托班语言小板凳送给奶奶坐

大班教案五大领域及反思 2022-09-06 18:23:01

托班语言小板凳送给奶奶坐

1、托班语言小板凳送给奶奶坐

  幼儿园托班语言教案:小板凳送给奶奶坐

  活动目标:

  1、喜欢观看和表演儿歌,尝试替换儿歌中的称呼,进行简单的儿歌仿编。

  2、知道关心长辈,体验家庭成员的友情。

  活动准备:

  小板凳一个,配班老师和一个幼儿表演儿歌。

  图片:奶奶、爷爷、爸爸妈妈各一张。

  活动过程:

  1、观看表演,引起幼儿的兴趣,初步感知儿歌内容。

  教师出示小板凳:这是什么?小板凳给谁坐呢?

  教师:看谁来了?(老奶奶、小宝宝)下面我们来看他们的表演

  师生边念儿歌边看演。

  教师:宝宝们你们看见了什么?听见了什么?

  2、学习朗诵儿歌。

  教师引导幼儿边观看儿歌表演边念儿歌,鼓励幼儿也动手做做儿歌里的动作,,激发幼儿的学习兴趣。

  教师带领幼儿做在小椅子上边念儿歌边表演动作。

  请幼儿与旁边的同伴结伴表演,最后请两位幼儿在集体面前表演。

  3、带领幼儿讨论,进一步理解故事。

  教师:小宝宝为什么让奶奶做小板凳?为什么还要给奶奶捶捶背?

  使幼儿知道奶奶年纪大了,应该关心老人的道理。

  4、引导幼儿仿编儿歌。

  教师:喜欢你的奶奶吗?除了让奶奶坐小板凳,你还想给谁坐呢?你还想给谁捶捶背呢?

  教师根据幼儿的讲述出示相应的小图片,并引导幼儿仿编儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。

2、幼儿园托班语言教案《好朋友》含反思

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设计意图

  2-3 岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展,扩大了社会交往的范围,逐渐习惯也愿意与同龄

  伙伴及其成人的交往,但在交往有的孩子常常会害羞,不敢主动交往,且交往过程中带有自我中心倾向,常常以自己的需要作为唯一的标准,例如想与同伴共同玩玩具时,不会用语言交流,而直接抢玩具,小熊系列绘本《好朋友》以一只小狸猫想参与朋友的游戏而不敢主动交往为线索展开,绘本内容生动有趣,书中的对话大多为重复式对话,“我也一起玩好吗?”“好呀 来呀,”简单精炼,非常适合2-3 岁的幼儿阅读,因此我选择此绘本为切入点开展了语言活动《好朋友》,在活动中我通过绘本阅读,教师示范和幼儿亲身体验等教学法,鼓励 2-3 岁刚入园的孩子大胆表达想同伴交往,并引导孩子在想

  与同伴共同游戏时用语言沟通交流。

活动目标

  1、鼓励孩子大胆与同伴交往,

  2、大胆完整的说出“我也一起玩,好吗?

重点难点

  活动重点:能够大胆说出:“我也一起玩,好吗?

  活动难点:能够迁移经验,在想与同伴游戏时说:“我也一起玩,好吗?”

活动准备

  绘本 PPT《好朋友》,小象、小熊、小猪 、小狸猫、小兔、小鼹鼠图片,玩具 3 框

活动过程

  一、导入,教师出示绘本观察封面进行导入

  师:“今天老师为宝宝们带来了一本图书,它的名字叫《好朋友》我们一起来看看都有哪些好朋友呢,

  带领幼儿观察故事中的人物后,提问好朋友之间有什么故事呢,我们一起来看一看?

  设计意图:围绕主题简明的导入,让孩子简单了解故事中的人物,迅速的进入到本次活动的主题。

  二、教师播放 PPT 并讲述绘声绘色的完整讲述绘本讲述绘本并提问

  1、小狸猫最有有没有参与到好朋友的游戏里?

  2、大家一起玩好玩吗?

  设计意图:教师完讲述可以引导幼儿能够初步掌握故事的内容,2—3 岁幼儿语言理解能力较弱,因此我设计的提问教简单,便于孩子理解,这两个看似简单的提问概括了这个绘本的中心思想,让孩子能够与小狸猫产生共情

  三、教师出示图片精讲绘本,并引导幼儿尝试学习绘本中的对话

  1、小兔和小熊正在开心的玩沙,这时候小鼹鼠从地理钻出来了,它大声的说:“我也一起玩好吗?” “好呀,快来呀”这时小狸猫在旁边悄悄的看着不敢说出来,

  2、阅读 P5,小象来了他也想参与游戏,小象甩甩鼻子说:“我也一起玩好吗?”我们一起来学学大象吧!

  3、精读 P7 页,小狸猫非常想参与到朋友的游戏中,于是它小小声的说:“我也一起玩好吗?小狸猫小小声的说,朋友们听见了吗?它参与到游戏里面了吗?我们一起来帮帮小狸猫大声的说:“我也一起玩,好吗?声音还有一点点小,小伙伴们没有听见我们大声一点试一试

  4、阅读 P8 页,谢谢小朋友的鼓励,看小狸猫大声说出:“我也一起,好吗?小伙伴们都听见了,他们一起玩真开心

  阅读完提问:“小动物们想参与朋友的游戏都会怎么说 小朋友们你们喜欢和朋友一起玩吗?你想和朋友一起玩会说什么呢?

  设计意图:

  通过精读绘本,引导孩子体验故事中角色心理,尝试说出故事中的对话,进一步掌握故事情节,为小一环节情景的进行经验的铺垫, 2—3 岁的幼儿好模仿,具有很强的泛灵性,因此我带领幼儿模仿故事中的角色,让孩子更深入到角色的体验,和情景中四:情景模拟,迁移经验,帮助幼儿将经验实际运用

  1、教师示范,一名教师正在玩玩具,另一位教师走到旁边大声说:“我也一起玩好吗?”“好呀,快来呀”

  2、幼儿体验,教师:”宝贝们,你们想和老师一起玩吗?谁会说:“好听的话”鼓励幼儿大声说我也一起玩好吗?并参与游戏

  设计意图:为升华孩子的经验,解决班级因不会语言交流产生争抢玩具的行为,我采用了真实的情景模拟

活动反思

  2-3 岁的幼儿以无意识注意为主,常常注意力不集中,达成目标首先一部是要吸引孩子的注意力,为此我 做了以下思考。

  1、从选材方面,内容简洁童趣,图书画面温馨丰富

  2、讲述时绘声绘色,用声调的抑扬顿挫吸引幼儿,且在讲述过程中带领幼儿模仿故事中的角色,让孩子更深刻的体验故事情节,

  3、活动层层递进,每一个环节都为下一个环节做足了充分的经验铺垫,不断刺激幼儿的兴趣。

3、托班语言父亲节教案《爸爸谢谢您》含反思

  活动目标

  1、引导幼儿理解父亲节的含义,能用简短的语言描述和介绍自己的爸爸。

  2、幼儿在活动中感受父爱,增进对爸爸的了解,体会父爱的伟大含义。

  3、引导幼儿学习理解,并能自主表达说出对爸爸的爱与感谢。

  4、了解节日的来历,知道节日的日子及习俗,乐于参与节日的活动。

  5、让幼儿知道节日的时间。

  活动准备

  1、幼儿自带一张爸爸的照片

  2、教师和家长一起搜集亲子活动(爸爸和孩子)时的照片

  3、课件《爸爸谢谢您》

  活动过程

  1、教师引导幼儿理解父亲节,感受父亲节和母亲节的意思。

  (1)小朋友们母亲节已经过去了,父亲节马上就到了。你们知道什么是父亲节吗?

  (2)教师向幼儿介绍父亲节的含义,重要表达在爱和感谢的意思。

  (3)请小朋友们拿出自带的照片,教师鼓励幼儿在集体前面介绍自己的爸爸。

  (4)小朋友,你的爸爸长得什么样?他喜欢做哪些事情?

  2、教师引导幼儿和同伴自由交谈,互相介绍自己的爸爸。

  (1)请小朋友们互相介绍自己的爸爸,说说自己爸爸有什么超能力。

  (2)在幼儿相互交流的过程中,教师巡回指导,认真倾听和指导幼儿。

  3、教师出示课件PPT,请幼儿观看亲子活动的照片,并尝试描述画面中的内容。

  (1)你们看看图中都有谁?他们在哪里?

  (2)他们都在干什么呢?你们觉得他们开心吗?

  4、教师引导幼儿回忆和思考自己和爸爸一起度过的美好时光。

  (1)小朋友们你们和爸爸一起做过哪些事情呢?

  (2)你喜欢你的爸爸吗?为什么呢?请你和大家分享爸爸的超能力!

  5、教师启发幼儿思考像爸爸表达爱和感谢的方式。

  (1)小朋友们,你们的爸爸很爱你,你也很爱你的爸爸,你想为爸爸做些什么来表达自己的感谢呢?

  (2)为了表达我们对爸爸的感谢,我们可以抱一抱自己的爸爸、给爸爸一个甜甜的亲吻,当爸爸不在身边时,我们可以打电话问候我们的爸爸,和爸爸说一声晚安,也可以给自己的爸爸捏捏肩膀、捶捶背和腿等等。

  (3)教师此时应该鼓励幼儿大声的说出自己对爸爸感谢地话语。

  (4)为了表达对爸爸的感谢,小朋友们一定要大声地对爸爸说一句:“爸爸,谢谢您!我爱您。”

  活动延伸

  教师带领幼儿来到美工区自由选择材料,亲手为爸爸制作独一无二的父亲节礼物。

  教学反思

  孩子的成长路上,爸爸的角色尤为重要,一直都有着不可或缺的作用!在现代很多的家庭中,爸爸妈妈常年在外打拼工作,留下孩子一个人在家跟着爷爷奶奶……爸爸和孩子接触的机会几乎很少,交流的次数更是屈指可数,更别说是参加幼儿园的相关活动了!

  因此,我们在这里呼吁一下各位家长,孩子的成长路中,父母的爱和教育都是别人代替不了的!你们在为了孩子未来打拼的时候要记得,千万不要把孩子的陪伴遗忘了!多多参加幼儿园组织的亲子活动和节日活动等等,爸爸的陪伴和教育对每个孩子的影响都是最大的!

4、《树上有个家》(托班语言活动优秀教案)

  活动目标:

  1、能安静地欣赏并了解故事。

  2、初步感知红、黄、蓝三种色彩。

  3、感受家的温暖,爱自己的爸爸妈妈。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  Flash动画儿歌、故事课件、音乐片段若干。

  活动过程:

  一、儿歌导入活动。

  师:宝宝们,我们一起来听一首好听的儿歌。(师播放儿歌)

  儿歌中熊宝宝有一个幸福的家,老师发现在树上也有一个幸福的家,请宝宝猜一猜它会是谁的家。(师引导宝宝猜一猜)

  师:那到底是谁的家呢?我们一起来听一个好听的故事吧。

  二、师边操作课件边讲述故事前半部分。

  1、师领幼儿点读故事名字“树上有个家”。

  2、师有感情地讲述故事至“它会摘果子”停下。

  师:树上是谁的家?鸟宝宝家里还有谁?(鸟爸爸、鸟妈妈)

  鸟爸爸是什么颜色的?(蓝颜色)

  师领幼儿点读“蓝色”两遍,再完整点读一遍“鸟爸爸是蓝颜色的”。

  师:鸟爸爸有什么本领?(引导幼儿说出完整句子“鸟爸爸会捉虫子”)

  说得真棒,鸟爸爸会捉虫子,我们也一起来帮它捉虫子吧。

  (师幼边听音乐边做捉虫子的动作)

  师:鸟妈妈是什么颜色的?(红颜色)

  师幼点读“红色”两遍,再完整点读一遍“鸟妈妈是红颜色的”。

  师:鸟妈妈有什么本领呢?

  师引导幼儿说出“鸟妈妈会摘果子”,然后领幼儿边听音乐边做摘果子的动作。

  3、让幼儿猜一猜鸟宝宝会是什么颜色?会有什么本领?(师引导幼儿猜一猜)

  师:真棒!那我们一起来听一听鸟宝宝会是什么颜色,会有什么样的本领。

  教师继续讲故事至“一边等爸爸妈妈回家”并提问:

  鸟宝宝是什么颜色的?(黄颜色)

  师幼点读“黄色”两遍,再完整点读一遍“鸟宝宝是黄颜色的”。

  师:它有什么本领?(引导幼儿说出“鸟宝宝会扑通扑通翻跟头”)

  师:我们也一起来学一学鸟宝宝翻跟头吧。(师边放音乐边指导幼儿翻跟头)。

  师:鸟宝宝还会干什么?(引导幼儿说出“鸟宝宝会自己吃虫子”)

  师:我们来学一学鸟宝宝吃虫子吧。(师领幼儿学做吃虫子的动作)

  师:宝宝想一想鸟宝宝还会做什么呢?(引导幼儿说出“它会把果子一颗一颗穿起来,戴在脖子上”)

  师领幼儿学做穿果子的动作。

  师:鸟宝宝还有其它本领吗?(引导宝宝说出“它还会在天黑的时候一边唱歌,一边等爸爸妈妈回家”)

  三、师边操作课件边讲述故事后半部分。

  师:宝宝们说得真棒!我们继续来听故事。

  师有感情地讲述故事并提问:

  树上谁在讲故事?(鸟妈妈)

  树上的家睡着了吗?

  四、师幼共同完整地讲述一遍故事,感受家的温暖和画面的色彩美。

  五、渗透故事中的红、黄、蓝三种颜色。

  1、师出示鸟爸爸的图片,问:鸟爸爸是蓝颜色的,宝宝还知道哪些东西是蓝颜色的。

  (幼儿自由说说,师总结并出示蓝莓图片,让幼儿说出蓝莓也是蓝颜色的)

  师领幼儿说出“蓝莓蓝蓝的”。

  师再依次出示红颜色的鸟妈妈和黄颜色的鸟宝宝图片,让幼儿说一说还有哪些东西是红颜色的,哪些东西是黄颜色的,然后总结并分别出示红苹果和香蕉的图片,引导幼儿说出“苹果是红颜色的,苹果红红的”、“香蕉是黄颜色的,香蕉黄黄的”。

  2、师:宝宝们喜欢吃这些水果吗?我们一起把它们编成一首好听的歌曲吧。

  师先跟着音乐唱一遍(“蓝莓蓝莓蓝蓝的,苹果红红的,香蕉黄黄的,我们都爱吃”),再领幼儿一起唱一遍。

  六、小结。

  师:宝宝们唱得真好听。故事中鸟宝宝有一个幸福的家,我们宝宝也有一个幸福的家(出示幸福一家图片),你们每天和爸爸妈妈在一起开不开心啊?

  让我们去抱抱他们、亲亲他们吧。

5、小班语言教案及反思《小板凳歪歪》

  (一)教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

  1、教师用夸张的动作出示、摆放图片。

  2、教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。)

  3、让幼儿准确地练习讲述。

  (二)教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。

  1、教师边摆放、抽取相同内容的图片,边朗诵儿歌。

  教师:今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情,我们来听一听。

  2、教师强调操作教具的动作,引导幼儿关注自己的动作,自然地感知儿歌连环式的结构。

  3、教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下,再次朗诵儿歌一遍。

  (三)多种方式学习朗诵儿歌。

  1、师幼之间开展接口朗诵。

  2、幼幼间开展对口朗诵。

  (四)鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。

  教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。

  活动延伸:

  家园共育:请小朋友回去后给奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演给奶奶听。

  活动反思:

  实录:

  丰富的儿歌内容很受孩子们的喜欢,孩子们会认真去记忆每个环节的内容,由于儿歌内容的特点明显,我充分挖掘每一句的内在联系,并使用小图片方便幼儿记忆儿歌内容。一开始,我向孩子们介绍了一下"小板凳"是什么意思,再出示相关联的系列图片,先让孩子们认识图片的内容,再试图让他们自己找出连锁关系,小图片是移动的,说完上一句就马上接下一句,教师的反复念诵让幼儿很快发现了这个规律。接下来的教学是只要我说出来上句,小朋友就能立马根据这一规律说出下一句说的主语是什么。在整首儿歌都完整的展示在孩子们面前时,几乎所有孩子都能记住儿歌中的主要内容。活动时第一个环节是导入。我说:今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦,看看有谁呢?然后出示图片,第一张是一张小板凳,以前我也碰到过这个问题,在问小朋友"这是什么时"小朋友就说这是"椅子"不会说"板凳"(在我们这个地方很少说"板凳"的),这次我问孩子们时,出乎我的意料,他们都说板凳,这让我紧张的心放宽了许多(可能今年我班外地的孩子比较多,他们那的方言称"椅子"就是"板凳")介绍完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公鸡、豆虫。在这个过程中,为了充分的调动了小朋友学习的兴趣,吸引他们的注意,我在出示最后一张图片是谁时,我让小朋友们一起数一二三请好朋友出来,这样活动气氛活跃的许多,最后孩子们共同朗诵时为了让孩子提起兴趣,我也以游戏为主,用接儿歌的游戏形式进行,我念儿歌的前面一句,孩子们念后面一句,一遍过后,又换花样了,我又让孩子们念前面一句,我念后面一句,当他们回答不出来的时候,我也不说出来,只是做一下那一句里人物的动作,他们也自然而然的猜出来了。这个环节都我注重了与小朋友的互动,充分体现了教师的主导作用,小朋友始终是学习的主体。

  优缺点:

  《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。目的就是让幼儿读准"菜,奶,衣,鸣,哝!"儿歌的内容生动活泼,虽然有点长,但是每句都有押韵,念起来也很容易上口,很能吸引孩子们的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韵,而且儿歌的内容生动活泼,很能吸引孩子们的注意力,在教授这首儿歌的时候,我觉得孩子们兴趣浓厚,以游戏来贯穿整个教学活动。

  建议:

  在教授这首儿歌的时候,我觉得孩子们兴趣浓厚,我与孩子们的互动也较多,各个环节都以游戏来贯穿整个教学活动。但在这里面,我也忽略了要重点注意孩子们吐字和发音,因为我发现有的孩子发音不是很准确,下次遇到此类课时,应加强这方面。

6、小班语言课教案《小板凳歪歪》含反思

  【活动目标】

  1、学习朗诵儿歌,读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。(重点)

  2、运用看图讲述的方法,尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。(难点)

  3、体会儿歌诙谐、风趣的特点。

  4、喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。

  5、了解儿歌的含义。

  【活动准备】

  1、根据幼儿用书画面自制小图片:板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。

  2、将图片以“连环”的方式排列在黑板上。

  3、小板凳歪歪课件。

  【活动过程】

  一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

  1、出示小板凳的图片。

  师:小朋友,瞧!今天老师给你们带来了什么?(椅子、凳子……)

  师:这是一个小板凳,请你猜一猜小板凳上会坐着谁呢?(小朋友、小猫、小狗……)

  师:小朋友们猜得都不错,那到底坐着谁呢?今天老师带来了一首好听的儿歌《小板凳歪歪》,请你们听一听儿歌里小板凳上都坐着谁?

  2、播放《小板凳歪歪》课件,引导幼儿说一说课件中出现了哪些内容?

  师:刚才你听到儿歌里的小板凳上都坐了谁?

  教师根据幼儿所说的内容出示相应的小图片,帮助幼儿巩固儿歌内容。

  3、教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。

  师:刚才听到的儿歌中出现了这么多的东西,我们一起再来认识一下,跟着老师一起来念一念吧。(以儿歌中的句式带领幼儿一起念一念。)

  4、引导幼儿练习准确地学说。

  师:这首儿歌中的词都非常有趣,我们小朋友在念的时候一定要念准了,不然儿歌就不好听咯。

  二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼儿学习儿歌。

  1、教师边摆放、抽取相同内容的图片,边朗诵儿歌。

  2、教师强调操作图片的动作,引导幼儿关注自己的动作,自然地感知儿歌连环式的结构。

  3、教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下,再次朗诵儿歌一遍。

  三、幼儿学习朗诵儿歌。

  1、引导幼儿看图片朗诵儿歌。

  2、引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。

  四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。

  教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。

  小板凳歪歪(儿歌)

  小板凳歪歪,里面坐个乖乖;乖乖出来买菜,里面坐个奶奶;

  奶奶出来梳头,里面坐个小猴;小猴出来穿衣,里面坐个公鸡;

  公鸡出来打鸣,里面坐个豆虫;豆虫出来咕哝,咕咕——哝!

  【活动反思】

  《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼,虽然有点长,但是每句都有押韵,念起来也很容易上口,很能吸引孩子们的注意力。

  活动时第一个环节是导入。我说:“今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦,看看有谁呢?”然后出示图片,第一张是一张小板凳,以前我也碰到过这个问题,在问小朋友“这是什么时”小朋友就说这是“椅子”不会说“板凳”(在我们这个地方很少说“板凳”的),但是这次问下来,李惠媛说这是“板凳”,于是我就接着引导下去。

  第二个环节是幼儿学念儿歌,这是儿歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节,幼儿很容易出现注意力不集中等情况,而且儿歌的语言情感可跨性大,这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在以往活动中,我也明显的发现,朗诵的次数多了孩子就没有兴趣,可是不进行集体朗诵孩子无法感受儿歌的语音、语调、语气……于是,我通过“抽”、“摆”图片的方式来引起孩子的注意,让孩子觉得这是图片在和自己捉迷藏,帮助孩子更好的集中注意力学习儿歌内容。孩子们通过趣味的朗诵,学习和体验着儿歌的趣味,不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。

7、幼儿园小班语言活动《绿草路上的小板凳》故事脚本

  今日小编新整理的一节小班故事,绿草路的这头,住着獾奶奶。绿草路的那头,住着熊爷爷。熊爷爷背着甜甜的玉米棒,去看望獾奶奶。一路上,他发现绿草路上多了许多小板凳,有方方的石头凳子,有圆圆的树根凳子。

  绿草路的这头,住着獾奶奶。绿草路的那头,住着熊爷爷。

  有时,獾奶奶会走过绿草路,去探望熊爷爷,还带着自己制作的香喷喷的饭团。有时,熊爷爷会走过绿草路,去探望獾奶奶,还背上自己收获的玉米棒。

  一天,獾奶奶做了好吃的胡萝卜饭团,走上去看望熊爷爷的绿草路。走着走着,獾奶奶腰酸了,腿也疼了,她四处瞧了瞧:“唉,连个坐的地方也没有!”獾奶奶只好继续拖着脚步往前走。咦,前面有块圆圆的石头,上面还有好看的花纹呢!

  “真好,我可以坐下来歇一歇!”獾奶奶舒舒服服地在圆石头上坐下来,自言自语地说,“这真是一张不错的小板凳!”休息了一会儿,獾奶奶继续往前走。走了一会儿,獾奶奶又累了,她看见前面又有一块圆石头,和刚才遇到的一模一样。“咦,这块石头怎么跟刚才遇到的一样?难道石头也会走路?”獾奶奶觉得很奇怪。忽然,圆石头笑了:“嘻嘻!”獾奶奶吓了一跳:“啊?石头还会说话?”“獾奶奶,是我。”

  獾奶奶仔细一看,哟,从圆石头下面伸出了一个小脑袋,两只小黑豆似的眼睛,笑嘻嘻地看着獾奶奶,原来是小乌龟。懂事的小乌龟说:“獾奶奶,您慢慢走,我来当您的小板凳。”

  第二天,熊爷爷背着甜甜的玉米棒,去看望獾奶奶。一路上,他发现绿草路上多了许多小板凳,有方方的石头凳子,有圆圆的树根凳子……这些凳子是哪儿来的呢?哦,原来是小乌龟花了一个晚上,悄悄地搬过来的!

8、托班活动教案《小叶子》反思

  活动领域: 艺术

  活动内容:歌曲:小树叶

  活动班次:小班

  活动目标:

  1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

  2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。

  3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱,尝试领唱、伴唱的形式。

  4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

  5、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  活动准备:秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴

  活动过程:

  一、导入

  1、谈话"我看到小朋友都带上了头饰,你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝,我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?"

  2、音乐表演游戏"小树叶",发声练习

  (1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。

  (2)教师:"现在是什么季节?秋风起来了,秋风起来了,小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢,你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。

  二、展开

  1、教师范唱教师:"小树叶沙沙的在响好象在说话,它遇到了什么事情了,说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢,快坐下一起听一听。

  2、学习第一段歌词

  (1)范唱完提问:"小树叶发生了什么事情了?"引导幼儿完整的说一说,学习歌词。教师引导:"小树叶离开了妈妈,它会害怕吗?我们一起问问它。"(引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢,用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)

  (2)语言节奏学说歌词教师:"咱们一起说说小树叶发生了什么事情。

  3、学习第二段歌词

  (1) 教师范唱第二段。教师:“小树叶离开了妈妈,你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。”

  (2) 语言节奏学歌词教师:"听完了,你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"(引导幼儿一起说一说)

  4、教师完整范唱教师:"这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情,我先来给大家唱一唱。"提问:"刚才我唱的时候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见,声音比较轻,而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮,让所有得人都能听到)教师:"咱们给这首歌曲取个名字吧,你说叫什么呢?"

  5、幼儿整首跟唱教师:"你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱,用你的声音

  来表现出勇敢。"

  6、尝试领唱和伴唱

  (1) 教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱,小朋友来伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)

  (2)个别幼儿领唱教师:"谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演?

  三、结束教师:"从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗?咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗?"(引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室)

  教学反思:在教学互动中,幼儿还没有玩尽兴,我就急着收场,导致幼儿感觉很扫兴,在以后的游戏活动中,我可以经常让幼儿玩耍此游戏。

9、大班语言游戏教案《扁担和板凳》含反思

  活动目标

  1.学说绕口令,练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。

  2.知道绕口令是一种语言游戏,乐意参与朗诵绕口令的活动,并能说得正确、清楚、快速。

  3.体验绕口令的乐趣。

  4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  活动准备

  PPT课件、快板一副、扁担和板凳、《扁担和板凳》的绕口令视频。

  活动过程

  一、出示扁担和板凳,引起幼儿兴趣

  教师:今天老师带来了两样东西,我们一起来看一看,是什么呢?(教案出自:屈!老师教案网)(扁担和板凳)扁担和板凳有什么不同呢?请幼儿自由回答。

  教师小结:扁担又细又长,板凳又宽又短。

  二、教师朗诵绕口令《扁担和板凳》,使幼儿了解绕口令的特点。

  1.教师在快板的伴奏下朗诵绕口令。

  教师:扁担和板凳之间发生了一件有趣的事情,我们一起来听一听吧。

  绕口令:扁担长,板凳宽。扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。

  2.以提问的方式引导幼儿分析绕口令的规律和特点。

  教师:教师刚刚朗诵是一首什么?它和你们以前学过的儿歌有什么不一样。它比较拗口,这样的儿歌,我们把它叫做绕口令。

  教师小结:绕口令也叫拗口令,是一种语言游戏,它是把发音比较相近的字组合在一起,念绕口令的时候要求我们快速,准确,而且吐字要清楚。

  三、学念绕口令《扁担和板凳》。

  1.(放幻灯片图片第3-8页)教师出示幻灯片图片,结合图片逐句学习绕口令。

  2.再次出示图片3-8页,请幼儿尝试自己朗诵绕口令《扁担和板凳》。

  放幻灯片第9页,教师带领幼儿跟读绕口令,根据需要着重指导幼儿发清“板凳”“扁担”“绑”“长”“宽”等字音。

  四、播放视频《扁担和板凳》,巩固学习《扁担和板凳》。

  教师播放视频《扁担和板凳》,使幼儿巩固对《扁担和板凳》内容的掌握,并且感受绕口令的节奏。尝试自己有节奏的朗诵。

  五、绕口令朗诵比赛

  通过小组比赛的形式,激发幼儿说绕口令的热情,逐渐加快说的速度,加大练习力度。教师用快板打节奏,从慢拍到快拍。

  六、幼儿尝试创编绕口令。

  1.教师再次总结绕口令的特点,绕口令《扁担和板凳》中的规律和特点。

  2.教师出示图片,幼儿找出图片中的对应。如:筷子和碗、桌子和椅子等。幼儿自由选择两张自己喜欢的图片,分组尝试创编绕口令。

  活动延伸:

  1.鼓励幼儿回家将绕口令朗诵给爸爸、妈妈听。

  2.阅读区:阅读幼儿学习资源5第18-19页,学习朗读绕口令《扁担和板凳》《狗和猴》。

  活动反思:

  绕口令在我们班级之前上过一次,小朋友都尤为的感兴趣,课后也经常找老师比赛,一起比比看谁说的速度快又清楚。针对小朋友的兴趣以及年龄段的特点,我选择了《板凳和扁担》这节课,此首绕口令对于初学者来说难度不是很大,只有两个词比较拗口,而且也比较简单,念起来朗朗上口,具有节奏性,幼儿的兴趣很大。

  在此次的活动中,我发现小朋友都表现的很认真,整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来,这为最后的比赛环节奠定了基础。活动中我给小朋友们出示的板凳和扁担,生动形象,这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字,一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。活动中也有一个比较好的地方,就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的,然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。

  当然活动中还存在着一些不足之处我觉得在活动中,我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳,小朋友一看到虽然很感兴趣,但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。还有在让幼儿比一比扁担和板凳谁宽、谁长的环节中,幼儿并不是很会比较,都需要老师的引导。

  这节课的目标基本达到了,幼儿学会了绕口令《板凳和扁担》,个别幼儿在字、词发音上还有点提高。在课后延伸活动中让幼儿加快速度的来学念绕口令,他们也颇有兴趣。

10、大班语言绕口令教案《扁担和板凳》含反思

  活动目标:

  1.乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。

  2.学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  重点:初步学说绕口令。

  难点:能快速、清楚的朗诵绕口令。

  活动准备:

  物质准备:幼儿自制的板凳和扁担,板凳和扁担的小图片放进椅套内,课件,小椅子两把为一组,响板。

  知识准备:知道板凳宽了坐的人就多。

  活动流程:

  热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

  活动过程:

  一、导入

  1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……,一盏灯、两盏灯……)

  2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担,了解用处。

  问:这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

  问:板凳有什么用处?(可以一物多用,踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

  问:扁担有什么用处?(.来源快思老师教案网)(那么小就知道帮着家里干活了,真懂事啊!)

  二、展开

  1.游戏《我说你做》。

  玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两人上前展示(越说越快,增加兴趣)

  2.幼儿动手操作,比较板凳和扁担。

  (1)问:两个小朋友比一比,板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说:板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。)

  (2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。

  (3)鼓励幼儿上前自我展示。

  3.观看课件,发现扁担和板凳之间的故事。

  (1)问:它们之间发生了什么事情?(学说:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。)

  (2)集体练习后,鼓励幼儿上前自我展示。

  4.欣赏教师的示范朗诵,了解什么叫绕口令。

  师:刚才我们说的这段叫绕口令,绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完,很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令,一边练习一边就能找到答案了。

  5. 激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示。

  (1)伴随rap节奏进行练习,增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战,激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

  (2)问:怎样才能说得不错不断,又快又清楚?小结:下功夫、不放弃,功到自然成。任何事情,只要认真去做,肯定能成功。

  三、结束

  全体幼儿上前给客人老师展示。

  附:绕口令《扁担和板凳》

  板凳宽,扁担长,

  扁担没有板凳宽,

  板凳没有扁担长。

  扁担要绑在板凳上,

  板凳不让扁担绑在板凳上,

  扁担偏要绑在板凳上。

  活动反思:

  绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中,我发现小朋友都表现的很认真,整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来,这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用,孩子们朗诵的时候不用两边看,而且掌握的非常好。活动中,我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳,也是一个比较好的地方。

11、幼儿园大班语言绕口令《扁担和板凳》公开课教案反思

  活动目标:

  1.学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  2.能两两一组自主学习,能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

  3.乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动重点:初步学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  活动难点:能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

  活动准备

  1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验,

  2、实物扁担和板凳:扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件:小椅子两把为一组,共18人;Rap音乐。

  活动过程

  一、出示扁担和板凳,了解其用处,激发幼儿的活动兴趣。

  1.提问:这是什么?扁担有什么用处?

  小结:扁担是用来挑货物的。

  2.提问:这是什么?板凳可以干什么?

  小结:板凳除了可以坐着,还可以站着,可以一物多用,但是踩上去时一定要注意安全。

  二、利用游戏和课件,幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

  1.游戏《你说我做》趣味练习

  玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两组幼儿上前展示(越说越快,增加兴趣)

  2.幼儿两人一对自主学习,学说绕口令的前半部分。

  (1)提问:扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?

  小结:扁担长,板凳宽,扁担没有板芜宽,板凳没有扁担长。

  (2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。

  (3)鼓励幼儿上前自我展示。

  3.观看课件,利用图片突破难点,学说绕口令的后半部分。

  (1)提问:扁担和板凳之间发生了什么事情?

  小结:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。

  (2)幼儿练习后,鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

  4.欣赏教师的示范朗诵,了解绕口令的特点。

  提问:绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?

  小结:绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完,很有意思很有趣,怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》,一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示,以小见大感悟道理。

  1.集体练习2——3遍,提醒幼儿把每个字词都说清楚。

  2.分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

  3.个别练习——男女各一名代表用最快的速度说绕口令。

  4.伴随rap节奏进行练习,增加说的乐趣,逐渐加快速度增加难度。

  5.提问;绕口令怎样才能说得不错不断,又快又清范呢?

  小站:要加强练习。任何事情,只要认真去做,不放弃,功夫到了,就一定会成功。

  活动延律

  1.鼓励小朋友再找一些能口令,进行绕口令比赛,或在表演区进行绕口令展示,看看谁说的不错不期。又快又清楚。

  2.语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

  附教材:绕口令《雇担和板凳》

  板凳宽,扁担长,

  扁担没有板凳宽,

  板凳没有扁担长,

  扁担要绑在板凳。

  板凳不让扁担绑在板凳上。

  扁担偏要绑在板凳上。

  活动反思:

  绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中,我发现小朋友都表现的很认真,整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来,这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用,孩子们朗诵的时候不用两边看,而且掌握的非常好。活动中,我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳,也是一个比较好的地方。

12、幼儿园大班语言绕口令《扁担和板凳》公开课教学分析含教案反思

  教材分析

  绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理,关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令,它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳,读起来不但绕口,而且诙谐、幽默、有趣,既能满足大班幼几学习语言的特点,又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式,引导幼儿从喜欢绕口令,到尝试说绕口令,再到熟练表演绕口令,环节步步深入,目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

  活动目标

  1.学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  2.能两两一组自主学习,能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

  3.乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  活动重点:初步学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  活动难点:能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

  活动准备

  1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验,

  2、实物扁担和板凳:扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件:小椅子两把为一组,共18人;Rap音乐。

  活动过程

  一、出示扁担和板凳,了解其用处,激发幼儿的活动兴趣。

  1.提问:这是什么?扁担有什么用处?

  小结:扁担是用来挑货物的。

  2.提问:这是什么?板凳可以干什么?

  小结:板凳除了可以坐着,还可以站着,可以一物多用,但是踩上去时一定要注意安全。

  二、利用游戏和课件,幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

  1.游戏《你说我做》趣味练习

  玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两组幼儿上前展示(越说越快,增加兴趣)

  2.幼儿两人一对自主学习,学说绕口令的前半部分。

  (1)提问:扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?

  小结:扁担长,板凳宽,扁担没有板芜宽,板凳没有扁担长。

  (2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。

  (3)鼓励幼儿上前自我展示。

  3.观看课件,利用图片突破难点,学说绕口令的后半部分。

  (1)提问:扁担和板凳之间发生了什么事情?

  小结:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。

  (2)幼儿练习后,鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

  4.欣赏教师的示范朗诵,了解绕口令的特点。

  提问:绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?

  小结:绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完,很有意思很有趣,怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》,一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示,以小见大感悟道理。

  1.集体练习2——3遍,提醒幼儿把每个字词都说清楚。

  2.分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

  3.个别练习——男女各一名代表用最快的速度说绕口令。

  4.伴随rap节奏进行练习,增加说的乐趣,逐渐加快速度增加难度。

  5.提问;绕口令怎样才能说得不错不断,又快又清范呢?

  小站:要加强练习。任何事情,只要认真去做,不放弃,功夫到了,就一定会成功。

  活动延律

  1.鼓励小朋友再找一些能口令,进行绕口令比赛,或在表演区进行绕口令展示,看看谁说的不错不期。又快又清楚。

  2.语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

  附教材:绕口令《雇担和板凳》

  板凳宽,扁担长,

  扁担没有板凳宽,

  板凳没有扁担长,

  扁担要绑在板凳。

  板凳不让扁担绑在板凳上。

  扁担偏要绑在板凳上。

  课后反思:整个活动的设计流程包含了六个小环节:借助实物了解用处--我说你做趣味练习--两人一对自主学习--利用课件突破难点--激发兴趣反复练习--以小见大感悟道理.1.自主学习的教育理念整节课自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习,比如说:两个小朋友一对儿借助手中的小图片,比一比,板凳和扁担在长度上有什么不一样?然后你一句、我一句,再交换我一句你一句,由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令,这个过程,因为手中有学具,所有的小朋友都真正地参与到活动中来,参与度高,体现了活动的高效性,而且在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应,便于及时关注和指导。再比如:借助课件来引导幼几自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情,以此来突破绕口令后三句的难点:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。这也是一种引导幼儿自主学习、发现学习的教育理念。2.深入挖据活动兴趣点我注重挖掘活动的兴趣点,比如:游戏《我说你做》,孩子们愿意说愿意练愿意上来,很好玩!又比如:老师的示范朗诵,这个绕口令是有课件的,有朗诵的,但是我没有用。因为,我觉得,老师都不能很好去给孩子做示范的话,那怎么能引发孩子说的兴趣呢?所以,我在活动中是自己朗诵的。老师的朗诵不仅是启到了一种示范性的作用,对幼儿来说还有一种挑战性在里面,他要向我说的一样快啊!我朗诵完了,小朋友情不自禁的为我鼓掌,就激发了我加快速度再来一遍的这种激情,从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。再比如:融入了rap这种时尚元素,在节奏背景下朗诵,很有新鲜感,孩子也喜欢,乐教乐学,其实任何教学都不要一成不变,教师也要努力让自己的教学有新意、有创意,让教学充满新奇和探索。3.巧妙的活动设计比如:小椅子的摆放,两个一对儿,充分的为这个教学活动服务,这也是一种巧妙。再比如:游戏《我说你做》这个环节是练习说扁担和板凳这两个词语的,利用小图片比较板凳和扁担的长度和宽度,这个环节是练习说句子,“板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长”,由说词语逐渐过渡到说句子,这样由浅入深、由易到难,体现了教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说:在活动评价中,我采取了师生共同评价的方式,如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如:融入了rap这种节奏,到底合适不合适,选取的这个rap素材恰当不恰当,与本班幼儿的音乐基础对接不对接,这些都需要我们再去进一步尝试。总之,教学过程中,教无定法,贵在得法,只有贴近幼儿、适合幼儿,是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!

13、大班语言教案《蚂蚁奶奶搬家》含反思

【活动目标】

  1、理解故事内容,了解“九牛二虎之力”的意义。

  2、了解向日葵的向阳性。

  3、学习关爱老人孝敬长辈的传统美德。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

  蚂蚁奶奶、小蚂蚁、向日葵、太阳图片。

【活动过程】

  一、欣赏故事,寻找蚂蚁奶奶的烦恼。

  1、活动导入:今天老师邀请了几只蚂蚁来我们大班做客,我们首先来欢迎蚂蚁奶奶。(出示蚂蚁奶奶的图片)请小朋友一起来观察一下蚂蚁奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么样?

  幼:不开心。

  师:你从哪里看出来蚂蚁奶奶不开心啊?

  幼:她的嘴巴往下弯。

  师:的确,蚂蚁奶奶最近很不开心。小朋友们猜猜看,蚂蚁奶奶为了什么事烦恼呢?

  幼:……

  2、欣赏第一段故事。

  3、提问,蚂蚁奶奶的烦恼是什么?

  师:蚂蚁奶奶为什么整天愁眉苦脸的呀?

  幼:因为蚂蚁奶奶住在土丘下,晒不到太阳。

  幼:蚂蚁奶奶,不能出去晒太阳。

  师:原来呀,蚂蚁奶奶很喜欢晒太阳,但是她的家在土丘下面,树叶挡住了太阳光,晒不到太阳,所以蚂蚁奶奶很烦恼。

  师:小朋友们有什么好办法来帮助蚂蚁奶奶解决这个问题?

  4、幼儿讨论,寻找解决问题的办法。

  幼:……

  师:我们小朋友想了很多办法,现在我们一起来听一听,到底小蚂蚁想的办法跟我们想的一样?

  二、掌握“九牛二虎之力”。

  1、继续欣赏故事

  2、提问:

  师:小蚂蚁想了个什么办法?

  幼:将房子搬到向日葵上。

  师:他们是怎么搬房子的。

  幼1:嘿咻嘿咻地搬

  幼2:走一步滑一步地搬。

  幼3:费了九牛二虎之力

  师:两只小蚂蚁嘿咻嘿咻,累得满头大汗,他们费了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盘上。(配上动作)

  师:故事里有一个成语“九牛二虎之力”你知道它是什么意思吗?

  幼:……

  师:小朋友你们想想,如果九头牛的力气再加上两只老虎的力气,那这个力气该有多大呀。所以呢,“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力气。

  师:我们一起来学学小蚂蚁搬家时的动作吧。

  三、掌握向日葵的向阳性,并能动手演示。

  1、再次欣赏故事。

  (讲述整个故事)

  师:蚂蚁奶奶的房子搬到向日葵上就能从早到晚都能照到太阳,这是怎么回事呢?

  幼:……

  2、小结

  师:向日葵有一个特点——向阳性。它的花盘呀,是永远向着太阳转的。太阳早晨的时候从东方升起,傍晚从西方降落,向日葵的花盘也跟着太阳从东方慢慢转向西方,而小蚂蚁把奶奶的家搬在向日葵的花盘里,当然就能从早到晚都晒到太阳喽,晒得蚂蚁奶奶暖洋洋的。

  3、演示向日葵的向阳性

  (教师示范)

  师:现在我邀请一个小朋友扮演太阳,另一个小朋友扮演向日葵,为大家表演向日葵是如何跟着太阳转的。

  师:现在,老师变成太阳,小朋友们都变成小向日葵,我们一起来演示向日葵的向阳性。

  四、情感延伸。

  师:小朋友,故事里的小蚂蚁真聪明,很爱自己的奶奶。你们爱不爱自己的爷爷奶??啊,你们都为他们做过什么事情来表达你们的爱?

【我的反思】

  1、过渡环节的衔接过快,语速可以减慢,语气加强,以便幼儿消化。

  2、向日葵的演示缺乏科学性,向日葵的转动需符合实际。

  3、向日葵和太阳的图片需放大,蚂蚁奶奶的图片中表情需要夸张。

  4、故事讲述需更加投入,语速的变化,语调的起伏需更加明。

  5、给予幼儿否定的回答的句子不应该是反问句或疑问句,而应该是肯定句。

  6、最后一个环节中,可以鼓励孩子要坚持为长辈做事,给他们树立榜样。

  7、时间过短,问题过于简单。

  8、给予孩子回答问题的机会。当得到需要的答案后,可以邀请其他小朋友再来说一说,而不是进行下一个环节,剥夺他们参与课堂的机会。

  9、学小蚂蚁动作的时候,可以围着教师走一圈,而不是固定在座位。

14、大班语言活动教案《蚂蚁奶奶搬家》含反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解“九牛二虎之力”的意义。

  2、了解向日葵的向阳性。

  3、学习关爱老人孝敬长辈的传统美德。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  蚂蚁奶奶、小蚂蚁、向日葵、太阳图片

  活动过程:

  一、欣赏故事,寻找蚂蚁奶奶的烦恼

  1、活动导入:今天老师邀请了几只蚂蚁来我们大班做客,我们首先来欢迎蚂蚁奶奶。(出示蚂蚁奶奶的图片)请小朋友一起来观察一下蚂蚁奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么样?

  幼:不开心

  师:你从哪里看出来蚂蚁奶奶不开心啊?

  幼:她的嘴巴往下弯。

  师:的确,蚂蚁奶奶最近很不开心。小朋友们猜猜看,蚂蚁奶奶为了什么事烦恼呢?

  幼:……

  2、欣赏第一段故事

  3、提问,蚂蚁奶奶的烦恼是什么?

  师:蚂蚁奶奶为什么整天愁眉苦脸的呀?

  幼:因为蚂蚁奶奶住在土丘下,晒不到太阳。

  幼:蚂蚁奶奶姥姥,不能出去晒太阳。

  师:原来呀,蚂蚁奶奶很喜欢晒太阳,但是她的家在土丘下面,树叶挡住了太阳光,晒不到太阳,所以蚂蚁奶奶很烦恼。

  师:小朋友们有什么好办法来帮助蚂蚁奶奶解决这个问题?

  4、幼儿讨论,寻找解决问题的办法

  幼:……

  师:我们小朋友想了很多办法,现在我们一起来听一听,到底小蚂蚁想的办法跟我们想的一样?

  二、掌握“九牛二虎之力”

  1、继续欣赏故事

  2、提问:

  师:小蚂蚁想了个什么办法?

  幼:将房子搬到向日葵上。

  师:他们是怎么搬房子的。

  幼A:嘿咻嘿咻地搬

  幼B:走一步滑一步地搬

  幼C:费了九牛二虎之力

  师:两只小蚂蚁嘿咻嘿咻,累得满头大汗,他们费了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盘上。(配上动作)

  师:故事里有一个成语“九牛二虎之力”你知道它是什么意思吗?

  幼:……

  师:小朋友你们想想,如果九头牛的力气再加上两只老虎的力气,那这个力气该有多大呀。所以呢,“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力气。

  师:我们一起来学学小蚂蚁搬家时的动作吧。

  幼:……

  三、掌握向日葵的向阳性,并能动手演示

  1、再次欣赏故事

  (讲述整个故事)

  师:蚂蚁奶奶的房子搬到向日葵上就能从早到晚都能照到太阳,这是怎么回事呢?

  幼:……

  2、小结

  师:向日葵有一个特点——向阳性。它的花盘呀,是永远向着太阳转的。太阳早晨的时候从东方升起,傍晚从西方降落,向日葵的花盘也跟着太阳从东方慢慢转向西方,而小蚂蚁把奶奶的家搬在向日葵的花盘里,当然就能从早到晚都晒到太阳罗,晒得蚂蚁奶奶暖洋洋的。

  3、演示向日葵的向阳性

  (教师示范)

  师:现在我邀请一个小朋友扮演太阳,另一个小朋友扮演向日葵,为大家表演向日葵是如何跟着太阳转的

  师:现在,老师变成太阳,小朋友们都变成小向日葵,我们一起来演示向日葵的向阳性。

  四、情感延伸

  师:小朋友,故事里的小蚂蚁真聪明,很爱自己的奶奶。你们爱不爱自己的爷爷奶??啊,你们都为他们做过什么事情来表达你们的爱?

  活动反思:

  1、过渡环节的衔接过快,语速可以减慢,语气加强,以便幼儿消化。

  2、向日葵的演示缺乏科学性,向日葵的转动需符合实际。

  3、向日葵和太阳的图片需放大,<来.源快思教.案网>蚂蚁奶奶的图片中表情需要夸张。

  4、故事讲述需更加投入,语速的变化,语调的起伏需更加明。

  5、给予幼儿否定的回答的句子不应该是反问句或疑问句,而应该是肯定句。

  6、最后一个环节中,可以鼓励孩子要坚持为长辈做事,给他们树立榜样。

  7、时间过短,问题过于简单。

  8、给予孩子回答问题的机会。当得到需要的答案后,可以邀请其他小朋友再来说一说,而不是进行下一个环节,剥夺他们参与课堂的机会。

  9、学小蚂蚁动作的时候,可以围着教师走一圈,而不是固定在座位。

15、中班语言领域《我给奶奶挠痒痒》教案

  活动目标:

  1、理解儿歌的内容,知道要关心老人。

  2、通过观看情景表演的方式,感知儿歌内容,学习有表情地朗诵儿歌。

  3、能与同伴合作轮流抓痒痒,体验抓痒痒的感受和乐趣。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备:

  1、教师和一位小朋友排练儿歌情景表演。

  2、扮演奶奶的道具,例如:头巾、眼镜等。

  3、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  1、幼儿欣赏故事表演,初步感知故事内容。

  教师:小朋友,你们猜猜我是谁?对了,我是老奶奶,哎哟!我的背后痒痒了,让我自己来抓一抓吧,哎,够不着,抓不到怎么办?

  幼儿:奶奶别着急,我来帮你抓痒痒。

  幼儿边念儿歌边根据儿歌内容表演相应的抓痒动作。老师配合表现奶奶笑哈哈的样子。

  2、通过提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。

  (1)教师:你看见了谁?他们在干什么?

  (2)教师:小宝宝为什么要帮奶奶抓背?他是怎样帮奶奶抓背的?奶奶高兴吗?

  3、再次欣赏儿歌表演。

  4、看表演儿歌,鼓励幼儿跟着小朋友一起朗诵儿歌。

  5、学习表演儿歌《抓痒》。

  启发并鼓励幼儿根据每一句儿歌的内容,尝试探索用身体动作表演儿歌。教师:奶奶年纪大,背痒没办法,做什么动作表演呢?……

  带领幼儿完整地边念儿歌边表演动作。重点引导幼儿感知练习:轻轻地从左到右、从上到下地抓痒痒。

  6、感知体验抓痒痒的身体反应,体验痒痒的乐趣。

  引导幼儿讨论:为什么抓到胳肢窝,奶奶就笑哈哈呢?

  教师:你知道抓哪里会有痒痒的感觉?你知道怎样抓会有痒痒的感觉呢?幼儿与同伴相互抓一抓痒痒,探索感知抓痒痒的奇妙感受,提醒幼儿注意动作不要太重,以免伤寒对方。

  鼓励幼儿大胆讲述抓痒的感受,交流抓痒痒的经验。

  7、教育幼儿关心老人。

  教师:小宝宝真可爱,奶奶背痒能主动关心她,小朋友,你在家里也关心老人吗?你是怎样关心他们的?

  欣赏教师表演歌曲《好娃娃》。鼓励幼儿也做个关心、尊敬老人的好娃娃。

  活动开始时教师与幼儿表演儿歌内容,引起幼儿的 兴趣。活动中让幼儿阅读幼儿用书上的画面,让幼儿看图了解儿歌内容,倾听教师朗诵儿歌。

16、大班语言教案《魔法奶奶的电话》含反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。

  2、乐意与同伴交流,能用较完整的语言表达自己的理解。

  3、通过阅读,理解故事情节。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1、自制手机一只,在手机上贴上春、夏、秋、冬四个号码键。

  2、幼儿每人一张纸,水彩笔。

  3、幼儿用书第16~17页。

  4、语言磁带。

  活动重点:

  了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。

  活动难点:

  能用较完整的语言表达自己的理解。

  活动过程:

  1、出示手机,引起幼儿活动兴趣。

  (1)看,这是什么。

  (2)这可不是一般的手机,你知道它和我们平常用的手机有什么不一样的地方吗?这是魔法奶奶的手机,它有四个号码键,能拨通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。今天我们就来听一听《魔法奶奶的电话》这个故事吧!

  2、教师讲故事,幼儿倾听。

  (1)故事里有那几位小朋友?

  (2)他们要求魔法奶奶干什么?为什么要这样做呢?

  3、幼儿再次倾听故事,结合幼儿用书理解故事内容。

  (1)桌子喜欢春天的原因。

  (2)汤豆喜欢夏天的原因。

  (3)以同样的办法引导幼儿分析小添喜欢的季节和不喜欢的季节的原因。

  (4)教师总结:每个人都自己喜欢和不喜欢的季节,每一个季节都有让人高兴和不高兴的事,那么魔法奶奶给谁打电话呢?她是怎么说的?引导幼儿说说魔法奶奶的话。

  (5)回答问题:为什么魔法奶奶会这么说?引导幼儿说说每一个季节都有优点和缺点。

  4、播放故事录音,幼儿完整倾听故事。

  (1)卓子喜欢春天,汤豆喜欢夏天,小添喜欢秋天,他们都有自己的理由,你能说说自己喜欢的季节吗?

  (2)幼儿相互说说自己喜欢的季节和不喜欢的季节,并且阐明自己的理由。

  (3)教师小结:每一个季节都自己不同的特点,我们都应该喜欢。

  活动反思:

  在本节活动中,我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性,孩子们很感兴趣,能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验,引出故事,衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节?""为什么喜欢这个季节"时,幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象,这也是我认为的难点,因此在幼儿回答时,教师适时给予引导让幼儿把话说完整,例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说,提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中,培养其合作意识,语言交往能力。

  最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话,引发幼儿对四季不同特征的关注,感受季节的不断变化,以及它对人们生活的影响,运用生活已有的经验,完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中,幼儿参与的效果不是很好,存在消极等待的现象,而且没有真实的电话机,幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验,改进方法,使之做得更好!

17、中班语言教案《魔法奶奶的电话》含反思

【活动目标】

  1、运用已有的经验,描述四季的特征并体会四季与人们生活的关系。

  2、发现生活中一些常见的循环现象。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

  Flash、"魔法奶奶的电话"图片、四季变化图、"春"字。

【活动过程】

  一、引出话题

  T:你们打过电话吗?打给谁?

  T:这里有一部电话,请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样?

  T:我们平时用的电话上有很多数字键,还有一些功能键,但这个电话上却没有数字,只有图片,真奇怪丫。

  T:那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?

  T:我告诉你们一个小秘密哦,这部奇怪的电话是魔法奶奶的,它可神奇了,这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。

  T:那你们喜欢哪个季节?想打给谁?(追问:为什么喜欢这个季节?)T:我们小朋友都说了自己喜欢的季节,还说出了喜欢的理由,而且理由还都不一样。

  二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》

  T:有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇,可以打给春夏秋冬四个季节,都想让魔法奶奶帮他们打电话呢,我们一起来听听看他们喜欢哪个季节,看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。

  播放Flash,欣赏故事《魔法奶奶的电话》

  T:请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?

  T:卓子一开始的时候说他喜欢什么季节?他是怎么说的?

  T:说到春天,你还会想到什么?

  T:春天里小草大树都发芽了、花儿都开了,小动物们也都苏醒了,春天是个美丽的季节。

  T:汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?

  T:汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心,你们喜欢夏天吗?为什么?

  T:那小添呢?他喜欢夏天吗?那他喜欢什么?

  T:到了秋天,很多果实都成熟了,秋天是个丰收的季节。

  T:那谁喜欢冬天?(卓子)T:卓子不是喜欢春天,可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又喜欢冬天了?

  T:那魔法奶奶,她喜欢谁?

  T:魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好,四季就像娃娃脸,有时哭有时笑,无论是苦还是笑,每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处,都是很重要的,一个也不能少。

  三、感受四季有趣的变化。

  T:现在是什么季节?(春天)出示春字。

  T:刚才我们都说春天是个美丽的季节,那我们一整年就过春天,行吗?

  T:那我们什么时候可以再过春天?出示四季变化图T:四季真有趣,他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞,一直不停地轮换着。

  T:除了季节是轮换的,我们生活中还有什么也是这样一直轮换的?

反思:

  我的问题是拓展的地方太多,就不能突出重点,也变成了一言堂,在学习活动的后半部分小朋友就坐不住,难以集中注意力。教具问题:电话和转盘的教具太小,看不清楚。可以做成大的教具,或者通过图片显示在屏幕上。操作活动:本来是只进行排序,相对而言是容易操作的。我的理解有误,应该按照教案的标准进行操作。

18、大班语言教案《兔奶奶病了》含反思

  活动目标:

  1、在游戏情境中学习说话,并注意正确使用量词。

  2、初步掌握打电话的常识。

  3、培养幼儿的尝试精神。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  活动准备:

  1、在活动室内设置一个小兔的"家"。

  2、与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

  活动过程:

  一、"奶奶,我们回来了。"

  1、教师自戴头饰扮演兔姐姐,幼儿戴上头饰扮演小兔,一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔,蹦蹦跳,跳到草地吃青草),边自由做小兔动作。

  2、下雨了,小兔们跑回家。走到家门口,兔姐姐带领小兔们大声喊:"奶奶,我们回来了。"

  二、"奶奶哪去了?"

  1、小兔们走进家门,自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

  2、"咦,奶奶呢?奶奶不在家,她会去什么地方呢?"(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)

  3、"这么长时间了,奶奶怎么还不回来?真着急,怎么办呢?"(请幼儿想想)

  三、打电话了解奶奶的去向。

  1、"怎么打电话呢?"(先拿起话筒,再拨妈妈单位的电话号码)

  2、兔姐姐拨打电话后,对小兔们说:"妈妈不在单位里,这可怎么办?"(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)

  3、"我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。"

  4、兔姐姐拨通电话,与爸爸通话。"喂,爸爸,我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里,我们很着急……啊?!奶奶病了,妈妈送奶奶上医院了。"兔姐姐无奈地搁下电话。

  四、接到妈妈的电话。

  1、正在此时电话铃响了,兔姐姐拿起电话,原来是妈妈打来的电话。

  2、(放电话录音,传来妈妈清晰的声音)"小兔,我是妈妈。奶奶病了,现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子,听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了,等一会儿妈妈来拿。"

  3、"你们听到妈妈刚才在电话里说什么?"(请幼儿复述电话内容)

  4、请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品,并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

  五、准备去看望奶奶。

  1、"过一会儿,我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶,应该说些什么话呢?"(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的话)

  2、"奶奶生病了,我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?"

  3、请各小兔自己挑选一件"礼物",并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)

  4、"现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈,然后乘车去医院看望奶奶。"

  六、去医院看望奶奶。

  1、教师扮演兔妈妈,带小兔来到"医院"。(撤去屏风,"奶奶"躺在病床上)

  2、"请你们把想说的话说给奶奶听,并告诉奶奶,你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静,请大家说话时小声一点。"(小兔们围在奶奶的病床前,与奶奶愉快交谈)

  3、"奶奶现在要休息了,我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!

  活动反思:

  活动设置了游戏情境,孩子们基本能投入进去。开始部分的游戏、回家和奶奶打招呼都很好,请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了,也猜得不错,发言也很热烈。接下来的打电话、找东西、给奶奶准备礼物以及去看望奶奶,一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好,他们只会说一个一个的词语,而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有经验而想不出。

19、大班优质语言教案《奶奶爷爷种瓜》含反思

  【活动目标】

  1、喜欢听故事,感受文学作品的趣味性。

  2、通过观察比较故事画面,感知黄瓜和西瓜的外形特征和生长过程的异同之处。

  3、理解故事内容及“胖和瘦,又大又圆,又细又长”等字词的意思。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  【活动准备】

  1、自制课件(放大的幼儿用书)。

  2、幻灯图片:西瓜、黄瓜。

  【活动过程】

  一、谈话导入活动。

  师:小朋友们,你们吃过一些什么瓜?它们长得什么样?谁能用一句完整地话说一说?

  二、初步感知故事内容。

  师:今天我们要一起来听一篇有趣的故事《种瓜》。听完之后,告诉大家,故事里面有谁?他们在种什么东西?

  三、通过看图阅读画面,进一步理解故事内容。

  (1)提问:画面上的奶奶和爷爷长什么样子?他们拿了什么?

  胖奶奶的瓜子发了芽,瘦爷爷的瓜子怎样了?(鼓励幼儿跟述)

  (2)采用同样的方式,引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。

  (3)师:这个故事里,哪些地方是一样的?(快思 www.banzhuren.cn)哪些地方是不一样的?

  (种子发芽开花结果是一样的;胖奶奶和瘦爷爷,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圆和又细又长是不一样的。)

  (4)“胖”和“瘦”是一对反义词,除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”之外,还可以说什么?你还知道哪些反义词?

  (5)教师引导幼儿根据种子成长的特点,猜测瓜果的名称,帮助幼儿进一步熟悉胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的关系。

  如:瓜儿长得圆又大,请你猜一猜,这是谁种的瓜?

  瓜儿长得细又长,请你猜一猜,这是谁种的瓜?

  瓜藤儿往地上爬,请你猜一猜,这是什么瓜?等等。

  四、教师结合课件,再次完整讲述故事。

  (1)教师完整讲述故事,在讲述过程中,采用等待和放慢速度等方式,引导幼儿跟述。

  (2)师:你觉得这个故事的什么地方比较有趣?

  五、请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事,最后请个别幼儿到集体面前讲述故事。

  【活动延伸】

  1、继续引导幼儿玩“反义词”游戏,鼓励幼儿运用反义词组词,丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。

  2、音乐活动“胖奶奶和瘦爷爷”

  引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲,仿编《胖奶奶和瘦爷爷》

  如:胖奶奶有块地,咿呀咿呀哟,她在地里种西瓜,咿呀咿呀哟……

  3、鼓励幼儿在餐前活动中讲述这个故事。

  教学反思:

  整个过程小朋友气氛都比较活跃,他们都能积极参与,亲身体验种西瓜的整个过程,老师也只是起到一种指导的作用。小朋友们都很高兴,知道西瓜是藤打的,不是树结的,得来不容易。当然,在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛,我以后会经常带他们到郊外,多长见识!

20、幼儿中班语言活动教案:给熊奶奶读信反思

  活动目标:

  1.理解故事,知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

  2.能根据画面展开想象,用亲热、恳切的语言进行表达。

  3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情,联系生活经验帮熊奶奶回信。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  【活动准备】

  PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒

  【活动过程】

  一、观看课件,引出小熊给奶奶的信。

  ——“熊奶奶收到一封信,是她的孙子小熊寄来的。”

  用课件出示信封,引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

  一、帮熊奶奶读信

  ——“熊奶奶年纪大了,请小朋友帮忙读一下。”

  重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

  ——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

  ——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气,而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?

  ——再次请幼儿读信,重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚,充满爱。

  二、帮熊奶奶给小熊回信

  ——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

  ——每人一份信纸和信封,给小熊回信,提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

  四、各种各样的信封

  ——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等,引导幼儿观察信封的格式。

  ——生活中,如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封,而且要写邮编、贴邮票。

  【活动延伸】

  共同欣赏给小熊的回信,讨论猜测画面的意思,锻炼语言表达能力。

  【活动反思】

  教育来源于生活,更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信,尽量的穿插更多的知识在里面,比如故事题目的认读,孩子会因为认识奶奶这两个字,再看到画面上的信封,联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的,又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入,都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显,而且占时比较短,所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好,多数孩子只能简单的陈述一句话,如:“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”,而不能联系生活经验进行拓展,让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节,让孩子们继续练习读给小熊的回信,或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情,来发展想象力和语言表达能力

21、大班语言优质课教案《奶奶过生日》含反思

【活动目标】

  1、学习诗歌内容,理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜,味道特别香”的寓意,感受作品中其乐融融的亲情。

  2、有感情地朗诵诗歌,懂得自己长大了,应帮家人做些力所能及的事。

  3、认识字词:奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

  4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  5、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

【活动准备】

  1、幼儿用书。

  2、教师自制字词卡:奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

【活动过程】

  一、教师唱生日歌,引入主题。

  提问:小朋友,我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗?为什么?

  二、教师请幼儿打开幼儿用书,引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的内容。

  提问:

  1、小朋友,看一看,图中有哪些人?他们在干什么?

  2、今天是谁过生日呢?你是怎么看出来的呢?

  三、教师朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。

  讨论:

  1、丹丹奶奶过生日这一天,爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?丹丹在做什么?

  2、如果你的奶奶过生日,你会帮忙做什么呢?

  四、幼儿看图,轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。

  讨论:奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?为什么会这样说?

  五、朗诵诗歌。

  1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。

  2、采用集体、分组、个别等形式朗诵诗歌。

  六、引导幼儿在游戏中认识字词:奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

  游戏名称:点老五。玩法:教师手拿字卡,用手摸着小朋友的头说:“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个,直到第五个,便请他站起来,认一张字卡。

  七、讨论:

  儿歌中的“我”已经长大了,会关心大人,还会帮助大人做事,你们会帮家人做些什么事呢?

  活动结束。

教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

22、大班语言教案活动《魔法奶奶的电话》含反思

  活动目标:

  1、引导幼儿围绕四季特征展开讨论,感受季节的变化与人们的生活关系。

  2、学习用"我喜欢……,因为……"的句式表述自己对四季的感受。

  3、激发幼儿热爱生活的情趣。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  活动过程:

  一、引出话题T:你们打过电话吗?打给谁?

  T:这里有一部电话,请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样?

  T:我们平时用的电话上有很多数字键,还有一些功能键,但这个电话上却没有数字,只有图片,真奇怪丫。

  T:那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?

  T:我告诉你们一个小秘密哦,这部奇怪的电话是魔法奶奶的,它可神奇了,这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。

  T:那你们喜欢哪个季节?想打给谁?(追问:为什么喜欢这个季节?)T:我们小朋友都说了自己喜欢的季节,还说出了喜欢的理由,而且理由还都不一样。

  二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》

  T:有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇,可以打给春夏秋冬四个季节,都想让魔法奶奶帮他们打电话呢,我们一起来听听看他们喜欢哪个季节,看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。

  播放Flash,欣赏故事《魔法奶奶的电话》

  T:请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?

  T:卓子一开始的时候说他喜欢什么季节?他是怎么说的?

  T:说到春天,你还会想到什么?

  T:春天里小草大树都发芽了、花儿都开了,小动物们也都苏醒了,春天是个美丽的季节。

  T:汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?

  T:汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心,你们喜欢夏天吗?为什么?

  T:那小添呢?他喜欢夏天吗?那他喜欢什么?

  T:到了秋天,很多果实都成熟了,秋天是个丰收的季节。

  T:那谁喜欢冬天?(卓子)T:卓子不是喜欢春天,可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又喜欢冬天了?

  T:那魔法奶奶,她喜欢谁?

  T:魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好,四季就像娃娃脸,有时哭有时笑,无论是苦还是笑,每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处,都是很重要的,一个也不能少。

  三、说说哪个季节好,巩固季节特征请大家根据自己喜欢的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组,围绕"我喜欢的季节"进行讨论。

  游戏:四季轮换,当老师说:"春天来了",扮演春天的幼儿站到前面说"桃花开了","小河里的冰融化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样根据老师的口令进行游戏。

  四、观看课件,了解四季与人们生活的关系以农民伯伯为例,引导幼儿观看农民在四季里的活动,知道春耕,夏管、秋收、冬藏,了解人们的生活随季节变化而变化。

  三、结束部分:

  出示四季大转盘,展示作品,评价活动"你最喜欢哪个季节,能把你最喜欢的季节画出来吗?"幼儿操作,展示作品,和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要,教师及时而又鼓励性的评价,使幼儿不仅体会到游戏的快乐,更多的可以让他们有成功的体验,从而培养他们的自信心。)四、延伸活动将大转盘放在语言区,让幼儿找找喜欢的季节,说说喜欢的季节的特征。

  教学反思:

  在本节活动中,我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性,孩子们很感兴趣,能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验,引出故事,衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节?""为什么喜欢这个季节"时,幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象,这也是我认为的难点,因此在幼儿回答时,教师适时给予引导让幼儿把话说完整,例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说,提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中,培养其合作意识,语言交往能力。

  最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话,引发幼儿对四季不同特征的关注,感受季节的不断变化,以及它对人们生活的影响,运用生活已有的经验,完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中,幼儿参与的效果不是很好,存在消极等待的现象,而且没有真实的电话机,幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验,改进方法,使之做得更好!

23、大班优秀语言公开课教案《兔奶奶的幸福》

  设计意图:

  当今社会,在"四二一"为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关心别人,更不会顾及他人的感受,此外,周围的"孤巢老人"越来越普遍,唤起儿女常回家看看的思想应该从孙辈开始。借助绘本故事《幸福的大桌子》淡淡地讲述着一个家庭的分分合合、成长变迁,孩子们在体验故事情感的过程中慢慢体会到长辈对子女的关爱,在不知不觉学会关心别人,关爱长辈的同时,也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。

  《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感,值得幼儿细细揣摩。当孩子长大了,要离开家了,盼望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永远是默默的守护与包容。正是因为彼此间那份浓浓的爱,彷佛一条隐形丝线,总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式,通过教师的层层引导,理解故事内容,学会故事中的句式,唤起幼儿的情感共鸣,进行真切地体验与表达,是本次活动所要追求的目标。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,理解故事内容,了解兔奶奶孤单的原因,并想办法让兔奶奶快乐起来。

  2.进行初步的判断、推理,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。学习句式"有的……有的……还有的……"

  3.体验家庭成员之间的亲情,有尊敬、关爱老人的情感。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  活动准备:

  1.PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。

  2.音乐:常回家看看。

  活动过程:

  (一)想想、猜猜,导入课题。

  1.出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。

  教师:今天,陈老师带你们一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么东西最大?

  2.引导幼儿猜测。

  教师:猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么看出来的?你觉得他们在一起怎么样?

  (二)看看、说说,感受兔奶奶孤单的原因。

  1.幼儿分组看图片,分析兔儿女们"很少回家"的原因,鼓励幼儿大胆与同伴交流讲述。

  教师:渐渐地,孩子们长大了,想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化?现在就让我们到后面去看一下吧,边看边用好听的话来说一说。(分组看图片,幼儿自由讲述)

  2.幼儿交流自己推测,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。

  (1)兔老大--修车工教师:兔老大长大了,去了哪里呢?

  幼儿:兔老大在一家修车厂里工作,他是一名修车工。

  教师:你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢?你还会用"因为……所以……"的句型来说呢,真不错!(因为他会修许多的车子,有国内的、有国外的,修车技术非常高明,有很多人找着要他修车,所以他很忙,很少回家。)

  (2)兔老二--厨师教师:从兔老二的穿着上看,你认为他的职业是什么?

  教师:兔老二烧的菜好吃吗?我们一起来尝一尝,味道好极了。

  教师:谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的大厨师,因为他的厨艺真是"一级棒",有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。

  (3)兔老三--海员教师:兔老三是一名海员,海员又是干什么的?

  教师:我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢?

  幼儿:海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月,甚至是几年,所以出去之后就不知道何时才能回来。

  (4)兔姐姐--是一位妈妈教师:兔姐姐长大了,结婚了,生孩子了,她既要照顾丈夫又要照顾孩子,就像你们的妈妈一样,你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示,让好朋友猜一猜。

  小结:兔姐姐和你们的妈妈一样,为了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的妈妈。

  (5)双胞胎兔妹妹--大学生教师:最后再来说说这对双胞胎兔妹妹,她们正在读大学,她们也很少回来,猜猜是为什么呢?

  小结:她们白天要很认真地上课,晚上要做作业,双休日还要去图书馆查资料、看书,所以她们也很少回家。

  3.集体观看图片,帮助幼儿理解"去世"。

  教师:家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷,突然有一天,兔爷爷生了重病,没过多久,就永远地离开了,兔奶奶再也见不到兔爷爷了。

  (1)丰富幼儿词汇"去世"。

  教师:你觉得兔爷爷去哪了?"死了"还可以怎么说?(去世、上天堂等)

  (2)比较"去世"与"死了"和"上天堂",体验词语的感情色彩。

  教师:"去世"这件令人难过的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点?

  活动反思:

  虽然课上完了,但觉得自己在设计过程时还没有考虑全面,如果在唱歌前可以借这个故事的寓意让幼儿来说说“自己可以为家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么呢?”这样会更加激发幼儿的感触,我想他们会说可以为老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等,这样一来,孩子们就会对故事内容有更深一步理解并有生活经验的提升,让孩子们感受到《幸福的大桌子》传递的浓浓亲情,懂得“幸福在于奉献”的道理。

24、中班语言优秀教案《兔奶奶病了》含反思

  目的:

  1.在游戏情境中学习说话,并注意正确使用量词。

  2.初步掌握打电话的常识。

  3.乐于探索、交流与分享。

  4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  准备:

  1.在活动室内设置一个小兔的“家”,家中摆放部分家具,如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

  2.在活动室另一侧设置一个“小医院”,事先用屏风与“家”隔开,并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。

  3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

  过程:

  一、“奶奶,我们回来了。”

  1.教师自戴头饰扮演兔姐姐,幼儿戴上头饰扮演小兔,一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔,蹦蹦跳,跳到草地吃青草),边自由做小兔动作。

  2.下雨了,小兔们跑回家。走到家门口,兔姐姐带领小兔们大声喊:“奶奶,我们回来了。”

  二、“奶奶哪去了?”

  1.小兔们走进家门,自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

  2.“咦,奶奶呢?奶奶不在家,她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)

  3.“这么长时间了,奶奶怎么还不回来?真着急,怎么办呢?”(请幼儿想想,怎样才能知道奶奶到哪去了)

  4.根据幼儿的回答,兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

  三、打电话了解奶奶的去向。

  1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒,再拨妈妈单位的电话号码)

  2.兔姐姐拨打电话后,对小兔们说:“妈妈不在单位里,这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)

  3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”

  4.兔姐姐拨通电话,与爸爸通话。“喂,爸爸,我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里,我们很着急……啊?!奶奶病了,妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

  四、接到妈妈的电话。

  1.正在此时电话铃响了,兔姐姐拿起电话,原来是妈妈打来的电话。

  2.(放电话录音,传来妈妈清晰的声音)“小兔,我是妈妈。奶奶病了,现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子,听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了,等一会儿妈妈来拿。”

  3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)

  4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品,并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

  五、准备去看望奶奶。

  1.“过一会儿,我们和妈妈一起去医院看望奶奶。;来源;快思老师教案网;见了奶奶,应该说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的话)

  2.“奶奶生病了,我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”

  3.请各小兔自己挑选一件“礼物”,并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)

  4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈,然后乘车去医院看望奶奶。”

  六、去医院看望奶奶。

  1.教师扮演兔妈妈,带小兔来到“医院”。(撤去屏风,“奶奶”躺在病床上)

  2.“请你们把想说的话说给奶奶听,并告诉奶奶,你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静,请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前,与奶奶愉快交谈)

  3.“奶奶现在要休息了,我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”

  活动反思:

  活动设置了游戏情境,孩子们基本能投入进去。开始部分的游戏、回家和奶奶打招呼都很好,请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了,也猜得不错,发言也很热烈。接下来的打电话、找东西、给奶奶准备礼物以及去看望奶奶,一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好,他们只会说一个一个的词语,而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有经验而想不出。

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