小练笔:沉默中,桑娜会想些什么呢
1、小练笔:沉默中,桑娜会想些什么呢
小练笔:沉默中,桑娜会想些什么呢
两个人沉默了一阵。沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
示例:
桑娜会想:丈夫出去打鱼能安全回来,该是多么好啊!西蒙死了,我把她的两个孩子抱了回来,也没经过丈夫的同意,我该想他怎么说呢?生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗?我们都是穷苦人,他会同意我的做法的。
2、一年级下册识字7:操场上课后作业,你喜欢什么运动?
例:我喜欢跑步。从小,爷爷就带着我晨跑,每天晚饭后,我也会和爸爸妈妈一起去跑步。跑步能锻炼身体,增强体质。
3、一下生字注音检测四:照样子,减一减成新字,再组词答案
(答案不唯一)
姓 生 生气 生活 们 门 门口 大门
格 各 各自 各种各样 她 也 也许 也是
汗 干 树干 枝干 捉 足 足球 手足
羽 习 学习 练习 踩 采 采花 风采
抬 台 讲台 上台 渔 鱼 金鱼 鱼儿
跺 朵 花朵 一朵 蚊 文 文具 文采
腰 要 需要 要好 排 非 非常 是非
孤 瓜 西瓜 瓜果 据 居 居住 居然
苦 古 古文 古代 汽 气 气球 生气
议 义 义气 意义 评 平 平时 平安
园 元 一元 美元 话 舌 舌头 口舌
洪 共 共同 一共 国 玉 玉石 玉器
芝 之 之后 之前 霜 相 相信 相见
简 间 中间 房间 粉 分 分开 分数
逗 豆 土豆 红豆 许 午 午后 中午
哪 那 那里 那边 倒 到 到家 到手
植 直 笔直 直线 像 象 大象 象牙
陌 百 百万 百家 岁 夕 夕阳 除夕
4、一下生字注音检测四:照样子,减一减成新字,再组词
例:椅( 奇 )( 好奇 )( 惊奇 )
姓( )( )( ) 们( )( )( )
格( )( )( ) 她( )( )( )
汗( )( )( ) 捉( )( )( )
羽( )( )( ) 踩( )( )( )
抬( )( )( ) 渔( )( )( )
跺( )( )( ) 蚊( )( )( )
腰( )( )( ) 排( )( )( )
孤( )( )( ) 据( )( )( )
苦( )( )( ) 汽( )( )( )
议( )( )( ) 评( )( )( )
园( )( )( ) 话( )( )( )
洪( )( )( ) 国( )( )( )
芝( )( )( ) 霜( )( )( )
简( )( )( ) 粉( )( )( )
逗( )( )( ) 许( )( )( )
哪( )( )( ) 倒( )( )( )
植( )( )( ) 像( )( )( )
陌( )( )( ) 岁( )( )( )
5、说一说雪地里来了哪些小画家,都画了些什么?
说一说雪地里来了哪些小画家,都画了些什么?
答:雪地里来的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。①小鸡,画了竹叶;②小狗,画了梅花;③小鸭,画了枫叶;④小马,画了月牙。
6、朗读课文。想一想:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?
第十四课 我要的是葫芦 课后练习题答案
朗读课文。想一想:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?
朗读略。因为葫芦的叶子被虫子吃掉了后,葫芦藤就没有了叶子,没有了叶子的葫芦藤就会枯萎,葫芦藤枯菱了,藤上的葫芦就会发黄而掉落,所以那个人最后一个葫芦也没有得到。
7、如果你有彩色的铅笔,你想画些什么呢。仿造第2小节或第3小节写下来。
如果你有彩色的铅笔,你想画些什么呢。仿造第2小节或第3小节写下来。
举例:
脚尖滑过的地方,
大片的油菜花,黄了;
大块的森林,绿了;
大片的花园,红了;
五-彩-缤-纷!
大家可以根据自己的想象描述各种地方,像我们的乡村环境、城市环境等都是可以用来描述的。
8、枫树上的喜鹊一直在说我喜欢,我喜欢的是什么呢?
枫树上的喜鹊一直在说我喜欢,我喜欢的是什么呢?
答:枫树上的喜鹊一直在说我喜欢,其实我喜欢的是高大的枫树,喜欢的是枫树上的喜鹊窝,还有喜欢喜鹊窝里面的喜鹊,这些都是我喜欢的对象。
9、选做:小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠,替他写一写
选做:小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠,替他写一写
例:小松鼠,你别生我的气了。我愿意和好,我们以后再也不要为一些小事吵架了,我们继续做好朋友吧!
10、北师大版三年级上册数学《练习五》 13.小马每天从家出发驮着粮食去磨坊,先上山,要走9分,走630米;再下山走8分到达磨坊。 (1)你知道了哪些数学信息?说一说,画一画。 (2)小马8:00出发,5分
北师大版三年级上册数学《练习五》
13.小马每天从家出发驮着粮食去磨坊,先上山,要走9分,走630米;再下山走8分到达磨坊。
(1)你知道了哪些数学信息?说一说,画一画。
小马每天要先上山9分钟,下山8分钟。
9分钟可以走630米。
(2)小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?在图中标出来。
答:5分后大约走到上山一半多一些的位置。
(3)小马每天从家去磨坊要走多少米?
630+8X90=1350(米)
答:小马每天从家去磨坊要走1350米。
11、假如你是导游,用世界闻名,雄伟,创举,美观写满分小练笔
假如你是导游,用世界闻名,雄伟,创举,美观写满分小练笔
欢迎大家来到我们雄伟的赵州桥,这是世界闻名的一座大桥,这里创造了很多创举,像这座桥的两个拱形的大桥洞分别设计有两个小桥洞,用于平时河水的流通,这是建桥史上的一个创举,因为它可以减少流水对于桥身的冲击力,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。而且上面雕刻的各种美观的龙图案,栩栩如生。都是劳动人民的智慧结晶!
12、如果你会变,你想变成什么?会发生什么奇妙的事?
如果你会变,你想变成什么?会发生什么奇妙的事?
如果我变成了我想要变成的小猫,那么我就可以爬树去看看外面的世界,然后去看看邻居家的小姐姐,让小姐姐送我好吃的。然后和我家的小猫咪聊天,了解一些猫猫的世界。
13、如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?
如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?
如果我会变,我想要变成一个泡泡,这样我的身上就会带着五颜六色的斑纹:红的、黄的、绿的、橙的、紫的、青的、蓝的各种好看的颜色,微风轻轻的吹过来把我送到蓝色的天空,带着我到处去旅行,在路途中,小虫子也会到我的身上,跟着我一起去旅行,一起去看祖国的大好河山。让我带着小动物们的心愿,带给世界的各个地方。
我还能随着微风到我看不到的地方,可以看到各个角落生活的小动物,将他们的秘密带给他们的好朋友们,我们一起开开心心的生活着!
14、如果你会变,你想变成什么?会发生什么奇妙的事
如果你会变,你想变成什么?会发生什么奇妙的事
如果我会变,我想要变成一个泡泡,这样我的身上就会带着五颜六色的斑纹:红的、黄的、绿的、橙的、紫的、青的、蓝的各种好看的颜色,微风轻轻的吹过来把我送到蓝色的天空,带着我到处去旅行,在路途中,小虫子也会到我的身上,跟着我一起去旅行,一起去看祖国的大好河山。让我带着小动物们的心愿,带给世界的各个地方。
我还能随着微风到我看不到的地方,可以看到各个角落生活的小动物,将他们的秘密带给他们的好朋友们,我们一起开开心心的生活着!
15、口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿教学设计听课记录
口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿教学设计听课记录
教学设计
口语交际三:爱护眼睛,保护视力
教材分析:
本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。
学情分析:
眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。
教学建议:
运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。
教学目标:
【知识与技能】
1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2.在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。
3.锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】
采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。
【情感、态度与价值观】
养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点:
重点
说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习爱护眼睛,保护视力 的口语交际。(板书课题)
二、情境体验,引出主题
视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?
(一)想一想 。
1.提问题:
(1)保护眼睛重要吗?
(2)怎样保护眼睛呢?
通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。
2.总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!
(二)说一说 。
通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁?
(2)他在做什么?
(3)这样做的后果怎样?
(三)议一议 。
(1)用眼卫生的目的是什么?
(2)保护视力要做到什么?
(3)不应该怎么样?
我们到底该怎么办呢?
三不要:
①不要躺着看书;
②不要走路乘车时看书;
③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。
三注意:
①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时,要休息几分钟;
③字要写大些,要清楚整齐 。
三、练一练
1.用眼卫生的目的是 ( )。
2.看书看电视( ) 分钟休息片刻 。
四、交际范例
赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施:
1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;
2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;
3.不要在床上躺着看书,也不要边走路边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。
五、课堂小结
同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到三注意,两不看 。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。
六、布置作业
预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计:
爱护眼睛,保护视力
三不要 三注意
16、部编版四年级语文下册第11课,课后知识扩展:什么是白桦树
部编版四年级语文下册第11课,课后知识扩展:什么是白桦树
白桦树树干可以达到25米高,50厘米粗,其树皮像白纸一样光滑,白桦树喜欢阳光,同时生命力也非常的旺盛,在大火烧掉森林以后,刚长出的一般都是白桦,形成大片的白桦林,是形成天然林的主要树种之一。
课外知识:白桦树是俄罗斯的果树,是这个国家民族的精神象征。
17、说它老实吧小练笔仿写,根据课本仿写
说它老实吧小练笔仿写,根据课本仿写
说小老鼠很胆小吧,一有动静就躲起来,但是当它看到有吃的东西,就算有人在它旁边走过都不曾躲起来。
18、选做:如果让你用纳米技术,你会用在生活哪些地方
选做:如果让你用纳米技术,你会用在生活哪些地方
答:如果让我使用纳米技术的话,我会将它用在家用上面,其实家里面不止冰箱会需要杀菌,除臭,还有很多其他的地方也需要,像我们平时使用的碗等,都是需要定时杀菌的。
19、小练笔:如果有人问你为什么而读书,你会如何回答?
小练笔:如果有人问你为什么而读书,你会如何回答?
思路点拨:要想把理由写清楚,可以结合具体的事例,要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物(注意描写人物的语言、神态、动作等)。
参考答案:为了快乐成长而读书。入夜了,月光撒向大地,我静静地坐在台灯旁,看着《中外名人名著》,感觉特别好。看完后,许地山的《落花生》让我明白:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白,在成长的道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....
20、四年级语文上册口语交际:爱护眼睛,保护视力优秀范文
四年级语文上册口语交际:爱护眼睛,保护视力优秀范文
交际范例一:保护视力的建议
一、看书时坐姿要端正,光线要充足。读写要做到眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。
二、不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写1 小时要远眺10 分钟或到户外走动,调节眼部肌肉。
三、在课间十分钟坚持做眼保健操,做眼保健操注意双手干净,穴位手法准确,力度适当。
四、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。
五、注意用眼卫生,不随便用手揉眼睛,用洁净的手绢或纸巾擦眼。
六、不偏食,少吃辣的食品,多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。
七、定期到眼科医院作检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度数加深。
评析:大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力,角度多,考虑全面。最后形成的建议具有代表性,值得我们学习和推广。
交际范例二:爱护眼睛,保护视力
通过调查,我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。据了解,这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。如有些人喜欢躺着看书,有些人趴着写字等等,这些不良习惯都对视力有影响。
通过询问班里的同学,我了解到:有些同学平时不太注意用眼卫生、用眼时间过长。如有些人每次看书、上网或看电视的时间都太长了,这样导致眼睛得不到休息,久而久之,视力自然会下降。
我们一定要保护好自己的眼睛。我建议大家平时看书写字时,一定要保持正确的姿势;还要注意不在强光或光线暗的地方看书;也不要走路看书;每天坚持做眼保健操。
对于如何保护好视力,我有一些建议。我们平时连续阅读和写字的时间不要过长,每隔一个小时最好让眼睛休息10分钟左右;每次上网或看电视的时间最好不要超过一小时。
21、小练笔:假如我是一名水手。你有什么梦想呢?
小练笔:假如我是一名水手。你有什么梦想呢?
假如我是一名水手,我一定会驾驶游船在海平面上看看海上的风景,听听海的声音。我还要去非洲,感受那边的热带雨林,了解那边的风土人情。我还要去欧洲的博物馆,看看达芬奇的壁画,去西班牙看斗牛,去发过看看埃菲尔铁塔。我还要去遍全球的各个角落。其尝尝那里的美食。
22、小练笔:仿照课文表达特点,从五官中选一个写一段话
小练笔:仿照课文表达特点,从五官中选一个写一段话
现实生活中,见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的,它没有大人们的深沉复杂,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住害人之心不可有,防人之心不可无。
23、五下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学设计大纲
教学设计
教学目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终径回东土,五圣成真。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
24、快乐读书吧:笑与泪,经历与成长评课说课稿教学反思点评
快乐读书吧:笑与泪,经历与成长评课说课稿教学反思点评
评估反思不仅设置在项目结束部分,更多地穿插在项目实施过程中,贯穿整个PBL。反思也并不是针对做得不够好的地方进行,反思也完全可以包含正面的评价,反思是为了知道在PBL过程中的收获和成长,加深对自己的认识。该项目采取了3个方向的评估:
1、个人自评
通过填写自评表来进行自我评价,自评表。
2、团队互评
在每个环节的团队分享过程中,学生都在教师的引导性讨论下发现自我的不足,并有极强的意愿去改进。
3、教师评价
教师会对最终作品做出一个综合评价。
学生总结:
我们能够通过自己动脑思考去认真阅读整本书,并且能够从书中找出自己感兴趣的点,进行分析,请教别人、查询资料等来解决。特别是在整本书中大家通过交流讨论、辩论等,让我们对整本书的内容更加清晰、明了。我们很多时候不敢举手发言,通过PBL的项目式学习,让我知道我们没有谁是标准答案,只要言之有理、言之有据,都是正确的,提升了我们的自信心,让我们每一个人,都成为了阅读者,没有谁会置身事外。大家积极参与,我们很喜欢。但是还要求老师给予引导,我们更有方向性。
教师总结:
这次我们六年级备课组探究的是笑与泪 经历与成长PBL《童年》整本书阅读,该项目中课程标准里的知识点传递效果良好,成功素养培养表现优异;项目鼓励学生自主探究,但没有给予持久探究的支持;驱动问题具有一定的挑战性,很好地激发了学生的兴趣;项目提出主题的真实性有待加强,可以加强学生与社会的链接;学生具备一定的发言权和选择权,有充分的讨论和表达的机会,选择权可以更加开放一点;反馈与修订执行效果良好,评价指标尚缺乏系统性;最终成果展示对象有一定局限性,与社会连接度较弱。
学生的生活还是比较单一,不能走进工厂走进生活,很多问题很难在实际中得到解决。
25、穷人从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句,有感情的读一读,说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句,有感情的读一读,说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
答:环境描写:屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得千干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
心理活动:没有一个人照顾她啊!桑娜一边想一边敲了敲门。
寡妇的日子真困难啊!桑娜站在门口想,孩子虽然不算多一一只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想,他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的...是他来
...不还没来! ...为什么把他们啦?
抱过来啊?....他会接我的!那也括该,我自作自受.....揍我顿也好 !
人物对话:你知道吗?桑娜说,咱们的邻
居西蒙死了。哦?什么时候?
我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小-..个还不会说话,另一个刚会....桑娜沉默了。
吧,是个问题!他搔搔后脑勺说,嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是勤劳而善良的人。
26、周长是160m,长和宽的比是5:3,这块长方形土地的面积是多少平方米?
)
答:这块长方形土地的面积是1500平方米。
27、农药和水的质量比1:150,现有3kg农药,需要加多少千克水?
北师大六年级数学上册《比的应用》练一练习题及答案
5.一种喷酒庄稼的药水,农药和水的质量比1:150,现有3kg农药,需要加多少千克水?
1503=450(kg)
答:需要加450千克水。
28、《少年科学》的人数比是3:4,六(1)班有21人订,两个班一共有多少人订?
北师大六年级数学上册《比的应用》练一练习题及答案
4.六(1)班和六(2)班订《少年科学》的人数比是3:4,六(1)班有21人订,两个班一共有多少人订?
方法一:3+4=7 2137=49(人)
方法二:3+4=7 213/7=49(人)
答:两个班一共有49人订。
29、7*.甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5。
人教版六年级数学上册练习十一参考答案
7*.甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5。甲数和丙数的比是多少?
3和4的最小公倍数是12
甲数:乙数=2:3=(24):(34)=8:12
乙数:两数=4:5=(43):(53)=12:15
甲数:丙数=8:15
答:甲数和丙数的比是8:15。
30、小练笔: “是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。 沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
桑娜会想:丈夫出去打鱼能安全回来,该是多么好啊!西蒙死了,我把她的两个孩子抱了回来,也没经过丈夫的同意,我该想他怎么说呢?生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗?我们都是穷苦人,他会同意我的做法的。
31、渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会它们的作用。
部编版六年级上册语文第13课《穷人》课后练习答案
渔家的小屋温暖而舒适,这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会它们的作用。
答:文章第1自然段通过环境描写烘托了桑娜勤劳、善良的品质。屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。通过此处环境描写,与桑娜家温暖而舒适的小屋形成鲜明的对比,暗示有什么事情要发生。
32、从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
部编版六年级上册语文第13课《穷人》课后练习答案
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
答:这篇课文通过对人物对话和心理活动的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。人物对话:嘿,我回来啦,桑娜!哦,是你!你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?你瞧,他们在这里啦。心理活动:她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了...是他来啦? ....不,还没来! ....为什.么把他们抱过来啊? ..他会揍我的!那也活该,我自作自....嗯,揍我一顿也好!从这些描写中可以看出桑娜夫妇都是勤劳、善良、充满爱心的人。
33、这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了小练笔
这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了小练笔
经历:小的时候看过西游记,我也总是好奇我是哪里来的,问妈妈,妈妈就跟我说我跟美猴王一样,都是从石头缝里面蹦出来的。所以那时候我总是很开心的和小朋友们说我跟美猴王一样都是从石头缝里出来拯救世界的。慢慢的长大了以后我也知道我是这么来的,就也不知道什么时候不说了。
34、小练笔:有志者事竟成这一观点用具体事例来说明
小练笔:有志者事竟成这一观点用具体事例来说明
著名发明家爱迪生出生在一个没有灯泡的年代。因为蜡烛灯在夜晚灯光很暗,人们经常摔倒,所以他立志要发明出电灯泡。正因他心怀志向,进行了六千多次实验才发现钨丝可以做成电灯泡的材料,由此发明了电灯泡。
35、六年级上册快乐读书吧:笑与泪,经历与成长交际范文
六年级上册快乐读书吧:笑与泪,经历与成长交际范文
范例一 周末休息的时候,我想邀请同学到我家,一起学习,爸爸妈妈非常支持我,因为只要和学习有关的,家人都很支持。
范例二 暑假,我想参加夏令营活动,爸爸妈妈一开始不同意,后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义,最后得到了他们的支持。
范例三 爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶,我想独自坐火车去,一开始他们也不支持我,我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施,最终获得了爸爸妈妈的支持。
36、六上快乐读书吧:笑与泪,经历与成长评课稿教学反思
六上快乐读书吧:笑与泪,经历与成长评课稿教学反思
教学反思1:
1.设置阅读奖项激励学生。
可以设置计划之星笔记之星高效之星故事大王等奖项,奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。
2.交流阅读情况。
请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验;还可以让学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好,哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅读
对于读书速度快的学生,教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是一些推荐书目:
1.《呼兰河传》(萧红)
2.《绿山墙的安妮》(加拿大,露西莫德蒙格马利)
3.《汤姆索亚历险记》(美国,马克吐温)
4.《布鲁克林有棵树》(美国,贝蒂史密斯)
教学反思2:
评估反思不仅设置在项目结束部分,更多地穿插在项目实施过程中,贯穿整个PBL。反思也并不是针对做得不够好的地方进行,反思也完全可以包含正面的评价,反思是为了知道在PBL过程中的收获和成长,加深对自己的认识。该项目采取了3个方向的评估:
1、个人自评
通过填写自评表来进行自我评价,自评表。
2、团队互评
在每个环节的团队分享过程中,学生都在教师的引导性讨论下发现自我的不足,并有极强的意愿去改进。
3、教师评价
教师会对最终作品做出一个综合评价。
37、小练笔:听一听自己喜爱的音乐,把想到的情景写下来
小练笔:听一听自己喜爱的音乐,把想到的情景写下来
示例:
静静的夜晚,我站在窗前,把心情放在吹拂的凉风里,任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆。我带上耳机,按下play键,听着那自己最钟爱的乐曲。这夜,赠人以思考的氛围,这乐曲,赠人以梦境的温柔。我闭上双眼,一切烦恼随风流逝,只有乐曲使我遐想:我那高高的山梁后面,是家乡那一片可爱的秋
在缓缓的钢琴前奏中,我仿佛推开了一扇窗,映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间小道,一直通往很远很远的地方。我漫步在山间小道上,路两旁是一棵棵火红的枫树,手掌形的枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降,一片一片又一片。我完全沉浸在这火红色的世界中,不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走,一条小溪横在我的面前,溪水随着乐曲中叮叮咚咚的声音往前流,它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋,几只小鸟在空中自由的歌唱,唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑,好似在告诉我:秋来了,秋来了,欢迎来到秋的世界。
38、小练笔:说说我国古代张衡地动仪,毕昇活字印刷术
小练笔:说说我国古代张衡地动仪,毕昇活字印刷术
①张衡 发明了测验地震的仪器 地动仪
东汉时期,地震比较频繁,从公元96-125年的30年中,就曾发生了23次比较强烈的地震,震区有时大到几十个郡。
132年,科学家、文学家张衡发明制造了世界上第一台测定地震方位的仪器候风地动仪。张衡将候风地动仪安置在都城洛阳。起初,满朝文武都不相信这台地动仪能够测出地震的方向。
凑巧138年3月1日(汉永和三年二月初三日),突然地动仪朝向西北方向的钢球落了下来,掉进仪器下面的蟾蜍口里。可是,洛阳居民谁也没有感觉到地震。几天后,陇西驿者日夜奔驰来京师,报告陇西地震,二郡山崩(震级约为6.5级)。陇西正好在洛阳的西北方向。
在事实面前,大家都不得不承认候风地动仪的灵验,佩服张衡的发明。
相隔1700多年,欧洲人才制造出第一台地动仪。
②祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位
祖冲之把圆周率推算到小数点后第七位。
祖冲之一生钻研自然科学,其主要贡献在数学、天文历法和机械制造三方面。他在刘徽开创的探索圆周率的精确方法的基础上,首次将圆周率精算到小数第七位,即在3.1415926和3.1415927之间,他提出的祖率对数学的研究有重大贡献。
祖冲之从小就受到很好的家庭教育。爷爷给他讲斗转星移,父亲领他读经书典籍,家庭的熏陶,耳濡目染,加之自己的勤奋,使他对自然科学和文学、哲学,特别是天文学产生了浓厚的兴趣,在青年时代就有了博学的名声。
③毕昇发明了活字印刷术
毕昇(972年-1051年),生于淮南路蕲州蕲水县(今湖北省黄冈市英山县),为北宋发明家,活字印刷术的发明者。
毕昇初为杭州书肆刻工,专事手工印刷,在印刷实践中,毕昇认真总结了前人的经验,于北宋仁宗庆历年间(1041-1048)发明活字印刷术,其法未及推行即卒。毕昇事迹仅见于沈括《梦溪笔谈》。
毕昇创造发明的胶泥活字、木活字排版,是中国印刷术发展中的一个根本性的改革,是对中国劳动人民长期实践经验的科学总结,对中国和世界各国的文化交流作出伟大贡献。
毕昇是一个从事雕版印刷的工匠,熟悉并精通雕版技术,最终成为活字印刷术的发明者。毕昇在长期的雕版工作中,发现了雕版时最大缺点就是每印一本书都要重新雕一次版,不但要用较长时间,而且加大了印刷的成本。如果改用活字版,只需要雕制一副活字,则可排印任何书籍,活字可以反复使用。虽然制做活字的工程大一些,但以后排印书籍则十分方便。正是在这种启示下,毕昇才发明了活字版。
39、小练笔:你为什么而读书?注意写清楚理由
小练笔:你为什么而读书?注意写清楚理由
思路点拨:要想把理由写清楚,可以结合具体的事例,要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物(注意描写人物的语言、神态、动作等)。
参考答案:为了快乐成长而读书。入夜了,月光撒向大地,我静静地坐在台灯旁,看着《中外名人名著》,感觉特别好。看完后,许地山的《落花生》让我明白:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白,在成长的道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....
40、小练笔:你的家乡哪个季节最美?
小练笔:你的家乡哪个季节最美?
素面粉黛浓,玉盏擎碧空。何须琼浆液,醉倒赏花翁,晚间我散步在玉兰花开的小路上,细细端详,白玉兰树斜斜地伸展着枝干,那白的有些温润的花瓣,隐隐散发着香气,虽不浓郁但也清新淡雅。
几天前,看望爷爷奶奶时,爷爷拉着我的手带我领略了满园春色。红杏枝头春意闹春色满园关不住,一枝红杏出墙来,这些往日只在纸上见到的诗句变成了现实,我沉浸其中,久久徘徊......
春天是一切美好的开端。在春桃有温柔的清风、数不尽的繁花、还有万物的更迭。
风会记得每一朵花的暖香。遇见潜入的山茶花,暗藏的迎春花,还有那满院的樱花。我喜欢时间带来的过渡,枝头上的花苞在轻轻绽开,树在慢慢伸出枝丫,人们所希冀的,似乎在慢慢变好。
41、习作:有你,真好评课说课稿教学设计及记录
习作:有你,真好评课说课稿教学设计及记录
(一)课标分析:《义务教育课程标准(2011)》指出了5~6年级在习作方面应懂得习作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察事物的习惯,能写简单的记实作文,内容具体,情感真实。因此,在习作教学中要引导学生使用恰当的语言,将自己想表达的内容写具体,写出真情实感。
(二)教材分析:本单元的习作要求是通过事情写一个人,表达出自己的情感,这个单元选取了与鲁迅先生相关的四篇课文《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》,前两篇精度课文是鲁迅的作品,后两篇略读的文章是别人写鲁迅先作品。其中《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》是从不同人的角度、不同材料写鲁迅,《少年闰土》是鲁迅眼中的闰土。因此,重视单元的教学,准确把握单元的编排意图,关注阅读教学与习作教学的关联,引导学生感受人物形象,聚焦场景,揣摩表达方法,并运用到自己的作文中是十分有必要的。
(三)学情分析:从三年级开始,以写人为主的习作教学多次出现,以往的习作教学只要求学生写出人物的特点,而本单元在此基础上要求表达出自己的真实情感。六年级学生正在逐步养成留心观察周围事物的习惯,能够简单运用语言、动作等细节描写,写出人物的特点,但是有些学生选择事件不典型,在把事情写具体,表达出自己的真实情感情方面略有欠缺。(四)习作分析:你是第二人称代词,有你,真好中的你指代我们的写错对象,这个写作对象可以看做是人,也可以看作是事物的拟人化。但教材中似乎更侧重于把有你,真好界定为一篇写人的文章。因此,在本次的习作教学中,主要是通过描写你,表达出我对你的真实情感。真好包含感恩、感谢的意思,有你,真好则突出了你对我的帮助或影响。
教学目标
1.能选择一个人,运用第二人称,表达出自己对这个人的真实情感
2.能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体
教学重点
训练学生的叙事能力,叙事具体生动
教学难点
在叙事过程中融入自己的真情实感
课时安排
一课时
教学过程
一、话题导入
1.在日常生活中我们会遇到许许多多人,有些人于我们而言只是萍水相逢,有些人却在我们记忆深处扎根,相信一直都有这样一个人,让你一想起就会不自觉的想对他说有你,真好。我们如何把这个你写下来呢?现在,就让我们一起来探究探究(教师板书:有你,真好)
二、畅所欲言
根据已有的知识积淀,说说写人记事的文章要写好,可以从哪些方面入手?
明确:1、写外貌,就是描写人的五官、体型、衣着等;2、写动作,动作也是人物思想活动的表现形式;3、写语言,恰当的语言能够表示人物的心理和性格等特点;4、写心理活,动,能够展现出人物的精神世界,表现人物特点;5、写典型事例,人物的各种特点只有融入具体的事例,才能让人信服
设计意图:回顾之前学习过的知识,为写好作文做准备
三、打开思路
1.有你,真好这句话,你想到了谁?请至少举出三个例子。
提示:在你最难过的时候,是()安慰了你;在你烦躁不安的时候,是()疏导了你;在你骄傲自大的时候,是()点醒了你
设计意图:有你,真好这个标题比较宽泛,学生可能不是特别容易捕捉到习作对象,可以抓住真好二字,引导学生确定一个具体的选材范围,这个你是帮助过你的人,还是影响你的人以此唤醒学生的回忆,帮助学生锁定写作对象。
2.你为什么觉得他真好?
明确:要说出他真好的原因
设计意图:帮助学生明确写作对象的好,好在哪里?这个好可以理解为,他帮助过你,他影响过你,也可以理解为他为集体做出了某种贡献。总之,这个好有着及其丰富的内涵。
3.哪件事或几件事让你感触比较深?
明确:要说出具体事例
4.当时的场景是怎样的?
明确:除了人和事例之外,要阐述出具体的场景。
设计意图:帮助学生抓住好的事例中的具体场景,学会用场景去烘托情绪,帮助学生把人物把故事写得更具体,表达出自己的真情实感。
四、精选材料
1. 找出相应的事例和场景来表现你的形象
当时的场景
_
_
2.小组讨论,自由发言
比较几则材料之间的关系,思考写作时是详写一则材料,还是多则材料组合写。
明确:
(1)如果前因后果比较完整,就可以用一则材料
(2)也可以选择几件情节并不完整的材料。例如:《我的伯父鲁迅先生》。可以在选定的材料后画。
设计意图:锁定对象后,还需要提供支架,帮助学生回忆起自己与文章中的你发生过的,令自己印象深刻的某件事。
五、名家范例,范文引路
1.回顾《我不能失信》
2.回顾《我的伯父鲁迅先生》
谈《水浒传》
笑谈碰壁
燃放话筒
救助车夫
帮助女佣
明确:通过几件情节并不完整的故事,来塑造鲁迅形象,分别表现了鲁迅的多个侧面。故事与故事之间详略各有侧重,相互补充又逐渐深入。
3.欣赏《背影》选段
我说道:爸爸,你走吧。他往车外看了看说:我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。
朱自清《背影》
说说选段好在哪里?
技巧点播:
1.精选材料,以事写人
写人离不开写事,具体事例可以让人物节更丰满,要选择最能够表现人物特点的例子来写作
2.选择事例要小
从自身感受出发,不一定是非常完整的事例,可以使用多个事例,只要能够把人物形象细致展现即可。
3.将事例写具体
运用多重描写方法来写事例中的人物。
设计意图:借助范例,帮助学生进一步明确所选的材料可以有一个完整的过程,也可以有一个不完整的过程。
六、板书设计
有你,真好
42、习作:看图画,写一写写作指导作文要怎么写
习作:看图画,写一写写作指导作文要怎么写
第一步:审题
本次习作的内容是看图写话,必须根据给出的图画展开想象来写,不能脱离图画随意写作。
第二步:选材
图中的小明友在放风等,可以把放风筝的两个男孩作为重点描述的对象。
开头:时间、地点、人物
经过:人们在什么?他们在做什么?
结尾:表达心情、总结方法、发表感想
第三步:构思
根据图画内容,简要列出习作提纲。
开头:开门见山,交代放风筝的时间、地点、人物。(略)
中间:描写天上风筝的样子。(略)
描写我和东东放风筝的过程。(详)
结尾:欣赏自己的风筝,表达感想。(略)
第四步:表达
构思出提纲后,就要考虑如何让文章吸引人了,不妨从以下几个方面着手:①为习作起一个有趣的题目,如《我和风筝一起飞》;②运用修辞手法,如比喻、拟人、排比等;③按照事情发展的顺序来写他们放风筝的过程。
题目《放风筝》《又是一年三月三》《燕子飞了》《一件趣事》
好词
各种各样 形态各异 手忙脚乱 翩翩起舞
欢呼雀跃 兴高采烈 汗流浃背 不约而同
精神抖擞 跑来跑去 跃跃欲试
佳句
开头
1.星期天,阳光明媚,我和东东高高兴兴地来到滨江大道的草地上放风筝。
2.风和日丽,正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
结尾
1.哈哈,风筝似乎飞到了云彩上。我忍不住大声喊:成功了,成功了,我把风筝放到了云彩上!
2.一阵风吹来,风筝使劲地飞,飞得更高了。我望着它,渐渐浮想联翩,它变成了一只鸟,一只真正自由的鸟
引用
1.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
2.又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年
43、五年级语文下册习作:那一刻,我长大了优秀范文3篇
五年级语文下册习作:那一刻,我长大了优秀范文3篇
那一刻我长大了叙事作文300字1
隐约记得那时,灰蒙蒙的天空,雨点飘落。而我的心情也像这糟糕的天气一样,在这无尽的悲伤中支离破碎。听着父母那无止境的争吵声,不禁泪水又一次划过脸庞
第一次父母的争吵,使我惊恐万分,躲在角落里,默默的听着他们说的一切。泪,止不住的留下。他们的争吵与我有着密不可分的关系,是这样吗?那我宁可不要。我第一次,感到那摩无助。可随着时间的流转,我面对父母的针锋相对,竟无任何感觉,可能是我的心已经痛到麻木了吧!
其实,我的心从那一刻起就已经迷茫了,充满了困惑,惊恐。。。但从未有一个人在乎过我的想法。也许我只是这川流不息的河中的一小滴水,没人会在乎吧!有句话真是说对了:这世界上的人,没有谁会在乎谁,一切,只有自己靠自己。
从哪开始,我堕落了,我拥有的也只是一个失去灵魂的自己。孤独,成了我的专属词,学习,自然也一落千丈。为什莫会这样?因为我原有的欢乐已经在父母的争吵声中被抹杀了。快乐,我真的无法做到。尽力去做,也只是强颜欢笑。
当争吵声再一次响起,我似乎已经习惯了,便若无其事的在屋里上网,仿佛外面争吵的人跟我没有任何关系。偶然间,我看到了一个网友的个性签名:钢铁是怎样炼成的,是在风雨中炼成的。我呆了,不禁想:之前的我真是个大笑话,不是学过:人生难免有挫折吗?难道,我白学了。
昨天亦是昨天,从今天开始,我要开始奋斗!于是,我又做回了我自己,又做回了哪个自信,开朗的自己。那一刻,我长大了!
那一刻我长大了作文500字篇二
2017年的10月份,我以激动的心情迎接了我小弟的到来,自那以后在生活中我又多了一个身份:哥哥。现在小弟出生已经一年多了,看着弟弟一天天健康成长,我的心里是特别开心,可是几周前我迎来了一次挑战。
加油!快放大招!太棒啦!一天中午,我正在打游戏,妈妈抱着弟弟走过来说:儿子,别玩了,我有事出去一下,你在家看一会儿弟弟。我转头一看,她出门的衣服已经穿好了,就说:好吧。妈妈刚走,弟弟忽然放声大哭起来,我先是被吓一跳,然后心想:不会吧,刚开始就这样,给我个下马威,后面该怎么看呀!我急忙随手拿起球和他玩起来,因为弟弟最喜欢玩球了。
我首先踢给他,他就笑了,然后扔给我,我再踢给他。就这样我们来来回回一玩就是一个小时,我累得是上气不接下气,豆大的汗珠打湿了我的头发,而他却玩得哈哈大笑,不亦乐乎,我想:这也太有精力了吧!
我倒在一旁的沙发上想躺会儿,他跑过来拉拉我,发现我不动便大哭起来,我只好拖着沉重的身体再和他玩。可是他这回一直在哭,我想他可能是饿了,便给他冲奶粉,边冲还要边看着他,我恨不得长出三头六臂来,可惜我没这本领。这时,我感受到妈妈有多累了!妈妈每天面对这个小淘气,而我只照看了一会就累得筋疲力尽。
弟弟喝完牛奶不久,妈妈回来了,我心里像得到解放一样,妈妈夸我厉害,说我长大了,把弟弟照顾的这么好。
这次照顾弟弟的经历,不但让我理解了妈妈的辛苦,而且我发现我长大了!
范文3
那一刻,我长大了
长大这一个字眼,相信我们都不陌生。有很多人认为,成长是一个很漫长的过程;而我却认为,成长有时只在一刹那间。一个人的一生都会有一个转折点,从天真幼稚到走向成熟,那一刻,就是你长大的标志。
那是一个星期六的下午,天很晴朗,爸爸妈妈一齐带妹妹出去上课了。家里只剩我一个人,看着家里凌乱不堪的样貌,忽然觉得有些不能忍受,于是决定打扫一下。说干就干,先从哪里做起呢,不如先从客厅干起吧,我又拖我又擦又拖了好半天,而后大小卧室、卫生间、厨房,之后该整理物品了,我一边思考一边摆放物件,偶尔环视着物品摆放的是否合理,相互间是否和谐。等到一切都井然有序了,却发现自我已是腰酸背痛,满头大汗了。
我不由自主的问自我:妈妈每隔几天就要这样干,她难道不累吗?父母每一天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。我们每一天在父母留意翼翼的呵护下成长,父母关心我们胜过关心他们自我。
回想起小时候,不懂事,体会不到妈妈对我的关心,记得有一天妈妈发高烧,脸通红,她忍着没告诉我,自我吃点药,我想往常一样,还让妈妈干这个干那个,而且还让她陪我到外面玩,给我买吃的,看电视,当时,我根本没意识到她病了,我该关心她,问候她
想到那里我心里充满了难过,懊悔与自责。我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。这一刻我发现自我长大了。
44、五年级下习作:那一刻,我长大了教学反思优缺点
五年级下习作:那一刻,我长大了教学反思优缺点
《习作:那一刻,我长大了》是部编版教材小学语文五年级下册习作一的内容。习作话题那一刻,我长大了从单元主题童年往事延伸而来,让学生在阅读、了解他人童年的同时,关注自己正在经历的童年生活。本单元的习作要求是把一件事的重点部分写具体,也就是写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过,并把受到的触动、感到长大的那一刻写具体,表达自己的真情实感。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个瞬间写具体,是本次习作教学的关键所在。
本次习作,我安排了两课时,按照回忆交流选材习作赏析评价反思修改的教学流程展开。
由于每节网课只有二十分钟,所以回忆交流环节安排在了前一天的作业里,要求学生翻阅影集、日记等,回忆自己成长的历程,并口头说说哪些时刻、哪些事情让自己突然觉得自己长大了。这个环节开展得非常顺利,避免了部分学生羞于课堂表达的问题,而且每个学生都有机会表达,打开了学生的写作思路。
第一课时的选材习作环节,我利用教材提供的三个事例,引导学生从各个角度挖掘习作素材,从时间、地点、话题类别等方面打开学生思路,让学生通过比较,选取自己成长过程中感受最深的一件事作为习作素材,并列出写作提纲,让学生能够把事情的经过写清楚。接着我采用了由课内到课外读写结合的方法,引导学生回顾本单元课文中的精彩片段,引导学生从看到的、听到的、想到的等各个方面细细回味自己那一刻的情形,尤其是带给自己感触的细节,进而完成本次习作。这里很多学生并不能当堂写完,不过思路也比较清晰了。因此,我布置了课后继续完成本次习作的作业。这堂课上,教师适度点拨,引导学生积极思考,调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并交流,课堂气氛融洽,师生配合得比较好。
第二课时是在批阅完全班学生的习作草稿后,我发现学生的作文事情叙述比较清楚,但是对那一刻情形的描写不够具体。所以我把本堂课的重点定为以优秀范例指导学生把那一刻的情形写具体。我以本班两篇优秀的学生习作为例,引导学生品读交流,发现动作、语言、神态、心理等描写方法,比喻、拟人、夸张等修辞手法,以及环境描写的好处。然后我让学生改自己的习作,课堂上没有改完的课后继续修改。这堂课上,我把主动权交到了学生的手中,老师只充当了引导者、点拨者,所以课堂氛围更加轻松,学生的讨论更加激烈,收获也更多。学生知道了怎么改,修改习作的能力也就得到了提高。
从课前交流、选材习作到赏析评价、反思修改,在本次习作教学过程中,我力求联系学生的生活实际,激发学生的习作热情,增强学生的情感体验,重视与学生的对话,收到了比较好的教学效果。批阅学生修改后的习作时,我发现了仍然存在的问题:一是习作水平比较低的学生改动的地方比较少,并且不够精彩。二是有的学生为了修改而修改,生搬硬套用上课堂习得的方法,但是所改之处与整篇文章不协调。出现这些问题,与平时日记等小练笔的评改不够充分有关,也与课堂上给不爱习作的学生发言的机会不够多有关,还与给学生思维的自由空间不够广阔有关。
习作是学生语文素养的综合体现,是学生关注生活、积极阅读、勤于练笔的结果,也是教师保护兴趣、激发热情、灵活评改的结果。以后的习作教学,我还需更加努力。
45、五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学说课稿课案
五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学说课稿课案
教学目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终径回东土,五圣成真。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
46、五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学设计优秀案例
五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学设计优秀案例
教学目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终径回东土,五圣成真。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
47、我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着盼着什么呢?
我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着盼着什么呢?
(1)我盼着妈妈早点儿洗完衣服,带我出去玩。作者通过动作、心理等描写写出了我盼着妈妈早点儿洗完衣服带我出去玩的这种心情。
48、三下第二单元习作:看图画,写一写100字范文
三下第二单元习作:看图画,写一写100字范文
放风筝1
星期天,天气晴朗,暖风徐徐,正是放风筝的好天气。我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。
广场上的草已经长出来了,嫩嫩的,绿绿的,非常可爱。广场的上空已经飞满了风筝,有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝,在蓝天白云的映衬下,展翅飞翔。
看着这些美丽的风筝,东东不禁说:快把我们的风筝放起来吧!说着,他把风筝高高地举过头顶,我右手拿着线轴,左手拉着风筝线,飞快地向前跑。这时,明明把风筝向空中一抛,我急忙迎风加速跑了起来,风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线,风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。
我拉着风筝线跑呀,跑呀,多么希望自己也变成一只风筝,在天空中自由自在地飞翔啊!
放风筝2
星期天早上,天气晴朗,我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地一望无边,满目青翠,蓝天上白云朵朵。
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台,活泼可爱的小金鱼,勇猛高飞的老鹰,还有那长着无数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵,在同白云戏耍,拖着五颜六色的尾巴,就像仙女舞动的彩色绸带,美丽极了。
看着天空中各式各样的风筝,我心里好生羡慕。我对弟弟说:咱们也来放吧。弟弟托起我的燕子风筝,我手持风筝线,抓牢线轴,一阵风吹来,我便飞快地向前跑,妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。风筝上天了!风筝上天了!风筝驾着清风越飞越高,时而盘旋几圈,好像在炫耀它的美丽;时而又翻几个跟斗,好像在同小鸟做游戏;时而又往下一钻,但马上又调皮地飞了起来。
一会儿,妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了,看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔,我们心中有说不出的欢乐!
放风筝3
今天我们去河边放风筝。
一到河边我就看见了那有许多人已经到河边放风筝了,天空中五颜六色的风筝高高飞起,春风微微地吹起,像春姑娘温暖的手抚摸着我的脸。我就开始放风筝了,我先把线跟风筝捆好,一只手拿着风筝,一只手拿着线,边跑边慢慢放线,风筝就慢慢飘上天空,飞到了一定高度就不往上飞了,我把线一收一放,风筝就慢慢向上飞去。看着天空中的蜻蜓风筝,金鱼风筝而我的老鹰风筝飞得最高,我心里美滋滋的,突然风停了,我的黑鹰转着圈往下掉,我生怕它落在水里,急忙用绞盘收线,并飞也似的向高处跑去。黑鲨鱼安全地落到了沙滩上。过了很久,风才来,我又把风筝放上蓝天,我望着风筝,真想叫它采几朵白云回来,放在教室里,那该多好呀。
今天真快乐呀!
49、三年级语文下册习作:看图画,写一写优秀范文3篇
三年级语文下册习作:看图画,写一写优秀范文3篇
放风筝1
星期天,天气晴朗,暖风徐徐,正是放风筝的好天气。我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。
广场上的草已经长出来了,嫩嫩的,绿绿的,非常可爱。广场的上空已经飞满了风筝,有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝,在蓝天白云的映衬下,展翅飞翔。
看着这些美丽的风筝,东东不禁说:快把我们的风筝放起来吧!说着,他把风筝高高地举过头顶,我右手拿着线轴,左手拉着风筝线,飞快地向前跑。这时,明明把风筝向空中一抛,我急忙迎风加速跑了起来,风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线,风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。
我拉着风筝线跑呀,跑呀,多么希望自己也变成一只风筝,在天空中自由自在地飞翔啊!
放风筝2
星期天早上,天气晴朗,我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地一望无边,满目青翠,蓝天上白云朵朵。
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台,活泼可爱的小金鱼,勇猛高飞的老鹰,还有那长着无数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵,在同白云戏耍,拖着五颜六色的尾巴,就像仙女舞动的彩色绸带,美丽极了。
看着天空中各式各样的风筝,我心里好生羡慕。我对弟弟说:咱们也来放吧。弟弟托起我的燕子风筝,我手持风筝线,抓牢线轴,一阵风吹来,我便飞快地向前跑,妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。风筝上天了!风筝上天了!风筝驾着清风越飞越高,时而盘旋几圈,好像在炫耀它的美丽;时而又翻几个跟斗,好像在同小鸟做游戏;时而又往下一钻,但马上又调皮地飞了起来。
一会儿,妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了,看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔,我们心中有说不出的欢乐!
放风筝3
今天我们去河边放风筝。
一到河边我就看见了那有许多人已经到河边放风筝了,天空中五颜六色的风筝高高飞起,春风微微地吹起,像春姑娘温暖的手抚摸着我的脸。我就开始放风筝了,我先把线跟风筝捆好,一只手拿着风筝,一只手拿着线,边跑边慢慢放线,风筝就慢慢飘上天空,飞到了一定高度就不往上飞了,我把线一收一放,风筝就慢慢向上飞去。看着天空中的蜻蜓风筝,金鱼风筝而我的老鹰风筝飞得最高,我心里美滋滋的,突然风停了,我的黑鹰转着圈往下掉,我生怕它落在水里,急忙用绞盘收线,并飞也似的向高处跑去。黑鲨鱼安全地落到了沙滩上。过了很久,风才来,我又把风筝放上蓝天,我望着风筝,真想叫它采几朵白云回来,放在教室里,那该多好呀。
今天真快乐呀!