二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
1、二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
在处理生字词中,我的预想是让学生用他们自己喜欢的方式来读,可以快读,可以慢读,想怎么读就怎么读,因为学生会借助他们的生活经验,能够很很好的读出这个动词里所蕴含的感情,可惜啊,教学伊始,始终没有调控好自己的情绪,词语朗读结果草草了事,处理得太过匆忙。
此次最大的遗憾在结尾,当学生带入情境中,此时是最好进行朗读指导的时候,因为自身原因,却匆忙下课了,如果当时能让他们熟读成诵,让他们有感而发,那我这节课的目标不就达成了。总之,这节课还有很多不足的地方,需要在今后的教学中不断去完善。
课堂总是会留下太多的缺憾,我的教学机智还有待加强,这次比赛对我自身来说,是一次很好的契机。做一个多才多艺的老师,不当当会朗读,会写字,甚至还会更多的才艺,新时代的老师,只有你想不到,没有做不到。
2、一年级下咕咚教学反思优缺点
一年级下咕咚教学反思优缺点
《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣,内容浅易易懂,很适合低年级学生学习。那么,如何突出语文课的人文性和语文要素,让学生在获得知识的同时,发展思维,提高语言能力,陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的方法。
一、设置情境,以项目式学习推进
一个好的驱动问题一方面能引发高阶思维,一方面能提供问题话化的组织结构,为信息和内容提供有意义的目的。所以此次教学以真实的情境--帐棚节的小剧场作为大问题整体驱动,师生带入感强。
剧场拍摄中打板器的使用使得孩子们更觉得真实,仪式感极佳。在这节课中,老师没有变,学生也没有变,变得是情境。孩子们在情境中创造性的解决问题,学习课文。
二、设疑引入,激发兴趣
兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点,形象有趣,富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是,我采用播放物体落水的声音,发出咕咚一声。引导学生思考:这是什么声音,你想知道吗?接着板书:咕咚,读了课题,你想知道到底发生了什么吗?这样,学生的学习兴趣提高了,积极性也调动起来了。
三、抓住重点语句,理解内容
本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。让学生在看懂图意,感知课文的基础上,让学生讨论:当听到咕咚声音时,小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做?谁做的对?为什么?接着我根据学生的回答抓住重点,指导朗读,如:小兔子的拔腿就跑,突出跑得之快,来不及想。小猴儿,大伙儿说的话要读出惊慌紧张的语气;野牛说的话应不慌不忙,表现它做事不盲目,不跟别人跑,弄清事实真相。这样,通过多次反复朗读品味课文,充分调动学生学习积极性和主动性,提高了学生理解和运用语言的能力。
四、角色表演,渗透德育
如果将学科内容只看作知识点的组合,学科教学主要是教知识点,那么,学生的思维和视角就被限制住了,他们习得的永远只是一个个具体的知识点,就知识论知识,很难产生迁移和创造智慧。所以在教学《咕咚》这篇课文时,让学生在理解的基础上,发挥自己的创造能力,展开想象,进行角色表演。表演前,强调对角色的理解,注意角色的语言、动作、神态;使学生在有趣的表演和评点中,发展思维,提高语言能力,陶冶思想情操。
与此同时,在反复磨课及最后讲课中仍暴露出以下问题:
一、在试讲中,我的课堂热闹有趣但是缺乏语文味,过于注重形式但语文训练点匮乏。于是在汪校长和整个团队的共同磨课中共同探讨。参照教学目标、课程标准再次解读课文,以目标为始,逆向设计。根据一年级学情整体把握学生,确定教学重难点。
二、学生练读机会较少。要充分发挥教师范读的作用,给学生大量练读的机会,体现读的生成。面对学生现场的生成需要灵活处理,巧妙衔接,积极引导。对学生的评价要有针对性,围绕生成进行评价。
三、对于语文要素训练点的练习要勇于敢于做减法,大胆舍弃。对于已经保留的训练点要抓住深度广度,夯实基础。
通过此次磨课我受益匪浅,我在磨课中确实付出了很多,但获得的更多,有时候压力就是动力,有动力必有提升。想要上好一节课需要深入钻研教材、精心设计教学方法、时刻关注学情随机应变。今后我还要继续努力,把磨课中学到的理论知识消化吸收,应用到自己的课堂教学中去,不断的更新教学观念,精心设计每一节课,追寻人的学习本源,探索更美好的课堂学习风景。
3、一年级下春夏秋冬教学反思优缺点
一年级下春夏秋冬教学反思优缺点
低年级的科学课要以保护学生的好奇心和求知欲为前提,要考虑学生的长远发展目标,努力做到以下三点:一是有趣,二是简约,三是有效。
在本课教学中,要落实的课标要点是,描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。为此,结合教科书内容和课标要求,展开以下分析:
01 学情分析
1、大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称,也能够将图片与季节联系起来,但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知,因此,在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解,教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言,有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理,逐步发展他们良好的思维品质。
2、低年级学生有意注意时间短,宜采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学,保持学生学习兴趣。
3、低年级学生的思维以形象思维为主要形式,他们还很难掌握较抽象的概念,教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来,更易于儿童的理解。
02 内容分析及处理
活动1:一年中,大自然有哪些变化?
教科书呈现了春、夏、秋、冬4幅景物照片,并用箭头表示出4个季节更替循环的变化。本环节重点指导学生观察、描述每个季节的自然现象,说出每个季节的特点和变化,得出一年有春、夏、秋、冬四个季节的结论,使学生感受到自然界是变化着的,自然界的变化是有规律的。在探究活动中,有意识地指导学生提出问题,培养学生的问题意识。
活动2:季节变化对人们的活动有什么影响?
教科书呈现了2组图片:组图1,呈现的是学生的交流活动,提示学生观察搜集到的照片,举例子说明在不同的季节里,人们都有哪些不同的活动;组图2,呈现的是随着季节的变化,人们的生产、生活方式也会随之发生变化。本环节重点指导学生从衣食住行及生产生活的诸多方面,举例证明季节变化对人们的活动有影响,旨在培养学生愿意倾听、分享他人信息、乐于表达的学习态度。
活动3:在不同的季节,动物和植物有什么变化?
教科书呈现了2组图片,图1观察比较同一只猫在不同季节的变化;图2观察比较同一棵植物(五角枫)在不同季节的变化。本环节侧重于观察方法的指导,通过观察比较不同季节的动植物的差异,发现在不同的季节里,动物和植物会发生变化,不同的动植物将有不同的变化。
拓展活动:画一画春天和秋天的景物,比较两个季节的不同。
本活动意在通过画一画的方式,让学生综合思考季节变化对人和动植物的影响,指导学生进行的有个性的创作活动。
03 教学反馈及改进意见
综合申校和理综组老师们的听评课意见,本节课还可以做出如下改进:
1、在35分钟的有限时间内指导低年级学生描述四个季节的变化,由于时空跨度大,会有一定的困难,对此,教师要尽量提供有结构性的图片或影像资料,丰富学生的感性认知,让学生有话可说。可用学生在校园内一年四季中感受到的景物变化切入,让学生更加有代入感。
2、本课教学内容多以图片形式呈现,教学时一定要指导学生从科学发现的角度进行学习,渗透科学的认知方法,让思维贯穿概念建构的全过程。可以适当调整教学内容呈现方式,采用先声夺人等形式引起学生的好奇心和探究欲望,防止学生产生思维疲倦。
3、由于教学经验不足,不能完美处理课堂上的生成性问题,与学生的情感沟通和心灵互动还需要进一步加强。科学是一门综合性很强的学科,涉及到的知识也是方方面面的,这就需要教师在前期备课时付出大量的心血,尽可能预设教学中可能会出现的情境,做到处变不惊,灵活处理。
4、五年级下自相矛盾教学反思优缺点
五年级下自相矛盾教学反思优缺点
《自相矛盾》这篇课文是选自《韩非子》中的一则寓言故事,内容精彩,语言精炼,道理深刻。通过本文的学习,为引导学生走进典故,走进成语的世界,了解祖国的文化之深邃,体会祖国的语言之魅力。对于接触文言文经历尚浅的小学生而言,是有一定难度的。所以本节课的教学目标设的也是相对简单。
调动积极性是一节课质量的保障。本节课正式开课前,通过播放常见的广告视频,从而引出生活中的例子,激发学生对课堂知识的向往。同时也让同学们处处留心生活,善于观察身边的知识。
楚人与路人的对话,则是本文的重中之重,首先应注意朗读的语气,自身与文中的主人产生共鸣。由于文中存在生僻字和一些多音字,所以我需要学生先自己通过拼音把文章读通,通过学生的首次自读,发现问题,解决生字问题,纠正读音。再通过点名抽查,纠正其中隐藏存在的问题。另外,正确的范读也是让学生自己发现自身存在的问题,如:断句,语气等。经过全面的更正之后,全体学生能够全篇朗读。
当学生对文章大致有所了解,朗读也不存在问题,将进一步的深入学习。提出问题,将学生分成学习小组讨论,提出小组活动要求,以小组合作的形式解决问题。
学生对课文有了更深一层的理解之后,我请了几组同学进行分角色对话,还原文中所讲的故事,让全体同学通过最简单的方式来了解这篇有趣的古文。学生基本从今天的学习,朗读,以及翻译可以明白其中的道理,达到熟读成诵。
本节课讲课通体还是比较成功的,但是其中存在的瑕疵还需要引以为戒。尤其是让学生对文言文的兴趣提升不足,虽然我已经意识到了学习文言文的方法以及如何提升学生学习热情是本节课的关键,但是实际授课中,总会缺少让学生们朗读的机会。另外,对于课堂引导存在一些问题,对学生的鼓励也没能做到更加完美。
通过这节课,我也对教学有了更深一层的感悟。与学生的交流,授予学生学习方法是教育的重点,今后的课堂中,仍需自查自勉,从而进一步提高教学质量。
5、五年级下杨氏之子教学反思优缺点
五年级下杨氏之子教学反思优缺点
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。可以说,这篇文章的教学对小学文言文教学,乃至于对中学文言文教学都具有很重要的意义。据调查,目前在初、高中,学生普遍感觉文言文学习困难。我想,这除了跟文言文难度的确加大有关之外,应该也与小学初次接触文言文时教师的教法有一定关系。
所以,在教授这节课时,我以给孩子一个快乐的开始为原则,以激发学生阅读古文的兴趣为目的,降低学生学习难度,努力营造一个快乐简单的学习氛围。这种教学理念贯穿在从课前谈话到课后拓展的每一个环节中:课前谈话时我从学生积累的古代名言佳句入手,引导学生通过交流知之为知之,不知为不知等熟悉句子的意思,在不经意间走近文本,让他们感觉古文并不遥远、陌生。在学生带着兴趣走进课文的时候,我没有把读懂当作最重要或者唯一的环节贯穿到底,而是分为一读(读正确)二读(读明白)三读(品味语言)四读(读出味道)五读(学习运用)五个环节引导学生层层深入地学习,这不仅降低了学习难度,而且使教学始终处于移步换景的过程中,有效避免了学生学习中容易出现思维疲劳,时刻感受到学习古文是一件很有意思的事情。
在教学手段方面,我采用自主思考与教师讲解相结合的方法,尤其是教师讲解,在学习中占有一定的分量。其主要原因是第一篇文言文,学生是零起步,讲解是降低学习难度、激发学生兴趣的一个很好手段。讲解在这几处体现得尤为明显:学生不知道孔指以示儿曰一句话如何读正确的时候,我直接教他们读;学生提出了管家怎么不叫他的妈妈,而叫个小孩子出来呢的问题时,我没有走自主体验的过场,直接讲解里面蕴含的文化渊源;反译环节,在学生翻译不到位时,我更是直接告诉学生:这在古文中常常用此表示,在哪里在古文中经常说成是安在何在。
整节课,学生既有尝试练习的新奇,又有自主思考的快乐,还有从教师讲解中收获新知的惊讶。他们良好的学习状态带给我的是一种叫幸福的体验。
6、五年级下习作:中国的世界文化遗产教学反思优缺点
五年级下习作:中国的世界文化遗产教学反思优缺点
1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。
2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。
3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。
7、五年级下习作:形形色色的人教学反思优缺点
五年级下习作:形形色色的人教学反思优缺点
《形形色色的人》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要求学生选择一个人,选取最典型的事例来表现他的特点,运用本单元学过的描写人物的方法,把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法,把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。教学中我努力做到以下几点:
一、以自我为例,打开学生思维
形形色色的人学生到底写谁呢?上课伊始,我以一名采访者的身份融入课堂,采访自己在学生眼中是个怎样的老师?接着借助ppt图片告知学生自己在同事眼中是个怎样的人?再让学生猜一猜在孩子眼中我又是一个怎样的妈妈?多角度介绍我,最后让学生以 的 来介绍自己心中那个有特点的人。根据学生回答选择一部分板演,很容易发现抓人物特点可以写性格方面、写爱好方面,还可以写特长方面。学生思维打开,此次习作的标题及内容瞬间确定了。
二、范文引领,抓典型事例,以读促写。
在作文教学中,根据儿童模仿力强的特点,引导学生通过读、思习作例文,寻找交流描写人物的方法。在交流例文中学生发现作者主要通过典型事例集中表现人物的品质,有从简简单单几件小事来表现人物特点,也有集中火力聚焦一件事来表现人物特点。那如何选取典型事例呢则是写好这篇习作的关键,为此以例文为依托,寻得方法,当场练习。在这一环节安排了两次交流:一是交流文本中记忆力超群的叔叔如何选取事例;二是学生围绕课前所说、所写的 的 来展开同桌交流,集体汇报中评价事例是否典型,能否表现人物特点。指导学生把阋读例文中的描写方法运用到自己的作文中去,做到以读促写。
怎样在事中表现人,在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上,教会学生抓住特点观察,以特写镜头法来写一写。这样,学生就笔下有物,言之有序,很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。
三、创设情境,引导交流。
从师生关系上看,在课堂对话中适度点拨,交流引导,引导学生积极思考,调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题,课堂气氛融,师生配合得好。
本次教学的不足是:作为习作指导课,时间分配不均,学生静心思考和写作的时间不多,课中明确典型事例来表现人物特点时应让学生多交流,在交流中辅助学生如何把典型事例写具体、写生动。
8、五年级下摔跤教学反思优缺点
五年级下摔跤教学反思优缺点
我是一个从事幼教工作十余年的一线幼儿教师,在与孩子们朝夕相处的时光岁月里,经常看到这样的一幕幕:
镜头一:离园时,家长看着自家宝宝因玩耍而弄脏的衣服一脸的不高兴,对孩子质问道:给你讲过多少遍了,不要弄脏衣服!你看xxx多乖啊,衣服干干净净的。孩子兴奋无比的小脸立刻晴转多云,老师也陷入尴尬的境地。
镜头二:入园时,家长看到孩子步履蹒跚地上楼一脸担心地说别摔下楼梯!弯腰抱起孩子径直朝教室走去。
镜头三:小区里新安装的攀爬架吸引了孩子的眼球都跃跃欲试。不要爬,摔下来骨折就麻烦了,整天跟个野孩子似的,真不让人省心。家长便连拉带扯的让孩子远离了他们心中的是非之地。
就这样在生活中,不许不许成了很多家长挂在嘴边的口头禅,对孩子千叮咛万嘱咐,唯恐衣服弄脏了鞋子弄破了,唯恐摔着了、磕着了。殊不如孩子会从运动中会获得各种自我保护的方法,爱动的孩子往往不容易摔跤,相反,那些平时不爱运动的孩子走路一摇一晃,稍一跑动,才会摔倒。更不知,在这些禁令之下,小时候被束缚在儿童车、儿童座椅、背袋、婴儿床内或儿童高脚椅等封闭设备中的孩子又一次被束缚了手脚。手机成了孩子的玩伴,于是有了一个个眼镜孩,还有了一个个小胖墩。
为了迎合家长,做到衣不沾土鞋不带泥,以及确保孩子的安全万无一失,幼儿园里老师也成了影响孩子运动发展的帮凶:缩短孩子的户外活动时间,控制孩子户外游戏方式,具有挑战性的户外活动器械被搁置到被人遗忘的角落,不敢问津。
当孩子咳嗽发烧不断,输液打针还不好转,往返于家与医院时;当孩子因受视力限制,影响上大学选专业时;当孩子因为过胖体质,自尊心受到伤害器官功能受到损伤时,我们才意识到运动的重要性,不得不承担起剥夺孩子运动权利,限制了孩子运动自由的后果。
国家体育总局教育部20xx年国民体质监测结果显示:少儿体质状况连续多年呈下降趋势, 我国少儿体质总体状况不容乐观。 近年, 对7-18岁少年儿童体质健康状况抽样调差结果发现:少儿们身体的敏捷性、协调性、耐力都不够好,尤其是腿部肌肉耐力发展不佳,小学三年级前的少儿双腿耐力的发展,竟然处于停滞状态。某中学最近为全校同学体检,发现体能不佳的同学比比皆是。由于缺乏运动,一些少儿新陈代谢功能紊乱,学习时更容易出现焦躁、倦怠状态。这些事例向我们发出一个强烈的警报 少儿运动能力和健康十分堪忧。
一提到运动,可能我们首先想到的是健身房、游泳班、跆拳道等,其实不然,对于孩子来说运动无处不在。因为人的运动能力是分阶段的,到了哪一阶段,他就应该具有哪一阶段相应的能力。幼儿时期的孩子就应从最基本的生活能力培养开始,有些父母对孩子过分关爱,吃饭要喂、穿衣要帮,事事都要包办。今天的孩子伸胳膊伸腿的机会少了,适宜儿童的活动空间也被耸立的高楼大厦,售价可观的车位所占据,而丰富的电视节目、电脑游戏及其它要求孩子坐下来静下来的新产品却越来越多。父母带孩子出游,也是选择事宜的交通工具外出,孩子走、跑、跳的机会大为减少。
在幼儿园里,六一排练节目不到十几分钟孩子就直呼老师我累了,家长因心疼给孩子遮遮掩掩肚子疼,休息半天没睡醒,明天再去。还有好些孩子不会扣子,不会用勺子,不会使筷子。但是家长们却不以为然以为这些都是小事,早一天晚一天无所谓,迟早会学会的。但吃饭、穿衣绝不是生活小事,它体现了幼儿的运动能力和动手能力。父母事事包办代替,对孩子约束过多,会让孩子错过许多能力发展的关键期。目前很多孩子的运动能力落后于他的发展阶段。面对这些孩子我不禁想:这是祖国的花朵,祖国的未来吗?将来他们如何才能担当起建设祖国的重任?
其实,运动能力的下降不仅仅是动作的协调能力下降,抵抗能力下降,还会给孩子带来好多负面影响:
1.身体发育
因为运动能够起到牵拉肌肉和韧带、刺激软骨增生的作用,对脊柱和四肢骨骼的增长很有利。同龄的孩子中,没有运动习惯比有运动习惯的平均要矮4-6厘米。
2.智力发育
对于孩子来说,越动越聪明。父母在合适的时候给予孩子合适的刺激,将有助于他们脑神经的健康发育,为日后社交、情绪控制和学业发展奠定基础。
手被称为身体的大脑,还有人说孩子的智慧在他的手指尖上。因此手部精细运动锻炼不足,也会影响孩子的智力和今后的握笔写字能力。所以说玩沙、玩泥巴这种不被家长看好的游戏,对于孩子的智力发育来说,与弹钢琴有异曲同工之妙。
反之,如果孩子很难有自觉运动的能力,就会导致不能很好地控制自身,表现为坐不住、注意力不集中、幼儿记忆力没有持续性等诸多影响学习的问题。
3.心理素质
咱们不难发现运动量足的孩子比运动量缺乏的孩子显得更精神、自信、抗挫和合群。这是因为运动会提高孩子对身体的控制能力,在运动中克服恐惧感,锻炼合群、坚持和专注的品质,并体验成就带来的愉悦感和自信心。
4.社交能力
孩子在参加技巧性和团队性的运动游戏时,沟通协作能力,包括分配任务、合作支持、规则意识、问题解决能力等都能得以锻炼。而独处自玩的孩子缺乏相应的社会化学习环境,相关的社交能力也会落后于经常运动的孩子。也就是说如果想让孩子的情商得到发展,运动的力量也是不容小觑的。
教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。
为了让孩子在活动中不摔跤,在将来人生道路上少摔跤。现在,就让我们积极行动起来,放开孩子们的手脚,还他们自由运动的时间、空间。让他们尽情的动起来,嗨起来吧!
9、五年级下牧场之国教学反思优缺点
五年级下牧场之国教学反思优缺点
五年级下册中《牧场之国》是最为优美的一篇文章,生动形象地展示出牧场之国荷兰的田园风光。朗读整篇文章就犹如品读一首意境优美的散文诗,能够感受到兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人沉浸其中。
一、授之以渔
在教学这篇课文时,我主要放手让学生自读自悟,充分感受牧场之国荷兰的特点。
课前早早就布置学生预习,课堂上的第一个环节就是留给学生充足的时间交流预习情况,畅谈对荷兰的了解。我们聊到荷兰的地理位置、荷兰的足球、荷兰的国花、荷兰的风车我们知道荷兰是一个美丽的国家,孩子们更是有兴趣尽快读课文,感受牧场之国。
顺势就带着学生读课文,并让学生说一说眼前浮现的那几幅画面,学生边读边想象。接下来就是学生的世界了,他们一个个想象丰富,描述的画面仿佛自己置身其中。我相机引导学生思考:真正的荷兰是什么样子的?它有什么特点?学生们很快就发现,2、3、4段每一段都有一句这就是真正的荷兰。学生们用联系上下文的方法,品读课文。一开始大部分学生还停留在表面,一直回答的都是以为真正的荷兰就是因为有自由、悠闲的牛、马、羊等动物,思维受限。当他们提到荷兰的猪仿佛在赞叹时,我相机引导学生交流猪会赞叹些什么?渐渐地,学生的思路开阔了,有人能够慢慢说出来,作者眼中真正的荷兰原来是指荷兰的宁静、自由、安闲。紧跟着我就追问:这就是真正的荷兰,说一次不就可以了吗?为什么作者要反复强调呢?作者只是在简单陈述荷兰的是什么样子吗?学生们陷入沉思。很快班长就脱口而出:老师,一定是要强调什么!我们以前学过的写景、写物的文章,很多情况下都是有感而发的。经过他的提示,学生们瞬间明白,这篇课文作者反复强调也是在表达对荷兰的宁静、自由、安闲的赞美。
二、成功之处
1.重视学生的自由表达,及时引导。体会真正的荷兰时,要求学生无须顾忌,畅所欲言即可。学生对于牛群们专注吃草的描写、骏马的飞驰、家禽的悠闲等画面,侃侃而谈,每个人都有自己的想法,自己的感悟,当学生偏离话题时,我则简单引导,重回正题。有的学生还不自觉发出感叹:要是能够亲自去荷兰看一看,该多好呀!
2. 注重学生的朗读。这么优美的文章,怎么能少了读呢?课堂上学生关注到了描写夜晚牧场安静的句子,我给他们提供轻柔的背景音乐,学生通过反复读,越来越沉浸其中。学生在学完课文之后,文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。
三、不足之处
教学过程中,有些细节处还是过于着急,等待学生的时间稍微有点短暂,有一部分学生自己生成的过程可能有些被动。
四、改进措施
既然选择放手让学生来自读自悟,那么要充分相信学生有这个能力,不要着急,尽可能让大部分学生有动态生成的过程。课文教学上直观的资料提供得相对比较少,应该尽量展示一些图片、动画、视频等,这样学生可以借助直观画面,更好地走进文本。。
10、五年级下梅花魂教学反思优缺点
五年级下梅花魂教学反思优缺点
事不可小看,细节彰显魅力,细节成就完美。当我们工作时,我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事,以认真负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完美。就拿上课来说,我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程,每一节课都有该完成的教学目标,只有每节课都达到应有的效果,才能切实完成好教学任务。正因为如此,在课堂上充分利用课堂教学手段,从细处着手提高教学效果,对教师来说尤为重要。
前不久我执教了《梅花魂》一课。梅花愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开的愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,讲了有关外祖父的五件事,表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义,体会外祖父的爱国思乡之情。
我执教的是《梅花魂》这篇课文的第二课时,因此,我在设计之初就始终坚持以文本为依托,希望引导学生对课文展开深入学习,从而使学生逐步明了课文中梅花魂的意义所在。
在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学,学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的品格、灵魂、骨气,从整体上,我的教学设计还是比较合理的,可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。
不足一:朗读不够充分。
在进入课文学习时我出示了阅读要求,让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开始了学习,可是由于我急于让孩子们进入下一环节,当我让学生停止学习时,同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果。
不足二:课件使用不够充分。
为了让学生对梅花及梅花魂有一个直观的了解,我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件,同学们在惊叹梅花的美丽之时,对梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善,课后,我反思到应在课的后半段应再用一次图片展示,也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示课件,让孩子们在优美的乐曲声和美丽的梅花图的氛围中对梅花魂有一次感情的升华,使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟,为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘,倍加珍惜。
从这堂课的教学过程,让我有一个深刻的感受就是,也许我们在教学过程中的设计很精巧,手段很先进,但我们的教学过程总会有许多不足,要想使我们的课堂教学效果更好,就必须时时从细处着眼,从小事着手,才能使课堂教学呈现更加完美的境界。
11、五年级下两茎灯草教学反思优缺点
五年级下两茎灯草教学反思优缺点
《两茎灯草》是部编版教材五年级下册人物描写一组中的一个片段。教学时本组课文时,我采取扶级结合的方法,先精讲第一个片段,然后引导学习第二个片段,最后让学生自学第三个片段,在学习三个片段的同时,又让学生对三个片段中人物描写的方法进行比较,看看有哪些不同之处,从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法,课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练习,写一个自己熟悉的人。在教学《两茎灯草》这个片段时,我是这样做的:
在上课前,我就让学生读了《儒林外史》的第五回,使他们对原文有一个大概的了解,知道严监生原名严致和,是一个非常富有的人,家有十多万银子,钱过百斗,米粮成仓,童仆成群,牛马成行。对于这样一个人,本应该丰衣足食,但是平日里,他夫妻四口在家里度日,猪肉也舍不得买一斤,每常小儿子要吃时,在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样拼命地节制一切费用,终于营养不良而染了疾。即使生病以后,仍旧每晚算帐,直算到三更,病得吃不下饭,还要在家前屋后走走,看守他的财产。卧床不起了,还一心想着田上要收早稻,打发了管庄的仆人下乡去,又不放心,心里只是急躁。病入膏肓时,还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分爱惜,该用不用,足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时,通过补充严监生的背景资料,了解他的家庭背景,使学生能更好地理解人物的性格特点。
在学习严监生的动作、神态的句子的时候,我抓住文中两根指头这一细节,让学生感悟、思考:严监生的都已经病得奄奄一息了,为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的到底是什么呢?这么多人猜测,却没有一人能真正理解他的内心,他不住地摇头,那是怎样的摇头?
面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解,此时此刻他的内心怎样?引导学生体会严监生的急切,心急火燎。
没人能理解他,没人能读懂他,此时他的心里只有什么呢?让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
此时的严监生真是有口不能言啊,如果可以,他会说什么呢?通过这样一步一步的引领,让学生通过语言文字走进人物内心,真正感悟到严监生的吝啬。
在对文本有了深刻理解后,我问学生:你认识了一个怎样的严监生?很多学生都说他吝啬、爱财如命,也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象,我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思?吝啬是指过分爱惜自己的钱财,当用的不用。而节约是指节省,不浪费的意思,二者有本质上的区别。然后,我让学生再读课文,找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动.让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要,这就是吝啬。其实,对于这一人物的理解,也许不同的人去读,会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特,这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读,强调独特感受和体验,但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验,也是我们解读作品、理解作品的基础。所以,老师还要起到一个良好的主导作用。
另外,根据单元训练重点,我还设计了一个小练笔,让学生学习本文作者的写作方法,用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人,让学生学以致用。我告诉学生,写人要围绕人物的品质和抓住人物特点,用具体的实例来写。这些人物就是学生身边的、实实在在的、活灵活现的、朝夕相处的。她们的每一个音容笑貌,每一个举手投足都是学生所熟知的。只要能抓住这个同学的特点,通过外貌、对话、动作行为、神态、心理描写就能刻画出一个性格鲜明的同学。
我安排孩子们自学了片段,然后归纳作者的写作方法,但是孩子们只知道作者抓住了严监生的神态动作来描写,并不知道文章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。孩子们听我介绍了这个方法后特别高兴,跃跃欲试,于是,我让他们依然写写自己的同桌。可惜的是,孩子们写出来的片段符合要求的并不多,文字里的确有不少的侧面描写,但是与人物的性格特点并没有多大的关系。我也理解孩子们,这样的一次训练不会有多大的成果的。
在课堂教学中我重视引导学生进行语言的学习,特别是体会词句的表达作用和表达效果,揣摩作者为什么这样写,这样的增加课堂的语文味。这篇文章中还有许多写法值得关注,在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的,引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。让学生感悟,用平时难以理解的行为来写一个人,就叫讽刺。
在本堂课中,我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章时,主要引导学生尝试运用借助课题抓关键词语概括文章的主要内容的方法进行概括,用这样的方法概括主要内容。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。
当然,本课教学的也有不足之处,主要表现在:不能更好地抓住课堂中生成的资源来教学,当孩子们在总结严监生形象时说到严监生节俭、节约和守财奴时,应该让孩子们分别说说他们是怎么想的、让孩子们评价严监生时才能更好的感悟守财奴形象。
总之,作为语文教师,我们应该不断提高自己的文学修养和教学水平,这样我们才能用好教材,教好孩子!
12、五年级下景阳冈教学反思优缺点
五年级下景阳冈教学反思优缺点
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中,第三部分是重点,前两部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。
文章第九自然段写人虎相遇时,老虎的一扑一掀一剪等动作,把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是闪、躲。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。
文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。作者写到梢棒的地方就有十多处,而每一处所用的动词均不一样。这些动词,用得无一不是恰到好处。请看:靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢,这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武松躲闪过了猛虎的一扑、一掀、一剪之后,便立即转守为攻。在文中,这部分内容又准确地运用了几个动词揪、按、踢、提、打,把武松打虎的场面写得有声有色,神采飞扬,打虎英雄的形象跃然纸上。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格,并能讲述武松打虎的部分,从而进一步感受名著的魅力;同时,在阅读中积累阅读名著的方法。
武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点;了解武松的英雄性格,是教学难点。根据课文及本单元的教学要素,在学生能叙述出课文主要内容后,我把教学重点放在了从不同部分抓武松语言及动作的语句,感受武松的性格特征上,想通过武松的英勇豪爽激起学生对其他梁山好汉的钦佩,从而激起对《水浒传》的阅读兴趣。反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下几个方面:
1.抓住语言描写感悟人物特点。
教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。课堂上先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言,体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文,在分角色朗读中进一步感受武松的语言,体会武松倔强、勇武的特点。
2.抓住心理活动描写感悟人物特点。
教学武松上冈这部分课文时,引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。
3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。
教学武松景阳冈上打虎这部分课文时,我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考,感受武松的勇武和机敏。
但教学永远是有缺憾的,在本课的教学中,也有许多不足的地方。比如:担心教学内容没法按时完成,因此,总是不能等大部分学生都举起手时,就让积极发言的孩子发表想法了,其实在文中找武松语言或动作的句子,只要给时间孩子们是能读出来的,对于后进生的激励和培养课堂上总是做得不够好;另外,由于电脑技术不够过硬,没有把武松打虎的短视频呈现给学生。对于武松的英雄气概没有给学生更深的印象。
13、五年级下猴王出世教学反思优缺点
五年级下猴王出世教学反思优缺点
本节课后,我有以下思考:
1.避免拔高,以能读为主。在推进学生名著阅读方面,温儒敏教授曾提出了三点建议:完整阅读、自由阅读、自主阅读。首先,完整阅读要引导学生从单篇阅读到静下心来完整地读几本书。其次,要尊重学生的自由阅读。名著导读的功夫在课外,课内只是激发兴趣,提供建议方法,或者排除一些难点。没有自由阅读就没有阅读兴趣,也谈不上阅读习惯,更谈不上阅读的生活方式。第三是自主阅读,让学生自由。读写结合是好的,但是处处都指向写作的阅读,也会让学生失去阅读的耐性。所以在进行本课的教学设计时,我只在最后留下一个尝试写读后感的作业,与本单元的习作衔接起来,不在课堂上对学生做读写结合的训练,避免拔高,让学生失去兴趣。
2.形式多样,以兴趣为核心。如何让学生真正喜欢上阅读古典名著,这不是通过一节课就能轻易达到的。教师在进行这一单元教学之初就可以有意识的通过各种活动来渗透古典名著的魅力所在,依托教材中的快乐读书吧、口语交际和语文园地版块,通过讲故事、演课本剧、开读书会等读书交流活动,激发学生阅读古典名著的兴趣。力求让学生达到课内习得方法,课外迁移运用。课堂小天地,阅读大课程。我们以《西游记》这样的经典名著为例,以篇带本,持续激发学生阅读兴趣,帮助学生收获阅读的幸福与快乐。
14、五年级下村晚教学反思优缺点
五年级下村晚教学反思优缺点
这一次大家比较统一。《四时田园杂兴》里的这个小家伙勤,《村晚》里的这个小家伙闲。
理由是,乡村里的生活比较辛苦,大人们早起要出去耕田,晚上回来要把麻搓成线。每个人都各司其职,忙来忙去。小朋友看到大人们这样忙碌,自己也学着他们的样子跟着帮忙。可以看出,他是非常勤奋的,能体贴大人们。
《村晚》里的小朋友是天黑了要回家,夕阳西下,一切都那么美好,他一个人骑在牛背上,拿着短笛随口吹着,非常悠闲,让人羡慕。
这两首诗中的孩子,特点没有那么多元,理解的难度相对来说是比较低的。所以,在学完了古诗的内容之后,我又提了一个问题,你更喜欢哪一首诗?其实,跟《稚子弄冰》一样,还是在了解作者的写法妙在哪儿。因为这个问题比较开放,所以课堂上又有了很多精彩的答案。
一位喜欢《四时田园杂兴》的小朋友说,这首诗看起来是农忙,其实不然。忙的是大人们,他们整天在田里耕种,晚上回家的时候也还在干活。可是学种瓜的小朋友并不忙,他虽然也在种瓜,可是是在玩游戏,所以,这首诗歌里有忙和闲的对比。
一位喜欢《村晚》的小朋友说,这首诗特别美,你看绿草长满了池塘,水溢出了岸边,青山衔着落日,阳光洒满池塘,可是,这些都是环境的美。这样的环境中突然来了一个小牧童,他那么悠闲,就让这个画面有了一种美好的感觉。景色+人物,这样的描写让景变得更美了。
另外一位小朋友补充说,不仅如此,除了有景色和人物之外,这里还有动静结合的描写,景色是静态的,人物是动态的,动静结合的美景更能让人印象深刻。
还有一个折中了一下,再次分析了两首诗歌的不同。一首写出了劳动的繁忙与闲适,一首写出了动静结合,有声有色的村晚,各有千秋。
反正通过这一问,大家把两首诗歌的妙处找到了。
这节诗歌课还是挺有意思的。
15、五年级下从军行教学反思优缺点
五年级下从军行教学反思优缺点
古诗对于学生来说,并不陌生,可以说自孩子会说话起,父母就教会他们背诗。在孩子的成长中,古诗总是陪伴孩子左右。古诗教学从一年级就开始了,那么我们一直在开展的古诗教学到了高年段应该教给孩子一些什么呢?我想,不仅仅要坚持一如既往的看注释,想画面,理解古诗大意,体会古诗情感外,更要让孩子也如阅读其他文章一样,学会抓词,抓句,体会文章情感。
因此,在这节古诗教学课中,我旨在通过暗、孤体会写景诗句青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。,对暗字的理解,初读诗句的孩子们想到的一定是浓云遮住的阳光。因此,我进一步引导孩子想象边塞大漠的荒凉、战争的硝烟,让雪山暗了下来,同时,环境的凄凉更应衬托出将士思乡心切。大漠荒凉的环境,远离亲人的孤寂,戍边生活极为艰苦。但凄苦的戍边生活却吓不倒将士们保家卫国的决心,穿金甲,终不还就是将士们忠心报国的精神写照。
而穿金甲又一次向我们昭示了边塞军旅生活的艰苦。其中穿和暗的意义发生了变化,由此教学生学诗不能只看字的表面意思去理解古诗大意。
在古诗教学中,教师要重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法,以培养学生今后独立阅读古诗的能力。这节课我设置的一些问题提问时,学生在回答时抓不住问题的要点,在今后的教学中要注意问题的设置应该有准确性。
16、四年级下小英雄雨来节选教学反思优缺点
四年级下小英雄雨来节选教学反思优缺点
《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。教学之后我有以下几点反思:
1、这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将英雄一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:雨来是一个英雄,但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉,是不可多得的佳作。我在课堂上,为了让学生能很好地领悟这个写作方法,引用了周立波先生的这句话。但在分析,理解课文的同时,这个写作特点的渗透不够,感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导,将是我以后的教学中值得探究的一个方向。
17、四年级下乡下人家教学反思优缺点
四年级下乡下人家教学反思优缺点
《乡下人家》是篇写景的文章,我一直认为写景文章不大好讲,不好讲的原因在于写景的文章需要通过对语言文字的感悟,领悟到文字所描述的景象,读出自己的感受,因此,本课设计我努力突破这一点,抓住重点词句,运用多媒体、丰富多彩的语言体会景象。
每讲一部分,每体会一部分,就朗读一下中心句,产生回环往复,不断加深理解的作用。另外,本设计还努力突破写景文章只是就景讲景的窠臼,而是通过是谁创造了这些美景这个问题,指向勤劳、善良的劳动人民,让整篇文章景中有情,景中有人,情景人相融。
乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、随意自由的生活方式,常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。常去乡下走走,会感觉烦恼和忧愁,无从生发,满心里只有荡涤心肺的清新空气。
迷恋乡下的自然,崇拜人性的天真。我渴望,我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。期待学生在听课时,能感觉如同随意漫步乡间小道一样惬意。
认真研读了中年段语文教学的课程标准以及教学参考用书后,我确定了第二课时的两个目标:一、通过形式多样的读让学生展开联想,体会乡下生活的美好;二、感悟作者的表达方法,学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。围绕两个教学目标,我开展了一系列明确指向目标的活动,读写结合。课堂中学生主动积极的学习讨论氛围,积极思考的学习状态,让我越上越有信心。学生的读、写能力在课堂上有所提高,整体感觉课堂实效性较强。
两点教材处理非常巧妙。一、对于本课写作顺序的教学处理。本课的写作顺序是空间和时间并行的,教师了解这种顺序都有些难度。在教参中,把了解写作顺序作为了难点。我认真阅读教材后发现,这种写作顺序模糊不清,和学生讲述清楚需要花很多时间而且几乎没有价值。于是我将文章梳理为三大板块,植物、动物和人物。这样不仅文章写作线索明晰了,还能对学生的写作题材提供提示。二、给课文中的图画命题。命题是最具主观意识的活动。在第一次试教中,因为命题答案的五花八门,浪费很多品词析句的时间。我意识到类似命题这样的开放性练习,作为公开课的练习是极不明智的。
于是我在第一课时,和学生探讨了画面的命题。留出足够多的时间,让学生自由自在地说,然后在根据画面内容,给学生一个浓缩的题目。既尊重了学生的个性,又为第二课时腾出了时间。
今天的评课老师们也犀利地指出我的问题,我深感认同,深受启发。课堂中的问题设计,语言啰嗦,表述不清晰,指向不明确。其次在品词析句方面不够具体细致,感觉有些泛泛而谈。还有一个问题没有充分利用教材,教材中的补充诗文,教材中的提示泡泡、以及课后练习等使用不够充分。
18、四年级下习作:我的乐园教学反思优缺点
四年级下习作:我的乐园教学反思优缺点
成功之处:
写之前,可以通过动物乐园引导到我们的乐园,要把乐园的景物写清楚,写出自己在乐园里做些什么,写出自己的真情实感。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。
根据习作要求,我指导了学生习作,然后阅读了学生的习作,发现了本次习作中,学生的优点是:题目新颖、内容丰富、方法恰当,选材合理,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次,抓住重点进行详细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前,读来令人心旷神怡。
不足之处:
当然,仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况,据此,我就确定了点评课的教学目标:学会欣赏别人的习作,在赏析中认识到自己的不足;学会用修改符号修改自己的习作,让自己的文章更加生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透,能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。
19、四年级下习作:我的动物朋友教学反思优缺点
四年级下习作:我的动物朋友教学反思优缺点
本次习作教学,主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来,有以下四点感受:
成功之处:
1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言印象,为接下来的动笔作好铺垫。
2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱,动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入观其形、知其性、述其亲三方面,便于学生习作思维的形成。
3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。这节课中,我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有感觉,对朋友间的情谊有知觉。
4.在交流与评改中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示,学生实现了习作语言的增量,习作水平的提升。
不足之处:没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。
1.对小组合作学习的方式,用的不太好,主要是评价的不及时,学生的积极性没能充分的调动起来。
2.教师对学生的亲和力不够,师生之间还是有距离感。
20、四年级下习作:故事新编教学反思优缺点
四年级下习作:故事新编教学反思优缺点
成功之处:
这篇习作从选择故事结局,选择故事情节入手,目的是引导学生学习选材,从学生的回答中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。
不足之处:
在学生说作文的过程中,最初的设计即使再合理,预想得再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语言的贫乏,要指点学生多看书,多积累。
21、四年级下我们家的男子汉教学反思优缺点
四年级下我们家的男子汉教学反思优缺点
《我们家的男子汉》是一篇语言风趣生动,富有童趣的文章,王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。在认真研读了文本后,我制定了教学目标,确立了教学重难点,并结合学生实际情况,设计课堂教学,取得了不错的教学效果。但有美中不足的是:本文作者运用了小标题这一独特的写作方法,这是非常值得我们学习的,如果学生小练笔的时间能够更充裕些,也能围绕小标题选择相关材料写一段话,学生的收获肯定会更大的`。
22、四年级下千年梦圆在今朝教学反思优缺点
四年级下千年梦圆在今朝教学反思优缺点
《千年梦圆在今朝》它叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,神舟五号的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了。教学时以神五发射为突破口,通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪,体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
一、创设情境,营造情感氛围。
课伊始,我首先播放了2003年10月15日上午9时,在我国酒泉卫星发射中心发射的神舟五号飞船升空的视频,身临其境地感受到那激动人心的时刻,学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。然后让学生说说此时此刻,你最想对谁说什么?一石激起千层浪,有的想对杨利伟叔叔说;有的想对航天工作人员说;有的想对祖国说;有的说::我长大了要当航天工作人员,这样一下子就把学生学习的积极性调动起来了,营造了很好的情感氛围。
二、理清课文条理,培养学生概括语言文字的能力。
导入课文之后,我再让学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,并边读边思考:中华飞天梦是怎样一步一步实现的?学生在交流这一问题时,我充分让学生发言,并注意从学生语言的表达及内容全面上加以引导,待大多数学生弄明白之后再请一个中、上等学生加以概括,并要用上先再接着然后最后等词语,老师这时随机出示课件。这样不仅帮助学生理清了课文条理,同时也培养了学生概括语言文字的能力。
三、阅读感悟,培养语感
在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时,我引导学生找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子,和同桌讨论自己的感想,营造自主、合作、平等的良好学习氛围。在这一过程中,学生通过读读、找找、写写,抓住一百一十多个、三千多个体会到参与完成这项工程的单位非常多,工作人员具有团结合作的精神;抓住一组带有四个有的人的排比句,感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神,在语言感悟的基础上进行感情朗读,不仅感受到语言文字的魅力,而且受到情感的熏陶。
三、不足之处:
1、这篇课文是自读课文,课文篇幅略长,一课时的时间要完成教学,任务很紧张,留给学生静静思考的时间少,不够充分,如果时间允许,可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读,加上自己的生活经验,才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
2.教学内容和学生有一定的距离,虽然课堂上教师运用了多种方法,但留存在学生心中的感动还不多,好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情,学习的热情不够,教师在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。
3、教师为主导,学生为主体的关系还没有完全摆正,课堂上我的话说的过多,学生还有很多想说的想谈的,结果被我扼杀了。
23、四年级下母鸡教学反思优缺点
四年级下母鸡教学反思优缺点
一、整体把握教材,明晰文章内容
《母鸡》是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索,描写了自己对母鸡由讨厌到不敢再讨厌态度变化,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段,结构清晰,语言严谨而又生活化,读起来令人倍感亲切。
母爱是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在品析词句,体会情感的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对母爱的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
二、落实语文要素,再温一课一得
在整个教学过程中,落实双线元素始终是课堂的核心。通过文章内容让学生体会到母鸡此时已幻化成一位母亲的形象,让人肃然起敬。再通过交流在生活中母亲为自己做了那些事的对比,学生已经明白,母亲是伟大的,也是一位真正的英雄。本课的人文主题在朴实的学习中自然生发。再落实一课一得的学习方法,和上一篇课文《猫》有相似之处,理清课文脉络,把握文章主要内容。抓住文中作者的情感变化这条主线就很容易谋篇布局,从而体会母鸡让人讨厌和赞美的两个不同方面。另外,在理解文中一些词语,例如:如怨如诉,屏息凝神,用土洗澡,可以结合生活实际中的所见所闻体会词语的意思,这样就基本排除了不常见词语的障碍。在回顾全文内容的时候再次强调运用联系生活实际和理清文章脉络的方法学习课文以达到一课一得的学习目标。
课堂接近尾声处,再次体验表达作者情感的一条主线,我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了通过朗读读出作者的情感体验,此时全体孩子与作者一起生发对母鸡肃然起敬的赞美!
三、探究课堂细节,改进课堂缺憾
整节课看似课堂流程顺利,然而教学还是在平面上推移,细究下来有太多的不足。由于课堂时间较短,语速快,语言的情感性,语文意识也就淡了许多,学生只是蜻蜓点水般扫读了了课文相关的句子,然而母鸡的辛苦,勇敢,慈爱,负责,所以我不敢再讨厌母鸡了。学生对老舍先生语言的口语化,直白化的感悟和体验就无法到位了。由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
24、四年级下猫教学反思优缺点
四年级下猫教学反思优缺点
《猫》是著名作家老舍的作品,作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声,这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。这篇课文在讲授之前,一些老师就告诉我《猫》这篇课文特别好,一定要给学生多讲点儿。本来有机会去听其他老师的课借鉴经验,但由于特殊情况没有听成,所以就自己准备好了之后直接讲的。虽然整体上还可以,基本算达到要求了,但个别环节还是出现了问题。
平时讲课主要面对自己的学生,还是很自在的,结果通知去别的学校讲课,还要录视频,心里的紧张一下子就扩大了,平时张嘴就来的话,在看到陌生的学生整齐安静的坐在那里,忽然说不出来了,课件本来也是准备的很熟练了,内容几乎都记住了,但是由于紧张还是出现了差错,在讲到后面的内容的时候,尤其涉及平时的地方,好像有有点话多。
本来设计的课时是可以完成任务的,但在讲授时,由于预先设计的提问环节出现偏差,所以课时的内容到后半节课时一直在赶,这是本不应该出现的。在之后又听了别的老师的课,发现自己在讲授时有几个知识点强调得不够,这也是不应该犯的错误。
总之这节课暴露了许多问题,今后必须认真踏实地研究教材才行。
25、四年级下海的女儿教学反思优缺点
四年级下海的女儿教学反思优缺点
《海的女儿》讲述一个美丽感人的故事。在大海深处,有六位公主,其中最小的公主最美丽。小公主在她15岁时,第一次浮出海面。这时,她救了一位溺水的王子,并深深地爱上了他。但是,王之并不知道,还误以为是另外一位姑娘救了他。为了能和王子在一起,她央求海巫婆帮助她变成人类。巫婆对她说:我可以帮你,如果王子和别人结婚,你将变成泡沫。小公主同意了,她喝下药水,变成美丽的姑娘,来到王子面前,但从此小公主再也不会说话了。王子和她相处得很好。有一天,王子奉父命去向邻国的一位公主求婚。王子看到邻国的公主时,认为她就是救了自己的那位姑娘,小公主的心碎了。婚礼举行后,这天夜里,她的一个姐姐给了她一把刀,让她把刀扎进王子和新娘的胸口,把他们的血滴在小公主的腿上,这样她就能变成人鱼。可她并没有这样做。第二天早上,小公主跳到海里,觉得自己的身体在融化,有一个声音在她头顶上说:因为你有一颗善良的心,曾为心中的理想和爱努力过,所以你已变成一个精灵。三百年后,你将为自己创造一个不灭的灵魂。小公主伴随着美丽的云,慢慢升向空中。
善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。人的一生中,不一定人人都很成功,不一定人人都能成为英雄豪杰,但一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道,心中充满慈悲、善良,才能感动、温暖人间。没有善良,就不可能有内心的平和,就不可能有世界的祥和与美好。爱是基本的善良情感,遇到乞讨者,我们就施舍他点钱,遇到老弱病残、孕妇,我们就主动让座,遇到迷路的小孩,我们就把他送回家,为他指点方向。一个微笑,一个简单的动作,一句发自内心的问候,这对我们并不难做到,却可能因此帮助别人走出困境。
一个善良的人,就象一盏明灯,既照亮了周遭的人,也温暖了自己,善良无须灌输和强迫,只会相互感染和传播。所以,做人不一定要顶天立地,轰轰烈烈,但一定要善良真诚。善良是中华民族的美德,人人都有善心、善意、善举;善良在社会中产生互动,便是和谐社会!
26、四年级下飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点
四年级下飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点
今天讲解第6课《飞向蓝天的恐龙》的意脉,学生很是费解,并不能像《琥珀》一文学习流畅,让我反思教学点是否正确。
《琥珀》是以最后一段的推测为原点,追根溯源,进行非常完整的文艺性想象,整篇文章是以时间轴为叙述线,形象且合理的描绘了不同时期的动画图。而《飞向蓝天的恐龙》则没有一看即明的叙述线索,在我看来,整篇文章是以开合与开开的形式进行结构的搭建。
何以如此说呢?我们不妨从两个句子来看。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。我暂且标为句①;
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。我暂且标为句②。
我们可以从句意明白,句①是合,句②是开。其中古生物学家描绘的画卷指代前文这一假说,这里的合是指我国辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石,证实了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说;而开指的是恐龙是如何飞向蓝天这一疑问,并没有化石证据给予坐实,无法得到验证,所以说科学家们表达了对未来的希望。请注意,这两个句子里的两个词语或短语非常重要,它们起到了画龙点睛作用,即点睛之笔和全面揭示。点睛之笔,点的是什么?全面揭示,揭示的到底是什么?这里,我们有必要从词意入手,点睛之笔的近义词为画龙点睛、妙笔生花、神来之笔,是对未完成事项的最关键、最核心的部分组合,有了它,残缺变得完整,也更传神。而全面揭示虽也是闭合,是完整的最终呈现,但前面有希望两字,句意就刚好相反,即指目前还是部分揭示,对这一历史进程不完全掌握,其中这一历史进程指的是恐龙是如何飞向蓝天的?,这至今仍是一个谜,是个未知。
由此,我们可以得出结论:文章的叙述结构是2-2-1形式,第一段提出结论:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二段在发现猜测证实的循环中印证第一段结论,组成第一个闭合。我们来看第二段的动词链:注意研究提出假说找化石证据发现有羽毛的化石,这是一组完整的逻辑关系,它们完成了从猜测到证实的第一个有限循环,而以点睛之笔作一小结,也就是说前两段是为了说明科学家们在猜测的基础上,进而通过考古发现,最终证实了鸟类就是一种小型恐龙的后裔,这里我们可以自信的把句中的很可能去掉了。与之相反,第3、4段由中心问题引领恐龙是如何飞向蓝天的呢?,而第4段中的可能、推测两词,再次体现了科普说明文语言多的准确性,这个我稍后会讨论。到底恐龙是如何演化,如何飞向蓝天的?科学家们并没有化石证据,只能是做树枝到天空的滑翔再到主动飞行,或者是奔跑中学会飞翔的推测。这里的话语滑向了多种可能性,即到底是哪一种情况下飞向蓝天,不得而知,我们人类都无法证实,如此,就成为了开开的结构形式,话语并没有最终形成闭合,而成为猜测猜测这一逻辑循环。
27、四年级下宝葫芦的秘密节选教学反思优缺点
四年级下宝葫芦的秘密节选教学反思优缺点
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:
尊重学生的个性化理解,关注学生独特的感悟与体会。
本节课的教学中,我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解,而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样?学生们同样给出了五花八门的答案,我与学生共同评价,教学生设身处地地去想象,这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维,学生想象的内容丰富了,语言表达也更切合内心实际了。
但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:
在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价学生。
28、四年级下白桦教学反思优缺点
四年级下白桦教学反思优缺点
教学思考:《白桦》最大的特点是作者有很多奇妙的感受和想象。比如:朦胧的寂静、雪绣的花边、姗姗来迟的朝霞这些独特而美妙感受,必须让学生在反复读中积累感知,最后和作者产生共鸣。
教学还是以朗读为主,分三层推进,初读感知,明确主题理解朗读,感知写法感情朗读,品悟形象。
教学反思
诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,所以使这种欢快之情增加了几分深沉。在教学中有效利用多媒体课件、图片的功能,发挥自身语言、动作的暗示作用,多渠道帮助学生理解、揣摩诗句,感受意境。在课堂上引导学生仔细品读相关诗句,入情入境,感受作者传递的喜爱与赞美,理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。
今天这节课感觉不是很成功,虽然最后学生朗读还不错,但是在上课的过程中有些环节处理得不是很清晰。
学法方面,一直是找关键词理解读,有了前一课的学习,完成得不错。
学生的想象表达比之前有进步。
第三、四小节的学习应该更多的放手,让学生自主学习。
29、三年级下赵州桥教学反思优缺点
三年级下赵州桥教学反思优缺点
通过本次公开课的反复研讨和打磨,自己也受益匪浅。首先是本堂课课堂容量比较大,知识点比较多,但都很好地完成了教学目标,并突出了重难点,尤其是在教学学习怎样围绕一个意思写一段话这个环节中,紧紧围绕着本单元的语文要素去进行设计,在课堂上能得到很好地落实,让学生能一课一得,有所收获。其次,在设置小组合作成为导游介绍赵州桥时,学生对这个环节特别感兴趣,由于时间关系没有让更多的小组上来展示,比较遗憾。最后,本堂课当中也有一些遗憾与不足,可以再多设置一些小组合作的环节,大胆地放手让学生在课堂上进行探索学习。
30、三年级下我不能失信教学反思优缺点
三年级下我不能失信教学反思优缺点
今天上的是《我不能失信》,这是一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底,我想学生理解起来应该不成问题,于是我根据导语要求设计了几个问题,自我感觉这节课的教学简要而不失要点,于是满怀信心地走进了课堂。
上课伊始,我按原计划要求学生自读导语部分,明确这一课的学习要求,这一点学生完成得很漂亮,于是我又请同学们自由读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?不一会儿就有同学举起了手,我大喜,马上请出小陈,他一站起来就说:这篇课文主要讲了一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去做客。二女儿宋庆龄特别高兴。她早就我晕,他是在读课文了,于是赶紧婉言让他坐下,另请他人。这时小王的手举得老高,我心想他今天反应倒是挺快的嘛,就请他吧。小王张口便说:这篇课文主要讲一个星期天,宋庆龄到伯伯家去玩,他家有漂亮的鸽子,伯伯还送给她一只我一听,大晕!
原计划是再也不能进行了,于是赶紧调整方案,另辟蹊径。
课是上完了,可我的心情却怎么也轻松不起来了:本以为学生课前早已预习了课文,课堂上也自读了课文,讲出文章写了一件什么事应该不在话下,就算不能讲得简明扼要,但大概内容应该八九不离十吧,谁知却出来个风马牛不相及,真是让我汗颜!细想之,我觉得存在的问题有两点:
一、学生不能择要点而讲。有些同学读了课文,心中其实很明白讲了一件什么事,但让他起来讲述时就不能择要点而讲,所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读,他想简要些,但简要不起来,觉得课文上的话都重要,不能自己概括地讲。我想大部分学生处于这种状态。这有待于平日里的训练。
二、学生的确不知道课文主要讲了什么,在班中并不排除有这样的学生,他们读了课文后,只拣自感兴趣的说,根本不分重点不重点。
今天课堂上的突发事件让我更深地了解到备课有时真的只是老师的一厢情愿,还有很多学生的学情是我们没有考虑到的,只有多站在学生的角度上来学习课文,来备课,才能让学生更好地走进文本。
看来,今后的路是任重而道远啊。
31、三年级下肥皂泡教学反思优缺点
三年级下肥皂泡教学反思优缺点
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。学习这篇文章,除了感受文章中语言美,还应体会作者的情感和态度,学会作者的表达方式,根据本课的教学重难点,我在教学设计上主要突出了以下几点:
一、亲身实践,拉近学生与文本的距离。课前,我安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
二、以读为主,小组合作,深刻体会作者的情感。本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子,并能体会其用法的精妙,为了解决这一重点,我先让学生自读课文,再以小组合作的形式展开讨论:吹起来的肥皂泡是什么样子的?学生抓住了轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍等重点词语,了解到肥皂泡的美丽,从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、学练结合,拓展想象,促使教学综合高效。梦幻肥皂泡这段,学生容易理解,所以,我并没有讲解,而是以读代讲,让学生在读中感悟肥皂泡带给*心奶奶的美好遐想,然后,我再进行拓展训练:如果你是美丽的肥皂泡,你会飘到哪里呢?引导学生展开丰富的想象,拓展他们的思维,这也让我们感受到了孩子们美好的童心世界。
这节课的教学还有许多不足之处,比如在学习作者制作肥皂泡的过程时,教学形式比较单一,造成学生的积极*不是很高。学生的概括能力欠缺,口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习,自己也要多钻研,不断提高自己的教学水平。希望各位老师多提宝贵意见。
32、三年级下池子与河流教学反思优缺点
三年级下池子与河流教学反思优缺点
《池子与河流》是统编教材三年级下册第二单元的一篇略读课文。故事通过池子与河流的对话,讲述了池子嫌河流太累,不仅常常背着沉重的轮船,还要背负起长长的木筏,小船、小艇就更不用说了,不如自己过着安逸、平静、逍遥自在的生活。可河流却认为水只有流动才能保持新鲜,只有不断的为大家服务才会过得有尊严,才不会被大家所遗忘。最后,河流的说法得到了应验:河流直到现在还在不断地流着,但可怜的池子却一年年地淤塞起来,慢慢的整个池子积满了青苔,长满了芦苇,最后完全干涸,消失了。
学完了这节课,给我的触动很大,不由得联想到了自己。在七八十年代,为了早日寻求一份工作,解决家里的困难,考小中专和师范就成了学生的优选,我也随大流上了师范。91年师范毕业,我们怀着满腔热情踏上了三尺讲台,同龄的伙伴有的被分配在初中,有的被分配到中心小学,还有的像我这样被分到了山区村级学校。那个时候即便是村小(村级学校简称村小),每个学校也差不多一二百名学生,十几个老师,一个乡镇各类型小学加起来也有二十七八所学校。刚走出学门,虽然还没有一定的教学经验,但凭借着自己的优势,每次考试也都名列全乡前茅。期间有中心小学的校长想调我去中心小学任教,考虑着当时孩子小,我所在的学校离家近而婉言谢绝了校长的好意。再后来,我的同学们纷纷调入县城,他们也劝我调回县城,嫂子也告诉我说,山区学校没有多大前途,在农村,时间长了人就会产生惰性,不进则退,我也曾想过自己多年来的不思进取,可都被农村学校管理相对松懈,压力小,同事间关系融洽、亲切等等的理由所说服,始终也没有动摇我的信念。
日子在岁月中轮转,转眼30年过去了,有的同学早已是学校的领导,有些也早已评上了高级职称,成了市级省级名师,可自己还在马上就要消失的村小苟存,心里有说不出来的惶恐。
在讲这节课的时候,我把自己的经历告诉了同学们,希望能在他们小小的心中种下一颗种子:在该奋斗的年龄一定不要选择安逸。否则,当父母需要你时,除了泪水,你一无所有;当自己回首过去,除了蹉跎,你还是一无所有! 不是每个人都能成为自己想要的样子,但每个人都可以努力,成为自己想要的样子,相信自己,你能作茧自缚,就能破茧成蝶!
33、六年级下十五夜望月教学反思优缺点
六年级下十五夜望月教学反思优缺点
语文就应是一首诗,语文的活力是诗意,语文的灵魂和生命是诗意,语文的最高境界也是诗意。
诗意的语文课堂是自然的,它连着生活的源泉,诗意的语文课堂是梦幻的,它让人遐想联翩,诗意的课堂是智慧的,它给以学生以力量。因此,语文课堂需将开发学生潜能,发展学生个性为重点,要不断激发学生阅读兴趣,给予学生自由阅读的时空和发表独特见解的机会,注重让学生大胆质疑。另外,还需培养学生阅读创新能力,大力实施个性化阅读教学,注意课堂教学中学生学习的差异性,注意因材施教,鼓励自主创新。
在执教《望月》一课时,我设计了这样一个练习:你能展开想象的翅膀,说说你眼中的月亮是什么呢?有的学生稍作思考后,便举手作答:在我眼中,月亮宛如一位文静害羞的小女孩捂着秀丽的脸庞。有的说:在我眼中,月亮如同慈祥的妈妈,哼着摇篮曲,哄着孩子安然入睡。但有的学生思维较慢,一时不能回答,在课上没能给他们足够的思考时间。
34、六年级下那个星期天教学反思优缺点
六年级下那个星期天教学反思优缺点
整堂课的教学效果我还是比较满意的,在教学中,我注重了以下两方面:1.聚焦插图,体会人物内心。插图是教材中必不可少的一个部分,语文书上的插图非常丰富,是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力,使课堂活力四射,达到事半功倍的效果。2.找出心理变化的词语,把握课文脉络。这篇课文点睛之处是心理活动的描写。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,在上课时,我就让学生独立默读课文,找出我心理活动的词语:愉悦期盼 焦急兴奋 委屈无奈 失望伤感 这样既从整体上把握了课文,又给予学生个性化的解读的时间。
在后期教学中,要加强本课的朗读指导。本课的心理活动描写较多,通过环境描写、人物动作描写、心理独白等写出人物心理活动的变化,在朗读的时候,和平时的课文略有不同,朗读的时候,语速缓慢,语气平缓,,在第一二自然段中语速稍快,声调上扬,要读出激动、兴奋;在第四、五、六自然段中,作者比较烦闷,焦急,无聊,在朗读的时候,声调低沉。
35、六年级下马诗教学反思优缺点
六年级下马诗教学反思优缺点
在教学中感觉最开心的是同学们不像前几周上课那样不自然,开始有一点自由了,这可能对于教学秩序方面会产生一定的影响,但同学们在课堂上心情放松,对于今后的教学来说是一件好事。
同学们表现最好的是多数同学能根据教师的要求完成学习任务,课堂上给同学们十分钟的时间自由理解课文大意,大家基本上能做到与同学一道去完成自己的学习任务,只有极少部分同学坐在课堂上自己做自己的事。影响学生学习的因素主要还是没有养成良好的学习习惯,这可能与同学们的学习兴趣,学习的激情有关,在今后的教学中必须加强学习学习习惯养成教育和学生目标的培训教育,只有从根本上才能解决部分学生厌学的问题,从而提高课堂教学质量。
36、六年级下两小儿辩日教学反思优缺点
六年级下两小儿辩日教学反思优缺点
教研中心语文教研员高老师第一次走进我的课堂,我执教文言文《两小儿辩日》,第一节上课的时候,站在台上的我畏首畏尾,很不自然。因为紧张的缘故,还说了很多废话,在这样的状态下,孩子们也显得有些拘谨,整节课既平淡无奇又很乏味。
一堂课下来,自己也感觉到了很多不足:
1、真正要交给孩子们学习的时间少之又少,教师反倒总在高频率说话。
2、整堂课都是我在带领着孩子们一点一点推进学习,体现不出孩子自学的重要性。
3、导入部分赘述太多导致后面的时间跟进不及时。
4、在把控课堂方面,由于教案预设不全面,导致课堂状况百出,老师也不能及时应对。
5、小组学习时,未能及时进组与学生交流,查看学习情况,对学生的关注度不高,尤其是学习困难的学生。
6、学习文言文的方法与流程混淆,也是最不应该的一个错误。
7、学生小组合作时,沟通缓慢,耽误时间。这样情况下结束的小组合作,效率大大减少。
第一遍试讲完毕后,教研中心语文教研员高老师就教案的编排、教材的把握、课堂如何高效以及课时目标如何精准定位等方面对我进行了亲切的指导,遇到我不理解的地方更是亲自示范给我看,使我如饮甘霖,有一种豁然开朗的感觉。
经过高老师的指导,我的第二次备课也在当天紧锣密鼓的开始了,当我第二次面对不同的学生站在讲台上的时候,心中已然充满了自信,结束之后,当高珊老师微笑着问我感觉如何?的时候,有点小激动说:比上一堂课好太多了!
第二堂课就这样结束了,但还有些不足的地方:
1、教学目标当堂检测,效率会更高。
2、课堂中要有针对学生的评价性语言。
3、语文与人文要素要达到双落实。
在以后的教学中,应该深入解读教材,在此基础上制定自己的课时目标,及时关注学生,尤其是对困难学生的帮助,把真正的课堂还给学生。
最后,高老师针对习作单元与单元习作做了仔细的培训讲解,让我们更加了解小学语文统编教材习作编排,使我们年轻教师受益匪浅。
37、六年级下寒食教学反思优缺点
六年级下寒食教学反思优缺点
《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。寒食节亦称禁烟节冷节,是古代重要的民俗节日之一。相传晋国国君重耳为了纪念介子推,而下令清明节前一两天不准生火煮饭。而本文的后两句诗诗人写的则是日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家,这跟寒食节的传统明显不符。诗人借用古诗委婉的表达了对权贵们这种做法的不满,运用了借古讽今的写法。
在教学这首诗时,我继续用第2课摸索出来的故事讲述法介绍作者韩翃。我抛出的问题是同学们,诗人韩翃出名原因有二,有谁知道吗?因为对诗人不是太了解,所以孩子们纷纷摇头表示不知道。接着我便开始了我的故事讲述法。韩翃出名首先是因为他写了《寒食》这首诗,这首诗里面的这句诗春城无处不飞花更是脍炙人口。但是,这只是其中一个原因,还有一个原因知道吗?同学们继续摇头。想知道吗?我卖着关子问到。同学们纷纷点头。同学们,学习古诗一定要充分预习,广泛查阅资料,才能更好的帮助我们理解诗歌。我继续唠叨着学习古诗的方法。郭老师接着跟大家分享的故事也是我通过查阅资料了解到的。这第二个出名的原因是:韩翃是唐朝唯一个皇帝降旨从武官手里夺回妻子的人。相传韩翃和妻子柳氏非常恩爱,
可是由于战争,长安城失守以后,诗人在这场战乱中与自己的爱妾柳氏分离,他在战乱中流于都下,直到永泰元年,他才随淄青节度侯希逸使返回京城。回到京城的家中,柳氏早已不见踪影,他四处寻访才知,原来当年叛军攻入京城,皇帝借助外祖军队的帮忙才平定了叛乱,被留在长安城中的柳氏,被一个名叫沙吒利的外族将领霸占。
得知此事以后,韩翃知道对外族将领由于屡立功绩,在京城的权力颇大。可是韩翃并没有放下柳氏,他与和朋友喝酒的时候都怅然若失,这样身边的人都感到奇怪,平日里总是谈笑风生的韩先生,为何如今却神色惨然。无奈之下,韩翃只能对友人讲述了实情。他身边的一名小将,被韩翃打抱不平,便趁着沙吒利出门之时去他的家中替韩翃将柳氏抢了回来。
韩翃自知友人闯下大祸,并将此事告知了侯希逸。他去皇上面前求情,最后皇上下旨,柳氏仍然归韩翃所有,赏赐给了沙吒利两千匹丝绢,此事才得以平息,韩翃也终于和爱妾得以团圆。韩翃与柳氏团圆以后,写下了《章台柳》这首诗,来纪念这段经历了悲欢离合的爱情。故事讲到这里,我便顺便拓展古诗《章台柳》的朗读。听了故事后的学生,再读古诗时这种对情感的怀念和珍惜之情自发就出来了。
章台柳章台柳,章台柳,往日依依今在否?纵使长条似旧垂,也应攀折他人手。
38、六年级下表里的生物教学反思优缺点
六年级下表里的生物教学反思优缺点
《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的,都是活的生物,听到父亲的怀表发出清脆的声音,他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动,使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真无邪,情趣盎然。
一、教学效果《表里的生物》这篇课文,表现了我强烈的好奇心和渴求知识,善于观察思考,富有探索精神的品质。在教学中,我大力引导学生通过提问和学生自主合作交流,了解课文大意,然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句,分别采用放录音、自读、默读等形式,使学生在反复的品读中理解课文内容,体会文章的写作方法和课文表达的意思。《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调以读为本、以讲助读,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡?以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境,入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。
二、成功之处读中表情。指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。例:我爱听这表的声音。我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我想,大半因为它有好听的`声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
三、不足之处教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。
四、改进措施作为一名教师,只有把爱注入学生心田,具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起进一步求知的意念和力量。
《表里的生物》是一篇记叙文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的,都是活的生物,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力。本节课,让学生在自主阅读中培养阅读能力。
环节一要求学生默读课文,说出文章大意。由于本文不是典型的记叙文结构,虽然我提示了要找到人物和事件的起因、经过、结果,但是还有很多学生概括不出来。一个学生概括的很详细,很明显没有掌握住概括大意的要领。说明学生的阅读理解力不好。理解是对阅读的基本要求,是阅读能力的核心。要点有二:真正的理解是特定语境中的理解和理清思路。比如本文出现这样一句话:这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。联系上文,这句话的意思是作者长大后知道了怀表的运行原理,不再说里面有一只小蝎子了。学生不理解这句话的真实含义,就不能在概括大意时说出结果。
在这个环节中,学生说不出文章大意,我就引导让找出文章表示时间的词语,从而帮助理清作者的写作思路。但是大部分学生划出的是第一自然段中作者描述的与不同生物相关的时间早晨、夜里、夏天、秋晚等。应该划出的是作者在不同成长阶段的时间小时候、一天、过了许多天、此后、后来这些词却没有被学生找到。这显示出学生的阅读理解力有待提高。因此,我重新回归原问题,启发学生文章写的是作者成长中的一件事,显示文章脉络的时间词一定是与作者的成长有关,而不是作者在成长中的某一个时间点提及的时间词。当讲透了这一点,学生通过关键词语理解文章大意的能力就提高了一些。以后再遇到这样类似的文章,学生就能通过找时间词来理解大意。
当解决了这个难题后,整节课就进展得很顺利了。
这节课给我的最大启发就是,要想通过自主阅读提高学生的阅读能力,老师需要找到学生在阅读中的症结所在,而不是给学生现成的答案。只有真正经历过阅读体验,阅读能力才能逐渐提高。
39、二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
在处理生字词中,我的预想是让学生用他们自己喜欢的方式来读,可以快读,可以慢读,想怎么读就怎么读,因为学生会借助他们的生活经验,能够很很好的读出这个动词里所蕴含的感情,可惜啊,教学伊始,始终没有调控好自己的情绪,词语朗读结果草草了事,处理得太过匆忙。
此次最大的遗憾在结尾,当学生带入情境中,此时是最好进行朗读指导的时候,因为自身原因,却匆忙下课了,如果当时能让他们熟读成诵,让他们有感而发,那我这节课的目标不就达成了。总之,这节课还有很多不足的地方,需要在今后的教学中不断去完善。
课堂总是会留下太多的缺憾,我的教学机智还有待加强,这次比赛对我自身来说,是一次很好的契机。做一个多才多艺的老师,不当当会朗读,会写字,甚至还会更多的才艺,新时代的老师,只有你想不到,没有做不到。
40、二年级下蜘蛛开店教学反思优缺点
二年级下蜘蛛开店教学反思优缺点
《蜘蛛开店》是一篇童话故事,课文的主要内容讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可是它害怕困难,专门挑一些看上去很简单的东西来编织,在编织口罩、围巾、袜子时,每次都遇到了让他头疼的顾客,最后吓得直接逃走了。
教学生字中,我采用的是随文识字,让学生们一边读课文一边在语境中理解生字和词语的意思,再深入到字与词的识记。例如:通过做动作演一演来记住蹲;通过朗读第一自然段理解寂寞的意思等;生字书写指导方面,我通过决定、商店这四个字,重点指导撇的写法,借助多媒体,利用田字格形象展示同一个笔画在不同字里的不同写法,有长撇、短撇、竖撇,引导学生先认真观察字体结构,再动笔描红、书写。
语文学习,阅读尤其重要。我在指导课文的阅读时,从蜘蛛开店的原因以及蜘蛛遇到的三位不同特征的顾客入手,鼓励孩子们大声朗读,用惊讶、开心的语气去读,从读走进入课文情境。
孩子们天真烂漫、想象丰富,分析课文环节时,借助了思维导图讲故事,帮助孩子们梳理故事内容,按顺序讲述故事,并鼓励孩子们尝试根据课文来续编童话故事。同时希望孩子们学有所获能明白:不论做什么事情都要有计划,不能三心二意,学会坚持,不害怕困难,懂得坚持。
41、二年级下小毛虫教学反思优缺点
二年级下小毛虫教学反思优缺点
《小毛虫》这篇课文词句优美,语言描写生动。想像说话练习的设计,正是希望通过学生们各种形式的反复阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文字的理解和体验,使之有所感悟和思考,并让学生以课文的内容为依据,进行符合故事发展逻辑的推想,借助小蜜蜂飞过来,对小毛虫说;小蚂蚁跑过来,对小毛虫说:的句式训练,启发学生的想像,让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
在实际的教学过程中,学生们由于课前导入中有对课文预习情况的交流,在对课文整体把握小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶的思维定势干扰下,忽视了可怜的小毛虫被抛弃在一旁的语言涵义,使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受到了学生对事物独特的体验和理解对小毛虫表现出善良,富于同情心!珍视他们对小毛虫表现出来的关怀;并同时通过关键词语被抛弃的点拨,以读代讲,引导他们以不同的角度拓展思维、想像,最终使进一步提高阅读的质量感悟小毛虫刚出生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙的教学目标得以实现。
教材中诸多的名家名篇,提供给了学生们很宽广的思维、想像的空间,只要我们教师真正重视语文课程丰富的人文内涵对学生良好道德情*、精神领域的影响,正视学生对语文材料的反应存在着多元的倾向。只要善加引导,学生们必能从中不断进步,获益良多!
42、二年级下太空生活趣事多教学反思优缺点
二年级下太空生活趣事多教学反思优缺点
教学反思:
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就 是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼、生动 有趣,很符合小孩子口味,因而课堂教学过程中,我利用多媒体计算机紧紧围绕着趣字铺开 ,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效 果。
一、精读悟趣
朱作仁教授说过:讲解能使人知道,而朗读则使人感受。教学中,以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时,每谈到一件趣事,会组织 班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。书读百遍,其义自见,不同形式的表演读、赛读 能满足低年级学生的成就感,孩子们跃跃欲试,在反复的兴趣朗读中感悟太空生活的趣。
在读的过程中,围 绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论,帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣 的,为突破教学难点打下基础。如:读到在太空 中睡觉这段时,我就设问:既然说站着睡觉和躺着睡觉一样舒服,那宇航员能不能就这么站着睡?课文为什么又说宇航员必须把自己绑 在睡袋里呢?学生马上说:如果宇航员不睡在睡袋里,就这么站着睡,他会在飞船里飘来 飘去。宇航员飘啊飘,脑袋会撞在飞船上, 砸个大包。 在读读、议议的过程中,学生很容易就明白了要想睡上一个安稳觉,宇航员 必须把自己绑在睡袋里这一太空生活知识要点 ,并懂得了必须一词的用法。
二、板书显趣
板书中绑着睡、 吸着喝、钩着走、引力洗四个词组体现出太空生活与地球生活的不一样,突出了在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特有趣。中间一个大 大的趣字,用上艺术字体,横生几分趣味,增添了美的情趣。当我写完这个趣字时,有 的学生忍不住笑了起来,我马上打趣道:太空 生活有趣嘛 ,就让我们用这个充满趣味的趣 字来夸奖我们有趣的学习生活吧。
四、解 说演趣
太空生活与我们的 现实生活相距甚远,要让学生用自己的语言说说有趣的太空生活的确比较难。但在精读悟趣 的基础上,再来突破解说演趣这一难点就容易得多。我安排播放太空生活趣事的无声录像,创设情境引导学生为录像配上解说词。这一环节 的设计为的是让学生积极主动地投入到语言实践 活动之中。让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活,还有真人录像辅助,他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这 一环节没有得以实施,但课后补充了解说,他们说得来劲、说得精彩。
43、二年级下沙滩上的童话教学反思优缺点
二年级下沙滩上的童话教学反思优缺点
教学反思
本节课的教学突出了三个亮点:
一是关注学生朗读,让学生带着问题充分地与文本对话,使其在读中感知,在读中思考,在读中有所收获。同时注意读的方法指导,如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。
二是切合了学生学习的心理需求,符合学生认知规律,并大大提高学生的学习兴趣,使得课堂气氛一直很热烈。
三是通过读一读说一说辩一辩等环节,将识字与说话,识字与生活有机结合。学生识字方法多样化,教师指导识字情景化,有效激发了学生识字的欲望。
44、二年级下开满鲜花的小路教学反思优缺点
二年级下开满鲜花的小路教学反思优缺点
在初备课时,我选择的是以包裹为突破点,带着孩子们从故事的最初情节开始探索,作为一个旁观者来看鼹鼠先生和他的礼物以及邻居的故事。
试教的时候,发现孩子们的注意力从一开始便被这话题分散开来,思维仅停留在包裹上。随后,一波三折的故事在课文学习中显得松散、没有重点。最终孩子获得的信息便是鼹鼠先生收到一个包裹,不小心坏了,花籽撒在了小路旁,开出鲜花。对于这些鲜花的美和故事背后隐藏的人文精神,孩子们一无所知。
在范写生字环节,为了配合包裹,选择了邮、递这两个生字,一个左右结构,一个半包围结构,字理串讲也匮乏。松散的课使得学生和自己都觉得一头雾水理不出头绪,课堂不够活跃,学生与自己双向激情都未能调动。
试教后,老师们给了我很多的建议,我赶紧修改教案,立足于学生已经自学,对于前5节课文中鼹鼠丢包裹里的东西这一情节能够掌握,改为选择以课题开满鲜花的小路为主线,将后7节内容一串拎起,并适当回顾前文,使整个故事的学习便显得清晰、层次分明。
选准点,上好课。在今天的赛课上,随着话题的展开,学生也的确能顺利地把握重点,师生之间相互配合,问答和互动很活跃。
由此看来,在教学设计中选择性授课非常重要,突出了教师对课文的有效解读和课堂学习内容的正确把控。
45、二年级下贝的故事教学反思优缺点
二年级下贝的故事教学反思优缺点
教学本课时,主要采取了集中识字的方式。先认读甲骨文、漂亮等9个词语以及和贝字有关的4个字。学生认读情况较好,因为这些词语比较常见。赚、赔、购、贫等字较陌生。但是通过发现形旁表义,归类集中认识这些字,通过组词,学生能较快认识。
但是集中识字不可避免的分割了课文的整体感知。下次教学时,应该再通过字词回到句子中,再读,再复现巩固这些生字词。
另一方面,下次教学给家人讲一讲贝的故事这一知识点时,应该采用因果倒置的方法,提出为什么古代的人会把贝壳当作钱币呢?,然后请学生默读课文,找全信息,学生汇报,出示句子,通过再读相关句子,达到寻找信息和巩固认读生字词的目的。
第一自然段中第二句话为教学要点,下次要做就做得更有文化味。出示中国甲骨文,补充讲解甲骨文的相关背景知识,出示甲骨文汉字,出示相关实物图片对比,请学生认识贝字,感受甲骨文的有趣,激发学生对古文字的兴趣,相机拓展。
当时教学时,对于贝类的词串学习比较好,相继引出:鱼类、肉类、菜类等词串,认识类字。