大班科探室会转的风车

大班教案五大领域及反思 2023-01-07 09:31:03

大班科探室会转的风车

1、大班科探室会转的风车

　　幼儿园大班科探室活动：会转的风车

　　活动目标

　　1、能初步探索并感知风的大小与风车转动的关系。

　　2、尝试运用各种材料制作小风车。

　　3、进一步产生科技探索与制作的兴趣。

　　活动准备

　　小风车若干、记录纸、记号笔、各种卡纸、钢丝、剪刀、筷子、牙签、透明胶等。

　　活动过程

　　1.引起幼儿的兴趣。

　　*今天我们小朋友都带来了风车，请你来玩一玩，怎样使你的小风车动起来呢?玩的时候要注意安全，同伴之间不要相互碰撞。

　　*幼儿操作活动。

　　2.引导幼儿围绕话题讲述。

　　*自由交谈：你刚才是怎样玩风车的?你发现了什么秘密?请你先和旁边的好朋友讲一讲。

　　*个别幼儿讲述：谁来说说看你刚才是怎样玩风车的?你发现了什么秘密?

　　你还有什么方法可以让风车转起来呢?

　　*教师小结：让风车转起来的方法可真多。只要有风就可以了。

　　3.扩展谈话范围。

　　*那小风车转的一样快吗?为什么?

　　请你拿着小风车和好朋友去玩一玩，看一看它什么时候转的快，什么时候转的慢，并把它在记录纸上记下来。

　　*幼儿再次操作并记录。

　　*请个别幼儿讲述：谁来说说小风车什么时候转的快，什么时候转的慢?

　　*教师小结：风大的时候，风车转的快;风小的时候，风车转的慢。

　　4.尝试做风车。

　　*今天我准备了许多材料，请你们来制作小风车。

　　*提出活动要求：

　　做的时候要注意动脑筋，找好中心点再去做，注意中心点的部分不能剪掉。同时要特别注意安全。知道了吗?

　　*幼儿制作风车。提醒幼儿特别注意安全。

　　小风车若干、记录纸、记号笔、各种卡纸、钢丝、剪刀、筷子、牙签、透明胶等。

　　*风车好了吗?那我们一起来玩一玩，比比看谁的转的快，好吗?

2、大班美术《风车转转转》教学设计

　　小朋友们都很喜欢玩风车，接下来这节课就让我们一起和小朋友一起亲手制作一个风车。幼师是教师及教育工作中不可忽视的力量，幼师工作中一份好的教案起到事半功倍的效应，如何写一份优质教案?以下是精心整理的教案供大家参考。

　　活动目标：

　　1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

　　2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

　　设计意图：

　　最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：

　　"为什么风车要叫风车?…"、"风车为什么会转动?…"、"风车都是用纸做的吗?…"带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的问题，激发幼儿对探索科

　　常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入"Hands on"教学的新理念。

　　活动准备：

　　1、活动前开展子题一、子题二活动。

　　2、"大风车俱乐部"环境布置、多媒体课件及设备。

　　3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

　　重、难点：

　　1、选择合适的材料制作风车。

　　2、风车的固定与叶片的制作。

　　活动过程：

　　一、讲讲风车

　　1、以"大风车俱乐部"的形式导入活动。

　　2、教师扮演主持人"闵闵姐姐"，引出今日话题：风车

　　3、主持人出示一辆风车："你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?

　　4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?

　　5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?

　　二、做做风车

　　1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些

　　材料中有哪些适合做风车?

　　2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车?

　　3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

　　三、评评风车

　　1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。

　　2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

3、大班优质美术教案《风车转转转》含反思

活动目标：

　　1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

　　2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

　　3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

设计意图：

　　最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：

　　"为什么风车要叫风车?…"、"风车为什么会转动?…"、"风车都是用纸做的吗?…"带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的问题，激发幼儿对探索科常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入"Handson"教学的新理念。

活动准备：

　　1、活动前开展子题一、子题二活动。

　　2、"大风车俱乐部"环境布置、多媒体课件及设备。

　　3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重、难点：

　　1、选择合适的材料制作风车。

　　2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

　　一、讲讲风车

　　1、以"大风车俱乐部"的形式导入活动。

　　2、教师扮演主持人"闵闵姐姐"，引出今日话题：风车

　　3、主持人出示一辆风车："你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?

　　4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?

　　5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?

　　二、做做风车

　　1、今天请你们到大风车剧场来参加节目,有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车?

　　2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车?

　　3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

　　三、评评风车

　　1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。

　　2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

教学反思：

　　我所设计的这次活动能适应大部分中班幼儿，从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。

4、大班科学说课稿范文《风车转起来》

　　大家好，我的说课内容是大班《多变的风》这一主题中的《风车转起来》。

　　孩子们对于玩具是很喜欢的，而风车这一荷兰国宝，孩子们也许在动画片或者书里见过，但是他们并没有去探索研究风车。所以选择风车这样一节活动一方面来源于生活，富有趣味性，另一方面也适合大班孩子，对于他们经验上的挑战也是适合的。同时有关风车的资源，图片，机构图等我们也很容易从身边搜集到。像董教授说的那样我们选择教学内容一定要来源于生活、有趣味性、能让孩子得到实实在在发展、并且这种资源能够很容易找到。

　　一、根据以上的分析，我从孩子们的兴趣入手设计了以下几项教学目标：

　　1，激发孩子喜欢探索风车的兴趣，体验探索过程所带来的快乐。

　　兴趣是最好的老师，只有孩子们喜欢上了风车他们才愿意探索，孩子们的学习才是主动的发自于内心的，当然老师的教学也就做到了有效。孩子们也得到了实质性的发展。

　　2，观察风车的结构，感知风车的工作原理。

　　一方面是对幼儿探究兴趣上的进一步延伸，具体化的扩展，另一方面也是为下一步幼儿制作风车做好认知上的准备，而在这个过程中也实现了知识之间的融合，整合。

　　3，幼儿尝试用各种材料制作风格不一样的风车。

　　之所以说是尝试，主要是体现尊重幼儿，赏识幼儿的理念，孩子们的作品不会都是精美的，但是作为我们老师要用赏识的眼光，用发展的目光去关注孩子。风格不一样，一方面老师要在材料的提供上支持到位，要丰富。另一方面老师引导孩子发挥想象力做自己的风车，做风格不一样的风车，在某种意义上老师真正有效的做好孩子们的“支持者合作者和引导着”。

　　三个目标之间是相互联系，循序渐进的，先看、讨论风车----观察感知风车的结构，探究风车的工作原理----尝试动手操作，制作风车。目标之间的这种关系使得整个活动对幼儿的能力和已有经验的挑战更接近成功，自然老师的活动所要让孩子们得到的发展也会更接近实效。

　　二：教学准备:

　　根据教学内容的特点和目标要求，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　教具方面：课件：内容是各种各样的风车图片以及风车的工作原理图、风车制作过程图解。不同材料制作的各种各样的风车实物。“纸、塑料、木制的等等”另外还有风车叶片。

　　材料方面：提供一次性的筷子，图钉，水彩笔，各种各样的纸“皱纹纸、蜡光纸、挂历纸、白纸……

　　三：说教学方法找出重难点。

　　A根据设计的活动内容，主要采用的教学法有：

　　1，“直观演示法”，在活动的开始部分，通过图片演示各种漂亮的风车，让孩子们一看就喜欢上了这些漂亮的风车，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。

　　2，导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考风车的工作原理和作用。

　　3，最后采用了“示范讲解法”，这是手工活动和美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

　　B幼儿的学法主要有：

　　“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

　　“操作法”也是手工活动和美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验制作过程的快乐。

　　同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是：如何在创作活动中鼓励幼儿用言语表达自己想要制作的风车，并进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。

　　四：教学环节上的设计：

　　有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了四个环节：看风车说风车引题激发兴趣——做风车——玩风车——展示交流等四个环节。

　　(一)开门见山式提问，直奔主题。(导入课题，引导幼儿细致观察。)

　　1、引导幼儿观察并提出问题老师：“你们见过风车吗?看看大屏幕上的风车，你最喜欢哪一个?你还知道哪种风车?知道风车有什么作用吗?”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，观察各种各样的风车，比较哪一个风车自己最喜欢。让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　(二)通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行做风车的意愿。

　　经验准备：有了之前的观察，讨论后，孩子对于在制作风车过程中需要把握幼风车的结构、形态等特点，有了一些了解，为做风车做好铺垫。

　　1、教师示范讲解风车的工作原理和制作过程图。

　　2、老师启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”“你想制作什么样子的风车?谁有跟他不一样的?”让孩子们都说一说自己想的风车这样能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。制作风车。

　　请幼儿根据现有的风车种类和风车制作过程图，探索、研究风车的制作，自由的选择材料，尝试制作自己的风车。教师巡回指导，给幼儿适宜的帮助。同时在幼儿探索的过程中，允许幼儿对现有风车拆卸，进行研究。

　　(三)在幼儿玩风车的过程中，教师启发引导幼儿探索出风车与风力，风向和自身速度的关系。

　　1，“请孩子们试试用慢走、快走、跑步看看风车是转动有什么不一样的?”

　　让幼儿体验风车转动与自身速度的关系。

　　2，“请孩子们站在原地，试一试顺风和迎风中，风车转动有什么不一样?”

　　让幼儿体验风车转动与风向的关系。

　　3，请幼儿自己尝试各种玩法，进一步体验风车转动与风力和风向的关系。

　　(四)展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　　老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的风车有哪些特点?这一环节让幼儿充分体会到成功的喜悦!创作是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在动手制作方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的创造出绚丽多彩的世界!

　　我的说课结束谢谢大家!

5、大班科学优秀教案《科探活动玩电珠》含反思

　　活动目标：

　　1、通过实验比较，知道生活中常见的导电材料。初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。

　　2、知道实验验证的重要性以及培养与同伴合作的意识。

　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　干电池电珠铁丝钢丝铝线橡皮管塑料管纸棒手电筒记录纸笔活动过程：

　　一、出示手电筒，引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。

　　目的：通过手电筒的发亮现象，让幼儿初步知道导电材料有什么作用，激发幼儿的探索兴趣。快思老.师教案网通过教师的实验示范，让幼儿知道电珠发亮实验是如何操作的。

　　(1)问题讨论：手电筒怎么会发光?(2)教师演示电珠发光的实验，引出导电材料这一名词。

　　二、实验：寻找能通电的导线目的：让幼儿通过电珠发光实验的结果比较，找出一些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象。

　　出示生活中一些常见的材料，激发幼儿探究哪些是导电材料的兴趣。

　　幼儿进行寻找导电材料的实验实验结果分享与交流实验结果总结：金属是可以导电的。

　　进一步验证实验结果：金属材料是否都可以导电?

　　三、电池数量与电珠发亮程度的系列实验目的：通过实验设计与验证，让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系，更让幼儿进一步感受到了实验验证对实验结论的重要性。

　　引导幼儿观察"相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮"的现象。

　　(2)验证第一次结论：电池越多，电珠越亮。

　　验证第二次结论：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。

　　问题讨论：为什么电池连接得那么多，电珠却不亮了?

　　(引导幼儿感受烧坏的电珠的温度，引出安全用电的知识。)

6、幼儿园大班语言活动《五彩的风车》故事脚本

　　教案网小编今日分享的是一节大班的故事，《五彩的风车》五彩的大风轮四周镶嵌着亮晶晶的花瓣小风轮，风一吹呀，大小风轮朝着不同的方向一起转动，在太阳光的照射下闪闪发光，漂亮极了，小伙伴们拿着五彩风车唱着、跳着，一起玩的真开心，森林里回荡着欢快的笑声。

　　一天清晨，小猫头丁丁走在朦朦的森林里，拿着一个非常美丽的风车，五彩的大风轮四周镶嵌着亮晶晶的花瓣小风轮，风一吹呀，大小风轮朝着不同的方向一起转动，在太阳光的照射下闪闪发光，漂亮极了，这是妈妈送给丁丁的礼物，它特别喜欢。

　　走着走着，一只小鼹鼠从地下钻了出来，伸着头好奇的看着丁丁手中的风车对它说：“你好，亲爱的小猫头鹰，你的风车真漂亮，我能和你一起玩么?” 丁丁听到后摇摇头说：“不行不行，这是我妈妈送给我的玩具。”小鼹鼠噘着嘴，失望的钻进洞里走了。

　　丁丁拿着风车边玩边笑的跑向小河边，河边的风吹得风车呼呼的转，呀!风车变成了一个漂亮的彩虹圈，真好看!河里的小鸭子看到了，飞快的游到了丁丁的身边，有礼貌地对它说：“你好，亲爱的小猫头鹰，你的风车真漂亮，我能和你一起玩么?”丁丁立刻将风车藏在了身后，眉头一皱说：“不行不行，这是我妈妈送给我的玩具”，小鸭子羡慕的看着它手中的风车，依依不舍的游走了，丁丁继续边走边玩，不知不觉地来到了一颗美丽的大橡树下，风车转的哗哗声合着大橡树叶子的沙沙声好听极了，这时从树顶上飞下来一只长着五彩羽毛的小鹦鹉，

　　小鹦鹉落在丁丁的身边对它说：“你好，亲爱的小猫头鹰，你的风车真漂亮，我能和你一起玩么?”丁丁听到后紧紧地握着风车，不情愿的说：“不行不行，这是我妈妈送给我的玩具。

　　”小鹦鹉围着风车飞来飞去，越看越喜欢，它拿出一颗晶莹剔透的五彩石对丁丁说“我有一颗美丽的、会发光的宝石，你愿意和我交换吗?”

　　丁丁看着这颗发亮的五彩石，犹豫了起来，它看看手中的风车，又看看发亮的五彩石，想了想，还是摇了摇头说：“不行不行，这是妈妈送给我的玩具，我不换!”，小鹦鹉听了丁丁的话后，说：“没关系，如果你改变了主意，可以来找我一起玩”，说完，拍拍翅膀飞走了!丁丁拿着风车奔跑着、欢笑着，开心极了，一不小心被脚下的一块小石子儿绊倒了，它一着急，用拿着风车的手撑在了地面上，只听到“啪”的一声，五彩风车上的一片红色风叶被折断了，丁丁赶紧爬起来，发现风车被摔坏了，着急的哭了起来。丁丁的哭声被正在一起玩耍小伙伴们听到了，小鼹鼠、小鸭子和小鹦鹉跑到它身边，看见丁丁正拿着被摔坏的风车伤心难过，纷纷安慰它、关心它，小鹦鹉拿出自己的五彩石对丁丁说：“别难过了，给你先玩这个吧，能让我看看你的风车出什么问题了吗?”小鼹鼠、小鸭子也纷纷说：“对呀对呀，让我们想想办法把风车修好吧”。

　　丁丁含着眼泪伤心的说：“可是我们到哪里去找一片红色的风叶呢?”说着说着，眼泪吧嗒吧嗒的落了下来。小鹦鹉看了看折断的风页，想了想说：“我有办法了!”只见它从自己的身上拔下了一片红色的羽毛，换下了被折坏的红色风页，一个美丽又独特的五彩风车迎着风又呼呼的转了起来，大家高兴地欢呼着：“修好啦，修好啦!”丁丁不好意思的说：“对不起，我应该把好玩的玩具和大家一起分享，现在，你们还愿意和我一起玩吗?”小鼹鼠眨眨眼睛、小鸭子点点头，小鹦鹉扇扇翅膀说：“没关系，没关系，我们都是好朋友，互帮互助不分离。”

　　风儿吹，阳光照，五彩的风车呼啦啦的转，转出了彩虹圈，变成了七彩环，小伙伴们拿着五彩风车唱着、跳着，一起玩的真开心，森林里回荡着欢快的笑声。

7、大班美术教案《风车》含反思

设计意图：

　　最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：

活动目标：

　　1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

　　2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：

　　1、活动前开展子题一、子题二活动。

　　2、"大风车俱乐部"环境布置、多媒体课件及设备。

　　3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重、难点：

　　1、选择合适的材料制作风车。

　　2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

　　一、讲讲风车

　　1、以"大风车俱乐部"的形式导入活动。

　　2、教师扮演主持人"闵闵姐姐"，引出今日话题：风车3、主持人出示一辆风车："你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?

　　4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?

　　5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?

　　二、做做风车

　　2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车?

　　3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

　　三、评评风车

　　1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。

　　2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

8、大班教案《大风车》含反思

活动目标：

　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、发展幼儿的动手能力和创造力。

活动准备：

　　1、制作风车的步骤图5幅。

　　2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

活动过程：

　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

　　2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

　　(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

　　2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

　　3、引导幼儿观察步骤图：

　　师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重点让幼儿掌握两个注意点：

　　剪刀剪折痕时不要全剪开。

　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

　　并加以固定，防止散开。

　　(评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。)

　　三、幼儿自由探索制作风车。

　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

　　2、幼儿自由操作，制作风车。

　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

　　(评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。)

　　四、师幼一起玩风车。

　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

　　(评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。)

活动反思：

　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗?若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究

　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

9、大班教案《做风车》含反思

活动目标：

　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

　　1、制作风车的步骤图5幅。

　　2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

活动过程：

　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

　　2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

　　(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

　　2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

　　3、引导幼儿观察步骤图：

　　师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重点让幼儿掌握两个注意点：

　　剪刀剪折痕时不要全剪开。

　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

　　并加以固定，防止散开。

　　三、幼儿自由探索制作风车。

　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

　　2、幼儿自由操作，制作风车。

　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

　　四、师幼一起玩风车。

　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

活动反思：

10、大班教案《折纸风车》含反思

【活动目标】

　　1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

　　2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

　　3.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　4.乐于探索、交流与分享。

【活动准备】

　　1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

　　2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料(熟练掌握四角对中心折和撑开的技能)。

　　3.大风车片头曲音乐。

【活动过程】

　　一、听音乐、玩风车，激发兴趣

　　师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢?

　　教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。(熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动)

　　二、探索大风车的折法，形成步骤图

　　1.自主探索。

　　师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢?小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车?

　　幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

　　2.共同探索。

　　教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

　　3.整体示范。

　　翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

　　(评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。)

　　三、按步骤图折风车

　　1.按步骤图示熟悉风车折法。

　　鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

　　2.学习小风车折法。

　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮!

　　老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

　　(评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。)

　　四、探索风车的变式

　　风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

　　(评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。)

　　五、装饰作品

　　幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

　　(评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。)

【活动延伸】

　　1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

　　2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

　　(评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。)

【活动反思】

　　本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。

　　个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

11、大班教案《花瓣儿风车》含反思

活动目标

　　1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。

　　2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动预备

　　1.小石磨一台，面粉一袋。

　　2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。

活动过程

　　一.欣赏故事。

　　——完整欣赏故事一遍。 ——小蚂蚁想让麦子变成什么? ——为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢? —— 怎样才能让麦子变成面粉呢? ——小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了? ——借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。

　　二.理解麦子变成食品的过程。 ——启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。 ——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?

　　三.面粉食品品尝会。 ——引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、外形、味道。 ——说说这些食品是用什么做成的。

活动建议

　　1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变更过程。

　　2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等资料，让幼儿学习操作。

附故事：

花瓣儿风车一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”

　　麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”

　　蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!

　　蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。

　　可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵漂亮的花，花瓣儿似乎风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!

　　白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!

《花瓣儿风车》反思：

　　故事中出现了石磨，石磨对现在的孩子来说是一个陌生的东西，我让孩子们先来说一说，石磨师什么?干什么用的?汤加说：“我看见过的，它可以用来做豆浆。”“真不错，你说得很对。”俞波说：“那个石磨上有一个大大的盘，上面有一个洞洞，还有个柄，往洞洞里放东西，再拉那个柄，就会把东西磨碎了。”

　　听了她的回答，我们不由鼓起掌来，孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是，我将石磨的图片出示给幼儿看，见过的孩子说：“对，就是这个。”没见过的孩子说：“噢，原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想办法找风车，找到一个花瓣做风车，问为什么要用花瓣儿做风车时，孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说：“花瓣儿的形状像风车。”有的说：“一片片花瓣像风车上的风叶。”

　　……活动的最后，我让孩子们结合生活经验来说一说，还有哪些好吃的东西也是用面粉做成的，孩子们说出了很多很多，大家捧出了自己家里带来的面粉食品，你分给我，我分给你，快乐的分享着……

12、教案大班科学《奔跑吧风车》反思

　　设计意图

　　晨间活动时，甜甜跑过来跟老师说：“今天风好大呀，我看到地上的树叶都飞起来了!”萱萱说：“今天早上，我从家里出门时，也看到花瓣掉了一地，是风把花瓣都吹掉的!”“风是什么样子的呢?”“风是从哪里来的?”……这时，所有的小朋友也七嘴八舌地跟着聊起来。随着主题活动《有趣的风》开展，这段时间小朋友们对风非常感兴趣。风，是幼儿在日常生活中能接触到的一种自然现象，本次活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中直接体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

　　活动目标

　　1、通过观察记录和动手操作活动，幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　2、了解风力有大小之分，风力的大小与事物产生的频率有关系。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点

　　重点：产生风的各种方法。

　　难点：怎样使风力变大，推动风车向前移动。

　　活动准备

　　幼儿感受过风，并有过观察记录的经验;

　　提供产生风的有关操作材料：扇子、风扇、纸、打气筒、塑料袋; 活动材料：记录表 26 份，水彩笔若干;

　　游戏材料：小风车 12 个，鱼线 4 根，音乐。

　　活动过程

　　1、出示准备的材料，激发幼儿的探索兴趣。

　　——看一看，我们这里有些什么?

　　——老师带来了一些材料，利用这些东西，你能制造风吗?

　　(出示各类材料，激发幼儿参与的愿望和兴趣。提出“你能制造风吗?”这一问题能引起幼儿积极地思考，仔细的观察和想象。采取小组形式可以让幼儿生生互动，各组交流不同理解。)

　　2、认识记录表，猜测并记录自己的想法。

　　——我们一起来看看，记录表上有什么?你们知道这张记录表的意思吗?

　　——这张表上，我们要用的材料都在里面了，请你把你的猜想结果画在相应的器具下面。如果有如果会，用什么符号表示?如果不能，又用什么符号表示?

　　——请小朋友们把每一种材料都试一试，如果能产生风，就用一个红色及时贴贴在相应的格子里;如果不能产生风，就不贴。

　　——现在请你尝试，并做好记录。

　　3、尝试用各种材料制造风，感受风产生的原因。

　　——请你们来试一试，每人选一种材料来制造风，然后把你的发现告诉大家。幼儿相互交流，感受用不同的方法产生了风。

　　——你猜对了吗?经过试验，结果怎么样?

　　(引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式记录下来。幼儿通过记录，发现猜想结果和实验结果是有区别的，什么事情不能光凭想象，应亲手试验一下，长此以往，科学活动中幼儿会养成想一想、做一做、记一记、说一说的好习惯，而且实验和猜想结果的不同也是幼儿乐于探究的兴趣所在。)

　　教师小结：所有的材料都能产生风，我们用材料让空气流动，空气的流动形成风。

　　4、幼儿游戏。

　　——现在我们来玩一个游戏吧!游戏的名字叫做“奔跑吧，风车!”。小朋友们分为四组：ABCD 四个组，每组选一种材料，在不触碰到绳子和风车的情况下，比比谁的风车最快到达终点，则为胜。音乐开始，游戏开始。

　　(根据幼儿兴趣自由结伴，满足需求，使幼儿在与同伴的合作互动中发现游戏的秘密。)

　　——哪个组的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，让风车最快到达终点的?

　　——那我们有了这些好办法以后，再来试一试吧!

　　(鼓励幼儿说出扇的频率和风力大小之间的关系，引导幼儿将试验结果用连贯的语言与同伴、教师进行交流，转化为自己的知识经验。)

　　教师小结：扇的快，空气流动快，风就大;扇的慢，空气流动慢，风就小。

　　四、活动延伸：

　　——回家以后，小朋友们还可以继续寻找能产生风的事物，记得把结果分享给我哦!

　　(本环节作为活动的延伸，继续鼓励幼儿发现生活中能产生风的方法。)

　　活动反思：

　　本次活动的目标是产生风的各种方法，由于风是一种比较抽象的事物，幼儿对每一种材料进行尝试，并获得结果：所有的物品，只要经过煽动，促进空气的流通，都能产生风。整个活动过程，幼儿参与的积极性很高。

　　但是活动仍然存在一些不足：在活动中，通过怎样让风车最快到达终点，这一活动探索怎样使风力变大，幼儿的兴趣被调动起来，他们幼儿积极思考，大胆地尝试。但是幼儿用适当的方式表达、交流探索过程和结果的能力，还需要加强。

13、大班科学教案《做风车》含反思

　　活动目标：

　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、制作风车的步骤图5幅。

　　2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

　　活动过程：

　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

　　2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

　　(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

　　2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

　　3、引导幼儿观察步骤图：

　　师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重点让幼儿掌握两个注意点：

　　剪刀剪折痕时不要全剪开。

　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

　　并加以固定，防止散开。

　　三、幼儿自由探索制作风车。

　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

　　2、幼儿自由操作，制作风车。

　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

　　四、师幼一起玩风车。

　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

　　活动反思：

　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。[本.文来源:快思老.师教案网]那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　三、加强开放，促进探究

14、大班音乐教案《大风车》含反思

教学目标：

　　1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。

　　2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。

　　3、紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。

　　4、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点难点：

　　教学重点：

　　1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

　　2、切分节奏、八分休止符的掌握。

　　教学难点：

　　1、引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

　　2、激发学生的表演力和创造力。

教学准备：

　　1、《大风车》多媒体课件。

　　2、录音磁带：《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。

教学过程：

　　一、节奏游戏

　　(一)、师：小朋友们坐过火车吗?大家坐火车时的心情怎样?今天我们来做个与火车有关的游戏先请看这些节奏

　　节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

　　轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

　　节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

　　轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆

　　节奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

　　轰隆隆轰隆隆

　　节奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

　　呜嚓! 呜嚓!

　　(每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)

　　(二)、师：小朋友们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。

　　生：讨论。

　　总结得出

　　节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

　　轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆 (火车启动)

　　节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

　　轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆 (火车正在开)

　　节奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

　　轰隆隆轰隆隆 (火车减速)

　　节奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

　　呜嚓! 呜嚓! (火车到站)

　　(三)、师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗?

　　师：火车火车准备开喽，呜!…火车启动了(学生读“火车启动”节奏);火车正在开(学生读“火车正在开”节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。

　　(游戏时，老师和学生边拍节拍边读)

　　二、学唱歌曲《大风车》

　　师：火车到站了，听什么歌?

　　(一) 、初听歌曲《大风车》

　　师：这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了，它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》，它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲。

　　(二)、再次听范唱《大风车》

　　1.师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲情绪。

　　2.师：这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…)。

　　(三)、第三次听范唱《大风车》

　　师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。

　　(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。

　　1.师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。

　　(生说出难唱乐句，大家一起来学一学)。

　　2.师：小朋友们学的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的简短跳跃些。

　　3.还有这个地方你注意到了吗?这叫什么呢?(反复跳跃记号)出示反复跳跃记号的图谱边讲解边演示

　　4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字应该唱几拍呢?(课件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我们来练习一下。

　　5.师：小朋友们，这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。

　　(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。

　　6.歌曲处理。

　　师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。

　　(五)、为歌曲声势伴唱。

　　师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱，我们一起跟音乐来试一试。

　　三、集体舞：风车舞

　　(一)、师：我们今天唱起来了，老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。

　　(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。)

　　(三)、师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。

　　四、布置作业。

教学反思：

　　歌曲虽然简单，但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。

15、大班美术活动教案《折纸风车》含反思

　　设计意图

　　《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。

　　活动目标

　　1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

　　2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

　　2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料(熟练掌握四角对中心折和撑开的技能)。

　　3.大风车片头曲音乐。

　　活动过程

　　一、听音乐、玩风车，激发兴趣

　　师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢? 教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。<快思老师.教案网出处>(熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动)

　　二、探索大风车的折法，形成步骤图

　　1.自主探索。

　　师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢?小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车?

　　幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

　　2.共同探索。

　　教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

　　3.整体示范。

　　翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

　　三、按步骤图折风车

　　1.按步骤图示熟悉风车折法。

　　鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

　　2.学习小风车折法。

　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮!

　　老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

　　(评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。)

　　四、探索风车的变式

　　风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

　　五、装饰作品

　　幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

　　(评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。)

　　活动延伸

　　1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

　　2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

　　活动反思

16、大班科学领域教案《制作风车》含反思

　　活动目标

　　1.学习看图制作风车，提高动手能力。

　　2.在教师解剖范例的情况下，探索了解风车的制作方法。

　　3.在制作的过程中，积累操作经验，尝试有目的地解决困难。

　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备

　　风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。

　　活动过程

　　1.教师出示范例，引导幼儿观察。

　　这是什么?你想做一个风车么?

　　做一个风车，需要哪些材料呢?

　　2.解析风车，探索风车的制作过程。

　　教师将完整的风车挂在黑板上，(banzhuren)一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。

　　将风车完整的解剖后，幼儿自己探索制作过程。

　　3.幼儿自己动手操作。

　　让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互讨论，小组之间解决不了的，教师可以适当干预。

　　活动反思：

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　三、加强开放，促进探究

17、大班科学教案及教学反思《风车》含反思

活动目标：

　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

　　1、制作风车的步骤图5幅。

　　2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

活动过程：

　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

　　2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

　　(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

　　2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

　　3、引导幼儿观察步骤图：

　　师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重点让幼儿掌握两个注意点：

　　剪刀剪折痕时不要全剪开。

　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

　　并加以固定，防止散开。

　　三、幼儿自由探索制作风车。

　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

　　2、幼儿自由操作，制作风车。

　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

　　四、师幼一起玩风车。

　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

活动反思：

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　三、加强开放，促进探究

18、大班科学教案《会转的花》含反思

活动目标：

　　1、积极探索自制花的转动方法。

　　2、乐于与同伴交流，大胆表达自己探索过程和结果。

　　3、体验探索成功的乐趣。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

　　各种塑料片片、萝卜片、竹签、作好的花、水和盆、杯子

活动过程：

　　一、导体

　　1、小朋友，你们喜欢什么花?我这里有一朵神奇的花，你们想不想看?

　　2、(教师出示花并示范)这朵神奇花神奇在什么地方?与你平时看见的花一样不一样?这朵神奇的花为什么会转起来?

　　二、探索

　　1、今天，我为你们准备了一些塑料片片、萝卜片、竹签等材料，请你们也来试一试，做一朵会转的神奇的花。

　　2、(幼儿操作，教师指导)

　　3、有的小朋友制作的神奇的花已经转起来了，我们大家一起来看一看。(幼儿集中坐下)那些小朋友的花已经转起来?请***来转给我们看看。(幼儿示范)你的花为什么没有转起来?哪个小朋友上来帮帮他?(幼儿之间互相帮助)你再试试看能不能转起来。(失败的幼儿再次尝试)

　　4、请花没有转起来的小朋友再试试，花已经转动的小朋友请再试试能不能使花转动的再快一点?(幼儿再次操作)

　　三、小结

　　今天，我们小朋友真是太能干了，做了一朵神奇的会转的花。现在请幼儿回到教室再试试看，还能不能用其他的方法使花转起来?

活动反思：

　　花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

　　这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

　　不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论)，当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

　　总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。

19、大班教案《海底探宝》

【教学目标】

　　1、知道海底蕴藏着丰富的资源。

　　2、初步认识海洋与人类的关系，激发幼儿对神秘海底世界的探究欲望。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

【环境与材料】

　　1、教师与幼儿一起收集介绍"海底宝藏"的图片。

　　2、《科学》下P.24~25。

【教学过程】

　　一、海底的风景

　　1、请幼儿根据收集的海底宝藏信息，讲一讲：你眼中的海底世界是怎样的?

　　2、幼儿讨论：海底有什么?可以根据自己带来的图书上的内容进行介绍。

　　3、教师和幼儿一起分类总结大家的讨论结果，带领幼儿惊醒概括"海洋资源"。

　　二、海底的宝藏

　　1、教师带幼儿初步认识海底的一些资料。

　　2、幼儿交流感受。

　　3、看画册《海底探宝》，丰富幼儿对海底世界的认识。

　　三、海洋的声音

　　1、"你觉得现在海洋的环境好吗?"请幼儿说出一些了解到的海洋污染的情况。

　　2、"为什么会这样呢?"组织幼儿展开讨论。

　　3、"怎样保护海洋?"教师鼓励幼儿说出多种保护海洋的办法，增强幼儿的环保意识。

20、大班科学教案《海底探宝》

【教学目标】

　　1、知道海底蕴藏着丰富的资源。

　　2、初步认识海洋与人类的关系，激发幼儿对神秘海底世界的探究欲望。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

【环境与材料】

　　1、教师与幼儿一起收集介绍"海底宝藏"的图片。

　　2、《科学》下P.24~25。

【教学过程】

　　一、海底的风景

　　1、请幼儿根据收集的海底宝藏信息，讲一讲：你眼中的海底世界是怎样的?

　　2、幼儿讨论：海底有什么?可以根据自己带来的图书上的内容进行介绍。

　　3、教师和幼儿一起分类总结大家的讨论结果，带领幼儿惊醒概括"海洋资源"。

　　二、海底的宝藏

　　1、教师带幼儿初步认识海底的一些资料。

　　2、幼儿交流感受。

　　3、看画册《海底探宝》，丰富幼儿对海底世界的认识。

　　三、海洋的声音

　　1、"你觉得现在海洋的环境好吗?"请幼儿说出一些了解到的海洋污染的情况。

　　2、"为什么会这样呢?"组织幼儿展开讨论。

　　3、"怎样保护海洋?"教师鼓励幼儿说出多种保护海洋的办法，增强幼儿的环保意识。

21、大班科学领域教案《齿轮转转转》

　　【活动设计】

　　《纲要》对于科学的目标中指出：“喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案”。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，顿时对齿轮的转动产生了浓厚的兴趣，我一直听到孩子们在讨论“齿轮为什么会转”这个话题，他们各抒己见，各有各的说法。但齿轮并不是随便就能触手可及，也并不是随处直观可见的。在现实生活动中，孩子们只是知道齿轮转动的结果，但对齿轮为什么会这样动，他们是无法实际操作进行研究的。

　　于是我将孩子们既熟悉又陌生的“齿轮”作为这节教学活动的素材，通过层层递进的问题情景创设及利用Algodoo软件，让幼儿对齿轮的转动进行更深入的探索与发现。

　　【活动目标】

　　1、通过与多媒体的互动，发现与比较齿轮转动时发生的变化。

　　2、乐于探究，萌发对科学活动的兴趣。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　【活动准备】

　　教师操作用：PPT一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机。

　　幼儿操作用：建构材料每人一份。

　　【活动过程】

　　一、播放视频，引出问题——激发幼儿对齿轮的兴趣。

　　1、出示机器人图片，激发幼儿兴趣。

　　2、观看机器人画画的视频。

　　重点提问：你们知道这个机器人为什么会动吗?

　　小结：原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。

　　二、操作教具，感知变化——引导幼儿发现与比较齿轮转动的变化。

　　1、教师展示多媒体教具，并记录。

　　重点提问：这里几组齿轮?他们都一样吗?

　　小结：

　　(1)第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起。

　　(2)第二组是2个一样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一起的。

　　(3)第三组齿轮的的大小都不一样。

　　2、幼儿操作多媒体教具，分别验证3组齿轮转动的变化。

　　重点提问：这3组齿轮转起来会怎么样呢?

　　小结：

　　(1)原来2个相同大小的齿轮转得一样快，但是齿轮转动的方向相反。

　　(2)小齿轮带着大齿轮转动，2个大齿轮转动的方向一样。

　　(3)三个大小不一样的齿轮碰在一起，小齿轮转的快，大齿轮转的慢。

　　三、探索构建，实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的变化。

　　1、幼儿尝试搭建，教师进行观察。

　　教师观察重点：幼儿在搭建中遇到的问题。

　　2、展示幼儿作品，解决齿轮搭建的问题。

　　活动延伸：

　　在区角游戏中，利用齿轮搭建不同的机器人。

　　活动反思：

　　优点：

　　1、运用幼儿感兴趣的方式开展活动，维持幼儿的兴趣。

　　(1)软件上的调整

　　利用新颖的Algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的多媒体软件，通过Algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验齿轮转动的变化及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和探索中积累有关齿轮转动的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者和支持者。

　　同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清晰、更直观的了解一些有关齿轮转动的小秘密，为后面实物操作验证环节积累了相关经验。

　　(2)课件上的调整

　　原本是由时钟引出齿轮，但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂，由时钟的原理展开活动对孩子的理解上来说存在一定的难度，所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮。”机器人也是孩子们非常喜欢的一个机械物，所以我从电影《雨果》中，截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探索的兴趣。

　　(3)材料上的调整

　　原本为了与第一环节的“时钟”相呼应，设想将“猫头鹰”改为“时钟”，但根据幼儿平时在电子书包游戏中，对于“时钟”这一齿轮游戏的兴趣并不高，且考虑到要让幼儿在理解齿轮“咬合”的情况下脱离图纸搭建，有些难度。故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”，将最后搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛”。

　　由于此活动主要围绕“齿轮”，故在设计最后搭建验证的环节中，教师采用了将机器人框架事先搭建好，在活动中主要就围绕齿轮展开操作。若机器人的造型事先由幼儿进行搭建，可能活动效果会更好，幼儿也会更有兴趣。

　　(4)幼儿良好科学操作常规的培养

　　在幼儿平时游戏的过程中，我们培养幼儿养成“用什么、拿什么”的良好习惯。在活动中，由于小零件比较多，一开始教师将提供给每组幼儿可以正正好好的材料混合在一起，在操作的过程中发现幼儿会用错零件，将别人的零件用完，导致他人无法完成搭建。故教师将材料按照每位幼儿的需要分入一个框中，鼓励幼儿在自己的框中去寻找搭建过程中所需要的材料，便于幼儿的自我创造。

　　2、目标的定位。

　　整个活动中，孩子们很乐意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并积极探索，成功的发现了齿轮转动的秘密，活动目标的达成度较高。

　　3、注重活动的科学性。

　　(1)语言的科学性

　　此类科学活动非常考验教师的科学素养，一字一句都需要经过反复斟酌，以确保传递给幼儿的知识是正确的、科学的、严谨的，如何把科学知识变成容易被幼儿接纳的是教师设计活动时重点思考的方面，如：对于机器人会动的原理最终确定为“原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。”又如：对于三组齿轮转动时的变化进行小结时的用词等都是教师经过深思熟虑的。

　　(2)教师的回应。

　　孩子们在探索的过程中，乐意表达自己的看法，在整个活动中，教师应多给予幼儿说的机会，并对于说的对的孩子及时给予肯定，鼓励幼儿大胆的进行表达，可以维持幼儿的探索兴趣，同时也能够增加幼儿信心。

　　不足和建议：

　　1、活动的科学素养性有待提高。

　　幼儿实物操作的机会较少，导致科探性还不够强。若将活动过程做以下调整：实物操作，发现问题——利用软件，引出问题——实物操作，验证问题——欣赏视频，拓展经验。由孩子在操作中发现问题，再展开探索，更能充分调动孩子们研究的积极性，也更能符合《指南》中科学活动的目标。整个活动也会更有趣，更能体现孩子们的自主发现。

　　2、教师的回应有待加强。

　　教师对于幼儿的回答应抓住重点，如：教师提问“机器人为什么会动呢?”幼：“因为有齿轮在动，还要上发条。”此时教师在给予幼儿肯定的同时，可以赞扬幼儿说到了2个点“齿轮、发条。”当在幼儿说到“齿轮碰在一起在动”时，教师可抓住重点及时引出科学性的词——“咬合”，让幼儿对齿轮的了解更具有科学性。