一年级语文上册口语交际:用多大的声音优秀范文

学习分享 2024-01-25 17:38:06

一年级语文上册口语交际:用多大的声音优秀范文

1、一年级语文上册口语交际:用多大的声音优秀范文

一年级语文上册口语交际:用多大的声音优秀范文

师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

    生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

    师:嗯,真是个懂事的孩子!

    生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。

    师:不错,比赛时一定要有气势。

    生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

    生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

    师:说得对,在公共场所要小声说话。

    生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

    生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

    师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

    设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。

  四、总结收获,拓展延伸

    师:这节课你有什么收获?

    生1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。

    生2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

    生3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。

    师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?

    生:好!

    师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。

    设计意图:引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,培养了学生的口语表达能力。

2、一年级上册口语交际:我说你做说课稿教案教学设计

一年级上册口语交际:我说你做说课稿教案教学设计

1.通过我说你做的游戏,让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的语言交流能力。

2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生与人合作的意识,使学生获得良好的情感体验。

3.养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。

学会倾听、表达,培养学生与人合作的意识。

第1课时

一、情境导入

1.师带学生做我说你做的游戏。

师(笑问):同学们,在上课之前,我们先一起做个游戏,好吗?

生(大声齐答):好!

师:游戏的名字叫我说你做,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备。

师:举手(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)摸鼻子拎住右耳,很好,放下。

师:生气的样子高兴呢?

师:好的。同学们反应敏捷,表情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴未尽,一双双眼睛期待地望着老师)

师:那好,今天这节课我们就来进行我说你做的游戏。

2.教师板书:我说你做。

二、明确要求,小组合作

教师点名说游戏要求。

明确要求:

1.一个人发指令,其他人按要求做。

2.发令人要大声说,让别人能听得见。

3.其他人要认真倾听发令人的话,动作要快。

4.小组推选一个人为指令人,其他人按其要求做,看谁的反应快。

三、合作交流玩游戏

1.以小组为单位,推荐一名同学上台交流。

2.集体评议,选出表现最佳的同学进行奖励。

3.教师小结。同学们,会玩也是一种本领哟。今天的游戏你会玩了吗?如果你还想玩,可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、儿歌升华做游戏

1.做游戏,真有趣。游戏给我们带来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常的快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要?请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。

2.师诵儿歌:

做游戏,真有趣,大家一起多开心。

小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。

你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!

哈哈──!

3.指名读。齐读。

这是同学们上学的第一次口语交际课,我说你做的指令游戏,不仅能使学生的听说能力得到培养,而且使其语言表达能力在不知不觉中得到了锻炼。教师应通过小组内的交流与沟通,激发学生的探究兴趣,让学生积极观察、思考并大胆发出指令,锻炼思维能力和口语交际能力。其他学生听指令并做动作,能集中注意力,养成良好的倾听习惯。

3、一年级上册口语交际:小兔运南瓜说课稿教案教学设计

一年级上册口语交际:小兔运南瓜说课稿教案教学设计

教材分析

    小兔运南瓜是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地里望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺,那么,小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,加以填充,以此培养学生的创造性思维。

  教学目标

   1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

   2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  课前准备

    课文图;多媒体课件。(教师)

  教学过程

图片

  一、创设情境,设疑导入

    (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?

    师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?

    生:认识,是小兔。喜欢!

    师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?

    生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。

    师:小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?

    生:好。

    设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。

  二、全班交流,展示表达

    师:我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?

    生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

    师:这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?

    生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。

    师:你可真是个大力士啊!

    生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。

    师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!

    生:小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。

    师:有道理。这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。

    生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。

    师:这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?

    生:小兔可以向别人借车运大南瓜。

    师:向谁借车?借什么车?

    生:向邻居借车,有小货车最好,推车也行。

    师:先求助别人,再自己运。

    生:小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。

    师:很有创意!

    师:你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。

    师:(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。

    设计意图:学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。

  三、讨论评议,注重表达

    (学生分组讨论后汇报。)

    生:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

    师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

    生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。

    师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。

    生:用气球运南瓜的办法好,很省力。(许多生:不好,不好。)

    师:为什么不好?

    生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。

    师:看来这办法还不容易实施呢。

    生:我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

    师:是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。

    生:我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,人多力量大。

    师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。

    设计意图:学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性,在培养学生思维能力、语言表达能力的同时,也培养了学生的合作意识。

  四、拓展延伸,学科综合

    师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

    设计意图:这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。

  教学反思

  好的教师应该是刺激学生思维的诱导者,培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例,也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧,充当引导者、把握者和参与思考者,把课堂分成三个阶段:问题引入思考在回答中思考师生共同思考评价,达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法,让每位学生有交流的机会,有利于调动学生的学习积极性,激发其思维的活跃性,克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端,也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式,教师通过师生共同思考、评价的方式,把思维推向更高的层次,做到有普及、有提高,符合学生思维的成长特点,突破了教学难点。

4、二年级语文上册识字4:田家四季歌生字注音组词

二年级语文上册识字4:田家四季歌生字注音组词

本文是一首时序歌,对农民一年四季的农事活动进行了描写,带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。

季 j 四季 季节 季风 季候 春季 雨季 淡季 旺季

吹 chuī 吹风 吹牛 吹拂 吹打 吹灯 吹气 吹箫 吹动

肥 fi 肥大 肥牛 肥胖 肥肉 化肥 施肥 肥缺 肥大

农 nng 农田 农事 农民 农户 农业 农场 农夫 农户

忙 mng 很忙 连忙 农忙 不忙 匆忙 赶忙 慌忙 帮忙

归 guī 归来 回归 归还 当归 归本 归队 归家 归去

戴 di 爱戴 拥戴 穿戴 戴帽 顶戴 披星戴月

辛 xīng 辛劳 辛苦 辛酸 辛辣 秘辛 历尽艰辛

苦 kū 苦头 吃苦 苦瓜 苦心 苦工 苦恼 苦力 吃苦耐劳

年 nin 过年 新年 年轻 年级 年纪 年华 年画 少年

词语表: 四季 春季 春风 月光 秋季 身体 辛苦 冬季 棉衣

5、二年级语文上册识字3:拍手歌近义词反义词

二年级语文上册识字3:拍手歌近义词反义词

本文以拍手歌的形式,给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护环境是我们的责任。

近义词

新奇新鲜伙伴同伴

嬉戏玩耍 保护爱护

反义词

新奇平常 伙伴对手 保护破坏

6、二年级上册口语交际:看图讲故事说课稿教案教学设计与反思

二年级上册口语交际:看图讲故事说课稿教案教学设计与反思

【教学目标】

1.通过仔细观察图画,了解每幅图的意思,并能联系上下图合理想象故事结尾。

2.能按图画顺序讲清楚图意,借助图画细节试着将故事讲得更清楚。

3.认真倾听,通过关键信息知道别人讲的故事所对应的图画。

【教学重难点】

能按顺序讲清楚图意;认真倾听,能知道别人讲的故事所对应的图画。

板块一:激趣导入,明确要求

1.教师出示《父与子》,询问学生是否读过以及是否喜欢。

2.教师与学生共同明确学习目标:按顺序讲清楚图意(讲的要求);认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容(听的要求)。

板块二:指导看图,讲好故事

(一)一说按顺序:讲清故事

1.学生依照图画顺序,自由交流故事内容。

2.教师引导学生围绕按顺序讲清楚两个关键要点进行评价。

①借助图画的序号理清顺序,帮助不漏图、不跳图。

②抓住人物以及事件,把故事讲清楚。

③在讲连续几幅图的故事的时候,可以用上一些连接词,例如:然后、于是

3.教师再次请学生讲故事。

教师小结:抓住图中主要的人物和事件,使用连接词将故事串联起来,我们就可以把故事讲清楚。

4.学生自由讲故事、同桌互讲故事,并根据评价表进行同桌互评。(教师出示评价要求:按顺序、讲清楚/不插嘴、认真听)

(二)二说仔细看:讲好故事

1.教师范讲,引发质疑。

2.教师提问学生有何需要注意的事项或者补充的内容。

3.教师借助故事大王的录音,示范讲故事。

4.对比故事,小结方法:看图讲故事的时候还需要仔细观察图片,这样就可以发现一些隐藏的细节,帮助我们把故事讲得更清楚!

5.即时操练第一幅图,习得方法:教师请学生仔细观察第一幅图,注意结合图画细节来讲故事。

6.教师引导学生进行评价,并自由练习讲故事。

7.教师邀请5位学生按照图画顺序串讲故事。

教师小结:讲故事的时候要仔细关注故事发生的环境,抓住人物的动作,还可以适当想象人物的心理活动,帮助把故事讲得更加具体、生动。

8.运用上述方法,同桌之间互讲故事,并根据评价表进行第二次评价。

9.请23位学生上台展示完整故事,并请学生进行点评。

(三)三说补结尾:补充故事

1.教师引导学生发挥想象,给漫画故事补充结尾。

2.学生自由思考,并分享自己关于结尾的想法。

教师小结:有了这样的点睛之笔,我们的故事会讲得更加有声有色!

板块三:填补标题,分享感受

1.学生为故事补充题目,并分享自己的理解。

2.聚焦特别之处:这组漫画最有趣的地方就在于父与子都不约而同地被这本书吸引住了,所以故事的题目是《一本引人入胜的书》。

板块四:拓展延伸,链接课外

1.分享好书:《父与子》是世界著名的连环漫画集,其作者是德国漫画家卜劳恩,书中所有生动有趣的故事都是他和儿子克里斯蒂安平时生活的真实写照。

图片

2.拓展延伸,激发阅读兴趣。整本漫画没有任何文字,却通俗易懂,令人捧腹大笑。课后大家可以仔细品读这本漫画书,还可以讲一讲或演一演书中的故事。

3.布置课后作业:阅读《父与子》,把自己喜欢的故事讲给同学和父母听。

7、二年级上册语文口语交际 :做手工教学反思

二年级上册语文口语交际 :做手工教学反思

今天下午第一节课,我用二年级口语交际课《做手工》进行执教。教后作了认真分析,罗列出以下问题再作整改:

一、开课(别忙渗透大道理)

我用猜谜语《双手》和儿歌《两件宝》导入。猜谜语环节学生兴趣已被激起,但是进入儿歌《两件宝》环节学生兴趣不浓,显得仅仅只是形式上进入向学生表达动脑和动手的重要性。因此,二次备课导入环节的儿歌激趣需作修改。把儿歌《两件宝》放到课结束环节进行手脑并用创造劳动的教育。

二次备课做这样的设计:

1.课前保留猜谜语《双手》

2.开课第一环节欣赏手工作品。

3.导入进入主题:同学们喜欢这些小手工吗?这节课我们来聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品(要重视激发交际欲望)

今天我直接叫同学介绍自己的手工作品,只有两三个人理我。这时我急了,叫孩子们就说出自己手工作品的名称孩子们依然不肯说。此环节需作修改,不给孩子压力,不突然叫介绍,仅仅叫孩子拿自己的手工作品上台展示即可。这样,孩子没有压力的情况下上讲台展示,教师根据学生展示的作品进行表扬,以师生对话的方式鼓励孩子简单说说,发现说得好的及时进行表扬且小结介绍的方法,以此进行示范,激发更多孩子产生说的欲望。

三、幻灯片的使用(环节要体现层次性)

学生练习介绍手工作品的环节,我使用两张幻灯片。我先出示作品纸杯壶让学生练习介绍,然后再出示作品彩泥胡萝卜让学生接着介绍。在此过程中发现,介绍作品彩泥胡萝卜要容易一些,但是因为上一张幻灯片是介绍作品纸杯壶,所需材料多,过程比较复杂,所以学生的表达收到阻碍,连介绍作品彩泥胡萝卜都受到了极大的影响。因此两张幻灯片的出示顺序需作调整,应遵循由简到繁的原则。

四、每个环节任务的落实(环节任务要清楚)

教学的设计过程中,因为没有严格界定所要落实的训练任务,所以各个环节都是在分享手工制作,具体要求分享些什么,要表达到什么程度,老师思维模糊,学生就更没有方向了。因环节任务落实的度未界定清楚,所以导致开课时学生思维活动受阻,从而出现冷藏的状况。因此,二次备课对各个环节的训练任务作进一步的思考,在引导上遵循由浅入深的规律。

8、二年级上册口语交际:做手工评课稿听课记录反思

二年级上册口语交际:做手工评课稿听课记录反思

教学反思1

《做手工》是部编二年级上册语文教材三单元的口语交际,是继《喜欢的动物》后第二次口语交际课。

这次口语交际课,我依然按照让学生课前准备手工作品,老师示范说话,归纳明确说话要求,学生练习,小组讨论,最后个别展示这几个环节进行。

课后,我对自己的这节课进行了反思,值得推荐的几点如下:

学生发问,理清脉络。

我首先出示了我的手工制作花瓶,问学生:你们看到这个作品,最想知道什么?虽然孩子们的问题千奇百怪,涉及了很多他们感兴趣的内容,最后在我的引导下,孩子总结出制作材料和制作过程这两个主要方面是本次说话的重点。不是老师直接告知,而采用让学生自己发问的方式理清说话的顺序和重点,更能给孩子留下深刻的印象。

抓重点词语,解决难点部分。

本次口语交际的难点部分应该就是做手工的过程了,要把繁琐的制作过程说好,说清楚,说的条理分明,确实不是一件容易的事。我让学生回顾了刚学过的《曹冲称象》一课中,曹冲说的那段话里表示顺序的词,首先再接着然后最后,用这些词把自己做手工的步骤串联起来,来规范他们的语言表述,可是孩子们平时说话经常用然后然后然后,很难一时改掉,对于说话有困难的孩子,我又降低了标准,让孩子用第一步第二步第三步这样的词语来串联。

分组交流,注重全体。

在孩子熟知了介绍的顺序和步骤之后,全班同学分组进入了热烈的讨论中。课堂不是老师的课堂,也不是一小部分学生的课堂,而应该是全体学生的课堂,让每个学生都参与其中,在小团体中互相学习、取长补短、共同进步。孩子们经过在小组内展示并介绍作品,增强了自信心,为下一步在全体同学面前展示打下了基础。

说写结合,趁热打铁。

上完口语交际课,晚上作业照例是把口语交际的内容写下来,鼓励孩子在老师要求的基础上有自己的语言风格,写出自己的特色来,先说后写,遵从规律,相得益彰。

教学反思2

口语交际能力与其他学习能力一样都是螺旋上升的,而且前后相互勾连。比如二年级上册《做手工》要求按照顺序说,《看图讲故事》要求按照顺序讲清楚图意,都是按照顺序说,但顺序不同,《做手工》是步骤的先后顺序,可以用上表示先后顺序的词语,而《看图讲故事》是空间顺序。两次口语交际相辅相成,才使学生达到按照顺序讲清楚目标。再比如二年级上册有有礼貌地提问感兴趣的问题多问一问和三年级上册的礼貌地回应,也是相互勾连的。

学生交际能力的培养是循序渐进、复踏而行的,一种交际能力的培养是为后面的提升奠基,在后面的口语交际中又不断完善已有的交际能力。

培养学生的口语交际能力,还需要教师具有敏锐的洞察力,及时捕捉交际中的闪光点给予表扬,树立典范,更要及时发现学生交际中表达、倾听、应对的问题以及体态上的问题给予纠正。

提高学生口语交际的素养不是一蹴而就的,也不是只在口语交际课堂中完成的,应该融入学生的生活,培养动口即是练说时的意识。崔峦老师讲道:口语交际能力是在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。可见,口语交际能力是学生影响终身发展的重要能力,我们的口语交际教学任重而道远。

9、二年级上册口语交际:看图讲故事评课

二年级上册口语交际:看图讲故事评课

第一学段口语交际的目标之一是能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。《看图讲故事》是二上年级第六单元的口语交际内容,是课标要求在教材中得以落实的务实体现,也符合低龄段孩子的口语交际在情境中进行,用故事来表达的学习特点。本教学设计凸显的是学教评一致性理念,以评为目标导向,给孩子充分独学、让学、合学空间,把课堂的话语权交给孩子,让学生成为了学习的主体。关注学生讲故事的基础,利用学生课堂讲故事的生成资源,结合评价表指导讲故事的方法,让语言思维在交际活动中拔节生长、遍地开花。

一、由点及面学习过程有梯度

本节课的重难点在于讲清楚图意,那么讲清楚具体有哪些标准呢?第一,能够借助每幅图左上角的序号理清故事发展顺序;第二,抓住图片主要信息(人物+事件)初步讲清楚故事的主要内容;第三,借助图画细节(动作、神态、可能发生的对话)试着将故事讲得更清楚,最后联系前图寻找关联补充结尾,戴老师在课堂上设计了三个步骤,层层推进,以点固基础,以线促提升,以面联整体,全面展开学习过程,掌握基本交际技能。

二、以评促学指导表达有方法

学教评一致是催化深度学习的落地路径,它能解决学习过程中的重难点问题,最终实现多种语文素养协同发展。为了让每个孩子都能真正参与课堂,不仅乐于表达、善于倾听,还能学会评价、敢于评价,戴老师结合教学目标设计了一份口语交际评价表,以此贯穿于每一轮指导讲故事过程中,通过生生、师生等多向评价检测讲与听的达成程度,再依据表格缺失内容及时查漏补缺,以评促学循序渐进,导学教练评结合。

三、从有到优语言思维有增量

二年级学生通过课内外学习已经具备了一定的语言文字积累,这是学生的认知起点。戴老师结合本课口语交际主题,引导学生通过仔细观察图片细节,学习迁移运用课内外表示人物动作、神态、对话等词句,同时联系本册教材第一单元用词精准的特点,进一步学习运用合适的动词表情达意。此外,她关注不同水平的孩子,让一部分基础薄弱的孩子讲故事时从无到有,让大部分孩子的语言表达从有到优,也让一部分交际能力颇强的孩子实现从优到精,助推不同程度的思维增量。

学教评一致的理念一直深入人心,而唯有亲身经历研究的过程中,才能真正领悟它的魅力。实践,永远在路上;成长,一起朝着喜欢的方向。以此和大家自勉。

10、二年级语文上册口语交际:看图讲故事优秀范文

二年级语文上册口语交际:看图讲故事优秀范文

优秀范文一:有趣的书

一天,妈妈早早地起床,从莱市场买回一只土家鸡,就去上班了。

到了晚上,妈妈就煲了一锅香菇炖鸡肉,好好犒劳犒劳一家人。爸爸的长鼻子早闻到了,对着桌上的鸡肉深深地吸了一口:哇,好香啊!说着,他拿起筷子向碗里伸去。妈妈连忙拦住,说:急什么?你儿子还没来呢?快去叫你儿子!

爸爸立马起身向儿子房间走去,一边走一边喊:儿子,快出来吃鸡喽!再晚点,可就怎么回事?没人答应,人呢?他推开了门,头朝里探了探,只见儿子像毛毛虫似的趴在地上,正津津有味地看一本书,看得正入迷,嘴里还发出嘻嘻的笑声。爸爸大叫一声:儿子,快出去,今天你妈心情好,为我们煮了一锅鸡肉汤,快,冷了就不好吃了。经过爸爸几番拉扯,儿子终于心不甘情不愿从地上爬起来了。

儿子走了之后,爸爸弯下腰看了看地上的书,没想到爸爸也被吸引了,趴在地上看了起来。

儿子走进餐厅,准备吃饭了,妈妈和儿子发现爸爸不见了。

妈妈说:儿子,你爸爸是不是掉进马桶了?你快去看看。

儿子走进厕所,看到厕所里空荡荡的。他一想,爸爸可能在我房间里。他一开门,愣住了,原来爸爸学着儿子的姿势,翘起屁股,像小山一样耸起,两只脚一上一下地晃着,看得非常专心致志,把吃饭的事早抛到九霄云外了

哈哈,真有趣!你们看,一本好书是不分年龄大小的,大人、小孩都会被吸引住,读得津津有味!

优秀范文二:有趣的书

中午,妈妈煮了一碗香喷喷的鸡米花,和爸爸在饭桌前等小明一起来吃,可是,等了半天也没看见小明的影子,妈妈问爸爸:咱们的儿子在干什么?去叫她吃东西。爸爸走出去,推开小明的房门,只看见小明托着下巴,趴在地上,向后翘着脚,正津津有味看着书呢!爸爸大叫一声:儿子,吃点心了!小明依依不舍地放下了书,走出了房间。

爸爸疑惑地想:儿子到底看的是什么书?竟把儿子迷成这样?于是,他也趴到了地上,专心致志看起来。小明回到饭桌前,等爸爸来一起吃饭,可是,左等右等,也不见爸爸出来。妈妈指着小明的房间对小明说:儿子,你去看一看你爸爸在干什么?小明说:好吧!小明一溜烟跑到房间,被眼前的情景惊呆了,原来爸爸正字地上专心看他的那本书呢!这本书迷倒了我,也迷倒了爸爸,真是一本有趣的书!

11、二年级语文上册口语交际:做手工优秀范文

二年级语文上册口语交际:做手工优秀范文

优秀范文1:

我爱做手工

有人喜欢画画,有人喜欢下棋,还有人喜欢唱歌而我最喜欢的是做手工。

我今天要做一个晴天小娃娃。先准备好餐巾纸、彩笔等工具,我就开始做起来了。首先,我拿出一张餐巾纸,用手揉成一个小圆球,再拿出一张餐巾纸,把小圆球包起来,拧两圈,上面部分就作为晴天小娃娃的头,下面部分就作为它的身体;然后,再拿出一张餐巾纸,拧成条系在它的脖子上,作为晴天小娃娃的两只小手臂;最后,再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。这样,一个晴天小娃娃就大功告成了。

我爱做手工,因为它给我带来了无穷的快乐!

优秀范文2:

语文课上,老师发给每个人一张长方形的彩纸,让我们自己想象着做个物品。我看到很多同学拿到纸张就开始动手。有的做成了纸鹤、有的做成爱心、还有的做成了飞机我做什么呢?

有了,我就做个风车吧!主意拿定后,我把长方形的彩纸裁剪成一个最大的正方形,然后把正方形对折成三角形,再用剪刀在四个角的对折线处剪开一大半。这一切做好以后,我就拿剪剩下的一个小长方形彩纸卷成纸筒,用胶水固定待用。我找到一个图钉,把剪好的正方形四个角按着一定的顺序用图钉一一固定到正方形的中心位置。最后把图钉上的风车固定到纸筒的一端。这样,一个漂亮的风车就做成了。我还给我的风车取了一个好听的名字小可爱。

下课时,我赶紧拿着我的小可爱来到外面有风吹过的地方,啊!风车飞起来了!在阳光下,它旋转的姿态是那么优美。我觉得我自己亲手做成的风车要比在外面购买的要好一千倍、一万倍。

今天的手工课,让我懂得了要经常动动手,大脑才能更灵活。

12、二年级语文上册口语交际:有趣的动物优秀范文

二年级语文上册口语交际:有趣的动物优秀范文

大熊猫

大熊猫的身子胖乎乎的,尾巴很短。头和身子是白的,四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵,还有两个圆圆的黑眼圈。

大熊猫小的时候很活泼,喜欢爬上爬下。长大以后,不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼睡大觉。你去逗它,它会睁开眼睛看一看,然后又呼呼地睡觉。有时它也摆动着胖乎乎的身子,走来走去找东西吃。

大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看,它抱着竹子,吃得多香啊!

小仓鼠

我表姐家养了一只小仓鼠,有趣极了!小仓鼠毛绒绒的好像一个球,而它小身体上却长着一双大大的眼睛,两颗乌溜溜的眼珠子像黑宝石一样。一个小巧玲珑的鼻子,还有短短的腿,小小的爪子,像小白兔一样的尾巴。

萤火虫

大家好!我长着一对长触角,尖尖的小脑袋,小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的小窗。可别误会,那可不是发光的小窗呦!发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是鬼灯笼,说我的光是鬼火。那么猜猜我是谁?

13、二年级上册口语交际:做手工评课说课稿教学反思点评

二年级上册口语交际:做手工评课说课稿教学反思点评

教学反思

成功之处:

这次训练是以我们的小手工为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。依据目标,确立教学的重难点:诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点,在教学实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了说一说比一比夸一夸三个特定情节,有效地提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

不足之处:

本文只注重学生的说,听的部分有些少,学生补充的内容要展现出来才好。

教学反思

今天下午第一节课,我用二年级口语交际课《做手工》进行执教。教后作了认真分析,罗列出以下问题再作整改:

一、开课(别忙渗透大道理)

我用猜谜语《双手》和儿歌《两件宝》导入。猜谜语环节学生兴趣已被激起,但是进入儿歌《两件宝》环节学生兴趣不浓,显得仅仅只是形式上进入向学生表达动脑和动手的重要性。因此,二次备课导入环节的儿歌激趣需作修改。把儿歌《两件宝》放到课结束环节进行手脑并用创造劳动的教育。

二次备课做这样的设计:

1.课前保留猜谜语《双手》

2.开课第一环节欣赏手工作品。

3.导入进入主题:同学们喜欢这些小手工吗?这节课我们来聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品(要重视激发交际欲望)

今天我直接叫同学介绍自己的手工作品,只有两三个人理我。这时我急了,叫孩子们就说出自己手工作品的名称孩子们依然不肯说。此环节需作修改,不给孩子压力,不突然叫介绍,仅仅叫孩子拿自己的手工作品上台展示即可。这样,孩子没有压力的情况下上讲台展示,教师根据学生展示的作品进行表扬,以师生对话的方式鼓励孩子简单说说,发现说得好的及时进行表扬且小结介绍的方法,以此进行示范,激发更多孩子产生说的欲望。

三、幻灯片的使用(环节要体现层次性)

学生练习介绍手工作品的环节,我使用两张幻灯片。我先出示作品纸杯壶让学生练习介绍,然后再出示作品彩泥胡萝卜让学生接着介绍。在此过程中发现,介绍作品彩泥胡萝卜要容易一些,但是因为上一张幻灯片是介绍作品纸杯壶,所需材料多,过程比较复杂,所以学生的表达收到阻碍,连介绍作品彩泥胡萝卜都受到了极大的影响。因此两张幻灯片的出示顺序需作调整,应遵循由简到繁的原则。

四、每个环节任务的落实(环节任务要清楚)

教学的设计过程中,因为没有严格界定所要落实的训练任务,所以各个环节都是在分享手工制作,具体要求分享些什么,要表达到什么程度,老师思维模糊,学生就更没有方向了。因环节任务落实的度未界定清楚,所以导致开课时学生思维活动受阻,从而出现冷藏的状况。因此,二次备课对各个环节的训练任务作进一步的思考,在引导上遵循由浅入深的规律。

14、三年级语文下册第七单元口语交际:劝说教学设计

教学目标

1. 培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。

2. 多从对方的角度着想,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3.注意说话的语气和说话的技巧,不要用指责的口吻。

教学过程

导入新课

导入类型:情境导入。

出示课件:

有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了,劝他别这么做。

学生 1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。学生 2:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!

学生 3:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。

你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?

教师口述:生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人?这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。

交际指导

1. 读一读,明确这次口语交际内容的要求。

教师提示:本次口语交际的主题是劝告,要求我们面对他人的不良言行,使用合适的话语进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。

2. 互相交流:说说这次口语交际需要注意的内容。

预设:注意说话的语气,不要用指责的口吻。

预设:多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。

3. 小组交流:这次口语交际的方法有哪些?

(1) 读文寻思路。读教材内容,想一想那个同学更有可能接受谁的劝告,为什么。从而体会三个同学的劝告效果:第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫,能产生一定效果,但不一定被对方接受;第二个同学以批评为主,而且用的是指责的语气,容易让对方产生不满和抵触的情绪;第三个同学先是及时阻止对方的不当行为,然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方,容易让对方接受。

(2) 交际表观点。请几位同学表演,同学们交流,说说哪位同学的劝告会起作用,为什么。第一个同学从他人的角度进行劝说,不容易让人接受。第二个同学用指责的口吻劝说,容易引起 对方的不满和抵触;第三个同学用委婉的语气,从对方的安全考虑,让人容易接受。所以那位 同学最可能接受第三个同学的劝说。

(3) 评议谁最棒。小组评议,看哪一位同学既能抓住重点用流畅的语言表达自己的观点,又能达到劝告的目的。我们不难知道,第三位同学的劝告容易让人接受,所以在交际的时候我们一 定要晓之以理,动之以情,以委婉的语气、得体的语言表达观点,进行劝说。

(4) 创设生活情景。尝试劝告:根据下面的情景,模拟表演,再议一议。有同学违反交通规则,横穿马路;表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。

欣赏范例

范例 1:

我认为那个同学更有可能接受第三位同学的劝说。有两点原因,第一点是因为前两位同学劝说时虽然指出了那个同学的错误行为,但是语言生硬,带有指责的语气,不容易让人接受, 而第三位同学在劝说时说话很委婉,让人听了很舒服,很容易让人接受;第二点是因为第三位 同学抓住重点进行劝说,理由很充分,让那个同学意识到了自己错误的行为会带来严重的后果, 这样才能达到劝说的目的。

评析:这位同学能从两个方面入手讲明原因,条理清晰、语言简洁。既表达了自己的观点,又分析了原因,点明了劝说的方法,符合口语交际的要求。

范例 2:

这位同学你好,请你不要横穿马路,这样很危险,横穿马路很容易导致交通秩序紊乱,这种行为是对自己和他人的生命不负责任的表现,为了贪图一点小小的便利就不遵守交通规则,很可能酿成无法弥补的大错。我们生活在文明城市里,就要讲文明,我们应该从这些小事做起, 自觉遵守交通规则,让安全与快乐伴我们成长,让我们生活的环境更安全更美好!

评析:这位同学能用委婉的语言来对那位违反交通规则的同学进行劝告,从横穿马路的危害说起,谈到生命的可贵和行为的文明,让那位违反交通规则的同学意识到了自己的错误,达到了 劝告的目的。

范例 3:

表哥,请你别再玩电脑游戏了!你一玩就是一整天,这样会有很大的危害的。

首先,你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间,没有时间学习,你的成绩不下降才怪呢! 其次, 长时间玩电脑游戏,会影响你的身体健康,当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时,你的视力 也在不知不觉中下降,等你醒悟时,已经来不及了 ! 最后,你这样沉迷于电脑游戏,会忽略身边的亲朋好友,你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊 ! 为了你自己着想,我劝你还是别再沉迷于电脑游戏了。

评析:这位同学能用简练的语言从三个方面说明沉迷电脑游戏的危害,能站在表哥的角度,对

表哥进行劝告,能起到很好的效果。

课堂小结

这节课我们学习了用委婉的语气和恰当的方法进行劝告,相信通过这节课的学习我们都会成为沟通小达人。

15、三年级上册口语交际:请教说课稿课案教学设计

三年级上册口语交际:请教说课稿课案教学设计

【教材分析】

本次口语交际是安排在部编版小学语文第五册第八单元中,它是结合解决学生遇到的实际问题,围绕请教这一主题训练 学生的语言表达能力。在教学组织形式上,可以通过设计不同的任务,每个任务侧重请教的要领,让学生经历不同的活动,从而 在具体的情景中学习请教时的礼貌、倾听、表达与应对。通过教学,有效提升学生在实际交往情景中的交流能力与表达能力,并让学生在交际过程中形成良好的情感态度。

【学情分析】

本节课贴近生活,趣味性较强,可以比较容易地调动学生的积极性,但是学生要清楚明白的表述,还是有一定的难度,教师要给学生搭建一个使学生易于表达的平台,要适当地引导启发学生,在已有的语言能力的基础上突破难点。

【教学目标】

1.在生活中遇到困难学会请教别人。

2.请教别人时把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。

3.不清楚的地方及时追问。

【教学重点、难点】

注意使用礼貌用语,请教时把问题说清楚,不清楚的地方及时追问。

【课时安排】

1 课时

【预习要求】

回顾自己生活中向人请教的情景,选择一事例准备交流。

【教学过程】

一、情境创设,引请教

教师通过课前谈话引入话题。

播放动画片《熊熊乐园》中,光头强请教啄木鸟老师的片段, 提问:光头强遇到了什么问题?他是怎么解决的?我们在生活中,如果遇到了不好解决的问题,向别人请教会是 个好办法。(板书课题)(板书:请教)

【设计意图】

该环节由谈话和动画导入,激发学生口语交际的强烈愿望,把学生引入乐学的氛围。

二、示例引路,明请教

(一)请教前看时机、分场合、选对象

1.请教要看时机 课件出示:场景一 师:看完这个场景,你明白了什么? 我们向别人请教的时候,要看时机。所谓的时机,就是要在对方方便的情况下向别人请教。 板书:看时机

2.请教要分场合 课件出示:场景二 你读懂了什么? 请教也要分场合。 板书:分场合

3.请教要选对象 课件出示:假设小明要请教一个数学难题,教室里同时有这样的 三位同学都在,一位是平时顽皮、活泼、爱运动小刚,一位是正在做 值日的小强,一位是正在做作业的班长小红。那么小明应该向谁请教最合适?小明要请教别人一个数学难题,教室里同时有这样的三位同学都在。一位是平时顽皮活泼爱运动的小刚,一位是正在做值日的小 强,一位是正在做作业的班长小红。请问那么小明应该向谁请教最合适? 请教也要选对象。板书:选对象

小结:请教前,看时机、分场合、选对象,你可别小看请教这件事,当我们向他人请教的时候,原来还要讲求这三个字。

(二)请教时说清楚、问明白

(三)请教后要感谢、有礼貌 总结请教别人时要注意哪些问题

(1)请同学们把课本 110 页这部分的内容齐读一遍。师PPT展示,生齐读。

(2)在请教别人时,一定要在别人方便的时候说,要有礼貌, 还把问题讲清楚,不明白的地方要追问。

【设计意图】

本环节通过几组不同场景的展示,探讨请教的问题,在请教中总结请教的注意事项。培养学生自学探讨的能力,总结归纳能力,也极大地调动学生的交际积极性,使口语交际不断向纵深发展, 以承接下面的交际环节。

三、小试牛刀,初请教

1.从课本材料丢三落四和借东西不还两个问题中选择一个,同桌合作,进行尝试。

2.挑选代表展示,大家评议。(重点关注请教要领是否落实)(这个部分一共展示了五组学生,学生思维活跃,口语表达准确而且有趣)

【设计意图】

初步总结方法的基础上再来尝试如何请教,进一步总结请教的注意事项,使学生不再是被动的接受者,而是主动的参与者、 探索者。

四、入境演练,多请教

1.搜集问题,进入真实情境。

导入:在生活中,谁都有不能解决的问题,我们也来想一想,有 什么需要请教的问题?

2.倾诉问题

(1)组内请教,有请教卡进行评价。

(2)全班展示。了解组内请教中的问题是否解决,请教是否成功。教师相机点拨。

【设计意图】

将课堂交际与学生生活交际两者自然地衔接在一起,努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围,做到人人参与。让学生跳 出自己所置身的课堂环境,自然地进入生活化的口语交际情境中, 扩大交际的面和量,让学生在实践中相互启发、相互促进、 相互补充,在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。

五、深化延伸,小结请教。

1.在这里,老师为大家准备了一首《请教歌》,(课件展示)(生齐读)

2.同学们,老师希望你们在今后的生活中养成请教的好习惯,因为请教不仅会帮你解决问题,还会让你养成勤学好问的好品质。

【设计意图】

将课内引向课外,将课内延伸到家庭和社会,把课内 学习与课外实践、生活实际融合起来,小课堂变成大天地,从而凸显口语交际的生活性和实效性。

六、 板书 请教

有方法 有礼貌

看时机 分场合

选对象 说清楚

问明白

16、三年级上册口语交际:身边的“小事”评课稿听课记录教学反思

三年级上册口语交际:身边的小事评课稿听课记录教学反思

教学反思1

引导学生多注意观察身边的小事,每件小事都有不同的含义,让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功,因为我以学生为本,让他们去思考问题,互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

教学反思2

过渡:正是我们班同学能把事情描述清楚,发表看法,说清理由,所以事情才能讲述如此精彩。通过这节课的学习,我们发现身边有很多不文明的事情,也有很多令人温暖的小事,今后的生活中你会怎么做?

1.学生交流想法。

过渡:我不做不文明的事,多做令人温暖的事。

出示课件:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

2.我们学校正在申办文明学校,作为附小的学生,我们可以为学校做这些小事。(播放视频)

3.师:看完视频,希望我们的每一位同学今后都可以从身边小事做起,从自己做起,做一个文明的人,做一个温暖的人。现在你们知道小事上为什么有引号吗?(指名说)

4.小结:小事虽小,影响却很大。(板:事小意大)

5.课后作业

出示课外实践作业,选做其中一项:

1.回家对家人描述自己看到的身边某件小事,并说清楚自己的看法。

2.汇总印象深刻的几位同学的发言,说给家人听。

17、三年级上册口语交际:名字里的故事评课稿听课记录教学反思

三年级上册口语交际:名字里的故事评课稿听课记录教学反思

教学要求:

1.通过口语交际,介绍自己的名字或他人的名字。

2.对名字进行详细的介绍,说清楚其中蕴含的意义。

3.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。

教学重难点:

1.表达时要口齿清楚,思路清晰,讲清名字里蕴含的意义。

2.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入。

每个人都有自己的名字,每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望,你知道自己的名字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!

二、小组合作,交流。

和同学说一说名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向同学提出来。

注意:要学会倾听,有不懂的地方,适时发问。别人讲话时,要有礼貌地回应。

通过交流,你有什么收获?

四、全班交流。

1.每一组挑选一名同学,与全班同学互相交流,讲明名字里蕴含的故事,说清父母对自己的期待或希望。注意:口齿清晰,讲述完整具体。

2.听了同学的发言,你有什么感受?

3.讲讲今后的打算。

4.师生共同点评

5.评比:谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说,你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?

教学反思:

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义,以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义,以此增加语文的趣味性,提高学生对学习语文的积极性。

示例:

老舍:老舍先生原名舒庆春,是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名庆春是庆贺春天到来的意思,到他上中等师范的时候,他为自己起了一个别名,叫舒舍予。这个字取得很巧妙,他是把自己的姓拆成两半,成为舍予二字。这两字又有讲,是舍我一 放弃私心和个人利益的意思,也有奉献自己的含义。以后他取舍予中的头一字,前面加一个老字,成为老舍,当作自己的笔名。

巴金:当代著名文学家巴金原名李芾甘,生在四川成都的-一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官,祖父是这个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败,社会现状的黑暗、腐朽,给幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是笔名,过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实巴金这个笔名是这样来的:巴金在法国时,曾因身体不好,到马伦河畔的小城沙多吉里休养,顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀,使巴金很痛苦,笔名中的巴就是由此而联想的,至于金字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部,想用一个比较容易记的字作案名,这位,朋友说出了金字,于是巴金的笔名就流传于世了。

18、三年级语文上册口语交际:身边的“小事”优秀范文

三年级语文上册口语交际:身边的小事优秀范文

交际范例一

其实我身边就有一些不文明的行为,例如上次我去一座公园玩。看到有人骑在公园里的塑像上,叫别人给她拍照。我觉得这样做不仅对塑像造成伤害,也让别人觉得她很没素养。这样做,是不对的。

交际范例二

我也见过这种的。不过,让我印象更深的那些在梨花节上,为了拍照爬树、摇梨花的人。他们为了好看,就拼命摇树,结果好多树枝被他们折断了。这样拍下来的照片,我并不觉得好看。我觉得他家的小朋友,会受到不好的影响。

交际范例三

我家不远处是一所大学。我经常能看见有献血车去那里采血。很多大哥哥大姐姐都积极献血。听说这样,有人受伤需要输血,就不怕没有了。我长大了也要像他们一样。

交际范例四

上次学校开大会,表扬了两个高年级的同学。因为他们在来学校的路上,扶起了一位摔倒的老奶奶。老奶奶的家人给这两个哥哥送来了锦旗。我觉得这是很光荣的事情。

19、三年级语文上册习作:那次玩得真高兴优秀范文2篇

三年级语文上册习作:那次玩得真高兴优秀范文2篇

优秀范文一:

上个星期日,我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。

球赛开始了,双方打得非常激烈。当球传到王严的脚下时,他猛地飞起一脚,球在空中划了一道美丽的弧线,飞向了球门。守门员立刻反扑,接住了球!唉,真是出师不利呀!球在我们的脚下传来传去,我一次射门的机会都没有,真着急!我忍不住大声喊道:传过来!传过来!队友果然把球传了过来!这时,我紧张极了,心里咚咚打着小鼓。我抓住机会,来了个倒挂金钩。哎,球好像长了眼睛似的,不偏不倚进了球门

足球真有意思啊!

优秀范文二:

要说起让我印象最深刻的高兴事,那天的一切就会清晰地浮现在我的脑海中,让我每次想来,都觉得无比开心。

那是星期六一大早,爸爸妈妈一起带我去游乐园玩,我高兴得手舞足蹈。

一进游乐园的门口,我看见有一只小喵咪在彬彬有礼地跟我打招呼。走了一会儿,我又看见孙悟空站在那里,我想:难道它要和我一起拍照吗?我欢呼雀跃地和它拍了一张合照。

我兴高采烈地在游乐园里边走边逛,这里的游戏项目太多了,有过山车、飞椅、碰碰车、抓娃娃机、激游勇进、大摆锤我一下子就看上了一个游戏项目摩天轮。那是一个像棒棒糖一样的东西在天空旋转,人坐在上面,从上到下,从下到上地转动着,看起来很好玩。不过,会不会摔下来呀?想到这儿,我的心一蹦一跳的,真害怕!爸爸看出了我的胆怯,便说:不用害怕,爸爸陪你。但我的心还在咚咚咚地跳个不停。

终于轮到我们了,我和爸爸坐上了一个小屋子,我关好了门,系上了安全带。工作人员说:开始。我连忙钻进爸爸的怀抱里,爸爸亲切地说:别害怕,你睁开眼睛看看外面,很美!我好奇地望向窗外,看见一个个绿色的小点点,好像一只只蚂蚁在搬家我开始感觉一点也不害怕了,反而觉得很好玩。

三个小时过去了,我已玩过的游乐设施数不胜数,在这些已玩过的游乐设施中,最令我觉得刺激的还是自转旋车。我还记得当时的情景:我和妈妈刚坐进里头,系好安全带,旋车就开始缓缓启动了,随着旋车缓缓地上升,我的心也越来越紧张,越来越激动。突然,一个急转弯,妈妈发出了一声尖叫,我不但没有尖叫,而且还兴奋不已,车速越来越快,我也越来越高兴,急转弯越来越多,旋车已开始自转,轰轰一 的旋转声,令我终身难忘,我忘乎所以地发出了一声声兴奋的尖叫,虽然疾风向我刮来,但是我的眼睛依然顽强地睁开,看见了前方的终点

天渐渐地黑了,我依依不舍地离开了游乐园。那天玩得真是太开心了!

20、三年级语文上册习作例文:我家的小狗优秀范文2篇

三年级语文上册习作例文:我家的小狗优秀范文2篇

优秀范文一:

这只狗很古怪,我有时很烦它,有时又觉的它很可爱。

  到了夜晚,它听到一点响动,就会汪汪的叫个不停,把我烦死了,说它很讨厌,它又那么可爱。有一次,我到狗窝去看狗,我看狗在睡觉,就没打搅它,我就走了,我刚走,狗就汪汪的叫,原来它是装睡,我就跟它一起玩游戏了。真可爱!

  这只狗是黑颜色的,黑油油的,象上了皮鞋油似的,好亮。它的鼻子嗅觉特别灵敏,我每次跟它拿骨头去,还离的好远它就闻到了,跑过来对我摇头晃尾,恩,恩。的跟我撒娇,鼻子对着装骨头的袋子猛嗅,真好玩。

  有一次,我去陪狗玩,狗高兴极了,我们玩踩脚的游戏,我挨了它一脚,它就踩我的脚,我们这样一盘又一盘的玩下去,真可爱,它能知道我在跟它玩踩脚的游戏,真有意思,现在我不怕这只狗了,只要我不抓狗的尾巴,它决不伤害我。

  这只狗给我带来了好多快乐!

优秀范文二:

我得好好写写我们家的小狗,它叫王子,是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快,我总也追不上它。不过王子很乖,它总是在前面等着我。

我教过王子认字,可是它连一个字母也没学会,不过它倒是挺爱上课的。我教它念狗的时候,它叫的最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!王子还会数数,不过总共才会数到二。

它喜欢哼哼叫和汪汪叫。

你要干什么?王子在我面前哼哼时,我问它。

它汪地叫了一声,晃一晃脑袋,表示想要出去。

现在还想干什么?当我们走出院子时,我接着问它。

王子又汪地叫一声,朝铁路那边跑去。

你该一次说完哪!我一边埋怨,一边跟在它后面跑。我知道王子想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它从不在乎。

每当有火车开过来,王子都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。

21、三年级语文上册习作:续写故事优秀范文三篇

三年级语文上册习作:续写故事优秀范文三篇

优秀范文一:过生日

铃铃铃,下课了,同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问:你们的生日是怎么过的?李梅开心地说:我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的蛋糕。王明也抢着说:我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝生日。刘东问:李晓明的生日到了吗?李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外,心里想:我也快生日了,但是想着想着就流出了眼泪。李梅看见了李晓明哭了,就问他怎么哭了?刚才还好好的呢?我记得过几天就是他生日了,应该高兴啊。王明说:李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们一起为他庆祝生日吧,怎么样?李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天,当他走到教室门口,发现教室的门关着,窗帘也拉下来了,教室黑黑的。他一边嘀咕:同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上学了?一边推开门。这时候,他惊呆了:他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来,同学们异口同声地唱着祝你生日快乐。

他激动得流下眼泪,说:谢谢大家李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

优秀范文二:难忘的生日

叮铃铃下课铃声响了,如果是以往的话,同学们早就一窝蜂地冲出了教室,这次怎么有几个围在了安乐的桌边谈论这什么,我得过去一探究竟。

我过生日的时候爸爸妈妈给我办了两大桌,还买了一个超大的蛋糕。安乐眉飞色舞地炫耀着。哼,有什么了不起的小刚不以为然地反驳:蛋糕我平时也能吃到,生日一定要和全家人一起过才算完美。

我也刚过九岁生日丽丽迫不及待的说。这时我再也听不下去了,失落的回到自己的座位上,望着窗外心想:他们真幸福,我好羡慕,生日有家人一起陪伴,而我爸妈在外地工作,哎不一会儿,安乐他们停止了说笑,小声地嘀咕着,好像在秘密商谈这什么,显得神神秘秘的。

优秀范文三:疑惑的生日

看到李晓明愁眉苦脸的样子,陈刚对王丽丽说:李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们该怎么给他过生日呢?

不知道呀!王丽丽无奈地说,要不让同学们过来讨论一下吧!

只见王丽丽起身就去找同学,同学来齐后陈刚说:李晓明快过生日了,我们该怎么给他过生日呢?

这个生日一定不能让李晓明知道。王丽丽补充道。

要不在公园过?

还要买蛋糕。

一定要布置得很漂亮。

去公园过生日还要经过管理人员同意才行。

大家把你们的建议合在一起,就可以给李晓明开一个生日会了!陈刚高兴地说。

大家七嘴八舌地讨论着,李晓明突然走过来问道:你们在说什么啊?同学们迅速散开:没什么,没什么。

这几天,李晓明发现大家都不怎么和他玩了,还经常躲着他说话。这让本来就不高兴的李晓明变得更加伤心了。

生日那天晚上,王丽丽和陈刚让他去公园,说要给他一个惊喜,李晓明半信半疑的和他们走进了公园。

哇!只见彩旗迎风飘扬,一个个气球升上天空,一条横幅上写着生日快乐更重要的是有一个写着他名字的生日蛋糕。

突然,一个电话打了过了,喂!晓明啊,这次生日爸爸妈妈工作忙,没来陪你,下次一定补上啊!祝你生日快乐。嘟嘟嘟电话挂了,李晓明哭了,大家也哭了。

这时陈刚说:大家都别哭了,快来吃蛋糕吧!大家抹掉眼泪,生日会又快乐了起来。

可是,李晓明到现在都还不知道,当初大家为什么都不理他。

22、三年级语文上册习作:我来编童话优秀范文三篇

三年级语文上册习作:我来编童话优秀范文三篇

优秀范文一:神奇的玫瑰花

在一个星期天的黄昏,啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市,森林超市里的东西好多呀,有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。

啄木鸟小姐说:孩子们,今天是爸爸的生日哦,我们再给爸爸买点什么呢?孩子们说:爸爸给妈妈买的是红玫瑰,我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧!他们来到花店,问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花,刺猬服务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到了家,发现玫瑰花慢慢地在长大、长大、长大等爸爸回到家时,玫瑰花已经变成了一棵玫瑰树,把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子们开心极了,在玫瑰叶上蹦啊、跳啊,他们陪爸爸在玫瑰树上吃小虫子馅饼、蜗牛蛋糕,伴着玫瑰花的香味,点心更好吃了,爸爸过了一个愉快的生日,玫瑰花也成了它们的新家!

优秀范文二:国王与玫瑰花

早晨,国王在小河边散步的时候,突然闻到了一股芳香,走近一看,是一朵五彩缤纷的玫瑰花。自私的国王想:这么漂亮的玫瑰花只有我才配拥有它。国王立刻让农夫把玫瑰花挖起来,放到用金子做的花盆里。但是农夫说:国王陛下,玫瑰花要在大自然里才能越长越美丽。但国王说:我会让它在最好的花盆里,给它最好的酒喝,我凭什么不能拥有它?农夫没办法,只好按国王说的做。

国王每天早上都给玫瑰花美酒喝,每天都给玫瑰花果子吃,天天都不让任何人欣赏它。只要风儿轻轻一吹,玫瑰花在风中摇摇晃晃的,国王就说:风,你休想欣赏我的玫瑰。于是,国王用玻璃罩把它罩了起来。每天早上太阳一照,国王就说:太阳哪,你也休想欣赏我的玫瑰花。于是,国王用被子把玻璃罩盖了起来。

几天之后,国王给玫瑰花美酒喝的时候,发现玫瑰花却快要枯萎了,国王生气的说:玫瑰花,我每天都给你最好的待遇,你为什么还是枯萎了?玫瑰花说:我需要的是阳光、雨水、空气和大地。玫瑰花说完,慢慢的枯死了。

玫瑰花死后,国王非常后悔,他想:我当时真不应该把这么美丽的玫瑰花带回王宫,真应该听农夫说的话呀!

优秀范文三:蚂蚁杀鸡

从前有三个国家,一个是虫子国,一个是蚂蚁国,一个是小鸡国。

  这一天,蚂蚁队长早上出门寻找食物,路遇一只鸡,差点把它踩死,不但没向它道歉,还说轻蔑地对它说:小东西,今天留你一条命,下次碰到我你就没命了。它心里恨恨的,一定要报仇。

  它回来就召集部下,说:我们一直大战虫子,能不能想办法把鸡国的队长搞死?大家都想想办法。部下成员都很迷惑,吃鸡?鸡那么大,我们连鸡爪也够不着,怎么吃?蚂蚁副队长,问蚂蚁队长:你有什么办法吃到鸡?蚂蚁队长想了又想说有一个办法。它们坐上叶子小船,来到虫子国,给虫子队长的窝里喷了毒药,虫子没一会儿就死了,蚂蚁们毒死的虫子一个个抬到叶子船上,来到小鸡国家,把虫子作为小鸡队长的礼物,小鸡队长高兴地说:谢谢虫子队长,对我这么好!蚂蚁冷笑了,说:我是费了好多力气搞得这虫子!小鸡队长乐得合不拢嘴,一口就把毒死的虫子吃了。

  没过一分钟,嘴里直吐血,看着蚂蚁,好像明白了什么,但一句也说不出来。蚂蚁笑着说:你可能不记得我,我就是那只被踩过的蚂蚁,差点被你踩得没命!恶有恶报!

23、四年级上册口语交际:安慰说课稿课案教学设计

四年级上册口语交际:安慰说课稿课案教学设计

教材简析:

口语交际《安慰》是四年级上册第三篇口语交际,教材列举了三位小朋友遇到的烦心事,正需要安慰。要求同学们了解具体情况,设身处地地想一想他们的心情,然后再思考如何进行安慰比较合适。在此次口语交际教学中主要渗透选择合适的方式进行安慰,以及借助语调、手势等恰当地表达真情实感。

教学目标:

1.知道安慰的含义,能够结合安慰对象的情况选择合适的方式进行安慰。

2.在模拟的情景交际中语言实践,注意说话的语调、语气,能够借助手势及其他物品表达自己的真挚情感。

3.培养善于倾听、合作、表达的好习惯,渗透心理健康教育,培养学生良好的个性。

教学准备:

教学课件

教学过程:

一、感受语言 激发兴趣

1.谈话交流:师生交流,打招呼。培养学生是否认真倾听,及时评价认真倾听的学生,引导学生学会倾听。

预设:A:陈老师好。(你好!)

B:陈老师您好!(评价:知书达理)

C:陈老师您好,谢谢您能来给我们上课;(评价:热情大方)

D:陈老师您好,我是( ),欢迎您来到( )给我们上课;(评价:你将来一定是一位外交官!)

2.同学你好,你叫什么名字?我可以称呼你(直接叫名字或者叫名字里的后两个字。)

3.我们都这么熟悉了,算是新朋友了,陈老师最近有件烦心事,请你们帮帮我?

4.出示:我儿子刚刚考完期中试,语文成绩非常不理想,我很生气,他很沮丧。我该怎么说?是批评呢还是安慰?板书:安慰

5.大家看,这个慰是心字底,也就是通过我们的安慰让他的心里能( )

指名:心里好受一些;心里能平静一些,心里能愉快一些,心里能阳光一些

6.学生教我安慰儿子;我怎么说,我的儿子心里会舒服一些,还能达到我的想法。

预设:A失败是成功之母;

B成绩不能代表你的能力;

C学习之路还很长,一次跌倒不会影响你,跌倒了爬起来,才能最终成功。

7.小结:良言一句三冬暖,好话百听也不厌啊!

二、品析语言 领悟技巧

1.就在陈老师来给你们上课之前,我们学校刚刚开完秋季运动会,学校专门还放了一天假呢?可是我们班的小峰同学却高兴不起来,怎么回事呢?

出示案例:在运动会4100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰心里想:都怪我,我要是没摔倒就好了。

2.陈老师现在化身为小峰同学,谁上来安慰我。

注:老师装作一脸不高兴地样子,坐在椅子上。

3.选择一名同学上来安慰,其他同学注意观察,认真倾听,一会来评价评价。

4.交流:回顾刚刚这位同学对我的安慰,他首先,接着。

相机板书:了解情况 好言相劝 真心鼓励

5.角色互换:谁来体验小峰的角色,陈老师从老师的角度安慰小峰。(师:师注意有意识安慰时带上动作,语气柔和,亲切。)

6.学生评价老师的安慰。相机板书:关注动作 注意语气

三、运用语言 情景交际

1.出示案例2和案例3,请同学们在其中任选一个,同座位之间模拟情景进行安慰。提示:按照要求

2.同桌练习,教师巡视指导。

3.展示,评价。

4.小结:同学们已经学会了如何安慰了,陈老师班级里还有一位特殊的同学,谁能帮帮我?

四、融情语言 心育渗透

1.出示案例:小华本是一个活泼开朗的孩子,自从去年他爸妈去外地工作以后,他就跟着爷爷一起生活,性格也变得内向了。每当看到其他同学都有父母陪伴在身边时,他就特别难过。如果你知道了这情况,你会怎样安慰他呢?

2.同学交流:

A经常主动和他一起玩,一起做游戏,让他慢慢忘记事。

B我会写一张卡片悄悄的告诉他,爸妈虽然不在你身边了,相信他们一定还是爱你的。

C找老师,多给他一些关心、关爱。(评价:有爱的陪伴,他就不会孤单。)

3.小结:安慰的方式比较多,我们要根据安慰对象的具体情况选择恰当的方式,这样效果会更好。板书:选择方式

五、内化语言 付诸实践

1.小结:语言有魅力,安慰有力量;一句话真诚的安慰能融化内心的一座冰山;一个微笑,一声问候,一个动作,一个眼神,一种语调都将改变一个人,影响一个人。所以,陈老师打算成立心灵安慰热线,我打算从我们同学中招募成员,你们谁想来应聘。有一个条件,请你讲一讲生活中你安慰过谁?是怎样安慰的?

2.学生交流;

3.总结:你们都可以成为成员,希望你们言必行行必果。

板书设计: 安慰

了解情况 注意语调

好言相劝 适当动作

主动帮助 选择方式

真诚

24、四年级上册口语交际:我们与环境范文示例

四年级上册口语交际:我们与环境范文示例

交际范例一:保护视力的建议

一、看书时坐姿要端正,光线要充足。读写要做到眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。

二、不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写1 小时要远眺10 分钟或到户外走动,调节眼部肌肉。

三、在课间十分钟坚持做眼保健操,做眼保健操注意双手干净,穴位手法准确,力度适当。

四、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。

五、注意用眼卫生,不随便用手揉眼睛,用洁净的手绢或纸巾擦眼。

六、不偏食,少吃辣的食品,多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。

七、定期到眼科医院作检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度数加深。

评析:大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力,角度多,考虑全面。最后形成的建议具有代表性,值得我们学习和推广。

交际范例二:爱护眼睛,保护视力

通过调查,我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。据了解,这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。如有些人喜欢躺着看书,有些人趴着写字等等,这些不良习惯都对视力有影响。

通过询问班里的同学,我了解到:有些同学平时不太注意用眼卫生、用眼时间过长。如有些人每次看书、上网或看电视的时间都太长了,这样导致眼睛得不到休息,久而久之,视力自然会下降。

我们一定要保护好自己的眼睛。我建议大家平时看书写字时,一定要保持正确的姿势;还要注意不在强光或光线暗的地方看书;也不要走路看书;每天坚持做眼保健操。

对于如何保护好视力,我有一些建议。我们平时连续阅读和写字的时间不要过长,每隔一个小时最好让眼睛休息10分钟左右;每次上网或看电视的时间最好不要超过一小时。

25、四年级语文上册习作:生活万花筒优秀范文2则

四年级语文上册习作:生活万花筒优秀范文2则

优秀范文一:

一天我在整理书房的时候,发现了一张照片,看到这张照片,一股暖流涌上了我的心头

  这张照片是五年前在海口美兰机场拍的,爷爷脸上带着慈祥的笑,把我拥在怀里,我摆出了拍照的经典姿势剪刀手,背后是大大的停机坪,和一架空客A380,一群地勤在辛勤的忙碌着。

  小时候我身体不好,到了冬天就咳嗽,几乎每个星期都要去医院报道,吃药、打针、做雾化,受了很多苦。爷爷特别心疼我,特地在冬天的时候把我带到海南去生活,海南气候宜人,我去那里一声也不咳嗽,这样养了几个冬天,我的体质渐渐强壮了起来,现在很少咳嗽了,这张照片就是小学之前最后一次去海南过冬天,爷爷送我回宁波时候拍的。

  爷爷对我特别的好,经常给我讲一些人生的道理,嘱咐我要好好做人、好好学习,将来以后要做一个对家庭对社会有用的人,做个有出息的人,看见这张照片,爷爷对我的谆谆教诲好像又回响在耳边,心里、眼里一股暖流涌过。

  爷爷已经去世七个月了,我想爷爷,看着这张照片,就好像又感受到了爷爷那温暖的怀抱和慈祥的话语,好像从来没有离开过我一样,只是又去了一个很远的地方工作

优秀范文二:

你到底戒还是不戒瞧!又来了。爷爷屡教不改,不戒烟,奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。奶奶先是夺过爷爷手中的烟,紧接着对爷爷发动攻击。爷爷像一句也没听见似的,坐在沙发上一声不吭,奶奶的一枚枚炸弹在爷爷身上一点作用也没起。

奶奶马上改变了策略,一把鼻涕一把眼泪地诉说着:平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌,还有小王一连串的故事足以让人掉泪。爷爷好像有点招架不住,站起来就要走。想一走了之?门都没有!奶奶看爷爷要走,便迅速跑到门口,如果你今天不投降,就别想走!闪开,你不要逼人太甚!

两人互不相让,几乎要动起手来。我想:这下该我出场了吧! 我冲到爷爷奶奶中间,大声喊道:住手,这么大的人还要打架,你们是怎样教育我的?爷爷听了,便坐在沙发上生闷气,奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。

我一本正经地教训起爷爷来:爷爷,你看你,你怎么不理解奶奶的好心呢?再说了,吸烟对你有什么好处?爷爷听后,惭愧地低下了头,并对我说道:我孙子教训得是,是爷爷不对,爷爷向你保证,以后再也不抽烟了,不然咱们拉钩怎么样?好,拉钩上吊,一百年不许变! 哈哈哈哈奶奶破涕为笑。

26、四年级语文上册习作:推荐一个好地方优秀范文2则

四年级语文上册习作:推荐一个好地方优秀范文2则

优秀范文一:楚城景区

在东湖风景区的一百多处景点中,我最喜欢的是风景秀美、具有楚文化特色的楚城。它位于东湖磨山之畔,是仿楚国郢都建造的。如果你来荆楚旅游不去楚城观光,你会后悔的哟!

周末,我们来到楚城景区,首先映入眼帘的是那气势恢宏的楚城门。整个楚城门由水门,陆门,箭楼,望楼和隐入山间的烽火台组成。三个圆拱形的陆门是进入景区的唯一通道,中间的陆门最高最宽,两边对称的陆门略矮略窄。城门正中是用甲骨文题写的楚城二字。再往上看荆楚雄风四个黑底金字的牌匾嵌在城楼的中央。城墙上插着很多黄底红字的写有楚字的旌旗迎风飘扬。城墙用红砂石砌成,而城楼是更鲜艳的大红色。你知道这是为什么吗?对了,是因为楚国的风俗崇尚红色。

穿过城门,顺着城墙边的楼梯拾级而上,站城墙上远眺,湖光山色,碧波万倾,东湖绿道像绿色的带子绕着东湖,最远处的高楼大厦也清晰可见。这时,一阵阵凉风吹来,城墙上的旌旗猎猎作响,我的眼前仿佛浮现出楚国将士冲锋的身影,耳边响起了战鼓雷鸣之声。

下了城楼,不远处就是楚市了,街面不太宽,两边是古香古色的建筑,有老相机博物馆,其中最古老的一台是1860年德国的相机呢!还有根雕馆,各类武汉小吃店,在这里可以尝到武汉的名小吃热干面。金黄的面条,青翠的葱花,橙红的胡萝卜丁,再加上浓郁的芝麻酱和各种佐料,拌匀后一碗香喷喷、劲道爽口的热干面就可以尽情享受了。

出了楚市,我们来到湖边的长椅小憩。湖面波光粼粼,岸边的垂柳好像在湖水中轻柔地梳洗着头发,荷叶和荷花的香气夹杂着水气扑面而来,令人心旷神怡。

怎么样,你也来体验体验吧!一定不虚此行!

优秀范文二:丽江古镇

假期,我终于去了七彩云南,游览了向往已久的丽江古镇。 (开篇引出作者向大家推荐的地方丽江古镇。)

丽江古镇最有名的事四方街。一迈进大门,哗哗的水声变涌进了我的耳朵。定睛一看,大门口一部巨大的水车正不停地忙碌着。这部水车足有4米高,与学校里的旗杆差不多。(作者采用相近事物对比联想的方法,让读者明白,这部巨大的水车到底有多多大。)

丽江城里的小路是青石板铺的,凹凸不平,走上去非常舒服。石头路边是一座座的石拱桥,桥底下流着清清的溪水,溪水清澈见底,水里有很多小鱼。小鱼在自由自在地游动,好快乐。站在桥上,能听见哗哗地水声,在桥上走过去的人们是那么的悠闲,在太阳下散步,在路边坐坐,拍拍照片。(写了古镇的小路、石拱桥、溪水、小鱼和桥上悠闲的人们。)

下午、太阳从屋顶切下来,古镇温暖极了,纳西人民很爱种花,古香古色的屋檐下摆满了各式各样的花花草草,一盆一盆的,非常可爱。老人们安详地坐在门口,看着自己的孙子孙女在开心地笑,老人便也开心地笑了。(写了纳西族屋檐下的花草和慈祥的老人、开心的小孩。)

晚上,就是古镇最美的时候。酒吧一条街里的那些纳西姑娘们欢歌笑语,聚在一起唱歌,跳舞,她们唱的都是一些纳西民歌,她们的,歌声吸引了很多的游客,游客们和纳西姑娘起唱啊,跳呀,高兴极了晚上的丽江古城立刻变成了舞的海洋。(作者采用相似事物比对联想的方法,由游客和纳西族姑娘的跳舞场面联想到海洋。)

听着溪水的哗哗声,尝着鲜美的菠萝饭,拎着一大堆民族风情的小玩意满载而归这就是丽江古镇。

总评:本文作者先采用了方位变换顺序,由四方街小路房屋酒吧一条街。还采用了时间顺序,由下午到晚上写出了丽江古镇的美丽、悠闲和人们高兴的特点。

27、四年级上册口语交际:讲历史人物故事评课稿听课记录教学反思

四年级上册口语交际:讲历史人物故事评课稿听课记录教学反思

文本解读

这是五年级上册第三单元口语交际内容。口语交际旨在创设一种生活情境,培养学生倾听和交流的能力,从而实现口语表达的交际功能。本次口语交际要求学生了解课文内容,创造性地复述故事。为了帮助学生了解并记住故事内容,方便对故事进行复述,教材将《牛郎织女》分为两部分进行表述,同时配上形象的插图,帮助记忆。

中国传统文化源远流长,《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事家喻户晓,尤其是《牛郎织女》的故事在民间广泛流传,并形象地把天上的牵牛星和织女星巧妙结合在一起,中间隔着一道银河,使得牛郎和织女只能隔河相望而不能相见,饱受想相思之苦。王母娘娘只允许他们每年的七月初七才能相会一次,也就是现在流行的中国版的情人节----七夕。七夕当天,人们传说为了帮助牛郎和织女相会,所有的喜鹊都忙着衔枝搭桥去了,因此,牛郎和织女相会也叫鹊桥会。

对于高年级学生来说,对讲故事并不陌生,从小就熟知许多民间故事,诸如《精卫填海》、《夸父逐日》、《孟姜女哭长城》、《端午忆屈原》和《后羿射日》等,有些故事耳熟能详。如何提升学生讲故事的能力,尤其是如何创造性地复述故事才是关键。教师应以课堂教学为平台,以文本中的故事内容为对象,教会学生创造性复述故事的方法,让学生感受到讲故事给自己带来的快乐,并愿意与大家分享,经常精选训练提高自己讲故事的水平。在实践过程中,可以从以下三个方面进行把握:

1、理清线索,搭建框架,梳理故事脉络。

在高年级语文教学中,学生已经具备基本的分析能力,教师只要指导学生就故事内容进行梳理,理清故事线索,搭建讲故事支架,从而使学生在支架的作用下完整的复述故事。

2、围绕中心,抓住要点,紧扣关键环节。

在讲故事的过程中,不仅要求学生能够完整地把故事复述出来,还要尽量围绕中心,抓住故事要点和关键环节进行复述,避免死记硬背,同时使自己的语言、表情和动作切合故事中人物形象。因此,教师尽可能利用语言、文字和视频等对学生进行指导和引导,争取收到良好的效果。

3、创新思维,发挥想象,丰富故事内容。

高年级学生不同于低年级学生,他们积累了一定的讲故事的经验和方法,对很多故事耳熟能详,因此,必须调动他们讲故事的积极性,让他们充分发挥想象能力,对故事中的人物形象和情节发展进行再创造,丰富故事内容,透过故事表面,看到故事背后所呈现的人们对美好爱情的渴望和对美好生活的向往。还可以结合时代特点,赋予历史故事新的时代性,从而解决原有故事想解决而不能解决的问题,赋予故事新的时代意义。

教学设计

一、课前预习

了解《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事,搜集《猎人海力布》和《牛郎织女》的相关资料,进行记录或保存。

二、教学目标

1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。

2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。

3、感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。

三、教学重点、难点

重点:1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。

2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。

突破方法:选用学生熟知的民间故事,通过小组讨论,提取故事关键词,根据词语对故事进行复述。

难点:1、能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。

突破方法:分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。

四、教学准备

教师:自制课件

学生:搜集民间故事

1、 图片导入:课件展示从古至今流传的民间故事的图片,并让学生进行简要表述。(如图:图1,中秋节-嫦娥奔月;图2,端午忆屈原;图3,孟姜女哭长城。)

2、 教师引导:同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位,把你们所想到的民间故事互相交流。

3、 接着提问:如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法去讲?今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事?

(二)进入情境,创意复述。

要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。然后让学生进入角色,假设如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。

步骤一:出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。

步骤二:小组代表复述故事之后,进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。

步骤三:在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关键词句。

28、五年级上册2课口语交际:制定班级公约范文

五年级上册2课口语交际:制定班级公约范文

范文:

五年级一班班级公约

班级建设目标

将五一班建设为班风正,学风浓,比赛获奖多,展示机会多的,同学喜欢、家长放心、老师开心、班主任少操心的优秀班集体。

班级公约内容

1.按时上学不迟到,有病有事要请假,放学按时回家。

2.课前准备好学习用品,上课铃响教室保持安静,专心听讲,大胆举手发言。

3.课后认真复习,多读课外书,努力提高自己的学习成绩,开阔眼界。

4.坚持锻炼身体,认真做好早操、课间操和眼保健操,积极参加有意义活动。

5.爱护公物,不在课桌椅上涂抹刻画,劳动工具及时收回摆放整齐,损害公物要赔偿。

6.认真对待每节法律宣讲课和安全演练活动,遵守法律法规,遵守社会公德。

7.课间注意安全,不做危险游戏。

8.诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。

9.尊敬师长,有礼貌,团结同学,不欺负小同学。

10.热爱劳动,自己能做的事情自己做。

29、五年级上册口语交际:讲民间故事评课稿教学反思

五年级上册口语交际:讲民间故事评课稿教学反思

教学反思1:

1.在这堂课的教学中,我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为了课堂的主人。

2.在讲故事前,我对学生进行细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人。每个小组都做得非常好,故事讲得非常精彩。

美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高。在今后的教学中,我希望有所改进,多关注这些同学。

教学反思2:

本单元口语交际的重点是教会学生如何表达,并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中,应该做到以下几点:

1.课前引导,注重积累,让学生有话可说;

2.内容有趣,激发欲望,让学生有话想说;

3.由浅入深,循序渐进,让学生有话敢说;

4.示范引导,榜样激励,让学生有话会说;

5.把握尺度,因材施教,让学生说得精彩。

30、五年级上册口语交际:父母之爱评课稿听课记录教学反思

五年级上册口语交际:父母之爱评课稿听课记录教学反思

一、设计意图

这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对父母的爱的看法,同时还要求学生联系生活,讲述生活中与文中三个小故事类似的事,再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了,在生活中容易找到类似情形,不但为学生口语交际有感而发提供了情感的感触点,而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际内容父母的爱与学生现实生活联系紧密,且仍然是当今社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性和教育意义。

二、 学情分析:

本次口语交际的内容离学生的现实生活很近,而且课本中也提供了可感的材料,学生是有话可说的,但是学生要从不同角度深刻地理解和感受父母的爱还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在口语交际中不能关注细节,进行细致描述,容易说大话空话;也较难从各个角度回忆,讲述故事,发表看法。另外由于口语交际教学相对薄弱,学生的倾听习惯和能力也有待加强。

三、教学中的得与失

经过一段时间的口语训练,学生的口语表达能力有所提高,在这节课中,我反复引导与鼓励学生,使他们较为大胆地表达了自己的想法与看法。在授课中,我发现,一部分学生还是不敢说话,怕说错话,怕说得不好,这时,老师就要多鼓励学生,从和他们的简单交流中找出让他们张嘴的突破口,不断启发引导他们把话讲清楚说具体,进而做到得体。还有就是当学生感觉自己无话而说时,老师要创设情境,比如我在引导学生分享和父母之间的故事时,就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片,再加上老师的生动介绍,相信一定勾起了学生对往日的回忆。这就是创设情境,打开思路。另外,口语交际能力不是一天两天就能提高了,所以教师要把口语交际渗透在平常教学的点滴中,对班级的每位学生的口语能力要有熟悉的了解,然后进行深入的学情分析,这样才能制订出完善有效的口语教学方案。让学生在点滴中无形地锻炼口语的表达,提高口语表达能力,使之说话表达清楚、得体,应对自如。

31、五年级语文上册口语交际:我最喜欢的人物形象优秀范文

五年级语文上册口语交际:我最喜欢的人物形象优秀范文

范文一:

我最喜欢的是电视剧《三国演义》中的诸葛亮,他的才华让人赞叹不已。有一次,司马懿带着十几万军队去攻打蜀国,当时城里只有一万人的军队,蜀国危在旦夕。诸葛亮大开城门,自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马懿见此情景,害怕有埋伏,立即下令撤退。就这样,诸葛亮不费一兵一卒击退了敌军。我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。

我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里的11岁女孩安妮。她是一个孤儿,学习成绩优异,获得了艾普林奖学金。安妮长大后,为了方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修,她放弃了上雷多梦大学的机会,留在爱德华王子岛当老师。安妮聪明好学,倔强善良的形象深深地吸引了我。

32、五年级语文上册口语交际:讲民间故事优秀范文

五年级语文上册口语交际:讲民间故事优秀范文

牛郎织女初次见面

牛郎听到姑娘找衣服,急忙红着脸,双手托着纱衣从树林里走了出来,说:姑娘,别着急,你的衣裳在这儿呢。织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。

织女穿好衣服,坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的头发。牛郎静静地看着织女,心想,这就是老牛说的仙女了。于是他整了整衣服和头发,走到织女身边坐下来,说:你好,仙女!我叫牛郎。织女抬起头奇怪地看着牛郎,问:你怎么知道我是仙女?

牛郎镇定地说:是我家老牛告诉我的。织女更加奇怪了:你家老牛告诉你的?怎么可能!老牛怎么告诉你的?牛郎低着头小声说:我很小时爹娘就死了,跟着哥嫂过日子,后来哥嫂把我赶出家门,我一直和老牛相依为命。昨天晚上,它突然开口说话,告诉我说,让我今天黄昏到这儿来,从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着,跟我要衣服的仙女就是我的妻子

织女一边听着一边打量着牛郎,眼前这个年轻人脸色黑红,身体强壮,身上的衣服虽然很破旧,但是却很整洁,脚上的草鞋编得很结实,看来是个受苦的人。牛郎说着话,也被织女的美貌惊呆了:高高的发髻,一对弯弯的柳叶眉,小巧的鼻子,樱桃小口,再配上那如蝉翼般的粉红色的纱衣,多么漂亮呀,难道这就是我的妻子吗?织女看牛郎打量自己,羞红了脸。

牛郎看到织女这样,也低下了头,说:我很奇怪,你是仙女,怎么到人间来了?织女说:我是天上王母娘娘的外孙女,名叫织女,我会织彩锦,每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的,因为每天都要布置,需要的彩锦很多,王母娘娘让我成天成夜地织,一会儿都不许休息,我就像待在监狱里,很累,还没有自由。大家都说天上好,其实天上一点儿都不好,还是人间好。今天我们几个趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人间玩,看到湖水清得可爱就下去洗澡,真痛快呀!

牛郎看着织女说:既然天上没有自由,你就做我的妻子,我们一块儿在人间过自由的日子吧。织女看着满脸真诚的牛郎,慎重地想了想,说:好的!

33、五年级语文上册习作:推荐一本书优秀范文2则

五年级语文上册习作:推荐一本书优秀范文2则

优秀范文一:

最近我读了《夏洛的网》。这本书是由美国大作家EB怀特所著,是一部傲居美国最伟大的十部儿童文学名著首位的书籍,是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

这本书讲的是在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛是对很好的朋友。但是,一个不幸的消息打破了谷仓的宁静:威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿,夏洛为了救威尔伯,就用自己的丝在猪栏上织出了王牌猪三个大字,后来又改成了了不起,威尔伯因此在集市的大赛中获得了特别奖,从此过上了幸福的生活。但这时,夏洛的生命却走到了尽头

从表面上看,这本书写的是动物之间的友情,但其实作者是借夏洛身上这种可贵的牺牲精神,来呼唤人与人之间纯洁而高尚的友谊。当你阅读这本书时,不仅可以感受到跌宕起伏的故事情节,而且能欣赏到生动优美的语句或片段。例如书中描写朱克曼家的农场的一段话就十分精彩:在农场里,初夏的日子是一年当中最快活最美好的日子。丁香开花,让空气芳香扑鼻,接下来丁香花谢了,苹果树又紧接着开花,蜜蜂围着苹果树翩翩起舞。天气越来越暖和,学校里放假了,孩子们有时间出去玩了,可以到小河边钓鱼。每次读到这里时,我就感觉自己仿佛也成了农场的一员,在这里过着无忧无虑的日子。

你想知道威尔伯是怎样逃脱成为熏肉火腿的命运的吗?你想知道夏洛是怎样帮助威尔伯的吗?如果想要了解更多精彩的内容,就请大家拿起这本《夏洛的网》,亲自叩响这扇温情之门吧!

优秀范文二:

《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。每当我遇到困难和挫折时,它就像一座灯塔,指引着我渡过难关。

它的作者是俄国作家奥斯特洛夫斯基,主人公是保尔柯察金。我第一次读这本书时,就被主人公保尔深深吸引了,他身上的正能量坚强不屈的精神深深震撼了我。保尔柯察金一个双目失明、身体瘫痪的人,在巨大的困难面前,凭借自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞,勇敢地与病魔搏斗,勇敢地与自己的生命搏斗,他的意志比钢铁还坚硬。在身陷绝境的情况下,他不甘于吃喝、呼吸和等死,于是,他拿起唯一还能利用的武器笔。后来,他连笔也拿不动了,就自己口述,请亲友笔录,历时数年,终于创作出不朽的杰作。这样坚强不屈的主人公,怎么能不震撼人们的心灵呢?

除了主人公的魅力,这本书还向我们诠释了理想的内涵一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。理想,是一个人一生的向往与追求。保尔正是因为有了这样的理想,才能在波澜起伏的人生中,不随波逐流,顽强不屈地与命运搏斗。

去读这本书吧,去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困难时,它可以给你力量,让你不忘初心,坚持理想,在困难中乘风破浪,勇往直前!

34、六年级上册口语交际:聊聊书法说课稿教案教学设计

六年级上册口语交际:聊聊书法说课稿教案教学设计

活动分析:

本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中,我们接触过书法提示,了解了一些书写时的注意事项,还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法,大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写,而是书法的方方面面,如聊聊古代著名书法家及他们的故事,聊聊自己欣赏的书法作品,聊聊自己学习书法的经历,等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈,从而全方位地感受书法的艺术魅力,体会出书法所蕴含的文化之美,激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前,学生与教师都要做好搜集资料的准备,比如图片、实物,这样才能在课堂上有话可聊。

教学目标:

1.学生了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达,如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。

重点难点:

1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。

教学准备:

教师:

1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生:

1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、写一写,激趣导入

1.书写导入。

(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。

(2)学生先在小组内展示自己的书法作品,小组推选优秀作品在全班展示。

(3)教师采访书写优秀作品的同学,问问他们为什么能将字写得这么好。

预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段,初步感知书法艺术之美。

过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。

二、赏一赏,感受魅力

1.欣赏课本上的书法作品,教师可进行欣赏指导。

公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。王羲之将这些诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰亭集序》。

《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法的最基本审美观:文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅。其笔法刚柔相济,书体以散求正,线条变化灵活,点画凝练,有如神人相助而成,被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为中国行书第一帖。欣赏《兰亭集序》,会获得一种非凡的艺术享受。

2.读一读描写书法作品的词语,学会鉴赏书法作品。

过渡:古人鉴赏书法,会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读,记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。

形容书法好的词语

[力透纸背]形容书法遒劲有力。

[龙飞凤舞]如龙飞腾,似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。

[龙蛇飞动]形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月平山堂》词:十年不见老仙翁,壁上龙蛇飞动。

[鸾飘凤泊]鸾,传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒,毫无拘束。

[鸾翔凤翥]翥(zh),高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

[美女簪花]形容书法风格娟秀多姿。

[入木三分]形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字,墨汁渗入木板有三分深。

[铁画银钩]画,笔画。钩,勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。

[笔酣墨饱]笔墨运用得很畅快,很充分。形容书法酣畅浑厚。

[笔走龙蛇]笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。

[剑拔弩张]剑从鞘里拔出来了,弓也张开了。比喻书法雄健,有气势。

[落纸烟云]笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙,变化多姿。

3.了解文字的演变,欣赏不同的作品,感受汉字的悠久历史与艺术魅力。

(1)甲骨文钟鼎文篆书(出示图片。)

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字甲骨文。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是钟鼎文(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为秦篆,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。(请学生讨论这几种字体的特点。)

(2)隶书草书行书楷书(出示图片。)

到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,故称隶书。与此同时,还出现了一种辅助隶书的简便字体草书。草书的结构简省、笔画连绵,主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工,草书有了比较规整、严格的形体,可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间,故名章草。狂草(连绵草)出现于魏晋,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝,是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的。)

教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

(3)教师出示各字体代表书法作品,让学生直观感受书法艺术的风格多样化。

三、聊一聊,交流话题

1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料,分成四个小组交流不同的话题。

(1)展示交流话题,给出交流提示。

话题一:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?

(搜集的故事要有典型性,要组织好语言,绘声绘色地讲。)

话题二:你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品?

(结合自己的参观经历,说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。)

话题三:你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受?

(要真实地说出自己的感受,学习书法的过程中有苦有乐,但肯定收获多多。)

话题四:你认为练习书法有什么益处?

(分点说明,要有条理,可结合具体的事例来说。)

(2)提出交流要求。

①选择自己感兴趣的话题,在四人小组中谈一谈。和同学交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料让你的讲述更加生动。

②有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题要深入交流。

③一人发言时,其他同学认真倾听,可提出问题。

④小组内评选出一位同学代表小组在全班发言。

2.全班交流。

预设一:说说古代著名书法家的故事。

生1:我国古代有许多杰出的书法家,我最喜欢的是有书圣之称的王羲之。他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多,有些非常有意思。我来给大家分享一个。

有一年新年,王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了。临近除夕,他不得不又写了一副。他怕再被人揭去,就上下剪开,各先贴上一半。上联是福无双至,下联是祸不单行。这样一来果然奏效,人们见他写的不是吉庆红火的内容,也就不再揭了。到了新年黎明之际,王羲之又各贴了下一半,对联就成了:福无双至今日至,祸不单行昨夜行。路人闻之,皆击掌叹绝。

预设二:说说自己参观书法作品展览的经历。

生2:我没有去过大的书法艺术作品展览,但去年我们学校在小礼堂举办过一次师生书法艺术作品展,我和好朋友一起去看过。参加展览的作品非常多,有许多我很喜欢。比如我们班上的就写了一幅作品参展,我觉得他写的字特别好看!他练了好几年书法,小楷写得整齐又秀气。大家肯定知道因为他的字写得好,所以平时办黑板报就总是由他来写字。他还给我写过几幅书法作品呢!我非常佩服他。

预设三:说说学习书法过程中的特别感受。

生3:去年,我看见我表哥写的字很漂亮,我很羡慕他,于是便产生了要练习书法的念头。我把这个想法告诉了爸爸,爸爸就找了一位有名的书法老师孙老师教我学习书法。他先教我从基本的笔画点横竖撇捺写起,然后到每一个字的组合与拼凑的练习。经过一年的刻苦训练,我的写字水平有了很大的提高,自信心也增强了。但学习书法让我收获最大的不单是写好了字,更重要的是使自己各方面的能力得到了锻炼。比如我在练习书法的过程中学到了做事要有持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、周密分析的脑力和准确表达的手力,有了这些力,我自身就能得到更加全面的发展。

预设四:说说练习书法的益处。

生4:我从七岁就开始练习书法了,我自己也非常喜欢练习书法。在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程,但是收获也很多。练习书法不仅让我的字变得规范、整洁,而且使我变得静,培养了我专心、细心、耐心的好品质。此外,练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬。

四、议一议,拓宽思维

1.想一想生活中哪些地方可以看到书法作品。

预设:引导学生留意书法与生活之间的关系。由于科技的普及和发展,电脑就能写出十分漂亮的书法作品,真正用笔墨写出的书法作品很少,书法似乎有点脱离实际生活,大多数人在日常生活中与书法的联系不多,书法似乎有点曲高和寡。

2.出示余秋雨《笔墨祭》片段。

我自己是先在私塾里用毛笔,后在学校里用钢笔,后来回到乡下又用毛笔的人,却以为假如我们能够悠悠然,洋洋焉,拂砚抻纸,磨墨挥毫的话,那么,羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做得快,字要写得多,可就不成功了,这就是说,它敌不过钢笔和墨水。譬如在学校里抄讲义罢,即使改用墨盒,省去临时磨墨之烦,但不久,墨汁也会把毛笔胶住,写不开了,你还得带洗笔的水池,终于弄到在小小的桌子上,摆开文房四宝。况且毛笔尖触纸的多少,就是字的粗细,是全靠手腕做主的,因此也容易疲劳,越写越慢。闲人不要紧,一忙,就觉得无论如何,总是墨水和钢笔便当了。

过于迷恋承袭,过于消磨时间,过于注重形式,过于讲究细节,毛笔文化的这些特征,正恰是中国传统文人群体人格的映照,在总体上,它应该淡隐了。

这并不妨碍书法作为一种传统艺术光耀百世。喧闹迅捷的现代社会时时需要获得审美慰抚,书法艺术对此功效独具。我自己每每在头昏脑涨之际,近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开,洒脱委和的气韵立即扑面而来。

阅读与思考:(1)这几段文字中提到了书法的哪些缺点?(不方便使用,不方便记录许多文字,浪费时间,过于注重形式,过于讲究细节。)

(2)这几段文字中提到了书法的哪些优点?(能让人在喧闹中获得审美慰抚,带来洒脱委和的气韵。)

(3)说说你对书法与生活关系的看法。

小结:中国人写汉字,便离不开书法。尽管我们在日常生活中用铅笔、钢笔等各种方便书写的硬笔代替了毛笔,但一笔一画之间,都有书法的余韵在悠悠散开。今天我们聊了书法的方方面面,也对书法的传承现状进行了思考。如果你热爱书法,那就练下去,将这门艺术延续下去;如果你觉得写书法是一件烦琐的事,那么在日常生活中,写字时把你的字写工整、写出你的个性,也是一个好的选择。有关书法的话题还有很多,好的书法作品更多,希望大家在课后再去聊一聊、看一看,说不定原来不爱书法的你,也会慢慢爱上它,这是再好不过的事情了

35、六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学反思

六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学反思

这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情,提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。

我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。

不足之处是学生没有深层次的思考,对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。

36、六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学设计

六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学设计

教学目标

1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点

讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。

教学难点

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学过程

一、谈话导入

1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?

3.今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)【出示课件1:课题】以问题方式导入,引发学生思考,使学生进入到问题情境中来,积极参与交际活动中来。

二、出示事例

1.出示具体事例,学生读一读。

【课件2】

问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?

问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

【课件3】

问题二:要路还是要树?

问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树。发展交通要另想办法。

2. 想一想:这些问题怎么解决?自由交流。

三、交际练习

1.分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的相关方逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。

4.提示:【课件4】

v 准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义。

v 尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。

v 表达观点时,要简洁明了,要有根据。

(适时板书:尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了)

四、交际示例

针对事例一的口语交际,出示:【课件5、6、7】

普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。

环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。

消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。

眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子、筒子很难清理,也看见有着火的现象。

鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。

把具体事例摆在眼前,交代问题的缘起,使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题,激发学生参与讨论的欲望。

分角色,准备发言材料,积极参与。要切实把自己定位成新的角色,想一想,在这个新角色的人会怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。

出示口语交际的事例,旨在引导学生学会换位思考,学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流,逐步提高口语交际能力。

五、课堂总结

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。

2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。

3.课下围绕小学生该不该上网与同学练习口语交际。

板书设计

意见不同怎么办

尊重别人 换位思考

态度平和 以理服人

有理有据 简洁明了

37、六年级上册口语交际:请你支持我评课稿教案

六年级上册口语交际:请你支持我评课稿教案

活动分析:

本次口语交际的话题是请你支持我。生活中,我们需要说服别人、支持我们的情况特别多,对父母、老师、朋友、同学,甚至陌生人,可能我们都有寻求支持的时候。所以,本次口语交际非常贴近学生的生活,具有很强的现实性、实践性。提出请求不难,难的是如何以礼感人、以理服人,而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时,在实际生活中遭到拒绝的情况也不少,那么面对这种情况,如何寻找合适的方法说服对方,更是学生需要学习、提高的。所以本次教学,教师要引导学生掌握说服别人的技巧,且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学,不要太单一、太枯燥,而是综合考虑,可以设置悬念、进行合作表演,还可以适当提高难度和干扰项,让学生学会针对各种不同的要求去说服别人,请求支持。

教学目标:

1.通过训练,学会有理有据有礼地说服别人,请求别人支持。

2.提高人际沟通的能力,说服别人时要把具体的理由讲清楚,学会设想对方可能的反应,恰当应对。

3.选取任务,模拟对应情境,分角色表演,说服别人。

重点难点:

1.把理由讲清楚,有说服力、吸引力。

2.面对不同的人,采取不同的方法,解决不同的问题。

教学准备:

教师:提前准备好一些情境和对应的角色,以便在课堂上进行分配;准备好相关课件、资料。

学生:提前了解课本上的三个任务,了解相关内容,准备好相关材料,如生物角的知识、组织义卖活动的流程等。

课时安排:1课时

教学过程:

一、议一议,提出话题

1.教师设置情境,激发兴趣。

(任意选择一个情境,但要与说服有关。)

过渡:同学们,最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼,求我帮帮他,让我和他的爸爸妈妈说一说,不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好,所以他的爸爸妈妈才送他去补习,可是看他每周末都不能出去玩儿,我也很心疼。同学们,关于兴趣班你们一定都很熟悉,你们说说,我是不是该答应我小侄子的请求,去帮帮他呢?(学生会答:是。)那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢?

预设:站在学生的角度,他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈,水到渠成,进入本课学习。

2.角色扮演游戏。

(1)请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师(说服人角色)、小侄子(请求帮助者角色)、爸爸和妈妈(被说服人角色)。

(2)其他学生仔细听,对他们的表演进行评价,判断说服成功与否。

过渡:听了同学们的话,我的心里暂时有数了,明天我就去试试看,到时候再来向你们汇报结果。生活中,我们常常需要说服别人,支持我们做一件事情,怎么样才能让别人答应我们的请求呢?这里面可有不少说话的艺术。现在,我们就开始学习本次口语交际的话题请你支持我。(板书:请你支持我。)

二、说一说,明确要求

1.结合课本上的例子,说一说该如何表达,明确说服步骤。

(1)礼貌诚恳地说明来意:因为是有求于人,所以态度要诚恳,要有礼貌,不可盛气凌人、语气生硬。

示例1:老师,请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事。(礼貌、得体、目的明确。)

示例2:老师,我有事找您,您听我说。(不太得体,没有注意说话的对象。)

(2)把自己的请求说清楚:说说自己为什么有这个想法,有什么好处和意义。

示例1:老师,我想办一份班报,把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来,您觉得怎么样?这份报纸每周一份,我已经和几位同学商量过了,具体的栏目内容我们已经想好了,可是栏目名称还没有定。老师,您能帮我们想想吗?在这份班报上,每个同学都可以投稿,我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。还有,我们还缺一位总编,您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?(说清楚了办报的设想、好处,向老师寻求了具体的帮助。)

示例2:老师,我想办一份班报,我很早就想办一份报纸了,还有几位同学和我想法一样,我们目前还没有搞清楚怎么办,但我们的报纸一定会大受欢迎。老师,我们想得到您的支持,帮我们在学校内宣传一下好吗?(自己对办报的内容、方法都没有搞清楚,怎么能说服别人去帮你宣传呢?这样没有说服力,不大可能获得支持。)

(3)设想对方的担心和反对意见,打消疑虑,获取支持。

示例:老师,您放心,我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份,周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入,再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致,但因为是我们亲手制作的,喜欢的同学一定会很多!(老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力,会影响学习。此时提出利用课余时间,还有家长的支持,一定能让老师放心,从而获得老师的支持。)

2.小组分角色扮演,模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。

3.师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。

(1)说话要有针对性,目的明确。

(2)说话要有吸引力,把支持的好处讲清楚。

(3)说话要善于打动人,晓之以理,动之以情。把自己的情况或安排讲清楚,把他人的顾虑消除干净。

三、读一读,学习技巧

1.教师分发古代故事《触龙说赵太后》的打印稿,明确阅读要求。

过渡:同学们,刚才我们已经创设了两个说服他人的场景,大家也进行了演练,觉得自己的说服力如何?当说服的难度变大时,我们还有什么技巧来说服别人呢?接下来,我们去认识古代一个非常有名的大臣,他的名字叫触龙。关于他有个非常有名的故事,叫《触龙说赵太后》,这里的说念shu,就是说服的意思。这个故事很长,大家快速默读一遍就可以,然后再结合我们讲过的说服他人的技巧,看会不会有更深的认识。

赵太后刚刚执政,秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救,齐王说:一定要用长安君来做人质,援兵才能派出。赵太后不答应,大臣们极力劝谏。太后明白地告诉身边的大臣说:有再说让长安君去做人质的人,我一定朝他脸上吐唾沫!

左师触龙希望去见太后,太后气势汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑,到了太后面前向太后道歉说:我的脚有毛病,连快跑都不能,很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己,又总担心太后的贵体有什么不舒适,所以想来看望您。太后说:我全靠坐车走动。触龙问:您每天的饮食该不会减少吧?太后说:吃点稀粥罢了。触龙说:我现在特别不想吃东西,自己却勉强走走,每天走上三四里,就慢慢地稍微增加点食欲,身体也比较舒适了。太后说:我做不到。太后的怒色稍微消解了些。

触龙说:我的儿子舒祺,年龄最小,不成才;而我又老了,私下疼爱他,希望能让他替补上黑衣卫士的空额,来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。太后说:可以。年龄多大了?触龙说:十五岁了。虽然还小,希望趁我还没入土就托付给您。太后说:你们男人也疼爱小儿子吗?触龙说:比女人还厉害。太后笑着说:女人更厉害。触龙回答说:我私下认为,您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。太后说:您错了!不像疼爱长安君那样厉害。触龙说:父母疼爱子女,就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候,拉着她的脚后跟为她哭泣,这是惦念并伤心她嫁到远方,也够可怜的了。她出嫁以后,您也并不是不想念她,可您祭祀时,一定为她祝告说:千万不要被赶回来啊。难道这不是为她做长远打算,希望她生育子孙,一代一代地做国君吗?太后说:是这样。

触龙说:从这一辈往上推到三代以前,甚至到赵国建立的时候,赵国君主的子孙被封侯的,他们的子孙还有能继承爵位的吗?太后说:没有。触龙说:不光是赵国,其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗?赵太后说:我没听说过。触龙说:他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上,祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗?这是因为他们地位高而没有功勋,俸禄丰厚而没有劳绩,占有的珍宝太多了啊!现在您把长安君的地位提得很高,又封给他肥沃的土地,给他很多珍宝,而不趁现在这个时机让他为国立功,一旦您百年之后,长安君凭什么在赵国站住脚呢?我觉得您为长安君打算得太短了,因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。太后说:好吧,任凭您指派他吧。于是就替长安君准备了一百辆车子,送他到齐国去做人质,齐国的救兵才出动。

2.学生就故事中的说服技巧进行交流。

思考:(1)注意文中加黑的字,你们发现什么了吗?

(太后的情绪逐渐变好了。)

(2)为什么触龙一开始要说身体情况,不直接谈正事?

(太后正因此事生气,要先让太后情绪平静下来。谈些日常琐事,可以拉近距离。)

(3)触龙是怎样一步步说服太后的?

(从自己的儿子说起,站在为人父母的角度,肯定爱子情深,要为子女长远打算。又用对比的方法,将赵太后的女儿和儿子对比,假意指出她爱女儿胜过儿子。再有理有据地劝太后为儿子的将来着想,不要因为爱子情深而断了他的前程。有情有理,让太后无法反驳,支持将儿子送往齐国做人质的安排。)

3.总结说服的技巧,课件展示。

(1)有的放矢,迂回出击:当说服观点相对的听众时,不必直接反驳别人的观点,可以用迂回的办法,设法让他放弃自己的观点,站到你这一边。

(2)先退后进,变守为攻:当你的观点处于不利的境地,为了达到说服他人的目的,先不妨有意识地退一步。先肯定对方观点的合理性,然后在获得对方信任的基础上再寻找机会,通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出自己的观点,变退为进,化守为攻,从而最终有力地说服对方。

(3)因势利导,激发共鸣:如果一开始,对方的观点与你不一致,那就要因势利导,经过充分说理,并在感情上打动对方,使他接受你的观点。

四、试一试,完成任务

1.从课本给出的任务中任选一个,分组合作。

(1)小组内两人或数人合作,一人扮演说服人,一人(或数人)扮演被说服对象。

(2)方法小提示:交际双方可以先在纸上列出提纲,请求支持者列出具体的理由,同时要设想对方可能的反应,想好应对的话;被说服对象列出可能反对的理由,或想知道的各种细节。

2.课堂内分角色表演。

预设:说服同学,在班里成立生物角。

生1:同学们大家好,我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌,养一些可爱的小金鱼、小乌龟,让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角,一方面可以美化教室环境,给我们的教室增添无限生机,另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方,丰富我们的课余生活。(提出想法,把具体的理由讲清楚了。)

生2:可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力,可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物,怎么能专心学习呢?(提出质疑,激发请求支持者完善自己的建议。)

生1:开始的时候,因为新鲜,或许有的同学会这样,可当大家熟悉了我们的生物角后,这样的情况就不会再发生了吧!而且我们已经是六年级的学生了,不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒,每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲,下课了才能更放心、快乐地玩耍呀!(从实际情况出发,同时肯定大家的自制力,排除质疑。)

生3:生物角难道就起个装饰作用,让我们的教室更漂亮吗?(质疑,可见理由还不够充分。)

生1:当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方,我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物,了解它们的生长特点和生活习性,不仅能培养我们的观察能力,而且能帮助我们增加知识。(把成立生物角的好处说得更具体了。)

生2:可是照顾好生物角也不是一件容易的事,比如花草要经常浇水,小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢?(实际操作上的问题。)

生1:我们可以分小组来照顾这些花草和小动物,采用值周或值日的形式,专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加,这样不仅可以培养我们的责任感,而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操,还能锻炼动手能力。(提出的建议可行,同时又说明了其中的好处。)

生2、3:你的建议非常棒,我们支持你!(请求支持成功。)

3.角色扮演完成后,交流总结:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

明确:交际的对象不同,使用的语言、语气也不同。比如说服家长,语气可亲昵、随便些;说服同学,语气可亲切一点、有号召力一点;说服校长,语气则要庄重一些,有理有据。解决的问题难易不同,所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗,可跟妈妈说清自己的要求,自己为什么想养狗,养狗有什么好处,自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动,就要做好充足的准备了,如是什么义卖活动,这个活动的意义何在,以什么形式展开,都要提前做好调查或准备,这样才能得到支持。

五、评一评,选出最佳口才奖

1.师生共同制定评判标准。

如:态度大方,语言有感染力,表述时有理有据,有条理。

2.学生评议自己最喜欢的演说家并说明理由,最后集体投票评选。

3.教师予以表扬、激励。

小结:老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。学完本课,大家是不是掌握了一些说明的技巧,对说服别人更有自信了呢?通过今天的交流,我发现很多同学的口才真不错,思维清晰,有条有理,至少在劝说我同意办报纸时,我几乎找不到反驳的理由,只想好好地支持他们。语言是一门艺术,掌握一定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中,当有求于人、需要说服别人时,能将我们今天学习的内容加以运用,比如有礼(有礼貌)、有理(有理由、有条理)、有力(有说服力),相信大家都能做到。

38、六年级上册口语交际:意见不同怎么办评课稿听课记录教学反思

六年级上册口语交际:意见不同怎么办评课稿听课记录教学反思

知识点

一、交流平台

我发现这次大家交流的是做课堂笔记的方法,运用这些方法,既可以帮助我们记忆,还可以促使我们积极思考。

(1)用图示法记录老师讲的重要内容;

(2)记下需要继续思考的问题或需要查资料的部分;

(3)用简短的语句记录下听课过程中的想法。

平时上课时,我也会做课堂笔记,比如:记录老师的课堂板书,记录老师强调的知识点,记录老师新教的方法,记录我自己容易混、容易错的地方,记录老师点到的或我想到的与当堂课有关的诗句,有时还记录同学们交流时的一些独特的感受等。

词句段运用

1.日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。读一读下面的词语,和同学交流它们的意思,再选一两个说句子。

亮相 行当 压轴 行头

跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏

粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身

这些词语都是与戏曲有关的,我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。

亮相:一种戏曲表演动作。主要角色上场时、下场前,或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短暂停顿,集中而突出地显示出人物的精神状态,采用一种雕塑的姿势称为亮相。戏曲的亮相有两个作用:一是向观众展示美丽的造型,二是便于拍摄剧照。

行当:戏曲演员专业分工的类别,主要根据角色类型来划分,如京剧的生、旦、净、丑。

压轴:戏曲名词,指一次戏曲演出的倒数第二个剧目。

行头:戏曲演员演出时用的服装,包括盔头、靠、衣服、靴子等。

跑龙套:原指在戏曲中扮演随从或兵卒,后比喻在人手下做无关紧要的事。

唱白脸:在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色,比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。

花架子:戏曲舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫架子花,是花脸的一种,观众所欣赏的重点之一就是他的功架(也称架式),即看他像不像武将。戏台之外,现实生活中所说的花架子,往往指形式主义的做法。

对台戏:两个戏班为了互相竞争,同时演出的同样的戏。

粉墨登场:化装上台演戏。

字正腔圆:(说或唱)字音准确,腔调圆润(多用于戏曲或曲艺)。

有板有眼:指唱腔合乎节拍。亦指言语行动有条不紊,富有节奏或章法。

科班出身:科班,中国旧时培养戏曲演员的场所。科班出身现在指专业对口,在所从事的工作方向,有所学习有所研究的人。

2.一位同学根据下面的说明书,做成了图中的小台灯。小台灯有一处做错了,跟说明书写得不够清楚有关系。读读说明书,把写得不清楚的地方画出来,再改一改。

读一读说明书,再与图片对照,你会发现,做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。这位同学没有做对,是因为说明书中的第三步写得不够清楚。

写得不清楚的地方:铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。

改成:在乒乓球里围绕铅丝顶部用红橡皮泥做一个小灯泡。

三、日积月累

高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕

轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖

画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生

本次积累的 这些词语,我发现都是体现艺术美的,有关声音优美的,有关形态别致的,有关文学艺术美的

高山流水:指知音难遇或乐曲高妙。

天籁之音:形容声音悦耳动听。

余音绕梁:形容歌声或音乐优美,耐人回味。

黄钟大吕:黄钟,指古乐十二律中六种阳律的第一律;大吕,指古乐十二律中六种阴律的第四律。后遂以黄钟大吕借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。

轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

行云流水:飘浮的云,流动的水,形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。

巧夺天工:精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。

笔走龙蛇:形容书法笔势雄健活泼。

妙笔生花:形容文笔好,善于写作。

栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。

39、六年级语文上册口语交际:演讲优秀范文

六年级语文上册口语交际:演讲优秀范文

范文一:阅读伴我成长

亲爱的老师、同学们:

大家好!

知识是浩瀚无边的海洋,而书本就像一叶叶扁舟,载着我们在波涛中漂流,有的人坐的只不过是几张纸,随波逐流,很快一个水花过来,便被无声地淹没在潮水之中;而有的人乘着的则是一本厚厚的书本,扬起了未知的风帆,挂起了寻底的铁锚,树起了坚强的斗志,考验着风浪的汹涌,体验着大海的精深博大;于是在乘风破浪的书中逐渐成长、成才

在我的记忆中,我很小就开始读书了。我上幼儿园中班的时候,妈妈给我买了《格林童话》,是我最爱看的。我在书里徜徉着,那引人入胜的故事,常常看得我发迷。

到了小学一年级,我告别了《格林童话》,又去寻找新的伙伴,妈妈给我买来了有精美插图的四大名著。中年级时,我又喜欢上了童话故事,认识了格林笔下的白雪公主、灰姑娘,安徒生笔下的丑小鸭等动人的故事。而现在,我又爱阅读作文书,每当看到一些作文书,我就会爱不释手。

读书让我更加充实,让我懂得了如何做人处事,更陶冶了我的心灵,使我看到了老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已的进取精神美;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼的尊老爱幼的善良美;有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的忧国忧民的伟大抱负美;有人生自古谁无死,留取丹心照汗青的视死如归的爱国主义之美;路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的理想美非凡的战舰能载着我们欣赏海洋的瑰丽,却不如一册书籍带给我们无边的天地;神奇的坐骑能帮我们开始人生的征途,却不能像一页诗扉带我们领略人生的真谛

同学们,读书吧!在你们人生的起跑线上,让书成为你们生命中的一部分。如果那样,我有充分的理由相信,你们的灵魂将会变得充实而丰富,你们的眼睛将会变得明亮而深邃,你们的行动也将变得理智而富有创造性。

40、六年级语文上册习作:有你,真好优秀范文2则

六年级语文上册习作:有你,真好优秀范文2则

优秀范文一:妈妈,有你真好

妈妈,你如一缕春风,温暖我的心灵,你更像一盏明灯, 指引我前行的方向。

记得我第一天上幼儿园,你给我买来崭新的书包,漂亮的文具,美丽的连衣裙,牵着我送我上学。路上有泥坑,你赶紧抱起我跨过去。记得那次我生病了,爸爸没在家,你急得满头大汗,先喂我吃药,又把毛巾敷在我的额头上。整整一个晚上,你守在我的床边没有睡觉。还记得我十岁生日那天中午,你再一次把红烧鱼的鱼头夹在自己的碗里,说自己爱吃鱼头,还把鱼肉都夹到我的碗里。可是妈妈,我长大了,我知道那是你想让我多吃一些鱼肉的借口.....太多的事,太多的温暖,包围着我,伴随着我。妈妈,有你真好。

转眼间,我上六年级了。记得那是一个漆黑的夜,狂风夹杂着雨点打在玻璃上,发出生硬的响声。我独自一人在家。突然停电了,屋子一下子黑了下来,我的心猛的一下揪紧了,四周是无尽的黑暗。我害怕极了,哭了起来。几分钟后,我第一个想到的就是给你打电话。你在话筒里听出了我的恐惧,鼓励我说: 孩子,别怕!你已经长大了,要学会坚强,不是吗?蜡烛在抽屉里,你找找看!没办法,我只好极不情愿地放下电话去找蜡烛。当我刚点上蜡烛的时候,听见了开门的声音。呀, 是妈妈回来了!看着你的身影,我喜极而泣,一下子扑在了你的怀里,你安慰我说:好孩子, 你长大了!

妈妈,现在我真的长大了,一路有你的陪伴,真好!妈妈,我永远爱你!

优秀范文二:老师,有您真好

您那一张时常挂着微笑的脸,亲切又温柔,时常在我脑海中浮现。

四年级下学期,您来到我们班,担任语文老师。您看上去三十岁出头,矮矮的,身材略微有些发胖,圆圆的脸庞上挂着微笑,那笑容就像一朵盛开的牡丹。记得第一次给我们上课时,您站在讲台前,一脸的微笑,温柔地对我们说:同学们,从今天起,我和你们一块儿学习语文。我就是你们的大朋友,大家有什么问题只管问我,好吗?看着您那张亲切的笑脸,同学们一起回答:好!仅仅这一句话,就一下子缩短了您与我们之间的距离。

有一次语文课上,我在底下看课外书。正当我看得津津有味的时候,忽然听到同学们都大笑起来。我抬起头一看,您正微笑地看着我,原来您让我回答问题,我根本没听见。我不好意思地站起来,脸上火辣辣的,身子扭过来扭过去,不知道怎么回答。只听您笑着说:坐下吧,认真看书是件好事,只不过上课更应该认真听讲。我赶紧坐好,开始专心地听讲了,并暗自在心里下定决心:我以后上课决不再干和课堂内容无关的事情了,一定要好好学习,改变自己在您心目中不好的印象!

还有一次,您在作文课上把我的作文当作范文念给同学们听。评讲时,您表扬了我,说我的作文写得非常认真,构思好,语言也优美,鼓励我继续努力。听了您的话,看着您脸上满意的笑容,我的心里就像喝了蜜一样,甜滋滋的。从那之后,我的每篇作文都会经过反复的修改,直到自己满意为止。我的作文也总会被当作范文在班上朗读

老师,是您温柔的引导,让我及时改正了错误;是您真诚的表扬,让我更爱写作。

老师,有您真好!

41、六年级语文上册习作:笔尖流出的故事优秀范文2则

六年级语文上册习作:笔尖流出的故事优秀范文2则

优秀范文一:五瓣丁香

五月的校园,柳树和杨树枝叶茂盛,泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放,一丛丛,一团团,浓郁的香气,弥漫在校园里,连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。

最近,淘气包张明不知从哪里听了一个传说,说谁能在丁香花里找到五瓣丁香,就会成为最幸福的人,对着五瓣丁香许一个愿,就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。于是,下课后,很多同学都跑到花坛里,一朵朵丁香花扒拉着看。

报,报告!号称小辣椒的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室,话音还没落,人已经蹿到李军面前了。怎么了,有啥军情,如此慌张?李军笑着问。咱班负责的花坛卫生区里到处是人,大家都在找五瓣丁香,把卫生区弄得乱七八糟,丁香花落了一地。怎么回事,怎么莫名奇妙找什么丁香花?李军皱着眉头问。是淘气包张明惹的祸,他到处传播五瓣丁香会带来什么福气,能许愿成功,所以很多同学就去找了。李军若有所悟,点点头。你去吧,让同学们到录播室,我给大家讲讲五瓣丁香的故事。

录播室里,人挤人,看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台,打开网页给大家介绍了丁香的各类品种,告诉同学们校园种植的是四瓣丁香,是不会找到五瓣丁香的,如果同学们感兴趣,可以去森林公园,那里种植了一片五瓣丁香,只有爱护花草,才能成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解,淘气包张明惭愧地低下了头,很多同学也羞红了脸。

五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。

优秀范文二:月光下的村庄

银光笼罩下的村庄,弯弯的梯田,一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着,每一层梯田里,都有一轮月亮,同样地圆着,微风一吹,水面就荡漾着涟漪,把月光荡漾得碎银子似的。

梯田下边的农舍,星星点点地散落在山坡间,农舍上青青的瓦片,泛着光,幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋生活的地方。

铁蛋胖乎乎的,白里透红的小脸蛋圆圆的。总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题,爹娘解答不了的,他就藏在心里,等着问他当老师的表哥。

吃过晚饭,铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然,大门外响起咚、咚的敲门声,铁蛋爹起身去开门,一个全身湿漉漉的年轻人站在门外,嘴里模糊地叫了一声姨父,就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人,铁蛋和娘急忙跑过去,铁蛋娘定睛一看:建军?建军是铁蛋大姨家的儿子,铁蛋的表哥,表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一,大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样,表哥是他心中的偶像。

这么晚了,表哥怎么会来我们家?铁蛋的疑问也是爹娘的疑问,要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢!爹娘把表哥扶起来,搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了,让爹赶紧去请医生。

表哥终于醒了,铁蛋兴奋地叫来爹娘,娘为表哥端来水和药,铁蛋着急问表哥发生了什么,娘说不急,表哥身体虚弱,先让表哥吃了药,好好休息,等身体缓过来再说。表哥吃了药就睡了,铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。

第二天一早,铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音,铁蛋急忙跑出去去看,铁蛋娘和爹也走出来,铁蛋把院门打开,四五个中年男女,还有几个孩子进到院子来,他们问这是不是李建军的亲戚家,娘说是,问他们有什么事,其中一个大婶拉着娘的手,着急地问:大姐,李老师呢?他没事吧?娘说医生来看过,说没什么大事,问大婶发生了什么。大婶说:昨天李老师去我家家访完,为了赶时间去另一个学生家,听说是从村头那座老桥上走的,桥不好走。李老师摔下去了。我们这里交通不方便,李老师总是走着去每个学生家里问情况,哪个孩子生病去不了学校他还给去补课

铁蛋听了大婶的话,从心底里对表哥的敬意又加深了一层。

42、五年级下口语交际:走进他们的童年岁月教学设计优秀案例

五年级下口语交际:走进他们的童年岁月教学设计优秀案例

【教学目标】

1.能根据需要向别人提出不同的问题,尝试学习追问。

2.认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。

3.合理有序地安排发言内容,让发言更有条理,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

【教学重点】

能根据需要向别人提出不同的问题。

【教学难点】

能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。

【教学过程】

板块一:创设情境,引出话题(5分钟)

1.看绘本,创情境。(绘本创设情景,让孩子们体会到大人童年与现在童年的不同。)

(1)上课之前,老师想跟同学们分享一本绘本,它的名字叫《妈妈的妈妈小时候》。让我们穿越时空的隧道,跟着绘本回到40-50年代,看看那时候的童年与你们的童年有什么不一样?

老师讲述,学生倾听。

(2)那时候的童年有什么不一样?

预设:

吃饭都是一个村一起吃,温馨而又幸福玩游戏没有人限制,可以玩打仗游戏晚上都是用煤油灯照明。

2.小结:活动方式不同,生活简单却很幸福。村口放映图片的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事,向我们诉说着那些遥远的童年味道。今天就让我们一起走进大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事吧!请同学们把书翻到13页,我们一起来学习口语交际走进他们的童年岁月。

板块二:设计问题清单,明确采访要求(10分钟)

(1)明确主要任务:请同学们默读口语交际要求,边读边画边思考课本中对于本节课的学习给我们提出了哪些建议和提示呢?

预设:学生:你知道大人们的童年是什么样的吗?让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事。

教师:你找出了本节课我们要完成的主要任务。真是一个善于抓住主要核心问题的孩子。

学生:先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、外祖父母、父母、邻居,再针对不同的对象,列出问题清单。

教师:祖父母、外祖父母、父母、邻居这些都是我们要采访的对象,采访前我们还做好准备列出问题清单。

学生:要认真耐心地听别人讲话,一边听一边作简要的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

教师:认真、耐心聆听是基本的礼貌,有效地和采访对象交流,同时还要边听边记录。

学生:交流之后,整理记录,和同学分享你了解到的情况和你的感受。

教师:整理记录,与同学分享。

(2)老师将大家发现的建议与提示进行了简单的整理,也就是要完成以下三个任务:

A.选择对象,列出问题清单。

B.认真倾听,交流时边听边记录。

C.根据整理的记录有条理地表达。

根据整理老师发现,这次口语交际要求我们扮演两种角色,选择对象,交流时边听边记录是让我们扮演小记者,根据整理的记录有条理地表达就是让我们扮演分享者。

(3)当小记者设计问题清单。

今天就让我们先来学习怎么成为一名优秀的小记者。

欢迎大家来到黎阳小学五年级二班小记者训练营,我们本次活动本着实现梦想、发现人才、公平公正的原则,向全体五二班同学招募。马上训练营总部要向大家布置第一个采访任务走进大人们的童年岁月,如果完成总部布置任务的小记者将获得记者卡,正式成为五二的在职小记者,请问大家做好准备了么?

那我们采访前要做哪些准备呢?语文书中给了我们列问题清单这样的想法。

课本中呈现了两张问题清单,请你分别读一读,说一说这两张问题清单有什么不一样呢?

预设:同学一:我发现问题清单一分别从学过的课文、最勇敢的事情、最喜欢的游戏去提问的。问题清单二是围绕玩具这一个问题去提问的。

师:恭喜这位同学,获得第一张小记者卡你正式被聘任为五二班小记者。这么善于发现的小记者,我们五二班采访局必须马上录用!问题清单一是从不同方面提问,而问题清单二是围绕一个主题。

同学二:两张问题清单都是问的自己最感兴趣的事情。

师:恭喜这位同学,获得小记者卡,没错!我们就是要围绕自己的兴趣去提问,创新地发现最美好的童年。

同学三:问题清单二是总分、问题慢慢递进的。

师:恭喜这位同学,获得金牌小记者卡,你这个小记者绝对是佼佼者,这都能看出来问题是递进的,越问越清楚的。

(如果这个说不出来,就引导孩子们观察第二张问题清单,像作文大纲一样层层递进,一层一层越来越清楚去讲述这个事物)

所以我们在写问题清单的时候就可以像语文书上一样,可以从不同方面提问,也可以围绕一个问题提问,层层递进。

板块三:模拟交际(15分钟)

1.从不同方面进行提问。

各位实习小记者,在学习了方法后你们即将进行第一个实战演练任务:采访在场唯一一个大人!那就是!我!

请大家先运用从不同方面提问,来设计问题清单一,一会一一向老师提问。

提问要求:

(1)声音洪亮,问题清晰,有礼貌向长辈提问。

(2)场白有结束语。

开场白:xxx,您好!非常感谢您接受我们的采访,今天我们想聊一聊您的童年......

结束语:非常感谢您接受我们的采访。通过这次采访,我们对您的童年有了深入地了解。谢谢您,再见!

(3)想知道的老师的童年往事。

(4)提问时,提问人与其他同学边听老师回答,边用笔记录老师话中关键词与你最感兴趣的回答。

(提问2个孩子即可,提问注意提醒孩子注意礼貌,要有结束语,你能分享自己记录的重要信息吗?或者说通过提问你知道了什么?)

2.围绕一个主题层层递进进行问题。

接下里我们尝试围绕一个主题层层递进,来设计问题清单二。

老师今天带来了一组我小时候各个时期的照片,并做成了童年影集,请大家欣赏一下。

欣赏完了,老师拿出我10个月时的一张照片,并设置了第一个问题:是在哪里拍摄的?如果让你围绕你感兴趣的点再往下追问你想问什么?

预设:为什么要去那里?在那里干什么?有发生什么有趣的事情吗?

接下来请各小组按照照片分配要求,围绕指定的这一张照片层层递进地提出问题。

提问要求:

(1)组员围绕照片想出最想提问的3个问题,分别在组内表述,组长汇总决定小组最终三个问题。

(2)派一位代表向老师提问,提问时有开场白结束语,声音洪亮,问题清晰,有礼貌向长辈提问。

(3)边听老师回答,各位组员边用笔记录老师话中关键词与你最感兴趣的回答。

(注意观察孩子们是否是围绕一张照片,层层递进,提问2-3个小组即可)

板块四:布置作业 学以致用(5分钟)

恭喜各位实习小记者们,已经学会了如何进行采访与记录。那么大家的第二个实践任务请各位小记者们接好!请大家回家运用今天学过的方法采访家长,设计问题清单,走进他们的童年岁月,按照采访小贴士回家完成问题清单并录制采访视频。

采访小贴士

(1)采访前,要了解话题,并思考可以怎样向长辈提问。

(2)采访前还要准备好纸和笔。如果需要录音或录制视频,需准备好相图片关设备。

(3)开场白:,您好!非常感谢您接受我们的采访,今天我们想聊一聊您的童年

(4)采访过程中,注意倾听,及时记录信息要点,以便整理。

(5)结束语:非常感谢您接受我们的采访。通过这次采访,我们对您的童年有了深入地了解。谢谢您,再见图片!

小结:播放童年,孩子们说到童年我会把它比喻成一朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多秘密的盒子;一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡萄架就让我们一起回家去品味家长们的花朵,探索他们的潘多拉宝盒,尝尝清甜甘冽的葡萄,并在明天课堂上分享给大家吧!

【板书设计】

走进他们的童年岁月

从不同方面提问

围绕一个主题层层递进提问

43、四年级下口语交际:朋友相处的秘诀教学设计优秀案例

1.交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的记录重要信息。

3.分类整理小组意见,有条理地汇报。

教学重点

根据讨论的目的记录重要信息。

教学难点

分类整理小组意见,有条理地汇报。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话导入

1.我们都有自己的朋友:新朋友、老朋友。和朋友相处,你认为最重要的是什么?

预设:

(1)我认为和朋友相处最重要的是相互信任。

(2)我认为和朋友相处最重要的是愿意分享,不自私。

2.今天我们就来学习讨论:和朋友相处的秘诀是什么?

(板书:朋友相处的秘诀)

二、明确交际要求

本次口语交际的要求是:【课件出示2】

1.根据讨论的目的记录重要信息。

2.分类整理小组意见,有条理地汇报。

(板书:记录信息,分类整理 条理汇报)

三、交际练习,汇总意见

【课件出示3】

下面我们就分组讨论朋友相处的秘诀是什么?

1.分组交流,每人至少提出三条重要意见。

2.组长汇总小组意见。

3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢?

温馨提示:【课件出示4】

先记录每个同学的想法,再把相近的整合在一起,然后标记出大多数同学认同的想法。

4.出示汇总记录例子:

下面是某小组在讨论怎样表达对父母的爱时做的记录,供参考。

【课件出示5】

5.代表全班交流

将小组意见汇总后,派代表在全班汇报,其他组员可以做补充,尽可能全面地反映小组意见。

四、交际示例

师:那么,我们与朋友相处时,究竟应该如何做,才是对的呢?

针对本次口语交际朋友相处的秘诀,出示如下意见:【课件出示6】

(1)和朋友相处应该相互尊重,给予朋友足够的空间和时间。

(2)和朋友相处应该学会分享,既分享快乐,也分享痛苦。这样,分享快乐,就会得到两份快乐,分享痛苦,痛苦就会只剩下半份。

(3)和朋友相处应该彼此信任,不要互相猜疑。

(4)和朋友相处应该互相帮助、扶持。

(5)和朋友相处应该学会包容,包容朋友的缺点和不完美,因为世界上没有人是完美的,都是有缺点的。

(板书:互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容)

五、课堂总结

【课件出示7】

1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨朋友,要珍惜友谊,善待朋友。

2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。

3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。

教学反思

成功之处:

这节口语交际课的重点是交流朋友相处的秘诀,提高口语交际的能力。具体任务是小组长如何整合意见,班级汇报的问题。

我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。

不足之处:

学生没有深层次的思考,对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。

44、三年级下口语交际:春游去哪儿玩教学设计优秀案例

三年级下口语交际:春游去哪儿玩教学设计优秀案例

【教学设想】

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚,让听的人也想去。运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料,表达有条理,语气、语调适当。

【教学过程】:

一、创设情境,激趣导入

同学们,你们喜欢旅游吗?老师跟你们一样,也是一个非常喜欢旅游的人。

春天,我们到哪儿旅游呢?把你去过最好玩的地方介绍给大家吧!

二、创设情境,导入交际

1.的确,我们的祖国地大物博,风景优美,有许多风景名胜吸引着我们。同学们,老师今天带来了许多风景照片,有些地方是我去过的,有些是我特别想去的地方,请你们也看一看有哪些是你们去过的,有去过的举手说我去过 ,好吗?(课件出示图片)

雄伟的长江三峡,秀丽的桂林山水,壮观的兵马俑,神奇的敦煌石窟

2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候,旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍,你们想当小导游吗?(想)今天机会来啦!

3.同学们,你们认识他是谁吗?

4.对,大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布,他说:

因小记者站的业务需要,学校公开招聘五名小导游。

面试内容:说说春游去哪儿玩。

录取条件:语言生动、引人入胜。

5.想不想参加这次招聘活动?好,事不宜迟,招聘活动现在开始!那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊!别人知道怎么美吗?(不知道)要如何介绍?(要用上好词佳句)

6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句,谁来说一说?

三、个人练说,他人补充

1.下面,老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方,谁愿意试试?(请几位学生介绍)

2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。(介绍花时,可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去,去旅游时要注意这些。)

3.还可以请其他学生帮忙补充。

四、示范引领,明白要求

1.老师也从没当过导游呢,今天,我也想过一把瘾,带着大家去游览观光,你们想去吗?做好啰,旅游车现在出发!嘟嘟好,到站了,请同学们下车。

2.播放课件,边指相应的景点边简单介绍。(介绍山东的泰山)

3.评一评我这位导游员当得怎么样?与刚才那几位同学对比,不同在哪里?(运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明)

4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好?(仔细观察)

①对,仔细观察也得有一定的顺序,例如你拿着摄像机,从后门进来,你会扫射前面的黑板,然后再看两边的窗户,一样一样具体说清楚。

②走到一处,把那里的的景物说一说,走到下一处,又说一说,把印象深刻的一处多说几句。

③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。

五、小组交流,代表展示

师:老师这里有五顶帽子,每个小组一顶,组长出来拿帽子,领着帽子做小组标志,带上帽子轮流站起来当导游,介绍一下春游最该去的地方。

1.出示交流要求:

①介绍要具体清楚,用上搜集到的好词佳句。

②语言响亮生动,引人入胜。

③每组推选一个最佳导游, 参加班级最佳导游员评选活动。

④小组交流完小帽子放中间。

2.组内练说

(1)8-9人一组组成旅游团,领着帽子做小组标志。轮流当导游,先在组内按照要求互相说一说,再评一评,每组推选一个介绍得最吸引人的导游,参加班级最佳导游员评选活动。

(2)教师参与各小组的交流讨论,进行个别指导。

3.各个小组交流

师:下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求:

(1)这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。

(2)自己要说清楚想法和理由。

(3)别人说时,耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。

(4)每组选定一处地方,准备在全班交流展示。

4.一个一个地讲,讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价,老师适当指导评价,并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。

六、投票评奖,颁发聘书

(1)究竟谁能获得班级最佳导游员光荣称号?请同学看投票结果,评出班级最佳导游,颁发证书,他(她)将代表我们班参加学校五佳导游员的评选活动。掌声祝贺他(她)。

(2)设置进步奖、积极参与奖等奖项奖励学生。

七、小结:

板书设计:

口语交际 春游去哪儿玩

要求:

说清楚想法和理由

耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人

45、二年级下口语交际:推荐一部动画片教学设计优秀案例

二年级下口语交际:推荐一部动画片教学设计优秀案例

【教学目标】

1.能把自己感兴趣的动画片内容说清楚。

2.注意说话的速度,让别人听清楚。

3.认真倾听,了解别人讲的主要内容。

【教学过程】

板块一 创设情境,游戏互动

1.小朋友们,今天这节课跳跳猴博士给大家带来一个好消息:星空动画城正在面向全国招聘动画推荐员,让我们赶紧乘上快乐号列车出发吧!

2.动画城到了,要想进去可得通过三个热身关。

(1)你能猜出这些卡通人物来自哪部动画片吗?出示图片:海绵宝宝、小猪佩奇、哪吒。

(2)小朋友,接下来你将听到两首动画片的主题曲,你能猜出这些动画片的名称吗?播放歌曲:《大头儿子小头爸爸》《西游记》主题曲。

(3)小朋友,下面你将听到动画片里的一句台词,它们分别来自哪部动画片呢?播放《名侦探柯南》音频:真相只有一个!和《熊出没》音频:光头强,你又来砍树!

板块二 练习交流,学会推荐

1.接下来,我们要接受动画城的任务挑战啦!本次挑战的内容是:向别人推荐一部动画片,让我们来听听跳跳猴博士的提醒吧!

(1)小朋友,跳跳猴博士提醒我们从哪几方面来推荐动画片呢?(可以说说这部动画片给我们留下的印象;可以介绍一下动画片中的人物;还可以讲讲动画片里的精彩片段。)

(2)PPT出示:人物、片段、印象

师示范说句子:

示范1:我喜欢的动画片是,它的主人公是,我印象最深的是这个片段

示例2:是我最喜欢的动画片,因为它,其中我印象最深的情节是

(3)同桌互相说说自己喜欢的动画片。

(4)指名介绍自己喜欢的动画片,相机点评。

2.借助音频,学习将推荐内容说清楚。

(1)跳跳猴博士也带来了一位很有竞争力的小朋友,他叫明明,我们一起来听听他的推荐。

(2)学生交流听后感受,同时提出疑惑:听完推荐,我很想知道光头强为什么会失眠?我想知道熊大、熊二、图图和吉吉国王分别用了哪些方法帮他治失眠?)

(3)看来大家对这集动画片的细节特别感兴趣,讲清楚了片段的细节,会更加吸引别人。

(4)接下来就请明明为我们具体介绍一下吧!

(5)如果让你来推荐一部动画片,还可以说说哪些方面呢?

还可以介绍主要人物的样子、爱好;还可以说说看了这部动画片明白的道理;还可以唱一唱动画片的主题曲;还可以演一演人物的经典动作

3.请大家再次练习推荐一部动画片。

板块三 展示推荐,评价提升

1.小朋友,欢迎来到动画城的星空剧场,接下来我们将邀请两位小朋友参加本次动画推荐员的竞选。

2.跳跳猴博士和小朋友们一起担任本次竞选的评委,本次大赛最高分是三颗星,一起来看一看比赛的要求。

比赛要求

声音响亮,吐字清晰。

速度中等,自然大方。

生动具体,引人入胜。

3.全班展示交流。

4.学生点评,祝贺两位小朋友获得星空动画城动画推荐员的称号。

总结:这节课我们在动画城的奇妙之旅中,学会了怎样推荐一部动画片。其实,在动画王国里,好看的动画片可多啦!像《黑猫警长》《葫芦娃》《神笔马良》等等,都是经典的动画片,它们陪伴很多人度过了美好的童年时光。课后,请同学们用今天学到的小妙招,向爸爸妈妈或者好朋友推荐一部你喜欢的动画片,分享你的快乐!

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