大班蛤蟆吃西瓜教案反思
1、大班蛤蟆吃西瓜教案反思
小班教案《蛤蟆吃西瓜》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道西瓜是夏天吃的水果，学会分享，并得到快乐，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，初步感受故事的夸张和幽默，愿意交流，清楚明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园小班《蛤蟆吃西瓜》含反思教案吧。
幼儿园小班教案《蛤蟆吃西瓜》含反思
活动目标：
1、喜欢故事中活泼有趣的动物形象，初步感受故事的夸张和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，学会分享，并得到快乐。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、《蛤蟆吃西瓜》挂图
2、小动物头饰
活动过程：
(一)开始部分：组织教学，集中幼儿注意力。
(二)基本部分：
1、课题导入：出示一片西瓜地。是谁种的呢?出示蛤蟆。蛤蟆种了一块西瓜地，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗?(想)现在老师就来讲《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣赏故事，并回答问题。
(1)蛤蟆想不出办法，心里着急，小朋友帮他想个吃西瓜的办法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的办法真多真好。
(2)蛤蟆也请来了他的好朋友帮他想办法，你们想知道他的好朋友帮他想的什么办法吗?
我们来听一听。(教师讲述故事)问：乌龟帮蛤蟆想了哪些办法，这些办法行不行，为什么?
(3)蛤蟆动脑筋自己想了一个办法，我们再来听一听。(教师讲述故事)
(4)后来蛤蟆用什么办法吃到西瓜的?
(5)蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的呢?
(6)你们喜不喜欢蛤蟆，为什么?
3、音乐游戏 请小朋友跟着老师动起来。
(三)结束部分：蛤蟆看到小朋友们上课很乖，他要请小朋友去他家做客，请大家吃西瓜，我们现在就出发。
教学反思：
在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
2、大班教案《猪八戒吃西瓜》含反思
活动目标：
1、理解故事内容，知道猪八戒和孙悟空的性格特点。
2、能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。
3、体验故事中猪八戒的心理并获得幽默感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动重难点：
能生动讲述故事并根据猪八戒和孙悟空的不同性格进行表演。
体会故事中的深层道理。
活动准备：
猪八戒吃西瓜的情节图，孙悟空和猪八戒的面具，金箍棒
活动过程：
一、教师讲故事，了解故事内容
1、猜谜导入故事
——大耳朵，肥肚皮，贪吃偷懒样样精，猜一猜，这个说的是《西游记》故事中的谁啊?
2、生动讲述故事
3、提问加深理解
——猪八戒是怎样吃西瓜的?
——为什么猪八戒在回去的路上不停地摔跤?
二、幼儿复述故事
1、梳理故事情节。
——故事是按照什么样的顺序在发展呢?即猪八戒先怎样，后来又怎么样……请几位小朋友来排一排这个故事情节。
2、根据情景图幼儿有感情讲述故事
——可以请几个小朋友，一人讲一幅情景图内容
——幼儿讲述要求生动有趣。“小朋友们讲故事的时候啊要把猪八戒贪吃孙悟空偷笑的那一面表现出来。可以加些动作来表示。”
三、表演故事内容
1、分情景表演
——请几组小朋友每组两个分别饰演猪八戒和孙悟空，表演猪八戒踩到西瓜皮摔跤和猪八戒吃西瓜的场景
2、表演整个故事内容
——“刚才啊某某表现得很到位，把猪八戒或孙悟空的形象表现出来了。这次啊我们任务加重，要表演整个故事内容，看看哪个小朋友表演得更加出色。”
活动延伸：
回家和父母共同制作西游记故事主人公唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的面具
教学反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
3、大班语言教案《猪八戒吃西瓜》含反思
【活动目标】
1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。
2、会做律动《吃西瓜》。
3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。
【活动过程】
一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境
引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点
提问：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么说的?
5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。
你喜欢故事中的谁?为什么?
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
【活动延伸】
以快乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
【活动反思】
设计本节活动时，我尽量体现新课程标准的理念，活动的三个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中提出的充分考虑中班幼儿学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、创造性能力的发展，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识和技能、情感、能力都得到发展。
但是，对于一些先进的教育理念在运用中缺乏成熟的思考，对于孩子个性表现观察与适时指导可能出现一些问题，这是我今后需要努力的方向。
4、大班韵律活动《猪八戒吃西瓜》教案反思
游戏玩法：
1、西瓜种子可以尝试在身体不同部位生长摆出造型。
2、西瓜王标志随意贴在一张椅子上。幼儿时针在内移动，坐到标志的是西瓜王：猪八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活动目标：
1、熟悉音乐旋律，在合乐的情况下用动作表达西瓜生长过程。
2、通过教师的示范，理解幼儿在标志的提示下，明确自己的角色，并能快速做出反应。
3、愿意等待，看见角色标志不争抢。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
物质准备：
1.16名幼儿围坐圆。
2.西瓜王标志、猪八戒标志
1.倾听故事，熟悉游戏角色。
师：农场主给了我一把神奇的种子它神奇在哪里呢?
我悄悄告诉你们，原来这神奇的种于会自己选择地方长成又大又香甜的大西瓜。
2.幼儿听音乐，学习西瓜生长的动作。
师：我们一起看看神奇种子是怎么长成大西瓜的?(随乐1)
(1)引导幼儿观察、回忆动作
师：神奇种子是通过哪些过程变成大西瓜的?做了哪些动作?
师：原来我们也是那神奇的种子。我们试试看有没有长成大西瓜。(随乐2)
师：神奇的种子们，你们生长的过程有没有困难需要我帮助的。)
(2)尝试创编替换西瓜生长的动作
师：我们除了在身体前面长出大西瓜，还能在哪里?(随乐3)
师：这次我们走一走，吸收更充足的阳光变成大西瓜。(随乐4)
3.幼儿扮演不同角色，完整游戏。
师：唐僧师徒四人路过西瓜地，猪八戒看得口水直流，想要挑一个最最最大的西瓜王送给师傅解渴，谁会是那个西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的规则
师：看，我这有个西瓜王的图片，我随便贴在一张椅子前，一会儿谁坐在椅子上，谁就是那个西瓜王。
(2)教师示范游戏
师：请你仔细听猪八戒说了什么?我们是什么时候才把开始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(随乐5)
(3)幼儿进行游戏
师：我们来看看这次谁会是西瓜王。(随乐6、7)
师：我发现那边的土地能种出更多的西瓜王来，我们一起换个地方吧!
教学反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
5、小班教案《蛤蟆吃西瓜》含反思
活动目标：
1、喜欢故事中活泼有趣的动物形象，初步感受故事的夸张和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，学会分享，并得到快乐。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、《蛤蟆吃西瓜》挂图
2、小动物头饰
活动过程：
(一)开始部分：组织教学，集中幼儿注意力。
(二)基本部分：
1、课题导入：出示一片西瓜地。是谁种的呢?出示蛤蟆。蛤蟆种了一块西瓜地，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗?(想)现在老师就来讲《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣赏故事，并回答问题。
(1)蛤蟆想不出办法，心里着急，小朋友帮他想个吃西瓜的办法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的办法真多真好。
(2)蛤蟆也请来了他的好朋友帮他想办法，你们想知道他的好朋友帮他想的什么办法吗?
我们来听一听。(教师讲述故事)问：乌龟帮蛤蟆想了哪些办法，这些办法行不行，为什么?
(3)蛤蟆动脑筋自己想了一个办法，我们再来听一听。(教师讲述故事)
(4)后来蛤蟆用什么办法吃到西瓜的?
(5)蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的呢?
(6)你们喜不喜欢蛤蟆，为什么?
3、音乐游戏 请小朋友跟着老师动起来。
(三)结束部分：蛤蟆看到小朋友们上课很乖，他要请小朋友去他家做客，请大家吃西瓜，我们现在就出发。
教学反思：
在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
6、大班音乐活动观摩课教案《猪八戒吃西瓜》反思
大班音乐活动《猪八戒吃西瓜》
活动目标：
一、理解并学唱歌曲《猪八戒吃西瓜》，感受歌曲诙谐有趣的风格。
二、能在歌曲间奏和结尾处合拍地用肢体动作大胆地表现出来，体验自由表达和创造的快乐。
三、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
四、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备：
录音机、歌曲磁带、钢琴、有关歌词内容图片、猪八戒头饰每人一个
活动过程：
一、幼儿听音乐做律动进活动室。
二、发声练习。
三、幼儿学唱歌曲《猪八戒吃西瓜》。
1、幼儿倾听歌曲《猪八戒吃西瓜》一遍。
教师提问：歌曲里面唱的是谁?猪八戒干什么了?
2、教师范唱歌曲一遍。
教师提问幼儿歌词内容，出示图片，帮助幼儿理解歌曲内容。
3、幼儿跟着音乐小声哼唱。
4、幼儿跟着音乐有表情地歌唱。
四、肢体动作创编。
1、让幼儿听辨间奏并练习用小手合拍地拍间奏。
2、引导幼儿在间奏处用肢体创编动作。
3、让幼儿边唱，边在间奏处配上自己喜欢的动作进行表演。
4、组织幼儿讨论：
猪八戒吃完西瓜，把西瓜皮丢地下之后发生了什么事?
猪八戒为什么会摔跤?引导幼儿认识到瓜皮不能随便乱扔。
5、引导幼儿创编猪八戒摔跤的动作，启发幼儿用“很痛”、“懊恼”、“生气”等表情，去感知、体验、表现猪八戒滑稽可笑的形象。
五、幼儿表演
幼儿戴上猪八戒头饰有表情地进行表演《猪八戒吃西瓜》。
六、结束部分
结束语：小朋友们今天表演得很棒，但我们可不要学猪八戒乱扔西瓜皮，乱扔西瓜皮对自己对别人都不好，应该把瓜皮扔到哪去呀?那现在我们把《猪八戒吃西瓜》这首歌带回去和班上的小朋友一起分享。宝宝，和老师们再见。
教师带领幼儿离开活动场地。
教学反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
7、大班上学期语言教案《猪八戒吃西瓜》含反思
活动目标
1.乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2.能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3.感知故事语言幽默风趣的特点。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备
1.教学挂图《猪八戒吃西瓜》。
2.会做律动《吃西瓜》。
3.道具：头饰、 金箍棒、 大耙等。
活动过程
一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境
引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点
提问：
1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2.悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3.悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4.八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么说的?
5.后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。
你喜欢故事中的谁?为什么?
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人，他会耍金箍棒、会七十二变，还有 火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
活动延伸：
以快乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
教学反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
8、中班教案《癞蛤蟆吃西瓜》含反思
活动目标
1、理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。
2、丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。
3、体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备
视频《癞蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癞蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教学挂图
指导要点
1、活动重难点：理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。
2、指导要点：通过聆听故事、观察图片、启发提问等方式引导幼儿理解感受作品，把握作品中人物形象的特点。
活动过程
1、结合幼儿的生活经验，设置悬念导入活动
夏天来了，小朋友都爱吃西瓜。说一说，你们平时是怎么吃西瓜的。有一只癞蛤蟆，它种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆，癞蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢?现在，请小朋友们一起来听听《癞蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教师完整讲述故事，帮助幼儿整体感知故事内容。
提问：故事讲完了，你们知道故事的名字是什么吗?故事里有谁?故事中讲了一件什么有趣的事?这个故事真有趣，我们现在再来听一遍吧!
3、结合图片，分部分理解故事
(1)教师讲述故事第一部分(从开头至“癞蛤蟆心里真着急”)
提问：癞蛤蟆种的西瓜长的怎么样?(学习并用动作表达：又大又圆)癞蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真着急啊。请你们帮帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧!(调动幼儿已有经验进行进述)我们现在来听听癞蛤蟆有想到了哪些办法。
(2)讲述故事第二部分(“第一天”到我们又怎么扛得动呢?)
提问：有谁来帮癞蛤蟆想办法了?
青蛙想了哪些方法，这些方法行不行，为什么?(丰富词汇：砸、砍、扛)我们来看看癞蛤蟆有没有吃到西瓜。
(3)读讲故事至最后，提问
后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的?它是怎么吃的?谁来学一学?(学习动词：插、吸)现在我们来看看《癞蛤蟆吃西瓜》的视频。
(4)观看视频，通过讨论帮助幼儿理解故事主题
提问：视频我们看完了，癞蛤蟆动脑筋想出了好办法，吃到西瓜汁。癞蛤蟆有没有一个人吃?那甜甜的西瓜汁是怎样做的?你们喜欢故事里的癞蛤蟆吗?为什么?
小结：只要肯动脑筋，任何问题都会得到解决的。我们有了好东西，要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具，结束活动
看，这些是癞蛤蟆种的西瓜。现在我们一起搬出去吃吧!
故事：癞蛤蟆吃西瓜
有一只癞蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。癞蛤蟆心里真着急呀! 这一天，癞蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮癞蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”癞蛤蟆想了一下，说：“不行。一砸西瓜就碎了。”
青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧!”癞蛤蟆又想—下，说：“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?” 癞蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到了一根竹管。癞蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。癞蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。癞蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，癞蛤蟆在竹管上装了个水龙头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“癞蛤蟆种的西瓜真甜!”
反思：
教师教具准备充分，能够合理运用丰富的教具激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解故事内容。但在活动中教师给予幼儿表达的机会显得少些，还不太善于引导幼儿大胆发言。
9、幼儿园大班歌唱活动《猪八戒吃西瓜》公开课教案反思
活动目标：
1.理解歌曲内容，富有情趣地演唱，能唱足 4 拍连音。(难点)
2.会听间奏，尝试用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。(重点)
3.在感受与演唱歌曲中体验开心、愉快的情绪。
4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
1.幼儿经验准备：了解故事《猪八戒吃西瓜》，对猪八戒的形象有一定认知。
2.物质准备：钢琴、木鱼在间奏处进行伴奏;幼儿座位围大半圆坐，座位前有空场;课件共 4 页：第一页，猪八戒形象图片。第二页，第一段歌曲图谱(吃西瓜、东甩西扔等)。第三页，第二段歌曲图谱(抹嘴巴、仰八叉等)。第四页，完整歌曲图谱。
活动过程：
一、鼓励幼儿自由表现猪八戒动作，激发幼儿活动兴趣
播放歌曲《猪八戒吃西瓜》旋律，鼓励幼儿自主表现猪八戒的形象与动作。
引导语：猪八戒长得什么样?有什么本领?我们一起来做做看。在音乐中与幼儿共同回顾猪八戒的形象、动作特征(大耳朵、圆肚皮，走路摇摆，贪吃懒惰)，鼓励幼儿用夸张的动作进行表现。
二、熟悉音乐旋律，引导幼儿初步学唱歌曲
1.教师范唱歌曲，帮助幼儿初步感受歌曲的旋律特点。
教师清唱第一遍歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律。
提问：这首歌听起来怎么样?哪里最有趣?
教师清唱第二遍歌曲，结合图谱理帮助幼儿解歌词。
提问：听听歌曲有几段，每段唱了什么?
2. 引导幼儿分段学唱歌曲，充分感受歌曲内容与情绪。
(1)教师营造小猪八戒吃西瓜的氛围，组织幼儿学唱第一段歌曲。提问：大热天吃着“甜掉牙” 的西瓜什么感觉?
引导幼儿把吃到西瓜满足、开心的心情用声音表现出来。
提问：西瓜皮，放到哪?
启发幼儿体验猪八戒懒惰、随便、怕被发现的心理，鼓励幼儿用声音表现。
(2)教师设置猴哥要回来了的情境，激发幼儿与教师共同演唱第二段的兴趣。
提问：为什么要抹嘴巴?
引导幼儿体验猪八戒吃了西瓜满足又高兴以及怕被发现的矛盾心理。
提问：什么是仰八叉?
教师出示图片，帮助幼儿直观的了解仰八叉，并引导幼儿用动作来表现。
三、鼓励幼儿尝试完整演唱歌曲，大胆表现歌曲的幽默、诙谐
1.师幼共同完整演唱歌曲，鼓励幼儿注意声音的变换，大胆表现。
提问：吃西瓜时的心情怎样?被自己扔的瓜皮摔个仰八叉的心情怎样?可以用什么样的声音来表现?引导幼儿体会偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤时的懊恼和疼痛，四拍连音的表现可以不同。
2.用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。提问：你想怎么啃?还可以怎么扔?怎样抹抹嘴巴?
3.集体演唱歌曲，自由表现间奏的创编动作，共同体验歌唱的快乐。
课后反思：
歌曲《猪八戒吃西瓜》具有形象鲜明、幽默诙谐的特点，活动中，我时刻以饱满的激情感染幼儿，用夸张的表情、动作来表现猪八戒的憨态可掬、吃西瓜的高兴得意与摔仰八叉的生气懊恼。幼儿被我的情绪所感染，通过我的引入式教学，将幼儿融入歌曲的学习之中，在和老师一起趣味模仿猪八戒吃西瓜的过程中自然而然学会歌曲。过程中我还注重引导幼儿对歌词的理解，并鼓励幼儿用表情、动作、声音表现诙谐幽默的曲调与歌词，并有意识挖掘幼儿创造性地用自己的动作表现歌曲。但是鼓励引导还有所欠缺，幼儿大都存在模仿教师的问题，是今后活动中应该注意调整的。
10、新公开课教案大班韵律活动《猪八戒吃西瓜》反思
动作建议：
[1-6]小节：预令：准备种瓜
[7-22]小节：双手握拳在上击4次：后双手做看的造型、嘴说：“看”(重复4)
[23-24]小节：找个地方种下来
[25-27]小节：说：“吸收光，我要发芽，”(造型)
[28-30]小节：说：“吸收阳光，我要出藤，”(造型)
[31-33]小节：说：“吸收阳光，我要开花，”(造型)
[34-37]小节：说：“吸收阳光，我要结瓜，变成一个大西瓜”(造型)
游戏玩法：
1、西瓜种子可以尝试在身体不同部位生长摆出造型。
2、西瓜王标志随意贴在一张椅子上。幼儿时针在内移动，坐到标志的是西瓜王：猪八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活动目标：
1、熟悉音乐旋律，在合乐的情况下用动作表达西瓜生长过程。
2、通过教师的示范，理解幼儿在标志的提示下，明确自己的角色，并能快速做出反应。
3、愿意等待，看见角色标志不争抢。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：
1.16名幼儿围坐圆。
2.西瓜王标志、猪八戒标志
1.倾听故事，熟悉游戏角色。
师：农场主给了我一把神奇的种子它神奇在哪里呢?
我悄悄告诉你们，原来这神奇的种于会自己选择地方长成又大又香甜的大西瓜。
2.幼儿听音乐，学习西瓜生长的动作。
师：我们一起看看神奇种子是怎么长成大西瓜的?(随乐1)
(1)引导幼儿观察、回忆动作
师：神奇种子是通过哪些过程变成大西瓜的?做了哪些动作?
师：原来我们也是那神奇的种子。我们试试看有没有长成大西瓜。(随乐2)
师：神奇的种子们，你们生长的过程有没有困难需要我帮助的。)
(2)尝试创编替换西瓜生长的动作
师：我们除了在身体前面长出大西瓜，还能在哪里?(随乐3)
师：这次我们走一走，吸收更充足的阳光变成大西瓜。(随乐4)
3.幼儿扮演不同角色，完整游戏。
师：唐僧师徒四人路过西瓜地，猪八戒看得口水直流，想要挑一个最最最大的西瓜王送给师傅解渴，谁会是那个西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的规则
师：看，我这有个西瓜王的图片，我随便贴在一张椅子前，一会儿谁坐在椅子上，谁就是那个西瓜王。
(2)教师示范游戏
师：请你仔细听猪八戒说了什么?我们是什么时候才把开始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(随乐5)
(3)幼儿进行游戏
师：我们来看看这次谁会是西瓜王。(随乐6、7)
师：我发现那边的土地能种出更多的西瓜王来，我们一起换个地方吧!
活动反思：
猪八戒吃西瓜是一节有趣的音乐游戏。首先我个孩子们看了动画片《西游记》，里的猪八戒的形象让孩子们加深印象。这节课启发幼儿表现猪八戒诙谐、有趣的动作，教育幼儿保护环境，从我做起。
旋律分两段：
第一段是欢快的旋律，表现猪八戒走路及傻笑的样子。先请幼儿听两遍音乐，然后请幼儿出来表演，并用上道具——教师自制的西瓜皮，每一组表演后，请大家评一评谁表演得最像猪八戒。
本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗?我们应该怎样保护环境!接着放第二段音乐，幼儿听完音乐后老师提问：第二段音乐与第一段相同吗?
第二段音乐是表现猪八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻，摇摆走路的样子，动作要诙谐搞笑，我对孩子们说：你怎么想就怎样演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音乐请幼儿表演，孩子们各尽所能，尽情表演!
活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们情绪非常激动。最后经过我的总结，将律动完整的表演的一次，幼儿兴趣更浓，更深层的感受到了猪八戒吃完西瓜高兴的心情。
通过本次活动，幼儿能够在音乐的伴奏下，进行切西瓜和吃西瓜的动作练习，感受到了律动的韵律特点，体验到了活动的快乐。但还有太多的不足之处：1自己的语速较快、语言组织不够亲切，书面语太多，不太能贴近孩子的生活。2个别孩子上课注意力不集中，缺乏引导，说明自己没有彻底的激发孩子学习的兴趣。3、对重难点部分要多讲多练。4、对猪八戒的背景介绍便少，没有突出好吃，逗乐的形象，导致课堂气氛不太活跃。
今后一定要提高自己的授课水平，尤其是语言组织能力，在平时生活中就要和孩子多讨论，多交流，尤其是上课对注意力不是太集中的孩子，要注意引导、启发，多和孩子说说话，真正和孩子打成一片。
11、中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》含反思
活动目标：
1、学习倾听并理解故事内容。
2、能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
1、图片7幅、
2、课件《蛤蟆吃西瓜》
活动过程：
一、出示图片师：小朋友们看看，这是什么呀?(一片西瓜地)
二、理解故事内容
1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。蛤蟆心里真着急啊!小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧?
(幼儿自由想象、讲述)
2、出示图片二、三师：蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙帮它想了什么办法?(幼儿观察图片)师：青蛙的这两个办法好不好?为什么?(请幼儿说说理由。)师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的?(教师讲述第二、三段故事)
3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜地旁边去玩。在路上，它们捡到了一根什么?(竹管)蛤蟆看见竹管，一下想出了好办法。小朋友猜猜看，它们想出了什么好办法?(幼儿讲述)
4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙到底想到了什么办法?我们一起来看一看。(教师讲述第三、4段故事。再请幼儿讲述。)师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都浪费了，这时蛤蟆是怎么做的?幼儿回答。
师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。
师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的?
师小结：看看，这下小动物们可开心了，他们排着队轮流喝起了西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜!”
5、幼儿完整地欣赏故事(观看课件)师：这真是个有趣的故事，接下来我们完整地来把这个故事欣赏一遍。
师：这个故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)观看图片完整讲述故事。
6、师：你们喜不喜欢蛤蟆，为什么?
蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆蛤蟆想办法-----是爱动脑筋的蛤蟆蛤蟆免费供应西瓜汁------是关心别人的蛤蟆师：我们小朋友要像这只蛤蟆一样爱劳动、爱动脑筋、关心别人。
教学反思：
在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
12、大班教案《数蛤蟆》含反思
活动目标
1、了解蛤蟆就是青蛙 ，在音乐活动中能积极大方表现自己。
2、能熟练演唱歌曲，并为歌曲简单创编歌词。
3、教育幼儿要保护益虫。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
活动重点：能有表情地演唱歌曲。
活动难点：小组结合试创编歌词。
活动准备
一张荷塘青蛙跳跃图片，一个小兔头饰和若干青蛙头饰，歌曲课件和配有相应图画的歌词。
活动过程
一 、开始环节
1、猜谜引出青蛙(水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件绿衣裳，伸出舌头把虫抓。)
2、引导幼儿了解青蛙的习性和本领后，随机教育幼儿保护像青蛙一样的益虫。
二、 基本环节
1、放课件，欣赏歌曲。
(1)问，你喜欢歌曲中哪一句?(2)师简单介绍这首歌曲。
这是一首四川方言版的民歌，根据童谣创编。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌词。(1)结合歌词上的图片，认读歌词。(2)让观察荷塘青蛙图引导幼儿理解歌词含义。“蛤蟆不吃水太平年，荷儿梅子梭水上漂”(告诉幼儿青蛙说他们把害虫吃光了，今年又是丰收年!它们得意极了，就在荷塘快活地跳跃玩耍。)
(3)说歌词拍节奏。然后学青蛙说歌词做动作。
3、师边弹琴边教幼儿唱歌。
山谷会唱歌，我们的小朋友更会唱歌，我们也做个游戏，请你们做我的回声，好吗?
(1)跟唱(2)接唱(3)戴头饰表演唱(4)用普通话把歌词改唱一遍。
三、延伸环节：
(1)森林里的小动物听到了我们美妙的歌声，也想让我们把它编进歌曲里，好吗?我请来小兔，帮它编一编吧!(教师在一旁引导幼儿说出动物的特征)
“一只小兔一张嘴，两只耳朵四条腿，红红眼睛短尾巴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
(2)师幼共同清唱创编的歌曲 。
(3)总结：我们不但可以数蛤蟆，还有许多动物可以数(小鸡、小鸭、小狗、小猫···)请你们回去找一个自己喜欢的小动物为它编一首儿歌，下节课我们一起来演唱。
四、结束环节
放音乐，做青蛙捉害虫游戏，活动结束。
教学反思
《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学习幼儿能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
我教的是第一课时，重点是让学生在熟练演唱的基础上，简单创编歌词，能在音乐活动中能积极大方表现自己。
从“猜谜”入手，引起幼儿学习兴趣，“音乐图片欣赏”激发孩子们的表现欲望，还可以为创作表演打下良好的情感基础。
但在小组改编和创编歌词时，因为幼儿人数多(62)我害怕他们说不好，而引导得多一点，留给幼儿思考的时间较少，使创作过于形式。而且在各环节的衔接中有时语言显得有些生硬，这是我在教学中值得注意的方面。
好的是学生学习兴趣高，对这首歌有好奇心，喜欢唱，在很短的时间内就掌握了旋律，唱得很到位，声音响亮，并且能在音乐活动中积极表现自己。
13、大班音乐优秀教案《数蛤蟆》含反思
活动目标：
1、让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿，对青蛙有出步的了解和认识。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感。
3、教育小朋友要从小爱护小动物。
4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动重点：在熟悉歌曲之后,能够会表演。
活动难点：让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律。
活动准备：环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件。
活动过程：
一、开始部分
1、谜语引出-主题"青蛙"。
2、听音乐做模仿动作,进入活动室。
二、基本部分
1、问话方式。
2、欣赏、示范、表演、比赛。
3、欣赏青蛙的演变过程。
4、观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育。
结束部分：幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课。
教学反思
《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学习幼儿能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
我教的是第一课时，重点是让学生在熟练演唱的基础上，简单创编歌词，能在音乐活动中能积极大方表现自己。
从“猜谜”入手，引起幼儿学习兴趣，“音乐图片欣赏”激发孩子们的表现欲望，还可以为创作表演打下良好的情感基础。
但在小组改编和创编歌词时，因为幼儿人数多(62)我害怕他们说不好，而引导得多一点，留给幼儿思考的时间较少，使创作过于形式。而且在各环节的衔接中有时语言显得有些生硬，这是我在教学中值得注意的方面。
好的是学生学习兴趣高，对这首歌有好奇心，喜欢唱，在很短的时间内就掌握了旋律，唱得很到位，声音响亮，并且能在音乐活动中积极表现自己。
14、大班教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思
活动目标：
1.仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。
2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。
3.懂得遇到问题，面对困难、危险时要勇敢、机智地面对。
4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1.PPT、故事书
2.背景音乐
活动过程：
一.观察封面，引起兴趣。
1.出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)
2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么?
小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，(.教案.出自：快思.教案.网)戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害!
3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。
4.小朋友，秘诀是什么意思呢?
小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。
过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。
二.播放课件，理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘诀一：勇敢。
1.播放课件，教师讲述故事第一段。
提问：(1)你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么看出来的?
(2)他为什么不害怕?他会怎么表现自己的勇敢呢?
小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。
2.教师继续讲述故事。
提问：(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。
小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来……)(2)你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗?什么是勇敢?
小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。
(二)遭遇鳄龟--秘诀二：机智。
过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜测)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗?
1.教师继续讲述。
提问：你知道什么是机智吗?
小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。
2.教师继续讲述。
提问：(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷害怕了吗?
(2)大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢?
过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢?
3.教师继续讲述。
提问：(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样?
小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。
(3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?
(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。
(三)遭遇怪兽--秘诀三：朋友。
1.教师讲述故事，提问：(1)这时出现了什么?(尾巴、爪子)
(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?
过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!
(3)这次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爷爷害怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕?他嘴巴张大了会怎么样?
2.这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，(.教案.出自：快思.教案.网)他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?
过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么办法救自己的爷爷呢?
3.出示图12、13、14，幼儿观察图片。
提问：(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?
4.教师讲述故事，揭示答案。
过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音)
5.提问：(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)
(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(勇敢、机智)
小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。
三.经验迁移，提升情感。
提问：(1)今天我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?
(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?
(3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好办法解决它呢?
小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。
活动反思：
蛤蟆爷爷的三个秘诀并没有在引导幼儿阅读中按照绘本的文字讲述，而是在讲述时给予留空，让幼儿形成悬念与思考，从而引导和鼓励他们仔细阅读下一个画面将要发生的事来猜测第一个秘诀、第二个秘诀。蛤蟆爷爷的三个秘诀通过文字的形式逐一在画面中出示，既能让幼儿增进对文字的学习兴趣，又能帮助幼儿更直观的记住秘诀的内容。故事最后遇到的怪兽巨大无比，当爷爷被怪兽抓走，小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽时，小朋友也逐渐地从紧张的气氛中舒缓了情绪，当然也深深地被小蛤蟆的做法所感动，真正地体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。强烈的教育色彩在此跃然而上，也许不需要老师过多的言语总结，小朋友们如身临棋境般的故事学习中也得到了丰厚的收获，这就是绘本的教育特色体现。
由于时间的关系，在活动即将结束的时候，我和幼儿一起回顾和总结了蛤蟆爷爷的三个秘诀，强调了学会三个秘诀的重要性，也启示幼儿在今后的生活中勇敢面对，机智应对困难和危险，更进一步强调了朋友的重要性，呼吁他们去学着做一个靠得住的朋友，去寻找一个靠得住的朋友。所遗憾的是，如果活动能够紧凑些，把提问设计再精简一下，那么就能给予孩子联系实践的迁移思考，进一步加深他们对这三个秘诀的认识，帮助幼儿积累经验。
15、大班教案《寄给蛤蟆的信》含反思
活动目标：
(1)为朋友遇到的困难想办法。
(2)了解写信常识，尝试给朋友写信。
(3)在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
(4)理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
《寄给蛤蟆的信》图画书，教学课件(PPT)
汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心
一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的方式)
空信封、各式信纸人手一份，水笔、
各种常见汉字卡片若干，如我、你、朋友、幼儿园，等等(可以方便孩子选择、粘贴到自己的信上)
活动过程：
(1)认识信封，导入故事
一(出示大信封)这是什么?上面有什么?
一你收到过信吗?谁写给你的?写的什么内容?
一有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。(出示第2面)
(2)欣赏理解，学学对话
①出示第3～5面：
一谁来了?他们说了什么?蛤蟆是怎么说的?青蛙又是怎么回答的?
一(出示汉字卡片“难过")你有难过的时候吗?当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗?(根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴、伤心”等)
一当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法。当你的朋友不快乐时，你们会用什么办法?
②出示第6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗?猜猜他会去干什么?
一如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢?
③出示第7～11面：
一青蛙做了一件什么事?
一猜猜他会写些什么?
一(出示信)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看得懂吗?
一青蛙对蛤蟆说了什么?收到这样的信，蛤蟆的心情会怎样?
小结：原来，当朋友不快乐时，写信跟他说些开心的事情、好听的话，他的难过就逃走了。
(3)尝试写信，大胆表现
一你最想写信给谁?
一信怎么写呢?先说什么?再说什么?最后写什么? (结合信上的内容，了解信的基本结构)
一信写在哪里?这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的朋友都喜欢的信纸。(欣赏各种信纸)
一给你的朋友写封信吧。你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，里还有好多字，你可以选择合适的字粘贴到你的信上。
一信写好了，可以将信封也写好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家让爸爸妈妈帮忙完成。
(4)欣赏故事，想象表达
出示第12面～结尾：
一蛤蟆会收到青蛙的信吗?
一蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写字，画画图，这可以打电话问问你的
一猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样?
小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人，互相写一封信，说说心里话，可以让大家都快乐起来!写信真好!
活动反思：
故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。
16、大班音乐教案《游蛤蟆历险记》含反思
【设计意图】
本活动以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》中的基本内容和主要情节为线索设计。依据美国心理学家奥苏伯尔的“先行组织者”迁移理论，我将故事前置，让幼儿了解图画书的内容，熟悉故事主要情节，并根据游戏的需要对个别情节稍加改编，这样的支撑降低了幼儿学习音乐游戏的难度。活动过程中，选配恰当的音乐形象来增强故事情境的渲染，利用游戏的趣味性激发幼儿内在情感，在动作设计上不追求整齐划一，让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受游戏带来的愉悦和满足。活动只准备了一个音带，力图体现本人对“低耗高效”教学原则的推崇和运用。
【活动准备】
《瑞典狂想曲》音带(曲谱见光盘)，活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事，幼儿有“丢手绢”游戏中追逃的经验。
【活动目标】
1.在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记”游戏。
2.根据故事情节记忆游戏顺序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘诀是××”对话来展开“蛤蟆历险记”游戏。
3.在充满趣味的律动游戏中体验故事中不同角色的情感，享受游戏的快乐。
4.经过舞蹈活动促进全身运动。
5.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
【活动过程】
一、绘本导入，回忆故事主要情节及顺序
1.说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的主要内容及顺序。
2.带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。
二、分段学习，随情境开展游戏
(一)学习第一段游戏
1.教师随乐示范蛤蟆走等动作，引导幼儿观察、反馈和模仿。
2.幼儿听A段音乐一起练习，并跟随音乐节奏和动作加入语言“饥饿的敌人在哪里”。
3.教师扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木丛(座位上)。让幼儿了解由“蛇指定爷爷”的规则，进行角色间“我要吃掉你.我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的对话，并进行与对话相对应的动作练习。
4.听蛇出来的音效和B段音乐练习对话、动作.帮助幼儿进一步了解游戏内容及规则。
5.完整进行第一段游戏。
(二)学习第二段游戏
1.迁移第一段游戏经验，出现鳄龟音效，引导幼儿表现鳄龟的机智和个性化的动作。
2.教师悄悄指定“鳄龟”角色.幼儿完整进行第二段游戏。
(三)学习第三段游戏
1.迁移第一段、第二段游戏的经验，引导幼儿体验情节变化带来的游戏规则的变化。
2.引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，并能大胆用语言和动作来表现。
3.教师悄悄指定“陉兽”，幼儿完整进行第三段游戏。
三、完整游戏，体验连贯游戏带来的挑战和愉悦
1.伴随音乐，将三段游戏连起来，鼓励幼儿运用多种感官大胆表现。
2.梳理秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散想象。
3.回归到图画书，讲述故事结尾，揭示第三个秘诀。
【活动反思】
1.有益的玩就是学，像玩一样来学习。日本幼教专家本吉圆子说过一段话：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”本活动从把握幼儿学习特点、激发幼儿学习兴趣出发，以绘本为基本内容进行再创。同时，选配了与故事形象非常吻合的“蛇、鳄龟、怪兽”的音乐，通过肢体、表情等多通道感官参与，把幼儿带人游戏情境。活动中，孩子们全身心投入.用与角色形象匹配的个性化动作、表情、语言表达游戏内容，自然而快乐。
2.“简单重复”教学原则，使幼儿体验更深刻“简单重复”是我园“艺术启蒙”课题研究中的一项基本教学原则，是基于幼儿认知特点提出的。站在幼儿学习与发展的角度，“简单重复”的学习、游戏能够促使幼儿主动积极地参与到活动中去。同时，“简单重复”的游戏不等于每个幼儿都是整齐划一地表达、表现，而是基于幼儿自身已有经验基础上的表达、表现。它给予幼儿自主学习的空间，更给予幼儿同伴问相互学习的机会。“简单重复”还可以依据幼儿的年龄特点、活动经验给予幼儿不同的挑战，激起幼儿更大的学习兴趣。
17、幼儿大班音乐优秀教案《数蛤蟆》含反思
活动目标：
1. 让幼儿了解这是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆"，使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿，对青蛙有出步的了解和认识.
2. 初步掌握歌曲的旋律，提高幼儿演唱技能，训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容，增强幼儿的感受力和节奏感
3. 培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4. 探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
在熟悉歌曲之后，能够会表演.
活动难点：
让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律.
活动准备：
环境布置(池塘)，青蛙头饰，录音机，磁带，课件.
活动过程：
一. 开始部分
1谜语引出-主题"青蛙"。
2听音乐做模仿动作，进入活动室.
二基本部分
1问话方式.
2欣赏、示范、表演、比赛.
3欣赏青蛙的演变过程.
4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育.
结束部分：
幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、。屈，老师.教案.网出处。.捉虫等，自然结束本节课
活动反思：
本次活动获得了较好的效果，我个人认为主要有以下几方面的特点：
1、选材成功：没有歌词却很有特色音响效果的律动。《数青蛙》配上一首幼儿较熟悉，且有琅琅上口有节奏的儿歌《数青蛙》，使音乐、语言与动作的结合得到最充分的表达，形成一幅青蛙边歌边舞的热闹完美图景。
2、程序设计：采用声势活动练习→嗓音造型练习→动作造型练习→图谱识记练习→游戏练习的方式引导幼儿一步一步循序渐进地调动原有的经验来学习新知识，使幼儿脑中的旧知识得到激活，进行重新组合与匹配形成新知识。
3、教学有法而无定法：始终遵循幼儿音乐活动设计的一个重要原则，即幼儿是音乐活动的主体，活动设计就须从幼儿的兴趣和音乐作品满足幼儿发展的需要出发，体现活动设计的灵活性和自主性。
18、大班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思
活动目标：
1.仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。
2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。
活动准备：
1.PPT、故事书
2.背景音乐
活动过程：
一.观察封面，引起兴趣。
1.出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)
2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么?
小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害!
3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。
4.小朋友，秘诀是什么意思呢?
小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。
过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。
二.播放课件，理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘诀一：勇敢。
1.播放课件，教师讲述故事第一段。
提问：
(1)你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么看出来的?
(2)他为什么不害怕?他会怎么表现自己的勇敢呢?
小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。
2.教师继续讲述故事。
提问：
(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。
小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来……)
(2)你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗?什么是勇敢?
小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。
(二)遭遇鳄龟--秘诀二：机智。
过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜测)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗?
1.教师继续讲述。
提问：你知道什么是机智吗?
小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。
2.教师继续讲述。
提问：
(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷害怕了吗?
(2)大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢?
过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢?
3.教师继续讲述。
提问：
(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)
(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样?
小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。
(3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?
(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。
(三)遭遇怪兽--秘诀三：朋友。
1.教师讲述故事，
提问：
(1)这时出现了什么?(尾巴、爪子)
(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?
过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!
(3)这次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爷爷害怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕?他嘴巴张大了会怎么样?
2.这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?
过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么办法救自己的爷爷呢?
3.出示图12、13、14，幼儿观察图片。
提问：
(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?
4.教师讲述故事，揭示答案。
过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音)
5.提问：
(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)
(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(勇敢、机智)
小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。
三.经验迁移，提升情感。
提问：
(1)今天我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?
(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?
(3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?;.教.案来自:快思老.师教.案网;那你有什么好办法解决它呢?
小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。
附：故事《蛤蟆爷爷的秘诀》
有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道吗，"爷爷说，"我们的世界里到处都是饥饿的敌人。""那我们该怎么保护自己呢，爷爷?"小蛤蟆问。
"好吧，"爷爷说，"我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。"正在这时，一条饥饿的蛇出现了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地说，"我要把你们当午饭吃掉!"小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!
"有本事就吃吧!"爷爷凶狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。" 好吧，"蛇咕哝道，"下次再说。"他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。"哦，爷爷!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""谢谢。"蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，"可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。"
正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。"喂，蛤蟆，"鳄龟恶狠狠地说，"我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!"小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗? 一点没有!
"点心?"爷爷问，"你不想吃大餐吗?" "哦，当然想。"鳄龟说。
"嘿嘿，"爷爷低声说，"一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。""奥，谢谢提醒。"鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。"哦，爷爷!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"
"谢谢。"蛤蟆爷爷开心地笑了，"现在，我的第三条、也是最后一条秘诀--"他刚说到这里…… 一头巨大无比地怪兽出现了。"嗨，蛤蟆!"怪兽咆哮道，"我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!"小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?
他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：勇敢、机智!他看到红红的野莓，突然灵机一动……小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。"爷爷--"他叫道，"放过这可怜的怪兽吧!""什么?"怪兽说。 "什么?"爷爷喊道。"爷爷，"小蛤蟆说，"你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!"
怪兽一看自己的腿，大叫起来："救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。"哎呦!"爷爷长长地出了一口气，"好险哪!""是呀。"小蛤蟆说。"哦，"爷爷想起来了，"你还没听到我的第三条秘诀呢。""那是什么?"小蛤蟆问。"我的第三条秘诀就是--"爷爷宣布，"在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!" 现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。
活动反思：
在绘本教学活动中，幼儿有浓厚的阅读兴趣和强烈的表达愿望，作为一名教师，首先应该把绘本读透。这样才能更全面，更深次的读懂绘本，回应幼儿的一些问题，在活动过程中，幼儿的一些问题会比较散，有的目标没有很好的实现。其次，幼儿的年龄特点也很重要，大班的幼儿能够自主的探究阅读。就是应该放手去让幼儿自主阅读。
19、大班语言教案《寄给蛤蟆的信》含反思
活动目标：
1、感知理解故事的发生、发展和结束
2、引导幼儿观察，回忆掌握故事发展的顺序，根据线索进行讲述
3、意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福，学会朋友之间相互关心、帮助
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
物质准备：一封信 图片 问题卡片
经验准备：已有看图讲述的经验，信件的已有经验
活动过程：
一、情境导入，启发幼儿调动积极性，自由谈论
(一)听音乐《找朋友》导语：什么是好朋友?
(二)出示信 导语：信是做什么用的?蛤蟆为什么不高兴?
二、讲述故事，设置疑问，引发幼儿对故事的关注
导语：今天小雪老师给你们带来一个关于“信”的故事。在听故事之前有两个小任务，你要带着三个问题去听。
1、他为什么要寄信给蛤蟆
2、信上都写了些什么
导语：看看哪位小朋友最棒，听清了故事记住了三个问题。请幼儿完整回答三个问题。
三、出示图片回忆故事，掌握故事情感线索
1、出示图片：蛤蟆为什么发愁?心情是什么样子的?猜一猜它还会继续等信吗?没有人寄信给蛤蟆它真伤心。
2、青蛙是怎么做的?它对哈默说了些什么呢?信上写了什么?蛤蟆听了心情怎么样?说了些什么呢?原来青蛙给蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆听到了这个消息以后多高兴呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?没有收到信之前，他们的心情怎么样?收到了信蛤蟆的心情又怎么样了?收到信之前，他们非常快乐，期盼着信赶快送来。终于收到了信，蛤蟆特别的高兴。
四、随机性的抽取图片，请幼儿进行排序
导语：我们来看一看，这张图片讲述的事故事中的哪段情节?故事中是怎么来进行描述的?(谁 在哪 做了什么 故事中他是怎么说的)蛤蟆的心情是怎么样的?
(分别出示图片，有独立出示，有相关情感比较的图片两张一起出示，请幼儿讲解)
五、随机抽取图片，请幼儿分组排序讲述
导语：每组发给你们一组图片，请你们按照顺序排列好。每人讲述一张图片。大家一起将这个故事讲一遍。
六、引导幼儿进一步理解故事
1、你喜欢故事中的谁?为什么?
2、猜一猜如果没有青蛙，蛤蟆会怎样呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之间要互相帮助，如果你的好朋友遇到了伤心难过的事情，我们就要伸出双手去帮助他，这样别人就会感到很幸福。
七、听音乐《找朋友》活动结束
活动延伸：
1、在生活中小朋友之间可以用写信的方式传达友谊或是歉意
2、活动区中和幼儿一起制作信箱
活动反思：
故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。
20、大班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘密》含反思
活动目标：
1. 通过观察、猜想的方法，帮助幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。
2. 理解故事中的秘诀，鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。
3. 培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4. 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
重点目标：
幼儿能够通过形象生动、图文并茂的PPT，以及老师声情并茂地讲解，根据三段故事的内容，说出蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么。
难点目标：
引导幼儿理解"秘诀"的含义以及说出故事中蛤蟆爷爷的秘诀是什么。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
1.师： 今天，老师带来了一本有意思的故事书，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放幻灯1)
2.师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢?我们一起去故事中找找答案吧。(播放幻灯2)
二、分段播放课件，幼儿猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇
1.师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦!还没说完，草丛里出现了一个可怕的脑袋。它会是谁呢?(播放幻灯3)幼儿猜测。
2.师：我们一起看看到底是谁。(播放幻灯4)噢!原来是一条大蛇!看!大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的?(播放幻灯片5、6)
3.师：你是怎么看出来的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答。)
4.师：面对像蛇这么危险的敌人时，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷会怎么做呢?
我们一起来看看蛤蟆爷爷到底是怎么做的?(播放幻灯7)
5.你们看到什么?(引导幼儿观察蛤蟆爷爷的手、肚皮、嘴巴。)
6.师：嗯。蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大。就这样把大蛇吓跑了。
7.这是一只什么样的蛤蟆爷爷?(引导幼儿说出蛤蟆爷爷--"勇敢"。)
8.师：蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。(播放幻灯片8)
9.小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢!
(二)遭遇鳄龟
1.师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它会是谁呢?(播放幻灯9)幼儿猜测。
2.师：会是比大蛇还可怕的动物吗，我们放大了看一下。(播放幻灯10)噢!原来是鳄龟!鳄龟非常饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说："喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。"(播放幻灯片11)
3.师：小蛤蟆听到了是怎么做的?(播放幻灯片12)(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)
4.师：看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟，小蛤蟆忘记了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爷爷是怎么做的?(播放幻灯13)你看到了什么?
5.师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜想)
6.师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来看看蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说："鳄龟先生，你想吃大餐吗?告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。"说着，还给鳄龟指了方向。(播放幻灯13上的对话)鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀，小朋友说，是什么呢?
7.师：嗯，对了，是机智。(播放幻灯14，点出"机智"二字)
(三)、遭遇怪兽
1.师：蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时，大树后面出现了什么?(播放幻灯15)
2.师：会是谁的尾巴呢?我们放大图片看看。(播放幻灯16)
哇!这是一头巨大无比的怪兽!他大声地说：我要把你们全都吃掉。这次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻灯片17)
3.师：小蛤蟆又尖叫着逃走了。那蛤蟆爷爷呢?这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。(播放幻灯18)
4.师：逃到草丛边的小蛤蟆他害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?(幼儿猜测)
5.师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢?(幼儿猜测)
6.师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。故事中的小蛤蟆会用什么办法，我们来看一看。(播放幻灯19)
7.师：小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立刻出现了红斑。(播放幻灯20)怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。(播放幻灯21)小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。(播放幻灯22)
8.师：小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?(幼儿猜想)
9.师：(播放幻灯22上的对话)哈哈，小蛤蟆对蛤蟆爷爷说：你这样对怪兽下毒可不好，你的毒已经升到他腿上了，很快他的屁股上也会布满红斑，他死定了。“文章.出自快思老.师教.案网."小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。(播放幻灯23)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(幼儿猜测)
10.师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说："爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智救了我。谢谢你，小蛤蟆!"(播放幻灯24)
11.师：爷爷的第三个秘诀是什么?幼儿回答，师点出("靠得住的朋友")。
三、完整欣赏故事。
1.师：小朋友觉得蛤蟆爷爷的秘诀厉不厉害!现在我们的封面还缺少一个题目，你们觉得什么题目合适呢?幼儿回答。(播放幻灯25--题目)
2.师：故事讲完了，小朋友从故事中学会了哪些秘诀呢?幼儿回答，师总结：三大秘诀：勇敢、机智、靠得住的朋友。(播放幻灯片26--三大秘诀)
3.师：以后在生活中，小朋友遇到困难、危险时，也要学会利用蛤蟆爷爷的这三个秘诀!
教学反思：
在本次教学活动中，我采用启发式教学、猜想式提问，而不是简单的问答式，让幼儿们在看完图片或者听完声音后，来猜想接下来故事会怎样发展。比如，在讲解蛤蟆爷爷的第一个秘诀时，草丛里出现了一个脑袋，我让幼儿们猜想会是什么呢?大家非常踊跃，会说也敢说，这正是绘本教学追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，灵机一动想到了什么办法呢?幼儿们很聪明，他们想到小蛤蟆可能利用野莓来扔怪兽，也有幼儿想到野莓颜色很鲜艳，可能有毒，小蛤蟆利用野莓来毒死怪兽。大家真是奇思妙想!利用开放式的提问让幼儿有更多的机会发表自己的见解。
当然，我还存在不足之处。在最后迁移过程中，我过于简单。我只是简单地鼓励幼儿遇到困难要学会利用蛤蟆爷爷的三个秘诀。其实可以通过提问，比如：你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情?你是用什么办法来解决的?用这样的形式来鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并培养互相帮助，共同战胜困难。
