绿这首诗诗人为什么说所有的绿都按着节拍飘动
1、绿这首诗诗人为什么说所有的绿都按着节拍飘动
绿这首诗诗人为什么说所有的绿都按着节拍飘动
这首诗表现绿,是大自然的景象,更是诗人的感觉。说说所有的绿就整齐地按着节拍飘动
春天展示的绿其实是我们生活中经常能够看到的小草、树叶的绿，当一阵风吹过的时候它们会随着风飘动起来，就像是舞者在天上跳舞一样，给我们的意境就特别的美好，特别是那句突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起......
2、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
参考答案：
乌鸦把小石子放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
3、古诗二首教学设计
《古诗二首》教学设计
| 课题 | 古诗二首 | 单元 | 第六单元 | 学科 | 语文 | 年级 | 二年级 | |||
| 学习 目标 | 情感态度和价值观目标 | 1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。 2.过程与方法： （1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。 （2）能正确、流利地朗读古诗。 ①理解古诗内容； ②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。 | ||||||||
| 能力目标 | 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 | |||||||||
| 知识目标 | 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 | |||||||||
| 重点 | 1.识字、写字。 2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。 | |||||||||
| 难点 | 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。 | |||||||||
| 学法 | 问题学习、探究学习 | 教法 | 师生互动 | |||||||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课 | 第1课时 1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片） 你们喜欢古诗的这种表达方式吗？ 2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。（演示第3张幻灯片） | 李白。诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。 喜欢。 读课题《夜宿山寺》。 | 以诗歌导入，激发学生的学习热情。 让学生明白要学的内容是什么。 |
| 讲授新课 | 一、初读课文，整体感知 1.初读课文，感知课文。（演示第4-6张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）指导生字的笔顺。 危、敢、惊。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 危（危险）（危害） 敢（勇敢）（果敢） 惊（惊动）（惊呆） 3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片） 危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。 不敢/高声/语，恐惊/天上/人。 4.相关链接（演示第8张幻灯片） 李白：字太白，号青莲居士，又号谪仙人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。 二、精读课文 1.古诗题目解读。（演示第9-10张幻灯片） 题目的中心词是什么？ 宿：住的意思。 诗人住在什么地方呢？ 写作背景：诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首写景的短诗。 2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第11-16张幻灯片） 危楼高百尺，手可摘星辰。 （1）重点词语解释： 危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。 危：高。 百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。 尺：长度单位，三尺等于一米。 星辰：天上星星的统称。 （2）危楼高百尺说的是什么意思呢？ 这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么高。 这句诗说明了什么？ 危字有什么样的好处？ 确切、形象、生动地将山寺上楼的高凸显了出来。 这句诗有什么样的表达效果？ 这句诗从正面描绘了山寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。 （3）这座山寺的楼这么高，那到底有多高呢？ 手可摘星辰。 手：伸手的意思。 同学们，你觉得天上的星星高不高？ 那山寺上的楼又有多高呢？ （4）这句诗运用了什么样的修辞手法？ 有什么样的作用？ 用夸张的手法烘托出山寺的楼高入云霄，将人们的视角引入到灿烂的夜空，以星夜的美丽引起人们对山寺高楼的向往。 （5）谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？ 山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 3.在看到这高耸入云的危楼后，诗人有什么样的想法呢？（演示第17-21张幻灯片） 不敢高声语，恐惊天上人。 （1）重点词语解析： 高：大。 语：说话。 恐：唯恐，害怕。 惊：惊动。 （2）这两句诗是什么意思呢？ 我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。 （3）同学们，你们说诗人为什么不敢大声说话呢？是真的害怕吗？ 不敢写出了作者夜晚去危楼时的心理状态，从诗人不敢与深恐的心理中，读者完全可以想象到山寺与天上人的距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。 这是诗人对什么景物的描写？ 虚景，是诗人想象出来的场景。 （4）这首诗这样写有什么样的效果？ 诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在楼上大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。全诗语言朴素自然，却十分生动形象。 全诗释义：（演示第22张幻灯片） 山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。 三、归纳总结（演示第23张幻灯片） 《夜宿山寺》这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，生动形象地为我们再现了山寺的宏伟，以可摘星辰的魅力表达了对高楼的向往与喜爱。 | 学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。 同学之间交流，互相提问，识记生字。 宿。 山寺。 用虚的数字（百尺）说明了山寺楼很高。 高。 非常非常高，伸手就可以摘到星星。 夸张。 | 让学生在轻松的状态下认知生字词。 熟悉古诗及朗读节奏。 认识作者。 解读题目。 了解写作背景。 品读诗句。 了解重点词语。 精读诗句。 体会字的意思。 发挥想象。 了解修辞手法的运用。 了解词语的意思。 了解诗意。 体会诗人心理。 理解全诗意思。 归纳总结本诗所抒发的情感。 |
| 新课导入 | 第2课时 前边我们学习了杜甫的《夜宿山寺》，感受到了山寺的雄伟壮丽。现在，我们来学习另一篇描写草原景物的古诗《敕勒歌》。 板书课题《敕勒歌》。（演示第24张幻灯片） | 读课题《敕勒歌》。 | 让学生知道要学习的内容是什么。 |
| 讲授新课 | 一、初读课文，整体感知 1.初读课文，感知课文。（演示第25-30张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ 阴的偏旁是阝 似的偏旁是亻 苍的偏旁是艹 野的偏旁是里 （3）指导生字的笔顺。 以似、苍为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 阴（阴天）（阴暗） 似（似乎）（相似） 野（田野）（原野） 苍（苍白）（苍生） 茫（迷茫）（茫然） 3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材2） 敕勒川，阴山下， 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。 5.相关链接 北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作有《木兰诗》《孔雀东南飞》等。 二、精读课文 1.古诗题目解读。（演示第31张幻灯片） 敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。 敕勒歌：相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族，居住在今山西北部和内蒙古南部一带。 2.接下来，我们一起读一读诗的前四句。（演示第32-38张幻灯片） 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 （1）重点词语解释： 敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。川：平川、平原。 阴山：指阴山山脉，在今内蒙古自治区北部。起于河套西北，横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。 穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。 笼盖：笼罩。 四野，草原的四面八方。 （2）在这几句诗中，你们看到了什么？ （3）这几句写的是什么地方的景色呢？ （4）天空是什么样的呢？ 天似穹庐，笼盖四野。 这两句用的是什么样的修辞手法？ 把什么比作什么？ 这个穹庐有多大呢？ （5）同学们，你们想象一下，当我们站在草原上，极目远眺，你们会看到什么样的景象？ 在辽阔的草原上，远远望去，会看到天空和草原连在了一起，天空好像是一个大的帐篷将草原笼罩了起来。 这样写有什么表达效果？ （6）同学们，你们觉得这是从什么视角来写的？写出了什么？ （7）这四句是什么意思呢？ 辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。 3.接下来，你们在草原上又看到了什么？（演示第39-43张幻灯片） 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 （1）重点词语解析： 苍苍：青色。 天苍苍：天蓝蓝的。 茫茫：辽阔无边的样子。 见（xin）：同现，显露。 （2）这时候你们看到了哪些景物？ （3）这里的天和野有什么作用？ 这两个字在这里承接上句诗中的天似穹庐，笼盖四野，作者采用叠词的方式，突显了草原的辽阔。 （4）这几句，作者是从什么视角来描写什么？ （5）此时，你们看到了什么样的景色？ 在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低下头去，这时，一群群肥壮的牛羊从草里出现了。 （6）这里写草原水草丰茂、牛羊肥壮的情景说明了什么？ （7）这几句诗展现了一幅怎样的图画？ 展现了一幅辽阔无比、生机勃勃的草原全景图。 （8）抒发了怎样的情感？ 抒发了敕勒人对自己美丽富饶的家园的赞美与自豪之情。 （9）这几句诗的意思是什么呢？ 天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。 4.全诗释义：（演示第44张幻灯片） 辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。 三、归纳总结（演示第45张幻灯片） 《敕勒歌》这首诗抒发了什么样的情感？ 这首诗歌，通过阴山、天空、草原、牛羊等意象，歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了草原人民悠闲富足、恬静美好的生活，流露出敕勒人对自己家乡大草原的感激和热爱之情。 | 学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。 同学之间交流，互相提问，识记生字。 敕勒川、阴山、天空、蒙古包、草原。 阴山脚下。 比喻。 把天空比作穹庐。 笼盖四野。 生动形象地把草原的辽阔描绘了出来。 仰视。写出了草原的辽阔。 蓝蓝的天空、辽阔的草原、无数的牛羊。 从俯视的角度描写草地。 说明了敕勒川的美丽富饶。 | 让学生在轻松的状态下认读生字词。 熟读诗句。 了解北朝民歌。 解读题目。 品读诗句，欣赏美景。 领悟修辞手法的妙用。 展开想象，领略美景。 了解诗意。 展开想象，领略美景。 读诗句，想画面，再用自己的话说一说 。 危楼高百尺，手可摘星辰。 答：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 答：天空蓝蓝的,原野辽阔无边。风儿吹过,牧草低伏,显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。 二年级语文上册古诗二首听课稿，分享古诗二首听课感受和记录 古诗二首评课稿： 1教学目标 1.会认4个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的诗句。 2学情分析 我校的特色教育是传统文化教育。学生从一年级开始就进行经典诵读，所以，学生对李白的《望庐山瀑布》并不陌生，有的学生在学习这首诗之前就会诵读，但是，学生对诗的理解还有困难。 3重点难点 教学重点： 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读，通过多种形式的读诗，激发学生学习兴趣。 教学难点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《望庐山瀑布》教案设计 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，今天，让我们乘坐超音速飞机，穿越时空到唐朝去，跟随伟大的诗人李白去庐山饱览庐山风光吧！ 2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、读题，识记生字 1. 板书课题，生齐读课题。 2．讲解生字，庐和瀑。学生说出识字方法。比较庐 炉。 3．再读课题，谁在望庐山瀑布？（李白望庐山瀑布） 二、了解诗人： 师简李白生平： 课件展示。 李白（701－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有诗仙之称，他是一位伟大的浪漫主义诗人。 四、初读古诗 1、学生自由朗读古诗，学习生字疑。 2、指名读古诗，注意正音。 3、教师范读古诗。 4、生再读古诗感悟：说说你们读懂了什么？ 四．逐句品读诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 1．指名 读第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？ 课件出示古诗第一句和相关图片，老师指导朗读第一句，带着自己的想象和感受读出感情和气势。（理解并想象紫烟描绘的情景） 2．指名读第二句，说一说自己的理解。 课件出示第二句和瀑布图片，说一下瀑布像什么？自由发言。 指导朗读。 3.品读第三、四句 扣住 飞和直下怎样读出瀑布流动速度的快？ 讲解三千尺是夸张的写法，李白在许多诗中都有意地把数字夸大。主要是形容瀑布很长。指导读三千尺时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。 五、回归整首诗，多种形式读诗，深悟诗情。 1、自由读：把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。 2、交流：读着这首诗，你们仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 3、生表演读：你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？ 4、小组赛读。 5、背诵整首诗。 小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。 六、拓展 积累诗句：课件出示 1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》 2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 3、 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》 4、床前明月光，疑是地上霜。 《静夜思》 七作业 背诵李白的诗歌《赠汪伦》 望庐山瀑布 课时设计 课堂实录 望庐山瀑布 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《望庐山瀑布》教案设计 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，今天，让我们乘坐超音速飞机，穿越时空到唐朝去，跟随伟大的诗人李白去庐山饱览庐山风光吧！ 2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、读题，识记生字 1. 板书课题，生齐读课题。 2．讲解生字，庐和瀑。学生说出识字方法。比较庐 炉。 3．再读课题，谁在望庐山瀑布？（李白望庐山瀑布） 二、了解诗人： 师简李白生平： 课件展示。 李白（701－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有诗仙之称，他是一位伟大的浪漫主义诗人。 四、初读古诗 1、学生自由朗读古诗，学习生字疑。 2、指名读古诗，注意正音。 3、教师范读古诗。 4、生再读古诗感悟：说说你们读懂了什么？ 四．逐句品读诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 1．指名 读第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？ 课件出示古诗第一句和相关图片，老师指导朗读第一句，带着自己的想象和感受读出感情和气势。（理解并想象紫烟描绘的情景） 2．指名读第二句，说一说自己的理解。 课件出示第二句和瀑布图片，说一下瀑布像什么？自由发言。 指导朗读。 3.品读第三、四句 扣住 飞和直下怎样读出瀑布流动速度的快？ 讲解三千尺是夸张的写法，李白在许多诗中都有意地把数字夸大。主要是形容瀑布很长。指导读三千尺时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。 五、回归整首诗，多种形式读诗，深悟诗情。 1、自由读：把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。 2、交流：读着这首诗，你们仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 3、生表演读：你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？ 4、小组赛读。 5、背诵整首诗。 小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。 六、拓展 积累诗句：课件出示 1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》 2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 3、 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》 4、床前明月光，疑是地上霜。 《静夜思》 七作业 背诵李白的诗歌《赠汪伦》 尹佳 评论 优点: 1、创设情景，带生入诗境。用生动的课堂语言、课件庐山风光片、图片，带生诗入境。2、反复吟诵，展开想象，领悟意蕴。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟范读、赛读、带着想象读等多种形式的反复吟诵中，学生的体验生成。3、拓展训练，帮助积累。通过积累，培养学生领悟诗歌的能力。 缺点: 揭示课题的语言优美，但对于二年级的学生来说，是否成人化。 ⊙读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。 ◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭(l)上青天 参考答案:◇第一句让我仿佛看到了阳光下那无边无际的碧绿的荷叶铺满湖面，绿叶间，红艳艳的荷花在风中摇摆的画面，真是美极了！ ◇黄鹂在翠柳间鸣叫，白鹭飞上了蓝天，黄、绿白、青，多么明快的颜色，让我们心情非常愉悦。 第八课 古诗二首 课后练习题答案 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 ◇白日依山尽，黄河入海流。 ◇飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (1)夕阳依着西山落下，黄河朝着东海汹涌奔流。 (2)瀑布从高上腾空直落，好像有三千尺长，让人恍惚以为那是银河从九天倾到了人间。 为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？ 因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 三年级语文上册《古诗三首》课后练习题答案解析，综合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 *两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 答：青山在河的两岸相对矗立，远处一条帆船从太阳升起的地方远远而来。 *湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 答：秋夜,月光下的洞庭湖水清澈空明,与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静,波光闪动,像一面没有磨过的镜子。 三年级语文上册《古诗三首》课后练习题答案解析，这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 答：秋季。《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。中霜叶就说明是秋天。《赠刘景文》中荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。中荷尽和菊残都点明是秋天。《夜书所见》中萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。中秋风一次便点出是秋天。 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 答：秋季。《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。中霜叶就说明是秋天。《赠刘景文》中荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。中荷尽和菊残都点明是秋天。《夜书所见》中萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。中秋风一次便点出是秋天。 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。 《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。从寒山和霜叶这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。 《赠刘景文》前两句写景，虽荷已尽，菊也残，但傲然挺立的霜枝给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以橙黄橘绿写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。中的荷尽和菊残都点明是秋天。 《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。中秋风一次便点出是秋天。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。 结合相关知识，说一说为什么只有蔡伦的造纸术传承下来了 从文中我们可以知道，蔡伦的造纸术是把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，这就成了一种既轻便又好用的纸。 结合我们所了解的一些知识我们也知道了，因为蔡伦改进的这种方法造出来的纸，原材料比较容易得到，而且还能够被大量的制造，价格也便宜，能够满足大多数人的生活需要，所以这种造纸方法就被传承下来了！ 童年的水墨画中人影给溪水染绿了这句话联系上下文是什么意思 人影给溪水染绿了的意思是人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色，这个给就是被的意思，不是把的意思因为溪水本来就是绿色的,而孩子们在钓鱼的倒影也变成绿色的了,所以说人影给溪水染绿了，这里采用的是以动写静的手法，生动形象地说明春天的溪水是绿色的，从而你表现对春天的热爱。 我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了 其实这里的优秀是反语，我之所以这么说就是因为小沙对于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，从这里我们也能看出来小沙年纪小，对于自己的发型是没有要求的，所以相对剪头发的时候是没有任何要求的，这样剪起来也方便且速度快。 想象望天门山,饮湖上初晴后雨,望洞庭三首诗描绘的景色 《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。 《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。（山的雄奇） 滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。（水的壮阔） 诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。 《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光 为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢？ 因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 我们来说说下面诗句的意思，再体会其中的情感。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 答：我伫立江边,目送友人的小舟越走越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流入天际。 诗人李白对孟浩然怀有依依难舍的感情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 答：我劝您再多饮一杯离别的酒,出阳关西行就再遇不到老朋友了。 作者对即将远行的友人无限关怀、留恋的诚挚情感。 朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。 诗人直呼大海啊！，用哪次我的思潮里没有你波涛的清响?表达了对大海深沉的爱。 部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》课后习题答案 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。 因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 第一遍，读准字音。 第二遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物? 归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物? 秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇 部编版四年级语文上册第1课《观潮》课后习题答案 读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。 浪淘沙（其七）[唐]刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 与诗的内容相关的句子： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 朗读四年级语文下册第9课短诗三首，体会三首《繁星》的韵味 繁星（七一）：这首诗意思是作者儿时和母亲之间难忘的回忆，同时也表现了母爱的伟大和慈祥，是作者无法磨灭的记忆。 繁星（一三一）：这首诗主要表达的是作者对渔民生活的了解，同时也是对于渔民在内的劳动人民的赞扬。 繁星（一五九）：这首诗也是歌颂母爱的，从开头的那一句母亲啊就可以看出来这是作者发自内心的呼唤，也表现了女儿对于母亲的那种炽热与真挚的感情。 艾青和宗璞笔下的绿都是怎样的，结合下图说一说 通过宗璞对西湖的绿描述的细致入微，将绿的特点淋漓尽致的描写了出来，就像道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。给我们带来了很不一样的感受。 诗歌中经常会写到植物，摘抄一首你最喜欢的与植物有关的诗句 示例： 竹石 清郑燮（xi） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 这首诗是描写竹子的一首古诗，作者通过这首诗描写了竹子坚韧不拔的意志，通过借写扎根在石缝中竹子千磨万击还坚劲表达了诗人的暗中坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。 当个小诗人写诗，把自己的感受表达出来 家 那棵树 是鸟儿的家， 那片海 是鱼儿的家， 那片沙 是骆驼的家， 那山清水秀的地方 是我的家。 写这样的诗句主要是为了能够了解现代诗句的一些特点，体会诗句中所带有的感情色彩。 绿这首诗诗人为什么说所有的绿都按着节拍飘动 这首诗表现绿,是大自然的景象,更是诗人的感觉。说说所有的绿就整齐地按着节拍飘动 春天展示的绿其实是我们生活中经常能够看到的小草、树叶的绿，当一阵风吹过的时候它们会随着风飘动起来，就像是舞者在天上跳舞一样，给我们的意境就特别的美好，特别是那句突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起...... 所有的绿都整齐的按着节拍飘动在一起 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起带给你怎样的感受用一个四字词语表达 春天展示的绿其实是我们生活中经常能够看到的小草、树叶的绿，当一阵风吹过的时候它们会随着风飘动起来，就像是舞者在天上跳舞一样，给我们的意境就特别的美好，特别是那句突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起...... 所有的绿按着节拍一在一起给你怎样的感受 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起为什么所有的氯会按照节奏飘动 春天展示的绿其实是我们生活中经常能够看到的小草、树叶的绿，当一阵风吹过的时候它们会随着风飘动起来，就像是舞者在天上跳舞一样，给我们的意境就特别的美好，特别是那句突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起...... 所有的绿怎么样？宗璞的绿赏析 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起带给你怎样的感受 春天展示的绿其实是我们生活中经常能够看到的小草、树叶的绿，当一阵风吹过的时候它们会随着风飘动起来，就像是舞者在天上跳舞一样，给我们的意境就特别的美好，特别是那句突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起...... 说一说课文为什么要多次写还乡河的景色。 课文42段写还乡河景色的描写，我们都知道将天上飘着的浮云比作红绸子，红绸子和鸡冠花其实都是红色的，这间接的表现出来了了雨来的那颗红彤彤的爱国之心，这实际上是一种赞美。 带着为什么说雨来是小英雄，快速默读课文。 ①雨来在夜校里面接受了爱国主义的教育，这为他之后成为小英雄有了一定的思想基础。 ②雨来从小生活在一个革命家庭里，爸爸妈妈都是雨来的学习榜样。 ③雨来会游泳，而且他还特别的机智勇敢，这也为雨来之后成为英雄有了一个客观的条件。 四年级语文22课《古诗三首》诗句的意思 1.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 如果洛阳的亲友们问起我的情况，就请转告他们，我的心依旧像玉壶里面的冰心一样晶莹纯洁。 2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 将军正要带领轻骑兵去追赶，纷飞的大雪就落满了身上的大刀。 3.不要人夸好艳色，只留清气满乾坤 不需要被别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气可以在天地间弥漫。 带着为什么说雨来是小英雄？这个问题默读课文找答案 雨来虽然只有十二岁，但他能够机智地掩护交通员李大叔，尤其在被鬼子抓去后，面对敌人的盘问、哄骗、引诱、威胁甚至毒打，他始终不说出李大叔的下落，最后在敌人准备在河边将他枪毙时，钻进河里成功脱身。正因为雨来小小年纪，却表现得如此勇敢、机智、爱国，所以他被称为小英雄。 现代诗二首生字组词 《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。意象组合以形写意是诗歌突出的文化特点和思维方式。诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。教学中主要以感悟诗境为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌，去领悟《秋晚的江上》中归鸟、斜阳、清江、芦苇等所构成的五彩斑斓的景象，去感受归巢、驮着、翻翅、掉落、妆成等动感十足、美丽的画面；去领悟《花牛歌》中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。 巢cho 鸟巢 归巢 苇 wěi 芦苇 苇席 罗lu 罗列 罗盘 眠min 睡眠 失眠 霸b 霸占 霸道 占zhn霸占 占用 己亥杂诗表达了诗人怎样的感情 《己亥杂诗》通过对国家现状的分析，抒发了诗人希望社会变革快点到来的愿望和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 答：精彩极了是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；糟糕透了是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。 A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 意思 ：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 表达的情感：对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国情怀。 B、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州 意思 ：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！ 表达的情感：辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，表达作者忧国忧民的情怀。 C、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 意思 ：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 表达的情感：表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。 课文中几次出现这就是真正的荷兰这句话为什么反复出现？ 课文通过对牧场的低地、草原上家畜、家禽的生活的描写，让我们看到了荷兰优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次提到这就是真正的荷兰。 作者反复强调这就是真正的荷兰，既是为了让真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。 为什么作者一直强调这是真正的荷兰 课文通过对牧场的低地、草原上家畜、家禽的生活的描写，让我们看到了荷兰优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次提到这就是真正的荷兰。 作者反复强调这就是真正的荷兰，既是为了让真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？ 母亲的评价是精彩极了，巴迪的反应是得意扬扬；父亲的评价是糟糕透了，巴迪的反应是痛哭起来 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点? 《马诗》表达了诗人迫切希望报效国家的雄心壮志及对施展抱负的广阔空间的渴望；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚人格的志向；《竹石》表达了诗人不屈服外界压力，坚持自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的坚强意志和骨气。 三首古诗在表达上的共同特点是都采用了托物言志的写法。 马诗,石灰吟,竹石表达了诗人怎样的志向表达的方法有什么共同特点 《马诗》表达了诗人想要报效国家，想要施展自己远大抱负的渴望。《石灰吟》诗人用石灰来自我比喻，表达了自己想要为国尽忠、不怕牺牲的心意，和不管是受到多大的挫折，就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高洁情操的决心。《竹石》表现的自己要向竹子一样，正直倔强的性格，还有不像任何邪恶的势力低头的高尚傲骨。 其实这三首诗都是诗人通过托物言志的写法，虽然表面上说的是这个物，但是实际上确是在赞颂某一种品质，同时也表达了诗人做人的志向，还有自己要坚守的节操。 古诗三首之马诗重难点探究笔记 1.前两句诗运用了什么描写手法？有什么作用？ 环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。 2.《马诗》中抒发自己情怀的诗句是那句？ 何当金络脑，快走踏清秋。 3.《马诗》采用了什么艺术手法？ 托物言志（借物抒情），写出了一匹骏马渴望驰骋疆场，表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。 4.马诗是怎么样运用比兴手法的？ 《马诗》开篇以雪喻沙、以钩喻月，是比；全诗借马喻人，借咏马及其命运，来抒写志士的远大抱负和怀才不遇的感慨、愤懑，通篇是比。开篇两句从富有沙场特征的景色写起以引发驰聘疆场的豪情，这是起兴。全诗抒发了作者热望建功立业而又不被赏识的郁闷。比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。 阅读课文说一说为什么作者可以将时间流逝写的如此感人？ 答：面对时光流逝，作者感到茫茫然，想遮挽它，最后，只能掩着面叹息。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对时间之流心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。 想象望天门山诗中描绘的景色，说一说 《望天门山》是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。 《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。（山的雄奇） 滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。（水的壮阔） 诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。 想象望洞庭诗中描绘的景色，说一说 《望洞庭》是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。 《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光 为什么说雾是淘气的孩子？你眼中的雾是什么？ 答：在我眼里，雾是个技巧极高的魔术师，他能让万物在眼前消失。 在我眼里，雾是个调皮的捣蛋鬼，让行路匆匆的人们一不小心就撞个满怀。 在我眼里，雾是个随性的画家，会画出风格不同的水墨画。 马诗描写了什么的景色环境 广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地;然而，何时战马才能配上金制辔脑，飞奔在清秋的大地上?本诗语言明快，风格健爽。前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色;后两句抒情，自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。 李贺(约公元790年-约817年)，字长吉，汉族，唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县)人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有诗鬼之称，是与诗圣杜甫、诗仙李白、诗佛王维相齐名的唐代著名诗人。著有《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有太白仙才，长吉鬼才之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。 活动提示：当个小诗人写写诗把自己的感受写出来 神奇的书 没有一座明亮的灯塔, 能像一本书, 为我们指引人生的道路。 没有一座神奇的宝库, 能像一位老师, 帮我们打开知识的大门。 即使你家境贫困, 也没有任何东西能挡住, 你在书的王国漫步的身影。 多么其乐无穷的书本, 可是它装载了, 人们一生中的全部美丽! 古诗三首三年级第17课的生字组词造句 ①生字组词造句 断断定 断开 我断定这事就是他干的。 楚楚国 清楚 你应清楚自己的弱点。 至至于 至今 至今没有找到有关他的线索。 孤孤单 孤独 在这个过程中我并不孤单。 帆帆布 帆船 帆船在风暴中倾覆了。 饮饮料 饮用 运动后不能乱喝饮料。 初初中 当初 我不后悔当初选择离开。 镜眼镜 镜片 他带着一副大大的眼镜。 未未来 从未 我一直憧憬着美好的未来。 磨磨灭 磨难 经历了磨难才能品尝到甘甜。 遥遥远 逍遥 现在离我的梦想还很遥远。 银银色 金银 月光给大地镀上一层银色。 盘盘子 果盘 他把食物堆放在盘子里。 ②生字组词 寒hn（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jng（径直、途径、大相径庭） 斜xi（斜线、斜坡、目不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zng（赠言、赠送、回赠） 刘li（姓刘、刘海儿） 盖gi（盖楼、盖章、掩盖） 菊j（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cn（残缺、残害、残酷） 君jūn（君子、君臣、国君） 橙chng（橙红、橙色、鲜橙） 送sng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） 犹yu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲o（骄傲、傲骨、傲慢无礼） 橘j（橘子、橘红色、橙黄橘绿） 古诗三首全部的生字拼音词语怎么写1.《望天门山》通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。2.《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。 古诗三首马诗课堂笔记知识点 译文 平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。 什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？ 注释 大漠：广大的沙漠。 燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。 钩：古代兵器。 何当：何时。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。 踏：走，跑。此处有奔驰之意。 清秋：清朗的秋天。 诗人通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。 古诗三首六年级第18课的生字组词造句 1.《浪淘沙(其一)》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。 2.《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。 3.《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 ①生字组词造句 涯天涯 生涯 他的职业生涯正式开始了。 莺 黄莺 草长莺飞 又到了草长莺飞出去玩的时候了。 ②生字组词 涯：y（天涯、生涯、天涯海角） 莺：yīng（黄莺、夜莺、莺歌燕舞） 生字 读音 部首 结构 组词及造句 祭 j 示 上下 祭拜 祭奠 清明节，我们要去祭拜先祖。 乃 nǎi 乛 独体 乃兄 乃至 这次会议对中国乃至世界都很重要。 熏 xūn 灬 上下 熏陶 香薰 家庭熏陶对孩子起重要作用。 杭 hng 木 左右 杭州 苏杭 我生长在山明水秀的杭州。 亥 hi 亠 上下 亥时 己亥 看样子，我们要等到亥时了。 恃 sh 忄 左右 有恃无恐 他那副有恃无恐的样子让人憎恨。 哀 āi 亠 上中下 悲哀 哀求 小王哀求妈妈带她去动物园玩。 拘 jū 扌 左右 拘束 拘谨 这位新来的老师讲课有点拘谨。 会认的字 乃、熏、亥、恃见会写的字 擞 sǒu 抖擞 精神抖擞 多音字 降 jing 降落 下降 重 zhng 重要 体重 xing 投降 降服 chng 重新 重复 字词释义 元：同原，本来。 九州：这里代指全国。 邸：旅店。 汴州：在今河南开封，曾为北宋都城。 示儿：给儿子看。 王师：指南宋朝廷的军队。 乃翁：你们的父亲。 生气：这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠。 临安：在今浙江杭州，曾为南宋都城。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。 诗人简介 陆游：字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。其诗语言平易晓畅，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。 林升：字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。 龚自珍：字璱人，号定庵，浙江临安（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。 诗词主题： 《示儿》一诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚、强烈的爱国激情。 《题临安邸》是一首政治讽刺诗。描写了南宋的统治者在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色歌舞中的种种丑态，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。 《己亥杂诗》通过对国家现状的分析，抒发了诗人希望社会变革快点到来的愿望和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 诗词大意： 《示儿》我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 《题临安邸》西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上的歌舞几时才能停休？温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴州。 《己亥杂诗》只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 诗句赏析： 1.死去元知万事空，但悲不见九州同。 诗人在临终前最掐挂的是祖国何时能够统一。这两句表达了诗人临终前看不到祖国统一的悲伤之情。 2.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。诗人运用反问手法，不但强化了自己的对这些当政者不思收复失地的愤激之情，也更加表现出诗人对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。 3.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 这两句诗用了两个比喻，风雷比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。万马齐喑比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。这是诗人对当时中国形势的看法。 课文重难点探究： 1.《题临安邸》一诗中，暖风指的是什么？ 暖风既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。 2.《示儿》《题临安邸》这两首诗有什么相同和不同之处？ 两首诗都有盼望南宋重振雄风，收复失地，恢复大好河的期待，立意相同，但表达的方式不同。《示儿》是以悲写情，诗人在临终时还在关心着国家的统一，希望儿子在家祭的时候把国家统一的消息告诉他。《题临安邸》以怒写情,通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活，无所作为的讽刺，表达渴望国家统一的感情。 3.怎样理解《已亥杂诗》中的风雷万马齐暗两个词语？ 风雷比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的改革。万马齐暗比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。 4.九州生气是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？ 国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻 古诗三首好词 ①理解词语 字词解释： 九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。 浪淘：波浪淘洗。 自天涯：来自天边。 同：一起。 直上：一直到达。 莺啼：即莺啼燕语。 郭：外城。此处指城镇。 酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。 南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。 楼台：楼阁亭台。此处指寺院建筑。 烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江苏南京）时的邻居。 书：书写，题。 茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。 护田：这里指护卫环绕着园田。 排闼：推开门。 送青来：送来绿色。 ③课内词语 九曲 浪淘 莺啼 酒旗 楼台 烟雨 茅檐 无苔 成畦 护田 排闼 古诗三首好句 1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。万里沙是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。这里的万里也不是实指，而是夸张的说法。淘簸两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河，作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。 2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。 一个上能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。这两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。 牛郎和织女是天上的星宿名称，和高高在上、距己遥远的朝中之位相似。刘禹锡本在高处任职，由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡渴望回到能够发挥自己才能的职位，有一番作为，纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。由此可见，诗人百折不挠、积极进取的精神是多么让人欣羡！ 这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。 1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 诗一开头，诗人放开视野，由眼前春景而想象到整个江南大地。红花与绿叶搭配，并用一个映字，从视角上突出了江南春万紫千红的景象。同时，诗人也从声音的角度，通过听觉，表现出江南春天莺歌燕舞的热闹场面。诗句中的千里下得很妙，也很分量，不但空间上扩大诗歌的审美境界，而且为后面的描写奠定了基础。第二句描写了进入眼帘的物象水村、山郭、酒旗。这几个物象由大到小，不但表现出一定空间位置，突出了村和郭依山傍水的江南独有的建筑特色。特别是一个风字，不但增添了诗歌的动态感，而且更好地突出了酒旗，从而增添了诗歌的文化底蕴，人文气息。 2.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 诗人在水村山郭酒旗风上一转，视线集中在寺庙上，想象空间拉大，思维回溯到南朝，这样，给增强了诗歌历史文化意蕴，而且提升了诗歌的审美境界。同时，诗人用寺代指佛教，并用四百八十这个虚数来修饰，不但使诗歌富于形象感，也照应着首句中的千里，更为重要的是表现了南朝时代佛教盛行的状况，并为后面结句中的抒情奠定基础。第四句通过虚实结合，有眼前而历史，内心无比感慨历史总是不断发展变化的，朝代的更替也是必然的。这里，诗人以审美的眼光，欣赏着江南春的自然美景；诗人以深邃的思维，穿过时空，感悟历史文化的审美意义。 《江南春》反映了中国诗歌与绘画中的审美是超越时空的、淡泊洒脱的、有着儒释道与禅宗顿悟的思想，而它们所表现的多为思旧怀远、归隐、写意的诗情。 词文简析： 1.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 这两句写景又写人，呈现了看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为茅檐，他不仅扫，而且长扫（即常扫），以至于静无苔；花木成畦，非赖他人，而是亲手自栽。可见他清静脱俗，朴实勤劳。 2.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 这两句是以庭院之外的山水环境写人。山水本是无情之物，可诗人却说水护田，山送青，水对田的呵护之举，山对人的友爱之情，这就赋予了原本没有生命和意识的山水以人的情感，这为何故？岂不是因了糊－阴－先生人格才至于如此的？特别是排闼一词，生动地写出了两山送青的急切情态。这两句诗在修辞技巧上，也堪称典范，诗人将对偶、拟人、借代多种修辞手法融汇在一起，把山水描写得有情有义，鲜活灵动，妙趣横生。因此使这两句诗成了千古传送的名句。 全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。 |
