大班语言小脚丫教案反思
1、大班语言小脚丫教案反思
活动背景:
《小脚丫》是一个绘本活动,绘本中的内容就是发挥幼儿的想象能力,提高幼儿的语言表达能力。根据幼儿的年龄特点,结合幼儿的生活经验和对脚丫的认识,利用游戏的形式来改变语言活动以往的教说模式为游戏模式,让幼儿在轻松的游戏氛围中,在想象力和语言表达能力上都能得到不同程度的提高。真正做到让幼儿在玩中学,学中玩。
活动目标:
1.专注倾听故事,理解故事内容。
2. 在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。
3. 感受创编的快乐,体验与同伴合作游戏的愉悦感。
活动准备:
物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。
经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。
活动过程:
出示故事封面,引发幼儿想象。
出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。
(评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。
1.连续播放1——5幅课件,了解故事。
提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?
2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。
3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。
(评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)
4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)三、“脚趾蹲”游戏。
1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)
2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?
(评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。
4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。
5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。
6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。
请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。
(评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)四、结束活动。
夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。
(评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)活动延伸:
在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。
在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。
活动反思:
《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:
一、内容来源于生活。
本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。
二、巧妙运用游戏。
《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。
三、多媒体运用恰到好处。
多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。
当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。
2、大班语言优秀教案《小脚丫》含反思
活动背景:
《小脚丫》是一个绘本活动,绘本中的内容就是发挥幼儿的想象能力,提高幼儿的语言表达能力。根据幼儿的年龄特点,结合幼儿的生活经验和对脚丫的认识,利用游戏的形式来改变语言活动以往的教说模式为游戏模式,让幼儿在轻松的游戏氛围中,在想象力和语言表达能力上都能得到不同程度的提高。真正做到让幼儿在玩中学,学中玩。
活动目标:
1.专注倾听故事,理解故事内容。
2. 在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。
活动准备:
物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。
经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。
活动过程:
出示故事封面,引发幼儿想象。
出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。
(评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。
1.连续播放1——5幅课件,了解故事。
提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?
2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?。本.文来源:快思老.师教案网;他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。
3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。
(评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)
4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)三、“脚趾蹲”游戏。
1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)
2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?
(评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。
4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。
5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。
6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。
请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。
(评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)四、结束活动。
夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。
(评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)活动延伸:
在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。
在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。
活动反思:
《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:
一、内容来源于生活。
本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。
二、巧妙运用游戏。
《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。
三、多媒体运用恰到好处。
多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。
当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。
3、大班下学期语言教案《小脚丫》含反思
活动目标:
1.专注倾听故事,理解故事内容。
2. 在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。
3. 感受创编的快乐,体验与同伴合作游戏的愉悦感。
4. 愿意分角色表演简单的故事情节。
5. 萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。
经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。
活动过程:
一、出示故事封面,引发幼儿想象。
出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。
(评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。
1.连续播放1——5幅课件,了解故事。
提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?
2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。
3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。
(评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)
4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)
二、“脚趾蹲”游戏。
1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)
2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?
(评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。
4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。
5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。
6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。
请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。
(评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)四、结束活动。
夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。
(评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)
活动延伸:
在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。
在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。
活动反思:
《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:
4、大班艺术教案《小脚丫会画画》教案反思
知识点描述
了解绘画的多样性、丰富性、趣味性,运用脚印组合、添画的方法进行设计想象,完成脚印想象画。
设计思路:
《纲要》中提出:教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。在一次美术活动时,一名幼儿不小心踩到了洒在地上的颜料,留下了一串串脚印,孩子们蹲在脚印旁议论着:“哇!这脚印像小船。”“这个像小狗”......我及时捕捉这一教育契机,生成大班艺术活动《小脚丫会画画》。
活动目标:
1、根据色块进行想象,大胆作画。
2、学会用心感受美、发现美,用自己的方式表现和创造美。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
活动重难点:
重点:用不同材料踩出不同形状的色块。
难点:根据色块进行想象创作。
活动准备:
1、画纸、颜料、画笔、调色桶、纸巾、背景音乐。
2、脚套、纸盒、发泡网、塑料袋等废旧物品若干。
教学方法
游戏情景法、物象分析法、观察引导法、过程指导法、作品赏析法
活动过程
一、谈话导入,激发兴趣。
二、介绍所需要的材料,提出制作规则。
三、自由拓印。选择废旧物品和自己喜欢的颜料,随音乐大胆的拓印。
四、观察色块,借形想象,进行添画。引导幼儿找到色块,进行想象,用黑色或白色颜料勾线添画。
五、自由讨论,欣赏作品,将自己的发现告诉其他小朋友。
《小脚丫会画画》活动反思
这是一节非常有趣的想象画活动,幼儿兴趣浓厚、思维活跃、参与性强,通过借行想象,运用脚印组合的方法进行添画设计,在思考、探索、想象中发展幼儿的观察能力、探究能力、创新能力。活动来源于孩子生活,“趣”贯穿于教学始终,想象是幼儿探索学习的主要途径。在活动中,有部分幼儿借形想象内容不够丰富,不敢大胆尝试,教师的引导语尤为重要,要更贴近幼儿生活,如:给色块勾线说成“穿衣服”,在美工区提供更丰富的材料,鼓励幼儿大胆想象,对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
5、大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思
活动目标:
1.通过绘本阅读,感受个体的多样性,并能大胆表达发现每个人的不同点。
2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。
3.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4.通过阅读,理解故事情节。
活动重点:
能理解故事情节,大胆表达自己的想法。
活动难点:
从故事中感受个体多样性,懂得欣赏自己,尊重别人。
教学过程:
一、开始部分:游戏《猜猜我是谁?》
1.今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!”
2.今天周老师要给你们玩一个游戏,叫做:“猜猜我是谁”,周老师来说他的特征,请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方,其他小朋友猜一猜是谁。)
3.小结:根据这些特征,我们很快就能找出他是谁,原来这是因为我们每一个人都是不一样的。
4.提问:谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样,我……”的语句表述)
二、基本部分
1.谈话导入
提问:你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由
2.出示绘本,倾听故事
(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方,有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事,看完了你们再告诉我好吗?
(幼儿欣赏配乐录音一遍。)
(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别大的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?
(3)引导语:我们再次走进绘本看看吧!
3、再次阅读绘本,尝试讲述。
(1)可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,仔细看图,猜猜看,她遇到了什么大问题?(她的左脚和右脚,她有一双大脚。)
(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?(暂停!)
(3)我们一起学一学评审委员的话吧:“天啊!”、“你的脚大得像条船!” 、“简直和海豹的鳍没两样!” 、“回去吧。你那一双脚,永远跳不好!”
(4)如果你是贝琳达,你听了这些话你是什么感觉?(伤心,难过)仔细观察图片,你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过,难过了好久好久。她想:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”)
(5)从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她,你会怎么做?会放弃吗?
(6)(既然不再跳舞,她就得找别的事做,可是,她除了跳舞,什么都不会。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?
(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子,她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了舞蹈。
(8)有一天,有个乐团来餐厅表演,他们自称“费莱迪好友乐团”,在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?
(9)这些音乐家每天到餐厅演奏,贝琳达每天趁客人还没上门,就随着他们的音乐跳舞。有一天,费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友,那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅,他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地,每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?
(10) “你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说,“请你答应我!” 贝琳达笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么,她一点也不在乎了。
4、重温故事,加深印象
引导语:这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!
三、结束部分,总结深化
1.现在,你觉得贝琳达是一个()女孩,她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了?
2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?
3.总结语:每个人都有自己独特的不一样,有时候不一样会让我们觉得很开心,也有时候我们会因为不一样感到难过,但是我们都应该正确的对待他们,小朋友们,其实有时候不一样也是一件不错的事情,因为它让我们每个人都变得独一无二。
4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见,贝琳达,再见大脚丫女孩!)
活动延伸:
1.老师把这本书放在了图书室里面,你们可以去翻看,看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事!
2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样,让别人知道你独一无二的地方!
活动反思:
《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。
6、大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教案反思
教学设计者:
贝琳达最令人不可思议的或许不是她的脚,而是她身体裡永远无法浇灭的热情,有时如活泉涌现,有时如暗流奔窜,使她忍不住要随音乐打拍子,忍不住要伸展、跳跃。从图画上看起来,平常略带羞怯的贝琳达,跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信,就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子,充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条,使主角的大脚特徵并不突兀滑稽,整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢著旋律和动感,呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿,多麽美妙啊! 让人见证了她的热情、技巧、能力、专注,还有自信。下一页,她彷彿回到属于自己的舞蹈世界裡,表面上和过去一样快乐,实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中,别人不在乎她的大脚了,她也更清楚自己应该在乎什麽了。这正是作者匠心独具的铺排设计,希望小读者面对事物的表象时,能看见真正的内涵和价值。原书名是《Belinda the Ballerina》,和结局首尾呼应直指故事的核心,强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者,而不是她异常的一双大脚。因著这种细微的差别,小孩学会如何尊重人,如何看待人,如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。对贝琳达而言,这才是最圆满公平的结果吧。内容简介
贝琳达最喜爱跳芭蕾舞,因此想参加评选加入芭蕾舞团,可是没想到评审一看到她的大脚丫就不让她参加表演,失落的贝琳达只好去找工作。
她在一家餐厅当服务生,态度亲切,脚步轻巧,大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团,她忍不住随着音乐起舞,被老板发觉后请求她跳给客人看,她很高兴的答应了,大家都慕名来看贝琳达精彩的芭蕾舞,连大都会舞团的指挥也来了。
舞团指挥被她的舞蹈感动,邀请她到大都会剧院表演。她好高兴,尽情地在舞台上表演,至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法,根本都不重要了。
参考资料:
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637
教学目标:
1.培养学生建立积极人生观。
2.增进自我了解,看重、珍惜自己的长处进而发展个人潜能。
3.培养欣赏、表现、审美及创作能力。
4.培养表达、沟通、分享的知能。
5.发展尊重他人,关怀社会的精神。
6.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
7.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
教学设计理念:说了很多道理,却不如让孩子看一本动人的绘本,因精彩的故事内容更能触动孩子们柔软的心。第一次看到「大脚丫,跳芭蕾」时,就被故事中的主角-贝琳达优美的舞姿和流利的故事内容所吸引,而她对舞蹈的热情更令人感动。我们都希望能培养出乐观、勇敢、自信、热情与懂得尊重的孩子,而这些珍贵的人格特质,却能藉由贝琳达所发生的遭遇,潜移默化的告诉孩子,这比起身为家长、老师的费尽唇舌,希望孩子们拥有著良好表现的效果好太多了。
<第一节>
一、淮备活动
一、课前淮备
◎教师淮备
1.绘本封面图片
2.绘本简报
3.天鹅湖芭蕾舞剧DV
4.作者照片
5.宾果游戏板
6.学习单一张
二、引起动机
教师播放天鹅湖芭蕾舞剧片段,请学生仔细
观看舞者的肢体动作的变化。
1.发展活动
2.跳跃的舞者
3.引领学生做出几个芭蕾舞的基本动作,让
学生体验跳芭蕾舞的感觉
4.请学生说出跳芭蕾舞应具备的基本条件有哪些?
二、 绘本故事猜一猜
1.藉由绘本封面图片,带领学生观察图片的舞者特色(含脸部表情、服装、肢体动作)
2.以分组接龙方式,共同猜测编製故事内容
三、绘本导读
1.透过简报放映,共同欣赏绘本内容
2.教师以播报员的方式进行故事内容的辅助说明与讲解
3.教师介绍图文作者的背景与写作此书的动机
叁、综合活动
1.教师以宾果游戏竞赛做问题的抢答询问故事内容发生的主角、时间、地点、经过、结局。
2.最后请学生发表一分钟的故事内容大意叙述。
3.学习单一张
<第二节>
一、淮备活动
一、课前淮备
◎教师淮备
1.题目问题条
2.回答纪录的卡片
◎学生淮备
1.上节课的学习单
2.剪贴用具
3.书面纸
4.色彩笔
一、引起动机
教师用简报播放较具有创意的学习单,并共
同观赏学生所绘的图画故事。
一、发展活动
一、分组问题讨论:
1.提醒学生注意讨论规则、记录方式、懂得
尊重他人的意见。
2.公佈讨论题目:
(1).贝琳达的双脚与一般人有什么不一样,
你觉得对他的舞蹈表演有什么影响?
(2).如果你是贝琳达,你对评审给的批评和
阻扰,将有什么样的回应?
(3).你觉得贝琳达参加跳舞比赛时的最大问题是什么?(评审、自信心、反应力……等)
(4).从贝琳达的跳舞的图画,你觉得贝琳达跳舞时的感觉像什么? (羚羊、燕子、鸽子、天使、蝴蝶………等)
(5).阅读大脚丫跳芭蕾的故事后,你从贝琳达身上学习到什么?(自信心的建立、热情、专注)
3.小组讨论完毕,教师请各组轮流回答。
4.回答问题前先大声将题目唸一遍,再进 行讨论结果分享。
5.其他小组进行补充。
6.每组就自己和他组人员讨论出来的意见想法做纪录彙整,以便将心得和听到的意见写入讨论记录表。
7.教师做归纳与总结(请学生将回答的记录卡贴在大型的问题海报上,并作美编设计)
二、绘本DM设计大赛
请学生依据上节课的学习单做DM的内容设计(含绘本图画故事、内容大纲、心得想法、推荐用语…….等),
※可运用剪贴学习单(如:印象中最深刻的故事来製作)贰、综合活动学生就自己製作的绘本DM作成果发表(著重色彩、内容的展示与口头发表的能力)
<第三节>
一、淮备活动
一、课前淮备
◎教师淮备
1.卡通人物的图片
2. 学习单
◎学生淮备
1.镜子
2.图画纸
3.粉蜡笔
二、引起动机
教师介绍卡通人物图片 (如史瑞克、人鱼公主、飞天小女警、小叮噹、我们这一家的妈妈),与学生共同找出卡通人物的特色和可爱之处
贰、发展活动
一、镜中的自己
1.教师说明每个人都有自己的特色,请学生
面对镜子看看自己有哪些特色?(提醒学生
对自己的外形特徵做记录)
2.请学生面对镜子画下自己最具特色的部份
二、发表与讚美
1.请学生各自发表自己长得最好看最具特色的部位是哪裡?
2.请学生两人一组,互相衷心的讚美别人,接受讚美者要回应感谢的话语,并请讚美者
在自己的画像上签名。
3.请小朋友说说被讚美的感觉
叁、综合活动
共同完成学习单:「认识自己」
活动反思:
《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。
7、幼儿园大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教案反思
设计意图:
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索,猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时,愿意主动表述自己的想法,丰富其语言表达能力,让幼儿想说、敢说、喜欢说。
活动目标:
1.树立坚持梦想不放弃的信念。
2.能根据画面中的内容,初步理解故事情节。
3.通过对角色表情和动作的观察,大胆想象、推测。
4.通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
判断人物的心理变化。
活动重点:能根据画面中的内容,初步理解故事情节。
活动难点:通过对角色表情和动作的观察,大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动准备:PPT课件、轻音乐
活动过程:一、谈话导入,引出故事。
1.孩子们,今天我们来聊一聊有关梦想的话题。
提问:你们有梦想吗?你的梦想是什么?
2.有一位女孩叫贝琳达,她也有一个梦想,会有怎样的故事,我们一起看一看。
二、根据画面中的内容,初步理解故事情节。
1.观察封面女孩,猜测人物特点。
提问:贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞
吗?(表情、动作),她跳得怎么样?
2.讨论:贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)
提问:左右脚都很大可能会出现什么情况?
3.观察评审委员的表情和动作,大胆想象、推测、判
断人物的心理变化。
提问:评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来
的?(表情、动作)他们可能会说些什么?
讨论:如果你是贝琳达听了评委的话,你心里会有什么
感觉?
4.观察画面,大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。
提问:贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地
方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?
讨论:她做了一个什么决定?她可能会去干什么?
5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面,请幼儿与身边的伙
伴小声进行交流,把自己看到的,想到的用完整的语言
大胆表达出来。
提问:你都看到了什么?有什么新发现?
讨论:以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是
怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子,这些动物有什么特点?
提问:你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?
6.根据自己的理解,给故事取名字。
讨论:你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?
三、生活迁移,树立坚持梦想不放弃的信念。
提问:怎样让自己的梦想也成为现实?
总结:是啊,要让自己的梦想成为实现,必须要努力、
勇敢、自信、坚强,虽然会遇到很多的困难和挫折,但
是不要被困难和挫折打败,相信自己,向着自己的目标
努力,终有一天你会成功的!
活动反思:
《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。
8、幼儿园大班语言绘本《大脚丫学芭蕾》教案反思
活动目标:
一、认知目标:通过观看数字故事,理解故事内容。
二、技能目标:能根据情节发展,仔细观察画面线索并大胆推测表达。
三、情感目标:体会作品所传达的积极情感,树立坚持梦想的信念。
四、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
五、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:PPT课件
活动重点:理解故事内容。
活动难点:体会作品所传达的积极情感,树立坚持梦想的信念。
活动过程:
一、谈话导入
(一)小朋友们,有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的呢?
(二)嗯,手小小的,脸小小的,脚丫小小的,身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊,我么一起来看,贝琳达小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4页,提问:人们说长大之后,脚看起来就小了,是这样的吗?那长大后贝琳达的脚是什么样的呢?
(二)播放至第8页,提问:随着年龄的增长,大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢?
(三)播放至10页,提问:牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢?贝琳达想不想扮演小丑?牛老师说贝琳达是天生的小丑,这样说对吗?
(四)播放至第20页,提问:贝琳达最后成为了芭蕾舞者,牛老师为什么觉得可惜呢?
三、领读故事,加深印象
教师领读部分句子,加深幼儿理解。
四、教师总结
只要坚持自己的热爱,坚持自己的努力,自信与热情,梦想终究可以开花。
五、活动延伸:去绘画区画出自己的梦想,并说说怎样实现。
活动反思:
《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。
9、大班教案《小脚丫》含反思
活动目标:
1.专注倾听故事,理解故事内容。
2.在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。
3.感受创编的快乐,体验与同伴合作游戏的愉悦感。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.能简单复述故事。
活动准备:
物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。
经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。
活动过程:
一、出示故事封面,引发幼儿想象。
出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。
(评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)
二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。
1.连续播放1——5幅课件,了解故事。
提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?
2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。
3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。
(评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)
4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)
三、“脚趾蹲”游戏。
1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)
2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?
(评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。
4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。
5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。
6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。
请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。
(评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)
四、结束活动。
夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。
(评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)
活动延伸:
在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。
在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。
活动反思:
《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:
一、内容来源于生活。
本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。
二、巧妙运用游戏。
《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。
三、多媒体运用恰到好处。
多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。
当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。
10、大班教案《小脚丫的旅行》含反思
活动目标:
1、学习按小脚丫十个脚趾头“从矮到高、从高到矮”的形象特征进行想象画创作。
2、在活动中发展幼儿发散思维、绘画创作能力。
3、体验想象绘画的乐趣。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
5、感受作品的美感。
活动重难点:
学习接小脚丫十个脚趾“从矮到高,从高到矮”的形象特征,进行想象画创作。
能大胆有创意地“借形想象”创作,并用色彩和图案丰富画面。
活动准备:
《小脚丫》PPT、白纸、油性笔、蜡笔
活动过程:
一、兴趣导入
教师出示图片,提出问题,引出小脚丫。
提问:海洋上出现的十座小岛是由我们身体的哪个部位变来的呢?
引导幼儿思考,回答出小脚丫。
二、掌握小脚丫的形象特征。
1、教师边讲故事边出示图片,引导幼儿观察,总结小脚丫的形象特征和变化。
图1:宽敞的客厅摆放着十台整齐排列的电视机,是小脚丫变来的吗?哪里看得出来?找出与小脚丫相同的排列规律。
图2:山坡上出现了十座整齐排列的城堡,引出是小脚丫变来的。同一类的城堡的不同特点,引导幼儿从色彩、形状和图案方面观察。
图3:小脚丫又变成了十个整齐排列的食物,不同类的食物也是按规律变化而来的。引导幼儿的发散性思维。
图4:小脚丫来到了书本上,变成了十支跳舞的铅笔。铅笔的颜色和表情一样吗?引导幼儿观察画面生动性和拟人化。
三、幼儿借形想象绘画、教师指导
鼓励幼儿大胆想象,借助小脚丫的“形”进行想象绘画创作。
四、欣赏和评价
请幼儿将自己的作品展示出来,并与同伴相互欣赏,说说自己把小脚丫变成了什么?最后教师从形象特征、想象力、色彩方面评价。
活动延伸:
本次活动主要是借形想象,幼儿的作品能展现童真的想象。后期还有泥工和砂纸画等不同材料创作运用的跟进,让幼儿在多样化的艺术表现中深化感知,创意表现。
活动反思:
本次活动设计我关注幼儿的兴趣点,活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件,借助绘本故事这一载体,把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境,引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律,鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片,层层递进,引导幼儿观察,调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象,体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时,我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征,使幼儿在绘画时对 “形”的认识比较明确,才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时,我以欣赏的眼光,对幼儿的作品给予肯定和赞扬。
11、大班健康教案《快乐的小脚丫》含反思
设计意图:
孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感,小脚在鞋子袜子的保护下很少能够自由活动,幼儿对它的了解不够,对它的用途还不太清楚,只知道保护小脚丫,并没有充分发挥它的潜能。平时的活动我们也较多注重手部动作,而对脚关注较少,所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚,给小脚自由,让它充分展示自己的机会,真正地让它动起来。
活动目标:
1、感知小脚丫的特性及用途。
2、在游戏活动中,锻炼幼儿的脚部小肌肉,体验游戏的快乐。
3、知道脚的重要性,从而引发关爱残疾人的情感。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、初步了解健康的小常识。
活动重点难点:
活动重点:
感知小脚丫的特性及用途。
活动难点:
幼儿自己探索用脚玩游戏。
活动准备:
PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。
活动过程:
一、听音乐用脚跳舞入场。
二、观察图片,了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。
1、看图片,让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫,并模仿小动物的一个动作。
2、小朋友你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉,观察自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上,认识小朋友的脚印。
三、感知脚丫特性及用途。
1、感知脚丫特性。
教师:找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个?
大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿?
小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?
老师也发现了一个地方,我们一起来玩一个游戏,你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰),这个弯弯的地方叫脚弓。
2、了解脚的用途。
①教师:小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。
②教师小结:脚可以做很多事情,所以小脚对我们很重要,我们应该保护它。
四、引导幼儿自己尝试用脚玩游戏,体验游戏的快乐。
1、幼儿自己探究用脚玩游戏。
教师:今天,你的小脚好不容易出来玩,可是没人陪它一起玩,谁愿意和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小朋友上来示范。
2、教师示范用脚玩游戏。
3、听音乐,幼儿用脚跳舞。
五、看一看,试一试,体验脚丫的新本领,感受残疾人的心情。
1、观察图片,了解残疾人。
2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师准备的多种材料。
3、教师:如果你是残疾人,你的心情是怎样的?
4、教师小结:没有手的残疾人在我们的生活中随处都有,正因为他们没有手,所以做很多事情都不方便,!来自快思老师教案.!那我们见到他们的时候不应该嘲笑他们而是应该帮助和照顾他们。
六、按摩小脚。
教师和孩子一起做脚丫按摩操,放松小脚丫。
七、小脚丫已经脏了,应该去洗个澡,我们一起去帮小脚丫洗澡吧!
活动结束:
教师和幼儿一起回教室洗脚
活动延伸:
美术活动,幼儿用脚蘸颜料印在画纸上,并进行添画。
活动反思:
孩子们对于脱掉袜子,观察脚丫的方式感到比较有趣,因此,活动开始部分引起了一些小骚动,但是通过引导孩子们观察,而进入了主题。活动中,孩子们能根据教师的引导,自主的观察自己的脚丫,能找到基本的特征,并通过孩子之间的讨论与对比,孩子们能很快的发现不同之处。中班孩子相对于小班孩子,观察力的确敏锐了很多。在活动中,我们能很明显的感觉到孩子们长大了,他们的思维比较活跃,观察力增强了,我们教师针对这些改变,在教学手段与方法上,也需要作相应的调整,帮助孩子获得更大的发展。
12、幼儿园大班健康领域《快乐的小脚丫》教案反思
设计意图:
孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感,小脚在鞋子袜子的保护下很少能够自由活动,幼儿对它的了解不够,对它的用途还不太清楚,只知道保护小脚丫,并没有充分发挥它的潜能。平时的活动我们也较多注重手部动作,而对脚关注较少,所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚,给小脚自由,让它充分展示自己的机会,真正地让它动起来。
活动目标:
1、感知小脚丫的特性及用途。
2、在游戏活动中,锻炼幼儿的脚部小肌肉,体验游戏的快乐。
3、知道脚的重要性,从而引发关爱残疾人的情感。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、初步了解健康的小常识。
6、帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的帮助。
7、了解多运动对身体有好处。
活动重点难点:
活动重点:
感知小脚丫的特性及用途。
活动难点:
幼儿自己探索用脚玩游戏。
活动准备:
PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。
活动过程:
一、听音乐用脚跳舞入场。
二、观察图片,了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。
1、看图片,让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫,并模仿小动物的一个动作。
2、小朋友你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉,观察自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上,认识小朋友的脚印。
三、感知脚丫特性及用途。
1、感知脚丫特性。
教师:找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个?
大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿?
小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?
老师也发现了一个地方,我们一起来玩一个游戏,你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰),这个弯弯的地方叫脚弓。
2、了解脚的用途。
①教师:小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。
②教师小结:脚可以做很多事情,所以小脚对我们很重要,我们应该保护它。
四、引导幼儿自己尝试用脚玩游戏,体验游戏的快乐。
1、幼儿自己探究用脚玩游戏。
教师:今天,你的小脚好不容易出来玩,可是没人陪它一起玩,谁愿意和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小朋友上来示范。
2、教师示范用脚玩游戏。
3、听音乐,幼儿用脚跳舞。
五、看一看,试一试,体验脚丫的新本领,感受残疾人的心情。
1、观察图片,了解残疾人。
2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师准备的多种材料。
3、教师:如果你是残疾人,你的心情是怎样的?
4、教师小结:没有手的残疾人在我们的生活中随处都有,正因为他们没有手,所以做很多事情都不方便,那我们见到他们的时候不应该嘲笑他们而是应该帮助和照顾他们。
六、按摩小脚。
教师和孩子一起做脚丫按摩操,放松小脚丫。
七、小脚丫已经脏了,应该去洗个澡,我们一起去帮小脚丫洗澡吧!
活动结束:
教师和幼儿一起回教室洗脚
活动延伸:
美术活动,幼儿用脚蘸颜料印在画纸上,并进行添画。
活动反思:
孩子们对于脱掉袜子,观察脚丫的方式感到比较有趣,因此,活动开始部分引起了一些小骚动,但是通过引导孩子们观察,而进入了主题。活动中,孩子们能根据教师的引导,自主的观察自己的脚丫,能找到基本的特征,并通过孩子之间的讨论与对比,孩子们能很快的发现不同之处。中班孩子相对于小班孩子,观察力的确敏锐了很多。在活动中,我们能很明显的感觉到孩子们长大了,他们的思维比较活跃,观察力增强了,我们教师针对这些改变,在教学手段与方法上,也需要作相应的调整,帮助孩子获得更大的发展。
13、大班优秀健康教案《快乐的小脚丫》含反思
设计意图:
孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感,小脚在鞋子袜子的保护下很少能够自由活动,幼儿对它的了解不够,对它的用途还不太清楚,只知道保护小脚丫,并没有充分发挥它的潜能。平时的活动我们也较多注重手部动作,而对脚关注较少,所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚,给小脚自由,让它充分展示自己的机会,真正地让它动起来。
活动目标:
1、感知小脚丫的特性及用途。
2、在游戏活动中,锻炼幼儿的脚部小肌肉,体验游戏的快乐。
3、知道脚的重要性,从而引发关爱残疾人的情感。
4、初步养成良好的卫生习惯。
5、知道检查身体的重要性。
活动重点:
感知小脚丫的特性及用途。
活动难点:
幼儿自己探索用脚玩游戏。
活动准备:
PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。
活动过程:
一、听音乐用脚跳舞入场。
二、观察图片,了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。
1、看图片,让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫,并模仿小动物的一个动作。
2、小朋友你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉,观察自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上,认识小朋友的脚印。
三、感知脚丫特性及用途。
1、感知脚丫特性。
教师:找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个?
大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿?
小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?
老师也发现了一个地方,我们一起来玩一个游戏,你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰),这个弯弯的地方叫脚弓。
2、了解脚的用途。
①教师:小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。
②教师小结:脚可以做很多事情,所以小脚对我们很重要,我们应该保护它。
四、引导幼儿自己尝试用脚玩游戏,体验游戏的快乐。
1、幼儿自己探究用脚玩游戏。
教师:今天,你的小脚好不容易出来玩,可是没人陪它一起玩,谁愿意和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小朋友上来示范。
2、教师示范用脚玩游戏。
3、听音乐,幼儿用脚跳舞。
五、看一看,试一试,体验脚丫的新本领,感受残疾人的心情。
1、观察图片,了解残疾人。
2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师准备的多种材料。
3、教师:如果你是残疾人,你的心情是怎样的?
4、教师小结:没有手的残疾人在我们的生活中随处都有,正因为他们没有手,所以做很多事情都不方便,那我们见到他们的时候不应该嘲笑他们而是应该帮助和照顾他们。
六、按摩小脚。
教师和孩子一起做脚丫按摩操,放松小脚丫。
七、小脚丫已经脏了,应该去洗个澡,我们一起去帮小脚丫洗澡吧!
活动结束:
教师和幼儿一起回教室洗脚
活动延伸:
美术活动,幼儿用脚蘸颜料印在画纸上,并进行添画。
教学反思:
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
14、大班健康优质教案《一双小脚丫》含反思
活动目标
1.认识自己的小脚,知道每个小脚丫都有自己的名字。
2.知道小脚的本领,了解保护脚的方法。
3.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
1.节奏欢快的音乐。
2.宝宝的鞋子、袜子。
3.各种小动物图片(小兔、小狗、小猴、小乌龟等)。
活动过程
1.教师带领幼儿随音乐活动小脚。
2.引导幼儿通过模仿小动物跑、跳、走、爬等了解自己小脚及本领。
(1)数数脚趾
数一数:一只脚上有几个脚趾,找找哪个最大,哪个最小。
说一说:每个脚趾的名字。
(2)游戏:小动物走路
教师播放欢快音乐并出示各种小动物的图片(小兔、小乌龟、小狗、小猴等),让幼儿模仿动物们走路的样子,说说小脚的本领(走、跑、跳、爬)。
3.让幼儿通过尝试赤脚走路来了解保护脚的方法。
(1)教师介绍洒满沙子的小路,请幼儿尝试光脚丫走一走。
(2)讨论光着脚丫走在小路上小脚有什么感觉,以及保护脚的方法。
教师总结:让幼儿知道保护小脚丫的两个朋友鞋子和袜子,并让幼儿穿上鞋子和袜子后再次感受在洒满沙子的小路走的感觉。
活动结束
师:刚刚小朋友表现的真棒,现在让我们的小脚丫带我们到外面去玩游戏吧。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
15、幼儿园大班健康领域《能干的小脚丫》教案反思
活动目标:
1、学会用脚趾将物品夹起,并按类别放入筐中。
2、发展脚步肌肉的灵活性和协调性,以和身体的平衡能力,体验赤足的乐趣。
3、有集体合作的精神,以和集体荣誉感。
4、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。
5、体验游戏的快乐。
活动准备:
积木、碎布、皱纸团、塑料筐、气球若干、磁带、录音机、标志(分组用、分色)、小旗(红、黄、蓝三面)、红苹果贴纸。
活动过程:
1、脱去鞋赤足进入场地,自由玩(自由组合游戏:角力游戏;石头、剪子、布;人、枪、老虎等)。
2、集体听音乐做热脚运动。
⑴、脚部韵律操⑵、热身操
3、自由分散练习用脚趾夹物品。
⑴、幼儿边夹边讨论怎样夹。
⑵、请个别幼儿示范,师小结。
⑶、情由而用脚趾将积木、碎布、皱纸团等物品分类放入小筐。
4、游戏竞赛:
⑴、送纸团
①、师介绍竞赛名称,方法。规则。(分三组轮到的幼儿手拿小旗先用脚趾夹起纸团,再走到规定的筐前将纸团放进去,然后迅速将小旗传给下一位幼儿,在规定的时间内纸团多的取胜)
②、幼儿竞赛
③、评比赢队,鼓励大家紧密合作。
⑵、踩气球
①、师出示充气气球:"我们再来一个游戏竞赛--踩气球!"师介绍竞赛的方法、规则。(将幼儿分为红黄蓝三组,每组踩同色的气球,如:红组踩红气球,依此类推,踩爆后将同色的气球,用脚趾夹到小筐中,以快速、干净组取胜)
②、进行游戏竞赛。
③、师宣布获胜组。
5、听音乐做脚趾放松动作,有秩序地穿袜、穿鞋,结束活动。
(1)模仿老师拍节奏,老师先拍,幼儿跟着学。
(2)请拍得好的小朋友在大鼓上敲以上节奏,其他人模仿打鼓,并发出鼓声节奏。
5.完整地学唱歌曲。注意唱准和点音符和切分音。
二、增加练习形式,提高唱歌的兴趣。
1.讨论:除了全体一起唱,还可以怎样唱?
2.老师指挥,幼儿按指挥要求轮唱或是领唱、齐唱等。
3.有表情地歌唱,唱出中班小朋友的光荣感。
活动反思:
通过本节课的学习,让我更加感受到孩子更能接受老师说的话,家长很肯定我们的教育工作,有个家长告诉我孩子不仅仅知道保护自己的脚丫,还告诉妈妈以后不要穿高跟鞋,对脚丫不好。家园配合默契,宝宝才能更健康茁壮成长。
午餐后,幼儿在操场上散步,一起玩"小脚丫走直线"的游戏,幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣,有的幼儿还提出:脚丫还有很多本领呢,有的说:脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮......幼儿的问与答妙趣横生,她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘,针对这种情况,我们开展了"有趣的小脚丫"系列活动。
游戏中,孩子们围绕着小脚的本领,自己分组,有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒,还有的用腿用脚夹沙袋走和跳,玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意,比如,脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球,还可以跳球,还能跑着"飞"过跳栏,用小脚踢小纸棒玩,就象踢带绳子的毽子一样,小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。
16、大班健康优质课教案《能干的小脚丫》含反思
活动目标:
1、学会用脚趾将物品夹起,并按类别放入筐中。
2、发展脚步肌肉的灵活性和协调性,以和身体的平衡能力,体验赤足的乐趣。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
积木、碎布、皱纸团、塑料筐、气球若干、磁带、录音机、标志(分组用、分色)、小旗(红、黄、蓝三面)、红苹果贴纸。
活动过程:
1、脱去鞋赤足进入场地,自由玩(自由组合游戏:角力游戏;石头、剪子、布;人、枪、老虎等)。
2、集体听音乐做热脚运动。
⑴、脚部韵律操⑵、热身操
3、自由分散练习用脚趾夹物品。
⑴、幼儿边夹边讨论怎样夹。
⑵、请个别幼儿示范,师小结。
⑶、情由而用脚趾将积木、碎布、皱纸团等物品分类放入小筐。
4、游戏竞赛:
⑴、送纸团
①、师介绍竞赛名称,方法。规则。;.来源快思老师教。案网;(分三组轮到的幼儿手拿小旗先用脚趾夹起纸团,再走到规定的筐前将纸团放进去,然后迅速将小旗传给下一位幼儿,在规定的时间内纸团多的取胜)
②、幼儿竞赛
③、评比赢队,鼓励大家紧密合作。
⑵、踩气球
①、师出示充气气球:"我们再来一个游戏竞赛--踩气球!"师介绍竞赛的方法、规则。(将幼儿分为红黄蓝三组,每组踩同色的气球,如:红组踩红气球,依此类推,踩爆后将同色的气球,用脚趾夹到小筐中,以快速、干净组取胜)
②、进行游戏竞赛。
③、师宣布获胜组。
5、听音乐做脚趾放松动作,有秩序地穿袜、穿鞋,结束活动。
(1)模仿老师拍节奏,老师先拍,幼儿跟着学。
(2)请拍得好的小朋友在大鼓上敲以上节奏,其他人模仿打鼓,并发出鼓声节奏。
5.完整地学唱歌曲。注意唱准和点音符和切分音。
二、增加练习形式,提高唱歌的兴趣。
1.讨论:除了全体一起唱,还可以怎样唱?
2.老师指挥,幼儿按指挥要求轮唱或是领唱、齐唱等。
3.有表情地歌唱,唱出中班小朋友的光荣感。
活动反思:
通过本节课的学习,让我更加感受到孩子更能接受老师说的话,家长很肯定我们的教育工作,有个家长告诉我孩子不仅仅知道保护自己的脚丫,还告诉妈妈以后不要穿高跟鞋,对脚丫不好。家园配合默契,宝宝才能更健康茁壮成长。
午餐后,幼儿在操场上散步,一起玩"小脚丫走直线"的游戏,幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣,有的幼儿还提出:脚丫还有很多本领呢,有的说:脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮......幼儿的问与答妙趣横生,她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘,针对这种情况,我们开展了"有趣的小脚丫"系列活动。
游戏中,孩子们围绕着小脚的本领,自己分组,有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒,还有的用腿用脚夹沙袋走和跳,玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意,比如,脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球,还可以跳球,还能跑着"飞"过跳栏,用小脚踢小纸棒玩,就象踢带绳子的毽子一样,小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。
17、大班教案《大脚丫班尼兔》含反思
活动目标:
1.知道每个动物有不同的发声方式,声音也不一样。
2.能够根据节拍指示用脚表示节拍并能跟着音乐完整合作表演。
3.喜欢跟同伴一起享受合作律动的乐趣。
4.随歌曲旋律唱出来。
5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备:
物质准备:课件,森林狂想曲音乐,小兔子发饰,节奏型卡片。
经验准备:了解一些动物的叫声,用脚打过节拍。
活动过程:
一、情境导入,认识主人公班尼兔。
师:小朋友们,你们见过兔子吗?它是什么样的呀?
师:是呀,可爱的小兔子听到你们夸它可开心了,看,它露出了什么?它的脚丫怎么样?是的,可真大呀。
二、初次完整欣赏音乐,了解兔子是没有声音的。
1.完整欣赏,感受教师用手打节拍。
师:大脚丫班尼兔在每天夜幕降临的时候最喜欢去听森林音乐会了,瞧,它正躺在草地上摆动它的大脚呢。
2.学几个小动物发声,明白小兔子是发不出声音的。
师:大脚丫班尼兔也想去参加森林音乐会呢,于是它开始练习动物们发出的声音了。
第二天早上大脚丫班尼兔遇到了谁?这个小动物发出了什么声音?小兔子你来学一学。你能发出这个声音吗?还有哪个小动物?你来学一学。班尼兔低着头很沮丧地在森林里走着,忽然一只蝙蝠拍打着翅膀从它身边飞过。(播放蝙蝠声音)你听到了什么声音?你觉得班尼兔会干什么?
师:唉,看来我真的参加不了我最喜欢的森林音乐会了,就在这时,猫头鹰说:安静的班尼兔,你学别的小动物是发不出声音的,你就是你,你应该找到自己的声音。于是班尼兔就想:我就是我?对哦,我是一只可爱的小兔子,我有长长的耳朵,绒绒的毛,还有一双大脚丫,喜欢跳来跳去,现在我要回草地上去了,不然就会错过音乐会啦。就在这时跳得飞快的班尼兔“嘭”的一下撞到了一根空心的木头上。班尼兔发出声音了吗?它会用什么部位发出声音的呀?原来它也能找到自己的声音呀!
三、学看节奏型,尝试用脚的不同部位打拍子。
1.学看节奏型。
师:班尼兔把用脚发出的不同声音的方法记录了下来,因为它想请它的好朋友们一起去参加音乐会!快看看有哪些,谁来试一试是怎么做的?我们一起来试一试。
2.幼儿练习节奏组合。
师:请小兔子们把班尼兔寄给你们的卡片拿出来看看自己会不会。
师:有没有小兔子拿到的是这样的卡片,请你们来试一试,还有不一样的卡片吗?请你们一起来试一试,其他安静的小兔子用好奇的小眼睛看哦。
3.跟着音乐集体练习。
师:傍晚的太阳已经红彤彤了,小兔子们我们赶紧来一起练习一次吧。
师:我的好朋友们,你们可真棒!不过音乐会的音乐可比现在的要快,我们再赶紧来试一下吧!
四、小兔子们参加森林音乐会。
师:夜幕就要降临啦,小兔子们一个跟着一个快去参加森林音乐会吧。(跟随音乐跳舞离场。)
教学反思:
整个活动幼儿还是比较投入的,都能够很快进入情境,也没有发出别的声音,而且在学习用脚打拍子的时候很认真,在练习的时候我采用了多种方式请幼儿感受音乐的节拍,但是很可惜的是,在第一次示范的时候我自己并没有很好地掌握节拍,也就没有起到一个很好的示范作用。而且单个节拍共同练习的时间也是不够的,所以孩子们在看到一整段一整段的节奏图谱时并没有很快跟上音乐。另外我采用分组的方式表现节奏的方法由于图谱设计得过多,孩子们在短短的练习时间也是没有跟上,最好图谱能以动态的方式呈现,这样孩子们能根据音乐来理解图谱,从而理解节拍,最后表现出节拍。另外小兔子遇到很多小动物的环节其实还可以再适当删减,因为主要目标是用脚步表现节拍,让幼儿欣赏的次数应该再多一些。
18、大班教案《大脚丫跳芭蕾》含反思
活动目标:
1.通过绘本阅读,感受个体的多样性,并能大胆表达发现每个人的不同点。
2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。
3.通过阅读,理解故事情节。
4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动重难点:
能理解故事情节,大胆表达自己的想法。
从故事中感受个体多样性,懂得欣赏自己,尊重别人。
教学过程:
一、开始部分:游戏《猜猜我是谁?》
1.今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!”
2.今天周老师要给你们玩一个游戏,叫做:“猜猜我是谁”,周老师来说他的特征,请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方,其他小朋友猜一猜是谁。)
3.小结:根据这些特征,我们很快就能找出他是谁,原来这是因为我们每一个人都是不一样的。
4.提问:谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样,我……”的语句表述)
二、基本部分
1.谈话导入
提问:你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由
2.出示绘本,倾听故事
(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方,有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事,看完了你们再告诉我好吗?
(幼儿欣赏配乐录音一遍。)
(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别大的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?
(3)引导语:我们再次走进绘本看看吧!
3、再次阅读绘本,尝试讲述。
(1)可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,仔细看图,猜猜看,她遇到了什么大问题?(她的左脚和右脚,她有一双大脚。)
(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?(暂停!)
(3)我们一起学一学评审委员的话吧:“天啊!”、“你的脚大得像条船!” 、“简直和海豹的鳍没两样!” 、“回去吧。你那一双脚,永远跳不好!”
(4)如果你是贝琳达,你听了这些话你是什么感觉?(伤心,难过)仔细观察图片,你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过,难过了好久好久。她想:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”)
(5)从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她,你会怎么做?会放弃吗?
(6)(既然不再跳舞,她就得找别的事做,可是,她除了跳舞,什么都不会。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?
(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子,她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了舞蹈。
(8)有一天,有个乐团来餐厅表演,他们自称“费莱迪好友乐团”,在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?
(9)这些音乐家每天到餐厅演奏,贝琳达每天趁客人还没上门,就随着他们的音乐跳舞。有一天,费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友,那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅,他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地,每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?
(10) “你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说,“请你答应我!” 贝琳达笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么,她一点也不在乎了。
4、重温故事,加深印象
引导语:这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!
三、结束部分,总结深化
1.现在,你觉得贝琳达是一个()女孩,她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了?
2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?
3.总结语:每个人都有自己独特的不一样,有时候不一样会让我们觉得很开心,也有时候我们会因为不一样感到难过,但是我们都应该正确的对待他们,小朋友们,其实有时候不一样也是一件不错的事情,因为它让我们每个人都变得独一无二。
4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见,贝琳达,再见大脚丫女孩!)
活动延伸:
1.老师把这本书放在了图书室里面,你们可以去翻看,看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事!
2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样,让别人知道你独一无二的地方!
活动反思:
《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。
19、大班健康教案《脚丫“乐翻天”》含反思
【活动目标】
1、感知小脚的特征、用途,产生探索小脚的兴趣。
2、尝试用脚的不同部位踩出各种各样的脚印,并与脚印图板匹配。
3、体验玩脚印游戏的快乐。
4、初步养成良好的卫生习惯。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
【活动准备】
1、布置“脚丫乐园”场景(小桥、相同脚印拼成的小路、海绵垫、鹅卵石小路)。
2、脚印图板(儿童泡沫板上面粘有不同的脚印)小铃、脚、丫标记各20个;神奇小路(橡皮泥制成)、脚印转盘;篮子两个。
3、活动背景音乐(三段不同的音乐)录音机。
【活动过程】
一、师生做开车状,进入“脚丫乐园”(音乐一)
(评析:幼儿喜欢玩游戏,教师以“去脚丫乐园玩”的口吻导入活动,充分调动了幼儿的游戏兴趣。)
二、探索脚丫的结构、用途。
1、小脚做运动。
(1)脚跟、脚尖、脚边、单脚、双脚走一走、跑一跑、跳一跳。(音乐二)
(2)走小桥、脚印小路、海绵垫、鹅卵石小路。
师:看,这儿有小桥,上去走走吧!
(评析:活动中,幼儿对光着脚丫做运动充满好奇,教师利用这个兴趣点让幼儿在不知不觉中观察、感知、认识自己的小脚,增强了探索的欲望。)
2、认识脚背、脚心、脚跟、脚趾,重点介绍足弓。
师:看看你可爱的小脚上有什么?
幼1:有脚趾头。
幼2:脚跟。
幼3:还有脚背。
师:仔细看看老师脚底中间是什么样子?(师一脚踩在地上)
幼1:脚底中间是空的。
幼2:向里凹进去的。
师:脚底中间向里凹进去的地方叫“足弓”,有了它,脚就像有弹簧一样,走路有弹性,还不痛。
教师引导幼儿摸摸自己的足弓,挠挠脚心,说说有什么感觉。
师:比比你的脚和别人的有什么不同?
幼1:明明的脚比我的胖。
幼2:石老师的脚好大啊!
幼3:我的脚是白白的。
小结:每个人的脚都是不同的,肤色、宽窄、胖瘦及足弓的弯度都不一样,有的人脚大,有的人脚小,等到小朋友长大了,脚也会长大的。
(评析:幼儿在碰碰、摸摸、挠挠中,与小脚进行了一次亲密接触,倍感亲切;在看看、数数、比比中,对小脚有了更进一步的了解,巩固了自己对脚的结构的认识。)
3、幼儿说说小脚走在草地、海绵、鹅卵石等不同材料上的感觉。
幼1:草地上软软的。
幼2:走在鹅卵石的小路上有点疼。
幼3:感觉不一样,小桥上有点硬。
小结:小脚能走、跑、跳,走在不同的地方,还会有不同的感觉,它的本领真大。所以我们一定要保护好自己的小脚,不让它受到伤害!
(评析:此环节在小脚做运动的基础上进行,由于幼儿有了先前感知不同材料的经验,教师启发提问时幼儿表现得相当踊跃、大胆,用词相当丰富、准确。)
【活动反思】
活动以新颖的表现形式,能够让孩子大胆创作。整个活动因人而异,不同的孩子给予不同的评价。我们面对的是一群活生生的孩子, 也就注定评价没有一个统一的模式,所以在活动的过程中,我对待不同的幼儿也给予了 不一样的评价。对绘画基础比较弱的幼儿,评价应重在鼓励其参与,帮助其提高。 对冲动型的幼儿,评价重在帮助他们养成良好的思维习惯,因为冲动型的幼儿,往往缺 乏认真思考就开始画,结果可想而知。对这样的幼儿不能给予鼓励的评价,教师要劝他 认真听、仔细想后再大胆画,帮助他们养成良好的思维习惯。对基础好的幼儿评价应重 在激励他们创新。
20、大班健康优秀教案《脚丫的休息日》含反思
活动目标:
1、运用身体不同部位移动身体,提高身体的灵活性和身体动作的表现力。
2、发展活动的想象力和创造力,养成活泼开朗、勇敢、积极的良好个性品质。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备:
音乐磁带、数字卡,垫子。布置场地。
活动过程:
一、准备活动。
1、在音乐伴奏下进行走、跑、跳等基本动作训练。
2、情景引入:“脚丫累了,让他们休息一下。"文.章出自屈a老师教.案网"‘围着教师坐下。
3、念儿歌活动小脚。
二、启发幼儿自由联想,解决问题。
1、提出问题:“如果不用脚,可以用身体其他部位移动身体吗?”
2、幼儿自由尝试活动。
3、组织集体练习:请个别幼儿示范典型动作,集体学习
三、游戏:到数字王国去
1、激发兴趣。
2、教师示范玩法:上山(坐后撑),下山横躺滚等
3、幼儿自由游戏,用各种办法到达数字王国。
四、放松活动
1、幼儿个人或两人合作,用肢体动作表现数字。
2、教师小结。
3、听音乐出活动室。
活动反思:
活动开始,孩子们在轻松的音乐中,对脚趾有感性认识,产生活动兴趣。在愉快的表演中,让脚趾充分活动,迅速吸引了幼儿的注意力;在经验交流中,引导幼儿尝试用完整的语言进行大胆地表述,通过讲述脚趾能做什么,与孩子们共同搭建了认知的平台。
21、童话故事大班语言活动教案:小蝌蚪找妈妈公开课教案反思
活动目标:
1、理解故事内容,了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事,感受故事中所表现的人情美。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活活动重、难点:
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备:
故事录音带、课件、图片。
活动过程:
一.猜谜语,引出课题。
“大大的脑袋,黑黝端,细细的尾巴水中游!”
提问:“小蝌蚪从没见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
二.播放故事录音,感知故事内容。
教师提问:
1、故事中有谁?发生了什么事?
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
4、它们把谁当成了妈妈?
三、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈?
2、看图片1,遇到鸭妈妈时,他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?
3、看图片2、3、4,遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时,他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?
4、用连贯的语言说一说故事情节。
四、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
五、活动延伸:
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结:原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来,接着又会长出两条前腿来,等四条腿长齐了,脱掉尾巴,换上绿衣袭,就变成了青蛙。
活动反思:
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。
22、语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班语言公开课教案及教学反思)
一、课题名称:语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班)
二、活动目标:
1、知道朋友间要互相帮助,特别在朋友最需要帮助的时候。
2、认识、理解字词:绊、五颜六色、帮助、骄傲。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
三、活动准备:
课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;
四、活动过程:
(一)、开始:导入活动。
1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。
2、幼儿看课件,猜蝴蝶的谜语。
3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事,我们一起欣赏吧。
(二)、基本:引导幼儿学习故事。
1、看课件,听故事《骄傲的小蝴蝶》。
提问:故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?
2、边看课件边提问,讲述第二遍故事。
(1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天,整个身子翻了过来?
A:理解、认识:绊。
B:教育幼儿平时行走等时要注意安全。
(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?
理解、认识:五颜六色。
(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?
理解、认识:帮助。
(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?
理解、认识:骄傲
(5)、引导幼儿为故事取名字。
3、培养朋友间互相帮助,团结友爱的情感。
(1)、讨论:你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?
(2)、幼儿讲述同伴间互相帮助、团结友爱的故事。
(3)、小结:朋友间要互相帮助、团结友爱,还要帮助一切需要帮助的人……
4、舞蹈:《好朋友》
小蜜蜂能乐于助人,是我们学习的好榜样,让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。
5、巩固认读字词:绊、五颜六色、帮助、骄傲。
(三)、结束:“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点,变成了一只乐于助人的蝴蝶,现在做了很多的好事,让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室,结束活动。
教学反思
这次语言活动课我认为以下几点做得比较好:
1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语,激发了幼儿参与活动的兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性,且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事,非常吸引幼儿,把握住了他们的兴趣点,由此使以后的故事教学顺利开展。
2、整个活动设计很自然,环环相扣,符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件,通过听觉与视觉的冲击,他们对故事的印象已非常深刻,培养了幼儿良好的倾听习惯,在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时,孩子们迎刃而解了。
3、教师在使用教材的过程中,不仅以幼儿为本位,使用好教材。而且能根据大班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动,使教材更加符合幼儿的需要。
4、教师在组织中有的放矢,各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手,。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望,使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。
5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升华了本故事的思想,很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合,动静结合,幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。
这堂课中,我也有不足之处:
为追求良好的教学效果,而忽视差异教育。在活动中,我为了体现更好的教学效果,在需要幼儿集体前展示交流时,只提问几个能力强的幼儿,忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于是观摩活动,为了能有更好的活动效果,怕出现乱的现象,所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现,不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。
23、大班语言教案《小狸猫与小白兔》含反思
活动目标:
1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法,尝试用完整的语言讲述画面内容。
2、学习儿歌,知道应如何尊敬长辈,要时时注意别人的感受。
3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容及《弟子规》---出则弟的理解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1、故事动画《小狸猫和小白兔》。
2、小白兔和小狸猫筷子偶。
活动过程:
一、教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶,引发幼儿对故事情节的猜测。
师:小朋友们,你们看!今天我们班来了2位小客人,是谁呀?(小狸猫和小白兔),你们想听听这2位小客人的故事吗?
二、播放动画
1、教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》,从开头播放到:“快走吧,找个安静的地方住”。
2、故事中你看到了谁呢?小狸猫做了什么事情呢?
3、它的做法对吗?为什么?
4、小结:小狸猫的这种做法是不对的,我们在长辈面前讲话,声音要柔和适中,声音太大的话,长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫的家里。
5、请幼儿猜猜:小苍蝇会飞到谁的家里去?
三、师生共同欣赏故事的前半部分。
1、教师继续播放故事,从:“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静,我们就在这里安家吧!”
2、提问:小白兔是如何跟长辈说话的?请你也来学一学好吗?
3、小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢?为什么?
4、播放动画故事从“爸爸,爸爸,爸爸”播放到“嘿嘿,好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候,设置悬念,鼓励幼儿大胆想像并说说。
四、欣赏故事后半部分。
1、播放动画从“小白兔,你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。
2、提问:小狸猫和小白兔看见爷爷在写字的时候,它们是怎么做的呢?
3、爷爷写字的时候,小狸猫说了什么?你觉得这样说好吗?小兔子又是怎么说的呢?
4、爷爷拿来2张凳子的时候,小狸猫和小白兔是怎么表现的呢?你更喜欢谁?请你也来学一学。(幼儿学习动画上小兔子的做法)
5、重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法,知道我们要向小兔子学习。
五、学习儿歌《乖宝宝》
1、小狸猫和小白兔一起去爷爷家,小狸猫最后明白了什么呢?[.来源快思老师教案网]你也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗?(幼儿回答)
2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌,我们一起来学一学吧! 乖宝宝 长辈面前别乱闹, 声音轻,动作小, 规规矩矩懂礼貌, 才是可爱的乖宝宝。
六、总结。
小朋友,你知道怎么样做才是尊敬长辈吗?(对啦,要向小白兔那样,和长辈在一起,要让长辈先坐下,和长辈说话,声音要柔和清楚,做个有规矩,懂礼貌的好孩子。)
活动反思:
这次活动,通过活动开始时的指偶导入,将幼儿的精力全部集中在老师的身上。活动中也融入幼儿个人与集体的想法与智慧;在组织活动时,变一味背教案、走教案,为对幼儿充分尊重、信任和引导;变“牵”着幼儿的鼻子走,为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究。整个活动都通过幼儿最喜欢的动画形式让幼儿自己去发现并且描述,从而懂得其中的道理。教学效果非常好。