幼儿园托班绘本阅读米菲去动物园教案

大班教案五大领域及反思 2022-09-04 13:44:01

幼儿园托班绘本阅读米菲去动物园教案

1、幼儿园托班绘本阅读米菲去动物园教案

  活动目标:

  1、认识故事主人公,理解故事内容;

  2、通过儿歌了解动物园中每种动物的特征;

  3、在骑乌龟的情境游戏中体验在动物园游玩的快乐。

  活动准备:

  经验准备:有关于动物园的经验;材料准备:《米菲去动物园》课件;兔爸爸头饰;白纸;画笔。

  活动过程

  一、认识主人公出示一张正方形白纸。

  师:一张白纸可以变成什么呢?(猜一猜)在纸上画出一只兔子。

  师:哇,这是什么?她有一个好听的名字,叫米菲。

  二、设置情境师:一天兔爸爸想到一个好主意。

  兔爸爸:今天天气真好,我带你去动物园吧。

  米菲:动物园?太好了啊!快走吧!可动物园不是很远吗?我们怎么去呢?(坐火车)

  三、坐火车去动物园(播放音乐)师:火车咔嚓咔嚓开去动物园咯!火车到站咯,请下车吧!

  四、在动物园内观看动物师:跟我来,我们会看到很多好玩的动物。(播放课件)师:你看到了什么?是什么样的?

  (儿歌总结每种动物的特征)

  五、《米菲去动物园》动画片播放。

  六、米菲骑乌龟情境游戏师:米菲做了一件什么有趣的事情?(骑乌龟图片)教师扮演乌龟,宝宝来骑乌龟。

  七、开火车回家活动延伸:在图书角投放《米菲去动物园》和动物画册。

  活动延伸:

  在图书角投放《米菲去动物园》和动物画册。

2、幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思

  《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本,曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐,如何借朋友的东西打扮自己,引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节,告诉我们一个道理——“我就是我,做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价,整个幼儿期,儿童对自己评价的能力还是较差的,成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响,所以,借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。

  绘本画面形象鲜明、生动幽默,让人忍俊不禁,且故事情节起伏诙谐,对幼儿有吸引力,留给幼儿推理、猜想和思考的空间,适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读,同时采用符号记录故事情节的结构,引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。

  活动目标

  1.能够从画面中角色的表情、动作及特征,推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

  2.能与同伴交流分享对故事的理解,根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

  3.感受故事所带来的乐趣,懂得每个人都有自己的特点,做好自己才是最重要的。

  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  重点难点

  重点:根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

  难点:能够从画面中角色的表情、动作及特征,推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

  活动准备

  绘本《猪先生去野餐》2人一本 用回巡针做分好三段,PPT、磁性黑板、记录符号

  活动过程

  一)提问:什么是野餐?你们去野餐过吗?

  二)出示绘本《猪先生去野餐》封面,介绍故事名称,引导幼儿围绕封面观察讲述,并想象打扮猪先生的方法。

  提问::猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?

  三)、分层赏析故事,挖掘故事内涵。阅读第一步份。

  1幼儿自主阅读:每2人一本故事书,幼儿自主阅读第一部分,教师巡回指导。

  2分享阅读:引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。

  (1)讲述分析故事第一段,感受猪先生约会前的期盼心情。

  提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”

  “他为什么要给猪小姐采花?

  (2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节,提炼讲述的要素。

  提问:猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

  3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。

  4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?

  四)倒叙式讲述:出示PPT猪先生打扮好的样子,引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。

  提问:猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。

  五、阅读第二部分,

  1自主阅读,教师巡回指导。

  2分享阅读:

  (1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问:猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

  (2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节,大胆表达白己的想法。

  提问:猪先生,有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生,猪小姐会喜欢他吗?

  六)集体阅读第三部分,感受作品有趣可笑的情节,鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。

  1:最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?

  2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”

  七)完整欣赏绘本,

  提问:小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”

  小结:每一个人都是一个独特的自己,做最好的自己才是重要的。

  活动反思:

  本次活动我借助多媒体等手段,运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事,感受故事的幽默所带来的乐趣,懂得每个人都有自己的特点,都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处:

  一、在猜测中导入

  活动开始让幼儿随着ppt的自动播放,让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己,手里还拿着一份礼物,一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题:猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。

  二、在表演时展现

  故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友狐狸狮子和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现,很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察狐狸把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化,想一想狐狸和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式:让我把我美丽的XX借去吧,瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到狮子、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了,这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把狐狸狮子、斑马很自信的表情表现出来,但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。

  三、在理解后迁移

  当猪先生借了朋友们的东西后,自己很满意,而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题:猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的,猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽,猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我,不要去羡慕别人。

  本次还存在一下一些不足之处:当狐狸狮子、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导,多启发孩子进行体验讲述,这样会更好。

3、幼儿园托班社会活动教案《我的勺哪儿去了》反思

  活动目标

  (一)知道勺子的用处,喜欢学习用勺子吃饭。

  (二)体验自己独立做事情的快乐。

  (三)教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  (四)培养幼儿的尝试精神。

  重点难点

  (一)活动重点:学习用勺子吃饭。

  (二)活动难点:熟练使用小勺吃饭。愿意自己做一些力所能及的事。

  活动准备

  (一)经验准备:在日常生活中使用过小勺。

  (二)物质准备:ppt、自制泡泡棉食物、自制软黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小动物 10 个。

  活动过程

  (一)开始部分

  出示勺子导入活动。

  师:看看今天老师带来了什么?

  (二)基本部分

  1、看一看。初步感知勺子是用来吃什么的。

  (1)出示我的勺哪儿去了的 PPT。

  (以故事情节将图片串联起来,贴近幼儿生活经验、便于幼儿理解。)

  故事: 宝宝有一把漂亮的勺子,用它喝牛奶,用他吃米饭。

  勺子呢?小猫咪咪说:“这把勺子真漂亮,我用它来吃鱼——哎,不好用。”

  勺子呢?小狗汪汪说:“这把勺子真漂亮,我用它来吃肉骨头——哎,不好用。”

  勺子呢?小鸡叽叽说:“这把勺子真漂亮,我用它来吃小虫——哎,不好用。”

  勺子呢?小羊咩咩说:“这把勺子真漂亮,我用它来吃青草——哎,不好用。”

  勺子呢?“嗬,我的漂亮的勺子又回来啦!我要用它吃一口菜,吃一口饭,再用它吃一口肉,喝一口汤。这回勺子高兴了,张开嘴巴把歌唱!”

  (2)提问,引导幼儿知道小朋友也能自己用勺子,并感受独立做事的快乐与成就感。师:故事中的小动物用勺子做了什么?小动物喜欢吃什么?师:勺子呢?小朋友要用勺子来干什么?

  2、说一说勺子能做什么。引导幼儿在表达中调动生活经验,知道勺子的用处。

  3、做一做。在实际操作中,引导幼儿初步体验独立做事情的快乐,愿意自己做一些力所能及的事情。

  (1)喂小动物

  师:咱们家里的小动物也饿了,我们一起用小勺来喂喂它们吧!(幼儿自己选择小动物进行喂饭)

  (2)我用小勺吃东西

  师:今天不用吸管吸酸奶,咱们用小勺来吃,看看谁能拿好小勺,吃到酸奶。

  4、梳理提升:自己用勺吃饭。

  请小朋友说一说自己刚才是怎样用小勺喂动物的。

  教师及时鼓励幼儿,使幼儿能够体会自己做事情的快乐。

  师:你们可真能干,会自己拿好勺儿,用小勺喂小动物吃东西,你们真棒!快给自己鼓鼓掌吧!

  (三)结束部分

  小动物夸你们真能干,刚才你们说了那么多,是不是口渴了,小动物给你们带来了酸奶,不过小动物说要自己吃才可以,你们能做到吗?

  活动总结

  本次活动目标制定符合本班幼儿兴趣与年龄特点,活动以贴近幼儿生活经验、丰富有趣的游戏化情景贯穿始终,幼儿在游戏与操作过程中孩子能喜欢使用小勺喂小动物吃饭、并体验到自己做事的快乐,从而较好的达到了预期的教学目标。

  在突破重难点方面,我通过“看一看”、“说一说”、“做一做”3 个环节让幼儿运用多感官感知、体验。在“看一看”环节,通过贴近幼儿生活经验、主题鲜明的故事 PPT 引导幼儿初步理解小勺的用处;在“说一说”环节中,通过引导幼儿调动已有生活经验,进一步知道小勺的用处,并初步感受自己使用小勺吃饭的乐趣;在“做一做”环节中,选取幼儿感兴趣游戏和多种材料,使幼儿在操作过程中用练习了使用了小勺,并进一步体验独立做事的快乐。最后通过“梳理提升”环节,引导幼儿总结提升活动中的做法与感受,进而使幼儿体验独立做事的快乐与成就感。各个环节层层递进、逐步深入,最终有效突破了活动的重难点。幼儿在喂小动物的过程中非常感兴趣总是在不停地喂,导致最后材料有些不足。

4、幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案

  【教材分析】

  绘本《落叶跳舞》是日本著名画家尹东宽先生创作的作品,书里都是用实物落叶剪贴的各种小精灵,画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物;他们表情丰富、各具个性。落叶在孩子们的生活中是随处可见的,进入秋天,他们常常会在散步时捡起一片落叶兴奋地说:“看,金鱼的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此时,我们适时地带领幼儿走进《落叶跳舞》世界,感受绘本故事的童趣和创意,既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。活动以幼儿欣赏绘本图片为主要途径,以整体与局部相结合的方式, 使幼儿既能了解故事的主要情节,又能细致地观察、猜想每一个树叶娃娃的表情及心理变化, 促使幼儿结合自己的理解进行个性化的表达。树叶的创意拼贴,不仅能引发幼儿进行树叶创作的兴趣,还能够使幼儿懂得:每个人都是不同的,都有可爱之处。

  【活动目标】

  1.观察绘本中落叶娃娃的不同形态,理解所表达的含义。

  2.尝试大胆创编丰富故事情节,并连贯地说出自己的想法。

  3.萌发落叶创意拼贴及猜想交流的兴趣。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.理解故事内容,丰富相关词汇。

  【 活 动 准 备 】

  1. 《落叶跳舞》绘本课件。

  2.幼儿活动前参加过秋游活动,观察过秋叶。

  【 活 动 过 程 】

  1. 引导幼儿结合已有经验说说秋天的变化,导入活动。

  提问:小朋友们,秋天到了,大自然有什么变化?树上的树叶有哪些变化?树叶会飘到哪呢?

  小结:秋天到了一片片落叶飘下来,有的飘到了小路旁,有的飘到了我们美丽的幼儿园里,还有的飘到了书里。日本一位著名的画家伊东宽先生让落叶变成了一本非常有趣的书,

  《落叶跳舞》。

  2.欣赏课件,探究绘本中落叶的造型、表情及动态,感知落叶的不同形态。

  (1)观看课件,发现落叶的不同造型。

  提问:刚才我们看到的各种造型分别是由哪些树叶组成的?为什么要这样拼贴?用什么形状的树叶拼成了狐狸的脸和身体?这些造型是什么颜色的?你感觉怎么样?

  小结:画家根据树叶形状运用重叠、修剪的方法拼成了昆虫、动物和各种小人儿。还运用了对称的方法,将各种不同深浅的黄色、红色树叶搭配。

  (2)继续观看课件,引导幼儿观察树叶娃娃的表情。

  提问:我们看看落叶娃娃的脸一样吗?哪里不一样?你可以学一学吗? 小结:原来通过嘴巴和眼睛的变化可以表现表情的变化。

  (3)观看课件,观察并模仿树叶娃娃的动态。

  提问:落叶娃娃的动作都不一样,他们有哪些有趣的动作呢?请你学一学吧。

  3.幼儿有目的地自主欣赏,发现不同的落叶造型。

  提问:你能从书中找到两个一模一样的树叶娃娃吗?你看了这本书,觉得这些娃娃怎么样?

  小结:全书 60 个树叶精灵,表情不同,动作各异,就像我们小朋友一样,每人长得不同, 但每个人都很可爱!

  4. 幼儿大胆想象落叶娃娃还可以有哪些形态,大胆与同伴交流自己的想法。提问:落叶娃娃还可以有哪些造型?请你和好朋友说一说吧。

  【活动延伸】

  幼儿到操作区内,根据树叶的形状、颜色特点,按方法要求,制作树叶贴画,教师巡视其中,适当给予指导。

5、幼儿园大班绘本阅读《苹果与蝴蝶》教案反思

  《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》,那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始,随着画面的展开,幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长

  设计意图

  《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本,由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底,衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶,让幼儿可以直接感知角色,给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字,却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事,包括封底和封面,可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

  绘本虽然画面简单角色清晰,但是蕴含了许多的科学知识线索:1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立,但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考,也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考,最后能够惊喜地发现这些生物间的关系,感受生命的演变!

  活动目标

  1、在层层递进的阅读方式中,获得前阅读核心经验。

  2、尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

  3、感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序,感受生命循环更替的历程。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

  活动过程

  一、导入:谈话引入,激发幼儿兴趣

  师:(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书,带领幼儿快速浏览,解这本书的特别之处在于没有文字,是一本无字绘本。

  二、基本部分

  (一)、幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读,进一步感受无字绘本的特点。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)、用不同的阅读形式了解故事内容,感受生命循环的过程,体会不同的阅读方法带来的乐趣。

  1、幼儿自由讲述对故事的理解,教师将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白

  板上。

  2、请幼儿根据出示的图片,将故事中的主要角色元素进行排序。

  3、教师完整阅读绘本,请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

  内容的发展顺序一样。

  4、教师读绘本中第一部分:关于毛毛虫变成蝴蝶的故事,引导幼儿发现毛

  毛虫变成蝴蝶的奇妙。

  5、继续以苹果树为主线观察,引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

  请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页,自主阅读,当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?

  6、幼儿再次完整阅读,进一步了解苹果的生长过程。

  小结:我们的故事又讲回来了,这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读,没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码,绘本中的每一页即可以作为故事的开始,也可以作为故事的结尾。

  (五)通过层层递进的方式,感受无字绘本的特点。

  1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始,进行阅读,感受无字回绘本的神奇。

  2、请一名幼儿读故事,鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

  3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

  三、延伸活动:

  给幼儿提供绘本中重要信息的图片,请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

  活动总结

  教师获得:

  《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字,让孩子们通过仔细观察画面,猜测,、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书,它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者,是毛毛虫努力变成蝴蝶,辛勤授粉,苹果树才能开花结果,我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱,回归泥土,化为养分,滋养大树,结出新的枝叶,大树才能继续生长。读完这本绘本,我们也可以和孩子一样,懂得生命,敬畏自然。

  幼儿获得:

  幼儿通过自主阅读,初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示,让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里,遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜,从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索,帮助幼儿形成完整的生命周期的认知,并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

6、幼儿园绘本阅读《独一无二的我》小班语言教案

  教材分析在孩子成长过程中,对于自我意识的建立和培养至关重要,但自我意识并不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二,也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处,并且懂得与人分享的快乐和意义。绘本《独一无二的我》,通过小鱼丹尼即将出发去探索世界之前,爸爸妈妈告诉丹尼他是独一无二的,也告诉他如何在与别人和睦相处的同时,做个独立而特别的自己,从而展开绘本内容。

  小班幼儿对有趣的绘本故事很感兴趣,通过绘本讲述让幼儿感受到自己的独一无二,更能能学会看到和欣赏别人的特别之处。

  活动目标

  1.理解故事中每个人都是不同的,感受自我的独一无二。

  2.能较为清楚的表达自己的本领,知道同伴也有特别之处。

  3.敢于大胆地在集体面前表现自己,愿意与同伴交流表达自己的想法。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备

  经验准备:认识班级的小伙伴、知道自己的本领。物质准备:绘本《独一无二的我》、班级幼儿的照片。

  活动建议

  1.观察绘本封面,引发幼儿参与兴趣。

  提问:你看到了什么?它们都一样吗?哪里不一样?

  小结:海里有好多五颜六色的石头小鱼,每一只鱼形状大小身上的花纹都各不相同,每一只小鱼都是独一无二的。

  2.完整欣赏故事《独一无二的我》,初步理解内容。

  (1)介绍主人公小鱼丹尼。

  (2)教师完整讲述绘本。

  3.逐页观察讲述绘本,进一步了解内容。提问:这是哪里?都有谁?

  提问:小鱼丹尼要出去学本领了,临走的时候爸爸妈妈对他说什么?

  小结:爸爸妈妈告诉丹尼要学会认识新朋友;要安静倾听;要大胆表达自己;你是独一无二的。

  (3)继续讲述,了解独一无二的含义。提问:妈妈为什么说丹尼是独一无二的?

  小结:原来世界上的每个人都是不同的,就好像我们班级里的小朋友,每个人都不一样。

  4.拓展迁移,深化主题。

  (1)听声音,猜同伴。

  提问:这是谁在说话呀?他们说话的声音一样吗?

  (2)欣赏小朋友照片

  小结:原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。

  (3)说说独一无二的自己

  提问:你喜欢吃什么?你喜欢什么玩具?你的好朋友是谁? 你有什么本领?

  小结:每个小朋友都是特别的,爸爸妈妈、老师都很喜欢你

  希望你能学到更多的本领,交更多的好朋友,让自己变得更好。

7、幼儿园绘本阅读优秀教案设计:美美羊的炒青菜

  活动目标:

  1、通过观察与讲述,理解绘本基本内容,培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。

  2、借助绘本阅读,在观察、想象、表演中,让幼儿享受阅读的情趣。

  3、懂得我们的营养要全面,饮食要荤素搭配,不挑食。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  课件、绘本读物若干本

  活动过程:

  一、导入活动

  1、 老师今天带来了一本书,我们一起来看看封面。

  2、 引导幼儿观看封面。

  师:这是谁?

  幼:是美美羊。

  师:美美羊看起来心情怎么样?

  幼:很高兴。

  师:它为什么那么高兴?

  今天在美美羊的身上发生什么样的事让它这么开心呢?秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。

  二、引导幼儿阅读故事

  (课件)师讲述

  (图一)有谁?他们看起来怎样?美美猪端着什么?这是它做的菜,原来------(按照绘本中的内容讲述)

  (图二)美美羊看起来怎样呢?它遇到什么为难事?幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。

  (图三、图四)那么其他的小动物的表现怎样呢?我们来看看。

  (图五)谁来了?(小猴),小猴在和美美羊说什么呢?美美羊为什么不想参加美食节了呢?

  (图六)在小猴的开导下,美美羊去菜地挑了------(绘本讲述),那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的喜欢呢?

  (图七、图八、图九、图十)绘本讲述。

  三、思想教育

  提问:美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢?你喜欢吃青菜吗?(鼓励幼儿大胆讲述,懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配,不挑食。)

  四:师幼共同阅读

  教师和幼儿人手一份绘本,共同看书阅读。

  提问:明年的美食节上,美美羊又会拿出什么菜肴呢?

  你喜欢吃什么菜?如果你是美美羊,你会做什么菜?

  回去后将故事讲给爸爸妈妈听,与大家共同分享。

8、幼儿园绘本阅读《彩虹色的花》大班语言教案反思

  【教材分析】

  《彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩, 都给这本书带来一种原始粗犷的美,但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人,它献出热情,美丽的花到最后却看不见了,但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回,那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣,也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

  【活动目标】

  1.理解故事情节,感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐,尽力帮助他人的美好情感。

  2.学习故事中角色对话,尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

  3.感受彩虹花在奉献过程中的快乐,懂得乐于助人是一种永恒的美。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  【活动准备】

  课件、配乐

  【活动过程】

  1.观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。

  (1)出示完整的彩虹花图片,说出彩虹花的特征。

  提问:这是一朵什么样的花,它的花瓣是什么颜色的?

  (2)出示花瓣逐渐变少的组图,观察彩虹色的花以及周围环境的变化。

  提问:看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生了变化?彩虹色的花瓣慢慢变少了,到底发生了什么事情?

  2.欣赏故事,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

  (1)教师分段讲述故事,发现小动物情感的变化。提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物心情怎样了?

  (2)完整讲述故事,感受彩虹花在奉献中的快乐。

  提问:小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?故事中什么地方让你最感动?

  教师小结:这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!乐于助人不仅是一件快乐的事情,而且还能给人留下美好的记忆。

  3.学说角色对话,尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

  (1)引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

  提问:刚开始彩虹色的花是什么样子的?慢慢的变成什么样子了?最后, 彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

  (2)巩固小动物与彩虹花的对话,并尝试用表情、动作来表演。提问:小动物对彩虹花说的什么?分别是什么表情?

  (3)幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

  提问:雪花是怎样盖在彩虹花身上的?最后是怎样拥抱彩虹花的?

  活动延伸:了解其他行业无私奉献的人,例如医生、警察、环卫工人等。

  附故事:

  《彩虹色的花》

  “好,今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来,把原野照得亮亮的。他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花!

  “早安,你是谁?”太阳问。

  花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”

  过了几天好像有谁从花儿的身边走过。

  “早安,我是彩虹色的花。你是谁呀?”“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”“是这样啊,那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

  又过了几天,一个舒服的晴天,好像又有谁走过。

  “你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过呢?”“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有适合的衣服。我怎么办呢?”“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

  这些日子,每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。

  “你好。我是彩虹色的花。你是谁呀?怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”“哦,你好。我是老鼠,最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢,那用我的花瓣不正好吗?”

  白天越来越短了,已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。

  “你好。你是谁呀?你还会飞呀?”彩虹色的花说。“你好,我是小鸟。因为我有翅膀,所以会飞呀。今天是我女儿的生日,我出来为她选一件礼物。可是,飞来飞去,什么也没找到,正着急呢。”

  “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?”

  有一天,乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么办?”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的声音回答说:“我能帮你什么忙吗?”

  天空越来越暗,传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。

  太阳隐去了自己的光芒,彩虹色的花也折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地,轻轻地飘落下......

  很快大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!

  就在这个时候......

  从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。蚂蚁,蜥蜴,老鼠, 小鸟,刺猬都从远处跑了过来。他们看着光芒,心里渐渐温暖起来。大家都想 起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。

  漫长的冬天终于过去了,春天又来了。

  一天早晨,太阳探出头来,他吃了一惊,很高兴地说:“早安,彩虹色的花。又见到你了!”

  活动反思:

  《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事:一朵彩虹色的花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回,乐于助人的精神则存留其中,给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱,这本精装书,最让我难忘的就是那彩虹色的环衬,那色彩是如此地动人,几乎包含了你所能想象的一切,生命、阳光、爱、梦幻……

  赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说:“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位,立即在以下三点要求上:(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培养学生独立阅读,发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向,我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向:

  1、教策略,让孩子学会读书。

  上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上,我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣,发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性),引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛,做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测,通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情,可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象,还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。

  2、关注他人,学会倾听

  同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行,一、二年级的活动适合全班共读,少一些独立的交流活动。”基于这样的认识,我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读,在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么,你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心,很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急,让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。

  3、架起故事与生活间的桥梁

  通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里,以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上,让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂!”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质,告诉孩子们在我们每个人在生活中,都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁,使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。

  回想和孩子们共读绘本的各个细节,每次回想总有诸多遗憾之处:

  1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时,我自己都被自己的朗读声打动了,第一、二次都有种落泪的冲动,我也会偷偷地观察孩子们的表情,发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒,彩红色的花也折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。

  2、在读完故事之后,我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——( )的花!”有个孩子令人出乎意料地说:“这是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待,赞叹一下变过去了!如果此时我能够站在孩子们的角度去想,对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识,课堂就能亮起来了!

  3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的,我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处!却也成为了我的一个困惑。

  通过班级读书会这一形式的教学,我希望能激发孩子们阅读的兴趣(在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时,孩子们的小眼睛亮了,一个个都问我在哪儿可以买到!);希望能让孩子们学会合作,能和他人共读一本书;希望孩子们能学会关注他人,学会倾听;希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。

  此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课,想感谢好多好多的人:感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师,感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导,感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师,感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》,此次一路走来我发现彩虹色的花,彩虹色的热情和慷慨,在我们人生的路途边上我们一直都遇得上,就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候,我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。

9、幼儿园绘本阅读《我的超人老师》小班语言教案

  教材分析

  自编绘本《我的超人老师》,运用“超人”这一生动的形象,在幼儿园的生活情境中,当幼儿遇到困难与问题时,展现出“超人老师” 的无所不能,通过阅读理解,使幼儿了解老师的本领,感受老师对幼儿的爱与关怀,在生动有趣的情境中舒缓了幼儿入园的焦虑感。

  活动目标

  1.知道老师的的各种本领,在遇到困难和问题时能告诉老师。

  2.理解绘本内容,认真观察画面,大胆讲述图片的主要内容, 表达对老师的爱。

  3.喜欢自己的老师,愿意与老师交朋友。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备

  1.经验准备:了解幼儿园的环境、认识自己的老师。

  2.物质准备:《我的超人老师》绘本、课件。

  活动过程

  1.了解绘本封面,引发阅读兴趣。提问:这是哪里?她是谁?

  小结:她就是幼儿园里的超人老师,她的本领可大了。

  2.完整讲述绘本,初步理解绘本内容。

  提问:绘本的名字是什么?超人老师都有哪些本领?

  3.观察画面内容,分段讲述理解。出示多幅图片,引导幼儿观察。

  提问:小朋友遇到了哪些困难,超人老师是怎样帮助他们的?

  4.幼儿自由讲述。

  幼儿自主阅读绘本,教师适时帮助,指导幼儿用简短的语言进行讲述。

  5.讨论:你喜欢超人老师吗?为什么? 附:

10、幼儿园大班绘本阅读教案:一园青菜成了精反思

  目标:

  1、理解故事内容,在比赛中知道蔬菜的品种和特性

  2、能说出蔬菜的营养,体验同伴合作的乐趣

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望

  过程:

  一、讲述故事,分战队

  1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东。。。。。。大呼小叫争输赢"

  2、提问:蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结:你们听的真仔细,蔬菜个个成了精,他们要打仗了。

  3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。

  4、给10秒,用一个蔬菜给你的队伍起名字。

  二、合作游戏,说蔬菜品种和特性

  1、打仗开始了,我们先要把蔬菜都请来吧。

  规则:蔬菜园里有什么?两队依次说 说不出来就输掉咯

  提示:要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力,对已知的蔬菜品种进行梳理,化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字

  小结:恭喜你们,善于动脑经,认真听,你们的一园青菜成了精。

  2、不过呀,打仗还没结束,谁输谁赢还不知道呢?

  落后的请不要放弃,领先的也不要骄傲。

  3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕,全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征,时间到了以后,猜对多的队伍获胜。

  举例:

  提示:想想可以形容蔬菜的哪些特征,大小,形状,颜色等等嘘,天机不可泄露,不要把情报送给了对方战队哦。

  恭喜你们,善于捕捉蔬菜的特点,齐心协力,你们的一园蔬菜成了精。

  给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述,也有互相合作的默契)

  三、回归故事,说营养价值

  1、打仗的游戏先告一段落,看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪。。。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊?谁最后赢了?

  小结:其实,每一种蔬菜都有自己不同的特征,他们还有许多的营养呢

  2、最后一关,看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜胡萝卜玉米菠菜 萝卜恭喜你们,有一双会发现的眼睛,你们的一园青菜成了精。

  3、介绍书名《一园青菜成了精》

  小结:老师相信,只要你午餐时留心生活中的食物,问问爸爸妈妈他有什么营养,再去翻翻这本有意思的书,不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。

  活动反思:

  《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣,语言幽默诙谐,情节生动有趣,极富嬉戏意味。

  决定用这首童谣设计一节欣赏活动,真可谓喜忧参半。

  喜的是,童谣内容有这样几个符合:符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求,符合我园语言课题研究的范畴,同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且,童谣本身有着浓厚的嬉戏意味,包含着真实与想像,亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合,真是妙不可言。

  窃喜的同时,我们又很担忧,因为这首童谣十分经典,绘本也相当出色,但是涵盖的内容太多,如何进行取舍,怎样确定核心目标,这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子,甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

  备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后,确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节,目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战,模拟古代战争场面为突破口,引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象,我们小时候,有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画,如三国、水浒等,这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化,现在很少见到这样的连环画,市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望,希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

  实践证明,将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口,重难点突出,符合大班孩子的认知特点和兴趣点,孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染,语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼,活动目标的达成度较高。

  活动中我能够仔细观察幼儿的表现,敏锐地感觉幼儿的反映,并从中找出变化的根源,打开思路,变换形式,满足孩子的需求和兴趣,保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下,沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅:

  一、观察导入,猜一猜,想一想,激发欣赏兴趣;

  二、课件辅助,看一看、猜一猜、讲一讲、听一听,理解童谣嬉戏意味,感受语言的幽默戏谑,此处有几个层次: 1.第一段倾听,感受童谣的音律美,拉开想像的序幕;2.第二段观察,讲述、游戏,感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来,幼儿从想像中被唤醒,发现蔬菜的变化。

  三、配乐说唱,听一听,重温童谣的神奇。

  我们还有活动四,那就是活动延伸部分,对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束,我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上,进行童话剧改编,分角色进行表演。

  大家不难发现,孩子们在整个欣赏过程中,一直处于主体地位,他们不断发现着、表达着,同时又是被老师肯定着,引领着,不仅领略了童谣的有趣,而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着,思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中,我也得到了莫大的快乐。

11、幼儿园绘本阅读《城里最漂亮的巨人》大班语言教案

  活动中引导幼儿理解故事内容,能与同伴进行交流、发表意见。体验帮助别人的快乐,感知乔治乐观、善良的个性。在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

  设计意图

  《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本,主题突出,形象生动,画面感染力强,整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终,故事情节突出,教育价值很大。《指南》中也提出,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中,所以,本次活动我想利用这样一本有趣的绘本,着重从情感——体验帮助别人的快乐,感知主人公乐观、善良的个性。

  活动目标

  1、理解故事内容,能与同伴进行交流、发表意见。

  2、体验帮助别人的快乐,感知乔治乐观、善良的个性。

  3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

  重点难点

  重点:理解故事内容,能与同伴进行交流、发表意见。

  难点:在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

  活动准备

  1、PPT、笑脸、哭脸牌。

  2、绘本若干。

  活动过程

  一、出示图片,引发猜测

  导入语:老师收到一张照片和一封信,这封信是给巨人乔治的,信里是这么说的:我们要送你一顶美丽的金冠,因为你是城里心眼儿最好的巨人,这顶金冠跟你的袍子很相配。

  提问1:你们猜猜看,巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

  提问2:信里说这顶金冠和袍子很相配,你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

  过渡语:到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

  二、阅读绘本,寻找答案

  1、出示图片,幼儿观察,教师讲述。

  2、阅读P4~6,教师讲述,幼儿进行投票。

  教师:这天,乔治发现城里开了家新商店,里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里,买了......一件漂亮的衬衫,一条漂亮的裤子,一根漂亮的皮带,一条漂亮的条纹领带,一双漂亮的袜子,上面还绣着菱形花纹,还有,一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

  提问:现在,你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

  3、阅读P6、出示图片。

  幼儿观察巨人的表情,教师讲述并提问:你觉得乔治会怎么做?

  4、幼儿猜测,教师讲述P8~9,揭晓答案。

  5、阅读P10、出示图片

  幼儿观察,自由讲述图片上所发生的事情,教师小结讲述。

  出示对比图片,教师提问:你觉得乔治会怎么做?

  幼儿观察,自由讲述。

  6、阅读P12,揭晓答案。

  7、提问:接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

  幼儿分组,自由阅读,从书中寻找答案。

  8、共同阅读,幼儿自由讲述,教师帮助幼儿梳理故事内容。

  9、出示图片,感受巨人的情绪

  提问:巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

  教师阅读P26~28,寻找答案。

  10、出示图片,幼儿观察,寻找线索。

  11、阅读P29,体会巨人情绪并再次进行投票:你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

  12、阅读P30,揭晓答案。

  三、师幼回顾,共同总结。

  教师:虽然乔治失去了漂亮的衣服,但是他喜欢帮助别人,他的心很漂亮,他在帮助别人的过程中获得了快乐,他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友,如果你真的愿意帮助别人,那么这种快乐就是会抑制不住的!

  四、帮助乔治、设计服装

  师:乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人,他自己都没有衣服穿了,小朋友,你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心,很感激你们的!

  活动总结

  大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面,对于“内在美”的意义还不够清晰。因此,我设计了这一教学活动,让孩子通过乔治遇到的种种问题,与孩子们的思想进行碰撞,让孩子们进行选择,对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票,帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义,体会帮助别人的快乐心情。整个活动,根据《指南》精神,整个活动以幼儿为主体,活动氛围轻松,言论自由,在讨论中达到教学目标。

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12、幼儿园绘本《想长脚的石头》中班语言阅读活动教案

  材料

  1、绘本《想长脚的石头》

  2、立体桌面教具:小鸡、小猫、蜈蚣各 1 个,一块贴有五官的石头。

  3、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  4、激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。

  玩法与建议

  1.指导幼儿学会仔细观察画面,根据画面内容讲述故事的主要情节。

  2.鼓励幼儿和同伴一起边看书边讲述故事,可通过提问帮助幼儿理解故事内容、扩展想象力。设计提问:小石头跟谁借过脚?小石头长脚的愿望是如何实现的?如果你也有一串石头项链,你想带小石头去哪里?去干什么?

  3.引导幼儿在熟悉故事内容的基础上操作立体教具表演、讲述故事。

  附

  想长脚的石头

  有一块小石头,光溜溜、圆乎乎的,就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去,心里很羡慕。

  “小鸡,你把脚借给我好吗?”小鸡摇揺头,不肯把脚借给小石头。

  “小猫,你把脚借给我好吗?”小猫摇摇头,也不肯把脚借给小石头。

  蜈蚣爬过来。小石头说:“大哥,你有那么多脚,借给我两只好吗?”蜈蚣摇头,还是不肯把脚借给小石头。

  “唉,我自己要是能长出脚来该有多好!”小石头多么想到处去看看。

  “呀,多漂亮的小石头!”ー个小朋友走过来,捡起了小石头。他把小石头做成了项链,挂在脖子上。

  小朋友看电视,小石头跟着一起看。 小朋友唱歌,小石头在那里静静地听。

  小朋友嚼泡泡糖,小石头闻着泡泡糖的香味儿。

  小朋友到哪里,小石头也就到了哪里。小石头跟着小朋友,就像自己长了脚一样。

13、幼儿园优秀绘本阅读教案:《流汗啦》(大班)

  活动目标

  1.熟悉绘本的内容,了解汗是从哪里来的以及人和动物出汗的不同情况。

  2.通过对绘本画面的观察、猜测,迁移生活经验,熟悉理解绘本内容。

  3.体验猜测的乐趣,学习出汗后正确的自我保健方法。

  4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备

  经验准备:有按顺序进行阅读的经验。

  物质准备:绘本幻灯,《东方娃娃》2012年第7期绘本《流汗啦》人手一册。

  活动过程

  一、阅读1-3页,猜测激发活动兴趣

  教师用幻灯呈现扉页:这家三口准备去干吗?他们玩得怎样?出汗了怎么办?(鼓励幼儿根据自己的经验大胆表达)

  二、阅读4-9页,了解汗是从哪里来的

  1.教师:汗是从哪里来的呢?(鼓励幼儿大胆猜测)哪些地方有汗腺?

  幻灯呈现画面第4、5页,帮助幼儿了解汗是从汗腺流出来的。

  2.教师:你们知道我们全身大概有多少汗腺?(鼓励幼儿大胆猜测)

  幻灯呈现第6-7页,帮助幼儿了解汗腺大概有500万个,感受汗腺的之多。3.教师:汗是怎么流出来的呢?(鼓励幼儿看图用自己的话说一说)

  指着画面提问:绕成一团的是什么?(汗腺)黄色的地方是什么?这根黑黑长长的东西是什么?(通过提问帮助幼儿看懂图画是放大了的皮肤和汗腺,理解汗是怎么流出来的)

  提问:出汗有什么好处?

  4.教师:汗有味道吗?你是怎么知道的?是不是每个人的汗都是咸的呢?

  幻灯呈现第9页,帮助幼儿了解汗是咸的。

  三、阅读绘本10-15页,结合生活经验了解流汗的不同情况,明白流汗与身体状况有关

  1.教师:什么情况下我们会流汗?

  教师用幻灯呈现绘本第10页至第11页,引导幼儿观察画面并进行讲述。

  提问:是不是想流汗就能流出汗来呢?为什么?(引起幼儿思考)

  2.教师:还有一些特殊情况下人们也会流汗?我们来看看这些情况你遇到过吗?

  教师用幻灯呈现绘本第12页至第14页,帮助幼儿了解开心、紧张、身体不适等原因也会使人流汗。

  3.小结:原来出汗跟我们身体好不好,情绪好不好有很大关系!

  4.教师:如果不出汗会怎样?

  教师用幻灯呈现绘本第15页,使幼儿明白有汗流不出来就会生病。

  四、阅读绘本16页,了解会流汗的动物及流汗的不同身体部位

  教师:动物会流汗吗?(鼓励幼儿迁移生活经验说一说,了解幼儿对常见动物的认识)它们会和人一样全身都流汗吗?(了解牛马鹿是全身流汗,猪是鼻子流汗,猫是脚底板流汗)

  教师用幻灯呈现绘本第16页,帮助幼儿了解不同动物流汗部位不同。

  五、阅读绘本17-19页,了解不流汗的动物是如何散热的

  教师:是不是所有动物都会流汗?不流汗不会热吗?它们有哪些散热的好方法?

  教师用幻灯呈现绘本第17页至第19页,引导幼儿观察画面并进行讲述。

  六、阅读绘本20-22页,了解流汗后需要注意的问题

  教师:流汗后我们往往会做些什么?

  教师用幻灯呈现绘本第20页至第22页,引导幼儿观察画面自己说一说,学习正确的自我保健的方法。

  七、了解绘本的名字,完整阅读。

  1.教师:你喜欢这本图画书吗?你想给它起一个什么名字呢?

  介绍绘本的名字。

  2.幼儿自己阅读绘本,并相互交流。

  活动延伸

  1、可以改编部分内容,然后进行绘本表演。

  2、继续阅读绘本,进一步讨论:如何面对他人的捉弄?

14、幼儿园绘本阅读《我会有个弟弟吗》大班教案

  【活动目标】

  1.了解绘本内容,理解小主人对弟弟的期待之情。

  2.通过对画面的观察、讲述、讨论、猜测故事内容体会主人公的心理变化。

  3.喜欢阅读,大胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

  4.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  【活动准备】

  绘本《我会有个弟弟吗》、蓝色记号笔,男孩女孩的图片。

  【活动过程】

  1.游戏导入,引起幼儿的阅读兴趣。

  (1)提问:你们家有几口人?都有谁?如果你的妈妈再生一个宝宝,你想要个弟弟还是妹妹呢?为什么?

  (2)游戏:弟弟还是妹妹。

  要求:想要弟弟的话就把自己的标记贴在男孩下面,想要女孩的话,就把自己的标记贴在女孩下面。

  2.分段阅读绘本,大胆猜测故事内容并进行,体会爱德华的心理变化。

  (1)出示图片,认识爱德华。

  “大家好,我的名字叫做爱德华,我的妈妈怀孕了,我希望她生个男孩,就像我一样。”

  (2)幼儿自由阅读,体会爱德华的心情。

  ①提问:宝宝来了吗?是詹姆斯还是莎拉?爱德华会把他送给伊丽莎白阿姨吗?”

  ②讨论:爱德华喜欢妹妹吗?你是怎么看出来的?

  提问:为什么原来爱德华那么生气?现在他的心情怎么样?

  3.联系生活,鼓励幼儿大胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

  (1)提问:你喜欢你的弟弟妹妹吗?你喜欢和他们一起做什么事?

  (2)小结:有弟弟妹妹是一件特别快乐的事情,我们可以和他们一起看书、一起做游戏、一起做许多有意思的事情。

15、幼儿园无字绘本阅读《苹果与蝴蝶》优秀大班语言教案

  在层层递进的阅读方式中,让幼儿获得前阅读核心经验,尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备,感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  设计意图

  《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本,由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底,衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶,让幼儿可以直接感知角色,给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字,却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事,包括封底和封面,可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

  绘本虽然画面简单角色清晰,但是蕴含了许多的科学知识线索:1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立,但却紧密联系。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》,那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始,随着画面的展开,幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考,也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考,最后能够惊喜地发现这些生物间的关系,感受生命的演变!

  活动目标

  1、在层层递进的阅读方式中,获得前阅读核心经验。

  2、尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

  3、感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序,感受生命循环更替的历程。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

  活动过程

  一、导入:谈话引入,激发幼儿兴趣

  师:(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书,带领幼儿快速

  浏览,解这本书的特别之处在于没有文字,是一本无字绘本。

  二、基本部分

  (一)、幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读,进一步感受无字绘本的特点。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)、用不同的阅读形式了解故事内容,感受生命循环的过程,体会不同

  的阅读方法带来的乐趣。

  1、幼儿自由讲述对故事的理解,教师将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白

  板上。

  2、请幼儿根据出示的图片,将故事中的主要角色元素进行排序。

  3、教师完整阅读绘本,请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

  内容的发展顺序一样。

  4、教师读绘本中第一部分:关于毛毛虫变成蝴蝶的故事,引导幼儿发现毛

  毛虫变成蝴蝶的奇妙。

  5、继续以苹果树为主线观察,引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

  请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页,自主阅读,当毛毛虫变成蝴蝶后发生又

  发生了什么?

  6、幼儿再次完整阅读,进一步了解苹果的生长过程。

  小结:我们的故事又讲回来了,这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读,没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码,绘本中的每一页即可以作为故事的开始,也可以作为故事的结尾。

  (五)通过层层递进的方式,感受无字绘本的特点。

  1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始,进行阅读,感受无字回绘本的神奇。

  2、请一名幼儿读故事,鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

  3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

  三、延伸活动:

  给幼儿提供绘本中重要信息的图片,请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

  活动总结

  教师获得:

  《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字,让孩子们通过仔细观察画面,猜测,、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书,它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者,是毛毛虫努力变成蝴蝶,辛勤授粉,苹果树才能开花结果,我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱,回归泥土,化为养分,滋养大树,结出新的枝叶,大树才能继续生长。读完这本绘本,我们也可以和孩子一样,懂得生命,敬畏自然。

  幼儿获得:

  幼儿通过自主阅读,初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示,让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里,遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜,从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索,帮助幼儿形成完整的生命周期的认知,并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

  以上是小编整理的完整教案内容,希望对您有所帮助!欢迎收藏!

16、幼儿园大班绘本阅读《小黑鱼》 优秀教案设计及教学反思

  绘本阅读《小黑鱼》(大班)

  设计意图:

  绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势:用笔精致、配色鲜艳,内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,让识字不多的儿童,通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。

  活动目标:

  1、懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法,知道团结起来力量大。

  分析:大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验,然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯,更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道,集体永远比一个人更有力量。

  2、理解故事内容,感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。

  分析:孩子面对困难往往精神不振甚至退缩,这里教师通过故事的情节发展,引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态,善于发现身边有趣和美的事物。

  3、喜欢阅读活动,能通过观察图片,大胆表达自己的想法。

  分析:阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力,所以让他们喜欢阅读,并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知,引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法,是他们在活动中产生阅读的快乐体验。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动重点:面对困难要勇敢、动脑筋想办法,知道团结力量大。

  活动难点:感受小黑鱼在不同经历中的心理变化,学会在心情不好的时候保持乐观的心态。

  活动准备:

  1、物质准备:

  (1)教师用彩喷大绘本一本

  (2)同绘本课件

  (3)绘本内容动画片

  (4)每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)

  (5)教师用凶恶的大鱼一条

  (6)道具:珊瑚、水草、石头等

  2、知识经验准备:

  (1)幼儿有阅读绘本的经验

  (2)课前了解各种海底动植物,重点了解“淡菜壳”

  3、场地准备:

  (1)幼儿成圆弧形围坐在教师周围,小鱼放在每位幼儿的座位下面。

  (2)珊瑚、水草、石头分布在教室四周。

  活动过程:

  一、开始部分:图书直接导入

  出示大绘本书,引导幼儿观察封面:今天老师向大家推荐一本图书,你们看这是什么书?

  指导要点:本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣,引导幼儿学会看书先从封面看起,并且学会观察封面内容及作品名称,同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”,起到“前阅读”的目的。

  二、基本部分:理解故事内容,体会小黑鱼的心情变化

  (一)猜想故事情节

  1、出示第一幅图:这是在什么地方?画面上有谁?

  2、出示第三附图(小黑鱼自己):这幅图与刚才那幅图有什么不同?为什么会这样?(猜一猜)

  指导要点:通过两副图片的对比出示,引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力,猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能,激发孩子的探究欲望和创造性,并鼓励孩子大胆表达自己的想法。

  (二)观察图片,体会小黑鱼心情

  1、出示第二幅:发生什么事了?

  2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑鱼这时的心情是怎样的?

  指导要点:通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。

  3、孤独的小黑鱼游向了大海深处,它还会遇到什么?

  指导要点:本问题重在激发孩子的创造性思维,发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。

  4、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历,提问:小黑鱼遇到了谁?(幼儿回忆顺序并模仿)

  (1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉?在小黑鱼的眼中,它们像什么?

  (2)幼儿边回忆边模仿水族动物

  (3)现在,小黑鱼的心情怎样?是什么让他的心情变好了?

  指导要点:本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象,孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐,通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用,从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。

  (4)老师心情不好的时候,会……心情就好了,你有没有这种情况?

  指导要点:引导幼儿联系实际生活,学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。

  5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑鱼又遇到了谁?它的心情怎样?这时它们之间会说什么?

  指导要点:为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情,这里将原著稍作改动,将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕。

  6、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。

  7、出示最后一幅图,说小黑鱼想了什么办法?(理解团结起来力量大)

  指导要点:教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的同伴,再出示小黑鱼的做法,培养幼儿的创造性思维,和积极动脑筋解决问题的能力,起到幼儿在前主动学习的作用。

  (三)观看动画片,完整欣赏作品。

  三、结束部分:表演故事

  老师做旁白,每位幼儿套上小鱼扮演角色,当出现大鱼袭击时,教师用大鱼扮演。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼。

  指导要点:

  此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时,更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情,在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候,孩子会真切的体会到团结力量大,体会到这种快乐和幸福。

  活动反思:

  《小黑鱼》采用了水彩拓画的技法,独特的绘画风格从一开始进足矣激发孩子的兴趣。阅读活动的主要目的是在理解故事内容、感受绘本特点的基础上培养幼儿阅读的兴趣和习惯。达到《纲要》提出的让孩子“喜欢看图书,引发对阅读的兴趣,培养其前阅读的技能”。所以在组织本节活动时,教师通过与幼儿一同翻阅大书,从观察封面入手,一步步引导幼儿正确的阅读方法,潜移默化的为幼儿日后自己阅读图书打下基础。

  根据小黑鱼在海底所经历的事和感情变化,本节活动的教学思路是:快乐——孤独——快乐。教师要极力引导幼儿想象小黑鱼感情变化的原因和不同的心情,最后通过前面的想象感知和最后的集体表演,让孩子们知道“团结力量大”的道理。

  本书除了拥有独特的绘画风格,还有优美的语句,如:“水母像彩虹果冻”等,在阅读这部分画面时,应该让孩子认真的欣赏之后,用肢体或者语言进行模仿,将这样优美的画面和词语记在心里,这部分要给孩子充足的感知和表现时间。

  在活动中要充分肯定孩子的想象力和解决问题的办法。例如在小黑鱼和小红鱼会想什么办法来对付大鱼的时候,孩子们的想法形形色色,有的孩子还说“搬救兵”,这一回答显然背离了绘本的原文内容,但不能否定这个想法,因为路上遇到这么多的生物,小黑鱼他们也会去想办法请大家帮忙,虽然有时孩子的答案。

  在老师看来是有些不合实际,但都有他们自己独特的想法,所在面对孩子突如其来的回答时,老师要追问其想法的原因,并在课前备课时多设想各种可能,对孩子的表现有一定的预见性。

  在这样的开放性阅读活动中,教师的语言引导和教学中的教育智慧起着重要的作用。一节课的好坏,除了活动本身之外,教师的能力也至关重要,所以教师也要不断提高自身的教学能力。

17、幼儿园绘本阅读《不要再笑了,裘裘》大班语言教案反思

  让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。体验用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免费优质教案、公开课视频、高清PPT课件、配套资料等请关注()

  设计意图

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。”就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而言,幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的“看图说话”,形式比较单一。本次活动利用多种阅读方式引导幼儿深入理解绘本内容,让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。

  活动目标

  1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

  2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。

  3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

  重点难点

  重点:仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

  难点:能够用多种阅读方式阅读绘本,并能与同伴合作大胆展学。

  活动准备 每位幼儿一本绘本《不要再笑了,裘裘》、绘本PPT、音频(笑、大熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡

  活动过程

  一、播放音频导入,介绍封面。

  1.师:听,这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?

  2.师:有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑,可是它的妈妈看到它笑却总是对它说:“不要再笑了!”来,我们来看看是哪位宝宝和妈妈!

  3.出示封面PPT:它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听,妈妈对裘裘说:“不要再笑了,裘裘!”(教师手指着封面题目)

  4.师:妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

  二、利用多种阅读方式阅读故事,大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

  1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页,理解“装死”。

  师:裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?

  小结:妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害,看来妈妈真的很疼爱裘裘。

  2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页,理解故事内容。

  (观看故事第3页)师:妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?

  3.幼儿自由阅读第4-6页,理解故事内容。

  师:妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?

  (1)请小朋友们阅读第4页-第6页,安静地阅读。

  (2)幼儿自由阅读后回答。

  4.播放熊的声音的音频,集体阅读故事第7-8页。

  提问:裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?

  5.小组合作阅读故事9-13页,完成思维导图并讲述故事的发展。

  提问:熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?

  师:请小朋友们安静地翻开书本,阅读第9页-13页,阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

  幼儿展学要求:分工合作,每5人为一组,一个小朋友来说故事内容,两个小朋友表演故事,再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡,最后一个小朋友补充、总结。

  小结:原来呀,当危险真正来临的时候,裘裘学会了装死的本领。

  提问:熊看到裘裘的表现后发生了什么?

  6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页,感受故事的趣味性。

  师:熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

  小结:笑容可以交到更多的好朋友,小朋友们也要经常笑哦!

  三、情感迁移,体验交朋友的愉悦感。

  师:今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看,现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!

  活动反思

  一、充分发挥幼儿的自主性,让幼儿成为活动的主人。

  本次活动是一个绘本阅读活动,整个活动打破了传统的“看图讲故事”,而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容,真正地把空间留给了幼儿,让他们不断地体验和感受故事的趣味性,幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性,成为了活动的主人。

  二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

  本次活动设计了思维导图操作环节,通过思维导图的操作,不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知,同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说,通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果,让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

  三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

  本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价,对于大班幼儿来说,教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展,幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为,甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

  绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力,同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升,因此,今后我将不断反思改进自己的教学,力争将绘本阅读活动与其他领域相结合,通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

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18、幼儿园教案小班绘本语言小鸭鸭上学去

  教材分析

  《小鸭鸭上学去》这一绘本,围绕小鸭鸭第一天上幼儿园的心理变化、情绪体验展开故事内容,通过妈妈为小鸭鸭准备的羽毛、亲手做的饼干、准备的新书包,妈妈的爱和鼓励塞满了小鸭鸭的书包,陪伴他度过了这崭新的一天,在感同身受的故事情节中,引发小班幼儿的情感共鸣。本次活动将利用绘本内容引导幼儿进一步了解幼儿园的生活,关注幼儿的心理变化,活动中运用与爸爸妈妈说一说悄悄话的形式,引导幼儿大胆表述自己内心的想法,并能主动与父母、同伴交流。

  活动目标

  1.体会小鸭鸭上学时的心情,了解上幼儿园是开心的事情。

  2.理解故事内容,学说礼貌用语“请”、“对不起”。

  3.感受小鸭鸭第一天上学的心情,感受同伴交往的快乐。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动准备

  经验准备:有阅读绘本的经验

  物质准备:音乐《走路》、小鸭手偶

  活动建议

  1.幼儿随音乐《走路》进入教室。小朋友们我们一起来学小鸭鸭走路吧!

  2.请出小客人—小鸭鸭普多,引起幼儿兴趣。

  今天老师为小朋友请来了一位小客人,她是小鸭鸭普多。

  我们一起和小鸭鸭问好吧?“小鸭鸭,你好”“小朋友们好”。

  4.教师讲述故事《小鸭鸭上学去》。提问:故事的名字是什么?

  小鸭鸭第一天上学的心情是怎样的?

  5.分段讲述故事。

  提问: 妈妈给小鸭鸭准备了哪些东西?

  她找到了哪些动物朋友呢?这时她的心情是怎样的?

  6.说说悄悄话。引导幼儿与家长一起说说悄悄话,讨论这几天在幼儿园里的开心事和伤心事。

  7.和爸爸妈妈一起阅读绘本,进一步理解故事内容。

19、幼儿园大班语言绘本《母鸡萝丝去散步》公开课教案反思

  活动目标

  1. 通过观察,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和完整表述的能力。

  2. 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

  3. 感受图画书的诙谐与幽默。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备

  放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本,幻灯片一套,动画。

  活动过程

  一、开始部分

  1.介绍带来的图书

  2. 师:小朋友,你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

  小结:散步是一件很悠闲的事情,随便走走,看看风景,放松一下心情。

  3. 师:今天,母鸡萝丝也要出门去散步,她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

  二、 观察图片,学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

  1.出示图片①,学习根据画面进行猜测

  (1)师:母鸡萝丝出门去散步,她准备欣赏这美丽的农场风光。可是,在这安静、祥和的背后,却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

  引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

  小结:看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

  (2)师:萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

  引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子,学说:她抬着头、挺着胸,迈开大步向前走。

  2. 学习观察图片,猜测故事情节一

  ﹙1﹚出示图片②:走过院子

  师:想象一下,狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

  ﹙2﹚出示图片③,学习加入适当的拟声词讲述画面

  想象:钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

  小结:看来呀,要把故事讲清楚,就必须要仔细观察、大胆想象。

  3.在老师的引导下自主观察图片,猜测、讲述故事情节二

  (1)出示图片④⑤,幼儿尝试讲述

  萝丝绕过池塘的时候,狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、大胆想象,讲给旁边的好朋友听一听。

  (2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

  (3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

  学习关注细节,让讲述更生动:加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

  小结:原来除了仔细观察,大胆想象,还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

  4. 鼓励幼儿自主讲述情节三、四

  (1)梳理母鸡接下来的散步路线:越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

  (2)鼓励自主观察、讲述

  越过干草堆、经过磨坊的时候,又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比,哪一组的过程清晰,想象大胆,细节也关注到。

  幼儿自主讲述后分组讲述,启发幼儿进行评价。

  三、谈话,教育幼儿要学会观察

  提问:这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

  小结:生活中处处都需要仔细观察,这样才能让危险远离。

  四、观看动画

  1.看动画

  2.提问:萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

  3.结尾:看来呀,一个有趣的故事,不但能够给我们带来快乐,还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务:将故事讲给爸爸妈妈听,再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

  活动反思:

  《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

  我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说、快乐演,从而“得法于课内,得益于课外”。孩子在本次活动中,能很好地完成目标,并大胆地自己创设情境,自己来扮演角色,在游戏中学习动词。

20、幼儿园教案中班绘本猜猜我有多爱你教案反思

  活动目标:

  1.倾听故事,能够理解大小兔之间生动的语言、夸张的动作。

  2.能根据自己的生活经验、尝试用生动的语言和夸张的动作、表情来表达对妈妈的爱。

  3.体验真挚、深切的母子之情。

  4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  1.课件。

  2.兔玩具。活动重难点:

  1.重点:倾听故事,能够理解大小兔之间生动的语言、夸张的动作。

  2.难点:能根据自己的生活经验、尝试用生动的语言和夸张的动作、表情来表达对妈妈的爱。

  活动过程:

  1.出示毛绒小兔、切入主题。

  提问:小兔很爱她的妈妈,猜一猜,小兔有多爱她?

  2.结合课件分段欣赏,幼儿初步理解故事内容。

  (1)逐步欣赏故事,感受小兔想告诉妈妈自己爱她更多一些的急切心情。

  欣赏故事第 1、2 段,提问:小兔是用什么方式来表达自己爱妈妈的?他说自己有多爱妈妈?他用了一个什么动作来表达他的爱?

  引导幼儿学说小兔和妈妈表达爱的对话;学做小兔的动作;把手臂张开,踮起脚,高举手,使劲的跳……

  欣赏故事第 3 段,讨论:小兔和兔妈妈谁比谁爱的更多?是小兔子只爱妈妈一点点吗? 为什么?

  小结:小兔和兔妈妈都很爱对方,他们都想表达自己的爱有很多很多。

  3.教师以生动的神情,夸张的语言及动作配合图片完整的讲述故事。故事结尾处要渐慢, 将妈妈深爱感动时的柔情充分地表达出来。

  逐幅出示图片,表演故事,重点引导幼儿将小兔总想告诉妈妈自己爱妈妈更多一些的急切心情表达出来。

  4.回忆生活经验,尝试用像小兔那样生动的语言和夸张的动作表达对自己妈妈的爱。

  活动延伸:回家后用自己的方法让妈妈知道自己有多么爱她。

  活动反思:

  《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言,却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房,带着这份感动,我把它分享给了我班上的孩子们。

  在重视故事内容欣赏、情感体验的同时,本活动将发展幼儿的语言做为核心,充分的利用绘本中每一幅图,将“……有多……,我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中,使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。因此在活动一开始,我轻轻地问:“孩子们,你们爱自己的妈妈吗?”“爱!”我获得了孩子们热烈的回应。第二个问题:“有多爱?”孩子们开始七嘴八舌的回答说:“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等,我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的?有多爱对方?并有意识的将“……有多……,我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。起初,我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生,在模仿和表达时他们的积极性明显不足,还是习惯于用自己的方式来表达。可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作,孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来,还特别兴奋。于是,我立即调整活动计划,请个别幼儿到前面来,用动作表现自己对妈妈的爱,并重点引导幼儿运用 “……有多……,我就有多爱你”,大大的提高了孩子们的参与性,他们开始热情高涨,争先恐后。还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱,让在场的老师们欣慰不已。新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中,最后不仅会准确的表达出来,还进行了简单的创编,让我惊喜连连。

  活动虽然较为顺利的结束了,可存在的问题也是不少的。大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本,对内容感兴趣。但是对于我提出的问题,积极举手回答的,仅仅局限在部分幼儿身上。还是会有个别幼儿游离于活动之外,静静的坐着,不去思索,不去回答。我有想过是不是我的问题不吸引他们?还是他们听不懂我的提问?又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方,多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定,增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识,力致于每个孩子都能得到良好的发展。

  自从阅读过这个绘本之后,孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲,他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍,还即兴发挥创编一些类似的句式,如:老师我爱你,有我丢的小皮球那么远;老师我爱你,有我跳绳跳的那么高;老师我爱你,像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书,让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能,让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福!

21、幼儿园中班语言绘本教案《我是霸王龙》教案反思

  一、活动目标:

  1.欣赏绘本故事《我是霸王龙》,初步了解故事内容。

  2.能够大胆的猜测故事情节,并续编故事结尾。

  3.感受故事中角色之间相互关爱的情感。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  重点:理解故事基本内容,能够大胆的猜测故事情节。

  难点:能够通过两个主角情感的变化,懂得要做一个善良乐于助人的人,并根据情感经验续编故事结尾。

  二、活动准备:

  物质:PPT,音乐《雨的印记》

  经验:幼儿对恐龙知识有一定的了解。

  三、活动过程:

  1.和幼儿共同阅读故事前半段内容。

  教师播放霸王龙刚出现的图片猜故事内容。

  提问:

  谁来了?会发生什么事呢?

  2.讲述故事后半段并体验角色情感的变化。

  提问:

  (1)翼龙怕他吗?为什么还救他?

  (2)小翼龙发现霸王龙好了之后会怎样呢?

  (3)霸王龙第一次见小翼龙的时候想怎么样?后来霸王龙为什么要叼鱼来呢?为什么?说明霸王龙现在变得怎么样了?

  (4)教师总结:关心和帮助能够让自己拥有更多朋友。

  3.续编故事结尾

  (1)如果小翼龙和霸王龙再次遇见了,会发生什么事?

  (2)如果你是霸王龙,你会用什么方式来感谢小翼龙呢?

  活动反思:

  本次活动初步达到活动目标,有些幼儿还没有理解故事内容,需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片,极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时,幼儿可以细心观察,大胆发言,把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处,有些提问重复了,不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长,使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极,活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束,以后会注意活动的结尾。

22、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

  一、活动目标

  1、感受图画书带来的乐趣,对阅读活动感兴趣。

  2、学会欣赏图书画面,关注画面细节,提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

  3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节,丰富词汇:个性

  4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  二、活动准备

  绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

  三、活动过程

  1、谈话导入

  老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》,羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天,老师也给大家带来了一只有趣的羊,它就躲在这个有趣的故事里,这个故事叫《有个性的羊》。

  2、教师出示图书封面,引导幼儿观察。

  教师:“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊,她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

  3、教师讲述故事,了解故事内容。

  教师结合PPT图片,讲述故事的前半部分。并提问:“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言,发表自己的想法)

  教师:“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛,她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

  教师讲述故事后半部分。并提问:“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷,而且还给别的羊带来了温暖?”

  4、教师再次讲述故事,引导幼儿关注画面细节部分。

  教师:“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

  教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛,让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

  教师:“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作,并说说感觉。教师:“她把草垛滚得最大、最宽,仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师:“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察,只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师:“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

  5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

  6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

  教师:“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论:“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

  四、活动延伸与扩展

  教师在日常生活中请幼儿自由阅读,在幼儿深读的基础上,引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

  活动反思:

  第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义,应该通过故事情节发展一点点去渗透,最后再总结下定义。

  第二、问题的设置不合理,流程不清晰,有点凌乱,在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们,问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

  第三、没有及时回应幼儿需求,当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时,应该及时满足他们,重新再将故事回顾一遍。

  第四、故事讲的节奏太快,应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

23、幼儿园小班社会绘本《我爱幼儿园》教案反思

  【设计意图】

  幼儿从家庭来到幼儿园以后,对陌生的环境可能会产生恐惧,会出现不愿来园。为了帮助幼儿尽快熟悉并适应幼儿园生活,特设计此活动,激发幼儿对幼儿园的喜爱之情,尽快适应幼儿园生活。

  【活动目标】

  1、初步了解幼儿园生活

  2、能开心来园,乐于与同伴游戏

  3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  4、培养幼儿乐观开朗的性格。

  【活动准备】

  多媒体课件《我不要》;音乐《拉个圆圈走走》; 布偶小兔子

  【活动过程】

  一、游戏导入,唤起积极情感

  师:今天,樱桃老师和小朋友们做个游戏,游戏的名字叫做《拉个圆圈走走》

  二、分享绘本故事《我不要》

  1、出示小兔子玩偶,引出绘本故事

  2、出示第一张幻灯片

  师:小朋友们,故事中小兔妈妈说小兔子要去幼儿园了,小兔子愿不愿意呀?

  师:那接下来发生了什么事呢?让我继续往下看吧!

  3、以此方式逐个播放图片,进行讨论

  小结:小兔在幼儿园里和小朋友一起游戏,一起画画,一起上课,还一起睡觉,他在幼儿园很开心,那小朋友们是不是也和小白兔一样在幼儿园有很多有趣的事情呢(是)那我们也要跟小白兔一样喜欢上幼儿园,以后能开开心心的来幼儿园并能喜欢和小朋友们一起游戏哦!

  三、游戏《找朋友》

  小兔子在操场等我们和它一起玩《找朋友》的游戏,我们快去找它吧!

  【活动延伸】

  让父母和孩子在家阅读绘本《妈妈心,妈妈书》,来园与同伴分享。

  活动反思:

  教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境,通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局,从而了解幼儿园,了解 幼儿园的设施,喜欢幼儿园。在设计整个活动时,画一画幼儿园有一定的难度,幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园,在今后的活动中注意孩子的实际水平。

24、幼儿园公开课中班绘本教案《冲锋枪》应彩云教案

  活动目标:

  1、体验感知音乐作品中的休止,用动作表现来感知音乐的乐句。

  2、喜欢故事情节,感受和同伴游戏的快乐。

  3、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。

  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动过程:

  一、引发兴趣:

  来了个朋友,名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具,会是什么?

  我把这个玩具已经画了下来,看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。

  二、欣赏故事:

  1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它,可神气啦。

  2、、明明在想什么?他会怎么说?

  5、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”

  6、可京京还没来得及回答,明明就一把夺过了京京的冲锋枪,朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了,京京听到枪声,就倒在地上,一动也不动了。明明这下可急坏啦,“哇——哇”大哭起来,“你怎么啦?”

  7、孩子们,京京中枪了吗?真的被打中了吗?

  8、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。

  三、共同游戏

  1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐,听到了什么?

  小结:我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。

  2、那你听到一共开了几枪?

  小结:没错,瞄准了再开枪。

  3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩,我们开枪,明明躲。

  小结:你们听着音乐,开枪开得很准。明明听着音乐,躲也躲得很快。

  4、那这次明明打,你们来躲,行不行?

  想想你们可以怎么躲?

  小结:你们真厉害,又会开枪,又会躲。

  6、听着音乐玩都没问题,可音乐是会变的,听听这个音乐哪里不同了?

  7、音乐的速度快乐,还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?

  8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?

  四、阅读故事

25、幼儿园托班优秀教案:玩扣子

  托班教案:玩扣子

  第一层次:幼儿自由探索玩扣子,培养对数字的感兴趣并认识不同的数字。

  第二层次:学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放,初步学习一一对应。

  第三层次:根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣,并根据钮扣的数量寻找相应的数字。

  一、操作目标:

  1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。

  2、能根据不同的数字进行摆放钮扣。

  3、学习一一对应。

  4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  二、操作材料:

  自制衣服,钮扣,1~4的数字卡片。

  三、操作层次:

  第一层次:幼儿自由探索玩扣子,培养对数字的感兴趣并认识不同的数字。

  第二层次:学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放,初步学习一一对应。

  第三层次:根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣,并根据钮扣的数量寻找相应的数字。

  四、指导建议:

  1、活动初期到在数字的后面画上圆点,帮助幼儿理解认识数字。

  2、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。

26、幼儿园托班体育游戏教案:走脚印

  目标:

  发展幼儿平衡能力,体验游戏的乐趣。

  能根据指令做相应的动作。

  培养幼儿边玩边记录的学习技能,并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

  准备:

  1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长,10厘米宽的大脚印多个,涂上好看的颜色。

  2、一封信,并布置一个小白兔的家。

  过程:

  1、引出课题。

  师:小朋友,你们瞧,老师这里有封信呢,我看看,是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的?

  2、看看信的内容。

  师念信后,提问:小朋友,小白兔想请我们去她家干吗呀?为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)

  3、游戏:走脚印。

  (1)师:瞧,那里就是小白兔的家了,可是这里有一条河呢,我们怎么过去呢?(幼儿自己想办法。)

  (2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求:能一个一个踩过去。)

  (3)请一个幼儿先示范,然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

  4、跟小白兔一起过生日,唱生日歌。

  5、回家按原路返回。

27、幼儿园托班:方方圆圆的饼干教案

  一.设计意图:

  饼干是托班孩子们最熟悉和喜欢的食品,以饼干为主题来设置课程孩子们也是非常喜欢的,通过情景设置来让孩子们认识方方的和圆圆的饼干,更让孩子懂得要和大家一起分享。

  二.活动目标:

  1、通过观察,触摸初步认识圆形和方形,能说出生活中的一些圆形和方形的物品。

  2、能大胆表达自己的愿望。

  3、懂得和别人分享,体验和别人分享的快乐。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动准备:

  长方形、正方形、圆形饼干若干

  三.活动过程:

  1、导入:手指游戏(小白小白上楼梯)

  师:宝宝们,早上好。

  幼:老师早上好。

  师:今天早上我们班来了很多客人老师,跟客人老师问声好。

  师:今天来了这么多的客人老师, 让我想想带他们去吃点什么好呢,我想到了,客人老师喜欢吃肯德基,我们带他们去吃肯德基吧?

  幼:好。

  师:小朋友把手拿出来。(教幼儿做手指游戏)。

  师:肯德基吃饱了吧?

  幼:(1)饱了。

  师:王老师还没吃饱。我还想吃点东西。

  (2)没吃饱。

  王老师带你们再吃点别的好吃的。

  2.呈现盒装饼干。

  师:这里有个盒子是薛老师昨天带给我们大家的好东西,想不想知道是什么东西?

  幼:想。

  师:打开盒子,呈现饼干,看看这是什么?

  幼:饼干。

  师:对了。仔细观察这个饼干是什么样子的?

  幼:圆圆的。

  师:是的,是圆圆的饼干,(多次强调圆圆的)王老师最爱吃圆圆的饼干了,啊呜,真好吃。

  师:我看了里面还有吗?呈现方形的饼干,这是什么样子的?

  幼:方方的。

  师:我们薛老师最喜欢吃方方的饼干了,(多次强调方方的饼干)来给薛老师吃。啊呜,真好吃。

  师:我们刘阿姨啊,喜欢吃方方的和圆圆的饼干。王老师看看还有没有饼干了,还有,来送给我们刘阿姨吃。

  3.分享饼干

  师:宝宝们,你们想吃饼干吗?老师看你们都流口水了。

  幼:想。

  师:来宝宝们来排好队到老师这吃饼干,告诉老师你想吃什么样子的饼干?方方的饼干?圆圆的饼干?圆圆的饼干,方方的饼干?老师听到了就给你们吃。(鼓励幼儿大胆说出:我要吃方方的饼干,我要吃圆圆的饼干)

  师:小朋友都拿到饼干了,王老师没有饼干了,谁能给王老师拿块饼干,王老师喜欢吃圆圆的饼干,谁再帮薛老师拿块饼干,薛老师喜欢吃方方的饼干,谁能帮刘阿姨找点饼干来,刘阿姨喜欢吃圆圆的和方方的饼干。大家都有饼干吃了,看看你们的饼干是什么样子的,再用手摸摸它是什么样子的。开始吃吧,等等。老师想起来了,我们的客人老师还没有吃饼干呢,这里还有饼干,那个宝宝帮老师把这个饼干送给客人老师吃?小朋友有好吃的东西要和别人一起分享,在家里有好吃的也要和自己的爸爸妈妈爷爷奶奶分享,知道了吧?

  四.延伸活动

  师:今天大家都吃到饼干了,我们有些小宝宝吃的是圆圆的饼干,有些小宝宝吃的是方方的饼干,我们教室还有很多东西是圆圆的和方方的,宝宝和老师一起来找找看,回家后在家里也找找告诉爸爸妈妈爷爷奶奶好吗?

28、幼儿园托班语言教案《好朋友》含反思

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设计意图

  2-3 岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展,扩大了社会交往的范围,逐渐习惯也愿意与同龄

  伙伴及其成人的交往,但在交往有的孩子常常会害羞,不敢主动交往,且交往过程中带有自我中心倾向,常常以自己的需要作为唯一的标准,例如想与同伴共同玩玩具时,不会用语言交流,而直接抢玩具,小熊系列绘本《好朋友》以一只小狸猫想参与朋友的游戏而不敢主动交往为线索展开,绘本内容生动有趣,书中的对话大多为重复式对话,“我也一起玩好吗?”“好呀 来呀,”简单精炼,非常适合2-3 岁的幼儿阅读,因此我选择此绘本为切入点开展了语言活动《好朋友》,在活动中我通过绘本阅读,教师示范和幼儿亲身体验等教学法,鼓励 2-3 岁刚入园的孩子大胆表达想同伴交往,并引导孩子在想

  与同伴共同游戏时用语言沟通交流。

活动目标

  1、鼓励孩子大胆与同伴交往,

  2、大胆完整的说出“我也一起玩,好吗?

重点难点

  活动重点:能够大胆说出:“我也一起玩,好吗?

  活动难点:能够迁移经验,在想与同伴游戏时说:“我也一起玩,好吗?”

活动准备

  绘本 PPT《好朋友》,小象、小熊、小猪 、小狸猫、小兔、小鼹鼠图片,玩具 3 框

活动过程

  一、导入,教师出示绘本观察封面进行导入

  师:“今天老师为宝宝们带来了一本图书,它的名字叫《好朋友》我们一起来看看都有哪些好朋友呢,

  带领幼儿观察故事中的人物后,提问好朋友之间有什么故事呢,我们一起来看一看?

  设计意图:围绕主题简明的导入,让孩子简单了解故事中的人物,迅速的进入到本次活动的主题。

  二、教师播放 PPT 并讲述绘声绘色的完整讲述绘本讲述绘本并提问

  1、小狸猫最有有没有参与到好朋友的游戏里?

  2、大家一起玩好玩吗?

  设计意图:教师完讲述可以引导幼儿能够初步掌握故事的内容,2—3 岁幼儿语言理解能力较弱,因此我设计的提问教简单,便于孩子理解,这两个看似简单的提问概括了这个绘本的中心思想,让孩子能够与小狸猫产生共情

  三、教师出示图片精讲绘本,并引导幼儿尝试学习绘本中的对话

  1、小兔和小熊正在开心的玩沙,这时候小鼹鼠从地理钻出来了,它大声的说:“我也一起玩好吗?” “好呀,快来呀”这时小狸猫在旁边悄悄的看着不敢说出来,

  2、阅读 P5,小象来了他也想参与游戏,小象甩甩鼻子说:“我也一起玩好吗?”我们一起来学学大象吧!

  3、精读 P7 页,小狸猫非常想参与到朋友的游戏中,于是它小小声的说:“我也一起玩好吗?小狸猫小小声的说,朋友们听见了吗?它参与到游戏里面了吗?我们一起来帮帮小狸猫大声的说:“我也一起玩,好吗?声音还有一点点小,小伙伴们没有听见我们大声一点试一试

  4、阅读 P8 页,谢谢小朋友的鼓励,看小狸猫大声说出:“我也一起,好吗?小伙伴们都听见了,他们一起玩真开心

  阅读完提问:“小动物们想参与朋友的游戏都会怎么说 小朋友们你们喜欢和朋友一起玩吗?你想和朋友一起玩会说什么呢?

  设计意图:

  通过精读绘本,引导孩子体验故事中角色心理,尝试说出故事中的对话,进一步掌握故事情节,为小一环节情景的进行经验的铺垫, 2—3 岁的幼儿好模仿,具有很强的泛灵性,因此我带领幼儿模仿故事中的角色,让孩子更深入到角色的体验,和情景中四:情景模拟,迁移经验,帮助幼儿将经验实际运用

  1、教师示范,一名教师正在玩玩具,另一位教师走到旁边大声说:“我也一起玩好吗?”“好呀,快来呀”

  2、幼儿体验,教师:”宝贝们,你们想和老师一起玩吗?谁会说:“好听的话”鼓励幼儿大声说我也一起玩好吗?并参与游戏

  设计意图:为升华孩子的经验,解决班级因不会语言交流产生争抢玩具的行为,我采用了真实的情景模拟

活动反思

  2-3 岁的幼儿以无意识注意为主,常常注意力不集中,达成目标首先一部是要吸引孩子的注意力,为此我 做了以下思考。

  1、从选材方面,内容简洁童趣,图书画面温馨丰富

  2、讲述时绘声绘色,用声调的抑扬顿挫吸引幼儿,且在讲述过程中带领幼儿模仿故事中的角色,让孩子更深刻的体验故事情节,

  3、活动层层递进,每一个环节都为下一个环节做足了充分的经验铺垫,不断刺激幼儿的兴趣。

29、小班主题活动教案《幼儿园托班第一周活动方案》

活动目标:

  1.稳定幼儿情绪,鼓励幼儿开开心心上幼儿园。

  2.熟悉环境,认识老师。

  3.培养幼儿与同伴之间的相互配合。

  4.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备:

  1、各种玩具,玩具汽车;

  2、熟悉幼儿姓名,了解幼儿个性。

活动重难点:

  通过游戏让幼儿了解幼儿园,喜欢幼儿园。

  幼儿天生好动,要讲究方法,吸引幼儿注意力。

活动过程:

  1、稳定幼儿情绪 ①开场白:我是嵇老师,今天很开心能认识这么多小朋友,我们幼儿园有很多玩具,大家想玩吗? ②对个别幼儿哭闹,教师耐心安慰,采取拥抱等方式培养与幼儿的感情。

  2、教育幼儿讲究卫生,特别带领幼儿认识厕所。老师说:看,这是厕所,是我们小朋友大小便的地方,有小朋友想大小便的时候告诉老师,老师带你们来这里,大家一起来的时候,不能推不能拥挤。

  3、熟悉幼儿,老师说:小朋友们能告诉老师你们的名字吗?

  4、总结:我们幼儿园有这么多小朋友,有这么多有趣的玩具,你们来幼儿园开心吗?

  下午活动:

  1、组织幼儿到草坪上玩耍。

  2、在幼儿玩的过程中引导幼儿互相交流。

  3、给幼儿介绍草坪上有许多玩具。

  4、表扬不哭的幼儿,鼓励幼儿明天高高兴兴来幼儿园。

  幼儿园托班第一周幼教活动方案(周二)

  上午活动:

  晨间活动:桌面玩具 晨间谈话:我上幼儿园托班

高高兴兴上幼儿园(一)

  活动目标:

  1、继续稳定幼儿情绪。 2、教育幼儿使用礼貌用语。如老师早、老师再见。

  活动准备:玩具若干 活动重点难点: 学会礼貌用语,知道大小便告诉老师。

  活动过程:

  1、稳定幼儿情绪,幼儿自由玩玩具,对个别哭闹幼儿哄哄抱抱。

  2、礼貌教育:小朋友造成起床的时候有没有叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢?教育幼儿要学会叫长辈,来幼儿园要学会叫老师,离开幼儿园要说老师再见。

  3、安全入厕: 上厕所要小心,注意大小便入池,不能推挤。

  4、教育幼儿认识自己的东西,入手帕,鞋子等,东西要轻轻拿轻轻放。

  下午活动:

  1. 组织幼儿到多功能厅。

  2. 介绍多功能厅的东西,激发幼儿的兴趣。

  3. 老师示范。

  4. 幼儿学玩。

  托班第一周幼教活动方案(周三)

  上午活动:

  晨间活动:桌面玩具 晨间谈话:幼儿卫生教育

高高兴兴上幼儿园(二)

  活动目标:

  1、礼貌教育。 2、训练幼儿坐姿。

  活动准备:各种玩具,铃鼓等。请一位大班的小朋友。

  重点难点:训练幼儿正确的坐姿和站姿。

  活动过程:

  1、稳定幼儿情绪,幼儿入座玩玩具。

  2、进行礼貌教育。 老师:今天XX小朋友真好,早晨来就主动说老师好并和妈妈说再见了,妈妈和老师都很开心,大家想不想和他学习啊。

  3、让幼儿知道点名 老师:每个小朋友都有一个好听的名字,,待会老师叫谁的名字,谁就说声到,让老师知道你来了,好吗?

  4、学习站姿与坐姿。 让一名大班的幼儿练习站姿坐姿

  老师:请小朋友看这位姐姐是怎么站的,我们一起来学,两腿并拢,抬头看前方,挺胸。 如何坐?小手放在腿上,腿要并拢,要说话先举手。

  5、 幼儿入厕,强调不要乱跑。

  下午活动:

  1、 组织幼儿到操场玩大型游戏;

  2、教育幼儿不能乱跑;

  3、 老师示范玩滑滑梯,一个跟一个爬,不推不挤;

  4、 教育幼儿要互相谦让。

  托班第一周幼教活动方案(周四)

  上午活动:

  晨间活动:桌面玩具 晨间谈话:点名

幼儿园里真好玩

  活动目标:

  1、稳定情绪,参加活动。

  2、知道饭前便后要洗手。

  活动重点,难点:知道老师说话时幼儿不能乱喊。

  活动过程:

  1、老师:我们幼儿园真好玩,老师带你们去玩一下。了解大班,中班哥哥姐姐是怎么上课的;

  2、回到教室,老师说:哥哥姐姐坐的时候要坐正,听老师说话,说话的时候要举手,并且说的都是普通话,我们要向他们学习;

  3、老师:你们喜欢老师吗?喜欢幼儿园吗?

  4、卫生教育:教育幼儿穿干净的衣服。

  下午活动:

  1、组织幼儿到饲养角;

  2、老师讲解饲养角里养的动物;

  3、 参观猪,讲解猪的用处。

  托班第一周幼教活动方案(周五)

  上午活动:

  晨间活动:桌面玩具 晨会:交流幼儿早晨入园情况。

我们的幼儿园

  活动目标:

  1、组织幼儿认识幼儿园的环境,通过参观活动场所,让幼儿了解幼儿园,激发幼儿喜欢上幼儿园的情感;

  2、继续巩固站与坐的正确姿势,教育幼儿养成良好的午睡习惯。

  活动准备:玩具若干 活动重点:参观幼儿园。

  活动过程:

  1、组织幼儿参观: 老师:“我们幼儿园有许多小朋友,一楼是小班和中班的小朋友,二楼是大班的哥哥姐姐,这里是……,我们幼儿园真大真美,是不是?”

  2、参观活动场地: (1) 带领幼儿参观室外大型玩具,提醒幼儿玩的时候不推不挤; (2) 幼儿自由玩玩具,教师帮助胆小的幼儿玩玩具。

  3、复习站与坐的姿势

  4、教育幼儿养成良好的午睡习惯,要求幼儿睡眠姿势正确,安静午睡,养成良好的午睡习惯。

  5、 教师总结:老师:经过一星期的学习、生活,我们小朋友认识了老师、小朋友,学会了洗手、上厕所,会唱新歌了,还懂得了许多道理,希望下个星期每个小朋友能高高兴兴地上幼儿园,做个听话能干、懂礼貌讲卫生的好孩子,好吗?”

30、托班社会活动《开心来上幼儿园》优秀教案及反思

  主题名称:来上幼儿园

  活动名称:《我是谁》

  活动目标:

  1、认识自己的身体,说出几个部位名称。

  2、愿意在集体面前介绍自己。

  3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:音乐伴奏、乐乐玩偶

  活动重点:介绍自己的姓名及年龄。

  活动难点:锻炼幼儿的胆量及愿意与同伴亲近。

  指导要点:通过趣味游戏,让幼儿感知集体生活的快乐。

  活动过程:

  一、玩游戏“碰一碰”。

  游戏方法:引导两名幼儿面对面在小椅子上坐好,距离适当(使幼儿可以接触到对面小朋友的身体部位)。老师带领幼儿说:“碰碰手”,大家相互碰手;说“碰碰肩膀”,大家相互碰肩膀;说“碰碰膝盖”,大家相互碰碰膝盖;说“碰碰小脚”,大家相互碰碰小脚。要求轻轻触碰。

  二、与幼儿讨论:

  这是什么?引导幼儿回答“手”、“肩膀”、“膝盖”、“脚”这几个部位的名称。

  三、出示乐乐玩偶:提问“他是谁呀”?幼儿回答玩偶名字。

  1、老师用乐乐的口吻向幼儿做自我介绍示范,“我是乐乐!我三岁了”!引导幼儿模仿乐乐口吻来做自我介绍,并提醒幼儿向乐乐问好。

  2、游戏“传乐乐”:乐乐传到哪位幼儿的手里,哪位幼儿便在大家面前做自我介绍。(在游戏时播放快速音乐)。

  ①老师鼓励每一位幼儿大声介绍自己,并在每位幼儿介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓励。

  ②其他幼儿向介绍的幼儿问好:“XX好”!

  3、活动延伸

  可让幼儿在活动室里寻找有自己记号的物品,比如口杯、书包等生活用品。

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