六年级宇宙生命之谜小练笔
1、六年级宇宙生命之谜小练笔
抵 倾 斑 燥 漠 磁 盗 培
二、给下列汉字注音并组词
谜（ ）（ ）（ ） 氧（ ）（ ）（ ）
尚（ ）（ ）（ ） 素（ ）（ ）（ ）
揭（ ）（ ）（ ） 御（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
倾（ ）（ ） 斑（ ）（ ）
顷（ ）（ ） 班（ ）（ ）
磁（ ）（ ） 盗（ ）（ ）
滋（ ）（ ） 益（ ）（ ）
抵（ ）（ ） 培（ ）（ ）
低（ ）（ ） 赔（ ）（ ）
底（ ）（ ） 倍（ ）（ ）
燥（ ）（ ） 漠（ ）（ ）
噪（ ）（ ） 膜（ ）（ ）
躁（ ）（ ） 模（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
ɡun（ ） zhun（ ）
观 转
ɡuān（ ） zhuǎn（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.揭：A.把盖在上面的东西拿起，或把粘合着的东西分开。
B.使隐瞒的事物显露。
① 这个盗窃团伙所干的坏事都被揭发出来了。（ ）
② 他家穷得快揭不开锅了。（ ）
2.漠：A.面积阔大无人定居，缺水干燥的沙石地带。
B.冷淡地，不经心地。
① 正午的阳光热辣辣地照着干燥的沙漠。（ ）
② 他待人非常冷漠，大家都不喜欢他。（ ）
2、11课宇宙生命之谜生字组词
11课宇宙生命之谜生字组词
本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是宇宙生命之谜，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住谜来组织文章。作者先提出疑问，地球之外的太空中是否有生命存在是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之谜。由谜导入，接着开始解谜，最后又由谜结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。
谜：猜谜 灯谜 哑谜 谜语 谜底 字谜
嫦：嫦娥 嫦娥奔月
娥：嫦娥 娥眉 宫娥 娇娥
尚：尚且 时尚 高尚 崇尚 尚方宝剑
摄：摄取 拍摄 摄影 摄像 摄政 摄氏度
倾：倾斜 倾向 倾心 倾听 倾家荡产
揭：揭露 揭穿 揭示 揭发 揭竿而起
斑：斑白 斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓
燥：干燥 燥热 枯燥 口干舌燥
漠：沙漠 荒漠 冷漠 漠视 漠不关心
磁：磁铁 磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性
御：抵御 防御 御寒 御用 御驾亲征
3、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜生字注音组词
六年级语文上册第11课宇宙生命之谜生字注音组词
本文按照提出问题分析问题得出结论的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
谜：猜谜 灯谜
嫦：嫦娥
娥：宫娥 仙娥
尚：高尚 风尚
摄：摄影 摄取
倾：倾斜 倾城
揭：揭穿 揭开
斑：斑点 雀斑
燥：干燥 枯燥
漠：沙漠 荒漠
磁：磁场 磁盘
御：防御 御笔
盗：盗窃 偷盗
4、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜生字组词及词语理解
六年级语文上册第11课宇宙生命之谜生字组词及词语理解
本文按照提出问题分析问题得出结论的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词
谜：猜谜 灯谜 哑谜 谜语 谜底 字谜
嫦：嫦娥 嫦娥奔月
娥：嫦娥 娥眉 宫娥 娇娥
尚：尚且 时尚 高尚 崇尚 尚方宝剑
摄：摄取 拍摄 摄影 摄像 摄政 摄氏度
倾：倾斜 倾向 倾心 倾听 倾家荡产
揭：揭露 揭穿 揭示 揭发 揭竿而起
斑：斑白 斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓
燥：干燥 燥热 枯燥 口干舌燥
漠：沙漠 荒漠 冷漠 漠视 漠不关心
磁：磁铁 磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性
御：抵御 防御 御寒 御用 御驾亲征
词语解释：
发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。②发迹；显达。本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟于)。②事物发生的根源。本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
5、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜分段与段落大意
六年级语文上册第11课宇宙生命之谜分段与段落大意
第一部分（1）：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（2-8）：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。
第三部分（9-10）：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
6、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记课后生字组词
六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记课后生字组词
谜：猜谜 灯谜 哑谜 谜语 谜底 字谜
嫦：嫦娥 嫦娥奔月
娥：嫦娥 娥眉 宫娥 娇娥
尚：尚且 时尚 高尚 崇尚 尚方宝剑
摄：摄取 拍摄 摄影 摄像 摄政 摄氏度
倾：倾斜 倾向 倾心 倾听 倾家荡产
揭：揭露 揭穿 揭示 揭发 揭竿而起
斑：斑白 斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓
燥：干燥 燥热 枯燥 口干舌燥
漠：沙漠 荒漠 冷漠 漠视 漠不关心
磁：磁铁 磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性
御：抵御 防御 御寒 御用 御驾亲征
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7、六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记课文分段及大意
六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记课文分段及大意
宇宙生命之谜这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对除地球外，其他星球上是否也有生命存在这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。
第一部分（1）：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（2-8）：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。
第三部分（9-10）：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
8、六年级上册宇宙生命之谜课堂重点笔记生字词
六年级上册宇宙生命之谜课堂重点笔记生字词
宇宙生命之谜这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对除地球外，其他星球上是否也有生命存在这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。
谜m（猜谜、灯谜、谜语）
尚shng（尚且、和尚、尚未）
氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）
倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）
揭jiē（揭开、揭穿、揭发）
斑bān（黑斑、斑点、斑白）
燥zo（干燥、枯燥、口干舌燥）
漠m（沙漠、冷漠、漠不关心）
磁c（磁场、磁性、磁卡）
御dǐ（抵御、防御、御寒）
素s（朴素、色素、素食）
盗do（强盗、海盗、盗取）
培pi（培养、培育、栽培）
9、六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记
六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记
相关资料
宇宙有多大？现在我们能观测到的宇宙约120亿光年之远，这120亿光年就是宇宙的半径。这意味着，在宇宙尽头的一个天体，它发出的光和电波要经过120亿年才到达地球。因此，我们看到的是它120亿光年前的样子。它现在又是什么样子？我们得过120亿光年才知道。至于宇宙的外面是什么，我们一无所知。
主要内容：
本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
文章是按照提出问题分析问题探求结论的顺序来介绍的。
段落大纲：
全文共10个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（29）：写人类对地球之外是否有生命存在的研究历程。
第三部分（10）：写人类一直在探索地球之外是否有生命存在。
词句赏析：
1.古时候，科学不发达，人们一直向往着天上的世界人们知道那都是古人编出来的。
嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛会这些虽然都是神话故事，却强有力地说明了从古代开始人们就已经对天上的世界充满了好奇。
2.从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的其中肯定有与地球类似的行星。
这里运用了举例子的说明方法，无限极小沧海一粟几千亿等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断地探索研究。
3.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？
这两句话是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是过渡句，自然引出下文。
4.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：
至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的过程除了这几个条件，还有可能需要其他条件。作者这样说，体现了说明文语言的严谨性。
5.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400℃，不可能存在生命。
这句话运用了列数字的说明方法，说明了水星的表面温度很高，不适宜生命生存，十分具有说服力。
6.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球火星表面的颜色随着季节。
这一段话运用了列数字、举例子的说明方法。通过列举具体数字、列举意大利天文学家观察到的现象、人们猜测的具体事例，说明火星和地球的相似度很高，科学严谨。
7.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
尚未仍然这两个词，体现了人类对研究地球以外是否还有生命存在的坚定心。
8.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
一直与第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、一直探索的科学精神。
课文重难点探究：
1.这篇课文是按照什么顺序写的呢？有什么作用？
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文是按照提出问题分析问题探求结论的逻辑顺序介绍的。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。而阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
2.这篇课文在说明火星上没有生命存在时，运用了哪些说明方法？
本文作者在说明火星上没有生命存在时，运用了摆事实、列举、排除等方法：用列举、排除的方法分析了太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命；将宇宙飞船登录火星检测出没有生命迹象的事实摆出来，说明火星上也没有生命。
3.文章开头，作者为什么要神话？
从古代神话讲起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝神秘的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
4.为什么说太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？
因为火星与地球有很多相似之处：
自转时间相似；和地球昼夜长短相近，有四季。而且，天文学家还发现火星表面有很多运河似的黑色线条；根据人们对火星表面颜色的观察，有人认为火星表面很可能有植物。
5.为什么又说在火星上生命难以生存？
(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。
10、宇宙生命之谜评课说课稿教学反思
宇宙生命之谜评课说课稿教学反思
教学反思一：
1．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。运用《宇宙》的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。
2. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了地球之外是否有生命存在这一问题。学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。充分唤起学生的想象，激发学习兴趣。
3.运用微课导学《宇宙之谜》，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力
教学反思二：
1．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。运用《宇宙》的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。
2. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了地球之外是否有生命存在这一问题。学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。充分唤起学生的想象，激发学习兴趣。
3.运用微课导学《宇宙之谜》，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。
11、宇宙生命之谜评课说课稿教学设计及记录
宇宙生命之谜评课说课稿教学设计及记录
宇宙生命之谜
教学目标：
1．认识酶、碳、析、揭、磁、陨等9个生字，会写谜、摄、磁、御等12个生字。会写揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟等10个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识？
3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识？
2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学准备：
1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。
2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对地球之外有没有生命存在这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导： 辐（f）射 轨（gǔi）道 土壤（rǎng） 陨（yǔn）石 厌氧（yǎng）菌
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导谜、嫦、揭、摄、御、倾。并且在黑板上田字格中示范。
谜是左右结构，注意迷，相互要结合紧凑。
嫦是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
揭是左右结构，右边里面是人字，书写时要注意。
摄是左右结构，书写时右边要紧凑。
御是左右结构，注意中间下是提，书写时要正确。
倾是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。
4.趣味识字词
（1）出示词语：
揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵御 沧海一粟
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.贴字游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。
温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文围绕地球之外有没有生命存在展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享：
根据学生的交流分享，概括为：
①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
② 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命
③ 第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
3.复述课文的主要内容。
师：课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识？
生交流：
师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识？
生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。
②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。
③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。
（二）研读课文第一部分
1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？
学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
（三）研读课文第二部分
2.请同学们仔细阅读第29自然段。
（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。
（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？
师：引导学生找不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
（3）仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？
学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。
师引导学生谈出：
①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明火星上生命难以生存。
③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
（四）研读课文第三部分
3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？
学生发挥想象畅所欲言：（只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。）
三、开展活动，升华主题。
1.播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。
2.课件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。
四、巩固延伸，作业设计。
小练笔：结合神州六号的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
设计说明
这是一篇科普作品，介绍了科学家探索宇宙生命的历程，给我们留下了至今未解的宇宙之谜。本单元训练重点是有目的的阅读，教学本课，主要是借助课文旁边的批注，根据不同的学习目标，学会用精读、跳读、细读、浏览等方法，来阅读学习理解课文内容。课堂教学中可采用围绕地球之外有没有生命存在这个问题，根据批注提示，分组学习、辩论的形式进行教学。在辩论交流中，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
课前准备
教师准备：1.搜集有关银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。
2.制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件。
学生准备：1.阅读《小学生十万个为什么》，了解与宇宙之谜相关的知识。
2.查找宇宙的相关资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观赏图片，引入新课
1.导入：(出示星球图)同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘的色彩，面对广阔，美丽而又深邃的宇宙空间，奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢？宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？今天我们就来学习《宇宙生命之谜》一课，走进这神秘的宇宙。
2.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过图片呈现，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习词语
1.出示课文配乐朗读的音频，学生看书听读课文。
2.出示自读要求，指导学生再读课文，学习字词。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。
3.检查自读情况。
(1)出示词语：
生命之谜 尚未找到 厌氧菌 倾角 揭开
斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 培养
(2)指名读词语，强调个别字的读音：尚是翘舌音；倾是后鼻音，读qīnɡ；揭读jiē； 磁场的磁读c；干燥的燥读zo；因素的素读s。
(3)形近字辨析。
①迷 谜 ②御 衔
③揭 渴 喝 ④燥 澡 躁
(4)屏幕出示下面的词语，学生查字典后交流理解词语的意思。
沧海一粟 倾角 揭开 磁场 抵御
(5)提示学生书写注意事项。
倾字的第四画是竖提。
揭是左右结构的字，注意最后一笔是竖折。
设计意图：生字词教学在高年级依然是重点，但通过五年的学习，学生已经具备了一定的识字能力，可以通过自学解决字词的学习。教师给学生充分的自主学习时间，对一些较难的字只需从字音、字形等方面进行针对性的指导。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文，思考：
(1)看看课文一共有几个自然段，讲了什么内容。
(2)课文部分自然段旁边的小字是什么内容，为什么要标注在旁边呢？
2.小组合作，交流上述问题。
3.小结：课文一共有10个自然段。按照总分的构段方式，向我们讲述了科学家探索宇宙生命的历程。课文旁边空白处的小字就是批注。那么，为什么在课文部分自然段旁边进行批注呢？下节课我们再继续研究。
设计意图：在阅读中了解文章的表达顺序是第三学段关于阅读中学习目标的表述，本环节为课文划分层次，理清文章的层次脉络，正是训练学生这一阅读能力的体现，同时为下一步的深入阅读做好了必要的铺垫。
四、课堂小结，布置作业
1.朗读课文。
2.感兴趣的同学可以继续查找和宇宙生命相关的资料，读一读。
设计意图：布置学生课外搜集和宇宙生命相关的资料，进行拓展阅读，这可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。
第二课时
一、谈话导入，揭题引导质疑
1.导入：通过上节课的学习，我们知道从古时候起，人们对太空，对宇宙就充满了探索的欲望。那么，宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？让我们继续跟随作者的脚步，去探索这个秘密吧！
2.引导质疑：请同学们看画面再次听读课文，听读课文后，面对课题，你们有哪些疑问呢？请大家说一说。
3.学生自由质疑，老师进行归纳。屏幕出示质疑的问题：
(1)宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
(2)科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
(3)人类是否有可能移居火星？
设计意图：承接上节课的问题，点出了本节课的学习任务，简单明了，节省了课堂的学习时间。
二、借助批注，了解阅读方法
过渡：同学们，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。大家质疑得很精彩。让我们继续运用不同的阅读方法，进行有目的的阅读。
1.请大家仔细阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然段的，批注的主要内容是什么？
2.学生汇报，归纳总结。
引导学生结合本单元的训练重点有目的的阅读学习本课，借助批注明确目标，选择阅读方式。
(1)第一个批注在第1自然段的旁边，告诉我们浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
(2)第二个批注在第2自然段的旁边，提示我们每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时要注意找出来。
(3)第三个批注在第3自然段的旁边，告诉我们这一段对解决问题很重要，画出关键词可以帮助理清生命存在的条件。
(4)第四个批注在第4自然段的旁边，提示我们阅读这段时要注意提取关键信息。
(5)第五个批注在第5自然段的旁边，提示我们这段关于火星的内容很重要。
(6)第六个批注在第8自然段的旁边，提示我们近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现，课文信息可能不准确，需要我们再查一下资料。
3.小结：这几处批注给了我们几种阅读的方法。第一，阅读时可以进行精读，勾画主要段落、语句、关键词。第二，阅读时可以略读，就是快速浏览或进行跳读。第三，阅读时，对阅读信息不准确的内容，要查找相关资料再读。
设计意图：让学生明确本单元训练的重点，更好地学会阅读技巧。能够有的放矢地完成学习任务，从而提高阅读效率。
三、探究问题，交流阅读策略
过渡：同学们，下面大家就分组合作学习。请选择一个要解决的问题，根据批注提示，采用恰当的阅读方法进行研读课文。
1.学生根据提出的三个问题，任选一个问题，分组后进行阅读学习。
2.学生分组汇报。(按提出问题的顺序进行汇报)教师说明汇报要求：先说明你们组研讨的是哪个问题，再说根据批注提示，采用了哪种阅读方法，最后说说研读的结果。
预设：
第一组：
我们组研讨了宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在这个问题，我们根据批注提示，快速浏览了课文，得出结论，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
在快速浏览课文时，我们还结合批注提示，采用快速浏览的方式，学习了第4自然段，提取了关键信息，并借助段首段尾的关键句，知道木星、土星等这些星球上是不存在生命的。
我们还通过跳读，从课文的第10自然段中找到了答案：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
师：原来你们组在阅读课文时，有的段落和想要了解的问题没有关系，就大致浏览了一下，或者跳过去不读，不错的方法哟。
第二组：
我们组研讨了科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢这个问题，我们重点阅读了第3自然段。根据批注提示，进行细读，勾画出了关键词。
我们反复读这个自然段，得出结论。天体上要有生命存在，必须具备四个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
师：你们组的同学很聪明，原来你们在研读学习时，和问题相关的内容会细读，必要时会多读几遍，而且你们找到了天体上要有生命存在必须具备的四个条件，挺好的。还有哪个组的同学也研讨了科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢这个问题？
第三组：
我们组也研讨了科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢这个问题。
我们结合批注提示，仔细阅读了第5～7自然段。我们了解到火星和地球有许多相似点，有可能存在生命，但科学家们经过近距离观测发现：(1)所谓的运河，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。火星表面上所谓颜色的四季变化，是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。(2)火星非常干燥，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少；大气层非常稀薄，氧气含量极少；表面温度很低；没有磁场；没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。又得出结论：在火星上生命难以存在。
师：第三组同学和第二组同学探究的问题一样，但是所选取的阅读内容却不同，第三组同学，你们究竟得出了什么结论？
生：老师，我们通过阅读发现，火星和地球有许多相似点，有可能存在生命。可经过近距离观测发现，在火星上生命又难以存在。
师：让你们这么一说，我也疑惑了。那火星上到底有没有生命存在，我们人类能否移居火星上生活呢？
第四组：
生：老师，我们第四组正好研讨了人类是否有可能移居火星这个问题。
师：哦，那快说说你们探究的结论吧！
生：我们组快速阅读了第8、9自然段，结合批注提示，又查了一下资料，速读后发现科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，但科学家通过对落在地球上的一些陨石的分析，发现陨石上存在有机分子，所以今日，科学家仍然相信太空可能存在生命。
师：有的信息可能是不准确的，需要再读读相关资料加以判断。你们这组同学真聪明。
3.小结：
同学们，刚才大家的分组研讨，有目的的阅读学习，归纳总结得很好。这个阅读结论说明了目前宇宙中是否有生命存在，对我们人类来说还是个谜呀！
4.总结：从同学们美好的畅想中，我们可以看到，未来的我们会找到有生命存在的星球，利用高度发达的科技改造环境相近的其他星球，使人类获得更好的生存环境。
设计意图：围绕宇宙中是否有生命存在这个话题，教师引导学生借助批注，读相关语段，从重点句入手，通过补充的课外资料，找到理论和事实依据，得到了科学的结论。让学生懂得如何围绕自己的阅读任务，采取有效的、有针对性的阅读方式进行阅读。
四、拓展延伸，激发体会情感
刚才大家在学习这篇课文时，因为阅读的目的不同，我们关注的内容、采用的阅读方法也不同。我们体会到采用恰当的阅读方法，能提高阅读效率，起到事半功倍的作用。请结合本单元的阅读要求，课后采用恰当的阅读方法，阅读《火星地球的孪生兄弟》《少儿科普百科全书》，在阅读中去探索宇宙，揭开宇宙的秘密吧！
设计意图：指导学生借助课外阅读，巩固运用各种阅读方法，并让学生在阅读中感受科学的力量，激发学生对科学的兴趣。
12、宇宙生命之谜多音字近义词反义词
宇宙生命之谜多音字近义词反义词
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
多音字
分 fēn 分开 分别 转 zhuǎn 转移 转身
fn 成分 水分 zhun 自转 公转
近义词：
猜测推测 发达先进 起源发源
分析解析 抵御抵抗 探索探究
提供供给 沧海一粟九牛一毛
反义词：
猜测坚信 发达落后 吸引排斥
紧密疏远 揭开遮盖 干燥湿润
稀薄浓厚 遥远邻近
13、宇宙生命之谜的生字组词拼音
宇宙生命之谜的生字组词拼音
由谜导入，接着开始解谜，最后又由谜结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
谜 m：猜谜 灯谜 哑谜
嫦 chng：嫦娥 嫦娥奔月
娥 ：嫦娥 娥眉 宫娥
尚 shng：尚且 时尚 高尚
摄 sh：摄取 拍摄 摄影
倾 qīng：倾斜 倾向 倾心
揭 jiē：揭露 揭穿 揭示 揭发 揭
斑 bān：斑白 斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓
燥 zo：干燥 燥热 枯燥 口干舌燥
漠 m：沙漠 荒漠 冷漠 漠视 漠不关心
磁 c：磁铁 磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性
御 y：抵御 防御 御寒 御用 御驾亲征
14、宇宙生命之谜说课稿教学设计听课记录
宇宙生命之谜说课稿教学设计听课记录
教学设计
文本分析：
本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是宇宙生命之谜，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住谜来组织文章。作者先提出疑问，地球之外的太空中是否有生命存在是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之谜。由谜导入，接着开始解谜，最后又由谜结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。同时，还要让学生了解说明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。
教学目标：
1.会写13个生字，重点理解猜测、揭开、抵御、嫦娥等词语。
2.读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。
3.掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。
教学重点：掌握科普文的阅读方法；了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生命之谜的情况及成果。
教学难点：感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.学习谜、嫦、娥等13个生字，能正确读写发达、仍然、理论、恒星、封冻等词语。
2.了解课文的主要内容，按照提出问题分析问题探求结论的顺序理清文章脉络。
3.初步感受说明文语言的特点。
教学难点
1.读写并积累、运用生字新词。
2.理清课文层次，把握主要内容。
3.掌握常见的说明方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示宇宙图片或小视频，交流感受，进入本课学习。
过渡：同学们，在你的脑海里，宇宙是什么样子的？你是否幻想过去太空遨游，去其他星球做客？随着科技的进步，我们对宇宙的了解也越来越多，浩瀚的宇宙激发了人们无限的想象力。但是宇宙实在是太大太大了，有关它的谜也太多太多了。今天我们就一起来探索一个连科学家也解不开的谜，看我们是否能产生一些新奇的想法呢？
2.出示课题，理解课题。
（1）提出问题：地球之外是否存在生命？学生依据自己已有的知识进行讨论。
（2）自然过渡到课文学习，让学生通过阅读课文寻找答案。
二、初读课文，检测预习
1.自读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
2.教师检查生字、词语的掌握情况。
（1）读准字音、写对字形。
◆需注意的字音：嫦、尚、摄是翘舌音，燥、磁是平舌音，倾是后鼻音。
◆需注意的字形：辨字（娥蛾峨 燥躁澡操）
（2）理解词义：学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
预设：学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意，将个人自学和小组讨论结合起来。首先要做到读准字音，然后让学生通过讨论解决词义。本课有许多科技词汇不太好理解，要在课前安排学生查找相关资料，如核酸、厌氧菌、磁场、有机分子等，课堂上简单交流一下，读通即可，不需深入讲解。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由练习朗读课文，注意阅读课文导语与侧栏点评，确定阅读重点，思考问题。
（1）请学生在图中的圈内填上合适的词语，训练整理信息的能力。（出示课件）
预设：要完成此题，需对课文第2自然段的内容进行消化、整理，通过图片填空，可以直观地感受到宇宙之大和地球之小，从而引发学生的兴趣：宇宙中还会不会有存在生命的星球？
（2）自读自悟。标上段序，了解课文每个自然段的内容，举手发言。
预设：引导学生读侧栏文字每个自然段往往有概括主要意思的一句话，阅读时我要注意找出来，试着运用找中心句的方法概括每个自然段的内容。说明文的语言往往比较精炼，内容也比较具体，对于训练概括段意是很好的尝试。
示例：①从神话引入，提出地球之外是否有生命存在。
②从理论上猜测地球不是有生命存在的唯一天体，但人类至今未找到另外一颗具有生命的星球。
③有生命存在的天体必须具备的条件。
④经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。
⑤猜测火星可能有生命存在。科学家发现火星和地球有很多相似之处，同时发现火星表面的黑色条纹像运河，火星表面的颜色随季节变化。
⑥发现火星表面的黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，火星表面的颜色变化是风把火星表面的尘土吹来吹去。
⑦发现火星的特点是干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明生命在火星上难以存在。
⑧进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样的培养中未发现微生物的存在。
⑨科学家从陨石中找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中存在生命。
⑩总结地球之外是否有生命存在仍然是一个需要不断探索的谜。
2.在了解各个自然段主要内容的基础上，理清课文的写作顺序。
（1）教师提示说明文常见的写作顺序：提出问题（质疑）分析问题（研究）解决问题（结论）。
（2）合作与交流。小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：提出问题。写从古到今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（第28自然段）：分析问题。介绍了天体存在生命的条件，通过研究后发现一部分天体不可能存在生命，重点介绍了科学家探索火星上是否存在生命的过程。
第三部分（第910自然段）：得出结论。人类尚未在地球以外的太空中找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。
3.提出质疑，师生交流。
质疑：课文的第一部分，也就是第1自然段，对了解地球之外是否有生命没有帮助，这段话是不是多余的？能否删除呢？
预设：教师可从以下角度引发学生思考：增加文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣；从古至今，强调时间之久远，人们一直对地球之外的太空中是否有生命感兴趣，可见这个问题实在是一个吸引人的问题；用了对比的手法，古代科学不发达，只能用神话来解释，而如今科学发达了，却依然没有确切的答案，可见这个问题确实是个谜，自然过渡到后文的探究。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结教学内容。
小结：本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读下来，同学们可能觉得有点难，但是只要抓住了每段的中心内容，了解了全文按提出问题分析问题得出结论的顺序来说明，我们就能很清楚地把握这篇课文的主要内容了。我从这篇文章中学到了不少关于宇宙的知识，相信同学们也一样。希望大家能通过这篇文章打开眼界，跳出我们的常识圈认为地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其实地球只是茫茫宇宙中一个非常小的星球，下节课我们就一起去其他星球看一看。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法（结合课前导语、课后习题和旁批阅读）。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
教学目标
1.感受说明文语言的准确性，学习常见的说明方法并学会运用。
2.重点学习课文的第二部分，弄懂探究问题、解决问题的过程。
3.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重难点
1.学习常见的说明方法，感受说明文语言的准确性。
2.了解科学家根据生命存在的条件探索其他星球的情况及成果。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.再次提出课文的主要问题：地球之外的太空中是否有生命存在？学生交流。
预设：通过上一课时的学习，学生已经大致了解了科学上的结论，对在第一课时最开始就提出的问题有了新的认识，可引导学生再说一说。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：上次讨论时，一些认为地球之外有生命的同学刚刚改变了观点，认为地球之外没有生命。老师的观点嘛，认为我们还是应该对这个问题存疑，因为宇宙是无限大的，只有地球上有生命似乎有点令人难以置信。而且这依然是个谜，等待着大家去不断地探寻。让我们先开始本课的学习吧！
二、研读课文，重点探究
1.确定阅读重点：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
（1）学生自主阅读，标示相关语句。
（2）教师引导学生留意课后习题第1题，归纳阅读方法。
①与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍。与想要了解的问题关系不大的段落不需要细读。
②随着科技的日新月异，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
2.理解课文，寻找答案。
（1）学生讨论：生命存在的前提条件是什么？
过渡：为了解决这个问题，我们首先要看看课文是从哪里开始具体讨论宇宙生命之谜这个问题的。
明确：课文第3自然段中提到：哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？所以应重点研读第3自然段。
学生交流：必须具备四个条件：第一，适合生物生存的温度；第二，必要的水分；第三，适当成分的大气；第四，有足够的光和热。
（2）借助上面的探讨，思考：太阳系中除地球、火星之外的其他行星有无生命存在？是如何得出这一结论的？
①教师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的八大行星的示意图：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（出示图片也可）
②学生阅读第4自然段，根据生命存在的条件分析哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。（火星放在后面单独说）
教师提示：指导学生用因为所以的句式来表达。
交流示例：
?水星：因为它离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，所以不可能有生命存在。
?金星：因为它缺氧、缺水，有着浓厚的云层，阳光辐射和云层造成的温室效应使其表面温度极高，所以也不可能有生命存在。
?木星、土星、天王星和海王星：因为它们离太阳很远，表面温度一般都低于零下一百四十摄氏度，所以也不可能有生命存在。
（3）重点探究火星。学生阅读第58自然段，分析火星上是否有生命存在。
预设：全文关于火星的内容相当多，信息量也大，而且关于火星是否有生命的探讨相对于其他行星要复杂得多。可将学生分成两组，分组思考下面的问题：
A.为什么火星上可能会有生命存在？（从理论角度思考）
B.为什么火星上生命难以生存？（从科学事实角度思考）
①小组一汇报交流。
两个猜测：火星表面有很多纵横的黑色线条可能是火星人开挖的运河；火星表面的颜色随着季节而变化火星表面的植物随着季节的变化而改变颜色。
因为火星与地球有许多相似之处，比如：自转一圈的时间接近；自转轴与公转轨道平面的倾角接近，昼夜长短相近，都有四季。所以火星上可能会有生命存在。
②小组二汇报交流。
两次科学探索：1971年，宇宙飞船进入环绕火星飞行的轨道，通过近距离观测，证实人们关于火星上有火星人、有植物的两种猜测是错误的。1975年，宇宙飞船登陆火星，进行分析和测试，证明火星的土壤中未检测到有机分子，对火星表面取样的培养中未发现微生物的存在。
因为火星上非常干燥，水分少、大气稀薄、表面温度很低、没有磁场、没有臭氧层，所以火星上的生命难以生存。
③教师出示关于火星的最新研究成果，学生快速阅读，了解相关知识。
资料一：为了探索火星，火星轨道上不仅有数量不少的探测器，而且在火星表面也有陆地车在进行登陆勘测。目前火星上有两架陆地探测器，其中好奇号火星探测器是最有实力的，它于2011年11月发射，已经在火星上工作7年多，拍摄回非常多的火星地表图片，而人类也对火星有了更深入的了解。好奇号火星探测器在火星的两项重大发现：一是好奇号火星探测器在接近火星地表处一块有30亿年历史的沉积岩中发现了有机分子，说明火星上曾经可能存在远古生命；二是发现火星大气中的甲烷含量存在季节性波动现象，或与现代火星生命有关。虽然这些发现不足以说明火星上一定存在生命，但对未来的火星表面和地下探索任务而言，这些发现无疑是个好兆头。
资料二：2018年7月25日晚间，据BBC（英国广播公司）报道，来自意大利宇航局的团队日前在火星南极附近冰层的地下发现了一个液态水湖。这一发现刊登在《科学》期刊上。这个湖约20公里宽，在一个巨大的极地冰川下，位于火星地表下方约1.5公里处。根据刊登在《科学》期刊上的相关研究来看，这个湖的温度非常低，预计在零下90华氏度，远低于水的冰点，并且水体充满了盐和其他矿物质混合物。研究人员做出判断它可能是一个冰下湖，一个含水层，或一层被水浸没的沉积物。
④小组合作交流，教师小结。
小结：结合我们刚才阅读的一些最新的研究资料，我们能够发现，尽管有了一些新的发现，但对于火星上是否真的有生命存在还是没有非常明确的答案，但是火星是太阳系内最有可能有生命存在，或最有可能为人类提供移居场所的星球。关于火星的研究还在继续，这个谜还在探寻之中。
三、读法探究，写法借鉴
1.浏览课后习题第2题，交流阅读方法。
（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（2）人类是否有可能移居火星？
预设：经过前一课《竹节人》的学习，学生已经掌握了带着不同阅读目的去阅读的方法了。这里又给学生提供了两个阅读任务，请学生根据课后提供的阅读任务，自己去确定阅读的内容与重点，再进行交流。
明确：完成阅读任务（1），要重点阅读第3、4、7、8自然段，作者先提出了生命存在的四个条件，然后一一罗列科学事实，利用排除法来判断其他星球是否有生命。
完成阅读任务（2），就要重点阅读介绍火星的几个段落（第58自然段），火星与地球在许多方面很相似，即使到目前为止，人类仍然没有在火星上发现有生命存在，但是，说不定在未来的某一天人们将有可能移居火星。
2.学习常见的说明方法，感受说明文语言的准确性。
（1）出示说明方法，学生在文中勾画相关句子，自主交流。
（作比较、举例子、列数字。）
（2）出示例句，学生说说加点的字词体现出说明文语言的什么特点，这些字词能否删掉或替换，为什么？
①人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间
②所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
③近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
明确：这些词语体现了说明文语言准确的特点。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言如实地反映事物的特征、本质、规律。所有表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的说法都要求准确无误。
四、课堂回顾，拓展活动
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：在这节课中，我们主要学习了如何科学地、有条理地对地球之外是否有生命存在这一疑问进行论证，感受到了说明文的语言虽然平实，却准确、严谨，当我们在说明一件事物时也要做到这一点。当然，我们从课文中感受最深的一点是，茫茫宇宙中蕴藏着的无限的奥秘正等待着我们去探索、去发现，而火星上到底有没有生命，人类到底能不能移居火星，都将是我们持续关注的话题。这节课，大家的表现出乎我的意料，看来，许多同学都是太空迷，知道的知识比我还多；在学习的过程中，大家都能积极地思考、积极地发言，
2.给学生提供课外拓展活动的素材，加深对课文的理解，训练逻辑能力、阅读能力。
（1）人类能否移居到别的星球上（火星或其他行星）？可以组织一次辩论会，运用课本及课外知识作为论据。
（2）课外观看BBC（英国广播公司）制作的关于宇宙的纪录片，如《宇宙的奇迹》《太阳系的奇迹》《生命的奇迹》等。
（3）课外阅读关于宇宙的科普书籍，如《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等。
五、背诵积累，作业设计
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
【教学目标】
1.会写13个生字，认读嫦娥、磁场、陨石、干燥等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题所讲的内容，激发学生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【教学重难点】
通过学习交流，激发学生对科学的兴趣，培养学生科学探索的精神。了解人类探索宇宙生命之谜的过程。
一、激趣导入
同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。（板书课题，齐读课题）
二、检查预习
1.正确认读下列词语。
嫦娥 磁场 陨石 土壤 辐射 沧海一粟
2.齐读、指名读重点生字词。
3.借助资料解释关键词语的意思。
（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。并对学生解释词语的意思进行补充。）
三、初读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。（指名说）
2.师：判断地球之外有没有生命的依据是什么。（学生交流）
明确：生命存在的条件有：
a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
b.必要的水分。c.适当成分的大气。d.足够的光和热。
3.天体具备哪些条件，才可以有生命存在？
4.说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？
四、再读课文，分析理解
1.快速地浏览课文。
思考：课文哪几个自然段是讨论地球之外的太空中是否有生命存在这个问题的？
明确：第2~9自然段。
师：课文第1自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨。）
归纳：第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。
2.分析理解课文。
快速浏览课文，思考：文章是按照什么顺序来介绍的？
明确：提出问题分析问题探求结论（生合作交流后发言）
师：根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？
学生交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的温室效应，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处。
五、课堂小结
关于地球之外有没有生命存在的问题，人类一直在思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，这还有待人类去进一步探索。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习。
二、合作探究
教师指导学生建立五人学习小组，分小组讨论问题并汇报。一、二小组探讨第（1）小题；三、四小组探讨第（2）小题；五、六小组探讨第（3）小题。从第一小题开始依次选取小组代表汇报。
（1）火星与地球有哪些相似之处？科学家对火星有哪些猜测？
（2）科学家采取了什么措施对两种猜测进行了揭秘，结果怎样？
（3）从哪些方面可以说明火星上没有生命？
（4）自由朗读自己喜欢的段落，谈谈自己的感想。（学生畅所欲言）
三、交流展示
（1）小组代表展示：火星与地球的相似点：1.自转一圈时间相似；2.昼夜长短相近，有四季更替。科学家的两种猜测:1.火星表面的黑色线条是运河；2.火星表面颜色随季节变化，认为那是植物随季节的变化而改变了颜色。
（2）小组代表展示：科学家就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有运河和植物的说法是错误的。
（3）小组代表展示：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆事实，列数字的方法，证明了火星上水分少，大气层稀薄，温度低，无磁场且大气层中没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙线的照射，这说明火星上生命难以生存。
同时科学家通过对火星进行实地考察，得出了两个结果:1.土壤中无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2.在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。
（4）教师总结。
四、问题研究与拓展
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个宇宙生命之谜。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
【教学板书】
宇宙生命之谜
生命存在的条件 人类对火星的探索和发现
①适合生物生存的温度 ②必要的水分
③适当成分的大气 ④足够的光热火星的探秘
15、一年级第一单元测试小练笔
一年级第一单元测试小练笔
一、拼音小关卡：读一读，连一连
四 足 月 雨 九 水 六 石
yǔ yu z li s sh jiǔ shuǐ
二、数一数，把下列汉字送回家
二 下 七 山 云 口 十 风
手 八 月 五 六 人 天 三
2画 3画 4画
三、选字填空
人 火 水 禾
（ ）山 （ ） （ ） （ ）
口 日 目 月
（ ）水 （ ） （ ） （ ）
四、给下列生字注音并组词
一（ ）（ ）（ ） 三（ ）（ ）（ ）
上（ ）（ ）（ ） 手（ ）（ ）（ ）
耳（ ）（ ）（ ） 禾（ ）（ ）（ ）
二（ ）（ ）（ ） 火（ ）（ ）（ ）
口（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ）
五、比一比，再组词
日（ ）（ ） 八（ ）（ ）
目（ ）（ ） 人（ ）（ ）
田（ ）（ ） 虫（ ）（ ）
四（ ）（ ） 云（ ）（ ）
地（ ）（ ） 七（ ）（ ）
他（ ）（ ） 十（ ）（ ）
16、一年级第三单元测试小练笔参考答案
一年级第三单元测试小练笔参考答案
一、拼音小关卡：读一读，连一连
妹mi 车 chē 是sh 桥 qio 白bi 草cǎo
二、数一数，把下列汉字送回家
3画：也 小 下 4画：车 天 5画：皮 台 奶
三、加加减减成新字
桥 妹 草 奶 雪
四、给下列生字注音并组词
奶（nǎi）（牛奶）（奶奶） 羊（ynɡ）（山羊）（小羊）
走（zǒu）（走路）（走开） 也（yě）（也是）（也好）
儿（r）（儿子）（女儿） 雪（xuě）（下雪）（白雪）
家（jiā）（回家）（大家） 台（ti）（台湾）（电台）
皮（p）（果皮）（书皮） 小（xiǎo）（小鸡）（大小）
五、比一比，再组词
是（不是）（可是） 也（也是）（也好）
走（走路）（走开） 地（草地）（大地）
白（白色）（白云） 草（小草）（青草）
日（日月）（日光） 花（花儿）（花朵）
雪（雪花）（雪地） 儿（儿子）（女儿）
雨（下雨）（雨水） 九（九天）（十九）
17、一年级第六单元测试小练笔
一年级第六单元测试小练笔
一、拼音小关卡：读一读，连一连
前 它 兔 最 彩 点 影 成
tā t zu qin diǎn chng cǎi yǐng
二、数一数，把下列汉字送回家
我 从 问 巴 比 好 在 公
没 更 把 以 你 伞 方 过
4画 6画 7画
三、加加减减成新字
例：景 + 彡 =（ 影 ）
犭 + 句 =（ ） 讠 + 寺 =（ ）
纟 + 录 =（ ） 至 + 刂 =（ ）
亻 + 门 =（ ） 矢 + 豆 =（ ）
四、给下列生字注音并组词
在（ ）（ ）（ ） 我（ ）（ ）（ ）
比（ ）（ ）（ ） 下（ ）（ ）（ ）
你（ ）（ ）（ ） 个（ ）（ ）（ ）
半（ ）（ ）（ ） 有（ ）（ ）（ ）
问（ ）（ ）（ ） 把（ ）（ ）（ ）
五、比一比，再组词
巴（ ）（ ） 人（ ）（ ）
吧（ ）（ ） 从（ ）（ ）
过（ ）（ ） 反（ ）（ ）
边（ ）（ ） 友（ ）（ ）
尾（ ）（ ） 后（ ）（ ）
笔（ ）（ ） 右（ ）（ ）
18、五年级四季之美小练笔
黎 晕 漆 幕 愈 旷 怡 免
二、给下列汉字注音并组词
逸（ ）（ ）（ ） 窠（ ）（ ）（ ）
凛（ ）（ ）（ ） 黎（ ）（ ）（ ）
冽（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
怡（ ）（ ） 免（ ）（ ）
抬（ ）（ ） 兔（ ）（ ）
晕（ ）（ ） 漆（ ）（ ）
浑（ ）（ ） 添（ ）（ ）
幕（ ）（ ） 愈（ ）（ ）
暮（ ）（ ） 榆（ ）（ ）
旷（ ）（ ） 闲（ ）（ ）
扩（ ）（ ） 困（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
yūn（ ） xīng（ ）
晕 兴
yn（ ） xng（ ）
mēng（ ）
蒙 mng（ ）
měng（ ）
19、四年级第六单元小练笔
四年级第六单元小练笔
一、读一读，连一连
韭 芥 芹 蒜 椒 藕 薯 芋
qn jiāo ǒu jiǔ y ji sun shǔ
二、给下列汉字注音并组词
顽（ ）（ ）（ ） 脖（ ）（ ）（ ）
惹（ ）（ ）（ ） 昏（ ）（ ）（ ）
罩（ ）（ ）（ ） 段（ ）（ ）（ ）
练（ ）（ ）（ ） 撤（ ）（ ）（ ）
挖（ ）（ ）（ ） 锅（ ）（ ）（ ）
三、加部首成新字，再组词
布（ ）（ ）（ ） 每（ ）（ ）（ ）
出（ ）（ ）（ ） 贵（ ）（ ）（ ）
莫（ ）（ ）（ ） 屋（ ）（ ）（ ）
禁（ ）（ ）（ ） 库（ ）（ ）（ ）
乃（ ）（ ）（ ） 兆（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
捶 垂 锤 睡
铁（ ） （ ）直 （ ）背 （ ）觉
钉 盯 订 叮
（ ）住 （ ）正 铁（ ） （ ）咚
五、比一比，再组词
薯（ ）（ ） 藕（ ）（ ）
暑（ ）（ ） 偶（ ）（ ）
率（ ）（ ） 概（ ）（ ）
摔（ ）（ ） 溉（ ）（ ）
脱（ ）（ ） 跪（ ）（ ）
锐（ ）（ ） 脆（ ）（ ）
旋（ ）（ ） 俩（ ）（ ）
旅（ ）（ ） 辆（ ）（ ）
20、三年级美丽的小兴安岭小练笔
坛 显 材 软 挡 视 梢 刮
二、给下列汉字注音并组词
兴（ ）（ ）（ ） 侧（ ）（ ）（ ）
欣（ ）（ ）（ ） 浸（ ）（ ）（ ）
乳（ ）（ ）（ ） 融（ ）（ ）（ ）
舍（ ）（ ）（ ） 膝（ ）（ ）（ ）
临（ ）（ ）（ ） 严（ ）（ ）（ ）
库（ ）（ ）（ ） 脑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ） 实（ ）（ ）（ ）
线（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
坛（ ）（ ） 显（ ）（ ）
运（ ）（ ） 湿（ ）（ ）
材（ ）（ ） 软（ ）（ ）
财（ ）（ ） 饮（ ）（ ）
挡（ ）（ ） 梢（ ）（ ）
当（ ）（ ） 稍（ ）（ ）
视（ ）（ ） 刮（ ）（ ）
现（ ）（ ） 乱（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
xīnɡ（ ） shě（ ）
兴 舍
xnɡ（ ） sh（ ）
21、三年级搭船的鸟小练笔
搭 亲 沙 吞 捕 羽 父 哦
二、给下列汉字注音并组词
啦（ ）（ ）（ ） 悄（ ）（ ）（ ）
鹦（ ）（ ）（ ） 鹉（ ）（ ）（ ）
响（ ）（ ）（ ） 翠（ ）（ ）（ ）
嘴（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
搭（ ）（ ） 亲（ ）（ ）
答（ ）（ ） 新（ ）（ ）
沙（ ）（ ） 吞（ ）（ ）
吵（ ）（ ） 谷（ ）（ ）
祖（ ）（ ） 捕（ ）（ ）
组（ ）（ ） 铺（ ）（ ）
羽（ ）（ ） 父（ ）（ ）
习（ ）（ ） 斧（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhǎnɡ（ ） qiāo（ ）
长 悄
chnɡ（ ） qiǎo（ ）
22、三年级不懂就要问小练笔参考答案
12.三年级不懂就要问小练笔参考答案
一、给下列生字注音
snɡ lin h t ji l dun dāi
二、给下列汉字注音并组词
背bi 背诵 背后 圈quān 圆圈 一圈
例 l 照例 例如 挨i 挨打 挨饿
楚chǔ 清楚 楚国
三、比一比，再组词
诵 背诵 朗诵 练 练习 勤学苦练
勇 勇气 勇士 连 连接 连线
糊 糊涂 迷糊 涂 糊涂 涂鸦
湖 湖水 湖泊 途 途中 半途
戒 戒尺 告诫 厉 严厉 厉害
绒 绒毛 绒球 历 历史 日历
段 段落 手段 呆 呆板 呆住
没 没有 没完没了 保 保护 保卫
四、给下列多音字组词
背 bi 背诵 bēi 背包 圈 quān 圆圈 jun 羊圈
挨 āi 挨近 i 挨打
23、六年级在柏林小练笔参考答案
六年级在柏林小练笔参考答案
一、给下列生字注音
b y kā chā chī
二、给下列汉字注音并组词
虚 xū 虚弱 虚心 顿 dn 顿时 停顿
寂 j 寂寞 寂静 驶 shǐ 行驶 驾驶
狠 hěn 狠心 凶狠 厢 xiānɡ 车厢 包厢
三、比一比，再组词
柏 柏林 役 服役 兵役
伯 伯父 大伯 设 设施 设想
帕 手帕 帕子 投 投放 投球
四、给下列多音字组词
柏 b 柏林 bǎi 柏树 尽 jn 尽力 jǐn 尽管
五、咬文嚼字（填序号）
1.①C ②A ③B 2.①D ②A ③B ④C
24、六年级在柏林小练笔
柏 役 咔 嚓 嗤
二、给下列汉字注音并组词
虚（ ）（ ）（ ） 顿（ ）（ ）（ ）
寂（ ）（ ）（ ） 驶（ ）（ ）（ ）
狠（ ）（ ）（ ） 厢（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
柏（ ） 役（ ）（ ）
伯（ ）（ ） 设（ ）（ ）
帕（ ）（ ） 投（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
b （ ） jn（ ）
柏 尽
bǎi（ ） jǐn（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.役：A.服兵务，从军。 B.战事。 C.服劳力之事。
① 古代统治者繁重的劳役剥削使老百姓怨声载道。（ ）
② 现役军官服役满20年即可退休。（ ）
③ 这次战役我军投入三个师的精锐部队。（ ）
2.顿：A.很短时间的停止。 B.忽然，立刻，一下子。
C.处理，设置。 D.疲乏。
① 日夜兼程的旅途劳顿，令他非常疲惫。（ ）
② 校长停顿了一下，又接着说下去。（ ）
③ 老师的提醒使他茅塞顿开。（ ）
④ 爸爸把全家安顿好，就上街买东西去了。 （ ）
25、六年级宇宙生命之谜小练笔参考答案
六年级宇宙生命之谜小练笔参考答案
一、给下列生字注音
dǐ qīnɡ bān zo m c do pi
二、给下列汉字注音并组词
谜 m 谜语 哑谜 氧 yǎnɡ 氧气 臭氧
尚 shnɡ 高尚 尚且 素 s 因素 朴素
揭 jiē 揭露 揭示 御 y 防御 抵御
三、比一比，再组词
倾 倾倒 倾斜 斑 斑点 斑马
顷 顷刻 少顷 班 班级 班长
磁 磁场 磁铁 盗 盗窃 盗贼
滋 滋润 滋养 益 益处 益虫
抵 抵抗 抵御 培 培养 培育
低 高低 低沉 赔 赔偿 赔钱
底 海底 井底 倍 加倍 事半功倍
燥 干燥 燥热 漠 沙漠 冷漠
噪 噪音 噪声 膜 面膜 薄膜
躁 急躁 暴躁 模 模范 模特
四、给下列多音字组词
观 ɡun 道观 ɡuān 观众 转 zhun 自转 zhuǎn 转身
五、咬文嚼字（填序号）
1.①B ②A 2.①A ②B
26、六年级有的人小练笔参考答案
六年级有的人小练笔参考答案
一、给下列生字注音
xiǔ fǔ q qn
二、给下列汉字注音并组词
刻 刻刀 刻度 摔 shuāi 摔倒 摔跤
垮 kuǎ 摔垮 垮台 举 jǔ 举手 抬举
三、比一比，再组词
朽 腐朽 不朽 俯 俯视 俯瞰
巧 凑巧 灵巧 附 附属 依附
骑 骑马 骑行 群 群众 人群
椅 桌椅 椅子 裙 裙子 裙裤
四、给下列多音字组词
当 dānɡ 当心 dnɡ 上当 作 zuō 作坊 zu 作业
27、六年级文言文二则小练笔参考答案
六年级文言文二则小练笔参考答案
一、给下列生字注音
jǐn yǐ xin sōnɡ
二、给下列汉字注音并组词
哉 zāi 善哉 优哉游哉 巍 wēi 巍峨 巍然屹立
轴 zhu 画轴 卷轴 曝 p 曝晒 一曝十寒
三、比一比，再组词
锦 锦绣 锦囊 矣 足矣 大事去矣
棉 棉花 棉袄 埃 尘埃 埃及
嵩 嵩山 嵩阳 弦 琴弦 弦外之音
崇 崇高 推崇 眩 眩晕 头晕目眩
四、给下列多音字组词
处 chǔ 处理 ch 长处 曝 bo 曝光 p 曝晒
28、六年级文言文二则小练笔
锦 矣 弦 嵩
二、给下列汉字注音并组词
哉（ ）（ ）（ ） 巍（ ）（ ）（ ）
轴（ ）（ ）（ ） 曝（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
锦（ ）（ ） 矣（ ）（ ）
棉（ ）（ ） 埃（ ）（ ）
嵩（ ）（ ） 弦（ ）（ ）
崇（ ）（ ） 眩（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
chǔ（ ） bo（ ）
处 曝
ch（ ） p（ ）
29、六年级三黑和土地小练笔参考答案
六年级三黑和土地小练笔参考答案
一、给下列生字注音
qio p ɡuō xiē yǎnɡ
二、给下列汉字注音并组词
咸 xin 咸菜 咸蛋 闺 ɡuī 闺女 深闺大院
籽 zǐ 菜籽 麦籽 霎 sh 霎时 白霎霎
三、比一比，再组词
钻 钻出 钻孔 歇 停歇 歇息
粘 粘贴 粘胶 揭 揭示 揭发
芽 发芽 嫩芽 痒 抓痒 挠痒痒
蚜 蛀牙 蚜虫 样 照样 样本
四、给下列多音字组词
钻 zuān 钻出来 zun 钻石 逮 dǎi 逮蝈蝈 di 逮捕
30、六年级青山不老小练笔参考答案
六年级青山不老小练笔参考答案
一、给下列生字注音
ln knɡ zhnɡ n jn wā
二、给下列汉字注音并组词
旱 hn 干旱 旱灾 锹 qiāo 铁锹 钢锹
擎 qnɡ 引擎 擎举 踞 j 盘踞 龙腾虎踞
迈 mi 年迈 迈步 拄 zhǔ 拄拐 拄杖
三、比一比，再组词
粼 粼粼 波光粼粼 炕 暖炕 土炕
鳞 鱼鳞 鳞片 抗 抵抗 抗拒
晋 晋升 晋级 洼 水洼 山洼
普 普通 普及 娃 女娃 娇娃
杖 拐杖 杖责 虐 虐心 肆虐
仗 倚仗 仗义 虑 考虑 顾虑
枚 一枚 枚举 虚 虚心 虚假
四、给下列多音字组词
载 zǎi 记载 zi 载货 宿 s 宿舍 xiǔ 一宿 xi 星宿
五、咬文嚼字（填序号）
1.①B ②C ③A 2.①C ②A ③B
31、六年级桥小练笔
哮 嗓 呻 废 狞 奠 咆
二、给下列汉字注音并组词
淌（ ）（ ）（ ） 哑（ ）（ ）（ ）
揪（ ）（ ）（ ） 搀（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
哮（ ）（ ） 呻（ ）（ ）
孝（ ）（ ） 绅（ ）（ ）
废（ ）（ ） 嗓（ ）（ ）
费（ ）（ ） 桑（ ）（ ）
狞（ ）（ ） 奠（ ）（ ）
咛（ ）（ ） 尊（ ）（ ）
柠（ ）（ ） 莫（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
m （ ） bēn（ ）
没 奔
mi（ ） bn（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.哑：A.不能说话。 B.嗓子干涩发音困难或不清楚。 C.笑声。
① 一想起唐老鸭那滑稽的走路姿势，我不禁哑然失笑。（ ）
② 她永远都不能呼唤出声音了，因为她是哑巴。（ ）
③ 老汉沙哑地喊话：不要挤！党员排在后边！（ ）
2.废：A.停止，不再使用。B.没有用的，失去效用的。C.荒芜，衰败。
① 昔日的土地如今已荒废。（ ）
② 老汉吼道：少废话，快走。（ ）
③ 学校宣布废除一些过时的规章制度。（ ）
32、六年级七律·长征小练笔
崖 渡 索 逶 迤 磅 礴 岷
二、给下列汉字注音并组词
崖（ ）（ ）（ ） 渡（ ）（ ）（ ）
索（ ）（ ）（ ） 律（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
崖（ ）（ ） 渡（ ）（ ）
涯（ ）（ ） 度（ ）（ ）
索（ ）（ ） 腾（ ）（ ）
系（ ）（ ） 藤（ ）（ ）
岭（ ）（ ） 征（ ）（ ）
铃（ ）（ ） 症（ ）（ ）
拎（ ）（ ） 证（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
mnɡ（ ） pnɡ（ ）
蒙 磅
měnɡ（ ） bnɡ（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.渡：A.横过水面。 B.过河的地方。
① 在这座桥建好之前，村民们只能坐船渡河。（ ）
② 对岸渡口，有几个人正从提上走下河滩来。（ ）
2.索：A.大绳子或大链子。 B.搜寻，寻求。 C.讨取，要。
① 雷达能迅速准确地搜索到飞行物的目标。（ ）
② 那条狗用铁索拴在柱子上了。（ ）
③ 人类向大自然索取财富并不是无限度的。（ ）
3.腾：A.奔跑，跳跃。 B.上升。 C.空出来，挪移。
① 飞机腾空而起，飞上了蔚蓝的天空。（ ）
② 妈妈手上拿了一堆东西，根本腾不出手拿这个袋子。（ ）
③ 江水如同脱缰的野马奔腾着注入大海。（ ）
33、六年级盼小练笔参考答案
六年级盼小练笔参考答案
一、给下列生字注音
xi pnɡ rǎnɡ ɡu bnɡ tī xuān
二、给下列汉字注音并组词
缩 suō 缩小 收缩 疯 fēnɡ 疯狂 发疯
瓦 wǎ 瓦片 砖瓦 甩 shuǎi 甩手 甩卖
酱 jinɡ 酱油 果酱 唇 chn 嘴唇 唇语
三、比一比，再组词
蹦 蹦极 蹦跳 篷 斗篷 帐篷
崩 崩塌 山崩地裂 蓬 莲蓬 蓬勃
嚷 叫嚷 喧嚷 柜 衣柜 木柜
镶 镶嵌 镶边 拒 抗拒 拒绝
袖 短袖 长袖 梯 楼梯 电梯
抽 抽水 抽取 涕 鼻涕 感激涕零
柚 柚子 西柚 剃 剃刀 剃度
四、给下列多音字组词
系 j 系鞋带 x 联系 累 li 劳累 lěi 积累 li 果实累累
五、咬文嚼字（填序号）
1.①B ②A 2.①B ②A ③C
34、六年级盼小练笔
袖 篷 嚷 柜 蹦 梯 喧
二、给下列汉字注音并组词
缩（ ）（ ）（ ） 疯（ ）（ ）（ ）
瓦（ ）（ ）（ ） 甩（ ）（ ）（ ）
酱（ ）（ ）（ ） 唇（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
蹦（ ）（ ） 篷（ ）（ ）
崩（ ）（ ） 蓬（ ）（ ）
嚷（ ）（ ） 柜（ ）（ ）
镶（ ）（ ） 拒（ ）（ ）
袖（ ）（ ） 梯（ ）（ ）
抽（ ）（ ） 涕（ ）（ ）
柚（ ）（ ） 剃（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
j（ ） li（ ）
系 累 lěi（ ）
x（ ） li（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.甩：A.抡，扔。 B.抛开，抛去。
① 这件衬衫很便宜，清仓大甩卖时只卖20元。（ ）
②我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别
爱往我的雨衣上落。（ ）
2.缩：A.由大变小或由长变短。 B.后退。
C.没伸开或伸开了又收回去；不伸出。
① 面对命运不妥协，面对困难不退缩，这样才能做自己的英雄。（ ）
② 每吸一支烟，生命缩短5分钟30秒。（ ）
③ 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着什么也干不了。（ ）
35、六年级狼牙山五壮士小练笔
寇 沸 副 悬 抡 弹 贯 棋
二、给下列汉字注音并组词
弹（ ）（ ）（ ） 榴（ ）（ ）（ ）
涧（ ）（ ）（ ） 雹（ ）（ ）（ ）
屹（ ）（ ）（ ） 悦（ ）（ ）（ ）
屈（ ）（ ）（ ） 寇（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
贯（ ）（ ） 棋（ ）（ ）
惯（ ）（ ） 旗（ ）（ ）
副（ ）（ ） 悬（ ）（ ）
幅（ ）（ ） 恳（ ）（ ）
抡（ ）（ ） 沸（ ）（ ）
轮（ ）（ ） 拂（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhe （ ） yo（ ）
着 zho（ ） 要
zhu（ ） yāo（ ）
hnɡ（ ） m（ ）
横 磨
hnɡ（ ） m（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
悬：A.挂，吊在空中。 B.距离远。 C.危险。 D.公开提示。
1.参加比赛的这两队实力相差悬殊。（ ）
2.这座悬崖下正对着一望无际的蓝色大海。（ ）
3.她在附近贴了几张寻找狗狗的悬赏公告。（ ）
4.后人用悬梁刺股来形容勤学好读的精神。（ ）
36、六年级开国大典小练笔
栏 爆 帜 制 坦 距 射 宣
二、给下列汉字注音并组词
盏（ ）（ ）（ ） 阅（ ）（ ）（ ）
隆（ ）（ ）（ ） 汇（ ）（ ）（ ）
政（ ）（ ）（ ） 宾（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
距（ ）（ ） 坦（ ）（ ）
拒（ ）（ ） 担（ ）（ ）
制（ ）（ ） 帜（ ）（ ）
刺（ ）（ ） 织（ ）（ ）
刷（ ）（ ） 职（ ）（ ）
射（ ）（ ） 宣（ ）（ ）
躲（ ）（ ） 喧（ ）（ ）
栏（ ）（ ） 爆（ ）（ ）
拦（ ）（ ） 瀑（ ）（ ）
烂（ ）（ ） 曝（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
dǒu（ ） dio（ ）
斗 调
du（ ） tio（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.坦：A.宽而平。 B.心地平静，没有隐瞒。
① 汽车在平坦的高速公路上行驶。（ ）
② 他对朋友向来推心置腹，坦诚相待。（ ）
2.宣：A公开说出，散布。 B.疏导。 C.皇帝命令或传达皇帝的命令。
① 她尽情地宣泄悲伤。（ ）
② 古时候，任何人未经宣召不得与皇帝同桌吃饭。（ ）
③ 这部电影的宣传费花了上千万元。（ ）
3.政：A.治理国家事务。 B.家庭或集体生活中的事务。
① 我的阿姨在一家家政公司上班。（ ）
② 政府对市民提出的问题一一做了答复。（ ）
37、六年级京剧趣谈小练笔参考答案
六年级京剧趣谈小练笔参考答案
一、给下列生字注音
ch nǐ p tū chěnɡ ɡān ɡ
二、给下列汉字注音并组词
奴 n 奴役 奴仆 宾 bīn 宾客 外宾
控 knɡ 控制 掌控
三、比一比，再组词
彻 彻底 透彻 拟 拟人 比拟
切 切开 切割 似 似乎 相似
仆 主仆 仆人 凸 凸现 凸起
朴 朴素 淳朴 凹 凹陷 凹凸不平
四、给下列多音字组词
相 xiānɡ 相信 xinɡ 亮相 分 fēn 分数 fn 成分
五、咬文嚼字（填序号）
1.①B ②A 2.①B ②A ③C ④D 3.①C ②B ③A
38、六年级花之歌小练笔
硕 驰 娑 琼 啭 冕 曳 馥
二、给下列汉字注音并组词
硕（ ）（ ）（ ） 驰（ ）（ ）（ ）
予（ ）（ ）（ ） 孕（ ）（ ）（ ）
哲（ ）（ ）（ ） 浆（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
仰（ ）（ ） 驰（ ）（ ）
抑（ ）（ ） 池（ ）（ ）
苍（ ）（ ） 予（ ）（ ）
仓（ ）（ ） 于（ ）（ ）
硕（ ）（ ） 琼（ ）（ ）
须（ ）（ ） 惊（ ）（ ）
顽（ ）（ ） 晾（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhāo（ ） lu（ ）
朝 落 l （ ）
cho（ ） lo（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.坠：A.落，掉下。 B.系挂在器物上垂着的东西。
① 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（ ）
② 她脖子上的吊坠真好看！（ ）
2.硕：A.大。 B.学识渊博；德高望重。
① 他是一名硕士研究生。（ ）
② 我醒来时，白昼的那只硕大无朋独眼向我凝视。（ ）
3.驰：A.车马等奔跑，快跑。 B.向往。 C.传播，传扬。
① 神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。（ ）
② 贵州茅台历史悠久，酒香浓郁，驰名中外。（ ）
③ 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。（ ）
39、六年级好的故事小练笔
综 焰 凝 骤 掷 陡 漾
二、给下列汉字注音并组词
搁（ ）（ ）（ ） 萍（ ）（ ）（ ）
藻（ ）（ ）（ ） 澄（ ）（ ）（ ）
削（ ）（ ）（ ） 瞬（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
凝（ ）（ ） 骤（ ）（ ）
疑（ ）（ ） 聚（ ）（ ）
掷（ ）（ ） 陡（ ）（ ）
郑（ ）（ ） 徒（ ）（ ）
综（ ）（ ） 焰（ ）（ ）
棕（ ）（ ） 陷（ ）（ ）
踪（ ）（ ） 馅（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
xuē（ ） yūn（ ）
削 晕
xiāo（ ） yn（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
1.陡：A.斜度很大，近于垂直。 B.突然。
① 听完这番话，她才陡然醒悟。（ ）
② 我们沿着陡峭的山路登上了这座山峰。（ ）
2.凝：A.凝结，气体变为液体或液体变为固体。 B.聚集，集中。
① 严冬时节，湖面上凝结成一层厚厚的冰。（ ）
②四大发明凝聚着我国古代劳动人民的智慧。（ ）
3.藻：A.种类很多，大多生活在水中。 B.指华丽的文彩、文辞。
① 这片水域里长满了红色的水藻。（ ）
② 这篇文章辞藻并不华丽，却以情动人。（ ）
40、六年级古诗三首小练笔
淘 檐 绕 壁
二、给下列汉字注音并组词
簸（ ）（ ）（ ） 涯（ ）（ ）（ ）
莺（ ）（ ）（ ） 郭（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
淘（ ）（ ） 檐（ ）（ ）
陶（ ）（ ） 瞻（ ）（ ）
绕（ ）（ ） 壁（ ）（ ）
饶（ ）（ ） 璧（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
b（ ） jiānɡ（ ）
簸 将
bǒ（ ） jinɡ（ ）
41、六年级第五单元小练笔参考答案
六年级第五单元小练笔参考答案
一、读一读，连一连
畦q 苞bāo 窸xī 痱fi
腥xīnɡ 瞟piǎo 瑙nǎo 窣sū
二、给下列汉字注音并组词
瓦 wǎ 瓦片 砖瓦 酱 jinɡ 酱油 果酱
谚 yn 谚语 农谚 盼 pn 盼望 期盼
浸 jn 沉浸 浸透 敲 qiāo 敲门 敲打
逗 du 逗引 逗趣 增 zēnɡ 增加 增长
柜 ɡu 柜子 衣柜 喧 xuān 喧闹 喧哗
四、选字填空
缝 蓬 缝 篷 壤 囔 嚷 嚷
三、照样子，加部首成新字，再组词
棚 瓜棚 大棚 苔 苔藓 青苔
袖 长袖 短袖 梯 楼梯 阶梯
瀑 瀑布 飞瀑 缩 缩小 收缩
疯 疯狂 疯子 坪 坪坝 草坪
藓 苔藓 青藓 蔗 甘蔗 蔗糖
蹦 蹦跳 欢蹦乱跳 炖 炖肉 炖锅
五、比一比，再组词
暑 暑假 避暑 绵 绵延 绵羊
署 署名 签署 棉 棉花 棉絮
焖 焖饭 油焖笋 唇 唇语 唇齿相依
闷 闷雷 沉闷 辱 羞辱 侮辱
瞟 瞟见 瞟一眼 腥 腥味 腥臭
漂 漂泊 漂流 醒 醒悟 觉醒
飘 飘动 飘荡 惺 假惺惺 惺惺作态
42、六年级第五单元小练笔
六年级第五单元小练笔
一、读一读，连一连
畦 苞 窸 痱 腥 瞟 瑙 窣
fi nǎo q piǎo xī bāo sū xīnɡ
二、给下列汉字注音并组词
瓦（ ）（ ）（ ） 酱（ ）（ ）（ ）
谚（ ）（ ）（ ） 盼（ ）（ ）（ ）
浸（ ）（ ）（ ） 敲（ ）（ ）（ ）
逗（ ）（ ）（ ） 增（ ）（ ）（ ）
柜（ ）（ ）（ ） 喧（ ）（ ）（ ）
三、照样子，加部首成新字，再组词
朋（ ）（ ）（ ） 台（ ）（ ）（ ）
由（ ）（ ）（ ） 弟（ ）（ ）（ ）
暴（ ）（ ）（ ） 宿（ ）（ ）（ ）
风（ ）（ ）（ ） 平（ ）（ ）（ ）
鲜（ ）（ ）（ ） 庶（ ）（ ）（ ）
崩（ ）（ ）（ ） 屯（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
蓬 篷 缝
裂（ ） （ ）松 （ ）隙 船（ ）
嚷 囔 壤
土（ ） 嘟（ ） 叫（ ） 喧（ ）
五、比一比，再组词
暑（ ）（ ） 绵（ ）（ ）
署（ ）（ ） 棉（ ）（ ）
焖（ ）（ ） 唇（ ）（ ）
闷（ ）（ ） 辱（ ）（ ）
瞟（ ）（ ） 腥（ ）（ ）
漂（ ）（ ） 醒（ ）（ ）
飘（ ）（ ） 惺（ ）（ ）
43、六年级第四单元小练笔参考答案
六年级第四单元小练笔参考答案
一、读一读，连一连
黧l 蜷qun 忐tǎn 佑yu
寡ɡuǎ 忑t 嘎ɡā 魁ku
二、给下列汉字注音并组词
澎 pnɡ 汹涌澎湃 心潮澎湃 掀 xiān 掀翻 掀开
困 kn 犯困 困难 勺 sho 勺子 饭勺
废 fi 废除 废纸 呻 shēn 呻吟 呻鸣
帐 zhnɡ
三、照样子，加部首成新字，再组词
哮 咆哮 哮喘 嗓 嗓子 嗓音
淌 流淌 淌口水 揪 揪住 揪心
汹 汹涌 气势汹汹 湃 汹涌澎湃 心潮澎湃
溅 飞溅 喷溅 熄 熄灭 熄火
哑 沙哑 哑巴 淋 淋湿 水淋淋
狞 狞笑 狰狞 踩 踩脚 踩点
四、选字填空
糟 嘈 糟 遭 勇 涌 勇 拥
五、比一比，再组词
舔 舔食 舔嘴唇 搁 搁置 搁板
添 添加 增添 阁 阁楼 阁下
皱 皱眉 皱巴巴 寡 寡妇 优柔寡断
坡 山坡 坡度 募 募捐 招募
假 假山 虚假 铺 当铺 床铺
遐 遐想 闻名遐迩 捕 捕捉 逮捕
暇 闲暇 空暇 哺 哺育 嗷嗷待哺
44、六年级第七单元小练笔参考答案
六年级第七单元小练笔参考答案
一、读一读，连一连
蜀shǔ 婢b 尴ɡān 谬mi
绱shnɡ 搐ch 拊fǔ 戛ji
二、给下列汉字注音并组词
哉 zāi 善哉 优哉游哉 纯 chn 纯洁 纯净
陶 to 陶瓷 陶醉 矣 yǐ 足矣 大事去矣
莱 li 蓬莱 莱茵河 彻 ch 彻底 贯彻
凸 tū 凸起 凸现 尬 ɡ 尴尬 尬舞
券 qun 代金券 入场券
三、照样子，加部首成新字，再组词
键 键盘 琴键 轴 轮轴 卷轴
巍 巍峨 颤巍巍 曝 曝晒 一曝十寒
弦 琴弦 弦外之音 锦 锦绣 繁花似锦
缕 一缕 千丝万缕 茵 莱茵河 绿草如茵
谱 谱写 棋谱 拟 拟人 模拟
仆 主仆 仆人 奴 奴才 奴隶
恬 恬静 恬不知耻 控 控制 把控
四、选字填空
滨 宾 缤 宾 淌 躺 绱 躺
五、比一比，再组词
婢 奴婢 婢女 盲 盲人 盲目
碑 石碑 碑文 育 教育 体育
旅 旅行 旅途 牧 牧场 牧民
旋 旋转 周旋 收 回收 收工
端 端正 开端 激 激烈 激动
瑞 祥瑞 瑞士 缴 缴费 上缴
45、六年级第二单元小练笔
六年级第二单元小练笔
一、读一读，连一连
崎 擎 诞 憧 憬 呱 岖 瞻
chōnɡ q ɡuā jǐnɡ zhān qnɡ qū dn
二、给下列汉字注音并组词
崖（ ）（ ）（ ） 索（ ）（ ）（ ）
悬（ ）（ ）（ ） 棋（ ）（ ）（ ）
射（ ）（ ）（ ） 隆（ ）（ ）（ ）
制（ ）（ ）（ ） 汇（ ）（ ）（ ）
盏（ ）（ ）（ ） 贯（ ）（ ）（ ）
三、照样子，换偏旁成新字，再组词
例：倚（骑）（骑马）（骑车）
踱（ ）（ ）（ ） 溜（ ）（ ）（ ）
佛（ ）（ ）（ ） 说（ ）（ ）（ ）
拦（ ）（ ）（ ） 瀑（ ）（ ）（ ）
拒（ ）（ ）（ ） 识（ ）（ ）（ ）
福（ ）（ ）（ ） 轮（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
坦 胆 担
扁（ ） （ ）白 （ ）子 平（ ）
宣 渲 喧
（ ）告 （ ）布 （ ）染 （ ）闹
五、比一比，再组词
政（ ）（ ） 屈（ ）（ ）
致（ ）（ ） 层（ ）（ ）
涧（ ）（ ） 屹（ ）（ ）
润（ ）（ ） 乞（ ）（ ）
寇（ ）（ ） 雹（ ）（ ）
冠（ ）（ ） 零（ ）（ ）
宾（ ）（ ） 律（ ）（ ）
滨（ ）（ ） 津（ ）（ ）
46、六年级灯光小练笔
钮 歼 膝 钧 璀 璨 皖 郝
二、给下列汉字注音并组词
倚（ ）（ ）（ ） 牲（ ）（ ）（ ）
营（ ）（ ）（ ） 茂（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
膝（ ）（ ） 漫（ ）（ ）
漆（ ）（ ） 蔓（ ）（ ）
钮（ ）（ ） 歼（ ）（ ）
纽（ ）（ ） 迁（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
hu（ ） hu（ ）
划 华
hu（ ） hu（ ）
24.六年级灯光小练笔参考答案
一、给下列生字注音
niǔ jiān xī jūn cuǐ cn wǎn hǎo
二、给下列汉字注音并组词
倚 yǐ 倚靠 不偏不倚 牲 shēnɡ 牺牲 牲口
营 ynɡ 营业 营长 茂 mo 茂盛 繁茂
三、比一比，再组词
膝 膝盖 双膝 漫 浪漫 漫步
漆 油漆 漆黑 蔓 藤蔓 蔓延
钮 电钮 按钮 歼 歼灭 围歼
纽 纽扣 枢纽 迁 迁徙 迁移
四、给下列多音字组词
划 hu 划船 hu 划分 华 hu 华丽 hu 华山
47、二年级树之歌小练笔参考答案
二年级树之歌小练笔参考答案
一、给下列生字注音
ynɡ zhunɡ tnɡ fēnɡ sōnɡ bǎi min shān hu
ɡu w shǒu zhuānɡ fēnɡ ni zhǎnɡ
二、给下列汉字注音并组词
梧 w 梧桐 魁梧 桐 tnɡ 梧桐 泡桐
枫 fēnɡ 枫叶 枫树 桂 ɡu 金桂 桂花
柏 bǎi 柏树 柏油 装 zhuānɡ 假装 装扮
耐 ni 耐心 忍耐 守 shǒu 防守 守护
疆 jiānɡ 边疆 新疆 银 yn 银色 金银
杉 shān 水杉 杉树 化 hu 变化 融化
桦 hu 桦树 白桦 掌 zhǎnɡ 手掌 掌心
棉 min 木棉 棉花 杨 ynɡ 杨柳 杨树
壮 zhunɡ 强壮 茁壮
三、比一比，再组词
杨 白杨 杨柳 壮 健壮 壮实 柏 柏油 柏树 桐 梧桐 泡桐
扬 表扬 赞扬 士 战士 士兵 拍 拍打 拍手 铜 古铜 铜号
桂 桂花 桂树 枫 枫叶 枫树
挂 挂面 挂住 风 刮风 风雨
四、给下列多音字组词
柏 bǎi 柏油 b 柏林 绿 lǜ 碧绿 l 绿林好汉
48、二年级第六单元小练笔
二年级第六单元小练笔
一、读一读，连一连
救 摩 托 防 渔 货 考
tuō ji m kǎo hu y fnɡ
二、给下列汉字注音并组词
灾（ ）（ ）（ ） 产（ ）（ ）（ ）
业（ ）（ ）（ ） 扁（ ）（ ）（ ）
师（ ）（ ）（ ） 战（ ）（ ）（ ）
忘（ ）（ ）（ ） 向（ ）（ ）（ ）
令（ ）（ ）（ ） 度（ ）（ ）（ ）
三、照样子，换部首成新字，再组词
例：踩（彩）（彩色）（光彩）
桥（ ）（ ）（ ） 抽（ ）（ ）（ ）
料（ ）（ ）（ ） 哄（ ）（ ）（ ）
队（ ）（ ）（ ） 泡（ ）（ ）（ ）
但（ ）（ ）（ ） 根（ ）（ ）（ ）
蚜（ ）（ ）（ ） 拨（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
士 土 上 止
泥（ ） （ ）下 （ ）兵 停（ ）
被 披 坡 皮
山（ ） （ ）子 （ ）风 （ ）球
五、比一比，再组词
祝（ ）（ ） 难（ ）（ ）
兄（ ）（ ） 滩（ ）（ ）
福（ ）（ ） 训（ ）（ ）
幅（ ）（ ） 川（ ）（ ）
健（ ）（ ） 毒（ ）（ ）
建（ ）（ ） 每（ ）（ ）
