五年级下田忌赛马随堂笔记：词句赏析

学习分享 2024-02-29 09:30:06

五年级下田忌赛马随堂笔记：词句赏析

1、五年级下田忌赛马随堂笔记：词句赏析

五年级下田忌赛马随堂笔记：词句赏析

1.孙膑看了几场比赛后发现而且都能分成上、中、下三等。

从这句话可以看出孙膑是个善于观察、勤于思考的人。

2.田忌问道：你是说换几匹更好的马？

田忌想更换马的想法是一般人会想到的办法。他认为现在的马不行，那就换几匹比现在更好的马，这样才有赢的可能。其实这个方法是不可行的，因为更换的马未必会比之前的马跑得快。

3.田忌很信任孙膑，决定全听他的。

这里的很信任和开头的非常赏识呼应，因为赏识，所以信任；因为信任，孙膑才会胸有成竹地出谋划策。

4.比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。

摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃等词语写出了比赛前的场面，渲染了紧张的局势。

5.齐威王好奇地向田忌：你这样安排出谋划策了？

这句话照应前面提到的孙膑的观察：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，相同的条件，要想取胜，谋略尤为重要。

2、一年级下册第三单元复习重点：课文回顾

1.《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

2.《树和喜鹊》展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

3.《怎么都快乐》一文写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩即游戏时的快乐的心理。让我们感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

3、一年级下册生字注音效果检测二：同音字组词答案

青青草青春情事情心情

清清水清早晴晴天放晴

气生气气球快快乐飞快

汽水汽汽车块石块一块儿

像好像相像座座位讲座

象大象象牙坐坐下请坐

在在家现在往来往过往

再再见再会网上网蛛网

非非常是非近远近亲近

飞飞走飞机进进步进入

因因果因为乡乡亲家乡

音音乐声音香香气香水

笑笑话微笑泡水泡气泡

校学校校园炮鞭炮花炮

姓姓名姓氏急着急急忙

性性格性别及及格及时

首首先一首夕夕阳朝夕

手洗手双手西东西西方

细粗细细长声声音声明

戏游戏戏剧生生气生命

以以为所以伙伙伴伙食

已已经已然火火气火把

阳阳光太阳钟时钟闹钟

羊山羊牛羊中中心中间

常经常时常叶树叶叶子

尝品尝尝一尝夜夜晚深夜

4、二年级22课小毛虫课堂笔记一：课文主题内容

二年级22课小毛虫课堂笔记一：课文主题内容

主要内容：

本文写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作，最终脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们：自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展，只要做好自己分内的事，不怕困难，就会取得成功。

5、二年级语文下册蜘蛛开店课堂笔记：文章主题与分段

二年级语文下册蜘蛛开店课堂笔记：文章主题与分段

主要内容：

本文通过蜘蛛开店卖口罩，后又改卖围巾和改卖袜子，最后看到蜈蚣后吓得跑回网上的故事，告诉我们无论做什么事情都不能只图简单，要持之以恒的道理。

脉络梳理：

全文共11段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蜘蛛每天蹲在网上很无聊。

第二部分（第28自然段）：写蜘蛛决定开商店，先卖口罩，花了一天的时间给河马织口罩。后来改卖围巾，花了一个星期时间给长颈鹿织围巾。

第三部分（第911自然段）：写蜘蛛想改卖袜子，却被来的一条四十二只脚的蜈蚣给吓跑回网上。

6、二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约教学设计

教学目标：

1.关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解；

2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；

3.学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，做文明听众，不打断同学讲话；

4.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识，有班级主人翁的意识。

教学重难点：

重点：在讨论图书借阅公约的过程中，每个人都有机会，能够主动发表意见。

难点：能清楚明了地表达自己的观点，能认真听取别人的观点，做文明听众，不打断同学讲话。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、出示图片（对比）导入新课：

1.过渡：老师这里有两组图片，请同学们看看。（多媒体出示图片）

2.提问：看了这两组图片，你们有什么不同的感受？

3.追问：为什么学校图书阅览室的图书摆放的如此整齐，借阅井然有序呢？

4.相机引导，揭示课题

同学们的观察很仔细，这就是我们学校图书阅览室的图书借阅公约，看来，我们在一个集体中讨论、制定一个大家都能够遵守的公共约定很重要，它能够规范我们的行为，我们把这样的公共约定，叫作公约。（板书：公约）这节课，我们就共同讨论、制定我们班级的图书借阅公约（板书：图书借阅），希望它能够让我们在今后的班级图书借阅中也能够井然有序。（齐读课题）

二、审题，提炼讨论话题

1.过渡：请同学们把书翻到67页，自由、轻声地朗读本次口语交际的要求，读完以后找一找我们应该从哪几个方面来讨论班级图书借阅的管理。

2.指名回答，师相机板书（借、爱护、都能）

（明确学生的讨论话题）

三、小组合作学习讨论

1.过渡：下面我们就针对以上三个方面进行合作学习，请大家看合作学习的要求。

2.出示合作学习要求

四人小组选择一到两个话题进行讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则，在讨论中由小组长组织，四位同学依次发表意见，填写讨论卡。

3.过渡：老师送给大家一个讨论小锦囊，希望对大家的讨论有帮助。

4.出示讨论小锦囊

讨论小锦囊：

讨论中做到：

（1）主动发表意见；

（2）一人说完，另一人再说，学会倾听；

（3）与人交流有礼貌，语言表达要清楚；

5.指名逐条读，老师相机板书

说听礼貌清楚

6.合作学习开始（7分钟）（拿出讨论卡）

师巡视各小组的讨论情况相机引导

7.全班汇报交流

（1）过渡：刚才同学们在组内讨论热烈，现在哪个小组先来分享你们的讨论结果？

预设一：第一个小组汇报完毕。师要考考大家是否认真倾听了？她刚才提出了哪几条意见？指名回答全班回答

（2）针对这个方面，哪个组还有补充？

（师相机去掉遮挡板出示关键词、短语）

（3）哪个小组讨论的其他方面，来跟大家分享一下？

四、升华交流，形成公约

1.过渡：（指屏幕）以上这些是各小组交流的有关图书借阅公约中应注意的要点。

2.小组内说一说，比一比。（5分钟）

下面我们用上大家总结的要点，连词成句或者将短语补充成完整的句子，使补充后的句子通顺、清楚，能成为我们班的图书借阅公约。小组内同学互相说一说，比一比谁补充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、过渡：为了大家都能够分享、交流自己的意见，我们小组汇报每人只按顺序说一条。

b、谁先来分享你们小组的交流结果？

c、预设：某一条说得不完整或罗嗦时，师过渡引导：谁来帮助他？或者关于这条内容谁总结的更精炼？

4.模拟表演借阅图书

（1）我们请几位同学按照大家制定的公约规则，来模拟表演一下如何借阅图书。（指名学生上台表演）

（2）同学们说一说他们表演得怎么样？

（3）形成公约，全班表决

①看来，我们表演的同学能够根据大家制定的图书借阅公约，做到文明、有序地借阅图书，那么，这个公约大家同意吗？我们来举手表决一下，同意的同学请举手。好，既然大家一致通过，以后我们就按照这个公约履行。

②请同学们齐读我们制定的公约。

五、课堂小结：

同学们，这节课我们讨论、制定了班级《图书借阅公约》，这次公约的制定切实可行，希望同学们今后能文明、有序地借阅，在我们班形成良好的借阅习惯，让读书成为习惯！让我们在书的海洋中遨游！

7、二年级下5课雷锋叔叔，你在哪里词句赏析复习笔记

1.沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长，暗示雷锋叔叔走了很长的路。　　　　　

2.雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反复出现，写出了我们对雷锋叔叔的怀念，以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说：昨天，他曾路过这里那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

　弯弯的说明小路弯曲狭窄，路不好走。

5.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

　背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句，写出了雷锋不顾自己辛苦，也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

用温暖来形容春风，暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

8、二下开满鲜花的小路文章词句赏析课堂笔记

1.鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。

赶紧一词写出了鼹鼠先生着急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

一条开满鲜花的小路写出了小路的变化，这也为下文松鼠太太发现鼹鼠先生包裹的秘密作了铺垫。

3.松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

这句话写出了动物们在这美丽的环境中开心玩耍的场景。

9、语文二年级下识字3：“贝”的故事词句复习笔记

1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。

2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

这句话介绍了人们喜欢把贝壳戴在身上的原因：一是漂亮，二是珍贵。

3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。

这句话交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。

10、千人糕二年级语文下册词句赏析复习笔记

1.难道它的味道很特别吗？

这里的特别是与众不同的意思，这句话是孩子对千人糕的另一种理解。

2.孩子急忙尝了尝，笑了：这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。

笑了说明孩子的不以为然的心理。孩子觉得千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。

3.爸爸说：是啊农民种稻子需要种子、农具、肥料、水

这句话从农民种稻子需要的种子、农具等物资写出了稻子的来之不易。

4.爸爸接着说：糖呢这些又需要很多人的劳动。

这段话从糖的制作、米糕做好以后的三道工序，进一步说明米糕来之不易。

5.孩子听了爸爸的话说：爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！

的确应该说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。

11、五下课堂笔记：25课慢性子裁缝和急性子顾客知识要点

五下课堂笔记：25课慢性子裁缝和急性子顾客知识要点

词句赏析：

1.故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。

从这一段我们可以知道记叙文的四要素：时间（冬天）、地点（裁缝店）、人物（裁缝、顾客）和事件（顾客找裁缝做衣服）。

2.我已经跑了三家裁缝店了。

跑了三家足以看出这位顾客因为性子太急，所以棉袄都没能做成。

3.顾客噌一下跳起来：这么慢啊！

　　蹭地跳起来是对急性子顾客的动作描写，这里噌运用了拟声词，形象的写出了急性子顾客跳起来的声音，使人如临其境。可见急性子顾客根本没有耐心等到明年冬天。

4.裁缝说：我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

明知道这是位急性子的顾客，裁缝却要强调自己是个性子最慢的裁缝，说明他有充分的理由说服顾客。

5.那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。顾客夹起布料就要走。

夹起布料就要走生动形象地表现出急性子顾客着急的样子。

6.急性子顾客挺纳闷：为什么？

纳闷是对急性子顾客的心理描写，急性子顾客不知道慢性子裁缝话中的意思。

7.裁缝说：那么，您要是在别的季节拿到新棉袄直夸奖，甚至美慕您呢。

此处裁缝抓住了急性子顾客的心里，分析了自己的优势，说服顾客选择自己并且道出了自己慢的原因，体现了慢性子裁缝的机智。

8.又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？

裁缝笑是因为衣服已经要求改成短袖了，不能再改成别的衣服了，所以当顾客再来的时候裁缝觉得好笑，但又疑惑能改成什么。

9.那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。

那您别管写出了这个顾客完全听不进去裁缝的话，主要是因为他想早些在春天穿上。后面一句则表明了拒绝听从裁缝的理由，为了让裁缝顺从自己的心意。

10.根本不用。裁缝解释说，因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！

　　　事情的结果。写慢性子裁缝还没开始裁料，急性子顾客很生气。

12、三下语文8课池子与河流词句赏析课堂笔记

1.这是怎么回事？/池子对她的邻居亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？/

以问句开头，引起读者的兴趣。总是表示经常，滚滚滔滔写出了河流奔流不息的状态，反问句从侧面反映了河流的忙碌，也写出了在河流眼里，河流这样的状态是非常疲劳的。

2.我总是看见，/你一会儿背着沉重的货船/简直数也数不完。/

总是一会儿一会儿说明河流经常这样，突出了河流的忙碌。数也数不完写出了河面上的船只很多。

3.你几时才能抛开这样的生涯？//比起来，你我相差竟这么大！/

这样的生涯是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。因为池子觉得河流的生活的太累，负重太多，所有他提议河流抛开原有的生活。多好差这么大表现出了池子对自己生活的自豪。

4.可是，我安闲地躺在柔软的泥土里//在我的胸膛上轻轻摇荡。/

池子将自己躺在柔软的泥土里比作贵妇人躺在鸭绒垫上，写出了池子生活的安逸。不用至多进一步表现了池子的无所事事及对自己生活的满意。

5.这清闲的生活无忧无虑，//我只在睡梦中推究哲理。

反问句强调了自己的生活无可代替，表现了池子对这样生活的满意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的时候，池子却什么也不做，只在睡梦中空想。

6.啊，你在推究哲理？/河流说道，//这个自然规律，难道你已经忘掉？

河流用有力的语气反击池子的说法，告诉池子不要忘记自然规律水要流动才能保持清洁。

7.我是一条伟大的河流，/那是因为我/可你早被遗忘，不再有人提起。/

用源源不断的水，年年给人们带来利益是河流的行动，与池子的生活形成对比。河流用自己的具体行动告诫池子要遵循这条自然规律，才能收到人们的尊敬，生活才有意义，否则就会被遗忘，不再有人提起。

8.河流的话果然应验。/河流至今长流不断，/遮掩，/到头来完全枯干。

这段话揭示了不同生活观带来了不同的结局。

13、四下古诗三首之塞下曲课堂笔记二：词句赏析

四下古诗三首之塞下曲课堂笔记二：词句赏析

1.月黑雁飞高，单于夜遁逃。

写敌军是在月黑雁飞高的情景下溃逃的，交代了事情发生的时间及背景。单于的溃败与逃跑时的狼狈，可见他们已经全线崩溃，也由此可见唐朝军队的英勇威武。

2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

这两句写我军准备追击的场面，表现了将士们威武的气概。满字让人感受到突如其来的雪很大，写出了天气的严寒，塞外环境的恶劣。

课文重难点探究：

1.月黑雁飞高在诗中有什么作用？

这句诗既交代了时间月黑之夜，又烘托了战斗的紧张气氛。

2.诗的最后一句写景有什么好处？

对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。

14、课堂笔记：四年级语文下册巨人的花园内容及分段

课堂笔记：四年级语文下册巨人的花园内容及分段

主要内容：

本文讲述了一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起了围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

脉络梳理：

全文共15段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写巨人的花园很可爱，孩子们在花园里很快乐。

第二部分（第39自然段）：写巨人回来了，将孩子们赶出了花园，同时也赶走了春天。

第三部分（第1015自然段）：写巨人醒悟后，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，充满快乐。

15、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析

四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析

词句赏析：

1.这是我们的规矩。

规矩是奶奶要求我做事前，就得给我讲个故事。这个词道出我和奶奶之间的默契，体现了奶奶对我的爱。

2.你们也许要问：什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？

连用三个问句设置疑问，旨在引起读者的关注，增加了悬念效果。

3.可是我要声明，我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是强调我是一个极其平常的而普通的人。这样写，拉近了和读者的距离，使读者感到很亲切。

4.乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我，一面招手。

这里运用动作、语言描写。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱；撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情。

5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦，那

开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。

16、四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段

四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段

主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。

分段及段意

本文可分为三段：

第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。

第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

17、课堂笔记：四年级下第17课记金华的双龙洞词句赏析

1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

这是一个比较句，拿开遍满山的映山红与盆栽的杜鹃花相比，突出映山红的茁壮。有精神运用拟人的手法，表现了映山红长得旺盛。

2.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

粉红色各色新绿交相辉映，所以作者感到一片明艳。明艳一词概括了山上生机勃勃的春色。

3.一路迎着溪流。

一个迎字，点明作者是逆溪流而上。这句话说明了双龙洞周围的地势

环境，使读者有身临其境之感。

4.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。四个时而构成排比句，说明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地运用宽、

窄；缓、急两对反义词准确地表达溪流的形和声，从侧面表现了作者当时游

兴正浓。这句话点明了双龙洞的准确位置。

5.走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。

运用比喻的修辞手法，将洞内比作大会堂，又列出了具体的数字，突出了外洞宽敞的特点。

6.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧是这样小的小船。

用一问一答的形式，具体说明了小船的小，进而突出了孔隙的窄小程度。

7.内洞一团漆黑，什么都看不见不知道有多么宽广。

一团漆黑只能照见小小的一块地方余外全是昏暗等词句写出了内洞黑的特点。

8.这些石钟乳和石笋即使不比作什么，也很值得观赏。

这句话写出了内洞景物奇的特点。因为石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，本身已经够吸引人了，无需再比作什么了，所以说即使不比作什么，也很值得观赏。

18、第16课海上日出四年级语文下册课文随堂笔记

①主要内容：

本文通过描写太阳从海上升起来的几种不同景象，向我们展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然，追求光明和奋发向上的思想感情。

②脉络梳理：

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写我常常早起看海上日出。

第二部分（第25自然段）：具体描绘了我在天气晴朗时和在天空有云时看到的海上日出的景观。

第三部分（第6自然段）：赞叹海上日出是伟大的奇观。

19、五年级语文下册创造性复述田忌赛马

五年级语文下册创造性复述田忌赛马

田忌是是齐国的一名大将，但是他有一个爱好，就是喜欢赛马，所以他家里有很多的马匹，这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场，有人来跟自己比赛赛马，那他当然是很开心的就答应了。

到了比赛的这一天，两个人各自带来了自己家的三匹马，分为上中下三等，一共三局制度，只要有两次以上的胜利就是赢家，但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王，这使得他很气馁，这是怎么一回事呢？

田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道，和田忌说：将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差，相差的并不是很多，但是您每次这上对上，中对中，下对下的话，是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢？于是孙膑给他想了一个办法。

赛马开始了，第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果可想而知，田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果，田忌赢了第二局。第三局，田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马，田忌又赢了第三局。三局两胜，田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注，他把前几次输掉的银子都赚了回来，还略有盈余。

20、五年级牧场之国课堂笔记一：课文主题

五年级牧场之国课堂笔记一：课文主题

这篇文章主要是描绘了荷兰牧场白天的辽阔，还有晚上的宁静祥和，让我们感受荷兰牧场的田园风光，体会到人与动物与环境之间的和谐美好，同时也表达了作者对于荷兰的赞美，这才是真正的荷兰。

21、五年级下册牧场之国课堂笔记：课文作者简介

五年级下册牧场之国课堂笔记：课文作者简介

牧场之国作者：卡雷尔恰佩克是捷克著名的作家、剧作家、童话预言家。同时也是一名新闻记者，他著有大量的长短篇小说、剧本、游记等。

第一次世界大战后他到过许多国家，写有《意大利书简》《英国书简》《西班牙之行》《牧场之国》和《北方之行》等。

20年代起，恰佩克用虚幻、象征的现代派手法，写了许多科幻作品，如戏剧《罗素姆万能机器人》，小说《专制工厂》《原子狂想》，短篇小说集《第一个衣袋里的故事》和《第二个衣袋里的故事》等。

卡雷尔恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗达西卡》《九个童话故事》等。

22、五年级下册16田忌赛马形近字与多音字组词

本文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事，赞美了孙膑足智多谋，敢于打破常规，扬长避短的优秀品质，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。

五年级下册16田忌赛马形近字与多音字组词

形近字：

赢（输赢）羸（羸弱）

拳（拳头）眷（眷恋）

策（策略）枣（红枣）

荐（引荐）荏（荏苒）

多音字：

差：chā差错 ch相差甚多

chāi出差 cī参差不齐

调：dio（调换）tio（调味剂）

23、五年级下16田忌赛马生字组词拼音

五年级下16田忌赛马生字组词拼音

赢：输赢赢家赢得赢利互利双赢

拳：拳头打拳拳脚相加赤手空拳

擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌

策：政策决策策略计策束手无策

荐：推荐举荐毛遂自荐

丧(snɡ)（丧气）（沮丧）

瞪(dnɡ)（瞪眼）（目瞪口呆）

耀(yo)（耀眼）（闪耀）

讥(jī)（讥讽）（讥笑）

讽(fěnɡ)（讽刺）（讽喻）

蔑(mi)（轻蔑）（蔑视）

锣(lu)（锣鼓）（敲锣）

赢(ynɡ) （赢了）（赢家）

24、语文五年级下跳水随堂笔记之脉络梳理

语文五年级下跳水随堂笔记之脉络梳理

脉络梳理：

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写人们拿猴子取乐，猴子放肆起来。交代了故事发生的环境和故事的起因。

第二部分（第24自然段）：写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，走上了最高的横木，遇到了生命危险。

第三部分（第5、6自然段）：写船长命令孩子跳海，孩子跳海后，水手们把他救了上来。

25、五年级下第17课跳水随堂笔记课文主要内容

五年级下第17课跳水随堂笔记课文主要内容

主要内容：

讲述了一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事，表现了船长的沉着、果断、机智。

26、五年级下16田忌赛马课文重难点探究笔记

五年级下16田忌赛马课文重难点探究笔记

1.田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎么样？

田忌和齐威王赛马。赛了两次。第一次田忌三场都失败了，第二次田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

2.详细写赛马的过程有什么作用？

说明孙膑的方法奏效了，印证了孙膑的足智多谋。

3.孙膑能够帮助田忌取胜的原因是什么？

一是对战双方同一等级的马实力相差不多。二是孙膑能够审时度势地分析问题，通盘布局谋划。三是把想法付诸实施，通过调整出战马匹的顺序，帮助田忌取得了胜利。

4.比赛时，田忌的神态变化是怎样的？从中你体会到了什么？

田忌的神态变化：不动声色微微一笑满意地笑了。田忌在第一场比赛输了后却不动声色，是因为田忌信任孙膑，坚信他的办法切实可行，能有效致胜，所以才表现得如此平静；第二场取得胜利后微微一笑，表明了田忌对孙膑的赏识和对接下来的比赛充满信心；第三场田忌取得最终的胜利后满意地笑了，既是对比赛结果的满意，也是对孙膑的赏识和满意。

27、五年级下第16课田忌赛马课堂笔记之课文脉络梳理

五年级下第16课田忌赛马课堂笔记之课文脉络梳理

脉络梳理：

全文共16段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代主要人物孙膑及他观看赛马时的发现。

第二部分（第39自然段）：写田忌与孙膑的对话，孙膑献策，初显谋略。

第三部分（第1014自然段）：写田忌和齐威王的三场比赛，田忌运用孙膑的谋略赢了齐威王，充分验证了孙膑的智慧。

第四部分（第15、16自然段）：写孙膑因智慧被齐威王任命为军师。

28、16课田忌赛马课堂笔记课文主要内容

16课田忌赛马课堂笔记课文主要内容

主要内容：

主要写了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事，赞美了孙膑足智多谋，敢于打破常规，扬长避短的优秀品质，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。

29、童年的发现五年级语文下册23课随堂笔记词句赏析

童年的发现五年级语文下册23课随堂笔记词句赏析

词句赏析：

1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

从九岁、完全、独立三个词可以看出我的发现的不同凡响和我对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑反正笑声不会给你招来祸患。

这里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因为胚胎发育的规则是重大的科学问题，九岁的孩童通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭，所以人们会哈哈大笑。

3.梦里飞行，说明你们是在长身体呀。老师解释说。

老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，我们提出了很多问题。

4.我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

这句话用具体事例说明我对人究竟是怎么来的这个问题想得很痴迷。以至于翻来覆去恨不得形象地写出了我痴迷的程度之深，可以看出我是个喜欢探究的孩子。

5.有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

这句话中的一本正经与板着面孔是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。

6.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

当老师讲到母腹中的胎儿再现了从筒单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此情不自禁地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现是正确的，简直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并没有恶意。

7.世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。

这是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的有类似遭遇的人联系在一起，指出面临着受到驱逐和迫害的风险是科学事业发展的真实情况，那自己因重大发现被轰出教室也就不足为奇了。

30、杨氏之子五年级下语文21课随堂笔记之课文重难点探究

杨氏之子五年级下语文21课随堂笔记之课文重难点探究

课文重难点探究：

1.孔君平是怎样逗孩子的？可以看出他是一个怎样的人？

孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，说这是你家的水果。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们是一家。可见孔君平是一个幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，说未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果这个意思，使孔君平无言以对。由此可见他是个思维敏捷，语言机智幽默的孩子。

31、五年级下第二单元习作：写读后感教学设计

教学目标

1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生读好书好读书的习惯。

教学重点

1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

教学难点

在习作中感情要真实具体。

教学过程

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读武松打虎则敬佩之情油然而生这些都是同学们真实感情的流露。

这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

4.什么是读后感

我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了读和感。

二、阅读范文，了解写法。

1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。

3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）每个自然段的主要内容是什么？

①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。（板书：介绍篇目，点明感受）

②紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括内容，紧扣感受）

③自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会）

④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。（板书：联系生活，再谈感受）

⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受）

（2）具体写作中要注意什么问题？

①介绍内容时不能过多的重复原文。

②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。

三、选择材料，尝试命题。

1.选择材料。（1）简介文章内容

（2）选择一两个片段

（3）写出自己的感想。

2.命题指导。

题目可以是读《xxx》有感或《xxx》读后感，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

四、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

五、全班交际，师生评议。

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.小作者读习作，其他学生认真听读。

4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。

5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

六、教师小结，鼓励积累。

同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，做一个不动笔墨不读书的人。

32、五年级语文下册16课田忌赛马说课稿

一、说教材的地位和作用

《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。所以三场比赛下来，田忌都输了。第二次比赛，孙膑为田忌出主意。鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。1317自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识与能力：

1.自主识写本课生字，理解扫兴挖苦夸耀讥讽轻蔑垂头丧气胸有成竹目瞪口呆等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（三）过程与方法：

1.默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

2.默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

（三）情感态度价值观：

1.读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

3.从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

三、说教学重、难点：

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。

基于课文内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

为了达成上述的教学目标，根据课程标准的要求和课文的特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、合作探究的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：揭示课题，推想内容；自学课文，初步感知；再读课文，理清脉络；细读课文，弄清赛局；深读课文，探究原因；延伸课外，培养能力。

在操作过程中采用读、练、思、演、品等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

五、说学法

结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程：

在《田忌赛马》的教学过程中，我注重引导学生抓住人物的神态、动作、语言，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。

1.创设情境，导入新课。（35分钟）

谈话了解故事背景：战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。

介绍主要人物，问题导入学习：《田忌赛马》一课讲的就是是战国时期田忌参加赛马的事，故事离现在已经有两千多年了，孙膑是当时齐国的军事家。课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子，初步理解课文内容。

2.讲授新课：（约30分钟）

（1）诵读课文，初步探究。

①多媒体出示学习要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。教师巡视，发现问题及时指导。

②交流预习，学习字词。

③指名分节读文，问题导学，初步了解课文内容。

④理清顺序，划分段落。

（2）品读欣赏，质疑再探。

①多媒体出示问题引导交流，学习第一部分(第一、二自然段)。

②自由交流交流学习第四部分(第十八自然段)。

③抓住人物语言、动作、神态，体会每个人物的内心活动，交流学习第二部分(第三到十二自然段)。

④自由朗读学习第三部分(第十三到十七自然段)。

3.课堂小结，拓展延伸，强化认识，积累实践。（35分钟）

（1）根据对课文内容的理解，还能给课文加上什么题目？（斗智）

（2）小组交流通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？

（3）教师小结，学生朗读全文。

（4）课外阅读，积累资料。

4.板书设计：

板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解，体会人物的思想感情。

5.布置作业：

通过字词练习继续培养学生识字、写字的能力；通过词句练习，巩固生字，理解新的词语；通过练习，培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

为了激发学生参与课堂探究的积极性，课堂上我对教材顺序做了适当调整，在引导学生阅读了田忌第一次赛马失败的内容后，我直接引导学生阅读描写第二次赛马的结果的课文内容，使学生长生悬念：同样的马匹参加比赛，怎么会出现截然不同的结果呢?这样激起了学生了解和探究第二次比赛过程的欲望和兴趣。

二、教学策略的选用

（一）以读为本，读中生情。

叶圣陶说过：阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。课文内容及其所包含的思想是学生在读中悟出来的。悟的过程就是通过阅读和思考去揣摩语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地指引。教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的精妙之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。例如：本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。

（二）悬问质疑，引导探究。

新课程提倡以尊重学生的主体地位、个性发展和创新意识为基点，对学生进行自主、合作、探究意识和能力的培养。作为教师，要深入了解学生的学习状态,挖掘教学过程中的各种有机因素,创设有效的教学情境。教师巧妙地设置悬问，引导学生敢于质疑，在课堂上能够不断发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，在质疑探究中培养学生的学习兴趣、创新意识和探求精神。例如教学第二次赛马时，引导学生交流探究：比赛时马的出场顺序与以前相比发生了什么变化？齐威王的神态发生了什么变化？比赛结果发生了什么变化？结合比赛过程可以看出孙膑是个什么样的人？根据对课文内容的理解，还能给课文加上什么题目？通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？问题成螺旋式逐步上升，教学重点和难点逐步突破。

33、五年级下册第八单元习作：漫画的启示教学设计

教学目标：

1 .了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2 . 仔细观察漫画，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3. 明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4. 养成自己修改习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点：步掌握漫画作文的写法，学会表达自己的想法和看法。

教学难点：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标1 . 了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。（重点）

2 . 仔细观察，联系生活实际表达自己的看法和想法。（重点）

3 . 明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣。（重点）

教具准备课件资源

教学过程

一、导入新课

1 . 欣赏漫画。

（ 1 ）同学们，这是老师搜集的漫画，请四人一个小组交流讨论，选择自己感兴趣的一幅漫画，说说漫画的内容、作者的用意，以及自己的思考。

（ 2 ）小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

（ 3 ）全班交流，教师评议。

2. 了解漫画：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。画家从生活现实中取材，通过夸张、比拟、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3 . 谈话导题：同学们一定看过不少漫画吧，这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。

二、出示画

1 . 课件出示课本上的两幅漫画。

2 . 选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察，相互交流。

3 . 小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

4. 交流漫画《等着乘凉》。

（ 1 ）谁能说说这幅漫画画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备浇树的人问那个人：你干什么？那人回答说：等着乘凉。）

（ 2 ）作者画这幅画是想讽刺什么？（《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。这是一幅带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。）

（ 3 ）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动，创造财富，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会尊重和满足个人需求的基础和源泉。）

5. 交流漫画《假文盲》。

（ 1 ）谁能说说漫画上画的是什么内容？（几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了母子上车处 , 一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。）

（ 2 ）作者画这幅画是想讽刺什么？（《假文盲》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。这幅漫画，辛辣地讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。）

（ 3 ）说说自己欣赏漫画后的感受。（学生自由发言）

（ 4 ）同学们，生活中还有哪些类似假文盲的现象呢？当你看到这些现象时，会有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来与同学们交流。

三、思路导航

要想把从漫画中受到的启示写清楚，首先要看看漫画上画的是什么内容，弄懂漫画是什么意思，然后清晰地写下来。具体而言，要做到：

1 . 仔细观察，理解漫画内容。

2 . 展开合理想象，完善漫画内容。

3 . 联系生活经验，写出漫画带来的启示。

注意：

1. 看图要全面。要仔细观察画面内容，如，图上都画了什么？有几个人？这些人有什么特点？他们在什么地方？做些什么？他们的动作、神态是怎样的？看看可笑之处在哪里。

2 . 积极地思考。联系实际，展开丰富的想象，补充漫画中没有画出来的环境、人物的心理等，把漫画内容写具体。针对漫画反映的主题，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

3 . 清楚地表达。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。写完后，读给同学听一听，然后认真修改完善

四、写法点拨

1 . 谈谈从漫画中获得的启示。

2 . 学生自由发言，小组交流。

3 . 全班交流，教师小结。

第一：仔细观察漫画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，例如，在观察《假文盲》这幅漫画时，需要思考以下问题：

（ 1 ）这是发生在什么地方的事？

（ 2 ）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？

（ 3 ）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？

（ 4 ）几位男子怎么会在母子上车处等候上车？

（ 5 ）假文盲是什么含义？

第二：展开合理想象，丰富画面内容。。

展开合理想象，是把文章写具体的关键。根据《假文盲》这幅漫画，我们可以从以下几方面展开想象：

（ 1 ）从漫画上人物的衣着看，这天的天气怎样？会有什么影响呢？

（ 2 ）四位男子怎么会在母子上车处等候上车？他们心里可能会想些什么？

（ 3 ）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在母子上车处，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？

（ 4 ）周围的旅客看到四位男子站在母子上车处，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？

（ 5 ）四位男子最后是在母子上车处上车的吗？他们或许会被车站的工作人员劝走，或许在听到人们的议论后不好意思站在那里了，或许

第三：要写出自己的真实看法和想法。。

针对四位男子站在母子上车处的不文明行为，你有何感想？生活中有这样的假文盲吗？对此类现象你有什么看法？可以把这些看法和想法写下来。

五、课堂小结

今天大家学习了写漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合习作要求，写出了真情实感，就是一篇好文章。

第二课时

课时目标

1 . 欣赏范文，掌握漫画作文的写法。（重点）

2 . 养成自己修改习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。（难点）

教具准备课件资源

教学过程

一、课前导入

这次习作要求我们仔细观察两幅漫画，读懂漫画的内容，理解其含义，体会漫画给我们的启示，并能有条理地写下来。本次习作的重点是看懂漫画，写出从中受到的启示。今天让我们在上节课的基础上欣赏范文，并独立习作。

二、欣赏范文

佳作在线

写法品析

假文盲

今天，我看到了一幅漫画，令我大吃一惊，也让我感到很气愤。①

在一个车站的上车处，有一个专用通道，旁边竖着一块牌子，上面写着：母子上车处。这是专门为母子准备的便捷通道。可母子上车处的护栏内，竟然站着四个男人！第一个人，双手插在口袋里，眯着眼睛，沉着冷静的样子仿佛在告诉别人，此处就应该是他等车的地方。他后面的人，穿着大衣，戴着帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三个人倒像是个知识分子，他的鼻子上架着眼镜，眼睛却看着地下，显然是假装没看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不是他等车的地方，他仿佛害怕被人认出来，戴着口罩，眼神里充满了不安。②

这几个男人倒是方便了，可在牌子的旁边，站着一位抱着孩子的母亲。凛冽的寒风呼啸着，蜷缩在一旁的母亲，不禁打了个寒战，抱紧了手中的孩子，无奈地看着他们。看看怀中不懂事的孩子，母亲却只能眼看着原本属于自己的地方被别人占领，这对母子是多么可怜呀！

那些男人真的是文盲吗？他们难道没有看见那块牌子吗？他们没有注意到牌子旁边那对可怜的母子吗？不是的，那些男人的文化水平看起来一个比一个高，但他们的道德修养却一点儿也不高尚。在生活中，也有许多像他们一样的假文盲，

这些人对社会公德视而不见，永远只考虑自己的利益。这些人不是知识上的文盲，而是道德上的文盲，心灵上的文盲。

可悲的心灵文盲们，你们不会受到良心的谴责吗？

① 开篇点出作者要写的是一幅漫画，而且漫画反映的是一件令人气愤的事。

② 详细写了漫画的内容，通过人物的穿着合理想象，猜测人物的心理，刻画出人物的丑态

③ 对漫画中母子的描写非常细致，表现了母子的可怜、无奈、无助。

④ 运用设问的句式，加重了语气，阐明了自己的看法，道出了问题的要害。

⑤ 用肯定的语气写出这些假文盲是道德文盲、心灵文盲。

⑥ 以反问的句式，结束全文，表明了自己的观点

三、独立习作

1 .明确习作要求。

（ 1 ）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

（ 2 ）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

（ 3 ）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

（ 4 ）修改：写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。

2 . 独立构思, 完成初稿。

学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的写作方法，独立构思，并完成习作。

3 . 教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写。

四、师生评议

1. 习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有借别字。

2 . 以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3. 课件出示教师巡视时发现的优秀习作。

（ 1 ）学生自由阅读。

（ 2 ）自由发言，进行评议，发现亮点，学习借鉴。尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。在评议的过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活。

34、祖父的园子五年级语文下册第2课重难点随堂笔记

1.花园里面有哪些昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？

花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩白、黄、红、金、绿一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行细致入微的描写。

2.第二段中明晃晃一词改为五颜六色好不好？

不好。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为五颜六色，只是表现色彩的丰富多样，则不能表达出这种感情。

3.说说你对凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的这句话的理解。

太阳象征永恒、光明、生机、繁盛、温暖和希望，太阳之下没有黑暗，没有邪恶。这句话表达了作者对美好生活、光明世界的向往和赞美。

35、五年级第16课田忌赛马常见多音字与近反义词

多音字：

差 chā 差别差距 cī 参差差序划 hu 划船划算

ch 差生差劲 chāi 出差公差 hu 规划计划

近义词：

赏识欣赏引荐推荐信任相信

好奇纳闷兴致勃勃兴高采烈跃跃欲试蠢蠢欲动

反义词：

满意失望猜测确定胸有成竹束手无策

信任怀疑兴致勃勃兴味索然不动声色惊慌失措

36、田忌赛马五年级下册16课课文词语解释与造句

词语解释：

赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。

摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。

出谋划策：出主意，定计策。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

词语造句：

赏识：哥哥的才干得到了领导的赏识,工作没多久就被委以重任。

胸有成竹：考试前小明应为做了充分的准备,所以胸有成竹的进了考场。

摩拳擦掌：比赛前,同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

跃跃欲试：空调涨价厂家跃跃欲试商家不情不愿。

出谋划策：今年的新年联欢会,我们请老师为我们出谋划策。

不动声色：他不动声色的完成了一系列的动作。

37、五年级语文下册第16课田忌赛马生字组词

丧（丧气）（沮丧）

瞪（瞪眼）（目瞪口呆）

耀（耀眼）（闪耀）

讥（讥讽）（讥笑）

讽（讽刺）（讽喻）

蔑（轻蔑）（蔑视）

锣（锣鼓）（敲锣）

赢（赢了）（赢家）

38、五年级下语文园地二日积月累：鸟鸣涧诗句赏析

①字词理解：

鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。闲：安静、悠闲。

空：空寂、空空荡荡。惊：惊动，惊扰。

月出：月亮升起。时鸣：时而鸣叫。

②诗文大意：

春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落，寂静使春夜的山显得空空荡荡。月亮出来了，鸟儿竟然被月光惊动，不时地在山涧中发出一阵阵清脆的鸟鸣。

③诗文简析：

此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。诗的首句以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将花落这一动态情景与人闲结合起来。末句以动写静，一惊一鸣，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。

39、五年级下第六课景阳冈课文随堂笔记

①主要内容：

全文按事情发展的顺序，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的性格特点。

②脉络梳理：

全文共7段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：写武松在酒店喝酒，不听店家的劝告，执意要过景阳冈。

第二部分（第3、4自然段）：写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但仍决定继续过冈。

第三部分（第5、6自然段）：写武松打虎的经过。

第四部分（第7自然段）：写武松打死老虎以后，一步步挨下冈子来。

40、五年级下古诗三首从军行诗文重难点复习随堂笔记

1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？

诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？

黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。

41、16课田忌赛马五年级语文下册生字注音考前训练题答案

一、给下列生字注音

qun cā jin bn

二、给下列汉字注音并组词

赢 yng 输赢赢取策 c 计策对策

跃 yu 跳跃跃跃欲试威 wēi 威严威力

握 w 握手把握

三、比一比，再组词

拳拳头拳击擦擦洗擦除

券奖券证券察察看观察

测测量测试遥遥远遥遥领先

侧侧面左侧摇摇晃摇摆

荐推荐自荐勃蓬勃勃勃生机

存存在存货脖脖子脖颈

四、给下列多音字组词

把 bǎ 把手 b 刀把划 hu 划船 hu 规划

差 chā 差别 ch 差生 chāi 出差 cī 参差

五、咬文嚼字（填序号）

1.B 2.C

42、六下语文4藏戏词句随堂笔记，含义及作用

六下语文4藏戏词句随堂笔记，含义及作用

词句赏析：

1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？可以演出三五天还没有结束的呢？

三个自然段概括地写了藏戏的特点：戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束。课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。

2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用还是转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。

3.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。

4.随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地。

这里运用了排比的句式，充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传和鼓励作用。撒遍了雪域高原既说明了演出的地域之广，也表明了藏戏已经深深地扎根在藏族群众的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱只要有观众就行。

不要不要不要只要句式在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。

6.面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明得以保留的原因之一。

　　运用象征、夸张的手法是原因，人物形象突出、性格鲜明是结果。象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

　　最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石。

43、六年级下册腊八粥课堂笔记一：主要内容与段落大纲

六年级下册腊八粥课堂笔记一：主要内容与段落大纲

主要内容：

本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

段落大纲：

全文共19个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。

第二部分（217）：写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。

第三部分（18、19）：写八儿终于幸福地吃上了腊八粥。

44、随堂笔记：六年级语文第八课匆匆不同自然段句子作用

随堂笔记：六年级语文第八课匆匆不同自然段句子作用

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

2.我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

空虚说明在作者眼中，日子已经逝去太多，手里的日子也越来越少了。

3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。

头涔涔泪潸潸表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的愧疚和悔恨之情。

5.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

太阳他有脚啊挪移等词句以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走，茫茫然跟着旋转则以略带自责的口吻表明自己在糊里糊涂地过着日子。

6.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去在叹息里闪过了。

　　作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。伶伶俐俐跨等词语使时间有了人的灵性。溜字用得妙，不仅写出时间之快，还写出了时间流逝不易察觉的感受。

7.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

8.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

痕迹隐喻成就，作者为自己在过去的日子里连游丝一样微乎其微的痕迹也没留下而深深自责。

9.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但偏要白白走这一遭啊？

问句表达了作者强烈的情感，这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴、力求上进的内心独白；作者更是作者真诚的呼唤要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。

45、六年级下第八课匆匆随堂笔记之分段与段落大纲

六年级下第八课匆匆随堂笔记之分段与段落大纲

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写提出问题，春去秋来，日子为什么一去不复返？

第二部分（24）：写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（5）：照应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢这一问题。

46、六年级下册作文上的红双圈文中词句赏析随堂笔记

1.我很兴奋，即刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不急待。

这句话写出了我为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。

2.挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满红双圈的作文。

挨字用得好，表现了我内心的急迫。像做贼一样地溜过去照应前文有点害羞，有点紧张。

3.我想想也是，就接着往下折腾，就发表了很多小说，就成了作家。

折腾原为折磨或反复做某事的意思，在文中指我勤奋创作的艰辛。

4.永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

这句话运用了排比的修辞手法，表达了对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。

47、六下给老师的一封信词句赏析上课笔记

六下给老师的一封信词句赏析上课笔记

1.您俯下身子，轻轻地对我说：你是书哲？

俯下身子轻轻地表现了方老师动作轻柔，能叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。

2.您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。

这里将方老师的字比作小士兵，表达了我对老师的爱。

3.说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。

亲切地摸摸握着我的手呈现了方老师手把手教我写字的情景，端庄整齐写出了我在方老师的启发和熏陶之下，字写得越来越好了。

4.当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。

这里描述了方老师对待获得不同成绩的孩子的不同做法，教法得当，表达了我对老师的赞美和喜爱之情。

48、笔记：六年级语文上册第18课古诗三首中心思想

笔记：六年级语文上册第18课古诗三首中心思想

1.《浪淘沙(其一)》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。

2.《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。

3.《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

49、五年级下田忌赛马课文读后感

五年级下田忌赛马课文读后感

《田忌赛马》是一篇十分有意义的文章，文中主要讲述了田忌与齐威王赛马，第一轮田忌输了，是因为田忌的马比齐王的马弱。但第二轮比赛，因为孙膀的谋略，还是原来的马，却赢了齐王。看了这则故事之后，我明白了许多道理，深受启发.

孙膀之所以可以战胜齐王，主要是因为他懂了脑筋。他能想出以田忌的下马对齐王的上马，以上马对齐王中马，以中马对齐王的下马的办法，看似十分容易，其实是非常的不易。历史上众多的名人，都是靠动脑筋取得巨大成就的。牛顿发现万有引力，能说他只靠机遇与灵感吗?我们也要勤动脑、多思考，使头脑灵活，让它在我们的.学习中尽量发挥作用。

读了这篇文章，我懂得了做事要仔细、勤动脑，找出好的办法，就可以解决困难，获得成功。

昨天，我读了一个故事叫《田忌赛马》，这故事让我深受启发。

这故事讲的是齐国有个人叫田忌，他很喜欢赛马。一次他约齐王赛马。每人都准备三匹马，每次田忌都用同等的马跟齐王的赛跑，结果每次都输了。后来他的朋友出了个点子，他改变了出马的顺序，后来取得了胜利。

这故事告诉我们，只要变换一种思维方式，结果是相反的。在我们生活中，不也出现许多类似这样的事吗?

记得小时候，妈妈出了一道数学题考我：一个正方形四个角，剪去一个角还剩几个角?我不回思索地大声说：太简单了，还剩三个角。接着妈妈拿出一张长方形的纸亲自让我动手剪。我拿起剪刀一剪，咦?怎么变五个角了呢?我赶紧改变答案是5个。但我也觉得很奇怪，为什么不是3个?妈妈笑了笑说：还不完全对，还有一个答案是4个呢。我不停的试着在纸上剪，还真的有三种可能。

这事让我感受到做什么事都要开动脑筋，换个思维方式做题，就会得到正确的答案。