幼儿园创新智慧游戏谁能代替它
1、幼儿园创新智慧游戏谁能代替它
幼儿园创新智慧游戏：谁能代替它
作者：李秀玲 来源：寿光市文家街道西文幼儿园
[活动目标]
1、培养幼儿细致的观察能力，感受“代替”的重要作用。
2、养成遇事动脑思考，灵活应变的思维品质。
[活动准备]
磁带，小铁桶、皮球、盒子、书本等若干;投影仪
[活动过程]
1、谈话：宝贝们，今天天气这么好，我们一起去郊游吧。放音乐《郊游》师幼一起做律动进活动室。
2、郊游时捡到一个小铁桶，谈话：咦，这是什么呀?是用来干什么的?(装油漆的)噢，原来是人们用完油漆后剩下的，那你们想一想，我们可以用这个小桶做什么呢?(当水桶、板凳、垃圾桶、鱼缸等)让幼儿自由想象发言，教师小结。
3、谈话：小朋友们可真聪明能想出这么多好方法，对了，刚才我听说开心班的小朋友在郊游时也遇到了几个难题，不如我们先去帮一帮他们吧?
出示图片
(1)郊游时捡到了很多柴火， 把它们分成两堆，可是只有一根绳子，想把绳子分成两段，可是没带刀子，怎样把绳子割成两段呢?(用瓦片、玻璃片、砖头等)
(2)有了柴火，饭一会就做好了，可是又遇到新的难题了：没有筷子，怎么吃面条呢?(竹签，树枝等)
(3)吃完饭了，搭个帐篷休息一会儿吧，困难又来了：没有锤子，怎样钉钉子呢?(让幼儿仔细观察，多动脑，发挥想象，多想办法。)
4、刚才我们帮了开心班的小朋友，他们可高兴了，还说谢谢你们呢，你们高兴吗?走，我们接着去郊游吧。听音乐，做律动继续去郊游。
5，音乐止，问：孩子们，你们累吗?休息一会吧?可是没有板凳怎么办呢?找个东西来代替它吧?让幼儿自己在活动室找东西代替。
6、交谈：你用什么代替了板凳?
7、孩子们，休息好了，我们接着去玩吧，出活动室，结束。
2、大班教案《谁能代替它》
[活动目标]
1、培养幼儿细致的观察能力，感受“代替”的重要作用。
2、养成遇事动脑思考，灵活应变的思维品质。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
[活动准备]
磁带，小铁桶、皮球、盒子、书本等若干;投影仪
[活动过程]
1、谈话：宝贝们，今天天气这么好，我们一起去郊游吧。放音乐《郊游》师幼一起做律动进活动室。
2、郊游时捡到一个小铁桶，谈话：咦，这是什么呀?是用来干什么的?(装油漆的)噢，原来是人们用完油漆后剩下的，那你们想一想，我们可以用这个小桶做什么呢?(当水桶、板凳、垃圾桶、鱼缸等)让幼儿自由想象发言，教师小结。
3、谈话：小朋友们可真聪明能想出这么多好方法，对了，刚才我听说开心班的小朋友在郊游时也遇到了几个难题，不如我们先去帮一帮他们吧?
出示图片
(1)郊游时捡到了很多柴火， 把它们分成两堆，可是只有一根绳子，想把绳子分成两段，可是没带刀子，怎样把绳子割成两段呢?(用瓦片、玻璃片、砖头等)
(2)有了柴火，饭一会就做好了，可是又遇到新的难题了：没有筷子，怎么吃面条呢?(竹签，树枝等)
(3)吃完饭了，搭个帐篷休息一会儿吧，困难又来了：没有锤子，怎样钉钉子呢?(让幼儿仔细观察，多动脑，发挥想象，多想办法。)
4、刚才我们帮了开心班的小朋友，他们可高兴了，还说谢谢你们呢，你们高兴吗?走，我们接着去郊游吧。听音乐，做律动继续去郊游。
5，音乐止，问：孩子们，你们累吗?休息一会吧?可是没有板凳怎么办呢?找个东西来代替它吧?让幼儿自己在活动室找东西代替。
6、交谈：你用什么代替了板凳?
7、孩子们，休息好了，我们接着去玩吧，出活动室，结束。
3、幼儿园小班创新游戏《好玩的球》教案反思
活动目标：
1、通过创新培养幼儿的想象力和发散思维能力，使幼儿了解球的多种玩法。
2、培养幼儿对球产生浓厚兴趣和体验一起玩球的快乐。
3、发展幼儿的动手能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
7、学习游戏的玩法及规则。
活动准备：
1、 《快乐转转转》、《健康歌》磁带、塑料球(每人一个)
2、 筐子4个、小棍子2个、绳子1个、呼啦圈4个、手巾、报纸、塑料袋、纸杯、易拉罐、酸奶瓶、(若干份)
3.一盆水、不同种类的球
活动重点难点：
活动重点：
主要培养幼儿的想象力和发展思维的能力，并且使幼儿知道球有多种玩法。
活动难点：
主要培养幼儿的协调能力和大胆创新的思维能力。
活动过程：
一、开始部分：
老师放《快乐转转转》歌曲，小朋友们来和老师一起做运动。
二、基本部分：
1、小朋友们做运动很累了吧请你们坐在小椅子上休息一下2、今天，老师给小朋友准备了一份礼物，小朋友看一看是什么?(出示塑料球)3、小朋友想玩吗?(想)在玩球之前，老师有一个要求(小朋友要说一说你是怎样来玩塑料球的?)
相信你们一定会是最棒的!
4、小朋友讨论后，请你把球的玩法告诉你身边的小朋友们。
5、小朋友说的真是太棒了，想不想自己拿着球亲自体验一下一起玩球的乐趣，顺便小朋友们了解一下球有多种玩法。
看老师这里给小朋友准备了这么多好东西。请小朋友拿着球轻轻走到老师这里。今天，你们就用这些材料来跟球玩一玩。看一看谁能把这些材料都用上，看看谁的玩法最多。
6、老师边放音乐《健康歌》，小朋友可以自由选择喜欢的材料来玩球。(一定要注意安全，玩过的材料，要放回原处)7、在玩球的过程中老师问一问小朋友玩球的多种玩法。(小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的等)。音乐停止，现在呢?请小朋友赶快把你手中的材料放回原处，看哪个小朋友放得最快。
8、老师总结：小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的、有的用呼啦圈套球的等。小朋友真是太聪明了，都能想到这么多方法来玩球。真是既锻炼了身体也培养了小朋友的想象力和发展思维的能力。
9、老师发现了一个问题，有的材料还在静静地躺着。哪个小朋友能大胆的去试一试，看看球还能怎样玩。(请个别小朋友试一试，并用"嘿嘿、你真棒，下次一定比你强"的话，鼓励他们要大胆想象球的多种玩法)。
你们是不是累了，为了鼓励你们，老师给你们准备了神秘的礼物。请小朋友用最快的速度跑到老师这里。老师出示不同种类的球。
请小朋友说一说里面有什么内容，并说一说你还见过什么样的球。
三、结束部分：
请小朋友自由选择喜欢的小球，到户外和小朋友一起玩一玩、说一说小球的多种玩法。
【活动反思】
通过这节活动《好玩的球》，幼儿们都能体验到一起玩球的乐趣。。在开始部分幼儿们做运动的过程中，幼儿们兴趣都很高。尤其个别年龄较小的幼儿，都能兴趣非常高。
在选择喜欢的材料来玩球时，幼儿们积极性非常高。但各别幼儿小朋友，由于性格内向、接受能力差，所以不能自己去选择材料，需要老师的帮助，老师需要加强练习这方面的知识，争取面向全体，要使每个幼儿都能全面发展。
4、幼儿园小班体育游戏教学设计《谁躲起来了》反思
活动说明：
这是一节游戏活动课，小朋友对这节课的兴趣很大，都很喜欢玩，因为根据这个年龄段的幼儿都特别人喜欢玩，这节课分三个游戏。
活动目标：
1.能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识。
2.能正确说出部分同伴的姓名。
3.在教师语言提示下说出个别同伴姓名。
4.学说短句：“×××躲起来了!”
5.乐意参加游戏活动。
6.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
7.培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1.在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。
2.漂亮的动物图案小贴花若干。
活动过程：
老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。
如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。
一、点名游戏，巩固认识同伴姓名
1.教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到!”，其他幼儿要求注意听和看。
2.出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。
3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。
4、鼓励在活动中找对朋友的
幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。
二、新授游戏：谁躲起来了
1.教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。
⑴ 游戏的名称叫“谁躲起来了?”
⑵ 游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了?”(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。
2. 幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复游戏，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓励。
活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，鼓励班上胆小的孩子进行尝试。
3、学说短句：“×××躲起来了!
(我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达)。
三、提出交友要求
教师小结，鼓励幼儿认识更多的朋友，并说出他们的姓名。
活动反思：
第一个游戏是，猫妈妈找小猫，这个游戏玩的还不错，规则并没有很多，所以小朋友很快就都已经会玩了，而且都玩的很开心。
第二个游戏是，猜一猜哪只小猫不见了，是小朋友闭上眼睛来找藏起来的小猫。因为坐在自己的位置上玩的话，难度太小了，小朋友现在都已经知道哪个小朋友坐在哪里，自己旁边的小朋友不见了一看就知道是谁，所以我请所有的小朋友都坐在了中间，打乱了她们的次序，因为好奇心的驱使她们会偷偷的看，小朋友起来的时候也会碰到其她的小朋友，所以我决定让小朋友都站在自己吃饭的桌子前面，然后趴在桌子上不许偷看，当听到小铃声音时就抬起头来看看、猜猜谁不见了。
第三个游戏是小猫藏在披风里，让其她小朋友来猜，可是我们没有披风，所以我用棉袄来代替。同样小朋友会偷看，我就让小朋友趴在椅子上，我拍到头的小朋友轻轻的走过来用棉袄遮住，然后请小朋友来猜猜看，谁藏在里面。
5、幼儿园体育活动《看谁飞得远》游戏教案反思
通过以下这个活动，引导幼儿练习肩上挥臂投掷的动作，初步掌握挥臂甩腕投掷的动作要领。增强上肢肌肉的力量，提高幼儿的动作的协调性。
经验
练习肩上挥臂投掷的动作，初步掌握挥臂甩腕投掷的动作要领。增强上肢肌肉的力量，提高动作的协调性。
促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格。
材料
幼儿每人折好一架纸飞机，长绳一根，音乐。
玩法与规则
1.幼儿在《小飞机》的歌声中，自由做飞机滑翔、拉起、俯冲、翻身、转体、跳跃等身体动作。
2.幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。
(1)引导幼儿尝试各种投掷飞机的方法。
(2)请幼儿介绍自己的投掷方法，老师演示肩上挥臂投掷飞机的方法。
(3)请幼儿练习肩上挥臂投掷纸飞机。
3.幼儿分小组进行《看谁飞得远》比赛，并测量纸飞机飞行的距离。幼儿两人一组比赛投纸飞机，并尝试选用绳、方形地垫、长形积木等
测量飞得远近。提示幼儿也可以用脚或跨步测量。幼儿互相介绍自己的测量方法和结果。
提示
1.必须等念完前一名幼儿比赛结束后，下一名才能继续。注意幼儿人数的安排，投掷时注意安全。
2.投掷时注意脚不要过线。
活动反思：
在运用手中纸飞机的自主学习中，为了使幼儿体验快乐和成功，我时刻关注幼儿学习的态势，幼儿大胆创新、积极尝试;在进行比赛时，他们分组合作，显示出幼儿不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一起进行研究学习。
总的来说这节课的教育效果还是不错的。不过在活动中还是存在一些不足：
1、由于在幼儿练习时间上的把握不是很准确，结果在自由探究与发展练习环节上有些不平衡，给我留下了小小的遗憾，也使整节活动显得不够完美，所以在练习时间和环节分配的把握上，我今后要更加注意。
2、在教学过程中如何进一步引导、关注幼儿在活动中思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使幼儿得到知识的积累，能力的提高和情感的升华?还得实践、反思、实践、反思、再实践。
活动虽然结束了，但孩子们对于纸飞机依然兴趣不减，百玩不厌。有时,哪怕只有一张小纸,也要让它变成小飞机“直冲云霄”。简简单单的纸飞机，孩子们却玩出了活力，玩出了精彩，愿小飞机带着孩子们的梦想飞向蓝天!
6、幼儿园中班数学游戏《看谁的记忆力强》教案反思
设计意图
幼儿数数能力的高低，在一定程度上反映着幼儿的匆力水平，影响粉幼儿智力的进一步发展，因此，开展了这次《看谁的记忆力强》活动。对幼儿进行数数训练，既要根据幼儿所具有的一般生理和心理特点，抓住教育的关键时机，又要依据各个幼儿的其体情况，开动脑筋，找出自己孩子能够接受、积极参与的理想或较理想的训练方式和途径，这样才能达到事半功倍之效。
游戏目标：
1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力。
2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
6、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
7、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
游戏内容：
1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子;报纸若干张(其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申)。
2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。
游戏时，家长对幼儿说"报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数"说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。
最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。
游戏指导：
1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。
2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。
3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。
4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。
活动反思
幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
能引起孩子的喜爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜欢的游戏为主。整个活动孩子们能积极主动参与。
7、幼儿园音乐游戏教案及教学反思：快快抓住它
一、活动目标：
1、能通过讨论、尝试与练习，逐步掌握游戏的玩法和规则。
2、伴随2/4拍音乐做游戏，体验音乐游戏的乐趣。
3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、根据歌词内容做相应的动作。
二、活动准备：
1、材料准备：小鱼头饰5个，纱巾若干，音乐《快快抓住它》、钢琴
2、场地准备：队形除6名幼儿扮演小鱼、小虾的在圈内外，其余幼儿扮演贝壳围坐成圆圈。
三、指导要点：
1、活动重难点：能通过讨论、尝试与练习，逐步掌握游戏的玩法和规则。
2、指导要点：能用食指顺着圈逐个点每个小朋友的手心两下，一拍一次。
四、活动过程：
1、热身活动，激发游戏兴趣。
听着《捉小鱼》的音乐，模仿小鱼游的动作入场。
2、完整欣赏音乐初步熟悉音乐旋律。
导入语：
小鱼在海里快乐地游戏者，小贝壳看见了，赶紧游过来和它一起玩游戏，它们玩得真开心……
3、肢体感应音乐节拍。
(1)、教师带动幼儿运用拍手、拍肩等肢体动作感应音乐节拍。
(2)、手掌开合游戏。
谁可以用小手当扇贝做夹小鱼的动作?(张开五指、合拢握拳，表示扇贝一开一合的动作，用钢琴音乐跟随练习。)
4、集体讨论，尝试游戏。
(1)、集体讨论游戏规则。
小鱼和小贝壳是怎样玩游戏的?(师幼共同讨论形成“小鱼用食指在小贝壳手心点两下，且一拍一次”的游戏规则。)
小贝壳在什么时候合上扇贝夹小鱼呢?(引导幼儿讨论形成“在音乐停止是合上”的规则。)
师：被贝壳夹住的小鱼，又该怎样?(引导幼儿讨论形成“如果被夹，互换角色”的游戏规则。)
(2)、师幼游戏。(围坐圆圈，配班教师扮演小鱼站圈内，其他扮演贝壳的幼儿围坐成圆圈。)
(3)、伴随音乐，尝试练习游戏。
(4)、幼儿游戏。请以幼儿扮演小鱼站在圈内，其他扮演贝壳围坐圆圈游戏。(重点提醒扮演贝壳的幼儿遵守游戏规则，音乐结束最后一个音“i”才能“抓鱼”。)
5、道具扮演，再次游戏。
(1)、自选角色，道具装扮。
扮演小鱼的幼儿戴头饰，扮演贝壳的幼儿利用纱巾进行装扮，并按游戏队形准备好。(圈上扮贝壳的幼儿可伴随音乐节拍左右晃动。)
(2)、伴随音乐，完整游戏。
反思：
这节音乐游戏活动的故事情境很强，将游戏融入到故事情境中，又将音乐节拍的融入到音乐游戏中，使孩子在玩中学，学而乐。整节课孩子们的活动兴致很高涨，活动进行的很顺利，孩子们对于这样的学习方式比较容易接受，能较好的完成教学目标。许多孩子还不断的要求老师在玩一次，不舍得过早结束呢!
8、幼儿园科学发现《智慧小屋》中班区域活动教案
目标
1.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
2.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
蜜蜂采蜜：
1.观察与比较不同颜色和形状背景图上的不同的花。
2.能根据掷到骰子的面迅速插小蜜蜂，发展注意力、观察力、以及思维的敏捷性。
贴墙转：学习用相同面积的图形组合来等量替换图形，为自然测量面积积累经验。
图形变变变：了解不同的图形，图形与图形之间的规律。
破译车牌号：
1.尝试根据相邻数破译车牌号，感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。
2.根据车辆大小按一定顺序排序。
材料投放
1.蜜蜂采蜜：
①9*6 格的底板一块，形状 3 种：爱心、圆形、方形各 18 个;颜色：红、黄、蓝各 18 个;花：樱花、月季、向日葵、郁金香、康乃馨、菊花各 9 朵，进行排列组合。
②骰子：颜色骰子、形状骰子、花卉骰子;颜色骰子：红、黄、蓝各 2 面;形状骰子：爱心、圆形、方形各 2 面;花卉骰子每种花各一面。
③蜜蜂蓝色、粉色若干。
2.贴墙砖：“墙砖”底板 2 块(面积为 30 厘米*30 厘米，上有等大的 3 厘米*3 厘米的网格，其中有的网格镶嵌有材料，有的网格是空缺的)，镶嵌材料(背面粘有磁铁).
3.图形变变变：将彩钉按相同的距离固定在纸盒的一面形成钉板，配以长短不同的橡皮筋。
4.破译车牌号：数字卡片若干张，大小不同的汽车，车牌号若干，小挂钩。
玩法及指导建议
1.蜜蜂采蜜：
①1 人游戏：三个骰子，一个是图形的骰子、一个是颜色的骰子、一个是花的骰子，同时掷骰子，根据三个骰子的上的颜色、形状、花找到相应的图案。
②2 人游戏：一人取蓝色蜜蜂，一人取粉色蜜蜂，投掷骰子， 谁先找到与三个骰子合成的提示要求相吻合的图案，就把蜜蜂放上在图案上， 一次只能放一只、游戏结束，比比谁的蜜蜂多，多者获胜。
2.贴墙砖：观察底板上空缺处的外形及其包含的网格数量，取镶嵌材料进行填空。熟练后，可变换底板位置，也可用多种不同的镶嵌材料组合填补同一空缺处。
3.图形变变变 ：
①用皮筋在钉板上变出各种图形。
②两位幼儿比赛谁变的图形多。
③变出形状相同、大小不同的图形。
4.破译车牌号： 幼儿自选车辆，根据已有车牌号上的数字，从卡槽中找出相邻数放入车牌中，尝试根据相邻数破译车牌号。车辆根据大小按一定顺序排序。
9、幼儿园幼师论文《浅谈幼儿园集体教学活动游戏化的组织策略》
摘要：
幼儿园集体教学活动游戏化是指教师以游戏为手段来组织、开展集体教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习品质。在幼儿园集体教学活动中，教师根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段、积极发挥幼儿的主体作用，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。
关键词：
幼儿园 集体教学活动游戏化 游戏与教学
正文：
《纲要》中指出：“游戏是幼儿的基本活动。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出：“要珍视游戏和生活的价值”“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”目前，在幼儿园教育实践中，集体教学活动仍是国内幼儿园中普遍采用的一种活动类型，集体教学活动游戏的开展存在许多不足之处，例如：活动的重要环节中设计的领域较为明显、教师在活动中的主导性较强、容易忽视幼儿在活动中的主体作用等。因此，在开展集体教学活动游戏化实践与探索就显得尤为重要。幼儿园集体教学活动游戏化是指教师以游戏为手段来组织、开展集体教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习品质。在集体教学活动中，我们根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段、积极发挥幼儿的主体作用，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。
一、幼儿园集体教学活动中游戏与教学融合的有效策略
(一)把传授知识与游戏紧密结合，互相渗透，使幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿成为学习的主体和发展的主体。
我们要站在幼儿的角度设计活动，把目标、要求隐含在游戏玩法中，让幼儿愉快地学习。对我们来说，教学活动实施过程中最大的挑战就是如何追随孩子，如何发现孩子的兴趣点，如何真正让孩子自主。
(二)利用游戏因素，使集体教学活动游戏化。
1.以游戏性的语言组织活动。
这是教育活动中经常运用的策略，也是比较容易做到的。这种设计主要通过富有游戏性的语言来组织活动，例如：我们在组织语言活动《假如你有翅膀》时会使用这样一类语言：“今天小鸟来到我们班，要和小朋友交个朋友，你们愿意吗?”“快来和小鸟打个招呼吧!”
2.以“假想”的游戏方式组织活动。
在组织活动时，根据活动的需要可以有不同的假想，有的是对角色的假想，例如我们在组织幼儿活动时经常以“动物妈妈”的身份出现，而小朋友们则是“动物宝宝”。有的是对情节进行假想，并以此来串联活动的各个环节。例如在美术活动《画树叶》中，我们用这样一段话引入活动：“大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀!它们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮它们好吗?”进而引出教学活动——《给树妈妈穿衣服》。
3.以园本特色的游戏方式组织活动。
“做做玩玩”是我们幼儿园的园本特色教学活动。活动中幼儿可以利用各种废旧材料自己动手制作，再利用制作好的作品进行游戏。这类活动可以在我们直接指导的集体教学活动中进行，也可把材料投放在相关活动区，让幼儿在入园后、离园前、专门的游戏或自由活动时自主地选择。
另外，在幼儿园活动的组织过程中，我们还常用比赛的形式组织一些体育活动、生活活动，例如练习拍球、跳绳等。比赛使一些原本枯燥而单调的活动具有了游戏性，大大激发了幼儿活动的积极性。
(三)在集体教学活动中引入完整的游戏，使教学活动游戏化。
游戏既是活动的内容，又是活动的途径，因此我们常常利用游戏来组织教学活动。这时的游戏更多的是指传统游戏分类中的教学游戏，有的是专门为教学而设计的音乐、体育、语言、科学、数学等游戏。集体教学活动游戏化在设计上有两种策略：一种是整个教学活动就是一个完整的游戏，游戏在规定的教学时段里可反复进行。例如体育游戏“钻山洞”、音乐游戏“点豆豆”、科学游戏“吹泡泡”等;另一种是游戏只在整个教学活动中的某个特定环节出现，例如在语言活动中，用猜谜语的方式导入活动，(谜语本身就是一种游戏形式)，也可以把某些游戏例如“我来问你来答”用于教学的结束环节，以巩固某些知识或技能，以提高游戏化教学的程度。
(四)运用生成策略将创造性游戏有机地融入集体教学中。
创造性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，主动地、创造地反映现实生活的游戏，主要包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色，借助模仿和想象来创造性地反映周围的生活;结构游戏是利用积木、沙、石等材料建构各种物体，从而发展幼儿的设计创造才能;表演游戏则是让幼儿依据文学作品中的角色、情节和语言，进行创造性表演。
创造性游戏对幼儿身心发展有着特殊意义，它可以促进幼儿语言、思维、交往、探索等综合能力的发展，而由集体教学活动生成游戏，主要有两种渠道：一是从文学作品活动中生成游戏，另一种是从社会领域活动中生成游戏。幼儿常用自己喜爱的方式，表达自己对文学作品中角色、情节的理解，从而生成新的游戏。
二、幼儿园集体教学活动游戏化应该注意的问题
(一)尊重幼儿的发展水平和兴趣需要。
选择难度适宜、符合幼儿兴趣及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，有利于增强幼儿学习的兴趣和培养良好的情感态度。同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。
(二)选择适当的游戏形式。
幼儿园集体活动游戏化教学是一个既复杂又简单的过程、是一个不断变化的矛盾体。它对我们幼儿教师提出了一个富有挑战性的问题：“如何根据不同领域的教育活动选择适当的游戏?”因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功能，体现游戏的价值。
(三)控制游戏时间的长短。
根据皮亚杰的《儿童心理理论》来看：小班幼儿的注意力一般最集中的只有2-4分钟;中班的3-8分钟;大班的5-10分钟。我们在教学活动中必须以这个理论为基础，有效的利用最佳时间，让幼儿掌握关键内容，这才是我们集体活动游戏化教学的最终目标。
(四)提高教师的游戏化教学技能。
游戏化的教学模式需要实现教与学的游戏化，教师的主导作用十分重要。教师在教学活动中的角色也影响着教的性质，制约着教学游戏化的进程。幼儿教师首先应当具备游戏化的教学理念，认识到教学活动与游戏活动不是分离的状态，应当相互融合、相互促进。
游戏化意味着游戏不只是集体教学活动的手段，还是课程的重要组成部分;游戏不只为集体教学活动服务，它也有其自身存在的价值。为了充分落实幼儿园集体教学活动游戏化，应努力为幼儿创设生活化的教学情境，尽量呈现给幼儿综合化的教学内容，在教学活动中注重幼儿各项能力的培养与良好习惯的养成，从而激发幼儿学习与活动的主动性，提升集体教学活动的质量。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]丁海东，《学前游戏论》，山东人民出版社，2001
[3]丁海东，《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》，教育导刊，2007
[4]范元涛，《幼儿园教学游戏化研究》，西南大学出版社，2011
[5]张艳丽，《幼儿园课程游戏化的必要性》，《素质教育》，2017
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10、幼儿园幼师论文《乡土探秘大自然浅谈幼儿园实施泥塑游戏乡土主题课程的开展》
摘要：
幼儿园利用泥土资源开发乡土主题课程，利用园外空地拓展幼儿实施泥塑游戏的探索空间，给孩子们提供了真实的实践环境，让他们按照自己的思路参与探索泥土的奥秘。开展乡土主题课程培养了幼儿主动实践、积极探索、发现问题、解决问题的能力，从而促进幼儿的全面发展，成为健康、开朗、积极的儿童。同时，促进教师的专业发展水平，进一步提升了幼儿园的办学水平。
关键词：
泥塑游戏 乡土主题课程
正文：
一、乡土探秘大自然的园内泥塑改造
幼儿园经过历年的发展，园内资源开发基本完毕。要满足孩子们的发展需求，建议利用以下几种方法拓展空间，提高空间利用率。
(一)利用死角——开辟“泥塑”活动区。
为了给孩子们提供接触泥土的空间，幼儿园优化、改造教学楼西侧的泥地，充分利用起泥地的死角区域。这片区域采光好、地面平坦、靠近水源，且不会影响楼内的正常教学，是开展泥塑活动的绝佳场所。既方便孩子们进入课堂上学习知识，又便于走出教室来到属于自己的乐园，雕塑、制作、种植等，体会泥土的乐趣与芳香。
孩子们也为了建造自己的泥塑乐园而付出努力，发挥他们的奇思妙想，戴上手套、备好工具，激情澎湃地参与改建活动。同时，有利于激发孩子们的热情，为泥塑日常课程积累基础。
(二)户外展示——幼儿园空间的利用
幼儿园各班室内都没有为孩子们设置太大的作品展示空间，基本都以并列摆放的形式呈现，缺乏合理的空间利用。为了增强孩子们对泥塑活动的兴趣，让幼儿在幼儿园就可进行泥土资源的开发与利用，可以对幼儿园室外空余区域实施改造重新布置，设置操作区域及展示区域。可以充分利用幼儿园墙壁，展示平台可采用悬挂式结合地面阶梯式设计，从而拓展室外操作的空间。
这种探索氛围，有利于提高幼儿参与的积极性，让他们按照自己的思路参与探索泥土的奥秘，从而提高孩子们发现问题与解决问题的能力。而且，稍大一点的孩子更能体现出勤学好问、勇于探索的特点，有利于营造出探索学习、合作学习的氛围，从而形成有益于幼儿发展与成长的环境。
二、校外乡土资源的利用
由于幼儿园可供实践空地有限，园外拥有广阔的空地。为了给孩子们提供真实的实践环境，利用园外空地拓展幼儿发展与实践的空间。
(一)延伸资源——校外空地的开发
校园外有一片纯天然绿色空地，还有大片的蔬菜、粮食种植田，为了实现本园幼儿的实践发展，幼儿园与田地所有者进行沟通，以“不搞破坏、按市价补偿”为原则，租借园外部分田地实施“泥塑主题”的统筹开发，为孩子们提供体验实践的户外空间。
“泥塑的畅想”主题课程的实施途径
场地规划：
由于受到学校场地限制，我们尝试将园门口的小泥地纳入我们的活动场地供幼儿进行游戏、活动，以此来开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，弥补幼儿园资教育资源的不足。基于对自然环境利用，换气幼儿主动参与活动的愿望，同时也激发了教师开发、设计游戏和活动的灵感。
实施设想：
充分利用幼儿园现有自然资源，培养幼儿主动实践、积极探索、发现问题、解决问题的能力，从而促进幼儿的全面发展，成为健康、开朗、积极的儿童。同时，促进教师的专业发展水平，进一步提升幼儿园的办学水平。
幼儿园开展主题课程可利用的乡土资源包括：树、田埂、泥巴、草地、小山丘。我们将这些乡土资源融入现有课程中，从而形成幼儿园“泥塑”主题特色课程。
(二)整合乡土资源——丰富课程内容
幼儿园开展乡土式主题并无固定方案，而是根据实践、幼儿需求、教材内容实时调整。目前，幼儿园已经开展了《树宝宝的成长》、《花样泥巴》、《第一道防线》、《绿色的家》、《勇攀珠穆朗玛》等主题。具体安排如表：
案例：语言活动——《树宝宝的成长》
树是现实生活中孩子们接触最多的植物，他们可以真实的看到、摸到。然而，孩子能够进一步了解的机会很少。《树宝宝的成长》我们利用园内角落空地，让孩子们走出教室，来到泥地角落，观察小树苗的成长。有些孩子看了看会说：老师这里全是草，那颗是树苗呀?有些孩子凑近闻了闻：老师，这就是草，我闻到了草的气味。还有些孩子一边摸一边说：感觉它好软呀，会不会受伤呀?老师它会开花吗?它长大会是什么样的叶子呀?它能做成桌子吗?
主题延伸，生成活动
幼儿园在开展“泥塑的畅想”主题活动时，发现很多幼儿体意犹未尽，兴趣点也没有全部被激发。因此，我们根据孩子们需求，基于上述的活动开展了延伸。具体如下表：
案例：社会活动——《绿色的家》
园内改造完成后，草地里已经长出很多带刺的杂草，还有改造时掉落的石子，于是我们拉开了除杂草、清石子活动，为投放帐篷提供优越的场地。
随着园内泥地改建完成，草地里不仅长出了一茬杂草，还散落了很多石子、杂物。孩子们戴好手套，备好垃圾筐，开始了草地清理活动。虽然草地里有很多小虫子，而且杂物也很难清理，但孩子们依然是激情澎湃，累并快乐着完成了清理活动，看着老师在平整的草地上搭建起一个个帐篷，孩子们展露出无比快乐的笑容，也深刻的体会到劳动的光荣。
案例：科学活动——《第一道防线》
为了顺利实施乡土课程，满足幼儿成长需求，幼儿园在与园外旁菜地农协商后，为孩子们设置了科学地利用田埂活动——《第一道防线》。孩子们通过一次次的试验，探寻田埂的科学利用。
(三)泥塑游戏互动——提倡动手实践
在现有活动的基础上，幼儿园进一步利用了额外的乡土资源，如：番薯、玉米、萝卜、土豆等。这些乡土农作物也被引入到我们的课程中，如下：
案例：挖番薯
为了练就孩子们的耐心、细心，我们为孩子设置了挖番薯课程活动，利用灵巧的小手，从泥土中取出成熟的番薯;有些孩子力气小，他们便思考出：利用杠杆原理，抛开番薯周围的泥土，尝试敲出番薯。此次活动让孩子们体会了收获的喜悦，同时也体验了“汗滴禾下土”，初步认识“粒粒皆辛苦”。
泥塑“游戏”
幼儿园开展“泥塑的畅想”主题课程源起教学楼外的泥地，它是孩子们欢乐之源。利用幼儿园的这一特色，设计各类游戏，可以夯实孩子对乡土资源的热爱。根据泥塑基地的时节性对活动开展时间及形式安排如下：
成效分析：
根据《幼儿园指导纲要》的要求，幼儿园乡土资源课程开发进展颇有成效，如下：
(一)利用乡土资源，丰富课程体系
幼儿园不再把孩子们困在教室，让他们从实践中、大自然中获取知识，并细致的记录、总结乡土资源课程发展状况，不断地挖掘、开发与利用大自然赋予的资源，从而构建系统化的教学方案。
(二)后勤配套服务
经费是确保课程顺利实施的基础，为了打造幼儿园乡土课程的特色，幼儿园后勤总务全力、全程支持课程进展的物质需求，积极采购课程物资，主动与园外资源所有者进行沟通、协商等。
(三)推动教研发展，打造名师团队
幼儿园顺利实施乡土资源主题课程，离不开教师队伍努力。要将乡土资源正确地融入教参中，合理的开发乡土主题课程，教师们就要学习大量的专业外的知识，并收集、分类、编创，然后再进行审议。一步步的学习，一点点的提高，极大的转变了教师们的传统观念，进一步发挥了教师的力量。长此以往，幼儿园必将出现大量的优秀教师，教师们不断地进步，有利于幼儿园成就名师团队。
参考文献
1.李志英. 慈利县乡土科学资源在幼儿园的开发与利用研究[D].湖南师范大学,2017.
2.童欢. 发展适宜性教育视角下贵州省K县农村幼儿园区域活动研究[D].云南师范大学,2016.
3.张敏. 乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究[D].湖南师范大学,2014.
4.王翠苹. 乡土课程资源开发与利用的现状调查研究[D].河南大学,2012.
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11、幼儿园获奖论文《乡土探秘大自然浅谈幼儿园实施泥塑游戏乡土主题课程的开展》
摘要：
幼儿园利用泥土资源开发乡土主题课程，利用园外空地拓展幼儿实施泥塑游戏的探索空间，给孩子们提供了真实的实践环境，让他们按照自己的思路参与探索泥土的奥秘。开展乡土主题课程培养了幼儿主动实践、积极探索、发现问题、解决问题的能力，从而促进幼儿的全面发展，成为健康、开朗、积极的儿童。同时，促进教师的专业发展水平，进一步提升了幼儿园的办学水平。
关键词：
泥塑游戏 乡土主题课程
正文:
一、乡土探秘大自然的园内泥塑改造
幼儿园经过历年的发展，园内资源开发基本完毕。要满足孩子们的发展需求，建议利用以下几种方法拓展空间，提高空间利用率。
(一)利用死角——开辟“泥塑”活动区。
为了给孩子们提供接触泥土的空间，幼儿园优化、改造教学楼西侧的泥地，充分利用起泥地的死角区域。这片区域采光好、地面平坦、靠近水源，且不会影响楼内的正常教学，是开展泥塑活动的绝佳场所。既方便孩子们进入课堂上学习知识，又便于走出教室来到属于自己的乐园，雕塑、制作、种植等，体会泥土的乐趣与芳香。
孩子们也为了建造自己的泥塑乐园而付出努力，发挥他们的奇思妙想，戴上手套、备好工具，激情澎湃地参与改建活动。同时，有利于激发孩子们的热情，为泥塑日常课程积累基础。
(二)户外展示——幼儿园空间的利用
幼儿园各班室内都没有为孩子们设置太大的作品展示空间，基本都以并列摆放的形式呈现，缺乏合理的空间利用。为了增强孩子们对泥塑活动的兴趣，让幼儿在幼儿园就可进行泥土资源的开发与利用，可以对幼儿园室外空余区域实施改造重新布置，设置操作区域及展示区域。可以充分利用幼儿园墙壁，展示平台可采用悬挂式结合地面阶梯式设计，从而拓展室外操作的空间。
这种探索氛围，有利于提高幼儿参与的积极性，让他们按照自己的思路参与探索泥土的奥秘，从而提高孩子们发现问题与解决问题的能力。而且，稍大一点的孩子更能体现出勤学好问、勇于探索的特点，有利于营造出探索学习、合作学习的氛围，从而形成有益于幼儿发展与成长的环境。
二、校外乡土资源的利用
由于幼儿园可供实践空地有限，园外拥有广阔的空地。为了给孩子们提供真实的实践环境，利用园外空地拓展幼儿发展与实践的空间。
(一)延伸资源——校外空地的开发
校园外有一片纯天然绿色空地，还有大片的蔬菜、粮食种植田，为了实现本园幼儿的实践发展，幼儿园与田地所有者进行沟通，以“不搞破坏、按市价补偿”为原则，租借园外部分田地实施“泥塑主题”的统筹开发，为孩子们提供体验实践的户外空间。
“泥塑的畅想”主题课程的实施途径
场地规划
由于受到学校场地限制，我们尝试将园门口的小泥地纳入我们的活动场地供幼儿进行游戏、活动，以此来开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，弥补幼儿园资教育资源的不足。基于对自然环境利用，换气幼儿主动参与活动的愿望，同时也激发了教师开发、设计游戏和活动的灵感。
实施设想
充分利用幼儿园现有自然资源，培养幼儿主动实践、积极探索、发现问题、解决问题的能力，从而促进幼儿的全面发展，成为健康、开朗、积极的儿童。同时，促进教师的专业发展水平，进一步提升幼儿园的办学水平。
幼儿园开展主题课程可利用的乡土资源包括：树、田埂、泥巴、草地、小山丘。我们将这些乡土资源融入现有课程中，从而形成幼儿园“泥塑”主题特色课程。
(二)整合乡土资源——丰富课程内容
幼儿园开展乡土式主题并无固定方案，而是根据实践、幼儿需求、教材内容实时调整。目前，幼儿园已经开展了《树宝宝的成长》、《花样泥巴》、《第一道防线》、《绿色的家》、《勇攀珠穆朗玛》等主题。具体安排如表：
案例：语言活动——《树宝宝的成长》
树是现实生活中孩子们接触最多的植物，他们可以真实的看到、摸到。然而，孩子能够进一步了解的机会很少。《树宝宝的成长》我们利用园内角落空地，让孩子们走出教室，来到泥地角落，观察小树苗的成长。有些孩子看了看会说：老师这里全是草，那颗是树苗呀?有些孩子凑近闻了闻：老师，这就是草，我闻到了草的气味。还有些孩子一边摸一边说：感觉它好软呀，会不会受伤呀?老师它会开花吗?它长大会是什么样的叶子呀?它能做成桌子吗?
主题延伸，生成活动
幼儿园在开展“泥塑的畅想”主题活动时，发现很多幼儿体意犹未尽，兴趣点也没有全部被激发。因此，我们根据孩子们需求，基于上述的活动开展了延伸。具体如下表：
案例：社会活动——《绿色的家》
园内改造完成后，草地里已经长出很多带刺的杂草，还有改造时掉落的石子，于是我们拉开了除杂草、清石子活动，为投放帐篷提供优越的场地。
随着园内泥地改建完成，草地里不仅长出了一茬杂草，还散落了很多石子、杂物。孩子们戴好手套，备好垃圾筐，开始了草地清理活动。虽然草地里有很多小虫子，而且杂物也很难清理，但孩子们依然是激情澎湃，累并快乐着完成了清理活动，看着老师在平整的草地上搭建起一个个帐篷，孩子们展露出无比快乐的笑容，也深刻的体会到劳动的光荣。
案例：科学活动——《第一道防线》
为了顺利实施乡土课程，满足幼儿成长需求，幼儿园在与园外旁菜地农协商后，为孩子们设置了科学地利用田埂活动——《第一道防线》。孩子们通过一次次的试验，探寻田埂的科学利用。
(三)泥塑游戏互动——提倡动手实践
在现有活动的基础上，幼儿园进一步利用了额外的乡土资源，如：番薯、玉米、萝卜、土豆等。这些乡土农作物也被引入到我们的课程中，如下：
案例：挖番薯
为了练就孩子们的耐心、细心，我们为孩子设置了挖番薯课程活动，利用灵巧的小手，从泥土中取出成熟的番薯;有些孩子力气小，他们便思考出：利用杠杆原理，抛开番薯周围的泥土，尝试敲出番薯。此次活动让孩子们体会了收获的喜悦，同时也体验了“汗滴禾下土”，初步认识“粒粒皆辛苦”。
泥塑“游戏”
幼儿园开展“泥塑的畅想”主题课程源起教学楼外的泥地，它是孩子们欢乐之源。利用幼儿园的这一特色，设计各类游戏，可以夯实孩子对乡土资源的热爱。根据泥塑基地的时节性对活动开展时间及形式安排如下：
成效分析:
根据《幼儿园指导纲要》的要求，幼儿园乡土资源课程开发进展颇有成效，如下：
(一)利用乡土资源，丰富课程体系
幼儿园不再把孩子们困在教室，让他们从实践中、大自然中获取知识，并细致的记录、总结乡土资源课程发展状况，不断地挖掘、开发与利用大自然赋予的资源，从而构建系统化的教学方案。
(二)后勤配套服务
经费是确保课程顺利实施的基础，为了打造幼儿园乡土课程的特色，幼儿园后勤总务全力、全程支持课程进展的物质需求，积极采购课程物资，主动与园外资源所有者进行沟通、协商等。
(三)推动教研发展，打造名师团队
幼儿园顺利实施乡土资源主题课程，离不开教师队伍努力。要将乡土资源正确地融入教参中，合理的开发乡土主题课程，教师们就要学习大量的专业外的知识，并收集、分类、编创，然后再进行审议。一步步的学习，一点点的提高，极大的转变了教师们的传统观念，进一步发挥了教师的力量。长此以往，幼儿园必将出现大量的优秀教师，教师们不断地进步，有利于幼儿园成就名师团队。
参考文献:
1.李志英. 慈利县乡土科学资源在幼儿园的开发与利用研究[D].湖南师范大学,2017.
2.童欢. 发展适宜性教育视角下贵州省K县农村幼儿园区域活动研究[D].云南师范大学,2016.
3.张敏. 乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究[D].湖南师范大学,2014.
4.王翠苹. 乡土课程资源开发与利用的现状调查研究[D].河南大学,2012.
本文为“当代杯”教师大赛原创作品，只做分享、学习、交流使用，抄袭必究
12、幼儿园中班语言活动《谁和谁好》教案反思
活动目标：
1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。
2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。
3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
6、理解故事内容，丰富相关词汇。
7、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
活动准备：
课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)
活动重难点：
重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。
难点：有感情的朗诵儿歌。
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。
师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)
(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。(引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)
(三)分段欣赏，学习儿歌。
(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。
表演藤蔓和花好。
(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。
小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
为什么蜜蜂和花好?
小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?
小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。
(四)教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。
师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。
(五)给儿歌起名字。
(六)朗诵儿歌，体会意境。
师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。
(七)延伸活动:
刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢?
活动反思：
本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。
13、幼儿园大班数学活动《谁先谁后》教学设计反思
活动目标
1.学会按事件先后顺序排出时间序列。
2.根据因果关系进行排序。
3.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备
1.课件准备：因果关系的插图;《谁先谁后?》幼儿操作作业等内容。
2.纸面教具：《谁先谁后?》幼儿操作作业彩色打印与班级幼儿同数量。
活动过程
一、教师展示因果关系的图片，引导幼儿说一说每幅图是什么意思，试着给这几幅图排序。
——这几幅图画了什么?
——你觉得哪幅图是先发生的?哪幅图是后发生的?
——请给这几幅图排序，再试着说说这个故事吧!
二、将幼儿分组，以“小明”为主角，鼓励幼儿将故事编得既有逻辑又生动有趣。
1.让每组幼儿编一段有时间先后顺序的小故事。
——故事的主人公是“小明”，请大家想一想，编一段有关小明的故事，故事里要有不同时间发生的事情，而且这些事情之间要有因果关系。
2.故事编完后，请每组派一位小朋友来说一说他们的故事。
三、组织幼儿听完故事后，针对故事进行讨论。
——他的故事里，小明先做了什么?然后做了什么?最后又做了什么?
——为什么小明后来会这样呢?
——如果小明一开始那样做，导致的结果又是什么?
四、教师出示插图作业《谁先谁后》，引导幼儿完成。
——这两幅图上的事情先后顺序被打乱了，请你重新排列顺序，然后写上数字序号1 2 3 4吧。
温馨提示
在第2个环节请幼儿编故事时，教师要注意观察并给予必要的指导，以免偏离主题或前后矛盾。平时在日常生活中应利用一些有代表性的事件帮助幼儿加深对因果关系的认识，提高幼儿思维的逻辑性与条理性。
活动反思：
本活动通过游戏形式让孩子在玩玩中掌握新的知识：先让孩子扮演角色进行比赛理解先和后?”此游戏即让孩子复习了已学过的知识，同时也在潜意识里向孩子灌输新的知识点(先后);接着为了感谢小朋友当裁判，小动物们给大家带来了一份精美的礼物，呀!是个漂亮的盒子，在取礼物的同时让幼儿进一步辨别先和后。此环节大大提高了孩子游戏的兴趣，从而使每个孩子都乐于参与到活动中来，并在游戏的过程中体验到知识点(先后);最后让孩子结合日常生活，扩散幼儿对先后的认识。让游戏在高潮中结束。这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题，但在细节方面存在不少的问题。想的太少，没有考虑到孩子们回答问题会千奇百怪的，只考虑最基础的。在以后我要把自己变成一个细心的人，上一节课不但要注重细节，要多想，把所有可能出现的问题都想到，还有学会创造教材。
14、幼儿园大班数学教案：谁多谁少认识大于号小于号
活动目标:
1、引导幼儿认识>和<， 理解不等式的含义。
2、引导幼儿学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性， 锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力!
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:
教具 准备: 故事挂图《 谁多谁 少》 ， 动物卡片， 花朵卡 片， 数 字卡片， 符号卡片， 胡萝卜卡片， 兔子卡片。
学具准备: 水果卡片， 符号卡片。
一、导入活动
1 、教师引导幼儿做“蝴蝶蜜蜂飞”的游戏。
游戏玩法:
当 教 师 说 三 只 蝴 蝶 飞 呀 飞 的 时 候 三 位 幼 儿 就 学 着 蝴 蝶 的 样 子 飞来飞去， 当教师说， 4 四只蜜蜂飞呀飞的时候， 四位幼儿就学着蜜蜂的样子飞来飞去。教师要注意引导幼儿区分蜜蜂和蝴蝶抖动翅膀方法的不同。
2、教师出示故事挂图《谁多谁少》， 讲故事并引导幼儿回答问题。教师: 种植园里都有什么?
老师让小朋友们做了什么事情?
二、集体活动
1、教师引导幼儿认识。
( 1) 教师出示动物卡片引导幼儿说出数量并贴上相应的数字卡片。教师 :蜜蜂 ， 蝴蝶 飞呀飞 ， 飞到 我们教 室里来 了， 大 家看一 下飞来 了几只蜜蜂? 几只蝴蝶?
( 2)教师引导幼儿比较蜜蜂和蝴蝶的数量及数字 7 和数字 5 的大小。教师: 蜜蜂和蝴蝶比， 哪个多? 哪个少?
那么数字 7 和数字 5 相比， 哪个数字大? 哪个数字小?
( 3) 教师引导幼儿认识>并能理解>的含义。
2 、教师 引导幼 儿讨论 用什么 样的符 号， 可 以表示 数字 7 比数 字 5 大呢?
教师 :我们 可以在 数字 7 和数 字 5 之间 放一个 符号， 让人一 看就知 道哪边的数字大， 那边的数字小， 我们以前学=， 这里可以放=吗?“= ”是什么意思?
3、教师出示>卡片， 引导幼儿观察， 并告诉幼儿“> ”的名称。教师: 大于号张着嘴巴对着大数笑。
大于号表示， 前面的数比后面的数大。
4 、教师 将卡片 放在数 字机 7 和数 字 5 之间 ， 引导 幼儿初 步理解 大于号的含义， 并说出 7 大于 5 。
5、教师引导幼儿认识< 。
( 1)教师出示花朵卡片，引导幼儿说出数量并贴上相应的数字卡片。
( 2) 教师引导幼儿比较花朵的数量及数字 4 和数字 6 的大小。教师: 红花和黄花比， 哪个多? 哪个少?
那么数字 4 和数字 6 相比， 哪个数字大? 哪个数字小?
( 3) 教师引导幼儿认识“< ”， 并能理解“ <”的含义。
6、教师引导幼儿讨论用什么样的符号，可以表示数字 4 比数字 6 小。教 师:“ 我 们可 以 在数 字 4 和 数字 6 之 间放 一 个符 号 ， 应 该放 什 么符号呢?
7、教师出示“<” 卡片引导幼儿观察， 并告诉幼儿“< ”的名称。教师: 小于号向右弯弯腰， 撅起小屁股， 屁股撅给小数瞧。
小于号表示前面的数比后面的数小。
8、教师将“<” 卡片放在数字 4 和数字 6 之间，引导幼儿初步理解小于号的含义， 并说出 4 小于 6。
9、教师通过三阶段教学法加深幼儿对“> ”和“<” 的认识。
( 1 ) 命 名 : 教师 出示“ >” 和 “<” 的卡 片， 指着 “>” 告诉 幼儿 :“ 这是大于号”; 指着“< ”告诉幼儿:这是小于号。”
( 2)辨别;教师:“ 哪个是大于号? 哪个是小于号? 大于号在哪里? 小于号在哪里?
( 3) 发音; 教师指着其中一个符号问幼儿这是什么符号? 10 、教师帮助幼儿巩固对“ >”和“< ”的认识。
( 1) 教师启发幼儿找出“> ”和“<” 的内在规律。
教师 :大于 号和小 于号都 张着一 个大嘴 巴， 长 得也差 不多， 我们怎 样记住他们呢? 你们有什么好办法呢?
( 2) 教师引导幼儿复习大于号小于号儿歌。
11 、教师创设情景， 让幼儿尝试变不等式为等式。
教师 :老师 带着小 朋友在 种植园 找了很 多胡萝 卜， 准 备去喂小兔子咱们一起来数一数一共有多少根胡萝卜呢?
( 1) 教师出示胡萝卜卡片引导幼儿点数。
( 2) 教师出示兔子卡片请幼儿点数。
( 3 ) 教 师引导 幼儿比 较兔子 和胡萝 卜的数 量， 并让幼儿 选择相 应的符号。
( 4) 教师引导幼儿尝试用添上上或去掉的方法让不等式变为等式。教师: 如果能使兔子和胡萝卜的数量变得一样多呢?
三、操作活动:
教师引导幼儿将水果卡片进行比较， 并用符号卡片连接起来。
四、延伸活动
1 、园内延伸
( 1) 教师与幼儿一起玩抓豆游戏。
游戏 玩法: 两位 幼儿一 组， 每 位幼儿 抓一把 豆子， 看看谁 抓的多 谁抓的少? 并在两组豆子之间放上相应的符号。
( 2) 教师引导幼儿玩扑克游戏。
游戏 玩法: 两位 幼儿一 组， 每 位幼儿 抽一张 牌比较 大小， 并选择 相应的符号。
( 3) 教师带领幼儿玩表演游戏学做“ >”“ <”。
教师请两位幼儿做数字娃娃带上数字头饰，一位幼儿站在两个数字中间，用两只胳膊表演“ >”“ <”，其中幼儿读出 6 大于 4 或 4 小于 6。
( 4) 园内完成操作册第 3， 4 页。
2. 家庭延伸
( 1) 动手制作: 家长和幼儿一起动手用台历制作一本， 比较大小卡。把 每 一 张 台 历 剪 成 三 部 分 ， 第 一 ， 第 三 部 分 是 数 字 中 间 的 部 分 是“> ”“ < ”“ = ”。
( 2) 家庭完成亲子册第 3， 4 页。
15、幼师技能大赛论文《论幼儿园美术教育的创新策略》
摘要：
美术教学是幼儿园教育中极为重要的组成部分，其教育基本目标是培养幼儿感受美、发现美和创造美的能力。随着教育改革的不断深化，幼儿园美术教育的创新改革也发生着一些积极的变化。基于此，幼儿园的教师应不断更新教育理念，创设良好的教育环境，创新教学方法，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，使其审美、评价、表现等综合能力得以全面提升。同时，也可以使美术教育真正达到促进幼儿全面发展。
关键词
幼儿园 美术教育 创新策略
正文：
一、教师更新教育观念
教育思想的转变是幼儿美术创新教育的首要前提，首先教师要形成全新的教育理念，不断丰富自身的专业知识，提高自身的理论研究水平，以幼儿为本，发展幼儿的想象力、表现力和创造力。以创新精神作为基本教学观，激发幼儿对美术的兴趣，丰富幼儿美术实践经验。在过去相当长的一段时间内，我国的幼儿园美术教育的教学模式比较固定，教学内容、教学方法以及教学理念均相对固定，缺乏新意。例如，在幼儿园的美术教学中，画画就是教师讲述，幼儿跟随教师一笔笔绘画。上述固定的教学模式、成人化的教学思维均限制了幼儿对世界、对生活等的情感表达。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，其对教学改革的长效具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，并树立正确、科学的美术教学理念与儿童发展观。使其在人生中极为重要的幼儿阶段接受正规、科学的美术教育，进而为其今后的学习奠定坚实的基础。
二、创设丰富、适宜美术环境
1.物质环境
幼儿园在进行美术教学时丰富、适宜美术环境，其场地的选择既要保障室内阳光充足，以保护幼儿视力，还要空间充足，为幼儿提供足够的想象余地。另外，美术材料也十分重要，绘画材质、美术工具的多样性可丰富幼儿的感性认知。应为幼儿提供广泛的绘画用具、例如材质不同、形状各异的纸张、各种不同功能、不同颜色、不同材质的画笔、绘画用具等，以丰富幼儿的感性认识，为其美术创作积累感性经验。
2.精神环境
加强园中文化建设，对幼儿形成一种潜移默化的影响。幼儿园创设美术创意室，在走道里设置“艺术长廊”等，用这种浓郁的艺术氛围激发幼儿的艺术情感。同时，通过大大小小的实践活动鼓励幼儿在生活中发现美、创造美。教师还要善于创设展示幼儿创造的环境，让幼儿能在艺术的氛围中展现美、感受美，欣赏美。教师们不仅将孩子每一次的作品都利用活页夹精心保存，定期进行“美术作品展”，同时还利用幼儿作品进行活动室内外的环境布置：，走廊张贴或悬挂的“我们的艺术长廊”，教室一角的“创意手工坊”还有“十一”、“新年”、“六一做做玩玩作品展等等，不仅让孩子随时体验自己创作的成功，同时，也是向家长展示自己成果的绝好机会。
三、创新美术教学方法
1. 注重结合生活情境提高美术教学效率
教育的存在是为了更好地生活，美术教育也要贴合幼儿生活实际，使美术更具真实性，使幼儿切实感受美术的美丽。由于幼儿对美的感受带有直觉性，他们喜欢色彩鲜艳的形象和夸张的事物，我们就利用现实生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵，自然写生、名画欣赏、创意制作坊等，一步步引领幼儿陶醉于美术活动中。艺术来自生活，教师引导幼儿多观察生活，敢于想象，不断提高美术创造能力。教师要培养幼儿欣赏生活的习惯，如中秋节时，引导幼儿对中秋节进行交流，围绕月亮的主题搜集图片，利用这些图片为幼儿创设中秋节的美术学习氛围，将美术活动融入进生活中。这些措施大大提高了学习的真实性，也降低了幼儿学习美术的难度，使幼儿在强化生活经验的同时获得实践能力的发展。艺术来源于生活，又高于生活，生活中虽然不乏美的事物，但我们还要有一双发现美的眼睛和表现美的双手，美术作品就是我们表现美的最好载体，当孩子对生活中美的事物积累了丰富的表象，产生兴趣之后，我们就利用大量的、内容、形式各异的美术艺术作品提升幼儿的审美，引导幼儿了解学习一些美术创作的方法与技巧，为幼儿创设参与美术创作活动的机会，让幼儿在大量的、形式内容多样的美术活动中感知与表现，进而提高美术活动的效率。
2.以游戏的形式激发兴趣
幼儿园的教学原则是以游戏为主。爱做游戏是每一个孩子的天性。基于此，在幼儿园的美术教学中，教师应积极以游戏的形式组织美术活动，进而使其在游戏中丰富知识、创新能力。教师可以根据幼儿的身心发展规律和美术教育的基本要求自行设计创新游戏，让学生通过做做玩玩的过程中，开拓幼儿想象空间，激发幼儿参与美术活动的兴趣。总是用平铺直叙的方式进行教学难以激发幼儿的学习兴趣，幼儿自主学习的主动性不强就更难使幼儿做到积极思考。美术教学也是同理，幼儿年龄较小，注意力集中时间相对较短，所以在美术的教学过程中，教师在展示绘画作品的同时也口头叙述讲解。教师在进行趣味美术教学中可创设一些游戏活动需要的情境，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，最大限度地将幼儿的积极性挖掘出来，让每个幼儿都参与其中、乐在其中。例如《有趣的手影》活动的教学目标是教师指导幼儿用轮廓线绘画出有关的手势和动作。对幼儿来说，这堂课的教学目标在完成上有较大的难度。教师带领幼儿进行手指游戏“我们的小手会讲话，看看哪个小朋友会说的话最多?我们来比一比吧!”游戏结束，教师引导幼儿左手做模特，右手做小画家，记录下“手语话”。此游戏可激发幼儿兴趣，将乏味的手势临摹转变成有趣的手势游戏，在教师的启发下让幼儿自主发现更多的手势，使幼儿体会到成功的喜悦，把教师预授知识转变成幼儿自身学习的需要，这种方法效果最佳。在教学中采用游戏情境法，幼儿能发现问题，同时还能独立解决问题，进而扎实掌握新知识。
3.在欣赏、评价中提升审美
正确理解并评价幼儿的美术作品极为重要。在幼儿园的美术教学中，教师应该正确认识并客观理解幼儿的作品。传统美术活动中，教师只注重美术活动中教师对美术技能技巧的讲解与示范，关注孩子作品的完成情况，往往忽略了作品完成后的欣赏与评价，而这恰恰是孩子综合美术能力提升的绝好机会。因为在欣赏与评价中，孩子可以学会观察画面，从色彩、布局、创意、材料等方面去审视一幅作品的美。我们注重了美术活动中的评价，不仅让评价贯穿幼儿的美术活动，同时，注重评价方法的运用，而且，根据孩子的年龄特点，确定不同的评价标准。小班幼儿年龄小，生活经验、表达能力有限，教师评价幼儿作品时，应多采用拟人化及情境化的语言。中班幼儿具有初步的审美意识，语言表达能力有所提高，教师评价时，可提出一些问题：“为什么要这样画?”引导幼儿边画边想，表达自己的构思，启发幼儿进一步创作。大班幼儿各方面能力发展较快，具备了一定的审美能力及评价他人作品的能力，教师应把评价幼儿作品的主动权交给孩子，适当引导幼儿参与评价，以达到互相学习，共同分享的目的。
四、充分利用社会文化资源
在幼儿园美术教学过程中，教师应充分利用幼儿园周围的社会文化资源，使其与美术教学相适应、相配合，以保障美术教学内容的顺利贯彻。充分利用幼儿园周边的文化资源有助于丰富幼儿想象力，进而为其进行美术创作提供有利条件、奠定丰厚基础。教师可以带领幼儿去植物园、动物园等欣赏自然风景，或带领其参观各种美术馆和画廊等，使幼儿丰富体验、增长见闻。另一方面，教师还可以充分运用各种教育资源，根据实际情况定期举办家庭巧手大赛，使家长与幼儿一同做游戏、参与幼儿园的美术创作活动等，进而使广大幼儿在活动中感受创造的乐趣。
小结：随着教学的改革，与时俱进、开拓创新等已经成为时代对幼儿教育发展的基本要求了。基于此，在幼儿园的美术教学中，教师应不断丰富自己、在更新教育理念的基础上、科学设置教学内容、创新教学方法，以不断创新美术教育，培养幼儿对美的感知、发展其创新能力。
参考文献：
[1]刘秀芹. 创新教育教学理念，有效提升幼儿美术教育成效[J].考试周刊，2011(31) [2]李银珍.幼儿园艺术教育模式的创新研究—以美术教育为例[J].教育导刊，2011(2)
16、幼儿园中班手指游戏和户外游戏反思
俗话说："十指连心"、"心灵手巧"。著名哲学家康德曾说："手是身体的大脑"，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说："儿童的智慧在他的手指尖上"。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。
幼儿园中班手指游戏和户外游戏
几个"宝贝手指谣"
俗话说："十指连心"、"心灵手巧"。著名哲学家康德曾说："手是身体的大脑"，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说："儿童的智慧在他的手指尖上"。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。
其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。
1.大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，
小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)
爬呀爬呀爬上山(食指从胳膊一步步点到肩膀)
耳朵听听(捏捏耳朵)
眼睛看看(点点眼睛)
鼻子闻闻(点点鼻子)
嘴巴尝尝(点点嘴巴)
咯吱一下(停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)
2.爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀 (双手大拇指单伸出来，向下按)
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 (双手食指单伸出来，做搓衣服的动作)
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰 (双手中指单伸出来，向上做投篮动作)
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓(双手无名指单伸出来，做绕圈动作)
个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东 (双手小指单伸出来，做敲小鼓动作)
3.我(指着自己，表情夸张)是一个大苹果(双手张开表示"大")
小朋友们都爱我(双手食指点着前面的人)
请你先去洗洗手(双手做洗手的动作)
要是手脏(用右手食指点着左手手掌)
别碰我!(挥动右手表示"不")
4.包饺子
小手摊开，咱们来包饺子吧(伸出左手手掌)
擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)
和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠)
包个小饺子(说一个字，用右手食指依次点着左手的手指)
香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来，盖住，问孩子)
(然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边)
5.小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆)
一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去)
几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状
滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠)
6.一根棍，梆梆梆。(在宝宝身上轻轻敲打)
二剪刀，剪剪剪。(用食指、中指在宝宝身上轻轻夹)
三叉子，叉叉叉。(食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝)
四板凳，拍拍拍。(拇指弯曲，四指并拢，轻打)
五小手。抓抓抓。(五指分开，然后做抓的动作)
六烟斗，抽抽抽。(拇指和小指伸开做抽烟状)
七镊子，夹夹夹。(拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏)
八手枪，啪啪啪。(拇指食指做手枪状，啪啪啪射击)
九钩子，钩钩钩。(食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩)
十麻花。转转转。(中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。)
每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。呵呵
7.我有一双小小手，
小手拍一拍，小手拍一拍;(把小手拍一拍)
小手藏起来，小手藏起来。(让宝宝把小手藏在身后);
小手在哪里?小手在哪里?(留有时间让宝宝想一想)
小手在这里，小手在这里。(把小手从身后拿出来，拍一拍)
我有一双小小脚，
小脚踩一踩，小脚踩一踩;(让小脚踏踏地)
小脚藏起来，小脚藏起来。(让宝宝用小手把小脚捂住);
小脚在哪里，小脚在哪里?(留有时间让宝宝想一想)
小脚在这里，小脚在这里。(把小手拿开，小脚欢快的踏一踏)
8、一栋房、手指动作：两手的食指与拇指相连。
两块糖、手指动作：食指与拇指各捏成一个圆
三把伞、手指动作：一手打开，另一手握圈伸出食指做雨伞
四把枪、手指动作：拇指与食指做枪状
五副眼镜、手指动作：手握拳当眼镜
六碗汤、手指动作：双手并拢端平
七只白兔、手指动作：中指与食指竖起做兔子耳朵
八头象、手指动作：两手大拇指与小拇指连接
加上九朵小红花、手指动作：手做花状
十个朋友喜洋洋。手指动作：伸开手指左右摇晃
户外游戏：
1、大猫小猫去钓鱼
玩法：教师说："大猫小猫去钓鱼。"幼儿在后面问："什么鱼?"教师边往前走，边答："XX鱼……"当说到"大鲨鱼时"幼儿要"回家"(到老师指定的地方躲起来，不让老师住。)
2、大力士
玩法：两个幼儿为一组，背靠背坐在垫子上，两手撑地，两人用力向后顶，把对方顶出垫子的人为大力士。也可见个幼儿分成两队，两队队员背靠背站立，同时顶，哪个队各个多地顶出对方的人为胜对。
3、小松鼠找树洞
玩法：幼儿三人一组，两个幼儿面对面手拉手站立，作为"大树洞"，另一位幼儿钻到树洞"里，另外请两到三名幼儿扮演未钻到树洞里的"松鼠"，站在树旁或来或跑动等待时机，听到教师的口令后，所有的"松鼠"都必须迅速改变位置，设法找到新的树洞，没有找到树洞的松鼠与树洞交换位置，游戏继续进行。
4、组织幼儿利用袋子开展多个游戏。
1)与花袋子握握手：幼儿原地跳或助跑跳起触袋子。
指导语：花袋子，真漂亮，我跳起来和你握握手。
2)钻山洞：部分幼儿把袋子拿起，袋子变山洞，幼儿一个跟一个钻过去。(分男女孩进行)。
指导语："长布袋变山洞，小朋友们一个一个钻进去"。
3)盲人走路：幼儿将塑料袋套在头上，听声音向指定方向走。
指导语："请把袋子套头上，听清声音走过来。"。
4)大力士：袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，也可两两合作，将重物运到指定的地方。
指导语："我们来做大力士，比比谁的力气大"。
5)太阳伞：幼儿每人抓住布边，同时将布从上往下拉，圆布拱起变成太阳伞。
指导语："大花布变一变，一、二、三，哗!变成美丽的太阳伞"。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
17、幼儿园中班游戏活动教案《垫子游戏》
活动目标：
1、在玩耍中鼓励幼儿大胆探索多种游戏方法。
2、培养幼儿合作交往意识，体会游戏的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
6、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
7、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。
活动准备：
1、场地布置：铺好地毯
2、垫子若干、辅助音乐磁带设计
活动过程：
一、情景导入
师：宝宝，现在的天气冷不冷呀?所以宝宝上幼儿园的时候，小手要戴什么了?小头呢?可是小屁股伤心地说：我坐在凉凉的小板凳上，冷得我直发抖，谁来帮帮我呀!”
小朋友你们有什么好方法，可以帮助小屁股不怕冷吗?(幼儿自由回答)
(垫子表演：嗨，大家好，我就是垫子宝宝，今天，我与好朋友一起来帮助你们，想不想试一试呀?
二、感知沙发垫
1、幼儿人手一只垫子，说说垫子给自己的感觉怎样?
师引导孩子坐一坐、压一压、拍一拍等来感知垫子的质感等(暖暖的、软软的、很舒服)
2、试一试垫子的其他用途(靠、抱、躺等)
3、请幼儿说说“你拿到的是什么样的垫子?”
师：沙发垫漂亮吗?你觉得什么地方漂亮呢?(启发幼儿从形状、颜色、卡通图案、面料等多方面观察比较)
三、垫子游戏
(垫子表演：刚才，你们和我抱呀、靠呀、躺呀，多亲热!想不想和我一起玩呀?那怎么玩呢?)(幼儿泛谈)
1、 幼儿伴随音乐进行垫子游戏
(1)鼓励幼儿大胆尝试多种方法，(或滚、或堆高、或跳、或夹、或抛、或蹦)
师引导幼儿或一人单独游戏，或鼓励和好朋友一起合作游戏
(2)鼓励幼儿互相介绍、学习游戏方法
△ 师引导幼儿 “猴子学样”：瞧：xx小朋友玩的真有趣，你们能学一学吗?
△ 让能力强的幼儿主动介绍自己的玩法
2、垫子律动
(垫子表演：宝宝们，和你们一起游戏可真开心，我真想跳个舞了!)
师引导幼儿一起编垫子律动(可把幼儿的玩法随意编入律动：如模仿小司机、戴帽子、背书包、模仿小动物等)
四、延伸活动
把垫子继续投入区角活动中，鼓励幼儿尝试玩出更多的花样，教师随时学习、记录孩子的创意玩法，以拓展今后的课程内容。
18、幼儿园中班体育游戏《椅子游戏》反思
设计意图：
椅子是孩子们最熟悉的玩具，我们运用椅子的方便、简单等各种特性，根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由来设计各种适合幼儿发展的体能游戏。锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
活动目标：
1、加强幼儿的平衡能力。
2、让幼儿懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
6、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
7、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
活动准备：
小椅子若干把(同幼儿人数);录音机和音带;一块较宽敞、柔软的场地。
活动过程：
一、热身活动
1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。
师：请小朋友们每人端一个凳子跟随老师一起到操场上去!
2、在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。
师：孩子们，今天天气真好，我们放下凳子一起来运动运动吧!(放音乐)，伸伸腿，弯弯腰，抖抖脚，蹦蹦跳······
二、游戏活动
师：我们每人都有一把椅子，椅子是用来干什么的呢?
幼儿：坐的呀!
师：那除了坐，我们还可以用他来干什么呢?
杜镇瀚：还可以站。
师：小朋友们说得都不错，今天我们就要用这凳子来玩游戏!
①骑马。
师：“今天我们先一起骑马去郊游吧!这椅子就是我们的马，我们上马吧。引导幼儿将椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿骑马动作”，在场地内来回行时2-3次，老师在旁边指导不会的幼儿。
师：“现在请孩子们模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”，鼓励幼儿合作游戏。
②爬山。
师：现在我发现了一个新的玩法，请小朋友们把两个椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，进行“爬山”练习，即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的“小山”。
师：请小朋友们翻过小山后跳着经过沼泽地，回到起点排队。(提醒幼儿遵守游戏规则)
③走独木桥。
师：“我们小朋友真能干，成功的翻过了这么多小山，现在我们要过独木桥了”。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。
三、结束活动
教师带领幼儿进行放松活动。师：“我们来到了草地，让我们一起休息一下吧!(听音乐做放松运动)，下面我们把马牵回马厩吧!”(幼儿每人拿上小椅子回活动室。)
情景再现：
1.用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能骑几步就骑不走了;而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们小心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。
2.在“爬小山”的游戏中不时听到有几个孩子说“老师，这个好难呀”，但他们仍然高高兴兴的继续玩，整个活动中都井然有序，以前推拉、打闹的情况也少了。
活动反思：
1.虽然“骑马”有的幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓励幼儿参加体育活动的积极性。
2.在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。
3.在活动中注重游戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。
游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。游戏法在整个活动中较为突出。
19、幼儿园中班游戏教案《亲子游戏》反思
亲子游戏可以增进幼儿与家长之间的感情，设计本次活动主要目标是通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。让家长懂得一些废旧物品更能开发孩子智力。幼儿与家长积极尝试用大纸箱玩各种游戏，详情请看教案
中班游戏《亲子游戏》教案(附反思)
设计背景
我所办的幼儿园是农村幼儿园，父母长年在外打工，为了能让孩子们和家长们加强沟通，在上个学期期末的时候举行了一次幼儿亲子活动游戏。
活动目标
1、幼儿与家长积极尝试用大纸箱玩各种游戏。
2、幼儿与家长同时享受角色扮演的乐趣。
3、让家长懂得一些废旧物品更能开发孩子智力。
4、培养人与人之间的一些合作精神。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点
1、培养人与人之间的一些合作精神。
2、幼儿与家长同时享受角色扮演的乐趣。
活动准备
1、道具的准备
2、场地的准备
3、活动规则的准备
活动过程
一、音乐声中家长与幼儿进入活动室，教师首先感谢家长在百忙之中来参加亲子活动，然后出示纸箱请幼儿和家长说说纸箱在生活中的用途。
二、用纸箱做游戏
告诉家长和幼儿，老师能用纸箱做很多好玩的游戏。
1、游戏:小鸡出壳了(让幼儿体验躲藏的快乐)
(1)教师示范:教师藏在纸箱中，一边念儿歌一边做动作：“小鸡小鸡多大了，伸伸脑袋出来了，小鸡小鸡多大了，拍拍翅膀出来了，小鸡小鸡多大了，两条小腿出来了，小鸡小鸡多大了，高高兴兴蹦出来了。”
(2)请家长在纸箱两侧挖上小窟窿，幼儿藏在纸箱中，告诉幼儿，现在纸箱变成蛋壳了，幼儿是蛋宝宝了，妈妈是鸡妈妈了，鸡妈妈提问“小鸡小鸡多大了”，教师与幼儿边回答边做“小鸡出壳”的游戏。
2、游戏“我是火车小司机”(体验开车的快乐，并同时了解一些城市名)
请幼儿和家长手拿纸箱一个跟着一个走，并念儿歌：“呜——我的火车就要开了，开到哪里去?开到北京(上海、天津等)去，呜——咔嚓、咔嚓……”
3、引导幼儿把纸箱变成坐垫(培养幼儿关心长辈)。
孩子们，刚才妈妈陪我们一起做了很长时间的游戏，是不是有点累了，我们给妈妈捶捶背，揉揉腿好不好?可是坐在地上有点凉，怎么办呢?(引导幼儿说出把纸箱变成坐垫)小朋友这个办法真好，现在我们让妈妈坐在上面，我们给妈妈捶捶背，揉揉腿好不好(在音乐声中幼儿给妈妈捶背，揉腿)。
4、家长和幼儿共同探索纸箱的玩法
(1)与家长交流：其实我们有时候并不一定是多给孩子买很多昂贵的玩具才能开发孩子的智力，你们有没有发现，我们给孩子买来玩具，只不过当时孩子很爱玩，但过几天新鲜劲一过，就扔了。而现在这个废旧纸箱，没花钱，我们就找了这么多的玩法，而且孩子们还很爱玩，现在请家长和孩子们共同探讨一下纸箱还有哪些玩法好不好?看那个家庭能找出更好的玩法，等一会儿我们交流一下。
(家长和幼儿共同探索纸箱的玩法，提醒家长，也可多个家庭共同探讨。)
(2)各家庭或各组家庭展示纸箱玩法
a、电视机：把纸箱的顶部和底部剪去，家长和幼儿把头伸进里面表演节目。
b、过隧道：一个纸箱一个纸箱的上下通开用胶带粘在一起，幼儿从这头爬到那头玩过隧道的游戏。
c、车轮滚滚：把很多纸箱拆开用胶带粘成或缝成一个大圈，家长和幼儿站在里面慢慢的向前滚动，还可以粘成两个，分成两组进行比赛。
三、告诉家长，不光是纸箱，还有一些其他的废旧物品，只要消好毒，没有危险性的都可以作为孩子的玩具，并且孩子们还会兴趣特浓。让我们分成两大组，走进我们的大车轮，开着到外面去做游戏好不好?(开着车轮在音乐声中结束
教学反思
1、通过这节亲子游戏活动，孩子与父母之间的感情得到进一步加深。
2、感觉现在农村孩子隔代教育现象较严重，有些孩子情愿与爹爹奶奶或者是和老师一起配合玩，也不愿意与爸爸妈妈配合玩游戏。
20、幼儿园体育游戏《蝴蝶飞来了》小班游戏方案
【经验】
练习向上纵跳触物的能力，提高动作的协调性和灵活性。
培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
学会与同伴协商合作游戏。
【材料】
自制一只彩蝴蝶，悬挂在小竹竿的一端，跳绳上系上各种花蝴蝶。
【玩法与规则】
幼儿围城圆圈站好，教师手持竹竿顺圆圈走，蝴蝶在幼儿的头上飞过，飞到谁的头上方，谁就在原地双脚向上跳起用手触及蝴蝶。
【提示】
1.幼儿不能用手拽或着抓蝴蝶。
2.幼儿掌握动作后，增加活动的挑战性，尝试在奔跑中纵跳触摸蝴蝶。如，幼儿分成人数相等的 4 组，在距幼儿 10 米的距离处拉上系有蝴蝶的绳子。教师发令后，幼儿向绳子跑去，再双脚向上跳起摸蝴蝶，后学蝴蝶飞回来，下一个幼儿继续游戏。
3.提示幼儿注意躲避周围的小朋友，不发生碰撞。
21、幼儿园中班语言游戏教案《传话游戏》教案反思
活动目标
1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。
2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1、果树模型若干，各种水果图片若干。
2、各种动物卡片若干。
3、小篮若干。
活动过程
一、学习传话
1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。
幼儿讨论：怎样才能传不错话?
2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。
二、创设情境学习转述
(园长走进教室)
园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗?
教师：她出去了，您找她有事吗?
园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。
教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?
园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。(园长出教室)
教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?
(幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。)
(魏老师进教室)
教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?
(请多名幼儿进行转述)
魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。
(针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话;传话慢一点，把每个字都说清楚。)
三、传话游戏
1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
注意：如传错了话，要重新从头开始传。
活动反思
《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。
22、幼儿园小班户外游戏《攻城游戏》教案反思
活动目标：
1、培养动作的敏捷性，提高奔跑能力。
2、培养幼儿合作意识。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
6、学习游戏的玩法及规则。
7、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈
活动人数：
20——35人
游戏玩法：
1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人;一组站在圆外(约10——20米)是攻城人。守城人相应比攻城人少。
2、城堡内放入准备好的“宝贝”(小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝贝)，。教师或请一名幼儿喊口令(游戏开始)，攻城幼儿瞅准机会去抢“宝贝”，守城幼儿要守住城门，(守城门的幼儿只能在圆圈上)，不让攻城幼儿把宝贝抢走，直至攻城幼儿拿到宝贝，游戏继续进行。
游戏实录：
游戏玩法：我把幼儿组织好后，让他们在准备好的圆圈里坐下来，详细的给他们介绍了游戏的玩法和规则。孩子们都很兴奋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
我把孩子们分好组后，“战势”很快就拉开了，我的“开始”话音刚落，攻城的幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡;守城的幼儿也都伸开双臂严守“阵地”。由于孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧紧地不放手;抓不住的就拼命地去追。嘴里还大喊大叫：“冲啊!杀呀!”……“抓住他，别让他跑了……”，跑去离“阵地”很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，由于守城人数稍微少了一点，他们都和攻城人一对一的“打”了起来，结果，剩下的攻城人轻而易举的把宝贝都捡走了。“战场”似乎乱了方寸，我在旁边也急得压不住阵势。好不容易把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。
游戏反思：
感觉给孩子们说得非常详细，规则也讲得很明白，但真正做起游戏来怎么会乱方寸呢?我想，孩子年龄小，注意力容易转移、分散，任务意识也需要进一步培养;同时，孩子的年龄特征中的个体差异也有一定的作用。总之，在实践中才能发现问题，发现问题才能解决问题。
游戏继续进行，同时我又进一步强调了游戏规则。这次情况好多了，按游戏规则，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿，攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城。我正美滋滋的欣赏这“攻城”之战，康康小朋友急匆匆的跑来：“老师，宇航把宝贝都拿回来了!”我一看，果不其然，原来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，竟然把攻城幼儿抢到的“宝贝”又都拿回到城堡内，听康康小朋友这么一说，又有几个守城的小朋友往回拿“宝贝”。这下可又乱套了，攻城的、守城的都抢起了“宝贝”，战场上又是一片混乱。我赶紧采取措施：提起花篮，打着停止的手势，“战争”才慢慢平息下来。
这次游戏玩的既让我感到欣慰，又让我有点自责，欣慰的是，孩子的思维是不可估量的，他们能动脑筋，想办法让宝贝再回来(尽管有点不怎么光明正大)。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说明白“宝贝”放下就不能再拿回去了。由此出现了以上的争执。所以在游戏中，问题出现了，教师应及时解决指正，并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。游戏中的规则，有些是教师和幼儿共同商定的，还有的是通过孩子们的实践形成的规则。这样，孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了。
又到了户外游戏时间了，孩子们一见我拿起小花篮，都很兴奋：“老师，我们还愿意玩攻城!”“老师，我来帮你拿吧!”“老师，我当攻城的好吗?”“老师，今天我要抢十个宝贝!”……看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情，我也非常高兴。以最快的速度把孩子们分好组，让他们轮流做攻城人和守城人。这次的“战场”上是乱而有序了，再也没有出现失控现象了。
通过这个游戏，又看到了孩子的进步，心里感到莫大的宽慰，同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候，都是孩子们在感悟着自己，是孩子们在推进着自己成长。
23、幼儿园大班表演游戏教案《大带小游戏》
孩子入园一段时间后，跟班上老师，小朋友都熟悉了，为了创造更多的交往机会，让孩子在活动中有语言交往，愉快的情绪体验，我们设计了大带小游戏。这类活动对大孩子，小孩子都有益处。
大班表演游戏教案《大带小游戏》
设计意图：
1)现在每个家庭都是独生子女，生活中缺少责任心和自信心。小朋友一起游戏时大孩往往不知道谦让，而小孩也胆怯自信心不足。
2)许多幼儿做不习惯以自我为中心，合作意识不明显，突出地表现在游戏时不互相配合。
3)孩子入园一段时间后，跟班上老师，小朋友都熟悉了，为了创造更多的交往机会，让孩子在活动中有语言交往，愉快的情绪体验，我们设计了大带小游戏。这类活动对大孩子，小孩子都有益处。
活动目标：
1.引导幼儿用多种方法跃过，钻过拉绳。
2.学习跟大孩子，小孩子交往合作游戏。
3.体验游戏中愉快的情绪。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
活动过程：
一、引导幼儿互相问好。
二、老师讲解游戏名称，方法：今天咱们一起玩绳游戏，每两个大班小朋友一组面对面拉绳，小小班小朋友从绳下跳或钻过去。
三、开始游戏：
游戏1:跳绳。
目标：练习双脚向前跳，发展平衡能力。
玩法：引导大班小朋友蹲下把绳平放在地上并鼓励小小班小朋友从绳上双脚跳过。
游戏2:迈绳。
目标：能掌握好重心;增强腿部肌肉力量。
玩法：大班小朋友把绳抬高30"40厘米，小小班小朋友从绳上迈过去。
游戏3:钻绳。
目标：手膝爬行，增强四肢及躯干部位肌肉力量及而耐力。
玩法：大班小朋友把绳抬高40"50厘米，小小班小朋友从绳下爬过去。
游戏4:老爷爷怎样走。
目标：学习低头半蹲走，锻炼膝关节及周围韧带肌肉。
玩法：大班小朋友起立身体站直拉绳，绳距地面约70"80厘米。小小班小朋友从绳下低头弯腰走过。
游戏5:学做解放军。
目标：能向前自然大步走。体验游戏乐趣。
玩法：大班小朋友把绳抬高至90"100厘，小小班小朋友从绳下学习解放军走过。
游戏6:看谁摸得高。
目标：练习纵跳触物，发展弹跳能力。
玩法：大班小朋友把绳举高过头，小小班小朋友从绳下跳跃手触摸绳。
四、游戏结束：请幼儿说玩得怎么样。带领幼儿说：明天再跟我们玩吧。互相再见。
24、幼儿园中班手指游戏《手影游戏》教案反思
活动目标：
1.运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。
2.调动幼儿的多种感官，发展想象力、创造力。
3.认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手影游戏》。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
通过猜谜语活动，激将学习兴趣，引出儿歌主题。教师说出儿歌谜面：两颗小树十个叉，不长叶子不开花
能写会算还会画，天天干活不说话
谜底：手
小结：让幼儿指导每人都有一双手，有很多用途。
二、展开
(一)认识手指
1.教师提问：小朋友一共有几个手指?一样吗?
2.比比手指的长短、粗细。
3.认识手指的名字。
(二)初识儿歌
1.手指很能干，能做各种动作。教师演示儿歌中的手指动作。
食指大拇指碰一碰(小鸡)
食指中指并拢分开(兔子)
大拇指食指小拇指张开(山羊)
大拇指小拇指张开(黄牛)
五个指头张开(小猫)
五个手指像下翘(小狗)
双手张开合十(鸭子)
大拇指钩住，其余四指动一动(喜鹊)
2.幼儿模仿儿歌中的动作
(三)手指游戏
1.观看手指游戏图片，教师边做动作变完整地念儿歌
2.带领幼儿学念儿歌
三、表演
表演儿歌
课后反思：
整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。
另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。
以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。
