大班社会领域合理配餐教案反思

大班教案五大领域及反思 2022-12-29 14:47:05

大班社会领域合理配餐教案反思

1、大班社会领域合理配餐教案反思

  活动目标:

  1、了解不同食物有不同的营养,,人的身体需要多种营养。

  2、初步学会合理搭配各种饭菜,养成不挑食的习惯。

  3、体验帮助他人的快乐心情,教育幼儿自己的事情自己做。

  4、增强思维的灵活性。

  活动准备:

  学习包活动过程:

  1、激发幼儿对配餐的兴趣。教师以经理的身份介绍自助餐厅。介绍自助餐厅中的各种食物,餐厅及使用方法。

  2、幼儿自选食物配餐。幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  3、幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论合理配餐的方法。

  提出问题:谁配的饭菜最有营养?为什么?

  4、幼儿调整配餐。请幼儿观察自己的配餐少了什么,多了什么。幼儿再次自选食物进行配餐。幼儿观察同伴搭配的饭菜。完成学习包的内容。

  【活动反思】

  现在的独生子女已经成为一个普遍的现象,父母在给他们提供丰富的物质环境的同时也纵然他们不良习惯的养成,比如说:偏食、挑食等,我设计的这节活动就是让幼儿明白合理的膳食对自己的身体的好处,今天的幼儿就是明天的人才,如果我们的国民身体素质不好,那么在良好的教育都会让我们这个民族明天一败涂地,所以对孩子的良好身体素质的养成是我们每一个幼儿老师的责任。

2、大班社会活动教案《合理配餐》含反思

活动目标

  1、 让幼儿初步知道人们需要吃不同类的食物,才能营养全面,有利于身体健康,让幼儿养成不挑食的习惯。

  2、 让幼儿初步学会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3、 能分析评价自己和别人的配餐。

  4、 感谢他人为我们的食物付出的劳动。

  5、 能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  6、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

教学重点、难点

  1、重点:掌握用餐的合理搭配。

  2、难点:评价自己和他人的配餐。

活动准备

  1、 教师了解幼儿平时的饮食情况,幼儿已具备一些有关荤菜、素菜有不同营养方面的经验。

  2、设置好自助餐厅的环境,不同类的多种食物(可以是教具、图片,或者字卡),如肉、鱼、青菜、韭菜、萝卜等。

  3、评选用的红牌。

  4、供幼儿制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盘子、创可贴等。

活动过程

  一、开始部分:

  1、激发幼儿参加自助餐的兴趣。

  (1)教师以经理的身份出来,介绍自助餐厅,引起幼儿兴趣。

  “小朋友,我是王经理,欢迎你们来到我的自助餐厅做客,我们这里的食物丰富,价格合理,小朋友可以随意的吃,但是注意不要浪费哟。”

  (2)介绍自助餐厅中的各种食物,餐具及使用方法。(重点介绍每种食物的营养价值,蔬菜的、肉类的、海鲜类的、主食类的)

  二、进行部分:

  1、幼儿自选食物搭配,评析配餐是否合理。

  (1)请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  (2)幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论出合理搭配饭菜的原则,引导幼儿共同讨论,知道合理配餐:根据荤素搭配,荤菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求进行配置,才能营养全面,对身体健康有益。

  (3)教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析,加深对合理搭配食物的理解,出示一份比较合理的搭配。

  2、幼儿调整配餐

  (1)请幼儿根据配餐要求评价自己的配餐少了什么?多了什么?

  (2)幼儿再次自选食物,调整用餐。

  (3)开展评选“最佳配餐”的活动,让幼儿认真观察其他小朋友搭配的饭菜,根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。

  (4)共同讨论评选理由。

  3我是小小厨师

  (1) “小朋友,今天你们的配餐都很不错,我们吃饭的时候不能光吃一种食物,每种食物都要吃一点,多吃蔬菜,少吃肉,每顿饭都要吃一些主食,这样我们的营养才能均衡,合理膳食才能让我们的身体长得很结实。为了对你们进行奖励呢,作为餐厅的经理邀请你们来当我的小厨师,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

  (2)请小朋友洗完手,自由结合分组制作。并交流品尝。

  三、结束部分。

  出示幼儿园的食谱,来分析一下幼儿园的食谱,是不是也是按照合理膳食的原则进行搭配的呢?

  鼓励幼儿各种饭菜都要吃,不挑食、不偏食。

活动延伸:

  1、与家长配合,每个幼儿带一种饭菜来,让幼儿真实的进行一次自助餐活动,继续培养幼儿能主动根据合理配餐原则选择搭配食物。

  2、请幼儿回家和父母一起讨论思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合营养的要求。

  3、与家长联系,使幼儿园跟家长共同配合,帮助幼儿克服不良的饮食习惯,并逐步养成主动自己的根据合理搭配食物的要求,选举进餐食物的良好饮食习惯。

教学反思

  我把自己扮演成为一个餐厅经理的样子,设置一种全新的情景,让孩子首先是感兴趣,让孩子真的融入到我设置的情境中,大班的孩子有了一定的知识储备,而且最重要的是他们有参与性,给他们提供的食品并非真的实物,而是图片、模型、文字等,因为大班有的孩子已经有了非常大的识字量,提供不同层次的材料,也有助于每个还得都能得到相应的成功,在此活动中,我还让他们两次进行配餐,让他们在对合理膳食有进一步的认知,在此环节中我只是灌输什么是对的,而不去追究孩子到底错了没有,只是一步步的引导,让他们把正确的搭配变成他们自己的需要,在评选“最佳配餐”中也是让幼儿对知识的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参与,主要让孩子们自己去讨论,自己去根据配餐原则去解决问题,孩子们已经有了关于配餐的知识和经验,在平时我给他们讲述的也比较多了。作为老师就应该相信孩子,他们有能力去完成。

  让幼儿自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,万一把手割伤了怎么办呢?但是我在准备了创可贴的情况下还是让孩子自己做了,因为大班的孩子需要你承认他,他们已经有了非常强的自主性,但是结果是没有一个孩子被割伤,虽然有的孩子比较胆小,承担摆盘、出谋划策等工作,我想也是自我肯定的一个过程,这个时期的孩子都有“我能、我行”这种想法,当老师的一定不能去遏制,相反的应该去鼓励,去表扬,去肯定,就算是被割伤了有怎么样呢?至少让他得到了一种痛的经验,下次更注意!

  活动结束了,我想这次活动在他们心中一定会留下深刻的印象。

3、大班健康教案《合理配餐》含反思

  活动目标:

  1.知道人们需要吃不同的食物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  2. 初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3. 能分析评价自己和别人的配餐。

  4. 知道人体需要各种不同的营养。

  5. 初步了解健康的小常识。

  活动重难点:

  重点:让幼儿知道人需要吃不同的实物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  难点:初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  活动准备:

  1、教师了解幼儿平时饮食习惯,幼儿具备一些荤菜、素菜有不同营养的经验。

  2、设置好自助餐厅的环境,不同类的多种食物教具各一盘,如: 肉、鱼、青菜、萝卜等。

  3、评选用的红牌人手二个,摄象机,电视机。

  活动过程:

  1、导入激趣:游戏引趣、

  (1)教师以经理的身份出现,介绍自助餐厅,引起幼儿兴趣。

  (2)介绍自助餐厅中的各种食物、餐具及使用方法。

  小结:自助餐是指,可以在用餐时自己帮助自己,自己选定安排自己喜欢吃的的菜。!出自:快思老.师!其中包括:主食、配菜、饮料、水果、甜点等。

  2、幼儿自选食物、评析合理的配餐。

  (1)请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  师:"小朋友们欢迎你们来到自助餐厅,今天我请小朋友们免费饮餐。现在就请尽情的的给自己配菜吧。"

  幼儿动手为自己配餐。

  (2) 幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论出合理搭配饭菜的原则。引导幼儿共同讨论,知道合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能营养全面,对身体健康有益。教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析,加深对合理搭配食物的理解。

  3、幼儿调整配餐。

  (1)请幼儿根据配餐原则评价自己的配餐少了什么?多了什么?

  (2)幼儿再次自选食物,调整配餐。

  (3)开展评选"最佳配餐"的活动让幼儿认真观察其他小朋友搭配饭菜,根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。

  (4)共同讨论评选理由。

  4、激发幼儿回家后能根据合理搭配食物的原则提醒爸爸妈妈为全家提供符合营养要求的饭菜。

  活动延伸:

  1、利用午餐时间,准备各种饭菜让幼儿真实地进行一次自助活动,继续培养幼儿能主动根据配餐原则选择搭配食物。

  2、请幼儿回家与父母一起讨论思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合营养要求。

  3、与家长联系,使家长与幼儿园共同配合,帮助幼儿克服不良的饮食习惯,并逐渐养成主动自觉地根据合理搭配食物的原则,选择进餐食物的良好的饮食习惯。

  教学反思:

  在此活动中,我还让他们进行配餐,让他们在对合理膳食有进一步的认知,在此环节中我只是灌输什么是对的,而不去追究孩子到底错了没有,只是一步步的引导,让他们把正确的搭配变成他们自己的需要,在评选“最佳配餐”中也是让幼儿对知识的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参与,主要让孩子们自己去讨论,自己去根据配餐原则去解决问题,孩子们已经有了关于配餐的知识和经验,在平时我给他们讲述的也比较多了。作为老师就应该相信孩子,他们有能力去完成。

4、幼儿园大班健康《合理配餐》教案反思

  活动目标:

  1.知道人们需要吃不同的食物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  2. 初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3. 能分析评价自己和别人的配餐。

  4. 知道人体需要各种不同的营养。

  5. 初步了解健康的小常识。

  6.让幼儿了解常见蔬菜的营养价值,知道多吃蔬菜有利于身体建康成长。

  7.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

  活动重难点:

  重点:让幼儿知道人需要吃不同的实物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  难点:初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  活动准备:

  1、教师了解幼儿平时饮食习惯,幼儿具备一些荤菜、素菜有不同营养的经验。

  2、设置好自助餐厅的环境,不同类的多种食物教具各一盘,如: 肉、鱼、青菜、萝卜等。

  3、评选用的红牌人手二个,摄象机,电视机。

  活动过程:

  1、导入激趣:游戏引趣、

  (1)教师以经理的身份出现,介绍自助餐厅,引起幼儿兴趣。

  (2)介绍自助餐厅中的各种食物、餐具及使用方法。

  小结:自助餐是指,可以在用餐时自己帮助自己,自己选定安排自己喜欢吃的的菜。其中包括:主食、配菜、饮料、水果、甜点等。

  2、幼儿自选食物、评析合理的配餐。

  (1)请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  师:"小朋友们欢迎你们来到自助餐厅,今天我请小朋友们免费饮餐。现在就请尽情的的给自己配菜吧。"

  幼儿动手为自己配餐。

  (2) 幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论出合理搭配饭菜的原则。引导幼儿共同讨论,知道合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能营养全面,对身体健康有益。教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析,加深对合理搭配食物的理解。

  3、幼儿调整配餐。

  (1)请幼儿根据配餐原则评价自己的配餐少了什么?多了什么?

  (2)幼儿再次自选食物,调整配餐。

  (3)开展评选"最佳配餐"的活动让幼儿认真观察其他小朋友搭配饭菜,根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。

  (4)共同讨论评选理由。

  4、激发幼儿回家后能根据合理搭配食物的原则提醒爸爸妈妈为全家提供符合营养要求的饭菜。

  活动延伸:

  1、利用午餐时间,准备各种饭菜让幼儿真实地进行一次自助活动,继续培养幼儿能主动根据配餐原则选择搭配食物。

  2、请幼儿回家与父母一起讨论思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合营养要求。

  3、与家长联系,使家长与幼儿园共同配合,帮助幼儿克服不良的饮食习惯,并逐渐养成主动自觉地根据合理搭配食物的原则,选择进餐食物的良好的饮食习惯。

  教学反思:

  在此活动中,我还让他们进行配餐,让他们在对合理膳食有进一步的认知,在此环节中我只是灌输什么是对的,而不去追究孩子到底错了没有,只是一步步的引导,让他们把正确的搭配变成他们自己的需要,在评选“最佳配餐”中也是让幼儿对知识的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参与,主要让孩子们自己去讨论,自己去根据配餐原则去解决问题,孩子们已经有了关于配餐的知识和经验,在平时我给他们讲述的也比较多了。作为老师就应该相信孩子,他们有能力去完成。

5、教案大班社会领域反思:书包是我的朋友反思

  设计意图

  幼小衔接是我班本学期重点工作之一,我和孩子们共同设计了“认识小学”的主题活动。在谈话活动中,孩子们了解了一些上学时的学习用具,知道书包是他们重要的学习用具,因此为了帮助幼儿了解书包的结构功能,初步学会整理书包,懂得爱护自己的书包,我们生成了“书包是我的好朋友”这个活动。

  活动目标

  1.情感态度:懂得爱护书包。

  2.能力技能:了解学生书包的结构和功能。

  3.行为习惯:初步学习整理书包。

  4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  重点难点

  1.教学重点:了解书包的结构和功能,能够相互讨论并记录。

  2.学习难点:能够有序地整理自己的书包。

  活动准备

  物质准备:1.记录表格两个小朋友一张、记录笔、学生包一个;数字卡片1—15、笔袋、铅笔、橡皮、尺子、纸巾、水杯、大小不同的书、大小不同的本;跳绳、毽子、毛绒玩具、小刀、水果等。

  2.在活动前与家长沟通、联系,请家长帮助幼儿准备一个小学生的书包、两本书、两个本、一个笔袋、一块橡皮、两支铅笔、一个水杯、一包纸巾、一根跳绳等。

  经验准备:

  孩子们知道一些上学要用到的用品。如:校服、课本、书包等。

  活动过程

  (一)利用电脑课件,充分发挥幼儿的想象力, 引出小学生用的书包。

  1.教师演示课件,先出示一个长方形,请幼儿猜一猜,这是什么?充分发挥

  幼儿的想象。

  2.教师继续演示,在长方形上添加一些图形,请幼儿继续猜想。

  3.然后添加上两根书包带儿,再请幼儿猜想。

  4.教师出示下载的书包图片,揭示谜底。

  (二)与幼儿共同讨论书包,帮助幼儿初步了解书包的结构功能。

  教师提问:

  1.这是谁用的书包?是什么样子的?

  2.小学生的书包有什么用呢?

  (三)教师出示多种物品,鼓励幼儿两人一组讨论并记录书包里应该装的物

  品,进一步帮助幼儿掌握书包的功能。

  1.教师依次出示物品,请幼儿说一说。

  2.鼓励幼儿自愿两人一组讨论并记录书包里应该装的物品。

  3.引导幼儿观察记录表,帮助幼儿掌握记录的方法。

  (1) 幼儿将自己认为应该装进书包的物品数字代码记录下来。

  (2) 提醒幼儿写好记录人与记录时间。

  (四)教师和幼儿一起对记录的结果进行讨论。

  教师帮助幼儿提升原有经验。

  1.把幼儿的记录结果贴在黑板上,对共

  性的数字代码的物品放在一起,对有差异的选择引导幼儿进行讨论。

  2.引导幼儿讨论怎样摆放这些物品。

  (五)幼儿动手操作学习整理自己的书包,帮助幼儿初步掌握整理书包的方法。

  (六)书包能帮助我们装很多的东西,引导幼儿懂得爱护书包,知道书包是我们的好朋友 。

  鼓励幼儿大胆说出爱护书包的方法。

  附:记录表

  小学生书包所装物品记录表格

  记录时间:

  记录人:

  记录内容:

  活动总结

  活动优点与不足:

  (一)优点:

  1.教师能够为幼儿创设良好的活动氛围,支持、鼓励幼儿大胆创作。

  教师利用电脑设计的书包对幼儿起到了引导的作用,通过欣赏教师的创作,来调动幼儿对活动的积极性。同时利用电脑设计的书包,能够吸引幼儿的注意力。再有在最后的环节上,教师利用实操来调动幼儿的参与性,当看到孩子们相互说出自己书包时,听到孩子们那一句句简单而质朴的词语,感受到那一次次的温暖,使孩子们真真切切的感受到有书包跟自己做好朋友的幸福与快乐。很好的完成了教育的目标。

  2.材料的选择比较适合孩子,能够充分调动幼儿参与活动的积极性主动性,孩子们能够根据自己的想法,大胆进行发挥。虽然孩子们的词汇量有限,但是,是孩子们自己的想法。

  (二)不足:

  1.在幼儿记录之前教师最好要对幼儿提出明确的要求,以便幼儿能够认真的投入,富有自己的想法。

  2.我觉得如果要是能鼓励幼儿能够想出几种记录的方法就好了,这样更便于幼儿在整理中学会分类。

  3.在进行评价的时候,我有些着急,没有给幼儿提供充分的评价幼儿作品的机会。活动的时间安排不是很得当。

  五、活动后的启示:

  通过对本次活动的反思,我认为要想组织一节成功的教育活动,教师选择的活动内容要是幼儿感兴趣的,要能够调动幼儿的兴趣,这样幼儿在活动中的气氛才会融洽,孩子们才会获得快乐与经验,同时教师在组织教学的过程中要学会观察,抓住孩子出现的问题,在评价时进行适当的引导与帮助。只有做到细致、认真的做好记录,我们的教育活动才会有可能成功。

6、大班教案《配餐》含反思

活动目标

  1、 让幼儿初步知道人们需要吃不同类的食物,才能营养全面,有利于身体健康,让幼儿养成不挑食的习惯。

  2、 让幼儿初步学会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3、 能分析评价自己和别人的配餐。

  4、 感谢他人为我们的食物付出的劳动。

  5、 激发了幼儿对食物的好奇心和探究欲望。

  6、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

  教学重点:掌握用餐的合理搭配。

  教学难点:评价自己和他人的配餐。

活动准备

  1、 教师了解幼儿平时的饮食情况,幼儿已具备一些有关荤菜、素菜有不同营养方面的经验。

  2、设置好自助餐厅的环境,不同类的多种食物(可以是教具、图片,或者字卡),如肉、鱼、青菜、韭菜、萝卜等。

  3、评选用的红牌。

  4、供幼儿制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盘子、创可贴等。

活动过程

  一、开始部分:

  1、激发幼儿参加自助餐的兴趣。

  (1)教师以经理的身份出来,介绍自助餐厅,引起幼儿兴趣。

  “小朋友,我是王经理,欢迎你们来到我的自助餐厅做客,我们这里的食物丰富,价格合理,小朋友可以随意的吃,但是注意不要浪费哟。”

  (2)介绍自助餐厅中的各种食物,餐具及使用方法。(重点介绍每种食物的营养价值,蔬菜的、肉类的、海鲜类的、主食类的)

  二、进行部分:

  1、幼儿自选食物搭配,评析配餐是否合理。

  (1)请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  (2)幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论出合理搭配饭菜的原则,引导幼儿共同讨论,知道合理配餐:根据荤素搭配,荤菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求进行配置,才能营养全面,对身体健康有益。

  (3)教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析,加深对合理搭配食物的理解,出示一份比较合理的搭配。

  2、幼儿调整配餐

  (1)请幼儿根据配餐要求评价自己的配餐少了什么?多了什么?

  (2)幼儿再次自选食物,调整用餐。

  (3)开展评选“最佳配餐”的活动,让幼儿认真观察其他小朋友搭配的饭菜,根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。

  (4)共同讨论评选理由。

  3我是小小厨师

  (1) “小朋友,今天你们的配餐都很不错,我们吃饭的时候不能光吃一种食物,每种食物都要吃一点,多吃蔬菜,少吃肉,每顿饭都要吃一些主食,这样我们的营养才能均衡,合理膳食才能让我们的身体长得很结实。为了对你们进行奖励呢,作为餐厅的经理邀请你们来当我的小厨师,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

  (2)请小朋友洗完手,自由结合分组制作。并交流品尝。

  三、结束部分。

  出示幼儿园的食谱,来分析一下幼儿园的食谱,是不是也是按照合理膳食的原则进行搭配的呢?

  鼓励幼儿各种饭菜都要吃,不挑食、不偏食。

活动延伸:

  1、与家长配合,每个幼儿带一种饭菜来,让幼儿真实的进行一次自助餐活动,继续培养幼儿能主动根据合理配餐原则选择搭配食物。

  2、请幼儿回家和父母一起讨论思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合营养的要求。

  3、与家长联系,使幼儿园跟家长共同配合,帮助幼儿克服不良的饮食习惯,并逐步养成主动自己的根据合理搭配食物的要求,选举进餐食物的良好饮食习惯。

教学反思

  我把自己扮演成为一个餐厅经理的样子,设置一种全新的情景,让孩子首先是感兴趣,让孩子真的融入到我设置的情境中,大班的孩子有了一定的知识储备,而且最重要的是他们有参与性,给他们提供的食品并非真的实物,而是图片、模型、文字等,因为大班有的孩子已经有了非常大的识字量,提供不同层次的材料,也有助于每个还得都能得到相应的成功,在此活动中,我还让他们两次进行配餐,让他们在对合理膳食有进一步的认知,在此环节中我只是灌输什么是对的,而不去追究孩子到底错了没有,只是一步步的引导,让他们把正确的搭配变成他们自己的需要,在评选“最佳配餐”中也是让幼儿对知识的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参与,主要让孩子们自己去讨论,自己去根据配餐原则去解决问题,孩子们已经有了关于配餐的知识和经验,在平时我给他们讲述的也比较多了。作为老师就应该相信孩子,他们有能力去完成。

  让幼儿自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,万一把手割伤了怎么办呢?但是我在准备了创可贴的情况下还是让孩子自己做了,因为大班的孩子需要你承认他,他们已经有了非常强的自主性,但是结果是没有一个孩子被割伤,虽然有的孩子比较胆小,承担摆盘、出谋划策等工作,我想也是自我肯定的一个过程,这个时期的孩子都有“我能、我行”这种想法,当老师的一定不能去遏制,相反的应该去鼓励,去表扬,去肯定,就算是被割伤了有怎么样呢?至少让他得到了一种痛的经验,下次更注意!

  活动结束了,我想这次活动在他们心中一定会留下深刻的印象。

7、幼儿园大班健康《配餐大比拼》教案反思

  活动目标:

  1. 知道人们需要吃不同的食物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  2. 初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3. 能分析评价自己和别人的配餐。

  4. 知道人体需要各种不同的营养。

  5. 培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

  活动重难点

  重点:让幼儿知道人需要吃不同的实物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  难点:初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  材料准备

  1.课件ppt

  2.不同类的多种食物图片,如: 肉、鱼、青菜、萝卜等。

  活动过程

  一、认识各类食物

  1.导入活动(情景导入)

  ——师:hello,大家好,我是邓老师,营养搭配,健康生活!欢迎大家来到邓老师的《配餐大比拼》活动

  2.初步尝试搭配食物

  (1)教师介绍各种食物

  (2)请小朋友们想一想并动手初次尝试搭配食物

  (3)请营养专家进行配餐点评

  小结:合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜过多、有一定量的素菜、也要有主食米饭或者面条等,这样子才能营养均衡,对身体有益。

  二、食物分类

  1.认识食物分类标准

  ——小朋友们,刚刚营养专家说了要荤素搭配还要有主食才更有营养,那什么是素菜,什么是荤菜呢?我们一起来认识一下食物分类

  我们的健康食物基本分为荤菜、素菜还有主食。

  主食有:米饭、面条、馒头等

  素菜有:西兰花、菜心、青瓜等

  荤菜有:排骨、鱼、鸡肉、海鲜等

  2.食物分类

  小朋友你学会了吗?我们现在来进行食物分类游戏吧。

  请看桌子上有很多的食物和食物分类表,我们要将食物分为主食、荤菜和素菜。请小朋友自主分类并看看这两个小朋友分得对不对?

  他们分对了吗?Bingo,分对了,表扬他们.

  三、再次进行“配餐大比拼”活动

  (1)——小朋友们真厉害都知道了健康食物的分类,还掌握了营养搭配的小技巧,那还等什么呢,赶快进行“配餐大比拼吧”

  “配餐大比拼”活动规则:每个小朋友最多只能选择5样食物进行搭配,配餐要做到营养均衡,而且要在一分钟内完成搭配。

  (2)共同讨论评选理由

  活动延伸

  1.请幼儿回家与父母一起讨论思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合营养要求。

  教学反思:

  这节课的教学目标重点:让幼儿知道人需要吃不同的实物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。难点:初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。这节课中我设计了让孩子自主搭配食物并一起讨论判断是否合理,我结合对比照片,紧紧围绕“营养搭配”这一情境激发学生的学习兴趣,并引导孩子区分素材和荤菜,在此基础上,引入了配餐大比评的活动,通过此次活动孩子们初步掌握了合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜过多、有一定量的素菜、也要有主食米饭或者面条等,这样子才能营养均衡,对身体有益。

8、幼儿园教案大班健康活动:我会配餐反思

  活动目标:

  1、能将食物按主食类、蔬菜类、水果类、鱼.禽.肉.蛋类、豆类、薯类进行分类并统计在《我的营养中餐》配餐记录表上。

  2、尝试合理配餐,知道均衡的营养搭配对身体有益。

  3、体验自己配餐的乐趣。

  4、知道人体需要各种不同的营养。

  5、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。

  活动重点难点:

  重点:通过将食物在配餐记录表上的分类、统计与讨论,并参考营师的“一餐食量推荐表”,知道均衡的营养搭配对身体有益。

  难点:在初步了解食物应合理搭配的营养知识基础上,将配餐记录表做相应地调整,从而学会合理、均衡地配餐。

  活动准备:

  1、各类食物图片(主食类、蔬菜类、水果类、鱼.禽.肉.蛋类、豆类、薯类)

  2、《营养歌》、《健康歌》音乐;

  3、食物种类卡一套;

  4、托盘、水彩笔;

  5、《我的营养中餐》配餐记录表(每人一份);

  6、营养推荐表一份;

  7、录音机。

  活动过程:

  一、导入:教师和幼儿做律动《健康歌》

  二、基本部分

  (一)幼儿将食物分类摆放

  1、教师带领幼儿参观“美食街”,请幼儿将食物按主食类、蔬菜类、水果类、鱼.禽.肉.蛋类、豆类、薯类分类摆放。

  2、教师与幼儿检验分类是否正确。

  (二)幼儿为自己搭配一份营养中餐并按种类数量填入记录表

  1、介绍《我的营养中餐》配餐记录表的使用方法。

  2、请幼儿自由选择食物,为自己配一份营养的中餐,并将食物按种类统计在配餐记录表上。

  (三)分享记录表,了解合理均衡的配餐

  1、分组讨论本组成员的配餐结果,并推选出配餐比较合理营养的一名幼儿与其他各组分享交流。

  2、出示营养师的《一餐食量推荐表》,结合幼儿的选择进行逐一讨论,了解合理配餐的营养知识。

  3、小结:通过营养师的推荐,我们知道了要让身体得到均衡的营养,吃得健康,每一餐每一类的食物都要吃,但不能吃得太多或太少,否则都不利于身体的健康,应从小养成良好的饮食习惯。

  4、在了解食物应合理搭配后,请幼儿参考推荐表,小组交流,说说自己刚才搭配的中餐,哪些地方不合理,需调整。

  三、结束部分

  1、请幼儿重新配餐并填写在配餐记录表上。(教师放《营养歌》的背景音乐)

  2、配好餐点的幼儿将餐盘送到配餐间,请厨师做出营养美味的中餐。

  活动总结:

  一节生动、有趣、的健康活动在小朋友们的积极参与互动中结束了,现做如下反思:

  在目标制定与达成方面,活动中我发现幼儿能将食物较准确的分类摆放,也能通过同伴之间的交流讨论及对营养师推荐表的学习认识,知道均衡的营养搭配对身体有益。在尝试合理配餐上,通过记录表我发现大多数幼儿能够自主地去调整自己餐盘中取多的食物或补充自己刚才没有选到的食物,因此 从活动的整体效果上来看目标的达成基本实现。

  在活动策略的达成运用方面,由于有了前期对食物名称及种类的的介绍、认识,因此,幼儿能较准确地将食物按种类分类摆放,也能根据自己的配餐情况,将食物按种类准确地统计数量并记录在配餐表上,同时,还能根据《一餐食量推荐表》对自己的配餐记录表做出相应的调整,活动效果较好。

9、大班健康教案《我们会配餐》含反思

活动设计背景:

  现在的独生子女已经成为一个普遍的现象,父母在给他们提供丰富的物质环境的同时也纵然他们不良习惯的养成,比如说:偏食、挑食等,我设计的这节活动就是让幼儿明白合理的膳食对自己的身体的好处,今天的幼儿就是明天的人才,如果我们的国民身体素质不好,那么在良好的教育都会让我们这个民族明天一败涂地,所以对孩子的良好身体素质的养成是我们每一个幼儿老师的责任。在我教授的大班中就有这样的孩子,严重的挑食、偏食,造成肥胖或者病弱,虽然我平时在用餐的时间给他们讲述挑食、偏食的害处,但是还是效果不好,所以我特意设计了本次活动。

活动目标:

  1、让幼儿初步知道人们需要吃不同类的食物,才能营养全面,有利于身体健康,让幼儿养成不挑食的习惯。

  2、让幼儿初步学会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3、能分析评价自己和别人的配餐。

  4、初步了解健康的小常识。

  5、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。

教学重点、难点:

  1、掌握用餐的合理搭配。

  2、评价自己和他人的配餐。

活动准备:

  1、 教师了解幼儿平时的饮食情况,幼儿已具备一些有关荤菜、素菜有不同营养方面的经验。

  2、设置好自助餐厅的环境,不同类的多种食物(可以是教具、图片,或者字卡),如肉、鱼、青菜、韭菜、萝卜等。

  3、评选用的红牌。

  4、供幼儿制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盘子、创可贴等。

活动过程:

  一、开始部分:

  1、激发幼儿参加自助餐的兴趣。

  (1)教师以经理的身份出来,介绍自助餐厅,引起幼儿兴趣。

  “小朋友,我是王经理,欢迎你们来到我的自助餐厅做客,我们这里的食物丰富,价格合理,小朋友可以随意的吃,但是注意不要浪费哟。”

  (2)介绍自助餐厅中的各种食物,餐具及使用方法。(重点介绍每种食物的营养价值,蔬菜的、肉类的、海鲜类的、主食类的)

  二、进行部分:

  1、幼儿自选食物搭配,评析配餐是否合理。

  (1)请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  (2)幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论出合理搭配饭菜的原则,引导幼儿共同讨论,知道合理配餐:根据荤素搭配,荤菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求进行配置,才能营养全面,对身体健康有益。

  (3)教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析,加深对合理搭配食物的理解,出示一份比较合理的搭配。

  2、幼儿调整配餐

  (1)请幼儿根据配餐要求评价自己的配餐少了什么?多了什么?

  (2)幼儿再次自选食物,调整用餐。

  (3)开展评选“最佳配餐”的活动,让幼儿认真观察其他小朋友搭配的饭菜,根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。

  (4)共同讨论评选理由。

  3我是小小厨师

  (1) “小朋友,今天你们的配餐都很不错,我们吃饭的时候不能光吃一种食物,每种食物都要吃一点,多吃蔬菜,少吃肉,每顿饭都要吃一些主食,这样我们的营养才能均衡,合理膳食才能让我们的身体长得很结实。为了对你们进行奖励呢,作为餐厅的经理邀请你们来当我的小厨师,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

  (2)请小朋友洗完手,自由结合分组制作。并交流品尝。

  三、结束部分。

  出示幼儿园的食谱,来分析一下幼儿园的食谱,是不是也是按照合理膳食的原则进行搭配的呢?

  鼓励幼儿各种饭菜都要吃,不挑食、不偏食。

活动延伸:

  1、与家长配合,每个幼儿带一种饭菜来,让幼儿真实的进行一次自助餐活动,继续培养幼儿能主动根据合理配餐原则选择搭配食物。

  2、请幼儿回家和父母一起讨论思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合营养的要求。

  3、与家长联系,使幼儿园跟家长共同配合,帮助幼儿克服不良的饮食习惯,并逐步养成主动自己的根据合理搭配食物的要求,选举进餐食物的良好饮食习惯。

教学反思:

  我把自己扮演成为一个餐厅经理的样子,设置一种全新的情景,让孩子首先是感兴趣,让孩子真的融入到我设置的情境中,大班的孩子有了一定的知识储备,而且最重要的是他们有参与性,给他们提供的食品并非真的实物,而是图片、模型、文字等,因为大班有的孩子已经有了非常大的识字量,提供不同层次的材料,也有助于每个还得都能得到相应的成功,在此活动中,我还让他们两次进行配餐,让他们在对合理膳食有进一步的认知,在此环节中我只是灌输什么是对的,而不去追究孩子到底错了没有,只是一步步的引导,让他们把正确的搭配变成他们自己的需要,在评选“最佳配餐”中也是让幼儿对知识的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参与,主要让孩子们自己去讨论,自己去根据配餐原则去解决问题,孩子们已经有了关于配餐的知识和经验,在平时我给他们讲述的也比较多了。作为老师就应该相信孩子,他们有能力去完成。

  让幼儿自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,万一把手割伤了怎么办呢?但是我在准备了创可贴的情况下还是让孩子自己做了,因为大班的孩子需要你承认他,他们已经有了非常强的自主性,但是结果是没有一个孩子被割伤,虽然有的孩子比较胆小,承担摆盘、出谋划策等工作,我想也是自我肯定的一个过程,这个时期的孩子都有“我能、我行”这种想法,当老师的一定不能去遏制,相反的应该去鼓励,去表扬,去肯定,就算是被割伤了有怎么样呢?至少让他得到了一种痛的经验,下次更注意!

  活动结束了,我想这次活动在他们心中一定会留下深刻的印象。

10、幼儿园大班健康活动《配餐大比拼》教案反思

  活动目标

  1.知道人们需要吃不同的食物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  2. 初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3. 能分析评价自己和别人的配餐。

  4. 知道人体需要各种不同的营养。

  5. 让幼儿了解常见蔬菜的营养价值,知道多吃蔬菜有利于身体建康成长。

  活动重难点

  重点:让幼儿知道人需要吃不同的实物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。

  难点:初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  材料准备

  1.课件ppt

  2.不同类的多种食物图片,如: 肉、鱼、青菜、萝卜等。

  活动过程

  一、认识各类食物

  1.导入活动(情景导入)

  ——师:hello,大家好,我是邓老师,营养搭配,健康生活!欢迎大家来到邓老师的《配餐大比拼》活动

  2.初步尝试搭配食物

  (1)教师介绍各种食物

  (2)请小朋友们想一想并动手初次尝试搭配食物

  (3)请营养专家进行配餐点评

  小结:合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜过多、有一定量的素菜、也要有主食米饭或者面条等,这样子才能营养均衡,对身体有益。

  二、食物分类

  1.认识食物分类标准

  ——小朋友们,刚刚营养专家说了要荤素搭配还要有主食才更有营养,那什么是素菜,什么是荤菜呢?我们一起来认识一下食物分类

  我们的健康食物基本分为荤菜、素菜还有主食。

  主食有:米饭、面条、馒头等

  素菜有:西兰花、菜心、青瓜等

  荤菜有:排骨、鱼、鸡肉、海鲜等

  2.食物分类

  小朋友你学会了吗?我们现在来进行食物分类游戏吧。

  请看桌子上有很多的食物和食物分类表,我们要将食物分为主食、荤菜和素菜。请小朋友自主分类并看看这两个小朋友分得对不对?

  他们分对了吗?Bingo,分对了,表扬他们.

  三、再次进行“配餐大比拼”活动

  (1)——小朋友们真厉害都知道了健康食物的分类,还掌握了营养搭配的小技巧,那还等什么呢,赶快进行“配餐大比拼吧”

  “配餐大比拼”活动规则:每个小朋友最多只能选择5样食物进行搭配,配餐要做到营养均衡,而且要在一分钟内完成搭配。

  (2)共同讨论评选理由

  活动延伸

  1.请幼儿回家与父母一起讨论思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合营养要求。

  教学反思:这节课的教学目标重点:让幼儿知道人需要吃不同的实物,才能营养全面,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。难点:初步会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。这节课中我设计了让孩子自主搭配食物并一起讨论判断是否合理,我结合对比照片,紧紧围绕“营养搭配”这一情境激发学生的学习兴趣,并引导孩子区分素材和荤菜,在此基础上,引入了配餐大比评的活动,通过此次活动孩子们初步掌握了合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜过多、有一定量的素菜、也要有主食米饭或者面条等,这样子才能营养均衡,对身体有益。

11、大班健康活动教案《我们会配餐》含反思

  活动设计背景

  现在的独生子女已经成为一个普遍的现象,父母在给他们提供丰富的物质环境的同时也纵然他们不良习惯的养成,比如说:偏食、挑食等,我设计的这节活动就是让幼儿明白合理的膳食对自己的身体的好处,今天的幼儿就是明天的人才,如果我们的国民身体素质不好,那么在良好的教育都会让我们这个民族明天一败涂地,所以对孩子的良好身体素质的养成是我们每一个幼儿老师的责任。在我教授的大班中就有这样的孩子,严重的挑食、偏食,造成肥胖或者病弱,虽然我平时在用餐的时间给他们讲述挑食、偏食的害处,但是还是效果不好,所以我特意设计了本次活动。

  活动目标

  1、 让幼儿初步知道人们需要吃不同类的食物,才能营养全面,有利于身体健康,让幼儿养成不挑食的习惯。

  2、 让幼儿初步学会合理搭配一餐的饭菜,知道要有荤有素,有菜有主食等。

  3、 能分析评价自己和别人的配餐。

  4、 感谢他人为我们的食物付出的劳动。

  5、 知道人体需要各种不同的营养。

  教学重点、难点

  教学重点:掌握用餐的合理搭配。

  教学难点:评价自己和他人的配餐。

  活动准备

  1、 教师了解幼儿平时的饮食情况,幼儿已具备一些有关荤菜、素菜有不同营养方面的经验。

  2、设置好自助餐厅的环境,不同类的多种食物(可以是教具、图片,或者字卡),如肉、鱼、青菜、韭菜、萝卜等。

  3、评选用的红牌。

  4、供幼儿制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盘子、创可贴等。

  活动过程

  一、开始部分:

  1、激发幼儿参加自助餐的兴趣。

  (1)教师以经理的身份出来,介绍自助餐厅,引起幼儿兴趣。

  “小朋友,我是王经理,欢迎你们来到我的自助餐厅做客,我们这里的食物丰富,价格合理,小朋友可以随意的吃,但是注意不要浪费哟。”

  (2)介绍自助餐厅中的各种食物,餐具及使用方法。(重点介绍每种食物的营养价值,蔬菜的、肉类的、海鲜类的、主食类的)

  二、进行部分:

  1、幼儿自选食物搭配,评析配餐是否合理。

  (1)请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

  (2)幼儿互相介绍自己的配餐,共同讨论出合理搭配饭菜的原则,引导幼儿共同讨论,知道合理配餐:根据荤素搭配,荤菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求进行配置,才能营养全面,对身体健康有益。

  (3)教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析,加深对合理搭配食物的理解,出示一份比较合理的搭配。

  2、幼儿调整配餐

  (1)请幼儿根据配餐要求评价自己的配餐少了什么?多了什么?

  (2)幼儿再次自选食物,调整用餐。

  (3)开展评选“最佳配餐”的活动,让幼儿认真观察其他小朋友搭配的饭菜,根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。

  (4)共同讨论评选理由。

  3我是小小厨师

  (1) “小朋友,今天你们的配餐都很不错,我们吃饭的时候不能光吃一种食物,每种食物都要吃一点,多吃蔬菜,少吃肉,每顿饭都要吃一些主食,这样我们的营养才能均衡,合理膳食才能让我们的身体长得很结实。(文.章出自快思教.案网)为了对你们进行奖励呢,作为餐厅的经理邀请你们来当我的小厨师,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

  (2)请小朋友洗完手,自由结合分组制作。并交流品尝。

  三、结束部分。

  出示幼儿园的食谱,来分析一下幼儿园的食谱,是不是也是按照合理膳食的原则进行搭配的呢?

  鼓励幼儿各种饭菜都要吃,不挑食、不偏食。

  活动延伸:

  1、与家长配合,每个幼儿带一种饭菜来,让幼儿真实的进行一次自助餐活动,继续培养幼儿能主动根据合理配餐原则选择搭配食物。

  2、请幼儿回家和父母一起讨论思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合营养的要求。

  3、与家长联系,使幼儿园跟家长共同配合,帮助幼儿克服不良的饮食习惯,并逐步养成主动自己的根据合理搭配食物的要求,选举进餐食物的良好饮食习惯。

  教学反思

  我把自己扮演成为一个餐厅经理的样子,设置一种全新的情景,让孩子首先是感兴趣,让孩子真的融入到我设置的情境中,大班的孩子有了一定的知识储备,而且最重要的是他们有参与性,给他们提供的食品并非真的实物,而是图片、模型、文字等,因为大班有的孩子已经有了非常大的识字量,提供不同层次的材料,也有助于每个还得都能得到相应的成功,在此活动中,我还让他们两次进行配餐,让他们在对合理膳食有进一步的认知,在此环节中我只是灌输什么是对的,而不去追究孩子到底错了没有,只是一步步的引导,让他们把正确的搭配变成他们自己的需要,在评选“最佳配餐”中也是让幼儿对知识的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参与,主要让孩子们自己去讨论,自己去根据配餐原则去解决问题,孩子们已经有了关于配餐的知识和经验,在平时我给他们讲述的也比较多了。作为老师就应该相信孩子,他们有能力去完成。

  让幼儿自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,万一把手割伤了怎么办呢?但是我在准备了创可贴的情况下还是让孩子自己做了,因为大班的孩子需要你承认他,他们已经有了非常强的自主性,但是结果是没有一个孩子被割伤,虽然有的孩子比较胆小,承担摆盘、出谋划策等工作,我想也是自我肯定的一个过程,这个时期的孩子都有“我能、我行”这种想法,当老师的一定不能去遏制,相反的应该去鼓励,去表扬,去肯定,就算是被割伤了有怎么样呢?至少让他得到了一种痛的经验,下次更注意!

  活动结束了,我想这次活动在他们心中一定会留下深刻的印象。

12、大班健康活动《我会配餐》优质教案课后反思

  ▲设计意图:

  《幼儿园教育指导纲要》中指出“教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

  我们大(一)班的幼儿自从听了一个与饮食有关的故事《胖国王与瘦皇后》后,对食物与身体健康的关系有了一个初步的了解。当看到班里有小朋友在进餐时仍有不爱吃某种食物的情况时,小朋友们常会学故事中人物的口吻,教育同伴,如“不吃胡萝卜可不行,会像瘦皇后一样瘦的!”或是“不吃香菇,你就长不高了!”等。我发现小朋友们对食物与身体健康的关系的认识只是片面地停留在不能对某种食物挑食、偏食的水平上,并没有从饮食结构上形成每种食物都要吃、营养均衡才会健康的饮食观念。针对并结合本班幼儿的兴趣与实际发展水平及《纲要》中健康领域中的发展目标,这个健康活动就由此生成了。

  ▲活动目标:

  1、能将食物按主食类、蔬菜类、水果类、鱼.禽.肉.蛋类、豆类、薯类进行分类并统计在《我的营养中餐》配餐记录表上。

  2、尝试合理配餐,知道均衡的营养搭配对身体有益。

  3、体验自己配餐的乐趣。

  4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

  5、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。

  ▲重点难点:

  重点:通过将食物在配餐记录表上的分类、统计与讨论,并参考营师的“一餐食量推荐表”,知道均衡的营养搭配对身体有益。

  难点:在初步了解食物应合理搭配的营养知识基础上,将配餐记录表做相应地调整,从而学会合理、均衡地配餐。

  ▲活动准备:

  1、各类食物图片(主食类、蔬菜类、水果类、鱼.禽.肉.蛋类、豆类、薯类)

  2、《营养歌》、《健康歌》音乐;3、食物种类卡一套;4、托盘、水彩笔;5、《我的营养中餐》配餐记录表(每人一份);6、营养推荐表一份;7、录音机。

  ▲活动过程:

  ■一、导入:教师和幼儿做律动《健康歌》

  ■二、基本部分

  ●(一)幼儿将食物分类摆放

  1、教师带领幼儿参观“美食街”,请幼儿将食物按主食类、蔬菜类、水果类、鱼.禽.肉.蛋类、豆类、薯类分类摆放。

  2、教师与幼儿检验分类是否正确。

  ●(二)、幼儿为自己搭配一份营养中餐并按种类数量填入记录表

  1、介绍《我的营养中餐》配餐记录表的使用方法。

  2、请幼儿自由选择食物,为自己配一份营养的中餐,并将食物按种类统计在配餐记录表上。

  ●(三)、分享记录表,了解合理均衡的配餐

  1、分组讨论本组成员的配餐结果,并推选出配餐比较合理营养的一名幼儿与其他各组分享交流。

  2、出示营养师的《一餐食量推荐表》,结合幼儿的选择进行逐一讨论,了解合理配餐的营养知识。

  3、小结:通过营养师的推荐,我们知道了要让身体得到均衡的营养,吃得健康,每一餐每一类的食物都要吃,但不能吃得太多或太少,否则都不利于身体的健康,应从小养成良好的饮食习惯。

  4、在了解食物应合理搭配后,请幼儿参考推荐表,小组交流,说说自己刚才搭配的中餐,哪些地方不合理,需调整。

  ■三、结束部分

  1、请幼儿重新配餐并填写在配餐记录表上。(教师放《营养歌》的背景音乐)

  2、配好餐点的幼儿将餐盘送到配餐间,请厨师做出营养美味的中餐。

  ▲活动反思:

  一节生动、有趣、的健康活动在小朋友们的积极参与互动中结束了,现做如下反思:

  在目标制定与达成方面,活动中我发现幼儿能将食物较准确的分类摆放,也能通过同伴之间的交流讨论及对营养师推荐表的学习认识,知道均衡的营养搭配对身体有益。在尝试合理配餐上,通过记录表我发现大多数幼儿能够自主地去调整自己餐盘中取多的食物或补充自己刚才没有选到的食物,因此 从活动的整体效果上来看目标的达成基本实现。

  在活动策略的达成运用方面,由于有了前期对食物名称及种类的的介绍、认识,因此,幼儿能较准确地将食物按种类分类摆放,也能根据自己的配餐情况,将食物按种类准确地统计数量并记录在配餐表上,同时,还能根据《一餐食量推荐表》对自己的配餐记录表做出相应的调整,活动效果较好。

13、幼儿园关于春天的主题社会领域教案大班社会《我眼中的春天》反思

  活动名称:我眼中的春天

  年龄段和领域:大班社会领域

  活动目标:

  1.能运用多种感官,有目的感知春天来到时动植物的变化。

  2.学习运用各种方式记录和表征自己的观察结果,并主动与同伴交流、分享自己的发现。

  3.感受春天大自然的美好,体验与同伴分享的快乐。

  4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  5.乐于探索、交流与分享。

  活动重点:幼儿通过看、听、闻,感知春天到来时动植物的变化。

  活动难点:幼儿运用各种方式记录和表征自己的观察结果,并能与同伴交流分享。

  活动准备

  1.幼儿与家长有春游的经历。

  2.歌曲《春天在哪里》:教学课件:记录表格:水彩笔

  活动过程

  (一)幼儿随音乐表演歌曲《春天在哪里》,请幼儿说一说歌曲中的春天是什么样子的?

  幼儿自由发言,将自己的想法表达出来。

  小结:春天有红的花,绿的草,还有会唱歌的小黄鹂。

  (二)幼儿运用多种感官,感知春天来到时动植物的变化。

  1.课件出示表征表格,教师分析表格内容。小组讨论并表征。

  2.小组之间讨论交流,并用绘画的方式表征自己眼中的春天。

  3.小组分享交流。

  小结:小朋友看到大树找出了绿叶,各种花都开了,而且还能闻到花香。小燕子叽叽喳喳的声音真好听。

  (三)激发幼儿与同伴一起春游的欲望,增进小朋友之间的友谊。师:小朋友,你们眼中的春天真是太美了,老师的眼前呈现出一片美景,那你们想不想出去春游?(想)那你们快约上你们的小伙伴一起出发吧,出发前你们一起说一说你们的春游计划吧。

  活动延伸:

  鼓励幼儿继续观察、记录春天的变化,将不同时间段的观察结果进行对比,感知春天的变化过程。

  活动反思:

  通过一系列以幼儿为主的活动,培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力,让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等,激发幼儿热爱大自然,增强环保意识。

14、教案大班社会领域:合力翻垫子反思

  设计意图

  幼儿升入大班以后,常常在区域活动、过渡环节聚在一起游戏,合作意识逐渐增强,合作动机也越来越强烈,但是他们的合作行为发展还不够明显。而让孩子通过合作化的共同学习一起感受合作的快乐,学会与人合作,不仅是他们现在成长的需要,对其今后的发展也起着重要的作用。而且,现阶段我们班也在开展关于合作品格的主题课程,为了更好的满足孩子们发展的需要,我设计了本次活动,在翻转垫子游戏中,幼儿感受合作的重要,学习合作的方法,提高与同伴合作的能力。

  活动目标

  1.体验团队合作完成任务的成功感和乐趣,感受合作的重要性。

  2.尝试协商、分工,提高与同伴合作的能力。

  3.知道自己的任务,有初步的责任感。

  4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  5.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  重点难点

  重点:感受合作的重要性,提高与同伴合作的能力。

  难点:能够相互配合翻转垫子。

  活动准备

  经验准备:幼儿有自由分组和小组合作完成任务的经验。

  物质准备:垫子3块,记分牌、课件、黑板、桌子3张、布、幼儿操作材料(布、小人偶)3份。

  活动过程

  一、开始部分。

  1.播放课件,介绍游戏材料和规则。

  2.幼儿自由分组。

  二、基本部分。

  (一)初次尝试。

  1.三组幼儿尝试并探索翻转垫子的方法。

  2.幼儿分享交流。

  教师提问:“你们是怎么翻垫子的?翻垫子的过程中你遇到了什么困难?”

  3.小结:总结翻垫子的方法,小组成员的双脚都踩在一层垫子上再去翻折会更容易。

  (二)体验协作。

  1.播放课件,介绍游戏新规则。

  2.2分钟小组讨论时间,然后幼儿再次尝试,学习合作翻垫子的方法。

  3.统计得分,并邀请速度最快的一组幼儿分享交流。

  教师:“你们用了什么好方法?在讨论时都商量了哪些内容?”

  4.教师小结:“想要成功翻转垫子不仅要掌握翻垫子的方法,还要先商量好分工,学会配合,听从指挥,才能配合的默契。”

  (三)难度升级,加深体验协作。

  1.播放课件,介绍游戏新规则,小组进行比赛。

  2.统计得分,公布比赛结果。

  3.思考:在合作翻垫子的游戏中,我们怎样做才能又快又好?

  4.小结:在我们学习和生活中会有很多事情需要我们合作完成,我们要商量好分工、听从指挥,相互配合,还要关注到同伴,帮助同伴一起获得成功。

  三、活动延伸

  利用户外时间开展合作游戏《翻箱子》,继续探索与学习合作的方法。

  教师:你们敢不敢挑战更有难度的合作游戏《翻箱子》?户外游戏时间让我们一起来试一试吧!

  活动总结

  一个真游戏,是能够快速吸引幼儿主动玩、主动学的愿望。因此,在活动中,我用富有感染力的语言激发幼儿参与活动的兴趣,用音乐创造出愉快的合作游戏氛围,用倒计时器增加比赛紧迫感,烘托团队竞赛的氛围。

  为了解决游戏中相互配合翻转垫子的难点问题,我最终投放易于幼儿操作的“布、小人偶”,在小组讨论环节投放,先引导幼儿通过动手操作商量好翻垫子的方法,再通过在布上移动人偶,协商好成员移动的先后顺序,知道自己的任务,为合作翻垫子做好准备。

  寓教于乐、寓社会教育于游戏之中,注重体验,在体验中实现教育目标,帮助幼儿理解内化。活动中所呈现的三次游戏,难度由浅入深、层层递进。第一次游戏,尝试探索合作翻垫子的方法,使孩子感受合作的愉快与重要。第二次游戏,在具有协商、分工的基础上进行,引导幼儿体验分工对合作的重要性。第三次游戏,巩固团队合作方法的同时,能够关注到同伴,相互配合,和同伴一起获得胜利。

  活动中不足之处在小组讨论环节,没有给幼儿足够的思考和充分表达自己想法的时间,就让幼儿合作游戏,出现了任务分工与协商结果出现不一致的情况。

15、幼儿园教案大班社会领域:小马过河反思

  设计意图

  为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP,在展示TPP时我先出示图片,让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深,他们过河时会出现不同的结果。以欣赏TPP为切入点,引起小孩子们的兴趣,再讲故事。在课堂上提问:老牛对小马是怎样说的,小松鼠对小马是怎样说的,老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们讨论:为什么老牛对小马说水没到膝盖,而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢?他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们认识高和矮,大和小,深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同,在不同的情况下也会出现不同的结果,所以教育小孩子平时要多动脑多想想身边的事物事,凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右,他们对故事和表演都有极深的兴趣,对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的,上幼儿们体验表演的乐趣,发展他们的语言表达能力。

  活动目标

  《幼儿园教育指导纲要》对语言活动要求:鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法,尝试描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力的要求。现在的孩子都是爷爷奶奶带什么事情都养成衣来伸手,饭来张口的习惯。针对此现象,我设计了这一活动,旨在通过生动有趣的故事让幼儿感受到读书真有趣,越读越有味,让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理.《小马过河》是一篇家家都听过的儿童童话故事。故事说的是小马在帮妈妈驮麦子去磨坊但前面要过一条小河,但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛,老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠,松鼠认为小马过不去。最后小马在老马的鼓励下,大胆地去试,终于过了小河。本故事以“过河”为线索,用生动简洁的语言,使小孩子们知道凡事不能只听别人说,更要自己动动脑筋。都要亲自试试才可以的一个道理。

  重点难点

  一、本课特点:

  1)仔细观察图片,能用较完整的语言来讲述故事内容,

  2)让幼儿懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

  二、三维目标

  知识与技能:了解故事的简介及特点,掌握故事的主体风格。

  过程与方法:幼儿通过反复观看TPP,通过讨论及品味体会童话故事的艺术手法。

  情感态度和价值观:通过阅读与学习,培养幼儿的人生苦难,坚韧顽强的对待生活的品质。

  教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  三、本课教学重、难点:

  重点:把握故事的思想感情和内涵;了解故事的语言特点。

  难点:了解故事所创造的意象。

  解决办法:对故事的品读与理解,应允幼儿们生见仁见智,老师参与者的身份和幼儿园起去阅读去体会,允许幼儿发表独到的见解,只要他们能言之成理。

  让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同朋友的意见后的过程,开发幼儿们初步对故事的分析能力与口头的表达能力。积极认识汉字,让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。

  利用各种各样的方式帮助小孩子们清楚地认识故事理解故事的内容,正确地引导他们事物是相对的,提高小孩子们对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验,促进幼儿们语言发的条件理念。

  四、教学策略:课堂教学采用的方法

  1、教法拟定:

  营造情境法:将幼儿们引入文本所营造的情境中,唤起其学习兴趣。

  阅读教学法:采用速读、精读、品读多种读法,品味语言。

  启发式教学法:在教学活动中必要时通过启发提问,引导幼儿们思考,开发幼儿们的思维。

  2、学法拟定:

  自主学习、合作学习、探究学习。鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。

  3、设计意图:

  引导幼儿们品味语言,探究文本。通过对文本的个性化解读,欣赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用,全面提高语文素养。

  活动准备

  1、多媒体课件

  2、各种小动物头饰(人手一个)

  3、故事DVD

  活动过程

  1、以谈话导入活动,激发幼儿的活动兴趣。

  老师以提问的方式展开活动,提问:“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事,故事讲了一回什么事儿呢?”

  2、逐一播放《小马过河》PPT课件,引导幼儿仔细观察,大胆发言,并用较完整的语言表述图片内容,理解故事内容。

  出示PPT1,观察并讲述图片内容。

  提问:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

  出示PPT2,观察并讲述图片内容。

  提问:小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?

  欣赏故事,认幼儿观看小马与老马,小马与老牛,小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮。

  3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

  提问:(1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里有哪些小动物?

  (3)老牛、松鼠对小马说了些什么?

  4、再听一遍故事,老师大声讲你们跟着小声讲好吗?在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简单对话。

  5、学习使用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

  6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法?为什么?如果是你,你会怎么做?

  教师小结:这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

  7、提问:讨论

  1)老牛是怎样说的?(老牛为什么这样说?小马会相信他的话吗)

  2)松鼠是怎样说的?(松鼠为什么这样说?他说的话为什么与老牛不同呢?你会相信谁的话呢?)

  引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅。

  8、分角色表演故事。

  (1) 再看一次PPT,让幼儿分组分角色表演

  (2) 让幼儿边讲故事边表演。

  9、结束教学。

  活动反思

  《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河,但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛,老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠,松鼠认为小马过不去。最后小马在老马的鼓励下,大胆地去试,终于过了小河。这个故事就是说明了凡事都要“动动脑筋,要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时,我让小孩子学习了驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课,我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上,让小孩子讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对,这样一来,我的上课计划都打乱了。我也只好自己说出结果:他们的话对于自己来说是对的,但对于别人来说是不对的。课后,我静下心来,发现我安排的教学有点不足。其实,如果小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的,我们可以再引导小孩再看一次PPT,小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节,可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思考、理解的过程。

  通过这堂课,我感觉到教师在备课的时候不仅要备教材,还要切合幼儿们的想像力在课堂上他们随时有可能发生教师意想不到的事情,教师必须有随机应变能力。

16、大班社会领域教案《时钟》含反思

活动目标:

  1.通过主题性综合活动,引导幼儿认识时钟,知道时针、分针的名称和用途,引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

  2.在活动中,激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

  3.通过活动,让幼儿懂得爱惜时间,珍惜生命。

  4.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备:

  各类时钟、筐若干(与幼儿人数相符)、音乐磁带、录音机

活动过程:

  1、听音乐做活动前的热身运动,师生共同进入活动状态。

  2、谈话激趣,自然引入本活动主题--时钟。

  老师:孩子们,你们知道现在是什么时间吗?(让孩子自由说)你们是怎么知道的呢?(通过时钟)

  3、分散幼儿思维,给孩子一个自由想象和回忆的空间。

  老师:时钟是什么样子的?你能说一说你见过的时钟吗?(幼儿自由回忆并进行描述)

  4、引导幼儿仔细观察时钟,并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

  老师:原来你们见过这么多不同形状的时钟啊,今天,我还给你们带来了很多时钟呢!我们一起来仔细的看看它们是什么样子的吧!

  --引导幼儿仔细观察时钟,发现问题并想办法解决问题。

  老师:看看你的时钟上面有什么?(数字、刻度、时针、分针、秒针)

  你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗?有什么不一样的?(时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是:它们的材料不同、大小不同、形状不同)--为什么会有这些呢?如果没有会怎么样?(让幼儿自由想象)

  5、引导幼儿通过动手操作发现时针、分针运转的规律。让幼儿动手操作,发现时针、分针运转的规律。

  老师:时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢?请你自己认真想一想,做一做。

  老师:时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢,它们是怎么做的?(教师拨动时针,让幼儿仔细观察并说一说)

  老师:时针走的慢还是分针走的慢?分针走一圈,时针走多少?

  (时针走的慢,分针走的快,分针走一圈,时针走一格,这就是一小时。)

  6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

  老师:孩子们,你们喜欢和时钟做好朋友吗?那你们把它的小秘密都记在心里了吗?能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗?时针和分针是怎么运转的呢?(幼儿踊跃发言)

  7、教育幼儿要爱惜时间,珍惜生命。

  老师:时钟可以告诉我们现在是什么时间,那我们就要在什么时间做什么事情,时间离开我们就不会回来了,孩子们,我们一定要爱惜时间。

活动延伸:

  艺术综合活动:时钟

活动评价:

  我们每天根据时间来做不同的事情,而时钟就是时间的载体,我们通过本主题活动让孩子认识时钟,初步了解时针和分针运转的规律。培养幼儿观察周围事物的兴趣,让幼儿通过活动能爱惜时间,知道时间的珍贵。

  通过本次活动,幼儿对时钟有了初步的了解和认识,也有了珍惜时间的愿望,从而充满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中,而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终,让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动反思:

  为什么要有时钟呢?时钟的作用是什么呢?由时钟人们会很自然的想到时间,针对问题,根据我们班幼儿的接受能力和水平,我们预舍了本主题活动的目标,在活动中,幼儿兴趣浓厚,积极主动。反思整个活动过程,我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高,身心获得发展,主要体现在:

  知识的呈现与幼儿生活实际相结合

  纲要中指出科学教育的目标是:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时,为幼儿准备足够多的材料,说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性,使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中,认识时钟对学习、生活有很大帮助,从而激发幼儿学习情趣和学习动机,促进幼儿主动去探究新知。

17、大班社会领域教案《时光》含反思

【活动思路】

  每一个“我”不仅是一个独特的“我”,而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说,发现自己的变化,知道自己长大了,可以帮助他们增强责任意识、树立自信心;还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长,他们惊奇地发现自己在变化、在长大。当遇到困难时,他们学着自己去面对和克服困难;当发现问题时,他们学着去寻求解决问题的方法;当同伴之间发生了争执,他们学着理解和关心他人。作为一个大班哥哥姐姐,自己是怎样成长的呢?自己究竟有什么本领呢?别人又有哪些长处呢?对于即将升人小学的现状又要做哪些准备呢?为此我设计了这样一个系列的活动,让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感受自己的成长过程,引导幼儿深入地认识自我、评价自我并能够树立新的成长目标。

【活动目标】

  1、在活动中发现自己的成长与变化,进一步地认识自我、了解自我。

  2、区别自己和别人的不同,敢于大胆地评价自我,正确地看待自我,增强自信心。

  3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4、培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

  1、物质准备:幼儿照片两张:一张小婴儿时的、一张现在的照片,纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。

  2、经验准备:活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等;请家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。

【活动重点】

  重点:幼儿在活动中能发现自己的成长变化,通过展示自己的本领自己评价自己,说出自己最突出的优点和今后的目标,并能完整地表达出来。

【活动过程】

  一、不一样的我

  1、猜猜这是谁?

  教师出示自己小时候的照片,请幼儿猜一猜这是谁?

  与幼儿一起谈论,从中发现教师的变化,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、照片配对游戏。

  (1)排列照片,提出问题。

  教师将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列,上方一列为“小时的我”,在下方一列为“现在的我”。

  当幼儿看到把他们小时的照片贴到白板上时个个都兴奋异常,因为事先有保密的协议,所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着教师,贴到自己照片的小朋友不露声色地看看别人,显得很得意的样子。

  教师:请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?

  (2)幼儿操作游戏。

  请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线,做成照片配对。孩子们的意见五花八门,急得照片的主人跺着脚喊:“不是!不是!错了!这(那)个才是我!”。

  教师:为什么错了?小朋友的变化在哪里?

  (3)幼儿讲述自己的变化。

  根据连线请幼儿讲述自己小时候和现在有哪些不同?如长高了、变重了、力气大了、跑得快了、会做简单的事情……

  幼儿1:这是我刚生下来的照片,妈妈说我很乖每天吃完奶就睡觉:这是现在的我,我在公园里照的。

  教师:你小时候好胖,跟现在的你不太一样,小朋友你们还发现果果跟以前有哪儿不一样吗?

  幼儿2:她的头发长长了,她的眼睛大了。

  幼儿3:她的手和脚都比以前大了。

  幼儿4:她的身体长高了,她快6岁了,有力气了,还能自己做事了呢。

  (4)幼儿自我评价。

  请幼儿在展示自己的本领后来评价自己,说出自己最突出的优点和不足。

  3、制作成长画册。

  引导幼儿根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册,活动结束后张贴到主题墙上。

【活动评析】

  突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。活动形式鲜明,具有创新性,体现了教师巧妙的构思。从照片配对游戏的设计与开展,到用品展台的创设与参观,无不吸引着幼儿主动参与,同时能够充分地引发幼儿思考与讨论,层层递进地使幼儿从外表到内在全面地认识到自己的成长,从而客观地评价自己,树立自信心。

教学反思:

  利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

18、大班社会领域教案《微笑》含反思

活动目标:

  尝试用微笑等体态语言与人交往,会用语言来描述自己愉快的交往经历。

  分享微笑给朋友带来的快乐。

  培养幼儿乐观开朗的性格。

  能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备:

  事先拍好的照片、幻灯片、空白的圆形卡片、蜡笔等

活动过程:

  一、体验生活中的快乐,感受微笑

  1、引导幼儿笑眯眯的对老师打招呼导语:怎样对老师打招呼,老师会很开心?(笑眯眯)老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,我也会很高兴的.

  出示几组微笑的图片:看看朋友怎么了?他们为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)帮助别人的人会开心,被别人帮助的人也会开心

  二、进一步体验,感受微笑能够带给他人快乐

  1、出示小蜗牛的图片,提问:小蜗牛为什么微笑呢?

  2、欣赏故事,理解故事内容,进一步体验微笑的魅力;提问:为什么森林里的朋友说:“小蜗牛真了不起?”

  小蜗牛为什么要微笑呢?

  出示各行各业人员的微笑的图片,感知不同职业的人都有自己的微笑。

  小结:其实啊我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉?

  小结:你开心所以我开心,你快乐所以我快乐!

  三、制作微笑卡,传播微笑原来微笑的力量那么大,既能给朋友带来快乐,而且能够让自己变漂亮、心情也很好,还可以交到很多新朋友。我们也来学学小蜗牛,把自己的微笑画在卡片上,做张微笑卡送给别人好吗?

教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

19、大班社会领域教案《学会合作》含反思

  活动目标:

  1.初步理解合作的意义,知道生活中处处有合作。

  2.能共同探索,尝试协商、分工,提高与同伴合作的能力。

  3.体验团结协作、战胜困难带来的快乐,增强进一步合作的意识。

  4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  1.球、筐。

  2.四组操作材料。

  3.课件。

  活动过程:

  一、运球游戏,感知合作。

  1.教师出示球。

  师:请一个小朋友把球从这里运到对面的筐里去。

  幼儿第一次运球。

  师:要求你们不用四肢,不借用任何工具,再把球放到对面的筐里。

  幼儿第二次运球。

  师:这次成功了吗?他们是怎么做到的?

  2.教师小结:合作就是2个或2个以上的人,一起努力去完成一件事情。

  二、讨论研究,了解合作

  教师出示相应图片(一个人削苹果、一个人拼拼图、二胡独奏、一个人玩跷跷板、拔河、推车、音乐会、搬桌子)

  师:老师这里有一些图片,请你们来看一看,这些图片里哪些是合作的?

  幼儿分辨交流。

  三、游戏感悟,如何合作

  师:究竟我们应该怎样来合作呢?

  今天,老师给你们准备了一些小游戏,请你们去玩一玩。

  1.介绍游戏规则。

  第一个游戏:同心鞋。

  第二个游戏:站孤岛。

  第三个游戏:过河拆桥。

  第四个游戏:搭小桥。

  师:玩的时候请你们尝试合作着去完成,我只给你们5分钟的时间哦,看看哪组能完成!

  2.幼儿第一次尝试。

  师:你玩的哪个游戏?你们成功了吗?

  幼儿交流合作的方法。

  师:那现在你们还想不想再去尝试一下?刚没成功的可以再去试一试,刚已经成功的可以去玩玩你感兴趣的游戏。

  3.幼儿第二次尝试。

  师:这次你们成功了吗?你们这次是怎么合作的?

  师小结:原来合作也是有一些小技巧的,只要我们互相谦让,相互协商,相互配合,合理分工,就能又快又好地完成一件事情。

  四、联系生活,运用合作。

  1.师:在我们平时的生活、游戏中也会有很多事情需要合作,那你看到或遇到过什么合作的事情吗?

  2.教师小结:看来,只要大家同心协力、互相合作,什么事都难不倒我们,希望小朋友们在今后的学习和生活中多多合作、合作愉快!

  3.那现在就让我们众人划桨开大船吧!(播放音乐退场)

  活动反思:

  本节课我能充分尊重幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动,让幼儿在玩中学,使幼儿感受到合作的快乐。

20、大班社会领域教案《十二生肖》含反思

  活动要求:

  1.通过活动,知道十二生肖的名称。

  2.知道属生肖是我国特有的民族风格。

  3.培养幼儿用语言大胆与人交往的能力。

  活动准备:

  1.十二生肖贴绒教具一套。

  2.舞龙道具二套。

  3.小的玩具十二生肖六套

  活动过程:

  一、了解十二生肖并引起兴趣:你知道自己属什么?

  你还知道谁是属什么的?看谁能说得最多。

  请猜一猜老师是属什么的?

  在幼儿说的过程中,逐一出示十二生肖的贴绒教具。

  二、想不想知道这十二生肖是怎样来的?请听老师来讲一个小故事。

  讲"十二生肖"的故事。

  知道十二生肖是我国特有的民族风俗。

  人为什么要属生肖?(为了表示人与动物是好朋友)十二生肖是怎样属法的呢?(一年一个生肖,这一年是何种动物生肖,生下的孩子也就属这种动物了。)

  三、十二生肖的排队。

  问一问:"请问您是属什么的?"(鼓励幼儿大胆地用语言与周围的客人老师交往)

  活动反思:

  为了满足幼儿的求知欲望,让孩子对十二生肖有更进一步的了解,我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养,让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人,培养的交往、合作能力。

21、大班社会领域教案《超市购物》含反思

设计思路:

  “数学是在孩子的生活中,数学是有用的”,作为幼儿园的数学活动,其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣,引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后,结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣,我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线,组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”,使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

活动目标:

  1、通过实践活动,充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。

  2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题,并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

  3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备:

  1、活动前一天组织讨论,选择购物区域。

  2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。

活动进程:

  (一)活动前的讨论

  1.选择购物区域:

  师:明天,我们要去大统华超市购物,因为地方大,而我们的时间有限,只能选择超市中的一个区域,下面请大家讲一讲,超市里有哪些区域?

  幼:洗涤用品区,日常用品区,餐具区,儿童食品区,糕点区,蔬菜区……

  师:选择那个区域呢?请小朋友决定。

  (教师贴区域名称,准备好粘贴画“苹果娃”,以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。)

  师:请小朋友说一下作出准备的理由。

  2.选择路线:

  师:去大统华超市有两条路线,一条是从步行街穿过,另一条是从城中菜场穿过;距离差不多,小朋友愿意走那条路呢?

  师:请小朋友说出理由。

  (大家各抒己见,发表选择路线的理由,遵照少数服从多数的原则,最后决定步行街到超市。)

  (二)活动前的准备:

  师:我们去大统华超市购物,需要准备什么呢?

  幼:要穿园服,要告诉爸爸妈妈,让他们给我准备钱。

  师:准备多少钱?

  (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算,经过协商,大家一致同意明天穿园服,带5元钱,自己保存好。)

  (三)超市中的交流:

  1 .认标签(认识价格):

  幼:老师,我想买这包饼干,我的钱够不够?

  幼:老师,我想要这个魔方,我的钱够不够?

  (面对琳琅满目的各类食品,真得很诱人,然而,马上出现了问题:小朋友大多数不认识价格标签。)

  师:不认识标签上的价格,是吗?那么你们想一下,除了问老师还可以去请教谁呢?

  幼:我知道了,我去问问售货员阿姨吧,请他教我。

  幼:我可以问问买东西的顾客。

  (日常生活中,购物的经验并不缺乏,然而,很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签,在老师的引导下,他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流,并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。)

  2.同伴间的合作:

  选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种物品,怎么办?

  师:那你们想想有没有别的办法?

  幼:我可以找好朋友和我一起买,重新换新的商品买。

  (自己喜欢的东西已经拿在手中,可是钱不够,确实挺可惜的,但是,在老师稍加启发下,聪明的孩子们马上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商议买什么,有的还计划好了怎样比较公平的分享。这一过程,是一个合作意识到合作行动的尝试,他们能从尝试中体会合作的快乐。)

  (四)美食大家分享:

  师:小朋友带回这么多好吃的,真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢?

  鹏鹏:给老师吃,老师最辛苦。

  婷婷:和爸爸妈妈一起吃。

  小钰:我给奶奶吃,因为她每天都来接我送我。

  文文:我给爷爷吃,因为他年纪大了。

  (五)活动后的感想:

  在整个活动进行的过程中,每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题,当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时,相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多,更会体会到购物带来的成功喜悦。

  本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验,不仅仅尝试着自己的选择,合作购买,而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题,其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

活动反思:

  社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点,我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯,学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

  超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作,首先得到家长的配合,带来各类超市购买的物品,在让幼儿动手布置超市之前,让他们参观超市,孩子们的观察力是丰富的,观察到超市里的货物是分类摆放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。还有,孩子们发现了标价,知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员,由于担心中班的幼儿在计算方面较弱,不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员,来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩,生动地巩固了所学知识。

  在这节课中,我们从认识各种各样的物品开始,与幼儿一起探索各种不同的物品,进而了解钱币与购物的关系,培养幼儿正确的学习机会,充分利用各种资源,让幼儿自己动手摆放,把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之,在这个生活化的课里,我们将以开放的态度,陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

22、幼儿园教案大班社会领域:一起逛超市反思

  设计意图

  《纲要》中明确指出:“幼儿园应与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造更好的条件。”社区是幼儿生活中接触到的一个重要环境。社区环境本身就是一部教材,蕴含着丰富的教育资源。社区中的图书室、活动中心、医院、超市及各种公共设施都是学前儿童社会教育的资源。

  超市与我们的生活息息相关,对于幼儿来说逛超市也有了一些生活经验,现在很多幼儿家长都会有意识的锻炼孩子们的独立性,比如说自己去超市东西之类的。

  因此,我设计本次活动,让幼儿在逛超市的过程中激发幼儿参与社会生活的愿望和兴趣。

  幼儿倾听其他小朋友讲述购物经历和讲述自己的购物经历。让幼儿既乐意学会分享,提高生活情趣,体会生活的美好。幼儿自己逛超市可以培养幼儿的独立自主,而且安全也能得到保障。

  活动目标

  1.了解超市物品陈列及购物方法,懂得超市购物的基本流程。

  2.乐意在购物过程中体验选择和交流的快乐。

  3.逛超市时能与同伴分工合作,能采取合理的行为方式文明购物。

  4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  重点难点重点:了解超市购物的整个流程,文明购物。

  难点:引导孩子分工合作,有组织有计划地协调按照小组清单上的物品进行采购。

  活动准备

  各种日用品纸制品、各种水果、购物篮、纸笔、购物用的钱

  活动过程

  1.情景导入

  老师今天开了一家“超市”,邀请小朋友们来买东西,请小朋友们来当小顾客和小营业员。按人数把幼儿分为三组,一组当营业员,另外两组当小顾客。最后展示货架,让幼儿感受商品种类的丰富性。

  2.参观超市

  老师带领小顾客进入超市,仔细观察并感受商品货架丰富种类。

  3.讨论交流,超市购物的程序,鼓励幼儿做文明购物

  引导孩子先想好要在超市里买什么东西,应该怎样合作购买不同的商品,互相讨论挑选合适心仪的产品。老师提出要求,要在适当的钱里买最实惠的,性价比最高的商品。先看好商品的价格,觉得价钱合适再买。买东西的时候仔细挑选对比,选完后一组一组分别排队到收银台结账。

  4.分组购物

  1)第一组小顾客购买日用品区的抽纸。第二组小顾客购买生鲜区购买苹果。各小组内分工好谁拿钱,谁负责拿篮子,再一起讨论选择商品。再按照一组一组的顺序到材料区拿钱和购物篮进入超市购买。

  2)第一组小顾客走到日用品区采买,看见了种类丰富的纸制品。小顾客们进行讨论要买的商品,首先去买抽纸,抽纸价格多样,种类丰富的供小顾客选择。第一组小顾客对比后选择了大家喜欢,价钱最划算一款洁柔抽纸。挑选的原则是价钱合适,不会超过预算的商品。

  3)第二组小顾客也各自分配好了各自的职责。来到生鲜区挑选苹果时,一起热烈讨论该买红苹果还是青苹果;买大苹果还是小苹果;买粉苹果还是脆苹果。最后选择买大红苹果,也选择了最为划算的红富士苹果。挑选的原则是既要口感好,也要性价比高要新鲜。

  4)引导结账:引导幼儿把购物篮里的商品都拿出来给小收银员结账,小收银员首先让顾客按照顺序排队买单,然后认真负责的计算每个商品的单价及总价,最后负责装袋找零。

  5)回忆流程,以及买卖行为:老师来问今天小朋友们都在超市里买了些什么东西呀?买到了小组觉得合适的的商品?让小朋友来互相讨论回答老师提出的问题。然后展示并讲述小组合作购买的商品,体验到了购物的快乐,讨论交流,各自讲述在超市购物时的分工合作。还有在逛超市时大家是怎么排队和付款的经历,最后买到了小组都满意的商品,大家都很开心。

  5.活动结束

  现在老师问你们买东西时是不是要轻拿物品?选好物品不需要了要放回原处?来引导幼儿回答在超市里文明购物的文明好习惯。最后提醒幼儿在超市里不懂的就礼貌的询问营业员,不可以到处乱跑,要注意安全。

  6.活动延伸

  让孩子们继续在美术区角活动中绘画,描绘出自己心里的超市模样。

  活动总结

  本次活动中,活动过程中幼儿有了足够的空间,按照清单进行采购,积极性高,同伴间分工合作交流畅通。结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣,我们决定“一起逛超市”这一活动为主线,组织幼儿进行“活动前的讨论—活动前的准备—超市中的交流—购物时的合作—活动后的感受”,使幼儿在实际中的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

  在整个活动过程中,在小组分组分工合作时,会遇到幼儿对超市兴趣过于浓厚而不听组织。以及在引导结账的环节时间花费过多,导致最后环节的时间会出现不足的情况。老师应该在每个环节仔细把握好时间,既让幼儿愉快参与活动也要有秩序有组织有计划的结束活动。

  每一个环节都需要幼儿讨论做出选择出最有效的方法解决遇到的问题,当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物,相信他们会从中获得思考、交流、合作 、认知等很多很多,更能体会同伴合作交往带来的喜悦和文明购物带来的便利。将这次活动的经验同以往经验相比,归纳总结出又快又好的购物,能采取合理的行为方式,做一名小小文明顾客,当文明社会人。

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