大班科学沉沉浮浮
1、大班科学沉沉浮浮
幼儿园大班科学教案:沉沉浮浮
活动背景
“水娃娃漫游记"的主题正在进行中,孩子在玩“水娃娃漫游记"的游戏时,积累着关于水的经验,也生成了更多的问题。其中,一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”经验,提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题,于是,就有了这次集体探索活动。
内容与要求
探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改变其原来状态的方法。
活动准备
一个大玻璃缸和若干个大水桶。’
过程与指导
一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里
——孩子在教室里、花园中、操场上寻找,并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石,自己就去捡树枝,所以,孩子塑料袋里的东西,丰富多样。
二、假设沉沉浮浮
老师:前一阵子,我们一起玩了许多水的游戏,昨天,我们每个人又在幼儿园里找了5样东西,现在我们来告诉大家,你手上的5样东西哪些是沉下去,哪些是浮上来的? 幼儿讲述,老师记在白纸上,记录方式是幼儿认同的。
——其中,同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。
三、验证假设
我们一起来研究研究,把这些问号去掉。
(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)
幼儿:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上来)你让它灌满水,它就沉下去了,(依然浮上来)啊,它是浮上来的。(擦掉问号)
幼儿:(积木)啊,是浮起来的。用手揿到水底……啊,还是浮上来的。是的呀,木头积木就是浮上来的。(擦掉问号)
幼儿:橡皮泥是沉下去的……不是的,捏成小船的样子就浮上来了。(我来试试)啊,浮起来的。擦掉问号……不行,它也是沉下去的……
老师(小结):其实啊,有的东西在水里,这个样子是沉在水里的,那个样子就浮上水面了。比如…。铁和船……
——传达相对的观念和思想。
四、探索在水中改变物品原来的样子
1、老师:你有没有办法将你手中的1件东西在水里改变它原来的样子吗?想办法改变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试,也可以一个人去试试,然后把它记录下来告诉大家。
2、幼儿操作尝试。
——老师指导和提示幼儿记录,可以用“你怎么做的"等,让孩子认识自己无意识的行为。
3、说说自己的实验,并展示自己的记录。
——其间,老师不断总结。如:××泡沫板原来是浮起来的,在它上面加了鹅卵石它就沉下去了……
小鱼儿:我的塑料袋本来是浮起来的,我加了鹅卵石,又加了积木,它就沉下去了。
老师:塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。
众幼儿:没有用的。为什么?
幼儿1:那是因为,帮忙的东西和它是一个样子的……对,就是浮的东西一定要请沉的东西帮忙。
老师(小结):是啊,要改变一件东西在水里的样子,一定要请一件和它不一样的东西帮忙。
——在得出一个结论的基础上,再引发一个更深而正确的认识。
老师:拿一个纸盘,(放在水面)它是浮在水面上的,我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里,纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?
幼儿:再多放一些……放上去的东西,一定要比盘子重……
老师:(轻轻地重复,以反问的语气,引发孩子对这句话准确性的质疑)放上去的东西,一定要比盘子重……(重音放在“盘子"两个字上),.
幼儿:放上去的东西的重量一定要比(盘子)浮上来的力量大,它就沉下去了。
老师:同意吗?很好。
4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。
——了解沉与浮的另类现象中,认识更广阔沉与浮的现象。
老师:你们刚才让一样东西改变它原来的样子,都请别的东西帮忙的,我现在……
幼儿:(抢先)我没有请别的东西帮忙,我在牙膏盒上戳了几个洞。
老师:哦,她没有请别的东西帮忙吗?
幼儿:不是,牙膏盒上有洞,水进去了,水很重,水帮了忙了。
老师:啊,你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动
很喜欢应老师将“邮票”作为一种文化,来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的,其内涵则更丰厚,所以将其作为一种学习资源来开发,从中我们发现了许多可以值得探讨的问题,如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等,因此,以“邮票"为线索,将引出的众多问题,设计成教学活动,并以主题系列形式展开,这样的学习有助于多途径地培养幼儿综合学习的能力。
看了应老师的活动背景分析,了解到本次活动也是主题系列活动中的一个,所以有了一些想法,借此机会与之切磋。
由于本活动的目标定位在欣赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票,我们就将活动分成四个步骤来完成:
1.收集邮票以及相关物品一观赏邮票及相关物品一寻找我们的问题一展开讨论、征集答案(通过生生互动,解决一些争议小的问题)
2.欣赏集邮本一集体讨论一共享经验
这里教师预设的问题有: .
我们看到的邮票和平时信封上的邮票一样吗?有什么区别?
从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?
孩子们补充提问可能有:
这些邮票为什么都放在本子里?
为什么有的邮票是四张连在一起的?
为什么没有把它贴在信封上?
为什么爸爸让我小心地看,不能用手拿?
(在讨论之后,师生共同小结:很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案,把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中,幼儿个别探索实践,有了较多的感性经验,也发现了一些问题与困惑。幼儿产生了强烈的与同伴交流分享的欲望。在此前,教师组织了集体活动。
首先,教师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮"的活动。教师采用集体交流的方式,“从孩子中来,回孩子中去",创设积极互动的好时机。时而www.qinzibuy.com幼儿接纳同伴的想法;时而不同的答案,引幼儿争执,思维的碰撞在此萌发;大胆表述自己的想法,敢于向他人提出质疑等能力在此得以培养;一个互动学习的契机也在此产生,向同伴学习成为一个重要的学习途径。最后,面对争论不休的问题,采用集体验证的方法,这为后面个别试验起到了示范演示作用。
“探索改变物体原状"这一环节,对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务,有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式;有的幼儿则自己创造;也有的幼儿观察模仿同伴,幼儿个个积极思考、操作、记录,忙得不亦乐乎。
。再次交流分享时,教师娴熟的教育技能,良好的组织策略,能根据幼儿的特点及时地调整与应对,较好解决点面问题,一个幼儿介绍,教师及时把问题抛给其他幼儿,再次创设生生互动,有效拓展幼儿的思维。
活动接近尾声,教师预设“熟鸡蛋的沉浮”,是教师再次寻求突破,引发幼儿更多创意的又一举措。
应该说“沉沉浮浮"是一节传统常识课,但此次活动给人以耳目一新的感觉,整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、灵活性和开放性,教师的素质、教育艺术让观摩者赞叹,幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。
2、幼儿园实验活动《沉沉浮浮潜水员》大班科学教案
在活动通过实验让幼儿初步了解空气占有空间的性质,培养幼儿分析解决问题的能力。
设计意图
新《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气与我们的生命息息相关,世间万物都离不开空气。对大班幼儿来说,他们对空气已经有了一定的了解。幼儿园科学教育活动的核心价值就是激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力,使幼儿不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且逐步发展逻辑思维能力。因此我设计了大班科学活动“沉沉浮浮潜水员”,以潜水员为活动的主要线索进行探索,感受空气占据空间这个科学现象,从而激发幼儿的探究兴趣,增强幼儿解决问题的能力。
活动目标
1通过实验初步了解空气占有空间的性质。
2.运用所获得的体验及时调整操作方法,并能大胆表述自己探究的过程和结果。
3.体验探索活动带来的成功和喜悦。
重点难点
重点:初步了解空气占有空间的性质。
难点:不断调整自己的操作,并表达自己的操作过程和发现
活动准备
1.装有水的水盆若干。
2.自制潜水员,透明杯每人一份。
3.纸、笔。
4.抹布。
活动过程
一、开始部分:出示潜水员,提出问题
师:你们看,知道他是谁吗?(出示潜水员)
师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。
师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯,进行猜测,并分组试验,相互交流自己的实验结果。
师:这是什么?
师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中,猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?
幼儿操作,并交流结果。
师:你们的潜水员进入水中了吗?
师:潜水员的衣服湿了吗?
2.教师操作,幼儿观察。
师:许老师今天也要来试一试,注意看哦。
幼儿讨论:潜水员现在在哪里?他的衣服会湿吗?
师:你们发现了什么?我的潜水员衣服湿了吗?
师:我是怎么做到的?
幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?
幼儿记录杯子放入水中的方法。
3.幼儿再次操作,教师巡回指导。
注意调整方法,再次操作。
师:你们可以再试一试,怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。
引导幼儿及时观察自己的实验结果。
师:你的潜水员在运动的过程中湿了吗?
师:你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?
师:水是怎么进去的?
4.交流操作的过程及结果。
幼儿交流讨论。
师:刚才你们是怎么做的?结果怎么样?
师:谁的潜水员没湿,是如何做到的呢?
幼儿讨论潜水员不湿的方法。
师:为什么同样是把杯子放入水中,潜水员有的会湿,有的不会湿?放的方法有什么不一样?
幼儿交流。
教师操作两种方法(直放、斜放),幼儿观察。
师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去,为什么杯子竖直放进水里,水就没法进入到杯子里呢?
小结:当杯子竖直倒扣放入水中,杯子里充满了空气,挡住了水,水进不来,潜水员就不会湿;如果倾斜杯子,空气就会从杯子里跑出来,水也会流进杯子里,潜水员就会湿了。
三、结束部分
1.请幼儿可以再尝试。
2.整理材料。
活动延伸:
1.出示纸巾,将纸巾放在杯底,问:“将杯子放进水中,纸巾会湿吗?”
2.请幼儿回家后进行试验,并将结果记录下来。
活动总结
本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的,各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看,孩子们在活动中都能积极地参与,活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出,请幼儿思考,培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战,让幼儿自己在操作探索中发现,原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气,当我们将杯子竖直压入水中时,杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面,不会进入杯子里。
活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间,使幼儿成为学习的主人,体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望,使幼儿萌发对科学探索的兴趣。
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3、中班科学教案《沉沉浮浮》含反思
活动设计背景
在《浮浮沉沉》活动中,充分抓住幼儿的好奇心教学,让幼儿产生很浓厚的兴趣,来更好地达到教学效果。让孩子通过深刻的记忆来明白什么是浮?什么是沉?明白了解浮沉是什么现象?那些东西会浮那些东西会沉。
活动目标
1、幼儿能基本知道哪些东西会沉?哪些东西会浮?
2、能在理解沉浮关系后并乐意扩想别的东西是沉还是浮。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点:理解明白沉与浮的现象。
难点:在实际生活中的应用
活动准备
1、材料准备: 石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干
2、经验准备:幼儿能够认识以上物品。说出他们的名字。
活动过程
(一)开始部分:
浮浮沉沉游戏:教师向幼儿讲诉游戏规则:当教师喊浮的时候全体小朋友成立正姿势站好。当老师喊出沉的时候,幼儿安安静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮,这也可以锻炼幼儿的反应力。
(二)教师出示教学材料
教师指导语:“今天老师带来一些好朋友,看看我们的小朋友认不认识他们呢
教师依次出示教学材料,引导幼儿说出他们的名称;
教师指导语:“瞧,今天我们请了这些好朋友来做客,那我们是请他们坐下?<来.源快思教.案网>还是请他们站着呢?
(三)教学过程
1、教师出示教学材料,用水杯装满水。
教师指导语:让幼儿猜想过会我们会请好朋友干什么呢?
2、教师出示教学材料:“小朋友看看我们首先出现的是哪位好朋友呢”
3、刚才我们的好朋友已经休息好了,现在我们请好朋友洗澡睡觉了。我们来想一想,有哪些好朋友是喜欢在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字——浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢,我们先来猜想一下好朋友是沉还是浮呢?让幼儿大胆的想象。
5、教师先用一块布将水杯遮挡住,然后请幼儿将来作客的好朋友放入水中让它洗澡。注意当幼儿放进去的时候,我们要教导幼儿要轻拿轻放,
6、教师可充分吊足幼儿的好奇心让他们猜想到底好朋友下水之后是沉还是浮呢?然后把结果展现给幼儿观看。看看幼儿猜想的是不是和他们看见的一样呢
7、教师依次把剩下的好朋友请到水里面洗澡?这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。
8、教师和幼儿一起总结,那些东西在水里面去洗澡会沉呢?那些东西会浮呢?
9、教师每组幼儿提供一些操作材料让他们自己动手操作。”
(四)结束部分:教师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉?哪些会浮呢?
教学反思
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐,同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题,充分达到了教学的效果,这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐,学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
4、幼儿园小班科学活动:沉沉浮浮潜水员教案反思
活动目标
1通过实验初步了解空气占有空间的性质。
2.运用所获得的体验及时调整操作方法,并能大胆表述自己探究的过程和结果。
3.体验探索活动带来的成功和喜悦。
4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重点难点
重点:初步了解空气占有空间的性质。
难点:不断调整自己的操作,并表达自己的操作过程和发现
活动准备
1.装有水的水盆若干。
2.自制潜水员,透明杯每人一份。
3.纸、笔。
4.抹布。
活动过程
一、开始部分:出示潜水员,提出问题
师:你们看,知道他是谁吗?(出示潜水员)
师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。
师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯,进行猜测,并分组试验,相互交流自己的实验结果。
师:这是什么?
师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中,猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?
幼儿操作,并交流结果。
师:你们的潜水员进入水中了吗?
师:潜水员的衣服湿了吗?
2.教师操作,幼儿观察。
师:许老师今天也要来试一试,注意看哦。
幼儿讨论:潜水员现在在哪里?他的衣服会湿吗?
师:你们发现了什么?我的潜水员衣服湿了吗?
师:我是怎么做到的?
幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?
幼儿记录杯子放入水中的方法。
3.幼儿再次操作,教师巡回指导。
注意调整方法,再次操作。
师:你们可以再试一试,怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。
引导幼儿及时观察自己的实验结果。
师:你的潜水员在运动的过程中湿了吗?
师:你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?
师:水是怎么进去的?
4.交流操作的过程及结果。
幼儿交流讨论。
师:刚才你们是怎么做的?结果怎么样?
师:谁的潜水员没湿,是如何做到的呢?
幼儿讨论潜水员不湿的方法。
师:为什么同样是把杯子放入水中,潜水员有的会湿,有的不会湿?放的方法有什么不一样?
幼儿交流。
教师操作两种方法(直放、斜放),幼儿观察。
师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去,为什么杯子竖直放进水里,水就没法进入到杯子里呢?
小结:当杯子竖直倒扣放入水中,杯子里充满了空气,挡住了水,水进不来,潜水员就不会湿;如果倾斜杯子,空气就会从杯子里跑出来,水也会流进杯子里,潜水员就会湿了。
三、结束部分
1.请幼儿可以再尝试。
2.整理材料。
活动延伸:
1.出示纸巾,将纸巾放在杯底,问:“将杯子放进水中,纸巾会湿吗?”
2.请幼儿回家后进行试验,并将结果记录下来。
活动总结
本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的,各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看,孩子们在活动中都能积极地参与,活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出,请幼儿思考,培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战,让幼儿自己在操作探索中发现,原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气,当我们将杯子竖直压入水中时,杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面,不会进入杯子里。
活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间,使幼儿成为学习的主人,体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望,使幼儿萌发对科学探索的兴趣。
5、科学探究《鸡蛋浮起来》大班教案
让幼儿在操作中学会观察现象并学会用符号记录,愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高,体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
设计意图
户外进行钓鱼活动时,孩子们你一言我一语,细细一听,原来他们再说:为什么有的鱼是浮起来的,有的鱼是沉下去的呢?……看到孩子们讨论着沉与浮,我觉得应该设计一次专门的科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识。鸡蛋就是一个很好地选择。为此我设计科学《鸡蛋浮起来》这一活动,让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态,认识鸡蛋上浮的科学现象。
活动目标
1. 愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
2. 在操作中学会观察现象并学会用符号记录。
3. 体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
重点难点
活动重点:愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
活动难点:学会用符号记录观察到的现象。
活动准备
1.盐、味精、糖,生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。
2.盐、味精、糖标志,课件PPT。
活动过程
一、直接引入主题,激发幼儿探究的兴趣。
1.教师引导:出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿,老师把鸡蛋放进水杯里,猜猜,鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后,老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里,请幼儿观察。
2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究问题:清水里的鸡蛋是沉下去的,我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?
二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1.教师导入:我给大家提供了一些东西,你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料:盐、糖、味精)
2.猜一猜:加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来,带上盐的标志,猜其他的依次类推。
3.分组,探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。
(1)按猜想分组,人数多的多分几组,人数少的少分几组完成。
(2)师:请你们试一试,看看你的想法对不对呢?
提出要求:铃声响起开始操作,使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌,搅拌完把筷子放入盘里,注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。
(3)幼儿实验,教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料,激励幼儿大胆想象,用自己的想法进行操作。)
4.幼儿回忆实验过程,实验结果分享。
5.教师进行实验小结:小朋友们都进行了实验,那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答:盐。
6.课件展示实验结果。
三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。
1.教师:请观察老师这里的两杯盐水,为什么有的鸡蛋浮得高,有的鸡蛋浮得低,是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显,可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)
2.幼儿讨论。
3.实验验证,提出实验要求:
(1)每桌有两个杯子,一个杯子加3勺,一个杯子加5勺,需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出观察、记录的要求。
要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上,看哪一组的小朋友记得清楚。
(3)商量协作:谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。
2.幼儿实验,教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)
3.分享交流:幼儿分组交流实验结果,肯定幼儿分工和记录的方法。
4.实验小结:同样多的水,加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。
5.课件展示实验结果。
四、经验提升
1.现在我们实验都成功了,心情怎么样?
2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的,我们做完实验了,那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。
活动总结
本次活动分为猜一猜,试一试,做一做,再做一做并说一说进行,经历了激趣,发问探索、交流的过程,做到激之以情,调之以趣。让幼儿在动中学习,玩中思考,观察发现鸡蛋如何浮起来的。
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6、科学活动《鸡蛋浮起来了》大班教案
活动中让幼儿知道在清水加入一定量的盐后,鸡蛋会发生浮沉状态的变化,学会观察鸡蛋在水中的变化,并在记录表中记录下来,能够积极参加活动,学会与同伴合作,体验操作活动所带来的乐趣。
设计意图
为了让幼儿主动探究科学,了解抽象物体的沉浮现象。用鸡蛋在水中的沉浮来帮助幼儿具体理解概念,探索鸡蛋沉浮与盐含量之间的关系,让幼儿学会主动开动脑筋,发现科学活动的乐趣,从而爱上科学活动。
活动目标
1.知道在清水加入一定量的盐后,鸡蛋会发生浮沉状态的变化。
2.学会观察鸡蛋在水中的变化,并在记录表中记录下来。
3.能够积极参加活动,学会与同伴合作,体验操作活动所带来的乐趣。
重点难点
重点:理解鸡蛋沉浮是由盐含量多少决定。
难点:控制盐含量多少,观察鸡蛋沉浮。
活动准备
1物质准备:
教师演示:大杯子,勺子,盐,鸡蛋,筷子,记录表和笔。
幼儿操作:大杯子,筷子,盐,鸡蛋,水,勺子,记录笔,表(多份)
2.知识准备:之前开展过语言教育活动《鸡蛋宝宝》
活动过程
1.谜语导入,引起幼儿兴趣。
(1)提问:今天老师出道谜语来给小朋友们猜猜,看看哪位聪明的小朋友能够先猜出来?
尖尖脑袋圆圆肚,母鸡身体藏的多。
咯噔咯噔屁股落,孵出小鸡真可爱。
2.请幼儿大胆猜想,并记录在表格。
提问:把鸡蛋放在盐水里会怎么样?放在清水里呢?会沉下去还是浮上来?然后在表格上面记录下来,沉下去用↓表示,浮起来用↑表示。
3.教师示范,幼儿观察现象。
教师准备一杯清水,一杯盐水,分别把鸡蛋放到清水和盐水中,引导幼儿进行观察。
提问:小朋友们看到清水里的鸡蛋是怎么样的?那盐水呢?跟你们刚才想的一不一样?那是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来?请小朋友都来想想。
4.幼儿猜想,记录表格。
教师跟幼儿明确表格的内容、填写方式:
(1)往水里加入一勺盐后,鸡蛋会不会浮起来?如果浮不起来,加两勺盐呢?三勺呢?四勺?
(2)让幼儿讨论后把猜想的结果记录在表格里。
(3)浮起来用“ ”表示,沉下去用“ ”表示,浮在中间用“ ”表示。(让幼儿用自己想的符号标记)
提问:请小朋友把猜想的结果记录在表格里,那答案对不对呢,我们一起来尝试一下。
5.动手操作,验证假设,教师巡回指导。
教师将幼儿分成2人一组,一人负责操作,一人负责记录。(桌子上放有盐,勺子,筷子,杯子,水)
(1)教师示范。
先在放好的水里加一勺盐,拿筷子围着杯子周围轻轻搅拌,看看鸡蛋有没有浮上来,浮在哪里,用相应记号表示。
(2)请两名幼儿一组演示,一名幼儿负责操作,一名幼儿记录。
(3)所有幼儿动手操作,教师巡回指导。
6师生互动,总结经验。
提问:刚才的实验小朋友发现了什么?跟你们的猜想一样吗?(引导幼儿认识到在盐水中不一定能浮起来,只有加到一定量的盐才能浮起来(三勺和四勺盐)。)
活动延伸
(1)家园共育,延伸到其他材料(糖水)与家长一起操作,探索科学。
(2)开展美工活动《有趣的蛋壳》
活动总结
本次教育活动是科学活动《鸡蛋浮起来了》,准备了记录表格和材料,让孩子通过主动动手操作,开动脑筋去思考问题,难度也是从易到难,先猜想再实验,从理解鸡蛋沉浮与什么有关,再精准到多少的盐含量能使鸡蛋浮起来,让幼儿学习更深入。动手操作和材料的运用,也让幼儿对活动更有兴趣,为下次科学活动奠定基础。
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7、幼儿园大班科学教案:鸡蛋浮起来了反思
活动目标
1.知道在清水加入一定量的盐后,鸡蛋会发生浮沉状态的变化。
2.学会观察鸡蛋在水中的变化,并在记录表中记录下来。
3.能够积极参加活动,学会与同伴合作,体验操作活动所带来的乐趣。
4.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
重点难点
重点:理解鸡蛋沉浮是由盐含量多少决定。
难点:控制盐含量多少,观察鸡蛋沉浮。
活动准备
1物质准备:
教师演示:大杯子,勺子,盐,鸡蛋,筷子,记录表和笔。
幼儿操作:大杯子,筷子,盐,鸡蛋,水,勺子,记录笔,表(多份)
2.知识准备:之前开展过语言教育活动《鸡蛋宝宝》
活动过程
1.谜语导入,引起幼儿兴趣。
(1)提问:今天老师出道谜语来给小朋友们猜猜,看看哪位聪明的小朋友能够先猜出来?
尖尖脑袋圆圆肚,母鸡身体藏的多。
咯噔咯噔屁股落,孵出小鸡真可爱。
2.请幼儿大胆猜想,并记录在表格。
提问:把鸡蛋放在盐水里会怎么样?放在清水里呢?会沉下去还是浮上来?然后在表格上面记录下来,沉下去用↓表示,浮起来用↑表示。
表格
猜想动手
清水
盐水
3.教师示范,幼儿观察现象。
教师准备
一杯清水,一杯盐水,分别把鸡蛋放到清水和盐水中,引导幼儿进行观察。
提问:小朋友们看到清水里的鸡蛋是怎么样的?那盐水呢?跟你们刚才想的一不一样?那是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来?请小朋友都来想想。
4.幼儿猜想,记录表格。
教师跟幼儿明确表格的内容、填写方式:
(1)往水里加入一勺盐后,鸡蛋会不会浮起来?如果浮不起来,加两勺盐呢?三勺呢?四勺?
(2)让幼儿讨论后把猜想的结果记录在表格里。
(3)浮起来用“”表示,沉下去用“”表示,浮在中间用“”表示。(让幼儿用自己想的符号标记)
提问:请小朋友把猜想的结果记录在表格里,那答案对不对呢,我们一起来尝试一下。
表格
猜想动手
5.动手操作,验证假设,教师巡回指导。
教师将幼儿分成2人一组,一人负责操作,一人负责记录。(桌子上放有盐,勺子,筷子,杯子,水)
(1)教师示范。
先在放好的水里加一勺盐,拿筷子围着杯子周围轻轻搅拌,看看鸡蛋有没有浮上来,浮在哪里,用相应记号表示。
(2)请两名幼儿一组演示,一名幼儿负责操作,一名幼儿记录。
(3)所有幼儿动手操作,教师巡回指导。
6师生互动,总结经验。
提问:刚才的实验小朋友发现了什么?跟你们的猜想一样吗?(引导幼儿认识到在盐水中不一定能浮起来,只有加到一定量的盐才能浮起来(三勺和四勺盐)。)
活动延伸
(1)家园共育,延伸到其他材料(糖水)与家长一起操作,探索科学。
(2)开展美工活动《有趣的蛋壳》
活动总结
本次教育活动是科学活动《鸡蛋浮起来了》,准备了记录表格和材料,让孩子通过主动动手操作,开动脑筋去思考问题,难度也是从易到难,先猜想再实验,从理解鸡蛋沉浮与什么有关,再精准到多少的盐含量能使鸡蛋浮起来,让幼儿学习更深入。动手操作和材料的运用,也让幼儿对活动更有兴趣,为下次科学活动奠定基础。
8、幼儿园大班科学活动教案《鸡蛋浮起来》
《鸡蛋浮起来》是教案网小编整理的小编获奖教案,本课包含活动目标,活动过程,活动准备等,科学《鸡蛋浮起来》这一活动,让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态,认识鸡蛋上浮的科学现象。科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识,鸡蛋就是一个很好地选择。
活动目标
1. 愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
2. 在操作中学会观察现象并学会用符号记录。
3. 体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
重点难点
活动重点:愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
活动难点:学会用符号记录观察到的现象。
活动准备
1.盐、味精、糖,生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。
2.盐、味精、糖标志,课件PPT。
活动过程
一、直接引入主题,激发幼儿探究的兴趣。
1.教师引导:出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿,老师把鸡蛋放进水杯里,猜猜,鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后,老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里,请幼儿观察。
2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究问题:清水里的鸡蛋是沉下去的,我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?
二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1.教师导入:我给大家提供了一些东西,你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料:盐、糖、味精)
2.猜一猜:加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来,带上盐的标志,猜其他的依次类推。
3.分组,探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。
(1)按猜想分组,人数多的多分几组,人数少的少分几组完成。
(2)师:请你们试一试,看看你的想法对不对呢?
提出要求:铃声响起开始操作,使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌,搅拌完把筷子放入盘里,注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。
(3)幼儿实验,教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料,激励幼儿大胆想象,用自己的想法进行操作。)
4.幼儿回忆实验过程,实验结果分享。
5.教师进行实验小结:小朋友们都进行了实验,那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答:盐。
6.课件展示实验结果。
三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。
1.教师:请观察老师这里的两杯盐水,为什么有的鸡蛋浮得高,有的鸡蛋浮得低,是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显,可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)
2.幼儿讨论。
3.实验验证,提出实验要求:
(1)每桌有两个杯子,一个杯子加3勺,一个杯子加5勺,需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出观察、记录的要求。
要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上,看哪一组的小朋友记得清楚。
(3)商量协作:谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。
2.幼儿实验,教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)
3.分享交流:幼儿分组交流实验结果,肯定幼儿分工和记录的方法。
4.实验小结:同样多的水,加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。
5.课件展示实验结果。
四、经验提升
1.现在我们实验都成功了,心情怎么样?
2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的,我们做完实验了,那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。
活动总结
本次活动分为猜一猜,试一试,做一做,再做一做并说一说进行,经历了激趣,发问探索、交流的过程,做到激之以情,调之以趣。让幼儿在动中学习,玩中思考,观察发现鸡蛋如何浮起来的。
9、大班科学教案《浮与沉》含反思
【设计意图】
水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性,大班的孩子早就接触了它,加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中,时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此,我选择了物体在水中“沉浮”的现象,作为探究的科学教育对象,在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料,使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。
【活动目标】
1、初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。
2、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻求答案。
3、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
4、体验解决问题的成就感。
【活动重点难点】
1、重点:初步了解物体的沉浮现象。
2、难点:学习使用↑↓记录实验结果。
【活动准备】
水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔
【活动过程】
1、导入。
师:今天我们要来做一个有趣的实验。
出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等),让幼儿观察水里的物体。
提问:你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。
提问:它们在水里是怎样的?
2、通过观察和提问,引出活动主题——浮与沉的现象。
(1)出示↑符号表示浮在水面上,↓符号表示沉下去。
(2)操作要求:事先猜想哪些物体是会浮在水面上,哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来,再进行实验,最后把自己的实验结果记录下来。
(3)教师示范取一块小木块,请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?
(4)教师介绍记录表:这是一张记录表,待会我们把记录结果记录在记录表上。如:木块浮上来的,就要向下上的箭头表示,如果是沉下去的,就要向下的箭头表示。
3、幼儿自主操作实验。
(1)幼儿按意愿自主动手实践,教师注意观察记录,,针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如:一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的,那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水,我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。
(2)根据记录表对两种结果进行对比,大家集中交流最后结果。
提问:有没有实验结果和我们猜想的一样的?
(3)总结:通过实验,我们知道浮上来的物品有:叶子、泡沫板、小木块等等
沉下去的物品有:钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。
4、提升实验操作:怎样使沉下去的东西浮上来?
(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来
师:这里出现了一个问题:这些沉下去的东西不高兴了,它们也想浮在水面上,我们一起想想办法好不好?
(2)幼儿自由操作,鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
(3)幼儿介绍自己的操作过程。
5、经验提升迁移。
发大水时,我们会沉在水里,请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?
谁有很神奇的力量,但水很大,也会给我们带来危害,发大水的时候,我们周围的东西会沉到水里去,我们也会沉到水里去,这个时候,我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。
6、结束。
请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?
【活动反思】
我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高,回顾自己的教学过程,我对整个活动进行以下反思。
一、扩展学习空间,为幼儿发展奠基。
《纲要》中指出:“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在活动的中,我能借助生活中随处可见的物体,让幼儿进行探索,有意识地加以启发与引导,让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远,科学就在我们身边”,扩展了幼儿的思维空间。
二、提供丰富材料,为幼儿发展开渠。
《纲要》中提出:“提供丰富的可操作的材料(幼儿教育m.smTxjs.com),为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容,这些材料应能引起幼儿的探究兴趣,这些材料应具有开放性,有多种组合的可能性,能激发幼儿接近材料,能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们;材料应该有较广的余地,使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索,有不同的发现。”在活动过程中,我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索,让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中,我还为幼儿准备了各种辅助材料,让幼儿看一看,想一想,玩一玩,动一动,让幼儿去想象、去创造,通过自己的操作,发现怎样会让沉下去的物体在浮起来?怎样让浮起来的物体在沉下去?引发幼儿的探究兴趣,好多幼儿想了很多办法,比如:把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。
三、激起学习兴趣,为幼儿发展引路。
“兴趣是幼儿的教师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望,强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验,对探索的结果进行推理、得出结论。如:我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去,哪些物体会浮起来,让幼儿先猜一猜,由于幼儿对有的物体还不理解,所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的,但我并没有制止,而是让幼儿亲自动手操作,亲自动手记录。通过实验得出结论:哪些物体是浮在水面上的,(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的,(重的东西:钥匙、玻璃球等等)
在活动过程中,我以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象,激发了幼儿对科学的兴趣。
10、大班科学说课稿《沉与浮》反思
一、说教材:
1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位:
在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下五个方面的目标:
(1)、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。
(2)、初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。
(3)、培养幼儿的团结协助能力。
(4)、发展幼儿的观察力、想象力。
(5)、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
3、教学重、难点:
(1)、教学重点:了解物体的沉浮现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
4、活动准备:
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索提供活动的条件。”我做了如下准备:
(1)、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
(2)、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法:
在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:
1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。
2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程:
1、猜测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉,哪些会浮?)
刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作
活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动(指导语:你知道这是什么标志吗?)
在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志,为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动(指导语:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)
通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动(指导语:请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)
分类活动,让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动(指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发现了什么。)
在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动:(请幼儿回去找一找,还有哪些东西会沉下水底,哪些东西会浮上水面,并说说它们沉、浮的原因。)
在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。
活动反思:
1、事先没有明确“浮上来,沉下去”这两个词组的搭配,所以在实验结束的时候,会听到好几个幼儿说“浮下去,沉上来”,这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候,出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象,这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的,每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
11、大班科学活动《沉与浮》教案反思
设计思路:
大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、积木等)在水中沉浮的经验,所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解,观察各种物体在水中的沉浮现象,幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少,思维的具体形象性发展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展。
活动目标:
1、知识:
感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标(↑↓)来记录物体的上浮和下沉。
2、技能:
能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感:
乐意参加探索沉与浮的小实验,初步形成对科学活动的兴趣。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
活动重点:
(1)感知物体在水中的沉浮现象。
(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。
活动难点:探索调节物体沉浮的方法。
活动准备:
1、每组一个量杯,量杯里装满水,擦手毛巾人手一条。
2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。
3、每人一张记录纸,一只笔。
活动过程:
一、认识实验材料
师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀。
幼:是钥匙、小木块、泡沫球
二、实验:沉与浮
1、教师示范:
教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?
2、实验钥匙,积木,把实验的结果记在记录纸上。
3、老师今天还准备了好多东西(刻刀、小木板、剪刀、彩笔),它们是浮上来还是沉下去呢,和我们猜想的一样吗?老师准备好水了,我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。
3、根据记录单对两种结果进行对比,大家集中交流。
总结:通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔, 在记录单上用(↑)表示,沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用(↓)。
三、提升实验
(一)怎样使浮起来的东西沉下去
1、师:小朋友们,现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上,可是他和水宝宝是好朋友,他们想在一起在水里做游戏,让我们来帮帮他们,好不好?帮帮瓶子宝宝,让他沉下去。
2、幼儿尝试。
3、师:小朋友们,同一个瓶子宝宝,不装水时浮在水面上,装满水后,就沉到水里了。为什么呢?
4、教师总结:不装水时,瓶子宝宝很轻,所以浮在上面;装满水后,瓶子宝宝变重了,所以就沉下去了。
(二)怎么样使沉下去的东西浮起来
1、师:小朋友们,我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了,他们玩得好开心。可是,还有一个物品宝宝需要你们的帮助,看,橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友,他们好想一起浮在水面上玩,让我们来帮帮他们!
2、幼儿尝试。
3、师:现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了,他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变,当我团成球状时,我沉在底下;当把我做成船的形状时,我就会浮上来,为什么呢?”
4、幼思考讨论。
5、教师总结:当橡皮泥宝宝是球状时,与水的接触面较小,容易下沉;而当做成片状,与水接触面增大,就会浮起来。
四、总结
今天,我们做了有趣的实验《浮与沉》,知道了轻的物品会浮在水面上,重的物品会沉在水底,我们还会用(↑↓)来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想,我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝,完成它们的愿望呢?
活动延伸:
生活中有好多的物品宝宝,老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉,还是会浮呢?小朋友们回去以后,可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮,怎样来改变它们的浮沉呢?
《沉与浮》活动反思:
在整个活动的设计中,我一直以游戏的形式及商讨的口吻与幼儿交流,希望他们能从已有经验出发,在轻松、愉快的自主游戏的氛围中尝试、操作与探索,但活动中我发现实验的设计与记录都是在我的控制下完成的。《纲要》中指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望;为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验;提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件;通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。因此,我试着从以下几个方面着手,对本次活动的设计进行修改。
1、重过程轻结果,由于本次活动的选材本身来源于幼儿已有的生活经验,如果将活动的重点局限与活动的结果,让幼儿发现并记录物体在水中的沉浮现象,对于大班幼儿而言过于浅显,实验的结果对于他们毫无悬念,无法吸引幼儿更大的参与热情。由此,我将此活动做了部分调整:(1)将活动的重点由结果转至探索与发现的过程。(2)由幼儿按教师设计好的方法进行实验记录结果变成让幼儿用自己设计的方法进行实验,去验证自己的猜想。
2、实验的次数幼儿决定,既然活动的重点已经变成幼儿用自己设计的方法进行实验去验证猜想,那么实验的次数就可以由幼儿根据自己的需求来决定。
3、如何调动幼儿的自主性,既然将实验的过程完全放手给幼儿,那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论,发表不同的意见,自由组合进行实验,并与同伴交流探索的过程与结果。
4、教师的作用,教师主要提供丰富的可操作性的材料,激发幼儿探索的兴趣,创造宽松、平等的讨论环境,让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动。在活动中给予幼儿鼓励与肯定,让他们充分体验到探索与发现的乐趣。
12、幼儿园大班科学《鸡蛋浮起来》教案反思
设计意图
户外进行钓鱼活动时,孩子们你一言我一语,细细一听,原来他们再说:为什么有的鱼是浮起来的,有的鱼是沉下去的呢?……看到孩子们讨论着沉与浮,我觉得应该设计一次专门的科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识。鸡蛋就是一个很好地选择。为此我设计科学《鸡蛋浮起来》这一活动,让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态,认识鸡蛋上浮的科学现象。
活动目标
1. 愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
2. 在操作中学会观察现象并学会用符号记录。
3. 体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
重点难点
活动重点:愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
活动难点:学会用符号记录观察到的现象。
活动准备
1.盐、味精、糖,生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。
2.盐、味精、糖标志,课件PPT。
活动过程
一、直接引入主题,激发幼儿探究的兴趣。
1.教师引导:出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿,老师把鸡蛋放进水杯里,猜猜,鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后,老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里,请幼儿观察。
2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究问题:清水里的鸡蛋是沉下去的,我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?
二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1.教师导入:我给大家提供了一些东西,你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料:盐、糖、味精)
2.猜一猜:加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来,带上盐的标志,猜其他的依次类推。
3.分组,探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。
(1)按猜想分组,人数多的多分几组,人数少的少分几组完成。
(2)师:请你们试一试,看看你的想法对不对呢?
提出要求:铃声响起开始操作,使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌,搅拌完把筷子放入盘里,注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。
(3)幼儿实验,教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料,激励幼儿大胆想象,用自己的想法进行操作。)
4.幼儿回忆实验过程,实验结果分享。
5.教师进行实验小结:小朋友们都进行了实验,那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答:盐。
6.课件展示实验结果。
三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。
1.教师:请观察老师这里的两杯盐水,为什么有的鸡蛋浮得高,有的鸡蛋浮得低,是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显,可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)
2.幼儿讨论。
3.实验验证,提出实验要求:
(1)每桌有两个杯子,一个杯子加3勺,一个杯子加5勺,需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出观察、记录的要求。
要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上,看哪一组的小朋友记得清楚。
(3)商量协作:谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。
2.幼儿实验,教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)
3.分享交流:幼儿分组交流实验结果,肯定幼儿分工和记录的方法。
4.实验小结:同样多的水,加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。
5.课件展示实验结果。
四、经验提升
1.现在我们实验都成功了,心情怎么样?
2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的,我们做完实验了,那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。
活动总结
本次活动分为猜一猜,试一试,做一做,再做一做并说一说进行,经历了激趣,发问探索、交流的过程,做到激之以情,调之以趣。让幼儿在动中学习,玩中思考,观察发现鸡蛋如何浮起来的。
13、大班科学教案《沉与浮》含反思
设计思路:
大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验,所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解,观察各种物体在水中的沉浮现象,幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少,思维的具体形象性发展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展。
活动目标:
1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、能按照老师的要求有序的完成实验。
3、乐意参加探索沉与浮的小实验。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、初步形成对科学活动的兴趣。
活动重点难点:
1、重点:感知物体在水中的沉浮现象。学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。
2、难点:探索调节物体沉浮的方法。
活动准备:
1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸,一只笔。
活动过程:
一、认识实验材料
师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀?
幼:是钥匙、小木块、玻璃球?
二、实验:沉与浮
1、教师示范:教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上,请幼儿把准备的材料进行猜测,把猜测的结果记录在记录纸上。
教师指导:你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表,把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的,那就在"?"这一列中做一个"↑",(一个条竖线,上面加一个小帽子)如果你认为是沉下去,那就做一个"↓"(一个条竖线,下面加一个小帽子)。
2、实验,把实验的结果记在记录纸上。
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.
钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的,那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好水了,我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。
3、根据记录表对两种结果进行对比,.大家集中交流最后结果。
提问:"有没有试验结果和猜测结果不一样的?"
总结:(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````
三、提升实验
(一)怎样使浮起来的东西沉下去
1、师:小朋友们,现在我们的瓶子宝宝浮在水面上,可是他和石头宝宝是好朋友,他们想在一起在水里做游戏,让我们来帮帮他们,好不好?帮帮瓶子宝宝,让他沉下去。
2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)
3、师:小朋友们,同一个瓶子宝宝,不装水时浮在水面上,装满水后,就沉到水里了。为什么呢?
4、教师总结:不装水时,瓶子宝宝很轻,所以浮在上面;装满水后,瓶子宝宝变重了,所以就沉下去了。
(二)怎么样使沉下去的东西浮起来
1、师:小朋友们,我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了,他们玩得好开心。可是,还有一个物品宝宝需要你们的帮助,看,橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友,他们好想一起浮在水面上玩,让我们来帮帮他们!
2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)
3、师:现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了,他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变,当我团成球状时,我沉在底下;当把我做成船的形状时,我就会浮上来,为什么呢?"
4、幼:……(此问题有一定难度,可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出,老师再加以引导。)
5、教师总结:当橡皮泥宝宝是球状时,
活动延伸:
1、师:小朋友们,老师这里还有一个物品宝宝,小朋友们看是什么,小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉,还是浮呢?
2、幼:……
3、教师总结:老师也不知道--宝宝是会沉,还是会浮。其实,小朋友们,我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮,小朋友们回去以后,可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。
活动反思:
1、事先没有明确“浮上来,沉下去”这两个词组的搭配,所以在实验结束的时候,会听到好几个幼儿说“浮下去,沉上来”,这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候,出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象,这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的,每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
14、大班科学优秀教案《沉与浮》含反思
一、说教材:
1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为科学活动内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位:
在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:
(1)乐于参与科学实验活动,能积极动手动脑主动探索。
(2)感知物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。
3、教学重、难点:
(1)教学重点:了解物体的沉浮现象。
(2)教学难点:学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。
4、活动准备:
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:
(1)每组一份实验材料:盛满水的脸盆,小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,擦手毛巾。(摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力)
(2)记录材料:每组一份彩色记录卡、铅笔。
(3)教师示范材料:鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,教学课件
二、说教法:
在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:
1、演示法:
(1)大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象,PPT上也有相应的图片展示。
(2)对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。
2、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
三、说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的现象。
2、记录法:让幼儿将探索结果记录下来,为后面的讨论活动提供依据。
3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程:
1、导入活动(展示PPT的实验物品图片,让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸,事先用盖布盖住,猜一猜:这些东西哪些会沉,哪些会浮?)刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动:先示范两种物体的沉浮,木块和石头。
3、认识活动(你知道这是什么标志吗?)在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志,为接下来的记录活动做好准备。
4、操作活动(请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,先要讲解操作规则,教师更多的是采用了间接指导和个别引。来.源快思老师教.案网,导的办法。
5、记录活动(哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)每组让一个幼儿记录。通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。
6、交流总结活动(展示每组的记录表)
7、探索活动:(让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮,例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去)在此环节中幼儿主动动脑想象,大家一起探索改变沉浮的方法,老师按小朋友的方法进行实验示范。
8、延伸活动:生活中有哪些是利用沉浮现象的发明,你发现的沉浮五、教学效果分析这场活动引起了幼儿很高的兴趣,在幼儿自己动手操作的过程中遇到了老师课前没有想到的想象,橡皮泥是有包装袋的,有些组没有拆袋做实验,有些则拆袋做实验的,于是就这个实验材料产生了两种不同的实验结果。这也意外的为后来的探索改变沉浮想象的环节带来了启发。
反思活动中第7个环节改变沉浮的方法如果让孩子自己随意动手操作然后在一起讨论会更能加深幼儿的印象,但这就要求每个活动环节的时间要控制得当,否则会超时。
活动反思:
本次科学活动《沉与浮》,小朋友在操作中感受,并观察不同物体在水中的状态,幼儿兴趣浓厚,喜欢动手操作,大胆的讲述自己的想法,我在上课时思路清晰,活动中每个环节都有小结,小结语言还是很精准有效,帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动,需要老师的提问时语言简练,在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时,可以记录小朋友的猜想时的个数,并现场做实习,科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手,还可以结合已有的经验,切记不误导孩子。
总之,每次活动都有不同的收获,希望下次活动会更好。
15、大班科学课教案《沉与浮》含反思
活动目标:
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象
2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。
3、主动参与实验探索。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片
活动过程:
1、出示材料介绍材料名称
“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西,我们看看都有什么 ?”(一起看课件)
2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象
( 1)、“一会儿我们来玩儿一个游戏,请小朋友们把它们放在水里,仔细观察看看有什么现象发生?然后要记得把你们的发现告诉老师”
(2)、“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”
(3)、“在放之前要把袖子卷起来”
(4)、“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”
(5)、“现在就请小朋友们一起来做吧!看看你会有什么发现?
3、教师介绍“沉”、“浮”的概念
(1)、“刚才我们玩儿了这么多,你们都发现了 什么?”
(2)、“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里,一起观察物体的沉与浮”
(3)、“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”
( 4)、“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡
4、出示幼儿操作过物品的图片,提问它在水中是什么现象?并将照片贴在相应的字卡后边
(1)、“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏,但是得和小朋友们一起来玩儿”
(2)、“我这儿有一些图片,我们来看看都有些什么?”
(3)、“这个是?它是沉在水底还是浮在水面上?”
(4)、“沉,我们可以用向下的箭头表示,表示它沉在了水底”
( 5)、“浮,我们可以用像上的箭头表示,表示它浮在了水面上”
(6)、将照片贴在相应的字卡后边。
5、体育游戏:
游戏一:沉与浮
规则:沉(蹲下)浮(站起),一次比一次快
游戏二:在小板凳上进行沉浮的练习。
玩法:音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小朋友听老师的指令,当听到沉的时候小朋友蹲下,当听到浮的时候小朋友站在椅子上。
游戏三:加大难度,在胸前贴上图片,进行沉浮的难度。
玩法:音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小朋友看看自己身上的图片,是沉就蹲下,是浮就站在椅子上。
6、放松运动
活动反思:
本次科学活动《沉与浮》,小朋友在操作中感受,并观察不同物体在水中的状态,幼儿兴趣浓厚,喜欢动手操作,大胆的讲述自己的想法,我在上课时思路清晰,活动中每个环节都有小结,小结语言还是很精准有效,帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动,需要老师的提问时语言简练,在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时,可以记录小朋友的猜想时的个数,并现场做实习,科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手,还可以结合已有的经验,切记不误导孩子。
总之,每次活动都有不同的收获,希望下次活动会更好。
16、大班科学教案《让硬币浮起来》含反思
活动目标
1.引导幼儿动手操作,尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2.大胆猜想并进行验证,探索哪些物体更容易使硬币浮起来,学习记录沉浮实验结果。
3.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
活动重点难点
1、重点:让幼儿动手操作硬币怎样浮起来。
2、难点:幼儿学习记录试验结果。
活动准备
1.材料盒三组(各种类型的纸一组,大小不同的塑料瓶盖一组,铜块、铜片木块一组)
2.一元硬币、装有清水的大盆3个,干抹布,记号笔,记录表(与幼儿人数相同)。
活动过程
1.谈话,引起操作兴趣。
师:(出示一元硬币)这是什么?
请小朋友想一想,如果把这枚硬币放进水盆里,它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)
师:刚才有的小朋友说会浮起来,有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。
2.讨论。
师:我们大家都看到了,硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想,有什么办法能让硬币浮在水面上呢?
幼儿自由讨论,大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。
3.猜想并操作实验。
(1)出示实验材料。
师:刚才小朋友们想出了很多办法。今天,老师也为你们准备了几种材料,让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)
(2)出示记录表,讲解记录方法。
师:猜一猜,在这些材料中,哪些材料会使硬币浮在水面上?(www.banzhuren.cn)你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。
(3)动手操作,验证结果,并记录。
师:下面就让我们用这些材料来试试吧,看谁能使硬币浮起来。
提醒幼儿注意几点要求:
a.每组一个大脸盆,玩的时候,不能挤,更不能抢,要互相谦让,遵守纪律。
b.注意别把水洒到桌上或地上。
c.每一种材料都要试一试,将用过的材料和未用的材料分开摆放,同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后,在记录表“结果”一栏后面记录,在成功了的材料下面打“√”。
(4)相互交流,分享经验。
提问:哪些材料能帮助硬币浮在水面上,那些不能,你是怎样操作的?
你的猜想与实际操作结果一样吗?
小结:不同的纸帮硬币浮起来的程度不同,有的纸不能帮硬币浮起来。
塑料瓶盖的大小不同,尽管它能自己浮起来,但却不能帮助硬币浮起来。
当物体的形状改变时,就可以帮助硬币浮起来。
铜块可以沉到水底,但将它变成铜片后就能浮起来了。
(5)小结。
硬币放进水中会沉下去,但我们借助一些会浮的材料来帮助它,它就会浮起来了。有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来,但却不能帮助硬币浮起来。纸船开始会浮起来,也能帮助硬币浮起来,但吸水后就会沉下去。
4.教学延伸。
硬币放进水中会沉下去,但我们借助一些会浮的材料来帮助它,就让它又浮起来了。在我们的生活中,类似的现象还有很多,例如,不会游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去,但造成了船以后,船会浮在水面上……)
活动反思
为了加强教师队伍的建设,幼儿园对年轻教师进行磨课活动。(教案出自:快思老师教案网)我选择《科学课让硬币浮起来》,此活动方案是在有经验教师的帮助下修改的,结果比第一次的课堂效果要好的多,我总结如下:
1.材料的投放
(1)有目的的投放材料。材料的投放要为达成课程目标服务,选择大小不同的同种材料,目的在于让幼儿探索能否让硬币浮起来与辅助材料的大小有关。
(2)教师的教具要有利于孩子观察。第一次我使用不透明且小的水盆作为演示教具,孩子们观察不到,导致课堂乱而无序。
2.有效的记录
为了节约时间,第一次猜测记录,我采用集体记录的方法,在这个过程中间接的交给了孩子们辅助物的表示符号和记录方法。
第二次操作的记录,小组一份记录表不仅有利于小组的合作,而且更有利于观察操作结果,从而进行总结。
3.活动环节,层层深入,重难点分明
活动我设计了四个环节:导入、猜测、探究、拓展,其中第三个环节是重点,感受物体沉浮的变化,探究硬币浮起来与辅助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在辅助材料的位置有关。第四个环节是难点,进一步激发幼儿的探究兴趣。
17、大班优质科学教案《橡皮泥浮起来了》
【活动目标】
1、引导幼儿探索橡皮泥沉浮起来的奥秘。
2、体验自主探究的乐趣。
3、培养多动脑,勤动手的探究精神。
【活动准备】
每组一盆水,几盒橡皮泥。
【活动过程】
1、玩橡皮泥,引导幼儿探究橡皮泥沉下去也可以浮起来的奥秘。
师:小朋友,看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西(出示橡皮泥和水),老师请小朋友把捏成各种形状的橡皮泥放到水里,去看看橡皮泥是会浮起来还是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的经验。
请幼儿个别讲述并示范橡皮泥沉下去和浮起来的操作。
教师小结:橡皮泥既能沉下去也能浮起来。
3、幼儿自主探究橡皮泥浮起来的方法。
师:橡皮泥改变形状后能够浮起来。现在,老师要请小朋友们想想,橡皮泥变成什么形状后可以浮起来呢?我们看看谁想到的办法最多。
教师观察和指导,协助个别幼儿操作,鼓励幼儿大胆尝试,分享幼儿成功的快乐。
4、总结、分享经验。
幼儿谈谈自己想到的办法和操作的经过,与大家分享自己的实验过程。教师表扬幼儿肯动脑和大胆动手尝试的好习惯,与幼儿一起分享他们努力尝试后获得的成功快乐。
活动延伸:
1、继续让幼儿探究让橡皮泥浮起来的办法,让他们理解橡皮泥浮起来所要具备的条件,并初步学会归纳和记录。
2、鼓励幼儿发挥想象,并动手尝试橡皮泥更多的新玩法。
18、大班科学教案《鸡蛋浮起来了》含反思
活动设计背景
在活动中,几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新奇。为此,我们设计了本次活动,旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流,获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,积累生活经验,提高动手能力,体验成功的喜悦,激发探索欲望。
活动目标
1、通过实验,激发幼儿对探索的兴趣,进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。
2、引导幼儿通过观察、实验、记录,获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
引导幼儿通过观察、实验、记录,获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
活动准备
塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。
活动过程
一、启发谈话,引出实验主题
师: 小兔妈妈在做饭时候把鸡蛋掉到水桶里,沉下去了,它捞不起来,请朋友们帮帮忙,有什么办法能让鸡蛋浮起来?
二、讨论
引导幼儿自由讨论,看看大家都有些什么办法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。[文.章出自快思教.案网]并请小朋友们自己操作一下,看他们想的办法可不可行。
三、引入课题
老师这里有几样厨房里用的材料,不知道可不可以帮助你们,出示盐、白糖,可以请小朋友感知一下。我们就分组进行试验,看这些东西可不可以让鸡蛋浮起来。
1、第一次往水里放白糖,每个小朋友都可以往水里放入白糖,请小朋友们观察鸡蛋有没有变化,并做好记录。
2、第二次往水里放盐,每个小朋友都可以往水里放入盐,请小朋友们观察鸡蛋有没有变化,并记录好鸡蛋的变化。
3、交流
(1)我们的鸡蛋都浮起来了吗?请每组派一名幼儿介绍自己的实验结果,
(2)教师小结:在我们小朋友的一起努力,相互配合下,我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。
四、结束活动
我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了,让我们快去告诉小兔妈妈,好吗?走吧!
教学反思
本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识,激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃,参与的积极性很高,两次实验都以小组合作的形式进行的,孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候,加入糖的时候鸡蛋始终没有变化,幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候,鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时,幼儿很兴奋,也很投入。通过实验,幼儿基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象,完成了既定的目标。但在教学过程中,还存在着许多需要改进的地方。如:水应该少放点,放盐的时候要用量杯,一杯一杯地放,在导入的时候最好用多媒体,放出人在死海里漂浮的画面,提出问题,激起幼儿的兴趣。
19、大班科学领域活动教案《沉与浮》反思
活动目标
1.感知物体在水中的沉浮现象。
2.认识记录表,小组讨论合作实验,培养幼儿的团体合作能力。
3.探索利用不同材料发现沉浮的不同方法。
4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.体验解决问题的成就感。
重点难点利用不同材料探索沉的物体浮在水面,浮的物体沉在水底。
活动准备
经验准备:提前商量好分工合作,4人一组(一人记录,一人发言,两人做实验)
物质准备:
1.每小组一份沉浮记录表、记录笔、停止实验的音乐。
2.每小组一份活动材料(一样大小的透明海苔桶、玻璃球、面团、一元硬币、吸管、泡沫地垫、空塑料盒)、关于沉浮的辅助材料。
3.黑板记录表、透明鱼缸、拼插玩具、木制积木。
活动过程
一:出示材料,激发幼儿对操作实验的兴趣。
1.小朋友们好,今天何老师要带大家玩一个科学小实验,大家看一看何老师桌上都摆放了什么呀?
答:鱼缸、玻璃球、硬币、面团、吸管、塑料空盒、泡沫地垫。
2.大家猜一猜如果把这些物品放入水里会发生什么现象呢?(幼儿举手回答)
3.发记录表,幼儿先观察实物填猜想部分,填完的小组教师发材料,再把验证结果填完整。
(听到音乐结束实验),教师与幼儿一起检查记录单,并把猜想小组人数和验证的正确答案填写黑板上。
与幼儿一起总结:面团、玻璃球、硬币、沉入水底我们问这样的现象叫沉,吸管、塑料盒、泡沫地垫浮在水面,我们问这样的现象叫浮。
二:教师提岀尝试性问题
何老师遇到了一个困难,想请小朋友帮帮我“怎样让沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么样把浮在水面上的塑料盒沉入水底?
1.幼儿实验 讨论交流(听到音乐后幼儿停止实验)
2.请举手幼儿上台前操作实验。说出自己的方法。
3.尝试结论:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面,塑料盒装满水能使塑料盒沉入水底。或者其他办法
4.让幼儿了解为什么玻璃球能沉到水底,为什么塑料盒能浮在水面?
三:(四)教师提出尝试问题
老师在消毒玩具的时候不小心把塑料插片和积木混在了一起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来吗?
幼儿尝试回答:把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中,沉下去的是积木块,浮在水面上的是塑料插片。教师实验验证答案。
活动结束
活动总结《纲要》指出:科学教育内容应该从身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。科学《沉与浮》正是从身边事物入手,抓住幼儿兴趣,动手操作,大胆尝试。
20、教学设计幼儿园大班科学《沉与浮》反思
设计意图
幼儿在中班已经对物体的沉浮有了一定的了解,但是仍然对物体的沉浮实验非常感兴趣,因此,为了让幼儿进行深入探究,根据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测, 能用数字、图画、图表或其他符号记录;探究中能与他人合作与交流, 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素,如影子、沉浮”等要求,我设计了改变物体原有沉浮状态的科学实验活动。通过提供各种能够帮助幼儿成功完成实验的材料,引导幼儿与同伴互助合作、探索发现各种改变沉浮的方法,不断激发幼儿对科学实验的兴趣,逐渐养成自己发现问题、分析问题及解决问题的习惯。
活动目标
1、幼儿感知物体在水中的沉浮现象,尝试改变物体原有沉浮状态
2、合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法
3、感受沉与浮实验中探索的乐趣
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现
重点难点
重点:尝试改变物体原有沉浮状态
难点:合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法
活动准备
1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体,已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2、物质准备:
人手一份活动材料:铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。
活动过程
一、开始部分:
(一)出示材料,激发幼儿探究的欲望。
师: 小朋友们今天老师要和你们一起做个科学小实验,看看老师给你们带来了什么好玩的东西?
二、基本部分:
(一)物体的沉浮状态分类、记录:
1、师:老师想请你们给这些物品分个类,你们看看哪些会沉在水底的,哪些会浮在水面上?你们有什么好办法快速准确地分类吗?
2、幼儿操作分类并记录
师:请小朋友轻轻地把材料放入水中,结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。
(二)合作探索改变物体原有的沉浮状态并记录
1、让沉在水底的物体浮起来:
1)师:现在有个难题想请小朋友们帮忙,怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢?你们有什么好办法可以帮助它们?大家可以相互合作,共同商量一下好办法。
2)幼儿展示记录结果并介绍自己的方法:可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上浮。
2、让浮在水面的物体沉下去
1)师:怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢?(请大家合作探索)
2)幼儿展示记录结果并介绍自己的方法:可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。
3)小结:小朋友都是借助其他材料帮助,让上浮的物体沉在了水底,下沉的物体浮在了水面,那想一想不借助辅助材料能否改变物体原有的沉浮状态呢?
3、不借助辅助物让下沉物体上浮
1)师:沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙,有什么好办法让它浮在水面?
2)想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面?请小朋友试一试。
3)展示记录结果并介绍:小朋友真聪明把橡皮泥变成了小船,使橡皮泥浮在了水面,装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面,塑料卡片平放在水面,可以浮在水面
4、不借助辅助物让上浮物体下沉
1)师:想一想上浮的物体不借助辅助材料能否让它下沉?
2)展示记录结果并介绍:空瓶子装满水下沉;塑料卡片侧放可以下沉;橡皮泥小船捏成团可以下沉。
活动总结
三、结束部分
原来可以通过改变物体的形状、改变物体放入水中的方向,增加或减轻物体的重量等方式改变物体原来的沉浮状态。
活动反思:
1、事先没有明确“浮上来,沉下去”这两个词组的搭配,所以在实验结束的时候,会听到好几个幼儿说“浮下去,沉上来”,这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候,出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象,这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的,每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
21、大班科学活动《让硬币浮起来》教案反思
活动目标:
1、尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,大胆猜想并进行验证。(重点)
2、能够让沉下去的物体通过改变形状后浮在水面上,学习记录沉浮实验结果。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
(难点)
3、体验做实验的乐趣,感受物体的沉浮变化。
活动准备:
ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透明盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸
活动过程:
一、谈话导入活动,激发幼儿兴趣
师:大班孩子会在科学区做很多实验,今天老师也带来一个有趣的实验。
出示硬币,提问:请你们猜一猜如果硬币放进水中会沉还是会浮?
教师验证幼儿猜想,硬币会沉入水中。
二、幼儿观察并讨论记录表的使用,记录自己的猜想
1、提问:有什么办法能让硬币浮在水面上?
2、出示材料引导幼儿讨论,提问:请你们猜一猜它们能不能帮助硬币浮在水面上?
3、出示记录表,提问:请你们想一想记录表怎么使用?
小结:第一列是材料,第二列记录猜想,第三列记录实验结果。
讨论上下箭头代表含义,提醒幼儿用自己喜欢的符号来表示沉和浮。
4、展示记录表交流自己的想法。
三、幼儿第一次探索,感受辅助材料可以帮助硬币浮起来
1、实验要求:不要洒水弄湿衣服,每种材料都动手试一试,做好记录。
2、动手操作,验证结果,并进行记录。教师观察幼儿操作,引导幼儿发现沉浮原因。
3、展示记录表,互相交流发现,问:你在实验中有什么发现呀?
小结:硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来,
但却不能帮助硬币浮起来;纸船开始会浮起来,也能帮助硬币浮起来,但是吸水后就会沉下去。
四、幼儿第二次探索,探索橡皮泥帮助硬币浮起来
1、出示球状橡皮泥,提问:你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮?
教师进行实验,球状橡皮泥会沉入水中。
2、提问:橡皮泥也想帮助硬币浮在水面上,你们有什么办法?
3、幼儿实验,教师观察幼儿操作。
4、请实验成功的幼儿交流自己的经验:(1)捏的薄薄的(2)不能进水(3)轻
轻地平平的放到水面上,轻轻地放上硬币
五、幼儿第三次实验操作让橡皮泥帮助硬币浮起来。
小结:有些物体原来不会浮在水面上,但改变形状后就会浮起来,如:橡皮泥。六、播放视频,提升经验
铁块也是通过改变形状后浮在水面上;生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上;引发幼儿思考为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潜水艇可以自己吸水、排水)
活动延伸:幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。
课后反思:
我把本次活动分为环环相扣,层层递进的五个部分,分别为:猜测硬币沉浮现象—激发兴趣、试一试——用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体的沉浮变化、说一说——分享交流自己的发现、二次探索一一提升幼儿的生活经验、生活运用一一活动延伸。
第一部分:猜测硬币沉浮现象(分为两个环节)
第一环节猜测硬币沉浮现象,并尝试用多种辅助材料让硬币浮起来兴趣是幼儿最好的老师,本环节我先通过谈话、提问、现场演示,充分激发幼儿好奇心。
第二环节猫想、操作、引发幼儿探索的欲望,然后通过启发性问题“谁有好方法能让硬币浮起来?老师带来的材料中哪些能帮助硬币浮起来?”激发幼儿对活动的兴趣。
第二部分:试一试一用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体的沉浮变化,这一部分是突破重点的关键。让幼儿带着问题去找答案并引导幼儿操作验证猜想结果。
第三部分:分享交流
通过现场操作,幼儿对自己的翁行了现场验证,并将结果记录下来,对操作材料进行分类,互相分享、交流自己的操作过程。随后教师进行小结:通过这个小实验我们知道能帮助硬币浮起来的材料有……不能帮助硬币浮起来的材料有……原来我们可以借助一些会浮的材料来帮助它,硬币就会浮起来了,有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来,但却不能帮助硬币浮起来,一旦吸水后就会沉下去。
第四部分:第二探索,通过操作知道改变某些物体形状也可以帮助硬币浮起来(如橡皮泥)
最后活动延伸:活动的最后让幼儿带着问题回家进行探索,获取相应的知识经验为下节教育活动做铺垫。
活动中孩子们的参与性非常高,积极分享自己的已有生活经验,对科学活动感兴趣,喜欢当一名“探索者”,在探索环节中大部分的幼儿能安静的当一名探索者,认真操作、验证、记录,有良好的学习习惯。个别幼儿验证后发现自己的验证结果和猜想一致十分开心的和同伴进行交流这影响到了小朋友自己去探索去发现,应在探索活动前提出相应的活动要求,在这个环节中我没有明确活动要求。孩子们在实验、分享环节中能积极交流自己的发现和已有经验,完成操作体验到了实验的成功感。但在整个活动中我没有设计合作的环节,这样缺少了幼儿合作的机会,应培养幼儿的合作学习。因为孩子们即将升入小学应注意加强幼儿之间的讨论、交流,扩大他们的信息量。与此同时引导幼儿多听听别人的想法,让他们在与别人合作的过程中学习共同做事,发展交往、协作能力,为升小学班做准备。这是我环节中缺少的地方也是需要调整的地方。在二次探索的环节面对橡皮泥,孩子们能在老师的引导下尝试用团、压等方式将橡皮泥的形状进行改变,但是放入水中后还是会沉下去,在这个环节我引导的时候主要是提示幼儿改变橡皮泥的形状没有给孩子更多的提升,可以提示幼儿变成小碗、小杯子等,开拓孩子对形状的了解。在幼儿回答问题时幼儿应是活动的主导,在这个环节中我却是主导,没有让孩子们用语言过多的表达自己的想法和发现,在活动中老师应多引导,孩子会发现问题,会提出问题:应鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题:相信他们的能力,放手让他们去做:我也愿意与孩子们一起寻找答案。
22、大班科学教案《鸡蛋的沉与浮》含反思
活动设计背景
大班科学活动鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,通过实验,知道鸡蛋在盐水里会浮起来,培养幼儿小心、细致的学习习惯,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看鸡蛋的沉与浮教案吧
学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展,未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往,较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短,为一个目标而共同奋斗,从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”,那些塑料鱼浮在水面上,由于钓竿太少,没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里,磁铁沉下去了,孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来,哪些物品在水里沉下去,结合孩子们的认知,我们进行了一系列的沉与浮的小实验,孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来,而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料,沉与浮就会发生变化。如:小碗中放上石块会沉下去,空的瓶子装满水或石子,瓶子也会沉下去,活动中孩子们对让浮的东西沉下去,如何让沉的东西浮上来特别感兴趣,于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中,孩子们合作学习的机会是很多的,他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等,每个人都有机会发表自己的观点和看法,同时也有机会倾听他人的意见。活动中,我除了提供材料外,更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流,让幼儿通过合作、实验,再实验来感知鸡蛋在盐水中的变化,来体验合作及成功的快乐。
活动目标
1.通过实验,知道鸡蛋在盐水里会浮起来。
2.培养幼儿小心、细致的学习习惯。
3. 培养幼儿喜欢做动手操作的活动,对做科学小实验产生浓厚兴趣。
4. 使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5. 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教学重点、难点
1、重点:培养幼儿细心观察能力,喜欢动手做科学小实验,知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。
2、难点:培养幼儿多观察善思考,勤动脑的学习习惯,具有一定的探索精神和合作能力。
活动准备
鸡蛋、盐、水、课件
活动过程
一.活动导入
1.师问:你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案)
2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品(如:积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等),观察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?
二.教学过程
1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”,让它在水里浮起来,淡水中加入食盐(幼儿不知情),边加边搅拌,鸡蛋慢慢的浮起来了。
2.设疑,让幼儿猜测是什么原因?
3.教师告诉幼儿加入水中是食盐,能使水的浮力变大,鸡蛋就慢慢浮起来了。
4.小朋友动手做实验,把盐放进水里,小心的搅拌,鸡蛋沉到水底还是有什么变化,是沉还是浮,谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。
5.接着使用课件,“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。
6.小结:小朋友整理鸡蛋和水罐,把实验的方法告诉爸爸妈妈,共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。
活动延伸
小朋友家里有什么东西也会溶化的,如:糖、豆粉放进水中用同样的方法,看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗?
教学反思
在小朋友做实验的过程中,一个小朋友偷偷用手指点盐水,眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服,另一个小朋友说,你赶快去漱口,孩子们在取得直接经验,并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了,不小心水泼了,爱水的天性使他又去续水,鸡蛋又沉下去了,又加盐来搅拌。操作过程比较简单,孩子很快实验成功,过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力,在活动中让孩子学会学习方法,通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈,有助于个性发展,同时孩子们在实验中互相交流合作,取长补短,从而更还的保证了实验的成功,孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质:茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20° 是比较合适的温度,如果是冬天做实验,可以加入适量的热水,帮助盐较快溶解。课后的日子里,有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小朋友一起讨论这个问题,最后我把这问题留给孩子,让他们自己回去解决,可以查阅书籍,可以上网查,可以问父母,最后孩子们的答案真多呀,延伸到中东死海、四川大英县死海,从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣,去探索科学奥秘的好奇心。
23、大班科学优秀教案《让硬币浮起来》含反思
活动目标:
1.让幼儿尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体沉浮的变化。
2.让幼儿大胆猜想并进行验证,学习记录沉浮实验结果。
3.主动参与实验探索。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备:
教具:大小适宜的玻璃缸、操作盒(硬币、大塑料纸、小塑料纸、铁碗、泡沫)、记录纸、笔
学具:塑料盆、抹布、操作盒(硬币、大塑料纸、小塑料纸、铁碗、泡沫)、记录纸、笔、每组一份
活动过程:
一、谈话导入:
师:(出示硬币)这是什么?如果我将硬币放进水里会沉下去还是浮起来?你有什么办法让硬币浮起来?(引导幼儿积极思考能让硬币浮起来的各种办法,并表达)
二、结合经验,大胆猜测
师:(出示大小塑料纸等材料)老师准备了材料,你们猜一猜这些材料能不能让硬币浮起来?幼儿猜测,师记录。
师总结幼儿猜测的结果。
三 、幼儿操作记录,比较结果
1 .第一次操作并交流实验结果
(1) 教师交代操作要求
师:要想知道我们猜的是否正确,我们有什么办法?(幼儿交流)
师:对呀,只要试一试就知道了。后边的桌子上为你们准备了材料,每四位小朋友一组轻轻的走到桌子前去做实验。桌子上还有一张记录表,3个小朋友负责实验,一个小朋友负责记录。如果材料能让硬币浮起来,那你在材料的后边画“√”。每种材料实验完之后,材料用完之后放在空盒子里。做完实验擦一下手,将记录表展示在黑板上来。
(2) 幼儿操作并记录
教师重点指导指导记录的方法及结果及有特殊发现的小组
(3)观察记录表,幼儿交流操作结果
师:谁来说说自己的发现?
师:小朋友都认为铁碗、泡沫能让硬币浮起来,小塑料纸不能让硬币浮起来。而有的小朋友认为大塑料能让硬币浮起来,有的小组认为不能。到底能不能?与什么有关系?
2.第二次操作,发现秘密
师:请两组记录结果不同的小朋友分别上台做实验,请小朋友仔细观察实验中硬币的有什么不同、塑料纸有什么不同。
幼儿交流自己的发现。
师:这次你发现了什么?(大塑料纸是否能让硬币浮起来与塑料纸上是否沾水沾有多少水有关。还与硬币放在塑料纸上的位置有关。)
师:为什么同样是塑料纸,有的能让硬币浮起来,有的不能?
孩子观察总结:与塑料纸的大小有关。
教师提炼总结。
四、拓展延伸:
铁碗能让硬币浮起来,你有什么办法让铁碗载着硬币一起沉下去?幼儿思考交流。
活动反思:
为了加强教师队伍的建设,幼儿园对年轻教师进行磨课活动。我选择《科学课让硬币浮起来》,此活动方案是在有经验教师的帮助下修改的,结果比第一次的课堂效果要好的多,我总结如下:
1.材料的投放
(1)有目的的投放材料。材料的投放要为达成课程目标服务,选择大小不同的同种材料,目的在于让幼儿探索能否让硬币浮起来与辅助材料的大小有关。
(2)教师的教具要有利于孩子观察。第一次我使用不透明且小的水盆作为演示教具,孩子们观察不到,导致课堂乱而无序。
2.有效的记录
为了节约时间,第一次猜测记录,我采用集体记录的方法,在这个过程中间接的交给了孩子们辅助物的表示符号和记录方法。
第二次操作的记录,小组一份记录表不仅有利于小组的合作,而且更有利于观察操作结果,从而进行总结。
3.活动环节,层层深入,重难点分明
活动我设计了四个环节:导入、猜测、探究、拓展,其中第三个环节是重点,感受物体沉浮的变化,探究硬币浮起来与辅助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在辅助材料的位置有关。第四个环节是难点,进一步激发幼儿的探究兴趣。