六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之重难点归纳

学习分享 2023-06-21 15:36:03

六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之重难点归纳

1、六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之重难点归纳

1.从梗概中,我们看出小说的重点部分是什么?

小说的重点部分是写鲁滨孙漂流到岛上,遇到了很多困难,他想方设法克服了那些困难。

2.浏览节选片段,在表达上与梗概相比有什么不同。

节选片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是我眼中事,心中事,可充分展现我的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是我,连读者也变成了小说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)

3.鲁滨逊是靠什么来估算日子的?

鲁滨逊采用用刀子在木杆上刻痕的方式来记录日期,为了计算一周、一月而把相应的刻痕画长一倍。这说明鲁滨逊是一个充满智慧的人。

4.鲁滨逊为什么希望狗能同自己聊聊天?

鲁滨逊一个人在荒岛上非常寂寞,以至于希望身边的狗能开口说话。这反映了鲁滨逊孤独和无奈的心情。

5.联系上下文想一想:好处和坏处相比,实际上是什么的对比?鲁滨逊将它们都列出来反映了他怎样的心态?

好处和坏处相比,实际上是两种心态的对比:想到坏处无奈,想到好处欣慰。

鲁滨逊将它们都列出来反映了他能够理智地对待自己目前的处境。

2、一年级下册第9课夜色课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第9课夜色课堂笔记之重难点归纳

1.你从哪里看出我是个胆小的孩子?

从天一黑就不敢往外瞧可以看出我是个胆小的孩子。

2.我不想去散步,爸爸为什么一定要拉着我去?

  爸爸希望我变得勇敢。

3.夜晚既然很黑,为何还能看到小鸟睡觉呢?

因为我变成了勇敢的孩子,逐渐地发现了生活中更多的美好。

4.我真的看见了小鸟睡觉吗?

  天黑了,是不容易看见小鸟睡觉的。这是我在想象,表达了我对夜景的喜爱。

3、一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之重难点归纳

1.啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病?

因为啄木鸟只会捉树洞里的害虫,青蛙只会田里的害虫。

2.比较二、三、四自然段,说说他们的共同点和不同点。

相同点:句式一样。

不同点:医生不一样,捉的虫子也不一样,第四自然段还多了高兴一次。

4、一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之重难点归纳

1.小猴子为什么只好空着手回家了?

因为小猴子看见什么喜欢什么,没有明确的目的,做事不专一。

2.读了这个故事,你明白了什么道理?

做什么事情都要有明确的目的,要转移,否则就会像小猴子一样一无所获。

5、一年级下册第15课文具的家课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第15课文具的家课堂笔记之重难点归纳

1.文具的家在文中指的是什么?

文具盒。

2.贝贝为什么每天都弄丢文具?从哪里看出来?

因为贝贝不爱惜文具,不会保管自己的文具。从课文一二自然段可以看出来。

3.你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了?

从每天、都要仔细检查、所有的可以看出贝贝爱护文具。

4.为什么从此,贝贝每天放学都会检查这些文具?

因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养。

5.你平时是怎样爱护文具的?

我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。

6、一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之重难点归纳

1.小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。小鱼和平时有什么不一样?

很多小鱼都游到水面上,与平时小鱼偶尔才会游到水面上的情形不同,这更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。

2.请能用上因为所以的句式来说说燕子为什么低飞?

因为下雨前空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以,燕子要捉到虫子就必须非得很低。

3.本文的题目可以改为下雨了吗?为什么

不可以。下雨了是雨已经下了。而要下雨了说的是将要下雨了,本文讲的就是下雨之前的一些现象,所以以要下雨了为题更合适。

7、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之重难点归纳

1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面,有怎样的表达效果?

诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情,将戍边将士对边防形势的关注,对所担负任务的自豪感、责任感,以及戍边生活的孤寂、艰苦之感,都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

2.从黄沙百战穿金甲这句诗中,你体会到了什么?

黄沙突出西北战场的艰苦特征,百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。

8、五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之重难点归纳

1.风筝为什么由鸡蛋变成了黑星儿?

鸡蛋黑星儿描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远,看到的形状很快发生了变化变小、变模糊。

2.本文的题目是《红楼春趣》,你认为趣在哪里?

(1)放晦气的民俗有趣。众人放风筝,既享受放风筝的过程,同时也带着美好的愿望。(2)文中人物对话语言有趣,细致的对话描写中流露出和谐、欢乐的气氛,也让人感受到众人盎然的兴致。(3)人物性格特点有趣。对每个人物的神态、动作描写中可以感知人物不同的性格特点。(4)放风筝的场景的有趣。风筝各式各样,它们一会儿飞高,一会儿下降,甚是有趣。

9、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之重难点归纳

1.酒家为何给店取名为三碗不过冈?武松知道真的有虎,他为什么还执意上冈?

因为酒家的酒比得上老酒的滋味,凡是客人到店中,吃了三碗的就醉了,过不得前面

的山冈,因此叫做三碗不过冈。武松之所以执意上冈,一是怕店家耻笑自己,二是对自己战胜老虎有很大的信心,表现了武松的倔强固执和英勇无畏。

2.老虎是怎样进攻武松的?这样详细写老虎的目是什么?

老虎的进攻有三招:一扑一掀一剪,把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。详细写虎是为了写人,以虎的凶猛衬托出人的勇猛。

3.文中多次用了闪这个动词,你觉得能不能换成躲?为什么?

面对老虎的凶猛进攻,此时武松唯一的对策就是闪,一个接一个的闪字,乍看起来,好像轻描淡写,又是重复雷同,其实,它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。不能换成躲字,因为闪字一是表现了动作的准确。武松在遭遇突然袭击、毫无防备的情况下,闪既是本能的反应,又是防御的手段。二是闪这个动作,具有突发性,用在这里,很能表现人物的机警敏捷。三是闪指主动地躲过,如果换用躲字,则会显得很被动。

4.从揪、按、踢、提、打等几个动词,你看到了一个怎样的武松?

这段话具体详细地描绘了武松赤手空拳勇斗老虎的经过。当武松躲闪过了猛虎的一扑、一掀、一剪之后,便立即转守为攻。揪、按、踢、提、打等几个动词,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

5.在打虎事件中,作者是怎样塑造武松这一人物的?

作者通过武松的动作描写、神态描写、心理描写等来塑造的。

6.除了打虎,作者在开始还写了哪些内容?这些内容与打虎有什么关系?

1-4自然段写武松在酒店喝酒,5-7自然段写武松上景阳冈。这些内容对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过对武松的语言和心理活动进行描写,使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为打虎作了铺垫。

7.武松打虎是为民除害吗?为什么?

是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人,已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它,可以说是为民除掉了一害。

8.第9自然段写老虎扑人,武松沉着应对,主要运用了什么描写?表现出了什么?

答:主要运用了动作描写。扑掀剪是老虎进攻的三招,这些动作把老虎的凶猛、让人生畏的气势显露无遗。武松用三闪沉着应对,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,体现了武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

9.通过全文你看到了一个怎样的武松?

通过全文,我看到了一个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧的武松。

10、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳

1.梦中飞行的情节在全文中具有怎样的作用?

梦中飞行让我产生了疑问,使我去询问老师,而老师的回答勾起了我探究人究竟是怎么来的这个问题的兴趣。可以说,梦中飞行是整个故事的开端。

2.我是怎样推算出胚胎发育的规律的?从中可以看出我有怎样的特点?

推算过程:A.思考:胎儿为什么是九个月出生。B.联想:地图能表示实际距离。C.人是由细胞构成的。D.折合、推算:由细胞变成人,正好九个月。从这个推算过程可以看出我善于想象,喜欢钻研。

3.在文中最后一段,如果事后你知道了这个秘密,你还会笑话他吗?

例:不会,如果事后仔细听他把发现的过程讲清楚,就不会觉得好笑了,反而会对他的大胆想象和探索精神大加赞扬。

4.结合全文,你觉得作者是个怎样的孩子?

作者是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通读全文,说说我的感情发生了哪些变化?

当每天夜里做梦我想去哪里就能飞到哪里的时候,我感到惊喜、新奇,于是我和伙伴们怀着强烈的好奇心,向老师问了一连串问题。和老师的谈话激发了我的想象力,我大胆做出九月怀胎的猜想,感到高兴和意外。在几年后的一次生物课上,我因童年的发现与进化论一致而情不自禁地发出笑声,却遭到老师的误解,被轰出教室。这时,我想出世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险这一理由来自我安尉,心中有自豪,也有一丝愤慨。

11、五年级下册第22课手指课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第22课手指课堂笔记之重难点归纳

1.课文是围绕哪句话写的?

第一自然段第二句。

2.五根手指分别有什么长处和短处?

大拇指:(长处)最肯吃苦、默默奉献;(短处)算不上美,身体矮而胖,头大而肥,构造简单。食指:(长处)勤奋、敢于探险、不怕牺牲、机敏;(短处)不窈窕,曲线强硬。中指:(长处)地位最优、相貌最堂皇;(短处)沽名钓誉、华而不实。无名指和小指:(长处)体态秀丽,样子可爱;(短处)能力薄弱。

3.文章是按什么结构写的?在表达上有什么特点?

文章是按总分总的结构写的,通篇运用了拟人的修辞手法,加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法,主题鲜明,结构清晰严谨,语言风趣幽默。

4.作者写这篇文章的目的是什么?

一是明五根手指的作用是不同的。由于所处的位置不同和样子上的差别他们的力气不一样,功能也不一样,这让我们懂得了尺有所短,寸有所长的道理。二是让我们懂得团结就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起,就根根有用。人也是这样,只有团结合作,才能把事做好。

12、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之重难点归纳

1.孔君平是怎样逗孩子的?可以看出他是一个怎样的人?

孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子,说这是你家的水果。意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们是一家。可见孔君平是一个幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里?由此可见他是个怎样的孩子?

孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽,而是采用了否定的方式,说未闻孔雀是夫子家禽,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果这个意思,使孔君平无言以对。由此可见他是个思维敏捷,语言机智幽默的孩子。

13、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳

1.田忌和谁赛马?赛了几次?结果怎么样?

田忌和齐威王赛马。赛了两次。第一次田忌三场都失败了,第二次田忌胜两场输一场,赢了齐威王。

2.详细写赛马的过程有什么作用?

说明孙膑的方法奏效了,印证了孙膑的足智多谋。

3.孙膑能够帮助田忌取胜的原因是什么?

一是对战双方同一等级的马实力相差不多。二是孙膑能够审时度势地分析问题,通盘布局谋划。三是把想法付诸实施,通过调整出战马匹的顺序,帮助田忌取得了胜利。

4.比赛时,田忌的神态变化是怎样的?从中你体会到了什么?

田忌的神态变化:不动声色微微一笑满意地笑了。田忌在第一场比赛输了后却不动声色,是因为田忌信任孙膑,坚信他的办法切实可行,能有效致胜,所以才表现得如此平静;第二场取得胜利后微微一笑,表明了田忌对孙膑的赏识和对接下来的比赛充满信心;第三场田忌取得最终的胜利后满意地笑了,既是对比赛结果的满意,也是对孙膑的赏识和满意。

14、五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之重难点归纳

1.楚人为何会把自己陷入自相矛盾的境地?

楚人卖矛和盾的时候,夸大其词,只顾吹嘘,没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器,不可能同时存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛,以至于前后抵触,不能自圆其说。

2.这个故事告诉我们一个什么道理?

这个故事告诉我们:说话办事必须实事求是,前后一致,而不能夸大其词,否则就会陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾这个成语的意思是什么?

比喻别人或自己说话做事前后抵触,不相应合。

15、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之重难点归纳

1.小嘎子摔跤失败的原因是什么?

一是他的力气没有小胖墩儿的力气大。虽然他很有计策,避开了一叉一搂,但两人之间还是进行了正面交锋,这样他的优势就大大降低了。二是他没有沉住气,即没有掌握好节奏。他再坚持一下小胖墩儿也许就泄了气,没了劲儿,这样他还有胜利的可能。

2.从摔跤这件事可以看出小嘎子是一个怎样的人?

整个摔过程中都不见小嘎子的蛮干、硬斗,处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外,从他时时想把对手打败这一点,又不难看出他争强好胜的一面。

16、四年级下册第7课纳米技术就在我们身边课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第7课纳米技术就在我们身边课堂笔记之重难点归纳

1.什么是纳米技术?纳米技术的研究对象是什么?

纳米技术是研究并利用1纳米到100 纳米之间的物质的特性造福于人类的一门学问;研究对象是一般在1纳米到100纳米之间的微观物质。

2.纳米技术给我们的生活带来哪些便利?

(1)冰箱中的纳米涂层具有杀菌和除臭的功能,能使蔬菜保鲜期更长。(2)坐上碳纳米管天梯到太空旅行。(3)隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉,使雷达根本看不见它。

3.纳米技术是怎样让人们更加健康的?

利用纳米检测技术可以及早检测和预防疾病;利用纳米机器人可以杀死癌细胞;利用纳米释技术能够延长药效。

17、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之重难点归纳

1、恐龙和鸟各有什么特点?

恐龙:凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血;

鸟:行动敏捷、性情温顺、可爱

2、哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力。

18、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之重难点归纳

1、课文主要写什么?

本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人?

作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去,具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来,渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。

19、四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之重难点归纳

1.由老媪磨铁杵的行为,你想到了哪句俗语?

只要功夫深,铁杵磨成针。

2.文中为什么要写李白未成,弃去?

未成,弃去与故事结尾处还卒业形成鲜明的对比,突出老妇人铁杵成针的意志对李白的影响极大。

3.这则文言文,作者是怎样的塑造李白这个人物的?

通过对李白前后不同表现的刻画,表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。

20、四年级下册第17课记金华的双龙洞课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第17课记金华的双龙洞课堂笔记之重难点归纳

1.外洞和内洞的特点分别是什么?

外洞洞口宽,洞内大;内洞黑、奇、大。

2.溪水为什么会时时变换调子?

由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同;正因为溪流缓急不同,

人们听到的流水声也就各不相同,人们听到的流水声才会时时变换调子。

3.孔隙的特点是什么?表现在哪些方面?

孔隙的特点是窄、小;表现在:①小得只能容得下一只小船进出。②船的进出方式。③乘船必须仰卧在小船里,身体紧贴船底。④通过孔隙时的感受。

4.通过孔隙时,为什么作者会感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?

因为孔隙太小,左右和上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,越黑暗,这种压迫感越强。

5.赏析文章的写作特点。

课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序,抓住景物特点来写。是顺的线索;另一条是泉水、溪水的来路,是逆的线索。两条线索巧妙地交织在一起,不仅使全文脉络清楚,而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。

21、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第16课海上日出课堂笔记之重难点归纳

1.作者是怀着怎样的心情看日出的?结合文中具体语句说一说。

我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里中不转眼地望着那里反映了我怀着急切的心情等待日出。

2.刚露出海面的太阳为什么红是真红?为什么没有亮光?

因为早晨海面上有大量的水蒸气,太阳透过水蒸气发生折射,呈现为七色,而红光穿透力强,所以人们只能看见红色;因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层时,光线被反射、吸收,能量消耗很多,光线透不过来,所以没有亮光。

3.课文第三段是按什么顺序描绘日出景象的?日出时的景象是怎么变化的?

这段话按照事物发展的顺序,描绘了太阳冉冉升起的景象。日出时的景象的变化过程:太阳出现小半边脸慢慢地努力上升冲破了云霞完全跳出了海面发出了夺目的亮光。

4.甚至把黑云也染成了紫色或者红色一句中,可以把染成改为涂成吗?为什么?

不可以,染成是用染料着色,写出了天空的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程,而涂成速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。

5.作者为什么说海上日出是伟大的奇观?

在浩瀚无垠的海面上,一轮红日刹那间冲破云霞,发出耀眼夺目的光芒;当天空有一层薄云时,阳光透过云彩,直射海面,水天一色;当天空有黑云时,太阳给黑云镶上金边,冲出黑云的重重包围,甚至把黑云染成紫色或红色。无论是晴朗的天气,还是有云的天气,海上日出都呈现出一幅瑰丽壮美的画面,带给人们美的享受,所以作者海上日出是伟大的奇观。

22、四年级下册第11课白桦课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第11课白桦课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗是按什么顺序来描写白桦的?

这首诗是按总分的顺序来描写白桦的。

2.诗人从哪几个方面表现了白桦的美?

写白桦在雪中的美、在朦胧的寂静中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白桦为描写对象,表现了白桦怎样的形象?

本文以白桦为描写对象,从多个角度描写了白桦之美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,风姿绰约,表现出一种高洁、挺拔之美。

4.白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?

白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。

23、三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之重难点归纳

1.鹿是怎么评价自己的角的?当时的心情是怎样的?

鹿非常欣赏自己的角,认为自己的角精美别致,像珊瑚那样美丽。看着自己的角,鹿的心情也是很美丽的。

2.鹿是怎么评价自己的腿的?

鹿认为自己的腿太细了,和美丽的角不般配,对腿很不满意。(此时他还没发现自己的腿的长处)

3.学了这个故事,你懂得了什么?

尺有所短,寸有所长。我们既要看到事物的长处,也要看到事物的短处。

24、三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之重难点归纳

1.宋人为什么没有再次得到兔子?

因为兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情,并不是经常发生的事情,所以宋人再也没有得到兔子。

2.宋人给你留下了什么印象?

做事急于求成,对意外心存侥幸。

25、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳

1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?

  做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡

2.作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容?

作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

3.作者从哪些方面描写了肥皂泡的美丽?

作者从肥皂泡的形态多姿、颜色多彩、变化多样等方面描写了肥皂泡的美丽。

26、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳

1.剃头大师和害人精分别指谁?为什么这样称呼他们?

剃头大师指的是我,害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练,所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。

2.我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了?

因为表弟小沙央求我给他理发,还答应给我五块钱,我可以在他头上随意乱剪,只要能把头发剪下来,没伤到耳朵,小沙就觉得满足,所以我觉得世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

3.小沙在我给他理发的过程中有怎样的表现?

  刚开始时,他有些慌,怕被我剪破耳朵;当他看见我真剪下头发来时,很高兴;当他听见我叫坏了时,只摸了摸耳朵,确定耳朵没受伤,就表示无所谓;最后剪完了,他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样,被自己的丑模样吓到了。

4.为什么我会觉得自己比剃头师傅还熟练呢?

因为我是随意乱剪的,并没有技术,所以速度很快,这使我生出了自己比老剃头师傅还熟练的错觉,反映了孩子的单纯与淘气。

5.我这个剃头大师服务得好不好?为什么?

服务得不好。因为我的一通乱剪,小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净,害得他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后我也没得到小沙答应付给我的五块钱。

6.其实谁才是真正的剃头大师,谁才是个害人精?

 老剃头师傅是剃头大师,我不会乱剪才是害人精。

27、三年级下册第17课我变成了一棵树课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第17课我变成了一棵树课堂笔记之重难点归纳

1.我为什么想变成一棵树?

   我真希望变成一棵树,这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。

2.英英变成树以后发生了什么奇妙的事,画出自己觉得有意思的想象。

树上长满了各种各样的鸟窝;妈妈住到了树上的鸟窝里;妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃;小动物们讨论哪里来的水滴。

3.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜?好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨?

因为我看见妈妈把好东西分给小动物们,还和它们一起津津有味地吃起来,而我早已经肚子饿得咕咕叫,所以想吃家里香喷喷的饭菜,尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。

4.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分?可以删掉不写吗?

这一部分不能删掉,写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪,可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英变成了树真麻烦这一想法。

5.你是怎样理解最了解我的人到底还是妈妈这句话的?

从小馋猫,肚子饿了,对吧?对我眨了一下眼睛可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的,联系课文开头,妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树,于是带了很多好东西住到鸟窝,又故意分给小动物,和它们一起啧吧啧吧地吃,目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了最了解我的人到底还是妈妈。

28、三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之重难点归纳

1.文中哪些地方体现了我做事严谨的品质?

法布尔捉自家花园的蜜蜂的用意:是为了便于观察;做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分开来,试验的真实性;叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间;捉二十只蜜蜂是为了比较分析,得出比较准确的结论;走两里多路,使试验结果有说服力。这一系列实验措施,充分体现了作者做事严谨的品质。

2.两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力,为什么?

从小女儿的动作、神态及语言的描写中,只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力,不能据此就得出结论,毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。

3.这个试验告诉了我们什么?从作者身上你学到了什么?

这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力,但靠的不是超常的记忆力,而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察,善于思考;不轻信、不盲从,要具有求真、求实的科学态度。

29、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

1.赵州桥在设计上有哪些特点?这样的桥有什么优点?

第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

2.为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产?

①赵州桥设计的很有特色,在建桥史上是一个创举。②赵州桥雄伟、坚固,已有一千四百多年了还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。

30、六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)笔记知识点

六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)笔记知识点

作者介绍:

丹尼尔・笛福(1660-1731),生于英国,是18世纪英国现实主义小说的奠基人,也是英国文学史上第一个重要的小说家,有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

作品介绍:(点下方链接)

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31、六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之重难点归纳

1.从梗概中,我们看出小说的重点部分是什么?

小说的重点部分是写鲁滨孙漂流到岛上,遇到了很多困难,他想方设法克服了那些困难。

2.浏览节选片段,在表达上与梗概相比有什么不同。

节选片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是我眼中事,心中事,可充分展现我的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是我,连读者也变成了小说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)

3.鲁滨逊是靠什么来估算日子的?

鲁滨逊采用用刀子在木杆上刻痕的方式来记录日期,为了计算一周、一月而把相应的刻痕画长一倍。这说明鲁滨逊是一个充满智慧的人。

4.鲁滨逊为什么希望狗能同自己聊聊天?

鲁滨逊一个人在荒岛上非常寂寞,以至于希望身边的狗能开口说话。这反映了鲁滨逊孤独和无奈的心情。

5.联系上下文想一想:好处和坏处相比,实际上是什么的对比?鲁滨逊将它们都列出来反映了他怎样的心态?

好处和坏处相比,实际上是两种心态的对比:想到坏处无奈,想到好处欣慰。

鲁滨逊将它们都列出来反映了他能够理智地对待自己目前的处境。

32、六年级下册第5课鲁滨逊漂流记(节选)生字词

六年级下册第5课鲁滨逊漂流记(节选)生字词

本课内容由梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期五,最终回到英国的故事。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧:j(畏惧、惧怕、临危不惧)

凄:qī(凄凉、凄惨、凄风苦雨)

寞:m(寂寞、落寞、不甘寂寞)

宴:yn(宴会、喜宴、宴请)

霉:mi(发霉、倒霉、霉菌)

籍:j(国籍、书籍、籍贯)

聊:lio(无聊、聊天、闲聊)

乏:f(缺乏、疲乏、人困马乏)

栅:zh(栅栏、栅子、竹栅)

控:kng(控制、自控、控告)

贷:di(贷款、信贷、责无旁贷)

剔:tī(剔除、挑剔、晶莹剔透)

袭:x(袭击、偷袭、侵袭)

覆:f(覆盖、覆灭、覆水难收)

多音字:

作 zuō(作坊) zu(作家)

尽 jǐn(尽管) jn(尽兴 )

劲 jn(劲头) jng(劲敌)

泊:b (停泊)pō (湖泊)

畜:ch(畜生)x(畜牧业)

圈quān(圆圈)jun(圈养)

33、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗中的主人公是谁?表达了他(她)怎样的一种情感?

主人公是织女;《迢迢牵牛星》化用了《诗经》这一内容,在神话传说的基础上更具体了故事的情节,更加突出了织女相思之悲苦,思念之哀怨,而且感情描写更细腻,艺术手法更完美,更加充分地表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。

2.这首诗中运用了多种修辞手法,请你从中任选两种,并举例加以简要分析。

运用了对比、夸张、比喻、反复(叠词)、反问等(任选两种);示例:对比,以织女灵巧却织不成章,用对比手法描写了不幸的织女的孤独、哀怨、痛苦;夸张和比喻:以如雨的夸张手法,表达织女对牛郎的日夜思念,有力地别打了作者对织女的同情和对封建统治的不满;反问:追问河汉并不长,为什么不能相见,通过景物描写来表达情绪,这样就更加有力地突出了织女的情绪,更有力地强调了织女离愁别绪的哀怨;反复(叠词):增强了节奏感和音韵的协调,自然贴切地状写了物性、传说,抒发了不尽的情思,形成独得之神韵。

3.这首诗中多处运用叠词,这样写有什么好处?

这首诗一共十句,却用了大量的叠音词,即迢迢皎皎纤纤盈盈脉脉等。这些叠音词不但在表现出质朴、清丽的民歌特点,而且很富有音乐感;在内容上,也能更好地突出描写对象的特点,细腻地表达出深婉的情思。

34、六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗名为寒食,诗人为什么不写百姓的禁火的情形,只写汉宫和五侯的烛光绰绰,轻烟袅袅呢?

封建统治阶级享有特权,让自己凌驾于百姓之上,凌驾于传统之上,他们的这种特权与普通百姓的禁火形成鲜明地对比,从而有力地讽刺了封建统治阶级的腐败。(不直接讽刺,而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹,含隐巧妙,入木三分)

2.诗歌首联当中无处不可不可以改为处处都?为什么?

不可以,因为无处不是用双重否定来表示肯定,形成强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就更可想而知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。

3.诗歌的后两句中的传字用得很妙,请你分析一下它的妙处。

传字不但写出了动态,而且意味着皇帝的赐予,由此可以看出封建等级次第之森严。

35、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之重难点归纳

1.八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写?

略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

等待喝粥的过程写得详细,喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻,写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥,逐步渲染,层层蓄势,把八儿想吃而不可得,焦急、期盼,好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致,突出了八宝粥的香甜、诱人,也展示出儿童的天真烂漫,富有童真童趣。而在吃粥环节,并未详写吃粥的过程,而是描写吃粥的香甜和满足,更有余味,显示出作者的匠心独运。

2.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的?

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待,到苦苦等待,再到对腊八粥充满美好想象,最后到亲眼看到腊八粥时的惊讶,这一系列的心理变化构成了等粥部分的线索。

3.从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子?

可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。

4.文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法?作用是什么?

文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。

36、六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之重难点归纳

1.课文以金色的鱼钩为题有什么深刻的含义?

课文用金色的鱼钩为题,意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤,哪怕是在生命垂危的时刻?

老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难,食物非常少,他把找来的食物全部给了战士们,自己不吃是为了省下来给小战士们吃,努力完成党交给的任务。

3.你觉得老班长是个什么样的人?

老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

4.为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!?

因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物;鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。

37、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之重难点归纳

1.《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的?请结合具体诗句谈谈。

这首诗抓住石灰不怕击打、不怕烈火,甘愿粉身碎骨而把白粉末奉献给人们的特点来写的。首句千锤万凿出深山是形容开采石灰石很不容易,更突出石灰不怕击打。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身极形象地写出将石灰石烧成石粉,全不怕突出石灰甘愿经受磨炼,奉献自己的品质。

2.这首诗采用了什么表现手法,表达了作者怎样的志向?

这首诗采用了托物言志的手法,表达了作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

38、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之重难点归纳

1.前两句诗运用了什么描写手法?有什么作用?

环境描写,描写这幅悲凉肃杀战场景色,也代表有志之士报国的决心。

2.《马诗》中抒发自己情怀的诗句是那句?

何当金络脑,快走踏清秋。

3.《马诗》采用了什么艺术手法?

托物言志(借物抒情),写出了一匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。

4.马诗是怎么样运用比兴手法的?

《马诗》开篇以雪喻沙、以钩喻月,是比;全诗借马喻人,借咏马及其命运,来抒写志士的远大抱负和怀才不遇的感慨、愤懑,通篇是比。开篇两句从富有沙场特征的景色写起以引发驰聘疆场的豪情,这是起兴。全诗抒发了作者热望建功立业而又不被赏识的郁闷。比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。

39、二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之重难点归纳

1.课文第14自然段中多次出现了喜欢这个词语,我都喜欢什么呢?

我喜欢高大的枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢喜窝里的喜鹊。

2.我细心观察喜鹊一家,发现了这一家的哪些活动?

我发现喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出等。

3.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发鹊,为什么在我听来,却有如此丰富的内容呢?

这是我天真的想象。只要我们留心观察,大胆想象,也一样懂得鸟言兽语。

4.文中的我是个怎样的孩子?

我是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。

40、二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之重难点归纳

1.文中彩色的梦指的是什么?

指的是帮我完成梦想彩色铅笔。

2.最后一小节中的省略号有什么作用?

省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如:有朝霞的迷人,有蝴蝶的舞蹈,有鸟儿的欢唱,有青山的挺立。

3.我的梦境有哪些神奇的地方?

我的梦境不但是彩色的,还有香味,有季节风,有声音。

41、二年级下册第6课千人糕课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第6课千人糕课堂笔记之重难点归纳

1、千人糕的含义是什么?

千人糕的含义是一块平常的糕却包含着许许多多的人的劳动。

2、爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!读了孩子的话,你想到了什么?

一块平平常常的糕做起来都如此不易,都需要千千万万道工序,许多人的辛勤付出,才能摆到人们面前。看来,世界上任何东西都需要许多人的共同劳动才能创造出来,我们应该珍惜别人的劳动成果。

42、二年级下册第5课雷锋叔叔,你在哪里课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第5课雷锋叔叔,你在哪里课堂笔记之重难点归纳

1.课文写了雷锋叔叔做过的几件事?

(1)在下雨天抱着迷路的孩子回家;(2)背着年迈的大娘在路上行走。

2.哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。这句话的意思是什么?      

雷锋叔叔总会在需要献出爱心的时候出现,他时时处处都想着别人,把爱心洒遍了祖国各地。现在雷锋叔叔已经不在了,可是他的精神却永存,并被继承和发扬。

3.你身边有雷锋吗?结合具体事例说一说。

我身边有雷锋。有一次,我的同桌看到一位拄着拐杖的老奶奶准备过马路,他忙走过去小心翼翼地搀扶着老人过了马路。

43、二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之重难点归纳

1.长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?

长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹,包裹里面有一堆小颗粒。

2.鼹鼠先生为什么很懊丧?

因为鼹鼠先生包裹破了,里面的东西都漏在了去松鼠太太家的路上。

3.文中开满鲜花的小路在哪里?这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?

鼹鼠先生通往松鼠太太家的路。绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。

4.鼹鼠先生到松鼠太太家要经过哪些动物的家门口?

刺猬太太、狐狸太太。  

5.动物们看到这条开满鲜花的小路,各有什么样的反应?(文中语句回答)

刺猬太太惊奇地说:这是谁在我家门前种的花?多美啊!狐狸太太奇怪地说:这是谁在我家门前种的花?真美啊!鼹鼠先生回答道:我不知道!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

6.松鼠太太为什么说长颈鹿大叔送的花籽是美好的礼物?

因为长颈鹿大叔去年送来的花将,让这条小路开满了鲜花,这条开满鲜花的小路带给了大家美丽和快乐,所以松鼠太太说这是美好的礼物。

7.课文告诉我们一个什么道理?

课文告诉我们美好的事物才是最好的礼物,我们要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

44、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之重难点归纳

1.羿射九日后,大地呈现出怎样的景象?

羿射九日之后,土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

2.羿为什么决心帮助人们脱离苦海?

因为十个太阳一齐跑到天空中,炙烤着大地,大地上的万物都遭了殃,人类的日子非常艰难。羿非常同情人类的遭遇,所以决心帮助人们脱离苦海。

3.羿为什么会留下最后一个太阳?

因为如果没有了太阳,世界将是一片黑暗,没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人和动物无法生活下去。所以羿留下了最后一个太阳。

4.文中的九十九座、九十九条是准确的数字吗?

九十九座、九十九条不是准确的数字,是很多、数不清的意思,用来表现羿来到东海边的不容易。

5.学了本课后,你觉得羿是一个怎样的人?你还知道这样的人吗?

羿射掉九日,救人民于苦难之中,让大地恢复生机,他是个勇敢无畏,造福人类的大英雄。我知道大禹也是这样的人。很久以前,洪水经常泛滥。大禹带领大家治水,三过家门而不入,终于治服了洪水,百姓重新过上了安居乐业的生活。

45、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之重难点归纳

1.为什么说祖先的摇篮真有意思呢?

因为摇篮本来是婴儿睡觉用的,我们祖先的摇篮居然是一个大森林,所以说真有意思。

2.作者猜测我们的祖先在原始森林里做了些什么?

摘野果、掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞。

3.作者猜测孩子们在森林里做了些什么?

他们在森林里逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

4.文中几次提到祖先的摇篮?为什么说原始森林是我们祖先的摇篮?

文中两次提到祖先的摇篮,因为祖先在原始森林里过着快乐的生活,他们在那里生活、成长。原始森林为祖先提供了生活的保障,就像为婴儿提供安全、快乐的摇篮一样。所以说原始森林是我们祖先的摇篮。

5.我们应该向祖先学习些什么?

学习祖先的乐观,简单的生活方式,以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。

6.你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为?我们今天应该怎么做?

在原始社会,人们生存条件非常艰苦,只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式获取生活资源,所以我们不能掏鹊蛋,而要保护大自然、保护动物。

46、二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之重难点归纳

1.诗歌描写了哪些景物?

描写的景物有鸣叫的黄鹂、翠绿的柳树、飞翔的白鹭、蔚蓝的天空、西岭千年不化的积雪和停泊着的船只。

2.千秋和万里是整整一千年和万里吗?你还学过这样的诗句吗?

不是。这里的千和万都是虚数,运用了夸张的写法,写出了时间之久,距离之远。例:李白的飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

3.这首诗运用了什么写法?这种写法有什么作用?

运用了动静结合的写法,前两句写动景,后两句写静景,使整首诗更加生动鲜活,富有感染力。

47、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第14课小马过河课堂笔记之重难点归纳

1.老马让小马去做什么事?小马的心情是怎样的?

老马让小马帮她把麦子驮到磨坊去。小马的心情是非常高兴的。

2.小马遇到了什么困难?他是怎么做的?

一条小河挡住了小马的去路,小马不知如何是好。他看见一头老牛,于是就向老牛请教。

3.同是一条河,为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?

老牛身材高大,河水刚没过它的小腿,它说的河水很浅,是符合自身实际

的;小松鼠个头矮小,河水是可能把它淹没的,所以他说水很深。

4.为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅,又不像松鼠说的那样深?

因为小马比老牛矮,比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变,但小马从水淹没自己的身体的位置,感觉到河水并不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

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