中班谁住在皮球里教案反思

中班教案五大领域及反思 2022-09-03 13:44:01

中班谁住在皮球里教案反思

1、中班谁住在皮球里教案反思

　　活动目标

　　1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　　2.通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备

　　1.故事课件《谁住在皮球里》。

　　2.充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚。

　　活动重难点

　　重点：对皮球的动态产生兴趣。

　　难点：知道皮球里面装的是空气。

　　活动过程

　　1.出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　　(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!

　　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式。

　　这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞……

　　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

　　2.欣赏故事《谁住在皮球里》。

　　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

　　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　　(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

　　(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

　　3.了解是空气住在皮球里。

　　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

　　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　　(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

　　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

　　4.教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

　　教学反思：

　　程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

2、中班教案《谁住在皮球里》含反思

活动目标

　　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　　2、能大胆的表述自己的想法。

　　3、了解空气对皮球的作用。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

　　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　　难点：皮球与气球之间共通的理解

活动准备

　　1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

　　2、气球

　　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

活动过程

　　1、欣赏故事

　　操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　　(2)为什么是它们住在里面?

　　2、谁住在皮球里?

　　(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　　① 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　　② 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　　4、结束活动。

教学反思

3、中班下学期科学教案《谁住在皮球里》含反思

　　目标：

　　1欣赏故事，对皮球的动态---蹦、滚、飞产生兴趣。

　　2通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　准备：

　　晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。

　　幼儿活动材料第四册第9-12页。

　　充足气的皮球和瘪气球若干。

　　过程：

　　会蹦、会滚、会飞的皮球。

　　----教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　　----老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?

　　----请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态。

　　谁住在皮球里。

　　----皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?究竟谁住在皮球里呢?

　　----幼儿完整地听教师讲述故事一遍。

　　----皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?

　　空气住在皮球里。

　　----幼儿边看幼儿活动材料第四册第9---12页，边听教师讲述故事一遍。

　　----教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来挤压。

　　----教师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。

　　----皮球里没有空气会怎么样呢?

　　----只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，(教案出自：快思教案网)轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。

　　活动反思：

　　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

4、教案小班社会教案《谁住在皮球里》反思

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣。

　　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、提高动作的协调性与灵敏性。

　　5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　6、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　7、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿有玩皮球的经验。

　　2、充足气的和瘪皮球各一个。

　　3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢?(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊?

　　二、比较探索皮球的运动状态

　　1、师：

　　(1)我们平时都是怎么玩皮球的呢?(引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作)

　　(2)师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了?推皮球的时候皮球怎么样了?抛皮球的时候皮球怎么样了?(总结跳、滚、飞)

　　2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢?会不会是有谁住在里面呀?我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

　　三、幼儿完整欣赏故事

　　1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊?为什么说是它住在皮球里呢?(一一在黑板上贴出相应图片)

　　2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：

　　师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗?我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊?

　　3、你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的?那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊?没有，那会是谁住在皮球里呢?

　　4、出示瘪皮球探索发现答案：

　　师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢?你看出来没有?原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。(拍)

　　5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢?那皮球里面住着谁啊?哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢?小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。

　　四、活动结束

　　师：哎呀，我们终于知道是谁住在皮球里了，可真不容易。今天我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪明才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!”

　　课后反思：

　　这个活动上下来有一个最深刻的体会是，孩子们在活动中过于兴奋，也可能是因为平时活动中我对他们的一些违反教学活动纪律的行为没有及时处理或者处理不够深入，活动中他们常常因为自己的情绪发出声音或者做出一些意想不到的举动，比如趴到地上。所以活动过程中我故意提高声音或者压低声音来集中他们的注意力，特别是讲故事的时候。但是就算这样的控制，也让孩子们错失了一部分的教学环节。

　　第二个不足之处是故事讲完后让幼儿按按看皮球，说说按起来怎么样，有没有按到故事里的兔子、轮子和喜鹊，孩子们可能是受故事影响，说摸到了，有的甚至发挥自己的想象力说出了其他东西在皮球里。在这个环节中，我用了太多时间对他们进行纠正，导致他们思维比较混乱，不知道老师到底想他们说摸到了还是没摸到。其实在之后瘪皮球和充足气的皮球比较的时候，孩子们通过比较可以发现皮球里住的是什么，我没有必要过分强调皮球里没有住着兔子、轮子和喜鹊。

　　第三，我可以通过对一只瘪皮球进行充气，来让孩子们观察到皮球里住了什么，这样更加直观深入。瘪皮球的出示也是需要孩子们想象和靠他们平时经验总结得出皮球里住着空气的结论的，不够直观。

5、小班社会教案教案《谁住在皮球里》含反思

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣。

　　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、提高动作的协调性与灵敏性。

　　5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　活动准备：

　　1、幼儿有玩皮球的经验。

　　2、充足气的和瘪皮球各一个。

　　3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢?(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊?

　　二、比较探索皮球的运动状态

　　1、师：

　　(1)我们平时都是怎么玩皮球的呢?(引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作)

　　(2)师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了?[.来源快思老师教案网]推皮球的时候皮球怎么样了?抛皮球的时候皮球怎么样了?(总结跳、滚、飞)

　　三、幼儿完整欣赏故事

　　1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊?为什么说是它住在皮球里呢?(一一在黑板上贴出相应图片)

　　2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：

　　师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗?我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊?

　　3、你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的?那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊?没有，那会是谁住在皮球里呢?

　　4、出示瘪皮球探索发现答案：

　　四、活动结束

　　课后反思：

6、中班上学期科学教案《谁住在皮球里》含反思

活动目标

　　1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

　　2.理解空气与皮球运动状态的关系。

　　3.体验解决问题的成就感。

　　4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

　　充气的皮球若干，气针一枚。

活动过程

　　1.说说玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　　(1)教师和个别幼儿演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　　教师提问：小朋友，你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时是怎样玩皮球的?

　　分别请几个小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

　　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式(蹦跳、滚动、飞起来等)

　　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　教师提问：小朋友，你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来的动作吗?(教案出自：banzhuren)让我们一起学学皮球运动的样子。

　　教师提问：为什么皮球会蹦、会跳、会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，是什么呢?究竟是谁住在皮球里呢?

　　2.欣赏故事《谁住在皮球里》。

　　(1)幼儿完整地听教师讲述故事一遍。讨论：你听到了什么?皮球里住着谁?

　　(2)教师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?它们怎么样运动的?幼儿边看教师教学资源，边听教师讲述故事一遍。

　　3.了解是空气住在皮球里。

　　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　　教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来帮忙。

　　教师：皮球里到底住的是什么呢?有的小朋友说是兔子，有的小朋友说是轮子，有的小朋友说是气体，到底是什么，我们怎样做才能知道呢?

　　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　　(2)将充满空气的皮球与瘪气球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　提问：如果皮球里没有空气会怎样?请幼儿猜想。

　　教师出示瘪的皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦、像轮子那样滚、像喜鹊那样飞起来，空气真了不起!

　　4.幼儿再次完整欣赏《谁住在皮球里》教师教学资源，进一步理解空气与皮球的蹦跳、滚动、飞起来的关系。

教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

7、中班语言领域《谁住在皮球里》教案反思

　　活动设计背景

　　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　　活动目标

　　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　　2、能大胆的表述自己的想法。

　　3、了解空气对皮球的作用。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　教学重点、难点

　　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　　难点：皮球与气球之间共通的理解

　　活动准备

　　1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

　　2、气球

　　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　　活动过程

　　1、欣赏故事

　　操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　　(2)为什么是它们住在里面?

　　2、谁住在皮球里?

　　(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　　① 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　　② 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　　4、结束活动。

　　教学反思

8、中班语言教案《谁住在皮球里》含反思

活动目标：

　　1.欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

　　2.通过观察、比较，初步了解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

　　1.晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。

　　2.充满气的皮球和瘪皮球若干，放大镜、剪刀、打气筒、绳子等各种材料。

　　3.一段符合课题的音乐。

活动过程：

　　(一)会蹦、会滚、会飞的皮球。

　　1.教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　　2.引发幼儿思考：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?

　　3.在音乐中，请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　(二)感受故事，引出问题：谁住在皮球里。

　　1.提问：皮球为什么会蹦会跳又会飞呢?究竟谁住在皮球里?

　　2.幼儿完整地听教师讲述故事一遍。

　　3.幼儿讨论：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?

　　(三)引导幼儿探究，并得出结论：是空气住在皮球里。

　　1.教师用力挤压皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么东西住在里面。是什么呢?

　　2.把幼儿分组，每组有一些材料，如：皮球、剪刀、胶布等，请幼儿通过挤压、听、看闻等方式来探究到底里面是什么。

　　3.师生共同归纳小结：原来是空气住在皮球里。

　　4.出示瘪的皮球，拍、滚、踢。问：皮球里没有空气会怎样呢?

　　5.请幼儿来试试看。

　　6.教师总结：皮球是因为有空气才能运动的，空气真是了不起啊!

　　四、活动结束：

　　让我们一起去与空气玩，跟它做好朋友吧!

教学反思

9、中班科学领域教案《谁住在皮球里》含反思

活动目标

　　1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　　2.通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

　　1.故事课件《谁住在皮球里》。

　　2.充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚。

活动重难点

　　重点：对皮球的动态产生兴趣。

　　难点：知道皮球里面装的是空气。

活动过程

　　1.出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式。

　　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　2.欣赏故事《谁住在皮球里》。

　　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

　　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　　(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

　　(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

　　3.了解是空气住在皮球里。

　　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

　　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　　(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

　　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

　　4.教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

教学反思：

10、大班优秀科学教案《谁住在皮球里》含反思

活动目标

　　1.理解故事内容，对皮球的动态：蹦、滚、飞产生兴趣。

　　2.理解空气与皮球运动状态的关系。

　　3.培养探索自然的兴趣。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备

　　1.《谁住在皮球里》PPT。

　　2.充足气的皮球两个，气针一枚。

活动过程

　　1.说说玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　　(1)教师和个别幼儿演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　　师：小朋友们，你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍)分别请几个小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

　　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式(蹦跳、滚动、飞起来等)。

　　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　师：小朋友们，你们能用你们的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来的动作吗?让我们一起来学学皮球运动的样子。师：为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，是什么呢?(是气)，现在我也不知道，我们一起来看一下吧。究竟是谁住在皮球里?

　　2.欣赏故事《谁住在皮球里》。

　　(1)分图讲解，皮球里住着谁?

　　(2)让幼儿知道皮球里的兔子，轮子、喜鹊是怎样运动的?

　　3.了解是空气住在皮球里。

　　(1)猜测、验证皮球里的是空气。教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来帮忙。

　　师：皮球里到底住的是什么呢?有的小朋友说是兔子，有的小朋友说是气体。到底是什么，我们怎么做才能知道呢?(把皮球里的东西放出来就知道了)，保持一定距离朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　　总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　　(2)足气的皮球与瘪气球比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　问：如果皮球里没有空气会怎样?猜想。

　　教师出示瘪的皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证猜想。

　　总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，他就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气可真了不起!

　　4.再次欣赏《谁住在皮球里》这个故事，播放视频。

　　故事看完了，皮球只有空气的时候才可以蹦跳、滚动、飞起来。皮球需要空气，我们人也离不开空气，让我们现在一起排好队到外面呼吸新鲜空气吧!

教学反思：

11、中班语言优秀教案《谁住在皮球里》含反思

活动设计背景

　　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

活动目标

　　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　　2、能大胆的表述自己的想法。

　　3、了解空气对皮球的作用。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点

　　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　　难点：皮球与气球之间共通的理解

活动准备

　　1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

　　2、气球

　　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

活动过程

　　1、欣赏故事

　　操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　　(2)为什么是它们住在里面?

　　2、谁住在皮球里?

　　(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　　① 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　　② 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　　4、结束活动。

教学反思

　　程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

12、中班科学游戏教案《谁住在皮球里》含反思

教育策略

　　1.通过故事引导幼儿大胆的猜想，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里，使幼儿用身体的动作来感知皮球运动的三种状态。

　　2.鼓励幼儿自主探索，让他们通过自己的观察、比较、操作了解空气与皮球运动状态的关系，满足他们的好奇心。

活动目标

　　1.对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　　2.知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备

　　皮球7个、打气筒7个、气针7个。

活动重、难点

　　了解空气对皮球运动状态的作用。

活动过程

　　1.故事导入。

　　提问：(1)猜一猜谁会住在会跳的皮球房子里?

　　(2)想一想会飞的皮球房子里会住着谁?

　　(3)到底是谁住在这个会跳、会飞、会滚的皮球房子里?(用身体感知皮球运动的三种动态)

　　小结：皮球房子里也许就住着刚刚你们说的这些会跳、会飞的小动物。

　　2.幼儿自主探索皮球里面住着谁。

　　请你们挤一挤、拍一拍、听一听，也可以用你们自己想到的办法，看看到底是谁住在皮球房子里。

　　提问：你们发现皮球房子里住着谁了吗?你用的什么方法?

　　引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)打开门。

　　提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)

　　小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。

　　3.理解空气与皮球运动状态的关系。

　　提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。

　　提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?

　　4.比较、操作、探索皮球充满气的过程。

　　幼儿通过自己的操作——给皮球充气，与充满空气的皮球进行比较，自主探索皮球充满气的过程。

　　小结：皮球房子只有住满了空气才能运动起来，同时也不能充太多的空气!

　　5.利用多媒体，进一步探索空气住在皮球里的秘密。

　　提问：你们知道为什么充上了空气的皮球房子能跳起来吗?

　　小结：当我们拍一个充满空气的皮球时，球里面的空气被紧紧地挤压在一起。可空气不甘心受到这样的挤压，它们一齐用力向地面推，于是皮球高高地弹了起来。拍皮球的力量越大，产生的弹力也越大，皮球弹得就越高。

　　6.我们一起和充好气的皮球到院子里跳起来、滚起来、飞起来吧!

教学反思：

　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

13、大班科学优质课教案《谁住在皮球里》含反思

　　活动目标

　　1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

　　2.了解空气与皮球运动状态的关系。

　　3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备

　　1.相关教师教学资源。

　　2.皮球若干、球针、水、大盆。

　　活动过程

　　(一)说说会蹦、会跳、会飞的皮球

　　1.小朋友们，你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯，用手拍，那你能上来拍一拍给大家看看吗?还有什么玩法?除了刚才说的玩法，谁还有不一样的玩法?(请小朋友到前边演示)。

　　2.刚才小朋友们都很会玩皮球，真不错!这些小朋友在玩皮球的时候，你发现皮球是怎样动的?小朋友们先来看我们拍球的时候，皮球是怎么动的(会蹦)，滚皮球的时候呢(滚动)，踢皮球的时候呢(会飞)。

　　3.皮球会蹦、会滚、会飞，小朋友们能用自己的身体来模仿皮球蹦跳、滚动和飞起来的动作吗?让我们一起来学学皮球运动时候的样子吧!现在小朋友们和老师都变成小皮球了，我们先来学学皮球蹦跳的样子，再来学学滚的样子，再来学学飞起来的样子。

　　4.刚才小朋友们模仿的真好，可是皮球为什么会蹦、会滚、会飞呢，一定有什么东西在里面，会是谁住在皮球里面呢?让我们一起来听一听吧，看看皮球里究竟住的是谁?

　　(二)欣赏故事《谁住在皮球里》

　　1.播放故事视频。

　　2.故事看完了，皮球里住的是谁呀?有的小朋友说是兔子，有的小朋友说是轮子，又有的小朋友说是气。到底是什么呢?我们一块来验证一下。

　　(三)了解、验证空气住在皮球里

　　1.看，皮球上有个小洞，我把球针用力插进去，听，什么声音?对了，哧哧的声音，小朋友们再来试一试，(把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。)问：你们感觉到了什么?

　　2.所以皮球里住的是什么?(空气)

　　3.小朋友们想不想自己来验证一下，老师给你们准备了水还有皮球、还有球针，一会小朋友们像老师刚才那样把球针插到皮球里，然后把有球针的一边放到水里，用力的挤压皮球，看看能发现什么?(www.banzhuren.cn)操作的时候我有几个要求：1.四个小朋友一组，如果够了四个就去别的大盆边;2.小朋友们可以两个人合作把球针插进去;3.不要把大盆里的水弄到地下;4.把袖子挽起来，现在小朋友们就挽起袖子到后面开始试验吧。

　　4.你们发现了什么?(有气泡)这些气泡就是里边的空气，现在皮球里没有了空气，皮球变成什么样子了?(干瘪)小朋友们都来试一试，他还能蹦起来吗?

　　5.小皮球不能蹦了，可伤心了，小朋友们想一想怎样才能让他再蹦起来。

　　6.老师给小朋友们准备了气管，现在让我们一起来给小皮球充气吧。

　　7.小朋友们再试一试皮球能蹦起来了吗?现在我们拿着小皮球到户外去玩吧。

　　活动反思：

14、中班科学公开课教案《谁住在皮球里》含反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　活动准备：

　　1、故事课件《谁住在皮球里》

　　2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚

　　活动重难点：

　　1、重点：对皮球的动态产生兴趣。

　　2、难点：知道皮球里面装的是空气。

　　活动过程：

　　1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　　(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)

　　师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?

　　师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!

　　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式

　　这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…

　　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。

　　问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

　　2、欣赏故事《谁住在皮球里》

　　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

　　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　　(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

　　(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

　　3、了解是空气住在皮球里。

　　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?。本.文来源：快思老.师教案网;幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

　　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　　(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

　　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

　　4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

　　活动反思：

15、中班教案《小皮球》含反思

活动目标：

　　1、欣赏音乐，感受连贯与跳跃的音乐旋律。

　　2、尝试用肢体动作表现皮球的，滚动与跳跃，体验集体游戏的乐趣。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

重难点：

　　重点：感受连贯与跳跃的音乐旋律;

　　难点：用肢体动作表现滚动与跳跃;

活动准备

　　1、物质准备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

　　2、经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律;

活动过程：

　　一)听音乐，进活动室

　　听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

　　二)准备活动

　　1、安静旋律

　　2、律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

　　三)、熟悉音乐

　　师：小朋友们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平时小朋友们经常玩皮球，今天许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

　　1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球; B段：拍接球)

　　提问：刚才老师是怎么玩球的?(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳跃的)

　　三)感受连贯与跳跃的音乐旋律

　　师：那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律，老师边欣赏边把这音乐的样子画了下来，小朋友们想看吗?(出示图谱)下朋友们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候注意老师的食指，会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)

　　提问：刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

　　幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

　　四)皮球游戏

　　1、介绍游戏玩法

　　师：小朋友表现的真棒!为了奖励小朋友，老师带来了一个游戏——皮球游戏。等等请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。2、幼儿游戏，可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

　　3、游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

　　在音乐旋律下，带领幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

活动反思与评析：

　　选择本次音乐欣赏活动是因为本次欣赏活动的趣味性较强，其中活动中有小游戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的，因此选择了本次活动。那活动一开始教师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣;在活动正式开始时，教师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在教师跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细;那教师课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;教师的语气语调也还可以，在游戏时教师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，听过课的老师也都给予了对课的评价，给我提了不少意见，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些不足及意见：如：教师与配班老师配合的不是很好，因专门选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于教师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，教师可积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃;最后，在进行拍皮球游戏时，由于教师没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。

　　当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮流进行，不游戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避免以上的一些挤、乱的现象;此外，感觉像是健康活动，这是因为教师让幼儿欣赏、感受的不够，都是老师在提醒幼儿做什么动作，可让幼儿自己去感受什么音乐时做什么动作。不过，整体来说活动目标还是基本上完成的，开展的还可以

16、中班教案《传递皮球》含反思

活动目标

　　1、让幼儿在游戏活动中懂得互相帮助。

　　2、学会儿歌《拍皮球》。

　　3、体验活动的乐趣。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　5、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。

教学重点、难点

　　如何引导幼儿有秩序的玩耍，并且在玩耍过程中学会一些好的习惯

活动准备

　　小皮球数个，竹筐五个,儿歌卡片

活动过程

　　一、活动导入

　　师：小朋友们，你们看看老师手里拿的是什么东西啊?

　　幼:小皮球

　　师：小朋友真聪明，那你们想不想和小皮球一起玩一下啊?

　　幼：愿意

　　《一》：教师给幼儿分组，把54个幼儿分成5个组，每组9个小朋友。

　　《二》：教师讲述游戏规则，5个小组同时运皮球到竹筐中，下一个小朋友等到前一个小朋友回到规定的位置以后，又接着运皮球，看哪一组最快。

　　二.活动开始

　　《一》：每个小朋友都蓄势待发，都给同组的小朋友加油。

　　《二》：在活动中，告诉幼儿要注意安全，不推其他小朋友。

　　《三》：比赛结束，告诉幼儿每一组所取得的名次，给表现好的幼儿多表扬，对其他幼儿多鼓励。

　　《四》：拿出儿歌卡片，教幼儿学习《拍皮球》。

　　三·游戏结束

　　《一》：总结整个活动中幼儿所表现出的不对的行为习惯，教育幼儿要懂得谦让，尊敬他人.

教学反思

　　在本次活动中，幼儿的身体得到了充分的锻炼，在活动过程中，有的幼儿会去推拉别人，有的胆小的幼儿不愿意参与到活动中去，使得其他幼儿对他有很大的意见。

　　于是我就针对这些情况，对幼儿进行了多方面的教育，例如：要学会原谅别人的过失，要懂得尊重他人，要有秩序的进行活动等等。在活动中，对表现好的给予及时的表扬，对稍差的小朋友不能责怪，只能多多的鼓励。

　　我觉得每一次成功的教学活动，都能使教师和幼儿从中获得不少的知识以及经验，多与幼儿以及幼儿家长沟通，争取让每一个幼儿都能愉快的成长。

17、中班教案《取皮球》含反思

活动目标：

　　1、迁移生活经验，引导幼儿参与论讨讲述出小朋友们用各种办法取皮球的情节。

　　2、学习词：取、拨、钩、浮;词组：又深又窄。

　　3、注意倾听同伴的讲述，并大胆想象发表自己的见解，教育幼儿遇事要多动脑筋。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

　　图片一套。

活动过程：

　　一、出示图片引出活动，集体谈话。

　　提问：这是在什么地方?你发现了什么?皮球怎么滚进了洞里?猜猜这里发生了什么事?

　　二、组织观察，进行小组讨论。

　　启发：皮球滚进了洞里，大家有什么好办法吗?(请幼儿仔细观察图片，分组与同伴交流讲述)三、请幼儿分组进行讲述，教师帮助幼儿整理思路并指导。

　　重点思考：哪种办法又快又好。

　　四、教师示范讲述。

　　五、师生一起看图讲述。

活动延伸：

　　1、将图片放进于语言角，幼儿自主讲述。

　　2、与美劳区结合，通过绘画、泥塑表现故事的场景活某些情节。

教学反思：

　　应多准备一些教具，把幼儿分组作实验。参与的机会多，他们的印象会更深。

　　总之幼儿之所以有高涨的情绪、积极的态度、热烈的表达，与教师的态度和行为有关。蹲下来和孩子们交谈，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在十分轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到锻炼和发展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的成功。

18、中班健康教案《造皮球》含反思

活动目标：

　　1、练习听信号行动，会快速做出反应。

　　2、复习数的概念。

　　3、了解多运动对身体有好处。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

　　铃鼓一个。

活动建议：

　　1、听音乐做准备活动。

　　播放欢快的音乐，教师带领幼儿做准备活动。教师：小朋友，我们一起学做动物模仿操吧!引导幼儿活动身体各环节。

　　2、出示皮球，学习儿歌。

　　教师：小朋友，看这是什么?大皮球今天想教我们玩一个新游戏，首先我们得把游戏要用到的儿歌学会。"大皮球，小皮球，皮球皮球哪里来?工人叔叔造出来，我们也要造皮球。"幼儿边拍手边学说儿歌。

　　3、游戏"造皮球"

　　(1)教师讲解游戏规则。

　　幼儿游戏人数为单数，游戏时，教师敲铃鼓，幼儿随节奏边拍手念儿歌，边在场地四散走动，儿歌念完鼓声停止，教师发出口令"四个小朋友造皮球。"幼儿立即自找同伴，四人拉手围成圆圈。找不到同伴的幼儿就要表演节目。鼓声响起游戏继续，教师可以发出不同的口令，幼儿根据口令数组合成一组，找不到同伴的表演节目。

　　(2)教师与幼儿一起玩游戏。

　　为提高游戏兴趣，教师可以对幼儿作不同要求，如让幼儿边拍手边跑或者学小兔跳等。

　　4、听音乐做放松活动。

教学反思：

19、中班体育游戏教案《皮球》含反思

幼儿园中班体育教案：

　　小波的皮球

目的：

　　1、练习双脚向前跳。

　　2、培养幼儿参加体育活动的兴趣。

　　3、锻炼幼儿的团结协作能力。

　　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

准备：

　　录音机、操节磁带、小波胸饰、洒水壶一个、场地布置(画好一个大圆圈)。

进程：

　　1、准备活动：小波带领小皮球一起活动身体。

　　2、游戏：拍皮球。小波带着小皮球走成一个大圆圈。小波做拍球人，幼儿做皮球，根据小波的口令做相应的动作。反复2——3次。

　　3、游戏：小皮球跳回家。

　　(1)教师示范动作，练习双脚向前跳。

　　(2)幼儿自己练习。

　　(3)请个别幼儿做给其他幼儿看，教师点评。

　　(4)情境：小皮球跳到篓子来，小皮球回家了;哎呀，篓子倒了，球都滚跑了。篓子放好了，小球快回来吧;篓子破了一个洞，球又滚出来了，来!我把它修修好，小皮球再跳回来吧。

　　4、游戏：吹泡泡。

　　5、放松活动：开火车游戏和小皮球洗澡游戏。

教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

20、中班健康教案《好玩的皮球》含反思

　　活动设计背景

　　球是每个幼儿都喜欢的物体，它能够让幼儿在快乐中学会拍球，体验拍球的乐趣，提高他们的活动能力。

　　活动目标

　　1.认识皮球的特性，尝试多种玩皮球的方法。

　　2.学习连续拍球，提高手、眼、动作的协调性。

　　3.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

　　4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

　　5.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　教学重点、难点

　　重点：培养幼儿的想象力和发展思维能力，使幼儿懂得皮球是有多种玩法的。

　　难点：引导幼儿连续拍球，使其体验拍球的乐趣

　　活动准备

　　皮球若干，布置好场地的起点线和重点线。

　　活动过程

　　1准备活动。

　　首先老师带领幼儿一个跟一个围成一个大圆圈，模访给皮球充气(体侧、腹背)，拍皮球(跳跃运动)，滚皮球(原地转圈)等动作。

　　2探索皮球的多种玩法。

　　(1)引导幼儿想办法让皮球动起来。(.本文来源：快思老.师教案网)如拍球、滚球、踢球、抛球等。

　　(2)鼓励幼儿自己想办法或者与同伴合作把球从起点线运到终点线，引导幼儿比一比哪种方法最快。

　　3.学习连续拍球。

　　(1)让幼儿自由练习拍球，看最拍得最多。

　　(2)请个别小朋友表演拍球，老师引导幼儿发现连续拍球的方法，手掌打开，

　　用合适的力往下拍球，等球弹起来再接着往下拍。

　　(3)让幼儿听老师引导的口令开始按要求的数量拍球，口令停了报告自己的拍球数量。

　　(4)请幼儿观察老师如何控制不同的高度，不同方向的球，让拍球的时间更久、数量更多。

　　(5)鼓励幼儿找一个圆圈和同伴一起练习在规定范围内拍球，帮助幼儿感受控制球的方法。

　　4.游戏：拍球接力。

　　玩法：将幼儿分成4组，每组的第一个幼儿在起点线原地拍球3次，然后抱球跑回场地中的圈里，按照圈内的数拍相应次数的球，然后到达终点，拍球3次后抱球跑回起点，第二个幼儿接着拍球。依次进行，以速度快的组为胜。

　　5.放松活动。

　　幼儿听老师的指令把皮球放在身体的相应部位滚动，放松运动。

　　教学反思

　　通过这次活动《好玩的皮球》，幼儿们的积极参与性提高，让幼儿体验到一起拍球的乐趣，从而提高手、眼、动作的协调能力。

21、中班体育活动《运皮球》教案反思

　　▲设计意图：

　　跳跃是儿童特别喜欢的运动方式。“跳房子”是一个很适宜在幼儿园开展的传统体育游戏。中班幼儿随着身体的发育，动作的发展，不再满足于简单平淡的跳法，所以在“跳房子”的基础上，我将多元智能理论融入传统的“跳房子”游戏。通过挑战多种不同方式的跳跃，双脚分开跳，并脚跳，左右脚单脚跳以及辨认形象的图片，实现运动与思维相结合。在运动中发展幼儿的小脑，使动作的力量，快慢与方向得到精确的控制，特设计此节活动。

　　▲活动目标：

　　1、初步尝试单双脚跳的快乐，学习单双脚连续跳。锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。

　　2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

　　3、培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。

　　4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　　5、感受运动的快乐，愉悦身心。

　　▲活动重难点

　　活动重点：单双脚连续跳，连续单脚跳。

　　活动难点：培养幼儿竞争意识，规则意识。

　　▲活动准备：

　　1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。

　　2、皮球两个、圈圈若干、脚丫图片若干、小红旗若干。

　　3、录音机

　　▲活动过程：

　　■一、开始部分：

　　导入：热身运动(幼儿跟老师口号做热身运动)尽量把幼儿的身体活动开。

　　■二、基本部分：

　　1、师：小朋友，请看场地上各种圈圈，请小朋友想一想，怎样跳过圈圈把皮球运回家。

　　(幼：单脚跳、双脚并跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。)

　　2、请几个幼儿示范玩法。(教育幼儿在活动过程中不要互相碰撞，学会保护自己和同伴，学会商量合作、交往，规则是不踩到圈圈的边缘)

　　3、教师小结

　　(1)师：你刚才和谁一起玩的?你们是怎样跳圈圈的?(鼓励幼儿的玩法。)

　　(2)你还能想出什么样的跳法来?

　　4、教师为幼儿示范跳圈圈的方法和技巧并顺利把皮球投进皮球筐。

　　(1)讲解跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个圈圈起点开始，两个圈圈双腿分开跳，一个圈圈并脚跳，有脚丫图片的圈圈单脚跳。手抱皮球跳跃到终点把皮球投进皮球筐里。

　　(2)幼儿玩跳跃游戏，重点指导幼儿在跳的过程中不踩到圈圈

　　5、游戏环节：争夺红旗

　　1、玩法：幼儿分成人数相等的两组跳圈圈，增加障碍物跳跃。跳到终点摘下小红旗。

　　2、规则一：跳圈圈时不能踩到圈圈，踩到圈圈的幼儿须退回起点重跳。

　　规则二：遇到障碍物双脚齐跳。

　　3、幼儿开始比赛。

　　4、教师小结比赛情况。

　　■三：结束部分

　　随音乐做放松运动。

　　■活动延伸：

　　在户外活动时间给幼儿加大练习跳跃的多种玩法，并加入简单的手部动作。回家跟爸爸妈妈一起跳《唱唱跳跳健康操》

　　▲活动反思：

　　幼儿在开展户外游戏活动时，对游戏充满了好奇感，十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限，少部分幼儿身体平衡掌握较差，在单腿跳中不能控制好自己的身体，经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况，教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡感较差的幼儿，除了用言语鼓励外，在他们跳跃活动的过程中，教师也在一旁进行纠正指导，降低难度跳跃。在反复多次的游戏后，幼儿对平衡能力掌握自如时，再加大难度，以达到游戏的要求以及目标。