大班科学淘气的风娃娃教案反思

大班教案五大领域及反思 2022-10-31 14:47:02

大班科学淘气的风娃娃教案反思

1、大班科学淘气的风娃娃教案反思

　　活动目标：

　　1、通过实验，感受、了解风速的不同。

　　2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

　　3、体验解决问题的成就感。

　　4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动重点：了解风的好处与坏处活动准备：风车、课件活动过程：

　　一、出示风车，吸引孩子的注意力。

　　师：看，今天我为小朋友们带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

　　师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了!

　　二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

　　1、引导幼儿用身体制造出风。

　　师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧!(用嘴吹、用手扇)2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。

　　师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗?

　　师：风车转的一样吗?怎么不一样?

　　师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

　　风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧!

　　三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。

　　课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事?(欣赏视频：风娃娃的故事)四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事?(课件展示：《选一选》)1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?

　　师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。

　　2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

　　师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

　　五、游戏："风吹树苗"小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，起立。

　　我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风(微动);接着又吹来了大风(晃动);吹来了龙卷风(被吹倒了)，怎样才能不被风吹倒呢?(所有小树苗聚在一起)

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

2、大班优质科学教案《淘气的风娃娃》含反思

活动目标：

　　1、通过实验，感受、了解风速的不同。

　　2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动重点：

　　了解风的好处与坏处

活动准备：

　　风车、课件

活动过程：

　　一、出示风车，吸引孩子的注意力。

　　师：看，今天我为小朋友们带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

　　师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了!

　　二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

　　1、引导幼儿用身体制造出风。

　　师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧!(用嘴吹、用手扇)

　　2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。

　　师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗?

　　师：风车转的一样吗?怎么不一样?

　　师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

　　风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧!

　　三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。

　　课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事?(欣赏视频：风娃娃的故事)

　　四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事?(课件展示：《选一选》)

　　1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?

　　师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。

　　2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

　　师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

　　五、游戏："风吹树苗"小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，起立。

教学反思：

3、大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思

　　活动目标：

　　1.发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

　　2.探索让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

　　3.初步了解预防疾病的方法。

　　4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动重点：探索让"纸盒悬空最多"的方法。

　　活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

　　活动准备：

　　1.自制纸盒娃娃、音乐。

　　2.辅助材料：石块、木块、塑料。

　　活动过程：

　　一、创设情景、激发兴趣

　　1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗?

　　2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

　　二、发现纸盒的悬空现象

　　1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

　　2.幼儿探索(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

　　3.交流：你是怎么让他悬空的?

　　三、探索让纸盒悬空最多的方法

　　1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

　　2.幼儿探索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

　　3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。

　　4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

　　四、比较借助不同材料后的悬空现象。

　　1.设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

　　2.幼儿探索。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)

　　3.交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?

　　4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

　　五、迁移经验，感受身体重心

　　1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

　　2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

　　3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

　　活动反思：

　　整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。

　　结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。

4、大班科学领域教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思

　　【活动目标】

　　1、发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

　　2、探索让纸盒悬空最多的方法。(重难点)

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

　　自制纸盒娃娃、辅助材料：铁块、木块、塑料。

　　【活动过程】

　　一、创设情景、激发兴趣

　　出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。纸盒娃娃要表演的节目叫《悬空》。我们看它会不会成功，(教师操作)

　　师：啊，成功了。老师的纸盒娃娃成功了，(教案来源：快思教案网)你们的纸盒娃娃会不会成功呢?找个纸盒娃娃表演一下。

　　二、幼儿探索，发现纸盒的悬空现象

　　1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

　　2、幼儿探索

　　3、交流：你是怎么让他悬空的?

　　三、幼儿探索让纸盒悬空最多的方法

　　1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

　　2、幼儿探索

　　3、交流：用什么方法能让纸盒悬空最多?

　　四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象

　　1、设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

　　2、幼儿探索、记录

　　3、交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?

　　(在第三次探索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)

　　活动反思：

5、大班优秀科学教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思

设计意图

　　有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得认真了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问："老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?"还有的小朋友说："老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?"看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最后组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。

活动目标：

　　1.发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

　　2.探索让"纸盒悬空最多"的方法。

　　3.感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

　　4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

　　1.自制纸盒娃娃、音乐。

　　2.辅助材料：螺丝帽、木块、塑料。

活动过程：

　　一、开始部分创设情景、激发兴趣

　　1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗?

　　2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

　　二、基本部分

　　(一)、发现纸盒的悬空现象

　　1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

　　2.幼儿探索(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

　　3.交流：你是怎么让他悬空的?

　　(二)、探索让纸盒悬空最多的方法

　　1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

　　2.幼儿探索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

　　3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。

　　4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

　　(三)、比较借助不同材料后的悬空现象。

　　1.设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

　　2.幼儿探索。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)

　　3.交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?

　　4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

　　三、结束部分感受身体重心

　　1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

　　2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

　　3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

6、大班科学优秀教案《不倒的蛋娃娃》含反思

　　活动目标：

　　1、在玩玩做做中，发现“不倒翁”不倒的原因，体验探究的乐趣。

　　2、主动与他人分享自己的发现与想法，认真倾听他人的表述。

　　活动准备：

　　准备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的数量同幼儿人数。!来源:屈,老.师教案网"小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。

　　活动过程：

　　1、创设情景，发现问题。

　　——幼儿观察并描述蛋宝宝的外形特征。

　　——幼儿自由玩蛋宝宝，观察并讨论自己的发现。

　　——教师小结并将幼儿的发现记录下来。

　　2、猜测并实验验证。

　　——猜测和交流。

　　(1)师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有的蛋宝宝推一下就倒呢?

　　(2)引导幼儿仔细观察比较，教师将幼儿的发现记录下来。

　　——实验验证。

　　——探究蛋宝宝不倒的原因。

　　(1)师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就到了呢?

　　(2)引导幼儿观察，比较成功的作品失败的作品。

　　(3)教师小结并将幼儿的发现记录下来。

　　3、再次实验验证，解决问题。

　　(1)师根据我们的发现再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。

　　(2)幼儿自由制作。

　　(3)教师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动结束。

　　活动反思：

　　作为科学活动，我们的终极目标是培养幼儿的科学思维和科学兴趣，探究出一个结果不应成为一节科学活动的重点。不唯上、不唯书，存有一份好奇和质疑应是我们在科学活动中带给孩子的珍贵理念，也是我们作为幼儿教师应该更新的观念。当然，活动中也存在较多的亮点。如教师能通过视频导入的方式激发幼儿的探索与兴趣，在探索发现环节弱化老师的控制，更多的把课堂交给孩子，使孩子能够在轻松的氛围中充分探索，自由大胆表达。

7、大班语言优秀教案《风娃娃的心愿》含反思

　　活动目标：

　　1、知道风对人们既有好处，又有害处。

　　2、体验"心愿"的含义。

　　3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动重点：

　　知道风对人们既有好处，又有害处。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。

　　2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。

　　活动过程：

　　一、让幼儿体验风

　　1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒服)

　　2、教师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)

　　3、你喜欢什么样风吗?为什么?

　　二、引出故事，风娃娃想做好事

　　1、有个风娃娃，它想让大家都喜欢它，让我们听一听，大家有没有喜欢它呢?

　　2、教师讲述故事，至"大家都不喜欢它"。

　　3、提问：风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友对他说了什么?大家为什么要感谢它?

　　4、讨论：风娃娃做的这些事情是不是好事?

　　5、请为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢?

　　三、风娃娃做好事

　　1、继续倾听故事至最后。]

　　2、小朋友为什么风娃娃吗?

　　3、你喜欢它吗?喜欢它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

　　4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事?

　　四、延伸活动

　　1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风，让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化?

　　2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频，看看风的好处和风带给人类的坏处。

　　故事：风娃娃的心愿风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林，小树"悉悉簌簌"地说："喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。"他吹过庄稼地，庄稼说："谢谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒服。"他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说："谢谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。"他轻轻吹过小朋友的身边，好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。;本文.来源：屈，老，师.教案网;小朋友说："谢谢你，风娃娃，你是我们的好朋友，我们喜欢你。"风娃娃听了大家的话，很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。

　　风很猛地从树林吹过，树叶不停地拌动。风不停地吹，树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停，树枝"咔嚓咔嚓"地断掉。小树说："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见小树的话。

　　风"呼呼呼"地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见庄稼的话。

　　风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。

　　风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊："风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"风娃娃听见了小朋友的话，慢慢地停了下来，停在小朋友身边。小朋友说："你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹倒了，小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。"风娃娃看见自己闯了祸，不知道怎么办才好。小朋友说："风娃娃，你要轻轻地吹，用力吹，会闯祸的。"风娃娃听了小朋友的话，轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘。大家都说："风娃娃，你真好，我们大家都喜欢你。"风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗的衣服吹干了;吹过小朋友的身边，小朋友手里的风车，飞快地转起来;吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去。

　　"风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。

　　活动反思：

　　谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。

8、大班语言活动教案《风娃娃的心愿》含反思

　　活动目标：

　　1.知道风对人们既有好处，又有害处。

　　2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片

　　活动过程：

　　一、导入 T ：你们知道什么是心愿吗?

　　你有什么心愿?

　　T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)

　　二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　1.欣赏故事第一段

　　T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)

　　T：风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?

　　T：小朋友对风娃娃说了些什么?

　　T：大家为什么都感谢它?

　　2.欣赏故事第二段

　　T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?[本.文来源:快思老.师教案网]

　　T：它闯了什么祸?

　　T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?

　　3.欣赏故事最后一段

　　T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?

　　T：那么你喜欢风娃娃吗?

　　三、引导幼儿讨论：

　　T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

　　T：你不喜欢风娃娃做什么事?

　　四、找别人的优点

　　T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

　　T：请你说一说小朋友的优点

　　整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。

　　活动反思：

9、大班科学优质课教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思

　　活动目标：

　　1.发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

　　2.探索让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

　　3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动重点：

　　探索让"纸盒悬空最多"的方法。

　　活动难点：

　　感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

　　活动准备：

　　1.自制纸盒娃娃、音乐。

　　2.辅助材料：石块、木块、塑料。

　　活动过程：

　　一、创设情景、激发兴趣

　　1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。;来源;快思老师教案网;他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗?

　　2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

　　二、发现纸盒的悬空现象

　　1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

　　2.幼儿探索(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

　　3.交流：你是怎么让他悬空的?

　　三、探索让纸盒悬空最多的方法

　　1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

　　2.幼儿探索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

　　3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。

　　4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

　　四、比较借助不同材料后的悬空现象。

　　1.设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

　　2.幼儿探索。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)

　　3.交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?

　　4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

　　五、迁移经验，感受身体重心

　　1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

　　2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

　　3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

　　活动反思：

10、大班语言优秀公开课教案《风娃娃的心愿》含反思

　　活动目标：

　　1、知道风对人们既有好处，又有害处。(重点)

　　2、体验"心愿"的含义。

　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。

　　2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。

　　活动过程：

　　一、让幼儿体验风

　　1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒服)

　　2、教师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)

　　3、你喜欢什么样风吗?为什么?

　　二、引出故事，风娃娃想做好事

　　1、有个风娃娃，它想让大家都喜欢它，让我们听一听，大家有没有喜欢它呢?

　　2、教师讲述故事，至"大家都不喜欢它"。

　　3、提问：风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友对他说了什么?大家为什么要感谢它?

　　4、讨论：风娃娃做的这些事情是不是好事?

　　5、请为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢?

　　三、风娃娃做好事

　　1、继续倾听故事至最后。

　　2、小朋友为什么风娃娃吗?

　　3、你喜欢它吗?喜欢它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事?

　　四、延伸活动

　　1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风，让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化?

　　2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频，看看风的好处和风带给人类的坏处。

　　故事：风娃娃的心愿

　　风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林，小树"悉悉簌簌"地说："喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。"他吹过庄稼地，庄稼说："谢谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒服。"他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说："谢谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。"他轻轻吹过小朋友的身边，好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说："谢谢你，风娃娃，你是我们的好朋友，我们喜欢你。"风娃娃听了大家的话，很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。

　　风"呼呼呼"地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见庄稼的话。

　　风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。

　　"风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。

　　活动反思：

11、大班教案《风娃娃》含反思

活动目标

　　1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。

　　2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。

　　3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

教学重点、难点

　　1、理解诗歌内容

　　2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境

活动准备

　　1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象

　　2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的(无风时的景象)图片，

　　3、制作配乐诗朗诵。

活动过程

　　1、师出示对比的图片(无风时的情景)，引导幼儿观察讲述图上有些什么?

　　(幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……)

　　2、师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了怎样的变化?为什么会有这样的变化?

　　(幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……)

　　(幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……)

　　教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么?绿叶快乐地跳舞，这是为什么?

　　细雨斜斜地下着，这是为什么?哦，原来是风娃娃在做游戏。

　　3、欣赏配乐诗朗诵。

　　4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。

　　5、请小朋友为这首诗歌取个名字。

　　(幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……)

　　(教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》)

　　幼儿集体朗诵诗歌一遍。

　　6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。

　　教师提示语：风娃娃可喜欢做游戏了，小朋友们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做游戏，还会在哪里做游戏呢?

　　(幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上……)

　　教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢?请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。

　　(幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰，这是为什么?花儿轻轻地点点头，这是为什么?红旗哗哗地飘动，这是为什么?裙子快乐地跳舞，这是为什么?海面上翻起了浪花，这是为什么?哦，原来是风娃娃在做游戏。)

　　(幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么?风车呼呼地旋转，这是为什么?窗帘快乐地跳舞，这是为什么?风筝高高地飞翔，这是为什么?书页哗哗地翻动，这是为什么?哦，原来是风娃娃在做游戏。)

　　7、结束。

　　教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。”

教学反思

　　一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的原因，怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢?于是我又增加了一套对比的图片(景物相同，只是没有风，一切都是平静的)在教学中我首先出示对比图，让幼儿观察图上有些什么?然后再出示诗歌内容的图片，引导幼儿观察同样是这三个场景，有了怎样的变化，为什么会有这种变化，这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点——“风”上面，后面的教学也就容易多了

12、大班科学教案《空气娃娃在哪里》含反思

活动目标：

　　1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

　　2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。

　　3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、体验解决问题的成就感。

活动准备：

　　每组一盆水，若干吹气玩具，幼儿每人一个塑料口袋，塑料管，两只蜡烛，两个一大一小的透明玻璃杯，密闭在瓶里的小昆虫

活动过程：

　　1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。

　　看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离了他，活不了(空气)让幼儿说出揭出谜底的依据，为什么是空气呢?现在跟老师做深呼吸，幼儿模仿做深呼吸

　　提问：

　　(1) 我们用鼻子吸什么?(空气)

　　(2) 空气在哪，能用眼睛看到吗?用手摸摸，能摸到空气吗?

　　(3) 教师小结：空气是看不见、摸不到的，他就在我们身边，到处都有。

　　2、引导幼儿了解空气的的作用，知道我们的生活离不开它

　　(1) 请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?

　　(2) 观察密闭在瓶里的小昆虫怎么样了

　　教师小结：人和动物一时一刻也离不开空气，如果没有了空气，就会死掉

　　(3)请小朋友观察老师的实验

　　把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺)，然后把大小两个杯子，同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的早熄灭，大杯子的晚熄灭)。

　　请小朋友说一说，你发现了什么现象，为什么会有这样的现象?

　　小结：刚才的实验中，点燃的蜡烛火苗很旺，是因为空气帮助燃烧，用小杯子扣的蜡烛灭的快，而用大杯子扣的蜡烛灭的慢，是因为大杯子里的空气多，小杯子里的空气少，则助燃时间短。

　　(4) 启发幼儿想一想说一说，你还知道空气有哪些用途?

　　想一想，还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎，被窝里，蚂蚁洞里，水里，空中，面包里，降落伞里，气垫船里……)

　　(5) 找空气

　　刚才老师做了实验，现在请小朋友自己做一下实验，看一看空气到底在哪里呢?现在请小朋友将吹气玩具吹起来，吹气玩具里现在有没有空气，你是怎么知道的?挤一挤，空气就怎么了?

　　小结：空气装进吹气玩具，我们就能看的玩具鼓起来了，挤一挤就跑出去了，空气虽然看不见，可是我们可以想办法感觉到它，看到它。

　　教师：屋子里，角落里，桌子下……有没有空气呢?我还不太相信(拿出一只塑料袋)，你们有办法把空气抓到吗?

　　小结：原来角落里、桌子下、走廊里，都有空气

　　教师：用塑料袋可以抓住空气，用布口袋抓，行吗?

　　幼儿：“不行”布口袋里有细漏洞，空气从细漏洞里跑，抓不住

　　教师：人身体里有空气吗?有什么办法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气，我看不见呀，往水里吹试试看，原来人身体里也有空气。

　　小结：我们想了很多办法，发现吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气

　　(6) 懂得空气要保持清新

　　小朋友都知道了空气的重要性，你知不知道空气也会生病?

　　小结：清新的空气是很干净的，看空气会因为污染而生病，如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等，污染了本来很干净的空气，这叫污染病，空气生病了，就会影响人类和动植物的生存，所以小朋友要讲卫生，保护环境，让空气永远干净。

反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

13、大班科学优质课教案《水娃娃》含反思

　　活动目标：

　　1.通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

　　2.鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

　　3.乐于探索、交流与分享。

　　4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1.课件《水娃娃漫游记》

　　2.蜡笔、纸。

　　活动过程：

　　一、导出活动主题(播放照片)。

　　1. 今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗?(想)

　　2. 这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找!(播放照片)

　　3. 你们找到了吗?(水)对了，(播放flash) 徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃.

　　4. 水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃?(幼儿讨论)

　　5. 我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢?我们一起来听听故事吧!

　　二、倾听故事(教师有感情的讲述故事)(播放课件)(教师边讲故事边完成记录表)。

　　1. 教师讲第一段(教师边讲边记录)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

　　2) 他们请太阳公公帮什么忙?(放出强烈的光和热)

　　3) 水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

　　2. 教师讲第二、第三、第四段(教师边讲边记录)

　　1) 在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云)

　　2) 这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么?(雨点)

　　3) 有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹)

　　3. 教师讲第五、第六、第七段(边讲边记录)

　　1) 这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃)

　　2) 这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了(江水娃娃)，(掉到湖里的变成了湖水娃娃。

　　3) 我们把所有的这些叫做谈水。

　　4. 教师讲第八、第九、第十段(边讲边记录)

　　1) 有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成(咸水娃娃)

　　2) 我们把咸水娃娃晒干，变成了(盐)

　　三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

　　1. 现在我们也给水娃娃拍几张照片。

　　2. 请每四位小朋友组成一个小组。

　　3.现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。(幼儿讨论)

　　4. 讨论好的小组可以去画了。

　　四、介绍水娃娃漫游图。

　　1. 徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的?

　　2. 徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗?

　　3. 请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行?

　　4. 徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗?

　　附故事：水娃娃漫游记水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。"屈,老师.教案,网出,处!太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。

　　在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

　　这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

　　有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。

　　掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。

　　活动反思:

　　1、整个活动从整体的活动效果看，幼儿基本都能了解水娃娃的漫游过程，大多数幼儿能说出水娃娃的三种不同形态，并尝试记录。但是记录的顺序有点提前了，我觉得可以稍微往后一点，让孩子们更加了解水娃娃的三种形态以后再去记录，这样可能会让孩子们影响更加深刻一点，这节课的记录环节在中间，有些孩子可能还是不太理解，没有能记录出来。

　　2、“水娃娃漫游记”这个故事贴近幼儿生活，能从幼儿的生活经验出发，让幼儿有话可讲。环节一中通过图片的形式导入故事，再请幼儿利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的经过，使幼儿在一种积极的状态下进行探索与学习，让幼儿始终处于轻松、愉快有兴趣的学习氛围中。水娃娃的三种形态，孩子们都可以发挥自己的想象力去想象，他们看见过水、云，这样再结合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三种形态。

　　3、活动不足的地方是在水的试验中，如何引导幼儿之间进行交流和互相合作也是我在本次活动中欠缺的地方。

14、大班科学说课教案《种子娃娃有办法》含反思

【教学目标】

　　1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。

　　2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。

　　3﹑培养幼儿喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣。

　　4﹑愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　5﹑使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动重点

　　是在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式，培养幼儿的观察能力。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。

【教学准备】

　　1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。

　　2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象

　　3.课件准备：自己提前制作

【教学方法】

　　幼儿是通过自由观察、积极探索和讨论交流来进行学习的，我为幼儿提供接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜欢动手摆弄，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着去操作去寻找种子的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经验。

【活动过程】

　　1.儿歌导入，激发兴趣

　　活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧：“小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。”

　　2.蒲公英种子的传播方式

　　①外形：仔细观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。

　　②种子特点：取一粒种子观察、讨论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起交流总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞翔的工具。

　　③风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

　　3.苍耳的传播方式

　　①苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发现“有好多刺”。

　　②苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?引导幼儿主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

　　③苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

　　4.莲子的传播方式

　　①漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗?在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。

　　②莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。

　　5.经验升华

　　《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。

【活动延伸】

　　一个好的活动绝不是孤立的，他必然指向和服务其他的活动。我会继续做好后续工作。我会将更丰富的材料投放到区域活动与环境中，让幼儿继续尝试探索种子的其他传播方式，生成更多的相关种子的其他活动，来满足幼儿探究大自然的强烈欲望。

反思：

　　大班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能认识到事物之间简单的逻辑关系，而且大部分幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但也有少数幼儿交流和分享的意识淡薄，活动还是挺成功的。

15、大班科学优秀教案《种子娃娃有办法》含反思

　　【教学目标】

　　本次活动以幼儿为主体，教师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的经验和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标

　　1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。

　　2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　【教学准备】

　　1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。

　　2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件准备：自己提前制作

　　【教学方法】

　　【活动过程】

　　1. 儿歌导入，激发兴趣活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧："小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。"

　　2. 蒲公英种子的传播方式

　　3 .苍耳的传播方式

　　① 苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发现"有好多刺"。

　　② 苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?。教案来.自:屈;老师教.案网，引导幼儿主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描述--有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，"把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。"接下来问问幼儿"它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?"从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

　　③ 苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

　　4 .莲子的传播方式

　　① 漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗?在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。

　　② 莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。

　　5. 经验升华《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。

　　【教学反思】

16、大班科学优秀教案《空气娃娃在哪里》含反思

　　活动目标

　　1.激发幼儿初步的环保意识，了解污染空气的危害，学习净化空气的一些方式。

　　2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备

　　1.创设宽松的心理环境。

　　2.空气娃娃、塑料袋、气球、玻璃环、土块、吸管等材料。

　　活动过程

　　(一)开始部分

　　1.导入：赵老师知道咱们中三班的小朋友特别喜欢跳舞，今天我就请来了一个爱跳舞的小客人。小朋友想不想和它跳个舞啊?“想”

　　2.出示空气娃娃。

　　师：来咱们和空气娃娃跳个舞吧(音乐起)。

　　(二)基本部分

　　1.初步感知空气。

　　(1) 师：小朋友，你们喜欢空气娃娃吗?“喜欢”

　　师：咦?小朋友快看空气娃娃没有了，谁知道它去哪里了?

　　请幼儿用塑料袋装一袋空气，将塑料袋握紧，塑料袋就会鼓起来。

　　(2)师：哦，原来是空气跑到了塑料带里啦。师：空气非常淘气，经常到处乱跑，今天它要和小朋友们玩捉迷藏呢，我请几个小朋友把它们找出来，装在塑料袋里。(发给每个小朋友一个塑料袋)

　　师：在哪找的?

　　幼：桌子底下、讲桌后面……

　　结论：我们的教室里充满了空气。

　　(3)游戏比赛——吹气球。

　　师：下面我们来进行吹气球比赛，比比谁是第一。

　　小朋友气球怎样变大了?幼：吹足了气。

　　气从哪里来的?幼：肚子里。

　　结论：原来我们的身体里也有空气。

　　(4)实验——让幼儿通过实验观察发现问题。

　　实验一：准备杯子和吸管，请幼儿用吸管往杯子里鼓气，看有什么现象。

　　实验二：把土块放在杯子里，看有什么现象。

　　自由发言：小杯子里有气泡冒出，土块里有空气。

　　结论：在我们的生活中到处都有空气。

　　2.请幼儿用手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?为什么?

　　结论：原来空气能帮助人们呼吸。我们的生活呀是离不开空气的。

　　3.师：可是空气也有不高兴的时候呢。图片展示——让幼儿知道空气被污染了。(banzhuren)(污染原因：工厂排放浓烟、汽车尾气、公共场合吸烟等。)

　　没有洁净的空气会怎样?(不能呼吸、生病、到处很脏、不能生火做饭等。)

　　4.我们应该怎么做呢?

　　保护方法：植树、减少浓烟、尾气排放等。

　　(三)结束部分

　　师：小朋友，我们一起到外面去找找哪里还有空气吧!

　　每人拿一个塑料袋随教师出活动室。

17、大班科学公开课教案《泥娃娃跳舞》含反思

　　设计思路：

　　在《我是中国人》的主题中，孩子们对于民间艺术十分感兴趣。特别是在绘画大阿福的过程中，他们被大阿福胖嘟嘟可爱的形象深深吸引了。因此，在本次活动中借由“大阿福”的形象开展本次活动。

　　在日常的活动中会运用到更对涉及到简单的加减法，对幼儿来说有些困难，但纯粹的计算活动会很枯燥无味。如何让活动变得更有趣、更吸引幼儿的注意力，以及解决当前急需的问题，所以我们将以给泥娃娃跳舞排队型的形式展开活动，在摆摆、写写中锻炼、提高幼儿的计算能力。

　　活动目标：

　　1、初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

　　2、比较、分辨泥娃娃的特征，体验加法算式题在生活中的运用。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：泥娃娃一套、记录纸、记号笔、黑板

　　活动过程：

　　一、认识泥娃娃—了解大阿福的特征

　　关键提问：

　　1.为什么中国人都喜欢大阿福?

　　(大阿福造型很可爱，也有着美好的寓意，所以我们中国人都很喜欢它。)

　　2.今天我们请来了几个大阿福朋友来我们班做客?(出示6个不同的娃娃)

　　3.这些大阿福都长什么样呀?有什么不同的地方?

　　小结：原来大阿福的造型都不一样，有着自己的特征，有的大阿福头上有红点点，有的大阿福手里抱着东西，还有的带了手环脚环等等。

　　二、泥娃娃表演—尝试用算式来表示队形

　　关键提问：

　　1.6位泥娃娃被邀请去表演舞蹈，他们要分成2个队伍，请你们想想可以怎么分?你能想出几种方法?

　　引导幼儿按照泥娃娃的某一特征进行分类，并用语言清晰的表达按什么特征分类的，分类后两队的数量。(教师根据幼儿的表述取出相对应的泥娃娃)

　　2.我们学着用算式的方法来表示，中间这个“+”表示什么意思?旁边的“=”又表示什么意思呢?

　　小结：原来在等式中这个“+”表示“和”的意思，这个“=”表示“总共，一共“的含义。

　　3、关键提问：

　　1.谁还有其他的方法给大阿福排排队?

　　(幼儿二次操作)

　　2.原来用不同的算式可以表示不同的方法。

　　三、幼儿操作——看图列式

　　关键提问：

　　1.师：现在请你们两个朋友合作，用不同的方法来给6个泥娃娃排队型，并用算式的形式记录下来。。

　　幼儿介绍自己的分类结果

　　2.幼儿介绍自己的分类结果，教师把预设的完整分类结果展示出来。

　　小结：你们的算式有的是按照性别来分的，有的是按照有无配饰，还有的是按照服饰的不同来分的。原来你们的算式题目所表达的意思都不同。

　　四、巩固提升

　　关键提问：你们很能干，泥娃娃非常喜欢和你们做朋友，想和你们一起来跳舞。下次我们在小舞台表演的时候也可以试试用不同的队形来表演。

　　活动反思

　　本次活动前，我先将原教案进行了修改，增加了图谱这一教学材料，从而帮助孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮助幼儿理解，并运用了“1”“X”“真”“假”等一些明显的符号加以辅助。活动时，孩子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音优美地歌唱，活动目标有效达成。但是在活动中我也发现了活动氛围并没有预期得好，如果我能在肢体动作、脸部表情等更加活跃一些，也许孩子们也能被我的情绪所感染，使本次音乐活动的氛围显得更加活跃欢乐一些。这是我下次要注意的地方。

18、大班科学课教案《空气娃娃在哪里》含反思

幼儿园大班科学教案：

　　空气娃娃在哪里

活动目标：

　　1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。

　　2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

　　空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。

活动过程：

　　(一)引入活动，激发幼儿兴趣。

　　请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。

　　(二)基本部分，引导幼儿认识空气。

　　1、空气的特点。

　　1)师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。(出示事先准备的一只空箱子)

　　2)老师请一个小朋友用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，(眼睛)没有颜色、透明，(鼻子)没有气味，(耳朵)没有声音，(手)摸不到……)请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物?

　　3)老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗?”(在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。)

　　小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。

　　2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

　　老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?大家一起来做个小实验。”

　　1)请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。)

　　2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。)

　　还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)

　　3、空气在哪里。

　　老师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好?”

　　“可是空气在哪里呢?小朋友们有没有办法找到空气呢?”

　　1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

　　2)组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，

　　现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

　　(学生交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。)

　　3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?

　　(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……)

　　小结：我们周围到处都有空气。

教学反思：

19、大班上学期科学教案《空气娃娃在哪里》含反思

活动目标

　　1.萌发初步的环保意识。

　　2.引导幼儿通过观察感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备

　　1.创设宽松的心理环境。

　　2.空气娃娃、塑料袋、气球、玻璃环、土块、吸管等材料。

活动过程

　　一、开始部分

　　1.谈话导入

　　师：赵老师知道咱们中三班的小朋友特别喜欢跳舞，今天我就请来了一个爱跳舞的小客人。小朋友想不想和它跳个舞啊?

　　2.出示空气娃娃。

　　师：来咱们和空气娃娃跳个舞吧(音乐起)

　　二、基本部分

　　1.观察空气，请幼儿用塑料袋装空气。

　　(1)师：小朋友，你们喜欢空气娃娃吗?“喜欢”

　　咦?小朋友快看空气娃娃没有了，谁知道它去哪里了?

　　请幼儿用塑料袋装一袋空气，将塑料袋握紧，塑料袋就会鼓起来。

　　(2)师：哦，原来是空气跑到了塑料带里啦。空气娃娃非常淘气，经常到处乱跑，今天它要和小朋友们玩捉迷藏呢，我请几个小朋友把它们找出来，装在塑料袋里。(发给每个小朋友一个塑料袋)

　　师：在哪找的?

　　幼：桌子底下、讲桌后面……

　　结论：我们的教室里充满了空气。

　　(3)游戏比赛——吹气球。

　　师：下面我们来进行吹气球比赛，比比谁是第一。

　　小朋友气球怎样变大了?幼：吹足了气。

　　气从哪里来的?幼：肚子里。

　　结论：原来我们的身体里也有空气。

　　(4)让幼儿通过实验观察发现问题。

　　实验一：准备杯子和吸管，请幼儿用吸管往杯子里鼓气，看有什么现象。

　　实验二：把土块放在杯子里，看有什么现象。

　　自由发言：小杯子里有气泡冒出，土块里有空气。

　　结论：在我们的生活中到处都有空气。

　　2.请幼儿用手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?为什么?

　　结论：原来空气能帮助人们呼吸。我们的生活是离不开空气的。

　　3.引导幼儿感知空气会被污染。

　　图片展示——让幼儿知道空气被污染了。(污染原因：工厂排放浓烟、汽车尾气、公共场合吸烟等。)

　　没有洁净的空气会怎样?(不能呼吸、生病、到处很脏、不能生火做饭等。)

　　4.讨论环境保护的方法。

　　师：我们应该怎么做呢?

　　保护方法：(1)植树;(2)减少浓烟、尾气排放等。

　　三、结束部分

　　师：小朋友，我们一起回到外面去找找哪里还有空气吧!

　　每人拿一个塑料袋随教师出活动室。

教学反思：

20、大班科学公开课教案《水娃娃漫游记》含反思

　　【活动设计】

　　在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏;有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱;有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀?”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢?”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办?”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。

　　【活动目标】

　　1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

　　2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　【活动准备】

　　1、课件《水娃娃漫游记》

　　2、蜡笔、纸。

　　【活动过程】

　　一、导出活动主题(播放照片)。

　　1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗?(想)

　　2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找!(播放照片)

　　3、你们找到了吗?(水)对了，(播放flash)徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。

　　4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃?(幼儿讨论)

　　5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢?我们一起来听听故事吧!

　　二、倾听故事(教师有感情的讲述故事)(播放课件)(教师边讲故事边完成记录表)。

　　1、教师讲第一段(教师边讲边记录)

　　(1)水娃娃的老家在哪里?(大海)

　　(2)他们请太阳公公帮什么忙?(放出强烈的光和热)

　　(3)水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

　　2、教师讲第二、第三、第四段(教师边讲边记录)

　　(1)在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云)

　　(2)这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么?(雨点)

　　(3)有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹)

　　3、教师讲第五、第六、第七段(边讲边记录)

　　(1)这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃)

　　(2)这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了(江水娃娃)，(掉到湖里的变成了湖水娃娃。

　　(3)我们把所有的这些叫做谈水。

　　4、教师讲第八、第九、第十段(边讲边记录)

　　(1)有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成(咸水娃娃)

　　(2)我们把咸水娃娃晒干，变成了(盐)

　　三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

　　1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。

　　2、请每四位小朋友组成一个小组。

　　3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。(幼儿讨论)

　　4、讨论好的小组可以去画了。

　　四、介绍水娃娃漫游图。

　　1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的?

　　2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗?

　　3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行?

　　4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗?

　　附故事：水娃娃漫游记

　　水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。

　　在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

　　这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

　　有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。

　　掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。

　　反思：

　　从活动来看材料比较适合大班幼儿，活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点，活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在**后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达，这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。

21、大班科学活动教案《大班科学：物体间的空隙》含反思

　　一、活动题目

　　物体间的空隙

　　二、活动目标

　　幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

　　三、适用对象

　　大班

　　四、活动所需资源

　　每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

　　五、活动过程

　　让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

　　探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?(教案出自：快思.教案网) 试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

　　(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

　　(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

　　记录实验过程。说一说我的发现。

　　(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。

　　(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。

　　六、注意事项

　　1.实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

　　2.本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

　　3.实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。

　　4.提示幼儿应边做实验边记录。

　　5.实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

　　6.为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。

　　活动反思

　　这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。

22、大班科学教案《风的奥秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

　　大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

活动目标：

　　1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

　　2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;

　　(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;

　　(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

　　2、物质材料的准备：

　　(1)每组一块分类板

　　(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

　　(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

　　3、环境资源的准备：选择有微风的天气。

设计思路：

　　教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

　　一、自然导入，激发兴趣(5分钟)

　　师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?

　　师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)

　　我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

　　二、感受发现风力(6分钟)

　　师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)

　　(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

　　幼儿归类、集体检查。

　　在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

　　师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判断风向(10分钟)

　　师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)

　　“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

　　了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

　　四、尝试制造风的方法(10分钟)

　　师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

　　孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：

　　师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)

　　课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

23、教案大班科学活动《风的力量》反思

　　本篇是幼儿园大班活动，幼儿动手实验，了解风产生的原因，教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"，通过实验，加深对风产生原因的认识，分析风的种类，动手"制造风"，感受风的力量和等级。关注幼师网，幼教公开课资源课件等资源长期更新。

　　活动目标

　　1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

　　2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备

　　1、课件-可以产生风的物品

　　2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

　　活动过程

　　一、动手实验，了解风产生的原因。

　　1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。教师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(因为有"气"进入气球。)“气”从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的“气”从哪儿来?(从空气中来。)小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

　　2、教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。

　　小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

　　二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

　　1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

　　2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

　　3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风。(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

　　三、归纳总结，分析风的种类。

　　1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)

　　教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

　　2、实验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

　　教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

　　教学反思：

24、大班科学教案《风的秘密》含反思

设计背景

　　孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。

活动目标

　　1、激发幼儿的探索欲望，乐意参与探索风的游戏。

　　2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

重点难点

　　初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。

活动准备

　　1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

　　2、风类玩具。

　　3、有关风的用途及危害图片