中班语言教案在一起真好做客

中班教案五大领域及反思 2022-09-18 17:44:02

中班语言教案在一起真好做客

1、中班语言教案在一起真好做客

　　活动目标：

　　1、尝试根据图片中的线索大胆想象故事情节;

　　2、喜欢同伴，体验和朋友一起生活的快乐。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：《在一起真好》大书一本照相机一部

　　活动过程：

　　一、引出

　　1、今天老师带了个新朋友，他胆子比较小，如果要认识新朋友，他就不敢出来了，怎么

　　办……(幼儿想办法)

　　教师："哎!出来吧!有好吃的、好听的、好玩的，快出来吧!"

　　2、它太小了，躲在我手心里，我们来看看长什么样?--(很小，是兰色的)

　　二、阅读

　　1、认识

　　* 小兰有许多的朋友，都有谁呢?(观察大书)

　　* "小粉"为什么最大?(起立向"小粉老师"问好)

　　* 小兰坐中间，老师和同学坐一边，他们在干吗?

　　(小朋友们大胆猜想，敢猜敢说就是好孩子。)

　　"嗨!你们在说什么、聊什么呀?"(教师做听的动作)--好消息，小兰说搬新家，邀请大家去他家玩。

　　小兰说先回家准备一下，要邀请大家先告诉大家具体的住址。小兰说他的家住在"花园小区第一幢，窗口有一盆花"

　　2、做客

　　(1)客人来了

　　* 小兰的家是那一幢?

　　* 到朋友家做客要有礼貌，要怎么敲门、怎么说?(请个别幼儿上来敲门)

　　( 你们真有礼貌，我们赶快进小兰的家里看看吧。)

　　* 数数小兰家来了几个客人(6个)，为什么小兰不是(因为他是主人)，小兰说还少了一位客人，是谁?猜猜为什么晚到?(引导幼儿大胆猜测)

　　* "咚咚咚，谁来了?"(咖啡)--原来咖啡没记住小兰家地址，到处找，找得满头大汗。(做客千万别忘了主人家的地址)

　　(2)招待小客人

　　* 小兰说，朋友来了，要找好吃的招待，看看小兰的宝贝箱子里有什么好吃的?

　　*小兰说红色的草莓我给小红吃(贴在小红身上)那绿色的苹果呢?

　　(拿到一个幼儿面前请他边说边送，引导把话说完整。)--绿色的苹果我给小绿吃

　　* 小黄看了连忙在问："小兰小兰，有没有给我吃的东西?"……

　　* 朋友都拿到了好吃的礼物，心里乐开了花，可大家一看，小兰自己没有，他们突然想到要送一个特殊的礼物给小兰，只有两个字，这两个字一模一样。--谢谢

　　(3)迎接老师

　　* 朋友们在一起真快乐，"叮咚，叮咚，谁来了?"(幼儿猜测)

　　--我敢猜可能是小兰爸爸，你们猜会是谁?

　　* 到底谁来了，请你们看几幅(3幅)，把看到的东西先记在心里。--看到了什么?

　　* 老师太大了，进不去，请几个幼儿上来帮老师推推，小粉老师心情怎么样?(学一学)

　　* 一起帮小兰想办法，让老师在门口等怎么行呢!(请幼儿发挥想象力)

　　(屋子小，外面的世界大，--在一起真好!)

　　三、延伸：

　　* 你们在幼儿园里喜欢大家在一起玩的感觉吗?为什么?

　　* 小结：是呀，跟朋友在一起，可以分享开心的事，聊聊不开心的事，还可以玩各种游戏，老师也很喜欢跟你们一起玩。大家在一起真好!"

　　教学反思：

　　在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗?孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了;是不是迷路了;忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了;被大灰狼抓住了;掉进了猎人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。

　　所以我觉得生活迁移最重要，孩子们通过生活中的回忆，学习感受有朋友真好的真实情感，远比从教科书上还要强烈。活动当天孩子们分享了一位女孩子带来的正好今天有一可爱的小姑娘带来了厦门牛轧糖和大家分享，小朋友在分享时知道了朋友出门在外还记挂着大家，感受有这样的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友没有来园，我借此契机，让大家猜猜她为什么今天没有来幼儿园?有的说：可能睡懒觉;有的说是不是身体不舒服;还有的说是不是在老家还没回来……，于是我鼓励大家给她打电话，学会关心同学，让同学感受到朋友对她的关心。孩子的心是细腻的，感情是非常丰富的，我们要通过各种活动提高幼儿的EQ(情商)，让孩子从小感受朋友间的温暖，感受有朋友真好的感觉，进而慢慢学习关爱周围的人，成为一个会爱人的孩子。

2、幼儿园童话故事《小老鼠去做客》中班语言教案反思

　　教材分析：

　　《小老鼠去做客》是一个有趣的童话故亊，情节生动，富有童趣。故事讲述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠动物朋友们的帮助找到大老鼠家的过程，激发幼儿养成在困难面前放弃的精神品质。本次活动的设计，关注幼儿亲身体验幼儿感受小老鼠迷路时着急的心情以及通过自己的努力克服困难后成功的快乐心情、帮助幼儿懂得遇到困难要自己学着解决的道理。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解故事中动物们帮助迷路的小老鼠的过程。丰富词汇:孤独、笔直。

　　2.能讲出故事的基本内容，学说小老鼠与动物们的对话，会使用“请、谢谢，等礼貌用语，能大胆地表演故事。

　　3.遇到困难能寻求帮助，体验克服困难后的快乐心情。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　《幼儿素质发展课程•语言》CD，《幼儿素质发展课程•多媒体教学资源包》课件 3。

　　活动建议：

　　一、播放课件，呈现小老鼠，引发幼儿学习兴趣。

　　提问:这是一只怎样的小老鼠?

　　二、请幼儿完整欣赏故事，理解故事的基本内容，初步感受小老鼠遇到困难不放弃的精神。提问:故事的名字叫什么?故事讲了一件什么事情?

　　三、播放课件，请幼儿分段欣赏故事，理解故事内容，丰富词汇“孤独、笔直”，学说角色对话，体验小老鼠克服困难后的快乐心情。

　　1.播放课件，讲述故事第 1 段，引导幼儿了解小老鼠独自在家时孤独的心情，丰富词汇“孤独”。

　　提问:大老鼠和小老鼠见面后是怎么打招呼的?它们说了什么?小老鼠为什么要去找大老鼠?什么是“孤独”?

　　2.播放课件，讲述故事第 2-6 段，引导幼儿了解故事里动物们帮助迷路的小老鼠的过程，学说角色对话，丰富词汇“笔直”。

　　提问:小老鼠去大老鼠家的路上发生了什么事?迷路的小老鼠心情怎么样? 动物们是怎样帮助小老鼠的?“笔直”是什么意思?

　　引导幼儿有感情地学说故事中的对话。

　　四、引导幼儿表演故事，学说故事中的对话.加深对故亊内容的理解,和富幼儿的悄感体验。

　　1. 提问：你喜欢这只小老鼠吗?为什么?小老鼠通过自己的努力终于找到了大老鼠家心情怎么样?你想对小老鼠说什么?鼓励幼儿做遇到困难努力克服的孩子。

　　2.请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰用自己喜欢的动作表情表演故事。

　　附：

　　小老鼠去做客

　　大老鼠和小老鼠在路上碰面了，高兴地互相打招呼。大老鼠问：“小老鼠，你好吗?” “很好，谢谢你!只是，我总是一个人在家，闷极了。”大老鼠说:“我也是这样，总觉得非常孤独。”于是，大老鼠邀请小老鼠到自己家去玩，还给它留了地址。

　　过了几天，小老鼠开着它那辆红色的轿车去看大老鼠。开着开着，它迷路了。小老鼠来到一座淡绿色的小屋前，敲敲门，一只青蛙来开门。小老鼠问：“请问去大老鼠的家怎么走?”青蛙摇摇头说:“我不知道，请去问问别人吧。”

　　小老鼠谢过青蛙，继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前。它敲敲门，一只公鸡来开门。小老鼠问：“请问去大老鼠的家怎么走?”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走。”

　　小老鼠谢过公鸡，沿着这条路笔直开下去，来到路口一幢深褐色的房子前。它敲敲门，

　　一只狗熊来开门。小老鼠问：“请问去大老鼠的家怎么走?”狗熊说：“你继续往前走，看到一座漂亮的城堡，大老鼠的家就在那附近。”

　　小老鼠谢过狗熊，继续往前走，看见了大城堡。它敲敲门，一头狮子来开门。小老鼠问：“请问去大老鼠的家怎么走?”狮子说:“就在我家的后面，那幢可爱的黄色小房子就是大老鼠的家。”

　　小老鼠一看，大城堡后面果然有一幢可爱的黄色小房子。它敲敲门，正是大老鼠来开门。大老鼠和小老鼠高兴地拥抱在一起。

　　教学反思：

　　听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。

3、幼儿园中班语言《树真好》教案反思

　　设计意图：

　　春天是美丽的,多彩的.在我们生活的周围有各种各样的树,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在散步时孩子总会不经意地去看看,摸摸,说说,还估提出一些问题.如:老师为什么要种树?树有什么用?这是什么树?树的叶子的颜色,形状为什么不一样呢?......带着一连串的疑问我们;设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活动.

　　活动目标：

　　1.欣赏散文，感受树的用途。

　　2.愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3.萌发亲近树木，爱护树木的情感。

　　4.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1. 背景图,一株枝繁叶茂的大树(PPT课件).

　　2. 演示文稿课件.

　　3. 幼儿活动材料第二册第33—34页.

　　活动过程：

　　1. 我们热爱树.

　　____展示大树背景图(PPT)

　　师：春天来了,小树苗慢慢地长高了,长壮了,老师今天给小朋友带来了一棵树朋友,我们来认识这棵大树吧!

　　问：你喜欢树吗?喜欢它的什么呀?为什么? (喜欢,我们可以在树荫下乘凉……)

　　2. 树真好.

　　____展示文稿课件,欣赏散文.

　　师:你听到了什么?

　　师:为什么说”树真好”?小鸟喜欢它的什么?我们又喜欢它什么?

　　请幼儿用散文中的语言说说树的好处.

　　请幼儿看活动材料上的画面,边轻轻地有感情地朗读散文.

　　讨论:用怎样的声音,语气来读<<树真好>>才能表达我们对树的热爱呢?

　　请单个幼儿进行阅读.

　　师：树还有哪些好处? 请幼儿模仿”树真好……”的表达方式来表述.

　　3. 我们来种树.

　　师：明年我们就要有新幼儿园了,现在请你们来设计给新幼儿园种一些树吧!

　　活动反思：

　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

4、中班语言活动教案《树真好》含反思

　　活动目标

　　1.理解、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　　2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　3.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点

　　重点：欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　　难点：萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　活动准备

　　散文图片，散文磁带，自备一段轻音乐

　　活动过程

　　一、导入

　　(1)出示图一，小朋友你们在这张图片上看见了哪些东西?(引导幼儿用有……，有……，还有……说)

　　(2)我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢?为什么?(引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树，因为……的句式说)

　　二、欣赏并理解散文

　　(1)其实，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。

　　(2)教师逐幅出示图片，请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么快乐。

　　(3)下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。

　　(4)教师合着音乐有表情地朗诵散文。

　　你听到，散文中都有谁说了“树真好”?

　　小鸟为什么说树真好?小鸟唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼儿自由想象，答案开放)。

　　为什么在树下野餐，大家吃得很香?(如大树帮我们挡住了太阳，大树上还有树叶和花的香味)树荫下我们还可以做什么呢?

　　小猫为什么说“树真好”?我们还可以和树做什么游戏呢?

　　(5)下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵。

　　你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗?

　　下面小朋友跟着老师一起，看着图片，一起来念一念这首散文。!.快思.教案网出处!教师带领幼儿配乐朗诵。

　　三、发现树的美好

　　树真是一个不错的朋友，有它真好。那在你们平时的生活里，树是你的好朋友吗?

　　它都给你们带来了哪些快乐?

　　树真好，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐!

　　活动反思

　　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

5、中班语言教案《有朋友真好》含反思

活动目标：

　　1、学习并想象对话。

　　2、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动重难点：

　　重点：学习倾听、观察图片、猜测故事的发展;

　　难点：想象对话并学习用较为连贯的语言讲述。

活动准备：

　　图片、布绒玩具蛤蟆

活动过程：

　　(一)引出课题，激发兴趣

　　师：(出示布绒玩具青蛙，模仿蛤蟆口气，与孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友们好!”

　　幼儿：青蛙好。

　　师：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

　　(二)理解故事，体验朋友间真挚的友情

　　1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

　　师：今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友——青蛙，来家里一起过生日。

　　“看(出示图一)桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗?

　　师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗?

　　2、教师讲述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为朋友着急，他想到了什么?

　　3、教师提问，幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙?

　　1)“假如是，青蛙跌进很深的沟里，要准备什么?

　　2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要准备什么?”

　　3)“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办?”

　　4、教师继续讲述故事并提问

　　1)青蛙终于来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢?

　　2)你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友?

　　(三)完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情

　　师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好”。

　　师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险?(因为他们是好朋友)

　　(四)学说角色对话——加深体验

　　1、师生互换角色学习角色对话

　　2、分男女学习对话。

　　(五)生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

　　1、有朋友真好!你有好朋友吗?请说说你的好朋友是谁?

　　2、你和好朋友有互相关心的事情吗?

　　3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗?

　　4、教师小结：好朋友不仅仅要分享好吃的、好玩的，还应互相关心、互相爱护，这样才能感觉到有朋友真好!)

教学反思：

6、教案幼儿园中班语言：谁和大树在一起

　　活动目标

　　1、用剪贴画的形式表现大树与动物、人物以及其他植物的关系。

　　2、能大胆发挥想象仿编散文，感受大树的勃勃生机。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　经验准备：初步欣赏过散文《树真好》。

　　课件准备：《树真好》故事图片、故事音频及配乐;谁和大树在一起插图》插图。

　　纸面教具：一棵大树(只有树干，没有树叶)。

　　材料准备：旧画报、剪刀、胶水、油画棒。

　　活动过程

　　师幼共同朗诵散文《树真好》。

　　——《树真好》这个散文当中谁喜欢树?他们为什么喜欢?我们一起来说一说。

　　出示大树背景图以及动物图片，引发幼儿观察和表达自己的发现。

　　——还有谁会喜欢树呢?我们一起来看一看。

　　——小动物们在干什么?它们喜欢树吗，为什么?

　　引导幼儿运用《树真好》的诗歌结构，仿编内容。

　　——树真好，猫头鹰可以站在高高的枝头站岗。

　　——树真好，小鸟在树上快乐地歌唱。

　　——树真好，松鼠吃着树上美味的松果。

　　——树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。

　　——树真好，小猪在树下舒服地做着美梦。

　　——树真好，蜜蜂蝴蝶都忙着采花蜜。

　　引导幼儿用绘画、剪贴的方式完成作品——我的树朋友。

　　——请小朋友们在大树树干上用深浅不同的绿色画上树叶，再从就画报上剪下“树朋友”(可以是动物、植物、人)，贴在树的不同位置。

　　引导幼儿根据自己的剪贴作品仿编《树真好》

　　——你的大树朋友是谁?把你的作品变成好听的句子跟大家分享一下吧。

　　活动延伸

　　区域活动

　　将幼儿的作品装订成《树真好》画册，投放在语言区供幼儿欣赏翻阅。

　　日常活动

　　欣赏歌曲《森林水车》。

　　附【散文】

　　树真好

　　树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

　　附【歌曲】

7、中班语言活动教案《有朋友真好》含反思

活动目标：

　　1、喜欢听故事，体会故事中真挚的友谊。

　　2、懂得朋友间相互关心、帮助。

　　3、理解故事内容。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

　　音乐《找朋友》

　　经验准备：会唱《找朋友》

活动过程：

　　一、播放音乐《找朋友》幼儿进入活动室。

　　教师播放音乐《找朋友》，引导幼儿进入活动室。

　　提问：

　　1、刚刚听到的是什么音乐?(找朋友)你的朋友是谁?为什么他是你的朋友?今天老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《有朋友真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情?请小朋友们仔细的听。

　　二、幼儿完整的欣赏故事

　　提问：

　　1、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么?癞蛤蟆说了一句什么话?(青蛙还没来)当时它的心理怎样?(着急)它担心什么?

　　2、癞蛤蟆准备好长绳子，提灯、平底锅想去干什么?

　　3、青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟?

　　4、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?

　　总结：癞蛤蟆看到好朋友没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它俩相互关心，真是一对好朋友。

　　三、学习对话

　　1、出示青蛙和癞蛤蟆的图片，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?

　　2、教师扮演癞蛤蟆和青蛙，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的亲情。

　　3、教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。

　　四、互动《找朋友》结束

　　教师：有朋友真好，你有朋友吗?那请小朋友跟着音乐一起和你的好朋友一起跳舞吧。

教学反思：

　　中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

　　在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

　　今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么?”来进行铺垫，这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简单，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别想念你，我给你准备了××。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。

　　活动结束，思念还在蔓延，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方，需要慢慢改进：“想念”还不是很能突出，可以将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。

　　希望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。

8、中班语言公开课教案《树真好》含反思

【活动目标】

　　1、回忆已有经验，用剪贴画的形式表现大树与动物、人物以及其他植物的关系。

　　2、根据作品仿编“树真好”，感受大树的勃勃生机。

　　3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

　　1、范例：一棵开满花的大树，在适当的位置进行切割，制作成可插入式;准备小鸟、松鼠、猫头鹰、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等图片。

　　2、每位幼儿一张画有树干的纸。

　　3、旧画报(幼儿自备)，剪刀，双面胶，深浅不同的绿色油画棒。

【活动过程】

　　1、我们喜欢树

　　师：小朋友们，小周老师要说一段很美的话，我猜啊，会有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老师在说什么，那就和我一起用好听的声音讲吧。(播放第一课时的音乐)

　　师：恩，有谁记得小周老师刚才说的那篇散文的名字啊?

　　幼：《树真好》

　　师：散文中出现了哪些动物?

　　幼：出现了小鸟、大狗、小猫(要求幼儿说完整的话)

　　师：除了小动物还有什么呀?

　　幼：还有全家/大家、秋千、布娃娃

　　师：除了散文中的小鸟、小猫和我们全家外，还有谁会喜欢树呢?我们一起来看看吧。

　　2、谁和大树在一起

　　师：(教师拿出准备好的大树将小鸟插入相应位置)小鸟在树上干嘛呢?

　　幼：小鸟在树上唱歌。

　　师：恩!树真好，小鸟在树上唱歌。

　　师：(将黑熊插入相应位置)那黑熊在树洞干嘛呢?

　　幼：黑熊在树洞里睡觉。

　　师：那小朋友们可以怎么说呢?

　　幼：树真好，黑熊在树洞里睡觉。(教师引导，如果幼儿反映不是很好还是由教师示范讲)

　　师：恩，树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。

　　师：(将小猪插入相应位置)那小猪在干嘛呢?

　　幼：小猪在睡觉

　　师：在哪里睡觉啊?

　　幼：小猪在树下/树荫下睡觉

　　师：那我们可以怎么说啊?树真好，小猪在树阴下睡午觉。(教师引导幼儿一起讲)

　　师：(将松鼠插入相应位置)现在我们可以怎么说呀?

　　幼树真好，松鼠在树上吃着美味的松果。(教师对美味、松果进行引导)

　　师：(将蜜蜂和蝴蝶插入相应位置)现在我们可以怎么说呀?

　　幼：树真好，蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。

　　师：小朋友们，你们看。树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。树真好，小猪在树阴下睡午觉。树真好，松鼠在树上吃着美味的松果。树真好，蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。(教师起“树真好”让幼儿自己说出下一句)。

　　师：现在啊，小周老师已经在你们的桌子上准备了大树，请你们从旧画报上选择树的朋友，剪下来贴在树的不同位置上，可以是动物、植物、人。然后你们可以拿起盒子里的绿色油画棒涂画树叶，可以用不同的绿色。完成的小朋友们可以把你们的大树交给小周老师。待会儿我们一起来听你们讲讲你们的大树吧。

　　3、我们的树真好

　　——引导幼儿根据自己的作品仿编《树真好》。

　　——引导幼儿交流、分享仿编的《树真好》。

　　——将幼儿的作品装订成《树真好》的画册。

　　师：现在小朋友的大树都展示出来了，现在我们来听听小朋友们是怎么说说我们的树真好。(教师可以选择几样没有出现过的)

　　师：现在我们找一个朋友，然后请你们互相告诉对方你们的树好在哪里吧?

《树真好》

　　树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

活动反思：

　　这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

　　在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

9、中班语言公开课教案《有朋友真好》含反思

　　活动目标：

　　1. 能根据动物的特征与城市中事物进行匹配。

　　2. 在集体面前大胆的运用语言表达对朋友的想念，并学说“小兔，你好，我是××，我特别想念你，我给你准备了××。”

　　3. 体验小兔与朋友之间互相想念和关爱的情感。

　　4. 能分析故事情节，培养想象力。

　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、《八音盒》音乐

　　活动过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.出示小兔子。

　　师：今天，我带来了一个好朋友，你们看是谁?(小兔子)

　　小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的许多好朋友都舍不得她，都来送她。

　　2.出示黑板上的各种图片动物。

　　师：“瞧，森林里的好朋友都有谁?”

　　小鸭、小猫、小狗、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿

　　3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢?(教师出示风铃实物)朋友们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。”

　　4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么?(风铃)

　　他们对小兔说了什么呢?(引导幼儿重复说)

　　二、理解故事，趣味匹配

　　1.师：小兔到了城市里面，她看到很多东西都觉得很新奇。

　　提问：①什么叫“新奇”?

　　②总结：原来城市里有很多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很新奇啊。

　　③城市里可能有什么东西?

　　2.师：城市里的很多东西都让小兔想起了森林里的老朋友。

　　提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友?

　　3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好朋友呢?

　　小兔看到了城市里高高的楼房(将图片贴到黑板上)，她会想起森林里的谁?为什么?(进行匹配)

　　4.师：小兔继续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢?为什么?(请幼儿上来匹配)

　　5.师：小兔继续向前走，来到了马路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老朋友呢?为什么?(请幼儿进行匹配)

　　6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起谁呢?为什么?(请幼儿进行匹配。)

　　7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢?(引导幼儿进行匹配)

　　8.师：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢?(引导幼儿进行匹配)

　　9.师：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢?还有谁?引导幼儿进行匹配。

　　三、发散思维，传送祝福。

　　1.师：就这样小兔每天都会想念着她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃(播放音乐)，叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。<文章.出自快思教案网.>小兔好像听到了好朋友送来的问候声，不信啊，你们听。(播放录音)：小兔，你好!我是长颈鹿，我特别想念你。我给你准备了胡萝卜!

　　2.师：咦，是谁送来的问候声?他是怎么说的呢?引导幼儿学说。

　　3.师：其实，小动物们带来了很多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔准备的礼物是什么?你是小兔的哪个好朋友?请你先和旁边的小朋友相互谈谈，这个过程中老师会播放一段音乐，请你仔细听音乐，音乐停了就请你安静下来啦!(播放音乐)

　　4.教师扮演小兔，引导与幼儿进行对话。

　　①师：谁要为小兔送礼物呀?请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦!

　　你好!我是小兔，你是我的哪个老朋友呀?你为我准备了什么礼物?

　　哦!谢谢你，我们来拥抱一下吧!

　　②教师选择5个左右的幼儿进行对话练习。

　　四、情感升华，延伸想念。

　　1.师：小兔子收到了你们的祝福与礼物，特别高兴，也特别感谢你们，小兔说呀“我好想你们呀!你们呢?”

　　2.幼儿回答：“我们也好想你啊!”

　　3.师：哇这真是一句好听的话啊!我们再说一遍吧。

　　4.小结：今天来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们啊，我们可以说句什么好听的话呢?那等会放学的时候记得把这句好听的话告诉他们哦!

　　活动反思

　　希望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。

10、中班语言优质课教案《有朋友真好》含反思

　　活动目标：

　　1、基于线索，展开想象，大胆清楚的用语言表达对好朋友的想念之情。

　　2、在倾听和交流中体会小兔和朋友间互相想念和关爱的情感。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、课件“有朋友真好”。

　　2、人手一封小动物的信。

　　3、背景音乐。

　　活动过程

　　1、结合故事第一段，初步理解故事。

　　(1)兔子搬家到城里。

　　(2)观察情节图片。

　　师：到了城市里面，兔子想起了很多好朋友，你觉得兔子会看到什么?[本.文来源:快思老.师教案网]会想起来什么呢?

　　2、结合故事第三段，大胆表达对朋友的想念。

　　(1)读长颈鹿寄给小兔的信。

　　(2)读大象寄给小兔的信。

　　(3)自主读小动物们寄给小兔的信。

　　第一轮：幼儿自主读物。

　　第二轮：好朋友交换信件阅读。

　　第三轮：读信给小兔听。

　　3、欣赏故事。

　　(1)完整欣赏故事《有朋友真好》。

　　(2)结束语：今天虽然是张老师第一次认识你们，但我们已经是朋友了，也许马上就要和你们分开了，我会想你们的，那你们呢?|那我们彼此想念的时候可以怎么办?等一下，我们彼此交换一下电话号码，等我们彼此想念的时候就可以打电话、写信。

　　有朋友真好

　　小兔要离开森林，搬到城市里面去。森林里的朋友都舍不得她都来送她，他们送给小兔一串风铃，说：“你把风铃挂在窗前，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。”

　　小兔看到了高楼想起了长颈鹿，小兔看见了白云想起了小羊，看见了斑马线想起了斑马，看见了喷泉想起了大象，看到了青草想起了小牛。其实就在小兔想念朋友的时候，朋友们也在想念小兔。长颈鹿说：“花儿有多美我就有多想你”。大象说：“大树有多高，我就有多想你”。小羊说：“星星有多亮，我就有多想你”，斑马说：“太阳有多高，我就有多想你”。就这样，小兔带着朋友们的想念静静的进入了梦香，一边睡一边轻轻地说：“我在想你们，你们也在想我”。

　　活动反思：

11、中班语言公开课教案及教学反思：有朋友真好

　　中班语言：有朋友真好

　　一、活动目标：

　　1、学习并想象对话。

　　2、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　二、活动重难点：

　　重点：学习倾听、观察图片、猜测故事的发展;

　　难点：想象对话并学习用较为连贯的语言讲述。

　　三、活动准备：图片、布绒玩具蛤蟆

　　四、活动过程：

　　(一)引出课题，激发兴趣

　　师：(出示布绒玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口气，与孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友们好!”

　　幼儿：青蛙好。

　　师：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

　　教学反思：孩子对于蛤蟆和青蛙是比较难分辨的，但是很喜欢布绒玩具，而且已经养成了主动和故事里的角色打招呼的好习惯。布偶或是手偶的引入能较好的激发幼儿的参与兴趣。

　　(二)理解故事，体验朋友间真挚的友情

　　1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

　　师：今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友——青蛙，来家里一起过生日。

　　“看(出示图一)桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗?

　　师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗?

　　2、教师讲述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为朋友着急，他想到了什么?

　　3、教师提问，幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙?

　　1)“假如是，青蛙跌进很深的沟里，要准备什么?

　　2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要准备什么?”

　　3)“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办?”

　　4、教师继续讲述故事并提问

　　1)青蛙终于来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢?

　　2)你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友?

　　教学反思：在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗?孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了;是不是迷路了;忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了;被大灰狼抓住了;掉进了猎人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。所以，当问到怎么办时，孩子们的方法千奇百怪，对于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底锅的用处马上就说出来了，因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片，孩子们对于平底锅非常熟悉。但是有一点在最后一个问题时，是考验孩子的总结能力，只有个别孩子能细心的察觉到一些细节，比如：生日时只请了青蛙;当青蛙没来时为他担心;青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物以致于来晚来 ……

　　(三)完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情

　　师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好”。

　　师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险?(因为他们是好朋友)

　　教学反思：所以，在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解，并感受有朋友真好的情谊。

　　(四)学说角色对话——加深体验

　　1、师生互换角色学习角色对话

　　2、分男女学习对话。

　　教学反思：角色对话练习是我班长期坚持锻炼孩子的一个重要环节，孩子们对于师生之间的分工以及男女生之间的分工合作比较熟悉，在个别语言能力较强的孩子带动下，能很好开展这一环节，孩子们能较好掌握故事中的主要对话。

　　(五)生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

　　1、有朋友真好!你有好朋友吗?请说说你的好朋友是谁?

　　2、你和好朋友有互相关心的事情吗?

　　3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗?

　　4、教师小结：好朋友不仅仅要分享好吃的、好玩的，还应互相关心、互相爱护，这样才能感觉到有朋友真好!)

　　教学反思：

　　生活迁移最重要，孩子们通过生活中的回忆，学习感受有朋友真好的真实情感，远比从教科书上还要强烈。活动当天孩子们分享了一位女孩子带来的正好今天有一可爱的小姑娘带来了香港迪士尼的米妮糖果和大家分享，小朋友在分享时知道了朋友出门在外还记挂着大家，感受有这样的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友没有来园，我借此契机，让大家猜猜她为什么今天没有来幼儿园?有的说：可能睡懒觉;有的说是不是身体不舒服;还有的说是不是在老家还没回来……，于是我鼓励大家给她打电话，学会关心同学，让同学感受到朋友对她的关心。孩子的心是细腻的，感情是非常丰富的，我们要通过各种活动提高幼儿的EQ(情商)，让孩子从小感受朋友间的温暖，感受有朋友真好的感觉，进而慢慢学习关爱周围的人，成为一个会爱人的孩子。

12、中班语言活动优秀教案散文诗《树真好》反思

　　活动名称：散文诗《树真好》

　　活动领域：主要领域：语言渗透领域：艺术

　　活动目标：

　　1.引导幼儿萌发热爱树的情感。

　　2.欣赏散文诗，感受与体验散文诗的语言美、意境美。

　　3.了解散文诗的主要内容。

　　4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　5.培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　重难点分析：

　　重点：理解树与人们的关系，引导幼儿萌发热爱树的情感。

　　难点：引导幼儿感受散文的语言美和意境美。

　　活动准备：

　　知识准备：丰富幼儿有关树木的知识。

　　物质准备：录像、歌曲音乐、视频课件、画纸、油画棒。

　　活动过程:

　　(一)导入(3分)

　　歌曲《顽皮的杜鹃》导入。

　　提问：歌曲里面讲到了哪个小动物?它的家在哪里?(树上)还有哪些小动物是住在树上的?(毛毛虫、小麻雀等)

　　小结：树是杜鹃鸟的家，还是很多其他小动物的家，它们在树上快乐的生活，树给它们提供了遮风避雨的地方。

　　(二)展开

　　1.树的用途及与人们的关系。(出示各种树的DV录像)(9分)

　　指导语：周末的时候老师出去玩，看到了很多能给小动物遮风避雨的大树，请小朋友跟随我手中的DV镜头，一起去看看吧!

　　提问：小朋友们，你们都看到了什么?(各种各样的树)这些树都有什么用途呢?树那么好，你愿意跟它成为朋友吗?你愿意为它做些什么?(个别幼儿交流，幼儿说到用途的时候出示相应的图片。)

　　小结：地球上有很多不同种类的树。它们可以制造氧气、吸收噪音、美化空间，为我们创造健康的环境;还可以制作各种类型的家具，为我们的生活提供便利;有的树还能结出各种果实，为我们提供水果和食物等等。树对人类和动物都有着很多好处，小朋友一定要把树当成我们的好朋友，关心爱护它们!

　　2.散文欣赏《树真好》。(12分)

　　指导语：原来树有那么多的好处，是我们人类的好朋友，我们一起来看看树是怎么出现在我们的生活中的?

　　(1)完整欣赏。

　　教师配乐朗诵散文诗《树真好》，引导幼儿感受散文的语言美。

　　提问：听到这首散文后你的心情是怎样的?你最喜欢诗中的哪一句?为什么?

　　(2)出示按照散文诗的内容制作的动态课件(有声音和影像)，引导幼儿理解散文内容，感受散文的意境美。

　　①当幼儿说出自己喜欢哪句的时候，教师出示相应的散文影像。例如第一句(课件内容：清晨小鸟的叫声、小鸟筑巢)。

　　提问：你听到什么声音啦?小鸟在干什么?它们是怎么说话的?你听到这样的声音，看到这样的画面心情怎么样?

　　指导语：树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　②第二句(课件内容：风声、沙漠和森林的影像)

　　提问：你听到了什么声音?沙漠上的风沙是怎样的?森林起什么作用?

　　指导语：树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。

　　……

　　小结：这首散文诗给我们呈现了那么多美妙的画面，小鸟叽叽喳喳的在树上筑巢，风儿吵吵闹闹地与大树捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。为我们带来了那么多的惊喜。

　　(三)结束(6分)

　　1.引导幼儿将自己续编的散文用角色扮演的方式表演出来。

　　2.活动延伸：联想、仿编散文诗

　　引导幼儿说出树的用途(有的树的叶子或根可以做药材，供人们治病救人;有的树可以做成家具，成为人们生活的必需品;有的树还能够产树脂，为人们的生产生活提供原料……)引导幼儿用“树真好，……”的句式来讲讲。教师将幼儿讲的师用笔在纸上画下来，帮助幼儿记忆创编的内容。幼儿可边朗诵，边做动作，一起朗诵仿编的散文诗。

　　附：备课反思

　　此次备课过程中，马主任对我设计的教学活动进行了细致的指导。在与马主任的交流中，另我感触最深的一方面是在备课的过程中要背幼儿，根据幼儿的需要和年龄特点选择课的切入点、教学活动的方式方法，这一点是在我之前的教学中困惑和欠缺的。而另一方面是让我知道了何为理论联系实际，也许在之前的学校学习过程中，我接触到的大多是理论层面的知识，说教性强，总结性强，但如何将知识运用到实践中却是需要我不断思考和尝试的。就拿在教学过程中的提问这一问题来说，之前学习中老师常说在教学过程中的提问设计要循序渐进、层层深入，但如何递进、如何深入却是需要我在教学实践中慢慢体味和摸索的。通过与马主任的交谈，我看到了一位优秀教师对待教学活动的认真和细致。与此同时，在语言备课的过程中，另我感触颇深的还有一下几点：

　　一、科学备课，细化目标

　　一节优秀的教学设计，应仅仅围绕预先设定的目标展开，教学目标是课的灵魂。在以往我设计教学目标的时候，往往比较笼统，不够具体，针对性不强，可能设定的教学目标并不仅仅适用于此次教学活动。就如《树真好》这节课，我的第三条目标是“能根据生活经验想想画面，运用优美的语言进行创编活动”。这条目标就太过笼统，怎样创编?创编什么?语言不严谨，针对性不强，因此在完成目标过程中就不易操作和检查。

　　二、全面备课，重点突出

　　虽然当前的幼儿园教学提倡整合式的课程设计，但教师在备课过程中要抓住教学的重点环节，不要“满堂塞”。所谓的整合式教学、综合式教学要求在教学设计中以一个主要领域为重点切入，其他各领域为渗透领域进行。而在具体的教学设计过程中，教师要把握好教学的重点，不要顾此失彼，失去教学的真正方向。反思我这节课的设计，内容就过多、过杂，没有仅仅围绕目标展开，而且在某些环节的具体设计中，也往往会出现一些不紧扣主题的提问，从而给自己的教学增加额外的负担，也使整个课的设计不紧密。这点是需要我在今后备课过程中需要不断完善和提高的地方。

　　三、细致备课，教育无痕

　　其实幼儿园中的每个孩子都是一个独立的个体，它们情感旺盛、意志纯洁。有时候，在老师并不一味催促的情况下，孩子们反而会干得更好，我们只需掌握如何让他们拥有自己的空间。换句话说，就是任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。成功的教育就是让幼儿在不知不觉中获取真知，学会做人。在育贤一幼敖主任的备课中，一个看似简单的评价语设计体现了她备课的认真和细致，也许很多老师认为对幼儿的评价根本没有必要提前设计，可以随手拈来，但是当我听到敖主任用优美、生动的声音将自己设计的一个个评价语说出来时，我听到了一位老师对于教育的执着和认真，对教学的严谨和精深;对孩子的耐心和尊重，我真正体会了何为教育无痕。

13、幼儿园中班语言优质课教案《有朋友真好》含反思

　　【活动目标】

　　1、学习观察图片中的人物景物，模仿人物对话。

　　2、感受角色见真挚的友情，懂得朋友间应互相关心和帮助。

　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　【重点难点】

　　重点：引导幼儿了解故事角色的思想、情感。

　　难点：学习观察图片讯息，学习模仿对话。

　　【活动准备】

　　1、故事大挂图、幼儿用书。

　　2、手电桶、长绳子、长柄平底锅。

　　3、桌子、盘子、生日蛋糕卡纸、椅子、电话。

　　【活动过程】

　　一、观察图片，欣赏故事

　　活动导入：引导幼儿一起歌唱《好朋友》，加入一些动作，作为课前活动(帮助提高幼儿的积极性)

　　(1)观察图片。

　　(注：教师引导幼儿按图顺序观察图中的人物景物——为主;教师引导幼儿察觉故事内容——为次。)

　　师：小朋友们想听这个故事吗?故事的名字叫做《有朋友真好》……教师朗诵故事。

　　(2)听故事。

　　幼儿通过倾听故事，了解故事内容，感知青蛙和癞蛤蟆很要好。

　　师提问：今天是谁的生日?癞蛤蟆请谁参加生日party?

　　青蛙迟到了吗?为什么?

　　癞蛤蟆为什么着急得哭了，它担心什么?

　　癞蛤蟆准备了什么东西?想去干什么呢?

　　(承上启下)师：最后癞蛤蟆和青蛙一起过得开心，它们是很好很好的朋友!小朋友们知道它们互相说了什么话吗?

　　二、学习模仿对话。

　　(1)眼看版图句子，尝试一字一字看读。

　　句子：

　　今天是癞蛤蟆的生日。

　　青蛙怎么还没来?

　　青蛙，别着急，我来帮你了。

　　来晚了，真对不起!

　　和你一起过生日真好!

　　(以上环节重复2-3次)

　　基本结束部分：请个别幼儿上台看图简单讲述故事内容。

　　活动延伸：

　　(2)情景扮演。(利用游戏帮助提高学习的有效性)

　　教师们首先简单示范情景扮演。角色有：癞蛤蟆、青蛙、大灰狼、大树。

　　然后幼儿自主寻找4位小朋友为一小组，依图提示进行扮演。(教师从旁提供帮助)

　　活动反思：

14、幼儿园阅读活动《我们的社区真好》中班语言活动教案

　　(我们的村庄真热闹)

　　材料：

　　请幼儿提前熟悉自己的小区，了解小区内公共服务机构的名称;“幼儿学习材料”一《我爱家乡》。

　　玩法与建议：

　　1.引导幼儿用较连贯的语言大胆讲述小区里主要公共服务机构的名称、作用以及自己在小区里的所见、所闻。

　　2.鼓励幼儿阅读《我爱家乡》第 30-31 页，重点观察图中小区的公共服务机构，交流、讨论，说出它们的作用。例如：健身和游乐设施方便居民健身、体闲，小商店方便大家购买生活用品，幼儿园让小朋友们可以开心的一起玩。

　　3.提示幼儿可以用画一画的方法，画出自己居住的美丽的小区，与同伴进行分享。

15、教案中班语言《它们在哪里？》教案反思

　　教学目标

　　1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围环境的相似性。

　　2.理解保护色保护自己，躲避敌人的作用。

　　3.感受保护色现象的奇妙。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　7.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点

　　能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围环境的相似性。

　　教学准备

　　大书

　　小书图片

　　教学过程

　　1.直接出示大图，导入活动。

　　今天我们来读一本书，书的名字叫《它们在哪里?》,书中藏着很多的小动物哦! 请你们找找它们在哪里?

　　2.发小书让幼儿观察。.

　　3.阅读图画。

　　集中阅读大书第2，3页图画，逐页观察讨论。

　　第2页：

　　(1)小朋友，看看这幅图，你们观察到了什么?叶子里藏着一个小动物，你们发现了吗?它在哪里呢?请上来指一指。

　　(2)树蛙是什么颜色的?它周围的树叶又是什么颜色的?绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗?

　　过渡语：树蛙的身体为什么是绿色的?这样对它有什么好处?请小朋友带着问题往下看。

　　第3页：

　　(1)提问：树蛙的身体是绿色的，这对它有什么好处?

　　(2)教师小结

　　集中阅读大书第4,5页，逐页讨论。

　　第4页：

　　(1)这是哪里?你们发现了什么?珊瑚鱼是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。

　　第5页：

　　(1)你们看见了什么?珊瑚鱼是红色的，这对它有什么好处呢?

　　(2)教师小结。集中阅读大书第6,7页，逐页讨论

　　第6页：

　　(1)你们发现了什么?蜥蜴是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。

　　第7页：

　　(1)你们看见了什么?蜥蜴是褐色的，这对它有什么好处呢? 集中阅读大书第8,9页，逐页讨论.

　　第8页：

　　(1)你们观察到了什么?北极狐是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。

　　第9页：

　　(1)你们发现了什么?北极狐是白色的，这对它有什么好处呢?

　　(2)教师小结。

　　4.阅读文字，首先教师自读一遍，最后教师与幼儿完整共读一遍。

　　5.回顾梳理，总结出保护色的概念。

　　教师小结：这些动物身体的颜色与周围环境很相似，可以保护它们的安全，使它们不被敌人发现，所以叫做保护色。

　　教学延伸

　　除了书中提到的树蛙，珊瑚鱼，蜥蜴和北极狐，在大自然里还有许多聪明的小动物，也会用保护色来保护自己的安全。请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找看，下一次上课我们再来说一说。

　　教学反思

　　能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。

16、幼儿园中班语言活动《一起参加音乐会》教案

　　一、活动目标

　　⒈仔细观察图片，大胆表达自己的想法,尝试学说“我想用……当……”。

　　⒉能倾听同伴的装扮想法，感受装扮表演的乐趣。

　　3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　二、活动重难点：

　　活动重点：大胆想象并尝试说“我想用……当……”。

　　活动难点：能用语言清楚地表达自己的想法。

　　三、活动准备

　　小松鼠图片、花园图片、蓝色圆形标记数量充足、《小花开了》音乐。

　　四、活动过程

　　㈠设疑激趣，引出小松鼠

　　师：小朋友好!今天老师给大家请来了一位小客人，看看，它是谁呢?

　　出示小松鼠图片，提问：谁能用好听的话来说一说这只小松鼠是什么样子?

　　㈡讨论装扮小松鼠的办法

　　⒈师：那现在我们来听一段音乐，嗨!大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，诶呀，可是怎样打扮才最漂亮呢?你们来帮我想想办法吧!

　　⒉引导幼儿自由讨论各种打扮的方法，幼儿边说教师边在相应部位贴上标记。

　　师小结：小朋友想的办法可真多，原来我们参加舞会，可以在头上戴上皇冠，脖子戴上蝴蝶结，穿上美美的裙子，从头到脚的美美的打扮自己。

　　⒊师：谢谢中1班的小朋友们帮我出了这么多的好主意，那现在我要去找好看的装饰物了。

　　㈢出示花园图片，尝试说：我想用……当……

　　⒈师：我走啊走，来到了花园里，哇，花园里真漂亮，我看到了绿绿的小草，我想用小草当皇冠。

　　师：小松鼠是怎么说的呀?

　　⒉师：玫瑰花的颜色红红的，真鲜艳，我想用玫瑰花当口红。

　　⒊仔细观察图片，想象创编。

　　师：花园里还有什么呀?

　　引导幼儿学说“我想用……当……”

　　㈣寻找装饰品

　　⒈幼儿寻找装饰物品

　　师：哇，原来花园里有这么多可以装饰我们的东西，那现在请小朋友们在教室里找一样替代物，想想它可以用来当什么，怎么装饰自己。

　　⒉师：请小朋友来介绍介绍你找到的装饰自己的物品。

　　⒊请幼儿跟旁边的小朋友分享分享自己找到的装饰物品。

　　㈤共同表演，感受快乐

　　师：那现在我们拿着自己找到的物品跟着小松鼠一起去表演节目吧!

17、中班语言活动教案《相反真奇妙》含反思

　　活动目标

　　1.感知生活中有很多事物的特征是相反的。

　　2.能运用对比联想原理进行对比联想练习。

　　3.培养思维的灵活性。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动重点

　　能运用对比联想原理，和孩子进行对比联想练习。

　　活动准备

　　音乐磁带，相反特征明显的图片，进行联想的图片，小动物图片。

　　活动过程

　　一、感知相反

　　1.导入活动，幼儿随音乐律动在不知不觉中，感受相反的乐趣。

　　2.出示相反特征明显的图片，让幼儿说出事物的特征。(高矮，大小，哭笑等)

　　小结：每一幅图片中的两个实物的特征都是相反的，高和矮是一对相反的好朋友，大和小是一对相反的好朋友，哭的相反的朋友是笑。!.快思.教案网!加深幼儿对相反的认识，启发幼儿在平时的生活中找出更多相反的事情。

　　二、通过运用对比联想进行对比联想练习，培养幼儿的创新发散思维。

　　1.一物多想：由大象找相反朋友的背景图引出，根据大象的各种特征，请小朋友为大象找相反的朋友，让幼儿尽可能多的说出与大象相反特征的小动物。教师准备多个小动物的图片以供幼儿张贴。

　　教师根据幼儿的联想情况进一步进行总结，加深对对比联想的理解。

　　2.情景联想：师边描述边出示夜晚等联想的图片，让幼儿观察想象与画面相反的事情;让幼儿运用对比联想原理想象与画面相反的事情;在此环节中充分发挥幼儿的想象力，发散幼儿的思维。教师根据幼儿的对比联想情况进行总结。

　　3.通过师幼互动“相反”的游戏：教师说出一个词，请幼儿说出相反的词，并用肢体动作表现出来，加深对比联想练习，并再次感受相反的乐趣，培养思维的灵活性。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿在平时的活动中多进行对比联想练习。

　　活动反思

　　本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。

18、幼儿园教案中班语言《真的有恐龙吗》

　　活动目标

　　能够发现图画中恐龙的局部与整体的关系。

　　知道图画中不同类型符号所表示的意思。

　　认识恐龙化石。

　　通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　通过阅读，理解故事情节。

　　活动准备

　　课件准备：《真的有恐龙吗?》内容图片、恐龙化石实拍图、有关挖掘恐龙化石的视频。

　　活动过程

　　出示《真的有恐龙吗?》图片1，启发幼儿思考恐龙曾经在地球上生存的依据。

　　——很久很久以前，地球上生活着很多很多的恐龙，可是现在它们都消失了。既然我们没有真正见过恐龙，那我们怎么知道曾经有过恐龙呢?

　　出示《真的有恐龙吗?》图片2，引导幼儿观察图片，说说这些动物的外形有什么特点。

　　——考古学家先会在地下发现一些奇怪的东西，比如图画上的这些，你们知道是什么吗?

　　——这只脚看起来像谁的脚呢?

　　——这个牙齿和嘴巴又像是谁的呢?

　　——画面中为什么鸵鸟、大象、河马都用蓝色泡泡圈起来?(因为这是考古学家的猜想，这个大圆圈是“思考泡泡”)

　　出示《真的有恐龙吗?》图片3，请幼儿找出刚才局部图的骨骼在整体图的什么部位。讨论模型的外形特点。

　　——专家们把挖出来的化石都拼凑起来，形成了这样的模型，发现这不是现在地球上还存在的动物。

　　——认真观察一下，说说这个骨架是由哪些部分成的?(头骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等)

　　——红色虚线圆圈圈住了什么?是什么意思?(红色虚线图圈圈住了恐龙很特别的牙齿

　　和脚爪，是“提醒大家注意”的意思)

　　——你觉得它和现在的动物有什么不一样呢?

　　出示《真的有恐龙吗?》图片4，引导幼儿阅读恐龙化石的形成图，讨论恐龙化石是如何形成的。

　　——考古学家在地下发现的这些化石是怎样形成的呢?这4张小图告诉了我们答案，你看看每一张图都说了什么?

　　——其他动物的化石也是这样形成的。你见过化石吗?在哪见过?说说你还在博物馆里看到过哪些化石?

　　播放发现恐龙化石的视频，让幼儿对化石及挖掘工作有更直观的了解。

19、中班语言活动教案《我们的祖国真大》含反思

目标：

　　使幼儿初步了解祖国地域之辽阔广大，激发作为中国人的自豪感。

　　大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

准备：

　　本市(县)、中国地图各1张。地球仪两个。一朵小红花。每个幼儿备一张自己的照片(不超过2寸)。

过程：

　　1、我的家在哪里

　　教师出示本市(县)地图。并提问：“谁能从这张图上找到我们的幼儿园?”当幼儿找到时，请用小红花贴到幼儿园的位置上。再请幼儿继续寻找“我的家在哪儿?”小朋友分组到地图前找自己的家，找到自己家的小朋友，可把自己的照片贴到上面去。经过大家一番寻找和粘贴，一幅生动、亲切的“我的家”的地图制成了。

　　2、我们的祖国——中国真大

　　教师出示地球仪，并提问：“谁能找到中国在什么地方?”“我国周围有哪些国家?”此时，教师出示世界地图，引导幼儿在世界地图上和其他国家比较，最后得出“我们中国在世界上是个很大的国家”的结论。

　　3、中国的南方和北方

　　教师引导幼儿用生动的事实(我去旅游，爸爸出差……)说明我国南方和北方距离之大。

　　如“我和爸爸去南方(海口)，坐了三天火车才到。”“我和妈妈去北方(齐齐哈尔)，坐了两天火车才到。以此说明中国之大。作为一个中国人，感到自豪。

课后反思：

　　课堂上，我让幼儿观看祖国插图，了解祖国特点，激发热爱祖国的情感;认识祖国各地不同的人的活动，感悟作为一名中国人的自豪。

20、中班语言优质课教案《我们的祖国真大》含反思

　　诗歌：

　　我们的祖国真大我们的祖国真大呀，北方，有冬爷爷的家。

　　十月就飘大雪花。我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家。一年四季盛开鲜花。

　　啊!伟大的祖国是妈妈，东西南北中的孩子，在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国"真大"的含义。

　　2.学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。

　　3.喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。

　　4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　6.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动重点：

　　是让幼儿理解并掌握诗歌的内容;

　　活动难点：

　　是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国"真大"的含义。

　　活动准备：

　　中国地图，课件，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容

　　活动过程：

　　一、开始环节

　　1. 引出课题，引导幼儿感受"祖国真大"。

　　(1) .出示背景图：这是哪个国家的地图?

　　(2) .寻找家乡位置，感受"祖国真大"。

　　2.引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

　　二、基本环节。--通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。

　　1.听听看诗歌里都说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?

　　2.集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

　　问：你听到什么?看到什么?--观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难

　　3.教师用图片有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容。

　　问：北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

　　4.多形式让幼儿学习诗歌。--采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)

　　5.讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?--进一步理解祖国"真大"的含义

　　三、结束环节。

　　四、延伸环节请幼儿根据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅漂亮的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。

　　活动延伸：

　　1. 利用"小舞台"，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。

　　2. 可以延伸绘画活动《美丽的祖国》，表达自己爱祖国妈妈的情感，理解我们的祖国真大。

　　活动建议：

　　为了让幼儿容易理解诗歌的内容，我运用了课件和图片这些直观、形象的教具展开教学。孩子们先欣赏了祖国风光的图片，只能简单说出图片上有什么，不明白其要表达所处地理位置、气候情况等内容。我通过课件用"游泳与滑雪;围着火炉吃西瓜"不可能的事情却在同一个时间发生。让幼儿初步理解南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，诗歌的内容比较抽象，让幼儿理解的内容很多，只能通过比较让幼儿明白中国分为南北方，他们所处的地理位置不同，同一时间各自的气候和人们所做的活动是不一样的。;本文.来源：屈，老，师.教案网;随着孩子社会经验的积累，诗歌里的内容才能慢慢渗透在孩子的脑海里，他们才能真正懂得诗歌内容。

　　活动反思：

　　《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了中国的地大物博，从而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。

　　首先通过ppt中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道中国的广阔，从而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身的比较，还有游戏“找一找，说一说”，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。

　　诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈?”在念诗歌时也经常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。

　　老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个体现一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上教师要仔细斟酌，不要将很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达中的目标2中愿意讲话并能清楚的表达中的“鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。”因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比如说孩子们可以交流自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的经验分享分享，相信在创编环节效果会更好!

21、优秀教案中班语言教案《我喜欢》

　　活动目标：

　　1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。

　　2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。

　　3、愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　7、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。

　　活动过程：

　　一、导入过程：(3分钟)

　　导入活动，引出“喜欢”

　　师：“今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?”(爱、喜欢)“是的，喜欢;你喜欢做什么?(鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。

　　预设：幼：我喜欢玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜欢在家里，快乐的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?”(比心，头顶比心)

　　二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容(示范，语速慢)

　　师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?

　　(放音乐，朗诵，2分钟)

　　师问：①师：“听完《我喜欢》这首诗歌，张老师喜欢在什么地方做什么呢?”

　　(请小朋友说一说;4分钟)【提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小朋友一起来完整说一下这句话】

　　预设1：小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：“我喜欢在哪里快乐的翻跟头?”(幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头。)

　　预设2：小朋友说到“在花园里”(我就出示这张背景图)，提问：“我喜欢在美丽的花园里做什么?”(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在美丽的公园里，慢慢地荡秋千)

　　预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。

　　预设4：小朋友都没有说出任何一句诗歌，师：“看来小朋友都没有听清楚，那我们再来仔细听一次《我喜欢》，诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢?”

　　②“(没有全部揭开的情况下)有的小朋友可能听得不够清楚，咱们再仔细听一次《我喜欢》，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心)

　　师：“孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”(请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和鼓励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)

　　四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)

　　师：“听，孩子们，让我们随着这柔美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》，请你们用响亮又好听的声音来试一试” 【老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】

　　五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。

　　师：“你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情”(出示图文挂图，幼儿回忆说一说)

　　预设1：幼：我喜欢在草地上，翻跟头(幼儿加了动作)，师补充：“我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头。”

　　预设2：(没有人主动举手)，“张老师最喜欢第一句(指一下)，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小朋友做好来说第二句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句)”

　　预设3：如果小朋友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(老师补充完整这一句的图片)，师：“这位小朋友朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”

　　预设4：如果这位小朋友加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片)，师“他笑得很灿烂，我相信他是真心的喜欢这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”

　　预设5：如果有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行鼓励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：“你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”(念诗，做动作)

　　师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》……”(小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示)

　　表演完后：我喜欢在宽敞的教室里，看小朋友认真表演的样子。

　　六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)

　　师：“孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老师进行补充或提示，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)

　　七、结束活动(1分钟)

　　师：孩子们，回去以后请你们仔细的想一想，你们喜欢在什么地方做什么呢?下次把你的喜欢分享给你的好朋友，好吗?”

　　诗歌：《我喜欢》

　　我喜欢(出示桃心)在青青的草地上，

　　快乐地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。

　　我喜欢(出示桃心)在美丽的公园里，

　　慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。

　　我喜欢(出示桃心)在高高的大树下，

　　看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。

　　我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃妈妈做的小点心(出示小点心)。

　　我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后，

　　牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。

22、中班语言故事教案：春天的电话优秀教案

　　中班语言活动《春天的电话》教案【1】设计意图

　　《春天的电话》是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一教材是因为：

　　1.故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

　　2.通过游戏，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

　　【活动目标】：

　　1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。

　　2.说出故事中的对话，能够分角色进行表演。

　　3.懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活动准备】：

　　1.事先带领幼儿外出找过春天。

　　2.多媒体课件。

　　3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。

　　【活动过程】：

　　一、引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。

　　1.师：“春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。”

　　听开火车音乐进活动室。

　　2.师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊!春天来啦!”

　　春天是大地有什么变化?(请幼儿回答：春天的特征)

　　3.小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢?(请幼儿回答：打电话)

　　二、分段欣赏故事，学习故事中的对话。

　　1. 提问：“小熊给谁打电话了?小熊对小松鼠说了什么呢?”

　　小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345, “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。”

　　2. 提问：小松鼠给谁打电话了?小松鼠对小白兔说了什么呢?”

　　小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451,, “喂，小白兔。你好!春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，谢谢你!再见!

　　3. 小白兔是怎么做的?小白兔给谁打电话了?小白兔对小青蛙说了什么呢?小青蛙是怎么说的?

　　小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，“喂，小青蛙。你好!春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧”。

　　现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗?叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒!现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，教师一直做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢?(幼儿回答)让我们接着往下听。

　　4. 小青蛙给小公鸡打电话说了什么?小公鸡是怎么回答的?

　　小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码， 45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!

　　5.提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么?小熊是怎么回答的?，

　　小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码， 51234，给小熊打电话： “喂，小熊吗?春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，谢谢你!再见!”

　　现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊?下面的小朋友请和我一起来讲。

　　你们表演的太棒了!(分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。)

　　6.师：小熊听了电话，高高兴兴来到了外边，看见大家都出来了。它对小公鸡说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该谢谢小熊!是它第一个给我打电话的!”

　　小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢!”

　　三、教师完整讲述一遍故事，请幼儿欣赏。

　　四、幼儿戴上头饰进行表演，学说故事的对话。

　　五、教师小结，对幼儿渗透教育。

　　教师小结：故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，懂得互相关心、团结友爱。你愿意关心、帮助朋友吗?你会怎么关心、帮助朋友呢?

　　我们班的小朋友颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关心一下好吗?你们真是一群有爱心的小朋友。现在让我们一起去帮助朋友们吧。

　　春天的电话教学设计【2】一、活动目标

　　1.理解故事内容，对春天动植物产生的变化感兴趣。

　　2.积极参加角色表演，体验伙伴间互相关心、团结友爱的精神和热爱大自然的情感。

　　3.感知故事中电话号码的排列顺序，初步找出其中的规律。

　　二、活动目标制定依据：

　　教材分析:

　　《春天的电话》是一个关于小动物之间互相关心的故事，其中动物的对话是该活动的重点，其次动物电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是由5个相同的数字进行的不同组合。带孩子学讲故事时，引导孩子联想记忆，发现故事中电话号码的规律，以及每个小动物说的话与好朋友间的一种联系。

　　幼儿行为基础分析：

　　中班幼儿语言表达能力逐步增强，逻辑思维能力逐步发展，形式多样的故事幼儿特别喜欢，并且模仿能力极强，《春天的电话》这则故事课件极具动画感，幼儿肯定会很喜欢。

　　三、教学准备

　　1.相关课件。

　　2.动物头饰。

　　一、观察表现春天和冬天

　　观看春天和冬天的两幅图片。

　　提问：小朋友们，你们看这两幅图片有什么不同之处?

　　总结：我们看到的春天里有小鸟、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花……春天真美啊!

　　的图片。

　　二、播放课件，理解故事内容。

　　1.师：小朋友们找的春天真美啊，小动物知道了，也想出来找找春天了。让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。播放多媒体课件，感知故事内容。

　　2.师：好听的故事欣赏完了，你们看到的故事里有哪些小动物呀?教师逐一出示动物图片。

　　3.提问：这个故事发生在什么季节?你是从哪儿听出来的?

　　三、分段欣赏故事，学说对话。

　　1.分段欣赏故事，出示电话号码，并有规律的排列。

　　提问：小动物是怎样打电话的?谁给谁打的电话?他说了些什么?

　　2.你们发现在春天到来时，哪儿变了?(启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容)

　　3.小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗?

　　四、提供头饰、电话等道具，分角色表演。

　　为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中找出规律，也可以用数字卡排列电话号码，放到电话机旁。

23、教案中班语言活动《水果屋》教案反思

　　活动设计背景

　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标

　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

　　教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备

　　1、《水果屋》的教学挂图

　　2、水果玩具(不同种类)

　　活动过程：

　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀?

　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

　　老师：它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?

　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

　　(1)老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?

　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?

　　幼儿回答

　　老师：他们为什么要盖水果屋。

　　(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子

　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。

　　老师：怎样的苹果?

　　A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)

　　老师：用什么盖墙壁?

　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

　　┅┅┅

　　3、集体交流。

　　(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

　　(2)、幼儿回答。

　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------(不同的水果小屋)。

　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

　　幼儿齐答：想。

　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

　　幼儿齐答：好。(教师来回指导)

　　教学反思

　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　2、对活动过程的反思

　　(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

24、优质教案中班语言《问答歌》教案反思

　　教学目标：

　　1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

　　2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

　　3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

　　6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学重难点：

　　学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

　　教学过程：

　　(一)复习导入，初步感受问答歌的特点

　　1.朗读《问答歌》

　　2.找寻特点，引出问答歌这个概念

　　请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点?

　　第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

　　(二)趣味诵读《什么好》

　　1.第一首问答歌展示，读通读顺

　　2.不同诵读形式拍手读

　　3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察

　　生：一个问题，一个答案

　　(三)介绍不同形式问答歌

　　1、一问一答

　　a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

　　b.续编《什么好》

　　根据一问一答的形式来续编《什么好》，

　　师：引导示范，什么好?

　　妈妈好，

　　妈妈心灵手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸长得帅又高。

　　c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

　　2、连问连答

　　a.《雪地里的小画家》齐读

　　根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。

　　像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

　　b.根据这篇诗歌创编一首问答歌

　　学生口述，并动笔写在本上

　　(四)追问形式

　　1.赏析《谁会飞》

　　齐读，男生读，女生读

　　2.观察这首诗歌的特点

　　第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

　　3.创编追问形式的问答歌

　　师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

　　例：哪种小动物最可爱?

　　小白兔最可爱。

　　哪儿最可爱?

　　红红的眼睛最可爱。

　　(五)选择你喜欢的形式创编问答歌

　　学生自主创编，可以选择任意一种形式。

　　教学反思：

　　整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

25、幼儿园中班语言游戏教案《传话游戏》教案反思

　　活动目标

　　1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。

　　2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　1、果树模型若干，各种水果图片若干。

　　2、各种动物卡片若干。

　　3、小篮若干。

　　活动过程

　　一、学习传话

　　1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。

　　幼儿讨论：怎样才能传不错话?

　　2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。

　　二、创设情境学习转述

　　(园长走进教室)

　　园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗?

　　教师：她出去了，您找她有事吗?

　　园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。

　　教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?

　　园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。(园长出教室)

　　教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?

　　(幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。)

　　(魏老师进教室)

　　教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?

　　(请多名幼儿进行转述)

　　魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。

　　(针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话;传话慢一点，把每个字都说清楚。)

　　三、传话游戏

　　1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。

　　2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。

　　注意：如传错了话，要重新从头开始传。

　　活动反思

　　《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

26、幼儿园中班语言教案《小兔借尾巴》教案反思

　　中班语言领域《小兔借尾巴》

　　活动目标：

　　1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

　　2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢

　　3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　动物图片：《小兔借尾巴》课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　1.师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊?

　　2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

　　师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗?

　　二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

　　1.提问并出示图片一：

　　A.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

　　B.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?

　　2.出示图片二并提问：

　　A.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

　　B.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副图，提问：

　　小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重复故事内容，引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。

　　A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?

　　B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

　　四、活动延伸

　　迁移经验，正视自己

　　师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你喜欢自己吗?喜欢自己身上的什么地方?

　　引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

　　活动反思：

　　在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。