大班科学设计摩擦力教案反思
1、大班科学设计摩擦力教案反思
目标：
1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。
准备：课件3个，幼儿两次实验的材料
过程：
一、引题：
出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。
师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)
如果换一下穿可以吗?为什么?
二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。
2、介绍材料和实验方法。(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?
3、幼儿四人一组进行实验
4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、?--为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?
出示课件二， 教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)
四、讨论：
如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?
小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减少摩擦力)
六、延伸：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
2、大班科学教案《摩擦力》含反思
活动意图：
5—6岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐。
活动目标：
1、理解摩擦力。
2、摩擦力对生活的影响。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
课件3个，两次实验的材料。
活动过程：
一、引题
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。
两双鞋底有什么不同?
换穿可以吗?为什么?
二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、这里藏着什么秘密吗?实验。
2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?
3、四人一组进行。
4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、为什么同样的纸筒有不同的结果?
出示课件二， 教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)
四、讨论
如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?
小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减少摩擦力)
活动延伸：
手太滑打不开瓶盖，怎么办?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
3、大班科学活动《摩擦力》教案反思
一、活动目标：
1.了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
2.能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化。
3.体验探究摩擦力的乐趣。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
二、活动重难点：
重点：了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
难点：能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化
三、活动准备：
物质准备：
1.两种不同表面的“斜坡滑梯”。
2.粘有狐狸的木块 16 块。
3.普通木块、粘有光滑即时贴的木块、粘有砂纸的木块、粘有皮筋的
木块总共 16 块。
4.光滑斜坡与草地粗糙斜坡玩具 4 组、光滑斜坡玩具 4 组。
5.记录表、活动课件。
经验准备：
1.活动前教师可让幼儿体验摩擦力现象，如：尝试在草场地面上推小木箱，可以用什么方法让小木箱更好推?(可放进小推车里)初步感受摩擦力产生时是什么样的，有什么感受，初步了解身边与其相同现象的事物。
2.幼儿有用各种符号记录来表达自己想法的经历，会用符号以及数字等方式进行记录。
3.家长在家中与幼儿通过观看新闻等方式对中国的科学技术有所
关注和了解。
四、 活动过程：
1.出示《母鸡萝丝去散步》图片，教师讲述故事引出科学实验。
(1)出示母鸡萝丝和狐狸路过稻草堆、路过池塘的故事图片，教师讲述故事。
提问：萝丝是一只非常聪明的母鸡，它总能用巧妙的方法保护自己，今天母鸡萝丝又出来散步了，你们看发生了什么事?
(2)出示母鸡萝丝和狐狸越过栅栏的故事图片。
提问：狐狸跳进了山坡上的小车里，你们猜，狐狸会发生什么事情呢?2.实验：小狐狸滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教师出示教具，两个相同高度的斜坡，一个斜坡表面光滑，一个斜坡表面是人造草地，引导幼儿猜测实验。
提问：如果你是狐狸，你会选择从哪个斜坡上快速的滑下来抓住母鸡萝丝呢?为什么? 那就让狐狸来试一试吧!
(2)教师提出实验要求，幼儿进行实验验证。
提问：狐狸在哪个斜坡上滑的快?跟你们刚刚猜测的结果相同吗?你们知道为什么吗?
要求：狐狸要从红色线的起点同时出发，来比较一下哪一个斜坡滑的快，哪一个斜坡滑的慢。
(3)教师梳理提升幼儿经验。
小结：当狐狸从斜坡滑下去的时候，就会产生一种阻碍它下滑的力，这种力叫“摩擦力”，因为长满草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐狸下滑的就慢;而狐狸从光滑的斜坡滑下去时，所产生的摩擦力就小，所以狐狸下滑得快。
3.分组实验：小狐狸有办法，发现不同材料所产生的摩擦力大小不同并记录表格。
(1)幼儿自由讨论增加摩擦力的方法。
提问：这次母鸡萝丝又把狐狸引到了山坡上，狐狸心想，我一定要抓到母鸡萝丝!我要想一个方法，能让我又慢、又稳、又安全的滑下去抓到狐狸呢?小朋友们你们有什么好方法吗?
(2)出示光滑斜坡玩具，幼儿分组用不同材料底面的小狐狸操作实验，用自己喜欢的方式记录表格。
提问：哪些材料下滑的比较慢?哪些材料下滑的比较快?谁来与小朋友们分享一下你的实验结果?(请 2～3 名幼儿上来介绍自己的实验结果)
小结：原来橡皮筋、砂纸这些材料表面粗糙，下滑时增大了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变慢，而光滑的即时贴和小木块等材料表面光滑，下滑时减小了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变快。
(3)幼儿分组比赛游戏，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用数字排序的方法表征在表格里。
提问：请小朋友们两组合作，在 4 个光滑斜坡上同时比赛，比较出哪个材质的小狐狸下滑最慢?哪个小狐狸下滑最快?
(4)幼儿分享游戏结果，教师小结提升。
4.结合故事情节，尝试运用摩擦力来解决生活中的实际问题。
(1)讲述故事结果，提升幼儿继续探索的兴趣。
提问：狐狸慢慢的滑下来，母鸡萝丝早就回家了!母鸡萝丝又一次躲过了狐狸，它可开心了，原来摩擦力这么有用啊!那小朋友们，在我们什么还有什么地方运用到了摩擦力呢?
(2)观看图片，尝试运用增大或减小摩擦力的方法来解决生活中的实际问题。
提问：下雨天或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人、车辆的安全?小朋友走在卫生间的地面上，怎么样才不会滑倒?滑梯要怎样滑下来才安全?
(3)观看视频，了解摩擦力更广泛的应用。
小结：摩擦力的本领真大!随着我们中国科技发展的不断强大，科学家运用减少摩擦力的方法制造出了高铁、动车、磁悬浮列车等，我们国家自主设计的空中客车也是利用减少摩擦力的方法使空中客车又快又稳的飞行，把我们安全的送到目的地，我们中国的科学家真是太棒了!希望小朋友们长大后也能像他们一样，运用身边的科学现象为我们伟大的祖国出一份力，使我们的祖国更加繁荣富强!
课后反思：
《摩擦力》选自大班《山东省幼儿园主题活动课程——教师用书》(山东大学出版社 2014 年 8 月第 2 版)第六主题《世界真奇妙》中的一节科学活动，是幼儿在对周围常见的科学现象了解的基础上又加深了探索的兴趣。本节活动让幼儿通过“猜一猜、试一试、玩一玩、比一比”，发现摩擦力这一科学现象，通过探索实验知道摩擦力与物体表面粗糙程度有关，并能迁移经验，回忆起生活中运用到的摩擦力现象。
活动亮点一：故事贯穿，增加活动趣味性。
《指南》中指出：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此我在本次科学活动中，我运用了绘本故事《母鸡萝丝去散步》中的故事情节，沿着“狐狸从山坡上滑下来”引起小朋友们猜测：狐狸从光滑的山坡上滑下来速度快还是从长满草地的山坡上滑下来速度快?引发幼儿动手操作实验的兴趣。
活动亮点二：自主探究，发现摩擦力产生的原因。《指南》科学领域中指出：“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动的过程中，幼儿对摩擦力有着强烈的好奇心，幼儿之间在反复探究的过程中发现原来“小狐狸”从山坡上滑下来的时候就会产生一种阻碍下滑的力，这种力就叫做摩擦力。
活动亮点三：游戏实验，知道摩擦力的大小与物体表面粗糙程度的关系。《指南》科学领域中指出：“引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”活动中，将幼儿分组进行游戏比赛，来实验一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼儿激烈的比赛声中，孩子们得到了答案，通过实验发现：原来表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活动亮点四：多媒体感官，回忆已有经验，感知摩擦力在身边的用处很大。活动最后，请幼儿回忆在生活中自己见到的摩擦力现象，再次提升幼儿对摩擦力的兴趣，通过播放视频，丰富幼儿对摩擦力更多更广的认识，了解中国科学家运用摩擦力为我们制造出来的动车、高铁、磁悬浮列车给我们生活带来的便捷，感受中国科技发展的伟大，产生热爱祖国的情感，并体会到摩擦力的本领真大!
本次活动还存在不足之处：应给幼儿充足的时间探索实验，充分验证自己的猜测;最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在运用视频的基础上，添加一个游戏情境让幼儿在结束活动后还有继续探索摩擦力的兴趣。
4、大班科学活动教案《摩擦力》含反思
活动意图：
5—6岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐。
活动目标：
1、理解摩擦力。
2、摩擦力对生活的影响。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
课件3个，两次实验的材料。
活动过程：
一、引题
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。
两双鞋底有什么不同?
换穿可以吗?为什么?
二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、这里藏着什么秘密吗?实验。
2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?
3、四人一组进行。
4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(文.章出自快思教.案网)(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、为什么同样的纸筒有不同的结果?
出示课件二， 教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)
四、讨论
如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?
小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减少摩擦力)
活动延伸：
手太滑打不开瓶盖，怎么办?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
5、幼儿园大班科学：摩擦力公开课教案反思
一、活动目标：
1.了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
2.能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化。
3.体验探究摩擦力的乐趣。
4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
二、活动重难点：
重点：了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
难点：能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化
三、活动准备：
物质准备：
1.两种不同表面的“斜坡滑梯”。
2.粘有狐狸的木块 16 块。
3.普通木块、粘有光滑即时贴的木块、粘有砂纸的木块、粘有皮筋的木块总共 16 块。
4.光滑斜坡与草地粗糙斜坡玩具 4 组、光滑斜坡玩具 4 组。
5.记录表、活动课件。
经验准备：
1.活动前教师可让幼儿体验摩擦力现象，如：尝试在草场地面上推小木箱，可以用什么方法让小木箱更好推?(可放进小推车里)初步感受摩擦力产生时是什么样的，有什么感受，初步了解身边与其相同现象的事物。
2.幼儿有用各种符号记录来表达自己想法的经历，会用符号以及数字等方式进行记录。
3.家长在家中与幼儿通过观看新闻等方式对中国的科学技术有所关注和了解。
四、活动过程：
1.出示《母鸡萝丝去散步》图片，教师讲述故事引出科学实验。
(1)出示母鸡萝丝和狐狸路过稻草堆、路过池塘的故事图片，教师讲述故事。
提问：萝丝是一只非常聪明的母鸡，它总能用巧妙的方法保护自己，今天母鸡萝丝又出来散步了，你们看发生了什么事?
(2)出示母鸡萝丝和狐狸越过栅栏的故事图片。
提问：狐狸跳进了山坡上的小车里，你们猜，狐狸会发生什么事情呢?
2.实验：小狐狸滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。
(1)教师出示教具，两个相同高度的斜坡，一个斜坡表面光滑，一个斜坡表面是人造草地，引导幼儿猜测实验。
提问：如果你是狐狸，你会选择从哪个斜坡上快速的滑下来抓住母鸡萝丝呢?为什么? 那就让狐狸来试一试吧!
(2)教师提出实验要求，幼儿进行实验验证。
提问：狐狸在哪个斜坡上滑的快?跟你们刚刚猜测的结果相同吗?你们知道为什么吗?
要求：狐狸要从红色线的起点同时出发，来比较一下哪一个斜坡滑的快，哪一个斜坡滑的慢。
(3)教师梳理提升幼儿经验。
小结：当狐狸从斜坡滑下去的时候，就会产生一种阻碍它下滑的力，这种力叫“摩擦力”，因为长满草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐狸下滑的就慢;而狐狸从光滑的斜坡滑下去时，所产生的摩擦力就小，所以狐狸下滑得快。
3.分组实验：小狐狸有办法，发现不同材料所产生的摩擦力大小不同并记录表格。
(1)幼儿自由讨论增加摩擦力的方法。
提问：这次母鸡萝丝又把狐狸引到了山坡上，狐狸心想，我一定要抓到母鸡萝丝!我要想一个方法，能让我又慢、又稳、又安全的滑下去抓到狐狸呢?小朋友们你们有什么好方法吗?
(2)出示光滑斜坡玩具，幼儿分组用不同材料底面的小狐狸操作实验，用自己喜欢的方式记录表格。
提问：哪些材料下滑的比较慢?哪些材料下滑的比较快?谁来与小朋友们分享一下你的实验结果?(请 2～3 名幼儿上来介绍自己的实验结果)
小结：原来橡皮筋、砂纸这些材料表面粗糙，下滑时增大了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变慢，而光滑的即时贴和小木块等材料表面光滑，下滑时减小了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变快。
(3)幼儿分组比赛游戏，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用数字排序的方法表征在表格里。
提问：请小朋友们两组合作，在 4 个光滑斜坡上同时比赛，比较出哪个材质的小狐狸下滑最慢?哪个小狐狸下滑最快?
(4)幼儿分享游戏结果，教师小结提升。
4.结合故事情节，尝试运用摩擦力来解决生活中的实际问题。
(1)讲述故事结果，提升幼儿继续探索的兴趣。
提问：狐狸慢慢的滑下来，母鸡萝丝早就回家了!母鸡萝丝又一次躲过了狐狸，它可开心了，原来摩擦力这么有用啊!那小朋友们，在我们什么还有什么地方运用到了摩擦力呢?
(2)观看图片，尝试运用增大或减小摩擦力的方法来解决生活中的实际问题。
提问：下雨天或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人、车辆的安全?小朋友走在卫生间的地面上，怎么样才不会滑倒?滑梯要怎样滑下来才安全?
(3)观看视频，了解摩擦力更广泛的应用。
小结：摩擦力的本领真大!随着我们中国科技发展的不断强大，科学家运用减少摩擦力的方法制造出了高铁、动车、磁悬浮列车等，我们国家自主设计的空中客车也是利用减少摩擦力的方法使空中客车又快又稳的飞行，把我们安全的送到目的地，我们中国的科学家真是太棒了!希望小朋友们长大后也能像他们一样，运用身边的科学现象为我们伟大的祖国出一份力，使我们的祖国更加繁荣富强!
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
6、幼儿园大班科学《神奇的摩擦力》教案反思
活动目标：
1、了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
2、在动手操作中探究摩擦力的兴趣。
3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备:
玩具汽车若干、绒布一块、A4纸一张、酸奶盒两个、支撑盒一个
活动过程:
一、导入
1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。
请幼儿玩玩具汽车。
2、请小朋友说一说，为什么汽车跑着跑着就会慢慢停下来?
教师小结：汽车在行驶的过程中，有一种力阻碍着它前进，这种力叫做摩擦力。
二、展开
1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。
你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?
2、实验：摩擦力
通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
提问：哪个汽车跑的慢，为什么?
小结：绒布跑道上的汽车跑的慢，因为绒布很粗糙，摩擦力大;
纸跑道上的汽车跑的快，因为表面光滑，摩擦力小。
三、活动延伸：
观看鞋底，为什么鞋底会有花纹呢?它有什么作用呢?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
7、大班科学优质课教案《摩擦力》含反思
目标：
1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
准备：
课件3个，幼儿两次实验的材料
过程：
一、引题：
出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。
师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?"屈;老师.教，案网出处"(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)
如果换一下穿可以吗?为什么?
二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。
2、介绍材料和实验方法。(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?
3、幼儿四人一组进行实验
4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、?--为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?
出示课件二， 教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)
四、讨论：
如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?
小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减少摩擦力)
六、延伸：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
8、获奖教案大班科学详案《摩擦力》反思
活动目标
1、体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
课件3个，幼儿两次实验的材料
活动过程
一、引题：
出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。
教师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?
(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)
如果换一下穿可以吗?为什么?
二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、教师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。
2、介绍材料和实验方法。
(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?
3、幼儿四人一组进行实验
4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?
(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、为什么同样的
纸筒会由这么不同的结果呢?
出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。
当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)
四、讨论：
如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?如果……会怎样?
小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减少摩擦力)
活动延伸：
出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
9、幼儿园大班科学活动《摩擦力》公开课教案反思
一、活动目标：
1.了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
2.能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化。
3.体验探究摩擦力的乐趣。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
二、活动重难点：
重点：了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
难点：能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化
三、活动准备：
物质准备：
1.两种不同表面的“斜坡滑梯”。
2.粘有狐狸的木块 16 块。
3.普通木块、粘有光滑即时贴的木块、粘有砂纸的木块、粘有皮筋的木块总共 16 块。
4.光滑斜坡与草地粗糙斜坡玩具 4 组、光滑斜坡玩具 4 组。
5.记录表、活动课件。
经验准备：
1.活动前教师可让幼儿体验摩擦力现象，如：尝试在草场地面上推小木箱，可以用什么方法让小木箱更好推?(可放进小推车里)初步感受摩擦力产生时是什么样的，有什么感受，初步了解身边与其相同现象的事物。
2.幼儿有用各种符号记录来表达自己想法的经历，会用符号以及数字等方式进行记录。
3.家长在家中与幼儿通过观看新闻等方式对中国的科学技术有所关注和了解。
四、活动过程：
1.出示《母鸡萝丝去散步》图片，教师讲述故事引出科学实验。
(1)出示母鸡萝丝和狐狸路过稻草堆、路过池塘的故事图片，教师讲述故事。
提问：萝丝是一只非常聪明的母鸡，它总能用巧妙的方法保护自己，今天母鸡萝丝又出来散步了，你们看发生了什么事?
(2)出示母鸡萝丝和狐狸越过栅栏的故事图片。
提问：狐狸跳进了山坡上的小车里，你们猜，狐狸会发生什么事情呢?2.实验：小狐狸滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教师出示教具，两个相同高度的斜坡，一个斜坡表面光滑，一个斜坡表面是人造草地，引导幼儿猜测实验。
提问：如果你是狐狸，你会选择从哪个斜坡上快速的滑下来抓住母鸡萝丝呢?为什么? 那就让狐狸来试一试吧!
(2)教师提出实验要求，幼儿进行实验验证。
提问：狐狸在哪个斜坡上滑的快?跟你们刚刚猜测的结果相同吗?你们知道为什么吗?
要求：狐狸要从红色线的起点同时出发，来比较一下哪一个斜坡滑的快，哪一个斜坡滑的慢。
(3)教师梳理提升幼儿经验。
小结：当狐狸从斜坡滑下去的时候，就会产生一种阻碍它下滑的力，这种力叫“摩擦力”，因为长满草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐狸下滑的就慢;而狐狸从光滑的斜坡滑下去时，所产生的摩擦力就小，所以狐狸下滑得快。
3.分组实验：小狐狸有办法，发现不同材料所产生的摩擦力大小不同并记录表格。
(1)幼儿自由讨论增加摩擦力的方法。
提问：这次母鸡萝丝又把狐狸引到了山坡上，狐狸心想，我一定要抓到母鸡萝丝!我要想一个方法，能让我又慢、又稳、又安全的滑下去抓到狐狸呢?小朋友们你们有什么好方法吗?
(2)出示光滑斜坡玩具，幼儿分组用不同材料底面的小狐狸操作实验，用自己喜欢的方式记录表格。
提问：哪些材料下滑的比较慢?哪些材料下滑的比较快?谁来与小朋友们分享一下你的实验结果?(请 2～3 名幼儿上来介绍自己的实验结果)
小结：原来橡皮筋、砂纸这些材料表面粗糙，下滑时增大了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变慢，而光滑的即时贴和小木块等材料表面光滑，下滑时减小了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变快。
(3)幼儿分组比赛游戏，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用数字排序的方法表征在表格里。
提问：请小朋友们两组合作，在 4 个光滑斜坡上同时比赛，比较出哪个材质的小狐狸下滑最慢?哪个小狐狸下滑最快?
(4)幼儿分享游戏结果，教师小结提升。
4.结合故事情节，尝试运用摩擦力来解决生活中的实际问题。
(1)讲述故事结果，提升幼儿继续探索的兴趣。
提问：狐狸慢慢的滑下来，母鸡萝丝早就回家了!母鸡萝丝又一次躲过了狐狸，它可开心了，原来摩擦力这么有用啊!那小朋友们，在我们什么还有什么地方运用到了摩擦力呢?
(2)观看图片，尝试运用增大或减小摩擦力的方法来解决生活中的实际问题。
提问：下雨天或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人、车辆的安全?小朋友走在卫生间的地面上，怎么样才不会滑倒?滑梯要怎样滑下来才安全?
(3)观看视频，了解摩擦力更广泛的应用。
小结：摩擦力的本领真大!随着我们中国科技发展的不断强大，科学家运用减少摩擦力的方法制造出了高铁、动车、磁悬浮列车等，我们国家自主设计的空中客车也是利用减少摩擦力的方法使空中客车又快又稳的飞行，把我们安全的送到目的地，我们中国的科学家真是太棒了!希望小朋友们长大后也能像他们一样，运用身边的科学现象为我们伟大的祖国出一份力，使我们的祖国更加繁荣富强!
大班科学活动《摩擦力》课后反思
《摩擦力》选自大班《山东省幼儿园主题活动课程——教师用书》
(山东大学出版社 2014 年 8 月第 2 版)第六主题《世界真奇妙》中的一节科学活动，是幼儿在对周围常见的科学现象了解的基础上又加深了探索的兴趣。
本节活动让幼儿通过“猜一猜、试一试、玩一玩、比一比”，发现摩擦力这一科学现象，通过探索实验知道摩擦力与物体表面粗糙程度有关，并能迁移经验，回忆起生活中运用到的摩擦力现象。
活动亮点一：故事贯穿，增加活动趣味性。
《指南》中指出：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此我在本次科学活动中，我运用了绘本故事《母鸡萝丝去散步》中的故事情节，沿着“狐狸从山坡上滑下来”引起小朋友们猜测：狐狸从光滑的山坡上滑下来速度快还是从长满草地的山坡上滑下来速度快?引发幼儿动手操作实验的兴趣。
活动亮点二：自主探究，发现摩擦力产生的原因。
《指南》科学领域中指出：“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动的过程中，幼儿对摩擦力有着强烈的好奇心，幼儿之间在反复探究的过程中发现原来“小狐狸”从山坡上滑下来的时候就会产生一种阻碍下滑的力，这种力就叫做摩擦力。
活动亮点三：游戏实验，知道摩擦力的大小与物体表面粗糙程度的关系。
《指南》科学领域中指出：“引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”活动中，将幼儿分组进行游戏比赛，来实验一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼儿激烈的比赛声中，孩子们得到了答案，通过实验发现：原来表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活动亮点四：多媒体感官，回忆已有经验，感知摩擦力在身边的用处很大。
活动最后，请幼儿回忆在生活中自己见到的摩擦力现象，再次提升幼儿对摩擦力的兴趣，通过播放视频，丰富幼儿对摩擦力更多更广的认识，了解中国科学家运用摩擦力为我们制造出来的动车、高铁、磁悬浮列车给我们生活带来的便捷，感受中国科技发展的伟大，产生热爱祖国的情感，并体会到摩擦力的本领真大!
本次活动还存在不足之处：应给幼儿充足的时间探索实验，充分验证自己的猜测;最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在运用视频的基础上，添加一个游戏情境让幼儿在结束活动后还有继续探索摩擦力的兴趣。
10、大班科学教案《摩擦起电》含反思
活动目标：
1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。
2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔
活动过程：
一、猜一猜，想一想。
教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里?
二、玩一玩，试一试。
1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗?
2.请个别幼儿上来尝试。
3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。
实验后提问：这是怎么回事呢?
教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。
三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。
1.出示实验材料，幼儿逐一认识。
2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。
3.幼儿实验并记录。
4.引导幼儿讲述自己的发现。
四、教师小结。
活动反思：
“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，<快思老师.教案网出处>并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。
11、大班教案《摩擦力》含反思
活动目标：
1、理解摩擦力。
2、摩擦力对生活的影响。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
课件3个，两次实验的材料。
活动过程：
一、引题
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。
两双鞋底有什么不同?
换穿可以吗?为什么?
二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、这里藏着什么秘密吗?实验。
2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?
3、四人一组进行。
4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、为什么同样的纸筒有不同的结果?
出示课件二， 教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)
四、讨论
如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?
小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减少摩擦力)
活动延伸：
手太滑打不开瓶盖，怎么办?
活动反思：
活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。
12、大班科学活动《摩擦力的秘密》优质课比赛教案设计
领域：探索求知
大班科学活动《摩擦力的秘密》
活动设计意图：
科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习活动，以培养他们的好奇心和探究欲。5——6岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，他们会发现小汽车从不同材料的斜坡的积木上滑落，小汽车的速度不同，这与滑坡上的材料不同有关问题，孩子们对不同现象中因果关系的理解水平是不一致的，他们渴望得到科学的答案。《纲要》中所说 “为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”摩擦力这个词对幼儿来说比较的抽象，但许多摩擦力的现象却发生在幼儿的生活周围，只不过幼儿没有觉察而已。大班科学活动《摩擦力的秘密》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等一系列活动，使他们了解摩擦力特征，在实验中获取摩擦力大小的因素，从而激发积极动脑想办法解决问题的能力，并能运用各种符号记录自己的发现，与同伴交流，体验发现与成功的快乐。结合我班幼儿对科学活动有着喜欢、积极的特点，我为每个孩子提供了丰富的操作材料，引导他们运用多种感官、方式发现摩擦力现象，获得有关经验，使幼儿成为活动的主人，激发幼儿学习的主动性、积极性。
活动目标及分析：
活动的目标是教育活动起点和归宿，对活动起着导向作用，结合大班幼儿年龄特点，以及本次活动内容，从情感、认知、能力方面确立目标，其中既有独立探索的成行，有又相互融合的一面。
1、幼儿体验摩擦力存在的乐趣，享受实验中发现与成功的喜悦之情。
确立这条目标正如《纲要》中指出的“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。” 在活动中使幼儿喜欢探索摩擦力的秘密，萌发对科学现象的兴趣。
2、幼儿了解什么是摩擦力，初步了解摩擦力对人类的影响。
通过试一试游戏，不但了解摩擦力的特征，孩子们去关注生活，在我们生活中到处存在着摩擦力，我们应引导孩子们用完整连贯的语言将自己获得的经验表达出来，初步了解了摩擦力与人类的影响。正如《纲要》中所说的“引导幼儿感受科学技术对生活的影响”。所以拟定了此目标。
3、幼儿在小实验中初步了解摩擦力大小的因素，并能开动脑筋动手解决减小和增大摩擦力的方法。
《纲要》中指出“幼儿能从不同角度运用多种简单的方法思考解决问题。并能用图像、符号等形式进行表达。”此年龄段的孩子想法异样，力求与别人不同，为此提供探索尝试的教育环境，在提高孩子学习兴趣的同时激发幼儿表达的欲望。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动重点：幼儿了解什么是摩擦力，初步了解摩擦力对人类的影响。
活动难点：幼儿在小实验中初步了解摩擦力大小的因素，并能开动脑筋动手解决减小和增大摩擦力的方法。
活动准备
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育与生活，游戏之中，为此做了如下准备：
(一)物质准备：
1、积木斜坡每组三个
2、毛巾、手帕若干
3、黑板、记录纸每人一张，每人一支笔，大的记录纸一张
4、瓶子、笔若干
5、肥皂水、蜡烛每组一份
6、演示课件。
以上提供的材料是激发和维持幼儿探索的诱因。以多种材料为载体，使活动个环节紧扣目标层层深入，有利于幼儿的探索和验证。正如《纲要》中所说的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”
(二)经验准备：幼儿在劳动中尝试摩擦的存在。
(三)空间准备：分四个小组，每个组的桌面上、桌面下各放一个筐子。
(黑板)
桌子桌子
桌子桌子
学法、教法
这是一个有效利用发现式科学游戏，促使幼儿动手动脑大胆尝试，积极探索发现的科学活动，因此我为幼儿准备了各种弹力球、皮筋、篮球、皮球、网球、松紧带、羊角球、海绵、被带、袜子、表带等具有弹性的物品，运用探索实验法让孩子自己发现、探索弹性玩具的秘密。
大班幼儿能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，因此我还将运用实践验证法，让孩子运用自己的方法手段去判断推理，进一步发现、探索弹性玩具可以变形的特征。
同时运用记录法，让孩子运用多种方式记录主动的学习和探索的过程。
活动过程：
(一)开始部分：1分钟
通过动手活动幼儿感知摩擦力的存在。“小朋友，让我们把小手放在桌面上用力推、拉。你会有什么感觉?
兴趣是最好的老师，通过动手操作引发幼儿学习探索的兴趣。
(二)基本部分：28分钟
1)利用操作的方法让幼儿初步了解摩擦力的特征：“让我们再把小手放在桌面上保持不动，你的感觉又是怎样的?请小朋友在来扫扫地、擦擦玻璃、擦擦黑板、擦擦我们教师里任何一件物品，你们会发现什么?我们生活中还有哪些地方存在着摩擦力?”教师引导幼儿动手尝试摩擦力的存在。这正如《纲要》中所说“幼儿对周围生活中各类物品感兴趣，喜欢尝试，发现奇差异，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。” 在这一环节中，我将落实幼儿了解什么是摩擦力，初步了解摩擦力对人类的影响，这也是我活动的重点。
2)通过实验了解摩擦力大小的因素。“小朋友看老师给你们准备了好玩的玩具，三辆小汽车在相同斜面上往下滑，其中两个斜面上铺有毛巾和手帕，看看想想哪辆车走的最快?那两撤走得最慢?说说为什么?”
孩子们在实验中，发现摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关，在实验中把发现的小秘密利用记录的方式与同伴分享交流。大班的幼儿喜欢与同伴交流、分享，孩子们的合作意识逐步增强，在活动中积极的探索，我们的《纲要》中也提出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式交流、表现、分享探索的过程和结果。”在这一环节中我将落实目标的第三条——幼儿在小实验中初步了解摩擦力大小的因素，
在这一环节中，教师指导幼儿实验过程，使活动难点在这一环节中得以解决。
3)创设情境、实验引入：让幼儿进一步开动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力：“小朋友下雨或下雪天里的马路会怎样?如何保证行人和车辆行驶的安全?拧紧地瓶盖打不开怎么办?衣服上的拉链拉不开怎么办?笔帽把不出来怎么办?请小朋友帮忙想个办法。”
通过探索幼儿发现可以运用增大和减小摩擦力地方法可以解决问题，孩子们不断地想办法解决问题，使幼儿体验到摩擦力存在的乐趣，并享受实验中发现和成功的喜悦。在这一环节我将完成第一条和第三条目标中的“幼儿体验摩擦力存在的乐趣，享受实验中发现与成功的喜悦之情和能开动脑筋动手解决减小和增大摩擦力的方法的目标。”
(三)结束部分：1分钟
引导幼儿继续观察摩擦力大小有关的知识。“今天你们发现李摩擦力有这么多的秘密，老师给你们布置一个小任务，在户外活动时，小朋友尝试一下爬杆，怎样爬才能快一些呢?把你的方法说给小伙伴和老师听听好吗?”幼儿结合生活经验，学以致用，使幼儿发现生活中处处有科学，激发幼儿关注周围生活中相关事物的兴趣。在这一环节中我将继续延伸第一条目标中的“幼儿体验摩擦力存在的乐趣，享受实验中发现与成功的喜悦之情和能开动脑筋动手解决减小和增大摩擦力的方法。”
预见效果与活动延伸
这一活动的引入我采用了一个比较贴近生活的问题，引起幼儿的新奇感，在活动中，体现了“做中学”的思想。在“小实验”活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料玩具，幼儿在探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。孩子们在探索的过程中是积极主动的，能积极运用已有经验，利用多种方式从周围生活环境中发现、探索，获取有关与摩擦力的秘密，并能将发现与小伙伴快乐的交流与分享，体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。在本次活动中，孩子们的兴趣未尽，又结合大班的幼儿具有丰富的想象力，我在活动延伸里引导孩子们引导幼儿继续观察摩擦力大小有关的知识。所以，我将采用请幼儿用亲身体验的活动形式作为延伸活动，让孩子的探索兴趣得以延伸，了解生活中离不开摩擦力。
13、大班科学活动教案《大班科学：物体间的空隙》含反思
一、活动题目
物体间的空隙
二、活动目标
幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象
大班
四、活动所需资源
每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程
让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。 说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?(教案出自：快思.教案网) 试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。
记录实验过程。 说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项
1.实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。
2.本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。
3.实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4.提示幼儿应边做实验边记录。
5.实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6.为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
活动反思
这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。
14、幼儿园精品教案大班科学教案：神奇的中草药科学领域反思
【教材分析】
中草药是我国医学的宝费财富，是我们健康的守护神。幼儿在生活中应该接触过菊花、构杞、山楂等中草药，生病时，家长也会带幼儿看中医、吃中药选取生活中常见的中草药， 引导幼儿感知观察、探索体验，让幼儿了解中草药的神奇，进一步激发幼儿对中草药的探究兴。
【活动准备】
1.杯子、句子幼儿每人 1 套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮等常见的中草药。
2.视：《鹿茸救母》、《神奇的中草药》、《走进大药房》，幼儿素质发展课程，多媒体教学资源包》课件 8，“幼儿学习材料《我爱你中国》
3.提前请家长与幼儿交流，帮助幼儿了解有关常见中草药的知识。
【活动目标】
1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。
2.观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。
3.感受中草药的神奇，以及与人们健康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
【活动建议】
1.请幼儿观看《鹿救母》的视频，感受鹿茸的神奇。
(1)播放故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。
(2)引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事。
提问：故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病?
小结：青阳是一个孝顺的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了。鹿真神奇。
2.引导幼儿运用多种感官探究操作，认识菊花、构杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。
(1)请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，引导幼儿说出中草药的名称、外形、味道等。
(2)请幼儿结合课件(常见的中草药)相互交流自己的发现，讲述菊花、构杞、胖大海等中草药的简单特征。
提问：你发现了哪些中草药?它是什么样子的?什么味道?
小结：中草药中有红有绿;有的捏上去软软的，有的硬硬的;味道有甜的也酸的，有的闻起来还有清香味呢。
(3)播放课件，引导幼儿感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。提问：你发现它们是用什么做的?
小结：生活中一些普通植物的花、果实等，经过加工居然可以做成中药
3 引导幼儿和“老中医”互动，知道中草药的保健、治病作用，根据药方会配药、泡药、尝药。
(1)请幼儿猜想并咨询“老中医”，结合课件介绍构杞、胖大海等常见中草药的作用。
(2)幼儿回忆自己生病、治病的经历，猜想中草药搭配治病的作用，观看(药配图》，知道药材相互搭配能治病的作用。
小结：身体不舒服的时候，吃几副中药可以治好病。
(3)出示老中医的药方，指导幼儿看懂药方并尝试配药、泡药。
要求：根据药方准确配药;泡药时，把握好水的位置;泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。
(4)请幼儿观察、品尝，相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。小结：中草药是不能随便吃的
4.请幼儿观看课件《神奇的中草药》，了解几种奇特的中草药，感受中草药的神奇，激发幼儿对中草药的兴趣。
(1)请幼儿观看视频《神奇的中草药》，了解几种中草药的奇特之处。
(2)引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特
小结：中药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中药。因为植物药最多， 所以中药也叫中草药
5.播放视《走进大药房》，进一步激发幼儿对中草药的兴趣。
(1)请幼儿观看视(走进大药房)，了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节，激发幼儿对中医药文化的兴趣。
(2)引导幼儿简单了解中医药文化的悠久历史，进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。
活动反思：
科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。
15、大班科学教案《神奇的力》含反思
活动意图：
要使大班幼儿领会看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系。幼儿是难以接受的。只有让幼儿参与各种操作活动和开展有目的的游戏活动：去尝试感受、探索、发现、完成学习任务，这样才能使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的积极情感。
活动目标：
1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。
2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。
3、改变物体下落的速度，培养幼儿动手试验和观察的能力。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。
活动过程：
一、感知物体自由下落的现象。
(1) 把这沙包(白纸)往上扔，会发现什么?
(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)
扔上去的东西为什么往下落?
因为地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。
二、物体下落速度有快有慢。
(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)
(2)讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。
(3)同时抛物体，下落速度有快有慢。
(4)校对表格，共同发现证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?
小结： 知道由于地球的引力物体都会下落。!.快思.教案网出处!在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔得高，落下来也快。
三、幼儿尝试探索
1、有没有办法，让两张相同的纸，一张纸落得稍快一些?
2、大胆想像和尝试，找出答案。
将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。
3、知道物体通过改变，也会改变它的速度。
活动延伸：
在区域活动中让幼儿继续感知。
活动反思：
吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。
16、大班科学活动教案《神奇的力》含反思
活动目标：
1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。
2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯
辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。
活动过程：
1、 引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1) 师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”
(2) 幼儿自由操作，教师个别指导。
(3) 你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?它落下来的速度是什么样的?
2、 再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1) 启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。
(2) 引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
3、 启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。
(1) 师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
(2) 幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。
4、 为什么物体都会往下落?教案出自：快思老.师教案网师：“扔上去的物体为什么会落下来呢?”(是由于地球的引力。)
5、 小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。
6、 组织幼儿观看人在太空中的录象。
7、 活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感知。
《神奇的力》活动评析评析者：吴蓉活动评析：教师能关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿生活经验的内容来制定活动主题，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的的玩，再到探索的发现，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关;通过尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造性，培养幼儿动手能力。
活动建议：
1、 教师的教育随机性有待进一步加
2、 教师的示范操作需要尊重客观现实。
活动反思：
吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。
17、大班科学优秀教案《神奇的力》含反思
目标:
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下 落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸。
活动过程:
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东 西的游戏。"
(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现 的问题多。
(3)幼儿自由操作，教师个别指导。
(4)你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什 么感觉?"屈,老师.教案,网出,处!最后结果是什么样的?你发现了什么问题?
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物 体下落的速度。
(2)选择你认为落地速度快的物体
(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?
3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上 去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻 而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落 下来也快。
4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。 师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度 落下来。
5、延伸活动:观看人在太空的录象 尝试改变两张纸下落的速度
活动反思.
对《神奇的力》教学活动的反思: 吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理 解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层 层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下 落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积 极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完 成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度， 意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结 合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从 而萌发幼儿爱科学的积极情感。 在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思 考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考 虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了 让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结 果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了， 所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教 学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新 鞋走老路的突破。 我觉得在实施中还存在以下几个问题:
1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料: 如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、 橡皮泥、气球等
2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉 我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这 种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原 因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会， 所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。
3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者， 相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、 孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。 回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝 试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师 的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些 问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确， 我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让 我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会! 对其它教学活动的感悟:
第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传 统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。
第二、7 节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年 龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每 一个人可以再次实践操作的好素材。
第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得 刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就 叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点， 又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言 的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。 第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的 观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次 活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有实效性和操作性。
18、大班科学课教案《纸绳承受力》含反思
【活动准备】
餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干(有重有轻)
【活动目标】
1、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
【活动过程】
1.出示餐巾纸
师：这是什么?它有什么用?
师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手···师：你们玩过餐巾纸吗?
师：那今天再跟老师一起玩一次。
2.鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳?
师：它有力量吗?能拎起东西吗?
师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧!
师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了!
3、谈论纸绳的秘密
师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢?
师：我们一起讨论下。
师：那到底是为什么呢?你们像不像知道其中的秘密?
(两边各拿一个纸绳)
师：你们发现了它们有什么不同?告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊?仔细看好啊!
(教师示范做一个有力量的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳)师：现在你会做一个有力量的纸绳了没有?
师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
4、尝试拎水桶
师：现在纸绳可神气啦!它想拎更重的水桶，谁来试试?
师：想不想挑战更重的水桶?
师：如果要提起更重的水桶你有什么办法?
师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙?谁想来试试的?
师：团结起来的纸绳力量大!
5、经验拓展
师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳?
师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧!
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
19、大班上学期科学教案《力的传递》含反思
教材与幼儿发展分析教材分析：
这是一节感受力传递的探索活动。多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。在操作、体验中感知、了解一个最小的力量能够引起小的变化，但是却能所引发翻天覆地的变化。通过幼儿在玩中学、学中玩，尝试探索、发现骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距离，在玩的过程中体验玩多米诺骨牌的乐趣。
幼儿发展分析：
大班幼儿喜欢操作类活动，思维活跃有想法。对于"好玩的多米诺骨牌"游戏有一些接触，但是孩子们缺乏骨牌排练、组合的经验和体验，对于如何推倒第一块骨牌使之发生连锁反应还不能很好的理解。对于骨牌之间的排列形状、距离等问题需要在不断地探索中来寻找解决问题方法，从而激发孩子们发现、解决问题的能力，提高幼儿不怕困难、耐心操作的科学品质。
提升点：
1.耐心操作多米诺骨牌。
2.探索排列的距离和角度，感知力的传递。
教学目标
1.能大胆探索多米诺骨牌的玩法，讲述自己的发现。
2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
重点难点重点：
知道多米诺骨牌的排列距离，喜欢玩骨牌。
难点：
理解力的传递原理，在游戏中大胆探索多种玩法。
活动准备学具：
八小框多米诺骨牌;座位：椅子半圆形，后面四张桌子;教具：大记录纸、笔;"多米诺骨牌"视频。
活动内容与呈现方式(出示观察多米诺骨牌图片)提问：今天我带来一些多米诺骨牌，你们玩过吗?(玩过、没有玩过。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你们有什么样的玩法。
1.第一次操作：幼儿自由玩多米诺骨牌，教师关注幼儿的玩法。
交流：你们是怎么玩的?教师记录幼儿的玩法。
预设：幼儿排列骨牌竖排、横排、堆叠、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。
师：轻轻点一点第一张骨牌你发现了什么?
预设：1)一下子全倒下了，保持间距，直线玩法。
2)后面的没有接着倒下，转弯角度、排列方式。
3)一块接着一块倒下间距太大，转弯角度太大。
4)缺乏细心，骨牌容易倒掉，没有连起来。
2.交流、解决问题提问：那你们在玩的过程中还有什么新发现?
预设：1)骨牌与骨牌均匀、稳定的排列，轻轻一点可以倒下。
2)相同数量的骨牌、不同的间距。
3)间距拉的很开，后面的骨牌不能跟随倒下。
简单的方法：倒了几张牌?为什么后面的不倒?(解决牌之间的间距)同样的方法：对比为什么有的倒的多，有的少呢?(解决摆的横竖位置、间距)小结：在玩多米诺骨牌时，牌与牌之间要有一定的距离，轻轻点第一张牌时，后面的会一个接着一个倒下，这就是多米诺骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提问：请你们再去玩一玩怎样能让更多的牌倒下?
观察、交流：
1.你是怎样让更多的牌倒下的?
2.为什么点倒第一张牌后，后面的都会跟着倒下呢?
幼儿尝试操作，了解骨牌连锁反应，形成力的传递，PPT，感受多米诺骨牌原理。
小结：
骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，在倒下过程中，把重力倒在第二、第三张一张接着一张的骨牌上，形成一种力的传递，所有的连锁反应，就是多米诺骨牌效应。
其实，多米诺骨牌还可以有很多有趣的玩法。我们一起来欣赏一下。
小结：
我们也发现原来玩骨牌需要细心，而且排的时候需要注意骨牌与骨牌之间的距离，保持均匀、稳定就一定能成功。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
20、大班科学公开课教案《神奇的力》含反思
活动目标：
1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。
2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。
3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。
活动过程：
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1)师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”
(2)幼儿自由操作，教师个别指导。
(3)你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?它落下来的速度是什么样的?
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1)启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。
(2)引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。
(1)师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
(2)幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。
4、为什么物体都会往下落?师：“扔上去的物体为什么会落下来呢?”(是由于地球的引力。)
5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。
6、组织幼儿观看人在太空中的录象。
7、活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感知。
《神奇的力》活动评析评析者：吴蓉活动评析：教师能关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿生活经验的内容来制定活动主题，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的的玩，再到探索的发现，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关;通过尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造性，培养幼儿动手能力。
活动建议：
1、教师的教育随机性有待进一步加深。
2、教师的示范操作需要尊重客观现实。
活动反思：
吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。
21、大班科学公开课教案《纸绳承受力》含反思
【活动目标】
1、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
【活动准备】
餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干(有重有轻)
【活动过程】
1.出示餐巾纸师：这是什么?它有什么用?
师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手……
师：你们玩过餐巾纸吗?
师：那今天再跟老师一起玩一次。
2.鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳?
师：它有力量吗?能拎起东西吗?
师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧!
师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了!
3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢?
师：我们一起讨论下。
师：那到底是为什么呢?你们像不像知道其中的秘密?
(两边各拿一个纸绳)
师：你们发现了它们有什么不同?告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊?仔细看好啊!
(教师示范做一个有力量的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳)
师：现在你会做一个有力量的纸绳了没有?
师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
4、尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦!它想拎更重的水桶，谁来试试?
师：想不想挑战更重的水桶?
师：如果要提起更重的水桶你有什么办法?
师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙?谁想来试试的?
师：团结起来的纸绳力量大!
5、经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳?
师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧!
活动反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
22、大班科学优质课教案《神奇的力》含反思
活动目标:
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下 落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松
活动过程:
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东 西的游戏。"
(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现 的问题多。
(3)幼儿自由操作，教师个别指导。
(4)你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什 么感觉?最后结果是什么样的?你发现了什么问题? 双击此处修改或者删除页眉页脚信息
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物 体下落的速度。
(2)选择你认为落地速度快的物体
(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?
3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上 去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻 而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落 下来也快。
4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。 师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度 落下来。
5、延伸活动:观看人在太空的录象 尝试改变两张纸下落的速度
对《神奇的力》教学活动的反思:
吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理 解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层 层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下 落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积 极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完 成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度， 意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结 合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从 而萌发幼儿爱科学的积极情感。 在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思 考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考 虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了 让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结 果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了， 所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教 学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新 鞋走老路的突破。 我觉得在实施中还存在以下几个问题:
1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料: 如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、 橡皮泥、气球等2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉 我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这 种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原 因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会， 所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。
3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者， 相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、 孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。"教.案来自：快思教案网" 回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝 试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师 的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些 问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确， 我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让 我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会! 对其它教学活动的感悟:
第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传 统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。
第二、7 节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年 龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每 一个人可以再次实践操作的好素材。
第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得 刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就 叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点， 又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言 的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。 第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的 观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次 活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有实效性和操作性。
23、大班上学期科学教案《神奇的力活动》含反思
目标:
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下 落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、激发幼儿对科学探究的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松
活动过程:
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东 西的游戏。"(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现 的问题多。
(3)幼儿自由操作，教师个别指导。
(4)你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什 么感觉?最后结果是什么样的?你发现了什么问题? 双击此处修改或者删除页眉页脚信息
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物 体下落的速度。 (2)选择你认为落地速度快的物体(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?
3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上 去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻 而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落 下来也快。
4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。 师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度 落下来。
5、延伸活动:观看人在太空的录象 尝试改变两张纸下落的速度活动反思 对《神奇的力》教学活动的反思: 吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理 解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层 层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下 落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积 极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完 成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者探双击此处修改或者删除页眉页脚信息 索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度， 意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结 合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从 而萌发幼儿爱科学的积极情感。 在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思 考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考 虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了 让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结 果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了， 所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教 学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新 鞋走老路的突破。 我觉得在实施中还存在以下几个问题:
1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料: 如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、 橡皮泥、气球等
2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉 我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这 种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原 因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会， 所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。
3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者， 相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、 孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。 回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝 试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师 的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些 问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确， 我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让 我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会!
反思
第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传 统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。
第二、7 节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年 龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每 一个人可以再次实践操作的好素材。
第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得 刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就 叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点， 又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言 的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。
第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的 观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次 活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有实效性和操作性。
24、幼儿园大班科学教案：认识五官设计意图反思
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中指出“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人”。必须"把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念"。教师在此过程中是引导者。
本次活动的设计思路：歌曲导入--教师示范引导--引导幼儿认识“五官”的名称，位置，功能--帮助幼儿提高保护“五官”的意识。其设计意图是通过游戏，图片，儿歌的形式让幼儿感知、理解、加深认识“五官”同时提高保护“五官”的意识。
活动目标
1.认识脸上五官的名称和位置、功能。
2.学会保护五官的方法。
3.提高保护五官的意识。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.体验解决问题的成就感。
重点难点
1.活动重点：认识脸上五官的名称及位置，并能说出五官的主要功能。
2.活动难点：学会保护五官的方法。
活动准备
1、眼睛，嘴巴，鼻子，耳朵，舌头的贴画各四张。
2、大头儿子和大耳朵图图的照片各一张。
3、小镜子五个，脸谱四张。
4、呼吸、吃饭等情境图片PPT。
5、五官歌曲，保护五官方法视频。
活动过程
一、歌曲，卡通人物导入
1、教师播放歌曲(五官歌)，用音乐引起幼儿注意。
小鼻子用处大，闻闻气味全靠它
小耳朵真叫灵，样样声音听得清
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清
小嘴巴用处大，吃饭唱歌全靠它
小鼻子用处大，闻闻气味全靠它
...............
2、拿出大头儿子和大耳朵图图的照片，引导幼儿认识卡通人物脸上有什么“五官”，展开询问幼儿卡通人物脸上有什么“五官”。
小朋友们一起来看一看这个小女孩，看看她的脸上是不是和图图，大头有一样的五官呢?
二、认识“五官”的位置和名称。
1、玩照镜子游戏：幼儿分组，五人为一组，轮流照照镜子。
提问：小朋友们，告诉老师，你看到了脸上有什么东西。
2、运用顺口溜帮助幼儿认识“五官”的位置。
教师亲手示范，并分别指出五官的位置给幼儿看。小眼睛，在哪里? 高高山坡是鼻子。红红软软是嘴巴。嘴巴张开，啊啊啊，红红的伸出来，那是小舌头。叮咚，听到了，那是小小耳朵呀。
提问：小朋友们，现在请你告诉老师你的脸上“五官”在哪里?(全班幼儿一起边指边讲。)
3、贴五官脸谱游戏
(1)邀请四位小朋友上来做示范，同时播放歌曲，让幼儿用五官贴画把“五官”贴在脸谱上。帮助幼儿记住“五官”的位置。
(2) 教师随机拿掉一张贴画，提问幼儿脸谱上少了什么五官。几次重复操作，加深印象。
三、认识“五官”的作用。
1、播放PPT，展示吃饭，闻香味，听声音等图片。
提问：(1)小朋友们看第一张图片，鼻子会闻到什么味道呀?
(2)那么第二张图片的小朋友张大嘴巴在干什么呀?
(3)第三张图片的小女孩耳朵上戴着耳麦能听到声音对不对?
(4)那我们再看第四张图片，我们捉迷藏的时候，蒙住眼睛，是不是什么都看不到了呀。
2、播放歌曲(五官歌)，引导幼儿感知“五官”的作用。
小鼻子用处大，闻闻气味全靠它
小耳朵真叫灵，样样声音听得清
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清
小嘴巴用处大，吃饭唱歌全靠它
小鼻子用处大，闻闻气味全靠它
...............
四、播放保护五官的视频，帮助幼儿学习保护五官的方法。
1、教师讲解视频内容，一边唱歌一边演示。
保护五官 小眼睛，亮晶晶。
脏手揉它看不清。 鼻子呼吸闻气味， 常抠鼻孔可不行。
耳朵就像俩兄弟， 常听噪音可不行。
嘴巴说话尝味道， 手进嘴里易生病。
保护五官做得好， 小朋友才更聪明。
活动总结
幼儿认识五官及五官的作用，眼睛能看东西，嘴巴能吃东西唱歌，舌头能尝味道，鼻子能呼吸，耳朵能听见声音。并学习了如何保护五官的方法。最后播放“五官歌”，幼儿一起唱，活动在愉快的气氛中结束。
25、大班科学活动教案设计：转一转反思
活动目标：
1、 通过实验，探究几种物体转动的动力来源，并进行分类。
2、学习制作旋转玩具，激发探索物体转动的奥秘。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
1、 照片江西“南昌之星”摩天轮，电扇，风车，呼啦圈。
2、 彩色皱纹纸、木棍、胶带、剪刀、白纸、水彩笔、纸杯。
3、 幼儿用书、练习册。
活动过程：
一、观看幼儿用书上的南昌摩天轮并提问。
1、这是在哪儿?
2、谁坐过?你有什么感觉?
3、我们用手来模仿它是怎样转的。
二、启发幼儿说说生活中还有哪些东西也会转动。
1、生活中，你还见过哪些东西也会转动呢?
2、完成练习册。
三、将幼儿分组，从电扇、风车、呼啦圈中选一样物体，各自想办法让它们转起来。
1、每组小朋友一起想办法吧你们选出的物体转动起来吧。
2、请你们说说是什么力量让它们转动起来的?
3、小结：电扇是靠电力、风车是靠风力的力量、呼啦圈是靠身体的摆动力量转动起来的。
四、学习制作旋转马车。
1、引导幼儿看幼儿用书，了解旋转马车的制作步骤。
2、介绍材料，提出要求。
3、幼儿制作，教师个别指导。
活动反思：
教师让幼儿自由操作、自主发现，放手给幼儿更广阔的空间，他们就会有成人意想不到的发现。
26、幼儿园大班科学活动《认识时钟》教学设计教案反思
活动目标：
1.能辨认出时钟上的整点、半点。
2.帮助幼儿理解时钟的用途，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备课件PPT
活动重难点
重难点：认识时钟，会看时钟的整点、半点
活动过程：
一、谜语导入
1.教师自我介绍，告诉小朋友今天要认识这个物品与我们的生活息息相关，出示谜语，让幼儿猜一猜引入课题。
二、认识时钟
1.出示生活中各种各样的时钟，告诉幼儿适中的主要作用就是准确的告诉我们现在是几点了。
2.请幼儿观察钟面，去发现钟面有1-12的数字，两根针，细细长长那根是分针，胖胖短短那根是时针。认识时钟后，带领幼儿念一首关于时针和分针的儿歌。
三、认识整点：
1.跟幼儿分享《东东和时间的故事》，去观察东东在会看时钟了之后是怎么做的。观看后让幼儿仔细观察三个整点钟面的图片，去认识时钟的整点。知道当分针指着12，时针指着几的时候就是几点。
2.在认识了整点之后，出示另两个钟面，让幼儿去看钟面显示的是几点钟，然后确认答案。
四、认识半点：
1.出示《东东和时间的故事》中两张半点的图片，让幼儿去观察图片中的时钟，看有什么不一样的地方。引导幼儿认识半点，知道当分针指着6，时针走过几的时候，就是几点半了。
2.在认识半点之后，出示另两张图片，让幼儿看钟面上显示的是几点半，再次认识半点，加深印象。
五、活动小结：
今天我们认识时钟，学习了看整点、半点。相信小朋友们再看到时钟的时候一定学会看时间了，希望小朋友们以后学会合理的安排自己一天的时间，做一个爱惜时间的好孩子。
教学反思
通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。
27、大班科学教案《我家的绿精灵》教学设计反思
活动目标
1. 认识家中常见的植物.
2. 感觉照顾植物的乐趣.
3. 了解植物成长的过程.
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见.
5.体验解决问题的成就感.
活动准备
1. 幼儿用书我家的植物
2. 挂图我家的植物
3. 班级里栽种的各种植物.
活动流程
展示挂图→ 思考问题→ 照顾植物→ 活动延伸
活动过程
一.展示挂图
请幼儿看幼儿用书我家的植物的画面，教师给幼儿一一讲解展示挂图我家的植物
二.思考问题
看到了图上的许多种植物后，请幼儿思考以下问题
─哪些植物会发出香味你们家里有能发出香味的植物吗这些植物让你想到什么有趣的事
─哪些植物的叶子有多种颜色你家有吗是些什么颜色的叶子呢
─哪些植物会攀爬这些植物学会开花吗开什么颜色的花呢
─哪些植物常在房间.客厅里看到呢
三. 照顾植物
请幼儿想一想我们应该怎样照顾植物
─修整枯掉的叶子或过长的枝叶。
─整株拔起生病的植物，更换土壤、晒晒太阳。
─当土壤表面干了的时候，就需要给植物浇浇水，直到喷底有水漏出来为止。
─开花的植物放在阳光下，观叶的植物一星期1-2次太阳即可。
四、活动延伸：
学习孵豆芽的方法并观察豆芽成长的过程。
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。
28、幼儿园大班科学活动教案设计及教学反思 碰 一 碰
设计意图 ：
帮助幼儿探索周围生活中常见的科学变化现象，想获取有关科学经验，是幼儿园大班科学活动的目标之一。《碰一碰》就是幼儿日常生活中经常看到的“同样一块磁铁，有时一碰就能被吸住，有时怎么碰都吸不住”的现象，我在这里安排了一系列具有幼儿探索性的活动，发现并能揭示磁铁的“同性相互吸引，异性相互排斥”的特征，建立有关磁铁原理的粗浅概率。
活动目标：
1、对磁铁感兴趣，发现磁铁只能吸住铁制品的特征。
2、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，学习按一定的标准(是否能吸引)进行分类。
3、尝试用简单的图画记录观察磁性现象、能用自己的语言表达探索的结果。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重点：
让幼儿能通过自己的操作理解磁铁的特征。
活动难点：
幼儿初步懂得同性相互吸引，异性相互排斥的道理。
活动准备：
每人一盘材料，内有磁铁和铁片、曲别针、螺丝、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。
活动过程：
1、自由玩，观察发现磁铁的特性：
(1)、给每位幼儿一块磁铁，告诉幼儿可以用磁铁和自己想碰的东西碰一碰，看看能发现什么。
(2)、请幼儿将自己的发现告诉大家。
(3)、教师出示备好的盘子里面装的各种材料，请幼儿根据自己的经验猜测哪些东西能吸起来，哪些东西吸不起来。
(4)幼儿拿一块磁铁先去吸铁制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引导幼儿仔细观察发生了什么现象。
(5)通过实验操作验证猜测，进一步发现磁铁只能吸引铁制品的特征。
小结：当磁铁吸引铁制品时(曲别针、螺丝、铁片)就会产生吸引力，当磁铁吸引木制品时(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就会相互产生推力。2、学习用磁铁将物品分类。
(1)、请幼儿用磁铁吸一吸盘子里的东西，把能吸住的东西放到一起，不能被吸住的东西放到一起。
(2)、老师和幼儿共同总结实验的结果。
3、经验迁移
精拣铁屑，给每位幼儿分发一个纸盒，让幼儿看看盒子里面装的是什么?(每个
盒子装了一部分大米，在大米里面装上各种铁制品和木制品)，提醒幼儿看看米里面有些什么?自己想办法将铁屑又快又干净的剔除掉。
提问：磁铁吸住了哪些东西?
小结：磁铁吸住了曲别针、铁片、螺丝、、、、、、。
4、出示笔、纸若干
出示大记录笔，幼儿讲述实验结果，老师记录，获得磁铁只能吸住铁制品的感性经验。
活动延伸：
1、老师引导幼儿用自己手中的磁铁在室内进行玩碰一碰的游戏,看一看哪些东西是被磁铁吸引的，哪些东西不能被磁铁所吸引。
2、在生活中引导幼儿幼儿寻找关于铁制品的物体。
活动反思：
“同性相互吸引、异性相互排斥”的磁性原理对于大班的孩子来说是一个比较抽象的概率，我为了帮助孩子们能理解这一抽象概率，根据由简单到复杂的认知规律设计了各活动环节：第一、二环节让幼儿通过操作先感知磁铁的特征，然后归纳出“同性相互吸引、异性相互排斥”的磁性原理，发展了幼儿的思维逻辑能力，第三、四环节是通过幼儿根据以获得的知识去实践运用，进一步加强幼儿对磁性原理的理解，更好的解决活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。激发了幼儿参与活动的兴趣，在我有目的的引导下和幼儿的亲身操作，充分调动了幼儿探索的积极性，获得了有关“同性相互吸引、异性相互排斥”的科学经验，自始自终让幼儿有了学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
29、教案幼儿园大班科学活动《小小桥梁设计师》反思
教学目标：
1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。
2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
教学准备：
小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔
教学过程：
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗?小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?
二、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建造桥梁的?小熊喜欢吗?为什么?
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建造的?它的外形怎样?赵州桥和竹桥有什么区别?
3、它们来到了现代看见了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建造的?钢筋吊桥在结构上有什么特别之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建造的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢?
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥?为什么?
四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗?
五、幼儿设计桥梁。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。
活动反思：
《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。
探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。
既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。
在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少;另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。
因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。
在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。
在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物;最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分;在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨;在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。
在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。
整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，鼓励他们思考，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时，语言组织没有到位;在学生实验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参与了实验。
总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。
30、大班科学活动公开课教案《滚动》活动设计及反思
一、活动目标
1.乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。
2.能够清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。
3.发展幼儿的观察力、想象力。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
二、活动准备
1.经验准备：让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解，使其具有一定的让物体滚动起来的经验。
2.物质准备：材质相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞六个(用绿纸加以装饰)，自制“压路机”(含有三种基本形体)或其他用具，纸盒六个，在黑板上画好代表三种形体的符号，记录表(集体、个人)，铅笔，橡皮，即时贴等。
3.活动最好分组进行，每组12人，两人一小组。
三、活动过程
(一)初步感知三种形体的特征
(二)猜想和验证三种形体的滚动路线
1.教师创设“打敌人”的游戏情境，引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线
2.教师与幼儿共同比较分析：哪种“武器”最好用
3.教师引导幼儿再讨论尝试：另外两种“武器”能打到敌人吗
(三)分享交流，总结提升
(四)萌发运用经验制作的愿望
(五)延伸活动
提供各种圆柱体、圆锥体、圆台体材料及其他辅助材料，让幼儿自制玩具，迁移运用相关经验。
个人反思：
回顾这一活动的产生过程，作为老师，我认为最难解决的问题就是，在幼儿对活动感兴趣的基础上，确定什么样的关键经验。
《滚动》的活动来源于幼儿在日常生活中较为熟悉的事物。我想让幼儿通过探索，重点发现不同形状的物体滚动的轨迹不同。在最初的活动中，我和幼儿一起在生活中收集了大量可以滚动的物体，让他们尽情地游戏，并期望他们能够发现不同形状的物体滚动的路线不同。结果，由于这些物体大多有较为漂亮的图案，在一定程度上干扰了幼儿对于物体形状产认识，因此，也影响了他们发现不同形状的物体与它们的滚动路线之间的关系。第二次尝试由于有了第一次的经验，我决定选择薯片桶、纸杯、圆锥体积木三种具有明显不同的形状的物体，让幼儿尝试。这个活动在另一组幼儿中进行。使幼儿要采用不同的力度才能击中目标，无形中使幼儿对于物体滚动路线的认识增加了难度。第三次尝试，鉴于前两次出现的问题，我想，如果能采用相同材料制成的典型形状一进行观察，幼儿一定可以较为清晰地建立起不同形状的物体和滚动路线之间的关系。于是我请木工师傅采用质地相同的木头，借鉴较为典型的生活物品的形状，做成了各种粗细、高矮都不同的圆柱体、圆锥体、圆台体的积木。在此基础上又增添了圆锥体。通过尝试，我又发现了新的问题，对于不同形状的积木，在大小差异明显的情况下，幼儿无法很好地对不同形状物体的滚动路线进行观察。第四次尝试时，针对这一问题，我又请木工师傅做成了同底、同高的积木，分三个一组进行观察与探究。孩子们发现，同底、同高的积木，两头一样大的圆柱体滚动路线是直线;一头大、一头小的圆台体滚动路线是弯线;一头大、一头尖的圆锥体滚动路线为圆圈。按照圆柱体、圆台体、圆锥体的顺序，其滚动路线是越来越弯。
有了这一次又一次的尝试，使我终于找准了适合幼儿当前能力水平和兴趣需要的科学活动的关键经验与活动目标。
