中班语言我的脸上有什么教案反思
1、中班语言我的脸上有什么教案反思
活动目标：
1、感知五官的位置和功能，激发幼儿对自身的喜爱与保护。
2、喜欢倾听同伴说话。
活动准备：
娃娃脸一个、沙瓶、醋、水、香包等
活动过程：
一、引发兴趣，感知五官的位置
1、每个小朋友都有一个漂亮的小脸蛋，那我们的小脸蛋上都有哪些宝物呢?
2、它们都长在小脸上的什么位置呢?
3、幼儿讲述，师出示娃娃脸边画五官
二、启发幼儿探索操作
1、我们的脸上有这么多的宝物。那老师要请我们的这些宝物和我们一起玩游戏。。来.源屈.老师教.案网，老师为你们准备了很多好玩的东西。你们可以用你的小眼睛去看一看，小鼻子去闻一闻，小嘴巴去尝一尝，小耳朵去听一听，找找有什么秘密。
2、幼儿自主选择物品，引导幼儿运用各种感官探索
三、交流协作，说用途
1、刚才你玩了什么?你是怎么玩的?你用你的哪能件宝物玩呢?
2、我们的小眼睛会看东西，小鼻子能闻味道和呼吸，小耳朵可以听声音，嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大!
四、激发幼儿保护五官
1、如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢?
2、幼儿自主发言
3、小结：没有了眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，我们很不方便，所以我们要好好地保护他们。
五、提供主题活动中〈少了什么〉让幼儿操作练习
活动反思：
通过本课学习，幼儿有了很深的认识，从对五官的模糊逐渐到能跟随教师的指令完成正确的指法。
幼儿从最初的不理解，不接纳，通过教师的引导和游戏，慢慢的开始对本课以理解，接纳的方式轻松愉快的接受本课。在情感上幼儿会积极的参与活动，踊跃发言。知识，有儿学会了五官的正确的发音。技能：幼儿能跟着教师的指令清楚的找到自己的五官。
幼儿在学习的方面我们应该参与肢体动作，这样幼儿才可以正确的了解自己的五官，对于个体差异，我们要用另外的方法来引导他们。
2、幼儿园中班语言《为什么我不能》教案反思
活动目标：
1.观察画面细微之处，尝试大胆猜测。
2.初步感受“为什么我不能...像...”的句式。
3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
7.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
经验准备：幼儿已自主阅读过《为什么我不能》小书。
物质准备：
1.大书《为什么我不能》;小书人手一本。
2.PPT课件、动画视频
3.书架、书袋
活动过程：
一.观察绘本封面和整体动物图，激发兴趣
(一)介绍封面及气球框、问号
1.师：宝贝们，今天倪老师给大家带来了一本图画书。这是封面。你们看，这是谁呀?
2.观察气球框和问号
师：小鱼的头顶上有一个像气球一样的框，它有什么用处?
师：它叫气球框，我们可以把要说的话装在里面。这个气球框的小尾巴对着谁，就表示谁在说话。现在是谁在说话?小鱼说了什么?问号是什么意思?
小结：原来当我们有问题要问的时候，就可以用这个问号来表示。
3.封面上还有哪里有问号?
(二)观察整体动物图
师：那到底有哪些动物也有问题要问呢?我们一起来看一看
你看到了谁?它在干什么?(个别学做动作)
小结：有这么多小动物都在这里玩儿，那他们玩儿的时候会问什么问题呢?我们一起来看一看。
二.阅读绘本，寻找、猜想小动物的提问
(一)师幼共读
1.小鸟疑问图：
师：这一页上有谁?那这一页上有谁?谁在说话? 完整讲述：小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样
2.小鸭疑问图： 师：接下来又有谁要提问了呢?小鸭看到猫咪在干什么啊?
师：小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样。
3.猫咪疑问图：
师：接下来谁又有问题要问妈妈了呢?我们来看一看是不是?
师：猫咪看到了什么?谁爱吃红萝卜?
那猫咪会问妈妈什么问题呢?你来猜一猜。
解密：猫咪问妈妈，为什么我不能吃红萝卜，像小兔那样。
4.小兔疑问图：
谁又有问题要问呢?小兔看到小狗在干什么呢?她会问妈妈什么问题?
师：小兔问妈妈，为什么我不能汪汪叫，像小狗那样。
(二)自由阅读
师：请你去书里找找答案，还有哪些小动物提问了，它们向妈妈提了一个什么问题。音乐停止的时候，请你把书放在书袋里面(教师个别指导)
(三)集体分享PPT(绘本后半部分内容)
师：小兔问了妈妈问题之后，谁又有问题了呢?
1.小狗疑问图：
师：小狗会问妈妈什么问题呢?
师：小狗问妈妈，为什么我不能吹泡泡，像小鱼那样。
2.小鱼疑问图：
接下来，谁会问问题?小鱼会问妈妈什么问题呢?
师：小鱼问妈妈，为什么我不能踩泥巴，像小牛那样。
3.小牛疑问图：
师：小鱼的问题之后，谁有问题要问了?它会问妈妈什么问题呢?
师：小牛问妈妈，为什么我不能飞上天，像小鸟那样。
(三)完整阅读大书
小动物们都很爱动脑筋，问了妈妈很多问题。那妈妈们有没有回答呢?我们再来看一看图画书找找答案吧。
(画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?原来妈妈们也没有回答，(哎呀呀，妈妈们也不知道怎样回答才好)
完整讲述故事
(四)完整观看绘本视频
三.结合生活经验谈一谈自己想问的问题
我们宝贝们想一想，平时有什么问题问过妈妈呢?
小结：当我们有不懂得问题时，可以问问爸爸妈妈，可以问问老师和小朋友，也可以去书中找找答案哦!
活动反思：
我比较关注幼儿语言的发展，尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述，但有的时候对于细节的处理还不是很好。比如出示小猫和胡萝卜的图片时，幼儿对于画面不是很理解，这时教师要进行积极的引导，可以将这张较难的图片放在最后，和孩子进行讨论。在语言活动中，我们还要注意引导幼儿多说、完整的说，当幼儿说的很好的时候，老师要及时的给予肯定，当幼儿说的不够完整时，老师要慢慢的引导，鼓励幼儿用比较完整的语言进行表述。
3、教案中班语言《我不愿孤独》教案反思
活动目标
1.知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。
2.尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
6.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
7.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动重难点
重点：能看图讲述故事。
难点：在故事中感受积极主动交往意义。
活动准备：
物质准备：故事PPT。
经验准备：知道什么是孤独。
活动过程：
(一)什么是孤独
1.幼儿有序欣赏PPT《我不愿意孤独》，教师完整讲述。
2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤独的含义。
3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩，一起说话)
4.小男孩喜欢孤独吗?你从哪里看出来他不高兴?
5.根据幼儿的讨论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。
(二)怎样才能不孤独
1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法?他是怎么做的?
2.幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)
3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。
(三)我们不孤独
1.如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗?
2.教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好!”
3.教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。
4.再次完整阅读《我不愿意孤独》。
5.大家拉着手一起出去玩玩吧。
活动反思：
《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。
老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。
4、优秀教案中班语言教案《我想帮忙》反思
活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
6、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
7、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动重、难点：
1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
活动过程：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1)
4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)
5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。
活动反思：
本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。
5、中班语言教案《花园里有什么》含反思
活动目标：
1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
蝉视频、PPT。
重难点：
根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：
一、图片导入
今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
(出示录音：我有个问题，花园里有什么?)
提问：花园里什么?
小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧??
提问：走进花园，看到什么?
小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT
1、看——寻找隐身的昆虫
到底什么东西有时看得见，有时看不见?跟着西西仔细找一找?
提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?
2、你在哪里发现了什么?
3、蝴蝶的翅膀像什么?(颜色、形状像花瓣)
小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖——寻找地下的动物(蚂蚁、蝉)
过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道?
提问：这有什么?你挖到了什么?他们在做什么?
提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活?(观看视频)
小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻——用鼻子和耳朵寻找花园里的信息
有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现?(教师做闻得动作)
提问：花园里真美，你闻到了什么呢?你听到了什么?
小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
附故事《花园里有什么》
猜猜看!花园里,
看得到的是什么?
看不到的是什么?
不用猜，我知道。
花园里
看得到的是
丁香花、
酢浆草、
金盏菊，
以及小小的椰子树;
还有……
还有……
哎呀!太多了，
我说不完啦!
花园里
看不到的是
花草的清香，
凉凉的微风。
还有呢?
还有……
还有……
哎呀!我不知道啦!
我没看见，怎么会知道呢?
翻开土地来看一看!
里头有什么东西?
哇!
这是树的根，
这是草的根，
这是还在睡觉的小蝉，
这是蚯蚓挖的隧道，
这是小蚂蚁的家，
这是小蚂蚁的蛋。
还有……
还有多得说不完的东西……
这一些用眼睛看不到，
因为他们都藏在泥土里。
有一些东西，
有时看得到，
有时看不到，
你知道那是什么吗?
像藏在树叶下面的
毛毛虫，
藏在草丛里的蚱蜢，
以及停在花朵上面的
小蝴蝶……
只要他们不动，
你就很难看到。
因为树叶是
小虫的隐身衣，
因为草是
蚱蜢的隐身衣，
因为花是
蝴蝶的隐身衣，
因为……
穿上隐身衣
它们就好像不见了。
还有一些东西，
它们躲在树干里，
躲在花苞里，
躲在种子里，
不出来，你是看不到的。
它们是什么?
它们就是嫩嫩的绿芽、
漂亮的花、
快要长出来的小树。
不过，
有些东西是真的看不见的。
要用耳朵才听得见，
要用鼻子才闻得到。
那是小虫铃铃的叫声，
那是花草淡淡的香味。
还有些东西，
是用鼻子也闻不出来，
用耳朵也听不到的。
那是空气，
以及树叶从耳朵旁边划过去时
那种痒痒的感觉。
嘘——
拉长耳朵仔细听，
你有没有听到
小虫铃铃的叫声。
嘘——
睁开眼睛仔细看，
你有没有看到
花草正在抽芽。
嘘——
翻开泥土仔细瞧，你有没有看到
土里的蝉宝宝，
正在睡香香甜甜的午觉。
嘘——
嘘——
嘘——
小声点，不要吓跑了
花园里各种看得到、
看不到的小可爱。
活动结束：
让我们闭上眼睛，再一次用心地欣赏这个美好的故事。
活动延伸：
我们还有用其他的方法如(用耳朵听、用自己的身体感觉一下去发现花园里的秘密?带来和小朋友一起分享。
活动反思：
“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，中班幼儿有自主表达的需要和能力，通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。通过本次活动引导了幼儿用各种感官来发现春天的秘密、春天的美，同时满足他们好动、好奇的天性，激发幼儿进一步探索的兴趣。
6、幼儿园中班语言绘本教案《我是霸王龙》教案反思
一、活动目标：
1.欣赏绘本故事《我是霸王龙》，初步了解故事内容。
2.能够大胆的猜测故事情节，并续编故事结尾。
3.感受故事中角色之间相互关爱的情感。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
重点：理解故事基本内容，能够大胆的猜测故事情节。
难点：能够通过两个主角情感的变化，懂得要做一个善良乐于助人的人，并根据情感经验续编故事结尾。
二、活动准备：
物质：PPT，音乐《雨的印记》
经验：幼儿对恐龙知识有一定的了解。
三、活动过程：
1.和幼儿共同阅读故事前半段内容。
教师播放霸王龙刚出现的图片猜故事内容。
提问：
谁来了?会发生什么事呢?
2.讲述故事后半段并体验角色情感的变化。
提问：
(1)翼龙怕他吗?为什么还救他?
(2)小翼龙发现霸王龙好了之后会怎样呢?
(3)霸王龙第一次见小翼龙的时候想怎么样?后来霸王龙为什么要叼鱼来呢?为什么?说明霸王龙现在变得怎么样了?
(4)教师总结：关心和帮助能够让自己拥有更多朋友。
3.续编故事结尾
(1)如果小翼龙和霸王龙再次遇见了，会发生什么事?
(2)如果你是霸王龙，你会用什么方式来感谢小翼龙呢?
活动反思：
本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。
7、中班语言课教案《哭有什么用》含反思
活动目标：
1.学习仔细观察图片内容，并结合想象讲述合理的情节。
2.学习词语：凶狠(凶猛)、尖利、勇敢。
3.知道遇到困难时，"哭是没有用的、只有动脑筋想办法才能解决"的道理。
活动准备：
1.知识准备：对老鹰、母鸡和小鸡等的外形特征有初步的了解。
2.材料准备：课件，词卡2张。
活动过程：
一、播放老鹰的特写图片，引入活动。
提问：图上有谁?这是一只怎么样的老鹰?(教师引导幼儿通过观察图片描述老鹰的特征，丰富词：尖利、凶狠，并将字卡"凶狠"对应贴在图片上)
二、播放课件，引导幼儿分步观察、讲述图片内容。
1.观察、讲述图一：
(1)提出问题引导幼儿观察图片内容：有一天，这只凶猛的老鹰做了一件什么事?小鸡们和鸡妈妈怎么啦?
(2)个别提问(3)引导幼儿完整讲述图一的内容。
(4)启发幼儿想想、说说：哭有用吗?你有什么好办法帮助它们吗?
教师小结：天空中飞来一只凶狠的老鹰，他用尖利的爪子抓走了一只小鸡。鸡妈妈和小鸡伤心的大哭起来。鸡妈妈边哭边对小鸡说："孩子们，哭有什么用?我们不哭了，得想个办法活捉老鹰，不能让他来抓我们。"
2.观察图二：
引导观察并讲述：鸡妈妈是怎么做的?
教师小结：鸡妈妈安慰完小鸡们之后，擦干眼泪就出去办事了，(教案出自：快思教案网)她首先来到河边，向猫大叔要了一张渔网，
3.观察图三、四：
(1)提出问题引导幼儿观察两幅图：鸡妈妈和小鸡们是怎么对付老鹰的?结果怎样?
(2)请个别幼儿讲述，结合学习词语：勇敢。(或者根据需要调整为引导幼儿集体讲述)教师小结：鸡妈妈回家将渔网扎在土坑的上面，让小鸡们在土坑里齐声"叽叽叽"地大叫着，故意招引老鹰。老鹰看见了，就毫不犹豫地冲了下来，结果渔网紧紧地缠住了他的爪子，他被鸡妈妈活捉了。小鸡们高兴地欢呼起来。
三、引导幼儿连贯讲述图片内容。
(1)教师提出较连贯讲述的要求："按照四幅挂图的顺序讲述，要讲出在什么地方?有谁?发生了一件什么事?鸡妈妈和小鸡想出了什么好办法?它们怎么对付老鹰?有没有取得胜利?"按照图片顺序来讲，鼓励幼儿用上"尖利、凶狠、勇敢"等词语。
(2)请个别幼儿讲述，结合引导幼儿评价。(或者根据需要调整为引导幼儿集体讲述)
(3)请幼儿为图片取名字。"
(4)结合图片提问：为什么小鸡能战胜凶猛的老鹰?这个故事中，你喜欢谁?
四、引导幼儿讨论： 结合日常生活，说说遇到困难要怎么办?
师：小朋友都说的很棒，那现在跟老师到户外玩《老鹰捉小鸡》的游戏吧!
活动延伸：
在区域活动中：
1.阅读区：提供《哭有什么用?》图片，让幼儿摆图讲述。
2.表演区：提供老鹰抓小鸡的头饰、音乐让幼儿表演。
活动反思：
幼儿能根据哭和笑的表情进行大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。(本文.来源：幼儿园学习网.教案网)了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。根据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢?
使这节课不会枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，准备了听表情情绪的录音来引题，小朋友们学的很愉快.很开心 的。
8、中班语言活动教案及反思：春天是什么颜色的
活动目标
1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
3.学习创编、体验创编的乐趣。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程
1.创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是
怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)
(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?
2.大胆绘画，表现春天色彩。
(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编.体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??
(3)整体欣赏(播放课件)
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
活动结束
师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
活动反思
策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。
9、中班语言教案：风中的树叶主题教案反思
切实符合教育主题，并且此绘本故事有着很深刻的教育意义。树叶充当教育典范来引导孩子乐于帮助别人，表达自己的想法。带领孩子去户外互动时候发现孩子们对和树叶的互动很有兴趣。在无意中我发现一本《风中的树叶》
活动目标
1.观察画面，理解故事内容。
2.激发幼儿热心的情感。
3.喜欢和同伴一起做游戏。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点
重点：帮助幼儿理解故事内容。
难点：激发幼儿热心的情感，懂得如何表达自己内心的想法。
活动准备
课件“风中的树叶”，树叶梗。
活动过程
一、师幼谈话，引出故事
师：孩子们，秋天到了，秋风起了，小树叶会怎样呢? 幼：会变黄、变红、会飘落下来、会在空中跳舞……
师：在一根柳树枝上，长着许多各不相同的树叶，秋天来了，它们摇摇欲坠， 一阵风吹来，叶子们离开枝条，在空中飘飘荡荡，仿佛跳起了舞一样。小树叶会飘到哪儿呢?
幼：地上、河里、屋顶上等。
二、观察画面，猜猜说说，产生联想。1.观察画面二，引出故事。
师：你们看小树叶落在了哪里?你们猜它会遇见谁呢? 幼：小鱼。
师：谁还有不同的答案。幼：小螃蟹、小虾
师：你们有这么多答案。这时，一只蚂蚱一不小心掉进水里了，怎么办呢?小
树叶肯定看见了，它会怎么做呀?
幼：它会变成一只小船，让蚂蚱坐在上面、它会帮助小蚂蚱的
师：是的，树叶飘落在水面上，正好挽救了一只掉进水中的蚂蚱。小蚂蚱心里想：“我真是太幸运啦!”它为什么会这么庆幸呢?
(幼儿猜测回答)
师：小朋友们看看，水里面有谁?
(教师引导幼儿观察画面)
哇!水里面有好多小鱼正张大嘴巴等着饱餐一顿呢!原来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢!
2.观察画面三，产生联想。
师：小树叶飘呀飘，飘落到地上，我们来看看谁发现它了? 幼：小松鼠。
师;哦，一只可爱的小松鼠，嘴里衔着树叶，它想干什么呢? 幼：把树叶带回家当扫帚扫地、做发卡、……
师：小朋友真爱动脑筋,小树叶的用处这么多呀,那小松鼠把树叶衔回家究竟做什么的呢?小松鼠把树叶衔回了家,垫在了自己的小窝里。它为什么要这样做呢?
幼：天气渐渐冷了，它想把窝垫暖和了。三、继续欣赏散文，理解散文内容。
师：树叶飘呀飘，飘落到公园里，一群孩子发现了它们。孩子们捡了许多的树叶，回家后，他们把柳叶做成了什么?
幼：做成了漂亮的小鱼。
师：对了，他们把柳叶贴在画板上，描画成了可爱的鱼儿。(出示柳叶灯笼画面)他们还用柳叶装饰了美丽的灯笼呢。暖暖的光亮从灯笼里散发出来，映红了孩子们可爱的脸庞。
师：只有最后一片柳叶没有飘远，它正好落在柳树的脚下。师：这是谁呀?他在干什么呢?
师：蚯蚓把它柳叶拖进泥土中，吃了个精光。叶片变成了柳树的营养。小朋友想一想，到什么时候柳树上又会长出新的柳叶呢?
幼：到明年春天。
师：你的知识真丰富。是的，柳树的根吸收了土壤中的养分。第二年春天，树枝上又长出了许多新的柳叶。
四、完整欣赏散文，懂得表达自己的想法。
师：你们知道这些叶子都做了哪些事情，请你说一说。(幼儿巩固故事) 巩固故事内容
五、欣赏 PPT
1.师：树叶可以做成漂亮的粘贴画。你们看有什么?(大象、金鱼、孔雀) 我们还可以用树叶做拓印画;还可以编织成漂亮的花环;可以做成树叶裙子穿着来跳舞;可以做书签;可以做成好吃的……
2.和树叶做游戏
师：树叶不光有那些用途，它还可以和小朋友们一起玩游戏呢!你们看，这是什么?(出示树叶)这是什么?(出示树叶茎)老师小时候玩过一个游戏，你们看我和钟老师是怎么玩的?一手拿着叶茎的一端，和另一根叶茎交叉，然后相互用力
拉扯，看看谁的树叶茎最结实，谁就赢了。好，现在老师发给你们每人一根树叶茎， 当音乐开始的时候，请和身边的小朋友一起来玩这个游戏。
播放音乐，教师做指导。(改进：教师提供较多的树叶，让幼儿自由组合，下地去找朋友玩。赢者可以弹输者脑门一下。奖惩制度可以增加幼儿玩游戏的趣味性。)
3.总结
师：哎呦，有些小朋友输掉了这场比赛，没关系，我们一起下楼去寻找和发现， 还有什么树叶的茎更结实。
活动总结
我带领孩子们去户外活动的时候发现孩子们对和树叶的互动很感兴趣。我在想怎样能让孩子们和树叶有一次有意义的互动，我上网翻阅了大量的资料，没有什么灵感。无意中我发现了《风中的树叶》这个绘本。这个绘本内容主要讲的是树叶飘落到各个地方，做了不同有意义的事情，有着很深刻的教育意义。所以我选定了此次活动内容。从选课到上课，我有着许多的不足，下面我来说一说我的心得体会。
首先，在选题上，秋天是个丰收的季节，我在此主题上开始设计的是一节五谷杂粮粘贴画，后来请教有经验的教师，告诉我说这节课虽然很新颖，但是存在浪费粮食的问题。我恍然大悟，无论什么道理，不光是老师说说而已，我们一直在孩子面前提倡节约粮食，而粮食粘贴画就是在浪费粮食。虽然我们的出发点是好的，但是这样的行为就违背了我的初衷。所以，在这件事情上让我明白无论组织什么活动， 都要符合现实意义。
在选定《风中的树叶》这个绘本时候，张园长告诉我，讲一节绘本课要看著名学者对该绘本的评论，让我们了解作者的设计意图和绘本内容的教育意义。这让我学到了一项本领。只有教师懂得了绘本内容，明白其教育内涵，才会把绘本所要表达的精华讲授给孩子。
其次，在讲课的过程中，我也出现了这样或者那样的问题。在教态上，我的声音一直处于激昂的状态，故事的美感没有体现出来。可能是由于紧张的缘故，我的口头语也很多，同时在幼儿回答教师的问题以后，我没有做出积极的反应，只是在重复幼儿说的话，语言繁琐，没有抓住重点。
在故事结尾，缺少一个总结，导致孩子们对故事所要表达的意义理解不深刻。活动中，由于经验少，我总是在活动中处于主导地位，想把自己要表达的内容通通灌输给孩子，孩子很被动。我应该多给孩子机会，让孩子表达，充分发挥孩子的主导地位，我是他们的引导者。在活动环节上，经验丰富的老教师们给我提出了很多方法。比如，一个树叶可以让孩子们多种玩法，比如粘贴画，游戏等环节。
一个游戏要让孩子们动起来，比如玩树叶梗的游戏，不能简单的让孩子坐在椅子上两个人单纯的拉扯，而是让他们动起来，玩完一次可以拿另一个树叶接着玩，输赢要有惩罚，这样才能体会游戏的乐趣，让孩子充分融入到游戏中，和树叶互动起来。一个游戏不仅仅是一个简单的互动，这个互动要有意义，要让孩子们体会到身在其中的乐趣，环节的设计很重要，一个小小的惩罚或者奖励都可以达到画龙点睛的作用。这些都是我需要钻研和学习的东西。
此次活动收获的感想颇多，可能我这些苍白的话语不能表达出我的收获，但我以后会扬长避短，改掉自己的不足，多多向经验丰富的老师请教。教育的道路还很长，我们需要学习的东西也会多。我相信，只有努力了，认真了，总有一天我们会
成长的……
10、教案中班语言《我们的家真美啊》教案反思
活动目标
1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备
1、背景图-画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅。
2、贴绒学具-好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶。
活动过程
一、经验回忆，引起兴趣。
1、引起兴趣：
现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里?
2、提问回忆：
春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。
杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?
说说，你喜欢什么样子的家呢?
二、看看说说，初步感知。
1、出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?
2、看看说说，感知理解
(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?
3、欣赏儿歌，理解内容
(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?
(2)你最喜欢哪个家?为什么?
三、理解创作，分享快乐。
1、再次欣赏,诗歌里说：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家
蓝蓝的天空除了是
白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
2、幼儿自由讨论，教师指导。
3、幼儿自由发言，教师提升组合。
4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?
附诗歌：《家》
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!
仿编：
蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
11、幼儿园中班语言教案《最奇妙的鸡蛋》教案反思
课程名称：中班语言最最奇妙的鸡蛋，
知识点名称：最最奇妙的鸡蛋
教学对象：中班幼儿
授课时间：6分07秒
设计者：康旭营
一、教学目标
1.感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。
2.认真观看绘本故事，想象绘本的主要内容。
3.根据三只母鸡的不同特征进行大胆想象，并表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
二、教学准备
多媒体课件、图画纸、彩笔。
三、教学过程
1、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。
小朋友们好!听听，这样的声音是谁呢?她们就是三只母鸡：圆圆、琪琪、毛毛。猜一猜谁是圆圆，谁是琪琪，还有谁是毛毛呢?
小结：原来圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。
2、欣赏故事，理解故事内容。
从前有三只母鸡，每天吵个不停，她们吵些什么呢?原来她们是在比谁最漂亮。
于是，三只母鸡只好去找国王。国王说：“长得漂亮不重要，重要的是谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。”
全国的母鸡都跟着国王走进皇宫的庭院里。
圆圆用嘴巴梳了梳她的羽毛。过了一会儿，她“咕咕咕”地叫了几声站起来。这时，大家都静悄悄的，草地上立着一颗又白又干净的蛋，形状好看极了。蛋壳就像磨光的大理石一样，闪闪发光。国王说：“这是我见过最漂亮的鸡蛋。”所有的母鸡都跟着点头表示赞成。
轮到琪琪了，大家都为她感到有点难过，因为她们知道琪琪没有办法生下一个更完美的蛋，那是不可能的。十分钟后，琪琪“咕咕咕”地叫了几声，然后站了起来，在早晨暖暖的阳光里得意地伸了伸腿。国王高兴的拍起手来，因为草地上有一颗连鸵鸟看了都会羡慕的大鸡蛋。“这是我见过最大的蛋。”国王叫了起来所有的母鸡也都点头表示赞成。
3、引导幼儿想象并创作。
小朋友们想一想毛毛会生一个怎样的蛋呢?用你手中的画笔画出来。
当大家还在点头时，毛毛小心地在草地上坐了下来，大家都为她感到非常的难过，因为她们知道毛毛不可能生下一个更完美或者更大的蛋，那是绝对不可能的。毛毛谦虚地坐在那，眼睛看着地上。不久，她轻轻地叫了一声，然后站了起来，让大家看这个就算过了一百年也不会忘记的蛋——它四四方方，有着笔直的棱，每一面的颜色各不相同看上去非常美丽。“我从来没见过这么不可思议的蛋。”国王高兴的说，大家也都点头表示赞成。
4、欣赏视频，揭示故事结尾。
要从这三个蛋中选出“最奇妙的蛋”根本是不可能的，这三个蛋，一个完美，一个形体大，一个方的出奇。国王想来想去最后决定将圆圆、琪琪、毛毛都封为公主。从此以后，他们三个成了最要好的朋友，并且继续快乐的生世界上最特别的，蛋。
小朋友你们自己或者好朋友有什么方面是独特的最棒的呢?大家来说一说。
总结：原来每个人都有自己最独特的最棒的地方，所以我们既要欣赏自己的独特之处，也要欣赏别人的独特之处。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
12、优秀教案中班语言教案《五指兄弟的争吵》反思
活动目标：
1.通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
6.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
7.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
五兄弟指偶，笤帚一把
活动过程：
1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵
有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。食指说：瞎说，瞎说，我最有用。中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用!我最有用!小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!
大拇指马上说：我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!
食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!
中指说：别吹牛了，你有我高吗?我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!
无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!
小拇指说：你们说的都不错，可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了，就用我来抠。
不对，我最有用!
不对，我最有用!
……
呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟
对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?
我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。
我不信。
我也不信。
好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地?
大拇指说：我能!
好，试试吧!
大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说：还是我来吧!
食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说：来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来!
五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。
小玉问大家：你们说谁最有用啊?
我们都有用，团结起来力量大!
五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。
活动建议：
请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。
活动反思：
在活动中，语言表达方面：有大部分幼儿通过教师的引导和故事体验后能独立表达自己的意愿，有一小部分幼儿需要听同伴分享总结后才能自己理解总结，幼儿初步认识到了团结的力量。
13、幼儿园中班语言教案《秋叶的奇遇》秋天主题教案反思
《秋叶飘飘》结合了季节特征与幼儿的生活经验，这个故事以简洁、优美的语言向我们展现了秋叶的奇遇，充满了童趣和无尽的想象，很适合幼儿阅读。在生活中，各种各样的落叶随处可见，幼儿常常接触到落叶，也就自然而然地萌生了对落叶的兴趣;
活动目标
1.欣赏故事，了解秋叶的奇遇。
2.充分发挥想象力，尝试用较完整的语言创编故事。
3.在玩玩、想想、说说的游戏中，体会想象与表达的快乐。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点
活动重点：充分发挥想象力、多角度思考，大胆的尝试创编故事。活动难点：幼儿能够较完整的表达自己的创编想法。
活动准备
物质准备：PPT，头饰，音乐，树叶片。
经验准备：幼儿认识秋叶，对秋叶感兴趣。
活动过程
一、导入部分：音乐律动游戏导入，营造秋天落叶的情境
师：“今天，老师带来了一首音乐想和大家一起做游戏，我们一起来听一听吧!”
播放音乐《风儿你带什么来?》，教师和幼儿一起随音乐做律动游戏。
(引导幼儿仔细倾听音乐，通过律动的形式帮助幼儿感知秋叶从树上飘落这一动态过程。)
启发提问：“在音乐里你听到了什么?什么东西掉下来了?”
小结：原来是秋天到了，树叶一片片从树上飘落下来，我们一起来看看树叶落在了哪里?
二、基本部分
1.逐页播放图片，引导幼儿仔细观察画面,了解秋叶的奇遇。师:“树叶落在了哪里?树叶遇到了谁?”
(利用 ppt 中的动画效果，呈现动物将树叶当小屋、小船、小伞、书信的动态过程，帮助幼儿多角度思考和想象)
师:“小虫对树叶说了什么?”
(鼓励并引导幼儿较完整复述的动物与树叶之间的对话，便于幼儿之后的创编)
2.幼儿完整欣赏配乐故事，帮助幼儿梳理、理解故事内容。师：“小动物们对树叶说了什么?”
(在音乐情境中，幼儿完整欣赏故事，帮助幼儿回顾故事情节，理解故事内容)
3.开展游戏，尝试创编故事情节。
(1)出示树叶掉落的图片，引导幼儿想象。
师：“小树叶还会遇见谁?他们会对树叶说什么?”
(鼓励幼儿大胆表达自己的创编内容，教师充分给予肯定并积极回应， 同时帮助幼儿扩展词语词汇，教师还可在在回应中用书面语言代替幼儿部分口头语)
(2)介绍幼儿规则，引导幼儿在游戏中创编故事。
师：“小树叶还要继续旅行，谁想和小树叶一起游戏呢?”引导幼儿选择并佩戴好自己喜欢的动物头饰，随音乐参与游戏，游戏可先试玩一轮。
(游戏规则：教师身上贴树叶，幼儿戴动物头饰，随音乐围圈舞蹈，音乐停时，教师摘下树叶，抛向幼儿，请接到树叶的幼儿进行创编)
师：“树叶飘到了哪个小动物那里呢?”“你想对树叶说什么?”“树叶还可以当你的什么呢?”
(鼓励幼儿完整的讲述自己的创编内容，引导幼儿用不同的视角来看待事物)
三、结束部分，提供各种树叶掉落图片，请幼儿自由选择，继续创编故事。
师：“小树叶还会遇见谁?他们还会对树叶说什么?”
活动延伸
本次活还可以从两个方面进行延伸：
1.在区角游戏中，幼儿可以利用图卡，在语言区继续进行创编;幼儿可以在美工区制作树叶装饰画，种子画等，体会秋叶的颜色和形状上的美;也可以在科探区进行认识大树，树叶标本，种子笔记等活动。
2.在一日活动中，还可以利用餐前、离园前等零散时间鼓励幼儿大胆分享自己的创编。
3.在家园共育中，可以鼓励家长与幼儿一起收集身边的树叶，观察落叶的叶脉、颜色、形态、脱水程度等等，家长可以与幼儿一起制作树叶收集册， 鼓励幼儿带到幼儿园来分享。
附录：故事《秋叶飘飘》
秋风起，天气凉，一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来说：“树叶，你当我的小屋，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小虫躺在树叶下面，好舒服啊!
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来说：“树叶，你当我的小船，好吗?”树叶说：“好的，好的。”蚂蚁坐在树叶上面，好舒服啊!
树叶落在河里，小鱼游过来说：“树叶，你当我的小伞，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小鱼藏在树叶下面，好舒服啊!
树叶落在院子里，小燕子看见了高兴地说：“树叶，你当我的帽子，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小燕子把树叶戴在头上，飞走了。
活动总结
《秋叶飘飘》这一活动，结合了季节特征与幼儿的生活经验，在活动中， 我运用音乐游戏、情境游戏等方法帮助幼儿阅读、感受故事，引导幼儿在脑海中展开了关于落叶的一系列奇思妙想，鼓励幼儿充分发展想象力，从而拥有更开发的想法。同时鼓励孩子们大胆的表达并积极回应幼儿关于落叶的想象。本次活动的重要意义还在于：在活动中，我着重注意充分运用游戏的方法积极引导幼儿用不同的视角来看待事物，帮助幼儿发展多角度的思考的“创造力”这一学习品质。
当然，本次活动中，也有部分幼儿怯于表达自己的创编想法，有想法却不敢说出口;也有个别幼儿在游戏中较为兴奋，还不能较完整的讲述自己的创编内容，这些也都需要教师在区域游戏、生活活动、以及师幼互动，家园沟通中给予幼儿更多的关注和支持。
14、幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》教案反思
每个人都有自己的长处，都有自己的本领，本次语言活动围绕着谁的本领大进行谈话，让幼儿知道各有各的好用处，谈话培养幼儿良好的倾听习惯，积极的参加语言活动，在活动中增强自信心。
一、活动目标
1、围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
二、活动准备
1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
三、活动过程
活动导入;
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。” 师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。)
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)
3、小小辩论会。
师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”
请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则：
要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 (评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)
7、延伸活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?
(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)
活动反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。
15、中班语言活动《说说为什么》教案反思
活动目标：
1、发展幼儿陈述理由、说明原因的能力。
2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
6、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
7、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
活动准备：
各种玩具图片。
活动过程：
一、物品分类，请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好，并说明理由。提醒幼儿可以使用“因为……，所以……”句式。一个幼儿说完后，其他幼儿评议，看他分得、说得对不对。
1、小碗、筷子、小勺放在一起，因为它们都是吃饭用的。
2、因为汽车、轮船、飞机、宇宙飞船都是交通工具，所以把它们放在一起。
二、找相关图，请幼儿找出有关系的两张图放在一起，并说明理由，其他幼儿进行评议。
1、因为她是女孩子，所以穿花裙子。
2、因为小羊、小白兔都爱吃青草，所以我们把它们摆在一起。
3、因为米老鼠、唐老鸭都是动画片《米老鼠和唐老鸭》里的“人物”，所以把它们摆在一起。
三、说一件生活中的事(情景)，请幼儿用“因为……，所以……”，或“……所以……”，说一说生活中的一种现象、一件事，或一种情景。
1、因为秋天到了，所以有的树叶变黄了。
2、因为3月8日是妈妈的节日，所以我要送给妈妈一朵小红花。
3、因为抢玩具谁都玩不成了，所以应该轮流玩。
活动结束：如果幼儿不会用“因为……，所以……”这类词说出完整句，老师要示范，并讲解“因为”是说明事情的原因，“所以”是说明事情的结果。教师和幼儿可以互相出题，练习此句式。
活动反思：
《说说为什么》是一节语言训练课。这节课的训练内容是根据刘某某班主任制定的个别教育训练计划而制订的，选材于《宝宝学语言》。我希望通过本节课的学习，使刘某某同学能够使用“因为……所以……”的句式来回答“为什么……”;同时希望在训练过程中使他在注意力、观察能力、语言等各方面都能得到很好的训练，并且慢慢培养他的思维能力和理解能力。我采用了和生活息息相关的一些场景，来增加他对知识的理解和记忆。
在整个训练过程中，刘某某还是很配合，有时目光会转移，但是经过提醒后能够继续训练，对知识的接受也很好。刘某某是我们学校孤独症孩子中各方面能力较好的一名学生，他在语言方面主要存在的问题是：“鹦鹉式”的语言较多，总是重复别人的说话内容。注意力不集中，每次问他问题都得提醒他注意看、听。
但是模仿能力较强，学习新知识很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以强化。让他知道听到 “为什么……”的句式就一定得用“因为……所以……”来回答。
虽然现在在克服重复性语言方面并没有什么特别有效的办法，但通过多节课训练以后我发现这样一种方法对他很有效：我提出问题，然后我在刘某某出现重复性语言之前或者同时和他说出答案。这时刘某某的注意力就转移到了我所说的答案上了。
经过多次问答以后，他就能够不重复问题而直接说出答案了，以后如果再遇到这种情况时就会回答了。也许每一次点点滴滴的积累并不一定有明显的进步，但是我相信所有的成功都是在不断积累的过程中取得的。
16、中班语言教案《冬天是什么》含反思
设计背景
随着冬天的到来，孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物?树上的小鸟不见了，它们都到哪去了?”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要，我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。
活动目标
1.理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快乐，了解一些动物在冬天里的特别活动。
2.理解一些动物不同的过冬方式。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
重点： 理解故事，感受冬天的快乐。
难点：知道动物过冬的几种不同方式。
活动准备
幼儿用书《动物过冬》，教学课件《冬天是什么》。
活动过程
1.教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢?
吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。
2.教师：原来，在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖!但是，小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢?下面我们来听一听、看一看!
一、倾听故事《冬天是什么》
教师播放故事课件，讲述故事。
二、理解故事，交流讨论
1.教师：故事的名字叫什么?故事里都有哪些动物?
2.教师：冬天，燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动?(飞到温暖的南方—迁移过冬)
3.教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动?(美美地睡觉—冬眠)
4.教师：松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象?(长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬)
5.教师：蚂蚁有什么特别的表现?(躲在窝里，不出门—躲藏过冬和储粮过冬)
6.教师：冬天里的小朋友有什么特别的活动?(坐雪橇、堆雪人、打雪仗)
7.教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。
8.让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》，结束活动。
教学反思
本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中，教师注重孩子们的年龄特点，采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此不同见解，在说中学，从而发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足，如教师语言还不够精练，在活动的最后一个环节结束较快，没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。
17、中班语言教案反思《绿太阳》含反思
活动目标：
1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。
2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。
活动难点：
通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。
活动准备：
材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)
经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验
活动过程：
一、导入故事“绿太阳”
师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。
二、理解故事“绿太阳”
1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
2、分段理解故事，解决关键问题：
——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了?(第3页)
——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)
——为什么大家都要到大树下?(第5页)
——小动物们是怎么做绿衣裳的? (第6页)
——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化?(第11、12页)
——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)
——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?
3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。
三、迁移故事“绿太阳”
1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：
——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?
——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢?
2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，!出自:快思老.师!不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。
四、内化故事“绿太阳”
1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。(游戏：学他，不学他)
2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。
3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。
活动延伸：
1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)
2、师：这首儿歌好听吗?下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗?
活动反思：
本次活动上下来之后，我有如下的感想：
一、亮点。
1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。
二、不足。
1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。
3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。
18、中班语言活动教案《冬天是什么》含反思
设计背景
随着冬天的到来，孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物?树上的小鸟不见了，它们都到哪去了?”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要，我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。
活动目标
1.理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快乐，了解一些动物在冬天里的特别活动。
2.理解一些动物不同的过冬方式。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
重点： 理解故事，感受冬天的快乐。
难点：知道动物过冬的几种不同方式。
活动准备
幼儿用书《动物过冬》，教学课件《冬天是什么》。
活动过程
1.教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢?
吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。
2.教师：原来，在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖!!来自快思老师教案.!但是，小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢?下面我们来听一听、看一看!
一、倾听故事《冬天是什么》
教师播放故事课件，讲述故事。
二、理解故事，交流讨论
1.教师：故事的名字叫什么?故事里都有哪些动物?
2.教师：冬天，燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动?(飞到温暖的南方—迁移过冬)
3.教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动?(美美地睡觉—冬眠)
4.教师：松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象?(长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬)
5.教师：蚂蚁有什么特别的表现?(躲在窝里，不出门—躲藏过冬和储粮过冬)
6.教师：冬天里的小朋友有什么特别的活动?(坐雪橇、堆雪人、打雪仗)
7.教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。
8.让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》，结束活动。
教学反思
本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中，教师注重孩子们的年龄特点，采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此不同见解，在说中学，从而发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足，如教师语言还不够精练，在活动的最后一个环节结束较快，没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。
19、中班语言教案《伞可以做什么？》含反思
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上进行仿编，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2、了解伞的作用，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、通过阅读，理解故事情节。
活动准备：
1、图加文儿歌。
2、带勾雨伞一把，每人一把伞。
活动过程：
一、开始部分：
师出示雨伞，引导幼儿观察伞的外形：
师：刚才小朋友看得很仔细，请你说说伞是什么样的?
师根据幼儿回答小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄，有的还有弯弯的伞勾。
二、基础部分
(一)、引导幼儿了解儿歌内容：
1、师："伞可以做什么呀?"(挡风、遮雨、遮太阳，教师根据幼儿的回答及时出示图加文的儿歌，带领幼儿朗读两遍。
2、让幼儿感知问答式儿歌的形式，(.教案出自：快思教案.网.)并采取一问一答的方式练习儿歌。(教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答)
(二)、学习仿编儿歌：
1、师：除了儿歌里说的伞的用处外，伞还可以做什么?
幼儿自由回答，师采用图加文的形式记录下来。
2、师幼共同朗读仿编的儿歌。(教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答)三、结束部分和幼儿一起到户外玩伞，体验伞还可以做什么。
附儿歌：
伞可以做什么?遮太阳。
伞可以做什么?避风雨。
伞可以做什么?当拐杖。
伞还可以做什么?看不见了，遮住你。
教学反思：
1. 整堂课的环节设计合理，重点突出。
2. 全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。
3. 幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。
4. 在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。
20、中班语言优质教案《长大以后做什么》含反思
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2、通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢?今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁?如果你是蒲公英，你长大以后想做什么?
(2)那是一只怎样的狮子?(学习词语：“威武、善良”),学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的?
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
(1)男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
(2)猜一猜小鱼的梦想是什么?幼儿学说问答式对话
(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?(引导幼儿与同伴互动讲述。)
(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
(3)绿蜡笔可以涂出什么?为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁?
(4)蓝蜡笔可以涂出什么?为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧!
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
21、中班语言优秀教案《伞可以做什么》含反思
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上进行仿编，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2、了解伞的作用，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣。
活动准备：
1、图加文儿歌。
2、带勾雨伞一把，每人一把伞。
活动过程：
一、开始部分：
师出示雨伞，引导幼儿观察伞的外形：
师：刚才小朋友看得很仔细，请你说说伞是什么样的?
师根据幼儿回答小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄，有的还有弯弯的伞勾。
二、基础部分(一)、引导幼儿了解儿歌内容：
1、师："伞可以做什么呀?"(挡风、遮雨、遮太阳，教师根据幼儿的回答及时出示图加文的儿歌，带领幼儿朗读两遍。
2、让幼儿感知问答式儿歌的形式，并采取一问一答的方式练习儿歌。(教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答)(二)、学习仿编儿歌：
1、师：除了儿歌里说的伞的用处外，伞还可以做什么?
幼儿自由回答，师采用图加文的形式记录下来。
2、师幼共同朗读仿编的儿歌。(教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答)三、结束部分和幼儿一起到户外玩伞，体验伞还可以做什么。
附儿歌：
伞可以做什么?"教案来自：屈;老师教;案网."遮太阳。
伞可以做什么?避风雨。
伞可以做什么?当拐杖。
伞还可以做什么?看不见了，遮住你。
提示：此教案有配套的课件 点击下载
教学反思：
1. 整堂课的环节设计合理，重点突出。
2. 全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。
3. 幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。
4. 在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。
22、教案中班语言活动《水果屋》教案反思
活动设计背景
这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。
活动目标
1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。
2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
教学重点、难点
教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。
教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。
活动准备
1、 《水果屋》的教学挂图
2、 水果玩具(不同种类)
活动过程：
1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。
老师：小朋友，你们看，这是什么呀?
A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。
老师：它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?
A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。
(1)老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?
老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?
幼儿回答
老师：他们为什么要盖水果屋。
(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子
老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。
老师：怎样的苹果?
A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)
老师：用什么盖墙壁?
B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。
┅┅┅
3、集体交流。
(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅
(2)、幼儿回答。
4、幼儿玩水果玩具：用------盖------(不同的水果小屋)。
教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。
幼儿齐答：想。
教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?
幼儿齐答：好。(教师来回指导)
教学反思
1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。
2、对活动过程的反思
(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。
(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。
(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。
3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。
23、优质教案中班语言《问答歌》教案反思
教学目标：
1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。
6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重难点：
学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌
教学过程：
(一)复习导入，初步感受问答歌的特点
1.朗读《问答歌》
2.找寻特点，引出问答歌这个概念
请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点?
第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌
(二)趣味诵读《什么好》
1.第一首问答歌展示，读通读顺
2.不同诵读形式拍手读
3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察
生：一个问题，一个答案
(三)介绍不同形式问答歌
1、一问一答
a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式
b.续编《什么好》
根据一问一答的形式来续编《什么好》，
师：引导示范，什么好?
妈妈好，
妈妈心灵手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸长得帅又高。
c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌
2、连问连答
a.《雪地里的小画家》齐读
根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。
像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌
b.根据这篇诗歌创编一首问答歌
学生口述，并动笔写在本上
(四)追问形式
1.赏析《谁会飞》
齐读，男生读，女生读
2.观察这首诗歌的特点
第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源
3.创编追问形式的问答歌
师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。
例：哪种小动物最可爱?
小白兔最可爱。
哪儿最可爱?
红红的眼睛最可爱。
(五)选择你喜欢的形式创编问答歌
学生自主创编，可以选择任意一种形式。
教学反思：
整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。
24、中班语言教案反思《小猪和靴子》含反思
活动目标：
1.欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。
2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
3.愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：
在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。
活动准备：
1.多媒体课件。
2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)
活动过程：
一、自由讲述，引出课题
出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方?是谁?
提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢?
(让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。)
二、视听结合，想象讲述
1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。
提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?
2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。
提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。
(在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)
三、迁移主题，渗透教育
提问：你喜欢小猪吗?为什么?
(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。)
提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?
(结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。)
四、故事表演，积累经验
请幼儿自由组合分配角色进行表演。
(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。)
活动延伸：
结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。
活动反思：
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，
故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。<.本文来源:快思教案.网>随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。
25、幼儿园中班语言游戏教案《传话游戏》教案反思
活动目标
1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。
2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1、果树模型若干，各种水果图片若干。
2、各种动物卡片若干。
3、小篮若干。
活动过程
一、学习传话
1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。
幼儿讨论：怎样才能传不错话?
2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。
二、创设情境学习转述
(园长走进教室)
园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗?
教师：她出去了，您找她有事吗?
园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。
教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?
园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。(园长出教室)
教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?
(幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。)
(魏老师进教室)
教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?
(请多名幼儿进行转述)
魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。
(针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话;传话慢一点，把每个字都说清楚。)
三、传话游戏
1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
注意：如传错了话，要重新从头开始传。
活动反思
《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。
