青蛙写诗的诗中有逗号和句号，请你圈出来
1、青蛙写诗的诗中有逗号和句号，请你圈出来
青蛙写诗的诗中有逗号和句号，请你圈出来
2、你的脑海中，大海的项链是什么？
你的脑海中，大海的项链是什么？
答：大海的项链是金色的项链，指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。
3、青蛙写诗一年级第7课的生字组词造句
青蛙写诗一年级第7课的生字组词造句
青蛙写诗儿童天生就对有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。青蛙写诗这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动。具体、形象来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
①生字组词造句
下下雨 上下 这几天一直在下雨。
个一个 个别 图片上画着一个小女孩。
雨雨点 雨水 豆大的雨点落下来了。
们你们 我们 我们都是好朋友。
写写字 书写 我们一起练习写字。
诗写诗 诗歌 多优美的诗歌啊！
点点头 要点 爸爸满意地直点头。
要不要 要好 我不要别人帮忙。
过过来 过年 我们在一起过年。
给不给 交给 妈妈交给我一百块钱。
当当心 当地 过马路一定要当心。
串一串 串联 妈妈买了一串糖葫芦。
以以为 可以 我可以跟你一起玩吗？
成成为 变成 我想成为一名教师。、
②生字组词
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
4、青蛙写诗评课说课稿教学反思点评
青蛙写诗评课说课稿教学反思点评
教学反思一：
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授四点底这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注读准确，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个呱字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在语文教学的这条道路上，我还是个刚刚出发的新手，但我一直在路上，希望和各位老师共同进步！
教学反思二：
《青蛙写诗》一课是由我国作家张秋生的作品改编而成的，请读原文：
下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦。青蛙说：我要写诗啦！
小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。
池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。
荷叶上的一串水珠说：我要给你当个省略号。
青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
改编后与原诗有三句不同，请读改编后：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：我要写诗啦！
小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。
池塘里的水泡泡说：我能当个小句号。
荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。
青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
改编后的句子和原诗并没有意思上的区别，但是却有文本的变化美，可以让学生体会用不同的语言也能表达同一个意思，这就是语文的特点，不像数学一样整齐划一、规规矩矩。起初拿到这篇文章的时候，我最大的感受就是青蛙真幸福啊，因为有那么多朋友来帮它，帮它完成一首优美的小诗。那么青蛙的朋友为什么帮助它呢？是因为青蛙人缘好？因为朋友们太善良？还是因为朋友闲着没事干？好像都不大正确。这时，一个思路突然跳到了眼前：是因为青蛙需要帮助啊，只有别人需要帮助的时候你的帮助才是雪中送炭啊！否则，别人不需要帮忙你来瞎忙活不是添乱嘛！
从这一需要入手，看到青蛙的诗除了呱字是自己写的，逗号、句号、省略号都是好朋友帮忙加上的，加上标点符号之后全诗有韵律感、节奏感、美感。如果把标点符号去掉，青蛙的诗单调、枯燥、令人生厌。这时，标点符号才真正体现出其价值。因此，在情景创设之后，我直接引出青蛙的诗：
呱呱呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱
本来想学生肯定读得没有节奏，没有韵律，可是试课时发现，学生读起来依然是223的节奏，儿童是天生的诗人，他们会自然地有节奏地读出来诗一样的感觉来啊！分析原因可能有二：1、本节课是第二课时，学生自然读出加有标点的节奏；2、部分学生从小诵读传统文化中的律诗、绝句等，自然读得韵律分明。如飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当我问道：你觉得青蛙的诗写得怎么样呢？生答：挺好的呀！坏了，如果学生认为不加标点符号就挺好的呀！，那么这篇文章就没有必要往下讲啦，小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠的帮忙都是画蛇添足啊！可是标点符号的认识又是本节课的重中之重，怎么让学生感受到不加标点不合适呢？是老师范读，读得快一点？是事先找几个同学安排一下防止出错？太假！这时，一串省略号映入眼帘，这不就是无数个呱吗？于是，我把这一环节设计成一连串的呱（5个*10行=50个呱），这时再让学生看这张幻灯片时，学生的反应是：哇塞！啊？然后自己在小声地试着朗读。当提问到一个孩子读的时候，由于读得速度太快直接把gua读成了guo,估计嘴巴都没有知觉了，更不用提读到哪个字了，这下学生才真正体会到：这怎么可以称为诗呢？这简直是胡扯!这一环节的设置也算是我思考一天后有点小小的灵感吧，正如：思之，思之，又重之。思之而不通，鬼神将通之，非鬼神之力也，精气之极也。
在执教2、3、4小节时，给学生创造读得情景有些少，一节好的语文课需要有学生朗朗的读书声，这一环节应创设情景让学生反复朗读并指导读。在指导读这一方面有些欠缺，希望今后提高语文素养，给学生充分展示的舞台，尽量起到一个评价、主导的作用。最后一个小节，指导学生读出停顿是教学的重点，朱校长指导用拍手的方式让学生感受逗号、句号、省略号的停顿时长，是个创新点，但是我没有一以贯之，没有让学生多重体会而是一笔带过，对于新知识显得不牢固，不扎实。今后遇到新的知识点时，一定要慢下来，不能为了赶时间而忘却目标。
在发挥想象环节，当师问道：谁能当个小小翻译家，翻一下青蛙仿佛在说什么？一个男孩儿站起来说：青蛙好像在说我好帅！这样的回答的确出乎我的意料，当时我是怎么引导的记不清了。后来仔细想想这个孩子长相确实挺帅的，估计这样的赞美听多了就不由自主说出来了。我想这样引导会不会更好：对啊，青蛙的帅是因为青蛙会写诗啊，我们就以会作诗为帅，以会朗诵为美，请你朗诵出青蛙的帅气吧！
《青蛙写诗》一课从开始准备到正式讲亮相课历时一周的时间，由于时间关系，试讲过两次，正式亮相是在2016年12月16日上午第二节。非常感谢区教研室陈喜玲老师的莅临指导，感谢朱银花校长和一语教研组所有成员对本课提出的宝贵意见，表示感谢的同时，特此反思以记之。
5、青蛙写诗评课说课稿教学反思
青蛙写诗评课说课稿教学反思
教学反思一：
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授四点底这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注读准确，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个呱字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在语文教学的这条道路上，我还是个刚刚出发的新手，但我一直在路上，希望和各位老师共同进步！
教学反思二：
《青蛙写诗》一课是由我国作家张秋生的作品改编而成的，请读原文：
下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦。青蛙说：我要写诗啦！
小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。
池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。
荷叶上的一串水珠说：我要给你当个省略号。
青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
改编后与原诗有三句不同，请读改编后：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：我要写诗啦！
小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。
池塘里的水泡泡说：我能当个小句号。
荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。
青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
改编后的句子和原诗并没有意思上的区别，但是却有文本的变化美，可以让学生体会用不同的语言也能表达同一个意思，这就是语文的特点，不像数学一样整齐划一、规规矩矩。起初拿到这篇文章的时候，我最大的感受就是青蛙真幸福啊，因为有那么多朋友来帮它，帮它完成一首优美的小诗。那么青蛙的朋友为什么帮助它呢？是因为青蛙人缘好？因为朋友们太善良？还是因为朋友闲着没事干？好像都不大正确。这时，一个思路突然跳到了眼前：是因为青蛙需要帮助啊，只有别人需要帮助的时候你的帮助才是雪中送炭啊！否则，别人不需要帮忙你来瞎忙活不是添乱嘛！
从这一需要入手，看到青蛙的诗除了呱字是自己写的，逗号、句号、省略号都是好朋友帮忙加上的，加上标点符号之后全诗有韵律感、节奏感、美感。如果把标点符号去掉，青蛙的诗单调、枯燥、令人生厌。这时，标点符号才真正体现出其价值。因此，在情景创设之后，我直接引出青蛙的诗：
呱呱呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱
本来想学生肯定读得没有节奏，没有韵律，可是试课时发现，学生读起来依然是223的节奏，儿童是天生的诗人，他们会自然地有节奏地读出来诗一样的感觉来啊！分析原因可能有二：1、本节课是第二课时，学生自然读出加有标点的节奏；2、部分学生从小诵读传统文化中的律诗、绝句等，自然读得韵律分明。如飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当我问道：你觉得青蛙的诗写得怎么样呢？生答：挺好的呀！坏了，如果学生认为不加标点符号就挺好的呀！，那么这篇文章就没有必要往下讲啦，小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠的帮忙都是画蛇添足啊！可是标点符号的认识又是本节课的重中之重，怎么让学生感受到不加标点不合适呢？是老师范读，读得快一点？是事先找几个同学安排一下防止出错？太假！这时，一串省略号映入眼帘，这不就是无数个呱吗？于是，我把这一环节设计成一连串的呱（5个*10行=50个呱），这时再让学生看这张幻灯片时，学生的反应是：哇塞！啊？然后自己在小声地试着朗读。当提问到一个孩子读的时候，由于读得速度太快直接把gua读成了guo,估计嘴巴都没有知觉了，更不用提读到哪个字了，这下学生才真正体会到：这怎么可以称为诗呢？这简直是胡扯!这一环节的设置也算是我思考一天后有点小小的灵感吧，正如：思之，思之，又重之。思之而不通，鬼神将通之，非鬼神之力也，精气之极也。
在执教2、3、4小节时，给学生创造读得情景有些少，一节好的语文课需要有学生朗朗的读书声，这一环节应创设情景让学生反复朗读并指导读。在指导读这一方面有些欠缺，希望今后提高语文素养，给学生充分展示的舞台，尽量起到一个评价、主导的作用。最后一个小节，指导学生读出停顿是教学的重点，朱校长指导用拍手的方式让学生感受逗号、句号、省略号的停顿时长，是个创新点，但是我没有一以贯之，没有让学生多重体会而是一笔带过，对于新知识显得不牢固，不扎实。今后遇到新的知识点时，一定要慢下来，不能为了赶时间而忘却目标。
在发挥想象环节，当师问道：谁能当个小小翻译家，翻一下青蛙仿佛在说什么？一个男孩儿站起来说：青蛙好像在说我好帅！这样的回答的确出乎我的意料，当时我是怎么引导的记不清了。后来仔细想想这个孩子长相确实挺帅的，估计这样的赞美听多了就不由自主说出来了。我想这样引导会不会更好：对啊，青蛙的帅是因为青蛙会写诗啊，我们就以会作诗为帅，以会朗诵为美，请你朗诵出青蛙的帅气吧！
《青蛙写诗》一课从开始准备到正式讲亮相课历时一周的时间，由于时间关系，试讲过两次，正式亮相是在2016年12月16日上午第二节。非常感谢区教研室陈喜玲老师的莅临指导，感谢朱银花校长和一语教研组所有成员对本课提出的宝贵意见，表示感谢的同时，特此反思以记之。
6、青蛙写诗佳句有哪些
青蛙写诗佳句有哪些
青蛙写诗好句
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。
2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。
7、青蛙写诗课文生字拼音组词
青蛙写诗课文生字拼音组词
青蛙在下雨天呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
8、青蛙写诗生字词组词
青蛙写诗生字词组词
青蛙在下雨天呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
9、一年级上册青蛙写诗生字组词
一年级上册青蛙写诗生字组词
青蛙在下雨天呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
10、青蛙写诗阅读答案
部编版一年级语文上册青蛙写诗阅读答案
青蛙写诗阅读答案
读诗歌，按要求做题。青蛙写诗下雨了，
雨点淅沥沥、淅沥沥！
青蛙说：我要做诗啦！
小蝌蚪游过来说：
我来给你当个小逗号。
池塘里的水泡泡说：
我能当个小句号。
荷叶上的一串水珠说：
我们可以当省略号。
青蛙的诗写成了：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱1．小青蛙要做什么？
___________________________________________________________________
2．根据诗歌内容填空。
小蝌蚪当________________，水泡泡当________________，水珠当________________。
3．青蛙要做的事做成了吗？请你从诗歌中找出答案，抄在下面横线上。
___________________________________________________________________
参考答案： 1．青蛙要写诗。
2．小逗号，小句号，省略号
3．做成了。呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
11、青蛙写诗评课稿
一年级语文上册青蛙写诗听课稿，分享青蛙写诗听课感受和记录
青蛙写诗评课稿第一篇：
《青蛙写诗》评课
今天上午，听了xx老师执教的《青蛙写诗》这篇课文，受益匪浅。xx老师虽然是一名教龄才五年的老师，但上起课来丝毫不怯场。而且，年轻教师，充满活力，想法多多，有很多值得我们学习的地方。
1、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。
本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，郑老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，以独特的开火车形式识字巩固。让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
我想：在教学中我们就要尽可能多给学生提供一些自主学习的时间，展示自己亲身实践中的所得，学会学习，激发兴趣，增强信心。
2.把阅读和巩固识字相结合
在分散识字任务完成后，郑老师还安排了巩固识字这一环节，回文巩固识字，使生字教学回归整体，真正做到字不离词，词不离句，句不离文。
3.凸显语用
凸显语用在于说话的训练。老师在让学生找找青蛙写诗谁来帮忙，学生很快找出了小蝌蚪，水泡泡和一串水珠，郑老师便马上出示：青蛙要写诗啦！来帮忙的朋友有（）（）和（），在这句掌握后又倒着让学生说一说，让他们成为一句完整的话。如果每节课中都会进行一些句子训练，我想对以后的说话和写话能力会有很大的帮助。
4.写字指导，饶有趣味
低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，雨是难点，所以在指导时重点指导雨字，结合一张女孩撑伞的图片，帮助学生逐步发现雨字的书写规律，上面一横是天，一竖横折勾是撑开的伞，直直一竖是伞柄，很生动很形象，也使学生很快掌握要点。下字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予鼓励，使学生互相促进，共同提高。
当然一节课有得有失，我觉得郑老师在指导学生读好第一段话时，能够再入情入境一些，这样学生读起来也会更入情入境，更有感情些，一年级小朋友的模仿能力是非常强大的，老师一定要做好示范.
青蛙写诗评课稿第二篇：
一、教材分析
（一）教学内容分析
这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析
低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：
1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天，热爱生活。
教学重点：
认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点： 正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。然后带领学生走进课文，进行随文识字。以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。关于三个标点的教学，我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。使学生对逗号、句号、省略号有了深刻的印象，对其用法有了初步的了解。教学最后我引导学生想象青蛙写的诗的内容，既培养学生的想象力，又对他们进行了珍惜友情和帮助别人快乐自己的思想教育。在识字和理解课文的任务都已完成后，再进行有感情朗读和背诵，可谓是水到渠成。
设计和教学时，努力体现三新，即理念新，设计新，方法新；凸现三重，即重识字，重朗读，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
课后反思：
今天我执教的课文是长春版教材一年级下册第2课《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展了一些适合低年级学生学习特点的活动，如吹泡泡、出示实物帮助理解词意、换词、猜谜语、区别形近字、出示象形字等等。从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把逗号、句号、省略号与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
12、一年级语文上青蛙写诗说课稿
一年级语文上册青蛙写诗听课稿，分享青蛙写诗听课感受和记录
青蛙写诗说课稿第一篇：
青蛙写诗
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：秃宝盖儿冖，四点底灬。
3、认识逗号，句号，省略号。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们知道青蛙长什么样子吗？你知道青蛙会写诗吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于青蛙的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《青蛙写诗》，请大家把课题读两遍。这是一首富有童趣的诗歌。一只可爱的小青蛙带我们去读诗。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiě shī diǎn yo ɡu ɡěi dānɡ chun men yǐ chnɡ
写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成
xi ɡ yǔ
下 个 雨
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字写：音节：两拼音节，偏旁：秃宝盖儿冖，认识偏旁秃宝盖儿冖，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
要：多音字
yāo 要求
要
yo 不要
反义词
下上
这节课我们要记住
秃宝盖儿冖，
四点底灬。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、读一读（课后练习）
1、老师出示课后生字，看一看谁会读。
2、学生读一读。
诗歌 诗人 以前 以后 你们 他们 写字 写作业
七、考一考你
汉字魔术
写偏旁
写（ ）
点（ ）
们（ ）
过（ ）
加偏旁
与（ ）
占（ ）
反义词
下（上 ）
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（５个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有５个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）雨点怎样说话呀？（淅沥沥，沙啦啦）
（2）青蛙说说什么了？（我要写诗啦）
（3）青蛙会写什么呢？谁会来帮忙呢？
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）小蝌蚪说什么了？（我要给你当个小逗号）
（2）小蝌蚪长什么样？逗号长什么样？
（3）小蝌蚪真的和逗号很像。
（4）还有谁来帮忙呢？
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）水泡泡说什么？（我能当个小句号）
（2）水泡泡长什么样？句号长什么样？
（3）水泡泡真的和句号很像。
（4）还有谁来帮忙呢？
6、请学生一起读第四小节
（1）一串小水珠说什么？（我们可以当省略号）
（2）一串小水珠长什么样？省略号长什么样？
（3）一串小水珠真的和省略号很像。
（4）有这么多朋友老来帮忙，青蛙的诗写成了吗？
7、请学生一起读第五小节
（1）青蛙的诗写成了他写的诗歌什么样子呢？
青蛙一共写了三行诗：
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱
（2）第一行是谁帮忙的？（逗号，因为第一行是一个逗号）
（3）第二行是谁帮忙的？（句号，因为第二行是一个句号）。
（4）第三行是谁帮忙的？（省略号，因为第三行是一个省略号）。
8、老师总结：小青蛙太可爱了，它让我们认识了逗号，句号，省略号。作者生动地描绘了青蛙在下雨天青蛙呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地 将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读男生读女生读分行读学生自读
五、表演朗读
创设情境，配上动作边表演边朗读。五个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
1、青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
2、蛙写的诗里面有逗号，句号，和省略号，请你圈出来。
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱
七、课文升华
想一想：青蛙写诗谁还可以来帮忙呢？照样子说一说。
两只乌龟游过来
身子一缩说:
我们可以当冒号
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字下
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。下共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字个
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。个共3笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字雨
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。雨共8笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字们
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。们共5笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学反思：
青蛙写诗说课稿第二篇：
《青蛙写诗》教案设计
【教材分析】
这篇文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴呱呱呱叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【设计说明】
《语文程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
认识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。
2正确朗读文，感受诗歌的生动有趣。
3借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
【教学重难点】
认识11个生字和正确朗读文。
【前准备】
制作有文中景物和生字的和生字卡片。
【时安排】
时
【教学过程】
一、前游戏
师生玩圈圈变变变的游戏。请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，齐读题。
2学习写诗这两个字出示词语卡片。写诗指名读观察一下写可以怎么记呢？写字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个朋友吗？（诗人，诗歌，古诗）
二、初读文，随文识字。
青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》有趣吧！介绍张秋生爷爷是想告诉我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你一定爱看。因为他的书最适合我们一二年级的小朋友看。
2请同学们翻开书84页，听老师读文。
3大家听的这么认真，一定是很喜欢。自己试着读读，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
4指名分小节读文。同学从字音正确方面评价。
下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了。它要宣布一事：读第一小节。有个难读的词雨点儿指导读好儿话音。
（1）认识点认识新偏旁灬。灬有时表示尾巴，如在燕字中就表示尾巴；有时表示火，如在热蒸等字中就表示火。
（2）识记要字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
6学习第2～4小节，认识过、给、当、串、们、以。
导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
学生汇报，引导学生用（有有还有。）有条理地说话。教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）指名读第二小节。
在这一节中藏着三个生字宝宝
预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你
当：当是一个多音字。当心、当做。
7水珠也来帮忙了，多少水珠呢？一串水珠
串：古人用这样的图形表示串这个字。后来演变成两个椭圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍。生活中哪些是成串的呢？
们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。
以：组词说句子。以前、以后。
8导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
（1）学生汇报，教师演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（2）导学：这些都叫标点符号。让我们用像的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
9有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙的诗终于写成了。
（1）出示成说说怎样能记住成字。（拼读）
指名读第小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字呱。
指导学生有节奏地朗读青蛙的诗。青蛙写的诗，虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了味道。自由练读青蛙写的诗老师领读注意节奏。
三、中游戏
雨越下越大，小青蛙要回家了，谁能帮助他过河呢？（生字卡片游戏）
四、生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回文里你们会读吗？
五、写字指导。
这节还有一个任务，要写好两个字。
屏幕出示个、们，让同学关注观察这两个字的偏旁说说有什么发现，
2让同学当小老师提醒。
3人在上，不变化，撇捺落在横中线，人在旁，捺变竖，左窄右宽要靠拢。教师范写，让同学看清起笔，运笔，收笔。
4．学生练习。同桌评价。
13、在9，6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的数写在下面。 在10,2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的数写在下面。
北师大一年级数学上《动物乐园》
4.在9,6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的数写在下面。
在10,2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的数写在下面。
答案：
大于4的数：9,6,7,5,10
小于6的数：2,0,3,5,4
14、朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
参考答案：
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。
15、青蛙写诗的诗中有逗号和句号，请你圈出来
青蛙写诗的诗中有逗号和句号，请你圈出来
16、青蛙写诗生字词语组词
青蛙写诗生字词语组词
《青蛙写诗》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
生字组词
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
词语搭配
呱呱 咕咕 嗡嗡 叽叽 喵喵 汪汪 哞哞
淅沥沥 沙啦啦 哗啦啦 呼啦啦 咕噜噜 丁零零 轰隆隆
一个小逗号 一个小句号 一串水珠 一片荷叶 一首诗
17、纸船和风筝选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
答：我愿意和你和好，我们还是做好朋友吧！
18、10元、20元、50元的人民币各有一些，让你正好拿出100元，可以怎么拿？你能写出两种不同的答案吗？
北师大二年级数学上册第二单元买衣服练一练习题及答案
10元、20元、50元的人民币各有一些，让你正好拿出100元，可以怎么拿？你能写出两种不同的答案吗？
答：可以拿2张50元或者5张20元或者一张50元和2张20元和1张10元。
19、1.笑脸的个数是哭脸的2倍，请你画出笑脸。
北师大二年级数学上册《花园》练一练习题及答案
1.笑脸的个数是哭脸的2倍，请你画出笑脸。
有8个笑脸。
42=8（个）
20、1.在上面的活动中，你用到了哪些数学知识?你有什么收获和感想?
北师大二年级数学上册《班级旧货市场》
1.在上面的活动中，你用到了哪些数学知识?你有什么收获和感想?
活动中，可以用自己的物品出售，也可以用自己的物品和其他同学的物品交换。用到了加法、减法或乘法来计算所兑换旧物的数量
或出售旧物的价格。可以用旧物换的钱做些有意义的事，如:捐给贫因山区的小朋友们。
21、选做:小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
第二十三课 纸船和风筝 课后练习题答案
选做:小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
松鼠，对不起！其实我早就想和你和好了，我们以后再也不吵架了。我们永远是好朋友！
22、你用彩色铅笔画什么,请写出来仿照课本的第三自然段
你用彩色铅笔画什么,请写出来仿照课本的第三自然段
示例1
在喧闹的城市里，
行道树手拉手，
请知了留下歌声。
高楼的玻璃上，
印着一个火球似的太阳。
又大-又红！
示例2
在广阔的草原上，
小草儿抬着头，
请牛儿慢慢吃。
远处的帐篷中，
冒着一缕缕青烟，
又多-又白！
23、雷雨前,雷雨中,雷雨后的景色变化，简单的写一写
雷雨前,雷雨中,雷雨后的景色变化，简单的写一写
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的。树叶也是一动不动，蝉也不叫一声。忽然的吹过来一阵风，树枝被吹得乱摆，蜘蛛也都被吓得躲起来了。闪电也越来越亮，雷声也越来越响。
雷雨中：雨突然的就下下来了，而且越下越大，树、房子都看不清楚了，慢慢的雷声、雨声都变小了。
雷雨后：空气变得清新，彩虹挂在了天空，蝉和青蛙又开始叫起来了，蜘蛛又回到网上工作，池塘里面的水也积满了。
24、词语积累，将你积累的形容生字高兴和难过的词写出来
词语积累，将你积累的形容生字高兴和难过的词写出来
◇形容生气：愤怒
◇形容高兴：兴高采烈
◇形容难过：悲伤
形容生气：恼怒、气愤、怒气冲天、暴跳如雷。形容高兴：愉快、喜悦、欣喜若狂、手舞足蹈、满面春风。形容难过：哀叹、忧伤、伤心欲绝、心如刀绞、痛哭流涕。
25、《花的学校》“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们......””蝴蝶一来，他们……“。
三年级语文上册《花的学校》课后练习题答案解析，雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，清风一吹，他们......蝴蝶一来，他们。
答：清风一吹，他们便跳起了欢快的舞蹈。
蝴蝶一来，他们便亲昵地打起了招呼。（仅供参考，答案不唯一）
26、《总也倒不了的老屋》预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课后练习题答案解析，预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
| 预测的依据 | |
| 故事里的内容 | 生活经验和生活常识 |
| 小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。 | 不断被别人打扰，可能会觉得很烦。 |
| 老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。 | 乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。 |
| 预测内容 |
| 我想老屋可能会不耐烦了。 |
| 我猜到了老屋会怎么回答。 |
*文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
*预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
| 预测的依据 | 预测的内容 | |
| 故事里的内容 | 生活经验和生活常识 | |
| 暴风雨的晚上，小猫找不到安心睡觉的地方。 | 生活中的好人大部分看上去都很慈祥。 | 图中的老屋那么慈祥，它应该会答应吧！ |
| 老屋答应让小蜘蛛在这里知网抓虫。 | 前后已经有好几个动物请求老屋帮助了。 | 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 |
| 小蜘蛛的故事没讲完。 | 当一个人专注于一件事时，就会忘记其他事情。 | 估计老屋不会倒了。 |
27、《总也倒不了的老屋》读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课后练习题答案解析，读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
点拨：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。
28、古诗三首课后答案，写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
答：秋季。《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。中霜叶就说明是秋天。《赠刘景文》中荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。中荷尽和菊残都点明是秋天。《夜书所见》中萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。中秋风一次便点出是秋天。
29、部编版三年级下册语文第一课 《古诗三首》结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
部编版三年级下册语文第一课 《古诗三首》结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
《绝句》这首诗描写了退日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、贺这种春天的事物，向我们展现了阳光普照，草木复苏，冰雪消融，燕子轻飞，一派万象更新的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。
《惠崇春江晚景》一诗中，竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，河滩上早已满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要沿江而上，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《三衢道中》一诗中，梅子成熟的时候，正是江南春雨连绵的日子却遇上晴朗的天气，碧空如洗，金黄的梅子在绿叶中闪着金灿灿的光芒。诗人沿着清亮的小溪坐船至尽头，又继续走山路，绿荫掩映，连空气也格外清爽，只有诗人ー人在幽静的林中行走，偶尔传来几声清脆的黄声，声色相和，美妙极了!
30、老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍，然后和同学交流
老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍，然后和同学交流。
老剃头师傅：用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
我：这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
老剃头师傅给小沙理发时，小沙是被强制的，又痛又痒；而我给小沙理发时，小沙是自愿的，态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。
31、北师大版三年级上册数学《练习四》 1.蚂蚁沿图形的边线走一圈，请将它们走的路线描出来。
北师大版三年级上册数学《练习四》
1.蚂蚁沿图形的边线走一圈，请将它们走的路线描出来。
答案：
32、表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
各种花开得五彩缤纷，但是仔细观察就会发现它们开放的时间是不一样的。牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，4 月上旬就挥手告别花季；向日葵一般每年6 月中旬像赶集似的纷纷绽放自己的笑脸，从早到晚追着太阳转；蝴蝶兰则在49 月争相绽放笑脸。
33、从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦共处。
34、仿照课文鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花
仿照课文鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花
举例：花园里面，百花争艳。一天之内就会有很多不同的话开放，凌晨三点，栀子花就从梦中醒来，四点的时候玫瑰花喷起了香水；荷花在六点的时候也羞答答的抬起了头....
35、飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，找样子，写一写
飞翔的海，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
例句：蔚蓝的天空，一望无际的草原，悠闲地摇着尾巴吃草的羊群，构成了一幅动静结合的草原牧羊图。
36、说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？
我的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
得到老师的支持
紧张、狼狈
上台表演时，听见台下哄堂大笑
窝囊
想不明白到底哪里出了问题
37、2.右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
北师大四年级数学上册第八单元可能性《摸球游戏》练一练及答案
2.右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
提示：红色的份数比黄色和蓝色的份数都少。
蓝色的份数比黄色和红色的份数都多。
38、小练笔：如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
部编版四年级语文上册第21课《为中华之崛起而读书》课后习题答案
小练笔：如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
为祖国的医学事业而读书。前几天，我在网上看到一则新闻，说每年有几百万人死于癌症，至今还没有有效的治疗措施。我现在努力学习，增长本领，争取早日成为一名医生，攻克癌症，让人们健康、幸福地生活。
为了快乐成长而读书。入夜了，月光撒向大地，我静静地坐在台灯旁，看着《中外名人名著》，感觉特别好。看完后，许地山的《落花生》让我明白：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....
39、两位作家笔下的鹅有很多共同点,请从课文中找出关联词
两位作家笔下的鹅有很多共同点,请从课文中找出关联词
白鹅这篇课文中有许多描写白鹅高傲的词语找一找分类抄下来再体会作者是如何把它表现出来的
40、把鹅的步调和鸭的步调进行比较,这样写有什么好处
把鹅的步调和鸭的步调进行比较,这样写有什么好处
作者这样写是通过对比的修辞手法，将鹅和鸭的步调进行一个对比，鹅的步调是大摇大摆的，鸭的步调是摇摇晃晃的，这样一个对比我们更加能够看出来鹅走路是高傲的。
41、课文中多次写到还乡河的景色，找出来写一写。
课文中多次写到还乡河的景色，找出来写一写。
课文42段写还乡河景色的描写，我们都知道将天上飘着的浮云比作红绸子，红绸子和鸡冠花其实都是红色的，这间接的表现出来了了雨来的那颗红彤彤的爱国之心，这实际上是一种赞美。
42、课文中多次写到还乡河的景色，找出来说说作用
课文中多次写到还乡河的景色，找出来说说作用
还乡河景色的描写作用：将天上飘着的浮云比作红绸子和鸡冠花,而这两种事物是红色的，实际上是对小英雄雨来那颗爱国之心的赞美。
43、选两三个词，说说你体会到的乡村和城市生活有何不同
选两三个词，说说你体会到的乡村和城市生活有何不同
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
答：从繁华、璀璨、高楼林立这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从肥沃、静谧、炊烟袅袅这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
44、窃读记课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
课文中有很多地方写了我如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
答： 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的我比作一匹饥饿的狼，写出我强烈的求知欲，对读书的渴望。）
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（动作词跨、踮、挤写出书店顾客很多，表现我想读书的急切心情，读书的如饥似渴。）
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让我得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。）
45、鲸读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
答：主要 说明须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物。
（2）鲸膈一定的时间必须呼吸一次。
答：必须说明鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
答：总是说明鲸喜欢群居的特性。
46、“精彩极了”和“糟糕透了”课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。
课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。如：
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
答：生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；我明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。
例：我越来越体会到我当初是多么幸运。（我有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定我，给我力量，母亲的爱是我创作的灵感和源泉；我还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，我写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。）
47、在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在表达上有什么特点，照样子写一写
在风光旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
表达方式是对比，将经历过的事情对比记忆中的事物。
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48、(2)三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。
人教版五年级数学上册《练习五》练习题及答案
(2)三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。
49、8*.图中小方格的边长是1m，请你估计涂色部分的面积。
人教版五年级数学上册《练习二十三》练习题及答案
8*.图中小方格的边长是1m，请你估计涂色部分的面积。
方法一：
满格的一共有26格，不满格有43格。
26+432
=26+21.5
=47.5(m)
方法二：
S=S梯形-S正方形
=（3+9）92-33
=54-9
=45(m)
50、(1)观察9的倍数，它们有什么特征? (2)这些数的排列有什么特征?与同伴说说你的想法。 (3)如果左表扩“充到200，并找出99后面是9的倍数的数，它们将在表中的什么位置?做一做，检验你的答案。
北师大版五年级上册数学《3的倍数的特征》
(1)观察9的倍数，它们有什么特征?
一个数各个数位上的数字的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
(2)这些数的排列有什么特征?与同伴说说你的想法。
斜对角
(3)如果左表扩充到200，并找出99后面是9的倍数的数，它们将在表中的什么位置?做一做，检验你的答案。
108、117、126 135、144、153、162、171、180、189、198
51、根据上面的发现，在下面的数中圈出3的倍数，并与同伴交流。
根据上面的发现，在下面的数中圈出3的倍数，并与同伴交流。
3的倍数：87 36 60 453
52、北师大版五年级上册数学《探索活动：2、5的倍数的特征》 1.在下面的数中圈出5的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。
北师大版五年级上册数学《探索活动：2、5的倍数的特征》
1.在下面的数中圈出5的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。
5的倍数：45 80 75 95
位数为5或者0，就是5的倍数。
53、9.实践活动。 在我们身边有许多物体的表面是平行四边形、三角形或梯形,请你先估计它们的面积，再测出有关的数据，计算它们的面积，并将二者进行比较。
北师大版五年级上册数学《练习五》
9.实践活动。
在我们身边有许多物体的表面是平行四边形、三角形或梯形,请你先估计它们的面积，再测出有关的数据，计算它们的面积，并将二者进行比较。
54、2.跳一跳，圈一圈。 呱呱每次跳4格，咚咚每次跳5格，它们都从“0”开始起跳，它们第二次跳到的相同的数是多少?
2.跳一跳，圈一圈。
呱呱每次跳4格，咚咚每次跳5格，它们都从0开始起跳，它们第二次跳到的相同的数是多少?
55、我的伯父鲁迅先生课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
课文中有一些含义深刻的句子，比如，你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
答：这句话写出了当时的社会一片黑暗，革命者在与反动势力作斗争时受到挫折与迫害。从这玩笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧怕迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
例:天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻本了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光 脚拉着车在路上跑呢?微弱的光深深的寒来意与前文呼呼的北风怒号着，天色十分 互相呼应，都是对当时自然环境的描写，暗示了旧中国的昏暗与冷酷，宜染了 种悲凉的气氛。在这样的社会环境中穷苦的百姓怎能过上好日子呢?
56、穷人从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情的读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情的读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
答：环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得千干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
心理活动:没有一个人照顾她啊!桑娜一边想一边敲了敲门。
寡妇的日子真困难啊!桑娜站在门口想，孩子虽然不算多一一只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想，他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的...是他来
...不还没来! ...为什么把他们啦?
抱过来啊?....他会接我的!那也括该，我自作自受.....揍我顿也好 !
人物对话：你知道吗?桑娜说，咱们的邻
居西蒙死了。哦?什么时候?
我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小-..个还不会说话，另一个刚会....桑娜沉默了。
吧，是个问题!他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是勤劳而善良的人。
57、6.左图中的大圆半径等于小圆的直径，请你求出阴影部分的面积。
人教版六年级数学上册练习十五参考答案
6.左图中的大圆半径等于小圆的直径，请你求出阴影部分的面积。
小圆半径:62=3(cm)
3.14(6-3)
3.14(36-9)
=3.1427
=84.78(cm)
答:阴影部分的面积是84.78cm。
58、藏戏面具不同身份任务佩戴的有不同，你能从文中找出来吗?
藏戏面具不同身份任务佩戴的有不同，你能从文中找出来吗？
国王的面具是红色的，红色代表威严。
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。
巫女的面具是半黑半白的，象征其两面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。
村民的面具则用白布或者黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。
59、马诗,石灰吟,竹石表达了诗人怎样的志向表达的方法有什么共同特点
马诗,石灰吟,竹石表达了诗人怎样的志向表达的方法有什么共同特点
《马诗》表达了诗人想要报效国家，想要施展自己远大抱负的渴望。《石灰吟》诗人用石灰来自我比喻，表达了自己想要为国尽忠、不怕牺牲的心意，和不管是受到多大的挫折，就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高洁情操的决心。《竹石》表现的自己要向竹子一样，正直倔强的性格，还有不像任何邪恶的势力低头的高尚傲骨。
其实这三首诗都是诗人通过托物言志的写法，虽然表面上说的是这个物，但是实际上确是在赞颂某一种品质，同时也表达了诗人做人的志向，还有自己要坚守的节操。
60、生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学交流
生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学交流
与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。
示例：幼儿园生活结束了，如今我成为了一名小学，但是我还是会不时的想起我幼儿园时的那些朋友们，幼儿园一毕业，我们东奔西走各自去了不同的地方，现在我也会时常想起当天我们惜别时的情景来。
那一天，我们去了学校拿通知书，我们一群朋友，但是收到的通知书大都不一样，就那么一个信封一样的东西，从此就将我们这一群打打闹闹了三年的朋友分开。那一天里，我们将通知书拽在手里，每个人的心情都很复杂，既有对未来生活的向往，同样也有对现今分别时涌出的伤感，。
朋友，我们要分别了。
我们围坐在教室里，每个人都沉默不语，那时，那刻，我们有着千言万语想要述说，可是又无从说起，分别总是一件带着灰色的事情，灰色的背景，灰色的心情，不知道是谁，偷偷的抽泣了一声，这一声在安静的教室里格外的显耳，我们心里都满带着不舍，有人将不舍化作了眼眶里旋转的晶莹泪，有人将不舍化作了喉间的哽咽，也有人将这种不舍化作了内心里最深的记忆。
那一天，就算我们再不舍，我们还是一起走出了教室，一起走过校园里的操场，然后一起出了校门，似乎到终点了，我们站在校园外面，我们的家在不同的方向，我们今后要走的路也各不相同，我们一一拥抱着，在校门口告别。
我们告别的那天，相互约定着，明年的今天，此后每年的今天，我们都要相聚一番。
那一天，我们依依不舍的告别，现在，朋友人肯定也都如我一般，都已经走进了各自的新校园里，然后开始了一段新的校园生活，我期待着，期待着明年那一天的再次相聚，朋友们，你们可一定都要来，这是我们定下的承诺。
61、一年级青蛙写诗小练笔参考答案
一年级青蛙写诗小练笔参考答案
一、给下列生字注音
xi ɡ yǔ men xiě shī diǎn yo ɡu ɡěi dānɡ
chun yǐ chnɡ
二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺
下：3 _________。 个：3 _________。
雨：8 _________。 们：5 _________。
三、给下列汉字注音并组词
要（yo）（要是）（不要） 下（xi）（上下）（下山）
以（yǐ）（以为）（以前） 个（ɡ）（一个）（几个）
雨（yǔ）（雨水）（下雨） 写（xiě）（写字）（书写）
点（diǎn）（雨点）（指点） 们（men）（我们）（他们）
过（ɡu）（过年）（过去） 串（chun）（串联）（一串）
当（dānɡ）（当中）（每当） 成（chnɡ）（成为）（成功）
给（ɡěi）（不给）（送给） 诗（shī）（诗句）（诗人）
四、比一比，再组词
们（他们）（你们） 雨（下雨）（雨水）
门（大门）（开门） 两（两边）（两头）
写（写字）（写诗） 过（不过）（过来）
字（大字）（打字） 对（对错）（一对）
串（一串）（串门） 以（以前）（以后）
中（中间）（中心） 从（从前）（从来）
五、多音字组词
当 dāng（当心）（当中）
dng（上当）（当作）
62、一年级青蛙写诗小练笔
下 个 雨 们 写 诗 点
要 过 给 当 串 以 成
二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺
下：_____，_______________________。
个：_____，_______________________。
雨：_____，_______________________。
们：_____，_______________________。
三、给下列汉字注音并组词
要（ ）（ ）（ ） 下（ ）（ ）（ ）
以（ ）（ ）（ ） 个（ ）（ ）（ ）
雨（ ）（ ）（ ） 写（ ）（ ）（ ）
点（ ）（ ）（ ） 们（ ）（ ）（ ）
过（ ）（ ）（ ） 串（ ）（ ）（ ）
当（ ）（ ）（ ） 成（ ）（ ）（ ）
给（ ）（ ）（ ） 诗（ ）（ ）（ ）
四、比一比，再组词
们（ ）（ ） 雨（ ）（ ）
门（ ）（ ） 两（ ）（ ）
写（ ）（ ） 过（ ）（ ）
字（ ）（ ） 对（ ）（ ）
串（ ）（ ） 以（ ）（ ）
中（ ）（ ） 从（ ）（ ）
五、多音字组词
dāng（ ）（ ）
当
dng（ ）（ ）
63、青蛙写诗全部的生字拼音词语怎么写
青蛙写诗全部的生字拼音词语怎么写
《青蛙写诗》课文原文 《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
①生字拼音
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
②词语理解
蝌蚪：蛙或蟾蜍等的幼虫。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
荷叶：莲的叶。
水珠：凝聚成的像珠子的水。
