大班科学教案让潜水艇下沉

大班教案五大领域及反思 2023-01-06 13:44:04

大班科学教案让潜水艇下沉

1、大班科学教案让潜水艇下沉

  幼儿园大班科学教案:让潜水艇下沉

  活动目标

  1、探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。

  2、在小组活动中,懂得分工合作,明确各自承担的任务。

  3、勇于尝试,不怕失败,体验与同伴合作的快乐。

  活动准备

  1、师生共同制作微型潜水艇一艘(在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水),打好洞眼的塑料瓶(每组一个)。

  2、操作材料:螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。

  3、皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、记录表。

  活动过程

  1、教师出示自制的潜水艇,提问:这是我们自己制作的潜水艇,谁来试试怎样让它沉下去?

  2、幼儿演示,大家仔细观察,发现问题。

  教师:潜水艇下沉了吗?下沉的速度怎么样?(幼儿争先恐后表述:潜水艇下沉得太慢了:潜水艇后面先沉下去了,前面没有沉……)

  3、教师以海军叔叔的身份交给大家一个任务:让潜水艇快速下沉,激发幼儿探究的兴趣,并要求幼儿与同伴商讨解决的办法。

  4、幼儿4人一组展开讨论推测,第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条:第二组确定用石头加重的办法:第三组统一意见是在艇里加沙子,让潜水艇变重;第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔:第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。

  5、教师询问究竟哪种办法好,幼儿都争着说自己组的办法好。这时,教师出示相应的操作材料和记录表,让幼儿明确如何记录,提出分组操作要求,鼓励幼儿去实际操作尝试自己的推测能否成功。

  6、幼儿4人一组开始分工,商讨谁是记录员、取材员、操作员和汇报员,明确了各自的职责后,大家开始进入有趣的实验操作过程。

  7、教师巡视观察各组的操作进程,并有目的地指导帮助。

  8、小组交流,确定汇报内容。(你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?)

  9、集体交流,请操作员展示潜水艇是否下沉,汇报员汇报操作的过程后,本组其他成员可来补充。表扬能始终坚持分工、职责明确的第一、第二、第四小组。

  10、根据幼儿操作过程中出现的问题(潜水艇不能平稳地下沉),师生共同展开讨论:潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢?(重心不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下沉?引导幼儿思考解决的办法(将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。

  11、鼓励幼儿小组讨论出解决的方法后,再次尝试让潜水艇既快又平稳地下沉。教师分别巡回指导,提供能帮助固定的辅助材料。

  12、请各组幼儿交流实验的经验、感受。

  师:你们是怎么取得成功的?(幼儿汇报本组实验的过程,采用的方法及实验的感受。)

  13、表扬在小组合作中能遵守职责的小组,鼓励没有成功的小组再次尝试,寻找更好的方法。(王慧敏)

2、大班科学优质课教案《有趣的潜水艇》含反思

  一、活动目标:

  1、了解潜水艇下沉、上浮与鱼鳔的关系,乐于探究其中的奥秘,初步感知仿生学的原理。

  2、欣赏有关潜水艇的录像,进一步了解潜水艇潜水的过程与简单原理。

  3、想象创造各种各样的潜水艇,发展大胆想象的能力及事物的好奇心和求知欲。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  二、活动准备:

  制作好的潜水艇模型、吸管、纸鱼、气球、橡皮泥、胶带、铁块、剪刀、装满水的盆。

  三、活动过程:

  1、教师做“纸鱼”游泳实验,引发幼儿探究兴趣。

  (1)请幼儿讨论,鱼为什么会游泳。

  (2)出示一条纸鱼,演示鱼游泳的过程。把气球放在纸鱼的肚子里当鱼鳔,(教案出自:快思教.案网)通过给气球充气、排气观察鱼上下沉浮的样子。让幼儿说出鱼鳔的用处:鱼有了鱼鳔,就能自由自在的在水里游,想浮起来时就在鱼鳔里充满空气,想沉下去休息时就排掉鱼鳔里的空气。

  2、引导幼儿探索潜水艇下沉、上浮的秘密。

  (1)组织幼儿自己玩潜水艇,想办法使潜水艇上浮、下沉。

  (2)分析讨论为什么潜水艇能够下沉、上浮,知道潜水艇是模仿鱼鳔的原理制作的。

  3、观看有关潜水艇的录像片,进一步探索潜水艇的奥秘。

  4、拓展思路:用手工制作、绘画、粘贴、拼搭的形式来表现想象中的潜水艇。

  (1)在潜水艇的全身都安装小圆桶,使潜水艇浑身上下都是枪。

  (2)幻想画:我乘潜水艇遨游时光隧道。

  (3)把潜水艇做成鱼的形状,这样的潜水艇不容易被敌人发现。

  (4)插上翅膀,制作会飞的“潜水艇”。

  (5)安装四条腿,变成机器人的“潜水艇”。

  四、活动延伸:

  了解更多仿生学的相关知识。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  为了使幼儿明确探索的方向,在操作之前,教师为幼儿提出明确的要求,并提示幼儿把自己的发现及时记录下来。幼儿操作探索时的目的性很强,能够围绕教师预定的目标进行探索,避免了幼儿盲目地操作。在最后的分享环节,从幼儿的表述能够看出他们已经真正体验并理解了潜水艇的工作原理。

  2、活动中的不足:

  在活动中,有的幼儿很快就成功了,但有的幼儿一直找不到失败的原因。如果教师能够利用同伴资源,让成功与失败的幼儿交流自己的经验,不仅可以达到同伴合作的目的,让更多幼儿体验到成功,也可以避免教师因照顾不到全体,未能对每个幼儿进行有针对性指导的不足。

  主要内容:

  1、幼儿前期经验丰富。不仅铺垫了知识方面的经验,而且也可以看出幼儿良好的实验常规。幼儿在活动之前对潜水艇的相关知识有一定了解,教师通过直观形象的课件帮助幼儿更加深人地了解潜水艇的工作原理,这为幼儿随后的实验提供必要的知识铺垫。

  2、幼儿基本能够按照教师要求把自己的发现及时记录下来,并在实验过程中洒水随时用抹布擦干净,这些都体现了教师在平时工作中注重培养幼儿良好实验常规。

  3、在探索活动中,教师能大胆放手让幼儿去自主操作、鼓励幼儿多次尝试,如在操作之前,幼儿都认为笔帽会在水中下沉。但在教师鼓励下,他们尝试把笔帽上的洞堵上后,笔帽浮在了水面上,这个小实验让幼儿明白:科学是要经过尝试和实验,结果才真实,而且要反复验证才算成功,培养了幼儿实事求是的科学态度和精神。

  综合评析:

  本次探究活动基本实现了预设的教育目标,活动设计符合大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际水平。活动顺利进行得益于教师对幼儿相关知识经验的把握和铺垫。在活动中,教师通过让幼儿自由谈论对潜水艇的认识,对他们已有知识进行了初步了解,从而能够做到心巾有数。又通过让幼儿观看课件、向他们演示教师制作的潜水艇,这些都为幼儿的亲白操作奠定了必要的基础。

  教师在活动中思路清晰,重点难点把握准确,指导明确具体,能够用多种方式积极、及时、有效地应答幼儿的需求,始终以支持、鼓励性的语言引导幼儿大胆尝试,激发幼儿勤于思考,敢于发言,在整个活动中,良好的师幼、同伴关系有效地促进幼儿的主动学习。

  活动中呈现出一些不足,如最后的经验交流环节,教师不仅可以让幼儿讲述实验感受和对潜水艇原理掌握情况,同时还呵以引导幼儿讲述制作笔帽潜水艇的成功经验和失败教训或制作过程及步骤,这样,可以使幼儿从经验分享中获得更有意义的东西。

3、大班教案《潜水艇》含反思

教学目标:

  了解潜水艇下沉,上浮的原因,乐于探究其中的奥秘。

  培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  主动参与实验探索潜水艇。

技能目标:

  1、通过潜水艇的制作过程,锻炼幼儿的独立完成实验的能力

  2、通过活动锻炼幼儿动脑思考的能力

  3、通过反复的实验了解潜水艇上沉与下浮的过程以及简单的原理。

  采用的科学方法:

  提问法、探索发现法、动手实践法、比较法。

准备材料:

  幼儿材料:塑料瓶、医用注射器、胶皮管、重量铁杆

  教师材料:潜水艇图片

  实验步骤

  1、将瓶盖拧下

  2、用胶皮管连接瓶盖

  3、用胶皮管连接注射器

  4、将重量铁杆放入瓶中

  5、将瓶盖拧紧

  6、备水

  7、将注射器活塞拔出,使瓶内注满水,两孔冲下

  8、推动活塞,观察现象

活动过程:

  (一)提问导入

  教师出示潜水艇图片。

  1、小朋友们,你们看这是什么?(潜水艇)

  2、谁知道它有什么特殊的本领呢?(能浮在海上,还可以潜入海底)

  3、让幼儿想像一下鱼在水中沉浮时的样子,他们是利用什么来完成浮与沉的?(教师引导幼儿说出鱼鳔并让幼儿了解鱼鳔的用处:鱼是因为有了鱼鳔就能自由自在的在水里游,是鱼鳔控制着小鱼的沉与浮,当鱼鳔里充满空气时,鱼就能上浮;小鱼想下沉时就将鱼鳔里的空气排出来。看,小鱼就像小潜水艇一样,在水中自由上下,简直就是“活的潜水艇”。

  (二)活动进行中

  1、材料探索

  (1)首先请幼儿探索材料的名称和特征(即材料的名字、材质、形状、颜色等,并请幼儿说一说在日常生活中哪里可以见到)

  (2)接着请幼儿探索材料的关系和作用:潜水艇模型是做什么用的?医用注射器在日常生活中有什么作用?在实验中是做什么做的呢?塑胶管是安装在哪里的?铁杆有什么作用?

  2、幼儿自由探索,教师指导幼儿操作。

  (1)将重量铁杆放入潜水艇模型中

  (2)将罐子沉入水中将潜水艇模型中的气体排出

  (3)塑胶管一头接上注射器,另一头插入瓶盖上的孔中

  (4)注意:注射器一定要处于拉开的状态,为了把空气打进去。

  3、总结:在实验中,潜水艇中注满水时,潜入水下,当拉动注射器时,水被排出,重量减小,所以潜水艇上浮。

  (三)互动课堂

  小朋友们,下面有两个水盆,第一个水盆里放浮在水面上的物品,第二个盆里放沉在水底的物品,将物品序号写在水盆里。

  浮:A小盘 C 纸花D铅笔 G乒乓球 沉:B铁钉 E橡皮泥F曲别针

  (四)教师与幼儿一起总结,教师提问并进行作品展评

  1、总结:在实验中,潜水艇中注满水时,潜入水下,当拉动注射器时,水被排出,重量减小,所以潜水艇上浮。

  2、提问:书中科学知多少部分

  3、作品展评:谁的潜水艇可以自由的上下?

  (五)总结延伸

  回家后,自己寻找材料,自己重新制作一个潜水艇。

  (六)撕页、成品、袋子带回家。

活动反思:

  兴趣是幼儿学习的动力,是获得经验的先决条件。教师巧妙的设计、有效组织教学活动,就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。

4、大班教案《笔帽潜水艇》含反思

活动目标:

  1、通过动手操作、制作潜水艇并感知潜水艇上浮、下沉的现象,初步理解沉浮原理。

  2、通过与他人一起协商、制作潜水艇,初步养成与他人合作的意识。

  3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

活动准备:

  1、物质准备:签字笔帽若干、橡皮泥、饮料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教学课件(潜水艇原理示意图)。

  2、经验准备:幼儿对沉浮现象及潜水艇的原理相关知识有初步的了解。

活动重难点:

  观察并理解笔帽潜水艇下沉、上浮的原因及笔帽里水的变化与浮沉的关系。

  制作潜水艇时的第一步骤:怎样让笔帽立着浮在水面上(签字笔帽上有个小孔会漏气,只有堵上后,实验才可能成功)。

活动过程:

  1、谜语导人,激发幼儿的兴趣。

  (1)让幼儿猜谜语。

  教师:“海里能上能下,擅长海底侦察,吞水潜入水下,吐水浮上来了。请小朋友猜猜它是什么?”

  有的小朋友马上猜出是潜水艇。

  (2)请幼儿简单交流自己了解的关于潜水艇的知识。

  教师:谁能给我们讲一讲有关潜水艇的知识呢?

  2、利用课件帮助幼儿进一步了解潜水艇上浮、下沉的原理。

  教师与幼儿一起观看事先制作好的“潜水艇原理示意图”课件,帮助幼儿进一步了解潜水艇上浮、下沉的原理。

  教师:小朋友们,你们刚才看到潜水艇是怎么浮到水面上,又怎么沉到水底的?

  幼儿:我看见当它的“肚子里”灌满水,它会沉下去了,水越多,它就越往水底下沉。还有当里面的水减少时,它就会慢慢浮上来,再灌满水就又沉下去了。

  3、出示“笔帽潜水艇”,并和幼儿讨论制作方法。

  (1)出示事先制作好的“笔帽潜水艇”玩具,并演示使“笔帽潜水艇”上浮、下沉的基本方法,进一步激发幼儿的活动兴趣。

  教师:你们看见老师是怎样让这个“笔帽潜水艇”上浮、下沉的呢?

  幼儿:我看见你捏那个瓶子了。

  教师:那当王老师不捏这个瓶子的时候,笔帽又怎么样呢?

  幼儿:我看你捏的时候笔帽就下沉,松开手就浮上来了。

  教师:你们知道为什么吗?

  幼儿:是不是捏的时候,笔帽里就进水了,就会沉下去?

  幼儿:松开手的时候,里面的水就会跑出来?这样,笔帽潜水艇就浮上来了。

  (2)与幼儿讨论制作的方法与步骤,使幼儿操作更有计划性和目的性,并向幼儿简单介绍工具和材料的使用。

  经过讨论,大家一致认为,制作笔帽潜水艇要分两个步骤:第一,想办法让笔帽能立着浮在水面附近(为了便于此步骤实验,提供透明水盆供幼儿使用);第二,将做好了的潜水艇放人饮料瓶里试一试能不能自由浮沉。幼儿组成小组,准备活动。

  4、操作活动——制作“笔帽潜水艇”。

  心急的浩浩模仿着教师制作好的“笔帽潜水艇”,在笔帽夹下包了一块橡皮泥就放到水盆里,结果笔帽很快就沉下去了。

  5、分享与交流。

  (1)相互看一看,试一试同伴的作品,自由交流实验感受。

  (2)尝试说一说:笔帽潜水艇为什么能沉下去、浮上来。

  6、活动延伸。

  通过查找资料,进一一步了解鱼在水中自由地浮上来、沉下去与潜水艇之间的关系。

个人反思:

  1、活动中的优点:

  为了使幼儿明确探索的方向,在操作之前,教师为幼儿提出明确的要求,并提示幼儿把自己的发现及时记录下来。幼儿操作探索时的目的性很强,能够围绕教师预定的目标进行探索,避免了幼儿盲目地操作。在最后的分享环节,从幼儿的表述能够看出他们已经真正体验并理解了潜水艇的工作原理。

  2、活动中的不足:

  在活动中,有的幼儿很快就成功了,但有的幼儿一直找不到失败的原因。如果教师能够利用同伴资源,让成功与失败的幼儿交流自己的经验,不仅可以达到同伴合作的目的,让更多幼儿体验到成功,也可以避免教师因照顾不到全体,未能对每个幼儿进行有针对性指导的不足。

  主要内容:

  1、幼儿前期经验丰富。不仅铺垫了知识方面的经验,而且也可以看出幼儿良好的实验常规。幼儿在活动之前对潜水艇的相关知识有一定了解,教师通过直观形象的课件帮助幼儿更加深人地了解潜水艇的工作原理,这为幼儿随后的实验提供必要的知识铺垫。

  2、幼儿基本能够按照教师要求把自己的发现及时记录下来,并在实验过程中洒水随时用抹布擦干净,这些都体现了教师在平时工作中注重培养幼儿良好实验常规。

  3、在探索活动中,教师能大胆放手让幼儿去自主操作、鼓励幼儿多次尝试,如在操作之前,幼儿都认为笔帽会在水中下沉。但在教师鼓励下,他们尝试把笔帽上的洞堵上后,笔帽浮在了水面上,这个小实验让幼儿明白:科学是要经过尝试和实验,结果才真实,而且要反复验证才算成功,培养了幼儿实事求是的科学态度和精神。

  综合评析:

  本次探究活动基本实现了预设的教育目标,活动设计符合大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际水平。活动顺利进行得益于教师对幼儿相关知识经验的把握和铺垫。在活动中,教师通过让幼儿自由谈论对潜水艇的认识,对他们已有知识进行了初步了解,从而能够做到心巾有数。又通过让幼儿观看课件、向他们演示教师制作的潜水艇,这些都为幼儿的亲白操作奠定了必要的基础。

  教师在活动中思路清晰,重点难点把握准确,指导明确具体,能够用多种方式积极、及时、有效地应答幼儿的需求,始终以支持、鼓励性的语言引导幼儿大胆尝试,激发幼儿勤于思考,敢于发言,在整个活动中,良好的师幼、同伴关系有效地促进幼儿的主动学习。

  活动中呈现出一些不足,如最后的经验交流环节,教师不仅可以让幼儿讲述实验感受和对潜水艇原理掌握情况,同时还呵以引导幼儿讲述制作笔帽潜水艇的成功经验和失败教训或制作过程及步骤,这样,可以使幼儿从经验分享中获得更有意义的东西。

5、幼儿园大班科学活动《小小潜水艇》教学设计课后反思

  活动名称:小小潜水艇

  活动目标:

  1.对实验活动感兴趣,乐意尝试多次实验操作。

  2.初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。

  3.观察仔细,会发现并记录活动中的各种现象。

  4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动重点:喜欢动手动脑、乐于参与科学实验探索活动

  活动难点:初步感知潜水艇实验中水位与空气压力的关系。

  活动准备: 1.用于制作潜水艇的矿泉水瓶,蓝瓶口服液小瓶子瓶若干。2.装满水的盆子。3.每组一份实验记录单,一份大的实验记录表。4.擦手巾、抹布若干。5.手摇铃一个

  活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿兴趣

  1.小朋友们看过魔术吗?

  2.都在什么地方见过,喜欢吗,为什么?

  3.李老师今天也来给大家带来了一个魔术,你们一定要睁大眼睛仔细看喔!

  4.将准备好的实验材料进行实验并说“‘小小潜水艇你下去吧!’同时一只手拿瓶子另一只手往下的手势,再说小小潜水艇你上来吧,同时一只手拿瓶子另一只手作往上的手势,”

  5.你们都看见了什么,谁愿意来当我的魔术助理也想来试试呢?(老师拿着瓶子小朋友学这老师的样子说魔语)

  6.小朋友看见了吗,我是怎么让潜水艇下去的?(解密左手的秘密)

  7.请小朋友们先观察一下老师的这个魔术都用了哪些道具?大瓶子子里面装着什么,装了多少?那小瓶子呢,它的上面有什么?(中线)再看看小瓶子是怎么放在大瓶里的?(小瓶是倒着放的)

  8.我为小朋友们准备了一份这样的材料,同时也为大家准备了一张记录表,我们一块儿来看看记录表上都有什么吧?大瓶子是满满的水,每个小瓶子的水一样吗,有什么不一样的地方呢?

  9.现在需要小朋友三人一组,每位小朋友选择其中的一种方法来进行实验,看看你的潜水艇会不会听不听你的话。

  二、幼儿根据记录表提示自由操作实验并记录,教师指导

  1.小瓶子上面都标识的有一定量的水位线,每个小朋友只需要选择其中的一种进行操作,完成后一块儿观看结果,然后合作完成这张记录表,如果你选择的方法成功了就在对应的位置画上√如果失败了就画上×。

  2.提醒幼儿在实验的时候注意要把袖子挽起来,避免把袖子弄湿,在灌水的时候尽量不要把水弄洒在了桌子上,如果不小心洒了要及时拿备用抹布擦干净,当听到手摇铃的声音时请迅速放下手中的实验坐好看向老师。

  3.幼儿根据自己的分组选择一种方法进行实验,教师观察并指导。

  4.请一组的幼儿分别向大家介绍他选择的是第几种方法,结果是什么?

  5.哪一组的小朋友愿意来给大家展示一下你们的魔术呢?一个小朋友负责表演,另外两名小朋友当魔术师助理来说快乐魔咒吧!

  6.出示大表让幼儿通过集体举手表决的方法完成大表记录

  三、幼儿再次按照对的方法进行实验并初步感知实验原理

  1.通过大表我们可以很明显的看出当小瓶的水在什么地方的时候我们可以做成这个实验呢?小瓶子只装了一半的水,那另一半装的会是什么呢?

  2.现在请每组的魔术师们再次进行表演,但在这次表演时需要小朋友们注意观察小瓶子的变化,看看当你挤压大瓶子的时候它会有什么秘密出现(小瓶上的水位有没有发生什么变化)?(当我们挤压大瓶的时候小瓶里头的水会变多,当手放松时小瓶的水会变少)

  3.教师小结:当我们的手捏紧大瓶的时候小瓶就会受到压力的影响,压力把水压到小瓶里,小瓶子变重了它就会沉下去,手一松,压力没有了,小瓶里的水就流出来,小瓶轻了,就又浮起来了。一般我们把这种用于演示沉浮的仪器叫做浮沉子。

  四、幼儿初步了解仿生学在生活中的运用

  1.请小朋友们想想在生活中你还见过哪些动物,它既可以漂起来又可以沉下去?(引导幼儿说出鱼)

  2.鱼可以沉浮的原因之一是因为在鱼的肚子里有一个白色的泡泡叫做“漂”。其实呢我们今天所见到的潜水艇就科学家们根据鱼的这一特点通过仿生学来发明制作的

  3.请幼儿回家后和爸爸妈妈一起再找找我们的生活中还有什么东西也是根据某种动物发明制作的。

  活动延伸:和家人一起分享魔术乐趣

  大班科学活动《小小潜水艇》教学反思

  本次活动的目标是1、对实验活动感兴趣,乐意尝试多次实验操作。2、初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。3、观察仔细,会发现并记录活动中的各种现象。首先,我用了魔术的形式来提起幼儿的兴趣。再次向幼儿介绍潜水艇的制作方法并请幼儿观察和实验,幼儿的兴趣较为浓厚,最后出示潜水艇图片。随后问幼儿:(1)这是什么?(潜水艇)谁知道它有什么特殊的本领呢?(能浮在海上又能潜入海底)。导入课题后,我又问孩子们谁还有这种特殊的本领,由此引出鱼,让幼儿初步了解潜水艇就是根据这种原理制作的。潜水艇有两侧有水舱,向水舱中充水时,潜水艇慢慢加重,就慢慢沉入水中,当用压缩空气将水舱的水排出时,潜水艇变轻,它就浮出水面。最后,还让幼儿知道这叫仿生动物学,并让幼儿继续寻找生活中还有哪些发现和制作是从动物身上得到的启示。活动基本完成了教学目标,但是活动中让幼儿操作的环节欠缺,老师说的多,科学活动中还是应该注意以幼儿的探索为主。

6、幼儿园实验活动《沉沉浮浮潜水员》大班科学教案

  在活动通过实验让幼儿初步了解空气占有空间的性质,培养幼儿分析解决问题的能力。

  设计意图

  新《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气与我们的生命息息相关,世间万物都离不开空气。对大班幼儿来说,他们对空气已经有了一定的了解。幼儿园科学教育活动的核心价值就是激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力,使幼儿不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且逐步发展逻辑思维能力。因此我设计了大班科学活动“沉沉浮浮潜水员”,以潜水员为活动的主要线索进行探索,感受空气占据空间这个科学现象,从而激发幼儿的探究兴趣,增强幼儿解决问题的能力。

  活动目标

  1通过实验初步了解空气占有空间的性质。

  2.运用所获得的体验及时调整操作方法,并能大胆表述自己探究的过程和结果。

  3.体验探索活动带来的成功和喜悦。

  重点难点

  重点:初步了解空气占有空间的性质。

  难点:不断调整自己的操作,并表达自己的操作过程和发现

  活动准备

  1.装有水的水盆若干。

  2.自制潜水员,透明杯每人一份。

  3.纸、笔。

  4.抹布。

  活动过程

  一、开始部分:出示潜水员,提出问题

  师:你们看,知道他是谁吗?(出示潜水员)

  师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。

  师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?

  二、基本部分

  1.出示透明杯,进行猜测,并分组试验,相互交流自己的实验结果。

  师:这是什么?

  师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中,猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?

  幼儿操作,并交流结果。

  师:你们的潜水员进入水中了吗?

  师:潜水员的衣服湿了吗?

  2.教师操作,幼儿观察。

  师:许老师今天也要来试一试,注意看哦。

  幼儿讨论:潜水员现在在哪里?他的衣服会湿吗?

  师:你们发现了什么?我的潜水员衣服湿了吗?

  师:我是怎么做到的?

  幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?

  幼儿记录杯子放入水中的方法。

  3.幼儿再次操作,教师巡回指导。

  注意调整方法,再次操作。

  师:你们可以再试一试,怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。

  引导幼儿及时观察自己的实验结果。

  师:你的潜水员在运动的过程中湿了吗?

  师:你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?

  师:水是怎么进去的?

  4.交流操作的过程及结果。

  幼儿交流讨论。

  师:刚才你们是怎么做的?结果怎么样?

  师:谁的潜水员没湿,是如何做到的呢?

  幼儿讨论潜水员不湿的方法。

  师:为什么同样是把杯子放入水中,潜水员有的会湿,有的不会湿?放的方法有什么不一样?

  幼儿交流。

  教师操作两种方法(直放、斜放),幼儿观察。

  师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去,为什么杯子竖直放进水里,水就没法进入到杯子里呢?

  小结:当杯子竖直倒扣放入水中,杯子里充满了空气,挡住了水,水进不来,潜水员就不会湿;如果倾斜杯子,空气就会从杯子里跑出来,水也会流进杯子里,潜水员就会湿了。

  三、结束部分

  1.请幼儿可以再尝试。

  2.整理材料。

  活动延伸:

  1.出示纸巾,将纸巾放在杯底,问:“将杯子放进水中,纸巾会湿吗?”

  2.请幼儿回家后进行试验,并将结果记录下来。

  活动总结

  本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的,各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看,孩子们在活动中都能积极地参与,活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出,请幼儿思考,培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战,让幼儿自己在操作探索中发现,原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气,当我们将杯子竖直压入水中时,杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面,不会进入杯子里。

  活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间,使幼儿成为学习的主人,体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望,使幼儿萌发对科学探索的兴趣。

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7、大班科学活动教案《大班科学:物体间的空隙》含反思

  一、活动题目

  物体间的空隙

  二、活动目标

  幼儿通过操作,感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

  三、适用对象

  大班

  四、活动所需资源

  每组一个托盘,盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

  五、活动过程

  让幼儿观察桌上摆放的实验用品:石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。 说一说,石头、小石子、沙子和水有什么不同。

  (1)沙子和水能流动,石头、小石子的形状是各种各样的,摸起来比沙子更扎手,而且石头比小石子儿大,也比小石子重。

  (2)小石子比沙子大而重,水是无味的,而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

  (3)水是透明的,抓不住的,而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

  探究的问题:你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?(教案出自:快思.教案网) 试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

  (1)先装大石头,再依次装小石子儿、沙子和水。

  (2)先装水,再依次装沙子、小石子和大石头。

  记录实验过程。 说一说我的发现。

  (1)先装了大石头,因为大石头占的地方大,然后又放了些小石子,这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子,沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水,水把更小的缝也给填上了。

  (2)先倒水,再装沙子、小石头和大石头,没有成功。

  六、注意事项

  1.实验前教师要掌握好材料提供的量,以装满瓶口为准,课前应预先操作几遍。

  2.本实验先装大石头,再装小石子、沙子和水,这样装得较多。

  3.实验前教师应讲明注意事项:拿石头时要轻拿轻放,舀沙子时应小心,以防散落一地。

  4.提示幼儿应边做实验边记录。

  5.实验前应让幼儿知道,应把物品都装进瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失败了。

  6.为幼儿多准备几份相同的材料,以备幼儿再次探索时使用。

  活动反思

  这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间,在量都比较多的情况下,怎样把它们都装进去的方法,也就是哪种方法装的更多。在接下来,我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙,比如:核桃、花生、小米,还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙,以及不同物体量的增多和减少后,还有哪些方法也是可以成功的等。

8、幼儿园精品教案大班科学教案:神奇的中草药科学领域反思

  【教材分析】

  中草药是我国医学的宝费财富,是我们健康的守护神。幼儿在生活中应该接触过菊花、构杞、山楂等中草药,生病时,家长也会带幼儿看中医、吃中药选取生活中常见的中草药, 引导幼儿感知观察、探索体验,让幼儿了解中草药的神奇,进一步激发幼儿对中草药的探究兴。

  【活动准备】

  1.杯子、句子幼儿每人 1 套,菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮等常见的中草药。

  2.视:《鹿茸救母》、《神奇的中草药》、《走进大药房》,幼儿素质发展课程,多媒体教学资源包》课件 8,“幼儿学习材料《我爱你中国》

  3.提前请家长与幼儿交流,帮助幼儿了解有关常见中草药的知识。

  【活动目标】

  1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征,了解它们简单的保健、治病作用。

  2.观察并说出中草药的神奇,尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。

  3.感受中草药的神奇,以及与人们健康生活的关系,萌发对中草药的兴趣。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  【活动建议】

  1.请幼儿观看《鹿救母》的视频,感受鹿茸的神奇。

  (1)播放故事视频,幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。

  (2)引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事。

  提问:故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病?

  小结:青阳是一个孝顺的孩子,七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了。鹿真神奇。

  2.引导幼儿运用多种感官探究操作,认识菊花、构杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。

  (1)请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药,引导幼儿说出中草药的名称、外形、味道等。

  (2)请幼儿结合课件(常见的中草药)相互交流自己的发现,讲述菊花、构杞、胖大海等中草药的简单特征。

  提问:你发现了哪些中草药?它是什么样子的?什么味道?

  小结:中草药中有红有绿;有的捏上去软软的,有的硬硬的;味道有甜的也酸的,有的闻起来还有清香味呢。

  (3)播放课件,引导幼儿感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。提问:你发现它们是用什么做的?

  小结:生活中一些普通植物的花、果实等,经过加工居然可以做成中药

  3 引导幼儿和“老中医”互动,知道中草药的保健、治病作用,根据药方会配药、泡药、尝药。

  (1)请幼儿猜想并咨询“老中医”,结合课件介绍构杞、胖大海等常见中草药的作用。

  (2)幼儿回忆自己生病、治病的经历,猜想中草药搭配治病的作用,观看(药配图》,知道药材相互搭配能治病的作用。

  小结:身体不舒服的时候,吃几副中药可以治好病。

  (3)出示老中医的药方,指导幼儿看懂药方并尝试配药、泡药。

  要求:根据药方准确配药;泡药时,把握好水的位置;泡好后,仔细观察中草药在水里的变化。

  (4)请幼儿观察、品尝,相互交流中草药在水中的变化,了解中草药的保健作用。小结:中草药是不能随便吃的

  4.请幼儿观看课件《神奇的中草药》,了解几种奇特的中草药,感受中草药的神奇,激发幼儿对中草药的兴趣。

  (1)请幼儿观看视频《神奇的中草药》,了解几种中草药的奇特之处。

  (2)引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特

  小结:中药不仅有植物药、动物药,还有一些石头矿物也是珍贵的中药。因为植物药最多, 所以中药也叫中草药

  5.播放视《走进大药房》,进一步激发幼儿对中草药的兴趣。

  (1)请幼儿观看视(走进大药房),了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节,激发幼儿对中医药文化的兴趣。

  (2)引导幼儿简单了解中医药文化的悠久历史,进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。

  活动反思:

  科学研究应从幼儿身边事物开始,引导他们关注周围生活和常见事物,发现其中的趣味和奥妙,这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手,激发幼儿的探究欲望,并通过参观实物、观看课件等多种形式,层层递进,让幼儿了解中草药的有关知识,从而达到活动目的。

9、大班科学活动《神奇的纸圈》大班教案

  在活动中让幼儿知道纸有两个面及面的范围分界; 认识莫比乌斯圈,了解其特点,知道如何验证只有一个面;能思路清晰地按步骤实验,感受科学实验的神奇,有崇尚科学的情感。

  设计意图

  纸在生活中是十分常见的的物品,对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。《指南》明确提出,幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品,通过观察、操作等方法,学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验,将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容,让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的,但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面,幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸,感受科学的神奇与乐趣。

  活动目标

  1. 知道纸有两个面及面的范围分界;

  2. 认识莫比乌斯圈,了解其特点,知道如何验证只有一个面;

  3.能思路清晰地按步骤实验,感受科学实验的神奇,有崇尚科学的情感。

  重点难点

  重点:知道一个面的范围;知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。

  解决措施:活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘,知道笔只能在纸的一个面画线(笔尖不可离开纸面)。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。

  难点:莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。

  解决措施:先制作普通纸圈,再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈,对莫比乌斯圈有初步的印象,最后在老师的提示下完成制作。

  活动准备

  材料:宽度为5厘米左右的纸条(正反面不同色),剪刀,双面胶,马克笔

  幼儿:大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力,能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。

  活动过程

  一、认识纸的面和边

  1.观察并说明纸的特征

  师:“请大家观察纸带有什么特点吗?它有几条边缘?几个面?”

  2.提出问题并请幼儿尝试

  师:“用一条线从一面画到另一面,但是笔尖不能离开纸,你怎么画呢?”

  师:“是不是每一条线都经过了纸的边缘?有没有什么办法让它不经过呢?”

  小结:纸有不同颜色的两个面,刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。

  二、发现自己的作品与别人不一样的地方,并找出问题

  1. 将纸带粘贴成圈

  幼儿操作将纸带粘成圈

  师:“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下,笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果?有几个面上有线条?”

  师:“老师也来试一下我的纸圈,看看是什么结果?”

  小结:在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线,线条的起点和终点刚好遇到一起了,形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。

  2.大胆猜测并验证

  ——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开,会得到什么?”

  三、按步骤制作莫比乌斯圈,通过验证知道其特点

  1.制作莫比乌斯圈

  师:“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方?”

  师:“是什么原因呢?老师再画一次,请大家仔细观察。”

  师:“接下来请大家也来做一个,将纸带一头翻转过来,将不同颜色的面粘贴在一起。”

  2.观察并验证纸带的特点

  师:“再来画一次试一试,看线的终点能不能回到起点?”

  师:“观察一下线条在纸的哪一面呢?”

  师:“现在纸圈有几个面呢?为什么?”

  小结:刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线,现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了,说明纸圈就只有一个面,这就叫莫比乌斯圈。

  3.用剪刀操作

  师:“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次,看看又能得到什么?”

  师:“剪出来得到了什么?跟刚才剪出来有什么不一样的?”

  四、感受科学的神奇,提出问题,让幼儿能保持兴趣,继续探索

  1.总结

  师:“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈,它有什么神奇的地方呢?”

  师:“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈,我们用笔验证了它只有一个面,而且将它从中间剪开,得到了一个更大圈。”

  2.延伸

  师:“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方,大家回去可以将现在的纸圈再剪一次,看看又会出现什么?”

  师:“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈,它还是莫比乌斯圈吗?剪开后又有什么不一样呢?请大家回去验证,发现其中的秘密。”

  活动总结

  本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现,很好地展现了身边的科学。从活动过程来看,活动环节由易到难,层层铺垫,从制作到验证,过程很完整。但是活动环节偏多,有各种突发情况发生的可能,活动时间难以把控。从幼儿表现来看,本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用,对部分幼儿稍有难度。此外,对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看,同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现,部分幼儿需要提供帮助。

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10、大班综合活动《会说话的手》大班科学教案

  让幼儿知道手的组成部分和作用,能说出生活中常见的手势所表达的含义,并根据手势进行创造性地想象。联系生活实际,对学习各种手语感兴趣。能理解聋哑病人的不容易,懂得关爱残疾人。

  设计意图

  在一次关于聋哑人的谈话活动中,孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法十分好奇,说法不一;平时,孩子们对自己身体的各部位也充满着好奇,对手的组成部分和作用也会争执不下,常常会与同伴讨论谁的手厉害,可以做些什么能干的事情。不仅如此,在自主游戏中,发现孩子们很喜欢玩手影游戏,因此我结合孩子们的表现和产生的疑惑,设计了本次活动。

  活动目标

  1、知道手的组成部分和作用,能说出生活中常见的手势所表达的含义,并根据手势进行创造性地想象。

  2、联系生活实际,对学习各种手语感兴趣。

  3、能理解聋哑病人的不容易,懂得关爱残疾人。

  重点难点

  重点:知道手的作用,了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

  难点:对手势进行创造性的想象。

  活动准备

  教具:多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔

  活动过程

  一、猜谜语导入课题。

  教师:小朋友,我们一起来猜猜这是什么?谜面:两棵小树十个杈,不长树叶不开花,写字画画都用它,干起活来顶呱呱。

  (幼儿自由猜谜底:手)

  二、观察手的特点,了解手的组成部分和作用。

  1、全体幼儿唱《我有一双小小手》,引导幼儿仔细观察自己的小手,看看它有哪几部分组成,(手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手)

  2、教师提问:我们的手有什么作用?

  幼儿交流讨论后回答:吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。

  3、教师小结:我们的小手不仅能做各种各样的事情,它还会说话!

  三、通过游戏,理解常见手势表达的含义,并尝试根据手势进行创造性想象。

  1、教师示范生活中常见的各种手势,幼儿开心学。

  A、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等),幼儿开心学。

  B、提问:你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗?(小组游戏)

  C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势,请其他幼儿猜一猜,说一说。

  2、玩一玩:手影游戏

  教师:我们的手不仅会说话,还会变魔术呢,大家想不想看?

  (观看视频:手影表演)

  教师示范,利用投影仪做手影表演。(老师变一变,学生猜一猜)

  老师表演简单的手影游戏:小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等(有点多),请小朋友们联想像什么,并跟着学一学。

  3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

  四、体会聋哑人的不容易,懂得关爱聋哑等残疾人。

  1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

  A、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关心聋哑人的情感。)

  B、幼儿观看视频:手语表演的《感恩的心》。

  教师:聋哑人他们生活在无声的世界里,嘴不能说话,他们手告诉大家:人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手,去关爱他们,帮助他们。

  C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

  五、小结

  教师:我们每天都看到的这双普通小手,不仅能干,还会说话;不同的手势动作,也会代表不同的意思,经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思!

  活动延伸:

  1、在美术区开展手型添画活动。

  2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

  3、开展“温馨手语”的活动。

  活动总结

  通过本次活动,孩子们能准确的说出手的组成部分,对于简单的手势也能清楚地说出其意思;此外,还会创编其他的手势来表达心中想法。手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性,整个教学活动气氛活跃;通过手语表演,进一步明白聋哑病人的不易,同时明白到要关爱聋哑病人;在创编手势环节,个别孩子思维发散还需要进一步去引导,想法显得有点局限。

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11、《怎样让棋子更多》大班科学教案

  引导幼儿大胆猜想并实验,棋子摆放位置不同,棋子的数量也不同,尝试将纸变形,感受不同形状的纸承受棋子的数量不同,鼓励幼儿在操作、记录、合作中大胆探索、表达自己的发现。

  设计意图

  棋子是我们生活中最常见的物品,通过实验感知棋子的数量变化

  活动目标

  1、大胆猜想并实验,棋子摆放位置不同,棋子的数量也不同。

  2、尝试将纸变形,感受不同形状的纸承受棋子的数量不同。

  3、在操作、记录、合作中大胆探索、表达自己的发现。

  重点难点

  通过实验让幼儿感受不同形状的纸承受棋子的数量是不一样的。

  活动准备

  A4纸张若干、棋子4盘、(一盘100颗)记录纸张8张。

  活动过程

  一、导入

  师:刚才小朋友们自己分组坐好了,那么这是红队、黄队、蓝队、绿队。今天的游戏需要团队合作,只有你们小组四个人合作好了才能在游戏中表现的最好!

  二、教师介绍实验材料,引发幼儿猜想和分组实验,并记录实验猜想和实验结果。

  1、让幼儿观察和认识老师准备的材料(A4纸,棋子,水)

  老师提问:小朋友看一看这些材料,你们认识吗?

  2、老师告诉幼儿:今天老师准备和小朋友一起用这三样材料做一个实验,小朋友猜一猜会是什么实验?(让幼儿大胆猜测)

  老师总结:我们做的实验就是,把A4纸轻轻放在水盆中,然后把棋子一颗一颗地放在纸上,放一颗数一颗。

  3、那老师想知道如果把纸放在水面上,纸上放上棋子,放多少颗棋子纸张会下沉呢?每一组小朋友猜一猜?(发记录纸,把猜测的数字记录下来)

  老师:现在一组发一张记录表,小朋友看,我拿红队的做个例子,第一栏记录纸张的形状,第二栏结果记录你们放棋子的数量,把你们刚才猜测的棋子数量先写下来。(每一组选一个记录员,记录棋子的数量)

  4、请小朋友试一试吧,提醒每组记录员记得做记录。

  5、第一次尝试实验

  提醒幼儿注意:放棋子的时候是一颗一颗的摆放,而且放一颗数一颗,要记清楚放到第几颗的时候纸下沉了,记录员要记在记录表上。

  6、分享实验结果并验证。

  老师提问:你们做的实验和猜测的一样不一样?为什么同样的纸、同样的棋子、同样的水,每队放的棋子数量不一样呢?棋子怎么摆放能放多一些?根据小朋友回答,老师实验。老师总结:通过刚才的试验我们知道,棋子平均摆放均匀,棋子能放的更多。

  三、小朋友有没有方法让棋子再摆放的更多一些?(大胆推测后,师提醒比如让纸张变化形状)

  1、提醒幼儿即使变化形状我们再放棋子时应该注意什么?(放均衡)让幼儿再次实验记录分析结果。

  2、老师总结:同样的纸张,因为变化了形状,它的承载量也发生了变化,我们生活中也有很多这样的事情。(比如吃饭用碗而不是用盘,轮船等等)

  活动总结

  《纲要》中提出,关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲,通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。本次教学先让孩子去探索发现棋子放的位置不同能让纸张沉下去的数量也不同,并且让孩子边数边放棋子,孩子们都小心翼翼的。其次请孩子们挑战难度能不能放入更多的棋子?让孩子探索去体验,老师引导改变纸张形状。通过实验让孩子发现更多的办法。操作过程中及时数数、记录,能够探索更多的方法和玩法。能够在学中玩,玩中学。感受学习的乐趣。

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12、大班优秀科学教案《让筷子站起来》

【活动目标】

  1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。

  2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

  3、通过活动,培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。

  4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  5、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

【活动准备】

  1、一次性筷子若干、台布5块。

  2、统计表5张。

【活动过程】

  一、自由玩筷子

  1、导语:今天我们一起来筷子,看谁玩的方法多,方法好。

  (幼儿自由玩筷子,教师参与)

  2、提问:刚才你是怎样玩筷子的,用了哪些方法?(幼儿讲述)

  二、想办法把筷子竖起来,并记录(统计表附后)

  1、导语:小朋友玩筷子的方法可真多,现在请你们猜一猜,如果不用任何东西帮助,筷子能够站起来吗?(幼儿自由讨论)

  那你们就去试一试,然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

  2、幼儿尝试、操作,并记录。

  3、分组汇报。

  导语:你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?

  三、再次尝试,启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。

  1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒,要求不用任何支撑物,把筷子竖起来。

  师:请你们试着用三根筷子架起来的方法,让它们站起来,并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

  2、幼儿操作,教师参与。

  四、展示记录表,讨论活动结果,引出其生活用途。

  1、展示五组记录表,(教案出自:快思教案网)幼儿分组汇报。

  2、小结,引出其生活用途。

13、科学活动《让纸牌立起来》大班教案

  活动中引导幼儿能用自己的方式探索扑克牌立起来的方法,在探索过程中能够坚持不放弃。在扑克牌立起来的探究活动中,感受合作的乐趣,体验成功感。

  设计意图

  大班幼儿喜欢有挑战性的活动,愿意用自己的方式进行探究学习,幼儿在游戏中能够积极探索和发现游戏的新玩法,有了初步的感知和游戏经验,并能够在游戏中积极与同伴交流分享自己的想法,有初步合作意识。

  本班幼儿活泼好动、参与活动的积极性很高,幼儿在区域游戏中幼儿热衷于探究纸杯塔能搭得又高又稳的好方法,有较丰富的搭建经验;喜欢和同伴共同游戏;并在周围环境中主动探索支撑搭建的其他材料,并能主动与人分享自己的经验。

  《指南》指出幼儿学习方式是直接感知、实际操作、亲身体验,通过《让扑克牌立起来》这一活动,激发幼儿探究兴趣,并能将原有经验运用到新的学习活动中。科学领域核心是,激发幼儿探究的兴趣,体验探究的过程。

  活动目标

  1. 在扑克牌立起来的探究活动中,感受合作的乐趣,体验成功感。

  2. 能用自己的方式探索扑克牌立起来的方法。

  3. 在探索过程中能够坚持不放弃。

  重点难点

  活动重点:在探索过程中能够坚持不放弃。

  活动难点:能够让多张扑克牌立起来。

  活动准备

  物质准备:扑克牌若干,PPT,图片。

  经验准备:幼儿有过纸杯搭建的经验。

  活动过程

  一、创设问题情境,引发幼儿兴趣。

  1.教师出示图片,并提问幼儿。

  师:你们在建筑区的时候都用纸杯和纸筒搭建过高楼,搭得又高又稳。今天老师给你们带来了新的挑战,用扑克牌来搭建高楼。请你们来试一试。

  二、幼儿自由探索让扑克牌立起来的方法。

  师:这次谁能让两张扑克牌互相帮助立起来?请你试一试。

  (一)幼儿第一次尝试让两张扑克牌立起来。

  1.第一次用两张扑克牌操作。

  2.尝试后进行交流。

  师:

  (1)谁愿意介绍一下你用什么办法让扑克牌立在桌子上的?

  (2)谁还有不同的方法?

  (3)请你用别人的方法再试一试。

  3.再次尝试

  教师小结:你们都让两张扑克牌立在桌子上,因为两张扑克牌互相有支撑,能保持平衡,所以能立在桌子上。

  (二)幼儿第二次尝试让一张扑克牌立起来。

  师:这次谁能让一张扑克牌立起来?请你试一试。

  1.第二次幼儿操作一张扑克牌。

  2.第二次尝试后展示分享。

  师:

  (1)你是怎么让一张扑克牌立起来的?请你展示一下,请小朋友们互相看一看。

  (2)你觉得哪一种方法让扑克牌立得最稳?

  教师小结:我们可以用改变扑克牌的形状,用折或卷或者其他方法,让一张扑克牌立在桌子上。

  三、多张扑克牌挑战游戏搭高楼:

  1.师:下面,我们要进行更高的挑战,看看哪个小组能在相同的时间里,用桌子上的扑克牌搭的高楼又高又稳,给你们五分钟时间。

  2.幼儿小组进行多张扑克牌搭建。

  3.教师给予肯定,鼓励幼儿在搭建过程中良好的学习品质。

  四、欣赏扑克建筑图片。

  1.师:其实在生活中有许多人都在尝试用扑克牌搭出不一样的作品,我们来欣赏一下。

  2.师:老师会把这些图片和扑克牌放在区域中,你们继续挑战。

  五、延伸活动:

  教师在区域当中提供多副扑克牌,鼓励幼儿进行搭建。

  活动总结

  1.内容选择能够把握大班幼儿的年龄特点,有挑战性,尊重幼儿已有的经验。

  2.活动过程以幼儿自主操作为主,活动环节层次清晰,由易到难,逐层递进,不断提升活动的难度。

  3.活动过程中注重引导幼儿同伴间的互相学习,每次探究后教师能帮助幼儿及时进行小结提升。

  4.活动过程中,教师能够关注幼儿学习品质。

  5.通过欣赏更高水平的搭建图片,开拓幼儿视野,激发幼儿的挑战欲望。

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14、大班科学课教案《让气球飞起来》含反思

【活动目标】

  1、大胆尝试用打气筒打气、嘴吹气等方法给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来。

  2、学习使用打气筒的使用方法。

  3、在活动中体验与同伴一起合作使用打气筒,享受科学小实验的快乐。

  4、体验解决问题的成就感。

  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

【活动准备】

  1、两只色彩、形状相同的气球,其中一只有气一只气不足。

  2、气球皮、气球托,脚踩式、手推式气筒,油泥块若干。

【活动过程】

  一、教师出示1只有气1只气不足的气球,引起幼儿给气球充气的愿望。

  出示气球,提问:这是什么?怎样让它变大?

  师:气球有了气,会变大,才能和我们做游戏,我们去充一充吧。

  师:“气球还有哪些有趣的玩法,请小朋友试试看。”

  二、幼儿尝试用几种方法给气球,并学习俩俩合作。

  教师引导孩子们一起玩气球,体验共同游戏的快乐。在玩气球的过程中进一步感知气球的特点。

  三、交流分享气球鼓起来的原因和具体做法。

  幼儿自由探索玩气球。

  师:每人拿一个气球,找空地方玩,等听到老师说气球回家了,我们就拿好气球坐好。

  第一次尝试:幼儿自由玩气球,教师观察幼儿的玩法。

  集中交流,请幼儿说说:你是怎么玩的?请3-4幼儿回答并演示。教师对幼儿的回答加以肯定。

  师:“你刚才玩的时候觉得气球怎么样了,还有不一样的玩法吗?”

  幼儿尝试用身体的各个部位去碰击。

  师:刚才我们是动手?想想除了用手,我们还可以用身体的哪个地方去帮忙?请幼儿猜测请5-6名幼儿回答。我们再去玩一次,试一试用你们说的方法去玩,能不能让气球飞起来?

  四、幼儿再次尝试让气球鼓起来,获得成功的体验。

  师:小朋友再来试一试,看看这一次是否能让气球鼓起来。

  幼儿再次探索用身体的各个部位碰,教师在旁观察指导,发现有创新者及时给予鼓励。

  小结:你们本领真大,用我们的头,肩,背,屁股都能让气球让飞起来。

  第三次尝试:我们再去玩一次,把你没有想到的方法用一下,试试你行不行。(老师和幼儿一起玩,用头、肩、腿、胳膊)结伴让气球飞起来,幼儿结伴玩2-3。

  幼儿思考表达后,请幼儿动手试一试怎样能让气球向一个方向飞。

  小结:科学就在我们的身边,在孩子们做做玩玩中隐藏着太多的科学道理,只要我们多动脑筋,就会成为一名小小科学家。共同欣赏由自己充气的气球,体验合作与亲自动手带来的快乐。

【活动反思】

  教师在这节课中充当的是一个引导者得角色,引导幼儿自由探索,探索出各种让气球飞起来的方法,通过各种玩法,教师提出了一种最好的基本动作,就是用手让气球飞起来,提出这个动作后,教师不是以往的枯燥单一的动作来练习,而是创设了情境活动,就是拍气球比赛的形式来进行,孩子们在游戏中不知不觉的掌握了。这节课设计也非常好,一环扣一环,一个人练习,两个人练习,进入球赛,让孩子们步步挑战,加强难度,一浪比一浪高,把活动推向了高潮。

15、大班科学教案《让硬币浮起来》含反思

活动目标

  1.引导幼儿动手操作,尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

  2.大胆猜想并进行验证,探索哪些物体更容易使硬币浮起来,学习记录沉浮实验结果。

  3.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

活动重点难点

  1、重点:让幼儿动手操作硬币怎样浮起来。

  2、难点:幼儿学习记录试验结果。

活动准备

  1.材料盒三组(各种类型的纸一组,大小不同的塑料瓶盖一组,铜块、铜片木块一组)

  2.一元硬币、装有清水的大盆3个,干抹布,记号笔,记录表(与幼儿人数相同)。

活动过程

  1.谈话,引起操作兴趣。

  师:(出示一元硬币)这是什么?

  请小朋友想一想,如果把这枚硬币放进水盆里,它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)

  师:刚才有的小朋友说会浮起来,有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。

  2.讨论。

  师:我们大家都看到了,硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想,有什么办法能让硬币浮在水面上呢?

  幼儿自由讨论,大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。

  3.猜想并操作实验。

  (1)出示实验材料。

  师:刚才小朋友们想出了很多办法。今天,老师也为你们准备了几种材料,让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)

  (2)出示记录表,讲解记录方法。

  师:猜一猜,在这些材料中,哪些材料会使硬币浮在水面上?(www.banzhuren.cn)你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。

  (3)动手操作,验证结果,并记录。

  师:下面就让我们用这些材料来试试吧,看谁能使硬币浮起来。

  提醒幼儿注意几点要求:

  a.每组一个大脸盆,玩的时候,不能挤,更不能抢,要互相谦让,遵守纪律。

  b.注意别把水洒到桌上或地上。

  c.每一种材料都要试一试,将用过的材料和未用的材料分开摆放,同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后,在记录表“结果”一栏后面记录,在成功了的材料下面打“√”。

  (4)相互交流,分享经验。

  提问:哪些材料能帮助硬币浮在水面上,那些不能,你是怎样操作的?

  你的猜想与实际操作结果一样吗?

  小结:不同的纸帮硬币浮起来的程度不同,有的纸不能帮硬币浮起来。

  塑料瓶盖的大小不同,尽管它能自己浮起来,但却不能帮助硬币浮起来。

  当物体的形状改变时,就可以帮助硬币浮起来。

  铜块可以沉到水底,但将它变成铜片后就能浮起来了。

  (5)小结。

  硬币放进水中会沉下去,但我们借助一些会浮的材料来帮助它,它就会浮起来了。有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来,但却不能帮助硬币浮起来。纸船开始会浮起来,也能帮助硬币浮起来,但吸水后就会沉下去。

  4.教学延伸。

  硬币放进水中会沉下去,但我们借助一些会浮的材料来帮助它,就让它又浮起来了。在我们的生活中,类似的现象还有很多,例如,不会游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去,但造成了船以后,船会浮在水面上……)

活动反思

  为了加强教师队伍的建设,幼儿园对年轻教师进行磨课活动。(教案出自:快思老师教案网)我选择《科学课让硬币浮起来》,此活动方案是在有经验教师的帮助下修改的,结果比第一次的课堂效果要好的多,我总结如下:

  1.材料的投放

  (1)有目的的投放材料。材料的投放要为达成课程目标服务,选择大小不同的同种材料,目的在于让幼儿探索能否让硬币浮起来与辅助材料的大小有关。

  (2)教师的教具要有利于孩子观察。第一次我使用不透明且小的水盆作为演示教具,孩子们观察不到,导致课堂乱而无序。

  2.有效的记录

  为了节约时间,第一次猜测记录,我采用集体记录的方法,在这个过程中间接的交给了孩子们辅助物的表示符号和记录方法。

  第二次操作的记录,小组一份记录表不仅有利于小组的合作,而且更有利于观察操作结果,从而进行总结。

  3.活动环节,层层深入,重难点分明

  活动我设计了四个环节:导入、猜测、探究、拓展,其中第三个环节是重点,感受物体沉浮的变化,探究硬币浮起来与辅助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在辅助材料的位置有关。第四个环节是难点,进一步激发幼儿的探究兴趣。

16、幼儿园大班科学教案《让灯泡亮起》反思

  和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了,小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线,仔细观察一下这段电线怎么了?

  幼儿园大班科学优秀教案《让灯泡亮起》

  【活动目标】

  1、对导电现象感兴趣。

  2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。

  3、初步感知金属能导电的特性。(重点)

  4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  【活动准备】

  1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。

  2、每组一套实验材料:毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。

  【活动难点】

  自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。

  【活动过程】

  一、出示情景图片,谈话引出主题,激发幼儿活动兴趣。

  师:今天老师的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓励幼儿大胆表达,初步了解使电灯亮起来的条件。)

  小结:要想让黑黑的屋子里亮起来,需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡,还要有电源,比如:电池。这些就可以让灯泡亮起来了。

  二、探索活动怎样让灯泡亮起来。

  引导幼儿合作实验,探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法,大胆交流自己的探究过程与结果。

  1、教师介绍实验材料。

  师:今天老师要就请你们来做实验,老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线,想一想,你们怎样让灯泡亮起来呢?

  2、教师介绍实验操作步骤与方法。

  师:在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求,每两个人一份操作材料,不要讲话,安安静静地动脑认真操作,当听到老师结束活动的口令后,要及时放下材料,然后我们大家一起来分享你的实验结果,说一说你的灯泡亮起来了吗,你是怎么做的,听明白了吗?(听明白了)好,现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子,开始操作吧。

  3、幼儿自主开展实验探究活动,教师巡回指导。

  (关注能力弱得幼儿完成操作。)

  4、集中交流,梳理小结。

  师:好了,孩子们,大部分小朋友已经完成实验了,通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。(观察幼儿完成情况)哇,这么多小朋友都成功了,孩子们表现非常棒!(快思 )那我们就一起来听听看,这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?

  小结:(出示灯泡与单节电池的连接图示)将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极,将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极,这样电就接上了,小灯泡就亮了。

  三、探索活动“接电线”。

  引导幼儿自主探索物体的导电现象,初步感知金属的物体可以导电,鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。

  1、设置问题情景。

  师:孩子们,小兔子又遇到麻烦了,它家的电线不够长,灯还没有接上,用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢?

  2、教师介绍实验操作材料,提出要求。

  师:今天,老师给孩子们准备了许多材料,除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外,还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝,这些东西里面什么能接上电线导电呢?想不想亲自试一试,帮助小兔子家通上电呢?(想)

  师:(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来,看看什么材料能让灯泡亮起来,如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”,不能导电的材料,你就在记录表上画一个“错号”,把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起,把不能导电的材料放在一起,最重要的一点就是操作的时候要保持安静,听明白了吗?(听明白了)好下面,先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子,我开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来,开始操作和记录吧。

  (1)幼儿动手操作并做记录,老师巡回指导。

  (2)交流经验,分享实验结果。

  师:刚才,孩子们玩得很开心,你们发现了什么?哪些材料能导电,哪些材料不能导电,请举手说一说?(请2-3个小朋友回答)

  (3)根据实际情况进行总结,再次实验分享结果。

  师:我们根据记录的答案再来进行一次实验,看我们验证的对吗?一起再来实验一次。

  小结:回形针、铁钉、铁丝都是金属制品,而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后,能让灯泡亮起来,说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后,没有让灯泡亮起来,说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。

  四、出示裸露的电线,教育幼儿注意用电的安全。

  师:和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了,小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线,仔细观察一下这段电线怎么了?(破了)露出了里面的金属,我们实验后已经知道了,金属能导电,那当你看见这种裸露的电线的时候应该怎么办呢?(不接触,尽快告诉大人)

  小结:孩子们回答的非常正确,今天实验活动中小电池里的电流和这种裸露的电线接触都在我们使用的安全范围内,但当你在生活中看见这种裸露的电线的时候,是一定不可以用手去触摸的,而应该及时告诉大人来处理。

  活动延伸:

  我们的周围还有许多材料,什么东西可以导电,什么不能导电,我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。

  教学反思:

  幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动,对身边的事物进行操作和感知,不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知,在不断尝试中取得成功,最终获得知识。

17、幼儿园大班科学《让鸡蛋漂起来》教案反思

  一、活动目标:

  1、能感知并发现往水里加的盐越多,水的密度就越大,鸡蛋受到的浮力越大。

  2、有初步的探究能力,能通过观察、比较、操作、实验的方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。

  3、乐于探究身边事物,养成乐于提问、敢于假设、勤于实践的习惯。

  4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  二、活动准备:

  食盐若干、温水一杯(用透明杯子装)、生鸡蛋一个、勺子

  三、实验步骤:

  1、把鸡蛋放入清水中,观察鸡蛋是否沉下去。

  2、用勺子装一勺食盐放入水中

  3、用勺子充分搅拌水中的食盐,使得食盐完全溶于水中。

  4、观察鸡蛋是否漂浮起来,如果还没漂起来,继续重复步骤2和步骤3。

  5、鸡蛋漂起来啦,实验成功!

  四、实验原理:

  在地球上的任何物体都受到向下的重力,我们可以想象成有一个重力小精灵,它把鸡蛋往地面的方向拉。

  在水中的物体都受到向上的浮力,我们可以想象成水中有水精灵,它把鸡蛋往上拉。

  在清水中,鸡蛋受到的重力比浮力大,也就相当于重力小精灵和水精灵拔河,重力小精灵力气比较大,所以鸡蛋往下沉到水底。

  往水中加盐会增加水的密度,相当于给水精灵增加能量,鸡蛋受到向上的力更大了。

  当加入的盐足够多,鸡蛋受到的浮力比重力大,简单地说,就是水精灵力气比重力小精灵力气大,在拔河中赢了,鸡蛋就会往上漂。

  五、相关链接:

  有一个神奇的地方,叫做“死海”,人可以躺在水中看书,而不会沉下去。这是因为水里面的盐很多,水的密度非常大,水精灵的力气非常大,可以把人往上托。但是小朋友要注意安全,无论任何时候,都不可以自己去游泳哦!

  六、活动延伸:

  小朋友们,你们可以试试把实验中的鸡蛋换成其他东西,比如葡萄,比如积木,你还可以试试把食盐换成糖,换成咖啡粉,看看结果会怎样?

  教学反思

  本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识,激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃,参与的积极性很高,两次实验都以小组合作的形式进行的,孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候,加入糖的时候鸡蛋始终没有变化,幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候,鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时,幼儿很兴奋,也很投入。通过实验,幼儿基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象,完成了既定的目标。但在教学过程中,还存在着许多需要改进的地方。如:水应该少放点,放盐的时候要用量杯,一杯一杯地放,在导入的时候最好用多媒体,放出人在死海里漂浮的画面,提出问题,激起幼儿的兴趣。

18、大班科学活动《让硬币浮起来》教案反思

  活动目标:

  1、尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,大胆猜想并进行验证。(重点)

  2、能够让沉下去的物体通过改变形状后浮在水面上,学习记录沉浮实验结果。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  (难点)

  3、体验做实验的乐趣,感受物体的沉浮变化。

  活动准备:

  ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透明盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸

  活动过程:

  一、谈话导入活动,激发幼儿兴趣

  师:大班孩子会在科学区做很多实验,今天老师也带来一个有趣的实验。

  出示硬币,提问:请你们猜一猜如果硬币放进水中会沉还是会浮?

  教师验证幼儿猜想,硬币会沉入水中。

  二、幼儿观察并讨论记录表的使用,记录自己的猜想

  1、提问:有什么办法能让硬币浮在水面上?

  2、出示材料引导幼儿讨论,提问:请你们猜一猜它们能不能帮助硬币浮在水面上?

  3、出示记录表,提问:请你们想一想记录表怎么使用?

  小结:第一列是材料,第二列记录猜想,第三列记录实验结果。

  讨论上下箭头代表含义,提醒幼儿用自己喜欢的符号来表示沉和浮。

  4、展示记录表交流自己的想法。

  三、幼儿第一次探索,感受辅助材料可以帮助硬币浮起来

  1、实验要求:不要洒水弄湿衣服,每种材料都动手试一试,做好记录。

  2、动手操作,验证结果,并进行记录。教师观察幼儿操作,引导幼儿发现沉浮原因。

  3、展示记录表,互相交流发现,问:你在实验中有什么发现呀?

  小结:硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来,

  但却不能帮助硬币浮起来;纸船开始会浮起来,也能帮助硬币浮起来,但是吸水后就会沉下去。

  四、幼儿第二次探索,探索橡皮泥帮助硬币浮起来

  1、出示球状橡皮泥,提问:你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮?

  教师进行实验,球状橡皮泥会沉入水中。

  2、提问:橡皮泥也想帮助硬币浮在水面上,你们有什么办法?

  3、幼儿实验,教师观察幼儿操作。

  4、请实验成功的幼儿交流自己的经验:(1)捏的薄薄的(2)不能进水(3)轻

  轻地平平的放到水面上,轻轻地放上硬币

  五、幼儿第三次实验操作让橡皮泥帮助硬币浮起来。

  小结:有些物体原来不会浮在水面上,但改变形状后就会浮起来,如:橡皮泥。六、播放视频,提升经验

  铁块也是通过改变形状后浮在水面上;生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上;引发幼儿思考为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潜水艇可以自己吸水、排水)

  活动延伸:幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。

  课后反思:

  我把本次活动分为环环相扣,层层递进的五个部分,分别为:猜测硬币沉浮现象—激发兴趣、试一试——用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体的沉浮变化、说一说——分享交流自己的发现、二次探索一一提升幼儿的生活经验、生活运用一一活动延伸。

  第一部分:猜测硬币沉浮现象(分为两个环节)

  第一环节猜测硬币沉浮现象,并尝试用多种辅助材料让硬币浮起来兴趣是幼儿最好的老师,本环节我先通过谈话、提问、现场演示,充分激发幼儿好奇心。

  第二环节猫想、操作、引发幼儿探索的欲望,然后通过启发性问题“谁有好方法能让硬币浮起来?老师带来的材料中哪些能帮助硬币浮起来?”激发幼儿对活动的兴趣。

  第二部分:试一试一用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体的沉浮变化,这一部分是突破重点的关键。让幼儿带着问题去找答案并引导幼儿操作验证猜想结果。

  第三部分:分享交流

  通过现场操作,幼儿对自己的翁行了现场验证,并将结果记录下来,对操作材料进行分类,互相分享、交流自己的操作过程。随后教师进行小结:通过这个小实验我们知道能帮助硬币浮起来的材料有……不能帮助硬币浮起来的材料有……原来我们可以借助一些会浮的材料来帮助它,硬币就会浮起来了,有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来,但却不能帮助硬币浮起来,一旦吸水后就会沉下去。

  第四部分:第二探索,通过操作知道改变某些物体形状也可以帮助硬币浮起来(如橡皮泥)

  最后活动延伸:活动的最后让幼儿带着问题回家进行探索,获取相应的知识经验为下节教育活动做铺垫。

  活动中孩子们的参与性非常高,积极分享自己的已有生活经验,对科学活动感兴趣,喜欢当一名“探索者”,在探索环节中大部分的幼儿能安静的当一名探索者,认真操作、验证、记录,有良好的学习习惯。个别幼儿验证后发现自己的验证结果和猜想一致十分开心的和同伴进行交流这影响到了小朋友自己去探索去发现,应在探索活动前提出相应的活动要求,在这个环节中我没有明确活动要求。孩子们在实验、分享环节中能积极交流自己的发现和已有经验,完成操作体验到了实验的成功感。但在整个活动中我没有设计合作的环节,这样缺少了幼儿合作的机会,应培养幼儿的合作学习。因为孩子们即将升入小学应注意加强幼儿之间的讨论、交流,扩大他们的信息量。与此同时引导幼儿多听听别人的想法,让他们在与别人合作的过程中学习共同做事,发展交往、协作能力,为升小学班做准备。这是我环节中缺少的地方也是需要调整的地方。在二次探索的环节面对橡皮泥,孩子们能在老师的引导下尝试用团、压等方式将橡皮泥的形状进行改变,但是放入水中后还是会沉下去,在这个环节我引导的时候主要是提示幼儿改变橡皮泥的形状没有给孩子更多的提升,可以提示幼儿变成小碗、小杯子等,开拓孩子对形状的了解。在幼儿回答问题时幼儿应是活动的主导,在这个环节中我却是主导,没有让孩子们用语言过多的表达自己的想法和发现,在活动中老师应多引导,孩子会发现问题,会提出问题:应鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题:相信他们的能力,放手让他们去做:我也愿意与孩子们一起寻找答案。

19、幼儿园教案大班科学《购物高手》教案

  活动目标

  1.体验与团队成员合作的快乐。

  2.感知“钱币”在日常生活中的运用。

  3.能用多种方法进行10以内凑数购物的活动。

  4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  5.发展幼儿的观察力、想象力。

  重点难点活动重点:会用多种方法进行凑数购物的活动。

  活动难点:

  遵守游戏规则,感受合作的乐趣。

  活动准备教具:

  各种玩具、价格标签、人民币代用券、白色即时贴、地垫2块

  学具:数字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六种,每种相同的若干张;按铃;两盒人民币币,分别为5个“1元”、5个“2元”。

  经验准备:

  幼儿有用替代物进行游戏的经验。

  环境准备:

  布置成玩具店的情景。

  活动过程

  一、激趣导入

  1.集体谈话讨论“玩具店”。

  (1)师:你们有愿望吗?你的愿望是什么?

  (2)师:彭老师的愿望就是自己能够拥有一个“玩具店”。

  (3)师:我希望我的玩具店可以卖“毛绒兔子玩偶”,“益智玩具魔方”……你们呢?

  2.自主参与选择自己喜欢的玩具准备出售。

  (1)师:在我们的教室周围也有一些玩具请你们帮我把他找出来放在我们的柜台上。

  (2)师:根据玩具的大小、质地贴上相对应的价格标签。

  二、尝试参与

  1.教师引导小朋友自主分组。

  (1)师:在玩游戏之前教师要求小朋友分成两组。

  (2)要求:每组7个人,两组人数相同;每组都要有男孩和女孩。分组完成后在白线后举手示意。(幼儿自主分组。)

  (3)师:分组完成了吗?请每组的排头点一下人数。现在人数都一样多,你们两队在人数上是公平的。

  2.初步尝试凑数购物。

  (1)师:我们要玩的游戏叫“凑钱买玩具”。女孩表示2元,男孩表示1元,我们每个人身上都带有代表“钱”的代用券。

  (2)游戏规则:听到我报出“×元钱”以后,能凑出这些钱数的人站到自己组的垫子上,其他队员站回线后,全队举手示意才算确定答案;先举手且凑数正确的队才算优胜队,才能拿走商品

  3.师幼共同游戏。

  (1)教师任意出示,观察幼儿的凑数方式,指导幼儿相互检查别组情况,并针对出现的问题进行引导;依次完成玩具价格为“6元”的玩具。

  (2)对于两队凑数方法不同、但都正确的情况。

  师:现在已经出现两种正确的凑数方法了,如果哪一队还能想出第三种方法,就有权利确定下一回合出售什么商品。

  师:对于两队凑数方法、速度相同的情况。

  师:我说“变”以后,如果哪组先变化出另外一种凑数方法,就获胜。

  三、巩固提升

  1.师:现在,还剩下不少商品。接下来,我准备两件商品一起卖。

  规则是:每队站到垫子上的队员凑出的钱数要正好能买下两件商品,其他规则跟前面一样。

  (教师同时报出两个数字,要求先计算总数再凑数。第一次的要求是:两件商品的总价为9。幼儿分出胜负后,教师引导。)

  师:虽然这组已经赢了,但我要对你们两队继续提出要求:想一想有没有别的方法。

  师:如果你们两队组合起来凑数会怎么样呢?(将两块垫子合在一起,让幼儿继续游戏,尝试9的几种凑数方法。)

  师(小结):你们任何一个人凭借自己的力量都不能买走我这里的玩具,必须有同伴的帮助。请你们先和自己小组的队友拥抱一下。同时,我们后来遇到的比较大的数字,是依靠所有同伴的力量才找到这么多方法的。今天的游戏不仅需要本组队员的合作,也需要所有同伴的力量。所以也请你们和今天的对手拥抱一下。

  2.拍卖游戏

  (1)准备材料:数字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六种,每种相同的若干张;按铃;两盒人民币币,分别为5个“1元”、5个“2元”。

  (2)幼儿在桌子两边面对面而坐,中间一侧放玩具卡牌,人民币盒置于各人面前,按铃摆放在两人中间。

  (3)两人互相商量,一人拿数字骰子、一人拿物品骰子,共同发出口令将自己的骰子投到按铃两侧。

  (4)迅速观察骰子上的数字,例如,数字骰子上显示“6”、物品骰子上显示“玩具卡车”,则说明只要一方先凑出6元,就可以得到“玩具卡车”卡牌。

  (5)确定答案后迅速按下按铃。没有按铃或后按铃的一方检查对方所拿出的代币是否符合凑数要求。

  (6)检查确认后,最先按铃的一方获得一张玩具卡牌。最先获得4种不同玩具卡的为胜利方。

  四、活动延伸:

  1.将本节活动延伸至区域活动中继续开展。

  2不断更新物品调整价格,加强各活动区之间的分工与合作。

  3.逐步投放10元以上的商品,满足不同层次幼儿的需求,增加游戏的挑战性。

  活动总结

  活动开始时,教师通过环境的创设给孩子们提供了一个自主学习、自由探索的学习过程。教师没有直接把每一件物品都标上价格而是让孩子根据物品的大小、质地贴上相对应的价格标签。在钱币的运用上教师没有把10元、5元、2元、1元钱发给孩子而让幼儿自主去取,既照顾了幼儿的个体差异,又把活动的主动权交给孩子,使幼儿能够情绪愉快地参与活动。

  活动中让孩子在观察、摆放、思考、调整中不断地发现问题将抽象的数学符号生活化、游戏化。这说明教师确实做到了心中有孩子,能够根据幼儿的年龄特征将当前的教育目标与幼儿的兴趣点有机结合。此外,多种方式的凑数游戏体现了教师对个体差异的关注,引发了幼儿与材料的有效互动。尤其是两件10元以上玩具的投放,引发了新的认知冲突,促进了幼儿在原有水平上的不断进步。在活动的过程中,自然地整合了社会及语言领域的多个教育目标。

  整个活动中教师将角色游戏与幼儿的学习自然融合,使幼儿自始至终都贯穿在游戏性的操作过程中。游戏情景的创设使幼儿在操作中进一步理解了数的实际意义,感受到数学对生活的意义及趣味性。教师对数学教育的价值取向有正确地认识,不是为了学习而学习数学,而是为了生活而学习数学。

20、大班科学活动教案:认识空气教案反思

  活动目标:

  1、通过实验,让幼儿初步感知空气的存在及特性。

  2、培养幼儿探索的兴趣和能力。

  3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  6、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  7、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  活动准备:

  塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。

  活动过程:

  一、塑料袋里有什么

  1、提问:小朋友,看看老师手里拿的是什么?(教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋)

  2、师:这些东西都装在什么里面?(幼:塑料袋)

  3、出示第三个装有空气的塑料袋,提问:咦?这里面装的是什么呢?有没有东西啊?(幼儿观察、思考、自由回答)

  4、小结:对,这里面装的就是空气,那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢?对,空气就是看不见的。

  二、抓空气

  1、 师:这里的空气是老师装的,你们想不想试试?好,请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。注意安全,抓完以后赶快用手捏紧袋口,不要让空气宝宝跑掉了!好,去吧!

  2、提问:哦!你们的收获可真不小,来,说说看,你是在什么地方抓到的?(个别提问)

  3、师小结:好!把你的“魔术袋”装进口袋里。是呀!空气宝宝其实就在我们周围。来,摸摸看。(幼儿感知)空气就是看不见、摸不着的。

  三、证明空气是流动的

  1、师:但是,空气的本领还大着呢!来,试试看。跟老师这样做。(幼儿在手背上吹气)

  提问:你有什么感觉?风是从哪里来的?(幼儿思考并做出回答)

  2、师:原来我们用力吹气的时候,空气就流动了,这样就让我们感到有一阵风,凉凉的,这就是空气的本领。下面。我们再来做一个实验,用桌上的纸折一把小纸扇,折好以后扇一扇,有什么感觉?待会儿在告诉老师。好!开始吧!(幼儿动手操作)

  3、幼儿完成以后相互交流、讨论,教师个别提问。

  4、小结:对,其实空气是流动的,它形成的风可以给我们带来很多好处,在我们周围还有什么东西可以形成风的?(引导幼儿思考空气流动带来的好处)

  四、空气的重要性

  1、“我们的生活真的离不开空气,不信,我们就来试试。等一会儿说说你有什么感觉?来,一、二、三。”(幼儿嘴巴闭起来,用手捏住鼻子)

  2、呼吸空气,说出自己的感觉。个别提问。知道空气的重要性。

  3、小结:我们在任何时候都离不开空气,动物和植物也离不开它。

  4、出示两幅空气污染的图片,幼儿观察,个别提问。

  5、师:工厂里排出的废气污染空气,人们呼吸后对身体有害。所以,我们要保护空气这个好朋友,不要伤害它,让它变得更健康,我们也健康了。

  五、探索活动

  1、出示粉笔,幼儿猜猜里面有没有空气。

  2、 实验:将粉笔扔进水里,幼儿观察现象。证明粉笔里面有空气的存在。

  3、 示吸管,提问:这里面有空气吗?(幼儿动手做实验,用吸管轻轻地往水里吹气,观察现象,个别提问。使幼儿知道空气存在于一些物体中。)

  4、 幼儿了解空气在实际生活中的用途。出示皮球、游泳圈,让幼儿知道里面是有空气的。说出它们给人们带来的好处。

  六、结束活动

  1、现在我们来玩个踩气球的游戏,把里面的空气宝宝放出来吧!

  2、提醒幼儿注意安全。

  活动反思:

  一、充分突出科学本质,体现浓浓的科学味

  我们经常说科学课要有科学味,科学课要突出科学本质。那科学本质是什么?首要是实证意识了。在这节课中我有意在认识空气、魔术揭秘等活动中渗透这方面内容的教育。这节课,学生在通过科学的方法证实了自己印象中的“空气”是怎样的,学生对空气的概念从模糊到清晰,甚至从错误到正确。另外,从学生一开始对魔术产生迷惑到后来利用实验揭开其中秘密的眼神我看出了,他们已以懂得了用证据说话的道理。实证的科学意识从此在他们身上扎根。

  在这节课中,我还有注重培养学生的观察能力,因为观察能力是各项科学探究能力中最基础的。但往往观察又容易流于形式。学生在认识空气的活动中,会了先想好要求、想好怎么做再观察,同时学生在观察时也会运用眼看、耳听、手摸等感官,学生还在推测“空气为什么能让杯子外面的水进不来”的过程中边观察边思考。这些活动表现都告诉我,他们懂得观察要有目的性、观察要借用感官、借用一定的工具,他们的观察能力开始提高。

  科学课程是以科学探究为核心的,那科学探究又以科学思维的培养为核心,因此培养学生的科学思维能力是一项重要任务。这节课中,学生并没有急着开展实验,而是在老师的引导下对探究问题进行分析。学生不但学会“做中学”还在“思中学”。

  这节课时时处处都能力看到学生智慧的花朵在绽放,到处飘着浓浓的科学味。

  二、以活动产生合力,构建高效的课堂。

  在设计中,我大胆地重整了教材,运用任务驱动教学法,目的在于构建高效的课堂。学生对我安排的小魔术活动产生了极大的好奇心,并自地探究其中的奥秘,形成了学习的驱动力。在认识空气、魔术揭秘的活动中,学生通过动脑、动口、动手、动眼等多元体验学得有滋有味,积极主动,形成了内驱力。学生对课外探究活动“纸的奇遇”,也产生了浓厚兴趣,很好地延伸了探究了热情,形成了延展力。相信,学生课外的科学探究学习一定不比课堂差。这三种力在课堂中形成了合力,学生成功地构建了科学概念,有效地提高课堂效率。

  三、问题

  这节课中,由于是异地教学,对学生的了解程度还不够深,因此课堂调控方面还需要加强,也因如此,以后的教学中还应该扎扎实实地提高自身的基本功,把每一节科学课上得更好!

21、幼儿园大班科学教案:乌鸦喝水教案反思

  活动目标:

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

  3、积极参与探索活动,体验学习的乐趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  6、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  7、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  活动准备:

  同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

  活动过程:

  一、导入活动

  1、小朋友,我们都听过《乌鸦喝水》的故事,对吧。那谁来告诉我:乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流,注意语言的完整性:乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

  过渡:对呀,故事里的乌鸦真聪明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

  二、幼儿实验探索,并记录

  (一)用石子进行第一次实验

  1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子,看一看,你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

  2、猜猜我把石子放进去,乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)

  3、有的小朋友说都能喝到,有的小朋友说都不能喝到,还有的小朋友说一个能喝到,一个不能喝到,那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

  4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)

  5、四个小朋友一桌,每人拿一个瓶子,操作完把结果记录下来,拿到红水瓶的记录纸贴到这边,蓝水瓶的记录纸贴到那边上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了吗?开始行动吧。

  6、幼儿操作

  7、交流:你在什么瓶子里加了石子,发现了什么?

  8、你们都发现了:在蓝水里加了石子,水到达了水位线,而在红水里加了石子,水没能到达水位线。同样是加了石子,为什么结果不同呢?

  9、小结:原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

  过渡:那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子,和刚才是一样多的红水,我们换一种材料——沙子再来试一下,乌鸦到底能不能喝到水?

  (二)用沙子进行第二次实验

  1、我们可以借助一些工具来进行,同样也要把它记录下来,好吗?

  2、幼儿操作

  3、交流:你在红水瓶子里加了沙子,发现了什么?

  4、哇,乌鸦终于喝到了红水。咦,为什么一样多的红水,加了石子没喝到,加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)

  5、哦,我明白了:石子比较大,它们之间的缝隙也大,而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去,不跑到上面去;而沙子比较细,它们的缝隙很小,

  水不能再调皮了,只能跑到上面去了。

  三、活动结束

  1、总结:今天通过我们小朋友自己实验,知道了乌鸦能喝到水,除了与原来瓶子里水的多少有关系,还和加入的材料有一定的关系。

  2、延伸:其实这里面还有很多的秘密,譬如水的多少还和加入材料的多少有关系,我们小朋友下课后再去试一下。

  活动反思:

  《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

  在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。

  在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,就能喝到了。”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”

  学生们的办法各种各样, 孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到学生们的智慧。

  当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处:指导朗读不到位;由于时间安排欠合理,导致指导学生书写生字匆忙进行。

22、幼儿园大班科学活动教案:叶子教案反思

  活动目标:

  1、发现并比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。

  2、能按不同条件给叶子分类,了解几种特殊的叶子,感受叶子的多样性和奇特性。

  3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

  4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  6、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  7、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  活动准备:

  1、幼儿事先采集的叶子

  2、不同的叶子实物和图片

  3、分类盒、纸、笔

  4、实物投影仪

  5、盆栽含羞草、猪笼草

  活动过程:

  1、分享交流采集叶子的成果。

  (幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)

  教师:大家来相互说一说,你采集到了什么叶子,它是什么样的?

  2、比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。

  (1)教师:这些叶子一样吗?有什么不同?

  教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处,并通过实物投影仪展示比较有关叶子。

  教师小结:叶子有各种各样的,颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

  (2)教师:叶子有共同的特征吗?

  教师小结:每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

  3、给叶子分类

  (1)教师:你会给叶子分类吗,看看谁和谁一家?为什么要这样分,给他们做个标记。

  幼儿在分类盒中将叶子分类,并制作分类标记。

  (2)请幼儿讲述分类情况。

  4、了解几种特殊的叶子。

  (1)了解可以吃的叶子。

  教师:叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?

  教师(出示一些蔬菜):你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?

  (2)了解有特殊本领的叶子。

  教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片):你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。

  教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

  5、总结性谈话。

  教师:你看了那么多有趣的叶子,觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库,有许许多多的奥秘,等着我们去探索发现。

  孩子们七嘴八舌的介绍着自己的叶子,很兴奋。

  孩子们都能从自己和他人的叶子中得出叶子有各种各样的,颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样的结论。

  对于这种扩展知识,孩子是最喜欢的,他们觉得了解了很多秘密,懂得了很多。今后,我要多积累这种小知识,随时给孩子们解答。

  活动反思:

  秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节,围绕“四季畅想曲”这一主题,我们开展了丰富多采的活动, 但我认为我们年级组应该开展一个“秋天的田野”的活动。让孩子们在老师的带领下快乐地来到了田野,一起去捡落叶、拾稻穗,谈谈田野里的变化等,我想,这样的活动更能让幼儿增长许多的知识并让幼儿学会观察身边的小事。而且通过秋游的活动,小朋友们还可以收集许多美丽的落叶,让小朋友发现叶子是黄的,也有的是红的,绿的。我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展示,开了个小小落叶展示会,孩子们通过观察知道了原来叶子也有许多不同的形状和颜色,对落叶会有更深一步的印象。

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