六年级上册快乐读书吧:笑与泪,经历与成长交际范文

学习分享 2023-08-09 11:32:03

六年级上册快乐读书吧:笑与泪,经历与成长交际范文

1、六年级上册快乐读书吧:笑与泪,经历与成长交际范文

六年级上册快乐读书吧:笑与泪,经历与成长交际范文

范例一 周末休息的时候,我想邀请同学到我家,一起学习,爸爸妈妈非常支持我,因为只要和学习有关的,家人都很支持。

范例二 暑假,我想参加夏令营活动,爸爸妈妈一开始不同意,后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义,最后得到了他们的支持。

范例三 爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶,我想独自坐火车去,一开始他们也不支持我,我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施,最终获得了爸爸妈妈的支持。

2、一年级语文上册识字9:日月明对应成语

一年级语文上册识字9:日月明对应成语

木:入木三分 移花接木 草木皆兵 缘木求鱼

林:枪林弹雨 层林尽染 绿林好汉 深山老林

土:水土不服 土崩瓦解 卷土重来 土生土长

力:全力以赴 无能为力 自力更生 自不量力

心:三心二意 心直口快 专心致志 语重心长

3、一年级语文上册识字8:小书包对应成语

一年级语文上册识字8:小书包对应成语

早:早出晚归 起早贪黑 早睡早起

书:琴棋书画 书香门第 四书五经 一介书生

刀:两面三刀 刀枪不入 刀枪直入 一刀两断

拔刀相助

尺:得寸进尺 垂涎三尺 冰冻三尺 冰厚三尺

本:一本正经 英雄本色 一本万利 变本加厉

4、一年级语文上册识字7:大小多少对应成语

一年级语文上册识字7:大小多少对应成语

小:小巧玲珑 小题大做 大材小用 非同小可

少:积少成多 少见多怪 凶多吉少 稍安勿躁

牛:对牛弹琴 九牛一毛 吴牛喘月 汗牛充栋

鸟:惊弓之鸟 一石二鸟 鸟语花香 笨鸟先飞

果:果不其然 自食其果 前因后果 硕果累累

5、一年级语文上册识字6:画生字对应成语

一年级语文上册识字6:画生字对应成语

水:山清水秀 水火不容 车水马龙 水落石出

去:来龙去脉 扬长而去 死去活来 春去秋来

来:来龙去脉 死去活来 春去秋来

不:不慌不忙 不紧不慢 不理不睬 不知不觉

不三不四

6、一年级上册口语交际:我说你做说课稿教案教学设计

一年级上册口语交际:我说你做说课稿教案教学设计

1.通过我说你做的游戏,让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的语言交流能力。

2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生与人合作的意识,使学生获得良好的情感体验。

3.养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。

学会倾听、表达,培养学生与人合作的意识。

第1课时

一、情境导入

1.师带学生做我说你做的游戏。

师(笑问):同学们,在上课之前,我们先一起做个游戏,好吗?

生(大声齐答):好!

师:游戏的名字叫我说你做,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备。

师:举手(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)摸鼻子拎住右耳,很好,放下。

师:生气的样子高兴呢?

师:好的。同学们反应敏捷,表情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴未尽,一双双眼睛期待地望着老师)

师:那好,今天这节课我们就来进行我说你做的游戏。

2.教师板书:我说你做。

二、明确要求,小组合作

教师点名说游戏要求。

明确要求:

1.一个人发指令,其他人按要求做。

2.发令人要大声说,让别人能听得见。

3.其他人要认真倾听发令人的话,动作要快。

4.小组推选一个人为指令人,其他人按其要求做,看谁的反应快。

三、合作交流玩游戏

1.以小组为单位,推荐一名同学上台交流。

2.集体评议,选出表现最佳的同学进行奖励。

3.教师小结。同学们,会玩也是一种本领哟。今天的游戏你会玩了吗?如果你还想玩,可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、儿歌升华做游戏

1.做游戏,真有趣。游戏给我们带来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常的快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要?请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。

2.师诵儿歌:

做游戏,真有趣,大家一起多开心。

小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。

你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!

哈哈──!

3.指名读。齐读。

这是同学们上学的第一次口语交际课,我说你做的指令游戏,不仅能使学生的听说能力得到培养,而且使其语言表达能力在不知不觉中得到了锻炼。教师应通过小组内的交流与沟通,激发学生的探究兴趣,让学生积极观察、思考并大胆发出指令,锻炼思维能力和口语交际能力。其他学生听指令并做动作,能集中注意力,养成良好的倾听习惯。

7、一年级上册口语交际:我们做朋友教学反思评课稿

一年级上册口语交际:我们做朋友教学反思评课稿

你们发现了吗?孩子们总是在没有互通姓名的情况下,先玩到了一块。开学一个多月,有的孩子还会用有人来称呼自己的玩伴,会叫不出新朋友的名字。这是为什么呢?据儿童心理学家分析:孩子的核心社交技能与成人不同,他们总会因为共同的兴趣爱好直接以行动结为小群体,而不似大人以语言交际。这也是我选择口语交际《我们做朋友》一课的契机,它正切合初入小学孩子的交际与心理需求。我不禁思考:作为语文教师,如何在口语交际课堂设计符合孩子心理特征的生活情境,让孩子通过观察、思考作出判断,进而以语言或行动的方式加入感兴趣的群体,培养孩子学着用语言辅助交际的意识呢?带着疑问,我找到了洪艳艳老师,在反复地讨论与尝试中,终于定下了《我们做朋友》这一课的设计思路。

口语交际的核心落在交际二字,唯有创设生活化的情境方能让学生产生自我探究的需求,从而提升学生的交际能力。原本设想以堆沙堡游戏为切入点,让学生在尝试加入游戏的过程中学会观察、思考与交际。可这样的课堂随意性大,对学生的语表能力要求较高。结合学情,最终将生活情境简单化,利用课堂游戏模拟交际,借三层不同梯度的语言训练为学生搭建初级语言扶手。在此基础上关注不同层次学生的生长点,为学生创设个性化表达平台,让学生感受语言的独特性与思维性。可惜实际呈现时将重点落在语言训练的基础保底,却在学生的个性化表达上有所欠缺。比如在学生掌握基础的交友语言后,可以用你还有什么和别人不一样的交友小方法吗等问题拓展学生的思路与表达;又如将因时间不足被临时删改的学生自评还原,给予学生个性化语言表达的机会。只有兼顾了基础语言与语言创新的课堂,才可谓是真正关注整体的口语交际课。

语言是交际的身躯,良好的交际礼仪则是举手投足间透出的涵养与气度,亦是吸引他人靠近的魅力。本堂课不仅重视训练学生交友与发起话题的语言能力,更关注学生良好交际礼仪的培养。从礼貌问好、认真倾听,到微笑注视对方,将礼仪培养贯穿课堂始终,并让学生在模拟游戏中体会良好礼仪让人如沐春风的美,激发学生关注言行的内在需求。遗憾的是第三关跳绳情境表演时未能及时把握课堂生成,将注意力过多集中在小兰扮演者的语言与交际礼仪,未能抓住两位摇跳绳同学出彩的表现。他们得体的应对,自信大方的语言,温和有礼的态度得到了听课老师的一致肯定,而课堂上的我却没能及时抓住这精彩的课堂生成,并以此再次深化交际双方有礼互动的教学目标,对此深感遗憾。课堂生成是思想碰撞出的珍贵火花,转瞬即逝,不可复得。希望自己在今后的教学中能提升课堂驾驭能力,更沉稳有度地把握课堂节奏,捕捉住每一个充满魅力的智慧生成,不复今日之憾。

交际不该止于你我,而应串联你我他。若这堂课仅止步于学生认识、了解新朋友,那无疑是失败的。因而在最后一个环节,我试着还原最初的设想,将模拟交际带入真实生活,让学生在游戏中发现可以因共同的兴趣结交更多的朋友,亦可因不同的兴趣探索人生更多的可能。不论口语交际或语文教学,生活才是活水之源、孕育之根,将课堂所学用于生活,从生活学会思考,反刍课堂,才能让语文课堂拥有不竭的生命。本课虽在第三关设置了类生活情境,却因时间不足将原本应自然随心的生活情境拉回略微生硬的模拟交际,将学生间自由交际的空间缩回师引生随的单一互动,未能真正实现最初的设想。我应学会为课堂做减法,用最简单的方式给予学生最大的表达空间。初步构想在后期教学中,再设一堂《我们做朋友》,在学生已掌握初级交际语言与礼仪的基础上,完全还原生活情境,激发学生观察、思考、交际的内驱力;开一次主题班会,为学生搭建平台分享交友趣谈,检视教学效果的同时,让学生于交际间学会发现生活,探索学生多样化发展的可能性。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在尝试中学习,在实践中反思,在积累中成长,学生与同行者给予我温暖与力量,愿能在语文教育之路走得更加坚实有力。

8、一年级语文上册口语交际:我说你做评课稿教学设计及说课稿

一年级语文上册口语交际:我说你做评课稿教学设计及说课稿

【教材分析】

《我说你做》是本册教材的第一次口语交际,教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。教学既可以在室内进行,也可以在室外开展,供我们老师选择、安排的活动形式很多。让学生在喜爱的游戏中完成交际,学生能在游戏中快乐地交流,同时可以减轻互动交流的心理压力。

初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。因此在第一次口语交际活动中,首先要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听的重要性,初步养成良好的听说习惯。

【教学目标】

1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合大声说注意听。

2. 对交流有兴趣,感受交流的快乐。

【教学重难点】

1. 开展形式多样的活动,让学生积极参与进来、主动交际。

2. 在活动过程中,引导学生明白公众场合交际的两项基本要求:大声说、注意听。

【教学过程】

一、导入新课,明确要求

1.导入新课:同学们,我们今天来玩一个游戏好吗?

游戏的名字叫:我说你做。

板书课题:我说你做。

2.明确要求:

(1)我指发口令的人;你指听口令的人。

(2)我发出指令,你立即按指令要求去做,这就是我说你做。

(3)如果连续两次没有按照要求做,即可以判淘汰,被淘汰的同学要中止参加本轮游戏,本轮游戏结束后要表演一个小节目,以示惩罚。接受惩罚的同学可以参加下一轮的游戏。

【设计意图:简洁导入,节省时间。弄清游戏的要求很有必要,对后面活动的开展做好了铺垫。这里增加的一条要求,对集中学生注意力很有帮助。没有规矩,不成方圆。淘汰机制的设立,就是对不遵守游戏规则的同学的一种小小的提醒。可以保证游戏正常进行,也对极少数同学给予了一种教育。】

二、师生合作,互动游戏

1. 第一次合作:

(1)现在由老师发出指令,同学们来做。没有按照我的要求做的,请站到讲台前看其他同学做游戏。

(2)师下令:请男生起立!

(3)师下令:请女生趴在桌上休息!

(4)师下令:请男生坐下!

(5)师下令:请女生坐直!

(6)师小结:刚才全班同学表现都很好!没有同学被请出来!下面我们加大难度,大家有没有信心不被淘汰?

2.第二次合作:

(1)师说明规则:我说数字几,大家就拍几下掌,既不能多,也不能少。记清楚了吗?

(2)师下令:1!

(3)师下令:3!

(4)师下令(声音小小的,仅供前面两排同学能听到):4!

(5)师得意强调:哈哈!一下子这么多同学被淘汰啦!(允许学生质疑)

(6)师追问:这些同学为什么不服气?你们对老师有什么意见?

(7)师小结:在这个游戏中,发指令的人首先要做到:声音洪亮,让每个人都能听到!(板书:声音高,都听到)

3. 第三次合作:

(1)师说明规则:我说数字几,大家就哈哈笑几声。既不能多,也不能少。记清楚了吗?

(2)师下令:2!

(3)师下令:5!

(4)师下令:0!

(5)师若发现学生仍发出哈哈笑声,立即请上讲台,问:你为什么还在笑啊?你知道要吸取什么教训吗?

(6)师小结:在游戏中,凡是听指令的人,一定要专心听,把所有的指令听清楚,然后根据指令作出相应的动作。(板书:心儿静,都听清)

4.第四次合作:

(1)师下令:左手捏左耳、右手捏右耳!

(2)师下令:左手捏右耳、右手捏左耳!

(3)师下令:面向同桌站,小手拉小手,眼睛眨三眨,嘴角往上翘!

(4)小结刚才游戏的情况,惩罚被淘汰的同学。

(5)再现游戏要求:声音高,都听到。心儿静,都听清。

【设计意图:游戏怎么玩?仅凭老师口头说教还不行,所以这里安排了四轮师生共同参与的游戏。每一轮游戏的目的都不一样:第一轮是为了熟悉规则;第二轮是为了让学生明白发令者的要求;第三轮是为了让学生明白作为一名听令者,需要注意的要求;第四轮是为了增加游戏难度,同时活跃气氛,让学生明白口令的多样性。】

三、学生尝试,互动游戏

1.提出挑战:谁能像老师那样发出指令,和大家一起玩玩这个游戏?

2.指名尝试:

(1)指名学生模仿老师发出指令,同学们互动完成游戏。

(2)两三轮过后,评议发令者、听令者表现。

(3)再次复习游戏要求:声音高,都听到。心儿静,都听清。

3.再提挑战:谁能自己设计指令,和同学们一起玩游戏?

4. 指名尝试:

(1)指名学生自主发出指令,同学们互动完成游戏。

(2)两三轮过后,评议发令者、听令者表现。

(3)第三次复习游戏要求:声音高,都听到。心儿静,都听清。

【设计意图:这个环节是一个过渡环节,为后面的小组活动服务。前面一个环节是老师带着玩,现在换成学生在老师指导下,带着同学玩。这个环节分为两个层次:第一个层次是模仿老师发令,第二个层次是自己创造口令。每个层次活动结束,都及时复习一下游戏要求,是不忘我们口语交际教学的根本。】

四、小组合作,互动游戏

1. 提出要求:同学们,还有谁想做发令者?

这样吧,我们每个人都做一次发令者好吗?

现在,我们全班分为若干个小组,以小组为单位,到操场上去玩我说你做这个游戏。注意要求:(1)轮流做发令者,每人发令5条;(2)看看在游戏过程中,谁发出指令最清楚,大家听得最明白;(3)看看在游戏过程中,谁听得最认真,做得最好。

2. 教师发令:把课本、文具收拾好,放到抽屉里;把凳子轻轻推到桌子底下;安安静静在走廊排队;安静走到操场。

3. 小组游戏:以小组为单位,自由开展我说你做游戏。师巡视,相机对学生进行指导。

4. 教师发令:全班集合!

【设计意图:这个环节,让学生分组游戏,让每个孩子都体验到不同的角色,得到充分的锻炼。游戏前老师提出的几点要求很有必要,这是为了保证各组游戏的正常进行。游戏中,老师的巡视指导必不可少,老师要善于及时发现问题、解决问题,确保每个组活动的顺利进行。】

五、总结表扬,布置作业

1.依次汇报:请坐端正!请第一小组汇报谁是最佳发令员、谁做动作最棒。

其他小组依次汇报。

2.教师总结:

(1)对个人进行肯定和表扬;

(2)对团队进行肯定和表扬:根据我的观察,刚才,这几个小组游戏玩得最成功。

(3)大家为什么这些同学表现最棒呢?

3. 布置作业:下课了、放学后,可以和小伙伴、家长一起玩这个游戏。不管你是发令者,还是听令者,都要做到:声音高,都听到。心儿静,都听清。

【设计意图:及时汇报小结,有助于培养学生的规则意识、集体意识。让每个小组先汇报,是为了给孩子们创设更多的口语交际机会,锻炼孩子们的口语表达能力。老师的总结当然显得更权威,宜以表扬为主,进一步强化孩子们的主动参与意识、团结合作意识。作业的布置,将口语交际延伸到课外,寓教于乐,真正是一箭双雕。】

【板书设计】

我说你做

声音高,都听到。

心儿静,都听清。

9、一年级语文上册口语交际:小兔运南瓜教学反思评课稿

一年级语文上册口语交际:小兔运南瓜教学反思评课稿

《小兔运南瓜》是一年级上册第四次口语交际,侧重于落实说的要求,鼓励学生大胆自信地进行交流教材借助一个很有意思的故事展开。

配有3幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,边望着南瓜边想:怎么把南瓜运回家呢?

第二幅图,内容空缺,只有一个大大的问号,小兔可以用哪些方法把南瓜运回家?留给学生无线想象的空间。

第三幅图,南瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程交际表达中,鼓励儿童大胆说出自己的想法,说自己喜爱的方法,并说出喜欢的理由。低年级的学生从众心理强,要引导学生结合自己的生活经验,发表不同的想法。

10、一年级语文上册口语交际:小兔运南瓜优秀范文

一年级语文上册口语交际:小兔运南瓜优秀范文

一天早上,兔妈妈叫小兔去找点吃的。小兔来到南瓜地里,一看,一个又大又黄的南瓜躺在地上。

小兔围着南瓜走了几圈,一手摸着后脑勺,发愁了:怎么才能把这个大南瓜运回家呢?小兔心里一亮:车轮是圆的,可以滚动,那南瓜不也是圆的吗?小兔把手放在南瓜两边,把南瓜竖起来推回了家。

小兔敲敲门,咚咚咚,兔妈妈开门一看,家门口放着一个又大又黄的南瓜。兔妈妈问:你是怎么把南瓜运回家的呢?小兔告诉了妈妈,兔妈妈伸出大拇指,夸小兔是个聪明能干的孩子。

11、做一做:看一看,铅笔长( )厘米。

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》参考答案

做一做:看一看,铅笔长( )厘米。

答:铅笔长8厘米。

12、二年级上册识字1:场景歌说课稿教案教学设计与反思

二年级上册识字1:场景歌说课稿教案教学设计与反思

【教学设想】通过初读识字,再读词串,感受场景的美,再到美读词串,感受场景的美。从字到词再到篇。

【教学过程】

(一)谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了,暑假里你们出去旅游了吗?都到了哪些地方?哪个地方让你难忘?能说一说让你难忘的理由吗?(生回顾交流)

2.老师也去了一个地方,并且拍了许多那里的照片,现在选出几张我们一起分享(出示四个场景画面)你觉得这些场景怎么样?(漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返)

3.是啊!这些都是是一个让人流连忘返的地方,老师也被这里如画的美景陶醉了,久久不愿离开,不过老师用照片,留住了那里的美好。让我们走进它们,去尽情地领略这些场景的美妙把!板书课题:识字1

出示目标导学:

1.正确、流利、有韵味的朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上,理解词语意思,在头脑中形成整体画面,认识数量词描绘的场景。

3.学会本课生字

(二)初读识字感受场景的美丽

1.初步观察画面整体感知四个场景的美

(出示图片),仔细观察,从这四幅画面里你看到了什么?观察的时候要注意观察的顺序(由远及近或由近及远),能用一两句话说一说你看到事物或景物吗?(师生交流评价)

2.借助拼音自主识字

(1)让我们走进课本,看文中向我们介绍了哪些场景和事物?请自由朗读词语,要求:注意读准字音、看清字形。

(2)检查交流:

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。(生汇报交流)

②你能正确读出这些词串吗?自由朗读试一试,读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评,看谁读的正确、流利。(组内互读)

④谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语。(生个别读)

⑤去掉拼音,还有勇气读好这些词语吗?(2、3位同学读)

⑥细心的同学会发现有些字是红色的,认真预习的同学还知道它们是本课的生字,你能读好它们吗?(找生读)

过渡:小朋友们读得真好,现在让我们插上想象的翅膀,乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。

(三)连词成串,边读边想象画面

1.学习第一组词语:边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡:孩子们大海到了,谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。

(1)在第一组词中,还有哪些量词?

(一只、一片、一艘、一条)

(2)你能再用这些量词仿写词组吗?

一只(小羊) 一艘(轮船)

一片(果园) 一条(小河)

(3)这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面?

(蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋,海面上一艘军舰正在远航,一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。)

( 4)这样一幅动人的画,这样的景象你觉得美吗?我们来美美的读一读第一组词语。

同学们自由的练一练,再把这一串词读给大家听,看谁能把这幅画读得更美。

2.学习第二组词语:走进田野、荷塘,欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了,孩子们田野到了,请你睁开眼睛吧!(课件出示)

(1)谁来给大家介绍一下,田野中都看到了什么?(秧苗稻田鱼塘花园)

这些景物分别用什么量词修饰的?(一畦一块一方一座)

你能仿写一下吗?

一畦(韭菜)一块(麦田)一方(池塘)一座(大山)

(2)你们知道吗?喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧!

(4)随文识字:引导观察这组生字的字形特点,重点识记园字。

3.学习第三组词语:欣赏山区风景,感受山野之美

过渡:现在,不知不觉我们又来到了山乡村野,来欣赏一下这里的风景吧!

(1)你都看到了什么美丽的景物?

(小溪、石桥、翠竹、飞鸟)

(2)随文识写桥字:认读石桥一词,谁见过石桥,在哪里见过?什么形状的?

预设:A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

(3)画出词组中的量词。(一道、一孔、一丛、一群)

随文识字:是一孔石桥,谁能想出办法记住孔这个字吗?可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说一孔什么?(一孔山洞)

一群飞鸟,还可以说一群什么?(小羊)群字,写时应该左右等宽。

(3)小桥、流水、人家、翠竹,飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光,你能读出它的独特的美吗?

过渡:最后,我们又来到了校园,看看孩子们在干什么?

4.学习第四组词语:欣赏校园中孩子们活动场景。

(1)你看那校园中,孩子们在教室里认真学习,校园里还传来阵阵笑声,他们在干什么呢?

(2)让我们读一读:队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。

(一面、一把、一群、一片)

这些量词还可以修饰什么词语?

一面(镜子)一把(菜刀)一群(大雁)一片(海洋)

5.这样的温馨的画面,我们多想再看一看,把它长久地留在我们的记忆里,现在小组内互相读一读边读边放电影,相信这些画面,会在你头脑中鲜活起来的(韵味朗读)。

(四)体验情境、再现美景

1. 用心去读,边读边展开想象,相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

(介绍边读边展开想象的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。

2.这样的美景,如果不把它深深留在脑海中,该是多大的遗憾呀!来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧!(引导:韵味朗读并积累)

13、二年级上册口语交际:做手工说课稿教案教学设计

二年级上册口语交际:做手工说课稿教案教学设计

一、创设情境说一说。

1、挑选自己亲手制作,并且是最拿手的一件手工作品,和同学们互相欣赏一下。

2、初步练习说一说,想一想怎样才能说清楚制作过程。

3、仔细看看插图,想一想图上是什么手工作品?它有什么特点?怎么介绍?

图片

我做的是飞机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身,然后用剪刀剪出机翼和尾翼,贴在机身上并固定好,这样飞机模型就做好了。看到自己的成果,我很高兴。

在介绍自己的手工时,要介绍清楚以下几点:

A. 说清楚制作过程。

针对制作的手工作品,说清楚手工作品及组成部分的名称,制作时所用的工具的名称,以及重要的步骤等。

B. 按顺序来说。

可以用上先、再、然后、最后或第一步、第二步等表示顺序的词语来说。

C. 说说制作中应该注意的事项,发言要吐字清晰,声音洪亮,同学发言要认真倾听。

二、小组交流说一说。

刘星:我制作手工笔筒的过程是这样的:先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一圈,并用胶水粘上,然后画上脸上的图案,再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊,再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞,将两个胳膊穿过小洞,这样胳膊就装上了,一个漂亮的笔筒就制作完成了。

王利:我制作的是七星瓢虫。我首先把乒乓球用剪刀剪成两半,用其中的一半做瓢虫的身子,一个瓶盖做瓢虫的头。然后把头和身子用胶带固定在一起。用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角,黑色的卡纸剪出七个小圆片, 做瓢虫身上的花纹,再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。一个漂亮的七星瓢虫就做好了。

三、评议谁最棒。

小组评议,看谁讲得最具体、生动。

说说哪位同学介绍得好,好在哪里;哪位同学最会听,表现在哪里。

14、二年级上册口语交际:做手工评课稿听课记录反思

二年级上册口语交际:做手工评课稿听课记录反思

教学反思1

《做手工》是部编二年级上册语文教材三单元的口语交际,是继《喜欢的动物》后第二次口语交际课。

这次口语交际课,我依然按照让学生课前准备手工作品,老师示范说话,归纳明确说话要求,学生练习,小组讨论,最后个别展示这几个环节进行。

课后,我对自己的这节课进行了反思,值得推荐的几点如下:

学生发问,理清脉络。

我首先出示了我的手工制作花瓶,问学生:你们看到这个作品,最想知道什么?虽然孩子们的问题千奇百怪,涉及了很多他们感兴趣的内容,最后在我的引导下,孩子总结出制作材料和制作过程这两个主要方面是本次说话的重点。不是老师直接告知,而采用让学生自己发问的方式理清说话的顺序和重点,更能给孩子留下深刻的印象。

抓重点词语,解决难点部分。

本次口语交际的难点部分应该就是做手工的过程了,要把繁琐的制作过程说好,说清楚,说的条理分明,确实不是一件容易的事。我让学生回顾了刚学过的《曹冲称象》一课中,曹冲说的那段话里表示顺序的词,首先再接着然后最后,用这些词把自己做手工的步骤串联起来,来规范他们的语言表述,可是孩子们平时说话经常用然后然后然后,很难一时改掉,对于说话有困难的孩子,我又降低了标准,让孩子用第一步第二步第三步这样的词语来串联。

分组交流,注重全体。

在孩子熟知了介绍的顺序和步骤之后,全班同学分组进入了热烈的讨论中。课堂不是老师的课堂,也不是一小部分学生的课堂,而应该是全体学生的课堂,让每个学生都参与其中,在小团体中互相学习、取长补短、共同进步。孩子们经过在小组内展示并介绍作品,增强了自信心,为下一步在全体同学面前展示打下了基础。

说写结合,趁热打铁。

上完口语交际课,晚上作业照例是把口语交际的内容写下来,鼓励孩子在老师要求的基础上有自己的语言风格,写出自己的特色来,先说后写,遵从规律,相得益彰。

教学反思2

口语交际能力与其他学习能力一样都是螺旋上升的,而且前后相互勾连。比如二年级上册《做手工》要求按照顺序说,《看图讲故事》要求按照顺序讲清楚图意,都是按照顺序说,但顺序不同,《做手工》是步骤的先后顺序,可以用上表示先后顺序的词语,而《看图讲故事》是空间顺序。两次口语交际相辅相成,才使学生达到按照顺序讲清楚目标。再比如二年级上册有有礼貌地提问感兴趣的问题多问一问和三年级上册的礼貌地回应,也是相互勾连的。

学生交际能力的培养是循序渐进、复踏而行的,一种交际能力的培养是为后面的提升奠基,在后面的口语交际中又不断完善已有的交际能力。

培养学生的口语交际能力,还需要教师具有敏锐的洞察力,及时捕捉交际中的闪光点给予表扬,树立典范,更要及时发现学生交际中表达、倾听、应对的问题以及体态上的问题给予纠正。

提高学生口语交际的素养不是一蹴而就的,也不是只在口语交际课堂中完成的,应该融入学生的生活,培养动口即是练说时的意识。崔峦老师讲道:口语交际能力是在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。可见,口语交际能力是学生影响终身发展的重要能力,我们的口语交际教学任重而道远。

15、二年级上册口语交际:有趣的动物评课稿听课记录教学反思

二年级上册口语交际:有趣的动物评课稿听课记录教学反思

一、教材解读及教学目标:

这是二年级上册部编版语文安排的第一次口语交际,话题聚焦有趣的动物,要求学生向别人介绍有趣的动物,讲清楚动物有趣的地方,让别人听明白。

教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点,教材图文并茂示出示了没有脚但爬行速度很快的蛇,随着环境变化而改变身体颜色的变色龙,只能站着睡觉的高个子长颈鹿,走路会分泌黏液的小蜊这组动物围坐一起,可爱有趣,引发学生对动物趣闻的好奇和思考。

引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求:

一是把话讲清楚先想好要讲的内容,再讲给同学听吐字要清楚,这是讲清楚 的基本要求;

二是听明白听 的同学可以提问或补充有不明白的地方要有礼貌地提问,通过向同学提问和交流,听明白对方想表达的意思。二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何讲清楚,如何听明白,并迁移运用于日常交际。

教学目标

1.联系生活经验,清楚地介绍种动物, 能讲出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1.借助插图,感受有趣。

(1)师:同学们,动物双语学校开学啦!你们看,已经有几个同学早早地来到教室里了。

它们每一个都有自己有趣的特点。快看,它们是谁?你能说出它们身上有趣的特点来?

学生交流。

生:我看到蛇来了,它虽然没有脚,却可以爬得很快。

生:我看到变色龙也来了,它最神奇的是能随着环境的变化改变身体的颜色,这样让敌人无法辨认,从而保护了自己的安全。

生:我知道长颈鹿有一个睡觉的秘密,那就是它可以站着睡觉哦!

师:同学们真是动物的好朋友,都能把这些小动物有趣的特点介绍出来。

2.自主选择,介绍动物。

(1)师:你能根据平时了解和观察,用两句话简单说说一个动物有趣的地方吗?同桌互相交流1分钟。指名一组同桌向全班交流,教师及时点评。

(2)师:动物双语学校开学仪式是有趣的动物都要上台介绍自己,可是有一位动物朋友临时有事不能赶来,它寄来了一段录音,想不想听?(播放录音:大家好!我的体型很小,身体软软的,背着重重的壳,像圆圆的房子。我喜欢在雨后爬来爬去,不过爬得很慢。遇到危险就缩进壳内,对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁? )

师:你们猜这是哪种小动物?

生:蜗牛。

师:你是怎么猜出来的?

生:我听到它说自己身体软软的,背着重重的壳。

生:它说自己爬得很慢。

生:它介绍了自己的特点,遇到危险就躲进壳内。

师:对了,你们听得很认真,一下子抓住了它的特点,包括它的外形、习性、能力,不过,蜗牛还有更有趣的地方呢,大家一起读一读。

(出示材料:蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线,那是它分泌的粘液。这些粘液可以降低摩擦,帮助蜗牛向前爬行。

(3)师:这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点,有的是外形很有趣,有的是有特别的生活习性,还有的拥有了不起的本领。(相机板书:外形、生活习惯、独特的本领)

你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物,有的同学还能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点,真了不起!

二、明确交际要求

1.观看视频,围绕有趣指导。

师:河马老师介绍了大熊猫哪些方面的内容?

生:走路时的姿势一摇一摆特别可爱。

生:熊猫贪吃竹子的样子憨态可掬!

师:同学们如果能抓住动物有趣的特点来介绍,大家一听就记住了。

2.围绕吐字清楚指导。

师:河马老师讲得怎么样?

生:讲得很清楚,没有多余的话,不啰嗦。

生:河马老师介绍的时候眼睛是看着大家的;音量适合,听着很舒服呢......

师:对了,我们每个同学介绍的时候也要口齿要清楚,每个字都发音准确,说话的速度也不能太快,这样才能让每个人听清楚。

3.围绕有礼貌地提问指导。

师:刚才有的同学提问时,用上了请、谢谢这样有礼貌的词,和我交流的时候面带微笑,真好!这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。

师:要做到有礼貌地提问,就要认真听别人的介绍,当遇到没听明白的地方时,可以举手发问,发问时也要做到吐字清楚,还可以用上请问等礼貌用语,对方回答完问题后要说谢谢等。

三、练习表达,展示交流

1.学生借助模板自主练习。

师:同学们,现在就选择你最喜欢的动物也练习介绍一下吧!

同桌互相练习。教师巡视,进行有针对性的指导。

2. 小组内交流

3. 班级内交流

利用口语交际单,从表达与倾听两方面做出评价。

4. 出示图片,说一说你喜欢的动物,说清楚他们的外形和有趣的地方吧!

5. 出示资料袋拓展

五、小结

这节口语交际课,我们认识了这么多有趣的小动物,我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间,更多地了解他们,我们也知道了向别人做介绍时,要做到吐字清楚,听的时候要认真思考,有问题时可以有礼貌地提出来,在今后的生活中,我们要不断运用这些方法,提高我们的表达能力。

16、二年级上册口语交际:看图讲故事评课教学反思

二年级上册口语交际:看图讲故事评课教学反思

口语交际能力与其他学习能力一样都是螺旋上升的,而且前后相互勾连。比如二年级上册《做手工》要求按照顺序说,《看图讲故事》要求按照顺序讲清楚图意,都是按照顺序说,但顺序不同,《做手工》是步骤的先后顺序,可以用上表示先后顺序的词语,而《看图讲故事》是空间顺序。两次口语交际相辅相成,才使学生达到按照顺序讲清楚目标。再比如二年级上册有有礼貌地提问感兴趣的问题多问一问和三年级上册的礼貌地回应,也是相互勾连的。

学生交际能力的培养是循序渐进、复踏而行的,一种交际能力的培养是为后面的提升奠基,在后面的口语交际中又不断完善已有的交际能力。

培养学生的口语交际能力,还需要教师具有敏锐的洞察力,及时捕捉交际中的闪光点给予表扬,树立典范,更要及时发现学生交际中表达、倾听、应对的问题以及体态上的问题给予纠正。

提高学生口语交际的素养不是一蹴而就的,也不是只在口语交际课堂中完成的,应该融入学生的生活,培养动口即是练说时的意识。崔峦老师讲道:口语交际能力是在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。可见,口语交际能力是学生影响终身发展的重要能力,我们的口语交际教学任重而道远。

17、二年级上册口语交际:看图讲故事评课

二年级上册口语交际:看图讲故事评课

第一学段口语交际的目标之一是能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。《看图讲故事》是二上年级第六单元的口语交际内容,是课标要求在教材中得以落实的务实体现,也符合低龄段孩子的口语交际在情境中进行,用故事来表达的学习特点。本教学设计凸显的是学教评一致性理念,以评为目标导向,给孩子充分独学、让学、合学空间,把课堂的话语权交给孩子,让学生成为了学习的主体。关注学生讲故事的基础,利用学生课堂讲故事的生成资源,结合评价表指导讲故事的方法,让语言思维在交际活动中拔节生长、遍地开花。

一、由点及面学习过程有梯度

本节课的重难点在于讲清楚图意,那么讲清楚具体有哪些标准呢?第一,能够借助每幅图左上角的序号理清故事发展顺序;第二,抓住图片主要信息(人物+事件)初步讲清楚故事的主要内容;第三,借助图画细节(动作、神态、可能发生的对话)试着将故事讲得更清楚,最后联系前图寻找关联补充结尾,戴老师在课堂上设计了三个步骤,层层推进,以点固基础,以线促提升,以面联整体,全面展开学习过程,掌握基本交际技能。

二、以评促学指导表达有方法

学教评一致是催化深度学习的落地路径,它能解决学习过程中的重难点问题,最终实现多种语文素养协同发展。为了让每个孩子都能真正参与课堂,不仅乐于表达、善于倾听,还能学会评价、敢于评价,戴老师结合教学目标设计了一份口语交际评价表,以此贯穿于每一轮指导讲故事过程中,通过生生、师生等多向评价检测讲与听的达成程度,再依据表格缺失内容及时查漏补缺,以评促学循序渐进,导学教练评结合。

三、从有到优语言思维有增量

二年级学生通过课内外学习已经具备了一定的语言文字积累,这是学生的认知起点。戴老师结合本课口语交际主题,引导学生通过仔细观察图片细节,学习迁移运用课内外表示人物动作、神态、对话等词句,同时联系本册教材第一单元用词精准的特点,进一步学习运用合适的动词表情达意。此外,她关注不同水平的孩子,让一部分基础薄弱的孩子讲故事时从无到有,让大部分孩子的语言表达从有到优,也让一部分交际能力颇强的孩子实现从优到精,助推不同程度的思维增量。

学教评一致的理念一直深入人心,而唯有亲身经历研究的过程中,才能真正领悟它的魅力。实践,永远在路上;成长,一起朝着喜欢的方向。以此和大家自勉。

18、二年级上册口语交际:看图讲故事评课记录教学反思

二年级上册口语交际:看图讲故事评课记录教学反思

接下来听故事、讲故事环节,通过教师示范、指名答题等方式,让学生学会在听故事的同时,通过看图片记住故事内容。在明晰了讲故事要声音大、讲清楚的要求后,采用分小组的形式讲故事。在展示环节,龙之秀老师让同学们从声音大、讲清楚两个方面给展示的同学进行星级评价。这一环节把整个课堂推向更深层次。老师环环相扣的引导,使学生们很快发现了连环画的故事特点。

19、二年级语文上册口语交际:商量优秀范文

二年级语文上册口语交际:商量优秀范文

情景一:向别人借的书没有看完,想再多借几天。

小蕊:丽丽,有件事我想和你商量一下!

丽丽:小蕊,有什么事请说吧!

小蕊:前几天向你借的童话书,我还没看完,能不能再借我几天?

丽丽:不好意思,我已经答应明天要借给甜甜了。等他看完了你再看,行吗?

小蕊:好吧!谢谢你!

20、二年级语文上册口语交际:有趣的动物优秀范文

二年级语文上册口语交际:有趣的动物优秀范文

大熊猫

大熊猫的身子胖乎乎的,尾巴很短。头和身子是白的,四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵,还有两个圆圆的黑眼圈。

大熊猫小的时候很活泼,喜欢爬上爬下。长大以后,不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼睡大觉。你去逗它,它会睁开眼睛看一看,然后又呼呼地睡觉。有时它也摆动着胖乎乎的身子,走来走去找东西吃。

大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看,它抱着竹子,吃得多香啊!

小仓鼠

我表姐家养了一只小仓鼠,有趣极了!小仓鼠毛绒绒的好像一个球,而它小身体上却长着一双大大的眼睛,两颗乌溜溜的眼珠子像黑宝石一样。一个小巧玲珑的鼻子,还有短短的腿,小小的爪子,像小白兔一样的尾巴。

萤火虫

大家好!我长着一对长触角,尖尖的小脑袋,小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的小窗。可别误会,那可不是发光的小窗呦!发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是鬼灯笼,说我的光是鬼火。那么猜猜我是谁?

21、北师大版三年级上册数学《总复习 数与代数》 17.笑笑的一天。 (1)笑笑写作业用了( )分。 (2)下面这些时刻笑笑在做什么?连一连。 (3)笑笑从16:10开始读书,读了40分,几时几分结束?填一

北师大版三年级上册数学《总复习 数与代数》

17.笑笑的一天。

(1)笑笑写作业用了( )分。

9:30-9:00=30(分)

(2)下面这些时刻笑笑在做什么?连一连。


(3)笑笑从16:10开始读书,读了40分,几时几分结束?填一填。

16:10+40分=16:50

22、习作:看图画,写作文范文展示三篇

习作:看图画,写作文范文展示三篇

案例1:

放风筝

星期天早上,天气晴朗,我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。(交代了时间、地点、主要人物。)草地一望无边,满目青翠,蓝天上白云朵朵。

放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台,活泼可爱的小金鱼,勇猛高飞的老鹰,还有那长着无数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵,在同白云戏耍,拖着五颜六色的尾巴,就像仙女舞动的彩色绸带,美丽极了。(这是图画的基本内容,重点写了天上的风筝。)

看着天空中各式各样的风筝,我心里好生羡慕。我对弟弟说:咱们也来放吧。弟弟托起我的燕子风筝,我手持风筝线,抓牢线轴,一阵风吹来,我便飞快地向前跑,妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。(这里写了主要人物,也是画面最重要的一部分,写出了他们在干什么,是怎么干的。)春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。风筝上天了!风筝上天了!风筝驾着清风越飞越高,时而盘旋几圈,好像在炫耀它的美丽;时而又翻几个跟斗,好像在同小鸟做游戏;时而又往下一钻,但马上又调皮地飞了起来。(发挥想象,对图中没有画出的内容进行了充分的想象,使内容更生动。)

一会儿,妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了,看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔,我们心中有说不出的欢乐!(略写了妹妹放风筝,写了当时的心情。)

案例2:

星期天早上天气晴朗,小明和小丽一起去郊外放风筝,草地苍翠欲滴,满目青翠。

放风筝的人真多,天空变成了风筝的舞台:有可爱的小金鱼,展翅高飞的老鹰,还有细长的蜈蚣,真是令人目不暇接!小明和小丽看着这一个个风筝,在天空飞翔,心里痒痒的。于是也赶紧拿出了自己的风筝说:咱们也来放吧!只见小丽托起手中的燕子风筝,小明手持风筝线,抓牢线轴。一阵风吹来,春姑娘伸出了无形的大手把燕子风筝拖上天空去。旁边的小妹妹看到了也忍不住跟他们一起去学放风筝。远处有一家三口,那个小男孩把风筝放上了天,他的爸爸妈妈在旁边微笑的看着他,这是多么温馨的场面啊!

我真喜欢放风筝啊!

案例3:

春天到了,公园里放风筝的人可真多!天空成了风筝的舞台,有活泼可爱的小金鱼,有勇猛高飞的老鹰,还有那长着无数只脚的大蜈蚣

看着天上各式各样的风筝,小明和小强心里直痒痒,迫不及待的拿出了自己的风筝。一阵微风吹来,小明说:快放!快放!此时的小强正在看别人放风筝,所以根本没有听到小明对他说的话。风过了,小强这才反应过来,急忙把风筝抛了出去,可风筝就不听他的话,掉在地上。小明说:小强,你干什么呢?你要是再这样,我就永远不和你玩了!我这次一定好好配合你!经过三番五次的操作,他们俩终于掌握了放风筝的基本要领。只见小强高高举起漂亮的燕子风筝。小明则手持风筝线,抓牢线轴,一阵风吹来,便飞快的向前奔跑,朝小强大喊一声:快放开!风筝上天了!风筝上天了!小明和小强高兴地喊道。看着他俩的风筝越飞越高旁边的一个小妹妹被他们吸引了过来:哥哥,你们能教教我怎样放风筝吗?小明和小强不约而同的回答道:好啊,我们教你!

放风筝,真是一件有趣的事情!

23、三年级上册口语交际:我的暑假生活说课稿教案教学设计与反思

三年级上册口语交际:我的暑假生活说课稿教案教学设计与反思

《口语交际:我的暑假生活》教学设计

【教学目标】

1.选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。

3.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。

【教学重难点】

认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

绘制假期地图、多媒体课件、收集照片、点赞卡

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,他就是大耳朵图图,这不,图图放暑假了,妈妈给他报了一个暑期游泳班,咱们来看看图图的表现吧!

2、教师播放动画短片《图图的假期》,从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗?(学会了游泳这项技能,从害怕水到喜欢游泳)

3、看完了图图的暑假生活,是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢?能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢?

4、看来一提到暑假,同学们就有很多话想说。那今天,我们就来举行一次多彩的暑期生活展示会,谈一谈我的暑假生活。教师板书我的暑假生活。

二、聚焦画面,感受语言

1、请大家认真观察两幅图片,看一看图上的小朋友分别在做什么事情。试着用自己的话将画面内容描述清楚。(课件出示插图)

2、学生观察并表达,教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动,同时注意用完整的话概述内容。

预设

生:从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。

师:有要补充的吗?

生:这个小女孩的神情很专注,她学的很认真。旁边的奶奶看到认真的孙女,脸上露出了灿烂的笑容。

师:你观察的真细致,她注意到了人物的神态。再想象一下,小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事?

生:可能刚开始她并不认识地里的菜,还把它们当杂草给锄掉了,弄的爷爷哭笑不得。后来爷爷奶奶教她认识地里的菜,她才没有再犯同样的错误。

师:你是一个善于想象的孩子。是啊,刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。如果你是这个小女孩,想到当时的画面肯定会忍不住笑呢!

生:我从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常开心。

师:谁坐过摩天轮?当时是什么样的心情?

生:刚开始摩天轮不断升高的时候我很害怕,都不敢睁开眼睛,怕掉下去。后来我慢慢睁开眼睛。太美了!感觉一切都在脚下。

3、根据学生的交流,课件补充课本里两个泡泡里的内容描述,引导学生寻找相似经历并结合书上的书上的事例进行归类。

小结:原来暑假里有些同学会选择到农村去体验干农活的乐趣,有些同学则会选择在城市游玩,放松娱乐的同时拓宽自己的眼界。

三、借助活动,初步学会选择交际内容

1、激发交际兴趣:那接下来我们一起看看同学们今年暑假都到了哪些地方?经历了什么有意思的事情?(老师播放课前收集的照片)

2、引发交际话题:同学们的暑假生活真是丰富多彩,请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣。(活动设计:请拿出你的暑假生活地图,在这件事情旁边画一个笑脸。)

3、画完笑脸的同学赶快将你们的假期地图和同桌展示交流吧!(活动设计:选择你觉得最新鲜的内容,在旁边画上五角星。)

4、个别生展示暑假生活小地图。

四、小组合作,讲述新鲜事,互相评价

1、师:老师最想了解你们的暑假生活。你的暑假是怎么过的?经历了哪些新鲜事?请同学们4人一组,在组内相互交流,介绍自己的暑假生活,组员共同评价,推选小组代表。)

2、教师巡视,深入小组间了解学生的交流情况,适时予以点拨、指导。

3、师:同学们,刚才听到你们在小组中交流的很精彩,不过到底谁才是口才最好的那个呢?请小组内根据评价单推选出本组的代表,并请小组长简单说明推选理由。

4、出示展示要求

5、小组代表汇报。引导该生观察听众反应,初步感知听众是否对自己讲述的内容感兴趣。

6、生生评价。引导学生从态度、内容的完整性和有趣性、表达清晰度及有无借助实物或图片等对上台展示的同学进行评价,思考总结。(老师适时板书)

小结:(1)最好是选择1~2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听,千万不能流水账的吧整个假期生活笼统介绍;(2)可以借助图片或事物说清楚;(3)选择别人可能感兴趣的事件,吸引大家注意力。(4)回顾教材提供的事例,明确介绍要点:说地点,说人物,说具体事例干什、,怎么干、说感受。(课件出示)

7、指生根据总结要点巩固练习说话我的暑假生活,师生共评。

过渡:同学们的暑假过得真精彩,老师也带来了两位小朋友的暑假生活,一起来看看他们的暑假生活怎么样?

五、提倡有意义的暑假生活

1、出示睡懒觉、沉迷网络游戏等图片。学生说说图片上的内容并进行评议。

2、教师小结,倡导有意义,健康的、安全的暑假生活

结束语:孩子们,在这节课的学习中大家再一次重温了美好的暑假时光。但是因为时间有限不能让你们一一分享这些精彩的生活画面,希望同学们利于课余时间继续和其他同学说说自己最难忘最有趣的暑假生活片段或者平时生活片段,课后还可以画一画自己有趣的暑假生活。

24、三年级上册快乐读书吧:在那奇妙的王国里听课笔记教学反思

三年级上册快乐读书吧:在那奇妙的王国里听课笔记教学反思

在上这节课之前,做了一个关于整本书阅读的讲座。特别赞同她所说的:现在很多孩子在阅读中没有享受到亲自阅读的快乐,是因为我们赋予整本书阅读太多任务,孩子身上承载着过多的负担。

所以,我们需要还原孩子自由阅读,简单阅读的状态。在这节课上,这样的理念凸显得非常明显。

这节课的标题是《在那奇妙的王国里》,我想这奇妙的王国指的应该是童话故事的王国。童话故事的王国,安徒生童话和格林童话肯定是最重要的部分。

这节课也就安徒生童话和格林童话展开聊天,激发阅读兴趣。但是总觉得缺了点什么。

学生通过这一节课的学习,能够收获什么?聊童话的快乐?发现童话故事有基本的设定?

这似乎又有要去附加更多的嫌疑。但是,老师执教一节课,我们总是要去思索学生的收获。

也许是因为孩子们对这些故事太熟悉了,老师的设计的创编没能完全展开,始终感觉孩子是在已有的认识里打转。对故事的统整也是有迹可寻的,只不过觉得轻描淡写了些。

说明:学习的是文字实录,对课堂的氛围,孩子的参与肯定有缺失。属于个人学习感言。

25、三年级上册口语交际:名字里的故事评课稿听课记录教学反思

三年级上册口语交际:名字里的故事评课稿听课记录教学反思

教学要求:

1.通过口语交际,介绍自己的名字或他人的名字。

2.对名字进行详细的介绍,说清楚其中蕴含的意义。

3.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。

教学重难点:

1.表达时要口齿清楚,思路清晰,讲清名字里蕴含的意义。

2.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入。

每个人都有自己的名字,每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望,你知道自己的名字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!

二、小组合作,交流。

和同学说一说名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向同学提出来。

注意:要学会倾听,有不懂的地方,适时发问。别人讲话时,要有礼貌地回应。

通过交流,你有什么收获?

四、全班交流。

1.每一组挑选一名同学,与全班同学互相交流,讲明名字里蕴含的故事,说清父母对自己的期待或希望。注意:口齿清晰,讲述完整具体。

2.听了同学的发言,你有什么感受?

3.讲讲今后的打算。

4.师生共同点评

5.评比:谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说,你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?

教学反思:

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义,以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义,以此增加语文的趣味性,提高学生对学习语文的积极性。

示例:

老舍:老舍先生原名舒庆春,是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名庆春是庆贺春天到来的意思,到他上中等师范的时候,他为自己起了一个别名,叫舒舍予。这个字取得很巧妙,他是把自己的姓拆成两半,成为舍予二字。这两字又有讲,是舍我一 放弃私心和个人利益的意思,也有奉献自己的含义。以后他取舍予中的头一字,前面加一个老字,成为老舍,当作自己的笔名。

巴金:当代著名文学家巴金原名李芾甘,生在四川成都的-一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官,祖父是这个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败,社会现状的黑暗、腐朽,给幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是笔名,过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实巴金这个笔名是这样来的:巴金在法国时,曾因身体不好,到马伦河畔的小城沙多吉里休养,顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀,使巴金很痛苦,笔名中的巴就是由此而联想的,至于金字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部,想用一个比较容易记的字作案名,这位,朋友说出了金字,于是巴金的笔名就流传于世了。

26、三年级语文上册口语交际:请教优秀范文

三年级语文上册口语交际:请教优秀范文

01

没人跟我玩,怎么办

我比较喜欢安安静静地,大家都说我像个娇小姐,可是我周围的那些女孩子大都是疯疯癫癫的,有啥没啥就咋咋呼呼的。我在学习方面特别细心,同桌一有错我就赶紧给他指出来,我自认为待人挺友善的。可是,一到下课,他们四五个围在一起,,跳的闹的,说的笑的,为什么没有同学来跟我玩呢?唉,我该怎么办?请大家帮帮我吧。谢谢同学们!

评析:没人跟我玩,怎么办是一部分孩子的共性问题,所以从话题看,小作者选择了大家都不知道怎么办的问题,把自己的特点表达了出来,喜欢安静,学习上细心,还能及时给同学指出出错的地方。向大家请教时注意到了礼貌用语。

02

请教

蒙蒙:萱萱,我这人是个马大哈,做事经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水,这种坏习惯真让我心烦,你做事总是那么有条理,从来没见过你手忙脚乱地找东西。你是怎么做到的,能告诉我吗?

03

请教

萱萱:我以前也跟你一样 丢三落四,后来,妈妈给我买来各种卡通形的便利贴,让我把各种要做的事、要带的物品写在上面,贴在床头,出门时看一遍,确认没落下什么,然后撕下来。我一直坚持到现在,再也没有忘这忘那了。

27、口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿教学设计听课记录

口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿教学设计听课记录

教学设计

口语交际三:爱护眼睛,保护视力

教材分析:

本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。

学情分析:

眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。

怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。

教学建议:

运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。

教学目标:

【知识与技能】

1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

2.在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。

3.锻炼学生搜集资料的能力。

【过程与方法】

采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。

【情感、态度与价值观】

养成保护眼睛的好习惯。

教学重难点:

重点

说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。

难点

通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课

大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习爱护眼睛,保护视力 的口语交际。(板书课题)

二、情境体验,引出主题

视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

(一)想一想 。

1.提问题:

(1)保护眼睛重要吗?

(2)怎样保护眼睛呢?

通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。

2.总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

(二)说一说 。

通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。

(1)图中画的是谁?

(2)他在做什么?

(3)这样做的后果怎样?

(三)议一议 。

(1)用眼卫生的目的是什么?

(2)保护视力要做到什么?

(3)不应该怎么样?

我们到底该怎么办呢?

三不要:

①不要躺着看书;

②不要走路乘车时看书;

③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

三注意:

①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

②看书一小时,要休息几分钟;

③字要写大些,要清楚整齐 。

三、练一练

1.用眼卫生的目的是 (  )。

2.看书看电视(  ) 分钟休息片刻 。

四、交际范例

赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施:

1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;

2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;

3.不要在床上躺着看书,也不要边走路边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。

五、课堂小结

同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到三注意,两不看 。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。

六、布置作业

预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

板书设计:

爱护眼睛,保护视力

三不要 三注意

28、四下语文书快乐读书吧:十万个为什么教学设计

教学目标

1.鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点

引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

教学难点

在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教具准备

课件、读书汇报卡

教学设计

一、借助名言,激发情感。

【出示课件2】

为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西你想知道这些问题的答案吗?快来读读科普作品《十万个为什么》吧!

(板书:十万个为什么 )

二、你读过这本书吗?

1.相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一下吧。

2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听。

3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中,有许多记叙科普书籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天,老师就向你们推荐《十万个为什么》。

4.【出示课件3】老师最近正在读书,书名是《十万个为什么》,是苏联作家米伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等,提出了许多看似简单,又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。

【出示课件4】

你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:水能灭火,因为它又湿又冷。可是煤油也又湿又冷,你倒尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题满简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?

三、借助名著,积累经验。

【出示课件5】

仔细阅读课本你读过这本书吗一部分文字。

1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解?

可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验,或者查找资料,实在不会的可以请教别人。

(板书:理解科学术语的方法)

2.讨论:读书还需要注意些什么?【出示课件6】

读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,现在有什么新的研究成果。(板书:道理、研究成果)

3.讨论:怎样学到作者的写作方法

经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越来越多,写作水平在不知不觉中会提高。

(板书:学习写作方法)

四、推荐名著,鼓励阅读。

1.【出示课件7】相信你可以读更多向我们推荐了哪几部关于科普作品?

(中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。)。

2. 【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题?

(这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。)

3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题?

(乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行?地球究竟是正在变冷还是变暖)

4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今生将受益无穷。

板书设计

十万个为什么【出示课件10】

理解科学术语的方法

明白书中道理

创造新的研究成果

学习写作方法

教学反思

成功之处:

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例,讲了由煮马铃薯,想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。

在教学你读过这本书吗栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处:

本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该把更多的时间让给学生

29、四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计

四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计

教材分析:

本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。

学情分析:

眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。

怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。

教学建议:

运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。

教学目标:

【知识与技能】

1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

2.在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。

3.锻炼学生搜集资料的能力。

【过程与方法】

采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。

【情感、态度与价值观】

养成保护眼睛的好习惯。

教学重难点:

重点

说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。

难点

通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课

大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习爱护眼睛,保护视力 的口语交际。(板书课题)

二、情境体验,引出主题

视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

(一)想一想 。

1.提问题:

(1)保护眼睛重要吗?

(2)怎样保护眼睛呢?

通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。

2.总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

(二)说一说 。

通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。

(1)图中画的是谁?

(2)他在做什么?

(3)这样做的后果怎样?

(三)议一议 。

(1)用眼卫生的目的是什么?

(2)保护视力要做到什么?

(3)不应该怎么样?

我们到底该怎么办呢?

三不要:

①不要躺着看书;

②不要走路乘车时看书;

③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

三注意:

①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

②看书一小时,要休息几分钟;

③字要写大些,要清楚整齐 。

三、练一练

1.用眼卫生的目的是 (  )。

2.看书看电视(  ) 分钟休息片刻 。

四、交际范例

赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施:

1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;

2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;

3.不要在床上躺着看书,也不要边走路边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。

五、课堂小结

同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到三注意,两不看 。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。

六、布置作业

预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

板书设计:

爱护眼睛,保护视力

三不要 三注意

30、四年级上册口语交际:安慰评课稿听课记录教学反思

四年级上册口语交际:安慰评课稿听课记录教学反思

教材反思1:

本节口语交际课上,我先创设情境给予学生自主表达的机会,为后续讨论的开展奠定了基础。然后创设校园生活场景,让学生在场景中练习劝告,巩固所学的要点。表演后及时进行评价----进步的方面进行发扬,不够优秀的方面鼓励进行改进这方面还有欠缺;从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点,说话缺乏条理。课堂上老师讲解的偏多,应该多引导学生去思考,去表达。

教材反思2:

教案:

一、导入

1. 故事导入二年级,开幕式。一个小女孩儿的小白鞋被踩脏了。伤心极了。一群小可爱围在她身边,你一言我一语......没一会儿,小女孩破涕为笑了...... 一个善良的人,一定是能在关键时刻给予别人安慰的人。

2.打开话题,谈谈你的烦心事儿。创设交际情景。

二、教学安慰

1. 孩子,说出你的烦恼。随机点播:找同学安慰。认同态度 我能感受到你的痛苦,我愿意分担你的痛苦。为对方宽心 凡事想开些 痛苦被稀释 给出解决办法 消除顾虑另辟蹊径描绘蓝图 减轻痛苦耐心倾听,分析原因。表示理解,为他宽心。(认同、鼓励、相同事例、换个角度想一想.....)想出办法,从心出发。真心实意 给人鼓励 设身处地 出谋划策 问 赞 帮 逗

2. 同桌悄悄的说一说,解答。

三、利用方法,解决案例。

1. 演示小丽要转学创设情景:下周你就要转学了,你是小丽。同桌来安慰。

四、拓展升华安慰的方式有很多;

一个静静的陪伴 让他哭 让他说完 给他自己消化的时间 痛苦就消化了一半

一个温暖的拥抱,传达你的懂:我很明白你,我很懂你,我 即使你的世界已经糟糕透顶,我还愿意给你拥抱 一个耐心的倾听...

有时,只是需要一个听众而已.

每个人都羡慕大雄有哆啦A梦,因为我们都渴望有人无条件的支持我们,理解我们。当我们的亲人、朋友、同学、甚至是一个陌生人,在他伤心难过的时候,我们可以利用今天学到的安慰去抚慰他们。幸福的生活,正是由这些暖心的瞬间组合而成。

31、北师大版五年级上册数学《探索活动:平行四边形的面积》 怎样求平行四边形的面积?想一想, 并与同伴交流。

北师大版五年级上册数学《探索活动:平行四边形的面积》

怎样求平行四边形的面积?想一想, 并与同伴交流。

平行四边形的面积=长方形的面积

长方形的面积=长X宽

平行四边形的面积=底X高

S=aXh

32、北师大版五年级上册数学《探索活动:成长的脚印》 1.估计下列图形的面积,与同伴说一说你是怎么做的。( 每个小方格的边长表示1cm)

北师大版五年级上册数学《探索活动:成长的脚印》

1.估计下列图形的面积,与同伴说一说你是怎么做的。( 每个小方格的边长表示1cm)

33、习作:那一刻,我长大了优秀范文三篇

那一刻,我长大了优秀范文1:

那一刻我深深地印在我的心头,那一刻使我受益匪浅,那一刻我真的长大了!

  那一刻我手中无力地捏着那份卷子,我拖着沉重的步伐,背着千金重的书包。我祈求苍天,心中有着无限的感慨,当时我多么希望这七十分的卷子能变成九十分呀!

  我以为回家只会是挨一顿打,但这天我却受到了良心上的谴责,还没到家门,我就听见了父亲亲切的呼唤,到了家,更不用说爸爸什么也没问,没有问我学习上的一切,却关心着问我:饿了没?快到厨房去吃饭!来到厨房我看到了这样一番情景,一碗热腾腾的饭,和冒着热气的菜,和一双干净又整洁的的筷子,摆在餐桌上,看着这些和我七十分的卷子比起来,爸爸给我的一切真是太多了。吃过饭,爸爸没有忙着叫我去做作业,而是叫我坐在沙发上休息休息。过了一会我无法面对眼前的一切,我羞愧了,我低着头小声地告诉了爸爸我的成绩,刚才还在天堂的爸爸一下子像掉进了地狱,竟一下子想小孩儿一样哭了起来。我无地自容,跑到了书房去了。过了一阵子想起来我真的对不起爸爸为我的哭泣,于是我下定决心一定要把成绩再度提升。

  这一次我含着泪:时光时光慢些吧!不要再让您变老了,我愿用我一切换你岁月长留。爸爸收下你无微不至的关心把!请相信你的儿子我不是懦夫,而是一个顶天立地的男子汉!您只需要给我十天的时间。想到了这儿我包不住眼眶的泪,我真的发现我长大了。

那一刻,我长大了优秀范文2:

长大这一个字眼,相信我们都不陌生。有很多人认为,成长是一个漫长的过程,而我却认为,成长有时只在一刹那间。

记得那是一个晴天的早晨。我刚从被窝里爬出来,就听见厨房里传出啪啪的声音,那是什么声音呢?我怀着好奇心走进了厨房。原来是妈妈在用刀拍黄瓜,准备拌凉菜呢。

突然我看见妈妈的手上一道红红的伤口,我问道∶妈妈,您的手怎么了?妈妈很轻淡的回答我道∶只是被刀割了一下,没事的其实我看的出妈妈肯定是疼的,但是为了给我们做饭才忍着痛的,还没等妈妈说完,我就一边跑去找创口贴,一边说:妈妈您等着,我去给您找创口贴。

我快速的从药盒里拿出一个创口贴,给妈妈贴上说:妈妈,这一天的家务,我全包了。妈妈欣慰道:你呀,真是长大了,知道关心妈妈了。听到妈妈这样一说,我心里美滋滋的,于是在接下来的这一天,我做了自己能干的家务:洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后,我觉得浑身都散架了,腰酸背疼。我想:原来干活那么累呀,妈妈一天到晚这样忙,一定非常累,妈妈除了要上班,要做家务,还要无微的照顾我们。妈妈太辛苦了,从那一刻开始,我决定每天自觉做好自己定的事情,然后帮妈妈做一些力所能及的家务,好让她多休息一下。

那一刻我长大了,我真的长大了。

那一刻,我长大了优秀范文3:

隐约记得那时,灰蒙蒙的天空,雨点飘落。而我的心情也像这糟糕的天气一样,在这无尽的悲伤中支离破碎。听着父母那无止境的争吵声,不禁泪水又一次划过脸庞

  第一次父母的争吵,使我惊恐万分,躲在角落里,默默的听着他们说的一切。泪,止不住的留下。他们的争吵与我有着密不可分的关系,是这样吗?那我宁可不要。我第一次,感到那摩无助。可随着时间的流转,我面对父母的针锋相对,竟无任何感觉,可能是我的心已经痛到麻木了吧!

  其实,我的心从那一刻起就已经迷茫了,充满了困惑,惊恐但从未有一个人在乎过我的想法。也许我只是这川流不息的河中的一小滴水,没人会在乎吧!有句话真是说对了:这世界上的人,没有谁会在乎谁,一切,只有自己靠自己。

  从哪开始,我堕落了,我拥有的也只是一个失去灵魂的自己。孤独,成了我的专属词,学习,自然也一落千丈。为什莫会这样?因为我原有的欢乐已经在父母的争吵声中被抹杀了。快乐,我真的无法做到。尽力去做,也只是强颜欢笑。

  当争吵声再一次响起,我似乎已经习惯了,便若无其事的在屋里上网,仿佛外面争吵的人跟我没有任何关系。偶然间,我看到了一个网友的个性签名:钢铁是怎样炼成的,是在风雨中炼成的。我呆了,不禁想:之前的我真是个大笑话,不是学过:人生难免有挫折吗?难道,我白学了。

  昨天亦是昨天,从今天开始,我要开始奋斗!于是,我又做回了我自己,又做回了哪个自信,开朗的自己。那一刻,我长大了!

34、五年级上册2课口语交际:制定班级公约范文

五年级上册2课口语交际:制定班级公约范文

范文:

五年级一班班级公约

班级建设目标

将五一班建设为班风正,学风浓,比赛获奖多,展示机会多的,同学喜欢、家长放心、老师开心、班主任少操心的优秀班集体。

班级公约内容

1.按时上学不迟到,有病有事要请假,放学按时回家。

2.课前准备好学习用品,上课铃响教室保持安静,专心听讲,大胆举手发言。

3.课后认真复习,多读课外书,努力提高自己的学习成绩,开阔眼界。

4.坚持锻炼身体,认真做好早操、课间操和眼保健操,积极参加有意义活动。

5.爱护公物,不在课桌椅上涂抹刻画,劳动工具及时收回摆放整齐,损害公物要赔偿。

6.认真对待每节法律宣讲课和安全演练活动,遵守法律法规,遵守社会公德。

7.课间注意安全,不做危险游戏。

8.诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。

9.尊敬师长,有礼貌,团结同学,不欺负小同学。

10.热爱劳动,自己能做的事情自己做。

35、五年级上册2课口语交际:制定班级公约说课案教学设计

五年级上册2课口语交际:制定班级公约说课案教学设计

教材解析

本次口语交际是五年级上册第一单元的口语交际练习,这次口语交际是让学生讨论一下适合本班的规章制度,在小组讨论的基础上,形成班级公约,张贴在班级公告栏中。在讨论的过程中,要鼓励学生主动发表意见,一个人说完,另一个人再说,学会控制发言时间。能尊重不同意见,梳理、总结大家的意见,制定出切实可行的班级公约。这是一次培养学生表达和交流能力的语言交际活动。

俗话说:没有规矩,不成方圆。班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约,可以营造良好的学习氛围,建设团结友爱的班集体。既然是公约,肯定要通过讨论,得到大多数同学的认可,所以重难点应放在讨论的过程和最后结果的总结上。

制定班级公约,应走四个步骤:确定范畴,提出目标;分组讨论,形成初稿;全班表决,确定公约;实践应用,执行公约。

教学目标

1.明确讨论内容和要求,围绕班级建设目标展开讨论。

2.能做简单汇报,控制发言时间, 表达有条理,语气、语调适当。

3.听人说话耐心,尊重不同意见,梳理、总结出大家的意见,制定出切实可行的班级公约。

教学重难点

重点:明确讨论内容和要求,围绕班级建设目标展开讨论。

难点:尊重不同意见,梳理、总结出大家的意见,制定出切实可行的班级公约。

教学准备

1.教学课件。

2.每个学生《征集稿》一张,每小组《讨论稿》《定稿》各一张。

3.布置学生留意班内出现的突出问题或迫切需要解决的问题。

教学过程

一、了解公约,确定班级建设目标

(一)明确班级公约的概念

1.概念导入:学生说说什么是公约?(规定、约定、规则)

2.出示定义:班级公约是班级成员共同制定并遵守的约定,是一个班级形成良好秩序的重要保证。

(二)明确制定班级公约的目的

1.学生观看老师在本班和其他班拍到的场景(正面的和负面的均可出现)

2.引导学生交流观看后的感受并思考:

⑴本班现状和你理想中的班级有差距吗?近期你在班级发现了哪些比较突出的问题?

学生提出问题,师生共同归纳、梳理。(如卫生方面的爱吃零食,随手扔垃圾;学习方面的不积极举手答问,作业完成质量不高;纪律方面的上课做小动作,下课打闹)

⑵你心中优秀的班集体是什么样的?

学生自由回答,根据学生回答简单总结,并在课件上出示学生说到的词语,明确制定班级公约的目的。

3.筛选当前班级中存在的最突出的问题。

⑴每位同学在《班级公约意见征集稿》上写出2-3条自己认为班级存在的最突出的问题。

⑵小组交流,在讨论的基础上,筛选出3条组内成员公认的突出问题。

⑶讨论时,提醒学生尊重每位同学的意见,合并重复意见,删去不典型的问题。

⑷全班讨论,形成5-10条大家公认的最突出的问题,再次明确班级公约的目的。

二、小组讨论,初步拟定班级公约

(一)出示参考,言之有范

1.这是学生第一次制定班级公约,不能盲目乱写,要找几个优秀的范本作为参考。师出示其他学校的班级公约。

2.学生默读范本,进一步明确班级公约的格式和大致方向。

⑴每条公约针对一个内容或一件事情;

⑵公约有明确的要求,写得清清楚楚,读起来朗朗上口,有些公约押韵,易于读记。

(二)申请问题,拟定公约

1.每个小组根据班级讨论出来的问题,自主申领2-3个问题,拟定班级公约,写在《讨论稿》上。

⑴成员先独立思考解决办法,形成个人交流发言。

⑵组内讨论,轮流发言。组员说出公约及拟定原因,过程中合并重复的内容,删除不合理的内容,经小组讨论形成统一意见。

2.教师巡视,相机指导学生注意:发言简明扼要,逐条表决,小组长注意把控时间;观点不同时,要耐心听完,礼貌质疑并说明理由;发言与前面同学有重复点,就不再重复表述。

三、集体交流,投票确定班级公约

1.每个小组选择一名成员,代表小组发言。

2.全班同学就公约内容逐条表决。

3.根据表决结果,参考优秀范本,再次修改,形成定稿并记录在《班级公约定稿》上,做到易于读记。

4.教师及时跟进点评、指导:

说的要求

⑴小组发言人要控制发言的时间;

⑵发言时,既要总结小组共同的意见,还可以把小组解决不了的问题提出来全班讨论表决;

听的要求

⑶认真聆听别人的发言,有不同意见要等别人说完,先肯定别人的部分意见,再有礼貌地提出不同意见;

⑷如遇到与之前发过言的小组有相同的或类似的情况时,可一语带过或不再重复交流讨论。

四、实践应用,张贴执行班级公约

1.教师整理好班级公约,打印出来张贴在教室内,提醒大家自觉遵守。

2.班级公约实施一段时间后,根据实际履行情况,可适时进行调整。

36、五年级上册口语交际:父母之爱交际范文

五年级上册口语交际:父母之爱交际范文

1.阅读材料,辨析评说。

你怎样看待故事中爸爸妈妈的做法?如果你是他们中的一个,会怎样与父母交流?

故事1:李刚的学习成绩忽高忽低,考得不好时,爸爸会严厉批评他。批评完之后,爸爸对李刚说:我们爱你,所以这么严格要求你。

故事2:王小雅的妈妈每天帮她收拾房间,整理书包,还陪她写作业。有一次,妈妈连续几天不在家,王小雅不是忘了带文具盒,就是忘了带作业本,自己的房间也是乱七八糟的。

故事3:陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋,周末还带他出去看电影或爬山。

李刚的爸爸教育方式不当,使李刚畏惧考试。出现这种情况,爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因,以便查漏补缺,在鼓励中激发李刚的学习兴趣,让李刚在原有的基础上获得一步步提高。

王小雅妈妈的包办,使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。这是对王小雅的溺爱,不是真正之爱。王小雅妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

陈敏爸爸的做法是正确的,他像朋友一样和孩子相处,引导孩子学会生活、亲近自然、接受教育、接受锻炼、提高能力。

2.联系生活,诉说经历。

生活中你和爸爸妈妈有没有发生过类似的事情?在小组内说说自己的事例或感受,请同学评说这是怎样的一种爱,想想如何与父母沟通交流。

3. 组内推选代表,参加全班交流。

全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

4.回家以后把这三个故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

37、五年级上册口语交际:父母之爱说课稿教案教学设计

五年级上册口语交际:父母之爱说课稿课案教学设计

教学目标:

1.学生阅读文本中的故事,深入理解并参与讨论,敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情,联系当时情景,真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2.在故事中感受,在感受中创设情境,在情境中交流,在交流中碰撞,切身理解、感悟和回报父母的爱。

教学准备:

课件

教学时间:

1课时

教学过程

一、回忆课文,引出课题。

师:同学们,我们学习了第六单元,知道了这个单元的主题是什么?生:父母之爱

师:下面,我们一起来回忆这个单元两篇课文体现的是怎样的爱呢?

《慈母情深》体现的是怎样的爱?

生答(幻灯片出示:无私、宽容、仁慈的爱)

师:《精彩极了和糟糕透了》体现的是怎样的爱?

生答(幻灯片出示:严厉的爱,鼓励的爱)

二、出示小故事,小组谈感受。

(深情地)师:没错,父母的爱是世间最伟大,最无私,最宽容,最仁慈的爱。从你们哇哇落地那一刻起,父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中;从你们牙牙学语、蹒跚学步,父母亲便为你感到骄傲,自豪,甚至泪流满面。今天,就让我们一起学习第六单元口语交际《父母之爱》,把自己感受到的爱表达出来,与同学和老师一同分享。

每个父母都爱自己的孩子,但爱的方式不尽相同。下面我们先看三个小故事。请三名同学来读读三个小故事。

1.李刚的学习成绩忽高忽低,考得不好时,爸爸会严厉批评他。批评完之后,爸爸对李刚说:我们爱你,所以这么严格要求你。

2.王小雅的妈妈每天帮她收拾房间,整理书包,还陪她写作业。有一次,妈妈连续几天不在家,王小雅不是忘了带文具盒,就是忘了带作业本,自己的房间也是乱七八糟的。

3.陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋,周末还带他一起爬山或看电影。

三名学生读。

师:你对片段中的父亲或者母亲的做法,有什么自己的想法?大家先思考再在小组内交流,教师提出要求。(板书:说:自然大方 声音洪亮 完整清楚 听:认真倾听 尊重他人 发表见解)

学生小组交流;

小组代表全班汇报。

生1:我们小组认为李刚的爸爸对孩子太严厉了,这样会打消孩子的积极性,让孩子失去学习的兴趣。

师板书:严厉型

生2:我们小组认为王小雅妈妈对孩子太纵容了,什么都包办,使得王小雅自理能力很差,这样对孩子是不利的。

师板书:包办型

生3:我们小组认为陈敏的爸爸陪孩子玩,受到孩子的喜欢,对孩子的成长很有利,这种民主的家庭氛围很好。

师板书:民主型

师:同学们能说得清楚,也能认真倾听,对大家提出表扬。

三、谈谈困惑,理解父母的真爱

师:同学们,从这三个故事中你们是不是也看到了自己父母的影子,你的父母是属于哪种类型的,生活中,你有没有不理解父母或父母不理解你的时候?选一个你印象最深刻的一件事来说一说。

教师再次提出说话和倾听的要求,并指导具体的积极回应方式。

幻灯片出示:积极回应方式:

1.我觉得某某同学把当时的场景再现,让我感受到了

2.我基本同意他的观点,但我有补充

3.某某同学的故事激起了我共鸣,让我也想起了发生在我身上的一个场景

学生结合自身经历谈对父母的不理解。

生1:每次我写完作业,想看会手机放松一下,妈妈都不肯,我很不理解为什么妈妈不让我休息一下。

师:同学们听得很认真,哪位同学来发表一下自己的见解?

生2:我认为妈妈不让玩手机是对的,放松的方式有很多,但看手机不但不能放松,还会伤害眼睛。

师转身问生1:是否同意这个观点?

生1:同意,我以后不看手机了。

生3:我不想报补习班,我妈妈总是强迫我去。有一次,我拉着门框不走,妈妈还打了我,我很不理解妈妈的做法。

师:同学们有这样的经历吗?谁来谈谈?

生4:我也有同感,我也不想报那么多补习班和特长班,没到周末,写完作业,再加上各种班,几乎没有休息的时间了。

四、联系生活,学会感受、理解与沟通。

师讲述自己的故事:

小时候,我也曾像同学们一样有过不理解父母的时候,我们家有三个孩子,我是老大,印象中记得父母说的最多的一句话就是你大,要让着小的。那时家里很穷,没有什么好吃的好喝的,如果哪家生了娃娃,便会在邻居间散发红鸡蛋,一般一家会送两个,自然,我是没有的那个。看着弟弟妹妹津津有味的吃着,我心里委屈极了:同为父母的孩子,为什么我的待遇不一样呢?直到那一年,改变了我的想法。

有一年冬天,学校里收学费,我们三个的学费高达一千多,家里一下子拿不出那么多钱,父亲便骑车带我去亲戚家借钱。我清晰地记得,那天天很冷,父亲迎着北风艰难地骑着车子,为我挡了不少寒。走到亲戚家,父亲并没有直接进去,而是把车子停在了门口,从口袋里掏出一支烟,狠狠地吸了一口,在门口走了好几个来回,然后把烟头一扔,拉着我便走了进去。亲戚得知我们是来借钱的,一脸的不高兴,说到:一个女孩子家,多上几年少上几年没什么两样。父亲回应到:只要她愿意学,咱就得可劲儿供,女孩子长大了照样有出息。我拉拉父亲的衣角,示意他人家不愿意借,咱就回去吧。父亲没有理会我,最终亲戚有些不情愿的借给了父亲钱。

回去的路上,父亲很高兴,车子骑得飞快,我坐在后面拉着父亲的衣角,一遍遍地告诉自己:一定要好好读书,不辜负父亲的期望。

师:老师刚才的故事,你听懂了什么?

生1:我听出了您的父亲为了您上学,不惜去亲戚家借钱。

师:你是从内容上听出来的。

生2:我听出了您的父母非常爱您。

师:孩子们,你们的父母同样也是爱你们的!你们是否能把生活中的父母的爱的故事与大家共同分享呢?(多媒体出示话题)根据板书再次强调说话得清楚完整!

1.那一天,我忘了带水杯。

2.那一晚,我咳嗽地厉害。

3.有一次,我考试没考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次,我做错了事还撒了谎。

6.那一年,爸爸让我独自去买东西。

7.每天晚上,妈妈都要检查我的作业。

8.每周,妈妈都要送我去上特长班。

给同学们2分钟时间选择一个话题,并想好怎么说,注意把话说清楚,完整。

学生谈论生活中父母爱的故事,教师进行引导,学生进行评价。

生:有一天晚上我生病了,妈妈一夜没睡好,为我量体温,给我吃药,她很焦急,我感受到了妈妈对我的爱。

生评价:我仿佛看到了当时他妈妈照顾他的情景。

生:有一个雨天,我没有带雨衣,放学时,我看到校门口有个身影,非常着急得往里看着,手里拿着一把伞,完全不顾自己有没有被淋湿,那一刻,我很感动。

生评价:我感受到他爸爸对孩子的牵挂。 

师:同学们,每个父母都爱自己的孩子,只是方式不尽相同!要知道,你们的一声咳嗽,都能让你们的父母吃不香,睡不着;天凉了,他们首先想到的是你们的冷暖,即使有时严厉些,出发点也都是源于对我们的爱。应该说,父母的爱体现在我们生活中的每一个细节上,每一声问候,每一句啰嗦的话语,每一个鼓励的眼神。

师:同学们说了那么多,想不想听听两位家长的心里话。

播放两位家长的视频。

师:听了家长们的心声,也许只有一句诗用在此处最合适谁言寸草心,报得三春晖。让我们一起用吟诵来歌颂伟大的母爱吧。吟诵《游子吟》

五、总结提升,引导沟通实践。

师:这节课,我们收获很多,分享了许多同学父母爱的故事!(指着板书)父母对孩子的爱出自天然,孩子对父母的爱,也应该是与生俱来。知道吗?儿女的爱会让他们感到很幸福,哪怕只是一句暖心的话,现在,就请把你最想说的那句话写到爱心卡中,带回家给你的爸爸妈妈吧。学生写爱心卡。

下课!

38、五年级上册口语交际:制定班级公约评课稿听课记录教学反思

五年级上册口语交际:制定班级公约评课稿听课记录教学反思

教学反思1:

1. 在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学们自己制定班级公约,充分调动了学生参与的积极性,达到了预期的效果。

2.在这节课中,同学们积极思考,认真做笔记,勇于发言,提出不同的看法,能力得到提升。

3.美中不足的是个别同学做的笔记太慢,跟不上全班节奏,希望在今后的教学中,我多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度的提升。

教学反思2:

在班会课中,有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部分同学能清楚地表达自己观点,养成尊重他人发言的好习惯,积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。

班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班级公约本身需要根据班级实际动态调整,需要班主任与学生、家长、任课教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。

39、五年级上册口语交际:我最喜欢的人物形象说课稿教案教学设计

五年级上册口语交际:我最喜欢的人物形象说课稿课案教学设计

教材分析

文学书籍和影视作品中总有一些人物形象,让我们铭记于心,或感动,或喜爱。这次口语交际的话题是我最喜欢的人物形象。借助课内外阅读积累,在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象,借助书中表格,从人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面搜集并整理信息。表达时,要注意分条讲述,重点介绍这个人物有哪些鲜明的特点,说清楚自己为什么喜欢这个人物。倾听时,要抓住同学表达的主要观点,真诚地提出合理的建议,同时要借助他人建议完善个人表达。

教学目标

1.能够在大量的课外书籍和影视作品中筛选最喜欢的人物形象,准确把握人物的主要特点。

2.从最喜欢的人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面说清自己要表达的内容,使自己推荐的人物更具吸引力。(重点)

3.善于倾听,既能为别人提供真诚的建议,也能依据他人建议完善自己的表达。

4.感受书籍和影视作品中的人物形象,从中得到思想的启迪,并激发学生更广泛的阅读行为。(重点)

课前准备

教师准备:确定一个最喜欢的人物,并做好介绍准备。制作课件。

学生准备:从看过的书籍或影视作品中确定最喜欢的一个人物,填写书中表格。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激发兴趣,引出话题

师:阅读文学书籍或观看影视作品时,我们常常会被其中的一些人物吸引或感动,这些人物个性鲜明,充满魅力,让人由衷地欣赏和喜爱。同学们知道老师最喜欢的人物是谁吗?他就是火眼金睛的孙悟空。

生(七嘴八舌):我也喜欢孙悟空!我也喜欢

师:看来和老师有共同话题的同学还真不少!在我们很小很小的时候,孙悟空这个名字就出现在了我们的记忆里,不断地重复,不断地加深,也许一辈子都忘不了!从动画片到连续剧,再到儿童读物、小说,只要提到孙悟空,我们都会瞬间想到那个手拿金箍棒,头戴金箍,或四处张望或腾云驾雾或降妖除魔的石猴。

生(迫不及待地要发言):他是个惩恶扬善、本领高强的大英雄,是个忠心耿耿、任劳任怨的好徒弟。这些都是我喜欢他的理由。

师:说得好,这也是我喜欢他的理由。其他同学呢?你们为什么喜欢孙悟空?

生1:我喜欢孙悟空,是因为他大名鼎鼎,有美猴王齐天大圣等称号,他身穿虎皮裙,头戴紧箍咒,手持一根让妖魔鬼怪闻风丧胆的如意金箍棒。他的身世来历更为奇妙,他是一块仙石受日精月华,哺育出来的石猴,后经菩提老祖点化变成一个上天入地无所不能的仙猴。他还会七十二变,筋斗云和火眼金睛等法术,可以说没有孙悟空保驾护航,唐僧就取不到真经。

生2:我喜欢孙悟空,也是因为他在取经途中功不可没。且不说降妖除魔,就是在唐僧收徒的过程中,孙悟空也立下了汗马功劳。先是在高老庄收服天蓬元帅下凡的猪八戒,又在途经流沙河时收服了沙和尚。唐僧一路西行,哪里离得开这位大英雄?

生3:我之所以喜欢孙悟空,不仅因为他的外貌和来历奇特,还因为三打白骨精车迟国斗法乌鸡国降妖等关于他的传奇故事,更因为他心中的热血及他对师父唐僧的忠诚。就比如说大战黄袍怪那回:自从孙悟空在白骨岭打死白骨精之后,肉眼凡胎的唐僧认为孙悟空打死了好人,于是,便赶走了孙悟空。接着,唐僧一行人来到了黄袍怪所在的地方,唐僧派八戒去找些吃食,可他躲在草丛中睡着了,接着派沙僧去找,可是沙僧也一去不回,于是,唐僧走进了黄袍怪的老巢,被黄袍怪捉住了。后来,八戒和沙僧前去救唐僧,却只有八戒逃脱,去了花果山找孙悟空帮忙。虽然孙悟空心中仍有气,但还是因为心中的热血和对师父的忠诚,毅然选择了回去,并且三下五除二解决了妖怪,救出了唐僧。

师:经过几位同学的介绍,老师更喜欢孙悟空这个人物形象了!你们知道为什么吗?

(生很安静地思考老师的问题)

生1:老师,我知道。因为他们在介绍孙悟空的时候,把喜欢的理由说得很清楚,您听得明白,所以也就更喜欢这个人物了!

(师点点头)

生2:老师,几个同学喜欢孙悟空的原因都不一样,有的是因为他的外貌、本领,有的是因为他功劳大,有的是因为他的忠诚,这样鲜明的特点,能让您和同学们对孙悟空的认识更全面,也就更喜欢这个人物了。

师(竖起大拇指):是的,一个人物的特点是多方面的,我们可以从不同的角度去谈喜欢的原因。说到这儿,老师也想说说我喜欢孙悟空的理由。

(生坐直身体,很是期待)

师:孙悟空与唐僧西去取经时,刚开始,悟空还没有完全控制住他的猴性,脾气急躁又不稳重。但随着师徒四人的前行,悟空的脾性也一点一点改变着,渐渐地懂得了尊师重道,懂得了团结与和善。虽然偶尔也会露出一些猴性,惹出点儿麻烦:比如爱面子,爱显摆,使唐僧的袈裟差点儿一去不回;比如爱捉弄人,几次将八戒耍得团团转;有时大敌当头,还会笑嘻嘻地调戏一下妖精,开几个小玩笑。但这不正是他的真性情吗?也正是因为这样,使得孙悟空不是一个传统意义上的英雄,而是一个和我们一样有缺点,却又不失可爱的人物。

生:老师,我明白了,我们喜欢人物,并不只是喜欢人物的优点,还要包容这个人物的缺点。

师:你们能准确理解老师的用意,所以你们是生活中老师最喜欢的人物!

生1:我太高兴啦!

生2:老师,我还想补充一点,刚才几个同学在介绍自己为什么喜欢孙悟空的时候,理由都说得很具体,一个同学还举出了例子来证明自己喜欢的理由!

师(满脸夸赞地望着这个同学):一个家喻户晓的孙悟空成为大家最喜欢的人物形象,大家在交流的过程中也更加清楚地知道了如何把最喜欢的人物介绍给别人。接下来,就让我们把更多的令人喜欢的人物形象介绍给大家吧!

设计意图 以家喻户晓的孙悟空形象作为交流话题,创建了一个轻松愉快的交流氛围,更重要的是,师生交流的过程中,教师的导启发了学生的思,化解了如何说清楚喜欢的理由这一难题。

二、联系课前,小组交流

师:课前,老师要求大家搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息,填写书中的表格。交流时要利用好表格里整理的信息,有条理地讲述,说清楚你喜欢的人物是谁,出自哪部文学作品或影视作品,这个人物有哪些鲜明的特点,你为什么喜欢这个人物。可以先小组交流,再全班交流,看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。

(生展开小组交流,教师巡视予以指导)

设计意图 在有限的课堂内,让每一个学生都有表达的机会,都有提升的空间,小组合作是最好的选择。

三、集体汇报,相互评议

师:谁愿意把自己最喜欢的人物形象介绍给大家?我们在讲述的时候可以分条讲述,把推荐的理由说清楚,听同学介绍时,要抓住重点,听清楚同学喜欢的理由。

生1:我最喜欢的人物形象是《三国演义》这部电视剧中的诸葛亮。诸葛亮才智超群,能把一件事情想得非常透彻,往往能算计到别人做这件事的用意,从不上别人的当。如果别人想暗算刘备他们,他就将计就计,使敌人不但不能得逞,反而赔了夫人又折兵。他辅助刘备和刘禅,为蜀国立了大功。虽然他一生操劳,非常辛苦,但他忠心耿耿,无怨无悔,一切以国家为重,从不计较个人得失,连死前还惦记着蜀国。诸葛亮立下赫赫战功:收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。我最欣赏七擒孟获、草船借箭和火烧赤壁了。

生2:老师,我也喜欢诸葛亮,我可以补充吗?

师(点头):当然可以,喜欢同一人物的同学相互补充,能把人物的特点说得更全面!

生2:诸葛亮简直是全才。在电影《赤壁(上)》里,他接生过难产的小马;在西城城楼上焚香弹琴,琴声悠扬,空城退敌;他制造木牛流马搬运粮草,使人不劳累,木牛流马不吃东西,还设有秘密机关舌头,科教节目中曾办木牛流马复原大赛,我看大赛的作品都不如诸葛亮的。还著有《隆中对》《前出师表》《后出师表》,其鞠躬尽瘁,死而后已的精神,令人钦佩。

生3:听了两个同学的介绍,我也开始喜欢诸葛亮了,我一定要看看《三国演义》这部电视剧。

师:好样的,你不仅善于听取同学的介绍,还能从他人的介绍中产生了解的愿望,真是个会学习的好孩子!

生3(有点不好意思):是刚才两个同学介绍得清楚、生动,我才喜欢诸葛亮的!

师:那就请接下来要介绍的同学,把人物的鲜明特点说清楚,看看谁推荐的人物形象最吸引人。

生1:我最喜欢的是《草房子》这本书中的桑桑。桑桑是个幸福的孩子,他的父亲是校长,一家四口就住在学校。物质生活上,桑桑不缺橡皮,不缺砚台,也有钱买糖块和小芝麻饼吃,成绩也不错,尤其是作文,常常被老师当作范文读给全班同学。在这种环境下成长的桑桑是个无拘无束的孩子。他用家里的碗柜为鸽子们制作高级鸽笼;用蚊帐打鱼虾;夏天穿大棉袄桑桑的这些举动让人忍俊不禁,这是他的可爱之处。桑桑也是个心地善良的孩子,杜小康家落败后,桑桑仍把他当作好朋友;没人敢靠近细马,桑桑却愿意与他为伴;人们抵触秦大奶奶,桑桑却和她相处得很好。同学们,你们听了我的介绍,是不是也喜欢桑桑了?快来读读《草房子》吧!

生2:我最喜欢的人物是《岳飞传》这本书中的岳飞。金军猛将金兀术曾派10万大军要和岳飞交战。这大军中有铁浮图和拐子马,金兀术被人称为常胜将军。而岳飞身边只有5000名士兵。岳飞吩咐大家把军斧绑在长杆上,每个士兵都拿一把钩镰枪。士兵按岳飞吩咐的上砍敌头,下砍马腿的方法,把敌人杀得血流成河,尸积如山。岳飞则挥动八十多斤的大锤,把兀术打得落荒而逃。岳飞带领岳家军把金军打得像丧家之犬,金军的将士都说撼山易,撼岳家军难。

设计意图 学生在相互交流、相互评议的过程中进一步明确如何提升表达的质量,如何让自己的表达吸引别人。

四、布置作业,拓展延伸

师:经过今天的交流,我相信同学们对自己最喜欢的人物形象有了更多的认识,请在课后补充自己填写的表格,努力把自己喜欢的理由表达得更具体。

设计意图 超越课堂局限,借助课后更充分的时间,引领学生借助课堂经验完善之前的表达,努力提升交流与表达的能力。

40、五年级上册快乐读书吧:从前有座山评课稿听课记录教学反思

五年级上册快乐读书吧:从前有座山评课稿听课记录教学反思

阅读方法

1.记住故事的主要内容和动人的情节。

2.分析故事中主要人物的品质。

3.掌握民间故事的特点:(1)有固定的类型和重复的段落;(2)寄托人们朴素的愿望。5.评议谁最棒。

(1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚,是否配上相应的动作和表情。

(2)从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出最自然大方奖、最佳口才奖,并宣布评选结果。

一、教材分析

本册快乐读书吧以从前有座山为题,结合民间故事单元引导学生阅读中国民间故事。教材由导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多四部分组成。

导语将《从前有座山》这个仿佛语言游戏一般讲不完的故事作为引子,一方面提示民间故事口语化的特点,另一方面唤起学生关于民间故事的更多记忆,激发阅读兴趣。

你读过吗和相信你可以读更多,通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事,如田螺姑娘、徐文长、列那狐等,引导学生去阅读文本。

小贴士点明本次快乐读书吧的阅读要素,即民间故事的文体特点,如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局,而不是具体的读书方法。因此,在阅读时应多注重感受民间故事的整体特点及其背后反映的民众传统心理。

41、五年级上册口语交际:父母之爱评课稿听课记录教学反思

五年级上册口语交际:父母之爱评课稿听课记录教学反思

一、设计意图

这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对父母的爱的看法,同时还要求学生联系生活,讲述生活中与文中三个小故事类似的事,再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了,在生活中容易找到类似情形,不但为学生口语交际有感而发提供了情感的感触点,而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际内容父母的爱与学生现实生活联系紧密,且仍然是当今社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性和教育意义。

二、 学情分析:

本次口语交际的内容离学生的现实生活很近,而且课本中也提供了可感的材料,学生是有话可说的,但是学生要从不同角度深刻地理解和感受父母的爱还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在口语交际中不能关注细节,进行细致描述,容易说大话空话;也较难从各个角度回忆,讲述故事,发表看法。另外由于口语交际教学相对薄弱,学生的倾听习惯和能力也有待加强。

三、教学中的得与失

经过一段时间的口语训练,学生的口语表达能力有所提高,在这节课中,我反复引导与鼓励学生,使他们较为大胆地表达了自己的想法与看法。在授课中,我发现,一部分学生还是不敢说话,怕说错话,怕说得不好,这时,老师就要多鼓励学生,从和他们的简单交流中找出让他们张嘴的突破口,不断启发引导他们把话讲清楚说具体,进而做到得体。还有就是当学生感觉自己无话而说时,老师要创设情境,比如我在引导学生分享和父母之间的故事时,就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片,再加上老师的生动介绍,相信一定勾起了学生对往日的回忆。这就是创设情境,打开思路。另外,口语交际能力不是一天两天就能提高了,所以教师要把口语交际渗透在平常教学的点滴中,对班级的每位学生的口语能力要有熟悉的了解,然后进行深入的学情分析,这样才能制订出完善有效的口语教学方案。让学生在点滴中无形地锻炼口语的表达,提高口语表达能力,使之说话表达清楚、得体,应对自如。

42、《分数混合运算(二)》试一试:算一算,说说你有什么发现。

北师大六年级数学上册第二单元分数混合运算《分数混合运算(二)》练一练答案

算一算,说说你有什么发现。

43、语文园地一词句段运用:注意加点部分,说说你发现了什么

有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。

全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

点拨:在相同语境的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使语言表达更加丰富。

44、六年级上册口语交际:请你支持我范文

六年级上册口语交际:请你支持我范文

给校长的建议

组织一次义卖活动

校长,您好!我是一名普通的六年级学生。今天冒昧地给您写信,是想向您提出一点建议。我们知道,在同一片蓝天下,还有那么一群孩子:他们没有爸爸妈妈的疼爱,没有崭新漂亮的衣服,没有新颖多样的玩具,没有快乐无忧的童年,他们就是社会福利院的那群孩子们。对此,我们不能无动于衷。我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛呢?这些孩子他们应该获得帮助、获得教育、获得友谊,因此,我建议在学校组织一次义卖活动。

通过这次活动,我们不但能够献出自己的爱心,而且能够在活动中感染更多的同学,让大家都能奉献一份爱心,并且将这份宝贵的精神财富传承下去,成为我们学校一张亮丽的名片。

通过这次活动,能够让大家看到不同的人生,不同的生活,能够让同学们珍惜现在的生活,感恩父母和师长。

通过这次活动,能够让大家爱惜财物,不再浪费,我们的浪费对于这些需要的人来说,就是犯罪。

通过这次活动,能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。我们的义卖活动都是利用课余时间进行,活动时间也安排在允许的时间段内,不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。希望校长能够考虑采纳。

点评:从锻炼能力、修养品德、活动时间的安排等方面,给出了合情合理的建议,理由充分,说服力强。

45、六年级上册口语交际:聊聊书法说课稿教案教学设计

六年级上册口语交际:聊聊书法说课稿教案教学设计

活动分析:

本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中,我们接触过书法提示,了解了一些书写时的注意事项,还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法,大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写,而是书法的方方面面,如聊聊古代著名书法家及他们的故事,聊聊自己欣赏的书法作品,聊聊自己学习书法的经历,等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈,从而全方位地感受书法的艺术魅力,体会出书法所蕴含的文化之美,激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前,学生与教师都要做好搜集资料的准备,比如图片、实物,这样才能在课堂上有话可聊。

教学目标:

1.学生了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达,如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。

重点难点:

1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。

教学准备:

教师:

1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生:

1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、写一写,激趣导入

1.书写导入。

(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。

(2)学生先在小组内展示自己的书法作品,小组推选优秀作品在全班展示。

(3)教师采访书写优秀作品的同学,问问他们为什么能将字写得这么好。

预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段,初步感知书法艺术之美。

过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。

二、赏一赏,感受魅力

1.欣赏课本上的书法作品,教师可进行欣赏指导。

公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。王羲之将这些诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰亭集序》。

《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法的最基本审美观:文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅。其笔法刚柔相济,书体以散求正,线条变化灵活,点画凝练,有如神人相助而成,被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为中国行书第一帖。欣赏《兰亭集序》,会获得一种非凡的艺术享受。

2.读一读描写书法作品的词语,学会鉴赏书法作品。

过渡:古人鉴赏书法,会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读,记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。

形容书法好的词语

[力透纸背]形容书法遒劲有力。

[龙飞凤舞]如龙飞腾,似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。

[龙蛇飞动]形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月平山堂》词:十年不见老仙翁,壁上龙蛇飞动。

[鸾飘凤泊]鸾,传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒,毫无拘束。

[鸾翔凤翥]翥(zh),高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

[美女簪花]形容书法风格娟秀多姿。

[入木三分]形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字,墨汁渗入木板有三分深。

[铁画银钩]画,笔画。钩,勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。

[笔酣墨饱]笔墨运用得很畅快,很充分。形容书法酣畅浑厚。

[笔走龙蛇]笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。

[剑拔弩张]剑从鞘里拔出来了,弓也张开了。比喻书法雄健,有气势。

[落纸烟云]笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙,变化多姿。

3.了解文字的演变,欣赏不同的作品,感受汉字的悠久历史与艺术魅力。

(1)甲骨文钟鼎文篆书(出示图片。)

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字甲骨文。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是钟鼎文(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为秦篆,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。(请学生讨论这几种字体的特点。)

(2)隶书草书行书楷书(出示图片。)

到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,故称隶书。与此同时,还出现了一种辅助隶书的简便字体草书。草书的结构简省、笔画连绵,主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工,草书有了比较规整、严格的形体,可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间,故名章草。狂草(连绵草)出现于魏晋,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝,是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的。)

教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

(3)教师出示各字体代表书法作品,让学生直观感受书法艺术的风格多样化。

三、聊一聊,交流话题

1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料,分成四个小组交流不同的话题。

(1)展示交流话题,给出交流提示。

话题一:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?

(搜集的故事要有典型性,要组织好语言,绘声绘色地讲。)

话题二:你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品?

(结合自己的参观经历,说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。)

话题三:你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受?

(要真实地说出自己的感受,学习书法的过程中有苦有乐,但肯定收获多多。)

话题四:你认为练习书法有什么益处?

(分点说明,要有条理,可结合具体的事例来说。)

(2)提出交流要求。

①选择自己感兴趣的话题,在四人小组中谈一谈。和同学交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料让你的讲述更加生动。

②有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题要深入交流。

③一人发言时,其他同学认真倾听,可提出问题。

④小组内评选出一位同学代表小组在全班发言。

2.全班交流。

预设一:说说古代著名书法家的故事。

生1:我国古代有许多杰出的书法家,我最喜欢的是有书圣之称的王羲之。他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多,有些非常有意思。我来给大家分享一个。

有一年新年,王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了。临近除夕,他不得不又写了一副。他怕再被人揭去,就上下剪开,各先贴上一半。上联是福无双至,下联是祸不单行。这样一来果然奏效,人们见他写的不是吉庆红火的内容,也就不再揭了。到了新年黎明之际,王羲之又各贴了下一半,对联就成了:福无双至今日至,祸不单行昨夜行。路人闻之,皆击掌叹绝。

预设二:说说自己参观书法作品展览的经历。

生2:我没有去过大的书法艺术作品展览,但去年我们学校在小礼堂举办过一次师生书法艺术作品展,我和好朋友一起去看过。参加展览的作品非常多,有许多我很喜欢。比如我们班上的就写了一幅作品参展,我觉得他写的字特别好看!他练了好几年书法,小楷写得整齐又秀气。大家肯定知道因为他的字写得好,所以平时办黑板报就总是由他来写字。他还给我写过几幅书法作品呢!我非常佩服他。

预设三:说说学习书法过程中的特别感受。

生3:去年,我看见我表哥写的字很漂亮,我很羡慕他,于是便产生了要练习书法的念头。我把这个想法告诉了爸爸,爸爸就找了一位有名的书法老师孙老师教我学习书法。他先教我从基本的笔画点横竖撇捺写起,然后到每一个字的组合与拼凑的练习。经过一年的刻苦训练,我的写字水平有了很大的提高,自信心也增强了。但学习书法让我收获最大的不单是写好了字,更重要的是使自己各方面的能力得到了锻炼。比如我在练习书法的过程中学到了做事要有持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、周密分析的脑力和准确表达的手力,有了这些力,我自身就能得到更加全面的发展。

预设四:说说练习书法的益处。

生4:我从七岁就开始练习书法了,我自己也非常喜欢练习书法。在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程,但是收获也很多。练习书法不仅让我的字变得规范、整洁,而且使我变得静,培养了我专心、细心、耐心的好品质。此外,练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬。

四、议一议,拓宽思维

1.想一想生活中哪些地方可以看到书法作品。

预设:引导学生留意书法与生活之间的关系。由于科技的普及和发展,电脑就能写出十分漂亮的书法作品,真正用笔墨写出的书法作品很少,书法似乎有点脱离实际生活,大多数人在日常生活中与书法的联系不多,书法似乎有点曲高和寡。

2.出示余秋雨《笔墨祭》片段。

我自己是先在私塾里用毛笔,后在学校里用钢笔,后来回到乡下又用毛笔的人,却以为假如我们能够悠悠然,洋洋焉,拂砚抻纸,磨墨挥毫的话,那么,羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做得快,字要写得多,可就不成功了,这就是说,它敌不过钢笔和墨水。譬如在学校里抄讲义罢,即使改用墨盒,省去临时磨墨之烦,但不久,墨汁也会把毛笔胶住,写不开了,你还得带洗笔的水池,终于弄到在小小的桌子上,摆开文房四宝。况且毛笔尖触纸的多少,就是字的粗细,是全靠手腕做主的,因此也容易疲劳,越写越慢。闲人不要紧,一忙,就觉得无论如何,总是墨水和钢笔便当了。

过于迷恋承袭,过于消磨时间,过于注重形式,过于讲究细节,毛笔文化的这些特征,正恰是中国传统文人群体人格的映照,在总体上,它应该淡隐了。

这并不妨碍书法作为一种传统艺术光耀百世。喧闹迅捷的现代社会时时需要获得审美慰抚,书法艺术对此功效独具。我自己每每在头昏脑涨之际,近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开,洒脱委和的气韵立即扑面而来。

阅读与思考:(1)这几段文字中提到了书法的哪些缺点?(不方便使用,不方便记录许多文字,浪费时间,过于注重形式,过于讲究细节。)

(2)这几段文字中提到了书法的哪些优点?(能让人在喧闹中获得审美慰抚,带来洒脱委和的气韵。)

(3)说说你对书法与生活关系的看法。

小结:中国人写汉字,便离不开书法。尽管我们在日常生活中用铅笔、钢笔等各种方便书写的硬笔代替了毛笔,但一笔一画之间,都有书法的余韵在悠悠散开。今天我们聊了书法的方方面面,也对书法的传承现状进行了思考。如果你热爱书法,那就练下去,将这门艺术延续下去;如果你觉得写书法是一件烦琐的事,那么在日常生活中,写字时把你的字写工整、写出你的个性,也是一个好的选择。有关书法的话题还有很多,好的书法作品更多,希望大家在课后再去聊一聊、看一看,说不定原来不爱书法的你,也会慢慢爱上它,这是再好不过的事情了

46、六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学反思

六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学反思

这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情,提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。

我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。

不足之处是学生没有深层次的思考,对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。

47、六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学设计

六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学设计

教学目标

1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点

讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。

教学难点

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学过程

一、谈话导入

1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?

3.今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)【出示课件1:课题】以问题方式导入,引发学生思考,使学生进入到问题情境中来,积极参与交际活动中来。

二、出示事例

1.出示具体事例,学生读一读。

【课件2】

问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?

问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

【课件3】

问题二:要路还是要树?

问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树。发展交通要另想办法。

2. 想一想:这些问题怎么解决?自由交流。

三、交际练习

1.分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的相关方逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。

4.提示:【课件4】

v 准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义。

v 尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。

v 表达观点时,要简洁明了,要有根据。

(适时板书:尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了)

四、交际示例

针对事例一的口语交际,出示:【课件5、6、7】

普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。

环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。

消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。

眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子、筒子很难清理,也看见有着火的现象。

鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。

把具体事例摆在眼前,交代问题的缘起,使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题,激发学生参与讨论的欲望。

分角色,准备发言材料,积极参与。要切实把自己定位成新的角色,想一想,在这个新角色的人会怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。

出示口语交际的事例,旨在引导学生学会换位思考,学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流,逐步提高口语交际能力。

五、课堂总结

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。

2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。

3.课下围绕小学生该不该上网与同学练习口语交际。

板书设计

意见不同怎么办

尊重别人 换位思考

态度平和 以理服人

有理有据 简洁明了

48、六上快乐读书吧:笑与泪,经历与成长评课稿听课记录

六上快乐读书吧:笑与泪,经历与成长评课稿听课记录

活动分析本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说,其中《童年》和《草房子》是长篇小说,《小兵张嘎》是中篇小说。这三部小说篇幅都很长,课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读,主要由学生在课外自主阅读,但教师不能放任自流,要精心组织、设计整个活动。开始读书之前,教师可以组织一次导读活动,激发学生的阅读兴趣,制订阅读计划,并对一些重要的阅读方法进行指导;读书的过程中,教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读;读完一本后,教师可以组织开展一次读书交流活动。

教学目标:

1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣,自主阅读三部小说,了解故事内容。

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明;体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜,以及它们带给我们的感动。

3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点:

1.理清小说中众多人物之间的关系,感受不同的人物形象。

2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。

教学难点:

掌握三种阅读方法,理清小说人物关系和故事脉络。

教学准备:

教师:

1.提前阅读三部小说,熟知小说情节和人物形象。

2.准备相关课件。

学生:购买相关书籍,了解主要内容,熟悉目录,可以提前阅读一部分。

课时安排:机动

教学过程:

一、组织导读活动

(一)激发阅读兴趣。

1.谈话激趣。

笑与泪,经历与成长。看到这两组词语,就能让学生产生许多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅,但也经历过不少事情了,在他们的成长过程中,肯定有笑有泪,有苦有甜。随着年龄的增长,他们也渐渐成熟起来,虽然还是孩子,但已经站在童年的尾巴上了。所以,对于同龄人的成长经历,学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远,但孩子的那份纯洁的童心,童年生活的种种滋味,学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手,引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪,经历与成长,再自然过渡到对本次快乐读书吧中三部小说的介绍与阅读。

2.利用电影片段激趣。

《童年》《小兵张嘎》和《草房子》这三部小说都被改编成了电影,可以播放一些经典片段,激发学生了解原著的兴趣。学生可先读原著,再去看完整的影片,可以把影片情节和小说对比,看看电影主要展示了哪些内容,又忽视了哪些内容。

3.跟着名家读名著。

可以出示一些名家对这三部小说的点评,了解这三部小说的文化价值,从而激发阅读兴趣。

在俄罗斯的文学中,我们从来没有读过比《童年》更美的作品。[法国]罗曼罗兰

只有读过高尔基的《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面,高尔基个人的命运,对于俄国无产阶级来说,是有象征意义的。[德国]罗莎卢森堡

虽然《小兵张嘎》写的是一个严峻的时代,有弹雨啸啸,炮声隆隆,有鲜血和刀光交并,有壮烈的牺牲与残酷的拼搏,但我们仍可感受到作者的一颗童心,他用这颗童心再现了严峻的岁月,却使我们的小读者神往而不恐惧,欣喜而不畏葸。高洪波

读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受,艺术的享受;是一种真、善、美的享受。樊发稼

4.运用预测策略,激发阅读兴趣。

(1)读封面,猜测书中相关信息;关注目录,寻找最感兴趣的章节。

(2)试读感受交流。

教师谈读《童年》《小兵张嘎》或《草房子》的感受;读过这三部名著中任意一部的学生也可以谈谈阅读感受。

(3)经典片段选读。

《童年》片段:外祖父和外祖母分家

他拿走了她几乎所有的旧东西旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣,卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子,吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心,吝啬到了疯狂的程度。

他几乎寻遍了以前的每一个老朋友,逐一向他们诉苦、乞求,说孩子弄得他一文不名,行行好吧,给点钱!他利用人家以前对他的尊敬,弄了一大笔钱,他拿着这一把大票子,像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠:

傻瓜,看见了没有,这是什么?人家可是一分钱也不会给你!

他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹,他要吃利息。

家里花钱上是严格分开的,今天外祖母买菜做饭,明天就是外祖父。

该外祖父做饭的时候,吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。

茶叶和糖也分开了,但是煮茶是在一个茶壶里,到这时候外祖父就会惊慌地说:慢,我看看,你放多少茶叶?他仔细地数着茶叶,然后说:你的茶叶比我的要碎点儿,我的叶子大,所以我要少放点儿!

他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度,分量当然更在仔细考察之列。

最后一杯给你吧?外祖母在把茶倒净以前说。

外祖父说:好吧!

圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后,竟然走到了这一步!看着外祖父的所作所为,我感到又好笑又令人生厌,而外祖母则只觉得可笑。人越老越糊涂!八十岁的人了,就会倒退八十年,让他这么干下去吧,看谁倒霉!咱们俩的面包我们来挣!

《小兵张嘎》片段:塞烟囱

小嘎子扭头一看,原来房角上有个烟筒,再一瞧厦子底下,真是冤家路窄,大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一眯,蹭蹭几把,从墙头上薅下一绺子青草来,团成个蛋,就塞进烟筒去了。

不一刻,浓烟滚滚,呼呼地从灶膛里倒灌出去,大黑墩子不知缘故,撅着屁股去吹,越吹烟越冒;忙又咕嗒咕嗒拉风箱,烟就大股大股朝他喷。不一会儿,狼烟弥漫,浓烟把大黑墩子裹起来了,呛得他涕泪齐流,咔咔地咳个不住。在房上,小嘎子前仰后合,乐得几乎喘不上气儿来

《草房子》片段:夏天里的奇想

眼下的夏天,是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜,正想再回到河里去,但被突发的奇想留住了。他想:在这样的天气里,我将棉衣棉裤都穿上,人会怎样?他记得那回进城,看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着,冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼,知道母亲已在竹床上午睡了,就走到了院子里。他汗淋淋的,却挑了一条最厚的棉裤穿上,又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子,自己一笑,走过去,将它拿出,也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙,他前后左右地看了一下,立即跑出院子,跑到教室中间的那片空地上,顺手操了一根竹竿,大模大样地在空地上走。

空地周围站了许多人,大家都兴高采烈地看着。

桑桑就越发起劲地走动,还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当作了舞台,沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸,汗水流进了他的眼睛,使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼,他就半闭着双眼打着圆场。或许是因为双眼半闭,或许是因为无休止地走圆场,桑桑就有了一种陶醉感,和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。

(二)制订阅读计划。

六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验,可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成,教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看目录和总页码,再结合自己平时阅读的速度来估计,看完一本书大概需要多长时间就有数了。也可以根据章节来,比如《童年》一书总共有十三章,每章下有三至五节,如果每天看两到三节,看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供阅读计划表,或让学生自己制作。

49、六年级语文上册习作:多彩的活动优秀范文2则

六年级语文上册习作:多彩的活动优秀范文2则

优秀范文一:

今天,阳光明媚,秋风习习,我们再次迎来了一年一度的秋季校园运动会。

操场上,鼓声震天,运动员们昂首挺胸、精神抖擞地迈着步,时不时地挥着手,像个大牌明星似的,仿佛在说:哼哼,今天的冠军非我莫属也!操场周围,拉拉队们有的挥舞着自己精心制作的小旗,有的为运动员们加油助威,还有的甚至上前拥抱运动员。

比赛即将开始,运动员们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

比赛开始了,发令枪砰的一声,跑步的运动员像离弦的箭一般飞出了起跑线,掷垒球的运动员使出了吃奶的劲,掷出了垒球,跳高的运动员跑向踏板,如纵云飞身般飞了起来,嘭跳进了沙坑

最紧张、最激动、最扣人心弦的还是男子400米跑,刚开始,个个精神抖擞地飞出了起跑线,渐渐地,他们脸开始发白,嘴唇发紫,不停地喘着粗气,拉拉队们使劲地喊着:加油,加油!运动员们听到了这些呐喊声,又以自己所剩的全部力量冲向终点,耶!耶!我们赢了!拉拉队们叫了起来。

比赛后,获奖的运动员拿着奖状,心里美滋滋的,同学们看在眼里,喜在心里,比赛时的疲倦,也飘到九霄云外了

优秀范文二:猜领袖游戏

放学后,同学们围坐在教室里做猜领袖的游戏。小涛当领袖,大家跟着他学动作;小芳猜领袖,看她猜得对不对。

游戏开始了!教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容,一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着领袖的表情,时而装出若无其事的样子。小芳走进教室,她机警地环视四周,注视着每个同学的表情。突然,教室里响起请你跟我这样做!请你跟我这样做!的欢呼声。这时,同学们不约而同地做拍手动作。领袖是谁呢?小芳盯着王强同学,慢慢地移动脚步,向他走去。这时呼喊声越来越小了,当她一转身时,小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时请你跟我这样做!请你跟我这样做!的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若,她向前紧走

几步,假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作,小芳猛一回身,糟了,小涛的动作露出了破绽。就是你!小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子,有的笑得前仰后合,有的捧腹大笑,有的笑得弯下了腰。

猜领袖游戏真有趣,大家玩得是多么高兴呀!

50、六年级语文上册习作:变形记优秀范文2则

六年级语文上册习作:变形记优秀范文2则

优秀范文一:地球的自述

我是人类的载体,我的名字叫地球。50万年前,我的身体是那样健壮,可是现在,我所哺育的人类发达了,他们就开始对我进行破坏了,使我的身体一天比一天衰弱。哎,人类真是太忘恩负义了!

现在,我身上的淡水,几乎都变混浊了。人类不断地把污水排放到河流中去,造成了我身上内陆水域的污染,使病毒不断地蔓延,只有30%的人类才能喝到安全卫生的水,洁净的水成了人类生死攸关的大问题。解决水质污染,使我更加年轻。人类啊!听听我的劝告吧!

前几天,我老远见到了太阳。我对他说:太阳公公,请不要再让您那强烈的紫外线照射到我的身上吧,那些人类受不了啊!太阳说:你不是有一把大伞臭氧层可以抵挡住我的紫外线吗?这时,我难过地说:哎!别提了。由于人类不注意保护大气环境,工厂的废气排放到空气中,再加上近两个月北约对南斯拉夫的狂轰滥炸,使大气中粉尘进人人体,给人类以严重的威胁,而且使大气中的臭氧层进一步被破坏。现在,在南极上空已经出现了空洞。哎,这可怎么办呀?太阳愤怒地说:这都是人类一手惹下的祸,他们这是自作自受?应该让他们汲取教训。说完,便生气地离开了。这时,我痛苦地说:人类啊,不要把这些当儿戏了,如果不加以治理,后果将不堪设想啊!

同时,我发现我的皮肤正逐渐由以前的绿色转变为黄色。这是什么原因呢?为了解开这个谜,我去太阳系超级医院作了检查。听大夫一说,我才明白了。原来,这是由于人类对森林资源不断地破坏,对草原过度放牧引起的后果。我身上的黄河流域已造成了严重的水土流失,成为最严重的环境问题。目前,我身上的黄色皮肤正在不断蔓延,绿色皮肤不断减少。沙漠逐渐吞并了我的全身。听了大夫作出的诊断结果,我简直快要哭了。我哀求医生说:医生,快治好我的病吧。医生却说:人类是你的主宰,要想治好你的病,靠的是他们呀!

我呼吁人类:保护环境吧!保护森林吧!让你们的生命摇篮重新恢复往日的风采吧!

优秀范文二:

一天晚上,我一边写着作业,一边望着窗外,想着我要是能变成一匹马,去草原上撒野该多好。我这么想着,我竟真变成了一匹马。

我冲下楼在大街上乱窜,吓得行人纷纷大叫着逃离,吓得店铺纷纷锁上了大门,马路上很快堵塞起来,司机们急得直按喇叭。

突然,一只巨大的麻袋将我套住了,眼前一片漆黑。我被拐入了马戏团!每天凌晨,驯兽师就用又粗又长的鞭子把我们抽醒,随后便让我们一遍一遍地上台演高难度的杂技,一旦有哪个很小的失误产生了,我们面临的就是断粮好几天的悲惨生活。我在马戏团里的好几个同伴都伤痕累累,旧伤未愈就又添了新伤钱,让这些人失去了人美好的特性。我和我的朋友们为脱离苦海,在一个月黑风高的晚上,找了机会逃跑了。

我们如愿逃到了草原上。激动的心情难以抑制,你瞧,湛蓝的天空,好像一块洁白无瑕的蓝宝石幕布。草原上羊群如同白色大花。小河如同绸缎一般。在这个天然的游乐园里,我们撒开了四肢尽情地奔跑,时而并驾齐驱,时而停下来打个滚,时而仰起脖颈,发出长长的啸叫。

这里没有过早过重的压力,没有金钱的诱惑,没有严格的规矩,也没有人来对我们指手画脚

啊,自由真好。

51、六年级语文上册习作:我的拿手好戏优秀范文2则

六年级语文上册习作:我的拿手好戏优秀范文2则

优秀范文一:捏泥人

跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方十八般武艺,样样是好戏。我的拿手好戏就是捏泥人。

那天,风和日丽,我独自出去散步。来到一家超市门前,发现一大群人围在一起,于是我想去凑一下热闹,过去看一会儿。

我借着自己个子小,在人群里挤来挤去,终于挤在了最前面。我一看这才知道,原来有位老艺人坐在中间捏泥人;看着不起眼的泥巴在他手里一搓,一揉,一捏,一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜他捏的泥人个个活灵活现,就像真的一样。一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳,眼睛透亮灵活,我觉得很有意思,就拿零用钱买了一个。仔细瞧着这只被老艺人雕得栩栩如生的百灵鸟,他好像在对我说:小主人,小主人,我唱首歌给你听!我突然有一个想法,自己也来做一个小百灵鸟送给妈妈做礼物。

说做就像,我一回到家,从文具盒里拿出一大盒橡皮泥,开始捏把了起来。我首先拿出一块蓝色的橡皮泥,打算从百灵鸟的头下手,我把橡皮泥揉成团,再选一个地方揪出一个尖尖,那就是小巧玲珑的嘴巴,再从黑色橡皮泥中取出一点,搓揉出两个小圆豆,分别嵌在小嘴巴左上方和右上方,当做眼睛;再用剩余蓝色做身体部分,也先把它揉圆,但尾巴部分要翘出来,还要用小刀在尾巴上刻几刀,这就做完了,最后就是脚了,脚就用黄色橡皮泥做两个丫字形,小脚粘在身体下面,再经过努力修改,一只可爱的百灵鸟就大功告成了。

我把两只百灵鸟拿出来一比,真是天差地别,老艺人做的好似是天上的仙鸟,而我的呢,就是地府的鸟鬼了。我还做了几个泥人小妖放在鸟鬼左右来伺候它呢,这回就更有趣了。我一边欣赏,一边给它们取名呢!我把妈妈叫来一起欣赏我做的小泥人,不,应该是小泥仙和小泥鬼,妈妈听了抱着肚子哈哈大笑,我也跟着笑了起来。

这小泥人可真有趣!不过,做这些小泥人也不是一件容易的事情,这回我懂得了老师常说的话了,台上一分钟,台下十年功。学习不也是这样的吗?

优秀范文二:

作为一个小厨师来说,我的拿手好戏当然是做好吃的了。至于要做什么?请往下看吧!

好吃又简单的食物非他莫属,你来猜猜他是谁?面条?No!(不是)。抱歉,我猜不出来!

做这个吃的,首先准备两个鸡蛋,一碗饭,一根香肠,一根葱,一小碗油,一小碗生抽,一勺辣酱。哦,我知道了,是蛋炒饭!Yes,恭喜你,终于答对了!

话不多说,赶紧操练起来。我们先把火腿切丁,切的越碎越好,然后再把葱切成碎,再把两个鸡蛋搅拌均匀,这样准备工作就做好了。

开始做了,首先把油倒入刚预热好的锅里,等待冒烟,我们可以在这个宝贵的时间里把蛋液倒入饭里搅拌。你们肯定会问,为什么要把蛋液倒入饭里呢?因为这样可以让蛋炒饭的成品变好看。滋滋滋油冒烟了,终于生气了,我们把刚刚弄好的蛋饭倒入锅里,开始翻炒,等鸡蛋变成淡黄色时,把火腿丁倒入,换小火,继续慢慢炒。

翻炒到火腿肠由粉变红时,倒入生抽,再翻炒一分钟,盖上锅盖,焖上两分钟。闷好后,倒入葱花翻炒30秒,这样好看的蛋炒饭就完成了!你以为就这样结束了吗?不是的,再放上辣酱才更完美了哟!

这就是我的拿手好戏,如果你想吃的话,欢迎你来我家哟!

52、六年级语文上册习作:围绕中心意思写优秀范文2则

六年级语文上册习作:围绕中心意思写优秀范文2则

优秀范文一:寻

上天给了我一双黑色的眼睛,我用它来寻找人间真情。 题记

往年的夏天闷热不堪,今年的夏天却像个调皮的孩子,这两天又下起了小雨。临近小考,我的内心焦躁不安,一直想用洗澡来缓解一丝紧张。可每次刚要进浴室,妈妈总是找借口,想自己先洗。我一直都不理解妈妈为何这样做。但有一次,我在妈妈的床头柜里发现了秘密。原来,妈妈从网上下载了一份 宝典, 其中,洗完澡后浴室温度能升高一摄氏度被妈妈标了记号。心弦被轻轻地拨动,我一直误解了妈妈,妈妈其实是不想让我在小考前感冒。

我找寻到了,一摄氏度的温暖,饱含着妈妈的情啊!

夜,好静谧,皎洁的月光洒了满地银白。窗外一盏盏柔和的灯,伴着皎洁的月光,织成一曲和谐的催眠曲。我沉浸在题海中,想忙里偷闲,手中的笔却迟迟不肯落下。咚咚咚,是爸爸的敲门声,已经很晚了,早点睡了吧,这里有杯热牛奶,睡觉前趁热喝了吧。粗犷的眉毛,挺阔的身姿,一个大男人,对我的关怀却无微不至

我找寻到了,一声叮嘱,一杯热牛奶,洋溢着爸爸的爱啊!

亲人永远爱我,老师也一直给予我关怀。学习上的低谷,也曾使我灰心丧气,但是,老师那肯定的目光,又怎能让我失去动力?有付出终有回报,临别的赠言,早已深深地印在我的脑海之中,从未褪色。我知道,千言万语都浓缩其中,这里,有老师对我们的信心与期待啊!

一摄氏度的温暖,饱含着妈妈的情;一杯热牛奶,洋溢着爸爸的爱;一句哲言,隐藏着老师的信心与期待!一双慧眼,我寻找到了人间的真爱。带着这些真爱,带着感动出发,我坚信,我定能抓住梦想的翅膀!

优秀范文二:甜

人生百味杂陈,但有一种味道最美,那就是甘美的甜味。甜是会意字,从甘,从舌;意思是用舌头感觉到甘味。

甜犹如天真无邪的小婴儿,令人忍不住想抱一抱。它具有磁铁般的吸引力,不分男女老幼,均难拒绝它的诱惑。例如:在炎炎的夏日,来一口清凉的冰淇淋;或在寒冷的严冬,来一碗热腾腾的甜汤,都足以让生活变得美好、惬意。甜字使我想到校园,想到老师、同学和与此相关的事情。

我觉得老师是一颗太妃糖,初入口硬中还带着苦,但细细地嚼,里面的夹心就会溢满嘴,甜得让人回味无穷。还记得刚上学时,老师很严厉。对预习课文有很多要求,又是写,又是画,每次要花半个多小时,这对于一个刚刚上小学的孩子不免有些严格。那一次,全年级只有我们一个班造句全对,写话还得到了级部主任的赞赏。拿着大红奖状,吃着老师发的奖品糖果,感觉如坠入蜜糖,也品出了老师那份先苦后甜的关爱。

我觉得同学是一颗颗水果糖,各有不同的味道,却让我品味出甜蜜与快乐。下雨天和好朋友手拉手,挤在小小的雨伞下说着心中的秘密;值周时,同桌帮我拎书包,还找出作业替我交给课代表;运动会上,观众席中呐喊响彻云霄。成功时,我们一起笑啊,跳啊,品味那份喜悦;失败时,那一声声安慰,足以让心中的不快烟消云散。同学间的友谊,通过不同的表达方式传来,如同水果糖各种各样的口味让人欢喜。

集体的关爱,同学间的友爱,也就是这份互相关爱,带给人快乐和甜蜜。我们在校园里成长,就是在爱里成长,就是在沐浴在甜蜜中。

53、五下第一单元习作:那一刻,我长大了100字范文

五下第一单元习作:那一刻,我长大了100字范文

那一刻我长大了叙事作文300字1

  隐约记得那时,灰蒙蒙的天空,雨点飘落。而我的心情也像这糟糕的天气一样,在这无尽的悲伤中支离破碎。听着父母那无止境的争吵声,不禁泪水又一次划过脸庞

  第一次父母的争吵,使我惊恐万分,躲在角落里,默默的听着他们说的一切。泪,止不住的留下。他们的争吵与我有着密不可分的关系,是这样吗?那我宁可不要。我第一次,感到那摩无助。可随着时间的流转,我面对父母的针锋相对,竟无任何感觉,可能是我的心已经痛到麻木了吧!

  其实,我的心从那一刻起就已经迷茫了,充满了困惑,惊恐。。。但从未有一个人在乎过我的想法。也许我只是这川流不息的河中的一小滴水,没人会在乎吧!有句话真是说对了:这世界上的人,没有谁会在乎谁,一切,只有自己靠自己。

  从哪开始,我堕落了,我拥有的也只是一个失去灵魂的自己。孤独,成了我的专属词,学习,自然也一落千丈。为什莫会这样?因为我原有的欢乐已经在父母的争吵声中被抹杀了。快乐,我真的无法做到。尽力去做,也只是强颜欢笑。

  当争吵声再一次响起,我似乎已经习惯了,便若无其事的在屋里上网,仿佛外面争吵的人跟我没有任何关系。偶然间,我看到了一个网友的个性签名:钢铁是怎样炼成的,是在风雨中炼成的。我呆了,不禁想:之前的我真是个大笑话,不是学过:人生难免有挫折吗?难道,我白学了。

  昨天亦是昨天,从今天开始,我要开始奋斗!于是,我又做回了我自己,又做回了哪个自信,开朗的自己。那一刻,我长大了!

那一刻我长大了作文500字篇二

  2017年的10月份,我以激动的心情迎接了我小弟的到来,自那以后在生活中我又多了一个身份:哥哥。现在小弟出生已经一年多了,看着弟弟一天天健康成长,我的心里是特别开心,可是几周前我迎来了一次挑战。

  加油!快放大招!太棒啦!一天中午,我正在打游戏,妈妈抱着弟弟走过来说:儿子,别玩了,我有事出去一下,你在家看一会儿弟弟。我转头一看,她出门的衣服已经穿好了,就说:好吧。妈妈刚走,弟弟忽然放声大哭起来,我先是被吓一跳,然后心想:不会吧,刚开始就这样,给我个下马威,后面该怎么看呀!我急忙随手拿起球和他玩起来,因为弟弟最喜欢玩球了。

  我首先踢给他,他就笑了,然后扔给我,我再踢给他。就这样我们来来回回一玩就是一个小时,我累得是上气不接下气,豆大的汗珠打湿了我的头发,而他却玩得哈哈大笑,不亦乐乎,我想:这也太有精力了吧!

  我倒在一旁的沙发上想躺会儿,他跑过来拉拉我,发现我不动便大哭起来,我只好拖着沉重的身体再和他玩。可是他这回一直在哭,我想他可能是饿了,便给他冲奶粉,边冲还要边看着他,我恨不得长出三头六臂来,可惜我没这本领。这时,我感受到妈妈有多累了!妈妈每天面对这个小淘气,而我只照看了一会就累得筋疲力尽。

  弟弟喝完牛奶不久,妈妈回来了,我心里像得到解放一样,妈妈夸我厉害,说我长大了,把弟弟照顾的这么好。

  这次照顾弟弟的经历,不但让我理解了妈妈的辛苦,而且我发现我长大了!

范文3

 那一刻,我长大了

  长大这一个字眼,相信我们都不陌生。有很多人认为,成长是一个很漫长的过程;而我却认为,成长有时只在一刹那间。一个人的一生都会有一个转折点,从天真幼稚到走向成熟,那一刻,就是你长大的标志。

  那是一个星期六的下午,天很晴朗,爸爸妈妈一齐带妹妹出去上课了。家里只剩我一个人,看着家里凌乱不堪的样貌,忽然觉得有些不能忍受,于是决定打扫一下。说干就干,先从哪里做起呢,不如先从客厅干起吧,我又拖我又擦又拖了好半天,而后大小卧室、卫生间、厨房,之后该整理物品了,我一边思考一边摆放物件,偶尔环视着物品摆放的是否合理,相互间是否和谐。等到一切都井然有序了,却发现自我已是腰酸背痛,满头大汗了。

  我不由自主的问自我:妈妈每隔几天就要这样干,她难道不累吗?父母每一天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。我们每一天在父母留意翼翼的呵护下成长,父母关心我们胜过关心他们自我。

  回想起小时候,不懂事,体会不到妈妈对我的关心,记得有一天妈妈发高烧,脸通红,她忍着没告诉我,自我吃点药,我想往常一样,还让妈妈干这个干那个,而且还让她陪我到外面玩,给我买吃的,看电视,当时,我根本没意识到她病了,我该关心她,问候她

  想到那里我心里充满了难过,懊悔与自责。我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。这一刻我发现自我长大了。

54、五年级下习作:那一刻,我长大了教学说课稿课案

五年级下习作:那一刻,我长大了教学说课稿课案

教学目标

1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。

教学过程

一、图片导入,引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。学生发言,教师引导。)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片,也感慨万千。转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!

二、小组讨论,感受成长。

1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。

长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。)

三、回顾教科书,点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠我墨梅图、送我绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)

小结:如何把一件事情写具体:(1)要把经过部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清经过中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想感情的?

小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。

3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。

四、佳作共赏。

1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作,看看小作者是如何体会成长的。

2.教师出示范文,由学生朗读。教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。

3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。

五、写作实践,交流共评。

1.出示写作要求:写一件成长过程中印象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。

2.学生完成习作。

3.学生互评,交流共享。

六、小结。

 

听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得有位名人说过:生活是创作的源泉,阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写作,说真话、做真人。

55、五年级下习作:那一刻,我长大了教学设计优秀案例

五年级下习作:那一刻,我长大了教学设计优秀案例

教学目标:

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的那一刻的情形写具体,记录真实感受。

教学重难点:

把事情的经过写清楚。

把感到长大的那一刻的情形写具体。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,勾起回忆。

1.利用教材第一自然段导入,回忆自己的成长经历。

2.出示书上图片,帮助学生感受生活中的温馨时刻,打开记忆的闸门。

3.交流印象深刻的事。

(设计意图:充分利用教材资源,让学生回忆起生活中的点点滴滴,在脑海里复现就像书上图片一样美好,为习作搜寻素材。)

二、列举事例,感受长大。

1.出示事例一、长大就是学会了关心妈妈。

2.出示事例二、长大就是感受到了爷爷的爱。

3.出示事例三、长大就是从紧张变得自信。

4.小组交流:自己的成长感受。

5.指名交流,共同探讨。

6.教师总结:长大可能在日常生活中的各种时刻发生,长大是一种独有的感受,如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高,都是长大的表现。

(设计意图:由书上三个事例以及学生自己的生活事例,引导学生从各个角度挖掘习作素材,打开习作思路。)

三、明确任务,指导写作。

1.出示本次习作要求。

2.在稿纸上列习作提纲。

3.看着口头交流习作思路,随机指导要把事情的经过写清楚,紧扣长大确定具体写的内容。

4.写一个片段,把那一刻的情形写具体。

5.师选择具有特点的片段描写,指导写具体的方法:看的、听的、想的、做的

(设计意图:本节课的重点就是进行习作指导,把那一刻写具体是重中之重,因此要从看、听、想、做等各个方面进行描述,习作思路才会更宽广。)

四、布置作业。

完成整篇习作。

(设计意图:课堂上重点指导方法,着重点放在把那一刻写具体上,因此整篇习作的完成就得利用课文时间。)

第二课时

一、小组交流,推选有特色的习作。

1.小组内评一评谁的习作有特色,把感到长大的那一刻的情形写具体。

2.被选习作作者班级内朗读习作。

(设计意图:引导学生再次明确本次习作要求,习作时应紧扣习作要求。)

二、教师示范,修改习作。

1.教师示范批改两篇有代表性的文章。写具体的部分用红笔圈画给予星级奖励,是否写出了自己的感受,如果没有写具体,要给予指导及修改建议。

2.同桌互相修改习作,提出修改建议。

3.学生修改自己的习作。

(设计意图:教师细致、耐心地批改示范,学生感受到一篇好的习作的标准,能够去修改同学的习作,同桌互评,有利于学生习作水平的提高。)

三、小组交流,再次修改。

1.修改后,小组内再进行交流,听听同学的修改意见。

2.根据同学的意见再次修改习作。

(设计意图:好文章都是改出来的,听听更多人的建议,思路更广,内容会更具体。)

板书设计:

那一刻,我长大了

写清楚

写具体 看 听 想 做

56、四年级下快乐读书吧:十万个为什么教学设计优秀案例

四年级下快乐读书吧:十万个为什么教学设计优秀案例

教学目标

知识目标:学习科普类书籍的阅读方法,感受书中内容的有趣,表达的科学、准确、严谨。

能力目标:阅读时能提出不懂的问题,并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方式解决问题。(重难点)

情感态度目标:

培养学生阅读科普书籍、探索科学世界奥秘的兴趣。

课前准备

米伊琳的《十万个为什么》、课件、生活中的实物、阅读记录卡

教学过程

一、借助实物,观察生活现象,引发思考

1、同学们,生活中有不少奇特的现象:你们看,这是老师昨晚做的面包,把它掰开,你发现了什么?这些小孔是从哪里来的?老师的毛巾上沾了一些墨汁,有什么办法能去除掉?为什么用水来洗涤,而不用别的液体呢?(出示实物)

2、生活中有许许多多奇特的现象,你们能根据自己看到的现象提出一个问题吗?快来试一试吧。

3、这些生活中的现象,都蕴藏着奇妙的科学道理。苏联科普作家米伊琳的《十万个为什么》就写了许多生活中的科学,今天我们就来共读这本书。

二、指导阅读过程、阅读方法

1、指导读封面

拿到一本书,我们先看到的是这本书的封面,请你仔细看封面,你都读到了哪些信息?

(作者、译者,主要内容提要、出版社等)

2、指导读序言、作者。

请你仔细读一读序言和作者简介部分,你了解到了哪些信息?这些信息对我们阅读这本书有什么作用?

师生合作小结序言的作用:了解题材、主要内容、作者等基本信息。

3、指导读目录

请你浏览一下这本书的目录,和我们以前读过的书籍的目录有什么不同?(出示:整本书导读、每一站名称、每一站下有单独的目录)

阅读操作训练:根据每一站的题目寻找具体内容在哪些页?

(出示每一站名称及插图)

①请你从目录中找一下老师刚才遇到的问题(1)面包里的小孔从哪里来的?讲明这个科学道理的文章在目录第()站( )篇,具体内容应该在()页。

②请你从目录中找到老师刚才遇到的问题(2)毛巾上沾了墨汁怎么能去除?讲明这个科学道理的文章在目录第()站()篇,具体内容应该在()页。

③ 现在请你从以上两个问题中选择一个自己感兴趣的,翻到正文,快速默读一下,用画出阐述这个问题的科学道理的句子。

4、阅读方法指导:遇到读不懂的科学术语尝试用多种方法解决

导学:在读到作者阐述科学道理的句子时,我们会遇到一些科学术语或阐述科学道理的语句,这些语句很难理解,怎么办呢?

(出示阅读方法指导课件:)

阅读方法指导课件

回顾一下,学习本单元课文的时候,我们还有哪些方法来理解科学术语?

小结并板书:理解科学术语的一般方法:联系上下文、联系生活、查阅工具书、查阅相关书籍、网络查阅、请教他人、记录问题课堂交流。

三、感受趣味,激发阅读兴趣

1、谈话导学:(展示实物马铃薯)马铃薯就是我们常说的土豆,是世界人民都爱吃的一种食物。喜欢吃烤马铃薯的同学请举手,为什么烤的马铃薯有一层硬皮?喜欢吃蒸煮马铃薯的同学请站起来。为什么煮的确没有一层硬皮?让我们来开启快乐的阅读之旅,从书找找一找答案吧。(读后同桌2人交流)

师小结:像这样有趣的问题还有许多。请你仔细读一读教材33页这段节选,看看作者米伊琳还发现了哪些有趣的问题?

补充介绍《十万个为什么屋内环游记》:课本的这一段内容,就是这本书的开篇导读屋内环游记中的一段,针对屋内的自来水龙头、烟囱、炉子、煤油燃烧等生活现象提出了许多有趣的问题。让我们也来在屋内环游一翻,看看能产生哪些有趣的问题呢?(出示课件:屋内器物用品设施等图片及第一篇文本,生自主阅读)

师小结:屋内这些看似平常的东西,原来里面还藏着这么多学问呢?这本书中还有还有许许多多我们看起来很平常的东西和常见的现象,都引起了作者的关注。作者在开篇语中引用了这样一句诗:

出示:五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么。

卢吉卜琳(英国小说家、诗人)

3、师小结:疑问师思考的助力器,兴趣师最好的老师。

四、课堂阅读练习

模仿书中的问题提出自己感兴趣的问题(出示学习表单并独立完成)

小组交流并选择大家感兴趣的问题。

2、导读结束语:我们把这些问题记录下来,看看在《十万个为什》这本书中能不能找到答案。让我们跟着米伊琳的脚步,一起探索身边的科学吧!

五、课外阅读安排

课外继续阅读苏联作家米伊琳的《十万个为什么》,在书中圈画自己以前不知道的问题及其中的科学道理,对感兴趣的篇段制作阅读记录卡(阅读记录卡每周不少于3份)

57、三年级下习作:看图画,写一写教学反思优缺点

三年级下习作:看图画,写一写教学反思优缺点

《看图片,写一写》是统编教材三年级语文下册的第二单元习作。根据《看图片,写一写》的习作提示,分为三部分内容,教材第一部分主要是明确习作任务,根据教材出示的一大幅图画,学生初步接触感知图画中呈现的画面,接下来教材提出了本次细作的任务:写一段话,把这幅画介绍给大家;教材第二部分对如何观察图画和怎样写进行了指导,特别强调写之前提示了两个观察图画的要点:先整体观察图画,大致了解图意,再逐步观察,看看每个人的动作各是怎样的,在观察的基础上展开想象,观察和想象相结合;第三部分主要是对写后的修改和交流提出了具体的建议。

《语文课程标准》中明确指出写作能力是学生语文素养的综合体现。小学生的作文实质是练习用笔来说话,是实现口头到笔头的转变,把写作变成一种由内到外的自由倾吐,使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文很多学生对作文写作有一种畏惧心理,在这种情况下,培养学生兴趣就显得尤为重要,促使他们自发自觉地练笔,才能更快更好的提高学生的写作水平。如何激发学生的写作兴趣,让学生想写、有东西可写呢?培养学生的观察能力和引发学生的想象思维这两点尤为重要。

基于以上认识,结合教材特点,我首先确定了本课教学目标:1.仔细观察画面,弄清图上有哪些人,他们分别在做些什么,想象他们会说些什么,心情怎样。2.按照一定的顺序说清楚图上内容,并有条理地写下来。写完后跟同学交流,修改自己的习作,正确使用冒号和引号。教学重点是按照一定的顺序写清楚图画内容。教学难点为引导学生发挥想象,把画面内容写清楚。

在教学前,为了让学生体验放风筝的过程及成功的快乐,我提前带领学生在操场上放风筝,体验过程,为学生观察说话提供真实感受,做到有话可说。

在教学中,我把本节课分为了四大板块。

第一个板块是导入环节,在导入环节中我运用学生自己在校园操场上放风筝的照片进行导入,激发学生兴趣,把学生的兴奋点转移到本节课内容上,激发学生的情感体验,唤起学生的表达的欲望。

第二个板块是观察图画,展开想象。在这个环节上,通过多次引导学生由浅入深的观察,挖掘图片素材。首先指导学生初次初步感知图画内容,引导学生从整体上感知图画内容;在此基础上,指导学生有序展开观察:整体---局部--整体。在局部观察的时候要做到有序的同时,可以抓住人物语言、动作、心理、神态等方面来进行。学生在细致观察后,同桌交流。然后出示范文,范文引路后再回归画面整体,进行全班交流。

第三个板块就是根据出示的要求,学生开始动手习作。在第二个环节的基础上,学生已经对图画所展示的内容有了充分的观察和想象,并通过同学同桌、全班交流后,此时动笔大部分学生应该是水到渠成,教师巡视指导,对有困难的学生予以帮助。

第四个环节是品读欣赏,修改总结。这个环节的意图一是与同学分享习作,二是互相评议习作,三是根据同学的意见修改习作。

通过教学实践后,现在反过来再思考整个教学过程,结合大家真诚的评价和我自己的反思,感觉到本节课中存在着许多问题。

在教学导入环节,我出示的图片过多,学生走马观花似的浏览,显得杂乱,既用了大量的时间而又没有什么效果。而且这些画面内容大多由我来说,没有给学生表达的机会;在指导学生观察图画的时候,许多原本可以有学生自己发现的观察顺序,观察的方法,因为担心教学时间的不够,大多由我来包办代替了。这样就忽视了学生的主体作用,学生自主体验的过程就淡化了,效果会大大折扣。这也是在课堂上,我对学生的不够信任,不敢放手的结果;没有充分的利用例文,没有最大化的发挥例文的作用,应该由学生在充分地读例文后,自己发现例文中是如何表达、观察及想象的,这样学生才真正在习作的时候起到引路的作用;在评价环节,显得十分仓促,没有充分利用评价这个环节来发挥作用,促进学生乐写、善写,反而显得只是走了一个过场而已。

反躬自省是通向美德和上帝的途径,反思而后知不足。通过各位同仁的真诚的评课议课,加上课后我自己的所思所想,看到了自己的差距,也明白了自己努力的方向。最后,让我以屈原的《离骚》中的路漫漫兮其修远,吾将上下而求索这句话作为我的座右铭,努力提高自己的专业水平。我衷心感谢有这么大的一个团队,推动着我一点一点进步。

58、六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学说课稿课案

六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学说课稿课案

在人生的道路上,前方必定会有石碎阻挡你前进的方向,但是,只要坚持自己的梦想,永不放弃,便会在你的道路上描绘出最精彩的人生!

被着称英国和欧洲小说之父的丹尼尔笛福便是如此。即使是在59岁高龄了,但他仍然不放弃自己的职业作家。在高龄时期创造出惊世传奇作品《鲁滨逊漂流记》!

提到梦想,我的脑海里渐渐浮现出一幅画面:一位年轻的少年双手抱脑,坐在椅子上,肩膀一抽一抽地,眉毛因愤怒而皱了起来,脸上涨地通红通红的。而在他旁边,有两位中年人正交谈些什么,其中一位中年人直接站了起来,食指指着那位年轻的少年,正在咒骂着什么,因他的激动,头上银白的发丝也跟着一颤一颤的,而那位少年也因他的咒骂将头低地更低了。渐渐地,我似乎听清楚了他们的对话。

鲁滨逊,我不允许你出去航海,我只希望你能老老实实地待在家中,安安分分,不要再让我和你母亲着急了!说话的是刚刚那个愤怒的中年人,他看似是少年的父亲,而另一位应该便是他的母亲了。另一位中年人坐下来,用手轻轻拍着少年的背,也在安慰着。不!父亲,母亲,我的梦想便是航海,即便有危险,我也要去,因为这是我的梦想,我的信念!少年突然站起来,暴吼一声,随后便消失在屋子里。

画面又一转,一个身穿羊皮衣的中年男子出现在我眼前,他坐在一块礁石上,远远地望着澎湃的海浪,嘀咕着什么,仔细一听,原来是我不放弃,我从未后悔。仔细一瞧,这不是刚刚出现的那位少年么。时间在他脸上留下了刻印:脸上已经长满了皱纹,雪白的胡须随着风一飘一飘的。时间在他脸上留下了刻印,却没有在他心上留下。他的心仍旧和年轻时一般,有着远大的梦想,他从未放弃过这个梦想,从未后悔过这个决定。

画面继续转动,再一瞧,海上行驶着一搜大船,里面坐着一个老年人,嘴角洋溢着幸福的微笑。哦,是鲁滨逊!他在无人岛上经历了那么长的时间,终于可以回到自己的祖国了,他航海的梦想终于成功了!人老,心未老,即使,鲁滨逊已经是高老年龄了,但是,他航海的梦想还在继续,梦想,永远不会结束!

在人生的道路上,前方必定会有石碎阻挡你前进的方向,但是,只要坚持自己的梦想,永不放弃,便会在你的道路上描绘出最精彩的人生!

59、六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学设计优秀案例

六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学设计优秀案例

教学目标:

1.以《鲁滨逊漂流记》为例,通过阅读前、阅读时、阅读后这三个阶段,由浅入深,引导学生掌握整本书的阅读策略:了解作品背景、做阅读规划、边读边批注、摘抄句段、遇见主人公、发现作品主题。

2.激发学生阅读游历、冒险类世界经典名著的兴趣,感受心灵成长的乐趣。

教学过程:

阅读前:选择书籍 做好规划

一、选书籍

⒈ 看书名

这个单元,我们漫步在世界名著花园中,接触了三本冒险、游历类的名著。其中,《鲁滨逊漂流记》被称为冒险小说的鼻祖,被翻译成一百多种语言,流传甚广。这本书,市场上有多个不同的版本,大家看,这是主人公的名字被翻译成鲁滨逊的版本:(课件出示第一组版本)

主人公的名字被翻译成鲁滨孙的版本:(课件出示第二组版本)

课件出示:《鲁滨逊漂流记》=《鲁滨孙漂流记》

《鲁滨逊漂流记》=《鲁滨孙飘流记》

外国人名翻译成中文,译者不同,用字可能稍有差异,书名中的漂流和飘流也表达同样的意思,这并不影响我们阅读,我们只需要选择正规出版社的图书即可。

⒉ 看书评

《鲁滨逊漂流记》是一部影响很大的文学作品,被誉为英国第一部真正意义上的小说,是现实主义小说的奠基之作,引起了文学评论界的广泛兴趣。

法国著名思想家卢梭这样评价它:(课件出示)

它就是我们学习的课本,我们关于自然科学的一切谈话,都不过是对它的一个注释罢了。

每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。

--[法国]卢梭

意大利重要的小说家卡尔维诺这样评价它:(课件出示)

经典是那些你经常听人家说我正在重读而不是我正在读的书。《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐行重读的小说。

--[意大利]卡尔维诺

同学们,关注名人书评,是我们了解名著的一个窗口。卡尔维诺的评价,让我们了解到《鲁滨逊漂流记》这本书的文学价值。而卢梭的评价,却吸引着我们想迫不及待地翻开这本书来读。

【设计意图:笛福的这本冒险小说,书名中是鲁滨逊?还是鲁滨孙?是漂?还是飘?是摆在学生面前的第一个困惑。直面问题,说清缘由,揭开谜底,入课第一锤就轻轻敲在了学生的心坎上。学生要成为一名阅读者,怎样选择书籍,也是一种需要掌握的能力,看书评是非常便捷的选书途径。】

二、做规划

⒈ 凡事预则立不预则废,做好阅读规划,便于持续阅读。我们以人民文学出版社2013年5月北京第1版的《鲁滨逊漂流记》为例(后面均参考此书),这本书大约18万字,我们可以根据自己的阅读速度,制订阅读计划。

⒉ 课件出示《鲁滨逊漂流记》阅读规划表。发放规划表,课后阅读时使用。

阅读时:了解背景 及时批注 摘抄句段

阅读进行时一:了解作品背景

⒈ 作为外国名著,我们刚开始读起来会感觉比较难,因为它们不像流行读物那样通俗易懂。不过,如果从了解作品背景入手,就会更好地了解作品的内涵。

⒉ 我们先来欣赏一个微课:

《鲁滨逊漂流记》作品背景 微课内容

《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国启蒙文学作家丹尼尔笛福的代表作。该书被认为是英国文学史上的第一部长篇小说,作者也因此获得了英国和欧洲小说之父的美誉。这本书的故事情节是建立在一个真实事件的基础上的:

1704年9月,一名叫亚历山大塞尔柯克的苏格兰水手在海上与船长发生冲突,结果被船长流放到大西洋一个渺无人烟的荒岛上。四年后,一条路过的英国轮船发现了他,并把他带回了英国。

这件事披露后,给年近六旬的笛福带来了灵感,创作了《鲁滨逊漂流记》。18世纪的西方,热衷于去海外冒险,航海成为一种时尚。1719年,小说《鲁滨逊漂流记》一经发表,即在英国文坛引起轰动。翻开它,你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王,一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。书中的主人公鲁滨逊,凭借着自己勇往直前的精神和辛勤的劳动,成就了一段传奇,成为千千万万读者心目中的英雄。300多年来,这部小说已经出了几百版,被翻译成多种文字,享誉世界。

⒊ 小结:我们从微课中得知,亚历山大的经历,正是鲁滨逊漂流的原型。如果大家还想了解更多,阅读之前,关注小说的前言或者序导读,可以为我们顺利阅读名著提供有效的帮助。

阅读进行时二:及时批注

⒈ 这次快乐读书吧的小伙伴,还给我们推荐了一些阅读名著的好方法,大家默读语文书第40页下面的阅读提示。

⒉ 读后交流,梳理出四个提示要点:做批注,摘抄喜欢的段落,画人物图谱,梳理全书的结构以及作者的想法。

⒊ 同学们,阅读一部小说的时候,小说中的某一处用词、修辞手法、主人公的行为等等,可能会让你产生感想或疑问。这时候,我们一边默读,同时提笔,在空白处及时批注,这是批注中的批语法。接下来,我们实践一下,用这种方法读《鲁滨逊漂流记》第87页由于缺乏工具至第94页可惜认识到这点已太晚。开始吧!

⒋ 学生先进行7分钟默读批注。

⒌ 互动交流。

交流要点:读《鲁滨逊漂流记》这类世界名著,写批语时,可以设身处地与主人公对话,可以评点人物、剖析写法,还可以质疑问难等等。

边读边批注,可以让我们沉下心来专注阅读,一旦专注,阅读的速度也会得到相应提升,真是一举双得!

阅读进行时三:摘抄句段

⒈ 在读的过程中,遇到触动我们的句子、修辞手法形象生动的句子,我们不妨摘录下来,这样不仅可以积累写作素材,还可以当练字呢!

⒉ 我们欣赏一下这位同学的阅读摘录卡。

⒊ 发放摘记卡,给学生课后阅读时使用。

⒋ 同学们还可以根据阅读的需要,以及自己的喜好,把你的阅读摘记卡设计得更加适用、美观!只要持之以恒,小小的卡片,会带来大大的收获。

【设计意图:阅读量的积累,未必就是阅读力。阅读力怎么养成?有赖于针对性的阅读策略指导。了解作品背景,及时批注,这些阅读辅助行为,可以引导学生聚焦注意力,亲密接触作品,与作品频繁互动。边读边摘记,犹如蜜蜂采蜜,学生边阅读边采集信息,实现量的积累。学生阅读中读与写相结合,有助于阅读力的培养。】

阅读后:遇见主人公 发现主题

一、遇见主人公

⒈《鲁滨逊漂流记》是一部精彩的冒险小说,我们从课文的梗概中已经了解了它的故事情节曲折离奇、引人入胜。而主人公鲁滨逊,更因为他超强的生存能力,令我们折服。我们再次花3分钟浏览刚才阅读的片段,梳理一下,鲁滨逊在绝境中为了求生,做了哪些努力?

⒉ 小组讨论:从鲁滨逊的求生行为,可以推断出他具有怎样的个性?并从片段中找出具体的事例支持自己的观点。

⒊ 给书中的主人公做人物形象分析。

出示两份人物形象分析阅读单。

课后阅读的时候,或者阅读完小说之后,大家选择其中一种阅读单做一个人物形象分析。阅读单1既适用于书中的主人公,也适用于书中的其他人物形象。

阅读单1:

二、发现主题

⒈ 我们通过课文了解了《鲁滨逊漂流记》的故事梗概,以及书中精彩的片段,你的脑海中对这本书一定有一些自己的初步印象和判断,如果让你用一些词概括出这本书的主题,是什么呢?

学生开展头脑风暴,自由表达。

课件出示:这本书的主题是

预设:冒险 探险 成长 生存 改变 征服 勇气

⒉ 如果你是作者笛福,你想通过这本书传递给读者什么样的内容?是对生活的态度?还是对世界的观察?还是给予我们成长的某些建议?我们可以在读完整本书之后,试着用一句话表述出来。还可以运用下面的阅读单,发现书中的主题。

我从这些内容发现作者想表达的主题

阅读番外篇:持续阅读 不期而遇

⒈ 课件出示:

经典是那些你经常听人家说我正在重读而不是我正在读的书。《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐行重读的小说。

--[意大利]卡尔维诺

⒉ 总结:正如卡尔维诺所言,儿童文学名著花园里,像《鲁滨逊漂流记》这样精彩的小说还有很多。比如《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等等。

课件出示其他三本游历、冒险小说图片。

阅读前我们选择经典,做好阅读规划;阅读时,了解作品背景,边读边动笔;阅读后,静静地与书中的主人公进行一番对话,想一想自己在这本书中的收获。漫步名著花园,你一定会与你心仪的书籍不期而遇,获得心灵的成长。

60、六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学反思优缺点

六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学反思优缺点

本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》,在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上,既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,交流自身的阅读好方法,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。

首先要求学生课前准备,收集自己读过的外国文学作品。阅读教材,了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著,拓宽阅读视野,感受外国文学的语言魅力。

在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法,提高自主策划和组织阅读活动的能力,在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作,彼此沟通学习成果,感受综合性学习的快乐。

这是一次阅读学习方法的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识,以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目,确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动,也可以以小组为单位读一本书,然后开展阅读活动。制定阅读计划,开展阅读活动。包括读书的时间安排,什么时候读,每天读多少页,多少天读完等等。小组活动要强调合作精神,注意策划、组织和协调。

《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣,提高学生的名著阅读能力。

不足之处:正视个别差异,倡导自由表达。在教学过程中,也有些不足之处,如因为时间关系,让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外,在学生畅所欲言的基础上,做为课堂的主导者,我有必要总结提升出更深层次的情感。被爱是一种幸福,施爱更是一种快乐,这节课才会更立体,更丰满。

改进措施:以学生为主体,关注学生的已有知识基础,引发求知欲、好奇心,调动学生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别,针对学生在阅读中遇到的困难,及时进行指导,引导学生依据自己的表达能力遣词造句,让他们用自己的语言自由地表情达意,学会分享自己的阅读方法,引导学生读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象,通过交流学习阅读文学名著的方法,激发学生的阅读兴趣,提高自己的文学素养。

61、六年级上册习作:学写倡议书写作指导

六年级上册习作:学写倡议书写作指导

第一步:审题

本次习作要求我们些写一种新的文体倡议书。

第二步:选材

倡议提出的目的是希望人们积极响应,投身于这项活动。因此,倡议的对象要积极向上、有能量且立足当下,不能过于陈旧。

第三步:构思

倡议书一般有固定的思路。

开头:提出倡议的原因。(倡议书的发出贵在引起广泛的响应,只有交代清楚倡议活动的原因,以及当时的各种背景事实,并申明发布倡议的目的,人们才会理解和信服,才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙,难以响应。)

中间:倡议的具体内容或建议。(这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动,都做哪些事情,具体要求是什么,其价值和意义都有哪些,均需一一分条开列,这样写往往清晰明确,一目了然。)

结尾:发出呼吁。(表示倡议者的决心和希望。)

第四步:表达(倡议书格式)

学写倡议书时,首先要注意格式。标题要鲜明,正文写清倡议的内容,最后要署名并写上日期。

写好倡议书注意以下三点:

(1)标题:倡议内容+ 倡议书倡议对象+ 倡议书或倡议书。

(2)称呼:顶格写。要依据倡议的对象写上称呼,有时可不用称呼,在正文中点出即可。

(3)正文:换行空两格写。内容一般包括发出倡议的原因,倡议的具体内容。这部分要重点写,可以分条列出,以求清晰、明确。

(4)署名和日期。最后要在右下方写上倡议者的名称和发出倡议的日期。

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