大班科学教案扑克牌站起来

大班教案五大领域及反思 2023-01-06 14:47:02

大班科学教案扑克牌站起来

1、大班科学教案扑克牌站起来

　　幼儿园大班科学教案：扑克牌站起来

　　活动准备

　　1、扑克牌人手二十张。

　　2、记录纸、笔人手一份。

　　活动目标

　　1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

　　2、通过操作，了解简单的力学原理。

　　3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

　　活动过程

　　(一)、引出课题

　　教师：小朋友你们看这是什么呀?扑克牌是用来干什么的?今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。

　　(二)、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。

　　教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。

　　1、幼儿第一次尝试。

　　2、尝试后交流

　　(1)、你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。(请幼儿出示记录纸并进行解释和示范)。

　　(2)、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢?

　　(3)、我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?

　　(4)、有不一样的方法吗?

　　(5)、他这个方法和刚才的有什么不同?

　　3、幼儿第二次尝试

　　刚才小朋友想出了几种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。

　　4、尝试后交流

　　(1)、你觉得这几种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳?

　　(2)、为什么?

　　(三)、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

　　1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢?老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。

　　2、幼儿尝试

　　3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。

　　(1)、交流搭建的不同方法。

　　(2)、交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

　　4、集体交流

　　(1)、教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较)

　　(2)、你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。

　　(3)、你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题?

　　(四)、延伸活动：幼儿合作搭建

　　刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好?(华士国际学校幼儿部赵菊)

2、大班科学公开课教案《扑克牌排排站》含反思

【活动目标】

　　1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

　　2、通过操作，了解简单的力学原理。

　　3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

【活动准备】

　　1、扑克牌人手二十张。

　　2、记录纸、笔人手一份。

【活动过程】

　　一、引出课题。

　　教师：小朋友你们看这是什么呀?扑克牌是用来干什么的?今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。

　　二、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。

　　教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。

　　1、幼儿第一次尝试。

　　2、尝试后交流。

　　(1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。(请幼儿出示记录纸并进行解释和示范)。

　　(2)为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢?

　　(3)我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?

　　(4)有不一样的方法吗?

　　(5)他这个方法和刚才的有什么不同?

　　3、幼儿第二次尝试。

　　4、尝试后交流。

　　(1)你觉得这几种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳?

　　(2)为什么?

　　三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

　　2、幼儿尝试。

　　3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。

　　(1)交流搭建的不同方法。

　　(2)交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

　　4、集体交流。

　　(1)教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较)

　　(2)你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。

　　(3)你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题?

【延伸活动】

　　刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好?

【教学反思】

　　经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。

　　但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。

　　当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。

3、大班科学活动教案《扑克牌的站立》含反思

　　活动目标

　　1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

　　2、通过操作，了解简单的力学原理。

　　3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、扑克牌人手二十张。

　　2、记录纸、笔人手一份。

　　活动过程

　　(一)、引出课题

　　教师：小朋友你们看这是什么呀?扑克牌是用来干什么的?今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。

　　(二)、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。

　　教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。

　　1、幼儿第一次尝试。

　　2、尝试后交流

　　(1)、你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。(请幼儿出示记录纸并进行解释和示范)。

　　(2)、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢?

　　(3)、我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?

　　(4)、有不一样的方法吗?

　　(5)、他这个方法和刚才的有什么不同?

　　3、幼儿第二次尝试

　　刚才小朋友想出了种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这种方法你都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。

　　4、尝试后交流

　　(1)、你觉得这种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳?

　　(2)、为什么?

　　(三)、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

　　1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站的的更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢?老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。

　　2、幼儿尝试

　　3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。

　　(1)、交流搭建的不同方法。

　　(2)、交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

　　4、集体交流

　　(1)、教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较)

　　(2)、你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。[文.章出自快思教.案网]

　　(3)、你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题?

　　(四)、延伸活动：幼儿合作搭建

　　刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好?

　　活动反思

4、大班教案《玩扑克牌》含反思

活动目标

　　1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆探索让扑克站立的方法。

　　2、初步尝试记录实验结果。

　　3、体验合作探索的快乐。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

教学重点、难点

　　活动的重点：大胆探索让扑克站立的方法。

　　活动的难点：探索多张扑克牌合作站立起来的多种方法。

活动准备

　　1、大记录纸一张、黑板。

　　2、扑克牌若干。

　　3、照相机、电视机。

活动过程

　　一、通过变魔术的方法，引发幼儿探索的兴趣。

　　教师：我是神奇魔术师。今天，我要用扑克牌变魔术。仔细看我是怎样变的?

　　二、幼儿自主探索一张扑克牌站立的方法。

　　教师：你们想不想当魔术师呢?那我要考验考验大家。请你们用一张扑克牌来变魔术。好，魔术师们，开始吧!

　　1、幼儿第一次尝试。教师观察、鼓励。

　　2、尝试后交流、分享。

　　(1)你是用什么办法让一张扑克牌站立起来的?

　　(2)有不一样的方法吗?

　　(3)他这个方法和刚才的有什么不同?

　　3、交流后请幼儿在大记录纸上把自己的方法记录下来。

　　教师小结。

　　三、幼儿探索两张扑克牌站立的方法。

　　教师：刚才许多魔术师都很出色。现在有更难的魔术，请你们用两张扑克牌来变魔术，让它们合作站立在桌子上。魔术师要把变得好的，变得稳得把它拍下来哦。魔术师们，加油吧!

　　1、幼儿第二次尝试。教师观察、鼓励、引导。

　　2、尝试后播放照片和幼儿一起交流、分享。

　　(1)这用什么方法让两张扑克牌合作站立起来的?

　　(2)这个方法也不一样。

　　四、幼儿四人合作探索一叠扑克牌合作站立的方法。(引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳。)

　　1、教师：刚才魔术师们变出了不同的可以让两张扑克牌合作站立的方法，现在有更高的挑战。请每四个小朋友为一组，每组的魔术师们一起用一叠扑克牌变魔术，合作站立起来，看看哪组的方法多，站立的又高又稳。

　　2教师讲要求：请每组先讨论：要变什么?用什么方法?怎样才能又高、又稳?

　　3、幼儿尝试，教师分组观察、引导。

　　五、延伸活动：今天魔术师们太棒啦。让我们一起到外面用扑克牌搭建更高、更稳、更美的图案!

　　全体合作让许多扑克牌合作站立起来。(引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳、图案更美、更新。)

教学反思

5、大班教案《百变趣味扑克牌》含反思

活动目标：

　　1、能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。

　　2、在操作时体现耐心、合作、细致精神。

　　3、能够用简单的语言介绍自己的作品。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重难点：

　　能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。

活动准备：

　　扑克牌每人一副、剪刀等。扑克牌造型图片。

活动过程：

　　第一课时：

　　一、了解扑克牌

　　1、今天我们带来了什么?(牌)他们是怎么样的

　　2、现在我们要来玩一玩牌，你会怎么玩?

　　二、尝试拼搭

　　1、今天我们要换一种方法玩扑克牌，把扑克牌拼一拼、搭一搭做出许多有趣的造型(比如飞机、火车等等)，你会吗?我们一起试一试吧。

　　2、交流尝试的体验：我拼了什么?我搭了什么?

　　第二课时

　　一、方法启发

　　1、教师展示扑克牌造型的图片，上次我们一起玩了扑克牌，还拼搭出了许多有趣的图案，今天老师也带来了一些图片，看看它像什么?它是怎么做出来的?

　　2、教师演示操作的方法。

　　3、请“高手”幼儿上来表演精彩的扑克拼搭技艺。

　　二、幼儿创意

　　1、尝试老师提示的方法或者用更多的方法拼搭出扑克牌造型。

　　2、交流展

　　3、小组合作再次操作。

　　延伸：课后孩子们自由活动的时间让孩子们自主玩拼搭。

活动反思：

　　本次活动的题材来自于早期教育美术版中提到的一个操作创意“百变趣味扑克牌”，它用插接的方法把扑克牌拼接成许多有趣的造型，我觉得比较有趣。于是我便添加上了活动目标，赋予活动流程，把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之后在与邓老师的交流中，她告诉我他们班的孩子有很多都很会玩扑克牌，建议我去了解一下孩子的玩法，后来我发现孩子们还会用一种折叠的方法拼搭扑克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折叠法都吸收到该活动中，力求通过更多方法的启发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。在备课过程中，我发现一个作品的完成离不开耐心细致，一步一步的努力，这个活动不仅要锻炼孩子的创意更需要提升这种创意背后的精神即耐心、合作、细致、踏实……于是我把在操作时体现耐心、合作、细致精神作为第二目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思：

　　1、活动内容过于满、多，把本次活动定位两课时较为合适。本次活动的重点是在后面两个环节，第一、二部分如果作为课前准备，或者干脆作为第一课时去完成，这样后面两个环节能更有效的去达到活动制定的目标。

　　2、在细节处理上还必须花功夫。比如我在示范的时候，我发现让孩子看着我做完一个作品比较费时，毕竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的，所以听课老师建议我在教育准备的时候做完一个成品，这样可以示范完基本步骤后，直接出示成品，既清楚又明了。

　　3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型，玩的就是一种创意的精神，每次在教导孩子的时候，我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不来，但是创意的精神是可以学习的，创意的能力是可以练习的，比如扑克牌这个东西，我相信还可以执教一堂数学活动，比如10以内加减、组成等，还可以设计成一个艺术活动，比如欣赏各式各样的扑克牌造型，设计扑克牌造型等，甚至是音乐活动用扑克牌打节奏……换一种方法，换一个角度，创意之花无处不在。

6、大班数学课教案《扑克牌王国》含反思

　　设计意图：

　　大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小、自编加法应用题等的小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，让幼儿初步理解和掌握自编加法应用题，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

　　活动目标：

　　1.通过玩扑克牌的游戏，复习分类、排序、比大小，5以内的组成和分解。

　　2.让幼儿初步理解和掌握编加法应用题的要求，尝试根据图中事情发展的顺序和相关数量学会口编5以内加法应用题。

　　3.激发幼儿参与数学活动的兴趣，发展语言表达和逻辑思维能力，培养幼儿良好的操作习惯。

　　4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　5.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　活动准备：

　　1.经验准备：已学会5以内数的组成和分解并熟悉扑克牌的花色。

　　2.物质准备：扑克牌8副、篮子4个、课件、音乐(聪明的一休、欢喜过新年)、礼物16份、16道加法算式

　　活动过程：

　　一.情景导入，引起幼儿活动的兴趣

　　导语：老师欢迎小朋友们来到扑克牌王国。你们会用扑克牌来玩游戏吗?

　　幼儿自由用扑克牌来玩游戏。

　　二.闯关游戏，体验游戏带来的乐趣

　　导语：“新年快到了，扑克牌的国王想邀请小朋友参加盛大的舞会，不过舞会只邀请勇敢的、自信的小朋友参加，因为要经过4个闯关游戏，才能参加舞会，对自己有信心吗?”

　　(1)第一关游戏《分家家》——分类、排序

　　①按图形分类(红桃、黑桃、草花、方块);

　　②按数字排列(1到10或10到1)

　　师：想想让数字按一定的规律排列可以怎样排?

　　(2)第二关游戏《摆一摆》——复习5以内的分解组成

　　①师：“小朋友我问你：4可以分成1和几?”

　　②考考小朋友数字5会有几条分合式?

　　③幼儿操作：

　　师：两人一组，摆5以内的分解组成，看哪组小朋友摆得又多又准确，闯关游戏开始!

　　(4)最后一关游戏《我会编》——尝试自编加法应用题

　　①学习讲述加法应用题，了解应用题的结构：

　　②引导幼儿看图尝试编5以内的加法应用题;

　　③看加法算式编应用题;

　　④听老师口编应用题操作扑克牌，摆出相应的加法算式。

　　⑤与老师们互动;

　　师：小朋友刚都在学编加法应用题的本领，学会了吗?

　　玩法：每个老师手上都会有一道加法算式，请小朋友根据算式编一道加法应用题，如果成功了就会得到老师们手中的礼物，拿到礼物后我们一起来参加舞会好吗?闯关开始!

　　(5)闯关成功，一起参加扑克牌王国的舞会，随音乐跳起来。

　　活动延伸：

　　师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗?其实扑克牌还有很多好玩的游戏，可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。

　　活动反思：

　　数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

7、大班数学优质课教案《扑克牌》含反思

　　活动目标：

　　1、运用编译、破解等游戏方式，复习巩固20以内加法、相邻数。

　　2、复习10以内的合成，锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。

　　活动准备：

　　闯关指示、每位幼儿1-10两套扑克牌，铅笔，纸条。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　教师欢迎小朋友来到扑克牌王国，扑克牌王国今天将要举行盛大的舞会。"出自:屈;老.师教案网"邀请我们小朋友一起去参加。那你们知不知道扑克牌家族都有谁呢?

　　二、基本部分

　　(一)教师引导幼儿闯第一关

　　1、教师讲述闯关条例，引导幼儿闯关。

　　2、请你来破解开起扑克牌王国的大门密码，密码第一位是7和9的相邻数，密码的第二位是4+2的得数，第三位密码是4和6的相邻数，第四位密码是3+2+4的得数，请你读出密码是多少?

　　3、我们看看密码到底是多少?

　　4、教师幼儿一起验证密码的对错。

　　(二)教师引导幼儿闯第二关

　　1、请你用扑克牌很快的摆出以下数字，14、26、35、48、59。

　　2、幼儿摆牌，教师巡回知道

　　3、提问幼儿是怎样摆牌的?

　　4、提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。

　　(三)教师引导幼儿闯第三关

　　1、请小朋友用两张牌摆出18

　　2、请小朋友用三张牌摆出18

　　3、请小朋友用四张牌摆出18

　　4、请小朋友用五张牌摆出18

　　三、结束部分：一起参加扑克牌王国的舞会，随音乐跳起舞来。

　　活动反思：

8、大班数学教案《有趣的扑克牌》含反思

活动目标：

　　1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。

　　2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。

　　3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

　　经验准备：

　　小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验

　　物质准备：

　　两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓

活动过程：

　　一、介绍好玩的扑克牌

　　出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。

　　分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。

　　二、游戏：大牌管小牌

　　1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则

　　2、游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。

　　3、分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序

　　三、给四种花色的扑克牌分类和排序

　　1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。

　　2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起

　　玩一个按花色接龙的游戏。

　　3、教师讲解规则，幼儿游戏。

　　分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。

　　四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。

　　幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。

　　分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。

活动延伸：

　　1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏

　　2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。

活动反思：

9、大班游戏活动教案《有趣的扑克牌》含反思

【活动思路】

　　幼儿非常喜欢玩扑克牌，这种材料又简单易取。而且幼儿对扑克牌百玩不厌，于是我设计了本节课，把数学教育融入其中，通过玩游戏，能使幼儿掌握初步的数学知识，发展幼儿智力，培养幼儿学习数学的兴趣。

【活动目的】

　　1、培养幼儿按特征分类的能力

　　2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

【活动玩法】

　　两人各拿牌若干，数量尽量相同，若按数字分类，则分别把1—10分开放。若按花色分类，则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分的又快又对者为胜。

【活动规则】

　　两人的牌单独放，以备检查对错。

【活动反思】

10、大班优质数学教案《有趣的扑克牌》含反思

　　【活动目标】

　　1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类

　　2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性

　　3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力

　　4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣

　　【活动重点】

　　通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类

　　【活动难点】

　　根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识

　　【活动过程】

　　一、认识扑克牌

　　1、引入活动

　　(1)小朋友，看，这是什么?(扑克牌)

　　(2)老师给你们每组发了一副扑克牌(除J、Q、K)，请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律?(引导幼儿自主探索，发现规律)

　　(3)教师可适时引导：扑克牌上有什么?(数字)都是些几啊?那除了数字，还有什么颜色呢?(红色、黑色)相同的颜色，图案一样吗?(梅花、方块、红桃、黑桃)

　　小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

　　2、分类游戏

　　(1)教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗?

　　(2)请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类

　　(3)幼儿操作

　　(4)请幼儿说一说：你是怎么分的?为什么这样分?(鼓励幼儿想出不同的分法)

　　二、扑克牌接龙(小组合作游戏)

　　1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙

　　2、建议：(1)按两种颜色(2)按四种图案(3)按从小到大的顺序排列(4)按单双数(5)以小组合作的形式

　　3、幼儿操作，教师巡回指导

　　4、小组代表介绍接龙规律

　　三、扑克猜数(两人合作游戏)

　　1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗?

　　2、介绍游戏规则：

　　一名幼儿手拿"1-10"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌

　　3、教师示范，幼儿共同寻找方法

　　4、幼儿操作，轮流游戏

　　【活动延伸】

　　游戏《扑克站起来》

　　教师：扑克牌还有很多玩法，还可以神奇的站起来呢!请小朋友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗?

　　活动反思：

11、大班数学公开课教案《好玩的扑克牌》含反思

设计意图：

　　大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小等小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

活动目标：

　　1、感受数学操作活动带来的快乐，体验游戏的乐趣。

　　2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

　　3、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类和排序。

　　4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动重点难点：

　　1、重点：通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类和排序。

　　2、难点：通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

活动准备：

　　扑克牌若干副，PPT图片、音乐等。

活动过程:

　　一、认识扑克牌，和孩子们一起熟悉各种花色和形状等。

　　1、看PPT图片，引入活动。

　　(1)小朋友，今天老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过魔术节目，我们一起来看看他在干什么?(玩扑克牌)

　　(2)扑克牌上有些什么呢?(数字)那除了数字，还有什么呢?(图案)它们的颜色一样吗?(不一样)都有些什么颜色?(红色、黑色)

　　2、教师出示一副扑克牌和孩子们共同认识。师：扑克牌上都是些数字几呢?又有些什么图案呢?(梅花、方块、红桃、黑桃)

　　小结：每副扑克牌都是有顺序的，除J、Q、K，都是按数字1-10来排列，每副扑克牌都有两种颜色和四种图案。

　　二、魔术游戏：猜猜少了那个教师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家一起玩个魔术游戏，你们想玩吗?

　　1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，教师说出抽掉的牌。

　　2、教师准备5张牌(1-5)和(6-10)，请幼儿任意抽取，教师观察牌面后说出答案。

　　3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。

　　4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。

　　5、教师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取，猜猜抽掉的是什么。

　　三、分类游戏教师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的游戏，想不想玩?(想)

　　1、按颜色分：老师给你们每桌准备了一些牌，请你们一桌的小朋友一起把牌分到2个盘子里。想一想怎样分?

　　2、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的?为什么这样分?(鼓励幼儿想出不同的分法)

　　3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎样分呢?大家想一想。

　　4、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的?为什么这样分?

　　四、排序游戏

　　1、我发现我们大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的颜色分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办?

　　2、看，我这里有一张底版，底版上有什么?有什么用?(起点)

　　3、幼儿进行操作。

　　4、交流：谁来说说你是怎样排的?(有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。)

　　5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1-10.小结：每副扑克牌上都有四种图案，每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

活动延伸:

　　师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗?其实扑克牌还有很多好玩的游戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。

活动反思：

　　本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的经验，引导幼儿相互学习，并以游戏的形式进行，使幼儿在扑克游戏中提高学习的兴趣及增长相关的数学知识，幼儿始终处于轻松愉快的气氛中，教学效果比较好。

12、大班数学游戏活动教案《扑克牌王国》含反思

【活动目标】

　　1、运用编译、破解等游戏方式，复习巩固20以内加法、相邻数。

　　2、复习10以内的合成，锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。

　　3、初步了解个和十，知道十个1是10。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

【活动准备】

　　闯关指示、每位幼儿1-10两套扑克牌，铅笔，纸条。

【活动过程】

　　一、开始部分。

　　教师欢迎小朋友来到扑克牌王国，扑克牌王国今天将要举行盛大的舞会。邀请小朋友们一起去参加。那小朋友知不知道扑克牌家族都有谁呢?

　　二、基本部分。

　　(一)教师引导幼儿闯第一关。

　　1、教师讲述闯关条例，引导幼儿闯关。

　　3、我们看看密码到底是多少?

　　4、教师幼儿一起验证密码的对错。

　　(二)教师引导幼儿闯第二关。

　　1、请你用扑克牌很快的摆出以下数字，14、26、35、48、59。

　　2、幼儿摆牌，教师巡回知道。

　　3、提问幼儿是怎样摆牌的?

　　4、提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。

　　(三)教师引导幼儿闯第三关。

　　1、请小朋友们用两张牌摆出20。

　　2、请小朋友们用三张牌摆出20。

　　3、请小朋友们用四张牌摆出20。

　　4、请小朋友们用五张牌摆出20。

　　【活动结束】

　　一起来参加扑克牌王国的舞会，随着音乐来跳舞吧!

反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

13、幼儿园活动《扑克牌找家》大班数学教案理解生活中的单双数反思

　　活动目标：

　　1.知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数，理解单双数的概念。

　　2.能从身边事物中发现单双数。

　　3.对单双数感兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　4.让幼儿学习简单的数学题目。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：扑克牌卡片、糖果、圆卡片、小纸箱、1-10数字卡

　　活动过程：

　　1.活动导入。

　　(1)大象开了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片来换，两张卡片就换一颗糖，请小朋友看看你有几张卡片，能换几颗糖?

　　请幼儿先数一数自己有几张卡片，然后自由的换糖果。在换购游戏中体验、感知单双数。

　　(2)师：你有几张卡片?换了几颗糖?还有卡片多吗?

　　小结：1.3.5.7.9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2.4.6.8.10这样两个两个的数，最后都能凑成2个2个的数叫双数。

　　(3)出示1——10的扑克牌卡片，让幼儿判断其单、双数。

　　2.初步感知单双数

　　(1)两两结对：幼儿取卡黏贴在身上，取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做朋友，取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数，双数与双数，幼儿两两结对在音乐声中走秀表演，音乐停止，教师检查幼儿是否找到自己的单、双数朋友。

　　(2)击鼓取数：

　　游戏规则：幼儿伴随铃鼓声传递小箱子，当铃鼓声停止时，箱子在谁的手上谁就从箱里摸出一张数字卡，大声地报出什么数字、是双数还是单数。

　　活动延伸

　　找找生活中的单双数。

　　活动反思

　　1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的'数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

14、大班科学活动优秀教案：《好玩的扑克》反思

　　目标

　　1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。

　　2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。

　　3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备

　　1、牌人手二十张;大记录表一张;小记录本、记号笔人手一份。

　　2、不同形状的卡纸若干;红、黄、蓝、绿的牌子各四个;金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。

　　活动过程

　　一、自由玩扑克牌，探索扑克牌的各种玩法。

　　1、提出活动内容，强调探索规则：

　　师：瞧，老师手上是什么?(扑克牌)今天我们就要用扑克牌玩游戏。玩扑克牌游戏时要遵守下面几条规则：

　　(1)可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。

　　(2)保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。

　　(3)听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。

　　2、幼儿自由探索扑克的玩法。

　　3、幼儿交流分享玩法。

　　4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。

　　师：请小朋友说说你们是用什么方法玩扑克的。

　　(教师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。)

　　二、自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。

　　1、提出探索的问题，强调探索规则：

　　师：刚才我们总结出很多玩扑克的方法，现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”，挑战的要求是

　　(1)把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。

　　(2)一种方法记录一格。

　　(3)听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。

　　2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。

　　3、幼儿分享交流自己的方法。(幼儿出示自己的小记录本，边讲述边示范扑克牌站立的方法。)

　　(1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的?

　　(2)有不一样的方法吗?

　　(3)为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上?

　　(4)哪一种方法站得最稳?

　　4、教师小结。

　　师：原来让扑克牌站立的方法有怎么多，从小朋友记录的方法中我们发现——两张互相依靠，竖立成三角形摆放在桌上，当两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。

　　三、合作探索“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。

　　1、提出探索任务。

　　师：我们现在又有一个新的挑战任务，就是“用扑克牌搭建得又高又稳”。

　　2、出示图文结合的比赛规则图，引导幼儿认读，明确游戏规则：

　　(1)四人一队，分成：红队、黄队、蓝队、绿队。

　　(2)提供不同形状的卡纸作为辅助工具，可以使用，也可以不用。

　　(3)时间：五分钟。

　　(4)最高最稳的获得金牌。

　　2、幼儿自由组合探索出“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。

　　3、幼儿交流成功与失败的经验。

　　4、教师小结：底层的扑克牌应该两张一组竖立在桌上，要摆放的多而稳，根据自己选择的卡片图形搭建，越往上扑克牌要越少，这样才能搭得又高又稳。

　　4、教师给搭得最高的一组颁发金奖，其他小组分别颁发银奖、铜奖。

　　活动延伸

　　1、将扑克牌投放到区域中，不借助辅助材料，鼓励幼儿自由探索出更多“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。

　　2、鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用扑克牌探索出各种有趣的玩法。

　　活动反思：

　　大班幼儿的创造性思维正处于培养与发展的第一个关键期，科学探索活动是达到此目标的最佳集中教育活动，孩子在这个活动中综合运用了探索、记录、交流、自我调整等方式，从多角度多层面感受了力与平衡之间的关系。在活动设计的最后一个环节中，用大班幼儿最兴趣的竞赛方式，激发幼儿将之前获得的体验和经验大胆地运用和表现出来，这样又为孩子们搭建了一个建构和运用经验的平台，让他们能在经验和能力之间建立起新的联结，对于个人的能力锻炼与合作能力的培养起到了很大的促进发展作业。

15、大班科学活动教案《小纸片站起来》

　　活动目标

　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

　　3、培养同伴间的合作能力。

　　活动准备

　　幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

　　活动过程

　　一、故事导入(幻灯片出示)

　　1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

　　二、幼儿讨论

　　1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

　　2、幼儿自由讨论

　　3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

　　三、幼儿自主探索活动

　　1、幼儿第一次探索

　　(1)幼儿操作，教师指导。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼儿第二次探索

　　(1)再次投放材料--剪刀和胶水

　　师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)

　　(2)分享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)

　　3、幼儿第三次探索

　　(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼儿讨论。

　　(3)教师提出问题，幼儿操作。

　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

　　师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?(banzhuren.cn)这样小纸片又扁扁的了。

　　小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

　　5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

　　(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)

　　四、小结：

　　小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

　　(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)

16、大班优秀科学教案《让筷子站起来》

【活动目标】

　　1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。

　　2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

　　3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

【活动准备】

　　1、一次性筷子若干、台布5块。

　　2、统计表5张。

【活动过程】

　　一、自由玩筷子

　　1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。

　　(幼儿自由玩筷子，教师参与)

　　2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法?(幼儿讲述)

　　二、想办法把筷子竖起来，并记录(统计表附后)

　　1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗?(幼儿自由讨论)

　　那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

　　2、幼儿尝试、操作，并记录。

　　3、分组汇报。

　　导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?

　　三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。

　　1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。

　　师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

　　2、幼儿操作，教师参与。

　　四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。

　　1、展示五组记录表，(教案出自：快思教案网)幼儿分组汇报。

　　2、小结，引出其生活用途。

17、大班科学教案《小纸片站起来》含反思

活动目标

　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

　　3、培养同伴间的合作能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

　　幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程

　　一、故事导入(幻灯片出示)

　　1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

　　幼儿讨论

　　1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

　　2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

　　三、幼儿自主探索活动

　　1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作，教师指导。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)(2)分享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)

　　3、幼儿第三次探索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼儿讨论。

　　(3)教师提出问题，幼儿操作。

　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

小结：

教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

18、大班下学期科学教案《站起来》含反思

　　设计意图：

　　一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。

　　这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导人，丰富幼儿的体验。第二环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，寻找生活中“站起来"的物体，将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。

　　目标：

　　1.尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。

　　2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

　　3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　准备：

　　1.媒体准备：游戏音乐mp3。

　　2.经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。

　　3.材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。

　　过程：

　　一、游戏：站起来

　　师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。

　　(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)

　　师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!

　　(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)

　　二、尝试使物体“站起来”

　　(一)操作与交流

　　1.简单认识材料。

　　师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。

　　指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。

　　2.探索让各种材料“站起来”的方法。

　　师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。

　　指导要点：(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后，鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。

　　3.交流与小结。

　　师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?

　　指导要点：根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：

　　幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。

　　师：原来有的物体是可以自己独自站立的。

　　幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。

　　师：一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙，互相一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?

　　幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。

　　师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。

　　幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，(教案出自：快思老师教案网)像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。

　　师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。

　　师(小结)：有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。

　　(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。)

　　(二)送物体回家

　　师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第三个家。

　　师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!

　　(析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)

　　三、发现生活中“站起来”的物体

　　师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。

　　幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。

　　幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。

　　师(小结)：其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。

　　(析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进行观察比较，从而发现“站起来”的方法在生活中的广泛运用，使源于生活的教学最终又服务于生活。)

　　活动反思

　　本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

　　第一次探索中，我刻意介绍了辅助工具，但我感觉介绍得有点多，反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。

　　第二次探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

　　第三次探索中，我以魔术方式出示了楼房，孩子们都很激动，也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸，孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的，我想如果我做的模型能再丰富一些，孩子们一定可以做出更多更好的模型。

19、大班优质科学教案《纸站起来了》含反思

　　一、活动内容：科学：纸站起来了

　　二、活动目标：

　　1.通过幼儿自主探索，大胆寻找让纸站立与叠高的方法。

　　2.通过操作，了解简单的力学原理。

　　3.主动参与讨论，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.培养探索自然的兴趣。

　　三、活动准备：

　　PPT图片、数量多的纸相机、记号笔

　　四、活动过程：

　　(一)出示PPT，引起幼儿的兴趣。

　　师：有一个人我不知道小朋友认不认识，今天我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗?

　　出示刘谦的图片，这是谁呀?(刘谦)你知道他最大的本领是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害，变成一个出色的魔术师吗?(想)老师也想。要不今天我们也来变一变魔术，好吗?(好)那我们就一起开始吧。

　　(二)引入情境，激发幼儿的兴趣。

　　出示一张白纸，"今天我们就来变一变关于纸的魔术。"让幼儿观察白纸，说出白纸的一个特点--软，立不起来，好象没力气一样的。"软软的纸站得起来吗?(站不起来的)那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗?"

　　1.幼儿第一次尝试。

　　2.尝试后交流，教师记录幼儿将纸站立的方法。

　　提问：

　　①你是用什么办法让纸站立在桌子上的。(请幼儿进行解释和示范)。

　　②为什么这个方法能让纸站在桌子上呢?

　　③我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?

　　④有不一样的方法吗?

　　⑤他这个方法和刚才的有什么不同?

　　3.幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。

　　4.尝试后交流

　　①你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳?

　　②为什么?

　　(三)引导幼儿综合利用刚才的办法，将纸搭建的更高。

　　1.教师：刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了很多彩色的纸，干什么呢?老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是神奇的魔术师，房子搭得又高又稳。

　　2.幼儿尝试3.交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

　　(1)教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来)

　　(2)你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的办法。

　　(3)你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题?

　　(四)延伸活动：幼儿合作搭建刚才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好?

　　活动反思：

　　中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

20、大班优秀科学教案《蛋宝宝站起来》含反思

活动目标：

　　1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。

　　2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。

　　3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

　　1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。

　　2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。

　　3、《运动员进行曲》音乐。

活动过程：

　　一、蛋宝宝想要站起来。

　　1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。

　　2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗?

　　幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。

　　二、我帮蛋宝宝站起来。

　　1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。

　　2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的?

　　3、为什么蛋宝宝不容易站起来?

　　引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。

　　三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。

　　(一)

　　1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢?

　　2、幼儿进行操作，鼓励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。活动记录表

　　所用材料

　　√或×

　　3、组织幼儿进行交流，分享各自的好办法。

　　(二)、二次操作：

　　1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳?

　　2、幼儿继续探索发现，并做好记录。

　　3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。

　　四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。

教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

21、大班科学优秀教案《小纸片站起来》含反思

　　活动目标

　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备

　　幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

　　活动过程

　　一、故事导入(幻灯片出示)

　　1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

　　二、幼儿讨论

　　1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

　　2、幼儿自由讨论

　　3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

　　三、幼儿自主探索活动

　　1、幼儿第一次探索

　　(1)幼儿操作，教师指导。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼儿第二次探索

　　(1)再次投放材料--剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)

　　3、幼儿第三次探索

　　(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼儿讨论。

　　(3)教师提出问题，幼儿操作。

　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的?"屈,老师.教,案,网"他们现在变成了什么形状?

　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

　　5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

　　教学反思：

22、教案幼儿园大班科学《纸宝宝站起来了》反思

　　活动目标

　　1.能用折、卷等方法，让纸独立站起来。

　　2.尝试发现让纸站得更牢固的方法，并愿意表达自己的发现。

　　3.在反复操作中体验成功的快乐。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　重点：通过探索尝试，让纸站起来。

　　难点：在操作中，发现让纸站得牢固的方法。

　　解决策略：通过探索操作，大胆表达自己的发现。

　　活动准备

　　1.绘画纸若干。

　　2.积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、实物展示台。

　　活动过程

　　一、设置问题情境，引出让“纸宝宝站起来”的话题

　　1.出示书和纸。

　　2.猜想：你们觉得纸能站起来吗? 二、幼儿第一次实验

　　1.幼儿操作，教师巡回观察幼儿操作情况。

　　2.请个别幼儿向同伴介绍自己的方法。

　　3.幼儿再次操作，寻找出站得最稳的方法。

　　小结：纸宝宝说：你们很棒，大家通过折、卷等方法，改变了我原来的样子，使我站了起来，特别的开心。

　　三、再次设置问题情境，引导幼儿探索

　　1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。教师：站起来的纸上能摆放积木吗?

　　2.幼儿尝试，教师观察。

　　3.教师将幼儿操作的结果投放在电脑上，幼儿表达自己操作的过程。

　　小结：你们想到了用自己的方法帮助了纸宝宝，原来它也可以像书那样支撑起积木。

　　四、幼儿探索，寻找稳固的方法

　　1.幼儿操作。

　　2.表达自己的操作结果与发现。

　　教师：你在操作时用了什么方法?放了几块积木?

　　小结：原来纸折或卷的层数越多，支撑的积木就越多，而且要找到纸和积木的支撑点，这样才能摆放更多的积木，让纸站的更牢固。五、幼儿分组探索，寻找稳固的方法。

　　1.小组操作。

　　2.小组代表介绍自己组的操作结果与发现。六、总结

　　教师：今天我们通过探索，一张薄薄的纸可以站起来，而且它的上面可以承受一定的重量，还有各种其它的纸放在科学角中，他们能不能站起来撑起积木，你们再来试试。

　　本次活动是我执教的一次公开课，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间,

　　活动反思

　　让他们发自内心地去探索、发现让纸站起来，且站的牢固的方法，并将探索到的发现和结果记录下来并转化为语言表达出来,与同伴一起分享。

　　活动设计层次清楚，由易到难，层层递进。充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

　　从开始探索怎么让纸站起来，孩子们感到很惊讶，认为薄薄的一张纸不可能站起来的，经过探索，有孩子尝试将纸对折后发现纸真的站了起来，其余孩子纷纷效仿，在探索中，他们发现折纸的方法不同也能让纸站起来，于是，我便请孩子们再次探索让纸站起来的方法有哪些，并把每次的探索结果记录下来，孩子们都沉浸在“发现”中，收到的效果较好。探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

　　第三次探索中，引导孩子探索纸怎么站的更稳?借用了积木的压力和支撑点的原理进一步探索那种方法可以支撑更多的积木?通过观察和孩子们自己的探索与记录，孩子们知道了这些普通的折、卷等方法支撑更多的积木，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们折出的纸可以支撑很多的积木，也大大出乎我的意料。他们的记录很多是我没有想到的，我想如果我提供的探索材料能再丰富一些，孩子们一定可以探索更多的结果。

23、大班科学详案教案《让彩棒站起来》含反思

　　活动背景：

　　最近，我班新添置了一些游戏棒，彩色的木棒一下子就引起了孩子们极大的兴趣。幼儿在玩的过程中不断创新，除了游戏棒传统的玩法以外，他们还玩出了拼图、叠高、搭建等新玩法。一次，我发现班上一个叫崔雨轩的小男孩正试着把一根木棒竖起来，因为游戏棒比较细，他尝试了许多次都没有成功，但他的行为却启发了我，让我萌生了设计一堂科学探索活动《让彩棒站起来》的念头。

　　以一个成人的知识与经验来说，崔雨轩小朋友想把一根这么细的木棒竖立起来的话，显然是很困难的，但是用三根同样的棒子尝试“三角撑”，木棒的却是可以竖立起来的。而且“三角撑”在我们的日常生活中使用非常广泛，比晾衣架，麦克风架、房屋建造时的楼梯，农民种植蔬菜时搭的架子，固定新种植的高大树木都要用到它，甚至现在最先进的登山鞋都用到了“三角撑”。当然幼儿没有必要去弄清“三角撑”的原理，因为这太深奥了，它包含了几何、物理等多方面的内容，大人尚不一定完全能弄清楚，何况是五、六岁的孩子呢?因此，把我设计意图放在了激发幼儿探索科学现象这一点上，使他们在探索过程中不断发现问题，解决问题，同时初步了解“三角撑”在我们周围生活中的用途。

　　大班科学活动《棒子竖起来得秘密》就这样产生了，在实践中，为了减轻幼儿操作上的难度，提高幼儿的成功率，我在桌上摊放了台布，并且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了原来的游戏棒，效果还算比较好。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起木棒。

　　2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

　　3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动准备：

　　1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、台布5块

　　2、统计表5张

　　活动过程：

　　一：自由玩棒

　　1、导语：今天我们一起来玩彩棒，看谁玩的方法多，方法好。 (幼儿自由玩棒，教师参与)

　　2、提问：刚才你是怎样玩棒的，用了哪些方法?(幼儿讲述)

　　二、想办法竖棒，并记录(统计表附后)

　　1、导语：小朋友玩棒的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，彩棒能够站起来吗?(幼儿自由讨论)

　　那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

　　2、幼儿尝试、操作，并记录

　　3、分组汇报导语：你们让彩棒站起来了吗?;文.章出自屈,老师教.案网]用了几根彩棒?

　　三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起彩棒。

　　1、教师启发幼儿用三根彩棒互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把彩棒竖起来。

　　导语：请你们试着用三根棒架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

　　2、幼儿操作，教师参与。

　　四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。

　　1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。

　　2、小结，引出其生活用途

　　导语：小朋友真棒，不用任何东西帮助，就让彩棒站起来了，工人叔叔把这种方法叫做“三角撑”。这种方法在我们的生活中用到的地方可多啦，比如麦克风、照相机的架子，晾衣架，农民伯伯种蔬菜时搭的架子，新种的高大的树木要用“三脚撑”的方法帮它巩固，就是在盖高楼的时候也要用到这种方法。

　　五、活动延伸：

　　1、继续探索、尝试各种让彩棒站起来的方法。

　　2、寻找、发现生活中的“三角撑”。

　　活动反思：

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

24、大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思

　　活动分析：

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与"让物体站起来"这一主题息息相关。此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。

　　活动目标：

　　1.在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

　　2.能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。

　　3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动准备：

　　1.知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。

　　2.物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来

　　1.启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。

　　(1)猜测。

　　你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。

　　请你来试一试，你猜得对不对。

　　2.引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1.让竹签站起来，并掌握记录的方法。

　　(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。

　　怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作实验。

　　请你试一试，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流实验结果，讨论记录方法。

　　你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)

　　2.丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。

　　教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。。教案来.自:屈;老师教.案网，鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。

　　3.通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。

　　操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。

　　三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录

　　1.幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。

　　现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。

　　2.各组负责记录的小朋友进行集体交流。

　　四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)

　　五、延伸活动

　　1.将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。

　　2.家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。

　　活动反思：

　　在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

25、大班科学详案教案《纸宝宝站起来了》含反思

　　活动背景

　　纸是在日常生活中常见的一种物品，幼儿平时都接触过，也比较熟悉和喜欢，便幼儿对纸的认识仅仅是一些感性的经验，扁扁的绝版如何通过幼儿的帮助站起来，如何通过幼儿的帮助变成漂亮的模型……针对这一情况我设计了这节教育活动，目的是让幼儿在玩的过程中体会帮助别人的快乐，也为幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间以激发幼儿对纸探索的欲望。

　　活动目标

　　1、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发幼儿对纸探索的欲望。

　　2、发展幼儿动手操作能力，反复实践能力和语言表达能力。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动重难点

　　幼儿能自主的探索出纸宝宝站立的方法。

　　活动准备

　　1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅助工具。

　　2、展台一个、纸制楼房模型一个。

　　活动过程

　　1、故事导入：出示纸宝宝不高兴的表情，告诉小朋友纸宝宝是因为自己不能站起来，所以不高兴，请小朋友帮助它站起来。