古诗三首马诗课堂笔记知识点
1、古诗三首马诗课堂笔记知识点
古诗三首马诗课堂笔记知识点
译文
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
注释
大漠：广大的沙漠。
燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。
钩：古代兵器。
何当：何时。
金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。
清秋：清朗的秋天。
诗人通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。
2、一年级下12古诗二首之小池课堂笔记
①主要内容：
这首诗通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面，抒发了作者对自然景物和生活的热爱之情。
②作者简介：
杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋中兴四大诗人。学者称其为诚斋先生。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的诚斋体。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
③字词解释：
泉眼：泉水的出口。 惜：爱惜。
照水：映在水里。 晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。
④译文：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
3、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译
①主要内容：
通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②作者简介：
贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：
咏：歌颂，赞美。 碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。 一树：满树。一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。 细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。 裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
4、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记课后生字组词
二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记课后生字组词
我会写
危wēi（危险、危楼、危难）
敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢当）
惊jīng（惊动、惊奇、惊吓）
阴yīn（阴天、阴雨、阴晴）
我会认：
宿s（住宿、宿舍、宿营）
寺s（山寺、寺庙、寺院）
辰chn（星辰、时辰、辰光）
恐kǒng（恐怕、惊恐、恐龙）
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5、二年级语文上册课文19古诗二首敕勒歌课堂笔记本课知识点
二年级语文上册课文19古诗二首敕勒歌课堂笔记本课知识点
《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。
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6、三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记本课知识点
三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记本课知识点
课文主题：
《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。前两句写尽了深秋的凄清。 萧萧两字反衬出秋夜的寂静， 接着用一送字引出寒声。梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
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7、三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记课后生字组词
三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记课后生字组词
我会写：
寒hn（严寒、寒冷、寒来暑往）
径jng（径直、途径、大相径庭）
斜xi（斜线、斜坡、目不斜视）
霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）
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8、三年级语文上册课文17古诗三首之饮湖上初晴后雨课堂笔记本课知识点
三年级语文上册课文17古诗三首之饮湖上初晴后雨课堂笔记本课知识点
古诗大意：
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
古诗主题：
《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。
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9、三年级上册古诗三首夜书所见课堂笔记
三年级上册古诗三首夜书所见课堂笔记
诗文简析：
1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。梧叶、寒声和江上秋风写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以动字揭出客情，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
2.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
重难点：
1.题目夜书所见是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来。
2.第二行诗句里的客是指谁呢？为什么说诗人是客？
第二行诗句里的客是指诗人自己，因为他身在异乡。
3.这首诗表达了诗人怎样的情感？
诗人通过借助景物和回忆往事表达了自己思念家乡、怀念情人的情感。
10、四年级上册第9课古诗三首雪梅课堂笔记
四年级上册第9课古诗三首雪梅课堂笔记
雪梅翻译：
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
雪梅主题：
《雪梅》这首诗写法新颖别致，诗人借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，取人之长，补己之短，才是正理。
雪梅鉴赏
1、前两句写梅雪争春，诗人难以评判高下。首句运用拟人手法，别出心裁、生动活泼地表现出早春梅花与雪花之美。
2、后两句是诗人对梅与雪的评语，概括写出了梅与雪的不同特点。这两句妙趣橫生，而且富有理趣，告诉我们人各有所长，也各有所短，取人之长，补已之短，才是正理。
11、四年级上册第21课古诗三首夏日绝句课堂笔记知识点
四年级上册第21课古诗三首夏日绝句课堂笔记知识点
夏日绝句诗意：
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
夏日绝句主题：
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。
夏日绝句鉴赏：
诗的前两句，直抒胸臆，提出生当作人杰，表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望；死也应该做鬼雄，方才不愧是顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。诗的后两句用了一个典故:秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再起。项羽自觉羞愧难当，无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔剑自刎而死。李清照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
12、四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记译文
四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记译文
诗意：旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
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13、四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记常见多音字
四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记常见多音字
还：hun（归还）hi（还是）度：d（度假）du（揣度）
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14、四年级上册古诗三首课堂笔记
四年级上册古诗三首课堂笔记
词句赏析：
1.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。
2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
这两句诗描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。
3.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
这两句诗写梅雪争春，诗人难以评判高下。首句运用拟人手法，别出心裁、生动写出了二者为争春发生了磨擦，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态，表现出早春梅花与雪花之美。
课文重难点探究：
1.残阳照射在江面上，诗人不说照而说铺，有什么表达效果？
因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像铺在江上，很形象；这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是可怜的？
可怜的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?
这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。
4.作者为什么说自己不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗？
因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
15、五年级下册第一课古诗三首之村晚课堂笔记
①主要内容：
诗人描写了自然景物变化和牧童的活动，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑的生活，以及诗人对这种生活的向往之情。
②重难点探究：
1.诗题是什么意思？由此你想到什么？
意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
2.衔和浸这两个动词用的好在何处？
衔字运用拟人的修辞手法，形象地描绘出落日挂在山头的景象，富有画面感；浸字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
16、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记译文
五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记译文
诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
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17、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记之本课重难点
五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记之本课重难点
鉴 赏：① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。风雷比喻社会变革，万马齐喑比喻当时举国上下死气沉沉的局面。② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。
问题归纳：
1.《己亥杂诗》这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。最能表达作者的感情。
2.怎样理解《已亥杂诗》中的风雷万马齐暗两个词语?风雷比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的改革。万马齐暗比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。
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18、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记课后生字组词
五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记课后生字组词
生字组词：
亥：亥时
恃：自恃 有恃无恐 恃强凌弱 恃才傲物
哀：哀伤 悲哀 哀悼 哀怜 哀兵必胜
拘：拘束 拘谨 拘禁 拘管 不拘一格
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19、五年级语文上册第12课古诗三首之示儿课堂笔记课后生字组词
五年级语文上册第12课古诗三首之示儿课堂笔记课后生字组词
生字组词：
祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭坛 祭文
乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大
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20、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之译文
一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之译文
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
21、五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记课后生字组词
千仞 九仞
岳 yu 五岳 岳父
摩 m 摩擦 按摩
遗 y 遗忘 遗憾
涕 t 鼻涕 涕泪
巫 wū 巫婆 女巫
22、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之重难点归纳
1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？
诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？
黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。
23、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解
①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
24、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之诗句赏析
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之诗句赏析
前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个满字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；衔字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个漫字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼横字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是无腔信口吹表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。
25、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析
1.草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。
2.牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
横字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是信口吹，表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。
26、四上古诗三首课堂课文解析笔记
四上古诗三首课堂课文解析笔记
主要内容：
《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色：一半绿一半红的江水、像珍珠一样圆润的露珠、弯弯的新月，给人以安闲、舒适的感觉。
《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。
《雪梅》这首诗用拟人的手法表现了雪和梅的特点，借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。
译文：
《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
词句赏析：
1.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。
2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
这两句诗描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。
3.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
这两句诗写梅雪争春，诗人难以评判高下。首句运用拟人手法，别出心裁、生动写出了二者为争春发生了磨擦，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态，表现出早春梅花与雪花之美。
课文重难点探究：
1.残阳照射在江面上，诗人不说照而说铺，有什么表达效果？
因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像铺在江上，很形象；这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是可怜的？
可怜的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?
这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。
4.作者为什么说自己不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗？
因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
27、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之诗歌译文
四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之诗歌译文
我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。
28、三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记常见多音字
三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记常见多音字
【译文】
清明时节，细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人，个个都是断魂般地落魄。
询问当地之人，何处可以买酒浇愁？牧童笑而不答，远远地指了指杏花深处的村庄。
多音字：
行hng（银行）xng（不行）
少shǎo (少人)sho (少年)
29、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。
30、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（l）：黄莺。
31、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗句赏析
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗句赏析
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。
鉴赏
诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间，梅子黄时正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样日日晴的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个却字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承山行，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。来时路将此行悄然过渡到归程，添得二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。
诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥、拗折诘屈的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。
梅子黄时日日晴。梅子刚开始的时候是青色，称为青梅，等成熟的时候就变成了黄色。这句诗的意思是：梅子成熟变黄的时候，每天都是晴朗的。
小溪泛尽却山行。泛在这里是乘船的意思，咱们不是经常说泛舟湖上的吗？这句诗的意思是：坐着小船沿着小溪走到了尽头，就上岸再走山间的小路继续前行。却在这里是在的意思。
绿阴不减来时路。这句诗的意思是：（路上的树木茂密，苍翠），形成了树阴，和来的时候一样浓密。不减的意思是没有减少，差不多。
添得黄鹂四五声。这句诗的意思是：树林里还传来了黄鹂的叫声，比来的时候更增添了一些乐趣。黄鹂就是黄莺，在古诗词里也经常出现：比如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；比如独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣等等。
这首诗，作者曾几描写了三衢道中的美景，表现了作者对自然山水，对平淡的田园生活的热爱！
32、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文
梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。
33、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之句子解析
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之句子解析
1.梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
第一句句点明此行的时间，梅子黄时正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样日日晴的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个却字，道出了他高涨的游兴。
2.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
这两句紧承山行，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。来时路将此行悄然过渡到归程，添得二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。
34、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
35、六下语文古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记知识点
六下语文古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记知识点
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
诗歌介绍：
《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，被刘勰称为五言之冠冕
主题：
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
译文：
遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
注解：
①河汉女：指织女星。河汉，银河。
②擢（zhu）伸出，抽出。
③素：白皙的。
④札（zh）札：织机发出的响声。
⑤机杼（zh）：织机的梭子。
⑥章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
⑦零：落下。
⑧盈盈：形容清澈。
⑨脉（m）脉：用眼睛表达情意的样子。
鉴赏：
全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
36、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之本课重难点
六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之本课重难点
译文：
石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
重难点探究：
1.《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的？请结合具体诗句谈谈。
这首诗抓住石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉献给人们的特点来写的。首句千锤万凿出深山是形容开采石灰石很不容易，更突出石灰不怕击打。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身极形象地写出将石灰石烧成石粉，全不怕突出石灰甘愿经受磨炼，奉献自己的品质。
2.这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？
这首诗采用了托物言志的手法，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
37、六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记常见多音字
六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记常见多音字
译文：
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
燕 yān 燕山 燕国 劲 jn 劲头 使劲
yn 燕子 燕尾服 jng 坚劲 苍劲
似 s 似乎 相似 还 hi 还有 还没
sh 似的 hun 归还 还钱
38、六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句解析
六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句解析
1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
一二两句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。春城一语，高度凝炼而华美。春是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。无处不飞花，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说处处飞花，因为那只流于一般性的概括，而说是无处不飞花，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花，而说无处不飞花，除了飞字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。飞花，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说落花而说飞花，这是明写花而暗写风。一个飞字，蕴意深远。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句春城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个飞字。
最后一句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个斜字也是间接地写风。
2.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮就是傍晚。汉宫是借古讽今，实指唐朝的皇宫。五侯一般指东汉时，同日封侯的五个外戚。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用传与散生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。
39、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文
六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文
（竹子）抓住青山一点也不放松，因为它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击依然坚韧挺拔，任凭你刮的是什么风。
40、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之字词理解
石灰吟：赞颂石灰。 吟：吟颂。指古代歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。锤：锤打。凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。
浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 人间：人世间。
41、古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记知识点
古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记知识点
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
作者介绍：
杜甫（712770）：字子美，自号少陵野老，河南珙县人（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合成李杜。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》，三吏、三别。《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一首快诗。
主题：
《闻官军收河南河北》写诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国情感。
译文：
忽然间从剑门外传来收复蓟北的消息，我刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤，我胡乱的把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。在大晴天里放声高歌，应当畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。方舟从巴峡动下，穿越巫峡顺流而下，一过襄阳就径直奔向洛阳。
注解：
闻：听说。
官军：指唐朝军队。
剑外：剑门关以南，这里指四川。
蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安史叛军的根据地。
涕：眼泪。
却看：回头看。
妻子：妻子和孩子。
愁何在：哪还有一点的忧伤？愁已无影无踪。
漫卷诗书喜欲狂：胡乱地卷起。是说杜甫已经迫不及待地去整理行装准备回家乡去了。喜欲狂：高兴得简直要发狂。
放歌：放声高歌。
须：应当。
纵酒：开怀痛饮。
青春：指明丽的春天的景色。
作伴：与妻儿一同。
即：就。
巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。
便：就的意思。
襄阳：今属湖北。
洛阳：今属河南，古代城池。
鉴赏：
①前四句由忽传到初闻再到却看漫卷，几个连续动作淋漓尽致地写出了诗人的惊喜。
②后四句通过想象，尽情描写喜欲狂。既描写了放歌纵酒的狂态，也描写了青春作伴好还乡的狂想。
42、古诗三首石灰吟课堂笔记知识点
古诗三首石灰吟课堂笔记知识点
译文
石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
注释
石灰吟：赞颂石灰。
吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常，轻松。
浑：全。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
人间：人世间。
(万凿 一作：万击)
(浑不怕 一作：全不怕)
诗人以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《石灰吟》一般认为是明代政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。整首诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。
43、古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记知识点
古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记知识点
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。
遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。
作者介绍：
陆游（11251210）： 字务观，号放翁。南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡。今存诗歌九千多首，内容极为丰富。
主要作品：《示儿》《卜算子咏梅》《书愤》。
主题：
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过写大好河山陷于敌手，遗民日夜盼望王师的情景，表现了诗人对沦陷区百姓的同情，抒发了诗人渴望收复大好河山、统一祖国的强烈愿望，同时也流露出诗人对南宋统治者长期未能收复失地的失望与悲愤之情。
译文：
三万里滔滔黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄向上碰到天。中原人民在胡人暴政压迫下眼泪已流尽。他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
注解：
①将晓：快要天亮。
②三万里河：指黄河。三万里形容它很长。
③五千仞（rn）岳：指华山。五千仞形容它很高。
④摩天：碰到天。
⑤遗民：指在金统治地区的原宋朝老百姓。
⑥胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指暴政。
⑦王师：指南宋朝廷的军队。
鉴赏：
①入表现了黄河东流入海的磅礴气势；摩有触手可及之意，突出山的高俊。前两句写景，运用夸张的修辞手法，描绘了黄河奔腾咆哮、流入大海的壮观和华山巍峨高耸、直插云霄的雄伟，饱含对祖国河山的热爱之情。这两句意境阔大深沉，劈空而来，为后文直抒胸臆做了蓄势和铺垫。
②后两句抒情，把被南宋朝廷遗弃在中原的老百姓的悲惨遭遇和痛苦心情淋漓尽致地写了出来，表达了诗人对老百姓的同情。泪尽二字极写沦陷区人民的痛苦与酸辛，南望表现出沧陷区人民盼望南宋军队收复国土的焦急心情。又字扩大了时间的上限，遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净！诗人极写北地遗民的苦苦盼望，实际上是在表露自己对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
44、古诗三首马诗上课笔记划重点
古诗三首马诗上课笔记划重点
译文
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
注释
大漠：广大的沙漠。
燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。
钩：古代兵器。
何当：何时。
金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。
清秋：清朗的秋天。
诗人通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。
