大班语言教案神奇的树

大班教案五大领域及反思 2022-11-06 13:44:02

大班语言教案神奇的树

1、大班语言教案神奇的树

  活动目标:

  1.理解童话内容,感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。

  2.知道九九重阳节是老人节,增进关爱老人和长辈的情感。

  3.认识字词:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1.幼儿用书。

  2.教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

  活动过程:

  一、请幼儿看幼儿用书,引入主题。

  教师:

  1.你知道这是哪些季节吗?一年四季有哪些变化?

  2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽。可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了。后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事。

  二、引导幼儿理解故事主要内容:

  1.讲述故事,在结尾前插问:

  (1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事?

  (2)你感觉这是一棵怎样的树?

  (3)猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的?

  2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问:

  (1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树?为什么要装扮成这样的树?

  (2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样?看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉?

  (3)这个秘密是怎么被发现的?

  (4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做?

  三、师生共同看图讲述一遍故事

  边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。

  四、师生交流在生活中如何关心老人。

  讨论:

  1.小刺猬为满足刺猬婆婆的愿望,想办法装扮成各种树。小朋友们知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆有什么愿望吗?你能帮助他们实现愿望吗?

  2.你为身边的爷爷奶奶做过什么?你是怎么关心他们的?

  3.你关心爷爷奶奶时,爷爷奶奶心里怎么想?你感觉怎么样?

  4.小朋友,你们有没有听说过重阳节?知道重阳节是什么节日吗?这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢?(教师扮作老人,请幼儿练习向老人表达祝福)

  五、教师分别出示字词卡,带领幼儿认读,然后请幼儿一一说出每个季节的特征。

  活动延伸:

  鼓励幼儿关心老人,经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。

  活动反思:

  通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的,因此,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

2、大班语言活动教案《神奇的树》含反思

活动目标:

  1.理解童话内容,感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。

  2.知道九九重阳节是老人节,增进关爱老人和长辈的情感。

  3.认识字词:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

  1.幼儿用书。

  2.教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活动过程:

  (一)请幼儿看幼儿用书,引入主题。

  教师:

  1.你知道这是哪些季节吗?一年四季有哪些变化?

  2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽.可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了.后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事.

  (二)引导幼儿理解故事主要内容:

  1.讲述故事,在结尾前插问:

  (1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事?

  (2)你感觉这是一棵怎样的树?

  (3)猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的?

  2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问:

  (1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树?为什么要装扮成这样的树?

  (2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样?看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉?

  (3)这个秘密是怎么被发现的?

  (4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做?

  (三)师生共同看图讲述一遍故事,边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。

  (四)师生交流在生活中如何关心老人。

  讨论:

  1.小刺猬为满足刺猬婆婆的愿望,想办法装扮成各种树.小朋友们知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆有什么愿望吗?你能帮助他们实现愿望吗?

  2.你为身边的爷爷奶奶做过什么?你是怎么关心他们的?

  3.你关心爷爷奶奶时,爷爷奶奶心里怎么想?你感觉怎么样?

  4.小朋友,你们有没有听说过重阳节?知道重阳节是什么节日吗?这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢?(教师扮作老人,请幼儿练习向老人表达祝福)

  (五)教师分别出示字词卡,带领幼儿认读,然后请幼儿一一说出每个季节的特征。

活动延伸:

  鼓励幼儿关心老人,经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。

教学反思:

  通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的,因此,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

3、大班语言公开课教案《神奇的语言》还反思

  幼儿园大班语言教案:神奇的语言

  有益的经验:

  人类自从诞生以来,在长期的劳动中,形成了语言。有了语言人们才能自由的交流,才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。

  内容与分析:

  本次活动着重于“语言”,让幼儿了解世界上几种主要的语言,进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌,加深幼儿的理解。

  教学过程与建议:

  活动一:谈话《神奇的语言》

  活动目标:

  1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言,了解语言的种类。

  2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话,迅速的掌握别人谈话的内容,能在别人谈话后给予补充。

  3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  4、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  活动准备:

  幼儿有一定的关于语言的知识。

  活动过程或建议:

  (一)演唱英语歌《我会说A、B、C》,引入主题。

  让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的?你还懂得其他国家的语言吗?

  (二)引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

  1、幼儿自由结伴,说说自己知道的语言使用的国家。

  2、教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等,有的国家使用一种语言,比如:日本。有的国家使用几种语言,比如:瑞士。使用人数最多的语言是汉语,世界上最广泛使用的语言上英语。

  (三)结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。

  1、世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”比如:广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言?

  2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同?

  (四)朗诵方言儿歌《两只老虎》

  活动二:音乐 《英语歌:Whit`s you name?》

  活动目的:

  1、初步接触国外的英语歌,会唱英语歌。

  2、理解歌词的意思,学做音乐游戏。

  活动准备:钢琴一台、音乐磁带一盒

  活动过程与建议:

  (一)在钢琴的伴奏下自由地进入教室,进行发声练习。

  (二)学习英语歌曲,理解歌曲的意思。

  1、幼儿听音乐,根据自己的理解说说歌曲的意思。

  2、教师解说歌曲的意思。

  3、幼儿用整体教唱法学习歌曲,注意吐词清晰。

  (三)通过游戏,巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

  1、游戏:《对唱》

  2、游戏:《你的名字》

  环境创设:

  在教室里创设一个“语言文字角”。

  生活渗透:

  在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

  家庭渗透:

  在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

  活动评价: 通过这一系列的活动,幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识,并初步接触了英语歌曲,了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感,而且也开阔了幼儿的见识。

  教学反思:

  这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。

4、幼儿园教案大班语言故事神奇的小火车

  【活动目标】

  1.理解故事中事物的神奇变化,能大胆、清晰地表达自己的想法。

  2.能主动关注周围事物的变化过程并通过绘画、游戏等形式表现出来。

  3.培养幼儿认真细细观察的能力。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  【活动准备】

  1.挂图、桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。

  2.幼儿经验:幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。

  【活动建议】

  1.猜测小火车的神奇

  (1)出示背景图“小火车”:呜,谁来了?一列小火车开来了,它是什么颜色的?这是一列神奇的小火车,什么是神奇?(有特别的本领、功能) (用开火车的情境以及神奇火车的介绍,吸引幼儿进入活动中,引起幼儿的注意和兴趣。)

  (2)师:猜猜看小火车有什么神奇的本领? (个别幼儿说一说)

  2.发现小火车的神奇

  (1)师:它到底神奇在什么地方呢,我们一起来看一看。

  师:看,一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车,小桃核是谁呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。)

  师:小桃核上了火车,当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。

  (2)师:奇怪,从火车上下来的不是小桃核,而是个粉红色的水灵灵的大桃子。(出示相应的桃子)

  (3)师:你刚才看见谁上了小火车?下车时变成了谁?是只什么样的大桃子?(丰富幼儿词汇:粉红色的水灵灵的)小桃核怎么会变成大桃子呢? (出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图,帮助幼儿理解事物的变化) (用故事中桃核变桃子的部分,让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花→结出桃子的过程,从而感受、发现小火车的神奇之处,为之后的想象、思考做铺垫。)

  3.出示鸡蛋:哟,从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋,它也来乘坐这列小火车,猜猜看,

  接下来会发生什么事? (幼儿讲述自己的猜测,出示鸡蛋变母鸡过程图)

  师:接着又来了谁呢,会有怎样的故事呢?(出示毛毛虫)

  师:毛毛虫下车时变成了什么?它们怎么会变成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶变化过程图)(在初步理解故事,了解情节发展的基础上,让幼儿自由讲述,使幼儿的思维和语言能力得到发展。)

  师:小男孩上了车,又会发生什么事?(出示老爷爷图)他喜欢这样的变化吗?你怎么知道?那可怎么办呢? (小男孩是否愿意变成老爷爷的问题,使幼儿进一步喜爱和珍惜现在的生活;如何让老爷爷变回小男孩,使幼儿了解事物变化的逆向过程。)

  师:这真是一列神奇的小火车,不论是水果、动物、昆虫还是我们人当了它的“乘客”, 下车时都发生了变化。在我们周围许多东西都在变,有的变化很快、很明显,而有的东西是渐渐地变化的。 (总结变化事物的种类,让幼儿了解事物的多样性,为创编活动做准备。

  4.谁来坐火车

  师:你们还希望谁坐上小火车?小火车会把他变成什么? (鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程,如:月亮圆缺,花儿开放芽等。) (通过自己讲述故事,使语言能力和想象能力得到提高。) 幼儿答案相似时,教师出示其它种类图片,帮助幼儿讲述。 (帮助幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。)

  小结:只要我们仔细观察,我们就能发现周围的一些东西发生的无穷变化。 (鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化,获得更多的表现。)

5、大班语言:好神奇的小石头教案

  设计意图

  近期,班级幼儿对《好神奇的小石头》这本书特别感兴趣,书里面的童谣妙趣横生、朗朗上口,很容易被幼儿学习和吟诵。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出大班幼儿可以根据情节猜想或续编、创编故事。因此,我设计了本次活动。

  活动目标

  1.熟悉图画书中童谣的句式。

  2.大胆添画,能根据自己添画的作品,尝试仿照童谣句式进行创编。

  3.能认真倾听同伴的童谣创编,对自己和他人的仿编有兴趣。

  重点难点 重点:仿编童谣。

  难点:能够根据图画书中童谣的句式进行仿编。

  活动准备

  【经验准备】:

  组织过《好神奇的小石头》第一次活动、幼儿熟悉图画书内容,并且能够吟诵童谣。

  【物质准备】:

  《好神奇的小石头》图画书、创意添画材料(底纸、各种颜色的小石头纸、胶棒、水彩笔)。

  活动过程:

  (一)开始部分:通过回顾图画书,复习童谣句式,提出本次活动任务:添画和仿编童谣。

  1.出示图画书,进行回顾。

  教师:谁还记得这本书的名字叫什么?

  教师:书里都有哪些颜色的小石头?

  教师:不同颜色的石头变成不同的东西,而且都有一首小石头变身的童谣,我们一起复习一下吧?

  2.教师带着幼儿,一边翻阅图画书,一边吟诵童谣。

  教师:小朋友们,还记得书中童谣有什么共同特点吗?(教师重点引导幼儿感受押韵以及句式字数的归整——第一句三个字,第二句三个字,第三句七个字)

  3. 出示材料,介绍添画和仿编童谣要求。

  教师:你们今天也来当创意大师,你们觉得小石头还能变成什么?(听幼儿表达,并及时进行肯定和引导)

  教师:老师这里有许多小石头,你们可以大胆地尝试先把小石头变成新的东西,然后再尝试把它编成童谣,一会儿我们来分享。

  (二)基本部分:幼儿操作,进行想象创意添画,尝试仿编童谣。

  1.自主选择材料,幼儿进行创意添画。

  指导重点:

  1)指导幼儿根据自己选择的石头的颜色和形状,进行大胆想象添画。

  2)教师对好的作品进行及时肯定,对个别幼儿作品进行适当引导。

  2.鼓励和指导幼儿根据自己添画作品仿编童谣。

  指导重点:

  1)鼓励幼儿大胆创编,创编时符合图画书童谣的归整字数。

  2)肯定幼儿有趣、合适的表达,对个别幼儿进行表达准确上以及归整上的指导。

  3.仿编完成后,进行同伴间的交流分享。

  教师:你把小石头变成了什么?你编了一首什么童谣呢?我们一起来欣赏吧。

  指导重点:

  1)安静倾听他人的分享。

  2)大胆说出他人分享的作品有趣在哪?

  3)一起吟诵自己和同伴的创编内容,进行充分的感受和表达体验。

  教师小结:今天,大家都当了一回创意大师,不仅创意出自己的添画作品,还创意表达出自己的童谣,大家的分享都很棒。

  (三)结束部分:将幼儿的童谣串在一起,进行完整吟诵。

  教师:我把大家创编的作品串在一起,编上了页码,这样就成为咱们班级的图画书,现在咱们一起来吟诵一下我们的作品吧。

  活动延伸:

  1.活动结束后,教师将幼儿在本次活动中的创编整理装订成册,投放到语言区,供幼儿进行区域阅读。

  2.在美术区提供相关材料,鼓励和支持幼儿的继续创作和创编。

  3.可组织第三次活动,重点让幼儿尝试有押韵的创编。

  活动总结

  《好神奇的小石头》童谣朗朗上口,孩子们都非常喜欢和感兴趣,而且童谣句式字数有规律也很归整,对幼儿来说非常容易理解和仿编。

  本次活动核心目标为:根据童谣的句式进行仿编。在活动设计上,我重点考虑了幼儿学习方式和思维方式的特点,选择先通过幼儿和材料互动,添画出具体的事物或场景,然后根据添画出的画面内容进行有针对性的仿编。这样创编难度降低,贴近幼儿最近发展区,同时让幼儿的仿编有抓手。

  在整个活动中,幼儿表现的有兴趣,参与性强,积极主动,师幼互动良好,从添画的作品和幼儿童谣创编的表达上看到了幼儿个性化的学习成果,活动目标完成度较好。

6、大班主题教案《神奇的语言》含反思

有益的经验:

  人类自从诞生以来,在长期的劳动中,形成了语言。有了语言人们才能自由的交流,才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。

内容与分析:

  本次活动着重于“语言”,让幼儿了解世界上几种主要的语言,进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌,加深幼儿的理解。

教学过程与建议:  活动一:谈话《神奇的语言》  活动目标:

  1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言,了解语言的种类。

  2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话,迅速的掌握别人谈话的内容,能在别人谈话后给予补充。

  3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备:

  幼儿有一定的关于语言的知识。

活动过程或建议:

  (一)演唱英语歌《我会说A、B、C》,引入主题。

  让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的?你还懂得其他国家的语言吗?

  (二)、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

  1、幼儿自由结伴,说说自己知道的语言使用的国家。

  2、教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等,有的国家使用一种语言,比如:日本。有的国家使用几种语言,比如:瑞士。使用人数最多的语言是汉语,世界上最广泛使用的语言上英语。

  (三)、结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。

  1、世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”比如:广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言?

  2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同?

  (四)、朗诵方言儿歌《两只老虎》

活动二:音乐 《英语歌:Whit`s you name?》  活动目的:

  1、初步接触国外的英语歌,会唱英语歌。

  2、理解歌词的意思,学做音乐游戏。

活动准备:

  钢琴一台、音乐磁带一盒

活动过程与建议:

  (一)、在钢琴的伴奏下自由地进入教室,进行发声练习。

  (二)、学习英语歌曲,理解歌曲的意思。

  1、幼儿听音乐,根据自己的理解说说歌曲的意思。

  2、教师解说歌曲的意思。

  3、幼儿用整体教唱法学习歌曲,注意吐词清晰。

  (三)、通过游戏,巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

  1、游戏:《对唱》

  2、游戏:《你的名字?》

环境创设:

  在教室里创设一个“语言文字角”。

生活渗透:

  在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

家庭渗透:

  在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

活动评价:

  通过这一系列的活动,幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识,并初步接触了英语歌曲,了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感,而且也开阔了幼儿的见识。

教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

7、大班语言教案《神奇的颜料》含反思

  幼儿园大班语言教案:神奇的颜料

  活动目标:

  1.指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

  2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

  3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  1.表现故事内容的图片或投影片。

  2.请大班的幼儿表演故事。

  活动过程:

  1.欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

  2.看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

  3.讨论 出示图片或投影片,请幼儿讨论:

  (l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

  (2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?附作品神奇的颜料新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。安德列画了把椅子,爸爸刚坐上,就摔倒了。安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家的。”

  安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。

  盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。

  安德列多么想为大家做好事,但都没做成,他很苦恼。

  又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮助人的本领。”

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

8、大班语言教案《神奇的小火车》含反思

活动目标:

  ⒈理解故事中事物的神奇变化,能大胆、清晰地表达自己的想法。

  ⒉能主动关注周围事物的变化过程。

  ⒊幼儿可以用完整的普通话进行交流。

  ⒋培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备:

  ⒈挂图第5号。

  ⒉桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。

  幼儿经验:幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。这个故事新奇、有趣,故事的情节、结构都比较简单,能打开幼儿的思维之门。

活动重难点:

  理解故事中事物的神奇变化

  表达周围其他事物的变化过程

  在活动前,让幼儿了解一些事物的变化,用直观的形象使他们能积极地思维。

活动过程:

  一猜测小火车的神奇

  ⒈出示背景图“小火车”:呜,谁来了?一列小火车开来了,它是什么颜色的?这是一列神奇的小火车,什么是神奇?(有特别的本领、功能)

  (用开火车的情境以及神奇火车的介绍,吸引幼儿进入活动中,引起幼儿的注意和兴趣。)

  ⒉师:猜猜看小火车有什么神奇的本领?

  (个别幼儿说一说)

  二发现小火车的神奇

  ⒈师:它到底神奇在什么地方呢,我们一起来看一看。

  师:看,一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车,小桃核是谁呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。)

  师:小桃核上了火车,当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。

  ⒉师:奇怪,从火车上下来的不是小桃核,而是个粉红色的水灵灵的大桃子。(出示相应的桃子)

  ⒊师:你刚才看见谁上了小火车?下车时变成了谁?是只什么样的大桃子?(丰富幼儿词汇:粉红色的水灵灵的)小桃核怎么会变成大桃子呢?

  (出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图,帮助幼儿理解事物的变化)

  (用故事中桃核变桃子的部分,让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花→结出桃子的过程,从而感受、发现小火车的神奇之处,为之后的想象、思考做铺垫。)

  ⒋出示鸡蛋:哟,从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋,它也来乘坐这列小火车,猜猜看,接下来会发生什么事?

  (幼儿讲述自己的猜测,出示鸡蛋变母鸡过程图)

  ⒌师:接着又来了谁呢,会有怎样的故事呢?(出示毛毛虫)

  ⒍师:毛毛虫下车时变成了什么?它们怎么会变成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶变化过程图)

  (在初步理解故事,了解情节发展的基础上,让幼儿自由讲述,使幼儿的思维和语言能力得到发展。)

  ⒎师:小男孩上了车,又会发生什么事?(出示老爷爷图)他喜欢这样的变化吗?你怎么知道?那可怎么办呢?

  (小男孩是否愿意变成老爷爷的问题,使幼儿进一步喜爱和珍惜现在的生活;如何让老爷爷变回小男孩,使幼儿了解事物变化的逆向过程。)

  ⒏师:这真是一列神奇的小火车,不论是水果、动物、昆虫还是我们人当了它的“乘客”,下车时都发生了变化。在我们周围许多东西都在变,有的变化很快、很明显,而有的东西是渐渐地变化的。

  (总结变化事物的种类,让幼儿了解事物的多样性,为创编活动做准备。)

  三谁来坐火车

  ⒈师:你们还希望谁坐上小火车?小火车会把他变成什么?

  (鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程,如:月亮圆缺,花儿开放芽等。)

  (通过自己讲述故事,使语言能力和想象能力得到提高。)

  ⒉幼儿答案相似时,教师出示其它种类图片,帮助幼儿讲述。

  (帮助幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。)

  ⒊小结:只要我们仔细观察,我们就能发现周围的一些东西发生的无穷变化。

  (鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化,获得更多的表现。)

活动反思

  ⒈在活动中,幼儿能够被故事有趣的情节吸引,积极思考、想象、猜测故事的情节,通过故事,激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且,在前期拥有的经验基础上,幼儿能较容易的理解故事内容。

  ⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说,相对浅显了一些,当讲述了第一位乘客桃核的经历后,幼儿就领悟到其中的奥妙,能猜想到随后几位乘客的变化,还没有提问“它们下车时会发生什么变化”,幼儿就直接说出了该事物的变化,猜到了故事的情节。而在活动中,每次新事物出现,总是提问幼儿会变成什么,显的有些重复、单调,问题都停留在同一层面,不能让幼儿的能力得到提升,后面部分,应出示图片,让幼儿自主观察,自由说说。

  ⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的,是不同种类中典型的几样,在幼儿创编故事时,也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化,不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片,引导幼儿思维的方向。而作为语言活动,幼儿说的还不够多,要引导幼儿愿意说、大胆说,并且,用完整的语言表达。

9、幼儿园大班语言《神奇的象形字》教案反思

  设计意图:

  时代在发展,社会在进步,世间万物都在不断地发生着变化。为了让孩子们对象形字有一个初步了解,结合南师大整合课程大班上《符号会说话》中的语言领域“神奇的象形字”来开展活动。象形字是比较抽象的符号,本来认识起来就比较枯燥乏味,于是以图文并茂,游戏的形式开展,让孩子知道象形文字是最早产生的文字,象形字与所代表事物在形状上有相像之处,从而激发孩子对汉字的喜爱,让孩子更有学习的欲望。

  活动目标:

  1、认识象形字"山、水、日、木、田、月、果、竹"。

  2、观察象形字的特点。

  3、愿意大胆表述象形字与实物之间的联系。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动重点:

  学习认识简单的象形字,并能与之对应的图片进行匹配。

  活动难点:

  了解象形字,知道象形字是最早产生的文字,象形字与所代表事物在形状上有相像。

  活动准备:

  幼儿用书、PPT、音乐、人手1份表格图、彩色笔、勾线笔、绘画纸。

  活动过程:

  一、开始部分:图画导入

  教师演示PPT,呈现出由象形字组合在一起的画面,激发幼儿对"象形字"的观察兴趣,鼓励幼儿大胆表述。

  老师:"在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?在很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什么方法记录他们看到的事物的呢?"

  二、基本部分:认识了解

  学习认识第一组

  (一)运用PPT中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点

  1.出示古字"山、水、日、木",鼓励幼儿猜测其意义。

  老师:这些图案表示什么意思?你怎么知道的?

  2.幼儿表述后,教师随即出现与"山、水、日、木"古字对应的实物图片,引导幼儿观察古字与实物的相似性。

  老师:正因为这些古字与所指东西外形很相似,所以称它们为"象形字"

  3.再次出示古字"山、水、日、木",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。

  老师:古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?

  4.教师出示"山、水、日、木"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否正确。

  老师:请把这些图片和象形字配对,谁和谁是一家人?"

  老师:为什么你会认为他们是一家人?

  (二)、请幼儿自主阅读图片,说说象形字的象形特点。

  1、老师:太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。

  2、老师:三个突起的三角形表示山的山顶。

  3、老师:弯弯的曲线表示水流,旁边的几个点表示水滴或浪花。

  4、老师:一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。

  学习认识第二组

  (一)观察认识象形字。

  1、出示田、月、果、竹这四个象形字,请幼儿观察。

  2、结合图片认识象形字。

  (二)、师幼一起说说象形字的特点。

  1、象形字“月”,表示一轮弯弯的月亮,中间加了一小竖,代表月亮中的桂树。

  2、象形字“竹”,表示它的两根细枝上各有两片垂下来的叶子。

  3、象形字“田”,表示很久以前的人们为了将一块一块的田地让人一眼就认出来,就把它分成了四块,因此,就出现了象形字“田”。

  4、象形字“果”,指的是一棵树上结了许多果子,上面的田代表果实,里面的四个点表示果实的籽。

  三、结束部分:游戏——找朋友(附图表)

  现在我们来做一个找朋友的游戏。

  游戏规则:听到音乐声后,请用铅笔把象形文字和现代汉子手拉手拉起来。

  四、活动延伸:

  小朋友们,动起来吧!让我们随着美妙的古筝音乐,用所学到的象形字画一幅神奇画,好吗?

  活动反思:

  整合式的故事教学。

  故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式,但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中,即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习,使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

  分析本教材,我一改以往的教学风格,采用整合式的教学,如绘画、动手、比较等等,让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来,孩子们全身心地放松,而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态,习得自然、学得开心。

  1、教师要善于运用各种教学方法,引“孩”入胜。

  2、教学表现形式应是多姿多彩,不拘一格。

  3、要有开放的心态,兼容幼儿的不同想法,尊重孩子个性的发展。

  4、同时,教师应有丰富的感知经验,较高的教学素质,在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

10、大班语言教案《神奇的出租车》含反思

  活动目标:

  1、积极创编故事中的人物对话,大胆地在集体面前表达自己的想法。

  2、尝试用“呲——地一按按钮,车子变得……”经典句式,大胆想象、创编新的故事情节。

  3、体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动准备:

  1、PPT课件。

  2、幼儿游戏用的动物胸卡。

  3、开汽车的音乐,塑料圈10个。

  配套课件:大班语言课件《神奇的出租车》PPT课件

  下载地址:www.banzhuren.cn/ppt/931.html

  活动过程:

  一、猜想导入

  1、师:小猴新买了一辆出租车,可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦,于是它将这辆出租车进行了一番改造,这样就解决了许多问题。你们来猜一猜,它会对汽车进行哪些改造?为什么?

  2、师:小猴的车到底是怎么改造的,我们一起跟着小猴的出租车出发,去看一看吧!

  二、创编故事(第1段)

  (一)创编人物对话。

  1、师:咦,前面是谁呀?(出示PPT小熊)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

  2、师:还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)

  3、师:小熊说“好好好”。(小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小,小熊太胖了。)

  4、师:小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了,我要等大一点的车。)

  5、师:小猴却说“别急,包你满意”,小猴会怎样改造让小熊满意呢?

  (二)欣赏精彩句式。

  1、师:小猴想到了一个好主意,它在车上装了一个神奇的按钮,只要一按按钮,“呲”的一下,车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试,一、二、三,呲——(教师点击PPT“变大”按钮,把车变大。)

  2、师:咦,车子怎么了?这样,小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?

  3、师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!

  4、师:现在,谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式:呲——地一按按钮,车子变得……)

  三、创编故事(第2段)

  (一)创编人物对话。

  1、师:小猴厉害吧?我们继续跟着小猴出发吧!嘀嘀嘀,又遇到谁了?(出示PPT蛋宝宝)瞧一瞧,蛋宝宝怎么了?

  2、师:看到蛋宝宝哭的这么伤心,小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴,你们当蛋宝宝,我们来表演一下。

  3、师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?

  4、师:蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?

  5、师:蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富,如:这个办法很安全,这个主意不错,这样一定很舒服,你真是个聪明的小司机,等等。)

  (二)套用经典句式。

  1、师:小朋友想到了这么多好办法,那小猴是怎么办的呢?小猴要按车上的神奇按钮了,我们帮它一起按。一、二、三,呲——看一看,真的会变吗?(打开PPT点击“垫子”按钮)哇,出现了一个圆垫子,瞧,蛋宝宝现在怎么样了?

  2、师:现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。

  大班语言教案《神奇的出租车》含PPT课件

  5、交流游戏中的创编。

  师:谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?

  六、结束活动

  师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!

  活动反思:

  《纲要》中指出“创造一种自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。 应如何创造一个轻松自然的环境,让孩子们学会大胆发表自己的看法呢?因此我除了运用图片让幼儿想象讲述外,还设计了情境游戏环节,我带着幼儿一起开着神奇汽车出去游玩,在游玩的过程中遇到可出情况,请幼儿再次大胆想象并讲述,这样达成了目标。

11、大班主题优质课教案《神奇的语言》含反思

  有益的经验:

  人类自从诞生以来,在长期的劳动中,形成了语言。有了语言人们才能自由的交流,才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。

  内容与分析:

  本次活动着重于“语言”,让幼儿了解世界上几种主要的语言,进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌,加深幼儿的理解。

  教学过程与建议:

  活动一:谈话《神奇的语言》

  活动目标:

  1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言,了解语言的种类。

  2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话,迅速的掌握别人谈话的内容,能在别人谈话后给予补充。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  活动准备:

  幼儿有一定的关于语言的知识。

  活动过程或建议:

  (一)演唱英语歌《我会说A、B、C》,引入主题。

  让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的?你还懂得其他国家的语言吗?

  (二)、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

  1、幼儿自由结伴,说说自己知道的语言使用的国家。

  2、教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等,有的国家使用一种语言,比如:日本。"来;自.屈;老师;教.案;有的国家使用几种语言,比如:瑞士。使用人数最多的语言是汉语,世界上最广泛使用的语言上英语。

  (三)、结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。

  1、世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”比如:广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言?

  2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同?

  (四)、朗诵方言儿歌《两只老虎》

  活动二:音乐 《英语歌:Whit`s you name?》

  活动目的:

  1、初步接触国外的英语歌,会唱英语歌。

  2、理解歌词的意思,学做音乐游戏。

  活动准备:

  钢琴一台、音乐磁带一盒

  活动过程与建议:

  (一)、在钢琴的伴奏下自由地进入教室,进行发声练习。

  (二)、学习英语歌曲,理解歌曲的意思。

  1、幼儿听音乐,根据自己的理解说说歌曲的意思。

  2、教师解说歌曲的意思。

  3、幼儿用整体教唱法学习歌曲,注意吐词清晰。

  (三)、通过游戏,巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

  1、游戏:《对唱》

  2、游戏:《你的名字?》

  环境创设:

  在教室里创设一个“语言文字角”。

  生活渗透:

  在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

  家庭渗透:

  在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

  活动反思:

  通过这一系列的活动,幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识,并初步接触了英语歌曲,了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感,而且也开阔了幼儿的见识。

12、大班语言优秀教案《神奇的小火车》含反思

  活动目标:

  1、初步了解故事内容,感受故事中事物的神奇变化。

  2、能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

  活动准备:

  1、背景图片--蓝色小火车。

  2、图片:小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡等等。

  3、彩色卡纸,水彩笔。

  活动过程:

  一、观察神奇的小火车,激发幼儿兴趣。

  观察"小火车",引导幼儿:"这是一列神奇的小火车,你们猜猜,这列火车有什么神奇的本领?"

  "小火车到底有什么本领呢?;来源;快思老师教案网;我们一起来听听故事'神奇的小火车'。"

  二、听故事,了解小火车的神奇本领。

  1、教师边讲故事边演示图片。(故事讲至"毛茸茸的小鸡")

  2、(同时出示小青虫和男孩)问"还有(停顿)……要上车。猜猜看,他们下车时会变成什么呢?"

  (接着讲故事至"我还没当够呢")"小男孩不愿意做大胡子叔叔。你有什么办法能帮助他?"

  3、"这真是一列神奇的火车,你想不想坐?如果你上去会变成什么?"

  三、通过想象拓展故事内容,用绘画和游戏的形式表达事物的变化。

  1、这儿还有许多车厢都空着呢,想想还有谁会坐上小火车?小火车又会把他变成什么呢?

  幼儿将想象的东西画下来,贴到小火车上。

  请幼儿讲述绘画内容。

  2、游戏:开火车。

  教师做火车头,邀请幼儿做乘客。幼儿想好自己扮演的角色。问:"你是谁?"幼儿回答后乘车,下车时表演出变化后的角色。(开火车到室外结束活动)

  附:神奇的小火车

  神奇小火车开过来了!

  “呜——呜——”蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌,一边喷着彩色的烟雾。

  小桃核蹦蹦跳跳地上了火车,当了神奇小火车的第一位乘客。

  小火车带着小桃核,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。

  奇怪!从车上下来的,不是一个小桃核,而是个粉红色的水灵灵的大桃子。

  骨碌碌,不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋,它成了神奇小火车的第二位乘客。

  猜猜看,这只鸡蛋下车时,会是什么呢?哇!下车的“鸡蛋”变成了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡!

  接着来的是一群小青虫。它们排着队,一扭一扭地上了车。当神奇小火车第三次停下来的时候,从车窗里飞出了许多漂亮的小蝴蝶!

  多么有趣的小火车!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也开心地爬了上去。

  “呜——呜——”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌,一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来,坐在草地上,伤心地哇哇大哭:“我不要当叔叔!我要当小朋友!我还没有当够呢!”

  好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧!大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!

  洋洋抱起他的红皮球,连蹦带跳地跑了。“当个小男孩真开心!”

  活动反思:

  ⒈在活动中,幼儿能够被故事有趣的情节吸引,积极思考、想象、猜测故事的情节,通过故事,激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且,在前期拥有的经验基础上,幼儿能较容易的理解故事内容。

  ⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说,相对浅显了一些,当讲述了第一位乘客桃核的经历后,幼儿就领悟到其中的奥妙,能猜想到随后几位乘客的变化,还没有提问“它们下车时会发生什么变化”,幼儿就直接说出了该事物的变化,猜到了故事的情节。而在活动中,每次新事物出现,总是提问幼儿会变成什么,显的有些重复、单调,问题都停留在同一层面,不能让幼儿的能力得到提升,后面部分,应出示图片,让幼儿自主观察,自由说说。

  ⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的,是不同种类中典型的几样,在幼儿创编故事时,也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化,不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片,引导幼儿思维的方向。而作为语言活动,幼儿说的还不够多,要引导幼儿愿意说、大胆说,并且,用完整的语言表达。

13、大班语言活动教案《神奇的小火车》含反思

  活动目标:

  1.初步了解故事内容,感受故事中事物的神奇变化。

  2.能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

  活动准备:

  1.课件

  2.图片:小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

  3.蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

  4.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动过程:

  1.观察神奇的小火车,激发幼儿兴趣。

  观察背景图片"小火车",引导幼儿:"这是一列神奇的小火车,你们猜猜看,这列火车有什么神奇的本领?"(会开、会带我们带城里去、可以装人。)"到底有什么本领呢?"老师演示课件"小桃核儿"插入火车,变出一只桃子。

  "原来这是一列神奇的小火车,它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。(教案.出自:快思.教案网)它们上车前和下车后有哪些变化呢?让我们来听听故事《神奇的小火车》。"

  2.播放课件,了解小火车的神奇本领。

  (1)老师讲故事,从"神奇的小火车"至"毛茸茸、湿漉漉的小鸡",边讲边在火车边上演示故事内容--小桃核儿变成桃子,鸡蛋变小鸡。在讲到"猜猜看,下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?"时,老师稍加停顿,让幼儿有回答的时间,又不影响故事的连续性。

  (2)老师同时出示小青虫和小男孩。问"还有······要上车。猜猜看,他们下车时会变成什么呢?"(大青虫、蝴蝶、大人、爸爸--大多孩子已经掌握变化规律,能轻松地回答了。)老师接着讲故事至"我还没当够呢"。

  "小男孩不愿意做大胡子叔叔,你有什么办法来帮助小男孩呢?"(倒着开!)假如你是小男孩,你会哭吗?为什么?

  (3)"这是一列神奇的火车,你想不想坐坐?如果你上去会变成什么呢?"

  3.通过想象拓展故事内容,用游戏的形式表达事物的变化。

  (1)这儿还有许多车厢都空着呢,想想还有谁会坐上小火车?小火车优惠把他变成什么呢?(请1-2个小朋友回答,给孩子们一切启发。)

  (2)游戏:开火车。

  老师在围裙上贴上烟囱和轮子,做火车头,邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问:"你是谁?"幼儿回答后乘车游戏,下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头的时候,孩子们很惊奇,游戏的积极性非常高,但是表演的内容大多与刚才的差不多,这样的情形可以理解,因为前面孩子们已经进行了充分的想象,这个环节旨在让他们在快乐的游戏中巩固而已。)老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

  活动反思:

  ⒈在活动中,幼儿能够被故事有趣的情节吸引,积极思考、想象、猜测故事的情节,通过故事,激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且,在前期拥有的经验基础上,幼儿能较容易的理解故事内容。

  ⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说,相对浅显了一些,当讲述了第一位乘客桃核的经历后,幼儿就领悟到其中的奥妙,能猜想到随后几位乘客的变化,还没有提问“它们下车时会发生什么变化”,幼儿就直接说出了该事物的变化,猜到了故事的情节。而在活动中,每次新事物出现,总是提问幼儿会变成什么,显的有些重复、单调,问题都停留在同一层面,不能让幼儿的能力得到提升,后面部分,应出示图片,让幼儿自主观察,自由说说。

  ⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的,是不同种类中典型的几样,在幼儿创编故事时,也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化,不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片,引导幼儿思维的方向。而作为语言活动,幼儿说的还不够多,要引导幼儿愿意说、大胆说,并且,用完整的语言表达。

14、大班语言公开课教案《神奇的旅行》含反思

活动目标:

  1、能发挥想象续编有合理情节的故事,比较连贯地进行讲述。

  2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景,不同的心情。

  3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

活动准备:

  1、大故事卷1份、小故事卷5份

  2、磁性黑板

活动过程:

  一、谈话引出

  1、师生问好。

  2、出示“兔子先生”,提问:“什么是‘神奇’?你觉得‘神奇’是什么意思?”

  二、讲述故事

  1、教师讲述第一幅画。

  “春天来了……这是什么标志?”师神秘的引出图片上的标志:“︻”

  “这个标志代表什么意思?标志后面会出现什么?”

  2、教师讲述第二幅画,启发幼儿调动已有的生活经验,大胆试编试讲。

  1)第一部分:“你们外出的时候走过小桥吗?站在桥上都看到什么?兔子先生在桥上的心情又是怎样的?”

  引导语:小朋友高兴的时候会怎么样?(及时丰富好听的词)

  2)第二部分:出现标志“●”

  师:“这又是什么标志?标志后面又会出现什么?”

  3、教师讲述第三幅画,进一步引导幼儿感受人物的心理变化

  第一部分:

  1)“发生了什么事情?”

  2)兔子先生这时的心情会怎么样?

  3)“兔子先生还会怎么想?”

  (引导幼儿说出描写人心理活动的丰富词汇)

  第二部分:

  1)“出现了谁?”

  2)“小老鼠会怎么说?”

  第三部分:出现一扇门。

  师:“打开这扇神奇的门,兔子先生和小老鼠会到一个什么样的地方?它们又会看到什么?”

  三、幼儿自由大胆的想象、创编,师适当引导。

  1、分5组讲述,教师在听的过程中作适当的引导。

  2、请个别幼儿讲述。

  四、师讲述自编故事结尾

  师:“老师也带兔子先生到一个神奇的地方,你们看是哪里?”(大海)

  “对,兔子先生和小老鼠一同打开神奇的大门,兔子先生被眼前的景色惊呆了,金黄色的沙滩上……”

  五、区角延伸

  课后请幼儿将自己的故事结尾画出来,完整的讲述故事。

活动反思:

  这是一次独特的旅行。八个可爱的孩子,三个美丽的国度,十二天的朝夕相处,让我恋恋不舍。

  说实话,出发前我很紧张:我会弄丢他们吗?早上叫得醒他们吗?会因为他们想家而手足无措吗?…… 事实证明我太小看他们了! 旅行一天比一天精彩,他们也一天比一天棒!

  天宁绝对是个惊喜!我想到你一年级的样子, 真的不敢相信你的居然能够在这些天里如此独立,井井有条! 虽然老师帮你捡了好多次相机!

  杨胡灏, 你好可爱, 经常听到你清脆的声音! 有了好吃的总不忘了和老师和同学分享!

  佳辰很兴奋, 第一天早早就起床了,还去叫醒其他小朋友, 不过,很快你就意识到在走廊上是不可以大声说话的. 接下来你都很乖!

  于晟暄,你不声不响,玩起来却很high,很喜欢拍照,也很会摆pose!遇到问题也会自己想办法解决!

  陆则瑜,你有一肚子的笑话,常常把大家逗得前仰后翻!谢谢你把转换器与大家共享!

  徐杜牧遥,你很坚强,即便晕车,身体不适,你也紧跟大家!你还是个小小评论家,凡事你都会发表自己的看法!

  范琦,你对希希公主倒背如流,常常给老师讲解剧情,很有意思!你拍照超会摆造型!演出是表情也是一级棒!

  周徐之,你总是第一个完成日记!记录详细生动!每次老师要给你拍照,你总是说:不要,老是拍照就没有时间欣赏周围的美景了!嗯,很有道理!

  谢谢你们与我的一路相伴,也谢谢你们爸爸妈妈的精彩的留言!每天车上听留言真的是一种享受!

  你们真的很棒,一路上把自己照顾得很好!你们也学着用眼睛发现美,用心去感受美!相信这次旅行让你们更加成熟,大胆,自信!

15、大班语言公开课教案《神奇的小火车》含反思

  活动目标:

  1.初步了解故事内容,感受故事中事物的神奇变化。

  2.能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

  3.培养幼儿乐观开朗的性格。

  4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备:

  1.课件

  2.图片:小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

  3.蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

  活动过程:

  1.观察神奇的小火车,激发幼儿兴趣。

  观察背景图片"小火车",引导幼儿:"这是一列神奇的小火车,你们猜猜看,这列火车有什么神奇的本领?"(会开、会带我们带城里去、可以装人。)"到底有什么本领呢?"老师演示课件"小桃核儿"插入火车,变出一只桃子。

  "原来这是一列神奇的小火车,它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢?;文.章出自屈,老师教.案网]让我们来听听故事《神奇的小火车》。"

  2.播放课件,了解小火车的神奇本领。

  (1)老师讲故事,从"神奇的小火车"至"毛茸茸、湿漉漉的小鸡",边讲边在火车边上演示故事内容--小桃核儿变成桃子,鸡蛋变小鸡。在讲到"猜猜看,下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?"时,老师稍加停顿,让幼儿有回答的时间,又不影响故事的连续性。

  (2)老师同时出示小青虫和小男孩。问"还有······要上车。猜猜看,他们下车时会变成什么呢?"(大青虫、蝴蝶、大人、爸爸--大多孩子已经掌握变化规律,能轻松地回答了。)老师接着讲故事至"我还没当够呢"。

  "小男孩不愿意做大胡子叔叔,你有什么办法来帮助小男孩呢?"(倒着开!)假如你是小男孩,你会哭吗?为什么?

  (3)"这是一列神奇的火车,你想不想坐坐?如果你上去会变成什么呢?"

  3.通过想象拓展故事内容,用游戏的形式表达事物的变化。

  (1)这儿还有许多车厢都空着呢,想想还有谁会坐上小火车?小火车优惠把他变成什么呢?(请1-2个小朋友回答,给孩子们一切启发。)

  (2)游戏:开火车。

  老师在围裙上贴上烟囱和轮子,做火车头,邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问:"你是谁?"幼儿回答后乘车游戏,下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头的时候,孩子们很惊奇,游戏的积极性非常高,但是表演的内容大多与刚才的差不多,这样的情形可以理解,因为前面孩子们已经进行了充分的想象,这个环节旨在让他们在快乐的游戏中巩固而已。)老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

  活动反思:

  ⒈在活动中,幼儿能够被故事有趣的情节吸引,积极思考、想象、猜测故事的情节,通过故事,激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且,在前期拥有的经验基础上,幼儿能较容易的理解故事内容。

  ⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说,相对浅显了一些,当讲述了第一位乘客桃核的经历后,幼儿就领悟到其中的奥妙,能猜想到随后几位乘客的变化,还没有提问“它们下车时会发生什么变化”,幼儿就直接说出了该事物的变化,猜到了故事的情节。而在活动中,每次新事物出现,总是提问幼儿会变成什么,显的有些重复、单调,问题都停留在同一层面,不能让幼儿的能力得到提升,后面部分,应出示图片,让幼儿自主观察,自由说说。

  ⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的,是不同种类中典型的几样,在幼儿创编故事时,也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化,不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片,引导幼儿思维的方向。而作为语言活动,幼儿说的还不够多,要引导幼儿愿意说、大胆说,并且,用完整的语言表达。

16、大班公开课语言教案《神奇的出租车》含反思

【活动目标】

  1、积极创编故事中的人物对话,大胆地在集体面前表达自己的想法。

  2、尝试用“呲——地一按按钮,车子变得……”经典句式,大胆想象、创编新的故事情节。

  3、体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

  1、森林背景图一幅,卡纸做的折叠式出租车一辆,小熊、蛋宝宝图片各一张。

  2、幼儿游戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个)。

  3、开汽车的背景音乐,塑料圈10个。

【活动过程】

  一、猜想导入

  师:小猴新买了一辆出租车,可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦,于是它将这辆出租车进行了一番改造,这样就解决了许多问题。你们来猜一猜,它会对汽车进行哪些改造?为什么?

  师:小猴的车到底是怎么改造的,我们一起跟着小猴的出租车出发,去看一看吧!

  二、创编故事(第1段)

  (一)创编人物对话。

  师:咦,前面是谁呀?(出示小熊卡片)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

  师:还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)

  师:小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小,小熊太胖了。)

  师:小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了,我要等大一点的车。)

  师:小猴却说“别急,包你满意”,小猴会怎样改造让小熊满意呢?

  (二)欣赏精彩句式。

  师:小猴想到了一个好主意,它在车上装了一个神奇的按钮,只要一按按钮,“呲”的一下,车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试,一、二、三,呲——(教师打开教具车折叠部分,把车变大。)

  师:咦,车子怎么了?这样,小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?

  师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!

  师:现在,谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式:呲——地一按按钮,车子变得……)

  三、创编故事(第2段)

  (一)创编人物对话。

  师:小猴厉害吧?我们继续跟着小猴出发吧!嘀嘀嘀,又遇到谁了?(出示蛋宝宝图)瞧一瞧,蛋宝宝怎么了?

  师:看到蛋宝宝这么伤心,小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴,你们当蛋宝宝,我们来表演一下。

  师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?

  师:蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?

  师:蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富,如:这个办法很安全,这个主意不错,这样一定很舒服,你真是个聪明的小司机,等等。)

  (二)套用经典句式。

  师:小朋友想到了这么多好办法,那小猴是怎么办的呢?小猴要按车上的神奇按钮了,我们帮它一起按。一、二、三,呲——看一看,真的会变吗?(打开教具汽车的车门)哇,跳出了一个圆垫子,瞧,蛋宝宝现在怎么样了?

  师:现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。

  四、完整欣赏

  师:小猴动脑筋改造出租车,为小动物们坐车提供了很大的方便,让我们再来听一听这个有趣的故事吧!(教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事)

  五、语言游戏

  师:你觉得小猴怎么样?老师觉得你们比小猴更聪明!小猴帮助了小熊和蛋宝宝,名气更大了,很多动物都来坐它的车了,瞧瞧,谁来了?(出示游戏用的5种动物胸卡)

  师:它们坐车会遇到什么困难?小猴会怎么解决?(幼儿相互讨论后个别发言)

  师:这么多动物要坐车,小猴一个人忙不过来,它就开了一家出租车公司,想请小朋友来当司机,你们愿意帮忙吗?请大家两个人一组,一个当司机,一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难,司机要说出用什么办法帮助乘客,乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。

  先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好,再请小司机握好方向盘,汽车要出发了。(音乐响起,幼儿两两合作进行游戏。)

  交流游戏中的创编。

  师:谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?

  六、结束活动

  师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!(幼儿教育)

活动反思:

  《纲要》中指出“创造一种自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。 应如何创造一个轻松自然的环境,让孩子们学会大胆发表自己的看法呢?因此我除了运用图片让幼儿想象讲述外,还设计了情境游戏环节,我带着幼儿一起开着神奇汽车出去游玩,在游玩的过程中遇到可出情况,请幼儿再次大胆想象并讲述,这样达成了目标。

17、大班语言公开课教案《神奇的象形文字》含反思

  活动目标:

  1、认识象形字 "山、水、日、木、竹、田、月、果"。

  2、了解象形字的特点。

  3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  PPT课件、人手1份纸、笔。

  活动过程:

  一、教师演示PPT,激发幼儿对"象形字"的观察兴趣,鼓励幼儿大胆表述。

  T:"在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?在很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什么方法记录他们看到的事物的呢?"

  大班语言公开课教案《神奇的象形文字》含PPT课件

  4.教师出示PPT,展示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对连线,验证他们对象形字的理解是否正确。

  T:"请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"

  T:"为什么你会认为他们是一家人?"

  三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。

  T:"请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?"

  四、请幼儿自主观察图片,说说古文字的象形特点。

  T:"太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"

  T:"月亮有时是弯弯的,中间一条线表示晚上也会有亮光"

  T:"笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"

  T:"大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"

  T:"三个突起的三角形表示群峰的山脉。"

  T:"弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"

  T:"一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"

  T:"果子长在树上,所以就在"木"上用圆圈表示树冠,里面的十字表示它结了好多果子。"

  活动延伸:

  小朋友们今天我们认识了八个象形字,其实从古至今流传下来的象形字还有许多呢,回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

18、大班优秀语言教案《我想有一双神奇的鞋》含反思

活动背景:

  幼儿阅读经验分析:我班是大班上学期的幼儿,有一定的阅读经验,具有基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣,90%的幼儿能独立读懂图加文的诗歌内容,习惯和同伴交流已有经验。喜欢听故事和学习诗歌,特别是朗朗上口,容易理解和阅读的诗歌,兴趣最浓。10%的幼儿阅读能力和习惯相对比较欠缺。

  选择本次活动的原由:朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理解。教师结合幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动:诗歌《我想有一双神奇的鞋》。

  活动与整体课程的关系:本次活动不仅仅是一个单纯的语言阅读活动,它含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗透健康领域让幼儿知道穿合适、舒服的鞋,懂得爱护鞋;又渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣,使幼儿得到多方面的锻炼。

活动目标:

  1、通过穿鞋的游戏,激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。

  2、学习、理解诗歌内容,感知诗歌里运用的想象手法,学习用语言大胆的表达自己的想象,知道爱惜鞋的一些方法。

  3、初步认识汉字:鞋。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

活动准备:

  1、经验准备:

  (1)、认识各种各样的鞋,并了解鞋的作用。

  (2)、有讨论的意识和比较好的讨论习惯。

  2、物质准备:

  (1)、大小不一的鞋数双、鞋架。

  (2)、字卡:鞋。鞋的图片。

  (3)、原创诗歌:《我想有一双神奇的鞋》。

  (4)、音乐

活动过程:

  (一)开始部分:(游戏导入)游戏:"我想试试你的鞋"。配音乐师幼互动。

  (设计意图:充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受;唤起幼儿对鞋的已有经验,激发幼儿探究鞋的兴趣;掌握新的知识点--初步认识汉字:鞋。)

  师:今天,Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在,让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。

  师:你穿了哪些鞋?有什么感受?

  幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一点都不舒服,好夹脚啊。

  幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路。……

  师:出示字卡"鞋"。

  师:鞋对我们有什么帮助呢?

  幼:鞋可以让我们的脚暖和。

  幼:鞋可以保护我们的脚不被划伤。……(评析:认识汉字"鞋",幼儿在尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣;并发现鞋的不同特点,还了解到"鞋"对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头;为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。)

  师:小结引出诗歌:《我想有一双神奇的鞋》。

  (二)基础部分:

  1、学习诗歌:《我想有一双神奇的鞋》

  (设计意图:通过学习、理解诗歌内容,感知诗歌里运用的想象手法,为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。)

  (1)、欣赏诗歌,初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。

  师:A、诗歌的名字叫什么?

  B、诗歌里说了些什么?

  幼:诗歌里说了一双神奇的鞋。

  幼:会长大的鞋……(评析:第一次朗诵诗歌时,"鞋"用图片来表示,帮助幼儿形象的去理解诗歌内容;由于诗歌朗朗上口,便于幼儿学习和理解,幼儿能积极回答老师的问题。)

  (2)、幼儿再次欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。(着重理解词语"神奇")

  师:A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?

  幼:诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。

  幼:诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。……

  B、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢?

  幼:觉得很有趣,很好玩。

  幼:觉得很神奇……C、什么叫神奇呢?

  幼:神奇我们没有看到过的。

  幼:神奇就是很奇怪的东西,有魔力。

  幼:神奇就是会变魔术……师:神奇就是生活中不常见的,很趣的……(评析:教师通过追问,帮助幼儿理解诗歌内容,引发幼儿思考"神奇"的含义,不仅调动、提升了幼儿的生活经验,还活跃了幼儿的思维,从师生对话中,我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。)

  (3)、幼儿学习诗歌,并轻声朗读诗歌。

  2、根据诗歌内容进行想象、创编。

  (设计意图:教师抓住幼儿的兴奋点,再次为幼儿提供讨论的机会,目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。)

  师:你们想不想有一双神奇鞋呢?你想有一双什么样神奇的鞋?为什么?请你和旁边的小朋友说一说。

  幼:我想有一双跑的很快的鞋,遇到坏人时,可以跑的很快。

  幼:我想有一双洗澡的鞋,我洗澡的时候,能帮我洗澡的鞋。

  幼:我想有一双飞机鞋,我想上天时,可以带我飞上天。……

  师:启发幼儿讨论,尽量与同伴说的不一样幼:我想有一双挡狂风的鞋,狂风来了,可以帮我挡风。

活动反思:

  活动第一环节穿大人的鞋,孩子们看着伙伴们穿着大鞋子走路的样子,都兴奋不已,有的走着走着鞋掉了,有的差点摔倒。尤其在讨论感受的时候,孩子们踊跃发言。第二环节能够按图标正确分类,唯一不足的是,孩子们记录出现差错,以后的教学中,要多培养孩子的记录能力。第三环节印画,孩子们虽然糊成了小花猫,但是都完成了美丽的鞋子印画,看着孩子们灿烂的笑容,我觉得教学活动要贴近幼儿生活,孩子才会更投入,有更多收获。

19、幼儿园大班语言教案《好神奇的小石头之我是小作者》反思

  活动目标

  1、了解图画书中童谣的句式结构,能对自己的石头造型展开大胆想象,进行童谣创编。

  2、感受自我创作画和童谣创编的乐趣,在吟诵图画书作品和自编童谣中进一步感受童谣的韵律。

  3、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  重点难点

  重点:进行石头延画;童瑶的创编。

  难点:理解三三七句式结构;创编带有尾韵的童谣。

  活动准备

  经验准备:

  幼儿对图画书故事《好神奇的小石头》的前期了解、对事物形状的感知经验

  物质准备:图画书《好神奇的小石头》、自制小书、彩色石头状纸片若干、美工区画笔、胶棒若干、ppt课件、A4白纸(一半)若干

  活动过程

  一、开始部分

  小书导入:出示《好神奇的小石头》图画书,引导幼儿回忆之前所学图画书的内容,引出主题。

  师:“小朋友们,今天陈老师带来一本神奇的小书,它就是《好神奇的小石头》,小朋友们都度过了吧?那你们知道,这些小石头到底神奇在哪里吗?”

  小结:“原来这些小石头,只要换一种颜色,换一个摆放的方向·,它就可以变出来一个不一样的东西。”

  师:“现在陈老师手里有一本空白的小书,需要托五班小朋友帮忙一起来完成。现在你们需要听好小任务喽!每个小朋友需要在一张单页纸上让你的小石头大变身,可是我们看看仅仅把石头变身后的图画出来就可以了吗?我们还需要加上好听的童谣。你还记得图画书里都有哪些童谣吗?”

  二、基本部分

  (一)结合图画书内容,了解童谣句式结构

  出示《好神奇的小石头》这一图画书,和幼儿共同学习图画书中的句式结构。

  如:小汽车,嘀嘀嘀,开到东来开到西;大鸭梨,甜又脆,小朋友们排好队。

  师:“小朋友们上面这两句话,你们还记得吗?我们一起来读一读、看一看,他们有什么相同之处。”

  小结:这两句话的句式结构叫做三三七句式,前面两句话分别由三个字组成,最后一句话是由七个字组成的,而且每句话的内容前后都是有关联的。今天,老师为小朋友们准备了各种颜色和形状的小石头卡纸,你们可以把它贴在白纸上进行一次石头大变身,最后根据你变身后的事物创编出新的童谣 。

  (二)幼儿自行设计图画,进行童谣创编

  1、为幼儿提供美工材料,请幼儿自行绘制图画,进行童谣的创编。

  师:“老师已经为小朋友准备好各种彩色小石头,现在你可以将小彩石随意摆放在白色纸上,来为小书设计图画,并根据图画的内容进行童谣创编。”

  2、幼儿组内进行分享

  师:“已经创编好童谣的小朋友,可以在小组内进行分享。”

  (三)集体分享所创编童谣

  请出一组幼儿进行童谣分享,并将其作品粘贴于空白小书内。

  (在分享过程中,适当加入童谣押韵的部分,进一步感受童谣的韵律美。)

  总结:每个小朋友都能够根据自己所设计的图画,按照三三七的句式,进行童谣创编,你们都太棒了。

  三、结束部分

  将幼儿创编好的单页小书贴入空白的大书内,请幼儿组内商讨,为小书加上名字。

  活动总结

  此次活动,是幼儿在前期熟悉图画书的基础上,进行石头的创想和延画。活动中,幼儿大胆发挥想象力,将石头变成不同的物体。同时,在理解三三七句式的基础上尝试进行童谣创编。我班大部分幼儿能够进行完整创编,但在尾韵的处理上,只有少数幼儿能够做到,这也是我今后在语言领域需要带孩子们学习的地方。

20、幼儿园大班语言活动《神奇种子店》教案

  大班语言教案《神奇种子店》,这是一个什么故事呢?以小猪的表情变化为线索,在引导幼儿大胆猜想(集体阅读)—寻找答案(自主阅读)的过程中,让幼儿了解整个故事,并且创新的加入思维导图的形式,以达到帮助幼儿清晰的梳理故事内容和鼓励幼儿大胆推测想象的目的。

活动目标

  1.学习有序的观察画面,理解画面内容。

  2.大胆表达自己的发现,能和老师一起完成思维导图。

  3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

重点难点

  重点:幼儿能大胆表达自己的发现,能和老师一起完成思维导图。

  难点:幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

活动准备

  《神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、PPT、思维导图、操作卡片。

活动过程

  一、小猪表情变化图:画面激趣,引入主题。

  1.游戏导入。教师:“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧?”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏,引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

  2.引入主题。教师:“今天发生了神奇的事情,让小猪的表情变来变去,我们一起来看看”引入主题。

  二、流程式思维导图:初步阅读,理解内容。

  1.集体阅读,发现小猪表情:疑惑

  教师:“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店(PPT),狗獾叔叔拿出了三种种子(PPT)。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征:白白的、圆圆的、五颜六色的。

  2.自主阅读,发现小猪表情变化:开心—惊吓—害怕。

  (1)教师:“白白的、圆圆的、五颜六色的,这三种神奇的种子分别会种出什么来呢?请你到书里仔细找找,”引导幼儿通过安静有序的阅读,在书里寻找关键信息,不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时,引导幼儿:“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人?”小结:“原来种子是什么样,种出来的东西就是什么样,他们有共同的特征。”

  (2)教师:“哇好神奇哦,小猪刚开始觉得很开心,可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子,会种出什么来呢?把小猪都给吓住了”(PPT)引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化,并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。(观看ppt,集体阅读,阅读送种子部分)“小猪会买种出蜜蜂的种子吗?小猪买走了雪人、气球种子,狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”(PPT)

  (3)教师:“小猪为什么会这么害怕?发生了什么事情?”幼儿再次阅读,取掉夹子往后翻页,发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁?它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢?”(PPT)

  3.教师通过之前幼儿的回答将图片贴在相应的空白处,并小结:“哇,我们一起完成了一副思维导图,通过看这幅图,现在你知道小猪身上发生的故事了吗?这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图,通过以小猪表情变化为线索,再次回顾书中故事情节的发展,理解故事内容。

  三、气泡式思维导图:梳理线索,大胆想象。

  1.回顾关键信息。教师:“书里有哪些神奇的种子,种出了什么?”(PPT)引导幼儿根据书中信息,完成气泡式思维导图,教师进行补充。引导幼儿用:“xx的种子种出了xx”来回答。(PPT)

  2.大胆想象。教师:“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢?”鼓励幼儿大胆想象,表达出自己的想法,填补思维导图的空白气泡处。

  四、活动延伸。教师:“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成,将活动延伸到课堂外。

活动总结

  作为一次思维导图在语言活动中的尝试,活动后我的反思与总结,紧紧围绕着:思维导图在活动中的运用是否有效?进行展开。

  思维导图是一种将思维可视化的工具,把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来,充分运用左右脑的机能,开启大脑的无限潜能。一直以来,思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

  特别是对于中小学的学生来说,思维导图可以帮助他们梳理知识点,记录和总结所学内容。

  而幼儿园的孩子们,他们的思维特点是:具体形象思维,他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法,思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面,让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢?我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:

  一、在什么时候运用思维导图。

  思维导图常用于做计划、展示,但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面,特别是阅读活动,在于培养孩子的阅读能力。因此,巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此,我首先就想到了,在阅读绘本的环节运用思维导图,发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多,狗獾叔叔有5种种子,每种种子特征不同,种出的果实也各有特色,后续对小猪的影响也各不相同,如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图,就会显得十分繁琐。因此,我想到了以小猪的表情变化为线索,来发现相应的故事情节,师幼一起完成思维导图。

  在活动中可以看到,用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣,充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性,幼儿阅读后,教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处,并将幼儿不易理解的画面,在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后,思维导图也完成了,完成思维导图的过程,是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程,通过这个过程,幼儿对绘本进行一次深度的理解,并能够大胆的表达出来,完成了本节课的活动重点。

  二、呈现什么的类型的思维导图。

  为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图,既有难度又偏离语言活动的目标,我在活动中设计思维导图的时候,首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图,而是采用了在阅读的环节,用箭头建构框架、绘本中的原本图片填入空白的方式制作成流程式的思维导图,帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后,运用了气泡型的思维导图,让幼儿即可回顾之前学习的内容,了解它们一一对应的关系,又可在空白处大胆想象,表达出自己的想法。

  从活动的效果来看,这两种类型的思维导图的运用相得益彰,起到了帮助幼儿理解绘本内容,对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

  总的来说,在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效,孩子们的表现也给了我更多的启发与思考,并将其运用到下一次的实践中。

21、大班语言教案《去年的树》含反思

教学目标:

  1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。

  2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。

  3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

教学重点难点:

  1、重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

  2、难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

教学准备:

  课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

  教学方法:情景教学法、愉快教学法

教学过程:

  一、开始部分

  出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

  二、基本部分

  1、讲述故事的前半部分

  提问:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?

  分别的时候他们说了什么?

  2、讲述故事的后半部分

  小鸟回来找大树找到了吗?最后看到了什么?

  看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?

  3、再次倾听故事,初步理解故事。

  现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗?

  4、情感迁移

  小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

  4、我来说一说:人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  三、小结

  小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

附:《去年的树》说课稿

  一、说设计意图:

  朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动,从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  二、说目标和重难点

  根据大班语言目标:依据文学作品提供的故事线索,联系个人已有的知识扩展想象,并创造性的进行表述,结合新纲要中语言目标,让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展,从而制定本目标:

  重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

  难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把“教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到作为难点。

  三、说活动过程

  1、引入课题:教师以小鸟为什么给火光唱歌,在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。

  2、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

  3、再次听故事:让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。

  4、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  四、教学特色

  1、活动渗透生活经验

  诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论,在这个活动中,通过对故事的理解,拓展生活经验,并结合大量的图片,使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

  2、与幼儿平等对话

  在每个环节中,无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上,以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答,而且,每一次提问都出自于双方自然的对话,使整节课气氛轻松自然。

  3、提问中拓展孩子思维

  在设计提问中,我给予孩子更多的空间,使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力

  4、情感迁移

  结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。

  5、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

活动反思:

  《去年的树》讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在。于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的灯火,唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有三次对话,课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来,告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点,教学中,我着重体现了以下几方面:

  一,以生为本,自主发展

  在教学本课时,我充分体现了"以生为本,自主发展"的教学思想,深化"阅读教学是教师,学生,文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自读感悟,角色对话,演读体验,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美,思想美,意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

  二,实现工具性和人文性的统一

  新课标提出"语文是工具性和人文性的统一"。就我的理解,有的课文偏重于工具性,有的课文偏重于人文性。因此,我觉得语文教师要把握好侧重点。而《去年的树》则是侧重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,我运用了动画,目的是让学生深深体会诚信,友情。

  在课堂中我试图把学生带入文本,带入作者的心灵。因此,我把指导学生朗读作为重点,让学生那个带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了我想要的那种境界。"珍视学生独特的感受。"在最后一节的学习中,我让学生自己质疑问难,并进行拓展说话的练习。我设计了这样三个有坡度的说话练习:(1)亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么有的同学说:"我简直不敢相信大树你如此高大的身影,昔日高大的身影,却变成了如此。"最后会说:"大树再见了,我希望能再见到你。"有的同学说:"大树啊,大树,我们是好朋友。你离不开我,我也离不开你,我们之间的友谊天长地久。"……(2)如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么有的说:"亲爱的朋友,小鸟,我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡,但在我们的心是紧紧相连的,我们永远是最好的朋友。"有的说:"啊,亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样虽然我们今世不能相见,但是这一生能有这样的朋友,我也觉得死而无憾了。如果有来世,我希望我们能再做一对朋友。"……(3)作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗想对谁说有的对小鸟说:"你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里,大树会是你永远的好朋友。"有的对大树说:"大树,你为人们点燃灯火,为人们照亮,你真了不起!"有的对伐木人说:"伐木人,难道小鸟这份纯真的友情还不能打动你吗如果你是个有心人,你就应该珍视它们的友谊,爱护树木。"……同学们畅所欲言,课堂气氛达到了高潮。

  上完课,我觉得学生感受很多,收获很多。遗憾的是小练笔时流给学生的时间不够充裕,结束时有所匆忙。"以学生为本"引导学生对文本的深层感悟,将是我继续努力的方向。

22、大班优秀语言教案《去年的树》含反思

活动目标:

  1、理解故事内容,体验故事蕴涵温情。

  2、能大胆想象,乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

  3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备:

  1、动画片《去年的树》

  2、《去年的树》PPT

  3、背景音乐二首。

活动过程:

  一、谈话引题、引出活动。

  (出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

  1、老师:今天带来一个故事(出示PPT:封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》

  2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

  那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

  二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

  1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

  2、故事讲到“树,不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?

  3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

  4、提问故事主要内容:

  5、故事的名称是什么。

  故事中有谁?

  你听到故事里讲了什么?

  (让我们完整的欣赏故事一遍)

  三、看动画,完整欣赏故事。

  嗯,小朋友都讲得很好,那我们再来听一遍故事,听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

  结合课件,引导幼儿进一步理解故事内容,从而体会故事蕴涵温情。

  (一)出示PPt图一

  提问:

  1、故事里谁和谁是好朋友?

  2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时,播放音效)

  3、后来小鸟问什么要离开树呢?

  4、临别前,树对鸟儿说了什么?

  5、鸟儿是怎么回答的?

  (全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)

  教师:恩、这是鸟儿对数的承诺,后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?

  (二)出示PPt图二

  提问:

  1、春天由来了,小鸟又回到这里找它的好朋友树来了,可是发生了什么事呢?

  2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?

  3、小鸟听完树墩的回答后,是怎样做的?

  (三)出示PPt图三

  提问:

  1、它向哪里飞去?

  2、它去问谁?

  3、门是怎么回答的?

  (四)出示PPt图四

  提问:

  1、接着,鸟儿又向哪里飞去了?

  2、在村子里它看到谁?

  3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?

  4、鸟儿听完小女孩的话后,睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?

  5、小鸟唱完了歌,对着灯火又看了一会儿,它的心里想什么呢?

  教师小结:小鸟回来的时候,看到树没有了,心里很难过、伤心,其实,我们可以告诉小鸟,不用难过,树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了,它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友,也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

  四、情感教育

  教师:你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?

  小鸟对朋友真好啊,真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信

  (是啊,我们答应朋友的事情,一定会做到。)

  五、结束部分

  小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

活动反思:

  语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话,主要讲述一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

  整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先,活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》,直接说出故事的名字?对于大班的孩子,很多孩子会识字。直接对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述,肢体语言的动作,让幼儿第一遍欣赏故事,了解故事内容。当故事的讲到:树怎么不见了,只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔,吸引幼儿入情入境。听完故事,通过提问: 1、故事的名称,故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

  在第二环节中,设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下,更能掌握故事中内容。之后,通过第三环节,幼儿一边根据教师的故事中的提问,一边看相应的PPT图片,逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气,并让幼儿多次来学说,体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样,渐渐地,幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中,感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

  在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境,努力营造和谐的师生对话环境,运用激励的语言、赞赏的眼神,激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转,以大树和小鸟之间友情为切入口,让幼儿运用自己的头脑,放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构,情感得以丰赡,个性得以放飞,精神得以提升,人格得以完善,自我得以实现。

23、大班语言教案《鸟窝里的树》含反思

  【活动目标】

  1.在欣赏故事的过程中,体验理解文学作品所表达的关爱之情。

  2.培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力,发展幼儿的感受力和语言表达能力,积极思考,大胆想象。

  3.理解故事内容,掌握故事的角色和主要情节。理解词汇:辛辛苦苦 轻手轻脚

  4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  【活动准备】

  多媒体课件,轻音乐,小鸟、大树头饰,小树苗

  【活动过程】

  一、设疑激趣 引出故事

  你见过树吗?在哪见的?你见过鸟窝里长出的树吗?今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。

  二、大胆想象 体验故事

  教师采用故事中断法,边看图边讲故事,引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象:

  1、鸟窝里长出了一棵树,你怎么看待这件事?你觉得这是好事还是坏事?为什么?

  2、对于鸟窝里地小树苗,鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的看法一样吗?他们都是怎么说的?

  3、螳螂先生怎么说的?它有什么本领?树苗砍了吗?为什么没砍?鸟太太怎么说的?

  4、蚱蜢先生怎么说的?搬家了吗?谁不舍得搬?为什么?

  5、小朋友支持谁的想法?为什么?

  6、怎样搬才能不伤害小树苗,保护好小树苗?

  7、在生活中,什么时候也需要我们轻手轻脚的?

  8、体验:传递小树苗 (实施目标:1、3)

  9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话?

  10、教师小结:森林里的小动物真有爱心,(教案出自:快思老师教案网)他们懂得不伤害小树苗,小树苗长大后有成了他们的新家,(整个环节重点实施目标:2、3)

  三、整体感知 欣赏故事

  欣赏后提问:

  1、故事中的小树苗是从哪长出来的?

  2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好?为什么?

  3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的好办法?为什么说这是一个好办法?

  (1)为什么把小树苗砍掉不好?为什么让鸟先生搬家不好。

  (2)帮小树苗搬家后小树苗怎样啦?长大后这棵小树苗又成了谁的家?小鸟不舍得把小树苗砍掉,还帮他搬了家,小树苗长大后为了有成了它的新家,所以,我们帮助了别人 ,也一定能得到别人的帮助。

  教师小结:森林里的小动物们真有爱心,同伴间遇到困难互相帮助,鸟先生的窝里长出了一颗小树苗,他们都来想办法帮忙,最后把小树苗搬到了泥土里。

  4、小朋友应该向小动物们学习什么?

  四.游戏模仿 体验故事

  让幼儿戴头饰模仿小鸟,螳螂,蚱蜢,为大树浇水,捉虫,施肥,让幼儿进一步体验大树与小动物和谐相处的快乐。

  教学反思

  在此次活动中幼儿通过表演故事,亲身融入到为别人着想的情境中,并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程,激发了幼儿的学习兴趣,提高了理解能力。但教师没能参与到表演中,减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动,才能达到更好的效果。

24、大班语言活动教案《会长鱼的树》含反思

活动目标

  1、使幼儿理解作品内容,把握作品人物形象的特征及角色前后两种不同的表现。

  2、使幼儿初步学习分析作品,归纳主题,懂得只有通过自己的努力,才能实现自己的愿望。

  3、发展幼儿的想象力和创造能力,训练幼儿的发散性思维。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

  5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

活动准备

  物质准备:自制操作卡片“会长鱼的树”(幻灯、连环画)。

  知识准备:有关鱼的饲养知识。

活动过程与方法

  1、出示咪眯的木偶,介绍角色,引起幼儿的兴趣。

  (1)由一名幼儿戴小猫头饰出场:我是小猫咪咪,我最爱吃鱼了,可是自己钓鱼太辛苦了,怎么办呢?(小猫伸个懒腰,躲在一旁休息)

  (2)师:咦!小猫不钓鱼却在睡觉,那它要吃鱼怎么办呢?听完故事你们就知道了。

  2、讲述故事,帮助幼儿理解故事内容,发展幼儿的形象思维。

  (1)教师用充满激情的语调讲述一遍故事,提问,引导幼儿回忆故事内容:故事名字叫什么?咪咪是只怎样的小猫?它希望什么样?咪咪被谁捉弄了?它为什么要捉弄咪咪呢?咪咪实现它的愿望了吗?它是怎样实现的?

  (2)教师边放幻灯片或翻连环画册,边讲故事。讲完故事后,引导幼儿分析、理解故事内容。请幼儿讨论:以前的眯咪是怎样的?所以它有什么愿望?后来咪咪是怎样实现自己的愿望的?

  (3)帮助幼儿归纳主题,懂得只有自己努力了才能实现愿望。

  咪咪爱吃鱼,因为懒所以希望树上长出鱼来,后来咪咪知道只有通过努力才能实现自己的愿望。

  3、发挥幼儿的想象与创造,拓展其思维范围。

  (1)帮助咪咪想出另外的方法。让树上长出鱼来。

  (2)启发幼儿想象创造,鼓励幼儿相互之间有不同的想法。

  师:世界上很多物品都是人们动脑筋发明出来,人们不想自己走路就发明了火车、汽车;不想自己挑水就发明了自来水,你能发明什么,让我们的生活更方便呢?

  4、请幼儿创编童话故事。

各领域渗透

  音乐:教唱歌曲“勤快人和懒惰人”,鼓励幼儿创编歌词。

  美术:让幼儿画出自己的设计、想象,将故事绘制成连环画。

  生活中渗透:让幼儿养成勤劳的好习惯。

  环境中渗透:张贴出幼儿的设计图案,鼓励幼儿的创造,让幼儿之间互相评价。

  家庭中渗透:要求家长让幼儿在家做力所能及的事。请家长倾听孩子创编的童话故事。

活动反思

  选材贴合幼儿的实际:本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵,以及在生活中幼儿较忽视何为困难,通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考,从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等,让我感受到幼儿的转变。因此,在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

25、大班语言游戏活动教案《去年的树》含反思

  活动内容:去年的树(语言)

  活动目标:

  1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

  2、萌发爱护树木的愿望。

  3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  活动准备:

  ppt。

  活动过程:

  1、出示ppt《去年的树》①,引导幼儿欣赏。

  引导语:小鸟和大树在干什么?他们心情怎样?

  2、出示ppt《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面,引导幼儿猜测。

  设置问题引出故事:发生了什么事儿?小鸟为什么哭了?

  3、播放故事磁带,完整地欣赏故事。

  4、(1)引导语:小朋友知道小鸟为什么哭了吗?

  (2)提问:为什么小鸟和树会是好朋友呢?

  4、再次讲述故事,提出问题,引导幼儿思考,进一步理解故事。

  再次欣赏故事前先提问:①小鸟离开大树时答应了大树什么要求?②春天,小鸟回来时,发现树已经发生了什么变化?(教案出自:快思教案网)③最后小鸟找到大树了吗?大树变成了什么?

  5、感受故事里的情感。

  (1)提问:你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?(启发幼儿说出小鸟对树讲信用,答应大树的事情说到做到。)

  (2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情;启发幼儿懂得如果任意砍伐森林,小鸟就找不到大树就没有家了,萌生爱护树木的愿望。

  (3)讨论:如果小鸟回来,又见去年的那棵树,又会发生怎样的故事呢?(鼓励幼儿大胆想象。)

  活动反思:

  语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话,主要讲述一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

  整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先,活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》,直接说出故事的名字?对于大班的孩子,很多孩子会识字。直接对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述,肢体语言的动作,让幼儿第一遍欣赏故事,了解故事内容。当故事的讲到:树怎么不见了,只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔,吸引幼儿入情入境。听完故事,通过提问: 1、故事的名称,故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

  在第二环节中,设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下,更能掌握故事中内容。之后,通过第三环节,幼儿一边根据教师的故事中的提问,一边看相应的PPT图片,逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气,并让幼儿多次来学说,体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛。!.来源:快思老.师教案网!这样,渐渐地,幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中,感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

  在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境,努力营造和谐的师生对话环境,运用激励的语言、赞赏的眼神,激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转,以大树和小鸟之间友情为切入口,让幼儿运用自己的头脑,放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构,情感得以丰赡,个性得以放飞,精神得以提升,人格得以完善,自我得以实现。

26、大班语言活动教案《鸟窝里的树》含反思

  教材分析

  故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗,它每天都在往上长,这样长下去会把鸟窝撑破的,螳螂先生看见了,它提议把小树苗砍掉,可鸟太太却不让这样做,因为它觉得小树苗长的非常好,要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧,可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长,眼看就要把鸟窝撑破了,后来大家想了一个好办法,它们决定给小树苗搬个家,小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着,鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了,小树也长大了,它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界,让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙,使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量,是一套很好的情感教育图画书。《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活,这也是作者创作的意图和期望。

  教学目标

  1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中,体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学重点难点:

  教学重点:让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

  教学难点:感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移,培养幼儿学会关爱。

  活动准备:

  故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验

  教学过程

  一、1、导入故事

  师:你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树,有点奇怪吧。今天,崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》,我们一起来听。

  (简单的导入,利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力,激发他们探究的好奇心。)

  2、讨论,引起幼儿欣赏兴趣

  (边播放多媒体课件教师边讲述故事)春天,鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝,鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天,鸟窝里的蛋骨碌动了一下,“是我的宝宝要出生了吗?”鸟太太忙起身看个究竟。

  “天啊!”鸟太太惊叫起来,原来鸟窝里长出了一棵小树苗,叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!

  师:鸟窝里长出了小树苗,你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?

  (唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知,鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化,不拘泥于同一个答案。开放式的提问,使幼儿的思维逐渐活跃,课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来。)

  3、回忆对小树苗态度的对话,加深对故事的理解

  (边播放多媒体课件教师边讲述故事)螳螂过来了“快把它砍掉,它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀。

  鸟太太忙阻拦:“多可怜的小树苗啊,瞧它长的多好。”

  蚱蜢开着卡车来了:“那你们就得搬家,不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”“搬家?”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝

  树苗一个劲的长,眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了:“这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!”“可谁也不许碰我的小树苗。”鸟太太也不示弱。

  ①对鸟窝里的这棵小树苗,螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗?是怎么说的?

  (这一环节体现了语言——听故事活动的特点。利用多媒体课件帮助幼儿理解故事,再通过回忆故事里人物的对话,一方面是提高幼儿的语言表述能力;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现,对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解,是一个一举两得的环节)

  ②你支持哪种想法?(幼儿自由谈论)为什么?

  (这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。他们通过自由谈论,与同伴的相互交流,做出自己的一个价值判断。(教案出自:快思老师教案网)在大家想法碰撞的同时,自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中,捕捉到幼儿对关爱的情感需求,为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。)

  4、体验关爱之情

  ①幼儿尝试传递小树苗,初步体验关爱之情

  师:怎样搬才能不伤害到小树苗呢?

  师:什么时候我们也会这么小心,轻手轻脚的呢?(结合生活经验讲述)

  (结合生活的学习才是真正意义上的学习,才是有用的学习。关爱是个比较抽象的词,情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清楚的,只有从生活中来到生活中去,才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了,关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等,都可以是孩子们心中的关爱,让爱的意义大于化,让孩子们心中有爱,不就是我们本次活动的目的所在吗。)

  教师将树苗传给幼儿,请幼儿一个个传递(体验小心呵护的情感)

  (这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递,当然,教师语言情感的烘托也是必不可 少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱,加深对关爱的理解,并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心,让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递……淡化教学中“教”的成分,使学成为一种自然,一种互学,充分体现了师生互动、生生互动的学习氛围。)

  ②对小树说一句话,加深理解关爱之情

  (边播放多媒体课件教师边讲述故事)打那以后,鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝,鸟先生法呢,在精心地照顾着小树苗。一天天过去了,鸟窝里有了变化,可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下,小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它,每天还会对小树说一句话——

  师:谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话

  (爱要说、爱要表达。除肢体的表达外,语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体,孩子说一句或几句关爱话语后,点击小树苗会长高一点,最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满美丽花朵的大树。使幼儿在表达的过程中不单一,有表达的动力,使表达不枯燥,始终充满着表达的热情,达到提高语言表达与情感表现的能力。)

  二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情

  1、讲述故事的尾声 (边播放多媒体课件教师边讲述故事)当四只小鸟学会飞的时候,这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花,哇!多美丽的合欢树啊! 第二年春天,这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家,大家一起快乐地生活着。

  2、(音乐起)请部分幼儿扮大树,部分幼儿扮小鸟,表现小鸟和大树之间美好和谐的友爱之情

  3、全体一起随音乐进行表演

  (故事的结尾,体现了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系,是一种爱的升华。如何将这种爱的讯息传递给幼儿,让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢?执教者想到了语言与音乐的结合,使坐的太久的语言活动“动”起来。在欢快的音乐中,用优美的动作表现大树与小鸟之间美好和谐的友爱之情,使活动达到了高潮。)

  教学反思

  在此次活动中幼儿通过表演故事,亲身融入到为别人着想的情境中,并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程,激发了幼儿的学习兴趣,提高了理解能力。但教师没能参与到表演中,减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动,才能达到更好的效果。

27、大班语言优质课教案《会走路的树》含反思

  一、活动背景

  《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容,主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂,居然梦想着有一天能自由自在地到处行走!图书画面清晰、情节简单易懂,对于大班幼儿来说,能够关注到绘本的主要内容,比如说:人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息,特别是茂茂为了实现自己的愿望,所表达出的心理过程及付诸于行动信息,如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为:

  1、引导幼儿仔细有序阅读绘本,了解故事角色人物所想所说所作,知道只要努力,梦想总有一天会开花。

  2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动,体验故事的奇特与有趣,激发阅读图书的兴趣。

  重点:能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。

  难点:引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息,自主地阅读。

  二、课堂片段及反思:

  片段一:讨论名字,引题激趣

  1.师:今天,:今天老师给你们带来了一本好看的图书--《会走路的树》,

  (出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?

  幼儿1:感到很奇怪,树怎么会走路;

  幼儿2:感觉很可笑,树不可能走路……

  (评:从封面导入,了解故事中的角色,并设置疑问引导幼儿猜测,激活幼儿想看图书的欲望。)

  2.师讲述2--5页。

  讨论:里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大树。(学习词:茂盛)

  它有一个奇怪的想法是什么呢?茂茂会怎样实现自己的愿望呢?

  幼儿1:可以给它安装两个轮子;

  幼儿2:可以把它放在汽车上,带着它跑……

  (评:通过提问讲述,引导幼儿仔细观察画面,提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。)

  效果分析:"兴趣是最好的老师",兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和

  探索的活动,从而促使阅读活动进行到底,这样才能进一步实现阅读能力的提高。。来.源快思老师教.案网,教学活动中师幼互动的有效度,既有赖于幼儿的兴趣,还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验,才能有话可说、有感而发,师幼之间才会产生有效互动。

  片段二:自由阅读6--23页,初次表述

  1.师:茂茂是怎样一步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。

  2.师:如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求:正确的阅读姿势;有序地翻阅,教师巡回观察。)

  (评:采用图片完整阅读,通过体验式表达,让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学,说说提高师幼的互动参与。)

  效果分析:教会孩子阅读的方法,让他们养成良好的阅读习惯,这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障,教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中,渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力),激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力,养成良好的看书习惯。

  片段三:师幼共读,问题引领

  1、师:你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿,引导幼儿仔细阅读画面细节,用完整的语言进行讲述。(个别讲述,其他幼儿作补充。)

  2、师:你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片,教师问题引领,引导幼儿观察细节,必要时请其他幼儿协助讲述。)

  (1)茂茂为了实现自己的梦想,首先做了什么事?

  (2)茂茂是怎样和小兔交朋友的?

  (3)你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么?(幼儿发挥想象)

  幼儿1:看到蓝蓝的天空,会动的白云,象坐滑梯一样,很舒服;

  幼儿2:会看到河里游来游去的小鱼,小蝌蚪……

  幼儿3:会看到小河两边绿绿的草地,五颜六色的花朵……

  幼儿4:可以看到我的好朋友在草地上放风筝……

  (4)在农场,其他树兄弟都担心害怕,说了什么?茂茂害怕了吗?它是怎样想的?

  (5)细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?

  (6)讨论:"如果你是木匠,如何帮助茂茂会走路呢?"

  幼儿1:我把它做成一个能做的车,带着它走;

  幼儿2:我把它做成一辆车,安上发动机,方向盘……

  (7)茂茂最后变成了什么?一辆什么样的车?和哪位小朋友的想法一样?

  (评:采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间,同时通过猜想式学说,提高幼儿的想象与逻辑思维能力。)

  效果分析:故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象,画面色彩丰富,故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察画面的经验,能关注绘本主要的基本的内容,比如:出现了哪些人物,发生了什么主要事情。但是,往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中,让孩子们更好的理解图画内容,同时设置一些开放式的提问,鼓励帮助幼儿达到细致观察,大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读,集体分析,培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力,鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题,知道要想实现自己的愿望,一定要行动起来,不断地努力,总有一天会实现。

  片段四:师生再次阅读,正确表述

  (效果分析:在这个环节中,幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望,茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场?在农场他有什么感受?最后他如何变成了一辆车?说明他们看懂了绘本,理解了要想成功,必须付诸于行动,努力学习的道理。)

  活动延伸:有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事?请小朋友下课后去阅读区自己阅读,下节课告诉老师。

  (评:把活动延伸至区域及日常活动中,继续培养幼儿阅读的兴趣。)

  课后的反思:

  《纲要》指出,要充分挖掘作品元素,引导幼儿欣赏优秀文学作品,感受文学作品的丰富与优美,并帮助幼儿加深对作品的理解,使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息,在阅读过程中,不仅仅只停留在对情节的大致了解,要做深层次地挖掘和准确地引导,那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效,能形成及时适当的应答,合作探究地互动,能促进师生有效互动。

  在阅读中,如何读出书中文字里没有的感情,感受隐藏在图画背后的东西,师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现"发现式学习"、从师幼共读中实现"提升式学习"、从幼儿再次阅读中实现"感受性学习"。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情,在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲,从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化,从而提高幼儿的参与性,目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特,,还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的,通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的,这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发,鼓励并支持幼儿自主阅读,充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动,创新活动形式,以此来培养幼儿的阅读兴趣。

28、大班语言优质课教案《会长鱼的树》含反思

  活动目标

  1.使幼儿理解作品内容,把握作品人物形象的特征及角色前后两种不同的表现。

  2.使幼儿初步学习分析作品,归纳主题,懂得只有通过自己的努力,才能实现自己的愿望。

  3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备

  1.物质准备:自制操作卡片“会长鱼的树”(幻灯、连环画)。

  2.知识准备:有关鱼的饲养知识。

  活动过程

  1.出示咪眯的木偶,介绍角色,引起幼儿的兴趣。

  (1)由一名幼儿戴小猫头饰出场:我是小猫咪咪,我最爱吃鱼了,可是自己钓鱼太辛苦了,怎么办呢?(小猫伸个懒腰,躲在一旁休息)

  (2)教师:咦!小猫不钓鱼却在睡觉,那它要吃鱼怎么办呢?听完故事你们就知道了。

  2.讲述故事,帮助幼儿理解故事内容,发展幼儿的形象思维。

  (1)教师用充满激情的语调讲述一遍故事,提问,引导幼儿回忆故事内容:故事名字叫什么?咪咪是只怎样的小猫?它希望什么样?咪咪被谁捉弄了?它为什么要捉弄咪咪呢?咪咪实现它的愿望了吗?它是怎样实现的?

  (2)教师边放幻灯片或翻连环画册,边讲故事。讲完故事后,引导幼儿分析、理解故事内容。请幼儿讨论:以前的眯咪是怎样的?所以它有什么愿望?后来咪咪是怎样实现自己的愿望的?

  (3)帮助幼儿归纳主题,懂得只有自己努力了才能实现愿望。

  咪咪爱吃鱼,因为懒所以希望树上长出鱼来,后来咪咪知道只有通过努力才能实现自己的愿望。

  3.发挥幼儿的想像与创造,拓展其思维范围。

  (1)帮助咪咪想出另外的方法。让树上长出鱼来。

  (2)启发幼儿想像创造,鼓励幼儿相互之间有不同的想法。

  老师:世界上很多物品都是人们动脑筋发明出来,人们不想自己走路就发明了火车、汽车;不想自己挑水就发明了自来水,你能发明什么,让我们的生活更方便呢?

  4.请幼儿创编童话故事。

  各领域渗透

  音乐:教唱歌曲“勤快人和懒惰人”,鼓励幼儿创编歌词。

  美术:让幼儿画出自己的设计、想像,将故事绘制成连环画。

  生活中渗透:让幼儿养成勤劳的好习惯。

  环境中渗透:张贴出幼儿的设计图案,鼓励幼儿的创造,让幼儿之间互相评价。

  家庭中渗透:要求家长让幼儿在家做力所能及的事。请家长倾听孩子创编的童话故事

  附:故事:会长鱼的树

  咪咪是一只小猫,是一只整天想吃鱼的小猫。

  可是咪咪又最怕自己钓鱼,因为钓鱼要坐在河边,一动不动好半天。那多难受呀!咪咪坐不住。那么咪咪想吃鱼怎么办呢?它就跟在别的小猫后面,吃它们剩下的鱼头鱼尾巴。这样,咪咪就老是吃不饱。

  有一天,咪咪饿得很厉害也不肯去钓鱼,还想找点现成的吃,没有鱼尾巴,有点鱼骨头也好啊!它转来转去,转到果园里来了。呀,果树上挂满了水果,红一片,黄一片……这时,正好来了几个小朋友。看果园的老爷爷摘了苹果又摘梨,小朋友接过水果,谢谢了老爷爷,张嘴就吃,真香真甜,吃得真开心!

  咪咪看得好馋。可是咪咪不会吃水果,它想:要是有一棵会长鱼的树.那就好了。

  咪咪走出果园,它一边走,一边老是想着会长鱼的树。咪咪走啊,想啊,看见前面有一棵大树,树上的一片片叶子可真像一条条鱼,就站住了,叹口气说:“你这棵树光长叶子,要是能长出鱼来,我真要高兴死了!”“嘻嘻――”谁在笑?咪咪抬头一看,是一只松鼠。这坏蛋,它敢笑话我咪味。哼!咪咪捡起一粒石子正要朝松鼠扔去,小松鼠叫起来:“别.别这样!咪咪!听我说,你只要朝大树鞠100个躬,保证明天就会长出鱼来。”松鼠坐在树枝上荡着秋千,说出来的话也是荡来荡去的。

  咪咪听了。赶快放下石子:“真的吗?不许骗我!” “不――骗――你。”松鼠跳下地,又说,“来,开始吧,我给你数着:一、二、三……”咪咪朝着大树,认认真真鞠起躬来。鞠呀,鞠呀,好不容易鞠完了100个,咪咪头昏眼花,差点晕过去。可一想到明天这棵大树上就会长出一条条鱼来,咪咪高高兴兴地回家了。

  第二天,天还没亮,咪咪就往大树那儿跑。跑啊,跑啊,远远的,咪咪看见大树上真的长出许多鱼。咪咪高兴极了,拼命跑起来。

  他一到大树跟前,就往树上爬,先摘一条扁扁的鱼吃。咦,味道不对?好像是纸做的。

  呸,呸呸――咪咪吐了它,又摘下一条厚厚的鱼吃。咦。怎么咬不动?好像是布做的。

  呸,呸呸――咪咪吐了它,又摘下一条最粗最大的鱼吃。谁知“蓬”的一声响,炸得咪咪呜呜哭起来。原来那是气球做成的鱼……

  “嘻嘻――”又是松鼠,它待在一根树枝上,正在笑话咪咪。咪咪气得冲过去,使劲摇着那根树枝,想把松鼠摔下地。“嘻嘻――懒咪咪加傻咪咪――嘻嘻!”松鼠笑着说着。跳到另一棵树上逃走了。

  呜呜呜――咪咪越哭越伤心。炸疼了嘴不说,还让松鼠骂了“懒咪咪”、“傻咪咪”……

  咪咪哭着,走着,来到河边。河里的小鱼窜上窜下,好像都在偷看咪咪。咪咪赶快擦干眼泪,找了根钓鱼竿,坐在河边上。

  这回咪咪一动不动,钓了许多鱼,吃得又饱又香。第二天,第三天,咪咪还是这样钓着鱼,又钓到许多鱼。咪咪吃饱了。鱼儿还剩三大桶。咪咪想了想,就把剩下的鱼,一条一条挂到那棵大树的树枝上。,!来源:屈,老,师教.案网"让风吹干了,鱼就不会臭了,咪咪就可以一直吃了。咪咪每天钓呀钓,一直钓到冬天。看,咪咪钓了满满一树鱼。

  小河结冰了,不能钓鱼了,咪咪就吃树上的鱼,咪咪一直吃得饱饱的。

  有一天,松鼠回到这儿,它一看树上挂满鱼,呆住了,好半天才捂住嘴巴大声说:“啊,世界上真有会长鱼的树呀!”

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

29、大班语言教案反思《爱心树》

  设计背景

  机遇以上幼儿的年龄特点,及幼儿的实际问题,我们大班通过开展主题活动,为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间,学习的方式以各种活动为载体,以合作探索为特征的共同学习,帮助幼儿学会自己照顾自己,自己解决问题,为今后上小学打下坚实的基础,在促进幼儿快乐与发展的同时,和孩子一起长大!

  活动目标

  1、倾听故事,理解故事的内容,能大胆地表述自己的感想。

  2、感受大树那种无私的奉贤精神,懂得付出也是一种快乐。

  3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情,学习在生活中关心他们。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  重点难点

  重点:感受大树那种无私的奉贤精神,懂得付出也是一种快乐。

  难点:切身体会大树的只有付出不求回报的,学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。

  活动准备

  爱心树大绘本一本 爱心树flash 爱心粘粘纸若干。

  活动过程

  一、出示故事绘本

  师:今天我们一起来看一本大书。

  问:上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?

  (封面只有一棵树,本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的,只要幼儿能够讲出一些就可以的,但是从课堂中幼儿的表现来看,发言的积极性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢?借班上课对幼儿的情况不是很了解,是幼儿的原因呢?还是教师的原因?要不直接就引题:今天我们来看一本大书,然后直接讲述故事。)

  二、倾听故事理解故事内容

  1、这是一个大树的故事,我们一起来听听这棵树的故事。

  2、 教师边翻绘本边有感情地讲述故事。

  3、 提问:

  ——当男孩还是小孩子的时候,他与大树发生着怎样的事情。

  ——时光流逝,当小孩子逐渐长大,大树常常感到很孤寂,当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。

  (故事还是比较长的,男孩共有四次来到大树下,每次都像大树提不同的要求,教师为避免幼儿几次要求分不清楚,在讲故事的时候,把故事分成两段来讲述,到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问:基本是针对一些故事内容来提问题的,参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿,是问题设计的问题吗?上完课后一直在思考:或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么,大树又是怎么来帮助男孩子的。)

  ——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候,大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?

  ——又过了很久,男孩又来了,他们又说了些什么,发生了怎样的故事?

  (第二段的提问,教师是这样问的:第三次来到大树下,男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了,参与回答的幼儿相对多一些,基本能把男孩与大树的对话讲出来。)

  三、通过给大树取名,体验大树那无私奉贤的精神。

  1、如果我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?

  (本来用意是想通过给大树取名字,让幼儿感受到这是一棵很有爱心,愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场,教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的:荡秋千的树,一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的,如苹果树等等,教师应该对幼儿参与教师的回答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是,教师提升:帮助别人说明她是一棵很有爱心的树,但是还是觉得有些牵强,我想可能是我高估了幼儿,因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的,如果把问题改成更直接的:你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)

  2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树,从哪些地方可以看出来她很有爱心。

  四、欣赏flash动画,进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

  1、边听教师讲述故事,边欣赏flash动画。

  当大树付出自己的爱心时,大树的内心是怎样的?

  (flash动画,幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方:幼儿有提到了,把苹果给孩子,把树枝给孩子盖房子,把树干给孩子做船,让孩子坐在树墩上)

  3、师小结:当男孩从大树身上带走苹果,大树很快乐?砍走树枝,大树很快乐砍走树干,变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀!

  五、情感迁移,体验亲人朋友们大树般的关爱之情

  1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗? 你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?

  2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!!.来源:快思老.师教案网!不断努力地满足我们,让我们感到人生的快乐和幸福,才是他们最大的心愿啊!”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

  (因为是发生在自己身上的故事,而且自己的爸爸妈妈,爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多,幼儿在讲述的有很多事例,教师予以及时的肯定。)

  3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友为我们付出了那么多,你准备怎么来回报他们呢?让幼儿说说准备为自己的长辈做些什么事,奖励幼儿爱心粘粘纸。

  (通过奖励爱心粘粘鼓励幼儿在生活中进一步学着关心那些、爱护自己的长辈。因为只是在嘴上说说是非常容易的,但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是非常难的,所以这也是本堂课的难点。)

  教学反思

  这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在 “爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。

  这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感,图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。

  整个活动在感动中结束,姚果果说:我想哭了。刘智远说:太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

  一、赏读封面,观察环衬。

  这本书很特别,除了封面是绿色的其余是黑白色,因此引起了幼儿的质疑。

  (1)赏读封面。

  让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富,能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。

  (2)观察环衬。

  大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空,觉得很干净;想到了雪,觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。

  二、读文赏图以问题激发想象

  故事分为三块。

  第一块重点出示第三页:让幼儿大胆猜猜,小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿很多想象的空间,他们迁移平时的故事中的经验,同时出现4幅树和小孩玩耍的画面,让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。

  第二块讨论:为什么大树会觉得快乐,小朋友被故事中的情节所吸引:胡恒说:因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说:帮助别人是一件很快乐的事。赵普阳说:大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取,只剩树根,小朋友都情不自禁的说:“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张,觉得不可思议。

  第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法,小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”,“真贪心”“很自私”……

  三、联系生活激发情感

  在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈,老师,他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。

  你愿意成为这样一棵不断付出,不断给予的大树吗?在共同的“我愿意”的回应中结束教学。

  一切都是那么感动。

30、大班语言教案《树上真好玩》

  活动目标

  1.欣赏并学念儿歌。

  2.尝试看图仿编儿歌。

  3.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备

  经验准备:认识蚂蚁、毛毛虫、松鼠和麻雀。

  课件准备:“树上的小动物”图片;“树上真好玩”图片;《玩树》儿歌音频及图片;《玩树》儿歌伴奏;“一起来玩树”图片。

  活动过程

  一

  出示图片,猜测哪些动物住在树上

  ——猜猜哪些小动物住在大树上?

  ——请你点击大树,请出树上的小动物吧。

  二

  出示图片,继续进行猜测小动物在树上的活动

  ——猜一猜,小蚂蚁/小毛虫/小松鼠/小麻雀喜欢在树上玩什么呢?

  ——你猜对了吗?请你点击小动物,看看它在做什么?

  三

  播放儿歌,学念儿歌,表演小动物玩树动作

  ——你最喜欢哪只小动物呢?想象一下你是它,你会怎么表演玩树的动作呢?

  ——请你一边跟读儿歌,一边演一演吧。

  四

  出示图片“一起来玩树”,鼓励幼儿仿编儿歌

  1.出示图片“一起来玩树”,鼓励幼儿看图想象,为仿编儿歌做准备。

  2.鼓励幼儿仿编儿歌。

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