都是红色的,吃起来酸酸甜甜的,所以红色的酸酸甜甜的。

  (3)提问:红色还是什么感觉的呢?为什么?如果你是娜娜你会怎么给末末介绍红色?

  (听了这么多的介绍,现在我变成末末了,我现在什么都看不见,听了你们的描述我知道了,红色是一种酸酸甜甜的颜色,红色是一种热热闹闹的颜色,是一种美丽好看的颜色,让人害怕的颜色,一种愤怒的颜色。是一种暖洋洋的颜色……)

  4.精读黄色:

  (1)娜娜要给末末介绍下一种颜色了,你们猜她要介绍什么颜色呀?(黄色)当当当当,真的是黄色。

  (2)我们想想有什么东西是黄色的,黄色给人的感觉是怎样的?

  讨论:如果你要给末末介绍黄色,你会怎么介绍?

  (柠檬是黄色,柠檬吃起来是酸溜溜的,原来黄色是酸溜溜的)

  请5名幼儿分享

  4.泛读蓝色

  (1)娜娜是怎么给末末介绍蓝色的呢?

  (2)拓展:如果你是娜娜,你会怎样介绍蓝色呢?(结合绘本画面)

  6.小组交流(黑色和白色)

  (1)娜娜最后给末末介绍了什么颜色?(黑色和白色)

  (2)如果你是娜娜你会怎么给末末介绍这两种颜色呢?现在请小朋友和旁边的小朋友互相说一说。

  (3)请三名幼儿分享。

  7.教师为幼儿讲述绘本后面部分。

  (1)一天,天气暖洋洋的,两个好朋友到户外去野餐,这时候,阿宝带着那几个坏老鼠来了,他们指着末末嘲笑着说:“哈哈哈,盲象,你什么也看不见吧,哈哈哈哈”瞧他们那淘气的样子,末末决定用刚刚学到的本领教训一下他们。

  (2)末末站起来说:“谁说我看不见啦?这里头上有蓝蓝的天,脚下有绿油油的草地……”还有什么?快,帮末末想一想、说一说。

  (3)听了末末说的,阿宝他们只好灰溜溜的走掉了,娜娜和末末战胜了坏老鼠,他们整天在一起快乐的玩耍。

  三、结束部分:

  拓展:你帮助过你的好朋友吗?你是怎么帮助你的好朋友的。

  活动总结

  好的方面:

  1.活动中,教师运用了多种激励法,启发幼儿大胆想象,幼儿参与的积极性都被很好的调动了起来,孩子们都能用自己的语言去描述他们看见的这个世界的颜色。

  2. 在教师的引导下,幼儿有意识运用完整、连贯的语言表述,也运用了许多好听的词汇。

  3. 活动中,发挥了幼儿的主体作用,教师有意识退位。

  不足的地方:

  1.部分页面的精读还不够,可以给大班孩子留更多的思考空间。

  2.教师的提炼总结还不够,孩子们表述了以后,如果教师的提炼更精炼,将有利于其他幼儿更好的思考和表达。

18、大班语言活动教案《生命是连在一起的》早期阅读

  大班优秀教案绘本《生命是连在一起的》生动简洁的文字和逼真有趣的图画,图文并茂,既具有严谨的科学性又具有很强趣味性,是一本不可多得的优秀幼儿科普读物,让幼儿更加清晰的认识不同的生物和他们的生活、繁衍的方式,完整教案欢迎阅读

活动目标

  1、理解绘本内容,知道动植物的生长和生活方式。

  2、初步了解生命链,让幼儿明白保护地球、保护生命的重要性。

重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息理解绘本内容,生命链,让幼儿更好的认识不同的生物,明白保护地球、保护生命的重要性。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片。

活动过程

  一、导入:

  1、教师出示绘本封面,引导幼儿观察封面。

  ——封面上有什么?为什么人类和动物、植物在一起?

  二、过程:

  (一)幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)幼儿自由讲述对故事的理解,教师提出问题将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白板上。

  ——动物、植物园里有什么动物、植物?

  ——植物是通过什么方式进行生存的?

  ——动、植物是由什么组成的?

  教师完整阅读前半部分,验证幼儿答案是否正确。

  4、幼儿阅读动植物诞生部分,引发交流有什么不同。

  ——小鸡是怎样诞生的?

  ——小狗是怎样诞生的?

  ——植物的生命是如何开始的?

  ——那么,你知道动植物的家是什么样的?

  5、教师完整阅读绘本,提出问题让幼儿讨论,初步了解生物的演变和生物种类繁多的原因。

  ——很久以前,在哪里出现了第一个细胞?

  ——为什么会有这么多生物?

  ——其它星球上也有生命吗?

  小结:孩子们,通过今天的阅读,我们知道了动物为了食物四处奔波,植物用阳光和二氧化碳转化成能量,生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的,植物可用种子繁殖也可无性繁殖,生命单位为细胞,遗传形成了物种。外星球可能也有生物,等待着我们去探索。

活动总结

  动物为了食物四处奔波,植物用阳光和二氧化碳转化成能量,生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的,植物可用种子繁殖也可无性繁殖,生命单位为细胞,遗传形成了物种。外星球也有生物,等待着我们去探索。通过绘本让幼儿更好的认识不同的生物,对地球上的生物有更深入的了解。通过绘本能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者。

19、幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思

  《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本,曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐,如何借朋友的东西打扮自己,引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节,告诉我们一个道理——“我就是我,做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价,整个幼儿期,儿童对自己评价的能力还是较差的,成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响,所以,借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。

  绘本画面形象鲜明、生动幽默,让人忍俊不禁,且故事情节起伏诙谐,对幼儿有吸引力,留给幼儿推理、猜想和思考的空间,适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读,同时采用符号记录故事情节的结构,引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。

  活动目标

  1.能够从画面中角色的表情、动作及特征,推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

  2.能与同伴交流分享对故事的理解,根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

  3.感受故事所带来的乐趣,懂得每个人都有自己的特点,做好自己才是最重要的。

  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  重点难点

  重点:根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

  难点:能够从画面中角色的表情、动作及特征,推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

  活动准备

  绘本《猪先生去野餐》2人一本 用回巡针做分好三段,PPT、磁性黑板、记录符号

  活动过程

  一)提问:什么是野餐?你们去野餐过吗?

  二)出示绘本《猪先生去野餐》封面,介绍故事名称,引导幼儿围绕封面观察讲述,并想象打扮猪先生的方法。

  提问::猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?

  三)、分层赏析故事,挖掘故事内涵。阅读第一步份。

  1幼儿自主阅读:每2人一本故事书,幼儿自主阅读第一部分,教师巡回指导。

  2分享阅读:引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。

  (1)讲述分析故事第一段,感受猪先生约会前的期盼心情。

  提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”

  “他为什么要给猪小姐采花?

  (2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节,提炼讲述的要素。

  提问:猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

  3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。

  4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?

  四)倒叙式讲述:出示PPT猪先生打扮好的样子,引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。

  提问:猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。

  五、阅读第二部分,

  1自主阅读,教师巡回指导。

  2分享阅读:

  (1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问:猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

  (2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节,大胆表达白己的想法。

  提问:猪先生,有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生,猪小姐会喜欢他吗?

  六)集体阅读第三部分,感受作品有趣可笑的情节,鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。

  1:最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?

  2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”

  七)完整欣赏绘本,

  提问:小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”

  小结:每一个人都是一个独特的自己,做最好的自己才是重要的。

  活动反思:

  本次活动我借助多媒体等手段,运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事,感受故事的幽默所带来的乐趣,懂得每个人都有自己的特点,都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处:

  一、在猜测中导入

  活动开始让幼儿随着ppt的自动播放,让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己,手里还拿着一份礼物,一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题:猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。

  二、在表演时展现

  故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友狐狸狮子和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现,很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察狐狸把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化,想一想狐狸和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式:让我把我美丽的XX借去吧,瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到狮子、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了,这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把狐狸狮子、斑马很自信的表情表现出来,但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。

  三、在理解后迁移

  当猪先生借了朋友们的东西后,自己很满意,而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题:猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的,猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽,猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我,不要去羡慕别人。

  本次还存在一下一些不足之处:当狐狸狮子、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导,多启发孩子进行体验讲述,这样会更好。

20、幼儿园绘本阅读《不要再笑了,裘裘》大班语言教案反思

  让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。体验用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免费优质教案、公开课视频、高清PPT课件、配套资料等请关注()

  设计意图

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。”就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而言,幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的“看图说话”,形式比较单一。本次活动利用多种阅读方式引导幼儿深入理解绘本内容,让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。

  活动目标

  1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

  2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。

  3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

  重点难点

  重点:仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

  难点:能够用多种阅读方式阅读绘本,并能与同伴合作大胆展学。

  活动准备 每位幼儿一本绘本《不要再笑了,裘裘》、绘本PPT、音频(笑、大熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡

  活动过程

  一、播放音频导入,介绍封面。

  1.师:听,这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?

  2.师:有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑,可是它的妈妈看到它笑却总是对它说:“不要再笑了!”来,我们来看看是哪位宝宝和妈妈!

  3.出示封面PPT:它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听,妈妈对裘裘说:“不要再笑了,裘裘!”(教师手指着封面题目)

  4.师:妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

  二、利用多种阅读方式阅读故事,大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

  1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页,理解“装死”。

  师:裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?

  小结:妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害,看来妈妈真的很疼爱裘裘。

  2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页,理解故事内容。

  (观看故事第3页)师:妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?

  3.幼儿自由阅读第4-6页,理解故事内容。

  师:妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?

  (1)请小朋友们阅读第4页-第6页,安静地阅读。

  (2)幼儿自由阅读后回答。

  4.播放熊的声音的音频,集体阅读故事第7-8页。

  提问:裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?

  5.小组合作阅读故事9-13页,完成思维导图并讲述故事的发展。

  提问:熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?

  师:请小朋友们安静地翻开书本,阅读第9页-13页,阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

  幼儿展学要求:分工合作,每5人为一组,一个小朋友来说故事内容,两个小朋友表演故事,再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡,最后一个小朋友补充、总结。

  小结:原来呀,当危险真正来临的时候,裘裘学会了装死的本领。

  提问:熊看到裘裘的表现后发生了什么?

  6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页,感受故事的趣味性。

  师:熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

  小结:笑容可以交到更多的好朋友,小朋友们也要经常笑哦!

  三、情感迁移,体验交朋友的愉悦感。

  师:今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看,现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!

  活动反思

  一、充分发挥幼儿的自主性,让幼儿成为活动的主人。

  本次活动是一个绘本阅读活动,整个活动打破了传统的“看图讲故事”,而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容,真正地把空间留给了幼儿,让他们不断地体验和感受故事的趣味性,幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性,成为了活动的主人。

  二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

  本次活动设计了思维导图操作环节,通过思维导图的操作,不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知,同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说,通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果,让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

  三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

  本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价,对于大班幼儿来说,教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展,幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为,甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

  绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力,同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升,因此,今后我将不断反思改进自己的教学,力争将绘本阅读活动与其他领域相结合,通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

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21、大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》含反思

设计意图:

  《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格,充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困,最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事,急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾,让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法,巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩,形成了独树一帜的绘画风格。

  在这本绘本中,宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法,使整个作品如同动画片般形象生动,让人读来妙趣横生。而在内容的安排上,一波三折的情节设置看似荒诞,却蕴含了充满原生态的生存智慧,那就是,对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

活动目标:

  1、通过游戏化阅读,借助创造性表演,体验绘本阅读的乐趣。

  2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质。

  3、对故事情节展开大胆地猜想,提高解读画面的能力。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

活动准备:

  1、教学大书。

  2、PPT。

活动过程:

  1、引题。

  教师:绘本的扉页上有谁?小猪它要去哪儿?树林里有什么?

  2、阅读绘本的开始部分。

  教师:树林里到底有什么,让我们绕到小猪的前面去看看吧!

  观察画面,通过模仿活动进行角色体验。

  --教师:这么多狼躲在树背后一动不动,它们想干嘛?它们又会怎么说呢?

  小猪越走越近,它们会对旁边的同伴说什么?

  体验文字变形带来的阅读乐趣。

  --教师:狼怎么了?它们一边冲一边嘴里还说什么?为什么要把狼说的话变红变大呢?

  --教师:为什么小猪会说两个"大"字呢?

  3、阅读故事的发展部分。

  感受绘本的方向性特质。

  --教师:我们一起来连翻三页,这三页讲了一件什么事情?小猪东逃西窜,害怕极了边逃边会喊什么呢?它的表情又是怎么样的呢?

  引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

  --教师:小猪怎么了?你们赶紧替小猪想想办法哦!这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,它的表情是怎么样的?你看它的手和脚都怎么了?

  猜测故事的高潮部分。

  --教师:结果怎么样?狼呢?狼怎么会在月夜下等待呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊,在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看?

  --教师小结:孩子们,你们真棒,遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

  结尾:留下悬念,结束活动。

  --教师:这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面,等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧!

  4、延伸活动:分享阅读。

活动反思:

  导入环节调动了孩子们的经验,“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事?”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事?”,通过这些问题的讨论,孩子们都理解这些都是危险的事,为后面故事情节的展开作了铺垫。

  孩子们都从封面上看到了很多,特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来,可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时,我对他们的回答也做了很多的预设,这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片,我特意夸张了动作,把危险发生的紧张气氛传递给孩子,但是还是不够夸张,有些孩子们没有被感染;然后连翻三页,我只考虑了要让孩子们说发生了什么事?小猪是怎么逃的?忽略了要把整体呈现给孩子们,在这里PPT还可以调整:把三页放在一个画面上,这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候,孩子们也很紧张,我请了几个孩子上来表演,孩子们参与度也很高,而且表演的很逼真,在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么?小猪可能在想什么?”的环节。

  然后我直接放了小猪结局的图片,然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事,再两两讨论,这里给了孩子们说的时间,但是在分享交流的时候,由于时间关系,我请了三个小朋友来说一说,应该请更多的小朋友来分享,孩子们天马行空的想法很有趣,基本上每个人想的都不一样,在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当,有点拖沓,应该直接给孩子们讲述故事里发生的事,而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏,缺少了整体感受。

  最后我还向他们介绍了作者,以及关于小猪、狼的其他绘本,做了一些经验的拓展和延伸。

22、大班语言示范课教案:《风来了,雨来了》(早期阅读)

  教学活动目标:

  1.通过猜谜,.初步感知认读“风”(feng)“云”(yun)“雨”(yu)“雪”(xue)等与自然现象有关的汉字。

  2.组织讨论,认识各种自然现象,丰富相关知识和词汇。

  3.积极参与阅读游戏活动,提高对识字活动的兴趣。

  4.理解故事内容,丰富相关词汇。

  5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  1.课前了解各种自然现象有关的知识。

  2.各种与自然现象有关的图夹文卡片若干。

  3.儿歌《风来了,雨来了》可活动挂图一幅。

  活动过程:

  一、 通过猜谜语,引发幼儿活动的兴趣,并给汉字组词

  1.教师:小朋友你们猜过谜语吗?今天,我们来个猜谜语的游戏吧!

  幼儿猜出谜底后,教师出示相应的谜底汉字(图夹文)。

  2.领认读汉字,并引导幼儿给汉字组词。

  教师:第一个谜语听好了。对,是风,我们一起来读一读。

  教师:你会给风组词吗?比如大风、刮风……(幼儿自由回答)

  3.教师继续带领幼儿猜谜语,并给相应的汉字组词。

  教师:第二个谜语听好了,对,是雨,请你给雨组词。

  第三个谜语听好了,最后一个谜语听好了。

  5.教师:小朋友们不仅会猜谜语,而且会给这些汉字组很多的词语,我们一起来把这4个汉字读一遍吧!(风、雨、云、雪)

  教师:小朋友们读得真好听,老师告诉你们,“风、雨、云、雪”它们都属于自然现象。

  二、教师带领幼儿学习儿歌,并进行游戏

  1、教师:老师根据“风、雨、云、雪”这4个汉字,编成一首儿歌,我们一起来听一听。儿歌的名字叫《风来了,雨来了》。

  2.教师示范念儿歌。

  教师:这个儿歌有趣吗?我们一起来学一学吧!(带领幼儿学习儿歌2—3遍)

  教师:小朋友们念得真好听,老师还想听小朋友念一次。

  刚才是老师跟小朋友一起念得,现在你们能单独念给我听吗?

  3.教师小结:小朋友们学得真快,很快的学会了新儿歌,老师奖励你们,带你们玩个游戏,好不好?游戏的名字也叫《风来了,雨来了》,游戏怎么玩呢?听话了。

  4.教师介绍游戏玩法:

  教师:手指风,你们就说风来了;手指云,你们就说云来了……

  念到“蛤蟆敲着……”这句的时候,可以做敲鼓的动作,要跟着节奏。

  念到“认一认,读一读……”这句的时候,一边拍手一边自由地走,念到最后一个字的时候,摆一个造型:这个时候不能说话,也不能动,谁动了,我就打谁的小屁股。

  5教师:你们听明白了吗?我们来试一下,看你们会不会玩?

  6.师幼边念儿歌边进行游戏。(可在熟悉儿歌的基础上,任意颠倒汉字卡片的顺序进行游戏,游戏可进行2—3遍)

  第二遍游戏:

  小结:刚才谁被打屁股啦?(还要提醒幼儿跟着节奏做动作)

  教师:我们再来把游戏玩一遍,看谁又会被打屁股?

  第三遍游戏:

  教师:现在老师要加大难度了,我要交换下汉字的位置,看你们会不会玩?

  7.教师小结:你们开心吗?后面还有更好玩的游戏等着我们呢?现在,请小朋友们回到自己的位置上,仔细的听老师讲。

  三、组织幼儿讨论其他自然现象,并进行创编儿歌然后游戏

  1.教师:除了‘风’、‘云’、‘雨’、‘雪’这4种自然现象,你还知道哪些自然现象呢?(幼儿自由猜测,雷、霜、冰雹……)

  教师:小朋友们真厉害,知道这么多的自然现象。

  2引导幼儿.根据幼儿自然现象,创编编儿歌。

  教师:你能用其中的4个自然现象来编儿歌吗?刚才儿歌的名字叫《风来了,雨来了》,现在这个新儿歌里没有风和雨,你能帮新儿歌编一个名字吗?

  教师带领幼儿继续编儿歌,并帮新儿歌起名字。

  3.用自己创编的儿歌进行游戏。

  教师:我们一起来玩《霜……》的游戏吧!(可加大难度,交换汉字的位置)

  4.教师总结

  教师:今天我们认识了很多与自然现象有关的汉字,还学会了用它们来编儿歌做游戏。

  教师:其实,我们周围还有很多的自然现象,我们还不知道,让我们回去查一查。下节课,我们用小朋友新了解的自然现象来编儿歌,做游戏!

23、大班阅读语言活动教研课《小蛇要走了》优秀教案和评课稿

  《小蛇要走了》

  读本分析:小蛇要“走”了,它要去哪里呢?朋友们都认为它是要永远地离开了,而小蛇的意思却是出去一段时间,正是对这个“走”字的不同理解,引出了一个又伤感又有趣的故事。因此,对“走”字的不同理解,既是幼儿理解故事的关键,又是故事的开始、发展和转折的关键线索——为什么小动物们会有那么多让小蛇无法理解的行为呢?为什么最后大家又很高兴地和小蛇再见了呢?有些时候,正是因为对同一事物的不同理解,引发了很多意想不到的故事,也让我们的生活多了很多乐趣!

  大班阅读语言活动:《小蛇要走了》(第二课时)

  一、教学目标:

  1、在熟悉理解故事内容的基础上,能结合情节和人物心情的变化,用适宜的情感、语气朗读文本,并进行简单的角色表演。

  2、愿意在大家面前大胆地表达与表现。

  3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  二、教学准备:

  大图书一本 、幼儿用书每人一本 、动物头饰若干 、音乐光盘。

  三、教学过程

  一、回忆故事内容,加深对故事情节、人物心情及其变化的理解。

  1、翻阅大图书,回忆故事内容。

  以谈话的方式进行交流。

  关键性问题:小蛇要走了,它要去干什么?它的好朋友是谁?它们一开始都知道吗?它们认为小蛇要永远的离开,心情是怎样的?小蛇听了猴子的话,为什么感到很吃惊?后来大家为什么都变得很开心?

  小结:原来小蛇只是暂时离开大家,它要去度假,过一段时间就回来,大家都误会了。

  2、教师配乐有感情地示范朗读故事,注意突出人物的语气。

  3、教师领读,幼儿跟读。

  二、阅读幼儿用书。

  1、幼儿自由阅读2分钟,教师巡回指导。

  2、集体朗读。(教师根据幼儿的朗读情况做简单评议)

  提出要求:不争也不抢,大家一起有感情地朗读。

  3、分组、分角色进行朗读。(强调要把语气读出来)

  三、角色表演

  1、角色分配,做好演出前的准备。

  老师当旁白,幼儿带上头饰分别扮演故事中的角色。

  2、角色表演。

  全体幼儿分四组扮演不同角色进行表演,老师小结。

  3、活动自然结束。

  评析:

  1、语言课要求老师要提高自身的语言水平。

  2、整个活动中要体现孩子的阅读常规,如:幼儿有序的取书、放书。

  3、语言课要丰富幼儿的故事语言,特别要有意识的训练大班幼儿,如:第一环节中老师提示幼儿通过已了解故事内容的基础上,让幼儿自己总结故事,这样才能体现孩子语言的发展,其实也是幼儿口语自我的呈现。

  4、整个活动中老师要多给孩子们说的机会,特别是在角色表演中有感情的来说是非常关键的。

24、幼儿园大班语言教案诗歌《我升大班了》

  活动目标:

  1.学说诗歌,知道自己是大班小朋友,应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹。

  2. 掌握诗歌内容, 能运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。

  3. 萌发做哥哥、姐姐的自豪感, 体验帮助別人的快乐心情。

  4. 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  5. 萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1. 《幼儿素质发展课程・语言》CD 、《幼儿素质发展课程・多媒体教学资源包》课件

  1 、“ 幼儿学习资料” — 《我长大了》。

  2. 提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

  活动建议:

  1. 组织幼儿观看照顾弟弟、妺妹的照片, 引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情, 激发幼儿帮助弟弟、妺妹的自豪感。

  提问: 你为弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?

  小结: 弟弟、妹妹年龄小, 离开爸爸、妈妈来到幼儿园, 难免害怕和难过, 我们一定要多关心、帮助他们。

  2. 指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容, 引导幼儿运用不同的语气有感情地朗通诗歌。

  ( 1) 结合课件、录音, 引导幼儿完整欣赏诗歌。

  提问: 弟弟、妹妹遇到了什么困难? 应该怎样帮助他们?

  根据幼儿回答的内容,引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述,帮助幼儿理解诗歌内容。

  ( 2) 结合《我长大了》第 2- 3 页, 引导幼儿自主学习诗歌, 选择自己喜欢的内容, 用恰当的情感、语气朗通。

  提问:你最喜欢诗歌中的哪一句? 遇到这种情况你的心情是怎样的? 用什么语气朗读才能表达出这种情感?

  ( 3) 请个别幼儿分享, 引导幼儿相互间自由分享。

  3. 引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌, 着重表现帮助弟弟、妺妹的自豪感。

  ( 1) 教师完整朗通诗歌。

  ( 2) 教师说旁白, 幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗通。重点表扬朗诵时感情充沛、表情丰富的幼儿,请其在集体面前展示,以起到榜样示范的作用。

  ( 3) 幼儿独自完整、有感情地朗通诗歌。

  ( 4) 幼儿个别或分组边表演边朗通, 相互展示、分享。

  4. 带领全体幼儿到小班朗诵诗歌, 将诗歌的内容落实到实践中。活动延伸:日常生活中开展大带小的活动,结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

  附诗歌: 《我是大班 儿童》

  开学了, 我快快活活, 走向可爱的幼儿园。去年, 我还是中班的儿童。

  现在, 我升到了大班。

  中班、小班的小朋友, 就是我的弟弟妹妹。小弟弟, 鞋带开了吗?

  来, 我帮你系上。 小妹妹, 跌疼了吗? 来! 我扶你起来。

  有一个新来的小弟弟, 妈妈上班时间已到, 他不放妈妈走, 又是哭, 又是闹。

  我给她讲了一个故事, 他乖乖的听着, 还咯咯地笑。从现在起, 我就是大班的儿童。

  我们帮助中班、小班的弟弟妹妹, 看! 这有多么光荣。

25、幼儿园大班语言和社会领域教案设计:我是大班儿童

  【教材分析】

  随着年龄的增长和能力的提高,大班幼儿看到小班的弟弟、妹妹遇到困难时候会不由自主地流露出关爱、怜惜之情并主动伸出援手。《我是大班儿童》运用散文的形式,语言优美、押韵,内容通俗易懂,读来朗朗上口。诗歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不会照顾自己、离不开家长、不能自我保护等困难时,大班的哥哥、姐姐是怎样帮助他们的。学习这首诗歌,在欣赏、感收文学作品语 言美、韵律美、意境美的同时,可以满足幼儿情感的需要、激发他们的责任心、 激励他们关心、帮助身边的人,引导他们体会帮助别人的快乐与自豪。

  【活动目标】

  1、学说诗歌知道自己是大班的小朋友,应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹

  2、掌握诗歌内容,能运用不同的语气有感情的朗诵诗歌。

  3、萌发做哥哥、姐姐的自豪感体验帮助别人的快乐心情。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  【活动准备】

  1《幼儿素质发展课程·语言》CD、《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 1、“幼儿学习资料”——《我长大了》。提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

  【活动建议】

  1、组织幼儿观看照顾弟弟、妹妹的照片,引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情,

  激发幼儿帮助弟弟、妹妹的自豪感。

  提问:你为弟弟、妹妹做了哪些事?你的心情如何?

  小结:弟弟、妹妹年龄小,离开爸爸、妈妈来到幼儿园,难免害怕和难过, 我们一定要多关心、帮助他们。

  2、指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容,引导幼儿运用不同的语气有感情地朗 诵诗歌。

  (1)结合课件、录音,引导幼儿完整欣赏诗歌。

  提问:弟弟、妹妹遇到了什么困难?应该怎样帮助他们?

  根据幼儿回答的内容,引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述,帮助幼儿理解诗歌内容。

  (2)结合《我长大了》第 2—3 页,引导幼儿自主学习诗歌,选择自己喜欢 的内容,用恰当的情感、语气朗诵。

  提问:你最喜欢诗歌中的哪一句?遇到这种情况你的心情是怎样的?用什么语气朗读才能表达出这种情感?

  (3 )请个别幼儿分享,引导幼儿相互间自由分享。

  2、引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌,着重表现帮助弟弟、妹妹的自豪感。

  (1)教师完整朗诵诗歌。

  (2)教师说旁白,幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗诵。重点表扬朗 诵时感情充沛、表情丰富的幼儿,请其在集体面前展示,以起到榜样示范的作用。

  (3)幼儿独自完整、有感情地朗诵诗歌。

  (4)幼儿个别或分组边表演边朗诵,相互展示、分享。

  2、带领全体幼儿到小班朗诵诗歌,将诗歌的内容落实到实践中。

  活动延伸:日常生活中开展大带小的活动,结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

  附

  我是大班儿童开学了,我快快活活走向可爱的幼儿园。

  去年,我还是中班的儿童。现在,我升到了大班,中班、小班的小朋友,就是我的弟弟、妹妹

  小弟弟,鞋带开了么?来,我帮你系上。小妹妹,跌疼了吗?来,我扶你起来。有一个新来的小弟弟,妈妈上班时间已到,他不放妈妈走,又是哭,又是闹。 我给他讲了一个故事,他乖乖的听着,还咯咯的笑。

  从现在起,我就是大班儿童。

  我帮助中班、小班的弟弟、妹妹,看!这是多么光荣

26、幼儿园教案大班语言《大哥哥》教案

  随着二胎政策的来临,大部分家庭都迎来了新成员,这让本来是家里独苗苗的孩子们,有些接受不了,觉得爸爸妈妈不爱自己,对弟弟妹妹有抵触心理,因此设计此次活动,通过出示班级里二胎家庭的全家福前后对比,让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。并听故事,体验做哥哥姐姐的自豪感。

  活动目标:

  1.学会接纳家庭新成员的诞生,接纳自己身份的改变。

  2.体验做哥哥姐姐的自豪感,体验关爱、互助带来的快乐。

  3.知道父母的爱不会因为有弟弟妹妹而改变。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动准备:

  故事PPT 、幼儿的全家福照片、心愿卡

  活动过程:

  1.导入环节。

  (1)播放音乐《让爱住我家》,幼儿欣赏全班幼儿的全家福照片,体验一家人在一起的温馨感觉。

  (2)教师出示班级里二胎家庭的全家福前后对比,让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。

  (3)师:如果爸爸妈妈再为你生一个弟弟或者妹妹,你愿意吗?请幼儿说出自己的意愿并讲述原因。

  3.分享故事《大哥哥》

  (1)播放绘本PPT,欣赏故事前面部分。

  (2)师:皮皮猴的家里发生了什么变化?

  (3)师:有弟弟妹妹后他的生活有什么改变?

  (4)皮皮猴的心里是怎么想的?

  (5)皮皮猴感觉非常委屈、非常伤心,如果是你,你会用什么方式表达这种情绪?

  (6)请幼儿自由表达自己对情绪抒发的方式,教师最后进行引导,(7)请幼儿把心里的话用画在卡片上。

  (8)请幼儿说说对爸爸妈妈说出自己的爱与需求后有什么感觉?

  (9)欣赏故事后半部分并提问。

  (10)师:皮皮猴是怎么照顾自己的弟弟妹妹的?

  (11)他现在和弟弟妹妹在一起感觉怎么样?

  4.扮演游戏。

  (1)情景表演要求:皮皮猴真是一位好哥哥,如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子饿了你会怎么做?如果弟弟妹妹和你抢玩具你会这么做?

  (2)请幼儿分组进行游戏,先商量解决的办法,然后把解决过程表演出来。

  活动延伸

  幼儿绘画:我想对爸爸妈妈说的话

27、教案大班语言教案《我的成长》

  活动目标:

  1.知道并能大胆讲述自己成长的变化。

  2.了解自己成长的故事,学会感恩养育自己的人。

  3.感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  1.请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片,并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

  2.请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

  活动过程:

  1.物品展示

  (1)请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

  (2)师:请小朋友看看桌面上的物品,哪一件最让你想知道它的故事?

  (3)幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

  2.猜猜他是谁?

  (1)出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

  (2)讨论:这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

  (3)师:看到自己逐渐长大的样子,你有什么感觉?引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的,感受父母养育的艰辛,增进对父母的感情。

  3.现在的我。

  让幼儿讲述自己能够独立完成的事情,自己的进步,通过谈话、比较的方式,让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与,大胆与同伴交流,分享自己成长的快乐。

  活动延伸

  绘画:长大后要做的事情

28、幼儿园教案大班语言活动《交换空间》教案

  活动目标:

  1.通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性。

  2.愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

  3.能够根据想象设计,使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  重点难点:

  活动重点:通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性。

  活动难点:愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情。

  活动准备:

  1.故事线索导图

  2.课件《各种各样的床》:

  第一部分:由一位班里小朋友提前拍摄录制一段选购家具馆里各种各样床的视频。

  第二部分:在网上下载各种各样有奇特功能的床

  “交换空间”中,两组提出的任务单。

  布置小床的材料:包括纱、木条木板、毯子、彩灯、音乐播放机等。工具:锯子、钉子、粘合剂等

  (一)导入:

  (1)出示故事线索导示图,请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”,在空格处贴上鲜花贴纸。

  (2)打开内折页,讨论每一种想法的合理性,说说好的地方?不好的地方?

  (一)导入:

  (1)出示故事线索导示图,请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”,在空格处贴上鲜花贴纸。

  鸟窝里笼子里浴缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

  鲜花

  (2)打开内折页,讨论每一种想法的合理性,说说好的地方?不好的地方?

  鸟窝里笼子里鱼缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

  笑(好处)

  哭(不好)

  鲜花

  (二)感知体验:

  (1)介绍故事《换新床》,逐页讲述故事内容。

  (2)结合图画书中的步骤,提供笼子、纸箱、蜂蜜等材料,邀请幼儿“躺下来”,进一步体验睡在“新床”上的感受。

  (3)讨论:

  你还知道哪些小动物的床?说说它的特性。

  一张合适的床需要具备的特性?

  (三)探索发现:

  (1)播放课件《各种各样的床》,将小男孩走近家居馆所看到的各种各样新奇的“床”,如“恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们,丰富幼儿对“床”的了解和认识。

  (2)“交换空间”:男队和女队根据要求,分别为对方设计制作一款合适的新床。第一步:“阅读”对方组员“画”出的“任务单”展开讨论。

  女队要求男队要求

  有公主的感觉

  柔软、有音乐

  可以加长、要有灯光…一个像汽车一样的床

  睡觉时要看得到星星

  热的时候可以吹到风…

  女孩子的要求:梦幻的纱幔、公主般的粉色床单、可随身高的增长而加长等。

  男孩的要求:第一步:看到星星、像汽车等。

  第二步:提出可行的设计方案,完成设计并选择所需材料。

  第三步:借助“小工具博物馆”的工具动手布置对方理想中的新床。

  (四)分享表达:

  (1)验收成果:请双方队员分别体验对方为自己倾力打造的“新床”并说出感受,给对方打分表达谢意。

  (2)各组派一名代表分享“新床”的制作经验。

  (五)延伸活动:

  语言活动:续编故事“换新床”。在结尾加入更不同种类动物的“床”,幼儿可以大胆想象续编故事。

  艺术活动:提出绘画主题《床上的洞》,请幼儿动脑筋想象床上的洞洞在哪里,如果床上有个洞,可以开在哪里?能做什么?

  科学活动:《我睡在哪儿》揭秘自然界各种动物们 “床”的特性。

  健康活动:《蹦床跳跳乐》锻炼孩子的弹跳能力和控制力。

  这是一个很有意思的绘本,幼儿通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性,并且在活动中尝试愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

  教师在播放课件:恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们,丰富幼儿对“床”的了解和认识,利用好玩的“交换空间”从而让幼儿够根据想象设计,使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

  本次的教学活动符合大班幼儿年龄特点,活动中采取新颖的方式来吸引孩子们的目光,整个活动中重在情感上的激发,利用故事作为主导线来引发幼儿能换位思考。

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