小班数学教案变大变小
1、小班数学教案变大变小
幼儿园小班数学教案：变大变小
活动目标
1、感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。
2、体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。
活动准备
1、没吹气的气球(与幼儿人数相等)
2、木耳、雨伞、胖大海
3、课件-比较
活动过程
一、导入
教师：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具了?
(出示没吹的气球)
二、展开
1、让孩子体验气球变化带来的快乐。
(1)教师：你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试)
(2)小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。
有的小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢?
除了用嘴吹以外，谁还能想个别的办法让气球变大?
(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)
(3)小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?
(把手松开气球就变小了。)
2、经验提升：什么东西会变大或变小?
(1)教师：除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变小?
下面我们一起来变个魔术吧!
(2)出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)--变大
雨伞、被子、纸(折叠)--变小。
(3)教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察
你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。
3、利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”或“变小”的愿望。
(1)教师：你们www.qinzibuy.com相变吗?当你变成很小很小的小人的时候，你会做些什么事情呢?
幼儿发挥想象，自由发表意见。
(2)有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小人，
咱们看一看他的想法和你们一样吗?
教师：刚才咱们想象成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成大巨人你会做些什么事情呢?
把自己的想法讲给你的好朋友听好吗?
2、幼儿园小班数学教案《变大变小》
幼儿园小班数学教案：变大变小
活动目标
1、感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。
2、体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备
1、没吹气的气球(与幼儿人数相等)
2、木耳、雨伞、胖大海
3、课件-比较
活动过程
一、导入
教师：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具了?
(出示没吹的气球)
二、展开
1、让孩子体验气球变化带来的快乐。
(1)教师：你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试)
(2)小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。
有的小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢?
除了用嘴吹以外，谁还能想个别的办法让气球变大?
(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)
(3)小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?
(把手松开气球就变小了。)
2、经验提升：什么东西会变大或变小?
(1)教师：除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变小?
下面我们一起来变个魔术吧!
(2)出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)--变大
雨伞、被子、纸(折叠)--变小。
(3)教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察
你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。
3、利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”或“变小”的愿望。
(1)教师：你们
相变吗?当你变成很小很小的小人的时候，你会做些什么事情呢?
幼儿发挥想象，自由发表意见。
(2)有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小人，
咱们看一看他的想法和你们一样吗?
教师：刚才咱们想象成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成大巨人你会做些什么事情呢?
把自己的想法讲给你的好朋友听好吗?
3、小班数学优质课教案《小动物变魔术》含反思
活动目标：
1、在观察、操作中感知各种动物的特点。
2、乐意参加操作活动，体验成功的快乐。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
1、范图;各种小动物的拼图。
2、幼儿用书人手一本。
活动过程：
1、观察完整的小动物拼图。
教师出示完整的小动物拼图。宝宝们，你们看，老师带来了什么?“文章.出自快思老.师教.案网."你们认识它们吗?
引导幼儿跟每个小动物问好。
2、小动物变魔术。
教师出示小猴子拼图：小朋友们看，小猴子来变魔术了。请幼儿闭上眼睛，教师用神秘的变魔术的动作把猴子的身体故意变掉，贴在黑板后。变魔术的游戏可真好玩，其他两个动物：狗熊和大象也想来变一变。教师用同样的方法把狗熊和大象的身体也变到黑板后。
呀，现在小动物只剩下头了，咦，他们的身体变到哪里去了呢?请小朋友再闭上眼睛，我们再来变魔术，把小动物的身体变回来。
教师把黑板转过来：瞧，小动物的身体变回来了，可是，到底哪个身体是哪个小动物的，我有点搞糊涂了，小朋友来帮帮忙吧。
教师请个别幼儿把动物的头拼到相应的身体上，并进行集体验证。
3、幼儿操作活动
(1)幼儿操作幼儿用书44页，请幼儿把动物的头和身体连线。
(2)找找右边的一部分身体是哪个小动物的，并连线。
4、评价
检查自己的操作纸上的作业是否正确。
表扬书面整洁的幼儿。
活动反思：
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
4、玩具分类小班数学—幼儿园小班数学优质课教案
一、活动目标
1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2.发展初步的概括能力。
3.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设
1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2.分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作
1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。
2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。
3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。
5、小班科学教案《变大变小》含反思
活动目标：
1、初步感知一些物体的可变性。
2、体验“变大”或“变小”带来的快乐。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
实物：气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子、手工、纸毛巾; PPT课件。
配套课件：小班科学课件《变大变小》PPT课件
下载地址：www.banzhuren.cn/ppt/2117.html
活动过程：
导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么礼物?(巴拉魔仙棒) 请魔仙棒带我们到魔仙城堡。
小班科学教案及教学反思《变大变小》含PPT课件
第二部分：经验提升：什么东西会变大或变小?
4、魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧!
出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)——变大;
雨伞、被子、纸(折叠)——变小。
5、提问讨论：你知道日常生活中还有哪些东西会变大变小呢?(教师引导幼儿讨论)
教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。
第三部分：利用游戏让幼儿充分体验自己身体或身体某部分“变大”或“变小”的快乐。
6、你们想变吗?可是我们哪儿能变呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等)
7、和魔仙棒一起游戏：变大变小。
第四部分：延伸活动
8、现在我们就拿着魔仙棒用睁得的大大的眼睛到院子里去发现更多的能变大变小的东西吧!
活动反思：
在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。孩子们在活动中体验出来的快乐超出我的想象，连平时最不愿意动手的小朋友都在那忙的不亦乐乎，看来我们应该注重直接感知，亲身体验，和实际操作来进行科学学习，比为了追求知识的掌握去灌输和强化训练要效果要好的多。
6、小班数学活动教案《变魔术》含反思
幼儿园小班数学教案：
变魔术
教学内容：
变魔术(“1”和“许多”)
教学目的：
1.区别“1”和“许多”，能正确说出什么是一个，什么是许多。
2.学习由同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。
3.初步培养观察、比较和反应能力。
4.引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：
1.实物教具：扑克、玩具。
2.于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个”，便于幼儿掌握。
教学过程：
一、创设情境，让幼儿区别“1”和“许多”的概念。
1.教师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让幼儿说出“一张”，继续快速的出示，启发幼儿说出“许多张”。以这种形式，重复2——3次，变其它的玩具。
2、请一位小朋友到前面来站队，继续一位，一位请......启发幼儿说出“是由一位一位小朋友组成的许多小朋友”，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出“许多小朋友分成了一个一个小朋友。”
二、指导幼儿亲自参加分和操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。(许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。)
1.老师拿出一筐积塑粒，让幼儿知道筐里有许多积塑。
2.把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：刚才地上有许多积塑，小朋友把积塑一个一个拿走了，地上还有吗?幼儿答：一个也没有了。
3.让幼儿把积塑放回筐里，老师说：小朋友一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有许多积塑。老师应强调一个一个合起来就是许多。
三、引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。
例如：我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多根头发...
建议游戏：
1.小白兔拔萝卜
目的：通过游戏认识1和许多。
准备：玩具萝卜(于幼儿人数相等)，篮子一个。在地上画一个大圆圈，附近再画一个小圆圈假设为小白兔的家。离小圈两米远画一横线假设为山，萝卜放在山上。
玩法：幼儿扮小兔子，找出一名衣着鲜艳的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老师启发幼儿认数：小圈里有几只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老师最后告诉幼儿：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有许多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔萝卜，每只“小兔”拔一个。由老师发信号，“小兔”从家里蹦出来，到山上拔萝卜，边蹦边念儿歌：“小白兔，乐呵呵，到山上，拔萝卜，一只小兔拔一个，放在一起是许多。每只“小兔”到横线前拔一个萝卜。老师问：“你们手中有几个萝卜?”幼儿回答后，老师让“小兔”将萝卜一个一个放在篮子里，然后问：“一个一个的萝卜放在一起是多少萝卜?”总结，一个一个萝卜放在一起就是“许多”萝卜。幼儿边跳边念儿歌下山。
2.小蚂蚁运粮
玩法：老师出示塑料筐(当仓库)，说：仓库里一袋粮食也没有了，怎样才能使仓库里有许多粮食?请幼儿扮演小蚂蚁，每人去运一袋粮食放进仓库，然后提问：仓库里有多少粮食?每只小蚂蚁运了多少粮食?(每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里就有许多粮食，一袋一袋放在一起就变成了许多粮食。)老师说：今天天气真好，小蚂蚁把粮食运到外面去晒晒太阳吧!让幼儿每人运一袋粮食，看看仓库里还有没有粮食。(每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里一袋粮食也没有了，许多粮食就分成了一袋一袋......)
日常活动教育：
1.用日常生活接触到的人、物作观察比较，一张桌子、许多张桌子。一张纸、许多纸......
2.在吃副食时，分碗或拿杯子时，有意识的引导幼儿区别1和许多，并了解它们之间的关系。
亲子游戏：
母鸡和小鸡。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
7、小班数学：变得一样多教案设计反思
活动目标:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
6、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。 我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今天接到通知，要我们去运木头。
(1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。(3堆木头)
(2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。(4头大象)
(3)比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆?
(4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。)
(5)师小结。
2、大象运香蕉(感知4和5的数量关系)。 大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。
(1)出示5筐香蕉图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。
(2)这次来了几头大象呢?师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。
(3)比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出：香蕉多，大象少，少几头? (4)还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用减少的方法或添加的方法使得香蕉和大象的数量一样多。)
(5)小结。
二、以“赠送礼物”的形式，引导幼儿比较两组数量之间的多与少，并会用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
1、引导幼儿比较两组数量之间的多与少。
(1)大象爱劳动，又很能干，小朋友制作了许多礼品要送给大象，大象不会数数，它想知道两组小朋友制作的礼物哪一组多哪一组少，你们愿意帮助它们数数吗?
(2)教师提供材料，并提出操作要求：操作时应将材料摆放两组进行比较，哪一组多哪一组少。幼儿分组操作练习(第一组：对比卡;第二组：图片;第三组：串珠;第四组：插花;第五组：穿线动物)，教师巡回指导。
(3)分享操作结果。请幼儿交流两组礼品进行比较的结果，哪一组多哪一组少。
(4)小结。
2、引导幼儿说出用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
(1)大象想让两组礼品变得一样多，你们有办法吗?
(2)幼儿操作，想办法用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
(3)分享操作结果。幼儿交流，自己是用什么办法使两组物品变得一样多。
(4)小结。 活动延伸: 玩“比一比抓多少”游戏。 师提供花片，介绍游戏玩法;幼儿两人一组，一个先抓一把，摆一摆，数一数;另一个再抓一把，对应摆一摆，数一数;谁多，谁少?想办法使得两组的花片数量一样多。
活动反思:
一、选材来源于生活。
注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。
二、目标制定合理。
该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。
三、教学过程层次清晰，脉络分明。
整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。
四、教学方法灵活，师幼互动积极、有效。
在教学活动中，不论是集中活动还是分组操作、游戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的氛围中活动，情绪愉快，各种能力得到了充分的锻炼。在活动中，幼儿乐于参与，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。
五、教具简单、方便、实用。
如，对比卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝收藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极大的作用。
8、小班数学教案《变得一样多》含反思
设计思路:
据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
活动目标:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今天接到通知，要我们去运木头。
(1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。(3堆木头)
(2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。(4头大象)
(3)比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆?
(4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，!.快思.教案网出处!引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。)
(5)师小结。
2、大象运香蕉(感知4和5的数量关系)。
大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。
(1)出示5筐香蕉图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。
(2)这次来了几头大象呢?师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。
(3)比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出：香蕉多，大象少，少几头?
(4)还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用减少的方法或添加的方法使得香蕉和大象的数量一样多。)
(5)小结。
二、以“赠送礼物”的形式，引导幼儿比较两组数量之间的多与少，并会用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
1、引导幼儿比较两组数量之间的多与少。
(1)大象爱劳动，又很能干，小朋友制作了许多礼品要送给大象，大象不会数数，它想知道两组小朋友制作的礼物哪一组多哪一组少，你们愿意帮助它们数数吗?
(2)教师提供材料，并提出操作要求：操作时应将材料摆放两组进行比较，哪一组多哪一组少。幼儿分组操作练习(第一组：对比卡;第二组：图片;第三组：串珠;第四组：插花;第五组：穿线动物)，教师巡回指导。
(3)分享操作结果。请幼儿交流两组礼品进行比较的结果，哪一组多哪一组少。
(4)小结。
2、引导幼儿说出用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
(1)大象想让两组礼品变得一样多，你们有办法吗?
(2)幼儿操作，想办法用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
(3)分享操作结果。幼儿交流，自己是用什么办法使两组物品变得一样多。
(4)小结。
活动延伸:
玩“比一比抓多少”游戏。
师提供花片，介绍游戏玩法;幼儿两人一组，一个先抓一把，摆一摆，数一数;另一个再抓一把，对应摆一摆，数一数;谁多，谁少?想办法使得两组的花片数量一样多。
活动反思:
一、选材来源于生活。
注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。
二、目标制定合理。
该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。
三、教学过程层次清晰，脉络分明。
整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。
四、教学方法灵活，师幼互动积极、有效。
在教学活动中，不论是集中活动还是分组操作、游戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的氛围中活动，情绪愉快，各种能力得到了充分的锻炼。在活动中，幼儿乐于参与，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。
五、教具简单、方便、实用。
如，对比卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝收藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极大的作用。
9、小班数学优秀教案《毛毛虫变蝴蝶》含反思
教学目标：
1.感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。
2.乐意参与活动，体验数学活动的乐趣。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学准备：
胸前有兜兜的绿色围裙，供幼儿系上扮毛毛虫，与故事内容相应数量的食物小图片若干，根据故事(附后)制作的大图书一本，1～5点卡、毛毛虫贴画、纱巾各若干条，欢快的音乐伴奏带。
教学过程：
一、游戏导入——激趣师：今天天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧!
(在欢快的音乐伴奏下，师生一起模仿毛毛虫快乐地在草地——绿地毯上爬行、嬉戏，教师不时地用头轻轻触碰幼儿的头或用脸轻轻地贴近幼儿的脸，并大声地招呼：“你好!”“你真可爱!”……在教师的感染下，幼儿也快乐地相互碰碰头、贴贴脸，整个气氛轻松、快乐而友好。)
二、寻找食物——感知5以内的数量
1.师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们去找些东西吃。
师生在草地上边爬边寻找食物，教师依次向场地撒小图片(一个苹果→两只梨→三根香蕉→四颗葡萄→五片树叶)。;.教.案来自:快思老.师教.案网;根据幼儿在场地上聚集的情况，可不断变换着方向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。
2.提问：你找到了什么?数数有几个?
师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。——幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的兜兜里。(教师通过集体、个别提问的形式，引导幼儿观察并手口一致地点数图片中的食物数量，鼓励幼儿大胆表述。此环节中，教师关注的重点是能力较弱的幼儿，让他们也能准确点数出图片中的食物数量，获得成功的体验。)
三、欣赏故事——拓展对数量的认知
1.师：宝宝们坐下来休息一会儿吧!(幼儿围坐在老师身边)有一只有趣的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢?
2.师生共同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对数量的认知。(色彩鲜明、富有童趣的画面深深吸引着幼儿，教师适时的提问——“毛毛虫找到了什么”“有几个”“一起来数一数”不断引导着幼儿去观察和思考，让幼儿的注意力始终追随着故事情节的发展。)
四、点卡找朋友——匹配相应数量的食物
1.师(出示点卡，点子数代表第×天)，提问：毛毛虫第一天吃了什么?第二天又吃了什么?第三天……
2.操作活动。幼儿每人取一张点卡，将兜兜中的小图片，按数量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。(图片的反面贴有双面胶，操作时，幼儿只需撕去面纸，即可将图片贴在卡纸上。)
3.活动评价。操作正确的小朋友在其额角上贴上毛毛虫贴画以示奖励，在同伴和教师帮助下完成的幼儿同样在其额角上贴上毛毛虫贴画以示鼓励。
五、毛毛虫变蝴蝶——感受快乐
1.师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
2.师：你们想变蝴蝶吗?让我们也趴在草地上睡一觉吧。(主、配班老师悄悄地在幼儿背后粘贴上翅膀——纱巾，解开围裙。)
3.师：宝宝们，醒来吧!看看你们长出翅膀了吗?(幼儿惊奇地发现自己真的长出了“翅膀”，音乐声中，师生一起挥舞着“翅膀”飞出活动室。)
教学反思：
本节活动充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避免了数学学习的单调和枯燥，增强了活动的愉悦性和趣味性，激发了幼儿对数学活动的兴趣。
活动中使用的教具十分简单，但很实用。活动前给每个幼儿系上绿色围裙，不仅是毛毛虫角色的标志，围裙上的兜兜也成了毛毛虫的小肚肚，装下了毛毛虫“吃”的各种食物(图片)。操作环节中，给予幼儿贴画奖励，满足了小班幼儿的心理需求和特点，极大地调动了幼儿参与活动的积极性。为了增强幼儿对毛毛虫变蝴蝶这一现象的兴趣，借助纱巾，模拟蝴蝶的翅膀，让幼儿体验舞动“翅膀”的乐趣，给幼儿留下深刻的印象。
活动中，让每一个幼儿都有表现的机会，努力建构有效的师生、生生互动。而且，特别关注能力较弱幼儿的表现，让他们在老师、同伴的帮助下，也能获得成功的体验，保证每一个幼儿能快乐地在活动中得到最大程度的发展。
附故事：《毛毛虫》
一条绿色的毛毛虫，爬呀爬呀，它的肚子饿了，想找一些东西吃。
第一天，它看见了一个红苹果，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第二天，它发现两只黄梨子，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第三天，它找到三颗紫葡萄，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第四天，它又发现了四块咖啡色的巧克力，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第五天，它找到五片绿树叶，又“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了，它快乐地趴在叶子上说：“我要结一个茧，把自己包起来，好好睡一觉。”
过了几天，毛毛虫醒来了。它的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀。它说：“我变成一只美丽的蝴蝶啦!”
10、小班数学活动教案活动《变魔术》含反思
幼儿园小班数学教案：
变魔术——1和许多
教学目的：
1.区别“1”和“许多”，能正确说出什么是一个，什么是许多。
2.学习由同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。
3.有兴趣参加数学活动。
4.体验数学集体游戏的快乐。
教学准备：
1.实物教具：扑克、玩具。
2.于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个”，便于幼儿掌握。
教学过程：
一、创设情境，让幼儿区别“1”和“许多”的概念。
1.教师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让幼儿说出“一张”，继续快速的出示，启发幼儿说出“许多张”。以这种形式，重复2——3次，变其它的玩具。
2、请一位小朋友到前面来站队，继续一位，一位请......启发幼儿说出“是由一位一位小朋友组成的许多小朋友”，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出“许多小朋友分成了一个.....
二、指导幼儿亲自参加分和操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。(许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。)
1.老师拿出一筐积塑粒，让幼儿知道筐里有许多积塑。
2.把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：刚才地上有许多积塑，小朋友把积塑一个一个拿走了，地上还有吗?幼儿答：一个也没有了。
3.让幼儿把积塑放回筐里，老师说：小朋友一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有许多积塑。老师应强调一个一个合起来就是许多。
三、引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。例如：我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多根头发……
建议游戏：
1.小白兔拔萝卜
目的：通过游戏认识1和许多。
准备：玩具萝卜(于幼儿人数相等)，篮子一个。在地上画一个大圆圈，附近再画一个小圆圈假设为小白兔的家。离小圈两米远画一横线假设为山，萝卜放在山上。
玩法：幼儿扮小兔子，找出一名衣着鲜艳的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老师启发幼儿认数：小圈里有几只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老师最后告诉幼儿：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有许多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔萝卜，每只“小兔”拔一个。由老师发信号，“小兔”从家里蹦出来，到山上拔萝卜，边蹦边念儿歌：“小白兔，乐呵呵，到山上，拔萝卜，一只小兔拔一个，放在一起是许多。每只“小兔”到横线前拔一个萝卜。老师问：“你们手中有几个萝卜?”幼儿回答后，老师让“小兔”将萝卜一个一个放在篮子里，然后问：“一个一个的萝卜放在一起是多少萝卜?”总结，一个一个萝卜放在一起就是“许多”萝卜。幼儿边跳边念儿歌下山。
2.小蚂蚁运粮
玩法：老师出示塑料筐(当仓库)，说：仓库里一袋粮食也没有了，怎样才能使仓库里有许多粮食?请幼儿扮演小蚂蚁，每人去运一袋粮食放进仓库，然后提问：仓库里有多少粮食?每只小蚂蚁运了多少粮食?(每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里就有许多粮食，一袋一袋放在一起就变成了许多粮食。)老师说：今天天气真好，小蚂蚁把粮食运到外面去晒晒太阳吧!让幼儿每人运一袋粮食，看看仓库里还有没有粮食。(每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里一袋粮食也没有了，许多粮食就分成了一袋一袋......)
日常活动教育：
1.用日常生活接触到的人、物作观察比较，一张桌子、许多张桌子。一张纸、许多纸......
2.在吃副食时，分碗或拿杯子时，有意识的引导幼儿区别1和许多，并了解它们之间的关系。亲子游戏：母鸡和小鸡。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
11、小班数学体质课教案《糖果变多变少》含反思
目标：
1·运用一一对应的方法比较物体的多少
2·学习用添上一个或减少一个的方法体验一样多
3·激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4·教幼儿养成细心、认真的学习态度。
导入：
在欢快的音乐中让孩子与客人老师打招呼成功导入。
T:(老师指着PPT)宝宝看这是什么S:许多许多的糖果T:有几排糖果S:2排T:2排糖果一样多吗S:不一样多(一个靠着排有4个，一个横着排有5个)T:你是怎么得到的S:我是看出来的T:那还有什么办法我们能一下看出来呢S:数(两行都是5个)T:总结(两排是一样多的)T:那还有什么办法可以看出是一样多的呢S:分类T:怎么分类(孩子的意思是吧糖果一个一个对着放)S:第二张图的两行糖果有什么区别S:颜色不一样，一个是半圆形，一个是直排T:总结T:指着半圆形的糖果，这像什么S:桥形T:数量还一样吗S:不一样T:有什么办法可以看出来S:一个一个数T:小手拿出来跟着老师一个对着一个数T:排整齐了吗S:齐了T:一样多吗?
S:不一样T:有什么办法让它们一样多呢(让一个宝宝说)S:增一个T:(增一个在第二排)一样多了吗S:一样多了T:除了添一个还有什么办法使糖果一样多呢，小眼睛看看老师怎么做的T:现在看看有没有一样多的S:一样多了T:老师怎么做的S:减掉一个T:总结(目标2)T:小朋友们想成为糖果宝宝吗?
S:想T:分为两组站站好眼睛看客人老师，一个成圆形，一个成直线(一一对应去找宝宝)T:多了一个宝宝，我们怎么办?
S：可以让他休息T:;本文.来源：屈，老，师.教案网;还能怎么办(小朋友不高兴了，也想加入)S:添一个T:老师加入(抱抱)现在一不一样多S:一样多T:宝宝们回到座位上T:老师手上是什么S：糖果T:宝宝们喜欢吃吗S:喜欢T:不仅你们喜欢吃，小动物也喜欢吃，你们看到了那些小动物S:小兔子，小青蛙，小狗T:小青蛙家有几个宝宝?
S:4个T:那我们要送几个糖果给他们S:4个T:小狗家呢?
S：5个T:小兔家呢?
S:4个T:我们要送糖果给小兔(找了个女生)看看你手里有几块糖S:3块T:多了还是少了S:少了T:怎么办S:添一个T:可以，去给小兔送糖果，和小兔说，小兔我请你吃糖果T:我们的宝宝送糖果了，每人只能给一个小动物送糖果(操作)T:(送完)回到位子T:我们的小动物都吃到糖果了吗S:吃到了啊T:我们的小动物吃了糖果很开心，又要请我们宝宝们帮忙了，它们想和朋友们出去玩T:小动物和他们的朋友在哪里?
S:在盘子里T:老师发现啊，操场上有几个点点，小朋友们猜猜点点是什么意思S：哪几个小朋友一起玩T:有几个小动物一起玩S:4个T:有几个小动物和好朋友一起玩S:4个T:所以操场上要几个小动物和好朋友一起玩S:4个T:万一多了或者少了呢S:减一个或添一个T:(提出操作要求)那我们去帮助小动物们吧
课程评价：
教师通过孩子们爱吃的糖果的排序导入首先给孩子们灌输了减一个或是加一个使糖果能一样多的概念，同时通过之后的练习加强了孩子们一一对应的概念整堂课生动有趣，教师运用了情景表演等方法使孩子的求知欲，探索欲更加的强化。
活动反思：
这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。
12、小班数学活动 《变5个》优质课教案及教学反思
一、活动目标
1、理解4添上1是5，能在操作中初步理解5以内数的形成。
2、初步学习运用数学解决生活中小问题。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备
1、经验准备：会点数5以内的数量。
2、材料准备：教具：小狗、小猫玩具各5只
学具：幼儿每人两个蓝子一个蓝子里放4根肉骨头图片，另一个放在4条小鱼图，每组中间蓝子里还有肉骨头和小鱼。
三、指导要点
1、活动重点 在数数中初步感知5的形成。
2、活动难点 理解4添上1是5。
3、指导要点引导幼儿能按照要求操作材料，在操作中理解4添上1是5。
四、活动过程：
1、初步感知4添上1是5。
师：小狗要来和我们一起玩游戏。(一一出4只小狗玩具)
提问：有几只小狗来了?(4只)
提问：再出示1只小狗。
提问：又来几只小狗。现在有几只小狗?4添上1是几?
2、操作材料进一步感知4添上1是5
师：现在我们要给小狗和小猫送上它它们最喜欢吃的骨头和小鱼，数数蓝子里有几只小鱼?(引导幼儿通过点数现现骨头和小骨头的数量不相同)
师：请你们把蓝子里的4根骨头和4只小鱼变成5个再送给小狗和中猫。
小结：
3、完成幼儿用书(变5个)
反思：
活动设计上有几个优点：
一是活动选材生活化。 小朋友是很感兴趣的，活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。
二是活动中又让幼儿认识了小狗和小猫吃的食物，重点强调了4个添上1个是5个，并认识数字5，让幼儿练习点数，让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快;其次，给幼儿提供了可操作的材料，给孩子更多的动手操作机会，他们在点数几何图形的过程中反复练习，在操作中理解了数字“5的形成”的实际意义。
三是活动过程游戏化。整个活动以“认识新朋友”为线索，贯穿始终，小朋友们通过“问候朋友—和朋友做游戏—到朋友家玩”的过程中，不知不觉地进行了数的形成实际意义的学习，并在操作中进行了巩固。活动动静交替，安排环节紧凑，幼儿学习兴趣浓。
在进行日常教学过程中，我们常常会感到数学课不好上，数学对小班孩子来说较抽象，难理解、接受，通过这次一课多研的教学活动，我们看到数学教学和主题内容是有结合点的。陶行知先生说:“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”在孩子的兴趣点上去寻找数学活动适宜的教材内容，让孩子在生活中、在游戏中感受数学，探究数学，用自己的经验去解决生活中的数学问题。只要我们善于学习、善于思考，善于探索，我们一定可以做到!
13、小班主题优秀教案《大变小》含反思
活动目标：
1、通过活动认识一些常见的工具，并初步培养幼儿的自我保护意识。
2、通过在操作过程中目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
活动准备：
1、 各种食物：黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果、大蒜、切成两半的西瓜
2、 各种工具：人手一份汤匙、剪刀、塑料刀、瓶子、一块抹布和一个框子
活动过程：
(一)开始部分：
1、以变魔术引入，激发幼儿兴趣
师：“今天姚老师要给小朋友变魔术，小朋友仔细看!变!变!变!你们看我变出什么东西来呢?这些漂亮瓶子里都装了什么呢!”(蔬菜和水果)
2、提问：“请小朋友猜猜瓶子里的东西是怎么装进去的?”(幼儿自由回答)
(二)基础部分：
1、教师启发幼儿思考如何改变物体大小
师：“姚老师为你们准备了很多的东西，我们一起来看看有刀子、剪子、汤匙还有瓶子(出示给幼儿看)。今天你们也来当小魔术师，我们一起来变魔术，看看要怎样才能把桌子上的东西放到瓶子里去，等一下我要看看哪个聪明的小魔术师懂的把桌子上的东西装进瓶子里，好!小魔术师们去试试吧!”
2、幼儿操作，教师巡回指导
师：“真棒!你懂的怎样变魔术。真聪明，你懂的把东西变小然后在放进瓶子里。”
(1)教师引导幼儿将物体放进瓶子里
师：“刚赶姚老师发现XX魔术师与XX魔术师很棒!他们懂的怎么变魔术，我们一起来看看他们是怎么变魔术的。”
(2)邀请个别幼儿上台示范
师：“你来告诉大家刚刚你是怎么变魔术的好吗?那你呢?“文章.出自快思老.师教.案网."真棒!原来你们是把大的东西变小之后在放进瓶子里的。”
(3)教师引导幼儿尝试用工具改变物体大小
师：“现在全部的魔术师们再去试试，看看框框里还有什么工具也可以把东西变小。”
(三)结束部分：
1、自然结束
师：“小魔术师们真能干!都在变魔术，那魔术师的本领在哪里呢?我们一起漂亮的瓶子送给客人老师吧!”
活动反思：
孩子们在活动中体验出来的快乐超出我的想象，连平时最不愿意动手的幼儿都在那忙的不亦乐乎，看来我们应该注重直接感知，亲身体验，和实际操作来进行学习，比为了追求知识的掌握去灌输和强化训练要效果要好的多。
14、小班科学活动教案《大变小》含反思
设计思路：
在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作，确保幼儿的探索活动顺利进行。
活动目标：
1.认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
2.通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。
2.各种工具：汤匙、剪刀、小刀。
活动过程：
1.认识各种食物。
师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。
2.预测“大变小”的可能性。
师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述;有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”;个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。”
师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”
3.进行“大变小”的实验。
幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。[.来源banzhuren教案网]如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。
4.师幼共同探讨。
①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?
有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢?”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。
②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。
教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
活动反思：
运用工具，模仿成人的动作，是两岁半幼儿非常热衷的活动。教师根据幼儿的年龄特点和“做中学”的理念设计了这一活动，并在活动中体现了教育目标。值得称赞的是教师十分耐心地帮助幼儿运用他们能理解的图画形式做记录，这为幼儿将来自己记录作了很好的铺垫。教师还有意识地在活动过程中贯穿安全教育、家园合作理念，以确保幼儿在一个安全、健康的环境中获得发展。
15、小班教案《变一变》含反思
活动目的：
1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤，共同合作制作一本图书。
2、能用各种图形自由组合图案，并且能 “××形、××形、变出什么”的句式说一句话。
3、体验创作的乐趣，培养幼儿的成就感和自信心。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底，内页(写好了页码，没有内容)。
活动过程：
一、教师出示大读本《这是什么》，师生共同复习阅读。
李老师带来了一本书，你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?我们一起来读一读。
二、引起幼儿自制图书的欲望。
1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。
“这本书中用圆形、三角形、长方形，变出了机器人，真好玩!我也来当魔术师，用图形变魔术，你们要仔细看我变出了什么。”
提问：“我用了哪些图形，变出了什么?”
教师总结：“圆形、长方形，变出了红红的太阳。”
2、师：“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?”
“今天，我们一起来合做一本书，书的名字叫《变一变》，就是一本介绍用图形变出许多东西的书。”
三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底，内页编有页码但中间空白)，请幼儿欣赏，示范并讲解自制图书的方法。
1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。
2、教师讲解制作图书的方法。
教师做封面和封底，请幼儿做书的内页，请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上，并且要求幼儿做好后，要用“××形、××形，变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。
3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。
四、幼儿自制图书，教师一旁指导。
五、幼儿自制图书展示。
1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)“圆形、长方形，变出红红的太阳。”
然后请幼儿逐一按页码上来用“××形、××形、变出什么”的句式，介绍自己制作的那页书的内容，教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出高高兴兴的人。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出漂亮的花。”
幼儿：“三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡。”
幼儿：“三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小人。”
幼儿：“圆形、长方形，变成会跑的小汽车。”
幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的顺序，确认书的完整性后，把书用订书机合订起来。
2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，请幼儿介绍给别的组的幼儿看。
活动反思：
整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。
1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，他们开心的叫着“太阳，老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。
2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。
3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好漂亮的大书!”幼儿获得了很大的成功感。
在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。
16、小班教案《变了变了》含反思
【设计意图】
"变了变了"是省编教材小班主题活动"大大小小"中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。
2.在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
4.初步了解其特性。
5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
【活动准备】
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。
【活动过程】
1.以"变魔术"引发幼儿的好奇心。
师：小朋友，你们看这是什么?
幼：手。
师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?
2.用手指游戏"变变变"，导入活动。
一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。……过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?
(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕"变"的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)
3.出示两块大小基本一样的木耳，动手实验师：你们知道老师手里拿的是什么吗?
幼：木耳。
师：这两块木耳一样大吗?
幼：一样。
师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?
4.幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了;②木耳变小了;③木耳大小没变化。
(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)
5.幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别
6.组织幼儿自主选择泡发木耳
师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?
(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)
7.幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)
8.师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐"搅拌翻炒食品"，幼儿则翩翩起舞。
(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)
9.幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢"开放"的过程，体验美的感受。
(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延伸教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。
【活动反思】
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：
一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望;
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
17、小班美术教案《变一变》含反思
活动目标：
1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤，共同合作制作一本图书。
2、能用各种图形自由组合图案，并且能 “××形、××形、变出什么”的句式说一句话。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备：
色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底，内页(写好了页码，没有内容)。
活动过程：
一、教师出示大读本《这是什么》，师生共同复习阅读。
李老师带来了一本书，你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?我们一起来读一读。
二、引起幼儿自制图书的欲望。
1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。
“这本书中用圆形、三角形、长方形，变出了机器人，真好玩!我也来当魔术师，用图形变魔术，你们要仔细看我变出了什么。”
提问：“我用了哪些图形，变出了什么?”
教师总结：“圆形、长方形，变出了红红的太阳。”
2、师：“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?”
“今天，我们一起来合做一本书，书的名字叫《变一变》，就是一本介绍用图形变出许多东西的书。”
三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底，内页编有页码但中间空白)，请幼儿欣赏，示范并讲解自制图书的方法。
1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。
2、教师讲解制作图书的方法。
教师做封面和封底，请幼儿做书的内页，请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上，并且要求幼儿做好后，要用“××形、××形，变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。
3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。
四、幼儿自制图书，教师一旁指导。
五、幼儿自制图书展示。
1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)“圆形、长方形，变出红红的太阳。”
然后请幼儿逐一按页码上来用“××形、××形、变出什么”的句式，介绍自己制作的那页书的内容，<快思老师.教案网出处>教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出高高兴兴的人。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出漂亮的花。”
幼儿：“三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡。”
幼儿：“三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小人。”
幼儿：“圆形、长方形，变成会跑的小汽车。”
幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的顺序，确认书的完整性后，把书用订书机合订起来。
2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，请幼儿介绍给别的组的幼儿看。
活动反思：
整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。
1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，他们开心的叫着“太阳，老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。
2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。
3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好漂亮的大书!”幼儿获得了很大的成功感。
在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。
18、小班科学教案《变了变了》含反思
【设计意图】
"变了变了"是省编教材小班主题活动"大大小小"中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。
2.在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。
【活动过程】
1.以"变魔术"引发幼儿的好奇心。
师：小朋友，你们看这是什么?
幼：手。
师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?
2.用手指游戏"变变变"，导入活动。
一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。……过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?
(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕"变"的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)
3.出示两块大小基本一样的木耳，动手实验师：你们知道老师手里拿的是什么吗?
幼：木耳。
师：这两块木耳一样大吗?
幼：一样。
师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?
4.幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了;②木耳变小了;③木耳大小没变化。
(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)
5.幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别
6.组织幼儿自主选择泡发木耳
师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?
(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)
7.幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)
8.师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐"搅拌翻炒食品"，幼儿则翩翩起舞。
(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)
9.幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢"开放"的过程，体验美的感受。
(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延伸教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。
【活动反思】
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：
一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望;
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
19、小班美术活动《泡泡变一变》教案反思
活动背景：
美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼儿日常生活中非常有趣的活动，孩子们玩起来乐此不疲。本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，从吹泡泡游戏的趣味性出发，借助泡泡鲜明的形象特征，把孩子的想象作为美术活动的重点，让幼儿在富有兴趣的活动中想象做画，拓展幼儿的思维，激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在自由自在的乐园中发挥自己的聪明才智。
活动目标：
1.发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。
2.发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。
3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.培养幼儿的欣赏能力。
6.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
7.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
1.小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、颜料(红、黄、蓝、绿橙)。
2.熟悉歌曲《吹泡泡》。
活动过程：
(一)玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。
教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。
教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。
(教师带领幼儿跟随音乐走进教室。)在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧!”(教师与幼儿一起玩吹泡泡。)
分析：这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点，在轻松、愉悦的游戏情境中唤起他们的学习兴趣，满足游戏的需要并积累吹泡泡的经验。
(二)教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。
1.引导幼儿讨论留住泡泡的方法。
教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢?”
(幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。)
分析：从玩吹泡泡游戏激发兴趣，到想办法将泡泡留下来，将游戏活动过渡到教学活动，一切那么自然。同时，引导孩子们团结起来运用集体的智慧，在讨论的基础上进行操作，体现了尊重幼儿教育行为。
2. 引导幼儿想象添画。
教师：“你看到的泡泡是什么样子的?”
幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。
师：你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢?
幼：圆圆的像太阳、的像气球、圆的像盘子……
分析：在自然、轻松的氛围中唤起了孩子已有的生活经验，他们的思维立即活跃起来，大胆地想象和创造，为后面的想象添画作了很好的铺垫。
教师：你能不能试着把刚才的泡泡变成太阳呢?个别幼儿尝试操作。
教师根据幼儿的讨论结果小结：“因为太阳是个圆，泡泡也是一个圆，将圆圆的泡泡添画上光芒就变成了太阳!”
(三)欣赏与评价。
教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。”
分析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们说出自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。
活动反思：
1.在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发幼儿学习主动性是本次活动的亮点。我们班的孩子一般好动，对周围的一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术教育的第一步就是玩。活动开始就为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：我和孩子们一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，孩子们始终沉浸在兴奋、激动中，我适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。
2.让孩子成为学习的主人。我把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。
20、幼儿园小班美术活动《变一变》教案反思
小班美术《变一变》教案(附反思)
活动意图：
怎样培养小班的幼儿自制图书呢，我觉得应根据幼儿的发展水平，抓住孩子们的喜好和好奇心，选择孩子喜欢的形式，让他们在一个宽松、具有情景的氛围里进行自制。这段时间，孩子们对用各种图形拼东西很感兴趣，于是我结合读本《这是什么》的第三阶段拓展环节，利用请幼儿当魔术师用图形变魔术的游戏，设计了自制图书《变一变》活动。
活动目标：
1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤，共同合作制作一本图书。
2、能用各种图形自由组合图案，并且能 “××形、××形、变出什么”的句式说一句话。
3、体验创作的乐趣，培养幼儿的成就感和自信心。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
6、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
7、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
活动准备：
色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底，内页(写好了页码，没有内容)。
活动过程：
一、教师出示大读本《这是什么》，师生共同复习阅读。
李老师带来了一本书，你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?我们一起来读一读。
二、引起幼儿自制图书的欲望。
1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。
“这本书中用圆形、三角形、长方形，变出了机器人，真好玩!我也来当魔术师，用图形变魔术，你们要仔细看我变出了什么。”
提问：“我用了哪些图形，变出了什么?”
教师总结：“圆形、长方形，变出了红红的太阳。”
2、师：“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?”
“今天，我们一起来合做一本书，书的名字叫《变一变》，就是一本介绍用图形变出许多东西的书。”
三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底，内页编有页码但中间空白)，请幼儿欣赏，示范并讲解自制图书的方法。
1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。
2、教师讲解制作图书的方法。
教师做封面和封底，请幼儿做书的内页，请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上，并且要求幼儿做好后，要用“××形、××形，变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。
3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。
四、幼儿自制图书，教师一旁指导。
五、幼儿自制图书展示。
1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)“圆形、长方形，变出红红的太阳。”
然后请幼儿逐一按页码上来用“××形、××形、变出什么”的句式，介绍自己制作的那页书的内容，教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出高高兴兴的人。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出漂亮的花。”
幼儿：“三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡。”
幼儿：“三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小人。”
幼儿：“圆形、长方形，变成会跑的小汽车。”
幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的顺序，确认书的完整性后，把书用订书机合订起来。
2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，请幼儿介绍给别的组的幼儿看。
活动反思：
整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。
1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，他们开心的叫着“太阳，老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。
2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。
3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好漂亮的大书!”幼儿获得了很大的成功感。
在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。
21、小班教案《我变小了》
活动目标：
1、仔细观察画面，在理解的基础上能用简单的话来说一说我变小了后发生的事情。
2、感受变小的乐趣。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1、图片：小熊一家(小熊、变小的小熊、熊爸爸、熊妈妈、熊姐姐、熊哥哥)，故事大图四张(我变小后发生的事情)
2、故事ppt《我变小了》。
活动过程：
一、出示故事主人公，激发幼儿活动的兴趣。
1、出示小熊
师：小朋友们，你们好(小熊，你好!)——熟悉故事的主要人物形象
2、出示小熊的其他家人
师：看看我家里有谁?(爸爸、妈妈、姐姐、哥哥)
3、师：今天发生的有趣的故事就是关于我们的。
教师继续讲述：有一天，我做了一个梦，梦里的我和现实的我有什么不一样?(大、小)
教师小结：有一天，我梦见我变小了。
二、仔细观察画面，在理解的基础上能用简单的话来说一说我变小了后发生的事情。
1、出示大图一(我和爸爸)
(引导幼儿仔细观察图片，用故事里的话来总结;个别——集体)
1)师：瞧，我和爸爸发生了什么有趣的事?我在哪呢?(爸爸的口袋里)
教师用书里的话请幼儿说一说：爸爸带我出去玩，让我坐在他的口袋里。
2)师：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里还需要走路吗?
3)师：我不用自己走路，感觉怎么样?(不用自己走路，真好!)
4)师：你会把爸爸带我出去玩的事情连起来说一说吗?(教师带幼儿一起说一说;幼儿自己说一说)
2、出示图片二(我和妈妈)
师：我和妈妈发生了什么事呢?妈妈给了我什么呀?这根棒棒糖怎么样?我拿到棒棒糖后怎么了?
3、出示图片三、四
师：在梦里还发生了什么有趣的事情呢?请你自己选一幅图来说一说。
讨论、交流
师：我变小了，姐姐让我干什么了?
师：我变小了，我和哥哥又在干什么?
3、教师讲述故事后半部分。
师提问：当我梦醒了，我又干了什么?(-帮助幼儿进一步理解故事中的内容。)
三、完整欣赏故事《我变小了》
师：我们完整地听一听这个故事吧，如果你会说可以轻轻地和我一起来说说，好吗?
教师提问：你觉得变大好，还是变小好?为什么?
(鼓励幼儿交流变大、变小的美好感觉。)
教师最后小结：其实变大、变小都很不错。
