大班语言写信教案反思
1、大班语言写信教案反思
活动目标:
1.了解写信的一般格式。
2.尝试用学会的文字、符号或图画的形式表达自己的思想和感情。
3.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4.丰富相关词汇。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.多媒体课件;
2.各种花纹的信纸和彩笔。
活动过程:
一、导入
小朋友,当我们想念好朋友时,又见不到他,怎么办呀?(幼儿自由发言。例如:打电话、视频、去找他等等。)可你们知道毛毛想念好朋友时怎么做的吗?
你们看,这是什么?(出示一封信)这是毛毛写给叮当的信。毛毛和叮当已经从幼儿园毕业了,毛毛非常想念他的好朋友叮当和老师,于是毛毛就给叮当写了一封信,但是叮当收到信后看不懂,想请咱们班的小朋友帮助她看看是什么意思,你们愿意帮助她吗?好,现在我们一起来看看这封信写的是什么意思?
二、过程
1.欣赏毛毛写给叮当的信。
教师和幼儿一起讨论信中符号与图画各代表的意思,最后出示文字加以巩固信的内容。
小朋友,毛毛在想念叮当时给她写了一封信,那如果我们想念自己的朋友也可以写信,那怎么写呢?现在老师来和你们共同分享写信的格式。
2.教师演示写信的格式,幼儿欣赏。
(1)先写朋友的名字或画朋友的样子,并在后面点上冒号;
(2)另起一行写信的内容;
(3)在信纸的右下脚写上自己的名字或画出自己的样子;
(4)最后写上写信的日期(几月几日)
现在小朋友知道怎样写信了吗?那现在你们就给你们的好朋友写一封好吗?(内容自己定)
3.幼儿在纸上写信,教师指导。
4.教师评价、小结。
三、延伸活动
请小朋友们将写好的信带回去装到信封里,贴上邮票寄给好朋友。结束活动。
活动反思:
在现代这个信息发达的时代,除电话、手机、电脑、QQ、电子邮件等通讯工具可以表达情感外,书信也是一种表达情感的特殊方式。为让幼儿了解写信,我在设计了这节语言活动《写信》。
在活动中,孩子们积极的用绘画的法式表达着信的内容,体验着写信的快乐,虽然画的不是特别漂亮,可很有创意,每个孩子的写的都不相同,表达了孩子们不同的想法,可想好朋友的情感却让人一样的感动!
2、大班语言教案《秋娃娃写信》含反思
活动目标:
1、理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境。
2、初步尝试自己仿编儿歌。
3、体验帮助别人的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
活动准备:
1、录音机、磁带一盒。
2、落叶的大幅背景图。
3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。
4、活动室布置:地板上铺落叶、主题墙饰布置。
活动过程:
一、师生一起感受秋天的意境。
教师与幼儿到秋天的公园里散步,感受秋天的意境。语言导入:今天天气真凉爽,有些小朋友们
都穿上了长袖的衣服,什么季节来到了?秋天来了,那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?<文章.出自快思教案网.>看看你发现了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美,我给大家带来了一首好听的儿歌《秋娃娃写信》。
二、欣赏儿歌
1、欣赏儿歌《秋娃娃写信》。
2、提问:
(1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。
(2)都写给谁?写了些什么啊?
3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。
三、引导幼儿尝试仿编儿歌。
1、鼓励、引导幼儿大胆仿编;
2、与幼儿共同整理仿编儿歌
四、延伸活动。
1、 体验帮助别人的乐趣。
2、帮助秋娃娃给小动物写信。
3、将自己写的信贴在背景图上,共同欣赏图画,尝试仿编儿歌。
活动反思:
通过孩子们对秋天的景色,各种各样、五颜六色落叶的喜爱,我根据大班幼儿的语言发展水平,设计了一节语言活动课《秋娃娃写信》。欣赏儿歌,理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境,初步尝试自己仿编儿歌,体验帮助别人的乐趣。
教师与幼儿到秋天的公园里散步,一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化?你发现了什么?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美......”激发幼儿对儿歌的兴趣。活动环节一:欣赏儿歌《秋娃娃写信》。提问:秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信,幼儿回答积极主动,课堂气氛很活跃,对取信的环节和信的内容很感兴趣,很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁,快快启程飞南方。”几句都较理解、熟悉,能跟着老师一起念。因为紧张和经验的不足,我没有让孩子能在理解之后再完整的欣赏一遍儿歌,或有感情的跟着念,使幼儿更好的理解儿歌的内容,感受儿歌的美妙意境。这个环节我没有能抓住重点,问了“秋娃娃给谁写了信,写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小朋友们写信呢?” 为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠准备过冬粮?通知獾子打洞造新房?通知小朋友们多穿衣服别着凉?应该让幼儿自己去发现问题,解决问题,这样才会真正理解儿歌所要表达的内容,对第二个环节的仿编起到至关重要的作用,可我没能把握好。看完信我就直接入了第二个环节:尝试仿编。因为对儿歌内容的不够理解,幼儿在仿编的过程中大部分幼儿只能说出“写给谁?给谁谁谁。”表达不出为什么要写,写什么?幼儿的兴趣减退,仿编的部分重复得较多,有的幼儿已表现出不耐烦、不感兴趣,自顾自的聊天,或做自己的事。看到这种情况我才赶紧结束,进入下一个环节:延伸活动,帮助秋娃娃给小动物写信。活动一开始,我发现整个课堂气氛又活跃了起来,孩子们一边画着各种小动物的头像(写信),一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信,告诉它......”看到这样的场面我才猛地惊醒,刚才的仿编环节我如果是用这样的形式去进行,那效果会好上很多,让孩子拿着自
3、大班语言优秀教案《秋姐姐写信》含反思
教学目标:
1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》。
2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。
3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。
教学准备:
树叶型的卡纸做的信,生字卡。
教学过程:
一、教师开门见山,直接导入课题孩子们,秋天就快到了,好心的秋姐姐写了很多信,我这里有好多封信,我们一起来看看吧……
二、教师与幼儿共同学习散文
1、教师出示第一封信,信封上写着“大雁”,教师展示信的内容,与幼儿共同找出认识和不认识的字,理解信里的意思并学习生词:提醒、起程。
2、教师出示第二封信,写给“松鼠”的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词:准备。
3、教师出示第三封信,写给“黑熊”的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词:寻找。
4、教师出示第四封信,写给“小朋友”的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词:增添。
三、教师与幼儿共同巩固“秋姐姐”写的信,并完整地复述散文内容。
四、与幼儿讨论,什么地方你觉得最美?.来源快思老师教案网;为什么?教师小结:拟人的修饰手法的运用。
五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。
教学反思:
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。
4、大班教案《给妈妈写信》含反思
活动目标:
1、激发爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。
2、学用图画、符号、文字等形式表达想法和情感。
3、复习、巩固写信的基本格式。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
1、采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。
2、回顾以前为妈妈过节的情景、对“三八”妇女节的认识。
3、采访妈妈,了解妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。
4、“三八”妇女节,帮妈妈制订节日计划。
5、了解妈妈的心愿、掌握写信格式。
重点、难点:
通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。
活动过程:
1、回忆采访妈妈的内容。
说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……
2、观看录像。
(1)观看妈妈辛苦做事的录像。
听听她们都说了些什么?
(2)观看后讨论。
(3)读家长来信。
3.幼儿写信。
(1)复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。
(2)讨论怎样写信。
我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?
还可以用图画、符号来表示。
(3)幼儿写信。
(4)交流自己写好的信。
4、小结。
活动延伸:
制作信封。
活动反思:
本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。
不足之处:
讨论过程中,应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。
5、大班教案《给爸爸妈妈写信》含反思
活动目标:
1、了解写信的基本结构及基本格式。
2、会用绘画的方式给自己的父母写封信。
3、知道信件是属于私人物件,不能随意开启。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1、以文字和图画的形式写给本班幼儿的信各一封。
2、以绘画的形式写给其它班级小朋友的信一封。
3、信纸、勾线笔、油画棒等。
活动过程:
一、老师出示三封信,引起幼儿兴趣。
[此环节教师出示信件,以神秘的口吻提问,可以调动幼儿想研究的兴趣,教师也可以借此机会初步了解班级幼儿对信件的相关经验有多少。我们班大部分小朋友不知道这是信件。现在通讯方式十分先进发达,信件往来已经极少出现,对21世纪的小朋友来说很陌生。]
二、判断信件写给谁,知道不能随便开启别人的信件。
1、请幼儿来判断这三封信是写给谁的?
[在此环节教师给幼儿创造猜想的空间,让幼儿凭借自己的经验来观察判断。幼儿通过看图一目了然的先发现并说出两封绘画形式的信件是写给本班小朋友和大三班小朋友的。个别认识汉字的小朋友能够说出另一封文字形式的信件也是写给本班小朋友的,但是大多数幼儿看不出是写给谁的。]
2、小结:有的小朋友说对了,这两封是写给我们班小朋友的,而这一封是写给大三班小朋友的。
[总结幼儿的猜测,明确幼儿的答案,同时为下一个环节铺设伏笔。]
3、这封写给大三班小朋友的信我们可不可以看一看呀?
[以提问的方式询问幼儿,引发幼儿思考别人的信件可不可以看呢?当我班大部分小朋友还在犹豫的时候,个别幼儿已经迫不及待地告诉我不能看,并且信誓旦旦的说:因为那不是你的东西不能动]
4、小结:信件和其它物品一样,不是你的就不能拆开来看。那么这封信怎么办呢?(送给大三班)
[通过肯定幼儿的回答,明确别人的信件不能拆开来看,进行礼貌教育,同时引导幼儿正确对待别人的信件]
三、读信,了解写信的基本结构及格式。
[通过再次读信首先明确绘画的方式写信的优点,其次知道写信的基本结构、信里内容的基本要素,书写的固定格式。]
1、这两封信里写了些什么?请小朋友来读一读?
2、小结:老师分别读出两封信的内容。
[通过小朋友和老师分别尝试读两种形式的信件,引导幼儿发现还是绘画形式的信件适合小朋友,能够看的懂。]
3、请小朋友来再次读一读画出来的信,看看这封信是怎么画出来的?
提问:这是写给谁的信?是谁写的信?你是从那里看出来的?[知道写信首先要写什么,最后要写什么?要写在哪里?]
信里的小手是什么意思?[知道要先打招呼,握手表示你好的问候]
是谁?在什么时间?地点?要做什么?[知道写信的基本要素]
四、写信,用绘画的方式表现自己对父母的想说的话。
[用绘画的方式给爸爸妈妈写信,不仅巩固幼儿对信件基本要素的理解,也向幼儿传递信件也可以表达自己对父母的关心。首先请幼儿先思考要说些什么,才可以用绘画的方式来表达。]
1、请幼儿思考:我想对爸爸妈妈说些什么?启发幼儿说出自己在幼儿园或在家中快乐的事情。告诉爸爸妈妈自己很爱他们。
2、引导幼儿看清格式,用绘画的方式给爸爸妈妈写封信。
3、分享自己写给爸爸妈妈的信。
延伸活动:
怎样才能把这封信寄给爸爸妈妈呢?
[请小朋友查找相关新资料,引导思考关于信封、邮票、邮筒邮局等相关事件,进行一系列教学活动。]
活动反思:
在这次活动再设计中,我注重了活动目标及活动过程的层次性和重点突出两方面,注意选择合适的方法进行不同环节的教育。以绘画形式写信为中心,将目标的制定为三个方面,重难点一目了然。通过猜猜、读读、写写等形式完成目标的达成,运用了比较、观察等方法引导幼儿猜想、判断、分析达到最终的教育目的。
6、大班数学教案《写信给洋洋》含反思
【设计意图】
上学期我班幼儿对数字表现出浓厚的兴趣,并能用小棒、圆点表示5以内物品的数量。开学后,我尝试在日常生活中指导孩子们找数,但在活动中发现孩子们经常会发生错误。昨天,在给洋洋妈妈打电话后知道,这个月洋洋不来了,孩子们知道后,都想知道他不来的原因,从中我看到了孩子们有多么想念洋洋,因此,设计了本次活动,考虑到孩子们刚接触5以上的数,且发展存在差异性,因此我在材料的投放上注重了生活化、多样化、层次化,确保每个孩子都能在活动中获得满足也成功。
【活动目标】
1、能不受物体的影响,正确感知5~8的数。
2、能理解数的意义,有良好的操作习惯,并积极与材料互动。
3、在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、了解多与少的相对性。
【活动准备】
数卡、实物卡若干,信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5~8)、多媒体课件。
【活动重点】
能理解数的实际意义,正确的操作。
【活动难点】
能按照信封上的数字画上相应数量的礼物。
【活动过程】
一、启发谈话,导入活动
师:昨天,老师打电话给洋洋的妈妈,知道他这个月不能来了,你们听了以后都不停地问为什么他不来?
我知道你们很想洋洋了。有什么办法告诉他我们很想他?
幼儿自由讲述:打电话,写信。
师:洋洋有一段时间没来幼儿园了,他很想知道我们最近学了什么本领,你们愿意写信告诉他吗?
师:你们想到了写信给洋洋,老师也想到了,我呀已经给他写了三封信。
二、引导幼儿主动探索数与实物的配对(利用课件)
1、这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。
2、我们在来看这个信封,上面是数字,里面放了许多实物,它要我们做什么呢?
请小朋友动脑筋想一想,幼儿相互讨论。(数字是几就放几个实物)
3、哟、这个信封上有数字,里面放了笔和纸,要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。
三、幼儿分组操作
1、介绍做法及要求:幼儿每人拿三封信,先看清信封上分别是什么?
2、第一封信的信封上有几个图形就放几个的数卡。
3、第二封信的信封上是数字几就放几个实物卡,有的信封里的事物卡是多的,(教案出自:快思教案网)你应该拿出来,有的少了,那你就到篮子里找相同的事物卡补上。
4、还有一封信需要你们看着信封上的数字自己画礼物,礼物的数量和信封的数字一样。
5、教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)
6、幼儿互相交流、检查。(说说信封上数字几或是几个实物卡,里面就放几个实物卡片或数字几)
7、教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放,其他幼儿帮助检测操作得对不对,如不对帮助纠正。)
四、游戏:送信
1、教师讲解游戏的玩法及要求:全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。
2、幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。
3、教师与幼儿共同检查信送得是否正确。
【活动反思】
本次活动可以说是预设和生成的整和,在活动前一天,我因班中的洋洋已经好几个星期没来了,所以给他妈妈打了个电话询问一下情况,没想到这个电话引起了孩子们的共鸣,都想到了要写信给洋洋,无意中孩子们的想法契合了我的预设活动,就将原本的活动做了一下调整。调整后的活动更容易激发幼儿的学习兴趣。
活动中,第一部分幼儿对于多媒体课件非常感兴趣,多媒体课件的运用,也能让幼儿有一个较清晰的思路。第二部分,老师的要求交代地还不够清楚,导致幼儿在一开始的操作中有些无从下手,有些幼儿在操作中有了一些困难,在老师的反复强调和帮助下,能完成操作。最后的一部分,让幼儿根据信封上的数字或图形数量送信,幼儿基本都能送对,在共同检查中发现只有一封信送错了。
7、幼儿园大班社会《给妈妈写信》优质教案反思
活动由来及设计思路:
“三八”妇女节教育活动是每年都进行的。在班上开展的“妈妈爱我我爱她”的主题活动中,活动前孩子们采访了妈妈、了解了妈妈的心愿,激发孩子们向妈妈表达内心情感的愿望;同时在“幼儿园快乐与发展课程”大班的目标中提道:“引导幼儿了解常用的通讯方式并学习使用;要创设一定的情境,帮助他们在需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式”;
于是生成了这次给妈妈写信的活动,根据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的基础上,学习写信表达情感的方式。本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。
活动目标:
1、通过让妈妈诉说自己的心愿,激发幼儿更加爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。
2、初步学会用图画、符号、文字等形式表达自己的想法和情感。
3、在给妈妈写信的过程中复习、巩固写信的基本格式。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备:
1、物质准备:采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。
2、经验准备:
(1)回顾以前是如何为妈妈过节的
引导幼儿回顾在小班时我们是怎样为妈妈过节的。例如,给妈妈做花、穿项链;听妈妈讲自己小时候的事;照顾蛋宝宝;周末帮妈妈做家务等。又一次激发了幼儿开展这个活动的兴趣。
(2)了解“三八”妇女节
引导幼儿知道“三八”妇女节不仅仅是妈妈的节日,还是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的节日,加深幼儿对“三八”妇女节的认识。
3、采访妈妈
孩子们最亲近的人还是自己的妈妈。于是我们开展了采访妈妈的活动。内容分别是:妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。进一步了解了自己的妈妈,增强了幼儿爱妈妈的情感。
4、帮妈妈制订节日计划
今年的“三八”妇女节是个星期三,孩子们帮妈妈制订了节日计划。有的说让妈妈去爬山、去划船;有的说让妈妈去游泳、去美容;还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。
5、了解妈妈的心愿
在采访了妈妈之后,孩子们都了解到了自己妈妈的心愿,于是就生成了给妈妈写信的活动。在写信之前我们和孩子们了解了与亲人朋友联系的方式,并掌握了一些写信的基本格式,为开展下面的活动做了很好的铺垫。
重点、难点:
重点:通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。
活动过程:
1、回忆采访妈妈的内容。
教师:还记得我们在周末留的小任务是什么吗?
教师:对,就是要采访妈妈的爱好是什么?
教师:请小朋友说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……
2、观看录像(激发幼儿为妈妈写信的愿望)。
(1)观看妈妈辛苦做事的录像。
教师:吴老师也采访了几位妈妈,听听她们都说了些什么?
龙龙睁大了眼睛说:“有没有我妈妈呀?”
轩轩说:“我得仔细看看有没有我妈妈。”
当乐乐的妈妈出现时,他高兴的欢呼起来:“瞧!是我妈妈,她是音乐老师!”乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课,他脸上充满了自豪。
屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时,阿郎开始还很兴奋,可看到后面却感慨地说:“妈妈太辛苦了!”
当出现霄霄妈妈做饭的镜头时,霄霄大喊着: “我妈妈做饭可好吃了!”
(2)观看后及时讨论。
教师:妈妈说了她们的心愿,小朋友应该怎么做呢?(激发幼儿更加爱妈妈)
乐乐严肃地说: “我妈妈希望我上学后好好学习,我一定要努力做到。”
阿郎不好意思地说:“妈妈太辛苦了,我以后要帮她多干些活!”
霄霄说:“妈妈做饭那么好吃,我以后不再挑食了。”……
(3)老师读一封家长来信。
教师:“亲爱的轩轩,再过几个月你就要上小学了。你知道吗?有时候妈妈对你很严厉,其实妈妈特别的爱你!妈妈是想让你进步。希望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”
轩轩抽泣着:我以后听妈妈的话,好好学习,不再惹她生气了。
教师:老师相信你,一定能说到做到!
教师:我们都知道了妈妈的心愿是什么,也知道了自己要怎样做,那我们怎么告诉妈妈呀?
幼儿:我们可以给妈妈写一封信。
3.幼儿写信。
(1)出示放大的信,复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。
教师:还记得写信的格式什么样吗?
幼儿:有开头、签名、日期……
(2)讨论怎样写信。
教师:我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?
幼儿:可以用自己认识的字卡。
教师:还可以用图画、符号来表示。
(3)幼儿写信。
教师观察与指导幼儿书写。
(4)请幼儿交流自己写好的信。
教师:小朋友们可以给老师讲自己的信,也可以和小伙伴讲一讲!
幼儿:亲爱的妈妈,我一定听你的话,好好学本领……
我爱你妈妈,我以后再也不让你生气了……
亲爱的妈妈,我要把身体练得棒棒的,不让你着急了……
4、小结。
教师:妈妈看到我们写的信一定会非常高兴的,希望小朋友们能说到做到,和妈妈一起实现我们的愿望。
5、延伸活动。
在进行了“给妈妈写信”的活动之后,我们还和孩子们一起制作信封,给爸爸妈妈们读信,邀请家长们写回信,为爸爸妈妈和孩子们创造很好的交流机会,鼓励激发孩子们上小学的积极性,为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。
个人反思:
1、活动中的优点:
1)充分调动了家长的参与。我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像,活动中录像的真实情境打动了幼儿,收到了良好的效果。
(2)注重了细节的教育作用。在选择读哪位家长来信的这个环节上,我考虑了“采取多种方法对个别幼儿实施教育”的目标,有目的地选择了赵宇轩小朋友的家长来信。结果证明,赵宇轩对这个活动有很大的触动,在以后的几天中都有比较明显的进步。
(3)活动形式新颖,教师自我情感的投入,都很好地强化了这次活动的教育效果。在播放采访妈妈的录像时,录像的内容和老师的解说深深地感动了幼儿和在场的每一位老师。
(4)老师计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。
2、活动中的不足:
(1)在活动设计上,可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。
(2)在引导幼儿讨论过程中,还应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式,尝试将自己获得的经验与同伴分享,这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。
主要内容:
1、新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。
(1)通过用DV“采访妈妈”这种多媒体的形式向幼儿直观、形象地展示了妈妈工作的繁忙与辛苦。而这一形式很显然与班内“妈妈爱我我爱她”的主题活动是相呼应、相结合的。
(2)老师制作的DV画面清晰,妈妈的语言生动感人,引人人胜,课堂气氛自然而有秩序。由此看来老师的教学方法适当。“爱妈妈”其实是每个孩子与生俱来的,而如何了解妈妈的辛苦,怎样做才是关心妈妈?这对大班幼儿提出了更高要求,在吴老师与孩子们谈话、提问、讨论中,我们感受到孩子的话是真诚的。
(3)教师在材料的准备上,提供了一些汉字卡片,这样的材料提供体现了《细则》中语言领域对大班的要求,即引导幼儿对简单的标记符号的兴趣,在一定程度上满足了大班幼儿进行识字游戏的愿望。
2、在活动设计的细节上,还有待深入思考。
(1)教师在为幼儿准备写信的材料上可以更丰富、更有层次性、以满足幼儿个体差异的需要。例如,对于认字的幼儿可以使用字卡,不认字的可给他们准备图片。
(2)大班的幼儿对汉字有一定的认识和兴趣,对于他们今后的小学学习会有很大的帮助,但在汉字的出现和学习方法上要符合大班幼儿的特点,才能起到促进和激发的作用。例如,在写信活动中,书信的格式及要求还应该再具体一些,如书写的顺序,要从左往右写。初次尝试写信,幼儿能正确表达自己的感受就可以了。再次进行书信活动时,可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼儿注意一行之内的文字和图画应该是平行的,这样写出的信比较整齐,不会有串行、混乱的现象。另外书写、画画的坐姿也应该有适时的提醒,引导幼儿正确的坐姿。幼儿阶段接触文字,对汉字的正确笔顺还不太了解,应多引导幼儿利用图画来表达情感。
综合评析:
1、活动始终围绕“情感”核心。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。妈妈们每日辛苦地工作,承担洗衣做饭等家务劳动,这些看似普通的事件,在老师精心策划的镜头与信件中,变成了可以打动幼儿情感的教育元素,直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。正是由于教师抓住了“情感”这条主线,才使得整个活动真实、自然、感人,老师在活动组织过程中真实的情感投入,孩子们真挚的情感表露,都使我们相信,孩子们理解了爱,学会了表达爱。
2、在教师合作小组反思活动中,小组成员能够从各自的经验和认识角度来对活动进行反思和评价,并针对活动中存在的问题达成共识和提出建议,如小组成员在活动中观察和发现幼儿书写的顺序不正确、姿势不科学等现象,不仅给予了老师具体的操作建议,而且能够和老师一起分析背后的原因,即要考虑大班幼儿的学习特点和发展需求。
但在小组反思中,对于活动的领域特点探讨较少,若从这方面再给予深入分析,将会使活动的反思更加深入全面。例如,可以捕捉教师个人反思中提出的“活动中是否尝试多种方式来让幼儿表达情感更适宜?”展开讨论,指导教师反思提出这个观点背后的原因,理清活动的目标与实现手段之间的关系,帮助教师调整教学方案 。
8、大班优秀美术公开课教案《写信》含反思
活动目标:
1、让幼儿进一步了解信的格式。
2、让幼儿用绘画的形式来学习写信,鼓励幼儿进行大胆讲述。提高幼儿的绘画表现力、观察力、想象力。
3、在给新年老人写信的过程中体验新年的快乐和成功的喜悦。
4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备:
1.大信封1个,画纸、彩笔。
2.知识准备:丰富有关的知识
活动过程:
一、导入过新年了,新年老人可想你们了。怎么办呢?(幼儿讨论)
二、出示大信封引起幼儿兴趣
1、我们可以给新年老人写信,把写的信都装进大信封寄给他。你们想给新年老人写些什么呢?(幼儿讨论)
2、我们可以把你学到的新本领告诉他,也可以讲讲你知道的有趣的事和高兴的事,把这些事画在信上。
3、提出操作要求我们画的时候,要先在左上角画上收信人,再画主要的人和物,最后画背景。画完后要能讲出你想说的事,让新年老人一看就明白。结束时要在纸的右下角画上自己,新年老人才知道信是你写的。
4、幼儿以画代字写信,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆想象,指导幼儿添画情节。重点指导个别幼儿的绘画,提醒幼儿合理布局。
三、看画读信、装信。
请个别幼儿读信,表扬大胆做画、讲述的幼儿。
和幼儿一起把信装进大信封。
四、延伸活动
在游戏中开设邮电局,幼儿扮演小邮递员,幼儿可按自己的意愿给熟悉的人写信。
活动反思:
本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文,是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想,互通信息,还可以扩大知识来源,获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
本节课教学时,我首先通过动画视频,引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式,这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且印象深刻,学生在获得发现知识的成功感的同时,也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。
为了鼓励学生大胆地表达真情实感,做到“我手写我口,我口表我心”。让学生联系自身实际,想一想要写信给谁,向他说什么,使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路,便于学生真情流露。同时,让学生明白书信是为了交流,无论是与别人交流,还是与自己对话,写信都是表达的需要,而不是为了完成任务。
另外让学生自己观察信封,发现和总结写信封的格式,充分调动了学生学习的主观能动性,培养了学生的自学能力。同时,让学生写信封的实践环节,可以当堂检验学生的自学效果,切实提高了学习的效率,把教学目标落到了实处。
9、大班社会公开课教案《给妈妈写信》含反思
【活动由来及设计思路】
“三八”妇女节教育活动是每年都进行的。在班上开展的“妈妈爱我我爱她”的主题活动中,活动前孩子们采访了妈妈、了解了妈妈的心愿,激发孩子们向妈妈表达内心情感的愿望;同时在“幼儿园快乐与发展课程”大班的目标中提道:“引导幼儿了解常用的通讯方式并学习使用;要创设一定的情境,帮助他们在需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式”;
于是生成了这次给妈妈写信的活动,根据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的基础上,学习写信表达情感的方式。本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。
【活动目标】
1、通过让妈妈诉说自己的心愿,激发幼儿更加爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。
2、初步学会用图画、符号、文字等形式表达自己的想法和情感。
3、在给妈妈写信的过程中复习、巩固写信的基本格式。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】
1、物质准备:采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。
2、经验准备:
(1)回顾以前是如何为妈妈过节的
引导幼儿回顾在小班时我们是怎样为妈妈过节的。例如,给妈妈做花、穿项链;听妈妈讲自己小时候的事;照顾蛋宝宝;周末帮妈妈做家务等。又一次激发了幼儿开展这个活动的兴趣。
(2)了解“三八”妇女节
引导幼儿知道“三八”妇女节不仅仅是妈妈的节日,还是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的节日,加深幼儿对“三八”妇女节的认识。
3、采访妈妈
孩子们最亲近的人还是自己的妈妈。于是我们开展了采访妈妈的活动。内容分别是:妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。进一步了解了自己的妈妈,增强了幼儿爱妈妈的情感。
4、帮妈妈制订节日计划
今年的“三八”妇女节是个星期三,孩子们帮妈妈制订了节日计划。有的说让妈妈去爬山、去划船;有的说让妈妈去游泳、去美容;还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。
5、了解妈妈的心愿
在采访了妈妈之后,孩子们都了解到了自己妈妈的心愿,于是就生成了给妈妈写信的活动。在写信之前我们和孩子们了解了与亲人朋友联系的方式,并掌握了一些写信的基本格式,为开展下面的活动做了很好的铺垫。
【重点】
通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。
【活动过程】
1、回忆采访妈妈的内容。
教师:还记得我们在周末留的小任务是什么吗?
教师:对,就是要采访妈妈的爱好是什么?
教师:请小朋友说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……
2、观看录像(激发幼儿为妈妈写信的愿望)。
(1)观看妈妈辛苦做事的录像。
教师:吴老师也采访了几位妈妈,听听她们都说了些什么?
龙龙睁大了眼睛说:“有没有我妈妈呀?”
轩轩说:“我得仔细看看有没有我妈妈。”
当乐乐的妈妈出现时,他高兴的欢呼起来:“瞧!是我妈妈,她是音乐老师!”乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课,他脸上充满了自豪。
屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时,阿郎开始还很兴奋,可看到后面却感慨地说:“妈妈太辛苦了!”
当出现霄霄妈妈做饭的镜头时,霄霄大喊着:“我妈妈做饭可好吃了!”
(2)观看后及时讨论。
教师:妈妈说了她们的心愿,小朋友应该怎么做呢?(激发幼儿更加爱妈妈)
乐乐严肃地说:“我妈妈希望我上学后好好学习,我一定要努力做到。”
阿郎不好意思地说:“妈妈太辛苦了,我以后要帮她多干些活!”
霄霄说:“妈妈做饭那么好吃,我以后不再挑食了。”……
(3)老师读一封家长来信。
教师:“亲爱的轩轩,再过几个月你就要上小学了。你知道吗?有时候妈妈对你很严厉,其实妈妈特别的爱你!妈妈是想让你进步。希望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”
轩轩抽泣着:我以后听妈妈的话,好好学习,不再惹她生气了。
教师:老师相信你,一定能说到做到!
教师:我们都知道了妈妈的心愿是什么,也知道了自己要怎样做,那我们怎么告诉妈妈呀?
幼儿:我们可以给妈妈写一封信。
3.幼儿写信。
(1)出示放大的信,复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。
教师:还记得写信的格式什么样吗?
幼儿:有开头、签名、日期……
(2)讨论怎样写信。
教师:我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?
幼儿:可以用自己认识的字卡。
教师:还可以用图画、符号来表示。
(3)幼儿写信。
教师观察与指导幼儿书写。
(4)请幼儿交流自己写好的信。
教师:小朋友们可以给老师讲自己的信,也可以和小伙伴讲一讲!
幼儿:亲爱的妈妈,我一定听你的话,好好学本领……
我爱你妈妈,我以后再也不让你生气了……
亲爱的妈妈,我要把身体练得棒棒的,不让你着急了……
4、小结。
教师:妈妈看到我们写的信一定会非常高兴的,希望小朋友们能说到做到,和妈妈一起实现我们的愿望。
5、延伸活动。
在进行了“给妈妈写信”的活动之后,我们还和孩子们一起制作信封,给爸爸妈妈们读信,邀请家长们写回信,为爸爸妈妈和孩子们创造很好的交流机会,鼓励激发孩子们上小学的积极性,为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。
【个人反思】
1、活动中的优点:
(1)充分调动了家长的参与。我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像,活动中录像的真实情境打动了幼儿,收到了良好的效果。
(2)注重了细节的教育作用。在选择读哪位家长来信的这个环节上,我考虑了“采取多种方法对个别幼儿实施教育”的目标,有目的地选择了赵宇轩小朋友的家长来信。结果证明,赵宇轩对这个活动有很大的触动,在以后的几天中都有比较明显的进步。
(3)活动形式新颖,教师自我情感的投入,都很好地强化了这次活动的教育效果。在播放采访妈妈的录像时,录像的内容和老师的解说深深地感动了幼儿和在场的每一位老师。
(4)老师计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。
2、活动中的不足:
(1)在活动设计上,可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。
(2)在引导幼儿讨论过程中,还应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式,尝试将自己获得的经验与同伴分享,这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。
【主要内容】
1、新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。
(1)通过用DV“采访妈妈”这种多媒体的形式向幼儿直观、形象地展示了妈妈工作的繁忙与辛苦。而这一形式很显然与班内“妈妈爱我我爱她”的主题活动是相呼应、相结合的。
(2)老师制作的DV画面清晰,妈妈的语言生动感人,引人人胜,课堂气氛自然而有秩序。由此看来老师的教学方法适当。“爱妈妈”其实是每个孩子与生俱来的,而如何了解妈妈的辛苦,怎样做才是关心妈妈?这对大班幼儿提出了更高要求,在吴老师与孩子们谈话、提问、讨论中,我们感受到孩子的话是真诚的。
(3)教师在材料的准备上,提供了一些汉字卡片,这样的材料提供体现了《细则》中语言领域对大班的要求,即引导幼儿对简单的标记符号的兴趣,在一定程度上满足了大班幼儿进行识字游戏的愿望。
2、在活动设计的细节上,还有待深入思考。
(1)教师在为幼儿准备写信的材料上可以更丰富、更有层次性、以满足幼儿个体差异的需要。例如,对于认字的幼儿可以使用字卡,不认字的可给他们准备图片。
(2)大班的幼儿对汉字有一定的认识和兴趣,对于他们今后的小学学习会有很大的帮助,但在汉字的出现和学习方法上要符合大班幼儿的特点,才能起到促进和激发的作用。例如,在写信活动中,书信的格式及要求还应该再具体一些,如书写的顺序,要从左往右写。初次尝试写信,幼儿能正确表达自己的感受就可以了。再次进行书信活动时,可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼儿注意一行之内的文字和图画应该是平行的,这样写出的信比较整齐,不会有串行、混乱的现象。另外书写、画画的坐姿也应该有适时的提醒,引导幼儿正确的坐姿。幼儿阶段接触文字,对汉字的正确笔顺还不太了解,应多引导幼儿利用图画来表达情感。
【综合评析】
1、活动始终围绕“情感”核心。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。妈妈们每日辛苦地工作,承担洗衣做饭等家务劳动,这些看似普通的事件,在老师精心策划的镜头与信件中,变成了可以打动幼儿情感的教育元素,直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。正是由于教师抓住了“情感”这条主线,才使得整个活动真实、自然、感人,老师在活动组织过程中真实的情感投入,孩子们真挚的情感表露,都使我们相信,孩子们理解了爱,学会了表达爱。
2、在教师合作小组反思活动中,小组成员能够从各自的经验和认识角度来对活动进行反思和评价,并针对活动中存在的问题达成共识和提出建议,如小组成员在活动中观察和发现幼儿书写的顺序不正确、姿势不科学等现象,不仅给予了老师具体的操作建议,而且能够和老师一起分析背后的原因,即要考虑大班幼儿的学习特点和发展需求。
但在小组反思中,对于活动的领域特点探讨较少,若从这方面再给予深入分析,将会使活动的反思更加深入全面。例如,可以捕捉教师个人反思中提出的“活动中是否尝试多种方式来让幼儿表达情感更适宜?”展开讨论,指导教师反思提出这个观点背后的原因,理清活动的目标与实现手段之间的关系,帮助教师调整教学方案。
教学反思:
本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。
10、大班社会详案教案《给妈妈写信》含反思
活动思路
于是生成了这次给妈妈写信的活动,根据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的基础上,学习写信表达情感的方式。本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。
活动目标
1、通过让妈妈诉说自己的心愿,激发幼儿更加爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。
2、初步学会用图画、符号、文字等形式表达自己的想法和情感。
3、在给妈妈写信的过程中复习、巩固写信的基本格式。
活动准备
1、物质准备:采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。
2、经验准备:
(1)回顾以前是如何为妈妈过节的
引导幼儿回顾在小班时我们是怎样为妈妈过节的。例如,给妈妈做花、穿项链;听妈妈讲自己小时候的事;照顾蛋宝宝;周末帮妈妈做家务等。又一次激发了幼儿开展这个活动的兴趣。
(2)了解“三八”妇女节
引导幼儿知道“三八”妇女节不仅仅是妈妈的节日,还是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的节日,加深幼儿对“三八”妇女节的认识。 3、采访妈妈
孩子们最亲近的人还是自己的妈妈。于是我们开展了采访妈妈的活动。内容分别是:妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。进一步了解了自己的妈妈,增强了幼儿爱妈妈的情感。
4、帮妈妈制订节日计划
今年的“三八”妇女节是个星期三,孩子们帮妈妈制订了节日计划。有的说让妈妈去爬山、去划船;有的说让妈妈去游泳、去美容;还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。
5、了解妈妈的心愿
在采访了妈妈之后,孩子们都了解到了自己妈妈的心愿,于是就生成了给妈妈写信的活动。在写信之前我们和孩子们了解了与亲人朋友联系的方式,并掌握了一些写信的基本格式,为开展下面的活动做了很好的铺垫。
活动重难点
通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。
活动过程
1、回忆采访妈妈的内容。
教师:还记得我们在周末留的小任务是什么吗?
教师:对,就是要采访妈妈的爱好是什么?
教师:请小朋友说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……
2、观看录像(激发幼儿为妈妈写信的愿望)。
(1)观看妈妈辛苦做事的录像。
教师:吴老师也采访了几位妈妈,听听她们都说了些什么?
龙龙睁大了眼睛说:“有没有我妈妈呀?”
轩轩说:“我得仔细看看有没有我妈妈。”
当乐乐的妈妈出现时,他高兴的欢呼起来:“瞧!是我妈妈,她是音乐老师!”。来.源快思老师教.案网,乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课,他脸上充满了自豪。 屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时,阿郎开始还很兴奋,可看到后面却感慨地说:“妈妈太辛苦了!”
当出现霄霄妈妈做饭的镜头时,霄霄大喊着:“我妈妈做饭可好吃了!”
(2)观看后及时讨论。
教师:妈妈说了她们的心愿,小朋友应该怎么做呢?(激发幼儿更加爱妈妈)
乐乐严肃地说:“我妈妈希望我上学后好好学习,我一定要努力做到。”
阿郎不好意思地说:“妈妈太辛苦了,我以后要帮她多干些活!”
霄霄说:“妈妈做饭那么好吃,我以后不再挑食了。”……
(3)老师读一封家长来信。
教师:“亲爱的轩轩,再过几个月你就要上小学了。你知道吗?有时候妈妈对你很严厉,其实妈妈特别的爱你!妈妈是想让你进步。希望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”
轩轩抽泣着:我以后听妈妈的话,好好学习,不再惹她生气了。
教师:老师相信你,一定能说到做到!
教师:我们都知道了妈妈的心愿是什么,也知道了自己要怎样做,那我们怎么告诉妈妈呀?
幼儿:我们可以给妈妈写一封信。
3.幼儿写信。
(1)出示放大的信,复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。
教师:还记得写信的格式什么样吗?
幼儿:有开头、签名、日期……
(2)讨论怎样写信。
教师:我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?
幼儿:可以用自己认识的字卡。
教师:还可以用图画、符号来表示。
(3)幼儿写信。
教师观察与指导幼儿书写。
(4)请幼儿交流自己写好的信。
教师:小朋友们可以给老师讲自己的信,也可以和小伙伴讲一讲!
幼儿:亲爱的妈妈,我一定听你的话,好好学本领……
我爱你妈妈,我以后再也不让你生气了……
亲爱的妈妈,我要把身体练得棒棒的,不让你着急了……
4、小结。
教师:妈妈看到我们写的信一定会非常高兴的,希望小朋友们能说到做到,和妈妈一起实现我们的愿望。
5、延伸活动。
在进行了“给妈妈写信”的活动之后,我们还和孩子们一起制作信封,给爸爸妈妈们读信,邀请家长们写回信,为爸爸妈妈和孩子们创造很好的交流机会,鼓励激发孩子们上小学的积极性,为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。
活动反思
1、活动中的优点:
(1)充分调动了家长的参与。我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像,活动中录像的真实情境打动了幼儿,收到了良好的效果。
(2)注重了细节的教育作用。在选择读哪位家长来信的这个环节上,我考虑了“采取多种方法对个别幼儿实施教育”的目标,有目的地选择了赵宇轩小朋友的家长来信。结果证明,赵宇轩对这个活动有很大的触动,在以后的几天中都有比较明显的进步。
(3)活动形式新颖,教师自我情感的投入,都很好地强化了这次活动的教育效果。在播放采访妈妈的录像时,录像的内容和老师的解说深深地感动了幼儿和在场的每一位老师。
(4)老师计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。
2、活动中的不足:
(1)在活动设计上,可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。
(2)在引导幼儿讨论过程中,还应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式,尝试将自己获得的经验与同伴分享,这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。
11、大班社会教案超长版《给妈妈写信》含反思
【活动由来】
“三八”妇女节教育活动是每年都进行的。在班上开展的“妈妈爱我我爱她”的主题活动中,活动前孩子们采访了妈妈、了解了妈妈的心愿,激发孩子们向妈妈表达内心情感的愿望;同时在“幼儿园快乐与发展课程”大班的目标中提道:“引导幼儿了解常用的通讯方式并学习使用;要创设一定的情境,帮助他们在需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式”;
【设计思路】
于是生成了这次给妈妈写信的活动,根据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的基础上,学习写信表达情感的方式。本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。
【活动目标】
1、通过让妈妈诉说自己的心愿,激发幼儿更加爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。
2、初步学会用图画、符号、文字等形式表达自己的想法和情感。
3、在给妈妈写信的过程中复习、巩固写信的基本格式。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动准备】
1、物质准备:采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。
2、经验准备:
(1)回顾以前是如何为妈妈过节的
引导幼儿回顾在小班时我们是怎样为妈妈过节的。例如,给妈妈做花、穿项链;听妈妈讲自己小时候的事;照顾蛋宝宝;周末帮妈妈做家务等。又一次激发了幼儿开展这个活动的兴趣。
(2)了解“三八”妇女节
引导幼儿知道“三八”妇女节不仅仅是妈妈的节日,还是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的节日,加深幼儿对“三八”妇女节的认识。
3、采访妈妈
孩子们最亲近的人还是自己的妈妈。于是我们开展了采访妈妈的活动。内容分别是:妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。进一步了解了自己的妈妈,增强了幼儿爱妈妈的情感。
4、帮妈妈制订节日计划
今年的“三八”妇女节是个星期三,孩子们帮妈妈制订了节日计划。有的说让妈妈去爬山、去划船;有的说让妈妈去游泳、去美容;还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。
5、了解妈妈的心愿
在采访了妈妈之后,孩子们都了解到了自己妈妈的心愿,于是就生成了给妈妈写信的活动。在写信之前我们和孩子们了解了与亲人朋友联系的方式,并掌握了一些写信的基本格式,为开展下面的活动做了很好的铺垫。
【重点难点】
重点:通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。
【活动过程】
1、回忆采访妈妈的内容。
教师:还记得我们在周末留的小任务是什么吗?
教师:对,就是要采访妈妈的爱好是什么?
教师:请小朋友说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……
2、观看录像(激发幼儿为妈妈写信的愿望)。
(1)观看妈妈辛苦做事的录像。
教师:吴老师也采访了几位妈妈,听听她们都说了些什么?
龙龙睁大了眼睛说:“有没有我妈妈呀?”
轩轩说:“我得仔细看看有没有我妈妈。”
当乐乐的妈妈出现时,他高兴的欢呼起来:“瞧!是我妈妈,她是音乐老师!”乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课,他脸上充满了自豪。
屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时,阿郎开始还很兴奋,可看到后面却感慨地说:“妈妈太辛苦了!”
当出现霄霄妈妈做饭的镜头时,霄霄大喊着:“我妈妈做饭可好吃了!”
(2)观看后及时讨论。
教师:妈妈说了她们的心愿,小朋友应该怎么做呢?(激发幼儿更加爱妈妈)
乐乐严肃地说:“我妈妈希望我上学后好好学习,我一定要努力做到。”
阿郎不好意思地说:“妈妈太辛苦了,我以后要帮她多干些活!”
霄霄说:“妈妈做饭那么好吃,我以后不再挑食了。”……
(3)老师读一封家长来信。
教师:“亲爱的轩轩,再过几个月你就要上小学了。你知道吗?有时候妈妈对你很严厉,其实妈妈特别的爱你!妈妈是想让你进步。希望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”
轩轩抽泣着:我以后听妈妈的话,好好学习,不再惹她生气了。
教师:老师相信你,一定能说到做到!
教师:我们都知道了妈妈的心愿是什么,也知道了自己要怎样做,那我们怎么告诉妈妈呀?
幼儿:我们可以给妈妈写一封信。
3.幼儿写信。
(1)出示放大的信,复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。
教师:还记得写信的格式什么样吗?
幼儿:有开头、签名、日期……
(2)讨论怎样写信。
教师:我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?
幼儿:可以用自己认识的字卡。
教师:还可以用图画、符号来表示。
(3)幼儿写信。
教师观察与指导幼儿书写。
(4)请幼儿交流自己写好的信。
教师:小朋友们可以给老师讲自己的信,也可以和小伙伴讲一讲!
幼儿:亲爱的妈妈,我一定听你的话,好好学本领……
我爱你妈妈,我以后再也不让你生气了……
亲爱的妈妈,我要把身体练得棒棒的,不让你着急了……
4、小结。
教师:妈妈看到我们写的信一定会非常高兴的,希望小朋友们能说到做到,和妈妈一起实现我们的愿望。
5、延伸活动。
在进行了“给妈妈写信”的活动之后,我们还和孩子们一起制作信封,给爸爸妈妈们读信,邀请家长们写回信,为爸爸妈妈和孩子们创造很好的交流机会,鼓励激发孩子们上小学的积极性,为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。
【个人反思】
1、活动中的优点:
(1)充分调动了家长的参与。我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像,活动中录像的真实情境打动了幼儿,收到了良好的效果。
(2)注重了细节的教育作用。在选择读哪位家长来信的这个环节上,我考虑了“采取多种方法对个别幼儿实施教育”的目标,有目的地选择了赵宇轩小朋友的家长来信。结果证明,赵宇轩对这个活动有很大的触动,在以后的几天中都有比较明显的进步。
(3)活动形式新颖,教师自我情感的投入,都很好地强化了这次活动的教育效果。在播放采访妈妈的录像时,录像的内容和老师的解说深深地感动了幼儿和在场的每一位老师。
(4)老师计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。
2、活动中的不足:
(1)在活动设计上,可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。
(2)在引导幼儿讨论过程中,还应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式,尝试将自己获得的经验与同伴分享,这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。
【主要内容】
1、新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。
(1)通过用DV“采访妈妈”这种多媒体的形式向幼儿直观、形象地展示了妈妈工作的繁忙与辛苦。而这一形式很显然与班内“妈妈爱我我爱她”的主题活动是相呼应、相结合的。
(2)老师制作的DV画面清晰,妈妈的语言生动感人,引人人胜,课堂气氛自然而有秩序。由此看来老师的教学方法适当。“爱妈妈”其实是每个孩子与生俱来的,而如何了解妈妈的辛苦,怎样做才是关心妈妈?这对大班幼儿提出了更高要求,在吴老师与孩子们谈话、提问、讨论中,我们感受到孩子的话是真诚的。
(3)教师在材料的准备上,提供了一些汉字卡片,这样的材料提供体现了《细则》中语言领域对大班的要求,即引导幼儿对简单的标记符号的兴趣,在一定程度上满足了大班幼儿进行识字游戏的愿望。
2、在活动设计的细节上,还有待深入思考。
(1)教师在为幼儿准备写信的材料上可以更丰富、更有层次性、以满足幼儿个体差异的需要。例如,对于认字的幼儿可以使用字卡,不认字的可给他们准备图片。
(2)大班的幼儿对汉字有一定的认识和兴趣,对于他们今后的小学学习会有很大的帮助,但在汉字的出现和学习方法上要符合大班幼儿的特点,才能起到促进和激发的作用。例如,在写信活动中,书信的格式及要求还应该再具体一些,如书写的顺序,要从左往右写。初次尝试写信,幼儿能正确表达自己的感受就可以了。再次进行书信活动时,可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼儿注意一行之内的文字和图画应该是平行的,这样写出的信比较整齐,不会有串行、混乱的现象。另外书写、画画的坐姿也应该有适时的提醒,引导幼儿正确的坐姿。幼儿阶段接触文字,对汉字的正确笔顺还不太了解,应多引导幼儿利用图画来表达情感。
【综合评析】
1、活动始终围绕“情感”核心。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。妈妈们每日辛苦地工作,承担洗衣做饭等家务劳动,这些看似普通的事件,在老师精心策划的镜头与信件中,变成了可以打动幼儿情感的教育元素,直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。正是由于教师抓住了“情感”这条主线,才使得整个活动真实、自然、感人,老师在活动组织过程中真实的情感投入,孩子们真挚的情感表露,都使我们相信,孩子们理解了爱,学会了表达爱。
2、在教师合作小组反思活动中,小组成员能够从各自的经验和认识角度来对活动进行反思和评价,并针对活动中存在的问题达成共识和提出建议,如小组成员在活动中观察和发现幼儿书写的顺序不正确、姿势不科学等现象,不仅给予了老师具体的操作建议,而且能够和老师一起分析背后的原因,即要考虑大班幼儿的学习特点和发展需求。
但在小组反思中,对于活动的领域特点探讨较少,若从这方面再给予深入分析,将会使活动的反思更加深入全面。例如,可以捕捉教师个人反思中提出的“活动中是否尝试多种方式来让幼儿表达情感更适宜?”展开讨论,指导教师反思提出这个观点背后的原因,理清活动的目标与实现手段之间的关系,帮助教师调整教学方案。
教学反思:
本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。
12、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思
活动目标
1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事,理解故事内容。
2、通过阅读活动,提高幼儿对汉字的敏感性。
3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
活动准备
1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。
2、幼儿操作材料“挂摇篮”。
3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。
4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。
活动过程
1、播放摇篮曲的背景音乐,激发幼儿的阅读兴趣。
教师:小朋友,你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书,把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。
2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问:这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答,教师出示放大的图书)对,故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝,兔爸爸高兴地说:“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)
3、学习第二幅内容。
教师:“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)
4、学习第三幅图片
教师小结:兔爸爸再一次失败了,都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了,那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方,谁的身上去呢?(发散幼儿思维,进行创造性地讲述)
5、学习第四幅图片
教师:最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)
6、幼儿与教师一起阅读图书,进一步理解故事内容。
7、思品教育:
教师:兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了,心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?
8、给故事起一个名字。
教师:你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)
13、大班语言教案《夸自己》教案大全反思
活动目标:
1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。
2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
PPT课件,动物胸饰若干
活动过程:
一、引出主题--有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。
二、理解故事内容
1、出示PPT(故事中动物的形象)
你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?
2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT.(前两个动物)
鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述大象、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和别人
1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。
2、你觉得你的好朋友有什么优点?
附:《夸自己》
有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。
医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”
鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”
狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”
大象神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”
蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”
动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)
活动反思:
每个班里都会有这么一部分小朋友,他们不够自信,同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人,甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点,看不见自己的缺点,而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端,哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信,像活动中,我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点,听到有那么多小朋友说出自己的优点,他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子,我们也应该让他们明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上没有完美的人,有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!
不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子,他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识,也不能一味地批评,这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子,针对不同的孩子给与不同的教育,这样才能让孩子自信而不自大,谦逊而不自卑。
14、幼儿园大班语言教案《找朋友》教案反思
一、活动设计背景:
幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女,在集体生活中与人交往的能力很差,对朋友的认识淡漠,不懂得分享等等问题较多,为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为,设计了本课,让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题,享受这种交流的乐趣,体验分享的快乐。
二、活动目标
1、 通过找朋友介绍朋友等游戏,激发学生对与朋友友好相处的美好情感
2、 学习与人交往的基本原则,体验交友的乐趣
3、 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解
4、 通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力
三、教学重点、难点
重点:认识朋友的重要性。
难点:如何交朋友
四、活动准备:
PPT、空白卡片、彩笔,音频等
五、活动过程
(一)、引出主题
1、自制短片《孤独的小熊》(内容:因为骄傲、自私,小熊没有一个好朋友,它感到非常孤独)。
2、提问:没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生:难过、孤单、害怕……)
3、师:是呀,没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友,你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!
(二)体验快乐
1、小朋友为大家介绍自己的好朋友,并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)
2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!
(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)
1、有朋友真好,大家还想结交一些新朋友么?
2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动,要求学生赞赏夸奖老师的优点,同事老师夸奖小朋友的优点,学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。
3、让学生跟班级中更多的同学交友,进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)
(四)、友情传递
好朋友为我们带来这么多的快乐,我们也要送给好朋友一份特别的礼物,在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。
六、教学反思
本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开,通过环境的创设,让幼儿产生新鲜好奇感,在观察实物中理解反义词,并能运用一些反义词说一句简短的话,培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性,巧妙地设计了一系列活动,通过运用各种感观,在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中,让每个幼儿思想活跃,积极主动地与教师和同伴交往,使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维,举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词,不仅达到发现掌握新反义词的目的,同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。
如果让我重新上这节课,我会准备更多样些实物,在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣,使幼儿在轻松愉快中学习,掌握的知识更加牢固。
15、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思
活动目标:
1、喜爱聆听绘本故事。
2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。
3、能够根据故事内容进行仿编。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学过程:
一.导入故事:
师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!
二、播放故事
完整播放《小马过河》的动画。
从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?
小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”
牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。
听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”
小马低头一看,原来是小松鼠。
小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”
小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?
这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”
小马小心的试探着,一步一步趟过河
噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!
三、提问:
问题1、故事中出现了哪些动物?
问题2、老牛说了些什么?
问题3、小松鼠说了些什么?
问题4、他们说的对吗?
问题5:小马是怎么做的?
活动反思:
平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。
16、大班语言教案《摇篮(诗歌)》教案反思
设计意图:
本首儿童诗句式整齐,音律和谐,语言清新优美,运用了比喻的手法,大班幼儿在具有形象思维的基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动,而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出,幼儿能够喜欢文学作品,较好的理解文学作品的内容,初步感知不同类型文学作品的特点,并培养对艺术语言的敏感性。
活动目标:
1.感知、理解诗歌,学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。
3.体验参与仿编的成就感。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动重点感知、理解诗歌,学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌
活动难点尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。
活动准备经验准备:朗诵诗歌的方法 物质准备:音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)
活动过程:
一、开始部分
(一)观看图片,引出“摇篮”
小结:这是摇篮,人们用它来哄小宝宝睡觉。
二、基本部分
(一)教师引导幼儿双手圈起,做摇篮的样子,并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈,哄你的小宝宝睡觉吧。”
提问:“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。”
(二)理解儿歌结构,欣赏是个诗歌前半段。
1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片,提问:“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮,请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)
幼儿自由发挥,并引导幼儿说说:“xx是摇篮,摇着xxx。”
2、教师出示天空,大海,花园的图片,教师朗诵请幼儿欣赏。
3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”,请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。
(三)引导幼儿学习完整儿童诗,理解儿童诗感情
1、教师提出需要帮助的想法,请幼儿想办法哄宝宝睡觉。(鼓励幼儿想办法:唱歌、讲故事、玩玩具等)
2、师幼共同轻唱摇篮曲,宝宝渐渐睡着了。
教师:“她睡着了么?她是怎么睡着的?对,我们给她轻轻唱了一首摇篮曲,她就睡着了。”教师引出句式:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。”(出示句型)
3、教师:“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着,你能想到什么办法让它们睡着呢?”
教师出示PPT,请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化,云朵、浪花、微风的出现。)
4.完整感受儿歌
教师朗诵儿歌,幼儿完整感受儿歌内容。
三、结束部分
尝试创编:
1、教师:“我这里还有一些图片,请你们按照儿歌中的句式继续编一编。”
2、幼儿拿着创编图片单独创编,教师请创编的好的幼儿为大家展示。
活动反思:
《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
17、幼儿园教案大班语言《妈妈抱抱我》教案反思
活动目标
1、观察场景,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的宝贝。
2、从动物的拥抱中,感受妈妈的爱和拥抱的温暖。
3、培养幼儿爱自己妈妈的情感。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。
重点难点
观察场景,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的宝贝。
活动准备
1、经验准备:和妈妈在一起的时候。
2、物质准备:绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、6名大一班小朋友分别扮演动物妈妈和动物宝宝。
活动过程
一、开始部分:
1、播放音乐爱我就抱抱我,感受母爱,引出话题。
教师:小朋友,好听吗?你们的妈妈爱你们吗?
幼儿:爱
老师:那妈妈是怎样爱你的呢?
幼儿:妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等。
二、基本部分:
1、教师导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。
师:你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的?我们去妞妞院子里看一看。
(1)感受鸡妈妈的爱。
师:(场景一)看看都有谁?
师:你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢?
师:原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗妈妈的爱。
师:前方都是骨头谁得家,他们在干什么?
师:狗妈妈是怎样爱宝宝的呢?
师小结:狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。
(3)了解鸟妈妈的爱。
师:小鸟飞来飞去他们在干吗?鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。
(4)了解大象妈妈的爱。
师:(出示PPT观察图片)小女孩回到家中,翻出一本书,看到了什么?(幼儿观察)
师:(出示图片)象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。
(5)了解小女孩妈妈的爱。
故事(讲述图片)小女孩和妈妈幸福的抱在一起。
师:好温暖的故事呀,故事里到处都充满着爱。
师:原来妈妈都很爱自己的孩子,他们表达爱的方式都不一样。
3、播放幼儿和妈妈的在一起的视频。
小结:你们是怎么爱你们的妈妈的?好多事情都说明你很爱妈妈,记得要说出来,做出来哦!
三、结束部分:
录视频表达爱。
四、活动延伸:
我们回家后也抱抱妈妈,抱走妈妈一天的辛苦。
活动总结
在这次活动我采用大班幼儿表演的情景展开活动,整个活动以“爱”字为主线,通过故事让幼儿感受到小动物之间表达爱的方式,再迁移经验,想到妈妈对自己的爱在活动中幼儿参与的积极性也很高,也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和提问有机地结合在一起有效地组织活动,用启发的语言引导幼儿思考,让幼儿观察小动物们和妈妈的动作,以及模仿体验感受情感。活动最后将妈妈和宝宝的生活照以照片墙的形式展示 ,将宝宝对妈妈的爱现场录视频传递给妈妈,整个活动气氛温馨,互动亲切,情感交流真切自然,很好地完成了目标,但我也发现了自己的不足,如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累,引导他们更加大胆地表达。继续挖掘作品的内涵,以幼儿更喜欢的游戏方式来展现,让活动更加有趣更加有深度。
活动反思:
绘本阅读是深受广大幼儿和教师青睐的读物,从绘画的色彩到故事内容不但精彩得让人爱不释手,而且从故事题目到每一页的故事内容都新颖独特。在此次赛讲中,我也首次把绘本教学带到了我的教学活动中。
我选择了《妈妈抱抱我》这个绘本,故事以简单的语句为主,从始至终贯穿的“妈妈的爱”这个话题,通过观察图片,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,进而从动物的拥抱中,感受妈妈的爱意。
“妈妈的爱”是小班孩子非常感兴趣的话题,他们有恋母情结,喜欢妈妈的抱抱,亲亲,孩子的感情非常细腻,只有让孩子们感受到了爱,才能学会去爱别人。
整节活动过程中,我使用PPT课件教学,孩子们首次接触PPT课件的教学形式,都兴奋的叫着:“看电影喽,看电影喽。”我以谈话导入的形式告诉孩子们,“今天老师给你们带来了一个非常好听的故事。”继续播放课件,出示第一张图片,从一个小女孩儿看到的情景进入故事情节,引导幼儿仔细观察图片,由上到下,从左到右观察图片,养成良好的观察、阅读习惯,继续出示第二张图片,让孩子们先和自己的好朋友大胆探索鸡妈妈是怎么样抱动物宝宝的,通过体验激幼儿的兴趣,再出示第二张图片,让孩子们了解鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。这样依次了解狗妈妈、鸟妈妈、大象妈妈对宝宝抱的方式,进而理解故事内容。
本节活动我感觉效果还是很不错的,通过对绘本的解读,了解动物妈妈对宝宝的爱,让幼儿明白孩子和妈妈之间的浓浓爱意,在活动过程中,幼儿有浓厚的兴趣参与观察与体验活动,我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子与妈妈之间浓浓的爱,在最后一个环节中,让孩子们与老师妈妈抱抱时,我播放了《妈妈宝贝》这首歌曲的高潮部分,“青青的草地蓝蓝天,多美丽的世界,大手拉小手带我走,我是妈妈的宝贝……”此时我与孩子们紧紧抱在一起,我从心里感受到了妈妈与孩子之间的爱,我自己也感动的流泪了,我非常感谢我的孩子们带给我无限的爱,我也会像妈妈一样爱孩子们的。本绘本适合小班幼儿的年龄特点。我觉得绘本阅读不仅能提高孩子的观察能力和语言表达能力,更能开拓幼儿的思维,使他们的思维更加活跃,我在图书区中也投放了许多绘本,让孩子们更加快乐、健康的学习,更加快乐、健康的成长。本节活动让我感触颇深,让我更有信心教育好每一个孩子,让孩子们在快乐中学习,在快乐中成长。在活动中,个别幼儿的注意力有些不集中,我觉得是由于我的活动中游戏部分比较少,我在以后的活动中,要更加注重游戏活动的运用,使得幼儿在快乐中学习。
18、幼儿园教案大班语言科学《五大家族》教案反思
活动目标:
1.进一步加深五大类食物的认识。
2.分辨五大类食物并进行分类,发展分类能力。
3.喜欢朗诵儿歌。
4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
重点难点:
分辨五大类食物并进行分类,发展分类能力
活动准备:
音乐《蚂蚁搬豆》、装有食物图卡袋子若干、粮仓5个、蚂蚁头饰若干、ppt(含有五类食物)
活动过程
(一)导入——音乐律动,播放《蚂蚁搬豆》的音乐,做动作带领幼儿进教室。
师:蚂蚁宝宝们,冬天快到了,天气越来越冷了,我们要冬眠了,需要储存很多的食物,我们一起去看看我们的粮仓里有哪些食物吧!(播放音乐,跟随音乐进教室一个一个的坐在座位上)
师:我们的粮仓到了,我们来看看吧!
(二)展开部分
1.播放ppt图片(粮仓里有葡萄、牛奶、肉、胡萝卜、米饭)
师:蚂蚁宝宝们,你们看一看粮仓里都有哪些食物?(引导幼儿说出食物名称以及它们属于哪类)
(1)师:那你们知道葡萄是属于什么类的吗?
师:水果类除了葡萄以外,还有哪些呢?
小结:蚂蚁宝宝们,你们知道的可真多呀,像梨、橘子、苹果……这些都属于水果类,水果里含有丰富的维生素,可以增强抵抗力。水果在我们的生活中是不可少的。
(2)师:还有那你知道牛奶是什么类的吗?
师:那你们知道的食物还有哪些是奶类?
小结:这些食物都是奶类,奶类食物含有丰富的钙,吃奶类食物可以让我们的骨骼更强壮。
(3)师:那肉属于什么类?那你知道的肉类还有哪些呢?
小结:吃肉能帮我们快快长大。可是我经常看到我的小蚂蚁,有的特别爱吃肉,有的一口肉都不吃,这样可都不好。我们要吃适量的肉,这样才能让我们的身体更健康。
(4)师:那胡萝卜属于什么类的呢?
师:那你知道的蔬菜类还有哪些?
小结:吃蔬菜会让我们更健康。在平时我会看到一些小蚂蚁不吃蔬菜,这样对我们的身体是不好的,我们要吃适量的蔬菜,让我们的身体变得棒棒的。
(5)师:那你们知道米饭属于什么类?
师:我们把用粮食做出来的食物叫做五谷类食物,那你们知道还有哪些食物属于五谷类呢?
小结:我们平时吃的米和面都是五谷类食物,吃了米和面会让我们更有力气。
2.寻找食物进行辨别和分类
(1)寻找搬运食物并对五大类食物进行辨别
引导语:亲爱的蚂蚁宝宝们,刚才你们说了很多的食物,但是妈妈觉得咱们粮仓里的东西太少了,这哪够我们冬眠吃呀,我们要赶紧储存一些食物。妈妈觉得现在你们都已经长大了,这个任务就交给你们来完成。需要你们自己去寻找和搬食物。但是,你们现在的力气还没有那么大,今天我们每只小蚂蚁只搬运一袋食物。妈妈的任务你们都听清楚了吗?每只小蚂蚁搬运几袋食物?(播放音乐,带领幼儿搬运食物,教师里布置好装有食物图卡的袋子,搬运完了带上食物回到座位上)搬完食物的蚂蚁宝宝要带着食物回到座位上哦。
师:蚂蚁宝宝们,你们搬运食物辛苦了,这次我们冬眠的食物又增加了一些。我们一起来看看你们都找到了哪些食物吧!
师:请幼儿介绍一下拿到的是什么呀?它们属于什么类的?(幼儿回答)
师:蚂蚁宝宝们,妈妈也寻找到了食物,我要把我找到的食物放进我们家的粮仓里,为了方便我们拿取和吃上美味新鲜的食物,妈妈要把我找到的食物分类摆放。我们来看看妈妈寻找到了哪些食物?它们属于什么类呢?(将食物卡片放入相应的粮仓里)
(2)幼儿对食物进行分类
师:妈妈的食物已经分类放好了,现在,请蚂蚁宝宝们把食物分类放进粮仓里吧。(播放音乐)
(师幼共同验证)
师:我们一起看一看蚂蚁宝宝们有没有将食物分类放到粮仓里。好,我们把食物都分好类了,那在这个冬天我们就可以吃上美味新鲜的食物啦。
(3)学习儿歌《健康的食物》
师:这些食物都是健康的食物,是我们日常生活中不可缺少的,每种食物都有它们的营养价值,妈妈为了你们养成不挑食、不偏食的好习惯,做一个健康的宝宝,妈妈给你们编了一首好听的儿歌送给你们,名字叫《健康的食物》。我们来听一听。(出示ppt儿歌)
米面让我有力气,
蔬菜让我更健康,
肉能帮我快长大,
牛奶水果不可少,
不挑食来不偏食,
我是健康小宝宝。
师:刚才你们在妈妈的儿歌里听到了什么,
米面让我···
蔬菜让我···
····
(师幼再次一起朗读一遍)
总结:蚂蚁宝宝们,这次我们储存了很多的食物,那我们一起说着妈妈送给你们的这首儿歌去冬眠吧。(播放音乐,带领幼儿走出教室)
活动总结
在本节活动中,为了更好的服务于本次活动目标,教具准备的比较充分,幼儿进一步加深了对五大类食物的认识,幼儿也能对五大类食物进行辨别和分类,相比较之前,自己的心理素质有一点进步。但在本次活动中也存在着诸多的问题:首先,在整节活动中我的表情不是太丰富,语气、语调平淡,缺乏活力,语言不精炼,对幼儿的评价语太少,评价语不能及时评价到点上。角色扮演不好,没有进入情境。应变能力不好。在提问上,开放问题应个别回答,封闭问题应集体回答。其次,ppt出示五大类食物可以把五大类名称写上去,在让小朋友们寻找食物时,没讲清楚规则,在树上和花里藏着许多的食物,有些小朋友只看到一棵树上有,一直在那排队。在分类那块,教师可直接贴到粮仓上,减少时间的浪费,让小朋友分类粘贴应排队粘贴,避免拥挤。再次,在出示ppt儿歌,图太小,小朋友们看不见,每句应再分开贴到白板上。在说到儿歌时,应让小朋友带着问题有目的的听儿歌,让小朋友自己说出,再完整朗读一遍。
19、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思
一、活动目标
1、感受图画书带来的乐趣,对阅读活动感兴趣。
2、学会欣赏图书画面,关注画面细节,提高阅读图画书的能力及口语表达能力。
3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节,丰富词汇:个性
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
二、活动准备
绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》
三、活动过程
1、谈话导入
老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》,羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天,老师也给大家带来了一只有趣的羊,它就躲在这个有趣的故事里,这个故事叫《有个性的羊》。
2、教师出示图书封面,引导幼儿观察。
教师:“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊,她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”
3、教师讲述故事,了解故事内容。
教师结合PPT图片,讲述故事的前半部分。并提问:“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言,发表自己的想法)
教师:“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛,她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”
教师讲述故事后半部分。并提问:“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷,而且还给别的羊带来了温暖?”
4、教师再次讲述故事,引导幼儿关注画面细节部分。
教师:“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”
教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛,让同伴带上了温暖的羊毛围巾。
教师:“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作,并说说感觉。教师:“她把草垛滚得最大、最宽,仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师:“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察,只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师:“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。
5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。
6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。
教师:“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论:“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”
四、活动延伸与扩展
教师在日常生活中请幼儿自由阅读,在幼儿深读的基础上,引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。
活动反思:
第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义,应该通过故事情节发展一点点去渗透,最后再总结下定义。
第二、问题的设置不合理,流程不清晰,有点凌乱,在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们,问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。
第三、没有及时回应幼儿需求,当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时,应该及时满足他们,重新再将故事回顾一遍。
第四、故事讲的节奏太快,应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。
20、大班语言活动教案及教学反思散文《顽皮的小雨滴》反思
大班散文《顽皮的小雨滴》
设计意图:
因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
活动目标:
1、感受诗歌中的优美语句,体验诗歌的优美意境。
2、利用幻灯画面,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3、能够大胆想象、续编诗歌,理解雨水与环境及人们生活的关系。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备:
1、幼儿感受到下雨时的情景准备:录有雨点声音的音乐,录音机。
2、为了让幼儿理解画面内容,准备的材料是:幻灯片。
活动过程:
一、导入活动:
师:嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了,小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大,我们坐下来休息一下。
二、引导幼儿围绕主题,根据经验谈话:
下雨是一种自然现象,雨水与我们的生活有很密切的关系,田野里的稻子喝足了雨水,长得更饱满了,花草树木有了雨水的滋润,开得更艳,长得更绿了。小朋友们,你们喜欢下雨吗?为什么?(出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?请幼儿互相结伴进行讨论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由讨论,师耐心倾听)谁到前面讲讲?
小雨滴说:“小朋友,我要去旅行了,再见。”
师:小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事,我们一起来看看。
三、逐幅播放散文画面,幼儿进行图画欣赏
1、出示第二幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“看,小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。
2、出示第三幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”,问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。
3、出示第四幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”, 当幼儿理解动词“跳”后,请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”
4、出示第五幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问:“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验,大胆想像、交流。
5、出示第六幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。
6、出示第七幅画面,并说:“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。
四、完整欣赏散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
提问:1、小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?
2、你最喜欢散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后,到哪里去了?
3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!
五、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴,你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼泪了。)
2、老师给你们准备好了纸和油画棒,现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。
3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。
小结:今天,小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事,小雨滴可高兴了,现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去,小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。
反思:
在活动中,第一个环节我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
第二个环节我本来是由幼儿自由交谈,贯彻《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙,没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。
在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。
活动的第四个环节中完整的欣赏散文,再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我先把我自己想象成小雨滴,说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。
整个活动我觉得还是进行的很顺利,孩子们的积极性比较高,配合的比较好,孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。
21、大班语言教案《找的对,说的好》教案反思
活动名称:语言:《找得对,说得好》(智力游戏)
活动目标:
1、能找出两样相关的物体,并能用完整的语言说一句话。
2、细心观察,敢于主动大胆地表述。
3、遵守游戏规则。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:1、幼儿围坐半圆
2、可以讲述的生活用品图片若干
3、黑板,纸盒一个
活动过程:
一、开始部分
热身游戏:《水果大风吹》
二、基本部分
1、认识黑板上的物品,幼儿能说出物品的名称。
2、引导幼儿说一说这些物品都可以做什么用。
3、出示纸盒,教师介绍盒内物品图卡,告知幼儿游戏规则。
师:找出相关物体时,只要符合逻辑,内容不重复,语句简洁完整就可以。
4、幼儿小组练习讲述。(每组一张操作单)
5、请个别(每组一位)幼儿讲自己指到的相关图片。
6、教师示范,如:(小桶)纸盒内找到一张,然后快速从黑板上找出相关的东西,并讲出:这是什么,做什么事要用到xx和xx。如:“这是一个水桶,拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼儿轮流讲述,直至纸盒内的图片摸完。
三、结束部分
放松游戏:镜子镜子跟我做
活动反思:
本次活动整体组织下来,我的目标已完成,幼儿的积极性较高。教师准备的教具都是围绕幼儿生活中常见的物品,幼儿已经有较丰富的生活经验,教师用简练的语言,多发挥大班幼儿的自主性。
活动中我采用集体教学、分组讨论、幼儿讲述,引导幼儿将生活中的事情通过游戏的方式大胆地讲述,激发孩子们述说的欲望。
整个游戏过程中,孩子们都表现得很活跃,只是部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。
通过本次活动,使我感受到,教师的任务不是让孩子能说,而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中,我会努力做到更好。
22、幼儿园大班教案《春天的色彩》春天主题语言活动教案反思
活动目标:
1、通过听听、画画、编编、讲讲,感受春天的美丽。
2、大胆表现自己对春天的感受,体验合作创编散文诗的乐趣。
3、理解散文诗内容,丰富相关词汇。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
6、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。
活动指导:
一、创设情景,引出主题。
请幼儿看屏幕。
提问:你们看见什么?这里漆黑一片,猜猜看这是在哪里?听了散文诗,你们就知道了。
二、感受理解散文诗。
1、完整欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)提问:散文好听吗?还想听吗?这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的?
2、再次完整欣赏散文。
重点提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它们是怎么说的?
为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢?
红色是甜甜的吗?说说理由。
颜色会跳吗?那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢?
3、讨论:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗?为什么?
过渡语:原来,春天还有许许多多的色彩。
三、春天的画笔幼儿绘画。
1、教师提示:在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒,有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色,你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法,把春天的色彩画下来。
2、幼儿操作。
提示语:请你一边画一边想:你请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
四、讨论创编。
1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量,准备怎样告诉小熊春天的色彩呢?
2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。
五、分享交流:
请幼儿一组一组的表演。
活动反思:
这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来,悄悄地走,而今年的春天留给孩子们的是一种美,一种无处不在,立体的美。
★在环境创设中,我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如:喝豆浆区域橘黄、草绿;蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘;桌子上彩色的装饰;橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐,又美丽的环境中游戏。
在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如:从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。
★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉,于是我把它当作我班活动的背景音乐(包括为散文配乐)。
★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。
在美的环境中游戏、学习,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。
孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。
孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。
孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。
春天的色彩之所以丰富多彩,因为它是有生命的,我将这点融入散文诗中,为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物变化的特征,才能进行有效的创编,并通过提问帮助幼儿重点理解。如:为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?红色是甜甜的吗?白色会跳吗?为什么?为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出:
太阳告诉小熊,春天是暖暖的红色;毛毛虫告诉小熊,春天是扭来扭去的绿色;油菜花告诉小熊,春天是清香的黄色;浪花告诉小熊,春天是滚来滚去的蓝色;紫藤花告诉小熊,春天是一串串的紫色。
针对能力不同的幼儿作出不同的指导,提出不同的要求:
蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个:浪花告诉小熊,春天是美丽的蓝色。我先肯定孩子们的散文,再对组中能力最强的琪琪说:浪花是怎样的?琪琪回答说:浪花是滚来滚去的。我马上接着说:那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢?聪明的琪琪马上编道:浪花告诉小熊,春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定,鼓起了单能的火花,他想了一会说:黄老师,还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色,在海滩是浅浅的蓝色。
黄色系组孩子能力相对较弱,他们共同编了:芒果告诉小熊,春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿:还有怎样的黄色呢?孩子们马上回应到:柠檬是酸酸的黄色;向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。
23、童话故事大班语言活动教案:小蝌蚪找妈妈公开课教案反思
活动目标:
1、理解故事内容,了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事,感受故事中所表现的人情美。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活活动重、难点:
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备:
故事录音带、课件、图片。
活动过程:
一.猜谜语,引出课题。
“大大的脑袋,黑黝端,细细的尾巴水中游!”
提问:“小蝌蚪从没见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
二.播放故事录音,感知故事内容。
教师提问:
1、故事中有谁?发生了什么事?
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
4、它们把谁当成了妈妈?
三、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈?
2、看图片1,遇到鸭妈妈时,他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?
3、看图片2、3、4,遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时,他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?
4、用连贯的语言说一说故事情节。
四、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
五、活动延伸:
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结:原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来,接着又会长出两条前腿来,等四条腿长齐了,脱掉尾巴,换上绿衣袭,就变成了青蛙。
活动反思:
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。
24、大班语言教案《花的语言》含反思
设计思路:
本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的,在一次游戏分享中,我们在讨论花店没生意的原因中,有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园,上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了,有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题,就问幼儿:“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头,他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等,他们非常渴望知道答案,看到孩子们对这话题非常感兴趣,于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
活动目标:
1、引导孩子了解花语花意,懂得一些送花的学问。
2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。
3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备:
收集有关花的知识、鲜花、包装纸等
活动过程:
一、讨论交流:
1、大家为什么那么多人喜欢花?
2、你喜欢什么花?它表示什么意思?
二、选花:
1、请幼儿打开信封看看信上说什么?
2、给他们选什么花?为什么?
3、幼儿按照信上的任务去选花。
三、送花:
1、这样可以送了吗?
2、幼儿包装花儿。
四、设问:
你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?
活动反思:
1.增加表象,扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。
一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。
25、大班活动《世界语言真奇妙》语言教案反思
设计思路:
本周是我们IB单元——“一百种语言”进行的第一个星期,正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子,平时时而听到他们用本国的语言进行交流,而且孩子之间也会模仿几句,可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣,而且,班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边,和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!
活动名称:世界语言真奇妙!
内容与要求:
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。
6、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
材料与环境:
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰,并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片,收集文字,人手一根星星棒。
过程与指导:
一、猜猜奇妙的语言
二、欣赏“太阳”不同的文字
1、出示“太阳”的图卡,邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)
活动反思:
《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”,本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上,体会世界的奇妙。新课标中提到:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中,写到:尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中,写到:知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯,知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。
在本课的教学中,我主要力求于从以下几点来开展教学:
一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念,努力创设师生互动、生生互动的情境,使学生成为课堂的主人,让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前,布置学生去收集世界各国的资料,了解各国的礼仪,并学一学。在上课的过程中,我注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。通过师生平等的互动,一起学习各国不同的.礼仪,学习“你好”,还有学生与学生之间,合作给各国取别称等活动,引导学生自主学习、探究,激发学生认识世界的兴趣。
二、层层激发学生学习的兴趣。
整堂课设计我分为三个不同的层次教学:“不看不知道,世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物,初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道,世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式,让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道,世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪,了解中西礼仪文化的不同,感受世界之奇妙,从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行,从课内到课外,构成了品德教学的整体性。
三、采用丰富的活动,灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说,是很难把握教学内容的,因为三年级孩子的认知水平肤浅,对奇妙世界的感悟不深,如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识,显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此,在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点,创设符合学生特点的游戏情境,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动,在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪,使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动,激发了学生探索世界的兴趣,使课程充满快乐和活力。
四、创设情境,激发学生情感。
在教学中,为了调动学生学习的兴趣,我创设了“世界真奇妙之旅”,带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏,所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现,激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动,调动学生的多种感官,直观地感受不同国家的文化,激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示,让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中,通过说一说各国的标志,以“国家别称我来说”的交流,让学生扩大知识面,得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践,给各国取别称。这里出现了三个,前面两个对学生来说不太熟悉,所以我出示了他们的特点,后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维,尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思,让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪,要不容易引起误会,激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设,使课堂充满浓浓的人文气息,使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。
但一堂上下来,总感觉自己在很多方面存在着不足,比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解,就出现了看标志猜国家这一环节中,几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家,使课堂气氛显得沉闷,学生显得拘谨。这也告戒自己,学生是学习活动的主体,在课前一定要对学生做好充分的了解,只有建立在学生基础上的学习才是有效的。
如果说这次汇报课活动,给我创造了一次又一次磨练的平台,那先前的一次次试教和反思,则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课,在赢得学生的真情外,我还赢得了章老师的许多帮助和指点,成就了我生命课堂的精彩。