小班捉迷藏教案反思

小班教案五大领域及反思 2022-10-22 14:47:03

小班捉迷藏教案反思

1、小班捉迷藏教案反思

  活动背景:

  根据幼儿的年龄特点,在组织的过程中,要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式,我们班孩子又特别喜欢在桌子下,椅背后,甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点,我设计了《捉迷藏》的活动,让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

  活动目标:

  1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

  2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

  3、感受诗歌的有趣意境。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动重点难点:

  活动重点:

  能准确说出句式“XX躲在XX里”。

  活动难点:

  学会运用句式仿编诗歌。

  活动准备:

  1、PPT:诗歌《捉迷藏》

  2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

  3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果

  4、头饰:颜色宝宝

  活动过程:

  一、复习诗歌《捉迷藏》。

  1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。

  二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

  1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

  2、完整朗诵诗歌。

  三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

  活动延伸:

  让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

  活动反思:

  本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

2、小班教案《捉迷藏》含反思

活动目标:

  1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

  2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

  3、感受诗歌的有趣意境。

  4、理解诗歌内容,大胆讲述简单的事情。

  5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动重难点:

  能准确说出句式“XX躲在XX里”。

  学会运用句式仿编诗歌。

活动准备:

  1、PPT:诗歌《捉迷藏》

  2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

  3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰:颜色宝宝

活动过程:

  一、复习诗歌《捉迷藏》。

  1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。

  二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

  1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

  2、完整朗诵诗歌。

  三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸:

  让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思:

  本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

3、小班语言教案反思《小黑捉迷藏》

  设计意图:

  捉迷藏是很有趣的游戏,深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索,贯穿整个故事。绘本故事中,小黑飞到天空中和小鸟做游戏,让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上,又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样,对世界充满了好奇,对生活充满了期待,每一个画面,每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时,根据小班幼儿的年龄特点,通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”,让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方,不仅培养了幼儿的观察和想象能力,同时通过学习空间方位词,增加词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。

  活动目标:

  1.观察绘本画面,尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。

  2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

  3.在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1.知识经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。

  2.物质材料准备:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。

  活动过程:

  一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。

  1、今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗

  2、出示小黑:看看它长什么样?(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。

  3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。

  4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)

  二、 结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。

  1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。

  2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

  3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

  4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”

  5、P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗

  6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?

  7、P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?”

  8、拉开图片中遮挡部分:“原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?

  三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容

  1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

  2、讨论:“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?”

  四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。”

  1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。

  2、说说你是在哪里找到的小黑?

  活动反思:

  绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖,从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。(.来源快思老师教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。

  活动开始的“找小黑”游戏,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到,为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出“在玩中学”的旨意。

  活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效,不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点,而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

  活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

4、小班语言教案《捉迷藏》含反思

活动目标:

  1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

  2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

  3、能分析诗歌,培养想象力。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动重点难点:

  活动重点:

  能准确说出句式“XX躲在XX里”。

  活动难点:

  学会运用句式仿编诗歌。

活动准备:

  1、PPT:诗歌《捉迷藏》

  2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

  3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果

  4、头饰:颜色宝宝

活动过程:

  一、复习诗歌《捉迷藏》。

  1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。

  二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

  1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

  2、完整朗诵诗歌。

  三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸:

  让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思:

  本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里,同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

5、小班教案《小兔捉迷藏》含反思

活动目标:

  1、熟悉音乐,感受ABA三段体的音乐结构。

  2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。

  3、体验音乐游戏的乐趣。

  4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  5、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

活动准备:

  1、音乐。

  2、图谱。

  3、头饰等。

活动过程:

  一、教师讲故事导入:

  1、老师讲故事:故事的名字叫《小兔捉迷藏》:有一天,小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩,一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼,来到了花园里。花园里的花真美呀,有的高有的低,有的大有的小,小兔可高兴了。这时,兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是,它就变成一朵小花的样子,一动也不动地躲在花园里。果然,兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来,小兔玩累了,就和妈妈又一蹦一跳地回家了。

  二、幼儿初步倾听音乐。

  1、师:今天老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里,我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园,哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

  2、听后提问:听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段?

  3、教师引导语:接下来,我们再来仔细听音乐,听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园,哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

  三、分段欣赏,跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。

  1、听A段音乐猜什么事情。

  2、出示图谱,幼儿跟着音乐练习A段节奏,然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。 (强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳,针对幼儿情况进行再练习。)

  3、听B段音乐猜什么事情。

  4、创编表现花的造型。

  指导语:小朋友都认识很多的花,谁来说说你知道什么花?会用什么动作来做出这种花的样子。(个别幼儿回答并表现花的造型)

  5、请全体幼儿表现不同的花的造型。(坐在椅子上)

  四、完整游戏。

  1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花,教师提醒小花不能动,以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。

  2、老师或小朋友做兔妈妈,分角色表演。

  五、结束。

  随音乐离开活动室。

教学反思:

  本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终,既激发了幼儿的兴趣,又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。小班的幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏,他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换,这种转换同时又体现了动静交替的原则,避免了连续跳造成的疲劳,集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。

  本活动目标中“合拍地做蹦跳步”,对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。因此,在活动设计中,教师特别注意了此教学重点、难点的分解。在环接2中,教师将这一动作的学习进行了由易到难的层次处理。在动作方面,从上肢到下肢,从局部到全身,从简单到复杂,动不移动到移动。如:拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等,帮助幼儿逐渐掌握、控制。在音乐方面,先让幼儿用拍手感受;再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作,让幼儿感受音乐和动作的关系;最后,播放录音,让幼儿跟随音乐节奏做动作,从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。

6、小班教案《小黑捉迷藏》含反思

活动目标:

  1.观察绘本画面,尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。

  2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

  3.在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。

  4.能分析故事情节,培养想象力。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

  1.知识经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。

  2.物质材料准备:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。

活动过程:

  一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。

  1.今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗

  2.出示小黑:看看它长什么样?(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。

  3.小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。

  4.你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)

  二、 结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。

  1.P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。

  2.P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

  3.P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

  4.P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”

  5.P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗

  6.P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?

  7.P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?”

  8.拉开图片中遮挡部分:“原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?

  三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容

  1.师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

  2.讨论:“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?”

  四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。”

  1.请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。

  2.说说你是在哪里找到的小黑?

教学反思:

  绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖,从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。

  活动开始的“找小黑”游戏,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到,为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出“在玩中学”的旨意。

  活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效,不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点,而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

  活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

7、小班游戏教案《小猫捉迷藏》含反思

  【活动目标】

  1、能够根据歌词内容做动作。

  2、知道遵守游戏规则。

  3、体验与同伴游戏的快乐。

  4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  【活动准备】

  1、《找小猫》歌曲音乐,幼儿能够熟练的演唱歌曲。

  2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

  3、布置"猫咪快乐之家"的场景。

  【活动过程】

  一、直入主题,激发幼儿参与游戏的兴趣。

  在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。(跑、 走、爬等,活动身体,烘托气氛)教师提问:

  1、还记得《找小猫》这首歌曲吗?歌曲里都有谁?他们在干什么?(通过提问,帮助幼儿回忆歌曲)

  2、师幼一起演唱歌曲,为游戏做准备。

  今天,猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧!(通过扮演小猫,激发幼儿参与游戏的兴趣)

  二、圆圈游戏,介绍游戏规则,并要求幼儿能够遵守,初步体验游戏的快乐。

  1、小猫藏,妈妈来找。介绍游戏规则:当唱到"找个地方躲躲好"时,小猫躲好后不能乱动。

  2、教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。(教育幼儿知道遵守游戏规则)

  3、伴随音乐玩游戏。(进一步熟悉游戏规则,并为下一步情境游戏做铺垫)

  三、在"猫咪快乐之家"玩情境游戏,引导幼儿根据歌词内容做动作,充分体验与同伴游戏的快乐。

  1、教师清唱歌曲,引导幼儿根据歌词内容做动作、玩游戏。

  唱到哪一句开始躲?躲好后怎么办?(通过提问强化游戏规则)(教案出自:快思教案网)妈妈找到几只小猫?找到小猫后引导幼儿进行点数,并说出总数。

  2、伴随音乐玩游戏,进一步体验与同伴游戏的快乐。(再次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。)

  3、教师和1名幼儿来找小猫,增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的?小猫咪你们藏哪儿了?和小伙伴们说一说!(教案出自:快思教案网)(鼓励幼儿之间互相交流,初步学习使用方位词,用完整的语言说出藏的具体空间方位。)

  四、教师小结:大家在一起玩游戏真开心,妈妈最喜欢和你们玩游戏了,因为妈妈最爱你们!你们爱妈  妈吗?(激发幼儿爱妈妈的情感)游戏玩累了,一起伸伸懒腰,我们到外面晒太阳吧!活动结束。

  【活动延伸】

  教师将音乐磁带投放在"娃娃家",鼓励幼儿自由随音乐进行游戏。

  活动反思:

  在整个教学活动中,让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。

8、小班教案《小动物捉迷藏》含反思

活动目标:

  1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹,了解常见动物的外形特征。

  2、乐意参与捉迷藏的活动。

  3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备:

  知晓常见的一些动物名称 。

  PPT、人手一份操作卡片、展示板 。

活动过程:

  一、导入激趣,回顾已有经验

  导入语:今天,我请了许多动物朋友来玩。

  提问:看看谁来啦?

  小结:森林里来了这么多动物来欢迎我们,有长得……(教师根据幼儿回答情况,稍加梳理总结。)

  二、森林捉迷藏——看看说说,黑白花纹动物

  过渡语:这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏,他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。

  1、提问:看看这是哪里?

  小结:有树有花,原来是一片大森林,赶紧开始第一轮的森林捉迷藏吧!

  2、主要提问:你找到了谁?他藏在哪里?(可适时追问:你是怎么知道的?)

  儿歌小结:小奶牛穿花衣,一块一块真美丽;小斑马穿花衣,一条一条真漂亮;斑点狗穿花衣,一点一点真有趣。

  3、主要提问:他们的花花衣一样吗?(引导幼儿尝试从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同处。)

  小结:这些动物身上的颜色一样,都是黑白皮毛,但是花纹不一样。

  三、黑屋捉迷藏——想想找找,相似花纹动物

  过渡语:他们又找到了一个绝妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑,只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑屋捉迷藏!

  1、个别操作

  操作要求:◆把大头贴贴在屋顶;◆请根据动物的花花衣来认一认,并把正确的动物照片贴在后面。

  小提示:当你遇到麻烦时,可以看看手电筒照亮的地方,里面藏着小秘密哦。

  2、集体分享

  ——1、2号花花衣

  (1)主要提问:你找到了谁?(可追问:你是怎么知道的?)

  小结:根据动物的花花衣,我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。

  ——3、4、5号花花衣

  (2)主要提问:打开手电筒照亮的地方,你看到了什么?花花衣是怎么样的?(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相似花花衣的异同处。)

  小结:根据动物的外形特征和花花衣,我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样,但是花纹和皮毛颜色不同,真有趣。

  结束语:和动物捉迷藏真有意思,下次让动物朋友来找找我们!

活动反思:

  成功之处:

  1、藏得巧。把动物藏在了森林中,但是分了不同的层次,比如奶牛露得较多,斑马和斑点狗,只有露出耳朵和花花衣,有一定难度,可以让孩子们进一步挑战。

  2、题材新。在主题素材点之下,能够有创新想法,通过捉迷藏来贯穿活动,牢牢抓住孩子们的好奇心,活动氛围很欢乐。

  不足之处:

  1、环节精简

  在第一次捉迷藏中,我加入了很多教学活动之外的内容,导致活动较为拖沓,不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点,教学活动应以活动目标为重、重点提问为主,剔除无关的内容。

  2、语句精炼

  应当更加突出语言方面,规范的语言和合理的逻辑,让孩子能够熏陶,特别是在操作环节,个别幼儿存在对操作要求的困惑,如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。

9、幼儿园教案小班语言活动:小黑捉迷藏反思

  设计意图

  选择此活动是由于该图画书语言简洁明了,图文对应,文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容,还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子,什么都想看一看、玩一玩,和小班幼儿的年龄特征很像,对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一,幼儿对此充满兴趣。

  活动目标

  1.初步理解故事大意,感受故事情节的新奇有趣;

  2.能认真观察故事画面,并尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现;

  3.能根据教师的引导进行自主阅读,享受发现的乐趣;

  4.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节;

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  重点难点

  重点:初步理解故事大意,并能根据教师的引导进行自主阅读,认真观察故事画面;

  难点:尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现;

  活动准备

  经验准备:有捉迷藏的游戏经验。

  物质准备:幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》;小黑点20个。

  活动过程

  (一)开始部分:谈话导入,唤起幼儿捉迷藏的游戏经验,了解小黑的基本特征, 激发幼儿兴趣。

  1.谈话导入。

  教师:大家玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

  (有人要藏起来,有人要去找)

  教师:今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏,它叫小黑。小黑是什么样的?

  教师:小黑是一个黑色的圆点点,它最喜欢玩捉迷藏了。

  2.玩小黑捉迷藏游戏。

  教师:小黑小黑捉迷藏,你来捉,他来藏,猜猜小黑藏到了哪只手里? 教师:小黑藏到了书里面。

  (二)基本部分:倾听故事,理解故事内容。

  1.出示图画书,讲述故事前半部分,尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现

  教师:小黑小黑捉迷藏,你来捉,他来藏。

  依次出现小黑藏在盒子里、草丛(瓢虫)里、小溪(鱼)里、石头里、篱笆上。

  2.幼儿自主阅读,享受发现小黑的乐趣

  教师:小黑真调皮,它又藏起来了,下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找,小黑还藏在了哪些地方?

  幼儿自主阅读,教师巡回指导。

  3.集体共读

  教师:你找到的小黑藏在哪里?

  幼儿:小黑藏在泡泡里,小黑藏在沙中间……

  教师:一起来跟着我手里的书来看看,是不是像你们说的那样。教师讲述故事后半部分。

  教师:你们找到小黑了吗?

  (三)结束部分:游戏“小黑捉迷藏”,进一步体验理解故事的内容。

  1.教师藏,幼儿找

  教师:小黑和他的朋友们也来到了小一班,请每个小朋友去找一个小黑,回来后跟大家分享,小黑藏在哪里了?

  2.幼儿藏,幼儿找

  教师:现在请小朋友去把手里的小黑藏起来,藏好了后请你回到自己的椅子上

  教师:藏起来了吗?现在请小朋友去找一找,找到别人藏的小黑,把它带回来。

  谁愿意到前面来说一说,小黑藏在了哪里?

  活动总结

  本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣,活动开始,通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验,在孩子们的表述中,我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来,另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”,可见幼儿有此游戏经验,了解游戏规则。接着通过出示小黑,让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”,为后面的观察、讲述做好铺垫。并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的兴趣,从而引出故事。

  基本环节,主要是为了理解故事内容,用完整的句式“小黑藏在……”来讲述自己的发现,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的 ppt 讲述的形式,而是在师幼共读的过程中,让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书,了解故事的基本内容;在幼儿自主阅读中,通过指尖的翻动来观察画面,享受发现小黑的乐趣,这是纸质书所独具的魅力,值得孩子们享受其中。在集体的分享中,孩子们通过回顾,表达了各自在书中的发现,有引起同伴共鸣的,如“小黑藏在泡泡里”;有引起大家疑惑的,如“我发现了很多紫色的圆点,但有一个是黑色的”,带着孩子们的疑惑,我们进行了集体共读,并且在共读中,面对“小黑藏在车轮里”,引发了幼儿的不同意见,我们放慢了讲述的速度,进一步了解孩子的想法;我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现, 孩子们并没如我预设般说出:“找不到了”,而是敢于说出自己内心的想法,而“小黑是小的,其它都比它大,所以孩子认为最小的那个就是小黑”,孩子的解释是那么的充分而合理,正如一千个读者有一千个哈姆雷特,每一个孩子都有自己理解的小黑。

  最后,通过游戏的形式,教师的藏幼儿的找,到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找,在游戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中,孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解,更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力。

  短暂的集体活动时间,孩子们初步了解到故事内容,而绘本中的其它细节,还有待孩子们通过其它时间段,在进一步的翻阅中去发现书中的秘密,所以最后将

10、小班游戏优秀教案《捉迷藏》含反思

  一.设计思路:

  通过前几次的玩色活动,如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”,初步激发了孩子对色彩的喜爱,孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天,有小朋友一直对我说:“朱老师,我们好久没玩颜料了,我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要,我设计了本次活动,这也符合课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。

  二.活动目标:

  1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣,感受油水分离的特殊效果。

  2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

  三.活动准备:

  材料柜(内有吸管,用白色蜡笔画过各种小动物的宣纸)稀释的各色水粉颜料、抹布等。

  四.活动过程:

  (一)导入(启发谈话,引起兴趣)

  1.师:上次玩具宝宝和我们小(2)班的小朋友做了“捉迷藏”的游戏。大家玩得高兴吗?(高兴)。它们有的藏在桌子底下,有的藏在玩具橱里,有的藏在电脑后面,我们小(2)班的小朋友都很聪明,都能把它们找出来。

  2.今天,动物园里来了许多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏,你们想不想?"文.章出自屈a老师教.案网"(想),你们猜猜看小动物们藏在哪里呢?是哪些小动物呢?(幼儿讲讲说说)

  (二)讲解示范

  1.师:朱老师也想知道这些小动物到底藏在哪里?小朋友,前几天外面下了一场雪,小动物们告诉朱老师,它们就藏在雪地里,这么大的雪地,朱老师也不知道小动物到底藏在什么地方?我们请吸管宝宝来帮忙。吸管宝宝一个人找来找去也找不到,吸管宝宝请来了颜料妹妹,这是谁呀?(出示后让幼儿讲这是红妹妹,这是绿妹妹,这是黄妹妹……。)

  2.教师边示范边说:吸管宝宝先到红妹妹家。红妹妹说:吸管宝宝,你要带我出门,先亲我一下。(重点强调:小朋友,你们看好、看好,叭的一下。)吸管宝宝亲了红妹妹,红妹妹就跟着吸管宝宝来到了雪地上,来找小动物。(“大拇指放开”)找完小动物吸管宝宝要回家了,它说:小(2)班的小朋友我刚才请的是红妹妹,我要回到红红的家。

  吸管宝宝又要请黄妹妹帮帮忙,你们看,吸管宝宝先亲亲黄妹妹,叭的一下,黄妹妹就跟着吸管宝宝来到了雪地上来找小动物啦。

  呀!还是没有找到,再来亲亲蓝妹妹……。

  ……

  小动物找到啦!是谁呀?(小狗)漂亮吗?(漂亮)

  噢,朱老师知道了,原来到雪地上找小动物有一个小小的秘密:要多请几个颜料妹妹,颜料妹妹请的越多,小动物越高兴,它就出来和你们做游戏。

  3.请个别幼儿上来试试,并发现问题,解决问题。(吸管、手指的关系)

  (三)幼儿练习

  现在藏在雪地里的小动物都等着你们和它一起做“捉迷藏”的游戏。你们轻轻的走,小心,雪地上很滑,慢慢走,找小动物时你可坐、也可站着。

  (四)观察指导

  1.指导幼儿手指按住吸管,多请几个颜料妹妹来帮忙。(吸管宝宝没到颜料妹妹家你想亲亲颜料妹妹,颜料妹妹是不会跟你走的。一定要先到它的家,再亲它一下,然后,颜料妹妹再跟你走。

  2.千万要注意,吸管宝宝带着颜料妹妹找小动物找累了,想回家,你一定要送它到自己的家,千万别搞错,否则,它们会打架的。

  3.颜料妹妹找过的地方就不要找了,到白白的雪地里找。

  (五)交流分享

  你找到了吗?你找到了什么小动物?把你找到的小动物告诉你旁边的好朋友,或者告诉客人老师听,这小动物的名字叫什么?它的家在哪里?它喜欢在水里?还是天上的?还是……

  (六)延伸活动

  刚才有一个小朋友告诉我,他请了黄妹妹和蓝妹妹,它们你亲亲我、我亲亲你就变成了绿妹妹。等会儿你去试试黄妹妹和红妹妹亲亲会变成什么?蓝妹妹和红妹妹亲亲会变成什么?

  反思

  本活动是主题活动——我和动物做朋友的一个子活动。从活动的设计来看,是符合幼儿的年龄特点,整个过程以情景化的游戏形式贯穿始终,幼儿犹如身入其景。活动以我和小动物“捉迷藏”为主线,在前几次手指点画、海绵印画的基础上,采用吸管和水之间的物理的原理,通过“玩色”的游戏进一步激发幼儿对色彩的兴趣,感受油水分离的特殊效果。特别是老师用故事情景化的语言——“吸管宝宝亲亲颜料妹妹”让孩子来到雪地上找小动物时,孩子们此时进入了角色,完全投入到了游戏之中。我觉得:这就是活动成功之处。另外,我觉得在设计活动时,要考虑孩子已有的经验,不光要做好物质上的准备,而且为活动要做好生活经验等各方面的准备。同时,小班的幼儿思维带有明显的形象化,所以教师的指导语言一定要根据小班幼儿年龄特点进行精心设计。活动最后的延伸是对幼儿整个活动的提升,让孩子带着问题,在以后的活动中进一步的探索。

11、小班科学游戏教案《捉迷藏》含反思

幼儿园小班科学教案:

  捉迷藏

活动目标:

  1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣,感受油水分离的特殊效果。

  2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

  3.主动参与实验探索。

  4.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备:

  材料柜(内有自制的海绵球,用白色蜡笔画过各种小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布

设计思路:

  通过前几次的玩色活动,如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”,初步激发了孩子对色彩的喜爱,而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天,有小朋友一直对我说:“李老师,我们好久没玩颜料了,我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要,我设计了本次活动,这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。

重点指导:

  (一)导入活动,引起兴趣

  1.师:今天,我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在这张大纸上,猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)

  2.师:我们一起把这些小动物请出来,好吗?

  (二)讲解示范

  1.师:我请绵球宝宝来帮忙,给它穿上好看的衣服。(蘸颜料)

  2.教师示范用绵球平涂,从纸的最上端开始涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂,不留空。并边涂边说:“找呀找呀找呀找,小动物们快出来。”

  (三)幼儿练习

  1.鼓励幼儿边说边涂,把整张纸都涂满。

  2.指导幼儿平涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂。

  (四)活动结束和好朋友说说你把谁找出来了

教学反思:

  这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。

12、小班社会优秀教案《捉迷藏》含反思

  活动目标:

  巩固幼儿对方位的认识,融洽亲情。

  活动准备:

  各种动物玩具游戏规则:

  1.老师藏动物玩具,请幼儿找一找说一说。

  2.幼儿藏起来老师找一找,说出幼儿藏的方位,如床下、门后、被子里等。

  3.老师藏起来幼儿找,;本文.来源:屈,老,师.教案网;引导幼儿说说从哪里找到的。

  4.幼儿拿玩具,按老师说方位放玩具。如:头上、背后、衣服里面、桌下等5.师幼拿着玩具唱歌、跳舞。

  活动反思:

  本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

13、幼儿园教学设计小班数学教案:捉迷藏反思

  设计意图

  在活动中,我以妈妈的角色参与,以“小猫捉迷藏”的游戏形式,带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中,我“小猫学本领”的方式, 引导幼儿以自身为中心区分方位,为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中,我又以“猫妈妈找小猫”的游戏,让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方,再到亲身体验躲藏的过程,其目的在于引导幼儿充分感知方位,并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后,我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏,给予每个幼儿动手操作的机会,其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。

  活动目标

  1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位,并尝试正确使用相关方位词。

  2、愿意参与游戏,体验和同伴游戏的乐趣。

  3、发展观察、辨别、归案的能力。

  4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  重点难点

  能区分简单的方位。

  活动准备环境:

  用绳子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱,布置出小猫的家。

  材料:猫妈妈头饰;大礼物箱(内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等);音乐《找小猫》,照相机,电子白板。

  活动过程

  一、“小猫学本领”导入,以自身为中心感受上下、前后、里外方位。

  师:今天天气真好,妈妈带你们到池塘边去抓鱼,我们一起边念儿歌边做做运动吧!

  幼:好!

  (教师通过扮演猫妈妈的角色,充分调动了幼儿参与活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中,鼓励幼儿在说说、做做的过程中, 自然的感受不同的方位。)

  二、游戏“和妈妈捉迷藏”,以某一物体为中心区分方位,尝试使用方位词。

  (1)观察、感知方位。

  师:这是我们的新家,看看家里都有些什么? 幼 1:有桌子、椅子。

  幼 2:小床、衣柜、洗衣机。幼 3:书架、大箱子……

  师:家里有很多很多的家具。

  (教师有意识的引导幼儿进行观察、表达,为接下来的方位感知和表达丰富经验。)

  师:你们玩过“捉迷藏”的游戏吗? 幼:玩过。

  师:今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏,谁来说说你想藏在什么地方? 幼 1:……

  师:那你过去指一指吧!

  幼 1:我想藏在这里。(走到冰箱后面,躲起来) 师:这是什么地方?

  幼齐:冰箱的后面。

  幼 1:我想藏冰箱的后面。

  师:童童藏在冰箱后面,那我现在藏在哪里? 幼齐:妈妈藏在冰箱的前面。

  (针对个别能力较弱的幼儿,教师给予积极的回应,以师幼、幼幼互动的方式进行支持,让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住教育的契机,引发全体幼儿进行学习。)

  师:还有谁来告诉大家,你想藏在哪里?

  幼 2:桌子那里。(走过去用手指着桌子的下面) 师:想想,这是桌子的哪里?

  幼 2:桌子的下面。

  幼 3:我想藏在沙发的后面。幼 4:我想藏在转转椅的里面。

  ……

  (小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿,教师有意识的放慢节奏,给更多幼儿表达的机会,以了解幼儿对于方位掌握的情况,并给予一定的引导, 为后面的游戏部分做好准备。)

  (2)游戏“捉迷藏”,进一步感知、区分方位。

  师:“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐,你们听到音乐赶快找个地方藏起来,音乐停止,妈妈就来找你,被找到的小猫要大声的告诉妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗?

  幼:听清楚了。

  (音乐的提供营造出更为浓厚的游戏氛围,帮助幼儿更加投入其中,保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求,让幼儿在游戏的同时,清楚要求和任务。) 放音乐,教师蒙上眼睛,幼儿自由躲藏,助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。

  师:妈妈来咯,你被发现了,告诉我,你藏在哪里的? 幼 1:我躲在转转椅里面。

  幼 2、3:我们躲在洗衣机的后面。

  师:我们一起去找找,看看其它小猫躲在哪里? 幼 4:我躲在桌子的下面。

  幼 5:我躲在书架的前面。

  (通过真实的游戏情景,帮助幼儿充分感知方位,并尝试用语言表达方位词。)

  (3)分享躲藏的方位,尝试使用方位词说出躲藏的位置。

  师:刚才小猫们藏得可真好,妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下, 看看你们都藏在了哪些地方?

  (播放刚才拍摄的照片,鼓励幼儿找找、说说,小猫们躲藏的位置。)

  幼 1:我躲在了柜子后面,乐乐躲在沙发上面。

  幼 2:我看到为为躲在椅子后面。幼 3:我躲在箱子的里面。

  ……

  师:有的小猫藏在了桌子的下面,有的小猫躲在箱子的里面,有的小猫躲在柜子的后面……原来小猫们都藏在了这些地方。

  (通过展示幼儿躲藏的照片,给幼儿更为直观的观察,带给幼儿不一样的学习体验,激发幼儿自主学习的意识。在分享、交流中,幼儿参与的热情再次

  被激发,大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。)

  三、游戏“装扮新家”,巩固方位,并尝试正确使用方位词。

  师:咚咚咚,谁来了?是快递员送新年礼物来了,礼物都装在哪里呢? 幼:箱子里面。

  师:看看是些什么礼物?

  幼:汽车、小熊、相框、花瓶……

  师:想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方?我们一起把这些礼物装扮到家里吧!

  幼 1:我把花瓶放到了桌子的上面。幼 2:我把拖鞋放在沙发的前面。幼 3:我把衣服放到衣柜里面。

  幼 4:我把小熊放在了沙发的上面。

  (幼儿通过操作,进一步感知方位,并表达方位词。)

  (2)欣赏“新家”。

  师:新家被大家装扮得真美呀!花瓶是谁放的?是放在哪里的? 幼:我放的,我放在了桌子的上面。

  师:找找还有什么东西是摆放在上面(下面、前面、后面……)的? 幼 1:相框、吹风是放在柜子上面的。

  幼 2:布娃娃和海豚是放在沙发上面的。幼 3:图书是放在书架上的……

  (这一环节再次让幼儿巩固方位,并表达方位词语。同时,教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”,帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。)

  四、结束。

  师:今天小猫和妈妈一起装扮了新家,好累呀,我们一起到新家里坐坐,休息休息吧!

  附儿歌:

  《小猫学本领》 小花猫,喵喵喵, 跟着妈妈做早操。小手向前打招呼, 小手向后弯弯腰。小手向上转转转, 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里, 抓鱼咯!

  一起跳出池塘外, 回家咯!

  活动总结

  1、从目标的达成来看,今天的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点,也充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中,孩子们兴趣浓厚,参与主动。在真实场景中,幼儿通过多次的感知、操作,能正确区分方位,并主动使用方位词来表达自己的方位,相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。

  2、从活动环节来看,整个活动环节清晰,由易到难,层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如:在环节的设计上,先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最后说出方位词,让幼儿更容易理解, 更好的突破活动的重难点,达到教学目标。

  3、从环境的布置和材料的提供来看,做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环境的营造,给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料,将数学学习融入其中,更贴合幼儿的实际生活,让幼儿感受到了数学就在我们身边,体验到了数学学习了乐趣,获得了学习的机会。

  4、从活动的组织来看,教师能有意识的对幼儿进行观察,并采取一些有效的策略给予及时的引导。如:在“捉迷藏”的环节中,幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的,但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式,在与幼儿的互动中, 引导幼儿进行观察、比较的方式,正确区分前后、里外,并有目的的对此进行小结,帮助幼儿正确理解了方位,为后面表达方位做了充分的准备。

  但在今天活动中,我发现过程中还有些较为遗憾的地方,比如“看照片” 的环节是活动的高潮,也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上,其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战,也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况,使得幼儿缺失了更多的相互表达机会,时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿,引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式,鼓励幼儿自由的交流,幼儿会有更多观察、表达的机会。

14、小班语言教案《小黑捉迷藏》含反思

活动目标:

  ⒈仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置,学说:“小黑,小黑,你藏在哪里?我藏在……”的句式。

  ⒉在和小黑捉迷藏的游戏中,感受寻找、发现的乐趣。

  ⒊通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  ⒋大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备:

  绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。

活动过程:

  一、出示小黑,激发兴趣,了解小黑的基本特征

  师:今天来了一位新朋友,看看,它是谁?

  师:它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。

  二、结合图片讲述故事,寻找小黑,感受寻找、发现小黑的乐趣

  ㈠理解故事内容。

  ⒈小黑的家住在一个方方的盒子里,今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。

  ⒉咦?小黑不见了?它会藏在哪里呢?

  师:听听小黑怎么说的。(听录音)小黑怎么说的?瓢虫的甲壳上有几个小黑?

  ⒊看看谁飞来了?(蜻蜓)

  师:小黑藏在了哪里?它会怎么说?这里有几个小黑?

  ⒋一群小鱼游来啦,小黑藏在哪里呢?谁来问一问?分2组进行问答。

  小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里?大家发现了几个小黑?

  ㈡幼儿结伴看图藏、找小黑,进行问答游戏,巩固幼儿对于藏的地方的理解。

  这里还有一些图片,如果你是小黑会藏在那里? 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。

  ㈢完整讲述故事。

  这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》,我们一起再来讲一讲。

  三、游戏:捉迷藏,进一步激发捉迷藏的兴趣

  师:看,老师这里也有1个小黑,谁来在你的身体上藏一藏,其他小朋友来找一找。

  用“小黑小黑,你藏在哪里呢?”“我藏在了……”的句式来问答。

  师:我把小黑送给你们,回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。

活动反思:

  绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。

  在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编,引导幼儿仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置,并学说:“小黑,小黑,你藏在哪里?我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,学说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

  活动中观察小黑藏的位置的时候,不仅有幼儿集体的学说,还有幼儿两两操作进行讲述,一个幼儿问问题,一个幼儿扮演小黑进行回答,学说短句进行对话,体现了讲述形式的多样性。在找到小黑,数小黑的过成中,加入了数数的方法,从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

  活动中的课件设计和运用比较单薄简单,能否尝试做成动画形式的小黑,现场让小黑进行躲藏,不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点,而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚,说起来也会更加的带劲。

  活动始终在“找小黑”游戏中进行,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣。

15、小班语言活动教案《小猪捉迷藏》含反思

【活动目标】

  1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的对话。

  2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。

  3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  4、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

【活动准备】

  1、对阅读有一定的兴趣和经验。

  2、PPT课件,自制绘本手偶,头饰若干。

【活动过程】

  一、情景游戏《捉迷藏》,引发幼儿兴趣。

  1、游戏入场。

  师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。

  师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)

  (教师鼓励幼儿)

  2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣。

  师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)

  师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)

  二、依次播放课件,引导幼儿倾听教师讲故事。

  1、播放PPT第一幅。(教师讲故事并提问)

  师:你看到了什么?

  它们俩会在说什么呢?

  (幼儿回答教师小结)

  2、依次播放PPT直到结束。

  (教师提问,幼儿回答,教师小结)

  三、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。

  (教师情景引导)

  师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得(快思 www.www.banzhuren.cn)真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。

  2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。

  师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。

  3、幼儿讨论,教师巡回指导。

  (引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)

  4、教师小结,引导幼儿谈话。

  师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)

  让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?

  师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?

  5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论。

  师:原来小鸡藏在这啊!

  小猪都找到哪些好朋友?

  四、引导幼儿回述故事内容。

  师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?

  五、玩游戏“找朋友”(分发头饰)

  师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)

【活动延伸】

  和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。

教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

16、小班语言活动教案《小黑捉迷藏》含反思

  【活动目标】

  1、通过小黑捉迷藏的游戏,学说:“小黑,小黑,你往哪里藏?我藏在……里。”

  2、能仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。

  3、跟随着小黑的旅行步伐,快乐的寻找,感受发现的乐趣。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  5、乐于探索、交流与分享。

  【教学重难点】

  重点:幼儿能根据小黑的主要特征,仔细观察寻找画面中和小黑特征相同,便于小黑躲藏的位置。

  难点:能在寻找游戏中大声的呼唤小黑,并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。

  【活动准备】

  课件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

  【活动过程】

  一、出示小黑,激发兴趣。

  师:今天呀,我们班来了一位新朋友,看看,他是谁?你觉得他像什么?

  师:小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。瞧!他又和我们捉迷藏了,我们一起去把它找出来吧。

  二、看图讲述故事。

  1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。

  师:小黑的家在一个方方的盒子里,小黑最喜欢出来捉迷藏了,他今天又跑了出来。会藏在哪里呢?我们一起来问问他,我们一起说:“小黑小黑,你往哪里藏?”

  听录音:我藏在瓢虫的甲壳里。

  幼儿复述:我藏在瓢虫的甲壳里。

  师:请你想一想,小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀?(魔术笔放大镜,幼儿回答)看看,瓢虫的身上有什么呀?(黑点)和小黑长得一不一样?(一模一样)所以小黑藏在瓢虫的哪里?(甲壳里)

  2、小黑藏在乌云的身体里。

  师幼一起说“小黑小黑,你往哪里藏”

  师:如果你是小黑,你会藏在哪里?

  听录音:我藏在乌云的身体里。

  幼儿复述我藏在乌云的身体里。

  师:看看,是不是真的在里面,恩,真的在里面呢。

  3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

  师:小黑走呀走,走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了?(小黑小黑,你往哪里藏?)猜猜看,小黑会藏在哪里?

  播放录音:我藏在蜻蜓的眼睛里。

  幼儿复述:我藏在蜻蜓的眼睛里。

  师:蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样,所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

  三、幼儿操作,主动探索。

  1、小黑藏在汽车的轮子里。

  师:接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。

  幼儿操作,其他小朋友请把小眼睛关起来,不许偷看哦!

  师幼一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”这一回,小黑藏在了哪里呀?(轮子里)哦,一下子就被我们小朋友猜中了,(快思www.banzhuren.cn)一起说“我藏在汽车的轮子里”。

  2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

  师:我再请一个小朋友,你来把小黑藏起来。

  师幼一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”这次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看,是不是在瓜子里。一起说,我藏在西瓜的瓜子里。

  3、幼儿讨论。

  师:小黑说,刚才我藏的地方都被你们发现了,这次呀,我要藏到一个谁也找不到我的地方,猜猜小黑会藏在哪里?和你旁边的小朋友讨论讨论。

  (幼儿讨论)一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”现在你还找得出小黑吗?(找不出)为什么呀?(其他小朋友和它长得一模一样)躲在她的好朋友中间,大家都找不出来了。

  四、完整欣赏故事。

  师:小黑说,他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀?

  师:故事《小黑捉迷藏》,小黑的家在一个方方的盒子里,小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑,你往哪里藏?”“我藏在瓢虫的甲壳里。”……

  小黑小黑一大堆,有谁知道谁是谁。

  师:咦!小黑呢?老师告诉你,小黑藏在老师的身上呢(请3个小朋友找找)你们真棒,一下子就找到了。等一下呀,我们再到其他地方去找一找,看看还有没有小黑,好吗?

  活动反思:

  绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。

  在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编,引导幼儿仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置,并学说:“小黑,小黑,你藏在哪里?我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,学说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

  活动中观察小黑藏的位置的时候,不仅有幼儿集体的学说,还有幼儿两两操作进行讲述,一个幼儿问问题,一个幼儿扮演小黑进行回答,学说短句进行对话,体现了讲述形式的多样性。在找到小黑,数小黑的过成中,加入了数数的方法,从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

  活动中的课件设计和运用比较单薄简单,能否尝试做成动画形式的小黑,现场让小黑进行躲藏,不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点,而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚,说起来也会更加的带劲。

  活动始终在“找小黑”游戏中进行,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣。

17、小班语言公开课教案《捉迷藏》含反思

  活动目标:

  在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化,体验捉迷藏游戏的快乐。

  活动过程:

  一、导入

  1、春天来了,花园里变了特别的漂亮,让我们去花园里走一走,看一看。(组织幼儿进入场景)

  2、幼儿讲述花园的美景

  二、多媒体观看

  1、听,花园里有什么声音?(呼噜声)会是谁在打呼噜呢?

  2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物

  3、小动物听见你们告诉它们春天美丽的事,它们醒过来,它们要和我们来做捉迷藏的游戏了,找找它们藏在了哪里?;来源;快思老师教案网;为什么会藏在这里?

  4、寻找小动物,感受方位词

  三、游戏《捉迷藏》

  1、小动物都藏在了不一样的地方,我们也来学学小动物,玩捉迷藏的游戏,看谁藏的最好。

  2、游戏:捉迷藏3组织幼儿进入教室

  活动反思:

  本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

18、小班体育游戏教案《松鼠捉迷藏》含反思

【活动目标】

  1、能正确地感知不同的方位词。

  2、通过游戏,练习骑羊角球跳跃的动作。

  3、提高身体平衡能力及跳跃能力。

  4、培养幼儿健康活泼的性格。

  5、培养幼儿的自信心,正确对待输赢,有良好的心理素质。

【活动准备】

  1、松鼠头饰或图形一个;

  2、《小猫在哪里》的图片一张;

  3、羊角球若干。

【活动过程】

  一、出示小松鼠,激发幼儿兴趣。

  1、今天,老师给小朋友带来了一个新朋友,看看它是谁?

  2、出示图片,引出松鼠和小猫捉迷藏的游戏,让幼儿来当松鼠,用准确的方位词说出小猫藏的位置。(如:小猫藏在抽屉里面等)

  二、室内游戏《小猫捉迷藏》。

  请个别幼儿当小猫,在规定时间内找教室的某个地方躲起来,幼儿当松鼠来找,用准确的方位词说出“小猫”藏在哪里。

  三、户外游戏《松鼠捉迷藏》。

  松鼠宝宝采了好大一个松果(每人一个羊角球),要把它们运回家。

  (1)松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。

  (2)松鼠妈妈传授经验:两手抓住羊角球,双脚夹紧羊角球,双脚用力蹬地。

  (3)松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。

  游戏玩法:在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍,当听到大灰狼来了的时候,赶快找个地方躲起来(滑滑梯下面,小屋子里,大树背后等),当老师问躲在哪里时,要说出自己的方位,没有找到地方躲藏或说不出的,就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后,松鼠听到妈妈回来了,都回到事先指定的家里。

  活动建议:

  该活动可以以半日活动形式进行,在事内外游戏时,都要提前讲清楚要求,规定好场地,注意安全。

教学反思

  通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式,贯穿活动始终,不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣,在操作规程过程中发现成功孩子非常感兴趣,活动使我深刻的体会到,在今后的工作中还要不断的学习和探索创新,不断丰富完善自己的实践经验,创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境,给幼儿们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只

19、小班音乐游戏教案《小兔捉迷藏》含反思

  【活动目标】

  1、初步感受乐曲ABAC的音乐结构,学习根据乐曲的A段较合拍地做蹦跳步。

  2、通过观察花,能大胆地创编花的不同姿态,在B段音乐伴奏下做花的造型,并能控制自己的动作。

  3、喜欢音乐活动,体验音乐游戏中小兔和妈妈捉迷藏的乐趣。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  【活动准备】

  小兔木偶一只、音乐、花园PPT

  【活动过程】

  一、出示小兔子木偶,引起幼儿的活动兴趣。

  师:今天,老师请来了一位动物朋友,是谁呢?瞧,它朝我们走来了!(随音乐节奏表演)

  (播放A∕2)

  二、学习有节奏地进行兔跳动作。

  1、幼儿挥手,熟悉A段音乐,感受音乐节拍。

  师:小兔子来和我们做游戏,让我们一起挥手欢迎它吧!(随着音乐节奏表演)(播放A∕2)

  师:小兔走路很可爱,刚刚它是怎样走的?(小结:小兔是一下一下跳着走的。)

  2、幼儿用身体动作感受A段音乐的节奏。

  师:小兔今天可高兴了,认识了这么多好朋友。它说想和你们玩小手变小兔,和它一起跳。(带领幼儿随A段音乐用用双手食指中指在自己两条腿上点拍兔跳节奏。)(播放A段音乐)

  3、引导幼儿探索蹦跳步的技巧,并学习蹦跳步。

  师:你们的小脚会不会像小兔一样一下一下跳呢?小兔跳的时候声音怎么样?我们的小脚怎样才能跳的很轻呢?用什么地方跳?(请一位幼儿示范。幼儿练习兔跳动作,(教案出自:快思教案网)提示幼儿轻轻地、一下一下地跳。)全体幼儿随A段音乐练习兔跳动作。(播放A段音乐)

  三、初步学习花的不同姿态。

  师:春天到了,小兔今天还想带你们去很美的地方,你们知道是哪里吗?来,我们跟着小兔一起一下一下轻轻跳过去吧!

  师(播放花园图PPT)哇!真的是花园,这里的花多美啊!来,我们坐下来看看花园里的花是什么样的。这朵花开得高高的,谁能做一朵开得高高的花。(请一幼儿示范,并带领其他幼儿一起学一学。)

  师:这朵花开得低低的,谁能做一朵开得低低的花。真漂亮!宝宝们,还有什么花呀,请你们用动作做出来。(听B段音乐,鼓励幼儿创编花的不同造型)(播放B段开花音乐)

  四、欣赏乐曲《小兔捉迷藏》,并学习随音乐合拍地做相应的动作。

  1、师:在这美丽的花园里还藏着小兔的故事呢,让我们坐下来听一听吧。

  讲述故事:有一天,天气真好,兔宝宝蹦蹦跳跳地来到花园里玩,他们一蹦一跳,玩得可高兴了。这时,妈妈来找他们回家了,调皮的兔宝宝和妈妈玩起了捉迷藏的游戏。(教案出自:快思教案网)为了不让妈妈找到,他们变成了一朵朵美丽的花,一动也不动的。兔妈妈来了,找也找不到兔宝宝,妈妈说:“咦,怎么都是花呀,我的宝宝到哪里去了呢”。当妈妈准备回家的时候,兔宝宝们轻轻地跟在妈妈后面蹦蹦跳跳地回家了。

  2、完整欣赏乐曲。

  师:你们知道吗,这个好听的故事里还藏在音乐里呢!嘘,让我们一起来听一听。现在我们就到音乐里去找一找哪一段音乐是兔宝宝蹦蹦跳跳地来到草地上玩,哪一段音乐是妈妈来找宝宝了,宝宝变成一朵朵美丽的花一动不动的。仔细听好啦!(播放完整音乐)

  师:谁来说说哪一段音乐是兔宝宝蹦蹦跳跳在草地上玩,哪一段音乐是妈妈来找宝宝了。

  五、游戏《小兔捉迷藏》

  师:小兔和妈妈玩的捉迷藏真好玩,你们想不想玩呢?那今天我来做兔妈妈,你们就做我的兔宝宝。一起到花园玩捉迷藏的游戏,当你们听到第一段音乐时,你们就做什么动作,听到第二段音乐时,妈妈要来找你们了。你们要怎么做才能不让妈妈发现你们呢?

  随乐玩游戏1~2遍。

  师:玩了这么久,宝宝们都累了吧,来跟着妈妈回家吧!(播放A段音乐)结束活动。

  引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  活动反思:

  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

20、小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》含反思

【活动目标】

  1、观察绘本画面,尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。

  2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

  3、在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

  知识经验:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。

  物质材料:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。

【活动过程】

  一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。

  1、今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗?

  2、出示小黑:看看它长什么样?(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。

  3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。

  4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)

  二、结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。

  1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。

  2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

  3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

  4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”

  5、P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗

  6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?

  7、P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?”

  8、拉开图片中遮挡部分:原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?

  三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容。

  1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

  2、讨论:“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?”

  四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。”

  1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。

  2、说说你是在哪里找到的小黑?

教学反思:

  绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖,从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。

  活动开始的“找小黑”游戏,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到,为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出“在玩中学”的旨意。

  活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效,不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点,而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

  活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

21、小班下学期语言教案《捉迷藏》含反思

活动目标:

  1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。

  2、愿意用语言表达自己的想法,喜欢应答。

  3、体验游戏所带来的愉快情感。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备:

  物质准备:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

经验准备:

  已学过游戏开火车。

活动过程:

  一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。

  师:我们开着火车去旅行吧!

  二、出示幻灯,掌握方位词,学说完整句"XX在……上面"。

  1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入,激发幼儿兴趣.并点数.

  师:这是谁的家啊?好漂亮!原来是小兔的家,快跟小兔问声好吧!

  提问:看看有几只小动物来到小兔子家?

  2、出示幻灯第三页,第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

  师:小动物们真淘气,他们在去哪了?

  三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!

  要求:要记住在哪里找到的什么小动物。

  四、游戏:捉迷藏。

  师:小朋友们你们想捉迷藏吗?

  孩子藏,老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在……后面……

  五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

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