三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

学习分享 2023-10-16 20:41:04

1、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

1.诗中写了哪些景物？

梅子、小溪、绿阴、黄鹂。

2.小溪泛尽却山行这句诗写了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

2、二年级上册第8课古诗二首课堂笔记之重难点归纳

二年级上册第8课古诗二首课堂笔记之重难点归纳

1.诗人登上去以后看到了什么？

诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。

2.作者在楼上想到了什么？

想到要想看得更远，只有站得更高些，更上一层楼。

3.《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物？

采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。

3、三年级下册第一课古诗三首课堂重难点探究笔记

《绝句》和《惠崇春江晚景》这两首诗在内容和写法上有什么异同？

这两首诗的相同之处就是都是描写的春天的景色，都运用了白秒的手法，表现了事物的特点。不同之处是：《绝句》从视觉、嗅觉等方面描写事物，多是写实；《惠崇春江晚景》不但描写了看到的景物，还描写了自己想象中的事物，即正是河豚欲上时，把无声、静止的画面，转化为有声的、活动的场景。

4、三年级下古诗三首之三衢道中课堂重难点复习笔记

1.梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

第一句句点明此行的时间，梅子黄时正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样日日晴的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个却字，道出了他高涨的游兴。

2.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

这两句紧承山行，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。来时路将此行悄然过渡到归程，添得二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

5、四年级上册第21课古诗三首课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第21课古诗三首课堂笔记之重难点归纳

1.一句人未还让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？

这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。

2.怎样理解万里长征人未还?

这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事，表现了作者对戍边将士的深切这同情，同时又从空间上点明边塞的遥远，这样，作者便创造了时空交织的意象，把读者带到万里之外的边塞，让读者到漫长的历史长河中去回忆，体验、思考。

3.尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？

为国戌边死得其所，是无比悲壮的。

4.项羽是什么人？李清照为什么至今思项羽？

秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

6、五年级下册第九课古诗三首之从军行课堂笔记

①主要内容：

这首诗通过对西北边地广漠壮阔的风光的描写，表现了戍边战士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。

②作者简介：

王昌龄，字少伯，唐朝时期大臣，著名边塞诗人。其诗以七绝见长，被世人誉为七绝圣手。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

③字词释义：

孤城：即边塞古城。穿：指铠甲被穿破、磨破。

从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

④古诗词大意：

青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片暗淡，远远地可以望见玉门关那座孤城。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了战士们身上的铠甲，而他们壮志不灭，不将敌人打败誓不返回家乡。

7、一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之重难点探究

一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之重难点探究

1.这首诗写的是哪个季节的美景？从哪里看出来？

这首诗写的是夏季的美景。从诗的后两句可以看出来：因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候。

2.这首诗主要描写了哪些景物？

这首诗主要描写了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物。

8、一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之译文

一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

9、一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之理解诗意

一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之理解诗意

泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。

10、一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之精彩赏析

一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之精彩赏析

1.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一惜字，化无情为有情，仿佛泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。

第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一爱字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。小荷与蜻蜓，一个才露，一个早有，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。

此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

11、五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之本课重难点

五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之本课重难点

《译文》

青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？

诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？

黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。

12、五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之重难点归纳

1.诗题是什么意思？

秋天的夜里,天快要亮的时候,走出篱笆门,忽然对面吹来一阵凉风,心中产生一股伤感,于是写下这首诗。

2.这首诗描写景色有何作用？

祖国奇伟壮丽的山河景色却沦陷在胡尘里，怎能不令人愤慨？壮观的景色描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。

3.南望表现了遗民怎样的思想感情？

南望表现出沦陷区人民盼望南宋军队收复国土的焦急心情。

13、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之诗句赏析

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之诗句赏析

《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。诗的前两句描绘了边塞的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山孤城、玉门关等景物、勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境；同时，开阔、萧索的景色描写，也从侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。诗的后两句以戍边将士的口吻发声抒发了他们的豪情壮志。黄沙突出了战场的环境特点，历经百战而穿金甲，则将戍边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。但是，将士的报国之志却没有因此而消磨，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发出不破楼兰终不还的豪壮誓言。全诗将意蕴丰富的环境描写和宏伟豪迈的感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。

14、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之诗句赏析

五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之诗句赏析

①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。脱字形象传神，写出了孩子取冰的样子。

②后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。忽作玻璃碎地声一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。

诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，金盘彩丝穿银冰；形态上，金盘脱出的冰犹如银铮；声音上，既有玉磬穿林响的高亢，又有玻璃碎地声的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。

15、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之诗歌译文

五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之诗歌译文

一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。

16、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解

五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解

①陂（bēi）：池岸。

②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹没。

④漪（yī）：水中的波纹。

⑤横牛背：横坐在牛背上。

⑥腔：曲调。

⑦信口：随口。

17、四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳

1.诗中的两个风雨有什么不一样？

第一个风雨指自然界的风雨；第二个风雨指在生活中挫折、不引起的不快乃至痛苦的心情。

2.诗中巢和母亲的怀有什么关系？

在这里诗人选取了巢这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。

18、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗讴歌的对象是什么？从哪里看出来？

大海，诗人直呼大海啊！，向大海倾诉哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？。

2.《繁星（一三一）》在写作中运用了哪些手法？表达了诗人怎样的情感？

运用了排比和反问的手法。表达了诗人对大海深沉的爱。

19、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之作者简介

四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之作者简介

卢纶，字允言，唐代诗人、儒客名家，大历十才子之一。他的诗以五七言近体为主，多唱和赠答之作。但他在从军生活中所写的诗，如《塞下曲》，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。

20、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之字词理解

四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之字词理解

塞下曲：古时边塞的一种军歌。月黑：没有月光。

遁：逃走。将：率领。轻骑：骑兵。

单于：匈奴的首领，这里范指侵扰唐朝的游牧民族首领。

21、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之重难点归纳

1.月黑雁飞高在诗中有什么作用？

这句诗既交代了时间月黑之夜，又烘托了战斗的紧张气氛。

2.诗的最后一句写景有什么好处？

对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。

22、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之诗歌译文

四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之诗歌译文

篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。

23、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之句子解析

四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之句子解析

1.篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

这两句诗描写了稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树，勾勒出一幅宁静、自然、朴素的乡村风景。

2.儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

急追这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。后一句无处寻三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，焦急、失望，不知所措的儿童形象。

24、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之作者简介

三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之作者简介

王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。其诗学杜得其瘦硬，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称王荆公体；其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

25、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解

三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解

九月九日：指农历九月初九重阳节。忆：想念。

山东：此处指华山以东。异乡：他乡、外乡。

为异客：作他乡的客人。佳节：美好的节日。

登高：古有重阳节登高的风俗。

茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。

26、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之诗句赏析

三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之诗句赏析

1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

开篇一句写出了诗人在异乡的孤独之感。诗人在这短短的一句话中用了一个独、两个异字，可见诗人在外强烈的异地作客之感，在外越是孤独，诗人对家乡亲人的思念之情就越强烈。佳节是亲人们团聚的日子，大家在一起畅谈欢笑，而现在呢，诗人只身客居异地，在代表团圆的节日里不禁想到了家乡里的人和事、山和水等诗人在家乡时的美好回忆，种种回忆触发诗人无限的思乡之情，并且越想越思念，以致于一发不可收拾。倍字用得极妙，是联系上下两句情绪的关键。这句写得自然质朴，如娓娓道来，也写出了许多在外漂泊游子的真切感受，很具有代表性。

2.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知兄弟登高处，诗人从直抒胸臆，转笔写到自己对亲人团聚的联想，遥想兄弟们在重阳佳节登上高山，身上插着茱萸，该是多么的快乐。如果诗人单单是想到亲人们的欢乐，倒可以缓解诗人的思乡之情，但是，诗人在最后写到遍插茱萸少一人，原来诗人想到的不是欢乐，而是自己没有在家乡和亲人们欢度佳节，所以亲人在插茱萸时也会发现少了一个人，这样亲人们肯定会思念我的，表达了兄弟登高却独少我一人的遗憾之情。这就曲折有致，出乎常情。

这首诗是王维十七岁的作品，语言质朴，构思简单，但感情真挚，尤其是每逢佳节倍思亲一句道出了所有漂泊他乡之人的内心感受，具有强烈的艺术力量。

27、三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之重难点归纳

1.池子为什么提议河流抛开这样的生活？

因为池子觉得河流的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。

2.池水认为的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。

3.河流所提到的自然规律指什么？

水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！

4.河流为什么会受人们的尊敬？

因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。

5.这首诗歌告诉我们什么道理？

这首诗歌想要告诉我们：人不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩；也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

28、三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之重难点归纳

1.课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？

蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。

2.作者是根据什么来拟写小标题的？

复眼是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，花大姐是根据瓢虫的外形拟写的，独角仙和蚂蚱是根据它们的名字拟写的。

29、三年级下册第27课漏课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第27课漏课堂笔记之重难点归纳

1.漏在文中分别指什么？

老公公和老婆婆说的漏，是怕漏雨；老虎和贼认为漏是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

2.贼和老虎遇见了几次漏？结果怎样？

贼和老虎遇见了两次漏对方，第一次把对方吓跑了，第二次把对方吓昏了。

3.为什么把贼比作粘胶，把老虎比作旋风呢？

因为此时老虎和贼都把对方当做漏，心里特别害怕。老虎想摆脱贼觉得贼粘在自己身上甩不掉，而贼一心想着老虎要把它驮回家再吃，觉得老虎跑得很快就像旋风一样。这样的比喻很形象，生动地刻画了老虎和贼的心理活动。

4.老虎和贼为什么那么害怕漏？

因为他们都误会漏是可怕的怪物；做贼心虚。

30、三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之重难点归纳

1.方帽子有诸多弊端，为什么帽子店却一直只做方帽子呢？

因为他们不仅固执，而且没有创新精神，所以他们没有根据人们真正的需要去做合适的帽子，而是固执己见，只做方帽子。

2.读了这个故事，你得到了什么启示？

我们要向故事中的孩子们一样，对周围不合理的事物敢于提出自己的疑问，并努力去实践，而不能像方帽子店的主人那样固执己见。如果故步自封，不求发展，最终只能被时代淘汰。

31、三年级下册第23课海底世界课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第23课海底世界课堂笔记之重难点归纳

1.海底的景色有什么特点？

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。

2.海底世界的景色奇异、物产丰富体现在哪里？

景色奇异：黑暗的海底有许多闪烁的、带有发光器官的深水鱼；海底不同的动物会发出不同的声音；海底动物的活动方法千奇百怪；海底有多种颜色和形态的植物，这些都让人感受到海底是一个景色奇异的世界。

物产丰富：海底动植物资源丰富，还有丰富的矿藏，这些都说明了海底还是一个物产丰富的世界。

3.第二自然段写了海底很宁静，第三自然段又写有许多声音，这不互相矛盾吗？为什么？

不矛盾。因为一方面以声衬景更显海底的宁静，另一方面是因为动物们窃窃私语的声音太小了，无法打破海底的宁静。

4.作者在介绍海底的动物、植物、矿藏时分别用了哪些说明方法？

在介绍海底的动物、植物时用了举例子、列数字、作比较的说明方法；在介绍海底的矿藏时用了举例子、作比较的说明方法。

32、三年级下册第22课我们奇妙的世界课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第22课我们奇妙的世界课堂笔记之重难点归纳

1.请将课文第二部分分成两层，并概括段意。

第一层（28）：从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。

第二层（916）：从植物的生长，水果的颜色，夏日的树叶，秋天的光辉、鸟儿、风以及冬天的冰雪等方面写大地的奇妙。

2.作者是按什么顺序来描写天空的奇妙的？

作者时按从早到晚的顺序写出了一天的天气从晴天到阴雨天再到转晴的过程来写的，从天空颜色的变化突出了天空的奇妙。

3.本文在结构上有什么特色？

全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

4.你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

　①全文按总分总的顺序写；②围绕总起句把内容写具体；③抓住事物特点把事物写形象、生动。

33、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

1.诗中写了哪些景物？

梅子、小溪、绿阴、黄鹂。

2.小溪泛尽却山行这句诗写了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

34、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解

① 迟日：春日。《诗经七月》中有春日迟迟的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。

② 泥融：冬去春来，气温回升，泥土融化，变得湿润、松软。

③ 鸳鸯：一种水鸟。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，雄鸟和雌鸟常常出双入对。

35、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之重难点归纳

1.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

2.这首诗反映了作者怎样的思想情感？

这首诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

36、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之诗句赏析

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之诗句赏析

这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

37、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之诗歌译文

春日照着江山，多么秀丽，春风吹来了花草的香味。燕子们衔着刚融化的泥土忙着筑巢，温暖的沙滩上睡着成对的鸳鸯。

38、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之句子解析

1.迟日江山丽，春风花草香。

迟日即春日，春日迟迟：是说在春天白天变得长了。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香来展现明媚的大好春光。

这两句的迟日江山春风花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽香突出诗人强烈的感觉。

2.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这两句是工笔细描的特定画面，动静结合，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都紧扣首句，因春回大地，阳光普照才泥融，紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状；因为迟日才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。

39、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之字词理解

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之字词理解

惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为晓景。诸多注本，有用晓景、有用晚景，此从《东坡全集》及清以前注本用晚景。这两诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。

蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》呦呦鹿鸣，食野之蒿。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

河豚：鱼的一种，学名鲀，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。

芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

上：指鱼逆江而上。

40、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之重难点归纳

1.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

2.正是河豚欲上时从画面上看得到吗？

这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

3.读了这首诗，你从中感受到了什么？

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

41、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析

1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

首句虽然简单，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。

第二句视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。

2.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。

42、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳

1.剃头大师和害人精分别指谁？为什么这样称呼他们？

剃头大师指的是我，害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。

2.我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了？

因为表弟小沙央求我给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以我觉得世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

3.小沙在我给他理发的过程中有怎样的表现？

　刚开始时，他有些慌，怕被我剪破耳朵；当他看见我真剪下头发来时，很高兴；当他听见我叫坏了时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完了，他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样，被自己的丑模样吓到了。

4.为什么我会觉得自己比剃头师傅还熟练呢？

因为我是随意乱剪的，并没有技术，所以速度很快，这使我生出了自己比老剃头师傅还熟练的错觉，反映了孩子的单纯与淘气。

5.我这个剃头大师服务得好不好？为什么？

服务得不好。因为我的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后我也没得到小沙答应付给我的五块钱。

6.其实谁才是真正的剃头大师，谁才是个害人精？

　老剃头师傅是剃头大师，我不会乱剪才是害人精。

43、三年级下册第13课花钟课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第13课花钟课堂笔记之重难点归纳

1.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放？作用是什么？

拟人的修辞方法和多样的句式。运用拟人的修辞方法使各种花开放的动态画面生动具体;多样的句式使课文的语言生动有趣，不单调。

2.昙花却在九点左右含笑一现第一自然段末尾的省略号省略了什么内容？

第一自然段按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间，充分说明了作者的发现不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了各种花开放时的动态画面，多样的句式使课文显得生动有趣，不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。

3.读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含笑一现？用自己的话说一说。

第二自然段以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。昙花的花瓣娇嫩，白天光照太强，深夜气温过低，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了昙花的美丽。

4.本文的题目是《花钟》，为什么没有直接写花钟，而是先写花开放时间的不同和原因？

因为花钟是根据花开放的时间顺序而制作的。作者先介绍花开放时间的不同和原因，是为最后写花钟的修建提供依据。

44、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

1.赵州桥在设计上有哪些特点？这样的桥有什么优点？

第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2.为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？

①赵州桥设计的很有特色，在建桥史上是一个创举。②赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

45、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之本课重难点

六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之本课重难点

译文：

石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。

重难点探究：

1.《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的？请结合具体诗句谈谈。

这首诗抓住石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉献给人们的特点来写的。首句千锤万凿出深山是形容开采石灰石很不容易，更突出石灰不怕击打。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身极形象地写出将石灰石烧成石粉，全不怕突出石灰甘愿经受磨炼，奉献自己的品质。

2.这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？

这首诗采用了托物言志的手法，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

46、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句赏析

六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句赏析

全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。

47、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句解析

六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句解析

1.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

诗一开篇，先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。迢迢是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是河汉女眼中的牛郎，也是河汉女心中的牛郎。这第一句是立足织女的感觉来写，第二句才正面写织女。这一二句诗就为后文的种种场面描写、情思描写而张了本。皎皎河汉女是写景也是写人。皎皎不仅写出了银河的清亮，也是为后文的清且浅做铺垫，同时也写出了织女整体形象的娇美姿态。

2.纤纤擢素手，札札弄机杼。

这两句是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。纤纤一词，写织女手的形态，纤细柔长。素字写出织女手的颜色，白嫩娇美。擢一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟优美。札札叠词写出织女织布时不停的织机声，一个弄字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。纤纤擢素手写得如见其形，札札弄机杼写得更如闻其声。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。

3.终日不成章，泣涕零如雨。

这两句是写织女织布的结果和织布时的情态。织女虽然整天在忙碌地织布，结果却不成章；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女劳而无功，眼泪如雨，是什么原因造成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。

4.河汉清且浅，相去复几许。.盈盈一水间，脉脉不得语。

最后四句是诗人的慨叹：河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。盈盈形容天河很清澈、晶莹，脉脉刻画织女默然不语，用眼睛表达情意的神态；盈盈的河水，映现出织女眼中涌动的情思，脉脉的情意，亦如天河般明澈、深沉：这两处叠词，表现了织女与牛郎受天河所阻，思念过深、忧伤太重而无以成语的离愁。

48、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗歌译文

六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗歌译文

遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。

49、六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句赏析

六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句赏析

《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。

50、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳

1.请揣摩咬字在表达上的作用。

一个咬字，运用拟人手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。

2.这首诗用了什么写法？表达了作者怎样的思想情操？

这首诗用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的写法，全诗借立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。（意思对即可）

51、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗句解析

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗句解析

1.咬定青山不放松，立根原在破岩中。

诗的第一句：咬定青山不放松，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩峰的翠竹形象展现在了读者面前。一个咬字使竹人格化。咬是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。紧承上句，第二句立根原在破岩中道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与石是分不开的。有时侯，石构成竹的对立面，如画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力；有时候石成为竹的背景，如秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂；惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。在这首诗里，竹石则形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。

2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

有了前两句的铺垫，很自然地引出了下面两句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这首诗里竹有个特点，它不是孤立的竹，也不是静止的竹，而是岩竹，是风竹。在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表，如前面提到的秋风昨夜渡潇湘这几句，又如：一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。扫云扫雾真吾事，岂屑区区扫地埃。在这首诗中同样竹子经受着东西南北风一年四季的千磨万击。但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。什么样的风都对它无可奈何。诗人用千、万两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。

52、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之重难点归纳

1.《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的？请结合具体诗句谈谈。

2.这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？

这首诗采用了托物言志的手法，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

53、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗句赏析

六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗句赏析

①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。

②最后一句一语双关，诗人借石灰之口，表达了以身报国的宏伟抱负和绝不向世俗低头、绝不同流合污的坚贞精神。

54、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之重难点归纳

1.前两句诗运用了什么描写手法？有什么作用？

环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。

2.《马诗》中抒发自己情怀的诗句是那句？

何当金络脑，快走踏清秋。

3.《马诗》采用了什么艺术手法？

托物言志（借物抒情），写出了一匹骏马渴望驰骋疆场，表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。

4.马诗是怎么样运用比兴手法的？

《马诗》开篇以雪喻沙、以钩喻月，是比；全诗借马喻人，借咏马及其命运，来抒写志士的远大抱负和怀才不遇的感慨、愤懑，通篇是比。开篇两句从富有沙场特征的景色写起以引发驰聘疆场的豪情，这是起兴。全诗抒发了作者热望建功立业而又不被赏识的郁闷。比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。

55、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之诗句解析

六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之诗句解析

1.大漠沙如雪，燕山月似钩。

这两句是描写边塞风景中的经典，以雪比喻沙，以钩比喻月，展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。大漠燕山是边塞征戍之地。自汉迄唐，这些地方，曾经有过无数次的鏖战，历来成为热血男儿显身手的处所，造就了无数叱咤风云的英雄。沙如雪月似钩，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。平沙漠漠，朔风浩浩，塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么，这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们，正是连同这背景一并摄入彩笔下，写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪，突出其酷烈，说峰巔残月似徇，烘托其惨澹，可谓传神之笔。这两句写边塞，境界阔大，气势磅礴。

2.何当金络脑，快走踏清秋。

这二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要看是否有人赏识。诗人说自己就如这千里马，一旦得展骥足，即可万里腾骧。主人饰马以金络脑，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说何当。何当一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的渴念，以千钧之力逼出结尾这一句：快走踏清秋。这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。