中班韵律赶花会教案反思
1、中班韵律赶花会教案反思
活动目标：
1、熟悉《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪。
2、创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程。
3、在与同伴共同表演时，会寻找空地方，学会协调表演、合作表演。
活动准备：
1、音乐《赶花会》并分段进行录音。
2、图片春姑娘、魔法棒。
活动过程：
一、讲述故事导入课活动在很远的山谷里幼儿一个神奇的花园，里面的有许多许多千姿百态的花。它们都沉睡着等着春姑娘用魔法棒来唤醒它们。
1.听!(播放音乐第一段)春姑娘醒来开始梳妆打扮，先洗洗脸……春姑娘快乐的向山谷走去。
音乐结束后提问：
⑴春姑娘醒来后会做些什么?(边讨论边带领幼儿做一遍)
⑵你听到在音乐的什么地方，春姑娘开始出门了?(66 36 66 36)让我们和春姑娘一起去神秘花园(师幼一起听第一段音乐做)
2.看，神秘花园到了，春姑娘拿出魔法棒说声“开”，花朵们竞相开放了。小朋友，你看到花朵是怎样开的?(以个别、小组、集体的形式进行学习“开花”)(播放第二段音乐)老师做春姑娘，幼儿做花随音乐听春姑娘的指令开花。(教师用魔法棒及语言给予提示)
3.天快要黑了，春姑娘要回去了。(随第三段音乐走)
4、完整听一遍音乐让我们再来听一听这个“故事”吧!(师带领幼儿在椅子上听音乐做动作)
二、了解ABA句式师：老师这里有三幅图，这三幅图就表示了刚才春姑娘开花的故事，请你看看哪一幅图应该放在第一个呢?(出示图谱)如果第一段音乐可以用A来表示，第三段音乐可以用什么来表示，第二段呢?(B来表示)所以这首曲子是ABA句式。
三、完整玩游戏
1.师做春姑娘，幼儿做花玩游戏。
2.请几个能力强的幼儿做春姑娘，其他幼儿做花玩游戏。要求是两个幼儿合作做一朵花。
活动反思：
音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作诠释对音乐的理解。但是在整节课中我将过多的精力放在幼儿动作的创编上，而对于听音乐做动作方面有所忽略，如果能够更好的平衡两者间的关系，那么《赶花会》这个音乐欣赏课会更加的精彩。
2、中班教案《赶花会》含反思
活动目标：
1.熟悉《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪。
2.创编赶花会过程中“赶”和“看花”的不同动作和姿势。
3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4.通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
活动准备：
图谱、音乐
活动过程：
一、完整欣赏，感受歌曲ABA段式
1.今天老师给你们带来了一首好听的四川民歌叫《赶花会》，那你们知道赶花会是什么意思吗?我们就来听一听音乐中是怎么表达人们去赶花会的，是怎么赏花，心情又是如何的。(完整播放音乐)
2.你觉得他们是什么样的心情?都是欢快的吗?那么那段是欢快的，那段又是缓慢悠扬的，一共有几段呢?(再次欣赏)
3.一共有几段呀?哪段是缓慢的呢?那两段是一样的呢?
4.小结：像这样第一段和第三段一样，第二段不一样的三段式乐曲老是用一个好听的词来说叫ABA式。
二、出示图谱，理解音乐
1.(出示图谱)其实老师几天不仅带来了这段好听的音乐，还准备了一份和这段音乐相关的图谱呢，请你们一边听一边看人们是怎么赶花会的。(音乐A)
谁看懂了，听明白了第一段表达的是什么意思，用动作表现出来或是说一说?(介绍一小节的拍数和4个乐句)我们一起来学一学。
现在我们也去赶花会吧，你们自己选择怎么去，但一定要跟上节奏。(A段)
2.到了花会上，满是花朵，像海洋一样，闻一闻都要醉了呢!人们在花会上是怎样赏花的，都看到了些什么花呢?(B段)
他们是怎么看花的?音乐为什么舒缓了?人们看到了些什么花，谁来做做看这些花的样子?我们也来学一学。
现在我们都来当花朵，你可以做一朵小花，也可以变换各种花的造型，但一定要跟着节奏动起来哦。
3.这么美的花朵，看的那些赶花会的人都美不胜收了，天色渐渐暗了，赶花会的人们要回家了，听!( A’段)
想一想我们可以怎么表演?我们也来听着音乐跟着赶花会的人们一起回家咯!
三、完整欣赏
1.你们喜欢这首四川民歌《赶花会》吗?为什么?既然你们都喜欢那我们就来静静地欣赏一遍吧!(播放音乐)
2.四川的民歌欢快、悠扬、豪放，真好听，其实除了赶花会还有许多好听的四川民歌，下一次我们也可以一起来欣赏一下。
活动反思：
这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中，我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿，创编花的造型动作，很多幼儿都能够在老师的引导下展开丰富的想象，做出各种花的造型，来充分感受美，表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演，我觉得很有意义，可以放在根据音乐完整表演的过程中。
3、中班音乐教案《赶花会》含反思
活动目标：
1、熟悉《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪。
2、创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程。
3、在与同伴共同表演时，会寻找空地方，学会协调表演、合作表演。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、音乐《赶花会》并分段进行录音。
2、图片春姑娘、魔法棒。
活动过程：
一、讲述故事导入课活动在很远的山谷里幼儿一个神奇的花园，里面的有许多许多千姿百态的花。它们都沉睡着等着春姑娘用魔法棒来唤醒它们。
1.听!(播放音乐第一段)春姑娘醒来开始梳妆打扮，先洗洗脸……春姑娘快乐的向山谷走去。
音乐结束后提问：
⑴春姑娘醒来后会做些什么?[.来源快思老师教案网](边讨论边带领幼儿做一遍)⑵你听到在音乐的什么地方，春姑娘开始出门了?(66 36 66 36)让我们和春姑娘一起去神秘花园(师幼一起听第一段音乐做)
2.看，神秘花园到了，春姑娘拿出魔法棒说声“开”，花朵们竞相开放了。小朋友，你看到花朵是怎样开的?(以个别、小组、集体的形式进行学习“开花”)(播放第二段音乐)老师做春姑娘，幼儿做花随音乐听春姑娘的指令开花。(教师用魔法棒及语言给予提示)
3.天快要黑了，春姑娘要回去了。(随第三段音乐走)4、完整听一遍音乐让我们再来听一听这个“故事”吧!(师带领幼儿在椅子上听音乐做动作)
二、了解ABA句式师：老师这里有三幅图，这三幅图就表示了刚才春姑娘开花的故事，请你看看哪一幅图应该放在第一个呢?(出示图谱)如果第一段音乐可以用A来表示，第三段音乐可以用什么来表示，第二段呢?(B来表示)所以这首曲子是ABA句式。
三、完整玩游戏
1.师做春姑娘，幼儿做花玩游戏。
2.请几个能力强的幼儿做春姑娘，其他幼儿做花玩游戏。要求是两个幼儿合作做一朵花。
活动反思：
音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作诠释对音乐的理解。但是在整节课中我将过多的精力放在幼儿动作的创编上，而对于听音乐做动作方面有所忽略，如果能够更好的平衡两者间的关系，那么《赶花会》这个音乐欣赏课会更加的精彩。
4、幼儿园中班音乐教案《赶花会》反思
活动目标：
1、熟悉《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪。
2、创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程。
3、在与同伴共同表演时，会寻找空地方，学会协调表演、合作表演。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
6、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
7、熟悉《赶花会》歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
活动准备：
1、音乐《赶花会》并分段进行录音。
2、图片春姑娘、魔法棒。
活动过程：
一、讲述故事导入课活动在很远的山谷里幼儿一个神奇的花园，里面的有许多许多千姿百态的花。它们都沉睡着等着春姑娘用魔法棒来唤醒它们。
1.听!(播放音乐第一段)春姑娘醒来开始梳妆打扮，先洗洗脸……春姑娘快乐的向山谷走去。
音乐结束后提问：
⑴春姑娘醒来后会做些什么?(边讨论边带领幼儿做一遍)⑵你听到在音乐的什么地方，春姑娘开始出门了?(66 3666 36)让我们和春姑娘一起去神秘花园(师幼一起听第一段音乐做)
2.看，神秘花园到了，春姑娘拿出魔法棒说声“开”，花朵们竞相开放了。小朋友，你看到花朵是怎样开的?(以个别、小组、集体的形式进行学习“开花”)(播放第二段音乐)老师做春姑娘，幼儿做花随音乐听春姑娘的指令开花。(教师用魔法棒及语言给予提示)
3.天快要黑了，春姑娘要回去了。(随第三段音乐走)4、完整听一遍音乐让我们再来听一听这个“故事”吧!(师带领幼儿在椅子上听音乐做动作)
二、了解ABA句式师：老师这里有三幅图，这三幅图就表示了刚才春姑娘开花的故事，请你看看哪一幅图应该放在第一个呢?(出示图谱)如果第一段音乐可以用A来表示，第三段音乐可以用什么来表示，第二段呢?(B来表示)所以这首曲子是ABA句式。
三、完整玩游戏
1.师做春姑娘，幼儿做花玩游戏。
2.请几个能力强的幼儿做春姑娘，其他幼儿做花玩游戏。要求是两个幼儿合作做一朵花。
活动反思：
音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作诠释对音乐的理解。但是在整节课中我将过多的精力放在幼儿动作的创编上，而对于听音乐做动作方面有所忽略，如果能够更好的平衡两者间的关系，那么《赶花会》这个音乐欣赏课会更加的精彩。
5、中班音乐优秀教案《赶花会》含反思
活动目标：
1、熟悉《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪。
2、创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、音乐《赶花会》并分段进行录音。
2、图片春姑娘、魔法棒。
活动过程：
一、讲述故事导入课活动在很远的山谷里幼儿一个神奇的花园，里面的有许多许多千姿百态的花。它们都沉睡着等着春姑娘用魔法棒来唤醒它们。
1.听!(播放音乐第一段)春姑娘醒来开始梳妆打扮，先洗洗脸……春姑娘快乐的向山谷走去。
音乐结束后提问：
⑴春姑娘醒来后会做些什么?"屈;老师.教，案网出处"(边讨论边带领幼儿做一遍)
⑵你听到在音乐的什么地方，春姑娘开始出门了?(66 36 66 36)让我们和春姑娘一起去神秘花园(师幼一起听第一段音乐做)
2.看，神秘花园到了，春姑娘拿出魔法棒说声“开”，花朵们竞相开放了。小朋友，你看到花朵是怎样开的?(以个别、小组、集体的形式进行学习“开花”)(播放第二段音乐)老师做春姑娘，幼儿做花随音乐听春姑娘的指令开花。(教师用魔法棒及语言给予提示)
3.天快要黑了，春姑娘要回去了。(随第三段音乐走)
4、完整听一遍音乐让我们再来听一听这个“故事”吧!(师带领幼儿在椅子上听音乐做动作)
二、了解ABA句式师：老师这里有三幅图，这三幅图就表示了刚才春姑娘开花的故事，请你看看哪一幅图应该放在第一个呢?(出示图谱)如果第一段音乐可以用A来表示，第三段音乐可以用什么来表示，第二段呢?(B来表示)所以这首曲子是ABA句式。
三、完整玩游戏
1.师做春姑娘，幼儿做花玩游戏。
2.请几个能力强的幼儿做春姑娘，其他幼儿做花玩游戏。要求是两个幼儿合作做一朵花。
活动反思：
音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作诠释对音乐的理解。但是在整节课中我将过多的精力放在幼儿动作的创编上，而对于听音乐做动作方面有所忽略，如果能够更好的平衡两者间的关系，那么《赶花会》这个音乐欣赏课会更加的精彩。
6、大班教案《赶花会》含反思
活动目标：
1、熟悉乐曲的旋律和ABA结构，学习用小鸭子走路和看花等动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。
2、探索表演各种花的造型动作，表现B段各句的起止和过程。
3、体验用不同身体动作表现各种不同形状的花的神奇。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
音乐磁带、录音机
组织幼儿观察过多种姿态的不同颜色、不用形状的花。
小鸭子、鸭妈妈以及各种造型的花卉图片或桌面教具。
鸭妈妈头饰一个，小鸭子头饰人手一个。
活动过程：
1、音乐游戏：逛公园。
(1) 春天到了。公园正在举办《花卉展览》，我们一起跟着爸爸和妈妈去逛公园看花卉好吗?
(2) 幼儿围成大圆圈，开展音乐游戏《逛公园》。
(3) 小猫捉老鼠了，爸爸、妈妈带着大家一起来到了公园。哇!公园里的花卉真漂亮呀!听说公园有花卉展，许多朋友纷纷前来，快来看——谁也来公园了?
2、布置花卉场景，教师随着音乐的节奏，操作小鸭子和鸭妈妈教具，让幼儿初步了解乐曲的结构。
(1)鸭妈妈带着可爱的小鸭子在赶路，他们去花会观赏鲜花，花会上的花千姿百态，真漂亮呀!鸭妈妈带着宝宝看得真开心。天黑了，鸭妈妈带着小鸭子开开心心地回家了。
(2) 你听到什么?看到什么?你觉得哪些地方是一样的?再次欣赏音乐观看表演，引导幼儿感知小鸭子去公园赶花会和小鸭子回家的音乐是一样的。
3、教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子角色，开展《赶花会》韵律活动。
(1)鸭妈妈带着小鸭子赶花会，你觉得他们高兴吗?
(2)教师唱谱，带领幼儿随着A段音乐，欢快地表演小鸭子走路的动作。
(3)《花卉展览区》到了!花儿真美丽呀!看一看，做一做花儿开放的动作。
(4)教师唱谱，带领幼儿探索表演开花、摆造型动作，教师反馈，幼儿练习。
(5)幼儿完整地倾听教师唱谱，欣赏B段音乐，并做开花摆造型动作，教师可用动作及语言给予提示。
(6)天黑了，小鸭子和鸭妈妈逛花卉也很累了，我们跟着音乐走回家吧!教师边唱谱边随着音乐表演鸭走路的动作。
(7)教师带领幼儿连贯完整地听音乐表演《赶花会》，在开花前和变化动作前，教师均可用手势提示幼儿变换动作。
4、讨论活动：去公园赶花会人很多，在路上我们要注意什么?提醒幼儿学会找空地方行走，避免和他人发生碰撞。
让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，学习小鸭子走路等动作，然后重现秋游中的赏花活动，激发幼儿通过动作尽情地表达自己对花的喜爱之情，并乐意参与到游戏中去。
活动中引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作，除了幼儿单个的造型，还有两个幼儿合在一起做开花造型动作，也有三个及更多幼儿的合作造型，还有幼儿结合了我们春游时看到的美丽的花卉做了造型，这些都给活动增添了一些亮色。
活动反思：
这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中，我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿，创编花的造型动作，很多幼儿都能够在老师的引导下展开丰富的想象，做出各种花的造型，来充分感受美，表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演，我觉得很有意义，可以放在根据音乐完整表演的过程中。
7、大班音乐优质教案《赶花会（二）》含反思
活动目标
1.复习《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪;
2.创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程;
3.在与同伴共同表演时，会寻找空地方，学会协调表演、合作表演。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1.音乐《赶花会》并分段进行录音;
2.花卉图片PPT、魔法棒。
活动过程
(一)导入--赏花会1.教师出示PPT，幼儿欣赏。
(1)请幼儿欣赏花卉盛开的造型。
(2)幼儿用肢体模仿图片上的花卉造型。
2.引导幼儿可以个人、小组、集体的方式来表现花朵的盛开，教师扮演摄影师给鲜花拍照。
(二)创编律动《赶花会》
1.教师播放音乐请幼儿回忆乐曲ABA的结构。
2.请幼儿创编A段音乐。
(1)幼儿创编小鸭子出门系列动作
(2)幼儿讨论出门路线与回去路线。
(3)播放A段音乐，幼儿表演出门和回去动作与队形。
3.重点复习B段音乐。
讨论(1)在音乐中1朵花盛开可以怎么开?(教师哼唱音乐，请个别幼儿表演)
(2)在音乐中几朵花盛开可以怎么开?(教师哼唱音乐，个别小组幼儿表演)
(3)在音乐中所有花都盛开可以怎么开?(教师哼唱音乐，幼儿集体表演)
(4)播放B段音乐根据幼儿刚才的讨论表演一遍。(表演前要求幼儿2-4人自由分组，找空位面朝观众(家长)自由站位。)
(三)表演律动《赶花会》
(1)完整播放乐曲，幼儿完整表演律动《赶花会》
(2)邀请爸爸妈妈也加入到赏花的队伍中，与幼儿组合在一起，表演B段音乐开花的盛况。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
8、幼儿园音乐活动《赶花会》中班区域游戏方案反思
材料：
鸭妈妈和小鸭子的头饰,布置花会的场景,《幼儿素质发展课程·音乐》CD
玩法与建议：
1.引导幼儿随音乐尝试用多种形式创造性地表现不同花朵的造型及看花赏花、欢呼的场景。
2.鼓励幼儿创编小鸭子睡觉、起床、整理羽毛、看花、赏花等动作,与同伴合作表现花开的不同造型。
3.启发幼儿创造性地表现其他角色赶花会的情景,如小朋友、小蝴蝶等。
4.提醒幼儿相互分享创编经验,感受用不同方式赏花的快乐。
活动反思：
音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作诠释对音乐的理解。但是在整节课中我将过多的精力放在幼儿动作的创编上，而对于听音乐做动作方面有所忽略，如果能够更好的平衡两者间的关系，那么《赶花会》这个音乐欣赏课会更加的精彩。
9、幼儿园艺术活动《赶花会》中班音乐教案
教材分析：
《赶花会》是一首优美的民族轻音乐曲,全曲为“ABA”三段体结构,基调欢快热闹。A 段乐曲欢快跳跃,乐句有长有短,2/4 拍中夹有 3/4 拍 B 段乐曲较为悠扬,4 个乐句长短整齐划一、句界明确。本次活动根据乐曲的特点和中班幼儿好奇、好动、好模仿、好想象的特点创设“跟妈妈去看花会”的情境,帮助幼儿理解乐曲表达的内容,让幼儿在愉快、直观的教学环境中发挥想象创编动作,激发幼儿的想象力、创造力,引导幼儿享受音乐带来的快乐。
活动目标：
1.熟悉乐曲旋律,了解“ABA”三段体的结构特点。
2.感知 B 段乐句的起止和过程,尝试用多种形式创造性地表现不同花的造型。
3.体验音乐所表现的不同情绪,享受音乐带来的快乐。
4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5.根据歌词内容做相应的动作。
活动准备：
1.幼儿活动前有赏花的经验,在活动室内布置花会的场景。
2.《幼儿素质发展课程·音乐》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 12。
活动建议：
1.播放课件,创设赏花情境,激发幼儿活动兴趣。
带领幼儿随音乐在活动室内边走边做出看花的各种动作,及时鼓励动作有创新的幼儿。
2.引导幼儿完整欣赏乐曲,感受、理解音乐的特点及结构。
(1)完整播放乐曲,引导幼儿了解音乐的特点
提问:听了乐曲你有什么感受?赏花时你的心情怎样?引导幼儿感受音乐欢快的特点,初步感受音乐前后部分与中间部分的不同。
(2)请幼儿再次完整欣赏乐曲,进一步感受音乐特点及前后部分与中间部分的不同
提问:前后部分音乐在干什么?中间部分又在干什么?
3.引导幼儿分段欣赏乐曲,用动作创造性地表现音乐
(1)播放《赶花会》前奏,引导幼儿随音乐创编出发前的准备动作。
(2)播放《赶花会》A 段乐曲,鼓励幼儿随音乐做模仿动作,自由创编动作进行表演。
提问:赏花路上我们还会怎么走路?引导幼儿随音乐自由创编有趣的动作。观察、发现不一样的动作,及时肯定、示范,激发幼儿大胆创编的欲望和兴趣。
(3)播放课件,请幼儿欣赏花开的视频,鼓励幼儿随音乐做出各种花的造型。
请幼儿欣赏 B 段乐曲第 1 遍:听完这段音乐你有什么感觉?这是一段悠扬的音乐,美丽的花儿伴随着音乐慢慢地开放。你想做一朵什么样的花儿?鼓励幼儿做出不同花的造型。
请幼儿欣赏 B 段乐曲第 2 遍:音乐中的花是随意开放的还是跟随音乐句子一朵朵开放的?你能用什么动作把它表现出来?提示幼儿一个乐句只开一朵花,引导幼儿感受 B 段乐句的起止及过程。
请幼儿欣赏 B 段乐曲第 3 遍:大家合作会开出什么花呢?鼓励幼儿合作做出花的造型。
(4)播放《赶花会》第 3 段音乐,引导幼儿感受这段音乐与 A 段音乐所表现的意境相同的特点。
提问:看完了花我们会到哪里?这段音乐和前面哪段音乐相同?为什么?
小结:这也是一段欢快的音乐,看完花,我们要跟着妈妈高高兴兴地回家了,去花会和回家的心情是一样的,所以两段音乐表现的情绪一样。
4.引导幼儿完整地、创造性地表现音乐,感受乐曲三段体结构特点。
创设“妈妈继续带宝宝去花园欣赏美丽的花”的情境,鼓励幼儿随音乐完整地创造性地用各种动作表现赶花会情景,提醒幼儿关注同伴有创意的表现,激发幼儿创编的欲望。
活动延伸：
在表演区投放小鸭子等动物的头饰及《赶花会》音乐,引导幼儿扮演各种角色,创造性地表现赶花会的情景。
10、幼儿园中班韵律活动《小木匠》音乐教案反思
设计意图
《铁匠波尔卡》是奥地利流传最广的一首波尔卡乐曲，它活泼欢快的曲风非常适合小朋友们欣赏。中班年龄段的小朋友，活泼好动，喜欢探究周围的事物。通过跟着音乐节奏创编动作，可以让孩子们充分感受乐曲的欢快，体验韵律活动带来的乐趣。
活动目标
1、感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
重点难点
重点：感受乐曲特点。
难点：运用肢体动作跟着节奏创造表现。
活动准备
1、音乐、录音机。 2、图片若干。
活动过程
(一)出示工具，引发幼儿兴趣。
师：这是什么，小朋友们见过吗?它们可以用来做什么?
(二)完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。
1、欣赏音乐，感受乐曲的风格。
师：老师带来了一首关于盖房子的音乐，小朋友们听一听，听完后有什么感觉?
2、幼儿跟着音乐，一起来盖房子。
1)跟着音乐自由想象做动作。
2)师小结幼儿的动作，大家一起来学学。
3、教师完整示范乐曲前半段。
师小结：刚才老师是怎样盖房子的，做了哪几件事情?(抬木头、锯木头、钉钉子、刷刷墙，还擦了擦汗)。
4、大家一起跟着音乐盖房子。
(三)创编房子盖好后要做的事情，用肢体动作来表现
1、房子盖好后，里面是空空的，我们还需要做什么?(搬家具)
师：搬家具的动作是什么样的?
2、家具搬好了，我们还需要做什么呢?(打扫卫生)
师：拖地是什么样的?
3、创编动作表现高兴的心情。
师：小朋友们都有了一间属于自己的小房子，心情怎么样?我们开心的时候可以用什么动作来表现?
(四)师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。
(五)活动结束。
师：小朋友们，我们的房子盖好了，还剩一些木头，我们一起搬到外面吧。
活动反思
一、反思选材：
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出： 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行，中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。本次活动的音乐选自奥地利的《铁匠波尔卡》是一首活泼欢快的乐曲，非常适合小朋友欣赏。中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此，在本次活动中通过让幼儿感受乐曲的欢快，并鼓励幼儿大胆表现美、创造美，活动既提高幼儿学习的主动性、积极性，又能增强了教学效果。
二、反思目标：
1、中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，所以我制定了第一条目标：感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、在儿童心理发展中，动作本身不是经验，但动作有助于儿童知识经验的获得，动作也不是心理，但动作能促进儿童心理的发展，动作之中蕴含了重要的教育因素，是幼儿自发的和自然状态下的主要表现形式，根据幼儿的这一特点，我制定了第二条目标：尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。
3、目标中我虽然没有专门制定情感方面的目标，但在活动中我始终关注幼儿的情感体验，充分让幼儿在欢快的旋律、鲜明的节奏、夸张有趣的动作、师幼间的交流、互动中体验与同伴共同游戏的快乐。
三、反思准备：
1、幼儿的思维是形象、具体的，他们能掌握实物的概念，而不易掌握抽象概念，实物可引导幼儿直观的进行观察，虽然刷子、锤、锯子对幼儿并不陌生，但锯子的正确使用方法幼儿不太了解，所以我提供实物：刷子、锤、锯子，让幼儿直观、具体的观察、了解其工具的使用方法。
2、音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式，在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。所以我准备了相关的音乐、录音机。
3、图片若干。幼儿思维主要是依赖事务的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。中班幼儿能逐渐认识事物，开始根据事物本质特征进行思维。图片在活动中起到提示的作用，以逐一出示的方式帮助幼儿进一步熟悉、理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫。
四、反思过程：
(一)谈话导趣。
出示实物工具，通过简短谈话使幼儿轻松愉快的进入角色为活动导入做了很好的铺垫。
(二) 律动引趣：
首先我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼，在学习律动之前我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，其次，引导幼儿边听音乐边自由想象做动作，增进了幼儿对音乐的了解，增强对音乐的表现力。幼儿对乐曲也较感兴趣，一边听音乐一边自由做动作表达乐曲的欢快、活泼。
(三)表演激趣：幼儿天性好动、好模仿，在活动中我让孩子们在自由，轻松的气氛中用身体、手势、表情自我表演，边听音乐边做动作，自编盖房子时的动作，教师对于幼儿自由表现的锯锯子、钉钉子、刷墙等的动作进行评价，并请个别幼儿示范，鼓励大家一起学一学;接着向幼儿提出要求，请幼儿欣赏教师的表演后说说教师表演盖房子都做了哪些动作?先做了什么、再做了什么?最后做了什么?幼儿边说教师边出示相应的图片(利用图片帮助幼儿进一步理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫)，当幼儿熟悉、理解了乐曲的旋律、节奏、动作后，教师鼓励幼儿把模仿盖房子的动作与节奏结合起来，在欢快的旋律中有滋有味、有模有样的进行表演;在本次活动中我一开始出示了工具(锤、刷子、锯子)有的幼儿生活经验较丰富就知道这些工具的用途，当我给幼儿在欣赏第一遍音乐 ，就有幼儿开始用这些工具表现盖房子的样子，再第二遍听音乐自由想象动作时幼儿就更大胆的表象盖房子做动作只是不到位，节奏没有跟上，当老师小结完幼儿自创动作，出示图片时，幼儿们慢慢的开始跟上了节奏动作也基本到位，还是有个别幼儿在锯木头、钉钉子、刷墙、的动作不到位，当经过老师及时提炼幼儿们的动作，也慢慢的做到位了。
(四)创编促趣：当孩子们表演还意犹未尽之时，我鼓励孩子们继续创编了律动的后半部分动作，当我的问题一抛出来：房子盖好了，家里空空的怎门办?孩子们大胆用语言表达、大胆想象、大胆用动作表现搬家具、拖地等动作。把整个活动推向了高潮，既使幼儿情绪欢欣饱满，又培养了孩子们即兴的创造能力。
(五)师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。
当幼儿掌握了两个部分(盖房子、装饰房子)的整套动作后，我鼓励幼儿大胆进行表演，大部分幼儿生动形象的进行了表演，但在这个环节中老师只让幼儿完整的表演了一遍，没有再次提炼个别幼儿的动作。老师应该让幼儿完整的表演两遍，提炼个别幼儿的动作。
五、本次活动的亮点有：
1、教师在活动中的角色是组织者、参与者、引导者、管理者、开发者：实施以人为本，以幼儿为主，把学习的主角还给幼儿本身：激发幼儿自发、自主的学习：在教学过程中，我注重幼儿的表现，鼓励幼儿大胆表现自己创编动作，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。虽然我在课前预设了一套完整的动作，但在活动中充分给幼儿自由发挥的机会。教师只是对幼儿创编出来的动作做了梳理和提炼。对于没有加入活动的幼儿，我用游戏口吻邀请幼儿加入我们的活动中来。
2、在现实教学中，我们不难发现每个幼儿都有参与的愿望，但由于各人表现能力的差异，一些幼儿会感到胆怯、害怕，不敢当众表现。作为教师，在练习中我采用全体散点位的方式，向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要借鉴的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提供帮助，向胆怯或不够兴奋的幼儿提供鼓励和暗示，向发生矛盾或因其他缘故游离于活动之外的幼儿提供返回活动、享受活动的引导在。
3、教师比较有亲和力、有激情，与幼儿的互动较好。教师在整个活动中精神饱满，对于情境中的各种表情动作做的比较到位，带动了幼儿的表演欲望。
4、本次活动层次清楚，从听音乐进场，出示工具，引发幼儿兴趣，让幼儿欣赏音乐，感受风格，到听音乐想象盖房子应做什么事情，再到幼儿创编，然后独自表演到合作表演，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升，并注重对活动每个环节的小结。
六、本次活动的不足之处：
1、由于教学经验不足，在本次活动中教师虽然有意识地要将学习的主动权交于幼儿，让幼儿去自发的学习、创造，但在处理幼儿自主表现和教师适时小结之间的关系时，有点急进。
2、课前得知在我前面上课的老师超时了，我提醒自己在上课时一定要把握好时间，在让幼儿自主表现使用工具造房子的环节，我用了许多提示语言引导孩子做动作，这一环节花费的时间较多;因为担心会超时，所以在创编环节没有给幼儿充足的时间去创编动作，导致只要有一个孩子创编出来，我就马上采纳，给其他孩子的创编机会不足
3、在活动中，我虽然在每个环节都有意识地做出了小结，但在难点即节奏把握、力度表现上，我虽然用语言强调了，但强调得不够。除了语言强调外，没有让大家一起集体讨论怎样把动作做得更好看，导致动作是做出来了，孩子们也很开心，但在“表现美”方面与预期的目标有差距;
4、在活动中我只注意突出强调节奏，但哼唱的部分略显不足。如果在集体一起做动作的时候加入教师的哼唱，既可帮助孩子进一步熟悉旋律、掌握节奏，又能提高教学效果。
七、改进策略及方法
1、通过这次的活动，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教学中，我要加强对《指南》《纲要》《新规程》等的学习，努力将理论与实际相结合，并将其运用贯彻到幼儿的日常活动中。多在日常活动中对自己的工作进行反思、请教、观摩总结经验;提升教师的问题处理机智，促进幼儿身心全面和谐的发展。
2、有计划的开展教学活动，丰富教学内容，谨遵教师在幼儿活动中扮演参与者、引导者、组织者、管理者、开发者的角色，以幼儿为本、以幼儿为主，让幼儿自主的学习，认真落实以幼儿为本的主导地位，让每个幼儿都有表现的机会，激发幼儿的内在潜质，提高教学质量。
3、韵律活动最重要的目的是能让幼儿在理解音乐的基础上用肢体表演表现，从中增强幼儿对音乐的感受力和表现力。因此，我需要不断地加强自身学习，提升教学技能，更好地为教学服务。
11、中班韵律游戏教案《毛毛虫变蝴蝶》含反思
活动意图：
《好饿的毛毛虫》是我们班幼儿非常喜爱的一则文学作品，孩子们对毛毛虫变蝴蝶这一现象产生了浓厚的兴趣。于是，我选用了《毛毛虫变蝴蝶》这段音乐，借助小蝴蝶这一角色，通过毛毛虫吃不同的动物饼干、跳舞、蝴蝶找花、躲猫猫等游戏情节的不断丰富，引导孩子们体验毛毛虫变蝴蝶的过程。在游戏化的教育情景中，帮助幼儿学会倾听、感受、表现音乐。此外，活动所选用的音乐是纯旋律，配上了有趣的儿歌、简单的动作，不仅能突出音乐鲜明的节奏，更能有效地帮助幼儿记忆旋律的结构，大胆、自主地表现自己的感受。
活动目标：
1.初步感受音乐，体验大家一起做游戏的快乐。
2.能随音乐及儿歌的变化较准确而有节奏地完成韵律动作。
3.能积极大胆地与同伴分享猜"蝴蝶"的经验。
4.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重点：
感受和理解音乐，能较准确而有节奏地进行韵律表现。
活动准备：
经验准备：了解蝴蝶的生长过程。
物质准备：幼儿围坐成一个圆圈，方巾，音乐。
活动过程：
一、故事引入《毛毛虫变蝴蝶》
指导语：
1、我是一条毛毛虫，我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干，吃呀吃，我吃了很多个，长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌，一边飞，飞呀飞，飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗甲
2、我吃的是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?
二、感受音乐，并尝试用动作、声音表现音乐
1、完整欣赏音乐，感受音乐与动作的变化。!出自:快思老.师!
指导语：我吃了几次兔子饼干?然后，我又做了什么?我说了什么?
2、再次感受音乐，做基本动作。
指导语：除了吃兔子饼干，毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干……)
3、尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。
指导语：如果你是小蝴蝶，你能一边唱歌一边做游戏吗?
三、"蝴蝶找花"游戏
1、在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作，在歌词"气"字结束时，立刻找椅子停在"花"上。
指导语：每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上，这只蝴蝶会在音乐的哪一个字上停下来?
2、再次玩"蝴蝶找花"的游戏，进一步熟悉乐段。
四、"躲猫猫"游戏
1、表述：不一样的蝴蝶
指导语：刚才有美丽的蝴蝶，有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶，你是一只什么样的蝴蝶呢?
2、猜蝴蝶
玩法：音乐结束时，教师用纱巾遮住一只"蝴蝶"，这名幼儿要大声说："我是××的蝴蝶"，大家一起猜出这只"蝴蝶"是谁，猜对了游戏重新开始。
指导语：
(1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了，蝴蝶就会出来的。
(2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等。)
活动反思：
活动开始部分，教师以"毛毛虫"的身份营造故事情境，以游戏化的口吻提问："我吃了几块兔子饼干后变成了蝴蝶?"明确提出欣赏音乐的要求，激发幼儿的学习动机和参与兴趣。
第二个环节，教师借助音乐、儿歌、动作的同构，将抽象的音乐意义化，帮助幼儿感知和体验音乐的节奏、结构、情绪，教学过程得以优化，师幼共同获得快乐体验。
第三个环节，教师在幼儿初步熟悉音乐和基本动作模式的基础上，设置了"蝴蝶找花"的游戏情景。教师的指导语是："在花园里，每一只蝴蝶都会停在一朵花上。这只蝴蝶会在音乐中的哪一个字上停下来宁"这就要求幼儿要学会仔细倾听，发现"蝴蝶找花"的关键字，从而培养幼儿在活动中积极主动、认真专注的学习品质。
12、中班音乐韵律活动教案《理发店》含反思
【活动目标】
1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。
2、教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。
3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
【活动准备】
1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、创设“理发店”的游戏环境。
3、袜子一只。
【活动过程】
一、以谈话引题。
“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?”
二、熟悉歌词，学说歌词。
1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励)
三、熟悉旋律。
1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的!”
2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)
3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)
4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次)
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。
“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)
幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓)“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”
教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。
最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。
【活动反思】
《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。
13、幼儿园中班亲子韵律教案《营救外星人》音乐反思
挑战5+“营救外星人”闯关二
通过青铜音乐中的信号来营救外星人，玩传递游戏
挑战4+解教外星人随乐传递魔法的动作。
挑战3+“营救外星人”闯关一
挑战2+探索外星人的不同造型。
挑战1+观察营教外星人的动作，尝试跟着音乐合拍做动作。
音乐在座位上随乐做上肢动作(2遍)然后造型难点前置，在原地站起来随乐做，然后自由走动游戏
动作在图片的启发下创编外星人造型，并学习营教外星人找、看、传递魔法的动作。
故事
动作建议
动作1.前奏，教师预令“准备出发”
动作2.随乐双手抱拳左右摆臂，共4拍，摆臂四次动作。
动作3.小胳膊臂立起来，五指并拢伸直，左右胳膊一个指尖向下，另一个指尖向上。四拍定一个动作。
动作4.原地碎步小跑，胳膊自然摆臂。
动作5.双手收賂膊臂，指尖朝上。
活动目标
1.在营救外星人的故事中感受音乐A、B两段旋律的不同，并能在图片范例的启发下创编外星人造型，并且随乐表演。
2.在范例的启发下，学习在B段音乐中随乐进行互动游戏，并愿意在故事情境的推动下主动投入游戏中，观察与倾听。
3.熟悉游戏规则，在表演中体验营救外星人游戏的成就感。
4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5.认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备
经验准备：幼儿玩过冰棍消化的游戏
材料准备：外星人图片音乐AB段音乐B段
活动过程
一、故事导入，激发兴趣
二、完整的感受音乐，熟悉音乐旋律。(2-3)
1、教师示范固定形动作，幼儿倾听音乐、观察动作。
2、教师与幼儿共同完整合乐，幼儿感受节奏型。
3、教师再次与幼儿完整合乐，巩固节奏型。
三、教师引导幼儿根据图片自由创编A段外星人动作(2-3遍)。
1、请幼儿观察外星人图片
2、幼儿原地站立完整合乐，做出不同造型的外星人。
3、引导幼儿中间进行律动，根据创编完整合音乐一次。
4、幼儿根据要求完整合乐进行一次。
四、现固加深B段音乐，游戏规则的练习(跟音乐击掌传魔法)。
1、幼儿座椅子教师一对多进行示范2次。
2、教师退出请幼儿多对多进行示范
4、幼儿扮演外星人，教师中间示范B段音乐动作，明确加深游戏规则。
五、累加游戏：小朋友们出发营救外星人。
活动反思：
通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感， 在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感， 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。让教师示范固定形动作， 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的表演能力，真正的达到了教学目的。
14、中班韵律优秀教案详案《小木匠》含说课反思
活动目标
1、感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。
3、通过肢体律动，感应固定拍。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
重点难点
重点：感受乐曲特点。
难点：运用肢体动作跟着节奏创造表现。
活动准备
1、音乐、录音机。 2、图片若干。
活动过程
(一)出示工具，引发幼儿兴趣。
师：这是什么，小朋友们见过吗?它们可以用来做什么?
(二)完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。
1、欣赏音乐，感受乐曲的风格。
师：老师带来了一首关于盖房子的音乐，小朋友们听一听，听完后有什么感觉?
2、幼儿跟着音乐，一起来盖房子。
1)跟着音乐自由想象做动作。
2)师小结幼儿的动作，大家一起来学学。
3、教师完整示范乐曲前半段。
师小结：刚才老师是怎样盖房子的，做了哪几件事情?
(抬木头、锯木头、钉钉子、刷刷墙，还擦了擦汗)。
4、大家一起跟着音乐盖房子。
(三)创编房子盖好后要做的事情，用肢体动作来表现
1、房子盖好后，里面是空空的，我们还需要做什么?(搬家具)
师：搬家具的动作是什么样的?
2、家具搬好了，我们还需要做什么呢?(打扫卫生)
师：拖地是什么样的?
3、创编动作表现高兴的心情。
师：小朋友们都有了一间属于自己的小房子，心情怎么样?我们开心的时候可以用什么动作来表现?
(四)师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。
(五)活动结束。
师：小朋友们，我们的房子盖好了，还剩一些木头，我们一起搬到外面吧。
活动反思
一、反思选材：
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出： 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行，中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。本次活动的音乐选自奥地利的《铁匠波尔卡》是一首活泼欢快的乐曲，非常适合小朋友欣赏。中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此，在本次活动中通过让幼儿感受乐曲的欢快，并鼓励幼儿大胆表现美、创造美，活动既提高幼儿学习的主动性、积极性，又能增强了教学效果。
二、反思目标：
1、中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，所以我制定了第一条目标：感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、在儿童心理发展中，动作本身不是经验，但动作有助于儿童知识经验的获得，动作也不是心理，但动作能促进儿童心理的发展，动作之中蕴含了重要的教育因素，是幼儿自发的和自然状态下的主要表现形式，根据幼儿的这一特点，我制定了第二条目标：尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。
3、目标中我虽然没有专门制定情感方面的目标，但在活动中我始终关注幼儿的情感体验，充分让幼儿在欢快的旋律、鲜明的节奏、夸张有趣的动作、师幼间的交流、互动中体验与同伴共同游戏的快乐。
三、反思准备：
1、幼儿的思维是形象、具体的，他们能掌握实物的概念，而不易掌握抽象概念，实物可引导幼儿直观的进行观察，虽然刷子、锤、锯子对幼儿并不陌生，但锯子的正确使用方法幼儿不太了解，所以我提供实物：刷子、锤、锯子，让幼儿直观、具体的观察、了解其工具的使用方法。
2、音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式，在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。所以我准备了相关的音乐、录音机。
3、图片若干。幼儿思维主要是依赖事务的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。中班幼儿能逐渐认识事物，开始根据事物本质特征进行思维。图片在活动中起到提示的作用，以逐一出示的方式帮助幼儿进一步熟悉、理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫。
四、反思过程：
(一)谈话导趣。
出示实物工具，通过简短谈话使幼儿轻松愉快的进入角色为活动导入做了很好的铺垫。
(二) 律动引趣：
首先我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼，在学习律动之前我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，其次，引导幼儿边听音乐边自由想象做动作，增进了幼儿对音乐的了解，增强对音乐的表现力。幼儿对乐曲也较感兴趣，一边听音乐一边自由做动作表达乐曲的欢快、活泼。
(三)表演激趣：幼儿天性好动、好模仿，在活动中我让孩子们在自由，轻松的气氛中用身体、手势、表情自我表演，边听音乐边做动作，自编盖房子时的动作，教师对于幼儿自由表现的锯锯子、钉钉子、刷墙等的动作进行评价，并请个别幼儿示范，鼓励大家一起学一学;接着向幼儿提出要求，请幼儿欣赏教师的表演后说说教师表演盖房子都做了哪些动作?先做了什么、再做了什么?最后做了什么?幼儿边说教师边出示相应的图片(利用图片帮助幼儿进一步理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫)，当幼儿熟悉、理解了乐曲的旋律、节奏、动作后，教师鼓励幼儿把模仿盖房子的动作与节奏结合起来，在欢快的旋律中有滋有味、有模有样的进行表演;在本次活动中我一开始出示了工具(锤、刷子、锯子)有的幼儿生活经验较丰富就知道这些工具的用途，当我给幼儿在欣赏第一遍音乐 ，就有幼儿开始用这些工具表现盖房子的样子，再第二遍听音乐自由想象动作时幼儿就更大胆的表象盖房子做动作只是不到位，节奏没有跟上，当老师小结完幼儿自创动作，出示图片时，幼儿们慢慢的开始跟上了节奏动作也基本到位，还是有个别幼儿在锯木头、钉钉子、刷墙、的动作不到位，当经过老师及时提炼幼儿们的动作，也慢慢的做到位了。
(四)创编促趣：当孩子们表演还意犹未尽之时，我鼓励孩子们继续创编了律动的后半部分动作，当我的问题一抛出来：房子盖好了，家里空空的怎门办?孩子们大胆用语言表达、大胆想象、大胆用动作表现搬家具、拖地等动作。把整个活动推向了高潮，既使幼儿情绪欢欣饱满，又培养了孩子们即兴的创造能力。
(五)师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。
当幼儿掌握了两个部分(盖房子、装饰房子)的整套动作后，我鼓励幼儿大胆进行表演，大部分幼儿生动形象的进行了表演，但在这个环节中老师只让幼儿完整的表演了一遍，没有再次提炼个别幼儿的动作。老师应该让幼儿完整的表演两遍，提炼个别幼儿的动作。
五、本次活动的亮点有：
1、教师在活动中的角色是组织者、参与者、引导者、管理者、开发者：实施以人为本，以幼儿为主，把学习的主角还给幼儿本身：激发幼儿自发、自主的学习：在教学过程中，我注重幼儿的表现，鼓励幼儿大胆表现自己创编动作，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。虽然我在课前预设了一套完整的动作，但在活动中充分给幼儿自由发挥的机会。教师只是对幼儿创编出来的动作做了梳理和提炼。对于没有加入活动的幼儿，我用游戏口吻邀请幼儿加入我们的活动中来。
2、在现实教学中，我们不难发现每个幼儿都有参与的愿望，但由于各人表现能力的差异，一些幼儿会感到胆怯、害怕，不敢当众表现。作为教师，在练习中我采用全体散点位的方式，向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要借鉴的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提供帮助，向胆怯或不够兴奋的幼儿提供鼓励和暗示，向发生矛盾或因其他缘故游离于活动之外的幼儿提供返回活动、享受活动的引导在。
3、教师比较有亲和力、有激情，与幼儿的互动较好。教师在整个活动中精神饱满，对于情境中的各种表情动作做的比较到位，带动了幼儿的表演欲望。
4、本次活动层次清楚，从听音乐进场，出示工具，引发幼儿兴趣，让幼儿欣赏音乐，感受风格，到听音乐想象盖房子应做什么事情，再到幼儿创编，然后独自表演到合作表演，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升，并注重对活动每个环节的小结。
六、本次活动的不足之处：
1、由于教学经验不足，在本次活动中教师虽然有意识地要将学习的主动权交于幼儿，让幼儿去自发的学习、创造，但在处理幼儿自主表现和教师适时小结之间的关系时，有点急进。
2、课前得知在我前面上课的老师超时了，我提醒自己在上课时一定要把握好时间，在让幼儿自主表现使用工具造房子的环节，我用了许多提示语言引导孩子做动作，这一环节花费的时间较多;因为担心会超时，所以在创编环节没有给幼儿充足的时间去创编动作，导致只要有一个孩子创编出来，我就马上采纳，给其他孩子的创编机会不足
3、在活动中，我虽然在每个环节都有意识地做出了小结，但在难点即节奏把握、力度表现上，我虽然用语言强调了，但强调得不够。除了语言强调外，没有让大家一起集体讨论怎样把动作做得更好看，导致动作是做出来了，孩子们也很开心，但在“表现美”方面与预期的目标有差距;
4、在活动中我只注意突出强调节奏，但哼唱的部分略显不足。如果在集体一起做动作的时候加入教师的哼唱，既可帮助孩子进一步熟悉旋律、掌握节奏，又能提高教学效果。
七、改进策略及方法
1、通过这次的活动，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教学中，我要加强对《指南》《纲要》《新规程》等的学习，努力将理论与实际相结合，并将其运用贯彻到幼儿的日常活动中。多在日常活动中对自己的工作进行反思、请教、观摩总结经验;提升教师的问题处理机智，促进幼儿身心全面和谐的发展。
2、有计划的开展教学活动，丰富教学内容，谨遵教师在幼儿活动中扮演参与者、引导者、组织者、管理者、开发者的角色，以幼儿为本、以幼儿为主，让幼儿自主的学习，认真落实以幼儿为本的主导地位，让每个幼儿都有表现的机会，激发幼儿的内在潜质，提高教学质量。
3、韵律活动最重要的目的是能让幼儿在理解音乐的基础上用肢体表演表现，从中增强幼儿对音乐的感受力和表现力。因此，我需要不断地加强自身学习，提升教学技能，更好地为教学服务。
15、新中班亲子韵律《营救外星人》优质教案反思
动作建议:
动作1.前奏，教师预令“准备出发”
动作2.随乐双手抱拳左右摆臂，共4拍，摆臂四次动作。
动作3.小胳膊臂立起来，五指并拢伸直，左右胳膊一个指尖向下，另一个指尖向上。四拍定一个动作。
动作4.原地碎步小跑，胳膊自然摆臂。
动作5.双手收賂膊臂，指尖朝上。
活动目标：
1.在营救外星人的故事中感受音乐A、B两段旋律的不同，并能在图片范例的启发下创编外星人造型，并且随乐表演。
2.在范例的启发下，学习在B段音乐中随乐进行互动游戏，并愿意在故事情境的推动下主动投入游戏中，观察与倾听。
3.熟悉游戏规则，在表演中体验营救外星人游戏的成就感。
4.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5.熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
活动准备：
经验准备：幼儿玩过冰棍消化的游戏
材料准备：外星人图片音乐AB段音乐B段
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣
二、完整的感受音乐，熟悉音乐旋律。(2-3)
1、教师示范固定形动作，幼儿倾听音乐、观察动作。
2、教师与幼儿共同完整合乐，幼儿感受节奏型。
3、教师再次与幼儿完整合乐，巩固节奏型。
三、教师引导幼儿根据图片自由创编A段外星人动作(2-3遍)。
1、请幼儿观察外星人图片
2、幼儿原地站立完整合乐，做出不同造型的外星人。
3、引导幼儿中间进行律动，根据创编完整合音乐一次。
4、幼儿根据要求完整合乐进行一次。
四、现固加深B段音乐，游戏规则的练习(跟音乐击掌传魔法)。
1、幼儿座椅子教师一对多进行示范2次。
2、教师退出请幼儿多对多进行示范
4、幼儿扮演外星人，教师中间示范B段音乐动作，明确加深游戏规则。
五、累加游戏：小朋友们出发营救外星人。
活动反思
通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感， 在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感， 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。让教师示范固定形动作， 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的表演能力，真正的达到了教学目的。
16、中班教案《赶小猪》含反思
活动目标
1. 使幼儿了解《赶小猪》这一民间体育游戏活动。
2. 让幼儿练习持棍推瓶自然地往前走，发展幼儿的平衡协调能力。
3. 通过活动，使幼儿感受集体活动的快乐。
4. 培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
让幼儿练习持棍推瓶自然地往前走，发展幼儿的平衡协调能力。
活动准备
大小不一的透明可乐瓶(数量同幼儿人数，瓶内分别装红、黄、蓝、绿四色颜料水)，纸棍人手一根。
活动过程
【开始部分】
⒈热身运动----幼儿随口令(活动四肢)做热身运动。
【基本环节】
⒈导入：“宝贝们 ，那里有些偷懒的小猪玩累了不肯回家，我们来帮帮猪妈妈，想办法把他们请回去吧。”
⒉请幼儿围在指定圆圈上观察所需要的教具特点：各色透明可乐瓶扮成的小猪与五颜六色的纸棍，引导幼儿尝试，提出条件----借助纸棍让可爱的小猪动起来，并能平平稳稳的往前走，不乱跑，听小朋友的话，赶紧回到自己的家。
⒊幼儿初次尝试练习，教师观察(培养、锻炼幼儿的平衡协调能力)
⒋请幼儿到指定位置，共同小结。
⑴先请两个幼儿说说刚才自己赶小猪的感受和想法。
⑵再请做的较好的宝贝来说说自己做法(请幼儿认真观察他的做法)
⑶请幼儿比较分析，教师帮助引导幼儿归纳出赶小猪的动作要领。
⒌幼儿在指定区域再次练习赶小猪，加深对动作要领的体会。
⒍竞赛游戏，提升练习：请幼儿按手中小猪的颜色分成红、黄、蓝、绿四队，进行赶小猪比赛(培养锻炼幼儿的集体观，感受集体运动的快乐)
【结束部分】
⒈放松运动----幼儿随口令放松四肢。
教学反思
本节活动课，我利用幼儿的好奇心，在练习、体验的基础上，来探索赶小猪的方法，从个别尝试，到集体评价，得出结论，让幼儿进过亲身体会，获取经验，满足其求知欲望。同时，根据幼儿动作发展能力，循序渐进的锻炼幼儿的平衡、协调能力。注意到幼儿的好胜心理，通过团队竞赛，培养加强幼儿的集体合作精神，感受集体游戏的快乐。
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
17、中班教案《赶害虫》含反思
活动目标：
1、通过活动让幼儿尝试用先目测一部分，再接着数完全部的数数方法，培养幼儿目测群数的能力。
2、激发幼儿热爱秋天小昆虫的情感。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、发展目测力、判断力。
活动准备：
画有7——10个不等点子的瓢虫教具、大树一棵、骰子一个、有洞的树叶一片
活动过程：
一、导入
1、秋天有许多小昆虫，你喜欢谁，为什么?
(幼儿根据主题经验用完整的语句回答，老师引导幼儿介绍不同的秋虫，如天牛、蟋蟀、蚱蜢、瓢虫、纺织娘、小飞虫、蜘蛛、蝴蝶、蜻蜓等及时的给予回应和肯定。)
2、瓢虫宝宝来到妙妙班了，用你们的亮眼睛来数一数?(任意分几处摆放黑板上)
提问：一共来了几只瓢虫?你是用什么方法数出来的?
(小结：可以从上数到下或者从左数到右，提升数数的方法：两个两个数;加法;目测接着数等)
重点介绍目测接着数的方法：先看一边的瓢虫有3只，然后先把3记在心里，然后从3接着边看边数数，一只一只数下去4、5、6、7很快就数完瓢虫一共有几只了。
追问：还可以先看哪边，然后再接着数?(先看上边的，再接着数;先看右边的，再接着数;先看下边的，再接着数;数出来都是7，你觉得哪种方法好就用哪种。)
3、请个别幼儿尝试群数的方法，老师进一步讲解指导。
二、找瓢虫朋友(幼儿尝试新的数数方法)
1、树上那么多小瓢虫，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。(每个幼儿领养一个小瓢虫)。
我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们是几星瓢虫?用接着数的方法去试一试?提问：你的朋友是几星瓢虫?你是怎样数的?
他已经学会了这个好方法，还有谁也用了这个好方法?(请用接着数方法的幼儿介绍)
2、瓢虫玩累了想到树上休息一会儿。(请幼儿轻轻地送它们回家)
三、游戏：捉害虫
1、出示有洞树叶，提问：这片树叶怎么了?(引导幼儿说出是被害虫咬的，引发幼儿捉害虫?)
2、讨论：它们当中谁是害虫谁是益虫?
(七星瓢虫喜欢吃叶子上的蚜虫，会保护田里的庄稼，是益虫，它是人类的好朋友。有的瓢虫喜欢吃植物的茎和叶子，专门破坏庄稼，是害虫。
3、这样下去这棵美丽的大树要完了，赶快把害虫捉掉呀!
介绍玩法：
(1)分成两队(星星、月亮，人数相同)
(2)报数(1—6)，请幼儿记住自己的号码。
(3)教师滚骰子。当其停下以后，面上是几个点，轮到的幼儿就去找相应点子的瓢虫，速度快的那对加一分。
(4)听老师口令，如红色的九星瓢虫。(既要看颜色又要看数字)
一轮下来分数多的队获胜。
4、护林小卫士颁奖。
活动反思：
1、了解幼儿的发展需求是确定目标，构思活动的基础
教师观察了解幼儿的兴趣点是一切教育活动的前提，关注孩子所关注，能从中埔捉到有利于教育幼儿的信息。最近看到幼儿户外锻炼时一直在谈论瓢虫。鉴于此，我知道孩子们对瓢虫很感兴趣，于是，我开始着手这次活动的准备。
2、教师应大胆放手给幼儿创作的机会
整个活动的设计围绕新《纲要》的理念，创设能使幼儿自由探索，让每个幼儿都能主动地参与进来。活动中的四个环节层层深入，环环相扣。让幼儿在自己的探索过程中通过数数方法的不同，学习接着数的方法事实证明幼儿掌握得很快。
18、中班健康教案《赶小猪》含反思
活动目标：
1、学习用小棒推球往前滚，努力做到动作协调。
2、喜欢参加体育活动，体验活动带来的快乐。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备：
废报纸和草编的球、竹棒若干，草屯、音乐、梅花桩等
活动过程：
一、开始部分。
热身运动(头、手、腰、腿)。
二、基本部分。
1、第一次尝试赶小猪。
幼儿自由尝试赶小猪，利用幼儿呈现的教育资源示范正确的方法。
老师小结：弯腰，手握紧竹棒，轻轻推球往前滚。
2、第二次尝试赶小猪。
老师及时提醒孩子只能用竹棒推赶球滚动前进，不得击球奔跑。
3、游戏：把“小猪”送回家。
(1)幼儿排成6路纵队，在直线上赶小猪，控制球的方向。
活动进行2次，老师及时发现问题，并帮助讨论解决。
(2)幼儿绕过梅花桩，S型赶小猪，增加控制球方向的难度。
三、结束部分。
跟音乐做放松运动，注意头，手，腰、腿的放松。
活动反思：
老师在场地布置方面应作调整，要考虑路线的方便。让幼儿在直线上赶小猪难度太大，孩子不会。活动环节中对孩子的要求难，而目标定位简单，要把目标稍作改动。
19、中班主题优秀教案《赶野鸭》含反思
一、设计意图：
记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析：
我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：
1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
三、重点和难点
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法
"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。"教案来自：屈;老师教;案网."这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：
1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。"游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。。
3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。
五、教学程序：
(一)、开始部分活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备。(二)、基本部分这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。
1、自由探索：
这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑："纸棒还可以有哪些有趣的玩法?"我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。
2、相互交流让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。
3、游戏《赶野鸭》
在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。
我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。
(三)、结束部分在结束部分，我通过语言引导："活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧"在音乐声中放松身体，之后退出场地。
六、活动反思：
小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持"活动在前，认识在后"、"发现在前、结论在后"、"尝试在前、引导在后"的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。
20、中班体育教案《练习推赶球》含反思
【活动目标】
1、学习推赶球。
2、要求幼儿掌握推赶球的动作要领。
3、培养幼儿对玩球的兴趣。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
【活动准备】
1、每人一个充好气的大皮球、录音机、磁带等。
2、布置好活动场地。
【活动过程】
一、开始部分。
1、组织幼儿整理队形，听音乐跟老师一起做热身运动。
2、每人从球筐里拿一个皮球。
二、基本部分。
1、幼儿自由的玩皮球，自抛自接球，双人交替滚球，双手接球。
2、教师讲解示范推赶球的方法及要领：
将球放于场地上，用手或脚在地面上推动球，让球向前滚动。手或脚不能离开球使球停下来，赶着球向前滚动要有连贯性，眼与手要协调，尽量控制球速。让幼儿掌握动作要领。
3、教师讲解玩球的注意事项。
(1)幼儿推球时要排成队，向同一个方向滚动，不能互相干扰，以免球与球互相碰撞。
(2)注意滚动的速度不能太快，以误伤其他小朋友。
4、教师和幼儿一同练习推赶球，同时教师注意指导。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
21、获奖公开课教案小班亲子韵律《鳄鱼与猴子》教案反思
歌词念白与动作建议：
左手伸出食指扮演“小猴子”，右手张开虎口扮演“鳄鱼”
[1—2]小节：歌词：一只猴子在荡秋千
动作建议：左手食指做摇晃动作，右手张开虎口不动
[3-4]小节：歌词：嘲笑鳄鱼被水淹
动作建议：跟着节奏朝着“鳄鱼”弯曲左手食指
[5-6]小节：歌词：鳄鱼听了很生气
动作建议：右手虎口做大力晃动作，左手食指做抖动动作
[7-8]小节：歌词：“啊呜”一声抓住你
动作建议：右手虎口包住左手食指
游戏玩法：
教师扮演“鳄鱼”，幼儿与家长扮演“猴子”，边唱歌边游戏。
[1-2]小节：小猴子与猴妈妈随乐自由律动，鳄鱼在鳄鱼岛里走动。
[3-4]小节：猴子朝着鳄鱼自由做造型。
[5-6]小节：鳄鱼张开大嘴巴快步追赶猴子
[7-8]小节：猴子要在唱到“啊呜”时跳进“安全岛”躲避鳄鱼，一大一小躲进一个呼啦图。
活动目标：
1.感受歌曲旋律，能跟随音乐边唱边做简单的手指律动。
2.在游戏中感受歌曲第四句(第七小节)的第一拍重音，并能在此重音处做出“抓和闪躲”的动作。
3.乐意参与游戏，在亲子游戏中享受亲子互动的愉悦。遵守游戏规则，听到歌曲第四句(第七小节)的第一拍重音时马上跳进呼啦圈。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
物质准备
1地垫21张(分两种颜色间隔摆放)幼儿10名与家长10名国坐半圆，幼儿坐在家长的右手边。
2.钢琴、音频播放器、音频《三只猴子》。
3.小猴子和大鳄鱼手偶各1、大树造型1个、大呼啦圈10个。
经验准备：熟悉《鳄鱼与猴子)的歌词内容，理解什么叫做“嘲笑”。
活动过程：
一、进场
猴子妈妈拉着小猴子一个跟一个走进活动室，围成半圆而坐。
二、感受歌曲旋律，随乐演唱
1.教师出示鳄鱼和小猴子手偶，边演示手偶边随乐讲故事。
2.教师在钢琴伴奏下边演示手偶边有节奏地进行歌词读白，幼儿和家长跟随教师有节奏地朗读歌词。
3.教师边演示手偶边范唱歌曲，幼儿与家长倾听。
4.教师边做手指律动边唱歌，幼儿与家长跟唱。
三、教师与幼儿、家长分角色玩手指游戏“鳄鱼与猴子”，感受歌曲第四句第一拍重音
1.全体幼儿和家长扮演猴子，教师扮演鳄鱼，在听到教师唱“啊呜”时，幼儿和家长要把手指藏到背后。
2.数师与幼儿、家长交换角色再次游戏，在听到教师唱“啊呜”时，幼儿与家长做“咬”的动作。
四、亲子分角色玩手指游戏“鳄鱼与猴子”，进一步感受歌曲第四句第一拍重音
1.幼儿和家长商量分配鳄鱼和猴子的角色，进行亲子手指游戏。
2.交换角色再次进行亲子手指游戏。
五、亲子游戏“鳄鱼岛”
1.出示道具(10个呼啦圈散点摆放)，邀请配班老师示范游戏玩法。
2.全体幼儿和家长扮演猴子，配班老师扮演鳄鱼，跟随音乐游戏，猴子要在唱到“啊呜”时跳进“安全岛”(呼啦圈)躲避鳄鱼。
3.增加游戏难度，减少两个“安全岛”(呼啦圈)再次进行游戏。
4.家长3或4人为一组拉手围圈蹲下，搭成“安全岛”，幼儿跟随教师扮演小猴子进行游戏在“啊呜”时进家长们搭好的“安全岛”躲避鳄鱼。
六、教师引导“嘲笑别人是不对的行为”，“猴子”与“鳄鱼”成为好朋友，一起唱着歌离开活动室。
活动反思：
小班幼儿对富有情境性的游戏具有较强烈的兴趣，活动中“鳄鱼来了”带来的紧张感与“鳄鱼走了”带来的轻松感，形成鲜明的对比，并且，躲藏好不被鳄鱼发现、鳄鱼失望的走掉使幼儿放松后带来的喜悦感、轻松感会更加强烈。
为便于小班孩子更清楚明了游戏规则，我们试图通过手偶一两位老师的双簧示范的方式，帮助幼儿观察、理解游戏规则。
22、教案中班韵律《阿凡提寻宝记》公开课教案
动作建议：
[1-5]小节：前奏，教师预令“准备出发”
[6-7]小节：双手变拳头，同时捶腿，2拍一下。
[8—9)小节、双手轮流交替做“看”的动作、
[10]小节：手，语言节奏：“没有呀
[11-12]小节：双手变挙头，同时腿，2拍一下
[13-14]小节：双手轮流交替做“听”的动作，4拍一下。
[15-18]小节：双手放在眼前做望远镜动作，随乐左右摆动。语言节奏：“宝藏、宝藏在哪里?”(两遍)
[19—20]小节：双手变拳头，同时捶腿，2拍一下
[21-22]小节：双手轮流交替做“看”的动作，4拍一下
[23]小节：摊手，语言节奏：“没有呀
[24-25]小节：双手变拳头，同时捶腿，2拍一下。
[26-27]小节：双手轮流交替作“听”的动作，4拍一下。
[28—29]小节：拍手1拍1下・后面做“耶”的V型手势
游戏玩法说明
幼儿站在座位前，立正做出发的准备。
[1-5]小节：前奏，准备
[6-10]小节：根据每2拍一动的速度匀速向前走，做“看”的动作2次，语言节奏“没有呀”结尾
[11-14]小节：根据每2拍一动的速度匀速向前走，做“听”的动作两次。
[15-18]小节：做望远镜“看”的动作，同时加入语言节奏：“宝藏、宝藏在哪里?”(两次)
[19-27]小节：同6-14小节
[28-29]小节：拍手2下加“耶”的动作结束。
活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，通过学习走、看、听等动作，了解阿凡提寻找宝藏的过程。
2、创设情境游戏，幼儿融入角色寻找宝藏，在宝藏丢失后集体合作解开强盗密码锁最终寻回宝藏。
3、通过游戏让幼儿喜欢参与集体活动，培养幼儿乐于助人的良好品质和积极克服困难的勇敢精神。
3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
3、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
物质准备：阿凡提故事经验、音乐、活动场地PPT：(山洞、大树、花丛、瀑布)等
经验准备：数学知识
活动过程：
1.故事导人
T：小朋友们，你们听说过阿凡提的故事吗?
今天，阿凡提听说森林里藏着一个大宝藏，他想如果能找到宝藏，把里面的金银财宝分)多好啊，可是怎么才能找到宝藏呢?
2.完整倾听音乐，教师示范动作模型
T：阿凡提是怎么寻找宝藏的?
T：你们观察的可真仔细，但有的地方还没说到，我们一起再看一遍吧。
3.倾听音乐，观察学习动作模型
T：还有哪些动作刚才没说到呢?
T：阿凡提需要一些小助手帮他一起运宝贝，小朋友们你们愿不愿意帮助他呀?
4.幼儿集体随音乐练习动作模型
T：小朋友，你们都会了吗?还有没有困难?
T：我们在家门口试一试吧!
5.座位前动作练习
T：你们找的好仔细呀，有了大家的帮助阿凡提更有信心了。
T：小朋友们，你们看宝藏就藏在这片森林里(一段小视频)我们一起出发吧。
6.教师扮演阿凡提，一起游戏，结尾处PPT分别出现“山洞”“瀑布”"(T-S众)“花丛”“大树"SI—S众)幼儿选择一处念出咒语找宝藏。
T：你们猜宝藏在哪儿呢?那我们一起念咒语看对不对(说咒语)。
游戏4次找出宝藏，但被强盗抢走了。(PPT)
7结合数学内容设计三道密码锁，请幼儿智力开锁，成功后就可以拿回宝贝(三道密码锁分别是根据颜色、图形、数字规律填充完整
PPT语音：哈哈哈，宝贝我们锁在密码箱，如果你们有办法打开三关密码锁就赢了，宝贝统统还你们，不然就归我们了。
8.闯关成功，拿回宝贝。
23、大班韵律《猴子下山》教案反思
动作建议
动作：
[1-8小节]猴子下山动作，边走边挠痒。(可以挠手、头、脖子、屁股等身体部位，建议对称挠痒
[9-12小节]猴子左右打望、眨眼找食物锣声：猴子发现了好吃的，做出惊喜的定型
结尾：猴子吃东西。
游戏玩法说明：
(农夫与猴子的游戏)T1扮演农夫，T2与幼儿扮演猴子
[1-8小节]：猴子们(猴先生、猴小姐、猴宝宝)去农场里找好吃的，边走边挠痒，可以表现不同特点猴子的角色动作
[9-12小节]：猴子们来到农场里左看看有看看找好吃的。
锣声：农夫来啦，变成不同造型的石头猴定住不动。
结尾：农夫走了，猴子们开心地吃东西
活动目标：
1.初步掌握猴子角色动作的特点以及“跳点步”和“交又步”的基本舞步。
2.大胆想象和创编猴子角色的动作，进行动作与音乐的匹配。
3.体验不同的表演风格，感受音乐游戏及表演的乐趣。
4.通过肢体律动，感应固定拍。
5.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备
经验准备：幼儿前期有观看与猴子相关的视频，对猴子的特点有一定的了解。
物质准备：音乐、猴于相关动作图片。
活动过程：
一、游戏导入，初步感受音乐，模仿不同类型猴子挠痒、打望的角色动作。
1.手指游戏《五只猴子吃香蕉》，引出猴子角色，激发幼儿兴趣。
2.故事导人，教师配乐做猴先生、猴小姐动作，引导幼儿观察猜测，了解猴先生、猴小姐不同动作特点
3.引出猴宝宝，幼儿配乐扮演猴宝宝跟着猴先生和猴小姐挠痒、打望。
二、聆听音乐故事，学习猴子下山“跳点步”、“交叉步”等基本动作，并根椐故事情节尝试分角色表演。
1.教师配合音乐边讲故事，站在座位前做猴先生、猴小姐下山动作，尝试学习“跳点步”、“交叉步”等下肢动作。
2.幼儿的讨论并猜测，出示图片验证幼儿猜测，
3.引导幼儿在座位前完整配乐模仿猴先生、猴小姐下山。
4.引出猴宝宝下山情节，幼儿讨论并创编猴宝宝下山的动作。
5.分组表演猴先生、猴小姐和猴宝宝找食物的基本动作特点，体验表演的乐趣。
三、《猴子下山》互动游戏
1.故事延续，引发幼儿讨论怎样才不被农夫发现的动作。
2.引出游戏农夫角色，重点引导幼儿聆听农夫出现音乐的变化。
3.交代游戏规则：当听到在“铛”的锣声时，T1扮演的农夫出现，幼儿变成不同造型的石头猴。
4.播放音乐进行情境游戏表演。(1-2次)
活动反思：
本次活动采用的是幽默之门，整个活动以猴子下山找食物为线索，故事情节与音乐匹配，教师通过猜猜想想策略创设故事情景，调动幼儿对“猴子角色”的已有经验,激发幼儿对猴子的兴趣，提炼动作过程的设计循序渐进、由易到难。幼儿在模仿、创编表演中参与意愿强，在角色模仿方面能够较好的区分角色特点，掌握了猴子先生幽风趣的风格及跳点步的学习和猴子小姐美美的神态也就是交叉步的学习，在猴宝宝动作方面，教师给幼儿提供了创编的平台，孩子表现能力强，能够创编出与前面角色不同的动作，突出猴宝宝活泼可爱的一面。在分组表演猴先生、猴小姐和猴宝宝找食物环节，幼儿能够大胆表现。在最后拓展游戏与农夫互动环节，幼儿能够较快听辨声音做出相应的反应，还是很不错的。
活动不足及调整建议：在猴子神态模仿方面，教师要发挥以幼儿为主体的作用，及时关注到个别幼儿的表现进行提炼。在分组表演环节，教师退位的语言提示还需加强，适当给幼儿进行“留白”，在猴宝宝动作挖掘方面还可以更加深入。
