枫树上的喜鹊文中反复说我喜欢的是什么
1、枫树上的喜鹊文中反复说我喜欢的是什么
枫树上的喜鹊文中反复说我喜欢的是什么
二年级下册分数上的喜鹊第三自然段我真是喜欢极了这一个我喜欢我真是喜欢极了
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；我真的喜欢极了；
从这些句子中我们可以看出来，我喜欢这高大的枫树，喜欢看着枫树上的喜鹊窝，也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊。
2、项链朗读课文。说一说，大海的项链是什么？
读一读，说一说，看谁说的多。
金色的沙滩 金色的太阳 金色的稻谷
雪白的浪花 雪白的墙壁 雪白的奶油
快活的孩子 快活的青蛙 快活的鸟儿
3、北师大一年级数学上册《教室》1.说一说，教室里的物品是怎么摆放的?2.想一想，要找的是谁?3.猜一猜，说的是什么物品?
北师大一年级数学上册《教室》
1.说一说，教室里的物品是怎么摆放的?
答案：教室前面有黑板，黑板的左边是电视机，
在黑板的上面、国旗的下面有8个大字自尊、自信、自强、自立
教室中间摆了课桌。
2.想一想，要找的是谁?
找第1排从右数第3个同学。（淘气）
3.猜一猜，说的是什么物品?
这个物品在电视机的下面。
电视机的下面有书本、花盆和地球仪，是什么呢?
在地球仪的左边。我知道了，是花盆。
4、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
参考答案：
乌鸦把小石子放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
5、朗读课文。说一说:大海的项链是什么?
朗读课文。说一说:大海的项链是什么?
参考答案：
大海的项链是小娃娃的脚印。
6、文中的《我多想去看看》是想要看什么？想去做什么？
文中的《我多想去看看》是想要看什么？想去做什么？
答：因为妈妈告诉我沿着弯弯的小路，遥远的北京城里有一座雄伟的天安门，我想去看看广场上壮观的升旗仪式；爸爸告诉我沿着宽宽的公路，会走出北京，遥远的新疆有美丽的天山，雪山上有洁白的雪莲，我也想去看看。
7、树和喜鹊 开心的秘密，用自己的话说一说
树和喜鹊 开心的秘密，用自己的话说一说
树和喜鹊都变得很快乐，其实是因为树变得不再孤单了，后来这里多了很多的树，又有了很多的喜鹊，树能够给喜鹊提供一个很好的生活场所，喜鹊能够给树捉虫，让树健康成长，所以树和喜鹊都感觉很快乐。
8、我是什么说说“我”是什么，我“说”变成什么？
说说我是什么，我说变成什么？
答：我是水。我会变成汽、云、雨、冰雹、雪。
9、枫树上的喜鹊 看到下面的情景，你会想到什么?试着写下来。
⊙看到下面的情景，你会想到什么?试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!
我懂得，他们的意思是:
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:鹊，鹊，鹊
我知道，她是在说::
点拨:先读一读给出的情境，弄清喜鹄是在什么情泥下说的话，然后联系生活实际，想象他们在说什么。如第一题中，喜鹄阿姨叼来了虫子，喜鹄弟弟
一定想吃虫子，所以他们可能会说:我要吃，我要吃!第二题中，喜鹄阿姨把虫子送到了喜鹄弟弟的嘴里，接着她可能会说:吃吧，吃吧，不要着急！
10、枫树上的喜鹊课文课后题练习答案
枫树上的喜鹊课文课后题练习答案
一、看拼音，写词语。
yǔ sǎn jiě d mǔ qīn ā y yu yǒng
（ ）（ ） （ )（ ） （ )（ ) （ ）（ ） （ ）（ ）
fāng bin jiāo shū sh yīn chēng chun x qǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、按样子写词语。
叽叽喳喳（AABB）___________ ___________ ____________
又大又圆（ABAC）___________ ___________ ____________
东张西望（含反义词）___________ ___________ ____________
三、写出下列词语的近义词。
经常（ ） 遮蔽（ ）
发觉（ ） 似乎（ ）
快乐（ ） 喜欢（ ）
四、在括号内填上合适的量词。
一（ ）树 一（ ）喜鹊 一（ ）太阳伞
一（ ）绿荫 一（ ）船 一（ ）诗歌
五、数笔画填空。
伞共____画，第5画是____，组词____。
母共____画，第5画是____，组词____。
游共____画，第3画是____，组词____。
便共____ 画，最后1画是____，组词____ 。
六、根据课文内容填空，并回答问题。
1、喜鹊阿姨都教喜鹊弟弟什么了？
____________________
2、喜欢分别在文中出现了几次？表达了我什么样的感情？
____________________
11、枫树上的喜鹊告诉我们了什么
枫树上的喜鹊告诉我们了什么
作者利用两种表达方式，一种直抒胸臆的表达，还有一种间接表达，两种方式告诉了我们作者对于喜鹊的喜爱，将喜鹊利用拟人的修辞手法写了喜鹊弟弟喜鹊阿姨喜鹊妈妈等方式也间接的说出了我们对于喜鹊的喜爱之情。
12、读了枫树上的喜鹊你明白了什么道理
读了枫树上的喜鹊你明白了什么道理
大自然所给我们的景色都是很美好的，我们一定要学会珍惜，同时也要善于发现周围的事物，从作者对于枫树上的喜鹊描写我们也可以看出来作者对于喜鹊的喜爱之情，还有就是通过拟人的手法，将喜鹊一家和谐相处的场景描写了出来。
13、枫树上的喜鹊仿写我喜欢这段话
枫树上的喜鹊仿写我喜欢这段话
我喜欢站在月亮的下面，抬头看着月亮。我时常觉得月亮再和我说话，我向童话书里面那样，在心里称呼她为月亮姐姐。
14、二年级语文枫树上的喜鹊作业答案
二年级语文枫树上的喜鹊作业答案
①课文中我喜欢的是什么
我喜欢高大的枫树，喜欢枫树下的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
②鹊鹊鹊 分别是什么意思：
喜鹊弟弟：谢谢妈妈，好吃好吃
喜鹊阿姨：慢慢吃，每个宝宝都有
15、枫树上的喜鹊多次提到我喜欢,我喜欢什么呢？
枫树上的喜鹊多次提到我喜欢,我喜欢什么呢？
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；我真的喜欢极了；
从这句话中我们也可以看出来，作者喜欢看着高大的枫树，也喜欢看枫树上面的喜鹊窝，同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
16、枫树上的喜鹊这一课中作者为什么如此喜爱喜鹊
枫树上的喜鹊这一课中作者为什么如此喜爱喜鹊
其实作者是通过些对于枫树的喜爱，对于喜鹊的喜爱，表明了自己对于大自然的热爱之情，同时也写出来人与自然和谐共处的美好画面。
17、二年级语文枫树上的喜鹊作者的表达方式是什么？
二年级语文枫树上的喜鹊作者的表达方式是什么？
所以我们从中也能知道，作者主要是利用了两种表达的方式，一种是直抒胸臆的表达，一种是间接的表达，这两种表达方式都很好的写出来了作者对于喜鹊的喜爱，同时也利用了拟人的修辞手法将其写成了喜鹊阿姨喜鹊弟弟也很明显的写出来作者对于孩子的喜爱之情。
18、枫树上的喜鹊文中我喜欢一共出现了几次
枫树上的喜鹊文中我喜欢一共出现了几次
我喜欢一共出现了四次
第一次喜欢：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
第二次喜欢：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
第三次喜欢：使得，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
第四次喜欢：我真的喜欢极了。
19、说一说，文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
说一说，文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
20、说一说你见过什么样的雨当时是什么情景？
说一说你见过什么样的雨当时是什么情景？
生活中我见过台风天伴随着的台风雨。台风天伴随的台风雨，威力是非常大的，首先是接连几天都在下着雨，随着台风的不断靠近，雨也变得越来越大，像河边的河堤都被雨水漫上来，一个成年人站在水中三分之一的地方被掩埋，而且很多的房子都进水。使得家具什么的都有不同程度的破坏，而且风也特别的大，一个成年人都能被吹走的样子。所以几乎没有人在外面，总的来说台风雨会让很多人损失很大的一笔财产，甚至会出现伤亡的情况。
21、二下9枫树上的喜鹊多音字与近反义词
写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
近义词：
喜欢喜爱 看望探望 高兴快乐
遮蔽遮挡 懂得理解 一齐一同
反义词：
上升下降 喜欢讨厌 抬头低头
快乐难过 打开关闭 遮蔽显露
多音字：
教 jiāo 教书 教学 便 bin 方便 便利 觉 ju 睡觉 午觉
jio 教室 教育 pin 便宜 大腹便便 jio 感觉 觉得
22、二下第九课枫树上的喜鹊课文词句复习
1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
这句话把枫树比作很大又很高的绿色太阳伞，写出了枫树高大的特点。
2.我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我完全把它当作人来看待，把它称为喜鹊阿姨，可以看出我对喜鹊的喜爱之情。
3.我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
我把小喜鹊当成自己的弟弟，自己的亲人，这突出了我对小喜鹊的喜爱。由此也可以看出我是一个天真可爱的孩子。
4.我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教他们学自己发明的拼音字母
一会儿一会儿一会儿描写出了喜鹊的活动，我将这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母。这句话既表现出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细。
5.鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟也跟着学：鹊，鹊，鹊
写喜阿姨教，喜鹊弟弟学，这是我的想象。我想象他们在传授知识，十分有趣。
6.今天早上问喜鹊弟弟：鹊！鹊鹊鹊？
站、指是我看到的喜鹊阿姨的动作，通过这些动作，我猜测喜鹊阿姨在说什么。
7.我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
通过小喜鹊的叫声，我猜测出他们在说什么，我想象力真丰富。
8.我真高兴啊！
我感到高兴的原因：（1）我根据喜鹊一家的动作和叫声，想象他们的活动和所说的话，从这些想象中，我知道喜鹊一家生活得很快乐。（2）我仔细观察喜鹊的活动，猜到了他们在说什么，懂得了鸟的语言。
23、说一说《我们奇妙的世界》作者是按什么顺序写的
说一说《我们奇妙的世界》作者是按什么顺序写的
作者在写天空奇妙的这部分是按时间的先后顺序来写的，表示时间词语有：清晨、一天结束、落日的余晖、黑夜降临；
作者在写大地奇妙的这部分是按四季的先后顺序来写的，表示四季词语有：春天植物生长过程、夏日、秋天、冬天。
24、我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了
我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了
其实这里的优秀是反语，我之所以这么说就是因为小沙对于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，从这里我们也能看出来小沙年纪小，对于自己的发型是没有要求的，所以相对剪头发的时候是没有任何要求的，这样剪起来也方便且速度快。
25、为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了
为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了
其实这里的优秀是反语，我之所以这么说就是因为小沙对于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，从这里我们也能看出来小沙年纪小，对于自己的发型是没有要求的，所以相对剪头发的时候是没有任何要求的，这样剪起来也方便且速度快。
26、“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次，其作用是什么？
我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话在文中出现了几次，其作用是什么？
这句话在文中出现了三次。其作用是：强调了雨来机智勇敢的力量源泉是爱自己的祖国，深化主题。
27、文中为什么两次写青铜的目光落在自己脚上的芦花鞋上？
文中为什么两次写青铜的目光落在自己脚上的芦花鞋上？
青铜第一次将目光落在自己脚上的芦花鞋上，是因为看到追上来想买芦花鞋的那个人因没买到鞋很失望，产生了卖掉自己穿的芦花鞋的想法。第二次将目光落在自己脚上的芦花鞋上，是因为看看天空，看看雪地，想着天晴了，雪地也许不会那么冷吧，于是坚定了卖掉自已穿的芦花鞋的想法。
28、文中的小主人公是个什么样的人？
文中的小主人公是个什么样的人？
小主人公是一个对食物有极大的兴趣（率真爽气），处处要求独立（自立自主），沉着地面对生活的挑战（沉着勇敢）的人。
29、4、结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
圆明园不论在布局上、建筑上，还是在所收藏的文物的价值上、数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它的被毁损失巨大。
30、北师大版五年级上册数学《探索活动：2、5的倍数的特征》 从上表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征。
北师大版五年级上册数学《探索活动：2、5的倍数的特征》
从上表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征。
个位上0, 2,4,6,8的数都是2的倍数。
31、了解课文从几个方面展开介绍这就是真正的荷兰并思考这句话在文中反复出现的意义
了解课文从几个方面展开介绍这就是真正的荷兰并思考这句话在文中反复出现的意义
课文通过对牧场的低地、草原上家畜、家禽的生活的描写，让我们看到了荷兰优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次提到这就是真正的荷兰。
作者反复强调这就是真正的荷兰，既是为了让真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。
32、五年级上册我的长生果课堂笔记文中句子解析
五年级上册我的长生果课堂笔记文中句子解析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作潜力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。
1、书，被人们称为人类文明的长生果。我的理解：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。
2、我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解之意。
我的理解：囫囵吞枣比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。不求甚解指读书只要略知大意就可以了，不必追去透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。我的理解：别出心裁，意思是与众不同;鲜味即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
4、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我的理解：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非常形象地说明了课外阅读的重要*。
5、作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。我的理解：借鉴，指拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。模仿，仿效，照着样子做。呕心沥血比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理：作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
33、文中的牛郎和老牛是如何相处的？
文中的牛郎和老牛是如何相处的？
牛郞和老牛相处：
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛虽然不说话，可是眉开眼笑的，牛郎也就满意了。
以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。
34、从《表里的生物》文中可以看出“我”是一个怎样的孩子
读下面的句子。说说从中可以看出我是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。
我是一个好奇心很强，善于观察和思考，富有探索精神的孩子。
文中能够印证这一观点的向子还有:
①不许动，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上，我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看，不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
35、17*.为什么草原上蒙古包的底面是圆形的。为什么绝大多数的根和茎的横面是圆形的。
人教版六年级数学上册练习十五参考答案
17*.为什么草原上蒙古包的底面是圆形的。为什么绝大多数的根和茎的横面是圆形的。请你试着从数学的角度解释一下。
当周长一定时，所有图形中圆的面积最大。蒙古包的底面做成圆形，可以使居住的面积最大。
绝大多数的根和茎的横截面是圆形的，可以最大面积地吸收水分。
36、表里的生物中的我是个什么样的孩子
表里的生物中的我是个什么样的孩子
从《表里的生物》这一篇课文中我们可以看出来，我其实是一个好奇心很强的孩子，而且善于观察和思考，具有探索的精神。
我们可以从下面的这些句子中看出来：
①不许动里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上，我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看，不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
37、文中两处使用一连串问句的句子表达了作者怎样的内心，表达好处是什么？
文中两处使用一连串问句的句子表达了作者怎样的内心，表达好处是什么？
答：一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
38、六年级上册我的战友邱少云课堂笔记文中句子解析
六年级上册我的战友邱少云课堂笔记文中句子解析
这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
句子解析
1.熬了整整一夜，当天晚上还有激烈的战斗。
写出战士们又困又累，可以知道潜伏时间达24小时，又困又累，时间长，不易潜伏。荷香芬芳整理
2.几十米、敌人的谈话声都听得见。咳嗽、蜷 一下腿。都容易被发现。
这句话说明战士们潜伏距离敌人近，易暴露。
3.我只盼望快点儿天黑，好痛痛快快地打一仗说明了什么？
从这句可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，也可以看出战士们从天亮以前潜伏到黄昏时分是多么不容易！
4.太阳老是停在原来的地方，这是否违背了生活常识？
不违背，这是我的感觉，从中可以看出长时间的潜伏使后期变得越来越艰难。
5.什么叫火力警戒？敌人使用他们的看家本领火力警戒，说明了什么？
火力警戒就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击，课文中是指打炮和使用燃烧弹。敌人使用他们的看家本领，一方面说明了敌人的穷凶极恶，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。
6.但是这样一来这次作战计划要完全落空。
这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和我们不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。
7.我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
侧面描写。通过描写我的心理活动，写出邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。
39、为什么说雾是淘气的孩子？你眼中的雾是什么？
为什么说雾是淘气的孩子？你眼中的雾是什么？
答：在我眼里，雾是个技巧极高的魔术师，他能让万物在眼前消失。
在我眼里，雾是个调皮的捣蛋鬼，让行路匆匆的人们一不小心就撞个满怀。
在我眼里，雾是个随性的画家，会画出风格不同的水墨画。
40、说一说雾把什么藏起来了，之后的景色是怎样的？
说一说雾把什么藏起来了，之后的景色是怎样的？
答：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾把树林藏了起来，无论百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。
雾把学校藏了起来，无论老师、同学，还是巡逻的保安，都看不见了。
雾把校园藏了起来，无论小花、小草，还是小鸡小鸭，都看不见了。
41、二年级语文下册第9课枫树上的喜鹊生字注音组词
二年级语文下册第9课枫树上的喜鹊生字注音组词
我会写注音及组词
伞：sǎn（雨伞、打伞、跳伞）
姨：y（阿姨、姨妈、小姨）
弟：d（弟弟、兄弟、弟子）
便：bin（方便、便当、便利）
教：jiāo（教学、教书、教给）
游：yu（游戏、游泳、导游）
戏：x（京戏、唱戏、戏剧）
母：mǔ（字母、母亲、声母）
我会认注音及组词
渡：d（渡口、渡河、渡过）
荫：yīn（绿荫、树荫、绿树成荫）
蔽：b（隐蔽、遮蔽、蒙蔽）
撑：chēng（撑腰、撑伞、支撑）
使：shǐ（天使、使命、使用）
拼：pīn（拼音、拼写、拼读）
冈：gāng（山冈、景阳冈、井冈山）
懂：dǒng（听懂、懂得、懂事）
案：n（备案、教案、方案）
42、二年级下枫树上的喜鹊课文读后感
二年级下枫树上的喜鹊课文读后感
课前游戏，看看少了谁和趣味找不同。不仅学生的注意力完全被吸引了，连听课老师都在下面跃跃欲试。这个环节一来训练学生注意力，二来也顺势告诉学生，学习时也应该集中注意力，这样才能学好。
导入环节，在揭示课题后，让学生读课题提问题，在老师的引导下，学生提出如下问题：喜鹊在干什么？她为什么在枫树上？喜鹊长什么样？还有枫树，枫树长在哪里？长什么样子？
接下来，老师要学生带着问题读课文，带着问题读课文。正所谓学贵有疑，有疑问才有学习的兴趣，带着疑问阅读，目的性更强，效果也更好。
整堂课没有集中识字环节，但是整堂课都有识字渗透。在学生自由朗读课文（读准字音，读通句子，标自然段序号）之后，开始逐段讲解，带着提出的问题默读第一个自然段，找出答案并划下来。提出默读要求（不指读不动唇不出声）。读后，老师问：枫树在哪？生：我们村渡口旁。大屏幕出示：我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
那渡口在哪？跟着作者去看。出示图片，依次认识什么是渡口，什么是渡口边，什么是渡船，什么是渡口对岸。随着教师边讲解边出示文字，学生会认生字渡口、渡口边、渡船、渡口对岸。
个人觉得，徐老师的这种情境识字教学法，实在是很巧妙。特别是随着教师的讲解出示生词，一个生词引出另一个生词，这串词，串得真巧，串得真妙绝不是那种简单地给一张图片，然后标上文字。相信学生对这几个词有了直观形象的认识。但同时我也觉得美中不足的是这几个生字词过得有点快。如果能够再多花点时间，再落实一点，估计课堂效果更好。在引出撑船一词时，问学生用什么方法记住它？联系以前学过的白居易的《池上》，让学生做撑船的动作。
而在学习枫树长什么样子时，因为句子特别长，它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。徐老师也巧妙地化长为短，采用一步一步扩句的方式来让学生学习：
师：这课枫树像 生：这棵枫树像一把太阳伞。
师：这棵枫树像一把什么颜色的太阳伞。生：这棵枫树像一把绿色的太阳伞。
师：这把绿色太阳伞怎么样？生：这把绿色的太阳伞很大又很高。
这个环节，老师手上的纸条是活动的，短句一步一步扩成长句，反反复复读。当然，老师设计这个环节时则正好相反，是把长句一步一步缩成短句。学习时让学生从易到难，循序渐进。这就是我们常说的搭台阶，降难度，有梯度。
在想象力训练环节这把太阳伞有多高有多大？又引出蔽和荫字的学习。蔽字采用了字理识字。然后是齐读。长句。齐读第一句，指名读第一句，教师指导，让学生感受到喜欢。又从喜欢这棵枫树到喜欢喜鹊窝，而且是喜欢极了（喜欢极了什么意思，学生读，要读出喜欢极了），转入2-4自然段的学习：除了喜欢枫树和喜鹊窝，还喜欢什么？带着问题默读课文24自然段。划出表现我喜欢的句子。学生找出并汇报。在想象力训练你觉得喜鹊会跟我说什么呢之后，进行了梳理并出示：
我们村的渡口旁有棵枫树，我很喜欢。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。
师生合作，配乐朗读。
在此基础上，让学生进行仿说训练，用不同方式表达喜欢：
_____________，我很喜欢。
____________，我喜欢极了。
我喜欢________________。
我真是喜欢极了。___________________。
都说低段的阅读教学是为识字写字和语用服务的，徐老师在学生理解课文内容的基础上进行了语言训练，得意又得言（思想内容和语言形式）。但是自由表达给学生的时间也不多，过得也有点快。如果对于能力强的孩子，能否让用四种形式表达同一种喜欢，这样学生的印象是不是更深刻呢，同时更加明白了一点：原来，同一种喜欢（同一个意思），可以用不同的方式来表达。
接下来是写字环节，选用了姨和弟两个字。步骤如下：1.齐读，观察并说说两个字的异同之处。2.教师范写，学生认真看。3.学生当堂写，教师提示三个一，巡堂指导。4.写后互评。
本来还以为差不多就结束了，没想到又接着学习了5-13段，默读，思考：还有什么是我喜欢的呢？看看你知道了什么？（鸟语）
师生：我听懂了他们之间的对话，也听懂了他们的学习。
教师小结：下面我们回到课前问题，这些问题都解决了吗？（课前：提出问题课中：解决问题课后：提出新问题。）。
最后还设计了一个当堂检测：出示生字词，让学生齐读。
应该承认，徐老师上课的方法巧，形式新。识字方式多样，写字教学扎实、有默读训练有朗读指导，也适时进行了语用训练，在阅读课文中识字，在识字时理解课文。确实体现了课文是一个例子的理念，在课堂上训练，掌握方法，举一反三。
就如评课时专家王老师所说：创新与传承的有机结合，朗读教学，识字写字训练，这些好的教法是应该传承。但在传承的同时，创新也是很有必要的。
前面已经说了，徐老师的情境识字教学是很有特色的，还有语用训练（用四种不同的方式表达我喜欢），想象力训练，都是颇有创意的。
唯一的不足之处是什么呢？就是徐老师过于追求一堂课的完整，课堂内容偏多，课堂节奏偏快，识字教学用力用时还不够。如果舍弃5-13段的学习，将这个环节的时间拥在前面的识字教学环节，这堂课应该就更完美了。个人观点，不一定正确。
43、二年级下枫树上的喜鹊教学说课稿课案
二年级下枫树上的喜鹊教学说课稿课案
第一课时
教学目标：
1.认识渡、荫等9个生字；按照田字格里的范字，正确、规范地书写弟、姨、母、伞4个字。
2.正确、流利地朗读课文，用自己的话说说我喜欢的是什么。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.按照田字格里的范字，正确、规范地书写弟、姨、母、伞4个字。
教学难点：按照田字格里的范字，正确、规范地书写弟、姨、母、伞4个字。
教学过程
一、猜谜引入，出示课题
1.猜谜引入
（1）学生猜谜
（2）说一说是怎样猜出的
2.读好课题
由学生喜闻乐见的猜谜游戏导入新课，引导学生结合谜面、联系生活实际，说出理由，培养学生提取信息、读懂句意的能力。
二、初读课文，整体感知
1.朗读全文，圈出生字词及自然段序号
2.纠字正音，扫清阅读障碍
（1）撑着渡船、山冈
（2）绿荫、遮蔽、渡口
（3）读好长句
从学生真实的阅读体验入手，关注易错读音及对相关词语意思的了解。引导学生关注句中短语的连读，从而读好长句。
◆它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
由伞字，引读一把太阳伞、一把绿色太阳伞、一把很大又很高的绿色太阳伞，最后读好整个长句。
◆今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了
借助插图，理解句中词语的意思，想象画面，读好长句。
◆上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
前半句：（什么时间）（谁）（怎么样地）（到哪儿）（干什么）；
后半句：发现了（哪儿）（有什么）
分解长句，了解句意，指导学生读好长句。
3.再读全文，整体感知
（1）学生读全文
（2）借助提示，整体感知内容
三、我喜欢
1.问题质疑，引出我喜欢
2.找到带有我喜欢的句子
师：文中反复说我喜欢，那我喜欢的是什么呢？就让我们一起走进课文的第14自然段，根据自学提示的要求来学习。
（1）找到带有我喜欢的句子
（2）知道我喜欢的是什么
（3）指导朗读
借助自学提示，引导学生通过自学，梳理出带有我喜欢的句子，培养学生自主学习的能力。
3.我为什么喜欢
（1）借助插图，引导学生想象，感受喜爱之情
师：让我们和作者一起来到这棵枫树下，抬头看看，这是一棵怎样的枫树？站在这样的枫树下，你又有什么感觉？
（2）进入情境，感受我对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱
师：同学们，你们看，高大的枫树上还有一个喜鹊的窝呢！看看，喜鹊们在家吗？快跟他们打打招呼吧！引导学生进入文本情境，使学生见作者所见，想作者所想，感作者所感。
（3）回归小整体，再读相关语句
四、写字
1.识写姨、弟
（1）识记：加一加，减一减
（2）关注弓的形态
通过加一加、减一减的方法，引导学生自主识记汉字。
（3）写字
2.识写母、伞
（1）借助图片猜字。引导学生观察图片，建立图与字之间的联系，尝试猜出 母、伞。
（2）整体观察，怎样写好
借助书写小歌诀写好母、伞。
（3）写字
五、总结、回顾
第二课时
教学目标：
1. 复现巩固生字新词，按照田字格里的范字，正确、规范地书写教、游、戏、便4个生字。
2. 默读课文，根据情境展开想象，把想到的内容写下来。
教学重难点：默读课文，根据情境展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程
一、回顾旧知，激发喜欢之情
1.换语境识字汉字搬家我认识
将生字、认读字嵌入新的语境，进行复现、巩固。
2.内容回顾课文内容记得牢 我喜欢的是什么？
二、读中感悟，感受喜欢之乐
师：课文介绍了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间哪些有趣 的事呢？请同学们默读课文的第 512 自然段，边读边思考。
1.读中感悟第 5 自然段
喜鹊阿姨仅仅教了喜鹊弟弟唱歌、做游戏和学拼音 字母吗？
（1） 关注省略号
（2） 展开想象，仿照文中句式说一说
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
（3） 小结
创设情境，引导学生关注文中的省略号，展开想象，并仿照文中的句式说一说。在培养学生语言运用能力的同时，也为语文园地相关内容的学习作好铺垫。
2.读中感悟学拼音
（1） 创设情境，师生共读
（2） 读懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的语言
（3） 关注省略号
想象补白：喜鹊阿姨只教了三个鹊，喜鹊弟弟 怎么说了这么多遍啊？
（4） 小结
引导学生展开丰富想象，与文本、作者进行心灵的对话， 从省略号中想象小喜鹊咿呀学语的情景。
3. 读中感悟看日出
师：瞧，太阳从山冈后面升上来了，多么美丽的景 色啊！这时候，我看到了什么？听到了什么？又想 到了什么呢？
（1） 自由朗读第 912 自然段，边读边思考
（2） 指导朗读
①关注标点，指导朗读
②关注提示语，指导朗读
（3）师生合作读
营造对话情境， 引导学生关注文本中标点及提示语，读懂喜鹊阿姨及喜鹊弟弟的对话。
三、展开想象，进入喜欢之境
1.想象，写话
喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴 了！他们会有怎样的对话呢？想一想，试着写下来吧。
2. 交流分享
3. 想象补白
思考：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发出一个简单的音鹊，可为什么在我听来却有着这么丰富有趣的内容呢？
结合课后练习， 创设喜鹊吃虫子 的情境，引导学生围绕看到、听到的内容展开丰富的想象并写下来。
四、写字
1. 引出教、便、游、戏4 个字
2. 识记
（1） 加一加
（2） 歌诀记字
引导学生借助加一加小歌诀等方法识记新字，提升学生自主、独立识记汉字的能力。
3.多音字教、便
（1） 多音字读音
（2） 小游戏火眼金睛
4. 指导写好游字
游：左中右，讲避让，挨在一起变瘦长。
5. 利用小歌诀写好教、便、戏3 个字
五、拓展资料，总结全文
1. 总结全文
2. 简介作者
3. 拓展阅读《枫树上的喜鹊》
44、二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之段落划分及大意
二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之段落划分及大意
全文共13段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写我喜欢渡口旁的枫树和树上的喜鹊。
第二部分（第24自然段）：写我喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
第三部分（第513自然段）：写我根据喜鹊的动作和叫声想象他们的活动和所说的话，这让我很高兴。
45、二年级枫树上的喜鹊生字组词带拼音
二年级枫树上的喜鹊生字组词带拼音
枫树上的喜鹊写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
会写字及组词
伞sǎn （雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）
姨 y （阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）
弟d （弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）
便bin（方便）（便当）（便利）（小便）
教jiāo（教学）（教书）（教课）（教给）
游yu （游戏）（游泳）（游玩）（导游）
戏x （京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）
母mǔ （字母）（母亲）（母子）（声母）
