大班绘本故事一根羽毛也不能动教案反思

大班教案五大领域及反思 2023-03-17 18:23:02

大班绘本故事一根羽毛也不能动教案反思

1、大班绘本故事一根羽毛也不能动教案反思

  【设计意图】

  在一次“我是冠军”的比赛中,幼儿们兴趣很浓,人人都想争当小冠军,普遍存在好胜心理,我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛,朋友可贵的重要性。一次整理图书时,刚好看到了绘本《一根羽毛也不能动》,该故事是让幼儿理解友谊第一比赛第二的道理,遇到同伴有危险时要及时帮忙,该主题符合幼儿的阶段发展特点,这个活动对幼儿来说有直接,典型的教育作用,培养幼儿大胆表述的能力。本次活动就由此而产生了。

  【活动目标】

  1. 在活动中,幼儿能丰富词汇和短句:“唯一的,真正的,永远的冠军,坚持不懈”,了解冠军的真正含义。

  2. 阅读绘本画面,猜测并理解故事情节,并能用连贯,完整的语言,大胆地表述。

  3. 感受角色,天鹅和鸭子的心理变化;理解在比赛中,友谊重于冠军的道理,知道朋友的可贵。

  【活动准备】

  1. 绘本《一根羽毛也不能动》

  2. PPT

  3. 背景音乐

  4. 幼儿的阶段发展和生活经验

  【活动过程】

  一、通过谈话,激起幼儿表达情感的兴趣

  1. 教师:生活中有没有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感觉?

  2. 教师开始讲故事的开头,引出课题。

  二、分段讲述故事

  (一)看PPT绘本,讲述故事的第一部分

  (天鹅和鸭子是好朋友,可是有一天,他们俩吵架了)

  教师:图片中是谁呀?你们怎么区别他们呢?天鹅和鸭子为什么吵架呀?

  (二)看PPT绘本,讲述故事第二部分

  1.(第一次天鹅和鸭子比赛游泳,结果鸭子赢了)

  教师:两个好朋友比赛了什么?谁赢了?天鹅,鸭子他们心里会怎么想?

  (第二次天鹅和鸭子比赛飞高,结果天鹅赢了)

  教师:谁飞得高?谁赢了?

  2. 引导幼儿思考:两次比赛是否公平?你能想出什么办法让天鹅和鸭子分出胜负?

  (三)看PPT绘本,讲述故事第三部分

  (天鹅和鸭子想通过木头人的游戏分出胜负,比赛中,有许多的小动物前来捣乱,可是为了得到冠军天鹅和鸭子都没有动)

  教师:你看谁来了?蜜蜂,小白兔,乌鸭他们分别是怎么捣乱的?天鹅和鸭子心里是怎么想的?

  (四)组织幼儿玩木头人的游戏

  1. 让幼儿演故事,选择自己喜欢的角色。

  2. 介绍游戏规则。

  引导幼儿换位思考,体验当木头人的感受,坚持不懈。

  (五)看PPT绘本,讲述故事第四部分

  1.(狐狸来了,把天鹅和鸭子抓回洞里准备煮了吃,狐狸先煮天鹅,天鹅想当冠军还是一动不动,鸭子看到天鹅有危险就跑过去救了天鹅,狐狸最后逃走了)

  教师:狐狸准备做什么?天鹅怎么想?鸭子为什么动?最后你觉得谁是冠军?大家为这个故事取个名字吧?

  2. 相互讨论使幼儿情感提升,学会交流分享。让幼儿为故事取名字提高幼儿归纳总结能力。

  (六)教师小结:论比赛天鹅是冠军,遇到那么危险的时候一动也不动,坚持到底;论勇敢鸭子是冠军,所以天鹅赢得了比赛的冠军,鸭子赢得了朋友的冠军,这个故事还没有名字呢,小朋友们为这个故事取个名字吧。其实名字就在封面,名字叫《一根羽毛也不能去动》,如果喜欢可以和小朋友一起在图书角分享这本书。

  活动反思:

  《一根羽毛也不能动》这个绘本故事,展现这时候的孩子争强好胜的心理,以自我为中心,如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落,透过故事我们要让孩子明白,什么样的成功猜算的上是真正的冠军,在生命中什么才是最重要的——是友谊。

  活动中的问题整合

  一、投票中的混乱

  1.在活动中,组织了三次幼儿进行投票的环节,第一环节在鸭子和鹅开始比赛阶段,第二环节在比赛中,第三环节在比赛后。幼儿根据自己的理解能力,进行投票。第一环节的投票是分批进行的,但是第二和第三环节处于疏忽,没有分批投票,幼儿一起来帖小花,显得拥挤和混乱。

  2.投票的时候,尽管老师说每个小朋友投一票,但是还是有孩子将两张红花一起贴了上去,导致后来的没有红花投票。

  二、提问时的重点

  1.在每次看幻灯之后,老师都会问:他们动了吗?有的幼儿回答动了,有的回答没动,在此基础上,可以引导孩子说说自己的看法,将理由讲述出来。

  2. 活动中,老师的问题缺乏引导性和启发性。提问和回答的模式中,老师回应孩子的回答都只是局限在“看”到的,少了一点继续探讨的“精神”。

  活动后的自我反思

  一、投票的困惑由于试上课的时候只选了十六名孩子参加,基本没有出现类似的问题,所以忽略的投票中会出现拥挤和错投现象。

  1.投票中出现的混乱,老师需要有目的的进行分批投票,避免拥挤。

  2.幼儿出现投错票的现象,可以在“第一回合”、“第二回合”、“第三回合”三次投票中选用不同颜色的花,如第一回合用红花、第二回合用绿花、第三回合用黄花,这样幼儿在投票的时候既能准确的将票贴在相应的位置,又能避免多投票的现象。

  二、提问的技巧

  1.活动后,发现孩子很能干,很多道理在活动一半的时候讲述了出来,由于预设的回答在活动最后,老师对孩子的回答没能及时深入的重视和引导。如在问当狐狸要将鹅扔进锅里的时候,鸭子会怎么做?这时候陈婧怡小朋友就很完整的讲了:鸭子会去救鹅,因为好朋友之间的友谊是最重要的,不能让鹅死掉!老师在孩子回答后就只是进行了肯定,没有进一步的探讨,如可以说:在朋友有危险的时候,任何事情都不重要,生命才最重要,因为生命只有一次。可以将书中的哲理再挖深一点。

  2. 从幼儿的提问上来说,应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现,没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,设计活动时欠考虑。

  以上是本次活动后的一点反思和想法,希望姐妹们能多多指出不足之处,我将吸取经验,力求设计更完整的教案!

2、教案大班语言绘本《一根羽毛也不能动》反思

  活动目标:

  观察画面,理解角色的心理变化并大胆讲述。

  感受朋友之间的情谊,知道朋友的可贵。

  通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  活动准备:

  《一根羽毛也不能动》课件

  活动过程:

  ·介绍角色,引起兴趣

  ·出示角色:它们是谁?

  ·出示天鹅和鸭子的名字:究竟哪只是鸭子?哪只是天鹅?

  ·观察理解,大胆讲述

  ·播放课件,你猜它们为什么事争吵?

  ·播放鸭子和天鹅比赛的图片(2张):你看到他们比什么?谁赢了

  引导幼儿有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么,结果如何。

  3、教师讲述故事开始部分,提问:比什么才公平呢?

  4、继续欣赏故事,讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。

  插问:玩木头人的游戏,怎么样算赢,怎么样算输?

  即可以创设机会让幼儿简洁、明了地讲述,也可为下一环节的游戏做准备。

  观察符号,天鹅和鸭子的心里在想什么?

  引导幼儿根据当时的情境,猜测理解符号所表达的意思。

  三、游戏体验,分享经验

  1、鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害,不分上下,你们想不想试试?

  2、游戏规则:边念儿歌,边随意走动,直到儿歌结束时摆好姿势,保持不动;两名幼儿来捣乱,引游戏者发笑或移动,但干扰者不可触碰游戏者身体;规定时间后仍坚持不动为胜。

  3、第一次游戏(30秒),游戏后采访胜利者:你是怎么让自己坚持到最后的?

  一般,第一次游戏时幼儿目的、意识不强,缺少获胜的方法。通过交流,可引发幼儿的思考。

  活动中:

  幼儿:做的动作不能太难,要不然会倒下去的。

  教师:对,让自己的身体稳住很重要。

  幼儿:把眼睛闭起来,就看不到他们的怪动作了。

  教师:眼不见,心不乱,是个不错的主意。

  4、游戏第二次(45秒),游戏前提示

  四、交流讨论,情感提升

  这一环节给幼儿充分表达自己想法的机会,逐步理解故事的内涵。

  1、我们的游戏玩得很高兴,可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢,一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚,又从夜晚比到了第二天清晨,到底这比赛什么时候才能结束?这样吧,如果你觉得比赛该结束了,就大声地说出来告诉它们。

  教师:有人觉得比赛没分出胜负不能结束,因为输赢很重要;有人觉得逃跑更要紧,因为生命很重要,究竟是生命重要,还是输赢重要?

  幼儿:生命重要

  (当狐狸要把天鹅扔下锅时)

  教师:自己的生命很重要,朋友的生命也同样重要,究竟谁会动呢?

  这一轮对话,幼儿的想法不断地碰撞,有的想法开始发生了变化,也有人更坚定了自己的想法,渐渐理解了生命的可贵、朋友的可贵。

  2、讲述故事结尾,讨论:你觉得谁是冠军?

  活动中:

  我觉得,鸭子是冠军,因为它救了天鹅。

  天鹅是冠军,因为它一直坚持到了最后。

  鸭子赢了,它很勇敢。

  教师:大家的想法都不一样,要是论比赛,天鹅赢了;要是说勇敢,那鸭子一定是冠军,不管谁胜谁负,它们心里都暗暗下定决心,要永远在一起。

  活动反思:

  最初在选择绘本时,发现《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽,,我把这个绘本运用到教学活动中,发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣,对于画面他们观察仔细,可以大胆地联想故事内容。

  在本次活动中,为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了绘本与游戏相结合的环节,让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏,亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。

  通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中,让我感受到了绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。

3、大班上学期语言故事教案《一根羽毛也不能动》含反思

活动目标:

  1.运用已有经验,在游戏情境与自主阅读中理解故事内容。

  2.积极思考,大胆地在伙伴面前表达自己的想法。

  3.能正确对待输赢,体验生命与友情的重要。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  1.知识经验准备:有玩木头人游戏的经验。

  2.物质材料准备:教学课件、天鹅和鸭子的图片。

活动过程:

  一、引人背景,运用已有经验大胆猜想。

  1.教师:天鹅和鸭子是一对很要好的朋友,它们整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戏,日子过得开心极了!可是有一天,它们怎么了?(争吵谁的本领大)2.提问:你们觉得天鹅和鸭子可能会比什么,谁会赢?

  二、情景体验,在游戏中理解比赛规则。

  1.了解比赛规则。

  教师:是啊,比飞得高天鹅会赢,比游得快鸭子会赢,都挑自己的长处去比,好像不太公平,于是天鹅和鸭子说……,而且它们还商量了一个更厉害的规则那就是……连一根羽毛都不能动。

  2.玩木头人游戏。

  提问:孩子们你们会玩这个游戏吗?让我们先来玩一玩,比一比谁能赢。在刚才的游戏中,你输了还是赢了,为什么?要想赢就必须坚持到底,天鹅和鸭子也明白这个规则,它们的比赛就这样开始了。

  3.理解故事内容。

  提问:孩子们你们看懂了吗,都看到了些什么,谁愿意来说一说?

  小结:天鹅和鸭子为了赢得比赛,不管谁来影响它们,它们坚持一根羽毛也不能动,还没有分出输赢,比赛继续。

  三、自读阅读,深入感知情节的变化。

  1.提问:后来发生了什么事情,和你边上的好朋友一起讲一讲。

  2.幼儿尝试连贯讲述故事情节。

  3.大胆猜想故事结尾。

  提问:鸭子有没有被狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的?

  四、完整欣赏,体验生命与友情的重要。

  1.师生共同讲述故事。

  2.幼儿选择分组,说一说自己的理由。

  提问:比来比去,鸭子和天鹅到底谁赢了,谁来说说你的理由?

  3.小结:比坚持不动那是天鹅赢了,但没有鸭子,天鹅就会被大灰狼吃掉,输赢还有用吗?是啊,没有什么比自己的生命更重要了。鸭子一开始也想赢得比赛坚持不动,但当它看到朋友有危险的时候,放弃了输赢,勇敢地冲了上去救自己的朋友,因为它觉得友谊比输赢重要的多。

附:故事《一根羽毛也不能动》(改编

)

  天鹅和鸭子是一对很要好的朋友,它们整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戏,日子过得开心极了!有一天为了争"谁的本领大"而吵架了,于是它们决定比一比。要比谁飞得高那一定是天鹅会赢,要比谁游得快那一定是鸭子会赢,选择自己的长处来比好像不太公平,天鹅说"我们来比谁是木头人这个游戏,谁坚持不动,就是谁赢。"鸭子说:"好的,就比谁是木头人。"而且它们还商量了一个更厉害的比赛规则,那就是一根羽毛都不能动。

  比赛开始了,一群兔子们跳了过来,有的抱着天鹅的脖子,有的拍拍鸭子的嘴巴,还有的从它们身上跳来跳去,鸭子和天鹅为了赢得比赛,就连一根羽毛都没动一下。又过了一会,来了一群乌鸦,他们绕着天鹅和鸭子飞来飞去,跳上跳下,鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。

  就在天鹅和鸭子为赢得比赛而坚持不动的时候,狐狸来了,趁机把它们装进大麻袋里带回了家,饥饿的狐狸烧开了锅准备用它俩做一顿美餐,可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了,狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔,就在这个时候,鸭子放弃了输赢,勇敢地冲了上去,戳了狐狸一口,狐狸疼得夹着尾巴逃走了。

  天鹅得救了,它对鸭子说:"谢谢你"。鸭子说:"不用谢,你永远都是我的好朋友",从此以后两个好朋友又开开心心地生活在了一起。

活动反思:

  《一根羽毛也不能动》是一个简单得再简单不过的故事,是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅,比来比去,各有长短,但是他们非得比个高下,甚至连不动都可以比得这么认真,蜜蜂来了,兔子来了,乌鸦来了,风来了,他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了,他决定把鹅当作晚餐,鸭子才发现,成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军,没有比当一个朋友来的重要。

  对于绘本教学,老实说我比较生疏,真不知如何去上,上课之前我听了常州两位老师的课,并模仿了堵老师的《一根羽毛也不能动》的这节课,因为是第一次接触绘本教学,对活动的目标,重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点,还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如:幼儿提问不到位,幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好,活动结束后,发现有好多值得反思的东西。

  首先,从幼儿的提问上来说,应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现,没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了,其实原本教案设计中是有的,但是在活动中就忘记了展开,所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。

  其次,在活动过程中,幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好,没有让幼儿尽情发挥,可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。

  另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺,不够生动,那样的话,更能吸引幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态,活动中特别紧张,导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动开始后就有发现自己说错了,但是已经没办法改过来,只能硬着头皮说下去。

  总之,整个活动过程有太多的不足之处,有太多需要自己反思的地方,作为一名新教师,我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多,我想通过每一次的活动逐步积累经验,逐步学习和反思,让自己有所提高。

4、大班教案《一根羽毛也不能动》含反思

活动目标:

  1、观察画面,理解角色的心理变化并大胆讲述。

  2、大胆猜想鸭子和鹅遇到考验时的心理活动,创造性地联想讲述故事情节。

  3、感受朋友之间的情谊,知道朋友的可贵。

  4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动准备:

  ★绘本PPT《一根羽毛也不能动》、背景音乐。

  ★游戏:山上有个木头人。

活动重难点:

  理解绘本故事内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈。

活动过程:

  一、观察画面,认识角色。

  出示鸭子和鹅的图片。

  提问:请您猜猜看哪只是鹅,哪只是鸭子?

  二、讲述故事第一段,理解故事内容。

  1、你看到他们比什么?谁赢了?

  小结:鸭子比鹅游得快,鹅比鸭子飞得高。(用较规范的语言进行小结)

  2、比什么能更公平呢?你有什么好的建议?

  三、大胆猜想鸭子和鹅遇到考验时的心理活动。

  (一)、讲述故事第二段

  1、比赛木头人的游戏,怎么样算赢,怎么样算输呢?

  2、鸭子想赢,他希望鹅怎么样?

  3、鹅会怎么想呢?

  (二)、体验木头人游戏,感受坚持不懈的可贵。

  1、你们想不想来进行木头人的比赛?

  2、刚才在坚持不动的时候你们有什么感觉?

  3、冠军你是怎么做到一动也不动的?心里是怎么想的?

  小结:坚持做一件事是不容易的,坚持才有可能获得成功。

  四、猜测故事的结尾,谁是冠军?

  1、比赛究竟会有什么样的结果呢?后面又会发生什么?

  2、一阵风吹过,把它们的身体都吹倒了,可它们还是坚持,狐狸想干什么?它们该动了么?

  3、鸭子眼看着自己的朋友要被吃掉,会动吗?

  五、交流讨论提升经验。

  1、比赛到这儿就结束了,你觉得谁是冠军?

  2、总结:鹅赢得了比赛,鸭子赢得了朋友。

活动反思:

  最初在选择绘本时,发现《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽,,我把这个绘本运用到教学活动中,发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣,对于画面他们观察仔细,可以大胆地联想故事内容。

  在本次活动中,为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了绘本与游戏相结合的环节,让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏,亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。

  通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中,让我感受到了绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。

5、大班社会教案《一根羽毛也不能动》含反思

  活动目标:

  1、观察画面,理解角色的心理变化并大胆讲述。

  2、大胆猜想鸭子和鹅遇到考验时的心理活动,创造性地联想讲述故事情节。

  3、感受朋友之间的情谊,知道朋友的可贵。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  活动准备:

  ★绘本PPT《一根羽毛也不能动》、背景音乐。

  ★游戏:山上有个木头人。

  活动重难点:

  理解绘本故事内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈。

  活动过程:

  一、观察画面,认识角色。

  出示鸭子和鹅的图片。

  提问:请您猜猜看哪只是鹅,哪只是鸭子?

  二、讲述故事第一段,理解故事内容。

  1、你看到他们比什么?谁赢了?

  小结:鸭子比鹅游得快,鹅比鸭子飞得高。(用较规范的语言进行小结)

  2、比什么能更公平呢?你有什么好的建议?

  三、大胆猜想鸭子和鹅遇到考验时的心理活动。

  (一)、讲述故事第二段

  1、比赛木头人的游戏,怎么样算赢,怎么样算输呢?

  2、鸭子想赢,他希望鹅怎么样?

  3、鹅会怎么想呢?

  (二)、体验木头人游戏,感受坚持不懈的可贵。

  1、你们想不想来进行木头人的比赛?

  2、刚才在坚持不动的时候你们有什么感觉?

  3、冠军你是怎么做到一动也不动的?心里是怎么想的?

  小结:坚持做一件事是不容易的,坚持才有可能获得成功。

  四、猜测故事的结尾,谁是冠军?

  1、比赛究竟会有什么样的结果呢?后面又会发生什么?

  2、一阵风吹过,把它们的身体都吹倒了,可它们还是坚持,狐狸想干什么?<文章.出自快思教案网.>它们该动了么?

  3、鸭子眼看着自己的朋友要被吃掉,会动吗?

  五、交流讨论提升经验。

  1、比赛到这儿就结束了,你觉得谁是冠军?

  2、总结:鹅赢得了比赛,鸭子赢得了朋友。

  活动反思:

  最初在选择绘本时,发现《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽,,我把这个绘本运用到教学活动中,发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣,对于画面他们观察仔细,可以大胆地联想故事内容。

  在本次活动中,为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了绘本与游戏相结合的环节,让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏,亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。

  通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中,让我感受到了绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。

6、大班语言教案《一根羽毛也不能动》含反思

活动目标:

  1、感受故事角色争冠军的过程。

  2、体会友情比比赛更为重要。

  3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

活动准备:

  故事画面若干。

活动过程:

  一、了解故事人物

  1、分辨故事人物:天鹅和鸭子。

  2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。

  3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。

  二、阅读故事(前段)

  1、一天,鸭子和天鹅想玩一个木头人的游戏,比一比谁会当冠军。

  2、按各自的经验谈论木头人的玩法,并了解这次比赛还添上一条规则是:“一根羽毛都不能动”,推测谁可能当冠军。

  3、观察画面,谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候,两个好朋友的表现,他们心里会念叨着怎样一句话。

  三、尝试游戏

  1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子,两位幼儿扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木头人的游戏。游戏过程中,蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。

  2、谈论自己怎样做到不动,心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动)

  四、阅读故事(后段)

  1、这时来了一只狐狸,他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的游戏,就朝他俩走了过去。

  2、鸭子和天鹅看见狐狸走来仍然一动不动,他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样,狐狸开始烧水他俩又怎样,他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢?

  3、狐狸烧开了水,抓起天鹅就往开水里放,这时,鸭子会怎样?

  4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。

  5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅,拥抱在一起。

  五、讨论:体会友情的重要

  1、谁做到了一根羽毛也不动,得了冠军?

  2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。

  3、在这场比赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说:“谢谢你救了我的 命,你才是冠军中的冠军。”

  4、共同猜测书名:故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。

活动延伸:

  生活中有像鸭子一样勇敢的朋友保护你,有像天鹅一样的朋友陪你玩,现在去找你的朋友一起快乐的玩吧。

活动反思:

  绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间,在玩中体验故事主人公的心理,调动幼儿积极性,通过亲身游戏体验,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。绘本教学中,教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。让幼儿理解友谊比一场比赛要重要许多。

  不足之处:

  活动中言语表达还有欠缺,不够生动。

7、幼儿园大班语言赛课教案 《一根羽毛也不能动》反思

  活动设计意图:

  这是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。

  《一根羽毛也不能动》讲述了发生在鸭子和鹅这对朋友之间的故事。鸭子灵巧又勇敢,鹅可爱又执拗,它们闲来没事喜欢一起玩,但又总是会为了一些小事起摩擦,犹如幼儿之间的交往。令人感动的是,在危急时刻,它们依然最看重自己的朋友,让我们体会到朋友情谊的可贵。教学中游戏情境的设计,不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的乐趣,还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵,更能体会到现实生活中友情带来的温暖。大班幼儿有浓厚的阅读兴趣,因此,在活动中我用生动的图案、符号代替文字,反复多次出现,引导幼儿观察、读懂其含意,并深刻感受故事主题。

  班级:大班

  活动领域:语言

  活动内容:一根羽毛也不能动

  活动目标:

  1、理解绘本故事内容,感受故事表达的情感。

  2、通过木头人的游戏和故事的讲述,让幼儿体验坚持的可贵。

  3、鼓励幼儿能大胆的发言,表达自己的想法。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动分析:(重点)理解绘本故事内容,感受故事中的情感。

  (难点)通过木头人的游戏和故事的讲述,让幼儿体验坚持的可贵。

  活动准备:绘本PPT、游戏“木头人”。

  活动方式:集体教学

  活动过程:

  一、导入

  PPT1:鸭子和鹅。提问:今天我给你们带来了两个朋友,他们是谁?哪一只是鹅?哪一只是鸭子?

  PPT出示汉字:鹅、鸭子。 小结:体型鹅大,鸭小。鹅的脖子比鸭子长。

  二、展开

  (一)观看绘本故事ppt,理解故事内容。

  1、他们是一对好朋友,可是有一天,他们两个吵架了,你知道他们为什么吵架吗? 幼儿自由回答,那我们一起看一下,他们为什么吵起来了。

  2、PPT2:有一天鸭子到湖里游泳,我真是个了不起的游泳健将啊!他这样想。 PPT3:这时候鹅来了,他们比赛游泳,结果鸭子先到。他说:“万岁,我是冠军。”PPT4:鹅说:我们来比飞吧,我比你飞得高,他们比赛飞过杉树林,鹅飞的比较高。他说:“我是冠军中的冠军”。鸭子说:“才不是”。鹅说:“我就是。”于是他们吵起来了。 提问:小朋友们它们比了什么?结果怎么样?可是他们都不服气,那小朋友说说到底比什么才公平? 师:你们的主意可真多,我们来看看他们又比了什么。

  3、PPT5:鸭子说,我们来玩木头人的比赛吧,不能动,不能讲话,就连一根羽毛也不能动。谁赢了,谁就是唯一的,真正的,永远的冠军中的冠军。预备不动,他们一动也不动地站着。(图示) 提问:比木头人怎么才算赢? 小结: 不能动,不能讲话,就连一根羽毛也不能动。 4、师:咱们看看他们比赛,进行的怎么样了? PPT6:一只蜜蜂飞过来,鹅没有动,鸭子也没有动。就连一根羽毛也不能动。(图示) PPT7:一群兔子跳过来玩耍,鹅没有动,鸭子也没有动。就连一根羽毛也不能动。(图示)

  一群乌鸦飞过来嬉戏,鹅没有动,鸭子也没有动。就连一根羽毛也不能动。(图示)

  PPT8:一阵风吹过来,把他们吹跑了,鹅没有动,鸭子也没有动。就连一根羽毛也不能动。(图示)

  (二)师幼玩木头人游戏,体验鸭子和鹅的坚持。

  1、师:鸭子和鹅,都很会玩木头人的游戏,你们想不想试一试?

  游戏规则:我们一起说儿歌说完保持不动,动了的小朋友被淘汰。来找两个小朋友和老师一起来捣乱,一木头人笑、动,但不能动木头人的身体。当老师说停的时候没有动的小朋友为胜。

  2、采访幼儿:胜:你是怎么让自己保持不动的?输:你为什么没有坚持住。 小结:原来坚持做一件事情是不容易的。

  (三)继续阅读绘本,理解故事表达的情感。

  1、我们玩游戏玩的很高兴,我们一起看看鸭子和鹅的比赛结果吧!小朋友们当你们觉得比赛该结束了,就大声告诉他们。

  PPT9:来了一只狐狸,鹅没有动,鸭子想:我也不要动。 提问:比赛该结束了吗?为什么?(狐狸要来了) 师:看他们

  2、PPT10:狐狸吧鸭子和鹅滚进大麻袋,拖着、推着、拉着穿过树林。 PPT11:狐狸把鸭子和鹅从袋子里取出来,并排放在地上。他开始煮一锅蔬菜汤。

  提问:你想对他们说什么?(快跑)但是比赛,该怎么办? 小结:比赛赢重要,但是生命更重要!

  3、PPT 12:看看他们。狐狸眼睛发亮,用手点着他们,最后决定先煮鹅。 PPT 13:鸭子想,现在鹅改动了吧,但是鹅没有,狐狸把鹅高高举起来:“进去吧!” PPT 14:呷,不要住我的朋友!鸭子咬住狐狸的尾巴,又咬紧狐狸的鼻子。 PPT 15:狐狸丢下鹅,紧忙炮到树林里去了。 提问:在最关键的时刻谁动了?他为什么不自己跑? 小结:自己的生命重要,朋友的生命也同样重要。

  4、PPT16:看看最后,鸭子叹了口气说:“好吧,鹅,我想,你赢了木头人的比赛了。”鹅说:“也许吧,但是你才是,唯一的,真正的,永远的冠军中的冠军。”

  提问:大家觉得觉得谁赢了?

  小结:其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持到底,而鸭子赢在很勇敢!故事的结局很完美,看,他们在干什么呢?

  6、PPT17——一对好朋友在喝汤,狐狸的厨艺还不错,这对好朋友吃得可开心了!

  提问:你喜欢这对朋友嘛? 你们知道这故事叫什么名字吗?

  其实故事里讲过很多遍——一根羽毛也不能动。

  三、结束

  师:我们在一起来玩,小小木头人的游戏吧!一起玩木头人走出活动室。

  活动反思:

  最初在选择绘本时,发现《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽,我把这个绘本运用到教学活动中,发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣,对于画面他们观察仔细,可以大胆地联想故事内容。

  在本次活动中,为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了绘本与游戏相结合的环节,让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏,亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。

  通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中,让我感受到了绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。

8、大班语言公开课教案《一根羽毛也不能动》含反思

  【设计意图】

  在一次“我是冠军”的比赛中,幼儿们兴趣很浓,人人都想争当小冠军,普遍存在好胜心理,我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛,朋友可贵的重要性。一次整理图书时,刚好看到了绘本《一根羽毛也不能动》,该故事是让幼儿理解友谊第一比赛第二的道理,遇到同伴有危险时要及时帮忙,该主题符合幼儿的阶段发展特点,这个活动对幼儿来说有直接,典型的教育作用,培养幼儿大胆表述的能力。本次活动就由此而产生了。

  【活动目标】

  1. 在活动中,幼儿能丰富词汇和短句:“唯一的,真正的,永远的冠军,坚持不懈”,了解冠军的真正含义。

  2. 阅读绘本画面,猜测并理解故事情节,并能用连贯,完整的语言,大胆地表述。

  3. 感受角色,天鹅和鸭子的心理变化;理解在比赛中,友谊重于冠军的道理,知道朋友的可贵。

  4. 能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  【活动准备】

  1. 绘本《一根羽毛也不能动》

  2. PPT

  3. 背景音乐

  4. 幼儿的阶段发展和生活经验

  【活动过程】

  一、通过谈话,激起幼儿表达情感的兴趣

  1. 教师:生活中有没有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感觉?

  2. 教师开始讲故事的开头,引出课题。

  二、分段讲述故事

  (一)看PPT绘本,讲述故事的第一部分

  (天鹅和鸭子是好朋友,可是有一天,他们俩吵架了)

  教师:图片中是谁呀?你们怎么区别他们呢?天鹅和鸭子为什么吵架呀?

  (二)看PPT绘本,讲述故事第二部分

  1.(第一次天鹅和鸭子比赛游泳,结果鸭子赢了)

  教师:两个好朋友比赛了什么?谁赢了?天鹅,鸭子他们心里会怎么想?

  (第二次天鹅和鸭子比赛飞高,结果天鹅赢了)

  教师:谁飞得高?谁赢了?

  2. 引导幼儿思考:两次比赛是否公平?你能想出什么办法让天鹅和鸭子分出胜负?

  (三)看PPT绘本,讲述故事第三部分

  (天鹅和鸭子想通过木头人的游戏分出胜负,比赛中,有许多的小动物前来捣乱,可是为了得到冠军天鹅和鸭子都没有动)

  教师:你看谁来了?蜜蜂,小白兔,乌鸭他们分别是怎么捣乱的?天鹅和鸭子心里是怎么想的?

  (四)组织幼儿玩木头人的游戏

  1. 让幼儿演故事,选择自己喜欢的角色。

  2. 介绍游戏规则。

  引导幼儿换位思考,体验当木头人的感受,坚持不懈。

  (五)看PPT绘本,讲述故事第四部分

  1.(狐狸来了,把天鹅和鸭子抓回洞里准备煮了吃,狐狸先煮天鹅,天鹅想当冠军还是一动不动,鸭子看到天鹅有危险就跑过去救了天鹅,狐狸最后逃走了)

  教师:狐狸准备做什么?天鹅怎么想?鸭子为什么动?最后你觉得谁是冠军?大家为这个故事取个名字吧?

  2. 相互讨论使幼儿情感提升,学会交流分享。让幼儿为故事取名字提高幼儿归纳总结能力。

  (六)教师小结:论比赛天鹅是冠军,遇到那么危险的时候一动也不动,坚持到底;论勇敢鸭子是冠军,所以天鹅赢得了比赛的冠军,鸭子赢得了朋友的冠军,这个故事还没有名字呢,小朋友们为这个故事取个名字吧。其实名字就在封面,名字叫《一根羽毛也不能去动》,如果喜欢可以和小朋友一起在图书角分享这本书。

  活动反思:

  最初在选择绘本时,发现《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽,我把这个绘本运用到教学活动中,发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣,对于画面他们观察仔细,可以大胆地联想故事内容。

  在本次活动中,为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了绘本与游戏相结合的环节,让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏,亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。

  通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中,让我感受到了绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。

9、大班语言公开课教案《一根羽毛也不能动》教学设计反思

  课程分析:

  《指南》语言领域说明中指出:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。绘本《一根羽毛也不能动》是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。故事情节生动有趣,但其中蕴藏的思想却深刻而富有哲理:坚定的信念是成功的必备条件,但在名利与生命产生冲突时,要学会适时地放弃。如此深奥的道理,幼儿是无法理解的,但在整个活动中,幼儿通过游戏、阅读、思考、讨论感悟绘本的精髓,从而使活动有趣、有效又有价值。

  故事讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事,两人为了比出谁才是冠军中的冠军,决定玩木头人的比赛,不能动、不能说话,连一根羽毛也不能动一下。蜜蜂来了,兔子来了,乌鸦来了,风来了,他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了,他决定把鹅当作晚餐,鸭子才发现,成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军,没有比当一个朋友来的重要。因此,通过绘本学习,启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊,知道拥有朋友的珍贵。

  课程目标:

  1.观察画面,理解角色的心理变化并大胆讲述。

  2.理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈,懂得在坚持不懈的同时,遇到危险也要放弃,生命最重要。

  3.感受朋友之间的情谊,知道朋友的可贵。

  4.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学重点:

  理解故事情节,通过情境体验,理解角色的心理变化。

  教学难点:

  感受角色内心赢得比赛的渴望和对生命、友情的珍惜。

  课程准备:

  1.《一根羽毛也不能动》课件

  2.幼儿有玩木头人游戏的经验

  课程过程

  一、介绍角色,引起兴趣

  1.出示角色:它们是谁?

  2.出示天鹅和鸭子的名字:究竟哪只是鸭子?哪只是天鹅?

  二、观察理解,大胆讲述

  1.播放课件 ,你猜它们为什么事争吵?

  幼儿的回答反映了他们结合各自的生活经验,对图示的不同理解。

  2.播放鸭子和天鹅比赛的图片(2张):

  你看到他们比什么?谁赢了

  引导幼儿有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么,结果如何。

  3.教师讲述故事开始部分,提问:比什么才公平呢?

  结合孩子的生活经验,说说(演示)平时朋友间喜欢的游戏

  4.继续欣赏故事,讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。

  提问:玩木头人的游戏,怎么样算赢,怎么样算输?

  观察符号 ,天鹅和鸭子的心里在想什么?

  三、游戏体验,分享经验

  1.鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害,不分上下,你们想不想试试?

  2.游戏规则:边念儿歌,边随意走动,直到儿歌结束时摆好姿势,保持不动;教师来捣乱,引游戏者发笑或移动,但干扰者不可触碰游戏者身体;规定时间后仍坚持不动为胜。

  3.游戏后采访胜利者:你是怎么让自己坚持到最后的?

  四、交流讨论,情感提升

  1.我们的游戏玩得很高兴,可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢,一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚,又从夜晚比到了第二天清晨,到底这比赛什么时候才能结束?教师:有人觉得比赛没分出胜负不能结束,因为输赢很重要;有人觉得逃跑更要紧,因为生命很重要,究竟是生命重要,还是输赢重要?

  幼儿:生命重要

  教师:自己的生命很重要,朋友的生命也同样重要,究竟谁会动呢?

  2.讲述故事结尾,讨论:你觉得谁是冠军?

  教师:大家的想法都不一样,要是论比赛,天鹅赢了;要是说勇敢,那鸭子一定是冠军,不管谁胜谁负,它们心里都暗暗下定决心,要永远在一起。

  五、引出书名,结束活动。

  课程反思

  本次活动是一个非常有教育意义的绘本故事,大班的孩子开始萌发对比赛的概念,每次比赛的时候总会想着要赢得比赛,但在故事中,这个比赛却是非常有悬念的,鸭子和天鹅谁也不认输,大家都有着非常高的意志力,很坚强,但在最后的关头,鸭子为了救朋友而放弃的比赛,通过故事无形中让幼儿了解的生命的可贵,这种方法比那些枯燥乏味的说教有用的多,很多孩子在听故事的时候也感受到了这一点,有的孩子说:“我以后一定要好好保护好自己的生命,这样就可以有更多的比赛!”还有的孩子说:“我觉的鸭子真伟大!虽然他先动了,但是我觉得他还是赢了!”在活动的过程中,我设计运用了一些符号和简单的文字,帮助幼儿观察画面,理解故事情节并引导幼儿讲述。而活动中反复出现,无意中突出了故事的核心,点明了主题。 理解绘本故事时,我采用的是边讲故事边提问边让幼儿思索、想象故事情节,孩子们的参与性都非常的高,讨论非常激烈!

  在活动中,我安排了一个游戏环节-木头人,活动中设计游戏的环节,帮助幼儿感受、理解;坚持到底的重要示。虽然以前幼儿也玩过这个游戏,但在玩这个游戏的时候,他们并没有什么心理感受,今天在玩好游戏后,让幼儿反思自己在游戏过程时的心理状态,大部分孩子都说:“我心里在想我一定要赢!”看来这些孩子们都还是很有坚持的能力,也是通过游戏的形式让他们了解做任何事都需要学会坚持,只有这样才有可能获得成功。

  活动中,幼儿参与的积极性非常高,一直都在参与积极的讨论与讲述中,他们对想象中的故事情节展开想象,而且大胆的表述,很好的发展了孩子的语言表达能力!

  生命品质是我们从小就要让幼儿去熏陶的,今天的这个故事就是让孩子初步了解的生命诚可贵的意义,并且知道了朋友的友谊是非常重要的,是什么也不能换的,这么深奥的生命哲理也许孩子们在异界活动中并不能感悟很深,但是相信在每次这样的活动中他么都会有经验提升!如在理解绘本教学和语言活动的训练,让孩子能够推广,应该是更多的让幼儿去欣赏观察图片,感受过程中语言的魅力。另外,在让孩子体会感受天鹅和夹子的心理活动方面做得不够,或者能定没有跟人讲太多,直接没有盖总之,在今后的教学中,嗯,要逐步学习和黄思恩主更多的积累经验,让自己有所提高。

  活动中也存在不足之处如在理解绘本教学和语言活动的区别上还不够,绘本应该是更多的让幼儿去欣赏观察图片,感受过程中语言的魅力。另外,在让孩子体会感受天鹅和鸭子的心理活动方面做得不够,活动中没有重点体现,在今后的教学中,要逐步学习和积累主更多的经验,让自己有所提高。

10、幼儿园大班语言活动《一根羽毛也不能动》教学设计反思

  一、案列背景:

  《纲要》中非常明确地指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”大班绘本教学《一根羽毛也不能动》,这个故事内容传递的是一种坚持不懈、朋友的重要性和机智勇敢。而大班幼儿正处于与人交往的关键时期,同时也很注重与同伴间比赛的输赢。我结合“微课”以故事为主要载体,记录教师讲述的过程,运用微课堂让幼儿不但能理解故事内容,还能懂得在坚持不懈的同时,遇到危险时要知道放弃,因为生命重于比赛,朋友重于冠军。

  二、分析教材,拍摄《一根羽毛也不能动》微课

  本次活动的目标是理解绘本内容,感受鸭子和天鹅的坚持不懈,在与同伴一起学习微课《一根羽毛也不能动》的过程中懂得在坚持不懈的同时,明白遇到危险时要知道放弃,因为生命重于比赛,朋友重于冠军。

  三、活动目标:

  1.情感目标:感受朋友之间在危险面前能相互关心相互帮助。

  2.认知目标:仔细观察画面,联系故事内容较清楚地表达自己的想法,通过表演体会鸭子救天鹅勇敢的行为。

  3.技能目标:.体验坚持做一件事是不容易的,坚持才有可能获得成功。

  4. 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。

  四、活动过程:

  1、 故事导入:

  小朋友们好,今天老师给小朋友带来一个好听的故事,这个故事叫《一根羽毛也不能动》,有两个好朋友他们整天一起玩,有一天他们为了比谁的本领大吵起来了,(出示ppt1)我们一起来看看这两个好朋友之间发生什么事了?

  2、 初步感受鸭子和天鹅的坚持不懈:

  PPT1. 天鹅说我真棒,鸭子也说我真棒,于是他们想通过一场比赛来比一比到底谁更棒。

  PPT2-PPT5我们一起来看看发生了什么事情,放到四幅图同时出现

  师:比赛分为两个内容,他们先比了什么,结果怎么样?后比了什么结果又怎么样?他们先比了游泳,结果鸭子赢了,后比了飞结果天鹅赢了,(让幼儿观察自己说)。比赛结果一比一,平手,没有分出胜负。于是他们决定再比一比。除了游泳飞翔以外,他们还能比什么呢?最后他们有了自己的主意,决定比做木头人,不能讲话不能动,就连一根羽毛也不能动,谁赢了,谁就是永远的、真正的、唯一的冠军。

  PPT6比赛就这样开始了,一只蜜蜂飞出花丛,他们围着天鹅嗡嗡的飞着,天鹅心里想,我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动,蜜蜂又围着鸭子嗡嗡的飞,鸭子心里也想,我不能动我要赢就连一根羽毛都不能动。于是蜜蜂飞走, 突然一群野兔跑来了,野兔看着这两个朋友问:“你们在干嘛呢”?他们在鸭子和天鹅的身上又是抓又是挠的还上窜下跳,鸭子和天鹅怎么样?一动不动,他们心里想着:我要坚持,我要赢,我不能动,就连一根羽毛都不能动。野兔们觉得太无聊,蹦蹦跳跳的走了。这时候一群乌鸦飞来了,还以为他们是雕像呢,就问“老兄,你们是真的假的呀?”他们两个一动不动。这两位朋友心里想着,我要坚持,我要赢,我不能动,就连一根羽毛都不能动。最后乌鸦也飞走了。

  PPT7突然,一阵狂风吹来了,鸭子和天鹅都被风吹倒了,鸭子被吹倒在灌木丛中,天鹅被吹倒在草地上,这时一只狐狸走来了,狐狸想多幸运呀,今天和明天的晚餐有了……

  PPT8我们一起看看接下来发生了什么事情?比赛要不要结束?为什么要结束?可是你们猜猜它们俩心里还想着什么呢?这两个朋友心里想就算狐狸来了,我再坚持一会儿说不定就这一会儿我就赢了,我不能动我要赢就连一根羽毛也能动。

  PPT9-PPT13狐狸连拖带滚的把他们带到了狐狸洞里,看看狐狸在干什么呢?狐狸开始煮汤了,可是他们两个还是一动不动,他们心里在想什么呢?说不定就再坚持这一会儿我就赢了我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动!突然狐狸抓起了天鹅就要放到锅里了,一动不动的鸭子是怎么想的,怎么做的?鸭子觉得生命比比赛更重要,朋友遇到困难要相互关心相互帮助,当然,要先救朋友。于是鸭子使出浑身力气跳了起来,一下咬住狐狸的尾巴,狐狸被咬的鲜血直流,痛的眼泪都留下来了,只好放下天鹅一溜烟的逃出了狐狸洞。

  PPT14鸭子对天鹅说:嗨!朋友你赢了,天鹅难为情的说:不不不,你为了救我放弃了比赛,你才是我心里唯一的真正的冠军。于是他们两个成了最要好的朋友,他们的感情更深了,手拉着手一起回家了他们决定要永远在一起。

  3、从故事中得到启发:

  生命比比赛更重要,友谊第一比赛第二。

  大班绘本教学《一根羽毛也不能动》微反思

  整个活动过程将《一根羽毛也不能动》这个绘本故事用微视频导入,展现这时候的孩子争强好胜的心理,以自我为中心,如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落,透过微课堂讲述故事让孩子明白,什么样的成功才算的上是真正的冠军,在生命中什么才是最重要的——是友谊,友谊第一比赛第二。活动中发现孩子很能干,很多道理在活动一半的时候讲述了出来,由于预设的问答在活动最后,更是巩固了幼儿对绘本的理解:任何事情都不重要,生命才最重要,因为生命只有一次。做到了让幼儿“玩中学、学中玩”。微课的形式将绘本变得丰富多彩,很是吸引幼儿。

11、幼儿园大班绘本故事教案:彩色的乌鸦反思

  活动目标:

  1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

  2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

  3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

  4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

  5. 阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  6. 让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  教学重点:听故事讲故事想象作画。

  教学准备:制作PPT教学过程:

  1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

  再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

  2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

  老师读绘本:"从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。"

  3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

  猜不出来了吧?我们看……点出:"在你们当中到底谁的颜色最美丽?"雪人为什么会提出这个问题呢?

  这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

  4、你认为他们错在哪里?

  每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

  说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

  继续看绘本:从此……

  5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

  对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

  还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

  6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

  7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……"彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

  提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

  8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

  猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

  学生猜测。

  9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

  我们来看看首领会怎么说?

  朗读乌鸦首领的话:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!"

  10、再看看:"在他们当中,到底谁的颜色最美丽?"

  11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

  "同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说'我保证,这样的事在我们这里一定不会发生'!齐读:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!"

  12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

  《彩色的乌鸦》案例一、教学设计思路:

  1、所创设情境有所不同,不走过程。

  2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

  3、使不同层次的学生得到不同的发展。

  二、教学目标

  1、知识与技能:通过连环画的欣赏讲故事,学生能够理解其寓意,用表演的形式表现对故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做,掌握镂印的方法。

  2、艺术思考:能运用已有的知识经验,理解并解释简单的道理,在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

  3、情感与态度:在教师与同学的鼓励和帮助下,在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下,克服在艺术活动中遇到的困难,获得成功的体验,树立学习的信心。

  三、教材分析

  本课时教学内容的设计意图:第一部分:我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境,目的在于利用这一情境,让学生通过观看,同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法,在一个学生获得一根漂亮的羽毛后,引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分:讲故事,目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图,让学生自己理解故事内容,从中懂得一定道理。第三部分:讨论、交流:你认为怎样做,这些乌鸦才能不变黑,各小组在规定时间内,用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演,目的让学生在表演中,通过自己对故事的理解,用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力,同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

  四、教学过程

  (一、)教师创设情境:

  一名学生头戴乌鸦头饰,身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

  (将旧课文换成新面貌,激发学生的参与意识)一只乌鸦口渴了,它飞到一个瓶子边,一看周围没有小石子,就问:"谁能帮我想个喝水的办法呢?" (通过问题开发学生的思维)生:纷纷举手,我能!我能!

  生1:用娃哈哈吸管吸。

  小乌鸦:我没有吸管,怎么吸?

  生2:你可以将瓶子放到高处,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。

  小乌鸦:可是我举不起来呀!

  生3:把瓶子口打掉,嘴伸进去,就可以喝上了生4:用稻草杆伸进去吸。

  小乌鸦:那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)生:一起鼓掌。

  (选择适合实际情况的方法,让学生知道最好、最合适的方法是能想到的,而且就在我们身边。)小乌鸦:谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

  小乌鸦:你听一听这个故事就知道了。

  (通过送羽毛,引出问题,从而引出下面的讲故事。)

  (二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)很久以前,乌鸦可不是黑乎乎的,他们的颜色非常漂亮,他们骄傲地说:"我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。

  (学生讲故事,老师作旁白,使学生犹如在一个真实的环境中,把自己当成一个真实的角色。)师:大家想一想,他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你,你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

  学生小组讨论、交流,并做表演的准备。

  (让学生在有限的空间作准备,更合理地利用了不同的条件,也让活动内容有一定的弹性)

  (三、)演一演

  小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居,从而懂得如何去关心人、帮助人,如何做人。

  小组2:以帮助有病的同学为主题,同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西,带动其他同学一起动起来,帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

  小组3:以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食,经常买新衣服,到有一天,因为,将身上的钱全部花完,但自己的作业本又完了,因为身上没有钱,差点交不了作业,最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

  生1评:我觉得第一小组动作表演得比较好,而且想得很好,就是表情不太好。

  生2评:他们组动作表演得较好,就是声音太小,还有就是没有面向大家。

  生3评:第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好,应该再骄傲一些。

  (学生的评价更让学生之间有所交流、领悟,通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

  师:怎样才能表现得骄傲呢?

  生4:头再抬高一些,手背在后面。

  生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

  师:想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

  小组:自选头饰,表演故事《彩色的乌鸦》

  师生互动、学生自评。

  (四、)动手画一画、做一做。

  1:师出示半成品绘画作品,问:大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋,那么能不能用手在这棵"大树"上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生,体现了教学的民主,以绘画作品调动学生的积极性,让学生积极主动地参与到活动中)

  生:能

  师:先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

  2、师演示镂印的制作方法:

  ①将乌鸦造型画在纸上。

  ②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

  ③将镂空的纸放在树枝上,用彩笔在镂空处涂色。

  (教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

  3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型,帮助老师完成半成品,师作指导。

  4、师生共同欣赏完成品,体验成功的喜悦(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

  5、在小组内说说自己完成作品后的感想

  生1:我觉得我今天也帮老师完成了作品,很高兴。

  生2:我在这节课上制作了好几幅乌鸦图,我很高兴。

  6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

  师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

  (活动结束后的评选,更能激发学生之间的竞争,也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

  (五、)师小结:这节课你学到了什么,或你知道了什么?

  生1:在这节课,我知道了怎样去帮助别人,也学会了制作乌鸦。

  生2:我知道了怎样去帮助同学,并且知道了不能骄傲。

  生3:我学会了画乌鸦,也学会了如何帮助别人。

  五、反思:

  1、成功之处:情境创设较好,能充分利用创设的情境激发学生的兴趣,而且通过表演的情境顺理成章地引入主题,为这节课的环节衔接作了铺垫。

  2、学生活动的合理,让学生在有所准备的基础上进行合作,使师生能有效地利用时间、空间,不至于让学生在活动中措手不及。

  3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价,及以实物图片奖励、鼓励方式的评价,大大激发了学生的积极性。

  4、我将本节课的教学内容生活化,由复杂到简单,由抽象到具体的生活情节,让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

  失败之处:教师的参与度不够,在整个教学过程中,教师确实创设了学生喜欢的情境,但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者,没有亲身参与到学生当中,从而让学生的展示有了一定的限制,没有很好地利用师生互动这一环节。

12、幼儿园教案大班绘本故事《我喜欢书》反思

  活动目标:

  1.仔细观察画面细节,知道主人公喜欢各种各样的书。

  2.大胆讲述自己的猜测,能用完整的语言描述画面。

  3.愿意阅读并养成良好的阅读习惯。

  4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备:PPT 课件

  活动过程:

  一、谈话导入,引出主题。

  师:“小朋友,我们每个人都有自己喜欢的东西,那你们都喜欢什么呢?为什么?”

  小结:大家喜欢的东西都不一样,但是都对自己有不同的意义。

  二、阅读封面,开启故事。

  1.提问:老师有一位朋友,他也有自己喜欢的东西。让我们看看是谁?(小猩猩)

  2.提问:你看出来他喜欢的是什么吗?

  小结:嗯,是的,这是一只喜欢书的小猩猩,这本绘本的名字就叫《我喜欢书》

  三、逐幅播放 ppt 图片,引导幼儿初步了解绘本内容。

  1.出示图片:好笑的书和恐怖的书。

  提问:小猩猩在干什么?他喜欢什么样的书?你是从哪里看出来的?

  2.出示图片:童话书和儿歌集。

  提问:看到小猩猩喜欢的童话书,你想起了哪个童话故事?你觉得儿歌集中会有什么内容?

  3.出示图片:胖胖的书、瘦瘦的书。

  提问:这两本书是什么样的?有什么不一样?你觉得书中会有什么内容?

  4.观察图片,说出小猩猩喜欢的其他的书。

  提问:小猩猩喜欢的书可远不止这些。请你们仔细观察图片,说一说小猩猩还喜欢什么书?你从哪里看出来的?

  5 丰富词语“各种各样”

  提问:什么叫“水泄不通”?

  小结:小猩猩向我们介绍了这么多种类的书,有好笑的,恐怖的,童话书…看来他真的很喜欢书。我们可以用一个好听的词语来形容叫“各种各样”。

  四、完整播放 PPt 阅读绘本,引导幼儿巩固了解书的种类。播放 ppt,幼儿完整欣赏绘本内容。

  提问:小朋友们,小猩猩都喜欢什么样的书啊?

  小结:读完了这本书,不仅知道猩猩喜欢什样的书,还知道了书原来有这么多的种类,增长不少的知识。

  五、分享交流自己喜欢的书。

  提问:“小猩猩喜欢各种各样的书,你喜欢什么书呢?”

  小结:看书可以增长我们的知识,我们能从书中学到很多东西,喜欢看看书,多看书的人呢,也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书,和书做好朋友。

  教学反思:

  在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

13、幼儿园绘本故事《鳄鱼爱上长颈鹿》大班教案反思

  小朋友都知道鳄鱼是比较凶狠的动物,而长劲鹿则比较温顺,那么鳄鱼怎么会爱上长颈鹿呢?以下这节课通过观察故事画面让幼儿猜想鳄鱼的种种表现,知道鳄鱼怎样爱上了长颈鹿。教案是备课向课堂教学转化的关节点。幼师怎样写一篇优秀的教案?欢迎关注全面优质的幼教资源网站--。

活动目标

  1.观察故事画面猜想鳄鱼的种种表现,知道鳄鱼爱上了长颈鹿。

  2.联系已有的生活经验,同伴之间互相讨论,大胆说出自己帮助鳄鱼取悦长颈鹿的办法。

  3. 通过猜想、表达、理解故事情节,知道鳄鱼为了爱用智慧坚持克服困难取悦长颈鹿的过程,学会遇到困难要运用智慧并坚持不懈。

  4. 在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5. 喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

教学重点、难点

  重点:能够大胆猜想,说出自己想到的办法

  难点:学会遇到困难要运用智慧并坚持不懈

活动准备

  PPT课件,绘本大图书(内容附后)

活动过程

  (一)出示图书,观察封面。

  ——在书的封面上你都看到了什么?

  ——那“爱”是什么意思呢?你知道谁对谁有爱?

  ——你觉得他们两个谁是男的谁是女的呢?究竟在鳄鱼身上发生了一个怎样有意思的故事呢,我们一起来听听。

  (二)看图书讲述故事

  1.幼儿自主观看图书1-4,(互相讨论)

  教师讲述故事1-4

  2.观看图书7-13,

  ——鳄鱼都用了哪些办法,结果怎么样?

  ——还有什么更好的办法吗?(幼儿讨论)

  3.观看图书14-17,

  ——他想干什么?结果怎么出现了这个结果?

  4.观看图书18

  ——出院以后的鳄鱼心情怎么样?你从哪里感受到的?他会放弃吗?

  ——虽然鳄鱼遇到了很多困难,但是他仍然没有放弃希望,仍在努力想办法,走着走着。。。。

  ——故事里的鳄鱼你喜欢吗?为什么?

  (三)完整欣赏课件

教学反思

  1、在第一个环节介绍故事说的时候出现了语言错误性。今天常老师给你们带来了一本好听的故事书是不是应该说今天常老师给你们带来了一本好看地故事书更好呢?在观察学习中,如果让孩子们说的更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

  2、在讲述故事的时候,断句上有些问题,我没有掌握好,这可能会影响孩子倾听上的感觉,也会让人听起来不舒服。其实在故事中,孩子都能发现很多想要解决的问题或者知道的问题,我在回应孩子的理答上的方式显得的有些单一、啰嗦。应该多些追问,避免在不需要的问题上浪费时间。

  3、由于自己对故事的理解,觉得鳄鱼是男的,声音肯定是粗粗的,在讲故事的时候压低了声音,而这种效果并没达到主要还是和教师地情绪有关,所以并没有表现出鳄鱼可爱的形象。如果声音多起伏一些,比如在如果..如果..中更多的体现,相信孩子的感受效果会更好些。在情绪上我应该再高涨些,对爱情的憧憬中是什么样的?而伤心低落的鳄鱼又是什么样子的呢?作为新教师的我在情绪上没能更好地带动孩子的情绪这是以后我更加需要练习和学习的。

  在语言教学中,我的最大缺点就是教师情绪情感的表达不够,以至于不能提升孩子地情绪,语言要更丰富些。在教学的环节中,提问时,我的语言还不够精练,对于如何很好的与孩子之间进行很好的互动、回应,也是我在今后的教学中需要不断学习和积累的。

14、幼儿园大班绘本故事《小兔子借尾巴》教案反思

  【设计意图】:

  在贯彻执行《指南》精神时,我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合大班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围,和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事,故事借助形象化拟人的手法,通过小兔子向黄牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途,从而让小朋友感知每个人都有自己的优点,因此要有自信。通过故事我让幼儿大胆表演对话,让每个幼儿都有说的机会,培养说的能力。

  【活动目标】:

  1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

  2.引导幼儿正确认识自己的长处和短处。

  3.在理解故事内容的基础上,产生表演的愿望,学习表演故事情节。

  4.通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  【活动重难点】:

  1.了解动物尾巴的作用。

  2.用不同的语气学习动物的对话。

  【活动准备】:

  1、课件.儿歌《小兔借尾巴》的磁带。

  2、兔子、大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸的头饰。

  3、有关几种动物的图片(孔雀、鱼、松鼠)

  三、活动过程:

  师:小朋友们,今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜好吗?这个谜语是:(耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭)。

  幼:(兔子)

  师:小朋友们猜得非常正确,那么今天我们就来学习《小白兔借尾巴》的故事,小朋友们喜欢吗?

  幼儿:喜欢。

  师:出示课件:好,今天我们学习故事《小白兔借尾巴》,老师把故事完整的讲一遍后,提问。

  师:小兔为什么要去结尾巴,在借的过程中会遇到谁?

  幼:明天要去参加百兽大会,遇到了黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸

  师:小兔在为自己又短小又难看的尾巴犯愁呢?它难过的心都快碎了,大家快帮它想想办法吧!

  幼1答:在纸上画一条尾巴,剪下来贴上去吧。

  幼2答:用棉花、布做一条尾巴,然后用双面胶贴上去好了。

  幼3答:去买一条漂亮的尾巴装在小兔的尾巴上去就好了。

  幼4答:老师我想把尾巴长在鼻子上行吗?

  师:以上几个小朋友回答得好,他们的方法都可以。

  师:如果你也有一条尾巴,你希望长一条什么样的尾巴?希望你的尾巴能帮你做什么事?

  幼1答:我希望长一条猴子的尾巴,因为它可以让我荡秋千。

  幼2答:我希望长一条牛的尾巴,因为夏天的时候,蚊子总是把我的脚咬得很痒的,所以我希望我的尾巴可以帮我赶蚊子。

  幼3、袋鼠的尾巴当板凳坐;狐狸的尾巴当枕头;麻雀的尾巴在飞行的时候掌握方向。

  师:出示几种动物的头饰及图片让幼儿说一说(鱼、松鼠、孔雀)。

  幼:鱼的尾巴是当作游泳器的在水里左右摆动,能更好的促进游泳的速度;松鼠的尾巴可以从高处往下跳,控制平衡,晚上睡觉的时候也可以用尾巴当枕头和被子;孔雀的尾巴迷惑恐吓敌人向异性展示自己的美丽也可以当作装饰品。

  师:还有很多小朋友要说自己长的尾巴,那么今天回去小朋友把自己的想法画下来,明天带来和另外小朋友一起分享,好吗?

  延伸活动:让幼儿们带上头饰,分角色表演,老师在旁边提示故事背景,评价幼儿表演,鼓励幼儿通过表演,加深对故事的印象。

  【教学反思】:

  《小白兔借尾巴》是一篇童话故事,充满了知识性与趣味性,借助形象化、拟人化的手法,通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事,使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中,充分利用采用课件、图片结合、听说结合的形式,有效地发挥幼儿的主体作用,充分地让孩子去思考、交流、表达,让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法,闪现思维火花,表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力,又拓展了幼儿的知识面,使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

  我自己在上的过程中第一导入环节是吸引幼儿猜谜形式来引出小兔子借尾巴的故事;第二环节是请幼儿观看课件提问题小朋友回答得都不错,我创设的是看一段回答一段,这可能让幼儿太简单了,不用动脑就马上想出答案,这里应该先让幼儿自己去思考下牛、猴子。那些动物的尾巴有什么作用。然后再听两三段故事再提问题这样可能让幼儿自己思考的地方多点;第三环节让幼儿讲讲还有哪些动物的尾巴也有特殊作用,在这环节中我讲的太多了,局限了幼儿的思维,好像给人的感觉都是我在灌输她们,让她们想象力的空间过于的少了。最后各个环节情境表情,小朋友兴趣都很高,就是个别表演的时候,有的幼儿都说不出来,应该采取分组表演,这块当小兔子,那块当猴子,这样的形式让幼儿更大胆,更有自信的去表演吧。

15、大班语言优秀教案设计 故事绘本《狮子老鼠》反思

  活动领域:语言领域

  年龄段:大班

  【活动目标】

  1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。

  2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节,并能大胆讲述故事。

  3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

  【活动由来】

  这本书其实是一个伊索寓言故事,它是通过无字书的形式展现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小,就以为它对你没什么帮助,其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告诉孩子们要友好的与人交往,培养孩子们助人为乐的好品质。

  【活动准备】

  物质准备:故事书《狮子老鼠》、PPT

  【活动过程】

  一、和幼儿谈话,引入故事

  师:“今天我给小朋友们带来了一本关于狮子老鼠的故事书。

  师:“小朋友们说一说,你见过的、或是从其他书中看到的狮子是什么怎样的。

  (凶猛、厉害、森林之王)

  那小老鼠又是怎样的。(较小、胆小、懦弱)

  师:“那今天我们就来看一看,它们之间发生了什么样的事情。”

  二、幼儿自主阅读前半段,教师和幼儿分析故事内容

  1、幼儿分组阅读,教师巡视,观察幼儿看书时的表现。

  提示:1、这是一本无字书,是很特别的书,每个小朋友都能讲出不同的故事。

  2、我们先来看这本书的前半段。

  2、师:“书我们已经看过一遍了,你们说一说,这本书的前半段讲了一个什么故事?”

  (引导幼儿说出自己观察的画面内容)

  3、教师完整讲述故事的前半段。

  三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段,并大胆讲述。

  1、幼儿分组讨论,猜想故事的后半段。

  师:“狮子被猎人抓住后,它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”

  师:“请小朋友分组进行猜想,能大胆讲述出故事的情节。”

  2、教师完整讲述故事后半段。

  师:“刚才小朋友说了小老鼠会怎么做,那故事的后半段到底是怎么样的,我们一起来看一看。”

  四、讨论部分

  1、师:“小朋友们听完这个故事,你现在对狮子老鼠有什么新的看法?”

  2、师:“你有什么收获?有什么感受?”

  教师总结:

  这个故事告诉我们,不要因为它看起来弱小,就以为它对你没什么帮助,但实际上在关键时刻它也能解救你与危难之中,就像故事中的小老鼠一样,高大威猛的狮子从没有想过弱小的老鼠能帮到它,但幸好在狮子被猎人捕捉到时,小老鼠能够用它锋利的牙齿帮助狮子逃了出来。

  【延伸活动】

  1、幼儿可继续阅读故事,从中感受更多的内涵。

  2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。

  反思:故事绘本是孩子们很喜欢看的,大班幼儿的思维发展已经很活跃了,生活经验也比较丰富。这本书中的主人公是两个小动物,孩子们很喜欢,在说道小老鼠会不会去救大狮子时,孩子们还是很善良的,都觉得会去救,而且还积极开动脑筋去帮助小老鼠想办法救狮子。当我把结尾讲给孩子们听时,孩子们很欣慰的笑了,并说其实办法很简单,就是用牙齿。我相信通过这个故事,孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的快乐!

16、幼儿园绘本《为什么我不能》大班语言教案反思

  设计意图

  孩子们喜欢阅读,在阅读的过程中能获得很多乐趣。《为什么我不能》循环往复的结构,简单明了的说话泡泡和问号,让孩子们在快乐中阅读,并知道符号表示着某种意义。

  活动目标

  1.初步认识符号:说话的泡泡和“?”。

  2.感受绘本循环往复的结构,尝试根据画面线索猜测动物说的话。

  3.养成仔细观察画面、认真倾听的习惯。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  重点难点

  1.活动重点:良好的阅读习惯,初步认识书中的符号。

  2.活动难点:感受绘本循环往复的结构,尝试根据画面线索猜测动物说的话。

  活动准备

  绘本、动物图卡

  活动过程

  活动过程:

  一、出示P4,激发兴趣。

  这是谁?它在干什么?

  预设:

  (1)幼儿能说出“说话”,则继续。

  (2)未能说出小鸟“说话”,师则提出鸟在说话,“在说话,这个像泡泡一样的符号表示说话,尖尖指着谁谁就在说话”。

  二、提问,引导幼儿认识说话泡泡和问号。

  1.认识说话的泡泡。

  ——你怎么看出来的?(嘴巴张开)

  ——这个泡泡一样的符号也可以看出鸟在说话。尖指着谁就是谁在说话。(出示图片,叫“说话的泡泡”)

  2.认识“?”。

  ——小鸟说话,在问妈妈问题。

  ——咦?这是什么符号?这个弯弯的符号就表示问问题,叫问号。

  观察指导要点:

  1.幼儿是否能观察到鸟在说话。

  2.认识问号时,师提出并将符号贴在黑板上。重点认识泡泡。

  三、提问、交流,感受故事循环往复的结构。

  1.重点引导幼儿发现前后页的联系,巩固对符号的认识。

  ——小鸟提到小鸭,小鸭在哪里?(出示第二页,贴出小鸟图卡)

  ——小鸭在干什么?

  ——小鸭除了游泳,还在干什么?(翻页)

  预设:

  (1)看出小鸭在说话,认识“说话的泡泡”。

  (2)没能说出,师用手势提醒幼儿关注,强调“说话的泡泡”。

  ——你怎么看出来在问问题?(“说话的泡泡”,巩固对符号的认识)

  ——它会问什么?(出示“猫爪蝴蝶”,给幼儿时间,大胆猜测,贴出小鸭图,可小结猜测,点评)

  ——小鸭问:XX(教师慢慢说问题,加深幼儿对问题的记忆)

  2.巩固对图画前后联系的认识。

  ——小猫除了抓蝴蝶,还在干什么?(翻页)

  预设:

  (1)幼儿说出“说话”,则接着问“它会问什么”,看下一页猜想。

  (2)幼儿没说出,教师引导,“在说话,在问问题”。

  ——小猫会问什么?(问前,请幼儿发现萝卜和兔子。个别幼儿回答、模仿动作等)贴出小猫。

  ——师慢慢说出小猫的问题,引导幼儿一起说。

  3.依次引导幼儿观察小兔、小狗等,鼓励大胆表述,贴出图卡。

  ——接下来谁问问题?

  ——你怎么看出来的?

  ——它会问什么?(点评:观察仔细,表述完整,声音洪亮)

  预设:

  (1)能回答出问题。

  (2)部分能回答,可请个别上前表述,带动其他幼儿。

  (3)若多数不能回答,则在前面就没有解决问题。

  4.引导幼儿观察黑板上圆圈(循环往复)的结构。

  (1)小动物围成了一个…圆圈,让幼儿回答。

  (2)提出小动物可以一直问下去,感受循环往复的结构。

  ——小鸟又在问,小鸭又在问等。

  观察指导要点:

  1.提关键问题,给幼儿充分时间思考,若答不出,则将问题细化,小鸟看到谁,它在干什么,会问什么。

  2.是否理解说话的泡泡和问号,若不熟悉,则在小鸭、小猫提问时加强巩固。

  3.观察幼儿能否大胆说出会问什么,并请个别表现突出的示范,针对词语、动作、表情等进行点评。

  四、活动小结。

  1.模仿动物。

  动物都有自己的本领,小鸟会xx,小鸭会xx等,幼儿边说边表现。

  2.小朋友们也有自己的本领,认识了说话的泡泡和问号,现在请你们到图书里找一找这些符号,结束活动。

  活动反思

  孩子们感兴趣,目标基本达成,知道接下来哪个小动物问问题,并用较完整的语言回答问题。活动前充分的准备和预设,使得我在活动中能更好的引导幼儿参与活动。

17、大班绘本活动教案:跳舞吧小雅教案反思

  活动目标:

  1.体会坚持梦想总会实现的美好,萌发做自己喜欢事情的情感。

  2.解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现。

  3.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  5.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:故事PPT、音乐、录像

  活动过程:

  知道芭蕾舞1、(出示芭蕾舞照片)这是谁?你知道的芭蕾舞是怎样的?

  (二)阅读故事1、介绍小雅。这是小雅,和我们一样大。

  2、看图听赏。

  1)跟着小雅学舞蹈2)看着图示学舞蹈3)看图讲述:小苹果。

  4)看图讲述动作比赛。

  5)幼儿说老师做。

  3、回归故事就这样,有一天,他们家要发生一件大好事,你看出来了吗?

  看图听赏。

  4、解读封面。

  这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧(出示书名)为书取个名字吧。为什么是这个名字呢?因为我想对爱跳舞的小雅说"跳舞吧,小雅"。

  活动反思:

  没有学过舞蹈的人都会认为,学跳舞是一件很轻松有趣的事,其实在台上跳出一曲优美的舞蹈,在台下就必须花费很多的时间,俗话说:“台上一分钟,台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的,何况对于幼儿园的小朋友呢?

  为了学好一个舞步,她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作,而她们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的(与成人相比),那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥,又不会产生厌学情绪的情况下,引导她们比较高兴地不断重复练习呢?

  第一次上舞蹈课时我非常的盲目,不知道怎么办才好,更没有自信,生怕自己教不好。反复思量之后,选了几首简单的音乐和舞蹈律动,让孩子初步感受舞蹈课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好,但是在动作模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时,我根据她们的年龄特点:从自身的兴趣出发,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作,直到她们练到比较到位比较完美。比如:在练习踵趾小跑步这一个基本动作时,我就创设了“背书包上学去”的情景,“去果园摘苹果”。开始时,用踵趾小跑步去摘苹果,到了果后,放上音乐,最后又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情境中幼儿即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作,又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习兴趣都很高,一节活动下来,既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性,又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作,幼儿可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳,并会产生一种厌学的不良情绪,如果不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到害怕、厌烦。

18、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

  一、活动目标

  1、感受图画书带来的乐趣,对阅读活动感兴趣。

  2、学会欣赏图书画面,关注画面细节,提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

  3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节,丰富词汇:个性

  4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  二、活动准备

  绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

  三、活动过程

  1、谈话导入

  老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》,羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天,老师也给大家带来了一只有趣的羊,它就躲在这个有趣的故事里,这个故事叫《有个性的羊》。

  2、教师出示图书封面,引导幼儿观察。

  教师:“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊,她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

  3、教师讲述故事,了解故事内容。

  教师结合PPT图片,讲述故事的前半部分。并提问:“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言,发表自己的想法)

  教师:“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛,她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

  教师讲述故事后半部分。并提问:“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷,而且还给别的羊带来了温暖?”

  4、教师再次讲述故事,引导幼儿关注画面细节部分。

  教师:“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

  教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛,让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

  教师:“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作,并说说感觉。教师:“她把草垛滚得最大、最宽,仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师:“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察,只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师:“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

  5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

  6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

  教师:“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论:“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

  四、活动延伸与扩展

  教师在日常生活中请幼儿自由阅读,在幼儿深读的基础上,引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

  活动反思:

  第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义,应该通过故事情节发展一点点去渗透,最后再总结下定义。

  第二、问题的设置不合理,流程不清晰,有点凌乱,在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们,问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

  第三、没有及时回应幼儿需求,当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时,应该及时满足他们,重新再将故事回顾一遍。

  第四、故事讲的节奏太快,应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

19、幼儿园大班绘本教案《大卫不可以》反思

  大卫不可以

  一、活动目标:

  1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

  2、发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。

  3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖,培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

  4、 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  5、 阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  二、活动准备:

  《大卫,不可以》PPT

  三、活动过程:

  (一)引出主题

  1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》

  2、这个小男孩的名字叫:大卫

  (二)出示图书《大卫,不可以》

  1、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!

  2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的两条短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

  4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

  我们一起来读读故事,看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

  (三)边欣赏图片边提问

  图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

  图片二:你看到了些什么?(你看,站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

  图片三:这么脏,妈妈当然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

  图片四:洗完澡后,大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他,怎么喊?

  图片五:大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

  图片六-七:大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?

  看看大卫的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

  图片八:天很晚了,大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇:垂头丧气。表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

  图片九:大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(幼儿学说)

  图片十-十一:大卫有一些坏习惯:看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说?

  图片十二—十三:大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

  大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

  图片十四、十五,大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

  故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)

  大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

  你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

  教师小结:大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。

  (四)情感升华

  在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

  教师小结:在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。

  活动反思:

  《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事,画面形象、生动,故事情节也贴近幼儿的生活,能引起幼儿情感上的共鸣。

  在这一活动中,获得收获的不仅是孩子们,做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱,看到她教育的智慧:什么时候应该制止,什么时候应该批评,什么时候要给与一定的惩罚,什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了"爱的艺术""教育的艺术"。

  当然,在我的活动中还存在很多不足的地方:活动中虽然丰富了词汇"垂头丧气"和焦急等,事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面,用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带:老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

20、幼儿园大班健康绘本《小熊不刷牙》教案反思

  活动目标:

  1,仔细倾听故事,认真观察画面,理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。

  2,知道牙齿的重要性,懂得要爱护牙齿,坚持每天刷牙。

  3,教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

  4,积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  绘本《小熊不刷牙》、PPT课件

  活动过程:

  一、观察幻灯片,根据画面猜测故事情节。

  1. 播放幻灯片,请幼儿仔细观察封面和封底一图,提问幼儿故事里讲了谁,猜猜这个故事会讲些什么,

  2. 播放幻灯片小熊跟“牙膏牙刷兵”决斗的一图,提问幼儿发生了什么事,小老鼠在干嘛,从它们的决斗还有小老鼠医生的出现来看,你觉得这只小熊它爱不爱刷牙,

  3. 引出绘本的名字,请幼儿大胆猜测小熊为什么不刷牙,不刷牙之后会发生什么事情,

  4. 播放幻灯片小熊躲在浴室里打开水龙头的一图,提问幼儿小熊在做什么,猜猜它为什么要这么做,

  5. 播放幻灯片晚上小熊睡觉的一图,提问幼儿小熊怎么了,小熊睡着了做了一个梦,猜猜小熊会梦见谁,梦里会发生什么事情,

  二、教师完整讲述故事。

  1.提问幼儿妈妈叫小熊刷牙后,小熊是怎么说的,它又是怎么做的,你觉得它这样做对不对,

  2.晚上小熊做梦,梦到自己的牙齿怎么了,它一开始心情怎么样,

  3.梦里,小熊遇到了谁,他们对小熊说了些什么,

  4.小熊听了小动物们的话,回到家看到桌上那么多好吃的东西,可是没有牙齿它什么也咬不动,他的心情怎么样,

  5.听了猫头鹰的话,后来小熊怎么样了,爸爸妈妈是怎么称赞它的,

  三、小结。

  1.教师提问:小朋友们,你们说刷牙重不重要呀,听了这个故事,你们有什么打算,要不要每天都刷牙呢,小朋友们要爱护自己的牙齿,坚持每天刷牙,这样就不会长蛀牙,也不会疼,牙齿才会健健康康的。我们要从小养成爱刷牙的好习惯。

  2.游戏:刷牙。

  绘本中夹着一只可爱的大牙刷,这是一个很好的道具,可以请个别幼儿上来用大牙刷表现刷牙的正确动作,其他幼儿可一起用手比划。

  活动反思:

  整个活动落点好,适合大班孩子的年龄特点。但故事的表达缺乏完整性,文学性的体现比较少。要以故事把整个活动串起来,让活动更加有趣。

21、幼儿园大班语言绘本《小熊不刷牙》教案反思

  设计意图:

  刷牙,在大人看来天经地义的事情,但是对孩子来说,完全是陌生的,甚至是可怕的。成人给孩子讲道理:刷牙有哪些好处?保护牙齿有多么重要?可孩子不听;大人给孩子做示范,教他们如何刷牙?制定刷牙的规矩,效果并不理想。于是,我们换一种思路,跟孩子一起分享阅读绘本《小熊不刷牙》,让孩子在阅读过程中爱上刷牙。

  活动目标:

  1.通过对故事的欣赏,理解小熊哈利从不刷牙到每天刷牙的转变过程。

  2.知道牙齿的重要性,学习刷牙的步骤,养成天天刷牙的好习惯。

  3.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备:

  1.绘本故事《小熊不刷牙》

  2.刷牙步骤ppt

  活动过程:

  一、导入活动

  师:嗨!小朋友,在假期的时间里,你们有没有好好刷牙呢?你们喜欢刷牙吗?今天老师和小朋友一起来分享一个故事——小熊不刷牙。

  二、完整欣赏故事

  边看绘本边听故事《小熊不刷牙》。小朋友,你们喜欢这个故事吗?

  三、分享情节

  这个故事讲的是谁?他怎么了?(小熊哈利,他不喜欢刷牙)

  妈妈叫哈利去刷牙,他有刷吗?(哈利躲在浴室里打开水龙头,但是他没有刷牙)

  有一天,发生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡觉了,他发现自己的牙齿都不见了)

  哈利很高兴地去找谁了?(哈利去找朋友们,兔子和狼取笑他、啄木鸟告诉他没有牙齿很糟糕)

  哈利回家发现了什么?(哈利发现桌子上很多好吃的东西,但是他没有牙齿,什么都吃不了)

  哈利跑到屋外遇到了谁?(哈利跑到屋外哭了起来,猫头鹰告诉他,要保证把牙齿刷得干干净净,牙齿才会回来)

  最后,哈利醒了,原来牙齿全部都好好地长在嘴巴里。从那一天起,哈利每天都把牙齿刷得干干净净。

  三.小结

  小朋友,没有牙齿就吃不了东西,那我们也像哈利一样保护我们的牙齿,好不好?

  小朋友你们知道怎样做才能保护我们的牙齿吗?我们每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你们能做到吗?

  四、看图学习刷牙步骤

  接下来我们一起刷牙吧?(挤一条小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌头上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干净)

  五、总结

  小朋友们真棒,把牙齿刷得干干净净的,这样就不会有蛀牙了!

  活动延伸:

  绘画活动《可爱的牙齿宝宝》

  活动反思:

  整个活动落点好,适合中班孩子的年龄特点。以故事把整个活动串起来,让活动更加有趣。

22、幼儿园大班绘本数学教案《一寸虫》反思

  一、活动目标:

  1、尝试运用绘本中的“一寸虫”进行测量,萌发幼儿对测量活动的兴趣。

  2、欣赏理解绘本故事内容,感受一寸虫的机智和勇敢。

  3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  二、活动过程

  草丛里有什么?(毛毛虫、甲虫、蛇……)

  草丛里有许多有生命的东西,还有谁呢?(ppt画面出现一寸虫 )有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面出现字)?一寸虫。

  一寸表示一个东西的长度,一寸大概有多长?(手比划比划看看)

  一寸有这么长(出示一寸虫),这就是一寸。

  一寸虫是一条小小的虫子,它会不会碰到什么危险呢,我们来听听这个故事,故事的题目叫什么?(一寸虫)

  故事发生在密密的树丛里,生活着一条小小的虫子,它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间,非常非常的自在。 有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟是要吃(停顿)虫子,所以知更鸟说我要吃了你,可是一寸虫说:“慢,我有量东西的本领,我对你有用处。”“哦”知更鸟说:“我最钟爱我的尾巴,如果你能量出它有多长,我就放了你,要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。

  一寸虫能准确地量出知更鸟的尾巴吗?你看,许老师把知更鸟最钟爱的尾巴放在了桌上,也放上了一寸虫。一会儿请你找一个朋友,两个人一起找一条知更鸟的尾巴,然后在上面用一寸虫摆一摆、算一算、看一看知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的知更鸟的尾巴有多长,我们和它相同吗?还有一个规定,许老师只给你三分钟的时间,速度要快,做的到吗?准备—— 开始!(提醒:知更鸟的尾巴有多长呢?和朋友一起拿一条知更鸟的尾巴,用一寸虫摆一摆、算一算)

  知更鸟的尾巴有多长?你用了几条一寸虫?(三条)三条一寸虫是几寸呢?(3寸)

  看看你们是怎么量的(ppt演示)一条一寸虫、两条一寸虫、三条一寸虫,一共是几寸(3寸)我们在量知更鸟尾巴时用的是三条一寸虫,可是在密密的树丛里一寸虫只有独自一个,怎么办呢?它是怎么量出3寸的,看仔细了(PPT演示)

  知更鸟知道自己钟爱的尾巴有3寸长,它心满意足地飞走了。不过,树丛里一寸虫会测量的本领就传开了。人们发现,尽管一寸虫的身子很小,却有着数学家的脑子。这个有着数学家脑子的小小一寸虫迎来了其它鸟类的好奇。许多鸟儿都飞来请一寸虫帮助量自己身体钟爱的地方。瞧,哪些鸟儿飞来了?(PPT画面)

  你们猜猜苍鹭最钟爱的是它身体的哪个部分?(巨嘴鸟、蜂鸟最钟爱的)

  所以,苍鹭、巨嘴鸟、蜂鸟都来请一寸虫帮它们量一量自己最钟爱的身体的那个部分,于是一寸虫就忙开了。可它有点忙不过来,你们愿意帮它忙吗?许老师这次在桌上放了这些(停顿)什么鸟?(分发图片、笔)等会儿请你独自一人拿一条一寸虫、一只鸟儿,帮它量一量自己身体钟爱的地方,到底有多长。

  量苍鹭的小朋友,你们量出来苍鹭的腿有多长?我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗?(演示PPT)

  依次对比巨嘴鸟、蜂鸟的长。

  树丛里的小动物都有自己身体最钟爱的地方,你的脸上、手上哪里是你最钟爱的?

  现在,许老师给你一分钟的时间,请你找个朋友一起,拿一条一寸虫,为你的朋友量一量他身体最钟爱的地方有多长。记得只有一分钟哦!

  你帮朋友量什么?有多长?

  你看,有数学家的脑子,生活就变得很有乐趣,所以一寸虫在密密的树丛里,它依然每天穿行在树叶和枝条之间,非常非常地自在,不过有一天,它遇到了一只(PPT演示)夜莺,夜莺是树丛里的唱歌高手。所以它对一寸虫说:“我最钟爱我的歌声,请你量量我的歌声(配乐)如果量不出来我就吃了你。”歌声能量吗?一寸虫的危险来了。可是有数学家脑子的一寸虫说:“好的,我一定量出你美妙的歌声,所以请你不停地唱吧。”于是看(PPT)夜莺就开始不停地唱了,一寸虫也开始不停地量着。夜莺唱歌从夜晚唱到清晨,一寸虫爬着爬着也不见了踪影,一寸虫怎么了?(逃走了)

  有数学家脑子的一寸虫以后在树林里还会有危险吗?﹡班的小朋友以后在生活中会有危险和困难吗?

  回家把自己最钟爱的东西和最钟爱的地方量一量,看看你的生活是否很有乐趣

  活动反思:

  活动中,老师为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的活动环境,让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法,将预设的目标融入游戏活动中,使幼儿主动依据个人的已有经验、认知水平,愉快地学习;同时,也告诉孩子,在生活中,我们随时都会遇到许多困难,但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的,而动动脑、用智慧来解决问题,往往会比那些外表看似强大的力量来得更有力!就像一寸虫一样,它脆弱得不堪一击,但它化解危机、解救自己生命的方法,无关身体大小,也无关力气大小,而是对自己的认识和善用自己的智慧。

23、幼儿园大班绘本公开课教案《大卫不可以》反思

  本节课教案如下:

  一、活动目标:

  1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

  2、发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。

  3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖,培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

  4、 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  5、 理解故事内容,丰富相关词汇。

  二、活动准备:

  《大卫,不可以》PPT

  三、活动过程:

  (一)引出主题

  1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》

  2、这个小男孩的名字叫:大卫

  (二)出示图书《大卫,不可以》

  1、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!

  2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的两条短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

  4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

  我们一起来读读故事,看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

  (三)边欣赏图片边提问

  图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

  图片二:你看到了些什么?(你看,站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

  图片三:这么脏,妈妈当然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

  图片四:洗完澡后,大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他,怎么喊?

  图片五:大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

  图片六-七:大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?

  看看大卫的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

  图片八:天很晚了,大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇:垂头丧气。表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

  图片九:大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(幼儿学说)

  图片十-十一:大卫有一些坏习惯:看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说?

  图片十二—十三:大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

  大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

  图片十四、十五,大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

  故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)

  大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

  你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

  教师小结:大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。

  (四)情感升华

  在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

  教师小结:在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。

  大班绘本故事:《大卫,不可以》

  一、活动目标:

  1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

  2、发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。

  3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖,培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

  二、活动准备:

  《大卫,不可以》PPT

  三、活动过程:

  (一)引出主题

  1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》

  2、这个小男孩的名字叫:大卫

  (二)出示图书《大卫,不可以》

  1、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!

  2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的两条短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

  4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

  我们一起来读读故事,看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

  (三)边欣赏图片边提问

  图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

  图片二:你看到了些什么?(你看,站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

  图片三:这么脏,妈妈当然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

  图片四:洗完澡后,大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他,怎么喊?

  图片五:大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

  图片六-七:大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?

  看看大卫的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

  图片八:天很晚了,大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇:垂头丧气。表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

  图片九:大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(幼儿学说)

  图片十-十一:大卫有一些坏习惯:看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说?

  图片十二—十三:大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

  大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

  图片十四、十五,大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

  故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)

  大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

  你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

  教师小结:大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。

  (四)情感升华

  在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

  教师小结:在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。

  活动反思:

  《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事,画面形象、生动,故事情节也贴近幼儿的生活,能引起幼儿情感上的共鸣。

  在这一活动中,获得收获的不仅是孩子们,做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱,看到她教育的智慧:什么时候应该制止,什么时候应该批评,什么时候要给与一定的惩罚,什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了"爱的艺术""教育的艺术"。

  当然,在我的活动中还存在很多不足的地方:活动中虽然丰富了词汇"垂头丧气"和焦急等,事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面,用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带:老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

24、幼儿园大班语言绘本《大卫,不可以》教案反思

  一、活动目标:

  1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

  2、发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。

  3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖,培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

  二、活动准备:

  《大卫,不可以》PPT

  三、活动过程:

  (一)引出主题

  1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》

  2、这个小男孩的名字叫:大卫

  (二)出示图书《大卫,不可以》

  1、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!

  2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的两条短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

  4、 这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

  我们一起来读读故事,看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

  (三)边欣赏图片边提问

  图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

  图片二:你看到了些什么?(你看,站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

  图片三:这么脏,妈妈当然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

  图片四:洗完澡后,大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他,怎么喊?

  图片五:大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

  图片六-七:大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?看看大卫的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

  图片八:天很晚了,大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇:垂头丧气。表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

  图片九:大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(幼儿学说)

  图片十-十一:大卫有一些坏习惯:看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说?

  图片十二—十三:大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

  大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

  图片十四、十五,大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

  故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)

  大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

  你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

  教师小结:大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。

  (四)情感升华

  在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

  教师小结:在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。

  活动反思:

  《大卫,不可以》是一本充满童趣的故事书,书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情,所以在引导孩子阅读绘本的时候,我会引导孩子发现大卫的可爱,大卫的古灵精怪,让孩子从大卫的身上找到自己,进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整,但是仍然有许多的不足:

  1.内容过多,重点不突出。

  活动中,由于我特别喜欢这一个绘本,所以在活动中,我对绘本的删减处理比较少,几乎把整个绘本都放进活动中,导致活动时间过长。并且在活动中,主次分的不太清楚,每张图片用的时间几乎是一样,有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西,这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西,这样会出现危险,如果想爬高拿东西,应该建立在安全的前提下,而我却将这点忽略,让孩子关注一些细节,从而忽略了这张图片的真实意义。

  2.教学活动中灵活性不够,方法较单一。

  由于经验以及教学技能的不熟练,对于孩子的回答我并没有抓住,导致耽误了整个活动时间,在活动中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我却太注重自己的环节顺序,并没有继续跟进,导致忽略了许多可以出彩的地方,同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中,一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡,可是我还还是在想让其他的孩子再说一说,这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中,我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。

  3.教学目标不够明确,引导不够到位。

  在本次教学中,我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上,忽视了教学重难点之一的“感受母爱”,因此在教学过程中对母爱这一块引导不够,导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。

  总之,每一次的活动结束后,都会给我带来许多的收获,无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步,我想在以后的教学中,我会多向其他有经验的教师多学习,多请教,逐步完善自己,锻炼自己。

25、大班语言绘本教案《第一次自己睡觉》反思

  活动目标

  1. 能用“我能做XXX”的固定句式说出自己能做的事情。

  2. 能将根据故事中小动物们的陪睡本领迁移到自己的玩偶身上,说出它们的特点。

  3. 能根据自己挑选的陪睡对象进行顺序的排列,制作成表格,并能大胆的向同伴讲述自己设计的陪睡安排表。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  重点难点

  重点:设计陪睡安排表

  难点:迁移生活经验,分析并表述陪睡玩偶的特点

  活动准备

  1. 垫子(在游戏环节给孩子当成床睡觉,尽量大一些,能容纳参加活动的孩子们)

  2. 陪睡安排表

  3. 玩偶(自带)

  活动过程

  1. 睡觉姿势大比拼

  步骤:

  (1)指导语:你们喜欢用什么样的姿势睡觉?

  提示:请2—3名幼儿回答,并让回答的幼儿示范动作。

  (2)游戏:睡觉姿势大比拼

  指导语:这里有一张非常舒服的大床,一会睡觉时间到了,我们就可以躺在这个舒服的床上睡觉了。

  提示:讲解游戏规则:幼儿跟随音乐在空地随意的走动,当听到“睡觉时间到!”,所有的幼儿快速的就近躺下睡觉;

  (3)幼儿保持睡觉姿势不动,教师拍集体睡觉照;

  (4)指导语:起床啦!

  提示:当老师说“起床啦!”音乐再次响起,游戏继续,可反复进行3—4次。

  2. 你说我学

  做法:将游戏环节中幼儿睡觉姿势的照片投放到屏幕上,幼儿欣赏并观察,选出最喜欢的睡觉姿势进行模仿。

  (1)指导语:让我们一起来看看刚才游戏中大家睡觉的样子吧!

  (2)指导语:你看到了哪些睡觉姿势?你最喜欢的是谁的睡觉姿势?

  提示:引导孩子去观察照片中幼儿不同的睡觉姿势,并能用简单的语言进行描述。

  (3)游戏:你说我学

  指导语:这么多有趣的姿势,我们一起来学学吧!

  提示:教师随机指照片中的姿势,所有的孩子模仿动作。(这一环节也可由幼儿来指)

  4.讨论:你敢一个人睡觉吗?

  (1)指导语:你们晚上是和谁一起睡觉的?你敢自己一个人睡觉吗?

  提示:引导孩子说一说不敢自己一个人睡觉的原因。

  (2)观察绘本封面

  指导语:请你看看这个图片里有什么?

  提示:请小朋友们仔细观察动物们身上的细节(如:眼睛的特点、身上的线缝等),发现它们不是真正的动物,而是玩偶。

  (3)引出绘本《第一次自己睡觉》

  指导语:这个小姑娘叫樱子,是一名幼儿园大班的小女孩,她今天跟妈妈提出要自己一个人睡觉的要求,她能克服害怕的心理完成挑战吗?让我们一起去看看吧!(出示绘本)

  5. 《第一次自己睡觉》讲述

  (1)扉页+第一跨页,讨论:“我能做XX”

  指导语:故事中的樱子能做这么多的事情,你们能做什么?

  提示:引导孩子根据自己的能力讲述能做的事情。

  (2)第二跨页,加节奏或旋律学说樱子的话

  指导语:樱子对妈妈提出要练习一个人睡觉,妈妈会同意吗?如果妈妈不同意,可以用什么办法说服妈妈?

  提示:创编节奏或旋律学说樱子的话。

  (3)第三跨页,认识陪睡安排表。

  指导语:你们猜猜,会用什么办法让自己独立睡觉呢?

  指导语:看看故事中的樱子在做什么?

  提示: 观察左下角的安排表,理解表里的内容,观察右边的画面并将两者之间进行联系。

  阅读重点:观察陪睡安排表

  (4)介绍自己带来的玩偶,并设计“陪睡安排表”

  指导语:请你们将带来的玩偶拿出来,给小伙伴们介绍一下。

  提示:请3—4名幼儿介绍

  指导语:樱子设计了陪睡安排表,请你们也为自己设计一份陪睡安排表吧!

  提示:教师将安排表发给每一给幼儿,幼儿根据自己带来的玩偶进行表格排序的设计,并将玩偶按照表格的顺序在指定位置摆好。

  (5)介绍设计的“陪睡安排表”

  指导语:你们的安排表都设计好了吗?给你的小伙伴一起分享一下吧!

  提示1:将所有的安排表粘贴在指定区域,或者可以粘贴在摆好的玩偶前面。

  提示2:分享的方式有两种,一种是请个别幼儿上来分享,另一种是自由的与同伴分享。

  (6)第四跨页——第五跨页,分别观察画面,发现玩偶位置的变化。

  指导语:咦,樱子摆好的玩偶去哪里了?是谁把玩偶给装进箱子里的?玩偶的顺序打乱了,会发生什么状况?

  提示:引导孩子画面寻找线索并大胆的进行猜测。

  (7)第六跨页——第七跨页,学玩偶说话。

  指导语:玩偶们是怎么夸自己的?谁愿意来学一学?

  提示:幼儿学着玩偶的语气说话,可以请幼儿上台扮演里面的角色,并把绘本上的台词说出来。

  (8)第八跨页,帮助玩偶们想办法解决问题

  指导语:顺序都打乱了,怎么办?到底是谁打乱了玩偶的顺序呢?

  (9)第九跨页——第十跨页,讨论:妈妈会怎么做?

  指导语:妈妈跟玩偶们道歉之后她会怎么弥补错误呢?

  (10)第十一跨页,猜测樱子瞪圆眼睛的原因。

  指导语:樱子为什么会瞪圆眼睛?

  (11)第十二——十三跨页 ,猜测樱子的做法。

  指导语:请你看看图片中发生了什么事情?妈妈为什么会在玩偶的队伍里?樱子会怎么做?

  (12)第十四跨页——十六跨页,理解和感受樱子和玩偶们的心情。

  指导语:妈妈来陪樱子睡觉,樱子的心情怎样?玩偶们的心情又是怎样的?

  (13)观察封底,对比绘本中的表格,找出不同之处

  指导语:这个表格跟刚才故事中的表格有什么不一样?

  6. 谈话:你会将妈妈排在哪一天

  指导语:你会将妈妈排在哪一天?你还希望家里的谁陪你睡觉呢?怎么安排提示:引导幼儿说出自己的安排,并根据新的安排调整陪睡安排表。

  7. 说一说:我的陪睡玩偶最厉害

  (1)出示绘本第六跨页——第七跨页,重温画面说动物的台词,分析玩偶们这样夸自己的原因。

  指导语:还记得这一页中玩偶们说了什么吗?它们为什么这么说?

  提示:引导幼儿重复绘本的内容,并分析每种玩偶夸自己的原因(如:小猫说它给樱子当枕头,樱子说枕着它很舒服,可能是因为小猫有毛绒绒的猫,特别的温暖、舒适……)

  (2)迁移经验,谈谈自己设计的陪睡表里的玩偶有什么特点和本领。

  指导语:故事中樱子的陪睡玩偶都有它的长处,请你们来说一说你选择的陪睡玩偶有什么长处呢?

  提示:引导幼儿回忆绘本故事中玩偶们夸自己的本领时说的话,并迁移到自己的陪睡玩偶身上,请2——3名幼儿进行分享。

  活动总结

  本次活动是以绘本为媒介,引导孩子正确的认识独立睡觉这个事情,整个活动始终贯穿于情景与游戏当中,让孩子在游戏中愉悦的接受独立睡觉的事。

  活动的一开始就以“睡觉”的游戏来吸引孩子,激发孩子对活动的兴趣,孩子们在活动中摆出了各种各样睡觉的姿势,当老师将拍的照片投放到屏幕上时,孩子们兴致勃勃。

  在阅读环节,老师以循序渐进的引导方式引导孩子观察画面,根据画面内容进行思考,在阅读的过程中孩子们认识了“陪睡安排表”,了解了它的用途,也被樱子的勇敢和聪明所打动,孩子们也设计了自己的陪睡安排表,相信孩子们通过这一次的活动一定能勇敢的战胜害怕的心理,带着自己的小玩偶独自睡觉。

26、大班绘本公开课教案《一寸虫》应彩云反思

  一、活动目标:

  1、尝试运用绘本中的“一寸虫”进行测量,萌发幼儿对测量活动的兴趣。

  2、欣赏理解绘本故事内容,感受一寸虫的机智和勇敢。

  3、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  二、活动过程

  草丛里有什么?(毛毛虫、甲虫、蛇……)

  草丛里有许多有生命的东西,还有谁呢?(ppt画面出现一寸虫 )有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面出现字)?一寸虫。

  一寸表示一个东西的长度,一寸大概有多长?(手比划比划看看)

  一寸有这么长(出示一寸虫),这就是一寸。

  一寸虫是一条小小的虫子,它会不会碰到什么危险呢,我们来听听这个故事,故事的题目叫什么?(一寸虫)

  故事发生在密密的树丛里,生活着一条小小的虫子,它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间,非常非常的自在。 有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟是要吃(停顿)虫子,所以知更鸟说我要吃了你,可是一寸虫说:“慢,我有量东西的本领,我对你有用处。”“哦”知更鸟说:“我最钟爱我的尾巴,如果你能量出它有多长,我就放了你,要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。

  一寸虫能准确地量出知更鸟的尾巴吗?你看,许老师把知更鸟最钟爱的尾巴放在了桌上,也放上了一寸虫。一会儿请你找一个朋友,两个人一起找一条知更鸟的尾巴,然后在上面用一寸虫摆一摆、算一算、看一看知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的知更鸟的尾巴有多长,我们和它相同吗?还有一个规定,许老师只给你三分钟的时间,速度要快,做的到吗?准备—— 开始!(提醒:知更鸟的尾巴有多长呢?和朋友一起拿一条知更鸟的尾巴,用一寸虫摆一摆、算一算)

  知更鸟的尾巴有多长?你用了几条一寸虫?(三条)三条一寸虫是几寸呢?(3寸)

  看看你们是怎么量的(ppt演示)一条一寸虫、两条一寸虫、三条一寸虫,一共是几寸(3寸)我们在量知更鸟尾巴时用的是三条一寸虫,可是在密密的树丛里一寸虫只有独自一个,怎么办呢?它是怎么量出3寸的,看仔细了(PPT演示)

  知更鸟知道自己钟爱的尾巴有3寸长,它心满意足地飞走了。不过,树丛里一寸虫会测量的本领就传开了。人们发现,尽管一寸虫的身子很小,却有着数学家的脑子。这个有着数学家脑子的小小一寸虫迎来了其它鸟类的好奇。许多鸟儿都飞来请一寸虫帮助量自己身体钟爱的地方。瞧,哪些鸟儿飞来了?(PPT画面)

  你们猜猜苍鹭最钟爱的是它身体的哪个部分?(巨嘴鸟、蜂鸟最钟爱的)

  所以,苍鹭、巨嘴鸟、蜂鸟都来请一寸虫帮它们量一量自己最钟爱的身体的那个部分,于是一寸虫就忙开了。可它有点忙不过来,你们愿意帮它忙吗?许老师这次在桌上放了这些(停顿)什么鸟?(分发图片、笔)等会儿请你独自一人拿一条一寸虫、一只鸟儿,帮它量一量自己身体钟爱的地方,到底有多长。

  量苍鹭的小朋友,你们量出来苍鹭的腿有多长?我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗?(演示PPT)

  依次对比巨嘴鸟、蜂鸟的长。

  树丛里的小动物都有自己身体最钟爱的地方,你的脸上、手上哪里是你最钟爱的?

  现在,许老师给你一分钟的时间,请你找个朋友一起,拿一条一寸虫,为你的朋友量一量他身体最钟爱的地方有多长。记得只有一分钟哦!

  你帮朋友量什么?有多长?

  你看,有数学家的脑子,生活就变得很有乐趣,所以一寸虫在密密的树丛里,它依然每天穿行在树叶和枝条之间,非常非常地自在,不过有一天,它遇到了一只(PPT演示)夜莺,夜莺是树丛里的唱歌高手。所以它对一寸虫说:“我最钟爱我的歌声,请你量量我的歌声(配乐)如果量不出来我就吃了你。”歌声能量吗?一寸虫的危险来了。可是有数学家脑子的一寸虫说:“好的,我一定量出你美妙的歌声,所以请你不停地唱吧。”于是看(PPT)夜莺就开始不停地唱了,一寸虫也开始不停地量着。夜莺唱歌从夜晚唱到清晨,一寸虫爬着爬着也不见了踪影,一寸虫怎么了?(逃走了)

  有数学家脑子的一寸虫以后在树林里还会有危险吗?﹡班的小朋友以后在生活中会有危险和困难吗?

  回家把自己最钟爱的东西和最钟爱的地方量一量,看看你的生活是否很有乐趣

  活动反思:

  活动中,老师为学生创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的活动环境,让学生随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法,将预设的目标融入游戏活动中,使学生主动依据个人的已有经验、认知水平,愉快地学习;同时,也告诉孩子,在生活中,我们随时都会遇到许多困难,但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的,而动动脑、用智慧来解决问题,往往会比那些外表看似强大的力量来得更有力!就像一寸虫一样,它脆弱得不堪一击,但它化解危机、解救自己生命的方法,无关身体大小,也无关力气大小,而是对自己的认识和善用自己的智慧。

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