大班语言教案反思小黑鱼
1、大班语言教案反思小黑鱼
【设计意图】
大海，变化莫测，充满奥妙，特别是我们这些地方的幼儿，对大海的了解不是很深入，幼儿本身就对大海充满了向往憧憬，现在的孩子几乎都是独生子女，在家养尊处优，比较孤独，更需要朋友。我想通过本课首先激发他们对大海的兴趣，让他们感受大海的美。并以"小黑鱼"为主线开展活动，在理解故事的同时，注入情感教育，让幼儿感受朋友的价值，朋友为你驱赶孤独、朋友助你战胜困难、朋友给你勇气。然而每个人的成长都离不开朋友，从朋友那里获得温馨友爱的情感体验。作为教师的责任就在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体发挥团队合作精神，怎样为自己，为他人共同营造一个友爱的情感氛围。并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去欢乐。为此，我设计了《小黑鱼》这一图画书教学活动。
【活动目标】
1.理解故事内容，尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。
2.学会仔细观察画面内容。
3.体验故事中表达的勇于面对危险、团结协作的精神。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
【活动准备】
1.《小黑鱼》PPT;2.根据情景配乐;3.课前准备：认识海底生物：金枪鱼、水母、珊瑚、鳗鱼、乌贼、海星等。
【活动过程】
一、谈话导入课题。
师：嘘。听，这是什么声音?(海水)你见过大海吗?
师：知道大海里有哪些生物吗?
引导幼儿把话说完整：大海里有。。。。。。
师：大海里除了住着他们，还住着一条非常可爱的小黑鱼。今天我们就一起到大海里去看看小黑鱼发生了什么有趣的事情。
二、感知故事内容。
1.故事的名字叫--"小黑鱼"。
(ppt1)"看，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他比其他的小鱼们游得都要快，他叫小黑鱼。" (帮助幼儿找出小黑鱼的位置。)师：他们每天快乐的在一起，你们猜猜他们会玩什么游戏呢?
这么快乐的日子却没有维持很长的时间。
(ppt2)"有一天，大海里突然发生一件可怕的事情?"(夸张)，从海浪里突然冲出一条又凶、又饿的金枪鱼，它想干什嘛?"。
"他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里。""小黑鱼呢?"(引导幼儿找出小黑鱼逃走了。)为什么小黑鱼逃走了呢?
"小黑鱼游得比其他小鱼儿快，所以它幸运地逃走了。可是，所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，它的心情怎么样?"(让幼儿通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让幼儿发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。)(ppt3)"害怕，孤独，伤心极了的小黑鱼逃到了大海的深处。"小黑鱼一个人吃饭，一个人睡觉，一个人玩，一个人游来游去。
2.结识新朋友的快乐。
一个人的小黑鱼会发生什么事呢?
(ppt4)a.(惊奇)咦，他看到了什么?(水母)好美的水母啊，感觉像什么呀?
(孩子们发挥想象，有的说像半圆形，有的说像飞碟，有的说像章鱼……)小结：他看到了像彩虹果冻一样的水母。哇，真想去吃一口呢。
(ppt5)b.看，他又遇到了谁?
"小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来真好玩，像水下行走的机器……"师：我们来学学大龙虾走路的样子吧。
(师幼互动，教师注意观察并提醒幼儿，大钳子的形象。)3.猜一猜并讨论。
"小朋友猜一猜，小黑鱼还会遇到谁呢?"(猜测阅读引起了幼儿很大的兴趣，幼儿争抢着说他还会遇到美人鱼、珊瑚、海龟等等。)小结：小朋友认识的海底朋友可真多，小黑鱼遇到了哪些朋友了呢，我们来看看。
三、继续观察PPT，理解故事情感。
1.边听边看，感受海底美丽的景色。
(ppt6)"小黑鱼这才发现大海里有那么多的朋友，他又游到了一个新地方，知道这些是什么吗?"(认识海草)引导幼儿用好听的词语描绘一下海草。
"下面这些有点圆形的东西呢?"小结：他看到了森林一样的海草和糖果般的礁石上……"(ppt7)"小黑鱼还看到了什么?谁会用好听的词语来说一说?"小结："粉红色的海葵，随着波浪在翩翩起舞呢，真优美啊，我们也来跳个舞吧。"师："小黑鱼本来很伤心、孤独的，他看到了彩虹果冻一样的水母、像机器人走路的大龙虾，他发现原来不是只有他一个人，他的心情现在会变得怎么样啊?"(幼儿感觉到了小黑鱼的变化，能用开心、高兴来形容。)总结心情：小黑鱼交了这么多的新朋友，看到了这么多的美景，他觉得生活是多么的美好，他又开心、快乐起来了。
2.说一说。
(ppt8)"这个时候它又遇到谁了呢?"(小红鱼)师：对了，他又遇到了另外一群小红鱼。它们躲在礁石和海草的影子里。
小黑鱼又遇到自己的同伴，他会对小红鱼说些什么呢?
3.感受友谊。
(ppt9)"我们来看看小黑鱼是怎么说的。""来游吧，出来玩吧，到处看看!"问：小红鱼会说什么呢?
"不行，"小红鱼说："大鱼会把我们通通吃掉的!""可是，你们不能老躲在那儿吧?"小黑鱼说："我们一起想想办法。"4.思考：师：小朋友我们也来帮助小鱼们想想办法吧!
"如果你是小黑鱼，你会想出一个什么样的好办法，把大鱼吓走?"(拓展幼儿的思维，幼儿互相讨论后说出了很多好办法，思维非常活跃。有的说： "让小红鱼兵分3路逃走，分散大鱼的注意力";有的说："去喊水母来帮忙，电死大鱼";有的说："用网把大鱼抓起来"，孩子们的想法千姿百态，气氛非常活跃。)5.体会勇气 。
"我们来听听小黑鱼，想的什么好办法。"小黑鱼说："我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!"6.组鱼游戏老师说数字几，就几个小朋友组成一条鱼，速度要快，而且组鱼的数字要准确。
(期间注意观察幼儿组鱼情况，表扬组鱼速度快，准确，没有分开的幼儿。如有幼儿掉队及时提醒，可问问组鱼成功或没找到同伴组鱼的幼儿的心情，根据幼儿情况玩2~3次)7. 感受合作成功的快乐刚才我们练习了组鱼，现在我们看看小黑鱼他们练习得怎么样?
(ppt10)小红鱼慢慢地聚拢，慢慢地聚拢，你们看啊，一件伟大而奇妙的事情就要发生了!(表情兴奋、夸张，激发幼儿为之鼓掌。)(ppt11)"所有的小红鱼聚在一起变成了一条巨大的鱼。"(孩子们忍不住激动地拍起了手。)找一找小黑鱼在哪里?(小黑鱼做了大鱼的眼睛)(ppt12)"小红鱼和小黑鱼团结在一起,他们再也不害怕金枪鱼了。他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼们都吓跑了。"教师小结：小黑鱼他不仅聪明也很勇敢，当他孤单一人的时候，就去寻找新的朋友，快乐地面对生活;当看到同伴小红鱼有困难时，他又勇敢地挑战危险，团结大家的力量，把金枪鱼给吓跑了。
8.拓展：我们小朋友在生活中有时也会遇到困难，当你一个人无法完成某件事的时候，你想什么办法来解决呢?
如：搬桌子，一个人搬不动时……合作就能完成。拼图等。
小结：对了，不管我们遇到怎样的困难，同伴之间要相互帮忙，相互鼓励，就像小黑鱼和小红鱼一样团结合作在一起。
9.完整的欣赏故事教师完整的讲述故, 小黑鱼真是太棒了!想出这么奇妙的办法来，我们为小黑鱼鼓鼓掌吧。
小朋友，刚才我们组的小鱼，现在我们全部小朋友来组合成一条大鱼，看看能不能配合得很默契，好不好?
老师也想和你们团结在一起呢，我做大鱼的什么呢?
好漂亮的一条大鱼，我们也一起去畅游游海底世界喽。
2、大班公开课语言教案《小黑鱼》含反思
教学目标：
1、运用已有经验能用完整的语言大胆猜想故事情节，发挥自己的想象力。
2、懂得勇敢面对困难，体验智慧解决困难的成功感和快乐感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、通过阅读，理解故事情节。
活动重点难点：
1、重点：萌发勇敢、智慧面对困难的情感。
2、难点：运用已有经验发挥想法，能大胆猜想故事情节。
活动准备：
课件《小黑鱼》
活动过程：
一、激发情感、主题导入引导语：你们喜欢听故事吗?今天周老师带来了一个发生在海底的故事，让我们一起来听听吧!
二、发挥想像，理解故事价值分析：
1、借助画面，引导幼儿运用已有经验大胆猜想寄居蟹、乌贼、海鳗等帮助小黑鱼的好办法，发挥幼儿的想象力。
2、借助故事情节，引导幼儿用完整的语言大胆表达寄居蟹、乌贼、海鳗等角色对话，发展幼儿语言组织能力与表达能力。
3、感受有朋友帮忙的快乐情感。
(一)教师讲述故事：
片段一：在海洋的深处，住着一群小鱼，他们每天成群结伴在一起游玩，过着自由自在、快乐的生活。突然，有一天，游来了一条凶猛的大鱼。大鱼长着大大的嘴巴，锋利的牙齿。小鱼们发现凶猛的大鱼朝它们游来，都吓得四散逃跑。大鱼看准四散逃跑的小鱼啊呜一口，啊呜二口，啊呜三口，啊呜四口，把它们都吞进了肚子里，然后当什么事情都没发生一样游走了。只有一条小黑鱼它躲在了水草丛中，没有被大鱼发现，逃离了危险。失去好朋友的小黑鱼一个人孤零零的，(它觉得好孤单好寂寞，心里难受极了)。于是，它决定去找新朋友陪伴它帮助它。
提问：你们觉得小黑鱼现在是怎么样一种心情呢?(伤心、难过、悲伤、思念……。)
(二)借助画面发挥想像
片段二：小黑鱼游啊游啊，在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑鱼一脸不高兴的样子，就问："小黑鱼，小黑鱼，你怎么了?"小黑鱼难过地说："我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊!"(寄居蟹说："别难过，我愿意做你的好朋友，如果大鱼来了，你可以躲进我的蟹壳里，我用一对大螯把它吓跑。")小黑鱼听了寄居蟹的话，觉得这真是个好办法："谢谢你!寄居蟹，你真是我的好朋友。"提问：
1、瞧!小黑鱼一路上遇到了谁?
2、猜一猜，想一想寄居蟹会想什么办法帮助小黑鱼，它对小黑鱼说些什么呢?
片段三：这时候，听到小黑鱼和寄居蟹谈话的乌贼忍不住游了过来，(对小黑鱼说："小黑鱼，小黑鱼，我也愿意做你的朋友，如果大鱼来了，我会喷出墨汁，让大鲨鱼什么都看不到，你就可以逃走了。")小黑鱼听了乌贼的话，觉得这真是个好办法，它说："谢谢你!乌贼，你们都是我的好朋友。"说完，小黑鱼放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。
提问：猜一猜，想一想乌贼会想什么办法帮助小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?
片段四：小黑鱼游啊游啊，一路上它又遇到(海鳗)。海鳗发现小黑鱼好像有点不开心，就问："小黑鱼，小黑鱼，你怎么了?"小黑鱼难过地说："我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊!"海鳗说："别难过，我愿意做你的好朋友如果大鱼来了，你可以把我当成滑滑梯，从我身上滑过很快的逃走。"小黑鱼听了海鳗的话，觉得这真是个好办法："谢谢你!海鳗，你也是我的好朋友。"说完，小黑鱼又放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。
提问：
1、小黑鱼一路上又遇到了谁?
2、猜一猜，想一想海鳗会想什么办法帮助小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?
(三)运用已有经验发挥想像提问：你们猜一猜小黑鱼一路上还可能会遇到谁?想一想它遇到的这位新朋友会怎么帮助它?
小结：虽然小黑鱼失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意帮它的新朋友，有朋友真好!
(四)教师讲述故事，幼儿理解故事价值分析：
1、借助上环节经验进行经验迁移，拓展幼儿的想像力。
2、感受弱小群体可以发挥智慧，勇敢地团结在一起战胜敌人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)
片段五：小黑鱼游啊游啊，这时候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友长得一模一样的小红鱼。小黑鱼飞快地游去过，高兴地大叫起来："小红鱼!小红鱼!快出来和我一起玩吧!"小红鱼们摇摇头，齐声说：("不不不，我们不出来，要是大鱼来了，我们就危险了，会被大鱼吃掉的。")听了小红鱼们说的话，小黑鱼又想起了小伙伴们被大鱼吃掉的画面。小黑鱼想："我可不想再失去这群朋友，我得想个办法把大鱼吓跑，这样我们就可以安全的出来玩了。"(小黑鱼想啊想啊，它想了很多的办法，)提问：
1、猜一猜，想一想小红鱼会对小黑鱼怎么说?
2、小黑鱼会想些什么好办法赶跑大鱼呢?
片段六：最后它想到大家团结起来可以变成一条很大很大的鱼。于是，一群小红鱼变成了大鱼的头，一群小红鱼变成了大鱼的前身，一群小红鱼变成了大鱼的后身，还有一群小红鱼变成了大鱼的尾巴，最后小黑鱼变成了大鱼的眼睛。它们团结在一起出去游玩了。这时候游来了一群大鱼，小红鱼和小黑鱼团结起来勇敢地向大鱼游去，最后它们赶走了这群大鱼。
活动反思：
在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
这篇《小黑鱼》来源于美国作家李奥尼的绘本。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。课文内容浅显易懂，我利用多媒体资源，充分发挥绘本图画的作用，围绕文中关键词句，交给学生阅读绘本的方法，激发学生的阅读兴趣，取得了一定的教学效果。
如：“大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是，我利用多媒体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草;那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上;……词句之精彩，始料不及。
当课文学到“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说：“小黑鱼很伤心。”有的说：“小黑鱼很孤单。”……小黑鱼是否如同学们所说的一直那样呢，我让大家再读课文，划找句子，引导进一步体验小黑鱼的……，水到渠成。
当课文学到“小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩，到处看看，并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。”的时候，我又依托课文，让学生们展开想象的翅膀，同桌交流：小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想，怎么做?并让他们进行小练笔，有一位小朋友写得很精彩：小红鱼们听了小黑鱼的话，大家议论纷纷。有的说：“万一大鱼识破了怎么办?”有的说：“不试试怎么知道呢?”还有的说：“那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧!”于是，成群结队的小红鱼迅速地游在一起，变成了一条海里最大的鱼。小黑鱼游在它们中间，当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼，都吓得逃走了。小红鱼激动地说：“小黑鱼真聪明!以后我们再也不怕大鱼了!”
这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力，还增强了学生阅读的兴趣，完成了教学目标中的要求，一举多得。
绘本中的文字少而精炼，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事;它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。而且，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。如果我们教师和家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验，最大程度地激发孩子们的阅读兴趣。
3、大班公开课语言优秀教案《小黑鱼》反思
激发情感、主题导入引导语：你们喜欢听故事吗?今天周老师带来了一个发生在海底的故事，让我们一起来听听吧!
大班公开课语言教案《小黑鱼》
教学目标：
1、运用已有经验能用完整的语言大胆猜想故事情节，发挥自己的想象力。
2、懂得勇敢面对困难，体验智慧解决困难的成功感和快乐感。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
教学重点：萌发勇敢、智慧面对困难的情感。
教学难点：运用已有经验发挥想法，能大胆猜想故事情节。
活动准备：课件《小黑鱼》
活动过程：
一、激发情感、主题导入引导语：你们喜欢听故事吗?今天周老师带来了一个发生在海底的故事，让我们一起来听听吧!
二、发挥想像，理解故事价值分析：
1、借助画面，引导幼儿运用已有经验大胆猜想寄居蟹、乌贼、海鳗等帮助小黑鱼的好办法，发挥幼儿的想象力。
2、借助故事情节，引导幼儿用完整的语言大胆表达寄居蟹、乌贼、海鳗等角色对话，发展幼儿语言组织能力与表达能力。
3、感受有朋友帮忙的快乐情感。
(一)教师讲述故事：
片段一：在海洋的深处，住着一群小鱼，他们每天成群结伴在一起游玩，过着自由自在、快乐的生活。突然，有一天，游来了一条凶猛的大鱼。大鱼长着大大的嘴巴，锋利的牙齿。小鱼们发现凶猛的大鱼朝它们游来，都吓得四散逃跑。大鱼看准四散逃跑的小鱼啊呜一口，啊呜二口，啊呜三口，啊呜四口，把它们都吞进了肚子里，然后当什么事情都没发生一样游走了。只有一条小黑鱼它躲在了水草丛中，没有被大鱼发现，逃离了危险。失去好朋友的小黑鱼一个人孤零零的，(它觉得好孤单好寂寞，心里难受极了)。于是，它决定去找新朋友陪伴它帮助它。
提问：你们觉得小黑鱼现在是怎么样一种心情呢?(伤心、难过、悲伤、思念……。)
(二)借助画面发挥想像
片段二：小黑鱼游啊游啊，在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑鱼一脸不高兴的样子，就问："小黑鱼，小黑鱼，你怎么了?"小黑鱼难过地说："我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊!"(寄居蟹说："别难过，我愿意做你的好朋友，如果大鱼来了，你可以躲进我的蟹壳里，我用一对大螯把它吓跑。")小黑鱼听了寄居蟹的话，觉得这真是个好办法："谢谢你!寄居蟹，你真是我的好朋友。"提问：
1、瞧!小黑鱼一路上遇到了谁?
2、猜一猜，想一想寄居蟹会想什么办法帮助小黑鱼，它对小黑鱼说些什么呢?
片段三：这时候，听到小黑鱼和寄居蟹谈话的乌贼忍不住游了过来，(对小黑鱼说："小黑鱼，小黑鱼，我也愿意做你的朋友，如果大鱼来了，我会喷出墨汁，让大鲨鱼什么都看不到，你就可以逃走了。")小黑鱼听了乌贼的话，觉得这真是个好办法，它说："谢谢你!乌贼，你们都是我的好朋友。"说完，小黑鱼放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。
提问：猜一猜，想一想乌贼会想什么办法帮助小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?
片段四：小黑鱼游啊游啊，一路上它又遇到(海鳗)。海鳗发现小黑鱼好像有点不开心，就问："小黑鱼，小黑鱼，你怎么了?"小黑鱼难过地说："我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊!"海鳗说："别难过，我愿意做你的好朋友如果大鱼来了，你可以把我当成滑滑梯，从我身上滑过很快的逃走。"小黑鱼听了海鳗的话，觉得这真是个好办法："谢谢你!海鳗，你也是我的好朋友。"说完，小黑鱼又放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。
提问：
1、小黑鱼一路上又遇到了谁?
2、猜一猜，想一想海鳗会想什么办法帮助小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?
(三)运用已有经验发挥想像提问：你们猜一猜小黑鱼一路上还可能会遇到谁?想一想它遇到的这位新朋友会怎么帮助它?
小结：虽然小黑鱼失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意帮它的新朋友，有朋友真好!
(四)教师讲述故事，幼儿理解故事价值分析：
1、借助上环节经验进行经验迁移，拓展幼儿的想像力。
2、感受弱小群体可以发挥智慧，勇敢地团结在一起战胜敌人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)
片段五：小黑鱼游啊游啊，这时候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友长得一模一样的小红鱼。小黑鱼飞快地游去过，高兴地大叫起来："小红鱼!小红鱼!快出来和我一起玩吧!"小红鱼们摇摇头，齐声说：("不不不，我们不出来，要是大鱼来了，我们就危险了，会被大鱼吃掉的。")听了小红鱼们说的话，小黑鱼又想起了小伙伴们被大鱼吃掉的画面。小黑鱼想："我可不想再失去这群朋友，我得想个办法把大鱼吓跑，这样我们就可以安全的出来玩了。"(小黑鱼想啊想啊，它想了很多的办法，)提问：
1、猜一猜，想一想小红鱼会对小黑鱼怎么说?
2、小黑鱼会想些什么好办法赶跑大鱼呢?
片段六：最后它想到大家团结起来可以变成一条很大很大的鱼。于是，一群小红鱼变成了大鱼的头，一群小红鱼变成了大鱼的前身，一群小红鱼变成了大鱼的后身，还有一群小红鱼变成了大鱼的尾巴，最后小黑鱼变成了大鱼的眼睛。它们团结在一起出去游玩了。这时候游来了一群大鱼，小红鱼和小黑鱼团结起来勇敢地向大鱼游去，最后它们赶走了这群大鱼。
活动反思：
在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
这篇《小黑鱼》来源于美国作家李奥尼的绘本。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。课文内容浅显易懂，我利用多媒体资源，充分发挥绘本图画的作用，围绕文中关键词句，交给学生阅读绘本的方法，激发学生的阅读兴趣，取得了一定的教学效果。
如：“大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是，我利用多媒体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草;那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上;……词句之精彩，始料不及。
当课文学到“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说：“小黑鱼很伤心。”有的说：“小黑鱼很孤单。”……小黑鱼是否如同学们所说的一直那样呢，我让大家再读课文，划找句子，引导进一步体验小黑鱼的……，水到渠成。
当课文学到“小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩，到处看看，并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。”的时候，我又依托课文，让学生们展开想象的翅膀，同桌交流：小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想，怎么做?并让他们进行小练笔，有一位小朋友写得很精彩：小红鱼们听了小黑鱼的话，大家议论纷纷。有的说：“万一大鱼识破了怎么办?”有的说：“不试试怎么知道呢?”还有的说：“那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧!”于是，成群结队的小红鱼迅速地游在一起，变成了一条海里最大的鱼。小黑鱼游在它们中间，当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼，都吓得逃走了。小红鱼激动地说：“小黑鱼真聪明!以后我们再也不怕大鱼了!”
这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力，还增强了学生阅读的兴趣，完成了教学目标中的要求，一举多得。
绘本中的文字少而精炼，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事;它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。而且，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。如果我们教师和家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验，最大程度地激发孩子们的阅读兴趣。
4、大班教案《小黑鱼》含反思
活动目标：
1.了解《小黑鱼》中跌宕起伏的故事情节。
2.根据画面大胆想象清晰表达自己的想法。
3.感受不同情境下小黑鱼的心情，体验成功的快乐。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1.《小黑鱼》白板课件、Ppt课件。
2.金枪鱼一条、笔记本5台。
活动过程：
(一)谈话导入。
这是什么声音?大海里都住着谁吗?(幼儿说一说)
(二)集体阅读第一部分。
1.观察画面1，感受小黑鱼和小红鱼游玩的快乐心情。
小鱼是什么颜色?在大海里做什么?
2.观察画面2，体会小黑鱼孤单、伤心的心情。
播放紧张音乐，谁来了?这是什么样的鱼?会发生什么事?
小黑鱼心情怎样?
(三)分组自主阅读，跟随小黑鱼感受海底世界的奇妙。
1.自主阅读要求。
2.分组观看电子书。
3.反馈交流自主阅读内容。
(四)阅读故事结尾，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的快乐。
1.观察画面，帮小黑鱼寻找解决问题的办法。
2.游戏体验，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的成功。
(五)完整欣赏加深故事理解。
活动延伸：
1.李欧.李奥尼其他作品：《鳄鱼哥尼流》，《一寸虫》，《玛修的梦》，《田鼠阿佛》，《亚历山大和发条老鼠》，《小黄和小蓝》，《一只奇特的蛋》，《这是我的!》。
2、海底世界还有哪些奇妙生物?画一画，感受海底世界的多彩与美丽。
活动反思：
幼儿天真幼稚，充满幻想。在活动中，运用绘本情节，恰当利用插图，挖掘教材中的想象因素，让幼儿在想象的王国里学到知识、增添乐趣，帮助幼儿插上想象的翅膀。运用灵活的教法，教会幼儿想象的方法，张扬幼儿个性，活跃活动氛围。语言想象训练培养幼儿口头表达能力，增强学习兴趣，一举多得。教师的责任就是鼓起幼儿想象的风帆，让他们在知识的海洋乘风破浪，扬帆起航。
5、幼儿园大班绘本阅读《小黑鱼》 优秀教案设计及教学反思
绘本阅读《小黑鱼》(大班)
设计意图：
绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势：用笔精致、配色鲜艳，内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。
活动目标：
1、懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结起来力量大。
分析：大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯，更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道，集体永远比一个人更有力量。
2、理解故事内容，感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。
分析：孩子面对困难往往精神不振甚至退缩，这里教师通过故事的情节发展，引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态，善于发现身边有趣和美的事物。
3、喜欢阅读活动，能通过观察图片，大胆表达自己的想法。
分析：阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力，所以让他们喜欢阅读，并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知，引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法，是他们在活动中产生阅读的快乐体验。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动重点：面对困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结力量大。
活动难点：感受小黑鱼在不同经历中的心理变化，学会在心情不好的时候保持乐观的心态。
活动准备：
1、物质准备：
(1)教师用彩喷大绘本一本
(2)同绘本课件
(3)绘本内容动画片
(4)每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)
(5)教师用凶恶的大鱼一条
(6)道具：珊瑚、水草、石头等
2、知识经验准备：
(1)幼儿有阅读绘本的经验
(2)课前了解各种海底动植物，重点了解“淡菜壳”
3、场地准备：
(1)幼儿成圆弧形围坐在教师周围，小鱼放在每位幼儿的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石头分布在教室四周。
活动过程：
一、开始部分：图书直接导入
出示大绘本书，引导幼儿观察封面：今天老师向大家推荐一本图书，你们看这是什么书?
指导要点：本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣，引导幼儿学会看书先从封面看起，并且学会观察封面内容及作品名称，同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”，起到“前阅读”的目的。
二、基本部分：理解故事内容，体会小黑鱼的心情变化
(一)猜想故事情节
1、出示第一幅图：这是在什么地方?画面上有谁?
2、出示第三附图(小黑鱼自己)：这幅图与刚才那幅图有什么不同?为什么会这样?(猜一猜)
指导要点：通过两副图片的对比出示，引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力，猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能，激发孩子的探究欲望和创造性，并鼓励孩子大胆表达自己的想法。
(二)观察图片，体会小黑鱼心情
1、出示第二幅：发生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑鱼这时的心情是怎样的?
指导要点：通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。
3、孤独的小黑鱼游向了大海深处，它还会遇到什么?
指导要点：本问题重在激发孩子的创造性思维，发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。
4、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历，提问：小黑鱼遇到了谁?(幼儿回忆顺序并模仿)
(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉?在小黑鱼的眼中，它们像什么?
(2)幼儿边回忆边模仿水族动物
(3)现在，小黑鱼的心情怎样?是什么让他的心情变好了?
指导要点：本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象，孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐，通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用，从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。
(4)老师心情不好的时候，会……心情就好了，你有没有这种情况?
指导要点：引导幼儿联系实际生活，学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。
5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑鱼又遇到了谁?它的心情怎样?这时它们之间会说什么?
指导要点：为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情，这里将原著稍作改动，将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕。
6、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。
7、出示最后一幅图，说小黑鱼想了什么办法?(理解团结起来力量大)
指导要点：教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的同伴，再出示小黑鱼的做法，培养幼儿的创造性思维，和积极动脑筋解决问题的能力，起到幼儿在前主动学习的作用。
(三)观看动画片，完整欣赏作品。
三、结束部分：表演故事
老师做旁白，每位幼儿套上小鱼扮演角色，当出现大鱼袭击时，教师用大鱼扮演。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼。
指导要点：
此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时，更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情，在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候，孩子会真切的体会到团结力量大，体会到这种快乐和幸福。
活动反思：
《小黑鱼》采用了水彩拓画的技法，独特的绘画风格从一开始进足矣激发孩子的兴趣。阅读活动的主要目的是在理解故事内容、感受绘本特点的基础上培养幼儿阅读的兴趣和习惯。达到《纲要》提出的让孩子“喜欢看图书，引发对阅读的兴趣，培养其前阅读的技能”。所以在组织本节活动时，教师通过与幼儿一同翻阅大书，从观察封面入手，一步步引导幼儿正确的阅读方法，潜移默化的为幼儿日后自己阅读图书打下基础。
根据小黑鱼在海底所经历的事和感情变化，本节活动的教学思路是：快乐——孤独——快乐。教师要极力引导幼儿想象小黑鱼感情变化的原因和不同的心情，最后通过前面的想象感知和最后的集体表演，让孩子们知道“团结力量大”的道理。
本书除了拥有独特的绘画风格，还有优美的语句，如：“水母像彩虹果冻”等，在阅读这部分画面时，应该让孩子认真的欣赏之后，用肢体或者语言进行模仿，将这样优美的画面和词语记在心里，这部分要给孩子充足的感知和表现时间。
在活动中要充分肯定孩子的想象力和解决问题的办法。例如在小黑鱼和小红鱼会想什么办法来对付大鱼的时候，孩子们的想法形形色色，有的孩子还说“搬救兵”，这一回答显然背离了绘本的原文内容，但不能否定这个想法，因为路上遇到这么多的生物，小黑鱼他们也会去想办法请大家帮忙，虽然有时孩子的答案。
在老师看来是有些不合实际，但都有他们自己独特的想法，所在面对孩子突如其来的回答时，老师要追问其想法的原因，并在课前备课时多设想各种可能，对孩子的表现有一定的预见性。
在这样的开放性阅读活动中，教师的语言引导和教学中的教育智慧起着重要的作用。一节课的好坏，除了活动本身之外，教师的能力也至关重要，所以教师也要不断提高自身的教学能力。
6、幼儿园大班语言活动：小黑鱼反思
活动目标
1.理解故事内容，知道遇到问题要想办法去解决问题。
2.通过观察图片，能发挥想象力续编故事。
3.感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。
4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点
1.活动重点：通过观察图片，能发挥想象力续编故事。
2.活动难点：理解故事内容，知道遇到问题要想办法去解决问题。
活动准备
1.绘本《小黑鱼》
2.同绘本课件
活动过程
1.图片导入
教师出示封面图片，引导幼儿观察图片，大胆表达自己的想法。
教师提问：请小朋友们观察图片，说一说你看到了什么?这发生在哪里?
请部分幼儿回答。
2.完整地欣赏故事，理解故事内容
教师提问出示绘本课件，完整地讲述故事，幼儿欣赏并理解故事内容。
(1)出示第一幅图，教师提问：这幅图上有什么?请部分幼儿回答。
(2)出示第三幅图，教师提问：从这幅图上你看到了什么?猜一猜发生了什么事?请部分幼儿回答。
(3)教师提问完整讲述一、二、三幅图，教师提问：小黑鱼这时的心情是怎样的?
师：孤独的小黑鱼游向了大海深处，你们猜一猜他可能会遇到什么?
(4)讲述小黑鱼在海中的经历，教师提问：小黑鱼一路上都遇到了谁?现在，小黑鱼的心情怎样?请部分幼儿回答。
(5)出示小黑鱼遇到一群小红鱼的图，教师提问：小黑鱼又遇到了谁?他的心情是怎样的?这时他们可能会说什么?请部分幼儿回答。
(6)讲述完故事，教师提问：请小朋友说一说小黑鱼想了什么办法?
教师小结：故事讲完了，这个故事的主角是小黑鱼，讲述了小黑鱼一路上的海底经历，请小朋友们一起说一说小黑鱼一路上遇到了什么。
3.简单复述故事内容
请个别幼儿简单复述故事，引导幼儿有条理地说出故事的主要内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
请小朋友来复述一下这个故事的主要内容。
4.说一说遇到问题怎么办
教师提问引导幼儿结合实际生活说一说遇到问题怎么办，让幼儿知道遇到问题要想办法去解决问题。
(1)教师提问：小黑鱼和小红鱼面对着被大鱼吃掉的危险，小黑鱼是怎么做的?
(2)教师：那你们在生活中有没有遇到问题?是怎么解决的呢?
请部分幼儿自由回答。
教师小结：小朋友们在生活和游戏中也会遇到许多问题，你们去要想办法去解决题，而不是逃避问题。
5.自由讨论，进行续编故事
请小朋友们自由讨论，说一说你为这个结尾续编的故事。
请个别幼儿续编故事。
6.教师进行总结。
教师对本次活动幼儿的表现进行适当总结。
活动总结
本次活动我开展的是语言活动，我们班幼儿是很喜欢听故事、看图书的，所以幼儿参与活动的兴趣和积极性很高，并且我们班幼儿喜欢看海底动物的绘本，在完整地欣赏故事的时候，幼儿都很认真地听故事，能大胆表达自己的想法，观察图片发挥想象力进行续编故事。
7、童话故事大班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈公开课教案反思
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备：
故事录音带、课件、图片。
活动过程：
一.猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游!”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
二.播放故事录音，感知故事内容。
教师提问：
1、故事中有谁?发生了什么事?
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
4、它们把谁当成了妈妈?
三、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈?
2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?
3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?
4、用连贯的语言说一说故事情节。
四、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
五、活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
8、幼儿园中班语言绘本《小黑鱼》公开课教案反思
活动目标：
1.理解故事内容，感受小黑鱼心情的变化和积极动脑想办法战胜困难的过程。(重点)
2.能够大胆猜测故事情节，积极用语言表达自己的想法。
3.感受大海中生命的奇妙有趣，体验故事表达的勇政、合作品质。(难点)
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
知识经验准备：
(1)带领幼儿了解各种海底动植物，知道“淡菜壳”就是海虹。
(2)带领幼儿玩一些需要同伴合作的游戏。
物质准备：
1.《小黑鱼》PPT
2.音乐5段(海浪的声音、《望鱼来了》、《悲伤大提琴》《爱在四月》、《神秘园之歌》)
活动过程：
一、播放大海的声音，引导幼儿说出大海里的生物提问：这是什么声音?(播放海浪声)你们喜欢大海吗??大海里都有什么?
二、出示动画课件，引导幼儿猜测故事情节，理解故事内容
1.播放PPT，引导幼儿观察画面猜测故事情节。
提问：(1)小鱼们都长得什么样?
(2)小黑鱼怎么了?猜一猜发生了什么事情?
(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的?
教师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤单。
2.采用关键中断法讲述故事，理解故事内容。
提问：(1)大海里到处都有各种奇妙的生命，小黑鱼遇见了谁?
(2)小黑鱼石到了怎样的景物?你觉得像什么?引导幼儿说一说，学一学。
(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说些什么?
(4)小黑鱼会想什么办法帮助小红鱼?
(5)他们是怎样变成一条大鱼的?
三、利用课件，完整欣赏故事，感受团结合作力量大。
提问：1.你们喜欢小黑鱼吗?为什么?
2.如果在变成大鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?
四、延伸活动
(1)请幼儿互相合作，变成一条“大鱼”，一起游起来，感受合作的乐趣。
(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区仔细阅读绘本故事《小黑鱼》
(3)在活动区中引导幼儿观察这本书的画面和平时石到的书有什么不一样?感受拓印画独特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和纸张，鼓励幼儿大胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。
附故事：
大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑鱼。
一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。
大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的局巴有多长，连他自己都不清……森林似的海草长在糖果般的礁石上……海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。
“来游吧，一起玩，到处看石。”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”
“可是，你们不能老躲在那儿吧?”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”
小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”
我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛.”
他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼都吓跑了。
《小黑鱼》课后反思
本次活动，整体感觉还是比较成功的，教师自身对过程的把控比较自如，幼儿的注意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境中，这源于孩子们对这个绘本的喜爱，也源于我对故事的有效提问设计以及课件的精心准备，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激发了孩子们的情感和大胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，游成海里最大的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我相信团结起来力量大的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的游戏既具有趣味性，又让孩子体验到了团结的力量与合作的乐趣，孩子们很喜欢，也起到了点题的作用。
在过程中，也发现了很多的不足之处：
1.教师的回应技能需更加灵活。在教学中发现自己而对幼儿的回答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这需要在教学实践中不断积累经验，细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。
2.对孩子们已有经验的了解不深入。比如在引导孩子思考回答
“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办?”时，仅有个别孩子举手发言，大部分孩子缺乏相互合作的经验，也有可能是我的提问不够精准直接，导致孩子们不能准确理解我的问题，如果把提问改成：“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗?”可能效果就会不一样。
3.孩子们大胆表达表现能力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态上，幼儿还比较拘谨，放不开。如果这时教师能够夸张的引导示范，孩子们可能就会放开胆子，大胆表现。
9、语言活动———骄傲的小蝴蝶（大班语言公开课教案及教学反思）
一、课题名称：语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班)
二、活动目标：
1、知道朋友间要互相帮助，特别在朋友最需要帮助的时候。
2、认识、理解字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
三、活动准备：
课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;
四、活动过程：
(一)、开始：导入活动。
1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。
2、幼儿看课件，猜蝴蝶的谜语。
3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事，我们一起欣赏吧。
(二)、基本：引导幼儿学习故事。
1、看课件，听故事《骄傲的小蝴蝶》。
提问：故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?
2、边看课件边提问，讲述第二遍故事。
(1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天，整个身子翻了过来?
A：理解、认识：绊。
B：教育幼儿平时行走等时要注意安全。
(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的?
理解、认识：五颜六色。
(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的?
理解、认识：帮助。
(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?
理解、认识：骄傲
(5)、引导幼儿为故事取名字。
3、培养朋友间互相帮助，团结友爱的情感。
(1)、讨论：你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?
(2)、幼儿讲述同伴间互相帮助、团结友爱的故事。
(3)、小结：朋友间要互相帮助、团结友爱，还要帮助一切需要帮助的人……
4、舞蹈：《好朋友》
小蜜蜂能乐于助人，是我们学习的好榜样，让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。
5、巩固认读字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。
(三)、结束：“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点，变成了一只乐于助人的蝴蝶，现在做了很多的好事，让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室，结束活动。
教学反思
这次语言活动课我认为以下几点做得比较好：
1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语，激发了幼儿参与活动的兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性，且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事，非常吸引幼儿，把握住了他们的兴趣点，由此使以后的故事教学顺利开展。
2、整个活动设计很自然，环环相扣，符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件，通过听觉与视觉的冲击，他们对故事的印象已非常深刻，培养了幼儿良好的倾听习惯，在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时，孩子们迎刃而解了。
3、教师在使用教材的过程中，不仅以幼儿为本位，使用好教材。而且能根据大班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动，使教材更加符合幼儿的需要。
4、教师在组织中有的放矢，各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手，。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。
5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升华了本故事的思想，很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合，动静结合，幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。
这堂课中，我也有不足之处：
为追求良好的教学效果，而忽视差异教育。在活动中，我为了体现更好的教学效果，在需要幼儿集体前展示交流时，只提问几个能力强的幼儿，忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于是观摩活动，为了能有更好的活动效果，怕出现乱的现象，所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现，不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。
10、大班语言教案《小狸猫与小白兔》含反思
活动目标：
1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法，尝试用完整的语言讲述画面内容。
2、学习儿歌，知道应如何尊敬长辈，要时时注意别人的感受。
3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容及《弟子规》---出则弟的理解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、故事动画《小狸猫和小白兔》。
2、小白兔和小狸猫筷子偶。
活动过程：
一、教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶，引发幼儿对故事情节的猜测。
师：小朋友们，你们看!今天我们班来了2位小客人，是谁呀?(小狸猫和小白兔)，你们想听听这2位小客人的故事吗?
二、播放动画
1、教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》，从开头播放到：“快走吧，找个安静的地方住”。
2、故事中你看到了谁呢?小狸猫做了什么事情呢?
3、它的做法对吗?为什么?
4、小结：小狸猫的这种做法是不对的，我们在长辈面前讲话，声音要柔和适中，声音太大的话，长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫的家里。
5、请幼儿猜猜：小苍蝇会飞到谁的家里去?
三、师生共同欣赏故事的前半部分。
1、教师继续播放故事，从：“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静，我们就在这里安家吧!”
2、提问：小白兔是如何跟长辈说话的?请你也来学一学好吗?
3、小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢?为什么?
4、播放动画故事从“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候，设置悬念，鼓励幼儿大胆想像并说说。
四、欣赏故事后半部分。
1、播放动画从“小白兔，你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。
2、提问：小狸猫和小白兔看见爷爷在写字的时候，它们是怎么做的呢?
3、爷爷写字的时候，小狸猫说了什么?你觉得这样说好吗?小兔子又是怎么说的呢?
4、爷爷拿来2张凳子的时候，小狸猫和小白兔是怎么表现的呢?你更喜欢谁?请你也来学一学。(幼儿学习动画上小兔子的做法)
5、重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法，知道我们要向小兔子学习。
五、学习儿歌《乖宝宝》
1、小狸猫和小白兔一起去爷爷家，小狸猫最后明白了什么呢?[.来源快思老师教案网]你也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗?(幼儿回答)
2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌，我们一起来学一学吧! 乖宝宝 长辈面前别乱闹， 声音轻，动作小， 规规矩矩懂礼貌， 才是可爱的乖宝宝。
六、总结。
小朋友，你知道怎么样做才是尊敬长辈吗?(对啦，要向小白兔那样，和长辈在一起，要让长辈先坐下，和长辈说话，声音要柔和清楚，做个有规矩，懂礼貌的好孩子。)
活动反思：
这次活动，通过活动开始时的指偶导入，将幼儿的精力全部集中在老师的身上。活动中也融入幼儿个人与集体的想法与智慧;在组织活动时，变一味背教案、走教案，为对幼儿充分尊重、信任和引导;变“牵”着幼儿的鼻子走，为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究。整个活动都通过幼儿最喜欢的动画形式让幼儿自己去发现并且描述，从而懂得其中的道理。教学效果非常好。
11、幼升小语言活动《小阿力的大学校》大班绘本教案反思
活动目标：
1.通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。
2.在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。
3.知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备
物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。 场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。
活动过程：
1.通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。
(1)结合幼儿的实际体验进行简单交流。
提问：你们愿意上学吗?要上学了，你们是什么心情?
(2)单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。
①观察开心的表情。
提问：小阿力要上学了，他是什么心情?你是怎么知道的?
②观察不开心的表情，鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。
提问：离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?
我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。
2.通过阅读故事的前半段(从故事开始到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。
(1)教师讲述故事，幼儿认真倾听。
(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面)进行仔细观察。
提问：他为什么要拿着盒子跑过来?
为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的? 小阿力为什么轻声跟小鸟说?
小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?
小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁?
(3)共同关注重点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进行讨论、交流。
提问：小鸟飞走了，它的心情怎样? 小阿力的心情又会是怎样的呢?
3.结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。
提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法?
4.阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境。
指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢?他在碰到困难时是怎么解决的?有谁帮助了他?我们接着来读书。
(1)继续阅读故事。
(2)引导幼儿观察重点画面交流。
提问：小阿力的大学校都有什么地方?
小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的? (请幼儿重点观察小阿力第一天在学校的画面)
(3)教师讲完故事，引导幼儿交流。 提问：小阿力在学校的生活开心吗?学校是像他想的那样令人害怕吗? 都有谁帮助了小阿力?
妈妈是怎么帮助他的?老师是怎么帮助他的?小伙伴是怎么做的?
5.教师整体讲述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己，激发幼儿长大的自豪感。
(1)教师完整讲述故事。
(2)指导语：在这个故事中，作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事?
教师小结：在面临新环境时，我们会紧张、会害怕，但一定要放心，因为有许多人会帮助你;同时，我们也可以自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到许多新朋友的。
6.交流讨论：我们如何来适应新环境?
(1)指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有很多人可以帮助我们，还有哪些方法可以帮助我们呢?
(引导幼儿交流时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行一定的分类整理。)
提问：面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待? 面临一个新环境，如果有困难，我们可以找哪些人帮助? 面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们?怎样去交流? 还有哪些方法来帮助我们?
7.音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。
(1)介绍游戏玩法，学习简单的动作。
教学反思：
故事是最能打动孩子的，也是最容易看出孩子内心想法的，并且是最能不着痕迹向学生进行思想渗透的。
在今天的《小阿力的大学校》绘本共读中，当我问学生：“如果你是小阿力，你愿不愿意让小鸟飞走?”时，孩子们的思想就充分暴露了出来。支晨鸥说：“不愿意，因为小鸟太弱小了，我要保护它。”(帮助弱小型)魏少轩说：“我要把小鸟放走，因为小鸟也需要自由。”(渴求自由型)李书杰说：“我愿意把小鸟放走，因为它也会想念自己的爸爸妈妈。”(亲情为上型)刘依凡说：“我愿意让小鸟飞走，它得自己飞向大自然。”(努力拼搏型)
随着故事的往下进行，小阿力做出了放飞小鸟的举动，这时我适时补充“这只小鸟也该飞向广大的世界了，就像小阿力一样。”暗暗地向学生渗透我选择的主题“要勇敢地面对，你也会成长”。
善用绘本，它最能润物细无声。
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12、幼儿园大班语言教案《好神奇的小石头之我是小作者》反思
活动目标
1、了解图画书中童谣的句式结构，能对自己的石头造型展开大胆想象，进行童谣创编。
2、感受自我创作画和童谣创编的乐趣，在吟诵图画书作品和自编童谣中进一步感受童谣的韵律。
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
重点难点
重点：进行石头延画;童瑶的创编。
难点：理解三三七句式结构;创编带有尾韵的童谣。
活动准备
经验准备：
幼儿对图画书故事《好神奇的小石头》的前期了解、对事物形状的感知经验
物质准备：图画书《好神奇的小石头》、自制小书、彩色石头状纸片若干、美工区画笔、胶棒若干、ppt课件、A4白纸(一半)若干
活动过程
一、开始部分
小书导入：出示《好神奇的小石头》图画书，引导幼儿回忆之前所学图画书的内容，引出主题。
师：“小朋友们，今天陈老师带来一本神奇的小书，它就是《好神奇的小石头》，小朋友们都度过了吧?那你们知道，这些小石头到底神奇在哪里吗?”
小结：“原来这些小石头，只要换一种颜色，换一个摆放的方向·，它就可以变出来一个不一样的东西。”
师：“现在陈老师手里有一本空白的小书，需要托五班小朋友帮忙一起来完成。现在你们需要听好小任务喽!每个小朋友需要在一张单页纸上让你的小石头大变身，可是我们看看仅仅把石头变身后的图画出来就可以了吗?我们还需要加上好听的童谣。你还记得图画书里都有哪些童谣吗?”
二、基本部分
(一)结合图画书内容，了解童谣句式结构
出示《好神奇的小石头》这一图画书，和幼儿共同学习图画书中的句式结构。
如：小汽车，嘀嘀嘀，开到东来开到西;大鸭梨，甜又脆，小朋友们排好队。
师：“小朋友们上面这两句话，你们还记得吗?我们一起来读一读、看一看，他们有什么相同之处。”
小结：这两句话的句式结构叫做三三七句式，前面两句话分别由三个字组成，最后一句话是由七个字组成的，而且每句话的内容前后都是有关联的。今天，老师为小朋友们准备了各种颜色和形状的小石头卡纸，你们可以把它贴在白纸上进行一次石头大变身，最后根据你变身后的事物创编出新的童谣 。
(二)幼儿自行设计图画，进行童谣创编
1、为幼儿提供美工材料，请幼儿自行绘制图画，进行童谣的创编。
师：“老师已经为小朋友准备好各种彩色小石头，现在你可以将小彩石随意摆放在白色纸上，来为小书设计图画，并根据图画的内容进行童谣创编。”
2、幼儿组内进行分享
师：“已经创编好童谣的小朋友，可以在小组内进行分享。”
(三)集体分享所创编童谣
请出一组幼儿进行童谣分享，并将其作品粘贴于空白小书内。
(在分享过程中，适当加入童谣押韵的部分，进一步感受童谣的韵律美。)
总结：每个小朋友都能够根据自己所设计的图画，按照三三七的句式，进行童谣创编，你们都太棒了。
三、结束部分
将幼儿创编好的单页小书贴入空白的大书内，请幼儿组内商讨，为小书加上名字。
活动总结
此次活动，是幼儿在前期熟悉图画书的基础上，进行石头的创想和延画。活动中，幼儿大胆发挥想象力，将石头变成不同的物体。同时，在理解三三七句式的基础上尝试进行童谣创编。我班大部分幼儿能够进行完整创编，但在尾韵的处理上，只有少数幼儿能够做到，这也是我今后在语言领域需要带孩子们学习的地方。
13、幼儿园大班语言教案：小雪花反思
【教材分析】
散文诗《小雪花》结构简单、意境优美、易于理解，运用文学特有的比喻拟人等手法， 把雪花比喻成白、银瓦、棉花、梨花、棉累、地毯，将幼儿带进一个无限想的天地，激发了幼儿学习和欣赏的热情，让幼儿感受文学作品的的律美、形式美和意境美。散文诗的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平并且句式较整齐，非常适合大班幼儿学习和仿编。本活动通过优美的课件演示、有感情地通读以及仿编，引导幼儿感受雪给人们和大地带来的欢乐。
【活动目标】
1.理解诗歌内容，知道轻盈、光秃、耀眼、晶堂等词汇的意思。
2.能用不同的语调朗通诗歌，尝试联系生活经验仿编诗歌。
3.感受诗歌优美的意境，加深对雪的喜爱之情。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
【活动准备】
1.自备小雪花图片，自制课件(根据《拥抱冬天》第 6-7 页制作)，轻音乐幼儿学习材料”一《拥抱冬天》。
2.下雪天带幼儿去户外观察并拍照，或者观看下雪的视频。
【活动建议】
1.引导幼儿观察小雪花图片、欣赏课件，激发幼儿对诗歌的兴趣。提问：诗歌里说了些什么?你有什么感受?
2.请幼儿观看课件，分段欣赏散文诗，体验诗歌的意境美
(1)播放第 1 部分。提问：小雪花是怎样落下来的?
(2)播放第 2 部分。提问：雪花分别落在哪些地方?那里有什么变化
播放雪后高山、屋顶、松柏、光秃秀的树枝、麦田、地面景象的课件，引导幼儿跟随小雪花的动画回忆诗歌内容。教师根据幼儿回忆的内容朗通诗句。通过经验分享和观看课件，引导幼儿初步理解“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”松软的棉絮”的含义，简单了解比喻和拟人的手法。
3.请幼儿朗通散文诗，感受诗歌的韵律和表现手法。
幼儿自主阅读《拥抱冬天》第 6-7 页并朗通，重点引导幼儿控制自己的声音。引导幼儿思考：哪里读轻一些?哪里慢一些?哪里需要重一些?哪里需要快一些?
4.请幼儿发挥想象仿照诗歌进行创编，发展语言表达能力。
(1)提同：如果你是小雪花，你想落在哪里?那里会有什么变化?像什么?
(2)引导幼儿仿照“我落满×××，×××怎么样”的句式自由仿编，教师巡回指导。
(3)播放轻音乐，邀请幼儿随音乐朗诵诗歌(可自由创编动作表演)。
附
诗歌小雪花
我是洁白品的小雪花，我从高高的云县轻地飘下。我落满高山，高山技上美面的白。我落满屋顶，星顶铺上一层闪光的银瓦。我落满松柏，松柏结出许多花。我落满光先先的树枝，树枝盛开出桑朵梨花。我落满麦田，麦田盖上松软的棉家。我落满地面，地面铺上洁白的地毽，闪着耀眼的银花花。我是洁白晶堂的小雪花，我从高高的云层飘下。
活动反思
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的喜爱， 感受作品优美的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿欣赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进行创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的喜爱，对欣赏了雪景得基础上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿想象雪花飘落时的优美，它会飘落到哪儿?鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力和思维能力。并直接数词儿歌——小雪花。带领幼儿一起欣赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培养了幼儿的创造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比较直观、形象。让幼儿更清晰、明了的基础上学习儿歌。充分体现了师生互动，生生互动。既掌握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。
14、大班语言教案《小记者》含反思
活动目标：
1、能与同伴合作议定采访计划，并根据计划对客人老师进行采访。
2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。
3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别，懂得保护水的办法，形成一定的环保意识。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备：
知识经验的准备：活动前看过记者采访实录、有合作采访的经验;
环境材料的准备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯、客人老师
活动过程：
一、欣赏歌曲《太湖美》片段，引出主题
1、入场向客人老师问好。
2、欣赏《太湖美》片段，引出主题
提问：
(1)这段优美的音乐中，你听到了什么，看到了什么?
(2)现在的太湖还美吗?为什么?
你们知道是怎么回事吗?
(3)观看有蓝藻的太湖水图片
二、明确采访内容，采访记录并表达与展示采访结果。
1、提出疑问，产生采访愿望
蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不方便，我们小记者也产生了很多疑问，你们都有那些疑问?
2、寻找黄金搭档，合作表达疑问
小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。
老师提出注意事项：
(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。
(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决，实在不行也可以请接受你采访的老师帮助你解决。
(3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理，编成一段完整、流利好听的报道。
3、结伴对客人老师进行采访。
老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题
4、播报采访结果
(1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来?
(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?
三、讨论保护水的办法，并制作倡议书
1、讨论保护水的办法
2、制作倡议卡片
选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份倡议书
3、介绍自己的倡议
4、张贴倡议书
活动反思：
成功之处：
1、活动的设计
本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的成功。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。
2、记录形式形象、巧妙
活动开始部分，我通过一段优美的画面，巧妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。
3、“黄金搭档”配合默契
活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”，根据幼儿自身的特长，进行分工与合作，毕竟两个人的智慧比一个人要大得多，让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力，也大大地缩短了活动的时间。
4、注重幼儿解决问题的能力
在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力量进行解决，帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。
不足之处：
1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再欣赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。
2、活动的最后制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感兴趣，但是也因此让活动的时间增长了不少。
总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。
15、大班语言教案《小蜡笔》含反思
活动目标
1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情地朗诵儿歌。
2、丰富孩子的词汇储备：五颜六色。
3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象能力，尝试用“我用×色画 ××”的句式仿编儿歌，激发孩子的创作欲望。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并用尝试用“我用×色画 ××”句式仿编儿歌。
教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。
活动准备
1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。
2、展示板上固定一张大白纸。
3、图片准备：国旗、草地、海洋、金鸡。
活动过程
1、实物引入：
(1)出示彩色蜡笔，引出主题。
(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?
(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么颜色画成的?
今天我们来学习一首儿歌：小蜡笔。
2、根据儿歌内容，演示学习朗诵儿歌
(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征，词汇积累，表达孩子对小蜡笔的喜爱之情，有感情的朗读。
(2)根据儿歌内容，边演示边朗诵儿歌。
分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。
(3)每画一幅画引导孩子说：我用×色画 ××。
(4)将四幅画连起来，让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画 ××。
(5)教师和孩子一起连起来说这四句话，注意颜色和事物的匹配。
(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。
(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听到的颜色外，蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜六色的呢?
(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口，领着幼儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。
(9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。
3、 引导幼儿仿编儿歌
(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗，用绿色画了草地，用蓝色画了海洋，用黄色画了金鸡，你喜欢什么颜色?你想用这种颜色画什么?
(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西，并用“我用×色画 ××”来描述你的画。
(3)和你的小朋友在一起进行交流，把小朋友的画都连在一起说说。
(4)记录幼儿仿编的儿歌，将全班幼儿仿编的句子合在一起，带领幼儿完整的朗诵一遍。
教学反思
本节教学活动，根据幼儿的发展特征，设计教学活动，从幼儿认知特征出发，用孩子喜欢的蜡笔实物引入，用孩子喜欢的绘画形式，反复使用“我用×色画 ××”的句式练习儿歌，让孩子在动手动口的学习中获得快乐。
在学习中始终关注孩子的学习状态，充分了解了孩子的学习基础和表达基础，接纳孩子的点滴创新发现，不断的体现师生互动，生生互动，孩子能完整表达自己的绘画，语言表达能力得到锻炼和提高，取得了较好的教学效果。通过教学活动，发现自己的绘画技能还有待提高，基本功还不够扎实，对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。
如果重新再上这节课，我想再准备一张更大的白纸，鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅画，区域活动时，鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔，鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画，再根据原有儿歌的结构，朗诵仿编的儿歌。
16、大班语言教案《小房子》含反思
活动目标：
1.观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。
2.感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情节，培养想象力。
活动重难点：
理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。
感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结合，产生爱家乡的美好情感。
活动准备：
ppt课件(1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片)
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣
1.出示课件画面1(封面)，今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。
2.出示课件画面2，看一看，这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情?
(引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动，让幼儿在发现小房子的特别之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)
二、观察画面，理解故事内容
这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。
1.教师讲述课件画面3-9，(很久以前……..走过了春夏秋冬)
师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的?
小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但依然很美丽。
2.教师继续讲述课件画面10，(小房子也很喜欢……城市是什么样的)
师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢?
小结：城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
3.接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由讨论)
(观察画面，结合已有经验，引导幼儿大胆表述小房子周围四季的变化及感受城市生活的一些特征。)
4.教师继续讲述课件画面11-16，(没过多久………..很方便。)
师:小房子的周围发生了什么变化?(建起了高楼，修起了地铁，高架….)这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样(不开心)，为什么?
小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。
(引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市发展过程中出现的环境问题。)
5.教师继续讲述故事结尾
就在这时，(人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)
师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?
(此环节是通过故事中的对话来引出问题——到底拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达能力。)
6.那到底故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。
出示课件画面17，师：看，小房子最后怎么样了呀?
小结：原来故事中的小房子最后没有被拆掉，人们在小房子的周围重新开辟了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美好。
(揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美好)
三、迁移经验
观察课件画面18
师：在我们生活中也有很多美好的老建筑，让我们来看一看。 (PPT中呈现周庄古镇里老建筑)
师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?
小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美好。
我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!
(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿愿意保护老建筑和热爱家乡的情感)
活动反思：
活动中，幼儿能很好的参与画面的讲述和问题的讨论，对小房子拆与不拆这个问题很多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达能力和想象力都得到一定的发展。活动的不足之处是都是通过课件来观察画面并回答问题，活动过程显得比较单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特别清晰，小房子的情绪变化幼儿很难发现，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的衔接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展示出来，让幼儿观察，效果会更好。
附故事：小房子
很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。
小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边悄悄溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地慢慢变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们快乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开始采摘苹果收割庄稼，非常热闹;冬天来了，大雪瞧瞧的覆盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。
小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。
没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现许多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条公路就造好了。
有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。
又过了不久，大家发现房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。慢慢的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是周围也越来越吵闹了。
交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。
现在这里有了漂亮的灯光、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。
可是小房子怎么不开心了?
人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。
终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
17、大班语言教案反思《果酱小房子》
活动目标
1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1、故事多媒体课件
2、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。
活动重难点
重点：理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
难点：能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展。
活动过程
一、引发听故事的兴趣
1、出示----小房子
师：你们认识吗?对，是小房子，房子在我们周围到处都有，那么你见哪些让你觉得最有趣，给你印象最深的房子呢?(幼儿回答)
2、出示小熊
师：真羡慕你们见过这么多有趣的房子，今天我还带来了一个朋友，看看它是谁?(小熊)它是一只怎样的小熊呢?
师：它手里的这个桶里正好装着它最爱吃的一样东西，你们猜猜是什么?(蜂蜜)
师：那我们来和它打个招呼，它是熊哥哥。(熊哥哥：小朋友们好!幼儿：熊哥哥好!)
师：熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时发现了一座很有趣的小房子，我们一起和它去看看，好吗?
反思：这一环节是激发孩子听故事的兴趣和欲望，让幼儿对房子的外型和构造有一个印象和初步的了解;观察熊哥哥旨在引出故事中的一个重要信息——蜂蜜桶，都是为后面的环节做铺垫。
二、播放多媒体课件，听听猜猜故事情节
1、理解故事，出事挂图，边讲述边插问
师：熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时，看见了一座红色的小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味，咦!这好闻的香味是从哪发出来的啊?(幼儿回答)
师：原来我们生活当中香味也是不同的，熊哥哥的鼻子特别的灵敏，它的鼻子闻到的是什么呢，熊哥哥系着鼻子，啊!好像是果酱耶!果酱知道吗?有人吃过吗?
师：熊哥哥边走边想，多馋人啊，要是能走到小房子里好好闻一闻该多好啊!于是熊哥哥来到小房子跟前，用力吸着鼻子，一看，呀!小房子的门是开着的，房子里既没有果酱桶也没有罐子，果酱在哪呢?它刚想把头伸进门，突然，它发现自己的一只手被黏在了墙上，熊哥哥拔呀，拔呀，好不容易把手从墙上拔下来一看，手上黏糊糊的，它好奇的对着手掌一舔，呀!甜甜的。原来墙上涂着的全是香甜的果酱，哎哟!这下，熊哥哥忍不住了，于是它不停地在墙上舔呀舔，不一会，墙上的果酱就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果酱，熊哥哥突然心里觉得不安起来。
师：咦!熊哥哥吃了那么好吃的果酱，它怎么会觉得不安呢?不安是什么意思?你们做做看，不安是什么样子的?(幼儿回答)
师：，那该怎么办啊?有什么办法可以补救补救呢? 师：那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救?(把蜂蜜涂上去)那么我们来听听看熊哥哥到底会怎么做?
师：熊哥哥心里很不安，它想我把别人辛辛苦苦涂在墙上的果酱给吃完了，该怎么办呢/熊哥哥低头看见自己提着的那桶蜂蜜，它笑了，它笑什么啊?(幼儿回答)
师：于是熊哥哥就准备把那桶蜂蜜往墙上刷，那老师要问下你们，蜂蜜是它最爱吃的，它舍得吗?(幼儿回答)
师：是的，熊是舍不得，但是为了什么它不得不把自己心爱的蜂蜜给涂到墙上去?
师：对，为了房子原来的主人高兴，为了它自己做错的事可以补救回来，熊虽然舍不得它的蜂蜜，但还是应该把它刷上去，是不是?于是，熊哥哥就把它蜂蜜给刷到了墙上，小房子就变成了漂亮的黄色，还散发出一阵阵蜂蜜的香味。
2、总结房子有趣的地方
师：刚才你们说的有趣的房子和熊哥哥看到的有趣的房子一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)
师：我们平时住的房子刷的是涂料和油漆，而这座房子刷的是好吃的果酱是吧。
师：这座房子还有一个最有趣的地方就是?对，它会变颜色，原来是什么颜色?现在变成什么颜色了啦/
师：那是什么原因让它变颜色了呢?
反思：故事以多媒体形式出现吸引幼儿的眼球，能仔细倾听故事，再结合猜猜听听故事能一步一步帮幼儿理解故事内容，从而感受故事中房子变化的趣味。(快思老师.教案网出处)而这提问环节要适当追问来拓展幼儿的思维，激发幼儿的兴趣。幼儿的回答往往比较零散，教师应帮助又幼儿完整总结，潜移默化中让幼儿学会完整的讲话。针对幼儿的回答要进行提升和总结。
三、完整倾听故事
1、播放多媒体课件至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。
2、出示熊弟弟提问
师：第二天，熊弟弟来看熊哥哥，熊弟弟说：“哥哥，你知道吗?树林里有座红色果酱的小房子!”熊哥哥一听，说：“哼!我早就知道，不过现在这座房子变成黄色的了。”熊弟弟听到熊哥哥说房子变成黄色的了，熊弟弟一听房子变色了，接下来会发生什么事情啊?
师：如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想?你会怎么做?
反思：帮住幼儿梳理故事，并提问如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想?你会怎么做?进一步理解故事内容。引出下一环节。
四、迁移续编故事
1、让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾
师：那熊弟弟可能也会去树林里看看这座会变色的房子是吧?那么现在老师要请小朋友等一会到后面桌子上面，桌子上面有小房子，请你想一想熊弟弟到了树林以后这座房子还会不会再变?它会变成什么好吃的酱??会把谁给引来?它来了以后又会发生什么事情?
师：问题很多哦，能记住了吗?我说了什么?跟老师再来说一遍。
师：好，那等老师数到5的时候就请你们带着你的房子回到你的座位上好吗?
2、幼儿给房子涂色，老师巡回指导。
3、幼儿续编故事(关键是编到图上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编)
师：好啦，都画好了，我们要玩意个讲故事接龙的游戏，那先从我开始啦。(老师边讲边操作故事挂图)
师：熊弟弟一听，房子的颜色变成了黄色的啦，它觉得特别奇怪，于是熊弟弟就走进树林里远远的看见了一走黄黄的房子，鼻子一闻，啊!蜂蜜耶，这可是熊弟弟最爱吃的哦，它也忍不住了，就不停地在墙上舔啊舔，不一会，就把墙上的蜂蜜给舔完了，熊弟弟想，那我也给房子变一变吧，于是它就给房子刷上绿绿的青菜(课根据现场幼儿画的情况来定)酱，谁刷的是青菜酱?(请刷了青菜酱的幼儿上来接着讲)
反思：在充分理解故事内容的基础上续编故事，围绕故事线索——XX房子引来了谁，他来后房子会再变成什么颜色什么味道的房子，进行续编。幼儿在给房子涂色这一环节给幼儿思考续编的时间，再以故事接龙的形式进行续编，达到活动的高潮。但这一环节不好把握，因为续编的模式固定，线索也比较单一导致编完的孩子和坐在座位上没有编的孩子没事做，不能很好去的倾听别人的故事。这需要我再深入的探讨研究怎样做更好。
五、结束活动
师：看来这个小房子还有许多故事发生，今天时间不够了，那我们回去再接着说好吗? 师：还要请小朋友给这个有趣的故事取一个好听的名字好吗?
活动反思
在活动中，有三四个孩子在续编故事环节出现续编不下去的现象，是由于这几个孩子在平时的续编故事活动中，表现不够积极，在今后的活动中，我应该多关注不太爱表现的孩子，让他们积极参与活动。
18、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思
活动目标
1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。
2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。
3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
活动准备
1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。
2、幼儿操作材料“挂摇篮”。
3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。
4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。
活动过程
1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。
教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。
2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问：这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)
3、学习第二幅内容。
教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)
4、学习第三幅图片
教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)
5、学习第四幅图片
教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)
6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。
7、思品教育：
教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?
8、给故事起一个名字。
教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)
19、大班语言教案《夸自己》教案大全反思
活动目标:
1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。
2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
PPT课件,动物胸饰若干
活动过程:
一、引出主题--有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。
二、理解故事内容
1、出示PPT(故事中动物的形象)
你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?
2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT.(前两个动物)
鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述大象、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和别人
1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。
2、你觉得你的好朋友有什么优点?
附:《夸自己》
有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。
医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”
鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”
狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”
大象神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”
蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”
动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)
活动反思：
每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!
不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。
20、幼儿园大班语言教案《找朋友》教案反思
一、活动设计背景：
幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女，在集体生活中与人交往的能力很差，对朋友的认识淡漠，不懂得分享等等问题较多，为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为，设计了本课，让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题，享受这种交流的乐趣，体验分享的快乐。
二、活动目标
1、 通过找朋友介绍朋友等游戏，激发学生对与朋友友好相处的美好情感
2、 学习与人交往的基本原则，体验交友的乐趣
3、 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解
4、 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力
三、教学重点、难点
重点：认识朋友的重要性。
难点：如何交朋友
四、活动准备:
PPT、空白卡片、彩笔，音频等
五、活动过程
(一)、引出主题
1、自制短片《孤独的小熊》(内容：因为骄傲、自私，小熊没有一个好朋友，它感到非常孤独)。
2、提问：没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生：难过、孤单、害怕……)
3、师：是呀，没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友，你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!
(二)体验快乐
1、小朋友为大家介绍自己的好朋友，并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)
2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!
(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)
1、有朋友真好，大家还想结交一些新朋友么?
2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动，要求学生赞赏夸奖老师的优点，同事老师夸奖小朋友的优点，学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。
3、让学生跟班级中更多的同学交友，进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)
(四)、友情传递
好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。
六、教学反思
本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。
如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。
21、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思
活动目标：
1、喜爱聆听绘本故事。
2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。
3、能够根据故事内容进行仿编。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学过程：
一.导入故事：
师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!
二、播放故事
完整播放《小马过河》的动画。
从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?
小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”
牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。
听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”
小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”
小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?
这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!”
小马小心的试探着，一步一步趟过河
噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!
三、提问：
问题1、故事中出现了哪些动物?
问题2、老牛说了些什么?
问题3、小松鼠说了些什么?
问题4、他们说的对吗?
问题5：小马是怎么做的?
活动反思：
平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
22、大班语言教案《小警官破案》含反思
活动目标
1、引导幼儿为案情分析，尝试简单的分析推理、发展幼儿的表述能力。
2、在活动中发挥幼儿的主动性，养成动脑筋的好习惯，激发幼儿思维的积极性。
二、活动准备
1、黑猫警长音乐、头饰、图片、对讲机5个
2、黑猫警长的书本、线路图 幼儿操作卡
三、活动过程
(一)欣赏歌曲《黑猫警长》，引起幼儿活动的兴趣
师： 今天我带来一首歌曲，大家听听(先听前两句)这首是什么歌曲?"黑猫警长"
现在我们也一起和黑猫警长来唱一唱。
师：黑猫警长有什么本领?
师： 它就是黑猫警长要抓的老鼠"一只耳"，猜猜为什么它的名字叫"一只耳"?
究竟一只耳和黑猫警长会发生什么事情呢?“文章.出自快思老.师教.案网."现在我们一起来听听这个故事
(二)、教师讲述故事
1、教师讲述黑猫警长------《娘舅吃猫鼠》的故事
师： (1)、一只耳和舅舅做了一件什么事情?
(2)、白猫班长是怎么牺牲的?
(3)、黑猫警长想到什么妙计来抓住"一只耳和舅舅"。
(三)、游戏：捉老鼠 (说出方位)
1、师： 你们学做一名小警官吗?我们就一起和黑猫警长一起去捉老鼠
老鼠很狡猾，藏在课室的各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。
2、警长示范。
3、请个别警官侦察，报告敌情。要求会说："报告警长：我在什么地方发现了老鼠。"要说清楚具体、详细的方位。
师：现在请每个侦察员带上几个小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他们关押在箱子里。
小结： 我们这次抓鼠行动非常成功，那是因为侦察员很仔细观察、报告情况是能说的清楚、详细。我们以后做事情也要认真观察、说清楚每一件事情。
(四)、案情分析： 小动物失踪了
电话铃响起---------
师： 小警官们，我们又要行动了，我刚接到电话：有一个小动物从学校出来后失踪了，我们一起来分析：
教师出示线路图： 学校 --马路--超市--儿童乐园--家
师：这是小动物从学校出来需要经过这些地方才能回到家，我们看想想它会在什么地方?
(1)、出示画面1--马路：小警官讨论：从学校出来经过马路会发生什么事情?为什么会发生这样的事情?
分析：过马路如果不注意安全被车撞伤了，会有人拨打120把他送往医院，医生会给家里打电话的，可是小头爸爸和围裙妈妈没有接到电话，说明大头儿子没有被车撞伤。
结论：有可能安全地过了马路，但还要去它过马路的地方查询。
(2)、出示画面2--超市：小警官讨论：路过的超市是什么样的地方，会发生什么事情?
分析：(1)超市里商品琳琅满目，玩具多，大头儿子会进去转一转，看一看，玩一玩，忘记回家了。
(2)超市里人很多，大头儿子有可能接受了陌生人给的东西，或被陌生人用玩具骗走了。
结论：迅速与超市负责人联络查找大头儿子，证实它没有去过超市。但还需在超市继续查找。
3、幼儿操作活动
师：大家都在动脑筋想办法，分析得也很有道理。请你们按照自己的分析，你认为它最有可能在哪儿，你就把它的照片贴到线路图的什么地方去，如果你认为它去了其他地方，，也可以说出来。贴完后可以把你的想法跟客人老师交流一下，也请他们帮你出出主意。
幼儿自由操作、交流。
师：小警官们，我们回来开会啦。(这时，电话铃响起-----)
教师接电话：原来它在壹加壹超市的游乐场玩耍，我们赶紧给它的爸爸妈妈打电话通知他们去接儿子。
警官小结：我们在上学、放学、出去游玩都要按时回家，记住回家的路线。不在路上贪玩，不跟陌生人走。不去危险的地方，会保护好自己，安全地上学和回家。
(五) 小游戏：一分钟破案
师： 我们的小警官越来越有进步了，我们现在玩个小游戏，可以考考你们的眼里和分析能力。
出示图书：一分钟破案的两张图片，请你找出凶手。为什么他是凶手?
小结：只要我们平时遇到问题时要动脑筋想一想，仔细观察，你就会找到解决的办法的。
结束部分：
师： 今天我们这些小警官们都很棒地完成了各项任务，黑猫警长说要请你们和他们一起开舞会，轻松轻松。(唱黑猫警长歌曲去户外游戏)
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
23、大班优秀语言教案《小树叶》含反思
活动目标：
1、通过倾听、欣赏及幼儿的自身活动，初步感受散文诗的意境美、语言美和韵律美。
2、能大胆想象，尝试创编散文诗。
3、丰富幼儿的情感体验，渗透德育教育。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：
1、多媒体课件《小树叶》。
2、绘画纸，记号笔。
活动过程：
一、导入诗歌《小树叶》。
今天老师带来了一首非常好听的散文诗《小树叶》，我们一起来听吧!
二、分段欣赏散文诗，感受散文诗的优美意境。
1、欣赏散文诗《小树叶》前半部分。
(1)小蜜蜂怎么了?小蜜蜂怎么会跌落在河边的呢?
(2)这是一只什么样的小蜜蜂呀?
(3)这只小蜜蜂跌落在河边的水面上，它心里会怎么想呀?
(4)小蜜蜂好害怕、危险呀，你们有什么好办法来帮帮小蜜蜂呀?
2、继续欣赏散文诗。
(1)那么散文诗里是谁帮助了小蜜蜂呢，它是怎么帮助它的呢，我们一起来听一听。
(2)是谁帮助了小蜜蜂，它是怎样帮助小蜜蜂的呀?
(3)这是一片什么样的小树叶啊?
3、第二遍欣赏散文诗。
(1)你喜欢这首散文诗吗?我们再来听一遍，请你边听边想最喜欢哪一句。
(2)你最喜欢哪一句?
4、跟念散文诗一遍。
5、听录音为诗歌创编动作。
6、幼儿听录音表演诗歌。
三、创编诗歌。
1、散文诗里的小树叶是一片非常乐于帮助别人的小树叶，它除了帮助小蜜蜂，还会去帮助很多同伴。假如你是一片小树叶，你会去帮助谁，怎么帮助它呢?
(1)幼儿相互讲述，自由创编。
(2)请个别幼儿起来讲述想法。
2、启发幼儿把想法画出来。
要求：小朋友说得真好，等会请把你的想法画下来，并把它编成一首散文诗。
3、幼儿自由绘画。
4、请幼儿尝试把画中的内容编成散文诗。
5、请个别幼儿起来朗诵自己创编的散文诗。
四、延伸活动。
你的小树叶还会帮助谁呢，让我们把我们编的散文诗给其他同伴听听吧!
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
24、大班语言活动教案《小书包》含反思
活动设计意图与思路（教育理论依据）：
"我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
活动内容与要求：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
根据已有经验，大胆表达自己的想法。
通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力
活动重点：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：
有入小学的愿望。
活动准备：
1、每个幼儿准备书包一个;
2、幼儿参观小学的照片若干;
3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。
教学课时：
一课时(30分钟)
活动过程： 激发兴趣：
师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?
师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：
1、师：你的书包是怎么来的?(幼儿交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!
(1)和同伴交流书包的外形、特点
(2)个别介绍
3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(幼儿充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢?
(1)上小学可不可以拿玩具?
(2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
三、幼儿操作：
1、幼儿尝试整理书包
2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的?
师：你为什么要这样放?
师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。
四、活动延伸：
1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少，交流少了什么?为什么不能少?
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。
教学反思：
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
25、大班语言教案《螃蟹小裁缝》含反思
【设计思路】
教师在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿讨论：
螃蟹小裁缝为什么要写告示?
螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么?
大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?
螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?
如果你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?(追问：你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。)
这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会，在集体教学活动中引发多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。
【活动目标】
1.感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)。
2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
课件、故事书。
【活动过程】
一、教师讲述故事，引发幼儿讨论
师：大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。”
师：“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)
幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。
幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。
师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就一定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)
幼：不对的。
师：哦，你认为谁不对?
师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了?
幼：付少了。
师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是太少了哦。
师：接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。(播放课件，出示大蟒蛇)
(设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而应通过适时追问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。)
二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论
师：大象来了，它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”
师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)
幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。
幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。
师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的原因吗?
幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。
师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?
幼：要付钱的。
幼：要付钱的，可以少付一点。
师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?
幼：非常快乐。
(设计意图：教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情，又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。)
三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考
师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己说：“帮助朋友才是最快乐的啊!”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。
师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做?”(引发幼儿讨论)
幼：我不收钱。(有幼儿呼应)
幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀!
师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?
幼：都重要。
幼：我认为帮助别人重要，但是也要收钱。
师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?
幼：不知道。
师：这个问题我也不是很清楚，留给大家去打听一下，然后我们再来讨论好吗?
(设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题讨论中，面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言，教师不是简单重复或者肯定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知经验。最后，教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题，体现了教师“智者的糊涂”，使讨论可以延伸到集体教学活动结束后。)
四、活动结束。
【活动反思】
《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。
在活动的开始，为了帮助幼儿能更好的理解故事内容，并能进行大胆推理和猜测。我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观察画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进而猜测人物心理活动，预测故事情节的发展。
当活动的第二环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索，引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。
此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。如：学习时间的概念;还可以为续编故事情节储备感知经验等。
