大班科学滚来滚去教学反思
1、大班科学滚来滚去教学反思
这次的活动的目标是:
1、探索发现球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够大胆地讲述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动,我的重点放在给幼儿充足的时间和空间,让他们发自内心地去探索、发现,感知球体和圆柱体的特点和不同,并将探索到的发现和结果,转化为语言表达出来,与同伴一起分享。
一、优点1、以"滚动球的动作"的方式进入导入吸引了孩子们的注意力,他们也很快进入了课堂的气氛,创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛,对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。
2、重视孩子们自由探索的过程,教师不急于揭示答案,给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现,鼓励孩子们敢于动手,在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作,去感知实物,让孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的时候,给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流,然后进行实践操作让他们滚动自己的作品,检验是否可以滚动。
二、存在的问题与改进措施1、材料的投放不够如果在收集材料时,可以让幼儿共同参与收集,让孩子们在动手收集的过程中,更加了解材料的性质、 形状、颜色、大小、特点(如哪些是长的、短的,细的、粗的,圆的、扁的……)这样孩子们在操作材料时就会有针对性了,可以满足不同孩子的需求,让每一个孩子的创意都个不相同,让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。
2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放,就需要孩子进行自主地探索过程,而活动的气氛也相对的比较轻松,孩子们比较放开、投入,在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象,导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想,而失去了对孩子们及时教育的有利时机。
3、系统性的总结不够。
孩子们对探索活动很感兴趣,也能根据已经有的生活经验去推敲,但孩子们的经验是散乱的,很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索,都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节,做得不够及时,而提问是教师直接引导最常用的方法之一,教师通过问题想孩子们传递,激发孩子们的思维与想象。
在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索,在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会,教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验,解决他们力所能及的现实生活中的问题,丰富他们的科学知识。同时,在活动的过程中,培养孩子们对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,满足孩子们的好奇心,鼓励孩子们相互完成任务,体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。
2、大班数学教案《滚来滚去》含反思
设计意图
观察能力从来不可能通过传授而获得,只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣,也充满了好奇,所以我让他们在玩球的过程中,探索球体与圆柱体的相同点和不同点,从而感知球体与圆柱体的特征,借此培养他们的观察力。
活动目标
1.探索发现球体与圆柱体的特征。
2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。
3.引导幼儿有目的有意识地观察。
4.能够大胆地讲述自己的见解。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备
1.各种形状不同的物体:乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。
2.大纸箱两个,一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;
3. 正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。
4. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。
5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。
活动过程
(一)探索活动:
1.小朋友们,你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找,哪些东西会滚动,把会滚动的放在大纸箱里。
2.幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。
(二)讨论球体圆柱体的特征:
1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体,并演示证明这些物体可以滚动。
2、引导幼儿讨论:这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?
3、让幼儿再次探索,引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。
球体:小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体,我们把它叫做球体。
圆柱体:小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体,我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。
4、请幼儿讲述自己在生活中的发现,从而感知球体与圆柱体的特征。
5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?
6、小结:球体浑身都是圆溜溜的,会向各个方向滚动,!.来源:快思老.师教案网!而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。
(三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页,教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。
(四)制作圆柱体
1、今天老师给大家准备了许多的材料,请幼儿在这些材料中,选择自己需要的制作材料,做一个圆柱体,幼儿在制作的过程中,教师巡回指导。
2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同,再次感知圆柱体的基本特征。
(五)滚滚乐
1.球体和圆柱体的本领很大,它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领,好吗?
2.全体幼儿在地毯上自由的滚动,教师时时提醒幼儿注意安全,不要相互碰撞。
活动延伸
在比较观察中,幼儿总结了球体、圆柱体的体征,为了进一步提高他们的观察力,让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。
教学反思
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索
滚动这一科学现象,从猜测性的探索——实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。
3、教案大班数学详案《滚来滚去》反思
设计意图
观察能力从来不可能通过传授而获得,只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣,也充满了好奇,所以我让他们在玩球的过程中,探索球体与圆柱体的相同点和不同点,从而感知球体与圆柱体的特征,借此培养他们的观察力。
活动目标
1、探索发现球体与圆柱体的特征。
2、感受和体验平面图形与立体图形的不同。
3、引导幼儿有目的有意识地观察。
4、能够大胆地讲述自己的见解。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
6、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1、.各种形状不同的物体:乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。
2、.大纸箱两个,一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;
3、. 正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。
4、. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。
5、剪刀、白纸、绳子、水彩笔。
活动过程
(一)探索活动:
1、小朋友们,你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找,哪些东西会滚动,把会滚动的放在大纸箱里。
2、幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。
(二)讨论球体圆柱体的特征:
1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体,并演示证明这些物体可以滚动。
2、引导幼儿讨论:这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?
3、让幼儿再次探索,引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。
球体:小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体,我们把它叫做球体。
圆柱体:小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体,我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。
4、请幼儿讲述自己在生活中的发现,从而感知球体与圆柱体的特征。
5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?
6、小结:球体浑身都是圆溜溜的,会向各个方向滚动,而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。
(三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页,教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。
(四)制作圆柱体
1、今天老师给大家准备了许多的材料,请幼儿在这些材料中,选择自己需要的制作材料,做一个圆柱体,幼儿在制作的过程中,教师巡回指导。
2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同,再次感知圆柱体的基本特征。
(五)滚滚乐
1、球体和圆柱体的本领很大,它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领,好吗?
2、全体幼儿在地毯上自由的滚动,教师时时提醒幼儿注意安全,不要相互碰撞。
活动延伸
在比较观察中,幼儿总结了球体、圆柱体的体征,为了进一步提高他们的观察力,让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。
教学反思
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索
滚动这一科学现象,从猜测性的探索——实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。
4、幼儿园大班科学:看谁滚的远公开课教学设计反思
活动目标
1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。
2.学习记录,并大胆的交流自己的实验结果。(难点)
3.体验科学探索活动的乐趣。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
1.自制坡道若干、空矿泉水瓶人手 1 个、记录表 4 组、记录笔 4 支、教学课件、装有水的矿泉水瓶子每组一个。
2.滚动在生活中应用的视频。
活动过程
一、创设情境,引发幼儿活动兴趣。
1.出示瓶子,请幼儿自由探索、交流怎样可以使瓶子滚动的又快又远。
2.自由操作,探究外力对瓶子滚动的影响
小结:瓶子借助外力是可以滚动的,外力越大滚的越快越远。
二、实验探究,感知坡度大小对瓶子滚动远近的影响。
1.探索坡度可以使瓶子自然滚落,请幼儿到前面来操作来实验,感知坡道可以使小瓶子滚动起来。
小结:给小瓶子一个坡道,它就自己能滚动起来。
2.分组操作,探索坡度对瓶子滚动远近的影响。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,请幼儿猜测哪个坡道上的瓶子滚的快又远?进行操作验证、记录实验结果。
小结:同样的瓶子在不同坡度的坡道上滚动,坡度越大,瓶子滚动的越快越远。
三、对比实验,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪个滚的快又远。
1.出示装有水的瓶子和空瓶子,引导幼儿猜测哪个瓶子滚动的又快又远。
2.幼儿交流分享操作结果。
小结:不同的瓶子在相同的坡道上滚,瓶子重的滚的远。
四、再次操作,感知坡道光滑程度对滚动的远近的影响。
出示光滑程度不一样的两个坡道(一个光滑的坡道,一个包有绒布的坡道)。
1.请幼儿摸一摸包绒布的坡道感受两种坡道的不同。
2.猜想、验证,操作实验并记录。
3.交流分享实验结果。
小结:同样的瓶子在同样高的坡道上滚,光滑的坡道上瓶子滚的快又远,粗糙的坡道上滚的慢。
五、观看视频,了解滚动给生活带来的影响。
1.提问:你认为滚动的快好还是慢好?
2.观看视频,了解滚动给生活带来的影响。
小结:无论是滚的快还是慢,远还是近,只要我们肯动脑筋,把滚动正确的应用到我们的生活中,它会给带来不一样的影响。
六、延伸活动
寻找生活中的滚动摩擦现象。
课后反思
《指南》中指出:幼儿科学领领域教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此在本次活动中,我创设了“怎样能让小瓶子滚动的又快又远”的问题情境,以“哪个瓶子滚动的又快又远”为引线,引发思考,调动幼儿的好奇心和参与意识,充分满足幼儿的探索欲望。同时,也帮助幼儿将已有经验和未知经验进行了连接。
创设问题情境,始终让幼儿保持探索的兴趣,在活动中的三次实验过程中,给幼儿提供充分的材料和活动支持是课前要做的一个细化的准备活动,既要支持幼儿,又要不影响幼儿,这是在做活动前准备时首要想到的。每个环节都是让幼儿动手操作,在操作中感知,在做中体验,在做中了解,层层递进,从感知外力对滚动的影响开始到坡道坡度、重量、以及摩擦力对瓶子滚动速度与远近关系的探究。整个活动,幼儿兴致盎然,始终保持了探索的兴趣。
不足之处:在操作的过程中可能出现的问题想的不够全面,有的幼儿没有听清楚教师提出的要求,有短暂的混乱现象,各个环节的衔接过度的缺少一点流畅,我要在以后的教育教学活动中,不断的去完善这一不足。
5、幼儿园大班科学《看谁滚的远》公开课教学设计反思
活动目标
1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。(重点)
2.学习记录,并大胆的交流自己的实验结果。(难点)
3.体验科学探索活动的乐趣。
4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备
1.自制坡道若干、空矿泉水瓶人手 1 个、记录表 4 组、记录笔 4 支、
教学课件、装有水的矿泉水瓶子每组一个。
2.滚动在生活中应用的视频。
活动过程
一、创设情境,引发幼儿活动兴趣。
1.出示瓶子,请幼儿自由探索、交流怎样可以使瓶子滚动的又快又远。
2.自由操作,探究外力对瓶子滚动的影响
小结:瓶子借助外力是可以滚动的,外力越大滚的越快越远。
二、实验探究,感知坡度大小对瓶子滚动远近的影响。
1.探索坡度可以使瓶子自然滚落,请幼儿到前面来操作来实验,感知
坡道可以使小瓶子滚动起来。
小结:给小瓶子一个坡道,它就自己能滚动起来。
2.分组操作,探索坡度对瓶子滚动远近的影响。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,请幼儿猜测哪个坡道上的瓶子滚的快又远?进行操作验证、记录实验结果。
小结:同样的瓶子在不同坡度的坡道上滚动,坡度越大,瓶子滚动的越快越远。
三、对比实验,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪个滚的快又远。
1.出示装有水的瓶子和空瓶子,引导幼儿猜测哪个瓶子滚动的又快又远。
2.幼儿交流分享操作结果。
小结:不同的瓶子在相同的坡道上滚,瓶子重的滚的远。
四、再次操作,感知坡道光滑程度对滚动的远近的影响。
出示光滑程度不一样的两个坡道(一个光滑的坡道,一个包有绒布的坡道)。
1.请幼儿摸一摸包绒布的坡道感受两种坡道的不同。
2.猜想、验证,操作实验并记录。
3.交流分享实验结果。
小结:同样的瓶子在同样高的坡道上滚,光滑的坡道上瓶子滚的快又远,粗糙的坡道上滚的慢。
五、观看视频,了解滚动给生活带来的影响。
1.提问:你认为滚动的快好还是慢好?
2.观看视频,了解滚动给生活带来的影响。
小结:无论是滚的快还是慢,远还是近,只要我们肯动脑筋,把滚
动正确的应用到我们的生活中,它会给带来不一样的影响。
六、延伸活动
寻找生活中的滚动摩擦现象。
课后反思
《指南》中指出:幼儿科学领领域教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此在本次活动中,我创设了“怎样能让小瓶子滚动的又快又远”的问题情境,以“哪个瓶子滚动的又快又远”为引线,引发思考,调动幼儿的好奇心和参与意识,充分满足幼儿的探索欲望。同时,也帮助幼儿将已有经验和未知经验进行了连接。
创设问题情境,始终让幼儿保持探索的兴趣,在活动中的三次实验过程中,给幼儿提供充分的材料和活动支持是课前要做的一个细化的准备活动,既要支持幼儿,又要不影响幼儿,这是在做活动前准备时首要想到的。每个环节都是让幼儿动手操作,在操作中感知,在做中体验,在做中了解,层层递进,从感知外力对滚动的影响开始到坡道坡度、重量、以及摩擦力对瓶子滚动速度与远近关系的探究。整个活动,幼儿兴致盎然,始终保持了探索的兴趣。
不足之处:在操作的过程中可能出现的问题想的不够全面,有的幼儿没有听清楚教师提出的要求,有短暂的混乱现象,各个环节的衔接过度的缺少一点流畅,我要在以后的教育教学活动中,不断的去完善这一不足。
6、幼儿园大班科学活动:玩一玩滚一滚公开课教案反思
【教学设计】
活动名称:《玩一玩,滚一滚》
年龄段和领域:大班科学
活动目标
1.初步了解球体和圆柱体的主要特征。
2.能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同,并能用各种材料制作球体和圆柱体。
3.感受科学操作的乐趣,乐意与同伴交流自己的发现。
4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
活动重难点
1.活动重点:初步了解球体和圆柱体的主要特征。
2.活动难点:能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同,并能用各种材料制作球体和圆柱体。
活动准备
1.经验准备:幼儿在生活中见过球体和圆柱体的物品。
2.物质准备:PPT、藤架两个、球体物品(足球、皮球、篮球、乒乓球、高尔夫球等)、圆柱体物品(易拉罐、薯片筒、奶粉桶、擀面杖、曲奇盒等)、球杆、拱门、彩纸、“果篮”底板、双面胶、卡纸、辅助材料(毛球、魔法玉米、亮片、纽扣等)、太空泥、自制“蛋糕坯”等。
活动过程
一、创设情境“雪花奶奶杂货铺”,幼儿在观察中发现球体和圆柱体外形的不同。
1.播放 PPT,引发幼儿参与兴趣。
指导语:小朋友们,小区里的雪花奶奶开了一家杂货铺,今天正好是雪花奶奶的生日,我们一起去给奶奶过生日吧!
2.引导幼儿帮助雪花奶奶整理货架。
指导语:我们来帮奶奶整理整理,一起把桌上的物品分类摆放到这两个货架上吧!
3.幼儿自由探索与操作,将球体和圆柱体分类放到藤架上。关键提问:你们是怎样分的呢?
教师小结:你们观察的真仔细,这种圆鼓鼓的、无论从哪个方向看都是圆形的,叫球体;而这种竖着放像柱子,上下有两个一样大的圆面的,叫圆柱体。
4.幼儿尝试快速在图片中找出球体和圆柱体,加深对二者特征的认识。关键提问:雪花奶奶要给你们出难题啦!你们能迅速从大屏幕上找出哪些是球体,哪些是圆柱体吗?
教师小结:小朋友们果然是火眼金睛,这么快就把球体和圆柱体区分出来了,可真了不起!
二、幼儿实际操作,探究球体和圆柱体在运动轨迹上的不同。
1.播放 PPT,幼儿挑选自己喜欢的宝贝,自由探索。
2.幼儿交流分享自己发现的小秘密。
指导语:现在让我们坐到草地上休息一下,玩个小游戏。我们轮流滚动手中的宝贝,宝贝滚动到谁手上,谁就起来分享一下你发现的小秘密。教师小结:球体可以向各个方向滚动,而圆柱体只能躺着向前或者向后滚动。
3.继续探索哪类物体滚动得快。
指导语:既然球体和圆柱体的运动轨迹不同,那你们认为,谁滚动得快?和你的小伙伴讨论一下吧!
4.幼儿分成两组,讨论使用哪样物品,并选一名幼儿代表进行比赛。指导语:考虑好了吗?支持球体的请站到左边,支持圆柱体的请站到右边,每队选一名代表,并选出比赛用的物品。两队需要用球杆赶着你们的物品,越过地上的障碍,将物品赶入球门。准备好了吗?比赛开始!教师小结:原来,因为球体可以向各个方向滚动,比较灵活,所以球体比圆柱体滚动得快。
三、幼儿分组操作,尝试用不同材料制作球体和圆柱体。
1.指导语:今天时雪花奶奶的生日,我们一起来分组为奶奶制作生日礼物吧!
2.幼儿根据兴趣,自主选择操作材料,分组进行制作活动。
①彩纸组:引导幼儿用彩纸制作“水果篮”。
②卡纸组:提供各色长方形卡纸和辅助材料,引导幼儿制作“花瓶”。
③太空泥组:引导幼儿太空泥制作并装饰“生日蛋糕”。
3.每组选一名代表进行集体展示与分享。
教师小结:你们都太有创意啦,能用不同的材料制作出球体和圆柱体。
四、引导幼儿了解生活中常见的球体和圆柱体。
指导语:生活中其实有很多的球体和圆柱体,我们一起来看看吧!(播放PPT)
教师小结:球体和圆柱体在我们的生活中无处不在,为我们的生活提供了许多便利。
课后延伸活动设计
找找班级中的球体和圆柱体,加深对两者特征的认识。
活动反思
在第一环节中,在场地条件允许的情况下,我为幼儿准备了充足的材料,让每个幼儿都进行操作验证,注重幼儿的动手实践能力。课后,我引导家长与孩子共同收集圆柱体和球体的物品。在收集的过程中,让孩子进一步明确圆柱体与球体的名称与区别之处,从而加深对圆柱体和球体的认识。
7、大班下学期科学教案《滚一滚 玩一玩》含反思
设计思路:
最近我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣,为了进一步激发幼儿探索的兴趣,发散幼儿的思维,我设计了“滚一滚 玩一玩”的教学活动,让幼儿在亲身操作收集到的废旧的桶及球类中,发现问题,探索解决方案,解决问题,促使幼儿的观察能力,比较能力都得到进一步的提高。
活动目标:
1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。
2.能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1.球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干,篓子两个。
2.圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。
活动过程:
一、游戏“分一分”
1.出示各种形状的物体:这里有什么?
2.请小朋友玩一玩,试一试,把能滚动的东西和不能滚动的东西分开,各放一个篓子。
3.幼儿操作,教师观察幼儿的分类情况。
4.小结,为什么这些物体不能滚动?(有棱角)
二、游戏“滚一滚”
教师:这些能滚动的物品都是哪些东西?它们的滚动路线一样吗?(banzhuren.cn)请小朋友来玩一玩,试一试。
1.小朋友们发现了什么?(球能向四面八方滚动。桶向前或向后直直的滚动)
2.观察球和桶的样子的。
(1)为什么球能向四面八方滚动?(不管从哪边看都是圆的)
小结:像球这样不管从哪边看都是圆的,能向四面八方滚动的我们就叫它球体
(2)桶有什么特点?
小结: 像桶这样上下一样粗,两头都是圆形,而且上下两个圆都一样大,能向前或向后滚动,这样的叫圆柱体。
三、找一找
找出生活中的球体或圆柱体的东西,并说一说他们的名称及用途。
四、游戏“赶小猪”
1在场地上放几把椅子,请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来,可把幼儿分两组,一组赶薯片桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”,看哪组速度快。
2.交换材料玩游戏。小结圆柱体的“小猪”很难拐弯,而球体的小猪,却很容易拐弯,因为球体可以向任意方向滚动。
活动反思
在第一环节中,在场地条件允许的情况下,我为幼儿准备了充足的材料,让每个幼儿都进行操作验证,注重幼儿的动手实践能力。课后,我引导家长与孩子共同收集圆柱体和球体的物品。在收集的过程中,让孩子进一步明确圆柱体与球体的名称与区别之处,从而加深对圆柱体和球体的认识。
8、大班优秀科学教案《玩一玩,滚一滚》含反思
活动目标
1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。
2.能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备
1.小球、核桃桶、八宝粥桶、圆柱体积木、长方体积木、正方体玩具若干,小筐四个。
2.教师教学资源:玩一玩,滚一滚。
活动过程
(一)游戏:寻宝
1.今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏,宝物有一个神奇的本领——会滚动。
2.请小朋友玩一玩,试一试,把能滚动的东西和不能滚动的东西分开,各放一个筐子。
3.请幼儿说说哪些东西不能滚动?为什么?哪些会滚动?
(二)游戏:滚一滚
1.幼儿再次玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,探究它们有什么不一样。
2.讨论交流
(1)你发现了什么?
球能向四面八方滚动。桶能向前或向后直直的滚动。
(2)为什么球能向四面八方滚动?
像球这样不管从哪个方向看都是圆的,放在地上不稳,能向各个方向滚动,我们就叫它球体。
(3)桶有什么特点?
像桶这样上下一样粗,两头都有两个一样大的圆,竖着放起来像柱子,只能躺着向前或向后滚动,这样的叫圆柱体。
(三)想一想,说一说,分一分
1.在幼儿园,家里或其他公共场所有哪些东西是球体的?(www.banzhuren.cn)有哪些东西是圆柱体的?分别说一说他们的名称和作用。
2.出示教学资源,分一分图中哪些东西是球体的,哪些东西是圆柱体的?
(四)游戏:赶小猪
1.在场地上放几把椅子,请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来,可把幼儿分两组,一组赶核桃桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”,看哪组速度快。
2.交换材料玩游戏。
小结:圆柱体的“小猪”很难拐弯,而球体的“小猪”,却很容易拐弯,因为球体可以向任意方向滚动。
(五)活动延伸
把球体、圆柱体的物体放在科学区,小朋友们可以继续操作、探究。
教学反思
本次活动源于幼儿的兴趣及生活,然后设置了游戏情景,以幼儿自主探索为主,教师适当的指导、提升,培养了幼儿 实事求是的科学态度和精神,提高了幼儿自我构建知识的能力,真正做到了在做中学、玩中学,也达到了本次活动的教育目标。
9、大班科学优秀教案《滚来滚去》
这次的活动的目标是:
1、探索发现球体和圆柱体的特征
2、感受和体验平面图形与立方体的不同
一、优点
1、以"滚动球的动作"的方式进入导入吸引了孩子们的注意力,他们也很快进入了课堂的气氛,创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛,对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。
2、重视孩子们自由探索的过程,教师不急于揭示答案,给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现,鼓励孩子们敢于动手,在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作,去感知实物,让孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的时候,给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流,然后进行实践操作让他们滚动自己的作品,检验是否可以滚动。
二、存在的问题与改进措施
1、材料的投放不够如果在收集材料时,可以让幼儿共同参与收集,让孩子们在动手收集的过程中,更加了解材料的性质、 形状、颜色、大小、特点(如哪些是长的、短的,细的、粗的,圆的、扁的……)这样孩子们在操作材料时就会有针对性了,可以满足不同孩子的需求,让每一个孩子的创意都个不相同,让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。
2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放,就需要孩子进行自主地探索过程,而活动的气氛也相对的比较轻松,孩子们比较放开、投入,在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象,导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想,而失去了对孩子们及时教育的有利时机。
3、系统性的总结不够。
孩子们对探索活动很感兴趣,也能根据已经有的生活经验去推敲,但孩子们的经验是散乱的,很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。.来源快思老师教案网;这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索,都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节,做得不够及时,而提问是教师直接引导最常用的方法之一,教师通过问题想孩子们传递,激发孩子们的思维与想象。
在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索,在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会,教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验,解决他们力所能及的现实生活中的问题,丰富他们的科学知识。同时,在活动的过程中,培养孩子们对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,满足孩子们的好奇心,鼓励孩子们相互完成任务,体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。
10、大班户外游戏教案及教学反思《滚皮球》
游戏目标:
1.训练运用走、跑、蹲和站等动作技能,增强腿部、腰腹和手的力量。
2.提高身体动作的协调性,激发对体育活动的兴趣。
3.提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
4.乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
5.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
游戏准备:
1、大皮球(每人一个)
2、平整、无障碍的空地。
游戏规则:
1听口令行动,不可以自己随意行动。
2.滚球时要用手推,不得用脚踢,皮球不能离开地面。
3.幼儿追球时要追回自己的球,不可以去抢他人的球。
游戏玩法:
1.边走边滚球,幼儿每人1个球站在操场的一端,皮球放在自己的脚下,弯腰半蹲手扶球。当听到“向前滚球”的口令时,幼儿边弯腰边走推球向前,慢慢的走向场地的另一边。
2.滚球接球,幼儿两两结伴,只拿1个皮球,面对面相距3米蹲下,一名幼儿手扶皮球。(快思老师.教案网出处)当听到滚球的口令时,手扶皮球的幼儿就将手上的球滚向对面的同伴。对面的同伴接到球则等待老师的口令。以此类推进行。
注意事项:
1.重点指导幼儿如何把握滚动的方向。
2幼儿在场地上追球时,提醒他们不要跑的太快,以免摔倒或碰他人。
3.根据幼儿的能力配对,能力好的拉长距离,能力差的则缩短距离。
游戏反思:
滚球这个游戏孩子比较喜欢,因为大班的孩子对球特别感兴趣,“兴趣”是最好的引导,让孩子对游戏产生兴趣才能从中得到锻炼和成长。
11、大班儿谣优秀教案及教学反思 《滚汤圆》
一、教学目标:
1、通过游戏,学习儿谣。
2、初步感应全曲节奏,认识新节奏。
3、了解南北方的元宵节庆习俗。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
二、教学准备:
呼拉圈、图画纸、乒乓球、铃鼓、打棒、打击乐器、创意游戏卡。
三、教学队形:
四、活动重难点:
重点:学习儿谣,熟悉语词。
难点:准确拍奏出儿谣中的节奏。
五、教学过程:
(一)暖身活动
1、圆的联想
(1)观察圆:请幼儿找出圆形的物品,用身体不同的部位画画看。
引导语:“小朋友们,请你们看看身边的环境,你能找出圆形的物品吗?你能用身体不同的部位画出来吗?”
(2)身体:找出身体哪里圆圆的?请幼儿发表意见。
引导语:“刚才我们找到了那么多圆形的东西,现在我们在自己的身上找找,谁能说出身体上那些地方是圆的?”
(反思:这个环节,孩子们能主动参与到游戏中,积极的找出教室里的圆形物品,例如:电风扇、口杯、门把、闹钟等等,也找出身体哪些地方是圆圆的,例如:眼珠子、鼻孔。)
(二)基本部分
1、故事引导
元宵节到了,家家户户都要吃汤圆。圆圆的汤圆里包着各种口味的馅料。香甜甜的。小朋友,你们吃过什么口味的汤圆呢?今天,宝宝和妈妈在家也忙着做汤圆呢。他们一边搓汤圆,一边念儿谣,儿谣的名字叫做《滚汤圆》。让我们一起来听听儿谣,听听她们是怎么滚汤圆的,都做了哪些馅料的汤圆。(欣赏儿谣第一遍)
(反思:孩子们对汤圆的口味非常感兴趣,喋喋不休的议论着我吃过什么汤圆。在倾听儿谣时,孩子们也比较仔细地听出了儿谣中念得芝麻汤圆和红豆汤圆。)
2、语词游戏
(1)搓汤圆
引导语:“刚才的儿谣里小朋友们玩得真高兴,让我们也来一起边念儿谣边做汤圆吧。”搓滚乒乓球:一边念儿谣,一边将乒乓球放于掌心搓滚。
(2)摇元宵
引导语:“由于制作汤圆的方法不同,所以叫法也不一样,有些地方叫‘元宵’,这个元宵可不是搓出来的,也不是滚出来的,而是把圆圆的馅料放在筛子里滚上糯米粉制作出来,让我们一起来学习做元宵吧。”
摇筛子:用铃鼓当筛子,按照儿谣的拍子玩摇汤圆游戏。
(反思:孩子们在进行这个环节时,大部分孩子能按照老师的要求边念儿谣边游戏,个别孩子则拿着乒乓球在掌心乱搓,摇元宵游戏比较吸引孩子,通过做汤圆游戏的铺垫,摇元宵游戏进行得比较顺利。)
3、表现强、弱
(1)教师念儿谣,结尾处敲奏乐器(打棒)。
(2)幼儿边按照节奏敲奏打棒,边念儿谣。
(3)教师带领学生以脚踏拍子,并以打棒敲奏语词节奏。
(4)幼儿造型感应力度,听到大声跳到大呼拉圈里,做出大的造型。听到小声跳到小圈里做出小的造型。
5、介绍节奏
(1)教师与幼儿一同分析全曲拍子和节奏。
(2)介绍tiritiri 和titiri 的关系。
(3)教师结合创意游戏节奏卡:看拍、看排、听排。
师:“请小朋友们仔细看老师出示的节奏卡片,用小手拍奏出来。”
师:“请小朋朋友来排节奏卡,大家来拍奏。”
师:“请听老师拍节奏,小朋友来排列出节奏卡。”
(反思:孩子们难以辨别音乐中的强弱拍,在拍奏时,大部分幼儿不能正确拍出的节奏。)
12、中班科学活动《圆圆方方滚一滚》教学设计反思
活动目标:
1.感知滚动现象,初步理解圆形的物体可以滚动,方形的物体不能滚动。
2.了解圆形物体在平地和斜坡上滚动的速度不一样。
3.通过游戏活动让幼儿体验科学活动的乐趣。
4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备:
经验准备:在日常生活中有玩皮球的经历
材料准备:圆形物体(如小汽车、罐子、积木、皮球、玻璃珠等)、方形物体(如积木、方形盒子等)
活动重难点:
理解圆形的物体可以滚动,方形的物体不能滚动。
活动过程:
一、活动导入。
2.探索思考:
(1)视频中的足球是什么形状的?
(2)它是怎样运动的呢?
二、幼儿自己动手玩一玩。
探索发现:
1.圆形物体滚动的特点。
2.圆形物体在平面上是怎样运动的呢?
3.小结:通过各种圆形物体在平面上的运动,我们可以发现,圆形物体在平面上是以滚动的方式运动。
三、幼儿玩一玩,想一想。
探索发现:
1.圆形物体在斜坡上怎样运动呢?
2.和在平面上的速度一样吗?
3.小结:通过对比,我们发现圆形物体在平面上和斜坡上滚动的速度不同,在平面上滚动得慢,在斜坡上滚动的快。
四、感知方形物体运动的特点。
1.探索发现:
(1)幼儿在平面上进行实验,观察方形物体是否可以滚动?
(2)幼儿在斜坡上进行实验,观察方形物体在斜坡上是怎样运动的?
2.思考:方形物体能在斜面上能滚动吗?
3.小结:通过以上游戏活动,我们可以发现,方形物体在平面上不能滚动,在斜坡上可以滑动。
五、分享交流。
小朋友们,在我们的生活中还有那些物品可以滚动呢?和你的爸爸妈妈一起找一找吧!
中班科学探索《圆圆方方滚一滚》微反思活动反思:
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。微课《圆圆方方滚一滚》以幼儿熟悉的《足球比赛》导入活动,激发幼儿的探索兴趣,活动以游戏为主要形式,引导幼儿通过自己动手实验操作、探索,观察、对比、思考等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。整个活动过程是以幼儿为活动主体,教师是引导者、支持者。幼儿通过“玩中学”知道:圆形物体是以滚动的方式运动,在平面上滚动得慢,在斜坡上滚动的快;方形物体在平面上不能滚动,在斜坡上可以滑动。
13、大班数学教案《滚一滚》含反思
活动设计背景
我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣,并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣,并发散幼儿的思维,我设计了“滚一滚”的教学活动,从而丰富幼儿相关的知识,并在亲身体验中,试着让幼儿发现问题,探索问题,解决问题。促使幼儿的观察能力,比较能力都得到进一步的提高。
活动目标
1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。
2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。
3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
教学重点、难点
区分什么物体容易滚动。
活动准备
1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活动过程
一、找出能滚动的东西
1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)
2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)
3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。
二、区分能滚的东西有什么不一样
1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)
2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)
3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的
4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。
5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?
6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?
7、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。
教学反思
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索
滚动这一科学现象,从猜测性的探索——实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。
14、大班科学活动《看谁滚的远》教案反思
活动目标:
1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。(重点)
2.学习记录,并大胆的交流自己的实验结果。(难点)
3.体验科学探索活动的乐趣。
4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
1.自制坡道若干、空矿泉水瓶人手 1 个、记录表 4 组、记录笔 4 支、教学课件、装有水的矿泉水瓶子每组一个。
2.滚动在生活中应用的视频。
活动过程:
一、创设情境,引发幼儿活动兴趣。
1.出示瓶子,请幼儿自由探索、交流怎样可以使瓶子滚动的又快又远。
2.自由操作,探究外力对瓶子滚动的影响
小结:瓶子借助外力是可以滚动的,外力越大滚的越快越远。
二、实验探究,感知坡度大小对瓶子滚动远近的影响。
1.探索坡度可以使瓶子自然滚落,请幼儿到前面来操作来实验,感知坡道可以使小瓶子滚动起来。
小结:给小瓶子一个坡道,它就自己能滚动起来。
2.分组操作,探索坡度对瓶子滚动远近的影响。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,请幼儿猜测哪个坡道上的瓶子滚的快又远?进行操作验证、记录实验结果。
小结:同样的瓶子在不同坡度的坡道上滚动,坡度越大,瓶子滚动的越快越远。
三、对比实验,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪个滚的快又远。
1.出示装有水的瓶子和空瓶子,引导幼儿猜测哪个瓶子滚动的又快又远。
2.幼儿交流分享操作结果。
小结:不同的瓶子在相同的坡道上滚,瓶子重的滚的远。
四、再次操作,感知坡道光滑程度对滚动的远近的影响。
出示光滑程度不一样的两个坡道(一个光滑的坡道,一个包有绒布的坡道)。
1.请幼儿摸一摸包绒布的坡道感受两种坡道的不同。
2.猜想、验证,操作实验并记录。
3.交流分享实验结果。
小结:同样的瓶子在同样高的坡道上滚,光滑的坡道上瓶子滚的快又远,粗糙的坡道上滚的慢。
五、观看视频,了解滚动给生活带来的影响。
1.提问:你认为滚动的快好还是慢好?
2.观看视频,了解滚动给生活带来的影响。
小结:无论是滚的快还是慢,远还是近,只要我们肯动脑筋,把滚动正确的应用到我们的生活中,它会给带来不一样的影响。
六、延伸活动
寻找生活中的滚动摩擦现象。
课后反思:
《指南》中指出:幼儿科学领领域教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此在本次活动中,我创设了“怎样能让小瓶子滚动的又快又远”的问题情境,以“哪个瓶子滚动的又快又远”为引线,引发思考,调动幼儿的好奇心和参与意识,充分满足幼儿的探索欲望。同时,也帮助幼儿将已有经验和未知经验进行了连接。
创设问题情境,始终让幼儿保持探索的兴趣,在活动中的三次实验过程中,给幼儿提供充分的材料和活动支持是课前要做的一个细化的准备活动,既要支持幼儿,又要不影响幼儿,这是在做活动前准备时首要想到的。每个环节都是让幼儿动手操作,在操作中感知,在做中体验,在做中了解,层层递进,从感知外力对滚动的影响开始到坡道坡度、重量、以及摩擦力对瓶子滚动速度与远近关系的探究。整个活动,幼儿兴致盎然,始终保持了探索的兴趣。
不足之处:在操作的过程中可能出现的问题想的不够全面,有的幼儿没有听清楚教师提出的要求,有短暂的混乱现象,各个环节的衔接过度的缺少一点流畅,我要在以后的教育教学活动中,不断的去完善这一不足。
15、大班科学活动教案《看谁滚得远》含反思
活动目标
1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。
2.学习记录,体验科学探究活动的乐趣。
3.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
1.自制坡道若干,装不同量的水和沙子的矿泉水瓶若干,小积木若干。
2.幼儿操作记录表每人1份,教师用大记录表1张。
3.摩擦力在生活中应用的图片或视频。
活动过程
(一)创设情境,引发幼儿活动起兴趣
师:今天有很多瓶子宝宝要出门去玩,他们要比赛,看谁滚的远。我们来试一试。
(二)第一次操作,探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的情况下,哪种瓶子滚得更远
1.请幼儿分成两人一组,取一个表面光滑、一个表面粗糙得长条积木,自己用小积木为台柱搭成两个高度一样的斜坡。
2.两人分别将相同的空矿泉水瓶放到坡道上,观察哪个瓶子滚得远,并记录操作结果。
(三)第二次操作,探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道上,水量相同的瓶子哪个滚得更远
1.请幼儿两人一组选择相同表面的坡道,搭好两个高度不同的斜坡。
2.两人分别拿相同水量的瓶子放在坡道上,观察哪个瓶子滚的远,并记录操作结果。
(四)第三次操作,探索坡度相同、表面光滑度相同的坡道上,装水和装沙子的瓶子哪个滚得更远
1.幼儿两人一组,将刚才的高度变成一样高。
2.两人分别拿装水和装沙子的瓶子放到坡道上,观察那个瓶子滚的远,并记录操作结果。
(五)幼儿交流讨论操作结果,教师提升幼儿经验
请每组幼儿说说自己记录的实验结果,教师记录到大的记录表上。
请幼儿观察记录表后小结:同样的瓶子在同样高的坡度上滚,在光滑的坡道上滚得远,粗糙的坡道上滚得近;同样的瓶子在不同坡道上滚,坡度陡的的滚得远,坡度平的滚得近;不同的瓶子在相同的坡道上滚,瓶子重的滚得远,瓶子轻的滚得近。
(六)请幼儿观看高山滑雪、下雪后撒沙子的挂图或视频,进一步感受摩擦力在生活中的运用。
教学反思:
幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。
16、大班下学期数学教案《玩一玩,滚一滚》含反思
活动目标
1.能够在各种材料中,找到球体和圆柱体的物体。
2.能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。
3.有兴趣参加数学活动。
4.体验数学集体游戏的快乐。
活动重点
能够在各种材料中,找到球体和圆柱体的物体。
活动难点
能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。
活动准备
1.四张桌子,每一张桌子上滚动的东西都相同;各种薯片桶,露露瓶,乒乓球等。
2、硬币、长方形纸、橡皮泥。
活动过程
一、找出能滚动的东西
(一)谈话引发幼儿的探索兴趣
今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏,我的宝物有一个神奇的本领——会滚动。
(二)幼儿玩准备的玩具,教师参与活动,并和幼儿进行交流
(三)请幼儿说说哪些东西会滚动,并示范给小朋友们看一看。
二、区分能滚的东西有什么不一样
(一)让幼儿再次玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。
(二)根据特征逐一排除,最后找到球体。
小结:最后,我们找到的宝物是球,总结球体特征。小球会滚动,放在地上可以向不同方向滚动,不管从哪个方向看上去都是圆的,它有一个好听的名字叫球体。
三、根据特征找出圆柱体
(一)你们找到了第一件宝物,还想找出第二件吗?它两头都是圆,从上到下一样大,竖着放看起来像柱子,请小朋友到教室的“牛牛餐厅”去找一找。
(二)老师总结圆柱体的特征,两头都是圆,竖着放看起来像柱子,从上到下一样大,它有一个好听的名字——圆柱体。
四、游戏“玩一玩,变一变”
分组操作:
1.把许多硬币变成圆柱体。
2.把长方形纸变成圆柱体。
3.把橡皮泥变成球体。
五、寻找生活中的球体、圆柱体
师:今天我们玩的很高兴,你们还知道在生活中有哪些圆柱体、球体的物体?
让幼儿找一找。活动结束。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
17、大班科学优秀教案《什么时候球滚得快》含反思
设计意图
幼儿都很喜欢玩球,在比赛滚球的游戏中,幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同,有时他赢、有时我赢,有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑,我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式,力求符合小班幼儿的认知特点。
活动目标
1.培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣,并掌握探索滚球的基本方法。
2.通过探索活动,了解同样大的球,用的力量越大,球滚得越快,而用同样的力量,大球滚得快。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1.同样大的皮球、乒乓球、木板,数量与幼儿人数相同。
2.平坦的场地。
活动一 轻轻推,慢慢跑;重重推,快快跑
活动过程
1.幼儿自由滚球,让他们在游戏中自己发现:轻轻推,球就慢慢跑;重重推,球就快快跑。
注意:先让幼儿比较球的大小,让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的;教师在幼儿自由游戏中,与幼儿个别交谈,引导幼儿观察、比较,并得出结论。
2.全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论,让幼儿根据此结论再次进行实验(自由活动),看一看:是轻轻推,慢慢跑,还是重重推,快快跑。 注意:用正确的方法滚球,不能使球跳起来而影响实验结果;提醒幼儿力量差别越大,实验的结果越明显。
3.游戏:谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行滚球,再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。
活动二 不同大小的球滚动得快与慢
活动过程
1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球,比较两个球滚动的快慢。
注意:要求同时滚出去两个球。
2.全体幼儿讨论,找出意见不统一的原因。(不管球的大小,只要用的力量大,球就滚得快,因此会出现有的是大球快,有的是小球快。)
(1)讨论为什么有的时候是大球快,有的时候是小球快。
(2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。
3.幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球,找到用同样的力量时,大球、小球滚动的快慢情况。;文.章出自屈,老师教.案网]教师进行个别指导,帮助幼儿总结试验结果。
4.全体幼儿共同讨论探索结果,并得出结论。
活动延伸
带领幼儿到户外,在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨:
1.除了球大、用的力量大可以使球滚得快外,还有什么方法可以使球滚得更快?
2.除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外,还有什么方法可以使球滚得更慢?
活动反思
由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高,探索的主动性强,所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时,教师为幼儿提供相应的材料和探索环境,帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法,让其在得出正确答案的过程中产生成就感,增强自信心。第一个活动中,在老师提出基本的要求下,幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论,从中积累了探索的经验,掌握了实验的方法,为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中,幼儿能不断进行实验――结论――再实验,完全投入到自我学习的乐趣中。
18、大班教案《滚汤圆》含反思
教学目标:
1、通过游戏,学习儿谣。
2、初步感应全曲节奏,认识新节奏。
3、了解南北方的元宵节庆习俗。
4、理解儿谣内容,丰富相关词汇。
5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
教学准备:
呼拉圈、图画纸、乒乓球、铃鼓、打棒、打击乐器、创意游戏卡。
活动重难点:
重点:学习儿谣,熟悉语词。
难点:准确拍奏出儿谣中的节奏。
教学过程:
(一)暖身活动
1、圆的联想
(1)观察圆:请幼儿找出圆形的物品,用身体不同的部位画画看。
引导语:“小朋友们,请你们看看身边的环境,你能找出圆形的物品吗?你能用身体不同的部位画出来吗?”
(2)身体:找出身体哪里圆圆的?请幼儿发表意见。
引导语:“刚才我们找到了那么多圆形的东西,现在我们在自己的身上找找,谁能说出身体上那些地方是圆的?”
(反思:这个环节,孩子们能主动参与到游戏中,积极的找出教室里的圆形物品,例如:电风扇、口杯、门把、闹钟等等,也找出身体哪些地方是圆圆的,例如:眼珠子、鼻孔。)
(二)基本部分
1、故事引导
元宵节到了,家家户户都要吃汤圆。圆圆的汤圆里包着各种口味的馅料。香甜甜的。小朋友,你们吃过什么口味的汤圆呢?今天,宝宝和妈妈在家也忙着做汤圆呢。他们一边搓汤圆,一边念儿谣,儿谣的名字叫做《滚汤圆》。让我们一起来听听儿谣,听听她们是怎么滚汤圆的,都做了哪些馅料的汤圆。(欣赏儿谣第一遍)
(反思:孩子们对汤圆的口味非常感兴趣,喋喋不休的议论着我吃过什么汤圆。在倾听儿谣时,孩子们也比较仔细地听出了儿谣中念得芝麻汤圆和红豆汤圆。)
2、语词游戏
(1)搓汤圆
引导语:“刚才的儿谣里小朋友们玩得真高兴,让我们也来一起边念儿谣边做汤圆吧。”搓滚乒乓球:一边念儿谣,一边将乒乓球放于掌心搓滚。
(2)摇元宵
引导语:“由于制作汤圆的方法不同,所以叫法也不一样,有些地方叫‘元宵’,这个元宵可不是搓出来的,也不是滚出来的,而是把圆圆的馅料放在筛子里滚上糯米粉制作出来,让我们一起来学习做元宵吧。”
摇筛子:用铃鼓当筛子,按照儿谣的拍子玩摇汤圆游戏。
(反思:孩子们在进行这个环节时,大部分孩子能按照老师的要求边念儿谣边游戏,个别孩子则拿着乒乓球在掌心乱搓,摇元宵游戏比较吸引孩子,通过做汤圆游戏的铺垫,摇元宵游戏进行得比较顺利。)
3、表现强、弱
(1)教师念儿谣,结尾处敲奏乐器(打棒)。
(2)幼儿边按照节奏敲奏打棒,边念儿谣。
(3)教师带领学生以脚踏拍子,并以打棒敲奏语词节奏。
(4)幼儿造型感应力度,听到大声跳到大呼拉圈里,做出大的造型。听到小声跳到小圈里做出小的造型。
5、介绍节奏
(1)教师与幼儿一同分析全曲拍子和节奏。
(2)介绍tiritiri 和titiri 的关系。
(3)教师结合创意游戏节奏卡:看拍、看排、听排。
师:“请小朋友们仔细看老师出示的节奏卡片,用小手拍奏出来。”
师:“请小朋朋友来排节奏卡,大家来拍奏。”
师:“请听老师拍节奏,小朋友来排列出节奏卡。”
(反思:孩子们难以辨别音乐中的强弱拍,在拍奏时,大部分幼儿不能正确拍出 的节奏。)
19、大班教案《滚铁环》含反思
活动目标
让幼儿认识并了解乡土玩具——铁环。
学习滚铁环的玩法,掌握滚铁环的方法。
体验合作创编游戏的乐趣。
考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
掌握滚铁环的方法
活动准备
铁环若干副
活动过程
一、教师组织幼儿围成一个大圈。
二、教师向幼儿出示乡土玩具——铁环。谈话引入,认识铁环。
三、教师示范滚铁环的动作,并讲解滚铁环的方法。
四、请幼儿自己动手练习——滚铁环,教师观察并个别指导。
五、再次将幼儿围成一个大圆圈,教师再次示范并讲解滚铁环的动作。
六、幼儿练习,教师指导
教学反思
通过此次活动的开展,我发现在很多学生对本土资源的认识不够,感觉这些离他们太遥远了。因此,通过活动可以让幼儿了解家乡丰富的资源文化,达到爱家乡的情感培养。
20、大班游戏教案《滚铁环》含反思
活动设计背景
结合我园教学特色,利用乡土资源,开展具有本土特色的游戏活动。
活动目标
1、让幼儿认识并了解乡土玩具——铁环。
2、学习滚铁环的玩法,掌握滚铁环的方法。
3、锻炼平衡能力及快速反应能力。
4、锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活。
5、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
教学重点、难点
掌握滚铁环的方法
活动准备
铁环若干副
活动过程
1、教师组织幼儿围成一个大圈。
2、教师向幼儿出示乡土玩具——铁环。谈话引入,认识铁环。
3、教师示范滚铁环的动作,并讲解滚铁环的方法。(本文.来源:快思.教案网)
4、请幼儿自己动手练习——滚铁环,教师观察并个别指导。
5、再次将幼儿围成一个大圆圈,教师再次示范并讲解滚铁环的动作。
6、幼儿练习,教师指导
教学反思
通过此次活动的开展,我发现在很多学生对本土资源的认识不够,感觉这些离他们太遥远了。因此,通过活动可以让幼儿了解家乡丰富的资源文化,达到爱家乡的情感培养。