大班数学我们去购物教案反思

大班教案五大领域及反思 2022-12-20 13:44:02

大班数学我们去购物教案反思

1、大班数学我们去购物教案反思

　　活动目标:

　　1、练习8以内的减法算式，学习用算式记录自己购买物品的过程。

　　2、巩固对人民币及其兑换关系的认识。

　　3、能清楚地讲述自己的操作过程和结果。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿认识过人民币，有跟父母去购物的经验。请五位能力强的幼儿当超市老板

　　物质准备：

　　教具：利用班级的玩具和其他物品布置成超市(五个货架)，猴子头饰8个、超市货柜的图片(标有价格)

　　学具：《幼儿用书》幼儿人手一支笔、橡皮、钱币若干(放在每桌的箩筐里)，记录单

　　活动过程：

　　1、小猴子的新铺子开张了

　　(1)教师：小猴子开了一个新铺子，邀请我们去购物。现在我们一起来看看铺子里有些什么?每种商品的价格是多少。(观察图片上的商品)

　　(2)请幼儿每人取8元钱，想一想、说一说可以怎样取钱?

　　(3)指导幼儿回自己一桌的箩筐里取钱，教师指导。

　　2、游戏：买东西

　　(1)幼儿想好要买什么物品，并看清楚该物品的价格，在记录纸上列出相应的算式。

　　(2)和朋友交流自己的记录单，向朋友介绍自己想买的物品、价格以及还剩多少钱，朋友之间相互检查是否正确。

　　(3)请个别幼儿上来交流自己的记录单，大家一起检查是否正确，错误的加以改正。

　　(4)幼儿各自去店铺买东西，请几个能力强的幼儿做猴子老板。

　　3、幼儿操作

　　(1)怎样取钱观察小动物想要取钱的数字，想一想怎样取钱，请你圈出来。

　　(2)可以买什么仔细观察小朋友手上的钱币，算一算这些钱能买哪两样东西，并且不用找钱，请把这些物品圈出来。

　　4、活动评价。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

2、大班数学教案《去文具店购物》含反思

【活动目标】

　　1、认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

　　2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

　　1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。

　　2、教师教学资源(认识人民币)。

　　3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。

　　4、每人一存折(见幼儿活动资源包)。

【活动过程】

　　一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

　　1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

　　教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分;上面的图案、数字和文字也不同等。

　　2、游戏：看谁找得快。

　　玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。

　　二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

　　引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。

　　三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

　　1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。

　　2、建议提问：5元(10元)的商品有几种付钱方式?如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。

　　四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。

　　1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。

　　2、集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　可以涉及以下问题：“你买的是什么?一共多少钱?你是怎么样付钱的?”如6元的商品的两种付钱方式;用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。

　　3、出示“存折”，介绍使用方法。

　　使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。

【活动延伸】

　　1、活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。

　　2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，巩固人民币的换算关系及使用方法。

　　3、在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。

【活动反思】

　　本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步认识小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发现，探究，归纳总结，形成知识体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜欢的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最后用小老师的考一考进一步熟悉小数读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学习活动之中，既让学生感受到学习的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。不足之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学习的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这一点也是需要改进的地方。

3、大班优秀数学说课教案《去超市购物》含反思

　　《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算;2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。

　　在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

　　1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　在"猜猜5元可以买哪两样"时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在"我们来做营业员"时，让幼儿用5元钱买一样东西，应该找多少钱?幼儿非常感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学知识来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最后，"去超市购物"，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。

　　总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。(幼儿教育)

　　活动反思

　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

4、大班数学上学期教案《我们一起去旅游》含反思

　　活动目标：

　　1.初步了解加减法的含义，感知3以内的加减法。

　　2.通过游戏活动进一步了解3以内的实际含义。

　　活动重难点：

　　活动重点：感知3以内的加减法

　　活动难点：了解加减法的实际含义

　　活动准备：

　　1.课件《我们一起去旅游》

　　2.数字卡

　　3.自制的加减算式卡片

　　活动过程：

　　一、谈话

　　1.教师：你们去过哪些地方旅游?能给我们简单介绍一下你的旅游见闻吗?(幼儿依据自己实际经验介绍。)

　　你们知道中国还有哪些有名的地方吗?(出示图片或者照片)

　　2.教师播放课件中的著名城市和风景名胜，幼儿通过图片，了解我们国家著名的城市和风景名胜。

　　二、游戏

　　1.教师：这里有一些旅游卡片，你们可以两个人一起玩。

　　2.教师出示数字卡片，幼儿进行数物对应练习，两人结伴。

　　规则：两张卡片出现的加号，则数字相加，按得数取雪花片;若两张卡片出现的是减号，则数字相减。

　　三、游戏我们一起去旅游

　　1.教师：我们到了那么多地方旅游了，你们都是乘什么交通工具呢?"来;自.屈;老师;教.案;(教师逐一出示自制的有交通工具的图片。)我们一起乘坐交通工具去旅行好不好?

　　2.每个幼儿手持写有数字的"票子"(或写有算式的"票子")，以票上的数字(或票上算式答案的数字)，去寻找贴在画有交通工具的图片上的相应式题的答案的数字，以寻找旅游中自己将乘坐哪种交通工具。

　　3.让5个幼儿分别扮演某种交通工具的司机，站立在交通工具前，发出指令，如"嘿嘿!我的火车(或其他交通工具)就要开，开到北京去，有票的乘客请上来。"持有该试题得数"票子"的幼儿，凭票上车，直至所有的交通工具都开走，游戏结束。

　　四、活动延伸

　　相减，按得数行棋。

　　活动反思：

　　充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

5、大班数学公开课教案《我们乘车去朋友家》含反思

　　设计意图：

　　最近，亮亮由于身体原因已经几天没来幼儿园了，孩子们挺想念他，都想去看望他。为了满足幼儿的愿望，我们设计了这一活动，让幼儿感受到数学与生活的密切联系。

　　活动目标：

　　1.学习看路线图，找出最合适的路线。

　　2.在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

　　活动准备：

　　1.学过8以内的加减。

　　2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。

　　3.自制的标有数字1~7的钱币。

　　4.站牌。

　　活动过程：

　　一、讨论去亮亮家的方法

　　师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。今天我们就来讨论几个问题。你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?

　　二、看路线图

　　1.寻找出发点和目的地。

　　师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?

　　2、观察路线的走向。

　　师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?

　　师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。;文章出自.快思老师.教,案网'

　　(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。)

　　三、选择路线

　　1.找出最近的路线。

　　师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比较。)

　　2.找出最省钱的路线。

　　a.了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

　　b.哪条路线最省钱?为什么? (幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。)

　　四、模拟乘车

　　1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

　　2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提醒乘客再次买票。

　　活动延伸：

　　1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

　　2.带幼儿乘公交车去亮亮家。

　　活动反思：

　　该活动内容来自幼儿生活，“到亮亮家去”这一情景激起了幼儿参加活动的兴趣。采用什么样的方法去亮亮家，乘公交车必须知道什么等问题勾起了幼儿对生活经验的回忆。在看路线图时，教师没有直接介绍，而是鼓励幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培养了幼儿发现问题、提出问题的能力。在寻找最近的路线和最省线的路线的过程中，幼儿想出了各种方法.应用了生活经验和数学知识。最后的模拟乘车，让幼儿体验了乘车过程，应用了8以内加减的知识。

6、大班数学优秀教案《我们乘车去朋友家（8以内的加减）》含反思

　　活动目标：

　　1.学习看路线图，找出最合适的路线。

　　2.在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

　　3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1.学过8以内的加减。

　　2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。"文.章出自屈a老师教.案网"两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。

　　3.自制的标有数字1~7的钱币。

　　4.站牌。

　　活动过程：

　　一、讨论去亮亮家的方法

　　二、看路线图

　　1.寻找出发点和目的地。

　　师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?

　　2、观察路线的走向。

　　师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方? 师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。

　　(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。)

　　三、选择路线

　　1.找出最近的路线。

　　师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比较。)

　　2.找出最省钱的路线。

　　a.了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

　　b.哪条路线最省钱?为什么? (幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。)

　　四、模拟乘车

　　1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

　　2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提醒乘客再次买票。

　　活动延伸：

　　1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

　　2.带幼儿乘公交车去亮亮家。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

7、大班数学教案《超市购物》含反思

设计意图

　　超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。

活动目标

　　1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

　　2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备

　　1.知识准备：

　　(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

　　(2)幼儿认识汉字“角”、“一”。

　　2.物质准备：

　　(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

　　(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

　　(3)付钱方法展示板四块。

　　(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

　　(5)幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

　　1.导入活动，认识硬币

　　(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

　　师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)

　　师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)

　　“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

　　(2)出示1角课件。

　　师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)

　　“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。

　　教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

　　以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

　　师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

　　游戏：取硬币

　　师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

　　老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。

　　师：“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)

　　“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

　　评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。

　　2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

　　幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)

　　集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

　　提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”

　　幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。

　　师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

　　出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

　　提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

　　幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”

　　出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

　　师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”

　　评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。!出自:快思老.师!每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。

　　3.幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

　　幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。

　　集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)

　　(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。

　　(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

　　(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”

　　小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

　　师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)

　　评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。

　　4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

　　(1)师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。

　　(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

　　5.分享商品，结束活动

　　师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心!今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

活动反思

8、大班数学活动教案《购物高手》含反思

设计意图：

　　如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开始的“宝宝超市”中物品名称与价格的介绍，到用5元可以买一样、两样东西的层层递进，都是“生活数学”精神的体现。

活动目标：

　　1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。

　　2、培养幼儿相互合作的能力。

　　3、帮助幼儿体验到活动的快乐。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

　　1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。

　　2、超市商品图每桌一张。

　　3、超市的环境创设。

活动过程：

　　一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。

　　小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗?

　　教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。

　　幼说：我出4,4和1组成5.

　　师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。

　　(分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。)

　　二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。

　　1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?

　　2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先认识一下商品和标价)

　　幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?

　　师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。

　　3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。

　　小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

　　小组介绍：

　　教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

　　师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

　　幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。

　　总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)

　　(分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。)

　　4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?

　　幼：不能，钱不够。

　　三、游戏《超市购物》

　　玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。

　　总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费钱。

　　(分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。)

　　延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。

　　你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。

活动反思：

　　活动中通过环境的创设，给孩子们提供了一个自主学习、自由探索的学习过程;通过提供给孩子们可以反复操作的材料，让孩子在观察、摆放、思考、调整中不断地发现问题，解决问题;老师没有将自己的经验介绍给孩子，而是让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，将抽象的数学符号生活化、游戏化。

9、大班数学教案《文具店购物》含反思

【活动目标】

　　1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。

　　2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。

　　3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。

　　4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5.发展观察、辨别、归案的能力。

【活动准备】

　　小钱包(内装有1元、5元、10元的硬币和纸币)、表格、幻灯片、文具实物等。

【活动重点难点】

　　1、重点：认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

　　2、难点：了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。

【活动过程】

　　一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称

　　1.出示钱包，提问：“这是什么?老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?

　　2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

　　3.钱可以买什么?

　　小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分;上面的图案、文字、数字也不同。(图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰;10元背面有三峡。)

　　二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

　　教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。

　　小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。

　　三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

　　1.出示海报，设计购物计划表。

　　2.购买自己喜欢的文具

　　3.提问：谁买的5元的文具?你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?

　　小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。

　　提问：谁买的是10元的文具?你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?

　　小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

　　四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。

　　1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报(出示PPT)

　　海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。

　　小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。(出示PPT)

　　2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。(讲解记录纸使用)

　　小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧!

【活动延伸】

　　在生活中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。

【活动反思】

　　整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

10、大班优质数学教案《购物高手》含反思

　　【设计意图】

　　如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节活动的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开始的“娃娃超市”中物品名称与价格的介绍，到用5元、7元可以买一样、两样甚至三样东西的层层递进，都是“生活数学”精神的体现。

　　【活动目标】

　　1.培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念;

　　2.培养幼儿相互合作的能力;

　　3.帮助幼儿体验到活动的快乐。

　　4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　【活动准备】

　　1.大的展示板上超市商品图一张;

　　2.小的超市商品图每桌一张;

　　3.超市的环境创设。

　　【活动过程】

　　一、《碰球游戏》，导入活动。

　　师：合起来是5。(教案出自：快思教案网)嗨!嗨!我的1球碰几球?

　　幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。

　　嗨!嗨!我的3球碰几球?

　　幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。

　　合起来是7。嗨!嗨!我的4球碰几球?

　　幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。

　　嗨!嗨!我的6球碰几球?

　　幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。

　　(评析：游戏可以及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。)

　　二、幼儿尝试用5元、7元购买一样、两样、三样不同的商品

　　1.第一次购买：找出5元钱可以买一样的商品。

　　师：如果你有5元钱，想买这里一样东西，可以买哪些?

　　幼：5元的橙子、3元的苹果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以买;7元钱的不能买。

　　师：谁能总结一下，为什么只有7块钱的商品不可以买，别的都可以买?

　　(评析：此环节是为了让孩子了解“正好”和“够了”的钱币概念，这是本节活动的重点。)

　　2.第二次购买：找出5元钱可以买两样的商品。

　　小组讨论，共同找出答案。

　　小组介绍。

　　教师评价。

　　(评析：通过小组合作，自主探索。让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。)

　　师：刚刚小朋友们在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找得很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

　　幼：他们先将苹果找完了再往后接着找。

　　总结：原来这样有顺序地找，能够一个不漏地找全。(教案出自：快思教案网)你们也愿意尝试一下吗?

　　(评析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。)

　　3.第三次购买：找出7元钱可以买两样的商品。

　　(1)要求：小组讨论，共同找出答案。

　　师：这一次更有难度了，你们愿意接受挑战吗?

　　(2)小组介绍

　　(评析：大班下学期的孩子特别喜欢具有挑战性的活动、所以这时候的难度递进很符合孩子的特点，且因为有了上一环节的铺垫，这个环节可以帮助孩子解决难点。)

　　4.第四次购买：找出7元钱可以买三样的商品。

　　师：动脑筋想一想，7元钱买三样东西，你们能不能很快地找出来呢?

　　三、游戏《超市购物》

　　玩法：先去取款机前排队取一张钱，然后去超市买两样不同的东西，再去收银员那里结帐，最后看看自己剩余多少钱。如果还想买第二次，取完钱去超市买三样或者四样不同的东西。

　　(评析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学活动生活化、游戏化的特点。)

　　【活动反思】

11、大班数学优秀教案《中秋购物》含反思

　　活动目标：

　　1、通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币，并学习钱币的简单换算。

　　2、培养钱币换算的能力。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景，并在每样物品前放好价格标签(1-5元)。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。

　　1)教师：小朋友，有没有去超市买过东西?

　　2)教师：超市里的东西很多，不同种类的东西价格也不同。"教案来自：屈;老师教;案网."你都买过什么东西?知道是多少钱吗?你是从哪里知道它的价格?

　　2、亲身体验，情景游戏“超市购物”。

　　今天梁老师在路上碰到了熊猫老板，他告诉我一个好消息，他说的他的商场今天刚开张，商店粒所有的东西都打折，你们想去大采购吗?哦!熊猫老板他还麻烦我一件事，就是他要招两名服务员，谁想去?(然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简单的面试，如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等，每次游戏后可轮流做服务员)

　　1)幼儿进行游戏，自由购物，每人一元的硬币共8元，第一次购物只能买一样东西，买好后到柜台结账才能离开。

　　2)第二次购物，幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱?

　　3)第三次购物，熊猫老板为了答谢大家，他给每人一张5元的购物卷，小朋友用这5元钱去购物，必须卖完，不能找零钱。

　　4)完成购物后，请幼儿相互交流购物，付款的情形，以及自己计算方法。教师根据孩子的情况进行引导。

　　5)最后根据幼儿游戏情况大家游戏的难度，引导幼儿多买几件物品，提高幼儿的兴趣。

　　3、操作幼儿用书，并完成练习。

　　活动反思：

　　今天的数学活动孩子的兴趣都很高都能积极参与到活动中，但在第一组的活动中，孩子比较躁动，课后我作了分析，原因有两个，一是第一组上课时我的准备不够充分，各个环节的过度没有充分调动孩子的积极性，另一个原因课前没有让孩子完全安静下来再开始活动。

　　在第二组的活动中我对整个活动进行了一个小小的调整，中间也加入了一些情景，孩子们学习的兴趣更高，如面试当服务员，在面试的服务员的过程中无意地加入了如何购物、买什么东西需要多少钱的知识。而且整个活动我都是在进行购物游戏，难度一次比一次高，这样能较好地调动孩子的积极性。

　　这个活动的整个过程孩子都在购物时间中完成，不会的孩子都是在购物的过程中进行引导，而不是停下来要求全部的孩子都要学习。这样避免了会的孩子重复学习,在购物的过程中对个别孩子进行指导更有针对性，特别是能力较弱孩子的指导更加到位。从结果看，第一、二次游戏，所有的孩子都能掌握，第三次游戏，只有两个孩子没有完成任务，一个孩子5元买了一支一元的水，两外一个用5元买了2元的月饼，最后在服务员和老师的帮助下也操作成功。

12、大班上学期数学教案《超市购物》含反思

　　【活动目标】

　　1.10以内连加算式的去处方法。

　　2.听懂游戏规则，并按要求进行记录。

　　3.愿意和同伴分享自己的记录结果。

　　【活动准备】

　　1.布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。

　　2.记录纸和笔，幼儿每人一份。

　　3.请一配班老师协助。

　　4.幼儿用书。

　　【活动过程】

　　1.设置情境，导入课题。

　　师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗?那我们一起来玩超市购物的游戏吧!

　　2.游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。

　　(1)交代游戏玩法。

　　师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，(教案出自：快思教案网)三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

　　(2)幼儿选购物品，教师巡视。

　　(3)幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

　　①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢?请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗?如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元;我列的算式是1+3+6=()。(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。)

　　②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢?(多一个加号和一个数字。)这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢?老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6=10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢?下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱?(教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。)10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗?(一样)所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

　　③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗?那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，(教案出自：快思教案网)然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品?他列的算式和算出的答案都对吗?如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗?如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦!

　　3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

　　(1)交代题意。

　　(2)幼儿操作，教师巡视。

　　(3)幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。

　　活动反思

13、大班数学教案详案《超市购物认识硬币》含反思

　　设计意图

　　活动目标

　　1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

　　2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备

　　1.知识准备：

　　(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

　　(2)幼儿认识汉字“角”。

　　2.物质准备：

　　(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

　　(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

　　(3)付钱方法展示板四块。

　　(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

　　(5)幼儿人手一张存钱卡。

　　活动过程

　　1.导入活动，认识硬币

　　(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

　　师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)

　　师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)

　　“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

　　(2)出示1角课件。

　　师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)

　　“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。

　　教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

　　以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

　　师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

　　游戏：取硬币

　　师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

　　老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。

　　师：“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)

　　2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

　　集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

　　提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”

　　幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。

　　师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

　　出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

　　提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

　　出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

　　评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

　　幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。

　　集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)

　　(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。

　　(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：(教案出自：快思老师教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

　　(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”

　　小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

　　师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)

　　4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

　　(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

　　5.分享商品，结束活动

　　活动反思

14、大班数学优质课教案《超市购物认识硬币》含反思

　　设计意图

　　活动目标

　　1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

　　2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备

　　1.知识准备：

　　(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

　　(2)幼儿认识汉字“角”。

　　2.物质准备：

　　(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

　　(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

　　(3)付钱方法展示板四块。

　　(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

　　(5)幼儿人手一张存钱卡。

　　活动过程

　　1.导入活动，认识硬币

　　(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

　　师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)

　　师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)

　　“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

　　(2)出示1角课件。

　　师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)

　　“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。

　　教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

　　以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

　　师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

　　游戏：取硬币

　　师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

　　老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。

　　师：“小朋友们真棒!.来源快思老师教案网;今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)

　　2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

　　集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

　　提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”

　　幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。

　　师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

　　出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

　　提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

　　出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

　　幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。

　　集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)

　　(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。

　　(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

　　(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”

　　小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

　　师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)

　　4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

　　(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

　　5.分享商品，结束活动

　　活动反思

15、大班数学教案《购物（巩固学习10以内的数）》含反思

　　活动目标：

　　1.使幼儿能灵活地掌握序数知识，同时锻炼幼儿思维的灵活性。

　　2.培养幼儿比较和判断的能力。

　　3.引发幼儿学习的兴趣。

　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动过程：

　　(一)自由探索：

　　1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。

　　师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西?

　　幼：自由讨论准备买一些什么东西。

　　幼儿参与活动。

　　2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

　　幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?

　　幼2：第二格。

　　幼3：第九格。幼儿争论。

　　师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”

　　(二)交流讨论：

　　1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?

　　幼1：我是从左数到右的。

　　幼2：我是从右数到左的。

　　师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。

　　幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。

　　幼2：从下往上数也可以的。

　　2.师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，(.来源快思老师教案网)从不同的方向数得出的结论会不同。

　　3.幼儿分组交流。

　　幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。

　　4.集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。

　　(三)游戏巩固：

　　1.幼儿分成两组，根据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。

　　2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。

　　活动反思：

　　让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。

　　过去，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。

　　所以，我们每一位教师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。

16、大班数学教案《去做客》含反思

　　活动目标：

　　1.学看小区地图，根据地址信息找到准确住处。

　　2.了解基本的方位关系，提升生活经验。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿活动材料《数学》第10页《去做客》;贴有幼儿照片及家庭住址的卡片(同一小区不同楼号、单元号、门牌号)。如：XX小区15-2-402、XX小区17-3-501;简易小区地图

　　活动过程：

　　1.引导幼儿认读家庭住址卡片。

　　师：如果我们要去朋友家做客，需要知道哪些信息呢?

　　(1)出示数张幼儿家庭住址卡片，引导幼儿认读卡片内容。!出自:快思老.师!引导幼儿观察家庭住址卡片XX小区15-2-402：这位小朋友住在哪一幢楼?几单元?第几层?第几间?

　　(2)请幼儿完整地说出这个小朋友的家庭住址。

　　2.出示小区地图引导幼儿寻找最合适的路线。

　　师：这几个小朋友同一个小区里，如果我们要去他们家做客，你们能快速的找到他们家吗?从哪个门口进入最合适?怎么走?(请幼儿画出从小区入口到目的地的路线，并说说理由)

　　小结：我们要去做客，要先观察小区楼号的排列规律，确定最近的路线，再找楼号，最后找单元号、门牌号。

　　3.分组活动：去做客。

　　(1)集体解读操作方法。

　　师：今天小动物也邀请我们到它们家去做客，你能找到它们的家在哪里吗?去小动物家要先找到什么，再找到什么，最后找到什么?

　　师：我们先来找找熊猫的家在哪里?“1-106”这些数字各表示什意思?

　　师：小兔、小猴、小鸡、小象、小牛的家在几单元几室?找到之后，将小动物粘纸贴在相应的位置。

　　(2)幼儿分组操作

　　(3)分享、纠错并改正。

　　教学反思

　　教学反思：新的教育理念给我们这样的启事，学前教育课程的设计应注意整合性。对于我班的孩子来说他们有一定的相关的“10以内开放式数数”的知识经验。于是我就启发他们应用已有的熟悉并掌握的知识经验对应，大小，颜色等知识来挑战8以内封闭式数数，从而获得新知识、新经验使孩子思维的灵活性，多样性的表达出来，使孩子的想象力得以和谐发展。

　　1、活动式的形式，教具符合幼儿年龄特点能引起幼儿的学习兴趣;

　　2、幼儿在数数中对于各种具有大小，方位，颜色特征的水果观察比较仔细。大部分幼儿完成较好，小部分幼儿对没有特征的实物数数不清楚。

17、大班数学教案《去迪士尼乐园》含反思

【教学目标】

　　1.理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线。

　　2.能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。

　　3.能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

【教学准备】

　　经验准备：幼儿已经认识上下左右的方位。

　　物质准备： 1.交互课件。

　　2.乐园地图、乐园密码操作图纸。

　　3.箭头扭扭乐游戏垫。

　　4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右脚鞋套若干。

【教学过程】

　　一、猜测地点，引出主题：

　　教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。

　　二、理解箭头含义，根据路线图寻找对应的景点：

　　1. 自主观察线路图，讨论小红去了哪儿。

　　原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢?

　　2. 出示小红的行走线路。

　　瞧!小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一定能知道她去了哪儿。

　　3. 幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，寻找小红去了哪里。

　　小红去了哪儿?你是怎么知道的?箭头表示什么?

　　4. 教师引导幼儿有序地按照线路图上的箭头提示找到对应的景点。

　　5. 集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。

　　教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢?(banzhuren)幼儿集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个景点。

　　三、自主设计行走线路图

　　1. 激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。

　　小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁来帮助他设计一张线路图?

　　2.幼儿自主为小黄设计的线路图。

　　3.交流、讨论为小黄设计的线路图。

　　四、体验空间思维游戏的快乐

　　1.游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码，揭开悬念。

　　2.游戏：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。

　　直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的快乐。

【活动反思】

　　一、再洗一洗导入环节。

　　导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习 “尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象?使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁?板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字?学生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。

　　二、再洗一洗初读环节。

　　教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办?同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。

　　三、再洗一洗识字环节。

　　这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如“非” 和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指导理解“失业、主人公、卡通片、动画大师”比较到位，但理解“偶尔”一词，用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与“有时候”是一个意思，你能找出来吗?体会到 “偶尔”的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。

　　四、再洗一洗朗读环节。

　　教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。特别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并引导换词体会，学生换成“甜甜地”“开心地”并加入到句子中读一读，教学效果是很好的。有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。

　　学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时的抛出学生感兴趣的问题，“迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办?猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这一长处发扬下去的。

18、大班数学教案《乘车去朋友家》反思

　　活动目标

　　1、学习看路线图，找出最合适的路线。

　　2、在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备

　　1、学过8以内的加减。

　　2、去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。

　　3、自制的标有数字1~7的钱币。

　　4、站牌。

　　活动过程

　　一、讨论去亮亮家的方法

　　二、看路线图

　　1、寻找出发点和目的地。

　　师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?

　　2、观察路线的走向。

　　师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?

　　师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。

　　(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。)

　　三、选择路线

　　1、找出最近的路线。

　　师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?

　　(记录每条路线的路程并比较。)

　　2、找出最省钱的路线。

　　a、了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

　　b、哪条路线最省钱?为什么?

　　(幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。)

　　四、模拟乘车

　　1、幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

　　2、每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提醒乘客再次买票。

　　五、延伸活动

　　1、请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

　　2、带幼儿乘公交车去亮亮家。

　　活动反思：

19、大班数学游戏教案及反思《去旅行》

　　活动目标：

　　1、通过操作游戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。

　　2、学习看懂图意，根据图示进行操作，养成良好的学习习惯。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备：电脑课件、饭盒、幼儿操作材料

　　活动过程：

　　一、"丁丁旅行"引出课题

　　提问1：孩子们，什么叫一套衣服?

　　提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子?

　　二、幼儿操作图片，教师运用课件验证。

　　(一)幼儿操作

　　1、提供给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。

　　2、请幼儿讲述自己的搭配方法，教师用课件进行演示。

　　3、教师小结:我们一起来数数，一共有几种搭配的方法?

　　(二)比一比

　　要求是：

　　1、要搭配4套衣服

　　2、每套衣服不能重复

　　3、比比谁最快搭配好

　　(三)交流方法

　　三、巩固练习

　　提问：这些菜你们吃过吗?它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢?

　　请你看看今天的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢?

　　1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。

　　2、教师利用课件验证。

　　四、活动结束

　　活动反思：

　　在本次的数学活动中，主要是让幼儿进行搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习一定的搭配方法，培养有序的思考能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿游戏化教学的年龄特点。

　　本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比较熟悉的生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的好奇心，是幼儿马上进入最佳的学习状态，从而达到使幼儿自主学习的目的。本次活动的重点是幼儿结合具体情景，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。难点是使幼儿进行有序的思考，做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求体现幼儿的主体地位，防守让幼儿参与到活动中，如在这活动中我通过配一配(衣服的搭配)，连一连(配餐)，从搭配材料的数目上从简单到复杂的过程，调动幼儿的多种感官，

　　使幼儿真正体验到学习的快乐，数学活动带的乐趣。

　　活动中幼儿一直保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节掌握的还是很不错的，但是在第二环节中，幼儿操作的不是很好，这也许是我在交代的时候没有把要求讲得很清楚，在我接下来的发现问题调整中，幼儿的注意力就不是很集中，就一直在游戏的环节中了，没有很好的在听老师的要求了。

20、大班数学优质课教案《去旅游》含反思

　　活动目标：

　　1、初步感知统计在生活中的运用。

　　2、培养幼儿比较和判断的能力。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　飞机、汽车、火车图片各一张，大统计图一份，小统计图若干，动物园情景图，百花园情景图。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出统计图。

　　马上就要过五一了，你想去旅游吗?(想)今天老师就提前带小朋友们去旅游一下!

　　1、那咱们怎么去呢，选择哪种交通工具呢?(汽车，火车，飞机……)

　　2、那坐飞机、火车、汽车都需要买车票，我要各买多少张票呢?(100张，1000张)100张什么票呢?(飞机票)那做火车的小朋友怎么办呢?

　　二、出示统计图，介绍统计图。

　　老师呢有个好办法，看，这是一张统计图，上面这一行是种类，表示交通工具的种类，下面一行是数量，表示上面交通工具的数量。

　　老师呢，只预订了三种票，分别是飞机票、火车票和汽车票(分别将飞机、火车、汽车的图片贴在统计图中)现在呢，选择坐飞机的小朋友站成一列，选择坐汽车的小朋友站成一列，选择坐火车的小朋友站成一列。(小朋友排队站好)老师要定多少张火车票呢?让我们一起来数一下吧!(1、2、3……)那这个数字填到哪呢(下面)为什么要填到这里呢(因为要买火车票，只能写在下面)小朋友说的太棒了!数字要写在对应的交通方式下面。

　　小结：好了，老师看了这张统计图一下子就知道了，要买× 张火车票，×张汽车票，×张飞机票，真方便啊! "屈;老师.教，案网出处"那现在老师已经预订上了，请小朋友坐上你选择的交通工具，(教书示范动作)咱们出发吧!唱：交通工具快开跑，背上我的小书包，去郊游去郊游，我们出发了。呜――叱，到站了，请小朋友下车。

　　三、分组操作统计。

　　第一组：记录动物园里动物的数量。

　　第二组：观察百花园内的花，从颜色，大小，花型进行分类统计。

　　第三组：采访客人老师外出旅游时选择的交通工具和所带的物品。

　　教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

　　请三组小朋友派出代表，说说自己所记的统计图。

　　四、结束旅程。

　　小结：统计图很方便，所以在日常生活中呢，许多地方都会用到它，比如;咱们幼儿园每天都会给小朋友分发午点，那要给多少个班，多少个小朋友分发多少个午点呢?这就需要我们做统计。

　　我们的旅途马上就要结束了，我还不知道小朋友中有多少是女孩，多少是男孩呢?大家一起来统计一下吧(小朋友们排队，进行统计)那现在咱们也去统计一下其他班有多少男孩多少女孩吧!收拾好自己的东西，回教室。

　　活动反思：

　　活动导入时，由于是比较贴近生活实际，孩子们一下子都很有兴趣，当提出要乘坐交通工具时，孩子们说出了许多，表现出极大的兴趣，大多数孩子喜欢坐飞机。整个活动过程合理，最后的分组，是根据孩子的个别差异设计的，语言能力好的就适合第三组去采访，有几个孩子不善于表达，但是在有的孩子的带动和老师的帮助下，记录的客人老师所带物品不是很多，但是已成功的迈出了一步，相信下次可以更出色。第二组中，孩子们可以根据颜色，大小，种类等进行分类统计，整体完成的很出色。第一组记录的很清晰，明了。

21、大班数学教案《滚来滚去》含反思

　　设计意图

　　观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣，也充满了好奇，所以我让他们在玩球的过程中，探索球体与圆柱体的相同点和不同点，从而感知球体与圆柱体的特征，借此培养他们的观察力。

　　活动目标

　　1.探索发现球体与圆柱体的特征。

　　2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。

　　3.引导幼儿有目的有意识地观察。

　　4.能够大胆地讲述自己的见解。

　　5.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备

　　1.各种形状不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。

　　2.大纸箱两个，一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;

　　3. 正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。

　　4. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。

　　5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。

　　活动过程

　　(一)探索活动：

　　1.小朋友们，你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找，哪些东西会滚动，把会滚动的放在大纸箱里。

　　2.幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。

　　(二)讨论球体圆柱体的特征：

　　1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体，并演示证明这些物体可以滚动。

　　2、引导幼儿讨论：这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?

　　3、让幼儿再次探索，引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。

　　球体：小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。

　　圆柱体：小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体，我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。

　　4、请幼儿讲述自己在生活中的发现，从而感知球体与圆柱体的特征。

　　5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?

　　6、小结：球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动，!.来源:快思老.师教案网!而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。

　　(三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页，教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。

　　(四)制作圆柱体

　　1、今天老师给大家准备了许多的材料，请幼儿在这些材料中，选择自己需要的制作材料，做一个圆柱体，幼儿在制作的过程中，教师巡回指导。

　　2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同，再次感知圆柱体的基本特征。

　　(五)滚滚乐

　　1.球体和圆柱体的本领很大，它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领，好吗?

　　2.全体幼儿在地毯上自由的滚动，教师时时提醒幼儿注意安全，不要相互碰撞。

　　活动延伸

　　在比较观察中，幼儿总结了球体、圆柱体的体征，为了进一步提高他们的观察力，让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。

　　教学反思

　　本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索

　　滚动这一科学现象，从猜测性的探索——实践操作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。

22、大班数学活动教案：比较轻重教案反思

　　活动设计背景

　　随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢动手操作，进行简单的对比、分类、估量、判断等活动，对周围生活中不同物品的轻重、大小感兴趣，喜欢尝试比较，针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。

　　活动目标

　　1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量。

　　2.能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。

　　3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　6.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　7.有兴趣参加数学活动。

　　教学重点、难点

　　1、学会自然估量的方法比较物体的重量。

　　2、能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。

　　活动准备

　　1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。

　　2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。

　　活动过程

　　1.情景导入。

　　利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导人了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。

　　2.多种材料的探索。

　　引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。

　　(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。)

　　(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。

　　(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

　　(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。

　　(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

　　3.生活中的运用。

　　为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。

　　(1)先比较、判断两个水杯的重量。

　　(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。

　　教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。

　　通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展

　　教学反思

　　此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

23、大班数学活动教案：单双数教案反思

　　活动目标

　　1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　6、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　7、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备

　　水鬼卡片若干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。

　　活动过程

　　一、故事导入。

　　1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，调皮的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮忙，把它们的东西分出来，好不好?(出示单一的，成双的日常用品)让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用;哪些是双数，要两个一起用。

　　2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。

　　二、寻找单、双数物体。

　　请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。

　　三、巩固区分单、双数。

　　游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。(出示图形)可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。

　　四、练习：

　　请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。

　　教学反思

　　单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

24、大班数学教案《图形联想》教案反思

　　设计意图：

　　图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的认识。

　　2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

　　3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　幼儿人手一套图片、胶棒、白纸、白板课件

　　活动过程：

　　(一)复习对图形的认识

　　出示各种图形，提问：这是什么图形?小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合在一起，发生了什么奇妙的事情呢?

　　(二)巩固对图形的认识