五年级下册19课作者眼中“真正的荷兰”是什么样子的

学习分享 2023-09-14 16:37:04

1、五年级下册19课作者眼中“真正的荷兰”是什么样子的

五年级下册19课作者眼中真正的荷兰是什么样子的

真正的荷兰是安静祥和悠闲的，无限的绿草，成群的家畜家禽，那里是动物们自由自在的王国。

2、四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?

四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?

在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。

文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

3、五年级下册18课小英雄雨来生字组词

五年级下册18课小英雄雨来生字组词

晋 (jn) 东晋、西晋

炕（kng）火炕、土炕

铅（qiān）铅笔、铅球

迈（m）迈步、迈开

呜 (wū) 呜呜、呜咽

栓（shuān）门栓、枪栓

胳（gē）胳膊、胳肢

膊（b）胳膊、赤膊

劫 ( ji ) 劫难、抢劫

绸 (chu) 丝绸、绸缎

扒(bā）扒开扒拉扒皮

敌（ d）敌人、敌机

尸（shī）尸体、死尸

趁（chn）趁机、趁乱

慌（huāng）慌张、慌乱

4、四年级下册19课《小英雄雨来（节选）》组词和拼音

四年级下册19课《小英雄雨来（节选）》组词和拼音

jn 晋十画秦晋之好、晋级、后晋

kng 炕八画热炕头、火炕、热炕

qiān 铅十画铅笔、铅华、洗净铅华

mi 迈六画迈步、迈开、豪迈

wū 呜七画一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉

shuān 栓十画拴住、拴马、门栓

gē 胳十画胳膊、胳膊肘子、胳窝

b 膊十四画胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫七画打劫、抢劫、劫持

chu 绸十一画丝绸、丝绸之路、绸缎

bā 扒五画扒开、扒拉、扒皮

d 敌十画敌人、宿敌、死敌

shī 尸三画尸体、僵尸、曝尸荒野

chn 趁十二画趁火打劫、趁机、趁早

huāng 慌十二画慌张、惊慌、慌忙

5、四年级下册19课小英雄雨来生字注音专项练习答案

一、给下列生字注音

jn kng qiān gu huāng d ji shī

二、给下列汉字注音并组词

迈mi 年迈迈步栓shuān 枪栓门栓

胳gē 胳膊胳膊肘绸chu 丝绸绸缎

扒bā 扒开扒拉趁chn 趁早趁机

扭niǔ 扭头扭身码mǎ 号码代码

姥lǎo 姥姥姥爷枕zhěn 枕头抱枕

捆kǔn 捆绑捆扎绑bǎng 解绑绑架

三、比一比，再组词

晋晋升晋级炕炕头土炕

普普遍普通坑树坑水坑

铅铅笔铅球柜柜子衣柜

沿沿途边沿拒拒绝抗拒

慌慌张慌忙敌敌人敌对

荒荒凉荒地故故乡故人

劫抢劫打劫尸尸首尸体

动动作行动户住户千门万户

四、给下列多音字组词

囊 nāng 鼓囊囊 nng 行囊塞 s 堵塞 sāi 塞车 si 边塞

五、咬文嚼字（填序号）

1.A 2.B 3.C

6、四年级下册19课小英雄雨来生字注音专项练习

一、给下列生字注音

晋炕铅柜慌敌劫尸

二、给下列汉字注音并组词

迈（）（）（）栓（）（）（）

胳（）（）（）绸（）（）（）

扒（）（）（）趁（）（）（）

扭（）（）（）码（）（）（）

姥（）（）（）枕（）（）（）

捆（）（）（）绑（）（）（）

三、比一比，再组词

晋（）（）炕（）（）

普（）（）坑（）（）

铅（）（）柜（）（）

沿（）（）拒（）（）

慌（）（）敌（）（）

荒（）（）故（）（）

劫（）（）尸（）（）

动（）（）户（）（）

四、给下列多音字组词

nāng（） s （）

囊塞 sāi（）

nng（） si（）

五、咬文嚼字（填序号）

慌：A.急；不沉着。 B.恐惧；不安。 C.表示难以忍受。

1.考试的时候,希望大家不要慌张。（）

2.看见狮子走来，斑马惊慌地逃跑了。（）

3.鱼儿在水里闷得慌，游出水面来透透气。（）

7、语文五年级下册13课词语手册解释

语文五年级下册13课词语手册解释

跤（jiāo）（摔跤）（跌跤）

搂（lǒu）（搂住）（搂紧）

仗（zhng）（依仗）（打仗）

鞭（biān）（鞭炮）（鞭策）

欺（qī）（欺侮）（欺凌）

挠（no）（挠痒）（抓耳挠腮）

扳（bān）（扳手）（扳机）

腕（wn）（手腕）（大腕）

剃（t）（剃头）（剃须）

腮（sāi）（腮红）（两腮）

疤（bā）（疤痕）（伤痕）

监（jiān）（监视）（监控）

侄（zh）（侄子）（侄女）

喉（hu）（喉咙）（咽喉）

咙（lng）（喉咙）（沙喉咙）

8、五年级下册19课《牧场之国》课后思维创新大拓展

五年级下册19课《牧场之国》课后思维创新大拓展

写出我国城市的别称。

如：重庆（山城）

哈尔滨（冰城）

广州（）

重庆（）

湘潭（）

重庆（）

长沙（）

成都（）

昆明（）

苏州（）

济南（）

答案:

广州花城,羊城重庆山城,雾都湘潭锰都,莲城

重庆雾都,山城长沙星城,潭城成都蓉城,锦城

昆明春城,花城苏州水城济南泉城

9、五年级下册19课《牧场之国》课文近义词与反义词

五年级下册19课《牧场之国》课文近义词与反义词

近义词

专注专心端庄稳重遮掩掩盖阻挡阻拦辽阔广阔赞许赞成安闲悠闲舒缓缓慢仪态仪表无垠无边欣赏观赏悠悠自得怡然自得

反义词

专注分心端庄轻浮遮掩暴露辽阔狭窄赞许反对舒缓急促漆黑明亮微弱强烈

10、五年级下册语文第14课是怎么写出刷子李的特点

五年级下册语文第14课是怎么写出刷子李的特点

一是巧设悬念。起初，曹小三对刷子李的技艺是有所怀疑的，他要好好验证一下，这就设置了一个悬念:

二是抓细节描写。如对刷子李刷墙时动作、声音的细致描写，对曹小三内心活动的描写，对表现人物的特点都起到了极大的作用。

刷子李这个人的特点就是:技术高超可以用炉火纯青来表示了,虽然人长得普普通通,但是却有俗世奇人的称号,毕竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一个靠自己手艺生活的手艺人。

11、五年级语文下册15课自相矛盾翻译

五年级语文下册15课自相矛盾翻译

楚国有个人在买矛的同时又在卖盾，看到路人总是会夸一下自己的东西，说：我的盾坚固无比，没有什么东西能将它刺穿的。然后又拿起自己的矛：我的矛锋利无比，任何坚固的东西都能够将它给穿透了。这时候就有人问了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么结果是怎样的呢？这人顿时哑口无言，一句话也说不上来，因为什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不会同时存在在这个世界上的。

12、五年级下册第十五课自相矛盾的翻译,简单

五年级下册第十五课自相矛盾的翻译,简单

13、作者眼中的“真正的荷兰”是怎样的，来说一说

作者眼中的真正的荷兰是怎样的，来说一说

答：作者眼中的真正的荷兰是奶牛的天堂，是骏马的世界，也是猪、羊、鸡各种小动物的乐园。同时也是一个非常宁静的世界。

14、五年级下册17课生字组词

五年级下册17课生字组词

艘：sōu（一艘）

航：hng（航行、航空、航班）

肆：s（放肆、肆意、肆无忌惮）

帽：mo（帽子、草帽、礼帽）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕开、撕扯、撕裂）

逗：du（逗笑、挑逗、逗号）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（瞄准、瞄向、瞄他一眼）

15、五年级下册第17课生字组词

五年级下册第17课生字组词

航：hng（航行、航空、航班）

肆：s（放肆、肆意、肆无忌惮）

帽：mo（帽子、草帽、礼帽）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕开、撕扯、撕裂）

逗：du（逗笑、挑逗、逗号）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（瞄准、瞄向、瞄他一眼）

16、作者眼中真正的荷兰是什么样子的

作者眼中真正的荷兰是什么样子的

答：作者眼中的真正的荷兰是奶牛的天堂，是骏马的世界，也是猪、羊、鸡各种小动物的乐园。同时也是一个非常宁静的世界。

17、在作者眼里真正的荷兰是什么样子

在作者眼里真正的荷兰是什么样子

答：作者眼中的真正的荷兰是奶牛的天堂，是骏马的世界，也是猪、羊、鸡各种小动物的乐园。同时也是一个非常宁静的世界。

18、五年级下册第17课组词和拼音

五年级下册第17课组词和拼音

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天员、民航、续航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）

帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）

19、五年级下册第17课的生字

五年级下册第17课的生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天员、民航、续航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）

帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）

20、五年级下册17课《跳水》生字

五年级下册17课《跳水》生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天员、民航、续航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）

帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）

21、五年级下册语文第19课牧场之国笔记第四自然段

五年级下册语文第19课牧场之国笔记第四自然段

第四自然段中悠然自得表示赞许安闲地欣赏这几个词语都表现出家禽、家畜的生活是很自由自在的，它们没有人看管，想吃就可以吃，想睡就可以睡，完全可以根据自己的想法来，随心所欲。

22、五年级下册17课跳水生字组词

五年级下册17课跳水生字组词

艘:（sōu）游艘、客艘、海艘

航:（hng）航行、航班、远航

肆:（s）放肆、肆虐、肆无忌惮

帽:（mo）帽子、帽檐、贝雷帽

桅:（wi）桅灯、眠桅、桅楼

撕:（sī）撕扯、撕开、撕掉

逗:（du）逗笑、逗比、逗弄

唬:（hǔ）吓唬、唬人、唬住

钩:（gōu）钩子、鱼钩、吊钩

扭:（niǔ）扭头、别扭、扭秧歌

龇:（zī）龇牙、龇牙咧嘴

咧:（liě）咧嘴、咧开、骂骂咧咧

舱:（cāng）船舱、机舱、客舱

鸥:（ōu）海鸥、白鸥、燕鸥

瞄:（mio）瞄准、偷瞄、瞄了一眼

23、五年级下册语文17课生字组词

五年级下册语文17课生字组词

艘:（sōu）游艘、客艘、海艘

航:（hng）航行、航班、远航

肆:（s）放肆、肆虐、肆无忌惮

帽:（mo）帽子、帽檐、贝雷帽

桅:（wi）桅灯、眠桅、桅楼

撕:（sī）撕扯、撕开、撕掉

逗:（du）逗笑、逗比、逗弄

唬:（hǔ）吓唬、唬人、唬住

钩:（gōu）钩子、鱼钩、吊钩

扭:（niǔ）扭头、别扭、扭秧歌

龇:（zī）龇牙、龇牙咧嘴

咧:（liě）咧嘴、咧开、骂骂咧咧

舱:（cāng）船舱、机舱、客舱

鸥:（ōu）海鸥、白鸥、燕鸥

瞄:（mio）瞄准、偷瞄、瞄了一眼

24、五年级下册17课《跳水》生字组词

五年级下册17课《跳水》生字组词

1.艘：sōu 15画，左右结构，部首：舟

2.航：hng 10画，左右结构，部首：舟

航行（hng xng）、航空（hng kōng）、航班（hng bān）

3.肆：s 13画，左右结构，部首：聿

放肆（fng s）、肆意（s y）、肆无忌惮（s w j dn）

4.帽：mo 12画，左右结构，部首：巾

帽子（mo zǐ）、草帽（cǎo mo）、礼帽（lǐ mo ）

5.桅：wi 10画，左右结构，部首：木

（桅杆(wi gān)、船桅（chun wi）、桅灯(wi dēng)

6.撕：sī 15画，左中右结构，部首：扌

撕开(sī kāi)、撕扯(sī chě)、撕裂(sī li)

7.逗：du 10画，左下包围结构，部首：辶

逗笑（du xio）、挑逗（tiǎo du）、逗号（du ho）

8.唬：hǔ 11画，左右结构，部首：口

吓唬（xi hu）、唬人、唬住）

9.钩：gōu 9画，左右结构，部首：钅

（鱼钩、挂钩(gu gōu)、上钩(shng gōu)

10.扭：niǔ 7画，左右结构，部首：扌

（扭动(niǔ dng)、扭捏(niǔ nie) 、扭曲(niǔ qū)

11.咧：liě 9画，左右结构，部首：口

咧嘴(liě zuǐ)、咧开、龇牙咧嘴(zī y liě zuǐ)

12.舱：cāng 10画，左右结构，部首：舟

船舱(chun cāng)、客舱(k cāng)、货舱(hu cāng)

13.鸥：ōu 9画，左右结构，部首：鸟

海鸥(hǎi ōu)、白鸥(bi ōu)、沙鸥(shā ōu)

14.瞄：mio 13画，左右结构，部首：目

瞄准(mio zhǔn)、瞄向、瞄他一眼

25、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记第二自然段好句分享

五年级下册第19课牧场之国课堂笔记第二自然段好句分享

①从一条条运河之间在低头吃草这句话中我们能知道牛有很多，牛的颜色与草原的绿色相映衬，描绘了和谐静美的画面。

②从牛群吃草时非常专注，仿佛正在思考着什么。这句话利用了拟人的修辞手法，写出来牛群吃草的共同特点。

③牛犊的模样像贵妇人，无比威严。这句话也是利用了拟人的修辞舒服，将牛的神态描写了出来，表现了牛生活的舒适。

26、五年级语文下册23课童年的发现生字组词

本文通过记述我由寻梦而发现胚胎发育规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴的特点和惊人的想象力，赞颂了孩子独立思考，善于发现的精神。

五年级语文下册23课童年的发现生字组词

窘窘境、枯窘、窘迫

娜雅典娜、娜娜、娉婷袅娜

伊伊人、伊甸园、木乃伊

嘿嘿嘿、潜神嘿规、潜移嘿夺

绞绞刑、绞索、绞尽脑汁

痴白痴、痴呆、痴话

赋赋予、天赋(tiān f)、才赋

患内忧外患、防患、患病

祸灾祸、闯祸、祸根

胚胚珠、胚根、胚芽

27、五年级下册第一课四时田园杂兴（其三十一）说课稿

一、说教材

《四时田园杂兴》是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

二、说目标、重点、难点

教学目标：

1.学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4.体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

三、说教学过程

1.激趣导入新课

欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。

读诗题，解题意。

2.读一读

要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事;读出作者对农人的赞美;读出儿童的天真可爱。通过自由读--小组读--个人展示读--齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。

3.细细品读，体味诗情。

课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

4.读中想象，体会诗的意境。

没有想像，就没有诗的意境。如何想像?第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

5.读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。

学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。

四、说反思

《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美;说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。

在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。

28、作者为什么要反复强调“这就是真正的荷兰”

作者为什么要反复强调这就是真正的荷兰

作者反复强调这就是真正的荷兰，既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更表达了作者对牧场景色的肯定、喜爱和赞美。

29、五年级语文下册第三课月是故乡明说课稿

一、教材分析：

《月是故乡明》是散文大家季羡林老先生的散文名篇，作于78岁高龄。文章以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。文章语言古拙、质朴，但越是这样的质朴自然，越是能见出作者对故乡的至情至爱。真与朴也正是季先生散文的两大特点和独特风格。同时散文形散而神不散的特点在本文中也表现得很充分。

根据以上教材特点和新课标理念以及学生的实际情况，我确立以下教学目标：

二、教学目标

1.知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力

2.过程与方法：学习并掌握抒情散文的写作特点；训练学生运用语言文字的能力；

3.情感态度与价值观：引导学生体会作品表现的人对家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及其深刻内涵；进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。

三、根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：

1.教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。

2.教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情；领会作者浓烈的思乡之情进而准确的把握作者的内心世界。

四、教学方法：

(一)学情介绍：

学生了解散文形散而神不散的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、接纳美的事物的心胸。

(二) 教学方法：

本课的教学指导思想是以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。我主要采用了朗读法和讨论探究法两种方法。

1.朗读法。重视诵读、美读。本文感情浓厚，意味隽永，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。要求学生带着美好的感情来读，体会课文中美好的感情。

30、五年级下册20课金字塔教学设计与教学反思

教学目标：1. 会认本课的 10 个生字，理解重点词语。

2 . 能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。

3. 学会用不同的方式来介绍同一种事物。

教学重点：解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。

教学难点：学会用不同的方式来介绍同一种事物。

教学课时： 1课时

教具准备课件资源

教学过程

一、导入新课

勤劳智慧的古代人民创造了令人惊叹的伟大文明。老师之前让同学们课下收集有关古埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示同学们收集的资料。）今天，我们就一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书金字塔）

二、初读课文

1 . 读课文，用自己喜欢的方式学习生字词语，扫除字词障碍。

2. 出示课文中的生字。

译愧熠遐黏刃埃滥淤湛

3 . 指名读词语，相机解释词语。

雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。

熠熠：形容闪光发亮。

豪迈：气魄大；勇往直前。

幽思：沉静地深思；隐藏在内心的思想感情。

泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。

精湛：精深

三、再读课文

（一）指导品读《金字塔夕照》。（板书金字塔夕照）

1 . 学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感想。

2. 小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

（ 1 ）文章采用描写式开头的写法，把对金字塔壮丽景色的描绘作为文章的开头，用形象的描绘

点明写作对象，给读者以形象、具体的感受。

在金色的夕阳下一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（通过对这些极具色彩美的景色的描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画细致入微，呈现出一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。）（板书意境绝美）

文章对意境的营造十分出色。作者十分善于捕捉和表现画面，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

（ 2 ）接着作者又写了看到金字塔后的感想。

从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。我不知道金字塔这个译名中的金，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个金的汉字。（板书译名绝妙）几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

① 作者浓墨重彩地描述了自己的感想，歌颂了人类伟大的创造。

② 这些形象的描绘，表现出了金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。作者带领着读者一起欣赏金字塔的外部形象多像一个金的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位一不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

（ 3 ）最后，作者抒发了对大漠夕照中金字塔的色彩那一片迷人的金色的留恋与赞美，饱含作者对珍贵的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。（板书色彩难忘）

那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思 ....

4 . 教师小结：《金字塔夕照》是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。作者运用流畅又饱含韵味的语言，描绘了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，表达了对金字塔的赞美，对人类伟大创造的歌颂。（板书赞美）

5 . 学生自由朗读全文。

（二）指导品读《不可思议的金字塔》。（板书不可思议的金字塔）

1 . 学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以写一写自己的感受。

2. 小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

3 . 小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：

（ 1 ）从金字塔的重量、塔基面积、体积了解到金字塔的庞大。（板书最大的金字塔一胡夫金字塔）

塔的重量：约 600 万吨

塔基面积：约 5.3 万平方米

塔的体积：约 260 万立方米

作者运用列数字的说明方法，用具体数字准确地说明了金字塔重量大、塔基面积大、体积大的特点。（板书雄伟：重量、塔基面积、体积）

（ 2 ）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。

用约 230 万块石材砌成，平均每块重 2.5 吨左右。整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高，塔基面积相当于 126 个篮球场那么大。（板书塔高）

作者运用列数字、作比较的说明方法，使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，金字塔的巨大规模令人惊叹。从中可以感受到古代劳动人民的无穷智慧。

想象当时的人们是怎么修筑金字塔的，小组交流。

（ 3 ）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。

塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。（板书技术精湛：不用黏着物、缝隙极小）小组交流，说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的。

（ 4 ）数据之谜：更令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的巧合。

塔高的 10 亿倍约等于地球到太阳的平均距离。（板书巧合：塔高）

小组交流，这样的巧合说明了什么。

（ 5 ）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。（板书建造金字塔时的古埃及）

① 金字塔为什么要建在尼罗河的附近？（人类文明大多起源于河流沿岸，在那个时期人们太多是沿河流定居的。尼罗河每年定期泛滥，滋润土壤，带来肥沃的淤泥，因此尼罗河附近人口密集，农业发达。这都有利于建造金字塔。）（板书金字塔建在尼罗河的西岸）

② 古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为 365 天，并规定每年 12 个月，一个月 30 天，剩余 5 天作为节日。（板书天文学、数学、几何学、地理学等成就高）

③ 古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。（建造金字塔的石材可能就是用船运输的。）（板书精湛的造船技术）

④ 在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。（板书尼罗河上游有采石场）

⑤ 除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。（板书石窟陵墓、神庙等）

（三）引导学生了解两篇短文中相互印证内容。

1. 金字塔的位置：

（ 1 ）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。（《金字塔夕照》）

（ 2 ）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。（《不可思议的金字塔》）

2. 金字塔的外形：

（ 1 ）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。（《金字塔夕照》）

（ 2 ）用约 230 万块石材砌成，平均每块重 2.5 吨左右。整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高，塔基面积相当于 126 个篮球场那么大。（《不可思议的金字塔》）

3 . 智慧的结晶：

（ 1 ）几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（《金字塔夕照》）

（ 2 ）塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。（板书智慧结晶）（《不可思议的金字塔》

四、课文主旨

《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的语言，描绘了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，表达了作者对金字塔的赞美之情。《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况，还介绍了建造金字塔时的古埃及，表达了作者对金字塔这一世界文化遗产的赞美和热爱之情。

五、课堂小结

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。我们课后可以搜索资料进一步了解金字塔。

教学反思

成功之处：这篇略读课文要求学生带着学习提示中的问题去读课文，通过本课的教学，学生

能够概括两篇小短文对金字塔的不同描写方式，感受金字塔的神奇与魅力。教学过程中通过教师提问学生回答，教师点拨引导的方式，调动了学生的学习积极性。

不足之处：在结合相关音像资料进行教学时，要引导学生发挥想象，根据文中提供的信息想

象金字塔的形象，教师在教学中应当给学生留足想象和相互交流的时间。通过交流讨论，启发学生感受埃及人民的智慧。

31、五年级下册18课威尼斯的小艇课堂实录

教学目标

1.理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2.有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点:了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程:

一、做名胜竞猜游戏，激趣导入

师谈话:(出示图片)请看大礼包--名胜竞猜。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。(抽生猜，齐猜)

师:对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)

师谈话过渡:通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是:(学生答，师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。

师:请齐读自学提示:(师点击课件)

生:齐读自学提示

师:好，开始吧!(师适时点拨)

二、品读探究，合作交流

(一)自主探究，组内交流。

(二)汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师:朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件，出示小艇)

师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。

生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)

师:请说明理由

师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。

生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):

生:第一句:把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6-9米，好长的小艇

师:点击课件

师:再看第二句

生:把小艇比作新月(师点击)，写出了小艇两头翘起的特点。

师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。

师:谁来说第三句?

生:把小艇比作小蛇(师点击)，写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点

师:马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?

抽生读

师:谁来评价一下

师:老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师:通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:奇

师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?

师引导:拿起画笔把它--(画下来)

把这段优美的文字--(背下来)

师:好，下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)

生:

师:完成好了的请举手。

师:你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师:你的画技真棒，几笔就作一幅画!

师:这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上，击展台)

【船夫的驾驶技术好】

师过渡:造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。

师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答，师板书:好)

师:书中能找到这句活吗?读给大家听听，齐读(点击课件)

师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?

生:汇报

师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?

师:来，我们一起来填填。

师:在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他(生接读)

师:在拥挤的情况下，他能(生接读)

师:在遇到极窄的地方的情况，他能(生接读)

3、(理解重点词语)师:在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师:谁找到了?

生:操纵自如

师:你能给它找个近义词吗?

生:得心应手

师:这是理解词语的一个好方法。

师:你还有没有其他的办法来理解它?

生:联系上下文

师:说说你的理解。

生:

师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件)，一起想想看。

生齐答

4、师:这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!

抽生读

师:作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面(第四自然段):多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读:睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么?

生:当一名船夫

师:好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗?开船!

师:多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!

生齐读，

师:听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光，导入下段)

生欣赏

【小艇的作用】

师:多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了--(生接)快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去?

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示:谁乘小艇，干什么?

师:年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么?请展开丰富的想象

生:

师:你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去?

师:看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师:看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师:同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。

师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)

师:你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?

生:这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师:把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀!

师:还有没有更精彩的地方，你们发现了吗?

生:

师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常--(生接答)静。

师:作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊!还有其他的句子吗?

生:

师:轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?

生:静态的美

师:摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢?

师继续引导:在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?

生:水面静时

师:说得好，水面为什么会静下来呢?

生:

师:正因为小船停泊了，我们才看到--(生接读)月亮的

我们才注意到--(生接读)高大的

我们才注意到--(生接读)古老的

师:你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系--

生:密切

师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?

生:

师:作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。

师:好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!

【学习课文第一自然段】

师谈话:因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师:是呀，小艇已经成为了威尼斯--生答(师板书:主要交通工具)

师:成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸:网上大餐

师结束语:朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)

1、请到网上查询世界上还有哪些号称威尼斯的城市

2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写苏州的小艇。

板书设计:

威尼斯的小艇

(主要交通工具)

样子技术作用

(奇) (好) (大)

32、五年级下册13课人物描写一组说课稿

一、说教材：

《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。《他像一棵挺脱的树》是《人物描写一组》中第二个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的他就是祥子。《两茎灯草》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《两茎灯草》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。三个片断都是人物描写的经典。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

（1）自主学习字词，会认噶、绊等12个生字，会写搂、仗等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时等词语。

（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

（4）激发学生阅读中外名著的兴趣。

2.教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

三、说学情：

作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。

四、说教法和学法：

1.说教法：以读代教、适当点拨、引读促悟。

2.说学法：把学习的主动权还给学生，倡导自主阅读、合作交流、深入探究的学习方式，教学中激发学生在自读自悟、探究交流中获取知识。

五、说教学流程：

1.创设情境，激趣导课。

引导学生结合资料了片段的出处，简单介绍作者，尽量触发学生与课文或原小说的联系点，缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。

2.阅读课文，感知人物。

引导学生阅读课文，在学会生字新词，读通课文的基础上，感受课文中描述的人物形象。感受小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象，了解小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。感受祥子健壮、朴实、充满生气。了解严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

3.研读课文，了解写法。

阅读《摔跤》一文，抓住文中对小嘎子的动作、语言、神态、心理活动等描写，想象感悟，感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

阅读《他像一棵挺脱的树》，从人物装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格的精彩描写，把一个活生生的祥子呈现在我们面前，阅读中，要通过描写感受他的健壮、朴实、充满生气。

阅读《两茎灯草》，了解严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，感受严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

4.读写结合，指导练笔。

在《摔跤》一课的教学中，引导学生学习课文作者描写人物的方法，通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。达到读写结合、以读促写的目的，有效提高学生的读写能力。

设置情景鼓励学生写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断，引导学生抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，描写第二次比赛小嘎子会想到使什么巧招儿呢？结果怎样？在读写结合中实践了走进文本--深入文本--走出文本的教学理念。

5.拓展交流，延伸阅读

引导学生结合资料了解《摔跤》节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。使学生了解到这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。激发学生阅读《小兵张嘎》和观看有关的影视作品的兴趣。

结合《他像一棵挺脱的树》的相关资料，引导学生了解著名作家老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物的写作风格。了解语言大师老舍在作品中创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色的写作特点。激发学生阅读《骆驼祥子》感受老舍语言的兴趣。

交流了解吴敬梓语言准确、精炼、形象的特点，推荐学生阅读吴敬梓的《儒林外史》。

六、说板书设计：

板书是体现文章脉落的载体，板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，而且有助于学生感受人物形象，揣摩作者的写法。

小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计

摔跤语言心理动作

小胖墩儿：沉稳、憨厚老实

他像一棵挺脱的树

祥子：装束、体态、身段、体力、性格健壮、朴实、充满生气

老舍：人物素描细腻逼真

33、五年级下册2课祖父的园子词语解释及造句

本文通过描写祖父的园子里的景物以及我在园子里干活、游戏的场景，展现了作者童年生活的自由自在和快乐，表达了作者对童年美好生活的怀念。

词语解释：

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

随意：任凭自己的意思。

明晃晃：光亮闪烁。

马马虎虎：形容做事马虎、随便。

光芒四射：指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

词语造句：

闪烁：夜晚的大街上霓虹闪烁,灯火辉煌。

随意：公路上不准随意设置障碍物。

明晃晃：外面的太阳明晃晃的,将我心中的阴霾一扫而光。

马马虎虎：做什么事都要一心一意不能马马虎虎。

光芒四射：高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。

34、五年级下册第五课草船借箭生字组词

本文按照事情发展顺序，记叙了周瑜妒忌诸葛亮，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋的特点。

妒（妒忌）

忌（妒忌）（忌讳）

曹（市曹）（兵曹）

督（督促）（都督）

委（委屈）（委员）

惩（惩罚）（严惩）

鲁（鲁莽）（粗鲁）

遮（遮住）（遮挡）

私（无私）（自私）

寨（村寨）（山寨）

擂（擂鼓）（打擂）

呐（呐喊）（唢呐）

插（插曲）（插秧）

35、五年级下册14课刷子李生字组词

课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，赞美了刷子李技艺的高超绝妙。

浆（浆糊）（泥浆）

傅（师傅）（太傅）

袱（包袱）

桶（水桶）（油桶）

障（障碍）（路障）

芝（芝麻）（灵芝）

圣（圣人）（圣贤）

犯（犯法）（犯）

馅（肉馅）（饺子馅）

轰（轰隆）（轰炸）

堪（不堪）（那堪）

诈（狡诈）（诈骗）

傻（傻子冒）（傻眼）

捏（捏住）（拿捏）

怔（怔住）（愣怔）

36、五年级下册第一课古诗三首之村晚课堂笔记

①主要内容：

诗人描写了自然景物变化和牧童的活动，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑的生活，以及诗人对这种生活的向往之情。

②重难点探究：

1.诗题是什么意思？由此你想到什么？

意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。

2.衔和浸这两个动词用的好在何处？

衔字运用拟人的修辞手法，形象地描绘出落日挂在山头的景象，富有画面感；浸字，写出和落日倒映在水中，生动形象。

37、田忌赛马五年级下册16课课文词语解释与造句

主要写了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事，赞美了孙膑足智多谋，敢于打破常规，扬长避短的优秀品质，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。

词语解释：

赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。

摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。

出谋划策：出主意，定计策。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

词语造句：

赏识：哥哥的才干得到了领导的赏识,工作没多久就被委以重任。

胸有成竹：考试前小明应为做了充分的准备,所以胸有成竹的进了考场。

摩拳擦掌：比赛前,同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

跃跃欲试：空调涨价厂家跃跃欲试商家不情不愿。

出谋划策：今年的新年联欢会,我们请老师为我们出谋划策。

不动声色：他不动声色的完成了一系列的动作。

38、组词和拼音五年级下册第22课手指

文章通过对五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。丰子恺。浙江人。现代作家名仁，字婴行。从小爱好美术。代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔头）（搔痒）

痒(yǎnɡ)（痒痒）（抓痒）

秽(hu)（污秽）（秽气）

轧(zh)（倾轧）（轧钢）

拧(nǐnɡ)（拧干）（拧巴）

螺(lu)（螺丝）（螺纹）

纽(niǔ)（纽扣）（纽约）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

仓(cānɡ)（仓库）（仓鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕泪）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享乐）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎恶）（憎恨）

39、五年级下册第22课手指生字组词

五年级下册第22课手指生字组词

手指这篇课文运用了风趣幽默的语言给大家介绍了五根手指的不同姿态与性格，将我们的手指刻画了五个鲜明的形象，同时也告诉了我们团结就是力量的道理。

拇 mǔ 拇指拇印大拇指

搔 sāo 搔头搔痒搔背

痒 yǎng 挠痒抓痒牙痒痒

秽 hu 污秽秽气污秽

轧 y 倾轧轧伤轧染

拧 nǐng 拧干拧巴拧紧

螺 lu 螺丝螺纹螺旋

纽 niǔ 纽扣纽约枢纽

扣 ku 扣子折扣扣留

貌 mo 外貌容貌相貌

仓 cāng 仓库仓鼠清仓

渺 miǎo 渺小渺茫渺远

享 xiǎng 享受享乐享福

庸 yōng 平庸庸人中庸

憎 zēng 憎恶憎恨可憎

40、五年级下册第三课月是故乡明生字注音考前训练

一、给下列生字注音

渺澄澈瑞莱垠顷

二、给下列汉字注音并组词

徘（）（）（）徊（）（）（）

篝（）（）（）萌（）（）（）

旖（）（）（）旎（）（）（）

峨（）（）（）缀（）（）（）

三、比一比，再组词

渺（）（）澄（）（）

沙（）（）橙（）（）

澈（）（）瑞（）（）

撤（）（）端（）（）

莱（）（）垠（）（）

菜（）（）银（）（）

四、给下列多音字组词

yān（） shǔ（）

燕数

yn（） sh（）

bēi（） jio（）

背嚼

bi（） ju（）

五、咬文嚼字（填序号）

顷：A.市制地积单位。 B.文言副词；刚才。 C.短时间。

1.在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

（）

2.一阵狂风吹来，江面上顷刻间掀起了巨浪。（）

41、五年级下册23课生字组词与多音字

五年级下册23课生字组词与多音字

童年的发现是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。

胚pēi 胚胎胚芽胚层

祸hu 闯祸祸根灾祸祸端

患hun 患者患病患难患得患失

臂b 臂膀臂章臂力臂助

赋f 天赋辞赋赋予赋税

淘to 淘气淘汰淘金淘米

妨fng 妨碍妨害不妨

岂qǐ 岂能岂止岂肯岂有此理

痴chī 痴迷痴傻痴呆痴心

绞jiǎo 绞痛绞架绞索绞尽脑汁

汁zhī 汁水果汁汁液墨汁

厘l 厘米厘定毫厘厘正

愧ku 愧疚惭愧羞愧无愧

亏kuī 吃亏亏损亏心幸亏

多音字：

禁jīn（情不自禁） jn（禁区禁令）

朝cho（朝着）zhāo（朝阳）

旋xun（盘旋　旋律）xun（旋风　旋子）

42、23课童年的发现五年级下册生字注音必考专项训练

一、给下列生字注音

胚赋绞嘿伊娜

二、给下列汉字注音并组词

祸（）（）（）患（）（）（）

痴（）（）（）窘（）（）（）

旋（）（）（）

三、比一比，再组词

胚（）（）赋（）（）

杯（）（）贼（）（）

绞（）（）伊（）（）

较（）（）尹（）（）

娜（）（）腾（）（）

哪（）（）滕（）（）

碍（）（）履（）（）

得（）（）覆（）（）

四、给下列多音字组词

zhē（） zhǎng（）

折 zh（）涨

sh（） zhng（）

五、咬文嚼字（填序号）

绞：A.握住条状物的两端同时向相反方向转动，使受到挤压；拧。

B.勒死；吊死。 C.把两股以上条状物扭在一起。

1.好多问题绞在一起，闹不清楚了。（）

2.为什么是九个月呢？我绞尽脑汁思考这个问题的答案。（）

43、阅读六年级语文下册第五课，了解作者是从哪几方面描写藏戏的

阅读六年级语文下册第五课，了解作者是从哪几方面描写藏戏的。

藏戏作为藏文化的活化石，其形成要比国粹的京剧早200多年，藏戏的确是土生土长的艺术，是一直保留有较多原味的艺术。

藏戏是一种戴面具表演的剧种，藏戏的面具是靠颜色来区分人物的，不同人物类型的面具有自己的特定颜色，而同一类型人物必然要在颜色略有差异，这一差异必然会造成面具颜色的光怪陆离。

藏戏除了这种外型包装服饰、面具等给人以神秘感外，其舞蹈动作与唱腔唱词也同样兼具这一特色。

藏戏的独特之处还在于藏戏不是特别注重人物的塑造。这因为不同的人物形象具不同的服饰服装，不同大小颜色的面具及相应的舞蹈动作，特定人物更是有特定身份标准，人物一出场，便知他是谁，他是干什么的，他是怎样的

44、五年级语文下册第19课牧场之国生字注音组词

五年级语文下册第19课牧场之国生字注音组词

毡（zhān）羊毛毡、如坐针毡、毛毡

犊（d）牛犊、护犊子、初生牛犊

眺(tio) 远眺、眺望、举目远眺

膘（biāo）膘肥体壮、长膘、肥膘

驰(ch) 飞驰、疾驰、奔驰

爵（ju）爵位、爵爷、加官进爵

噜（lū）呼噜、咕噜、唏哩呼噜

吆(yāo) 吆喝、吆五喝六、吆喊

哞（mōu）哞哞、

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜兴旺

仪(y) 仪态、仪表、母仪天下

尊(zūn) 尊贵、尊严、尊敬

骏(jn) 骏马、骏驰、骏烈

辽(lio) 辽阔、辽宁、辽远

绵(min 连绵、软绵绵、绵里藏针

凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面

铃(lnɡ) 铃铛、铃声、掩耳盗铃

铛(dāng) 铃铛、锒铛入狱、钉铛

罐(ɡun) 罐子、瓦罐、药罐子

恢(huī) 恢复、法网恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢毽子、踢踏舞

牲(shēnɡ) 牲口、牲畜、牺牲

45、五年级下册第8课红楼春趣笔记

五年级下册第8课红楼春趣笔记

教材分析：

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。

作者介绍：

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个百年望族的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

理解词语：

【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。

【丫鬟】婢女。

【齐整】整齐。

【忌讳】因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。

【晦气】不吉利；倒霉。

【放晦气】旧时民俗，放风筝时故意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气

【巴不得】迫切盼望。

【七手八脚】形容很多人一起动手的样子。

【剪子股】放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为剪子股

【籰子】绕丝纱线等的工具。

【顶线】风筝的系牵线，约长一二尺。

【各式各样】许多不同的式样或方式。

【豁刺剌】象声词。

【咯噔】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。

【铰】剪。

【飘飘飖飖】随风飘动摇摆。

【展眼】比喻极短的时间。

【睃眼】斜着眼睛看。

【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀少的地带。

【开交】结束；解决（多用于否定式）。

【哄然】形容许多人同时发出声音。

【忒】太。

【促狭】爱捉弄人。

【小器】即小气，吝啬。

词语扩展：

出自《红楼梦》的成语：

水性杨花平心静气痴男怨女

金玉良缘横行霸道无法无天

没精打采指桑骂槐偷梁换柱偷偷摸摸

句子解析：

1一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

恰似窗屉子倒了一般写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。

这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。

2、紫鹃笑道：难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！

反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。

3、宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。

4、黛玉笑道：那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。

这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。

5、紫鹃笑道：这一回的劲大，姑娘来放罢。黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。

手帕垫着手是怕线割伤了手，顿了一顿试试风力如何，随着风筝的势将籰子一松动作娴熟。风紧力大之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了呼应。

6、那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。

飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；一时展眼再展眼突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

7、众人皆仰面睃眼说：有趣，有趣。

与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。

段落大意：

第一部分（1~2）：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家决定放风筝。

第二部分（3~6）：写众人放风筝的经过。

课文主题：

本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大观园儿女的童真童趣和充满青春朝气的活力，体现了大家对大观园美好生活的热爱。

问题归纳：

1、作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景？

放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起，玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般更是热闹非凡，突出了中心。

2、文中的春趣表现在哪里？

（1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。

（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。

（3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。

（4）三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。

句子赏析（一例）。

那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。

飘飘飖飖在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。飘飘飖飖写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。

鸡蛋黑星描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化变小、变模糊。

这段话中描写时间变化的词语有一时展眼再展眼。这三个表示时间变化的词语突出了风筝随风而去后，在天空中飞逝的速度快。

风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，这个句子反映了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情，表达了贾宝玉等人对自由快乐生活的向往和热爱。

红楼春趣，趣在哪里？

红楼春趣的趣表现在：

①放晦气的民俗有趣。风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。

②文中对话语言有趣。细致的对话描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致宝琴笑道:你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。还有如从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的善解人意，宝玉的兴致高涨小丫头子去了半天，便叫：放起来。从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象此时探春的也取了来他便恨的摔在地下，指着风筝说道:要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！

③文中神态描写有趣。黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。

④文中动作描写有趣。从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。这里小丫头们听见放风筝，一面拨起籰子来。从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱。从宝玉的动作描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情。

⑤人物性格特点有趣。小丫头们爱玩见到别人的风筝挂在竹梢上了，就要拿下他来。这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。宝玉虽是公子哥，但心底善良认得风筝是大老爷那院里娇红姑娘放的，就叫拿下来给他送过去罢。当紫鹃把黛玉的风筝放了后，他同情心突起可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。黛玉的体弱而又心灵手巧当宝玉的美人风筝怎么也放上天时，黛玉笑道:那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。说明她是个放风筝的高手，一看就知道问题出在哪里；当风力大难放时，黛玉知道线绳会锯手，就用手帕垫着手，顿了一顿就知道果然风紧力大，接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽。还有探春的善解人意探春道:紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。这是为宝玉要送还风筝解围；探春笑道:横竖是给你放晦气罢了。这又是为晴姑娘放了宝玉的风筝解围

⑥放风筝的场景的有趣。放风筝的起因是别人的风筝挂到竹梢上，有趣。放的地方是院外敞地，也为后来与别人家的风筝绞在一起埋下伏笔。一时，丫鬟们又都拿了许多各式各样的送饭的来放风筝的一种附加物。风筝升空后，将附加物挂在线上，随风鼓起，沿线而上。有的附有爆竹，有的附有彩饰，你可以想象是多么有趣。三个风筝绞在-起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。

⑦人物关系有趣。

46、五年级下册第7课猴王出世生字词

五年级下册第7课猴王出世生字词

《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

芝灵芝芝麻

遂遂心顺遂

迸迸发迸裂

涧山涧深涧

獐獐子麇獐

猕猕猴猕猴桃

猿猿人猿猴

耶是耶非耶

挈提挈挈带

瞑瞑目瞑闻

窍诀窍窍门

楷楷模楷书

镌镌刻雕镌

挠阻挠挠痒

劣恶劣劣质

多音字：

辟：p 开辟 b 复辟

遂：su 遂愿 su 半身不遂

宿：s 夜宿 xiǔ 一宿 xi 星宿

47、五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之重难点归纳

1、你对月是故乡明这一题目有哪些了解？

答：①月是故乡明出自杜甫的《月夜忆舍弟》。全诗为：戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。

②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。

③月亮其实无处不明，但杜甫偏说月是故乡明，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。

2、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?

答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。

3、作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢？

答：这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。

4、本文是怎样表达对故乡的思念之情的？

答：（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。

（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。

（3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。

48、五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析

五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析

1、每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。

2、以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，完全是我无法想象的。

作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。

3、我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。

4、不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!

这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。

49、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳

1.梦中飞行的情节在全文中具有怎样的作用？

梦中飞行让我产生了疑问，使我去询问老师，而老师的回答勾起了我探究人究竟是怎么来的这个问题的兴趣。可以说，梦中飞行是整个故事的开端。

2.我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出我有怎样的特点？

推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。C.人是由细胞构成的。D.折合、推算：由细胞变成人，正好九个月。从这个推算过程可以看出我善于想象，喜欢钻研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了这个秘密，你还会笑话他吗？

例：不会，如果事后仔细听他把发现的过程讲清楚，就不会觉得好笑了，反而会对他的大胆想象和探索精神大加赞扬。

4.结合全文，你觉得作者是个怎样的孩子？

作者是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通读全文，说说我的感情发生了哪些变化？

当每天夜里做梦我想去哪里就能飞到哪里的时候，我感到惊喜、新奇，于是我和伙伴们怀着强烈的好奇心，向老师问了一连串问题。和老师的谈话激发了我的想象力，我大胆做出九月怀胎的猜想，感到高兴和意外。在几年后的一次生物课上，我因童年的发现与进化论一致而情不自禁地发出笑声，却遭到老师的误解，被轰出教室。这时，我想出世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险这一理由来自我安尉，心中有自豪，也有一丝愤慨。