大班古诗教案望天门山
1、大班古诗教案望天门山
幼儿园大班古诗教学活动：望天门山
活动目标：
1、通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。
2、培养幼儿对古诗文的兴趣。
活动准备：
图片，磁带，字卡。
活动过程：
1、今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么?
2、看到这么美丽的景色，你们有没有诗兴大发呢，请小朋友自己来编一编。
你们编得真好，从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗?
提问:
你听到了什么?(幼儿说一句，师出示卡片)
你还有哪些地方不懂呢?师解释难解词。
3、跟着卡片，大家练习朗诵一下
4、游戏
老师想考考小朋友，师念一句，请你们找出相应的卡片。
5、老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗?
附： 古诗《望天门山》
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
2、幼儿园大班语言活动教案：望庐山瀑布古诗反思
【教材分析】
古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。(望庐山瀑布) 是一首七言绝句诗，诗人李白运用夸张的创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。这首诗用字十分精彩，“生”字描写了烟云冉冉上升;“挂”字化动为静，赞颂了大自然的神奇力量：“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象：“落”字则描画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句，比喻奇特、夸张。教师在活动中可通过课件、视频等手段，让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处，充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻，进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
【活动目标】
1.了解古诗大意，理解“银河从天上泄落到人间”的比响，体会诗文意境的美好。
2.能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。
3.感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
【活动准备】
庐山瀑布视頻，古诗《(望声山瀑布》，银河与瀑布的图片，教师自备几首古诗的简单图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 9，“幼儿学习资料”一一《我爱你中国》
【活动建议】
1.播放庐山瀑布视频，引导幼儿认识瀑布，感受庐山的美。
提问：你觉得布像什么?来到这么美的地方，你的心情是怎样的? 小结：庐山是我国的名山，是一个风景秀丽、令人向往的地方。
2.教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》，引导幼儿欣赏、理解诗意。
(1)指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。提问：古诗的名字叫什么?你听懂了什么? 好像看到了哪些景象?
(2)结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：“生看”、“挂”、“飞流直下”。
(3)播放银河与瀑布的课件，引导幼儿感受银河的壮美，理解“疑是银河落九天”一句的精能。
3.幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。
(1)教师结合图片朗通古诗，幼儿小声跟念。(请幼儿说说诗人李白当时的心情。)
(2)请幼儿阅读《我爱你中国》第 32 页，指读古诗《望声山瀑布》。
(3)请幼儿配乐朗诵古诗。
4.请幼儿玩游戏“诗画配对”，感受中国古诗的魅力。
分别出示《静夜思》、《古朗月行》等几幅古诗的画面，让幼儿观察，教师朗通古诗，请幼儿进行配对
附
望庐山瀑布唐 李白
日照香炉生紫烟，看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
教学反思
当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的朗读兴趣时，没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时，有些局限了孩子的想法，应该大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创造力。
如果重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创造自己心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。
3、大班语言活动教案古诗：慢城灵珠山
【教材分析】
这是一首带有散文形式的诗歌，里边将灵珠山的各个景点以及有特色的小路、村落和当地的风土人情用优美的诗句表现出来。朗诵起来很有诗意，可以带领幼儿走进美丽的灵珠山，感受灵珠山的美。
【活动目标】
1.理解诗歌内容，指导诗歌内对灵珠山的描述。
2.会用优美的声音朗诵诗歌。
3.愿意学习儿歌，喜欢儿歌的优美意境。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
【活动准备】
物质准备：ppt
经验准备：幼儿已有学习儿歌的经验
【活动过程】
1.教师谈话导入，引起幼儿兴趣
师：小朋友们，你们最喜欢灵珠山的什么地方?为什么喜欢这里?
小结：灵珠山是一个非常美丽的地方，非常的迷人，我们都非常的爱它。有人专门为它写了诗歌，我们一起来看一下吧。
2.教师朗诵诗歌，幼儿整体感知
师：我们共同感受一下，我们美丽的灵珠山用诗歌写出来是什么样的。
小结：我们在平常的生活中所见到的美好的事物都可以用优美的文字表达出来。
3.幼儿根据诗歌内容尝试改编诗歌 教师根据幼儿的创编情况进行指导。
4.幼儿完整朗诵诗歌，将仿编内容一起朗诵
师：小朋友仿编的都非常好，我们一起来朗诵一遍吧。
5.请幼儿根据自己对诗歌内容的理解在区角内将诗歌进行表述。
4、大班古诗教案《清明》
幼儿园大班古诗欣赏：清明
活动目标：
1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2.能正确熟读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5.体验明显的季节特征。
活动准备：
1.古诗教学的自制PPT。
2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：
(一)入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。
教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
(二)了解清明节的风俗。
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?
播放"清明介绍PPT"，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?
教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
(三)学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢?
欣赏古诗朗诵。(播放课件)教师：请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。(播放古诗背景)幼儿跟着教师诵读。
2.看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答。
3.句卡配对，进一步了解古诗大意。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为"清明时节雨纷纷"这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句，找图片朋友? "路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢?谁来说一说。
教师：第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面?
教师：那是谁回答老爷爷的?那个小孩。哦，最后一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
(四)朗诵古诗1.幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
2.记忆大考验两遍。
3.幼儿跟读两遍。
4.表演读。
教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧!
5.古诗接龙。
(五)认字活动：学习"明"字。
教师讲述"明"的字源故事。
教师："明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。
教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀?(明)(六)结束活动：欣赏歌曲《清明》。
教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。
活动延伸：
1.学习歌曲《清明》。(来源：快思教案网)
5、大班语言活动古诗教案《山行》
活动目标：
1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。
2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
活动准备：
1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。
2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃)，大号字四份。
活动过程：
1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看!
你觉得什么地方有趣呢?
教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。
2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。
这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的景色?
3、你们想来学这首古诗吗?
出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。
教师念一句，幼儿念一句。(第一遍)
用好听的声音来念。(第二遍)
我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。(第三遍)
我们再来一遍。
4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝?[快思老师.教案网出处](认识“山、石、白云、车、花”)
5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。
我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)
6、红娃娃、绿娃娃真能干!
这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。
7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。(放音乐磁带)
附：
古诗《山行》
(唐)杜牧
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
6、大班语言教案古诗《村居》反思
设计意图
古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。
活动目标
1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。
2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
重点难点
重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
活动准备
1.背景音乐
2.PPT
3.笔、纸
活动过程
1.请幼儿观察照片，引入古诗《村居》
——今天老师给小朋友们带来了一些照片，我们一起来看一看。(播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片)
——你们在照片中看到了什么?小朋友们在干什么?幼儿园的大树和小草都有了什么变化?
——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。
2.播放背景音乐，教师朗诵古诗《村居》。
——请小朋友们仔细听古诗。(教师朗诵古诗)
——你在古诗中听到了什么?(第一遍)(草、杨柳、儿童……)
——听得真仔细，这首古诗到底说了什么呢?我们再来听一听。(教师再次朗诵古诗)
——这一次，你听到了什么呢?(二月天，教师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢?)
3.播放 PPT，幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。
——小朋友们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节?
——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看图片。你看到了什么?
(播放 PPT 古诗画面)(柳树、小草、小鸟、儿童、风筝)
——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思?(幼儿尝试逐句理解古诗，教师加以补充更正)
——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，早早的回家，赶忙趁着东风使劲吹的时候，把风筝放上蓝天。
4.让幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》。
——这样一首美好的古诗，我们可以用什么美好的画面去展示这首古诗呢?(逐句请幼儿用笔画出来)
——好了，我们一起看着你们画的古诗把这首古诗朗诵出来吧!
5. 幼儿尝试有感情、有韵律地朗诵古诗。
——这首古诗是清代诗人高鼎写的，那古人是怎样朗诵古诗的呢?
——(教师起立模仿古人摇头晃脑朗诵古诗)古人朗诵古诗和我们平时念儿歌有什么不同?(幼儿谈论交流)
——对的，念儿歌比较欢快，有节奏，而朗诵古诗我们要慢一些，要有感情、有韵律，还要摇头晃脑。
——现在我们也学着古人有感情、有韵律的朗诵这首古诗吧。
6.延伸活动。
——我们也趁着在这美丽的春天出去放风筝吧!
活动反思
本次活动中，幼儿能够积极主动的参与进来，兴趣比较浓，活动目标基本实现。古诗第二句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”让幼儿理解起来就有些困难，因此，我让幼儿模仿醉酒的人摇头晃脑两手左右摆动，感受“醉春烟”。整首古诗
中最能引起幼儿共鸣要数后两句，由于他描写的就是幼儿的生活与游戏，就能使幼儿产生共鸣感。幼儿对于绘画展现古诗《村居》表现出了很高的兴趣，从幼儿根据每一句诗画的一幅画，不看诗就知道画面描写的是哪首诗。
不足之处：在活动中对幼儿的表达要及时的鼓励和肯定，教师对于古诗的解释注意通俗易懂，语言儿童画，朗诵示范要注意语言的节奏韵律。自己对古诗教学也缺乏经验，在教学方法策略上应根据幼儿的已有经验和需要适时调整，做进一步改进。
7、大班主题古诗教案《小池》含反思
活动设计背景
正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
活动目标
1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。
2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：通过古诗感受夏天的美丽。
难点：感受古诗的意境美、语言美
活动准备
《小池》PPT课件，音乐
活动过程
一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。
师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗?
1.播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样?
幼：很美丽，漂亮。
师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么?
过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗
(1)古诗的名字叫什么?是谁写的?
2.再次欣赏古诗。(师范读)
(1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
(2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思)
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
(1)幼儿跟读。
(2)集体朗读
(3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气)
(4)随着音乐课件，朗读古诗。
四、感受古诗的特点。
1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。
同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?(快思老师.教案网出处)共有几个字?
2.教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。
五、延伸绘画活动：我心中的小池。
教学反思
在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美 并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。
8、幼儿园大班语言活动古诗教案：梅花反思
【教材分析】
《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味 3 方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有 20 字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
【活动目标】
1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。
2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。
3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
【活动准备】
自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。
【活动建议】
1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。
(1)引导幼儿讨论画面内容。
提问：画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画，你有什么感觉?
(2)简单介绍古诗的名称、作者。
教师：这首古诗的名字是(梅花)，作者是北宋诗人王安石
2.请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。
(1)教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。
(2)组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。
提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。
3.鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。
(1)引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。
(2)引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。
(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。
(4)组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。
4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。
请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。
【活动延伸】
幼儿自主阅读《拥抱冬天》第 14 页，感受古诗的意境美和韵律美。
附
梅花
北宋王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
梅花小资料
梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花是 5 解，或者是 5 的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有的不结果，如果它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受
活动反思：
活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
9、大班下学期古诗语言教案《蜂》含反思
【活动目标】
1、学习古诗《蜂》，理解诗的意思。
2、想象诗的意境，体会诗中所表达的蜜蜂把辛苦归自己，甜蜜送别人的情感。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
《蜂》的课件、两只蜜蜂教具、汉字蜂、四幅图。
【活动过程】
一、复习巩固古诗。
古诗接龙游戏。
二、创设情景，导入新课。
1、过渡语：小朋友讲得太棒了!嗡嗡嗡，谁也被我们吸引来了?(出示两只蜜蜂)
2、玩两只小蜜蜂的游戏。
三、看图讲述，理解图意。
1、欣赏一组图：
你看到了什么?想到了什么?可能会发生什么事?
观看课件：蜜蜂采蜜的图片，观察蜜蜂是靠什么来采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂这么辛苦是为了谁呢?
教育幼儿要保护小蜜蜂，不能伤害它。
3、看图连贯讲述图意。
四、学习古诗《蜂》
1、过渡语：其实这四幅画里还藏了一首古诗，有个诗人名字叫罗隐也非常喜欢小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花酿蜜，就写下了一首诗来赞扬小蜜蜂，题目就叫《蜂》。
2、看课件欣赏古诗两遍。
3、看图分析古诗，了解古诗内容。
4、注意语气，完整学说古诗。
5、配上身体动作学说古诗。
4、结束：今天我们学了一首罗隐的古诗《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎样采蜜的，那我们小朋友喜欢小蜜蜂吗?为什么?
我们一起到外面找一找小蜜蜂，仔细观察一下它是怎样采蜜的，好吗?
活动反思
幼儿的古诗教学不能生搬硬套，教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗，理解诗意，充分激发幼儿的学习兴趣，让活动充满生机。活动古诗《风》，通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣;通过精美的图片让幼儿体验、感受古诗的意境美，让幼儿在情景中发现问题、寻找答案。在游戏环节中，幼儿通过游戏充分感知、理解古诗的含义，做到在游戏中发展、学习。
古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标，也是我们思考和实践的方向。
10、大班语言活动教案《古诗赠汪伦》含反思
【活动目标】
1、理解诗意，学习朗诵古诗。
2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。
3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】
画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。
【活动过程】
一、提问导入。
提问：小朋友们，你们的好朋友是谁?你们一起做过什么有趣的事情?
古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢?让我们一起来看一下吧。
二、欣赏古诗。
1、观看动画或PPT，初步感受古诗意境。
提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么?(幼儿回答)
教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。
2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。
师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。
提问：这首诗的题目是什么?作者又是谁?
师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。
3、出示图片或PPT，讲解古诗大意(译文口语化)。
李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。
4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。
师：意思明白了吗?好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。
三、教师指导幼儿学习诵读。
师：你记住了哪一句诗?请你念一念。
1、教师指导学习单句古诗。
师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。
2、请幼儿集体朗诵。
3、请幼儿分组朗诵。
4、请个别小朋友朗诵。
5、配乐齐朗诵。
四、联系生活，情感升华。
提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢?(幼儿回答)
教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……
结束语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧!
附古诗《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
活动反思：
古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对教师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的歌曲进行，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中，我还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中;在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意;第二步进行解词析句再品读;第三步感情朗读，最后熟读成诵。
教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会?除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前收集到的离别诗进行交流，最后我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。一节课下来，老师不能平复自己的情感,可惜的是情绪激动的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最后学生究竟有了怎样的情感。是的，学生在老师的带领下，有了情感的变化，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了?看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该能够被打。
11、大班语言《古诗静夜思》展示课教案与教学反思
活动目标
1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2. 体会诗中作者思乡的感情。
3. 喜欢学习古诗。
4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5. 激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
活动 ：
1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张
2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思
活动过程：
一:引出古诗
师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了 首诗， 有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?
二.学习古诗
1.教师有感情地朗诵古诗
提问：古诗的名称叫 ?作者是谁?
2.理解古诗
(1)逐句欣赏
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
(2)说说 听了诗后有 感觉?
(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的 ?
(5)迁移经验，联想中秋节的含义。
师：中秋节有 意义?中秋节家家都要团圆，可有 人在外地工作或上学 回家， 都很想念 的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了 的家乡。
3。学习有感情地朗诵古诗。
三.古诗朗诵表演
请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
举头||望|明月，
低头||思|故乡。
《静夜思》反思：
《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生 了把握、体会、想象与 的 空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌 得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又 现代的孩子能轻易把握好的。
整堂课 划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画 《静夜思》，都一直在 学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情 亲切但不带微笑，学生们很安静， 在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是 样的心情。 生活中的体验 了她们演唱时的情感，也 地拓展了课的内涵。
12、大班语言古诗《登鹳雀楼》幼小衔接教案反思
设计意图：
古诗作为我国文学史上一颗璀璨的明珠，熠熠生辉，她朗朗上口，韵律优美，寥寥数字便能描绘出或情或景的画面，时而气势磅礴，时而婉转灵动。但是在幼儿园活动中学习古诗的现状大多是机械的记忆和简白的表述，并以此作为评判幼儿“聪明”与否的标志，难以让幼儿感受古诗的韵律美和表达的情感，针对日常教育活动中出现的此类现象，特设计本节微课，用不一样的方式让古诗欣赏有一种新的教授方法或作为平时古诗学习的辅助手段，便于幼儿接受和理解使古诗文学习不再枯燥乏味。
活动目标：
1.初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。
2.简单的了解作者。
3.学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
重点难点
重点：
感受古诗句子的韵律，用抑扬顿挫的语气诵读古诗。
难点：
体会古诗句子的韵律美和节奏感。
活动过程：
1.介绍作者的生平背景和创作背景，让幼儿了解作者在创作这首诗时的心情状态。以及诗人的创作风格，大致以故事的形式渗透古诗所描述的景物及作者所要表达的情感。
2.第一次诵读古诗，初步感受诗歌的韵律及节奏，并注意ppt中诗句的划线表示断句节奏
3.教师小结，古诗节奏
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。
欲穷/千里/目，
更上/一层/楼.
4.播放幼儿朗诵视频，让幼儿再次感受节奏，并提出问题，诗中描绘了那些景色
(1)白日/依山/尽，黄河/入海/流。
(太阳 山黄河 海)
(2)欲穷/千里/目，更上/一层/楼.
(鹳雀楼)
5、诗人通过描写景物表达了作者什么样的感情呢?
积极向上
6.教师总结，诗中的情和景。
7.古诗是我国文学史上的璀璨明珠，具有特殊节奏和韵律，现代人把它演绎成了很多不同的样式，我们一起来看看吧!
播放手指操感受古诗带来的其他魅力!
教学反思：
“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。
在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的.词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
13、幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思
幼儿园大班古诗教案《绝句》
活动目标：
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好
看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)
2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，
几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。
5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是
从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
本教案目标制定较好，能够反应幼儿教育所提到的知识目标、能力目标、情感目标。对教材的理解透彻，制定的目标符合幼儿认知规律，难度适合。
创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。幼儿模仿诗中所及动物叫声，使幼儿借助直观经验加深对诗歌意境理解。
分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿明确诗中的景物及动物，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够理解诗歌的内容，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。
14、幼儿园大班语言教案古诗《悯农》活动公开课教学设计及评课
活动目标：
1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。
活动难点：
1、理解诗的大意和所表达的情感。
2、学会运用辛苦一词。
活动过程：
一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
1、大馒头是从哪里来的?
2、农民伯伯种出来容易吗?
附：
大馒头，哪里来?
大大馒头哪里来?白白面粉做出来。
白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是
农民辛苦劳动得来的。
4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。
5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
三、游戏：(捡米粒)，教育幼儿日常中要爱惜粮食。
附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。
简要评析：
在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师讲述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。最后通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常中要爱惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大概意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“辛苦”字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体味诗意的难点
15、大班教案《望远镜》含反思
目标：
1、感知望远镜的基本构造，了解凸透镜和凹透镜的影像变化。
2、感知凸透镜和凹透镜的不同，了解凸透镜和凹透镜的应用。
3、通过制作望远镜，锻炼幼儿的独立完成实验的能力。
4、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
6、体验解决问题的成就感。
采用的科学方法：
提问法、探索发现法、讨论法。
材料：
望远镜展开图、凸透镜、凹透镜
实验步骤：
1、如图将卡片抠下
2、如图将有线处折叠
3、如图将凸透镜凹透镜粘贴
4、如图将卡片粘贴，观察现象
活动过程：
(一)游戏导入
1、小朋友们，你们喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗?
2、讲解玩水游戏方法
(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化?
(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化?
3、幼儿进行玩水游戏。
4、幼儿交流在游戏过程中的发现及问题。(凸透镜看物体，物体变大。凹透镜看物体，物体变小。)
(二)活动进行中
1、材料探索
认识凸透镜
(1)首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凸透镜是什么样子的。
(2)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗?
(3)用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凸透镜可以形成放大的像。认识凹透镜
(1)首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凹透镜是什么样子的?跟凸透镜有什么不同?
(2)提问：你们知道凹透镜有什么作用吗?
(3)用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凹透镜可以形成缩小的像。
(4)引导幼儿说一说，怎样用望远镜展开图制作望远镜的镜筒。
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
3、总结： 联系生活，认识望远镜的用途，
(三)互动课堂
水滴和放大镜可以把莱克放大。
(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结： 望远镜是由一个凸透镜和一个凹透镜做成的。
2、提问：书中科学知多少部分，
3、作品展评：比比谁的望远镜看的最清楚。
(五)总结延伸
谈话：在生活中哪些地方需要用到望远镜呢?
(六)撕页、成品、袋子带回家。
活动反思：
联系幼儿生活实际。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿日常生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究，对幼儿进行科学启蒙教育，使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性，是对幼儿进行科学教育有效的、重要的，也是科学的途径和方法。
16、大班教案《望庐山瀑布》含反思
活动目标
1 激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2 在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
3 能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。
4 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
5 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点
1 幼儿有感情朗读古诗。
2 理解古诗内容，感受古诗意境。
3 幼儿语言表达能力的培养与提高。
活动准备
配合古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。
活动过程
一、观看图片，自由表达欣赏的感受
观看的图片是什么风景?喜欢这些吗?看到这些图片有什么感觉?
用完整、连贯的话来表达，根据幼儿的回答，语言表达经验丰富相关的词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。
1)边欣赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2)讨论：听了这首古诗有什么感觉?
指导：这首古诗中说了什么?哪些地方你听懂了?哪些地方还是不明白?
三、再次欣赏古诗，理解古诗所表达的含义。
采用互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。
(1)生生互动
幼儿互相讲解，让幼儿都可能浅显的听懂、理解。
(2)师生互动
1)听取幼儿理解的情况下，帮助幼儿详细解释不懂之处，让幼儿更清楚的明白。
2)自制贴图画，请幼儿完成图画。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗读古诗。
通过感受音乐和图片的相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。
1)欣赏音乐
2)随着音乐朗读古诗。(模仿古人学堂念书)
五、绘画《望庐山瀑布》，激发幼儿学习兴趣。
幼儿自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。
教学反思
当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的朗读兴趣时，没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时，有些局限了孩子的想法，应该大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创造力。
如果重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创造自己心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。
17、大班教案《山》
活动目标：
1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
3、能分析诗歌情节，培养想象力。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：
诗歌配图一张。
活动过程：
一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。
1、教师有表情的朗诵诗歌
师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢?
幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。”
“我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上
还有水帘洞呢!”
2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。师：“你刚才都听道了什么样的山呢?”
3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。
二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。
1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。
2、教师讨论：
(1)、为什么说春天的山是花篮?
(2)、为什么说夏天的山是金篮?
(3)、为什么说秋天的山是果篮?
(4)、为什么说冬天的山是银篮?
(5)、而我们家乡的山是“宝山”?(结合家乡的龟山和沙山讲述)
通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节;夏天是金色的阳光洒满大地;秋天是水果丰收的季节;冬天是漫天白雪铺满山林。
(孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。)
三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比喻成花篮;夏天的山比喻成金篮;秋天的山比喻成果篮;冬天的山比喻成银篮。
四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。 用“春天×××——是 ×× ;夏天 ×× × ——是 ×× ;秋天 ××× ——是 ×× ;冬天××× ——是×× ”的格式进行能够仿编诗歌活动。
老师示范： 花
春天的花
——是迎春花;
夏天的花
——是荷花;
秋天的花
——是菊花;
冬天的花
——是梅花。
啊，我们的家乡
——一年四季盛开鲜花。
附： 诗歌：山
春天的山
——是花篮。
夏天的山
——是金篮。
秋天的山
——是果篮。
冬天的山
——是银篮。
“啊”，家乡的山
——是宝山。
18、大班科学教案《望远镜》含反思
活动意图：
使幼儿对望远镜的基本结构有一个较深刻的了解，培养幼儿的动手动脑能力。
活动目标：
1、感知望远镜的基本构造，了解凸透镜和凹透镜的影像变化。
2、感知凸透镜和凹透镜的不同，了解凸透镜和凹透镜的应用。
3、通过制作望远镜，锻炼幼儿的独立完成实验的能力。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
采用的科学方法：
提问法、探索发现法、讨论法。
活动准备：
1、望远镜展开图、凸透镜、凹透镜
实验步骤：
1、如图将卡片抠下
2、如图将有线处折叠
3、如图将凸透镜凹透镜粘贴
4、如图将卡片粘贴，观察现象
活动过程：
(一)游戏导入
1、小朋友们，你们喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗?
2、讲解玩水游戏方法
(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化?
(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化?
3、幼儿进行玩水游戏。
4、幼儿交流在游戏过程中的发现及问题。(凸透镜看物体，物体变大。凹透镜看物体，物体变小。)
(二)活动进行中
1、材料探索
认识凸透镜
(1)首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凸透镜是什么样子的。
(2)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗?
(3)用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凸透镜可以形成放大的像。认识凹透镜
(1)首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凹透镜是什么样子的?跟凸透镜有什么不同
(2)提问：你们知道凹透镜有什么作用吗?
(3)用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凹透镜可以形成缩小的像。
(4)引导幼儿说一说，怎样用望远镜展开图制作望远镜的镜筒。
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
3、总结： 联系生活，认识望远镜的用途，
(三)互动课堂
水滴和放大镜可以把莱克放大。
(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结： 望远镜是由一个凸透镜和一个凹透镜做成的。
2、提问：书中科学知多少部分，
3、作品展评：比比谁的望远镜看的最清楚。
(五)总结延伸
谈话：在生活中哪些地方需要用到望远镜呢?
(六)撕页、成品、袋子带回家。
活动反思：
联系幼儿生活实际。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿日常生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究，对幼儿进行科学启蒙教育，使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性，是对幼儿进行科学教育有效的、重要的，也是科学的途径和方法。
19、中班音乐活动古诗新唱《望庐山瀑布》获奖教案
设计意图：
结合班本课程《国学音乐》让幼儿在传承国学经典古诗同时，能以歌唱的方式传唱古诗内容，为吸引幼儿，提高幼儿学习古诗新唱的兴趣， 本节活动将打破传统音乐教唱模式，以文乐音乐游戏教学法进行教学， 通过各种丰富多彩的游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，感知音乐旋律及曲调，最终学会演唱歌曲。
活动目标：
1、通过看图初步理解古诗内容，感受歌曲活泼欢快的旋律。
2、通过游戏，学习用多种方法来表现歌曲。
3、在活动中感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。
活动准备
活动准备：PPT 课件、李白画像、黑板、粉笔、音乐、丝巾若干、非洲鼓一个
活动过程
一、开始部分：情景导入。
教师拿非洲鼓有节奏敲打，带领幼儿 hello!问好，来到场地，初次感知旋律 。 hello 小朋友，你好吗?hello 小朋友，你好吗?hello 小朋友，你好吗?啦啦啦啦啦啦啦啦。
引导语(唱)：今天天气真正好，我们一起爬庐山，走一走呀瞧一瞧，看看庐山美丽风景。
师：瞧，都有谁一起来呢?
演唱：hello 客人老师，你好吗?hello 客人老师，你好吗?hello 客人老师，你好吗?啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello 香香老师，你好吗?hello 香香老师，你好吗?hello 香香老师， 你好吗?啦啦啦啦啦啦啦啦。
请你找到一个好朋友，快快找到好朋友，面对面站好来，我们一起玩游戏。
双手快快伸出来，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
师：哇!庐山到了。
庐山庐山你好呀!庐山庐山你好呀!庐山庐山你好呀!庐山到了请坐下。 拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手儿放膝盖，我们一起听故事。 二、教师出示庐山图片，引出古诗。 1、师：我们现在来到哪里?(庐山、香炉峰)你看到了什么?(瀑布)
三、引导幼儿看 PPT，播放动画课件，理解歌词情境，理解记忆歌词。
1、教师：在古代有位大诗人叫李白，(出示李白画像)他也曾到过我们
庐山游玩，看到了美丽的瀑布。那会的太阳照在香炉峰上生出了紫色的 烟霞，远远地看过去瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中 飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，李白怀疑是不是银河从天上落 到了人间呢!
2、教师：你们觉得这样的庐山瀑布美不美?(美)是的，很美，李白也觉得特别美，于是他便把他看到的美景写了一首古诗，名字叫《望庐 山瀑布》。叫什么(望庐山瀑布)我们一起来听听吧。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九 天。”
四、教师引导幼儿朗诵记忆古诗 2——3 遍。
教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼 前一样，我们一起来念一念吧。
引导幼儿体会歌曲活泼欢快的旋律，用自己喜欢的方式打节奏朗诵古诗。
五、通过游戏学习用多种方法来表现歌曲。
1、在钢琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引导幼儿完整感知歌词。
教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。
( 教师引导幼儿根据钢琴伴奏演唱歌曲。
2、画庐山瀑布。
播放音乐，教师边唱边在黑板上画庐山瀑布，幼儿空手绘画。教师和幼儿共同演唱歌曲。
3.丝巾舞蹈。
出示瀑布图片，教师提问。
师唱：小朋友们想一想，瀑布它好像什么?请你快快举好手，声音响亮说出来。引出丝巾。
播放音乐(望庐山瀑布)教师变魔术发丝巾。幼儿手握丝巾，一起跟随音乐舞蹈摆造型。
4、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 教师领唱， 幼儿齐唱 1 遍。
教师唱：我们来玩接龙游戏，我唱前面你们唱后面，我大声你大声，我 小声你小声。
比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。 教师和幼儿交换演唱顺序再次演唱。
请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱 1-2 遍。
六、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。
教师：庐山的瀑布怎么样?
教师：我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。无论是古时候还是现在都有 很多人来我们庐山游玩，就连许多外国朋友也来庐山游玩呢，大自然像 一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。我们再去找找其它美丽的风景吧。
七、播放音乐，开火车游戏结束
演唱：庐山庐山再见了!客人老师，再见了!小朋友们，再见了!香香 老师，再见了!
附：歌曲
活动小结
该活动中，孩子们能在无意中感知歌曲旋律、歌词和曲调，孩子们的兴 趣浓厚，老师教得轻松，幼儿学得快乐，通过层层递进的活动设计，孩 子们最终学会演唱歌曲《望庐山瀑布》，本活动由于内容涵盖广，为避免时长过长，可以在活动前期培养好班级幼儿游戏常规。
20、幼儿园中班音乐教案古诗新唱《望庐山瀑布》反思
活动目标：
1、通过看图初步理解古诗内容，感受歌曲活泼欢快的旋律。
2、通过游戏，学习用多种方法来表现歌曲。
3、在活动中感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备
活动准备：PPT 课件、李白画像、黑板、粉笔、音乐、丝巾若干、非洲鼓一个
活动过程
一、开始部分：情景导入。
教师拿非洲鼓有节奏敲打，带领幼儿 hello!问好，来到场地，初次感知旋 律 。
hello 小朋友，你好吗?hello 小朋友，你好吗?hello 小朋友，你好吗?啦啦啦啦啦啦啦啦。
引导语(唱)：今天天气真正好，我们一起爬庐山，走一走呀瞧一瞧，看看庐山美丽风景。
师：瞧，都有谁一起来呢?
演唱：hello 客人老师，你好吗?hello 客人老师，你好吗?hello 客人老师，你好吗?啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello 香香老师，你好吗?hello 香香老师，你好吗?hello 香香老师， 你好吗?啦啦啦啦啦啦啦啦。
请你找到一个好朋友，快快找到好朋友，面对面站好来，我们一起玩游戏。
双手快快伸出来，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
师：哇!庐山到了。
庐山庐山你好呀!庐山庐山你好呀!庐山庐山你好呀!庐山到了请坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手儿放膝盖，我们一起听故事。
二、教师出示庐山图片，引出古诗。
1、师：我们现在来到哪里?(庐山、香炉峰)你看到了什么?(瀑布)
三、引导幼儿看 PPT，播放动画课件，理解歌词情境，理解记忆歌词。
1、教师：在古代有位大诗人叫李白，(出示李白画像)他也曾到过我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。那会的太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过去瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，李白怀疑是不是银河从天上落到了人间呢!
2、教师：你们觉得这样的庐山瀑布美不美?(美)是的，很美，李白也觉得特别美，于是他便把他看到的美景写了一首古诗，名字叫《望庐山瀑布》。叫什么(望庐山瀑布)我们一起来听听吧。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
四、教师引导幼儿朗诵记忆古诗 2——3 遍。
教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。
引导幼儿体会歌曲活泼欢快的旋律，用自己喜欢的方式打节奏朗诵古诗。
五、通过游戏学习用多种方法来表现歌曲。
1、在钢琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引导幼儿完整感知歌词。
教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。
( 教师引导幼儿根据钢琴伴奏演唱歌曲。
2、画庐山瀑布。
播放音乐，教师边唱边在黑板上画庐山瀑布，幼儿空手绘画。教师和幼儿共同演唱歌曲。
3.丝巾舞蹈。
出示瀑布图片，教师提问。
师唱：小朋友们想一想，瀑布它好像什么?请你快快举好手，声音响亮说出来。
引出丝巾。
播放音乐(望庐山瀑布)教师变魔术发丝巾。幼儿手握丝巾，一起跟随音乐舞蹈摆造型。
4、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 教师领唱， 幼儿齐唱 1 遍。
教师唱：我们来玩接龙游戏，我唱前面你们唱后面，我大声你大声，我小声你小声。
比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。 教师和幼儿交换演唱顺序再次演唱。
请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱 1-2 遍。
六、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。
教师：庐山的瀑布怎么样?
教师：我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。无论是古时候还是现在都有很多人来我们庐山游玩，就连许多外国朋友也来庐山游玩呢，大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。我们再去找找其它美丽的风景吧。
七、播放音乐，开火车游戏结束
演唱：庐山庐山再见了!客人老师，再见了!小朋友们，再见了!香香老师，再见了!
附：歌曲
活动小结
该活动中，孩子们能在无意中感知歌曲旋律、歌词和曲调，孩子们的兴趣浓厚，老师教得轻松，幼儿学得快乐，通过层层递进的活动设计，孩子们最终学会演唱歌曲《望庐山瀑布》，本活动由于内容涵盖广，为避免时长过长，可以在活动前期培养好班级幼儿游戏常规。
21、大班教案《大熊山》含反思
活动目标
突现经验性，强调幼儿更适宜于通过运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式。
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
能简单复述故事《大熊山》内容，并进行角色表演。
教学重点、难点
使 幼儿形成良好的倾听态度、习惯和技能
活动准备
故事 图片 音乐
活动过程
(一)幼儿经验与故事情节互动
关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?
分析：从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。
关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?
分析：物体的变化吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿根据自己的经验调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个“大”字。也许他们有这方面的经验和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮渐渐升上来又落下去的镜头，他还告诉我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既肯定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的变化而重新思考的幼儿，因为幼儿都表现出积极的思维状态，说明了他们主动参与、学习的态度。
师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?
关键问题三：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢?
分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉经验。另一方面，惊讶的幼儿也在思考庞大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。有趣的是，幼儿对结果的推测和幼儿平时的个性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为害怕逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美好的结尾让幼儿为之紧张的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特别舒畅。
(二)完整欣赏故事《大熊山》
关键问题四：(完整欣赏前向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会慢慢变大，最后才发现是一只熊呢?
分析：先前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们逐渐理解。后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的游戏，尤其是平时比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿逐渐体会到了故事所要表达的意思。
教学反思
1.幼儿参与度。本次活动中，全班幼儿的参与、投入程度较好。活动后我仔细做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。
2.幼儿的观点。本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考，这种大面积改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。
3.活动环节整体感觉较丰满。改动后的故事内容和材料在使用中比教材中提供的四幅图更能引起幼儿的兴趣和思考，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。
4.不足与调整。(1)事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起渐渐靠近，感受观察到的物体的不同变化。(2)有一个问题始终在我脑海里，问题四也许还可以这样问幼儿：小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?怎么看出的结果是不一样的呢?当然，哪种提问效果更好还需要在尝试后总结。
22、大班教案《我是山大王》含反思
活动目标：
1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。
2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：
大书、零度光盘、动物小图标。
活动过程：
一、导入部分。
1、谈话活动：教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
2、师：今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的!你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。
3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧!
二、开始部分。
1、出示大书，师：(封面)画面上有什么?跳蚤有什么本领?《我是山大王》中的"山大王是什么意思?能够在山里面称大王的有可能有哪些动物?
2、第一页，画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么?引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。
3、第二页，画面上谁?他们的动作是什么样子的?他么的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?他为什么要这么做?引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。
4、第三页，甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高采烈?甲虫害怕的又是什么?下面可能是谁出现了?老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。
5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的?他们动作是什么样子的?下面又会有谁出现?为什么?示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。
6、第十二页，公牛怕些什么?图画上半部的曲线表示什么?他为什么找不到说话的东西呢?图画上下班部分的曲线表示什么?他究竟怕些什么?
7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来?他的表情什么样子的?从我们的表格上，你们看出了什么?结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。
三、结束部分。
教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。
教学反思：
本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。
23、幼儿园大班语言《我是山大王》教案
这《我是山大王》本绘本中语言比较简单，有许多的想象和表现的部分，给了幼儿广阔的想象空间。绘本中的动物形象简单易于观察，语句简单，符合大班孩子的阅读特点。故事的情节跌宕起伏，本课包含活动目标，活动过程，活动准备等。
活动目标
1.理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环结构。
2.结合已有经验，根据“谁怕谁”的因果关系进行合理的推断，并大胆讲述。重点难点
活动重点：感受书中重复押韵的语言回环结构。
活动难点：通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的长处。
活动准备
物质准备：大书、小书、图书 PPT、黑板一块
图片:兔子、狐狸、老虎;故事人物(跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛)经验准备：幼儿对常见动物大小、强弱判断的初步经验。
活动过程
(一)导入活动
1.出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”
——今天杨老师请来了三位动物朋友
他们是：老虎、狐狸、兔子。下面老师邀请小朋友们玩一个：说说“谁怕谁”的游戏，说
说他们之间谁怕谁。
哪个小朋友先来说?
为什么呢?
还有不同答案吗?
为什么呢?
还有小朋友想要说吗?
为什么呢?
有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王”
2.播放录音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是谁在唱“我是山大王”啊?(幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙)(出示封面)哦，原来是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本领?
(小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比。)
这只小跳蚤梦想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗?为什么?
——看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。
——有小朋友觉得它是山大王。
我们一起去看看吧!
(二)图文共读
1.师幼共读 ppt 第 2-5 页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解基本情节，感受故事的趣味和语言的规律。
第2页：
——这就是那只梦想成为山大王的小跳蚤。
它在干什么呢?
做了什么动作?
你们猜它在说什么?
哦，跳蚤在大声唱：我是山大王，我是山大王。
我们一起来学一学(师幼共学)。
第3页：
跳蚤走着走着，遇到了甲虫。他们发生了什么事?他们会说什么?哦，那它的表情是怎样的?
动作又是怎样的?
我们一起来看看
“谁是山大王?”甲虫大声嚷。
小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊?
面对龇牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作?它会怎么回答甲虫?
为什么呢?……(幼儿回答)
我们一起来看看它是怎么说的
“您是山大王”，跳蚤心发慌。
师小结：原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣：
您是山大王。
第4页：
现在谁当上了山大王?它的心情怎么样?它会高兴的唱什么?
我是山大王，我是山大王。
第5页：
甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”?蜥蜴大声嚷。
小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊
甲虫会怎么回答蜥蜴呢?
为什么?(幼儿园回答)
我们一起来看看它会怎么说。
“您是山大王”甲虫心发慌。
师小结：甲虫会俯首称臣，是因为它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴。
2.幼儿分组操作，根据图片来排序并说出故事情节的发展。
前面都出现了哪些动物?第一个是谁?第二个?根据幼儿的回答出示图片并排序。
观察图片和排序你发现了什么?
蜥蜴又遇上了谁?
接下来又发生了什么?
老师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由。
幼儿分成四组来操作
请小朋友们说说你们是怎样排序的?为什么这么排呢?
我们一起来看看吧。
蜥蜴又遇上了谁?他们说了什么?
公鸡又遇到了谁?他们说了什么?
公狗又遇上了谁?他们说了什么?
3.阅读 13-15 页，理解结尾，感受转折。
你们觉得公牛会成为最终的山大王吗?
为什么?
诶，是谁在唱“我是山大王，我是山大王?”(放录音)
为什么呢?
声音是从哪里发出的?
有人大声嚷。到处都没有人，是谁在大声嚷呀?难道是妖怪吗?声音是从哪里发出来的?
原来是跳蚤。
出示思维导图
跳蚤怕甲虫,甲虫怕蜥蜴,蜥蜴怕公鸡,公鸡怕黄狗,黄狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!将刚才的一排调整为一个圆圈:这些动物一个怕一个,最后刚好围成一个圆圈。
在这些动物里面,哪个动物长得最弱小?为什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小结:虽然他小，可是他有自己独特的长处。所以不能看他的大小就说
他强或弱,他们都有自己的特点。
(三)回顾梳理
完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。
教师出示大书，与幼儿一起完整朗读。
结尾：这个故事有趣吗?请小朋友们自己阅读小书吧。
活动延伸
将图书放至读书区幼儿阅读;在表演区添加道具让幼儿表演。
活动总结
通过这节活动课，孩子们发现了故事的情节和语言的规律，并能准确的预测后续文字。能用准确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭遇时身材和神态的鲜明对比，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的··故事的趣味性让孩子们在活动结束后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”。
投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的欣赏图画内容，并和同伴进行对话表演。非常开心。以后的语言活动中我会继续努力找到生动有趣让孩子们感兴趣的绘本与他们共同阅读。
24、幼儿园大班语言活动《我是山大王》教案
这本绘本《我是山大王》中语言比较简单，有许多的想象和表现的部分，是幼儿园大班优秀教案，由小编整理希望可以对幼儿老师教学工作中带来帮助，让他们感同身受，引导孩子明白：虽然我很强，但是会有比我更强的，而且每个人的优点都不一样，我应当谦虚……让孩子从小就明白不卑不亢!
活动目标
1.理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环结构。
2.结合已有经验，根据“谁怕谁”的因果关系进行合理的推断，并大胆讲述。
重点难点
活动重点：感受书中重复押韵的语言回环结构。
活动难点：通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的长处。
活动准备
物质准备：大书、小书、图书PPT、黑板一块
图片:兔子、狐狸、老虎;故事人物(跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛)
经验准备：幼儿对常见动物大小、强弱判断的初步经验。
活动过程
(一)导入活动
1.出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”
——今天杨老师请来了三位动物朋友
他们是：老虎、狐狸、兔子。下面老师邀请小朋友们玩一个：说说“谁怕谁”的游戏，说说他们之间谁怕谁。
哪个小朋友先来说?
为什么呢?
还有不同答案吗?
为什么呢?
还有小朋友想要说吗?
为什么呢?
有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王”
2.播放录音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是谁在唱“我是山大王”啊?(幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙)
(出示封面)哦，原来是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本领?
(小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比。)
这只小跳蚤梦想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗?为什么?
——看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。
——有小朋友觉得它是山大王。
我们一起去看看吧!
(二)图文共读
1.师幼共读ppt第2-5页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解基本情节，感受故事的趣味和语言的规律。
第2页：
——这就是那只梦想成为山大王的小跳蚤。
它在干什么呢?
做了什么动作?
你们猜它在说什么?
哦，跳蚤在大声唱：我是山大王，我是山大王。
我们一起来学一学(师幼共学)。
第3页：
跳蚤走着走着，遇到了甲虫。他们发生了什么事?他们会说什么?
哦，那它的表情是怎样的?
动作又是怎样的?
我们一起来看看
“谁是山大王?”甲虫大声嚷。
小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊?
面对龇牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作?它会怎么回答甲虫?
为什么呢?……(幼儿回答)
我们一起来看看它是怎么说的
“您是山大王”，跳蚤心发慌。
师小结：原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣：您是山大王。
第4页：
现在谁当上了山大王?它的心情怎么样?
它会高兴的唱什么?
我是山大王，我是山大王。
第5页：
甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”?蜥蜴大声嚷。
小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊
甲虫会怎么回答蜥蜴呢?
为什么?(幼儿园回答)
我们一起来看看它会怎么说。
“您是山大王”甲虫心发慌。
师小结：甲虫会俯首称臣，是因为它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴。
2.幼儿分组操作，根据图片来排序并说出故事情节的发展。
前面都出现了哪些动物?第一个是谁?第二个?根据幼儿的回答出示图片并排序。
观察图片和排序你发现了什么?
蜥蜴又遇上了谁?
接下来又发生了什么?
老师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由。
幼儿分成四组来操作
请小朋友们说说你们是怎样排序的?为什么这么排呢?
我们一起来看看吧。
蜥蜴又遇上了谁?他们说了什么?
公鸡又遇到了谁?他们说了什么?
公狗又遇上了谁?他们说了什么?
3.阅读13-15页，理解结尾，感受转折。
你们觉得公牛会成为最终的山大王吗?
为什么?
诶，是谁在唱“我是山大王，我是山大王?”(放录音)
为什么呢?
声音是从哪里发出的?
有人大声嚷。到处都没有人，是谁在大声嚷呀?难道是妖怪吗?声音是从哪里发出来的?
原来是跳蚤。
出示思维导图
跳蚤怕甲虫,甲虫怕蜥蜴,蜥蜴怕公鸡,公鸡怕黄狗,黄狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!将刚才的一排调整为一个圆圈:这些动物一个怕一个,最后刚好围成一个圆圈。
在这些动物里面,哪个动物长得最弱小?为什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?
小结:虽然他小，可是他有自己独特的长处。所以不能看他的大小就说
他强或弱,他们都有自己的特点。
(三)回顾梳理
完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。
教师出示大书，与幼儿一起完整朗读。
结尾：这个故事有趣吗?请小朋友们自己阅读小书吧。
活动延伸
将图书放至读书区幼儿阅读;在表演区添加道具让幼儿表演。
活动总结
通过这节活动课，孩子们发现了故事的情节和语言的规律，并能准确的预测后续文字。能用准确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭遇时身材和神态的鲜明对比，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的··故事的趣味性让孩子们在活动结束后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”。投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的欣赏图画内容，并和同伴进行对话表演。非常开心。以后的语言活动中我会继续努力找到生动有趣让孩子们感兴趣的绘本与他们共同阅读。
25、大班音乐公开课详案教案《山》含反思
活动背景：
《山》这首歌抒情、优美，歌词生动、形象，表现出在四季中山上的不同美景。在设计时为了丰富演唱形式，更好地表达对四季的山的美好情感，在歌曲的每个句末的休止部分进行伴唱处理(啦啦啦)，更好地调动了幼儿参与歌唱的积极性。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官的形象感知，因此，本次活动我采用图片感知，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
活动目标：
1、 根据图片提示理解、记忆歌词，能用优美、连贯的声音演唱三拍子的歌曲，并尝试用活泼、跳跃的声音唱出衬词。
2、 感受大自然的美景，体验与同伴合作演唱的乐趣。
活动准备：
小图片若干幅。
活动过程：
一、谈话导入
——小朋友，你们知道一年有几个季节吗?
二、借助图片理解歌词
1、(出示“山”)
——在春、夏秋冬这四个季节中，山上的景色会有什么变化呢?春天的山是什么样的?
——春天的山上开满了各种各样的鲜花，真像一个花篮呀!出示图片，引出歌词：春天的山呀是花篮。
2、——夏天的山是什么样的?夏天的山是一只什么篮呢?出示图片，引出歌词：夏天的山呀是果篮。
3、——春天的山呀是花篮，夏天的山呀是果篮。哎!那么秋天的山呢?会是什么样的?请你和旁边的小朋友讨论一下。秋天，山上的树叶都变成金黄色的了，远远看去，真像一只金篮呀!出示图片，引出歌词：秋天的山呀是金篮。
4、——冬天的山像是什么篮?为什么?
师根据幼儿回答，出示图片，引出歌词：冬天的山呀是银篮。
5、——又有花又有果，又有金又有银，家乡的山上装了这么多的宝贝呀!出示图片，引出歌词：家乡的山呀是宝篮。
6、完整念歌词。
(1)——家乡的山美不美呀?我们一起向客人老师介绍一下家乡的山吧!(加入旋律)
(2)——我们一起来夸夸家乡的山!(加入旋律)
三、熟悉旋律，学唱歌曲
1、教师范唱
——吴老师不仅能说着夸家乡的山，我还能唱着夸一夸呢!(加入伴奏)。教案来.自:屈;老师教.案网，
——出示图片“啊”，这张图片表示什么呢?应该放在哪里?
2、 幼儿学唱
——你们会不会像老师一样把家乡的山夸一夸?
——我们看着小图片一起来唱一唱!
3、加入衬词演唱
(1)幼儿唱歌曲，师唱衬词。
——家乡的山有这么多地宝贝，这么美!我们多自豪呀!这一次我们用自豪地声音唱一唱。(师加入衬词“啦”。
——你们唱得这么好听，老师也忍不住跟你们唱了起来。唉!我刚才唱了什么呀?在什么地方唱了“啦”呢?请你们再听一听。你们帮吴老师唱歌曲，好吗?
——出示“啦啦啦”，谁来帮老师放一下这个图片?
(2)师唱歌曲，幼儿唱衬词。
——现在，我们来交换一下，老师唱歌曲，你们来唱“啦”，好吗?最后一句我们一起唱。
——怎么样唱这个“啦”才好听呢?用轻快的声音来唱。
——我们再来试一试，用轻快的声音来唱“啦”。
(3)分组演唱。
——现在，这边的小朋友来唱歌曲，另一边的小朋友唱“啦”。
——我们交换一下。
(4)——让我们把这首好听曲子唱给客人老师听。
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
26、大班数学教案《西游记之智取火焰山》设计意图总结
设计意图
本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，直至找到目标物。
活动目标
1.能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。
2.尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。
3.积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
重点难点
1、幼儿发现物体特征不同
2、让幼儿学习用提问的方式来对物体进行肯定和否定分类。
活动准备
1.经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。
2.材料准备：制作PPT课件，芭蕉扇操作材料一套、
礼物盒操作纸每桌一份。
活动过程
一、与小朋友玩问答游戏。
二、讲《西游记》故事。
师：孩子们，跟蒋老师一起来看一张图片?看看图片上都有谁?
(评价：你们都说的很到位，生活经验很丰富哦)
他们师徒4人在路上遇见了火焰山，挡住了他们的去路。怎么解决这个问
题呢?孩子们你们来猜猜看?(幼儿自由猜想)
原来是铁扇公主的芭蕉扇可以熄灭火焰山的大火。
铁扇公主借给他们7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。
孩子们，你们一起来看看这些芭蕉扇都有什么不一样呢?
(评价:孩子们你们都观察的很仔细，发现了颜色不同、大小不同、花纹不同)
那再来猜猜看，孙悟空用什么办法找到了那把真的芭蕉扇呢?
(你的办法不错，有可能是这样的，你也很会动脑筋)
那我们来听听孙悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
这时，铁扇公主又说话了“孙悟空，你可以向我提三个问题，我只会回答是
或者不是，三个问题结束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借给你，如
果找不到，那我就不能帮助你了。”
孙悟空一听连声说：“好，好，好，可不许反悔。”
孩子们，孙悟空能找到真的芭蕉扇吗?他会提什么样的问题呢?
好，我们仔细往下面听。
孙悟空对铁扇公主说：“我要提第一个问题了，第一个问题是这把真芭蕉扇是绿色的吗?”
铁扇公主说：“是的。”
孙悟空又问第二个问题“这把真芭蕉扇是大的吗?”
铁扇公主说：“是的。”
哇，孩子们，你们看，孙悟空快要找到那把真的芭蕉扇吗，孙悟空可以提什么问题找到真芭蕉扇呢?(小朋友提问：你们提的问题很好，观察到了不同的特点)
那我们来听听，孙悟空是怎么问的，他问的是“这把真芭蕉扇是有花纹的吗?”铁扇公主说：“是的”。
哇，孩子们，孙悟空找到那把真芭蕉扇没有，找到啦，这把真芭蕉扇是什么样子的呢?(原来呀这把真的芭蕉扇是一把绿色的、大的、有花纹的芭蕉扇。)
三、回顾问题，梳理分类的方法。
孩子们，孙悟空是怎样找到真芭蕉扇的?他向铁扇公主提了几个问题。
第一个问题是什么呢?(这把真的芭蕉扇是绿色的吗?)铁扇公主说的什么呢?(是的)，孙悟空怎么做的呢?(小朋友说)孙悟空把芭蕉扇按颜色的不同分成了两类，按什么颜色分的呢?(绿色)好，那我们就用绿色来作标记。把是绿色的芭蕉扇分在了打“√”的这边，把不是绿色的就分在了打“×”的这边。谁来分一分。真的芭蕉扇在哪边呢?(打“√”的这边)，那打“×”这边的芭蕉扇我们就把它排除掉，拿走。
孙悟空提的第二个问题是什么呢?(这把真的芭蕉扇是大的吗?)铁扇公主说的什么呢?(是的)，孙悟空又是怎么做的呢?(它把芭蕉扇按大小的不同分成了两类。)把是大的芭蕉扇放在了打“√”的这边，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的这边，(小朋友上来分)孩子们，我们怎么让别人知道我们是按大的和不是大的进行分类的呢?可以做一个什么样的标记呢来表示呢?(除了用图案还可以用文字来表示哦)
孙悟空第三次提的什么问题?()这一次是按什么特点进行分类的呢?(有花纹的和没有花纹的)那我们先来作个标记吧。再请一位幼儿来分一分，你来说说你是怎么分的?把有花纹的放在打“√”这边，没有花纹的放在打“×”的这边。最后把没有花纹的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。
小结：原来，孙悟空采用一次一次提问的方式，用分类和排除的方式，就能够找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戏活动，巩固提问分类。
孙武空找到了真正的芭蕉扇，高兴的又蹦又跳，他拿着芭蕉扇，顺利地将火焰山的大火熄灭了。老百姓为了感谢孙悟空纷纷给他送来礼物。孙悟空说：礼物太多了，我选一个就好了。
看看，老百姓送了几个礼物呀?它们有什么不一样?你们猜猜看孙悟空会喜欢哪一个礼物呢?(幼儿猜想，引出礼物特征)
学习提出问题，寻找礼物盒。
孙悟空说：你们也可以学习我一样，用提问的方法来找到我喜欢的礼物。
怎么问?孩子们，你们可以一起先讨论、讨论。讨论好了吗?那谁来试试?(孩子们，你们刚刚的提问都很有特点。)
游戏规则介绍：现在我们就一起来找一找，4个小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老师会请三位小朋友来提问，我来做孙悟空回答是或不是，要求：第一，仔细听问题，找标记贴在相应的位置。第二，根据回答做出判断。
(3)验证答案：请小朋友出示自己找到的礼物盒，检查是否与孙悟空选的一样。五、大风吹游戏，愉快结束活动。
孩子们你们太棒了，找到了孙悟空喜欢的那个礼物，他觉得你们太聪明了，决定送给你们每个小朋友一个礼物。想要得到礼物就要和老师一起来玩一个大风吹的游戏，找到你们中间身上藏有宝石的小朋友，就能得到孙悟空的礼物啦。
老师说：孩子们，你们想要孙悟空送的礼物吗?
我们请所有的小朋友都站上来。你们准备好了吗?
芭蕉扇的大风要刮起来了哦，待会被吹到的小朋友就回到自己的座位上，没有吹到的就留下来。
老师：大风吹
幼儿：吹什么
老师说：吹X小朋友
幼儿根据芭蕉扇吹到的，小朋友各自选择站位。
老师说：大风吹
幼儿：吹什么?
。。。。
孩子们，恭喜你们找到了那个有宝石的小朋友，得到孙悟空送出的礼物。回去以后，你们一起来分享礼物吧。好，我们今天的课就上到这里啦，孩子们，跟客人老师们说再见。
活动总结
分为三点来讲：第一是教师的语言、第二是课堂的设计、第三是教师对课堂的把控技巧。
(1)课程环节的改善，故事导入环节由原来的冗长，改成现在的简单干练易懂。由于大班幼儿集中精神的时间也是课堂上前面15分钟，所以老师就要充分抓住幼儿的思维，利用好这个时间段，让幼儿掌握老师想要达到的目标。
(2)本堂课，老师引导的环节语言还是很多，幼儿参与互动式的活动还不够，都还可以再减少老师的语言，让幼儿在游戏活动中去探索，得知方法。很多时候，做为老师我们更多的是希望幼儿认知在前，行为在后，情感相随的目标去进行教育活动，但更好的教育方式是：幼儿情感在前，行为在后，认知相随为核心经验。
(3)整个课堂上，我自己的语言还不够精炼，准确，还可以更精简，更准备一些。对于幼儿的评价语，还可以更多样化，更具描述性，鼓励和激发幼儿参与课堂活动，完成目标的积极性。
27、大班上学期美术教案《大富春山居图》含反思
活动背景：
中国画伴随着悠久的中国文明生长，经历了风霜雨雪、兵荒马乱的两千多年岁月考验，留下了举世瞩目的艺术珍品。中国画家画山水不像西洋画家画风景那样，把自己的眼光局限在孤立的视点上，能在不同时间，从不同地点“搜尽奇峰”，在一幅长卷中尽情描绘，使人感到“可游”、“可居”。
进入大班，孩子们的名画欣赏水平有了进一步提高，但是，长卷山水画对于孩子们来说，还是显得比较陌生，因此，有必要引导孩子亲近并喜欢山水长卷画，通过欣赏，不仅能让孩子们初步了解中国山水长卷画的艺术特色，更让他们用语言、肢体动作表达自己对美的感受。
我们江浙一带景色明媚，山清水秀，显示出江浙山水特有的艺术魅力。画家黄公望创作的长卷画《富春山居图》，描绘的是浙江富春江一带的景色。两岸峰峦坡石、山村亭台、江面渔舟小桥、飞泉茂林，内容极为丰富，令人目不暇接。根据孩子的兴趣和发展需要，实施了欣赏活动《富春山居图》，让山水长卷画继往开来，犹如参天大树，根深叶茂，开花结果，散发出旺盛的生命芬芳。
活动目标：
1.初步了解中国山水长卷画的艺术特色。
2.感知理解画面，感受画面所传达的意思。
3.加深对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1.物质准备：课件《富春山居图》、古筝曲《高山流水》、名画图
2.经验准备：观察自然风光，并丰富幼儿关于色彩、线条、构图等美术欣赏方面的知识。
活动过程：
(一)调查幼儿喜好。
1.调查：让幼儿根据自己的喜好，给喜欢的画贴上标记。
这里有两幅画，你喜欢其中的哪一幅呢?请你把大苹果送给它。提问：你把大苹果给了谁?为什么?
2.分析：这是一幅国外的风景画，喜欢的多一点，这是我们中国很久以前古代的画，喜欢的少一点。是不是觉得古时侯的山水画离我们太远了，因为不了解，所以不喜欢?没关系，今天，就让我们一起来亲近它，了解它，欣赏它。
(二)欣赏古筝乐曲。
1.欣赏乐曲：老师还带来了一首古筝曲，请小朋友静下心听一听有什么?
提问：你听到了什么?这首古筝曲叫什么名字?(高山流水)
2.引出作品：我国古时候的画家把山和水作为主要的绘画素材，特别喜欢画山和水。这是著名的一幅山水画《富春山居图》，在中央电视台国宝档案中也播出过，是我国的国宝。画家的名字叫黄公望。
(三)比较画面不同。
1.描述特征：国外风景画(树：法国塞尚)的感觉小，就象照相一样，站在一个地方，只能拍到镜头中的的东西，有个焦点，再放射出去，近的物体大，远的小，镜头外的就拍不到了。《富春山居图》是很长的一幅长卷画，高33厘米，长688厘米。
2.启发思考：《富春山居图》为什么能够画那么长?
3.小结：原来，它不是像我们平时经常看到的近大远小，放射出去的画法，画家观察景色不是站在一个地方，而是走来走去看，目光移动，把看到的东西用分散的很多点的方法画，把许许多多景物画成一样的大小，散点在一个画面。我国画家喜欢表现山川江河，甚至想把整条长江都画到一幅画中。
(四)游览画面风光。
1.坐船游览，卧游山水。
(1)了解“卧游”。
古时候，人们发明了“卧游”山水的方式，人在画中游，用看山水画来代替游览。有了长卷画还真方便，就像我们在家中看电视一样，躺在床上、沙发上就可以看到世界各地风光。画家可真聪明，真了不起!
(2)体验“卧游”。
画面上富春江的风光真美，让我们一起乘上小船，游览一下吧，看一看，有些什么?
提问：景物随着船的移动在动呢，刚才卧游的时候你看到了什么?是不是每座山、每棵树都是一个样子的?请把你看到的景色用好听的话来说一说。
(3)小结：几十个山峰，一个山峰一种形状;几十棵树，一棵树一种样子，还有小船、小桥、亭子、茫茫的江水，景色非常优美。
2.划船畅游，动作表现。
(1)提问：看了这幅画，你有什么感觉?现在你们喜欢这幅画吗?
(2)动作表现：畅游在山水中，心情非常愉快，我们再来当一回开心的游客，这次，(教案出自：快思教案.网)可以划着小船，边游玩，观看景色，还可以用动作学一学山、水和树不同的样子。
(五)探讨表现手法。
1.提问：这么多景物，画家是用什么画的?你们知道这幅画的工具材料吗?
2.讨论：画家是用毛笔和墨色来画的，在山水中，还有大片大片的空白。我们生活的大自然是五彩缤纷的，但为什么画家笔下的山水是黑白的水墨颜色呢?黑白给你怎样的感觉?(安静)
3.小结：中国的古代，有段时期经常发生战争，所以，许多人喜欢大自然，和山水为伴，出现了许多山水画家。《富春山居图》画面用墨非常淡雅，只有点树叶时用上浓墨，说明画家心情很平静、很平淡，所有的烦恼都消失了。
(六)拓展其它作品。
1.提问：关于这幅画，你还有什么问题想问的?
告诉幼儿：还有许多的知识和问题我们以后再学习。
2.介绍：长卷画的作品还有很多，有一幅长卷画《清明上河图》，就画了500多个人，50多头动物，车、轿子20多辆，20多只船，还有一百多个店铺。
活动延伸：
合作表现长卷画《美丽的张家港》
活动反思：
中国长卷画堪称世界上独一无二的创造，具有深远的艺术价值，《富春山居图》这一活动，体现出了丰富的情、趣、美。
1.情：
黄公望创作《富春山居图》时，年纪已近八十岁了，花费了七八年功夫，长期身居山水丛林之间，观察树木百态，细看激流浪涛，“读万卷书，行万里路”，把知识、情感全都融汇到笔墨中，值得细细地品味。
2.趣：
通过比较和介绍，激起了幼儿主动参与欣赏活动的愿望。尤其是游览画面风光，卧游山水，在“咫尺”的画面上一览“千里”风光，进一步激发了幼儿的兴趣。
3.美：
美是艺术活动的核心，活动组织形式和内容具有浓郁的艺术美，通过感受画面意思，初步了解中国山水长卷画的艺术特色，在体验美的同时，也分享了美，激发了幼儿的创作欲望。
28、大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》含反思
教学目标：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
3、有感情的朗读背诵。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。
教学重点、难点：
指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。
教学过程：
一、导入：
师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音?)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。
1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思?”
例：哪个词是遇到的意思?
(对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)师：这首诗是谁写?(唐刘长卿)过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、(出示课件)介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。
二、初读课文，整体感知。
师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。
1、听范读。(出示课件)师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。师巡视。(课件出示古诗)
3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议(主要是字音)预设1师：(点评：读得字正腔圆，真好!)谁还想来读?这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗?齐读古诗预设2师：谁来读?(点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。)真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读?
师：全班齐读(参照预设1)【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】
三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意
1、(课件出示图)同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么?
预设1生：我觉得很冷—“寒”(诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢?)(师板书：寒请同学们看老师怎么写“寒”字的)师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么?(引导:看看这屋子你感受到了什么?)预设2生：我觉得这户人家很穷。—“贫(师：诗中的哪个字表达了这个意思)(师板书：贫)从哪儿看出这户人家很贫穷?
(学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。)预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。
①师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷?(引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢?用什么搭建成的?)生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。
②师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。(看图理解“柴门”。树枝做的门。)③指名读，齐读“天寒白屋贫”。
师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，谁来读读这句诗?
生…..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来?(师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读……)或：你真了解诗人的内心。
师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的感觉。
2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”
过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的?学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的?”你能读读这句吗?
生：……师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。(个别读)师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己……(让学生说出心中的感受)师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”(齐读)过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事?请同学们从诗中找找答案。
3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁?投宿的旅人，还是屋子的主人?
师引导：谁找到答案了?请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了?)①“夜归人”这是指谁回来了?
生：屋子的主人回来了。
师：为什么这么晚才回来?
生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。
师：(为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他?)生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。
师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么?从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。
②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊!谁还想再来读读?
③(全班读)师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。
【在理解的基础上进行第二层次的朗读】
四、情感升华熟读成诵
1、师范读，学生想象是的画面。
师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗?请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。(课件出示)师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景?
2、分男女读(课件出示古诗)师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时;当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗?(老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。)师;当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗?不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。(老师指着屏幕说，女生读)师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。
【有感情地朗读全诗，想象意境。重点围绕“寒”“贫’让学生体会诗的意境，体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】
3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。
【情感升华，进行第三次层次的朗读】
五、拓展导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。
1、出示《绝句》，齐读一遍。讨论：作者是什么心情?(高兴、开心)作者为什么会有这样的心情?
2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样?
(师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。)六、课后探讨师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。
其实一直以来，人们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。
活动反思：
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
在教学过程中，考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就积极引导学生观察课文插图，让学生自主去发现问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗?”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果然在学生中产生了：图中头戴斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪明的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。
对于这个问题的提出、问题的质疑，大部分同学都持观望的态度。此时此刻，我就以这个为突破口，引导学生自己去理解古诗，从古诗中寻找答案。当时学生的探究兴趣就十分浓厚。在学生自主学习的基础上，我又引导学生进行小组合作交流，大胆地表达自己的理解，把自己的看法和小组同学交流。在这个过程中，培养了学生说话的能力，培养了学生交际能力，又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参与面广了，学习兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了，但是兴趣有了，学生有了自主发表看法的机会，有了自我评价的机会，有了自我比较的机会。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的主人。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩!
29、大班美术详案教案《大富春山居图》含反思
活动背景：
中国画伴随着悠久的中国文明生长，经历了风霜雨雪、兵荒马乱的两千多年岁月考验，留下了举世瞩目的艺术珍品。中国画家画山水不像西洋画家画风景那样，把自己的眼光局限在孤立的视点上，能在不同时间，从不同地点“搜尽奇峰”，在一幅长卷中尽情描绘，使人感到“可游”、“可居”。
进入大班，孩子们的名画欣赏水平有了进一步提高，但是，长卷山水画对于孩子们来说，还是显得比较陌生，因此，有必要引导孩子亲近并喜欢山水长卷画，通过欣赏，不仅能让孩子们初步了解中国山水长卷画的艺术特色，更让他们用语言、肢体动作表达自己对美的感受。
我们江浙一带景色明媚，山清水秀，显示出江浙山水特有的艺术魅力。画家黄公望创作的长卷画《富春山居图》，描绘的是浙江富春江一带的景色。两岸峰峦坡石、山村亭台、江面渔舟小桥、飞泉茂林，内容极为丰富，令人目不暇接。根据孩子的兴趣和发展需要，实施了欣赏活动《富春山居图》，让山水长卷画继往开来，犹如参天大树，根深叶茂，开花结果，散发出旺盛的生命芬芳。
活动目标：
1.初步了解中国山水长卷画的艺术特色。
2.感知理解画面，感受画面所传达的意思。
3.加深对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.物质准备：课件《富春山居图》、古筝曲《高山流水》、名画图
2.经验准备：观察自然风光，并丰富幼儿关于色彩、线条、构图等美术欣赏方面的知识。
活动过程：
(一)调查幼儿喜好。
1.调查：让幼儿根据自己的喜好，给喜欢的画贴上标记。
这里有两幅画，你喜欢其中的哪一幅呢?请你把大苹果送给它。提问：你把大苹果给了谁?为什么?
2.分析：这是一幅国外的风景画，喜欢的多一点，这是我们中国很久以前古代的画，喜欢的少一点。是不是觉得古时侯的山水画离我们太远了，因为不了解，所以不喜欢?没关系，今天，就让我们一起来亲近它，了解它，欣赏它。
(二)欣赏古筝乐曲。
1.欣赏乐曲：老师还带来了一首古筝曲，请小朋友静下心听一听有什么?
提问：你听到了什么?这首古筝曲叫什么名字?(高山流水)
2.引出作品：我国古时候的画家把山和水作为主要的绘画素材，特别喜欢画山和水。这是著名的一幅山水画《富春山居图》，在中央电视台国宝档案中也播出过，是我国的国宝。画家的名字叫黄公望。
(三)比较画面不同。
1.描述特征：国外风景画(树：法国塞尚)的感觉小，就象照相一样，站在一个地方，只能拍到镜头中的的东西，有个焦点，再放射出去，近的物体大，远的小，镜头外的就拍不到了。《富春山居图》是很长的一幅长卷画，高33厘米，长688厘米。
2.启发思考：《富春山居图》为什么能够画那么长?
3.小结：原来，它不是像我们平时经常看到的近大远小，放射出去的画法，画家观察景色不是站在一个地方，而是走来走去看，目光移动，把看到的东西用分散的很多点的方法画，把许许多多景物画成一样的大小，散点在一个画面。我国画家喜欢表现山川江河，甚至想把整条长江都画到一幅画中。
(四)游览画面风光。
1.坐船游览，卧游山水。
(1)了解“卧游”。
古时候，人们发明了“卧游”山水的方式，人在画中游，用看山水画来代替游览。<教案来.自:快思教案网>有了长卷画还真方便，就像我们在家中看电视一样，躺在床上、沙发上就可以看到世界各地风光。画家可真聪明，真了不起!
(2)体验“卧游”。
画面上富春江的风光真美，让我们一起乘上小船，游览一下吧，看一看，有些什么?
提问：景物随着船的移动在动呢，刚才卧游的时候你看到了什么?是不是每座山、每棵树都是一个样子的?请把你看到的景色用好听的话来说一说。
(3)小结：几十个山峰，一个山峰一种形状;几十棵树，一棵树一种样子，还有小船、小桥、亭子、茫茫的江水，景色非常优美。
2.划船畅游，动作表现。
(1)提问：看了这幅画，你有什么感觉?现在你们喜欢这幅画吗?
(2)动作表现：畅游在山水中，心情非常愉快，我们再来当一回开心的游客，这次，(教案出自：教案.网)可以划着小船，边游玩，观看景色，还可以用动作学一学山、水和树不同的样子。
(五)探讨表现手法。
1.提问：这么多景物，画家是用什么画的?你们知道这幅画的工具材料吗?
2.讨论：画家是用毛笔和墨色来画的，在山水中，还有大片大片的空白。我们生活的大自然是五彩缤纷的，但为什么画家笔下的山水是黑白的水墨颜色呢?黑白给你怎样的感觉?(安静)
3.小结：中国的古代，有段时期经常发生战争，所以，许多人喜欢大自然，和山水为伴，出现了许多山水画家。《富春山居图》画面用墨非常淡雅，只有点树叶时用上浓墨，说明画家心情很平静、很平淡，所有的烦恼都消失了。
(六)拓展其它作品。
1.提问：关于这幅画，你还有什么问题想问的?
告诉幼儿：还有许多的知识和问题我们以后再学习。
2.介绍：长卷画的作品还有很多，有一幅长卷画《清明上河图》，就画了500多个人，50多头动物，车、轿子20多辆，20多只船，还有一百多个店铺。
活动延伸：
合作表现长卷画《美丽的张家港》
活动反思：
中国长卷画堪称世界上独一无二的创造，具有深远的艺术价值，《富春山居图》这一活动，体现出了丰富的情、趣、美。
1.情：
黄公望创作《富春山居图》时，年纪已近八十岁了，花费了七八年功夫，长期身居山水丛林之间，观察树木百态，细看激流浪涛，“读万卷书，行万里路”，把知识、情感全都融汇到笔墨中，值得细细地品味。
2.趣：
通过比较和介绍，激起了幼儿主动参与欣赏活动的愿望。尤其是游览画面风光，卧游山水，在“咫尺”的画面上一览“千里”风光，进一步激发了幼儿的兴趣。
3.美：
美是艺术活动的核心，活动组织形式和内容具有浓郁的艺术美，通过感受画面意思，初步了解中国山水长卷画的艺术特色，在体验美的同时，也分享了美，激发了幼儿的创作欲望。
