枫树上的喜鹊告诉我们一个什么道理
1、枫树上的喜鹊告诉我们一个什么道理
枫树上的喜鹊告诉我们一个什么道理
答:从作者对于枫树上的喜鹊描写我们也可以看出来作者对于喜鹊的喜爱之情,还有就是通过拟人的手法,将喜鹊一家和谐相处的场景描写了出来。
2、4.说一说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再解答。
人教版一年级数学上册《练习十》练习题及答案
4.说一说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再解答。
6-4=2(个)
2+5=7(朵)
3、树和喜鹊为什么很快乐?快乐的原因是什么?
树和喜鹊为什么很快乐?快乐的原因是什么?
答:因为树能够茁壮成长,成长以后的大树可以提供喜鹊一个休息和娱乐的地方,能够成为喜鹊快乐生活的地方,而且喜鹊还能够帮助树捉虫子。树和喜鹊能够相互依存,一起生活,所以他们都很快乐。
4、树和喜鹊到后面为什么很快乐?一起来说一说
树和喜鹊到后面为什么很快乐?一起来说一说
答:树和喜鹊为什么到后面变得很快乐呢?其实是因为后来这边多了很多的树,又有了很多的喜鹊,树和喜鹊成为了很要好的邻居还有伙伴,一起相亲相爱友好互助,一起玩耍,所以变得非常的快乐。
5、树和喜鹊课后习题,为什么树和喜鹊都感到很快乐
树和喜鹊课后习题,为什么树和喜鹊都感到很快乐
学了树和喜鹊一课我知道了他们都很快乐的原因是什么
因为树能够茁壮成长是因为有了喜鹊的帮忙,而且长大的树能够给喜鹊提供一个休息和娱乐的地方,这也是为什么树和喜鹊快乐的原因,它们能够相互依存在一起,一起生活,互帮互助。
6、树和喜鹊后来为什么很快乐
树和喜鹊后来为什么很快乐
全国中小学生平台树和喜鹊为什么很快乐?
因为树能够茁壮成长是因为有了喜鹊的帮忙,而且长大的树能够给喜鹊提供一个休息和娱乐的地方,这也是为什么树和喜鹊快乐的原因,它们能够相互依存在一起,一起生活,互帮互助。
7、树和喜鹊快乐的原因,你喜欢大树和喜鹊吗?
树和喜鹊快乐的原因,你喜欢大树和喜鹊吗?
因为两者相辅相成的长大了,大树能够茁壮成长离不开喜鹊帮它捉虫子。喜鹊能够快乐的生活在这里是因为长成大树以后可以给喜鹊提供一个休息和娱乐的地方。
我喜欢村门口的那棵大树,喜欢大树上面的喜鹊窝,也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。喜欢看着他们每天都很开心快乐的样子。
8、为什么树和喜鹊都很快乐
为什么树和喜鹊都很快乐
树和喜鹊都变得很快乐,其实是因为树变得不再孤单了,后来这里多了很多的树,又有了很多的喜鹊,树能够给喜鹊提供一个很好的生活场所,喜鹊能够给树捉虫,让树健康成长,所以树和喜鹊都感觉很快乐。
9、你生活中有喜鹊或寒号鸟的人吗?说说他们的故事
你生活中有喜鹊或寒号鸟的人吗?说说他们的故事
例:比如在学习上,有的同学像寒号鸟一样,家庭作业不做,就顾着玩,第二天没交作业被老师批评。还有的同学不认真学习,写作业拖拖拉拉,还不听老师的劝导,结果在期末考试时没考好,只能伤心、后悔。
10、枫树上的喜鹊一直在说我喜欢,我喜欢的是什么呢?
枫树上的喜鹊一直在说我喜欢,我喜欢的是什么呢?
答:枫树上的喜鹊一直在说我喜欢,其实我喜欢的是高大的枫树,喜欢的是枫树上的喜鹊窝,还有喜欢喜鹊窝里面的喜鹊,这些都是我喜欢的对象。
11、二年级枫树上的喜鹊,作者喜欢什么
二年级枫树上的喜鹊,作者喜欢什么
枫树上的喜鹊1.课文中反复说到我喜欢,我喜欢的是什么呢?读课文14自然
我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,我为懂得他们的语言交流而感到高兴。
12、枫树上的喜鹊课后题答案,枫树上的喜鹊中的我喜欢什么
枫树上的喜鹊课后题答案,枫树上的喜鹊中的我喜欢什么
我喜欢高大的枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
看到下面的情景,你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!
我懂得,他们的意思是:___________
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:鹊,鹊,鹊
我知道,她是在说:___________
喜鹊阿姨叼来了虫子,喜鹊弟弟一定想吃虫子,所以他们可能会说:我要吃,我要吃!
喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里,接着她可能会说:吃吧,吃吧,不要着急!
13、二年级语文喜鹊的答案二年级语文《枫树上的喜鹊》
二年级语文喜鹊的答案
二年级语文《枫树上的喜鹊》默读课文文中反复说我喜欢说说
我喜欢高大的枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
看到下面的情景,你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!
我懂得,他们的意思是:___________
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:鹊,鹊,鹊
我知道,她是在说:___________
喜鹊阿姨叼来了虫子,喜鹊弟弟一定想吃虫子,所以他们可能会说:我要吃,我要吃!
喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里,接着她可能会说:吃吧,吃吧,不要着急!
14、二年级枫树上的喜鹊我喜欢的是什么
二年级枫树上的喜鹊我喜欢的是什么
2 《枫树上的喜鹊》课文多次出现喜欢这个词语,我都喜欢什么?请你
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝;我真的喜欢极了;
从这些句子中我们可以看出来,我喜欢这高大的枫树,喜欢看着枫树上的喜鹊窝,也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊。
15、根据枫树上的喜鹊哪些事物是你喜欢的
根据枫树上的喜鹊哪些事物是你喜欢的
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝;我真的喜欢极了;
从这句话中我们也可以看出来,作者喜欢看着高大的枫树,也喜欢看枫树上面的喜鹊窝,同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
16、分享枫树上的喜鹊读后感,一起来说一说
分享枫树上的喜鹊读后感,一起来说一说
读了枫树上的喜鹊这篇文章以后,我们知道了喜鹊一家生活的很开心,喜鹊妈妈对于喜鹊弟弟也是非常的疼爱,这样的家庭其实也是值得人羡慕的。
17、生活中你见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?说说他的小故事
生活中你见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?说说他的小故事
寒号鸟的故事告诉了我们,只有勤劳才能够获得我们想要的,如果一直都懒惰下去的话,会像寒号鸟一样的结果,现在生活中我们也经常会看到一些很懒惰的人总是把家里搞得乱七八糟也不收拾,后面家里面都变得很脏很乱,难以生存。
18、读了枫树上的喜鹊你明白了什么道理
读了枫树上的喜鹊你明白了什么道理
大自然所给我们的景色都是很美好的,我们一定要学会珍惜,同时也要善于发现周围的事物,从作者对于枫树上的喜鹊描写我们也可以看出来作者对于喜鹊的喜爱之情,还有就是通过拟人的手法,将喜鹊一家和谐相处的场景描写了出来。
19、枫树上的喜鹊课后答案
枫树上的喜鹊课后答案
①课文中我喜欢的是什么
我喜欢高大的枫树,喜欢枫树下的喜鹊窝,喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
②鹊鹊鹊 分别是什么意思:
喜鹊弟弟:谢谢妈妈,好吃好吃
喜鹊阿姨:慢慢吃,每个宝宝都有
20、二年级语文喜鹊的答案
二年级语文喜鹊的答案
①课文中我喜欢的是什么
我喜欢高大的枫树,喜欢枫树下的喜鹊窝,喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
②鹊鹊鹊 分别是什么意思:
喜鹊弟弟:谢谢妈妈,好吃好吃
喜鹊阿姨:慢慢吃,每个宝宝都有
21、枫树上的喜鹊一文中好几处说我喜欢说说我喜欢什么
枫树上的喜鹊一文中好几处说我喜欢说说我喜欢什么
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝;我真的喜欢极了;
从这句话中我们也可以看出来,作者喜欢看着高大的枫树,也喜欢看枫树上面的喜鹊窝,同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
22、枫树上的喜鹊多次提到我喜欢,我喜欢什么呢?
枫树上的喜鹊多次提到我喜欢,我喜欢什么呢?
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝;我真的喜欢极了;
从这句话中我们也可以看出来,作者喜欢看着高大的枫树,也喜欢看枫树上面的喜鹊窝,同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
23、枫树上的喜鹊课后第二题怎么做?
枫树上的喜鹊课后第二题怎么做?
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!
我懂得,他们的意思是:__________________________
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:鹊,鹊,鹊
我知道,她是在说:__________________________
其实这是让我们想象的一段对话,喜鹊阿姨找回来了虫子,喜鹊弟弟们应该做什么呢?当然是很开心的,让妈妈把吃的给它们。
看着喜鹊弟弟在吃喜鹊妈妈会说些什么呢?肯定是让喜鹊弟弟慢慢的吃。
24、《枫树上的喜鹊》我喜欢的是什么
《枫树上的喜鹊》我喜欢的是什么
作者喜欢的是村口的那棵枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
25、知道《拔苗助长》告诉我们的道理吗?说一说
知道《拔苗助长》告诉我们的道理吗?说一说
拔苗助长这个让我们明白了,事情不是一味追求速度的,像禾苗被拔长了就会枯死,我们不能违背事物的发展。
26、枫树上的喜鹊课后第二题
枫树上的喜鹊课后第二题
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!
我懂得,他们的意思是:__________________________
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:鹊,鹊,鹊
我知道,她是在说:__________________________
妈妈我要吃,我要吃; 你们慢点吃,别噎着。
27、二下9课枫树上的喜鹊注音组词
写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
伞sǎn(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)
姨y(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)
弟d(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)
便bin(方便)(便当)(便利)(小便)
教jiāo(教学)(教书)(教课)(教给)
游yu(游戏)(游泳)(游玩)(导游)
戏x(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)
母mǔ(字母)(母亲)(母子)(声母)
28、二年级下册枫树上的喜鹊课文复习重难点探究
1.课文第14自然段中多次出现了喜欢这个词语,我都喜欢什么呢?
我喜欢高大的枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢喜窝里的喜鹊。
2.我细心观察喜鹊一家,发现了这一家的哪些活动?
我发现喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出等。
3.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发鹊,为什么在我听来,却有如此丰富的内容呢?
这是我天真的想象。只要我们留心观察,大胆想象,也一样懂得鸟言兽语。
4.文中的我是个怎样的孩子?
我是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。
29、二下第九课枫树上的喜鹊课文词句复习
1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
这句话把枫树比作很大又很高的绿色太阳伞,写出了枫树高大的特点。
2.我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
我完全把它当作人来看待,把它称为喜鹊阿姨,可以看出我对喜鹊的喜爱之情。
3.我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
我把小喜鹊当成自己的弟弟,自己的亲人,这突出了我对小喜鹊的喜爱。由此也可以看出我是一个天真可爱的孩子。
4.我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教他们学自己发明的拼音字母
一会儿一会儿一会儿描写出了喜鹊的活动,我将这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母。这句话既表现出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育,也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细。
5.鹊!鹊!鹊!喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟也跟着学:鹊,鹊,鹊
写喜阿姨教,喜鹊弟弟学,这是我的想象。我想象他们在传授知识,十分有趣。
6.今天早上问喜鹊弟弟:鹊!鹊鹊鹊?
站、指是我看到的喜鹊阿姨的动作,通过这些动作,我猜测喜鹊阿姨在说什么。
7.我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:妈妈,那是太阳!太阳升上来了!
通过小喜鹊的叫声,我猜测出他们在说什么,我想象力真丰富。
8.我真高兴啊!
我感到高兴的原因:(1)我根据喜鹊一家的动作和叫声,想象他们的活动和所说的话,从这些想象中,我知道喜鹊一家生活得很快乐。(2)我仔细观察喜鹊的活动,猜到了他们在说什么,懂得了鸟的语言。
30、二年级下册第九课枫树上的喜鹊课堂笔记
①主要内容:
写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
②脉络梳理:
全文共13段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):写我喜欢渡口旁的枫树和树上的喜鹊。
第二部分(第24自然段):写我喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
第三部分(第513自然段):写我根据喜鹊的动作和叫声想象他们的活动和所说的话,这让我很高兴。
31、为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?
为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地?
因为在沙滩上,我们可以用沙子垒起城堡,然后编织有趣的童话故事,度过幸福快乐的时光。
32、二年级语文下册枫树上的喜鹊生字注意考前练习
一、给下列生字注音
伞懂弟便教拼戏母
二、给下列汉字注音并组词
渡( )( )( ) 荫( )( )( )
蔽( )( )( ) 撑( )( )( )
游( )( )( ) 案( )( )( )
冈( )( )( )
三、比一比,再组词
伞( )( ) 懂( )( )
命( )( ) 董( )( )
弟( )( ) 便( )( )
第( )( ) 更( )( )
教( )( ) 拼( )( )
孝( )( ) 并( )( )
戏( )( ) 母( )( )
找( )( ) 每( )( )
枫( )( ) 鹊( )( )
风( )( ) 鹅( )( )
四、给下列多音字组词
fā( ) jiāo( )
发 教
f( ) jio( )
33、你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗说说他的小故事
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗说说他的小故事
例:比如在学习上,有的同学像寒号鸟一样,家庭作业不做,就顾着玩,第二天没交作业被老师批评。还有的同学不认真学习,写作业拖拖拉拉,还不听老师的劝导,结果在期末考试时没考好,只能伤心、后悔。
34、为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?
答:因为喜鹊勤劳、有远见,提前做好了温暖的窝;而寒号鸟贪玩、懒惰、得过且过,还不听劝告,一直没有做好过冬的窝,冬天那么冷,它只能在崖缝里冻死了。
35、三年级语文守株待兔课文告诉我们什么道理
本文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽,但让鹿陷入危险,鹿腿不美,但救了鹿的性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们:不要只图外表的美丽,更要讲实用;美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
鹿的角很美丽,鹿对着池水欣赏自己的角;鹿对自己细长的腿却满是抱怨,认为腿太难看,配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子,但美丽的角却挂在了树枝上,差点儿让他送命,而细长的腿却帮他狮口逃生。
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36、鹿角和鹿腿这个故事告诉了我们什么?
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
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37、部编版五年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理
部编版五年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理
通过鹿角和鹿腿这个故事我们了解了,不同的事物都是各有长处和短处的,我们不能够因为它的其中一面而否定了另外的一面。我们价值不能用外表来衡量,美丽的东西不一定有用,丑陋的东西可能是有用的,我们要正确对待自己的长处和短处,不能以外表来取决于他们的价值。
38、说一说《我们奇妙的世界》作者是按什么顺序写的
说一说《我们奇妙的世界》作者是按什么顺序写的
作者在写天空奇妙的这部分是按时间的先后顺序来写的,表示时间词语有:清晨、一天结束、落日的余晖、黑夜降临;
作者在写大地奇妙的这部分是按四季的先后顺序来写的,表示四季词语有:春天植物生长过程、夏日、秋天、冬天。
39、你的学校是什么样的选一个场景说一说
你的学校是什么样的选一个场景说一说
下课了,同学们来到操场上,打球、跳绳、踢毽子,玩得不亦乐乎,连路过操场的老师们都露出微笑,为他们点赞。
花坛边,聚集了好多小朋友,他们有的凑到鲜花边上,闻闻花香;有的摆上画架,画画盛开的花朵;还有的像快乐的小蝴蝶一样,绕着花坛翩翩起舞。
40、虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致在表达上有什么特点,照样子写一写
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致在表达上有什么特点,照样子写一写
表达方式是对比,将经历过的事情对比记忆中的事物。
写一写:虽然父亲的自行车已经很旧了,远比不上城里的汽车宽敞舒服,但父亲的自行车承载了我的美好童年,看起来是那么亲切,那么熟悉。
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41、自相矛盾告诉了我们一个什么道理?来说一说
自相矛盾告诉了我们一个什么道理?来说一说
自相矛盾这个故事告诉了我们,事物都是存在对里面的,我们不能够一味的夸大这个产品,因为有可能它会有对立的面存在。所以我们在说话的时候一定要靠谱,不然就会变得前后矛盾。
42、对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?
对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉我们什么道理?
答:父亲说:花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉我们(人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人)的道理。
43、只有一个地球默读课文,跟同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了“的感叹?
默读课文,跟同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?
答:课文先从宇航员在太空通望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中很渺小地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁:然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类无法移居到别的星球上:课文最后告诉人们:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。
说它可爱,是因为地球是一个晶莹的球体,周围裹着水蓝色的纱衣,它既像人类的母亲,又像生命的摇篮,既美丽壮观,又和蔼可亲,没有它,就没有人类和生命;说它容易破碎,是因为地球在茫茫宇宙中就像大海里的一叶扁舟,而且它的自然资源十分有限,如果不加节制地开采和不顾后果地滥用,地球很容易受到破坏,给人类生存造成严重的威胁,所以宇航员会发出这样的感叹。
44、8*.有一个两位数,十位上的数和个位上的数的比是2:3。
人教版六年级数学上册练习十一参考答案
8*.有一个两位数,十位上的数和个位上的数的比是2:3。十位上的数加上2,就和个位上的数相等。这个两位数是多少?
十位上的数加上2,就和个位上的数相等,说明这两个数相差2。
而十位上的数和个位上的数的比是2:3,它们相差3-2=1。
要使两个数相差2,那这个比的前、后项要同时乘2(比为4:6)。
最简比前、后项的差:3-2=1
前、后项同时乘的倍数:21=2
十位上的数:22=4
个位上的数:23=6
答:这个两位数是46。
45、太阳究竟什么时候离我们最近?《两小儿辩日》蕴含了什么科学道理
太阳究竟什么时候离我们最近?《两小儿辩日》蕴含了什么科学道理
其实不管是早晨的太阳还是中午的太阳,它与地球的距离远近都是一样的。两个时间段里太阳有大小之分,其实是视觉的差误、错觉。
早上,天刚亮,外面天很多都是黑的,太阳就显得格外的亮了。在中午,这是蓝天白云、晴空万里,在这样的背景条件下,太阳看起来就显得小些。其实这都是因为参照物的不同。
早上的时候,因为夜晚没有太阳的照射,所以地面的温度并不高,早上起来时也不会感到很热。但是在中午,太阳照射了地面一个早上,地面聚集了很多的热量,而且会散发出来,这时我们就会感到非常的热。
46、《学弈》告诉了我们一个什么道理?
《学弈》告诉了我们一个什么道理?
这篇文章告诉了我们,同样的教学方式,同样的老师,知识是否能够学进去主要还是看是否专心,一个小孩对于老师说的下棋知识很是认真,两耳不闻窗外事,但是另外一个孩子对于老师说的一只耳朵进一只耳朵出,而且上课的时候还开小差,这对于学习都是很没有帮助的。所以我们在上课的时候一定要认真听讲,同时也要做好笔记。
47、六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日告诉我们一个什么道理?
六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日告诉我们一个什么道理?
通过两小儿辩日我们可以从中了解到,太阳究竟什么时候离我们比较近呢?两个小孩一直争辩不休,连孔子都没有办法裁决谁是对的,这也充分的说明了两个小孩比较爱观察周围的食物,说话有理有据,还有就是孔子的谦虚,实事求是。因此我们在做事情的时候一定要有自己的道理,而且对于不确定的事情也不能盲目的下决心。
48、表里的生物中的孩子是一个什么样的孩子
表里的生物中的孩子是一个什么样的孩子
从文章中我们可以看出来,我是一个好奇心很强的孩子,而且喜欢观察,善于思考,对于事物也是比较执着的孩子。
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出些刺耳的声音呢?这句话运用了反问加肯定的修辞手法,说明死的东西不能发出声音,虽然这种观点让人觉得很幼稚,但是却表现出来小时候的我是一个善于思考的孩子。
①不许动,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上,我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看,不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
文章的这三句话中也能够体会的到我对父亲的手表有着强烈的好奇心,对于事物也是比较执着。
49、表里的生物说说我是一个什么样的人
表里的生物说说我是一个什么样的人
从文章中我们可以看出来,我是一个好奇心很强的孩子,而且喜欢观察,善于思考,对于事物也是比较执着的孩子。
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出些刺耳的声音呢?这句话运用了反问加肯定的修辞手法,说明死的东西不能发出声音,虽然这种观点让人觉得很幼稚,但是却表现出来小时候的我是一个善于思考的孩子。
①不许动,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上,我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看,不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
文章的这三句话中也能够体会的到我对父亲的手表有着强烈的好奇心,对于事物也是比较执着。
50、喜鹊和寒号鸟这样的人的故事
喜鹊和寒号鸟这样的人的故事
有,见过像喜鹊一样的人。之前一个同事到退休年龄了,因为还年轻,退休之后还要工作,在退休前两年,每天晚上学习到半夜,考了审核员资格证书,她说她退休之后,不想坐班了,当审核员,想干了就干,不想干了就休息。
她总是说,要时刻为自己的下一步做好准备,不要等到事情临到头上了,才开始行动,她还规划了行业的发展方向,和职业方向。
在人的一生中,今天是多么重要,把握今天就能成就自己。寄希望于明天的人,是一事无成的人。到了明天,后天也就成了明天。今天你把事情推到明天,明天你就把事情推到后天。只有那些懂得如何利用今天的人,才会在今天所创造的成功事业的奠基石上,孕育着明天的希望。
51、树和喜鹊新鲜感的句子有哪些
树和喜鹊新鲜感的句子有哪些
1、正确认读12个生字,会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
词语解释
孤单:单身无靠,感到寂寞。 邻居:住家接近的人或人家。
招呼:用语言或动作表示问候。
叽叽喳喳:形容杂乱细碎的声音,文中指鸟叫声。
安安静静:指没有声音,没有吵闹和喧哗。
词句赏析:
1.树很孤单,喜鹊也很孤单。
这句话包含两个意思:树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用也字串联,写出了树和喜鹊的共同点。
2.后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
好多好多都有 写出了种的树越来越多,喜鹊也越来越多。
3.树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
这棵树的邻居指的是许多树,这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
4.每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
天一亮天一黑 选了两个时间点,写出有了喜鹊,树林里变得生机勃勃。叽叽喳喳打着招呼一起写出了有了朋友的喜鹊不再孤单了,他们互相友爱,早上一起外出游玩,傍晚一起飞回窝里。
52、生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人
生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人
我知道了寒号鸟是一只不听劝告的鸟,也是一只懒情的鸟,别人劝告它,它不听,最后,它在寒冷的冬天冻死了。
学了这篇课文,我有点儿惭愧。因为我像极了文中的寒号鸟。妈妈总是叫我多吃水果和蔬菜,我都不吃,甚至还偷偷拿给妹妹吃。爸爸妈妈请我拿什么东西我都不想拿,甚至装没听见,这一点我不是像极了文中的寒号鸟吗 ?
我今后一定要像文中的喜鹊一样,做一个勤劳的人
53、二年级下枫树上的喜鹊课文读后感
二年级下枫树上的喜鹊课文读后感
课前游戏,看看少了谁和趣味找不同。不仅学生的注意力完全被吸引了,连听课老师都在下面跃跃欲试。这个环节一来训练学生注意力,二来也顺势告诉学生,学习时也应该集中注意力,这样才能学好。
导入环节,在揭示课题后,让学生读课题提问题,在老师的引导下,学生提出如下问题:喜鹊在干什么?她为什么在枫树上?喜鹊长什么样?还有枫树,枫树长在哪里?长什么样子?
接下来,老师要学生带着问题读课文,带着问题读课文。正所谓学贵有疑,有疑问才有学习的兴趣,带着疑问阅读,目的性更强,效果也更好。
整堂课没有集中识字环节,但是整堂课都有识字渗透。在学生自由朗读课文(读准字音,读通句子,标自然段序号)之后,开始逐段讲解,带着提出的问题默读第一个自然段,找出答案并划下来。提出默读要求(不指读不动唇不出声)。读后,老师问:枫树在哪?生:我们村渡口旁。大屏幕出示:我们村渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
那渡口在哪?跟着作者去看。出示图片,依次认识什么是渡口,什么是渡口边,什么是渡船,什么是渡口对岸。随着教师边讲解边出示文字,学生会认生字渡口、渡口边、渡船、渡口对岸。
个人觉得,徐老师的这种情境识字教学法,实在是很巧妙。特别是随着教师的讲解出示生词,一个生词引出另一个生词,这串词,串得真巧,串得真妙绝不是那种简单地给一张图片,然后标上文字。相信学生对这几个词有了直观形象的认识。但同时我也觉得美中不足的是这几个生字词过得有点快。如果能够再多花点时间,再落实一点,估计课堂效果更好。在引出撑船一词时,问学生用什么方法记住它?联系以前学过的白居易的《池上》,让学生做撑船的动作。
而在学习枫树长什么样子时,因为句子特别长,它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。徐老师也巧妙地化长为短,采用一步一步扩句的方式来让学生学习:
师:这课枫树像 生:这棵枫树像一把太阳伞。
师:这棵枫树像一把什么颜色的太阳伞。生:这棵枫树像一把绿色的太阳伞。
师:这把绿色太阳伞怎么样?生:这把绿色的太阳伞很大又很高。
这个环节,老师手上的纸条是活动的,短句一步一步扩成长句,反反复复读。当然,老师设计这个环节时则正好相反,是把长句一步一步缩成短句。学习时让学生从易到难,循序渐进。这就是我们常说的搭台阶,降难度,有梯度。
在想象力训练环节这把太阳伞有多高有多大?又引出蔽和荫字的学习。蔽字采用了字理识字。然后是齐读。长句。齐读第一句,指名读第一句,教师指导,让学生感受到喜欢。又从喜欢这棵枫树到喜欢喜鹊窝,而且是喜欢极了(喜欢极了什么意思,学生读,要读出喜欢极了),转入2-4自然段的学习:除了喜欢枫树和喜鹊窝,还喜欢什么?带着问题默读课文24自然段。划出表现我喜欢的句子。学生找出并汇报。在想象力训练你觉得喜鹊会跟我说什么呢之后,进行了梳理并出示:
我们村的渡口旁有棵枫树,我很喜欢。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。
师生合作,配乐朗读。
在此基础上,让学生进行仿说训练,用不同方式表达喜欢:
_____________,我很喜欢。
____________,我喜欢极了。
我喜欢________________。
我真是喜欢极了。___________________。
都说低段的阅读教学是为识字写字和语用服务的,徐老师在学生理解课文内容的基础上进行了语言训练,得意又得言(思想内容和语言形式)。但是自由表达给学生的时间也不多,过得也有点快。如果对于能力强的孩子,能否让用四种形式表达同一种喜欢,这样学生的印象是不是更深刻呢,同时更加明白了一点:原来,同一种喜欢(同一个意思),可以用不同的方式来表达。
接下来是写字环节,选用了姨和弟两个字。步骤如下:1.齐读,观察并说说两个字的异同之处。2.教师范写,学生认真看。3.学生当堂写,教师提示三个一,巡堂指导。4.写后互评。
本来还以为差不多就结束了,没想到又接着学习了5-13段,默读,思考:还有什么是我喜欢的呢?看看你知道了什么?(鸟语)
师生:我听懂了他们之间的对话,也听懂了他们的学习。
教师小结:下面我们回到课前问题,这些问题都解决了吗?(课前:提出问题课中:解决问题课后:提出新问题。)。
最后还设计了一个当堂检测:出示生字词,让学生齐读。
应该承认,徐老师上课的方法巧,形式新。识字方式多样,写字教学扎实、有默读训练有朗读指导,也适时进行了语用训练,在阅读课文中识字,在识字时理解课文。确实体现了课文是一个例子的理念,在课堂上训练,掌握方法,举一反三。
就如评课时专家王老师所说:创新与传承的有机结合,朗读教学,识字写字训练,这些好的教法是应该传承。但在传承的同时,创新也是很有必要的。
前面已经说了,徐老师的情境识字教学是很有特色的,还有语用训练(用四种不同的方式表达我喜欢),想象力训练,都是颇有创意的。
唯一的不足之处是什么呢?就是徐老师过于追求一堂课的完整,课堂内容偏多,课堂节奏偏快,识字教学用力用时还不够。如果舍弃5-13段的学习,将这个环节的时间拥在前面的识字教学环节,这堂课应该就更完美了。个人观点,不一定正确。
54、二年级下枫树上的喜鹊教学反思优缺点
二年级下枫树上的喜鹊教学反思优缺点
1.关注朗读,注重方法。
课堂中从题目的导入到文本的感悟,能够关注学生朗读,特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程,孩子们都处在一种轻松愉快的环境中,在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中,投入自己的情感,孩子们的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书,在放中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受、情的熏陶。
2.以生为本,关注想象。
每个孩子都是一个鲜活的个体,他们的内心世界是丰富多彩、生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,多处让学生发挥想象,并让学生戴头饰表演、读句子想象情景等,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。