小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事
1、小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事
小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事
马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,
拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心
马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。
日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！
所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~、
2、北师大一年级数学上册 练习二 6.过河
北师大一年级数学上册 练习二 6.过河
10-6=4；4+3=7；7-2=5；5+4=9；9-5=4；4+6=10
3+7=10；10-5=5；5+2=7；7-6=1；1+9=10；10-4=6
3、用动物写谁在那干什么用动物写谁在那干什么
用动物写谁在那干什么
小鸡屋前找饭吃。
小鸭水塘在游泳。
小狗地上打着滚。
小猫屋顶晒太阳。
蚂蚁地上运食物。
蜜蜂花间采蜜忙。
4、用动物在哪里干什么写一句话
用动物在哪里干什么写一句话
鸟儿树丛唱着歌；
蜘蛛角落在织网。
蚂蚁地面搬粮食；
螳螂草丛在睡觉。
小猫在家睡懒觉；
小狗门口当护卫。
5、玲玲的画试着用上“得意”“伤心”” 满意“ 这3个词语，讲讲这个故事。
试着用上得意伤心 满意 这3个词语，讲讲这个故事。
答：玲玲画好了明天要参加评奖的画，正得意地看着。一不小心，水彩笔掉到纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了，不过在爸爸的启发下，玲玲在脏的地方画了一只小黑狗，画更好看了，玲玲满意地笑了。
6、二年级语文下册小马过河课后题答案
课后习题
你同意下面的说法吗?说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
◇小马向很多人请教，是对的。
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
第一个说法中，说老牛和松鼠撒谎是错误的。因为老牛和松鼠的身高是不一样的，老牛高大，在河里就感到河水浅；松鼠矮小，并且河水曾淹死过他的一个
同伴，所以他认为河水很深。因此他们都没有撒谎，只是说出了自己的感受而已
第二个说法是正确的。当我们遇到困难的时候，要多向他人请教，这样可少走弯路。
第三个说法是正确的。别人的经验是别人得出的看法，不一定适合自己，所以还要靠我们自己去尝试。
第四个说法是错误的。并不是别人的话都不可信，也不是所有的事情都可以自己去尝试。有的事情是有危险的，我们就不要去尝试。
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7、试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲《玲玲的画》这个故事。
玲玲画了《我家的一角》，她看了非常得意，但她收拾画笔时，水彩笔掉下去不小心把画弄脏了，她很伤心。后来受到爸爸的启发，她在弄脏的地方画了一只小花狗，她才满意地笑了。原来好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
8、选做:小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
第二十三课 纸船和风筝 课后练习题答案
选做:小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
松鼠，对不起！其实我早就想和你和好了，我们以后再也不吵架了。我们永远是好朋友！
9、二年级在一片沙漠里有什么?根据编故事试着用上下面的词语。
二年级在一片沙漠里有什么?根据编故事试着用上下面的词语。
◆在一片沙漠里,有
◆从前,有一座大山
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
在一片沙漠里，有一座很壮观的城堡，它的四周都是堡垒堆砌起来的，里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物，他们总是欺压百姓，所以有一天百姓们都想要攻打这个国王，他们准备了好多的火药、炸药，要想合力把城堡攻击下来，但是多次尝试都不行，这时候出来一个骑士，他给大家出了一个很好的主意，得到了百姓们的赞美，之后一起合作把国王给打败了，因此骑士也受到了很多的赞赏。
10、用自己的话说一说小马过河的故事
用自己的话说一说小马过河的故事
马棚里面住着小马和马妈妈，这天马妈妈对小马说你已经长大了，能帮妈妈做点事情吗？小马表示非常愿意。把那半口袋的麦子驮到磨坊去妈妈指着那袋子麦子说。
于是小马拖着半袋小麦高兴的出门了，走了一半发现有一条小河挡住了前面的去路，小马为难了，应该怎么过去呢？这时候小马看到了老头，于是就过去问牛伯伯，这条河能蹚过去吗？老牛表示很浅，刚好到小腿，能过去的。小马听了立刻跑过去准备过河，这时候一只小松鼠跑过来拦住小马别过去，这河水很深的，会淹死的。小马很是吃惊，所以变得很为难。
很难为情的回家了，告诉了妈妈原因，妈妈告诉小马应该要多动动脑筋，不要人云亦云，于是小马就回到了河边小心的蹚过去了。
11、二年级小马过河读后感
二年级小马过河读后感
读完了小马过河我们知道了，能复制他人的经验去成功，那是一劳永逸的事！ 可是，成功从来都不是轻轻松松的。那历经了千辛万苦，饱尝了失败的滋味，奋起直追而千转百回，用苦咸的汗水得来的成功。
12、试着用马棚愿意磨坊驮这类的词语，讲讲小马过河故事
试着用马棚愿意磨坊驮这类的词语，讲讲小马过河故事
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
马棚里面住着小马和马妈妈，这天马妈妈对小马说你已经长大了，能帮妈妈做点事情吗？小马表示非常愿意。把那半口袋的麦子驮到磨坊去妈妈指着那袋子麦子说。
于是小马拖着半袋小麦高兴的出门了，走了一半发现有一条小河挡住了前面的去路，小马为难了，应该怎么过去呢？这时候小马看到了老头，于是就过去问牛伯伯，这条河能蹚过去吗？老牛表示很浅，刚好到小腿，能过去的。小马听了立刻跑过去准备过河，这时候一只小松鼠跑过来拦住小马别过去，这河水很深的，会淹死的。小马很是吃惊，所以变得很为难。
很难为情的回家了，告诉了妈妈原因，妈妈告诉小马应该要多动动脑筋，不要人云亦云，于是小马就回到了河边小心的蹚过去了。
13、你想用彩色铅笔画什么?仿照课文第2小节写一写
你想用彩色铅笔画什么?仿照课文第2小节写一写
示例1:
笔尖划过的地方，
大片的树林，绿了；
大块的田野，黄了；
大朵的白云，白了；
白-得-纯-洁！
示例2:
脚尖划过的地方；
整片的海洋，蓝了；
整群的海鸥，白了；
整块的沙滩，黄了；
黄-的-炫-目！
14、你想用彩色铅笔画些什么仿照上文写一写
你想用彩色铅笔画些什么仿照上文写一写
第二小节:
脚尖划过的地方；
整片的海洋，蓝了；
整群的海鸥，白了；
整块的沙滩，黄了；
黄-的-炫-目！
第三小节：
在广阔的草原上，
小草儿抬着头，
请牛儿慢慢吃。
远处的帐篷中，
冒着一缕缕青烟，
又多-又白！
15、你想用彩色铅笔画些什么试着仿照第3小节写一写
你想用彩色铅笔画些什么试着仿照第3小节写一写
示例1
在喧闹的城市里，
行道树手拉手，
请知了留下歌声。
高楼的玻璃上，
印着一个火球似的太阳。
又大-又红！
示例2
在广阔的草原上，
小草儿抬着头，
请牛儿慢慢吃。
远处的帐篷中，
冒着一缕缕青烟，
又多-又白！
16、小马过河用下面的词语讲故事
小马过河用下面的词语讲故事
马棚有一匹小马长大了，妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路，小马为难了，但是已经离家很远了，如果这时候回去的话又比较的麻烦。
于是小马左顾右盼的看着四周，看到了一头老牛在吃草，于是就过去问到牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？老牛说很浅的，刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河，这是和一只松鼠拦住小马说：不要过去，这很深的，前几天我一个朋友就淹死在里面了。
小马听了很是吃惊，于是只好回家问妈妈，妈妈就对小马说：孩子不要光听别人的，自己也要动脑筋，你自己去试试就好了听了妈妈的话，小马准备过河，才发现这河水不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
17、马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊
马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊
马棚有一匹小马长大了，妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路，小马为难了，但是已经离家很远了，如果这时候回去的话又比较的麻烦。
于是小马左顾右盼的看着四周，看到了一头老牛在吃草，于是就过去问到牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？老牛说很浅的，刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河，这是和一只松鼠拦住小马说：不要过去，这很深的，前几天我一个朋友就淹死在里面了。
小马听了很是吃惊，于是只好回家问妈妈，妈妈就对小马说：孩子不要光听别人的，自己也要动脑筋，你自己去试试就好了听了妈妈的话，小马准备过河，才发现这河水不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
18、试着用上下面的词语,讲讲这个故事
试着用上下面的词语,讲讲这个故事
马棚有一匹小马长大了，妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路，小马为难了，但是已经离家很远了，如果这时候回去的话又比较的麻烦。
于是小马左顾右盼的看着四周，看到了一头老牛在吃草，于是就过去问到牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？老牛说很浅的，刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河，这是和一只松鼠拦住小马说：不要过去，这很深的，前几天我一个朋友就淹死在里面了。
小马听了很是吃惊，于是只好回家问妈妈，妈妈就对小马说：孩子不要光听别人的，自己也要动脑筋，你自己去试试就好了听了妈妈的话，小马准备过河，才发现这河水不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
19、马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊的故事
马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊的故事
马棚有一匹小马长大了，妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路，小马为难了，但是已经离家很远了，如果这时候回去的话又比较的麻烦。
于是小马左顾右盼的看着四周，看到了一头老牛在吃草，于是就过去问到牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？老牛说很浅的，刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河，这是和一只松鼠拦住小马说：不要过去，这很深的，前几天我一个朋友就淹死在里面了。
小马听了很是吃惊，于是只好回家问妈妈，妈妈就对小马说：孩子不要光听别人的，自己也要动脑筋，你自己去试试就好了听了妈妈的话，小马准备过河，才发现这河水不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
20、小马过河用马棚愿意模仿挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心来编故事、
小马过河用马棚愿意模仿挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心来编故事、
马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。
日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！
于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
21、用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊讲故事
用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊讲故事
马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。
日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！
于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
22、马棚愿意磨坊驮档住为难突然栏住吃惊难为情动脑筋小心怎么讲故事
马棚愿意磨坊驮档住为难突然栏住吃惊难为情动脑筋小心怎么讲故事
马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。
日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！
于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
23、默读全文，利用马棚愿意磨坊等讲故事
默读全文，利用马棚愿意磨坊等讲故事
马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。
日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！
于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
24、试着用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住为难，编一个小马过河的故事
试着用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住为难，编一个小马过河的故事
马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。
日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！
于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
25、你想用彩色铅笔画些什么把想画的内容用几句话写下来
你想用彩色铅笔画些什么把想画的内容用几句话写下来
脚尖滑过的地方，
一排排楼房，高了；
一条条小河，清了；
一座座小山，绿了，
绿得醉人！
脚尖滑过的地方，
无数的海鸥，飞了；
无边的大海，蓝了；
大片的沙滩，黄了；
黄得发亮！
26、小马过河你同意下面的说法吗说说你的理由
小马过河你同意下面的说法吗说说你的理由
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒(sā)谎( huǎng)了。
◇小马向很多人请教，是对的。
◇別人的经验(yn)不ー定可靠，得自己去尝试
◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
说法一是错误的，因为老牛和松鼠的体型不一样，河水的深度是一样的，他们只不过是将自己的感受说了出来。
说法二是正确的的，因为我们遇到困难，像别人请教会走不少的弯路。
说法三是正确的，因为不同的人观点都有不同，所以我们能做的只能是结合他们的说法，自己去尝试看看，危险的就少尝试了。
说法四是错误的，因为别人的话不一定是对的，而且如果这件事是危险的，我们还是不要轻易尝试的好。
27、二年级下册语文小马过河生字
二年级下册语文小马过河生字
愿yun（愿望）（愿景）（心愿）
意y（一心一意）（意思）（意义）
麦mi（大麦）（麦苗）（小麦粉）
该gāi（应该）（活该）（该当）
伯b（大伯）（伯父）（老伯）
刻k（立刻）（刻舟求剑）（时刻）
突tū（突然）（冲突） （突击）
掉dio（掉了）（掉队）（掉哪里）
28、二年级下册语文《小马过河》生字
二年级下册语文《小马过河》生字
愿yun（愿望）（愿景）（心愿）
意y（一心一意）（意思）（意义）
麦mi（大麦）（麦苗）（小麦粉）
该gāi（应该）（活该）（该当）
伯b（大伯）（伯父）（老伯）
刻k（立刻）（刻舟求剑）（时刻）
突tū（突然）（冲突） （突击）
掉dio（掉了）（掉队）（掉哪里）
29、二年级下册第十四课小马过河生字
二年级下册第十四课小马过河生字愿yun（愿望）（愿景）（心愿）
意y（一心一意）（意思）（意义）
麦mi（大麦）（麦苗）（小麦粉）
该gāi（应该）（活该）（该当）
伯b（大伯）（伯父）（老伯）
刻k（立刻）（刻舟求剑）（时刻）
突tū（突然）（冲突） （突击）
掉dio（掉了）（掉队）（掉哪里）
30、用上关键词“马棚、愿意、磨坊”说一说小马过河的故事
用上关键词马棚、愿意、磨坊说一说小马过河的故事
马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。
日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！
所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
31、小马过河试着用下面的词语讲这个故事
小马过河试着用下面的词语讲这个故事
马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。
日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！
所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深、
32、小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事
小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事
马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,
拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心
马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。
日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！
所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~、
33、小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事
小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事
马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。
日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！
所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~
34、用自己的话说说小马过河的故事，带上下面这些词语
用自己的话说说小马过河的故事，带上下面这些词语
用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊等词语讲有关于小马过河的故事
在动物王国里有一对马儿母子住在东边的马棚里面，这一天马妈妈让小马儿帮自己将一袋麦子驮到西边的磨坊里面去研磨一下，小马很是愿意的答应了妈妈的请求。一路哼着小歌，一路走着，可走了一半路程遇到了一条小河挡住了它的去路。
这是和小马很是为难，这怎么办呢？我应该如何过去呢？回家问问妈妈吗？然后回头看了看家的方向，立刻就否决了，因为离家有些远了。这时候小马看到了不远处田野里的牛伯伯，于是走上前去询问牛伯伯，牛伯伯告诉小马这条河水很浅的，刚没过小腿，能蹚过去的。
小马听完谢过了牛伯伯，抬腿打算过河的时候，突然一只小松鼠跑了过来，张开双手拦住小马大声的说：别过去，你会被淹死的，前几天我一个朋友就淹死在这条河里了。小马听了很是吃惊，为什么小松鼠和牛伯伯说的不一样呢？我还是回家问问妈妈吧！于是小马又快速跑回家了。
妈妈看到小马回来很是开心的问：这么快就回来了？小马难为情的将小河的事情告诉了妈妈，妈妈告诉小马：小河到底是深的还是浅的，你有想过他们的话吗？我们不能光听别人的，也要学会自己动脑筋，不去试试你怎么知道是深是浅呢？
听完了妈妈的话，小马又跑回到了河边，刚刚抬起前面的蹄子，小松鼠大叫起来，你不要命拉！小马说：让我试试吧，我会小心的。他下了河慢慢的蹚到了对岸才发现，原来河水不想牛伯伯说的那么浅，也不像小松鼠说的那么深呢！
35、小马过河常见多音字及近义词反义词
这是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小马很为难，不知该怎么办，只好跑回去问妈妈，妈妈告诉他要亲自去试一试，他照着妈妈的话亲自去尝试，小心地过了河。故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。
多音字：
磨 m 商量 为 wi 为难 坊 fāng 坊间 马坊
m 磨坊 wi 因为 fnɡ 磨坊 酒坊
近义词：
愿意乐意 四周周围 立刻马上
突然忽然 挡住拦住 吃惊惊讶
反义词：
远近 深浅 飞快缓慢
亲切冷漠 四周中间 吃惊镇定
36、二年级语文14小马过河生字组词加造句
这是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小马很为难，不知该怎么办，只好跑回去问妈妈，妈妈告诉他要亲自去试一试，他照着妈妈的话亲自去尝试，小心地过了河。故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。
愿 yun 愿意 心愿 她多年来的心愿终于实现了。
意 y 心意 意见 这礼物是我对你的一片心意。
麦 mi 麦子 小麦 今年的小麦颗粒饱满。
该 ɡāi 应该 活该 你应该虚心接受大家的批评。
伯 b 大伯 伯父 赵大伯是全国劳动模范。
刻 k 立刻 时刻 战士们时刻守卫着边疆。
突 tū 突然 冲突 突然，人群中传来一声叫喊。
掉 dio 掉队 掉色 一个受伤的战士掉队了。
37、选做：小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠，替他写一写
选做：小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠，替他写一写
例：小松鼠，你别生我的气了。我愿意和好，我们以后再也不要为一些小事吵架了，我们继续做好朋友吧！
38、神气活现摇头摆尾等下面的词哪些写狐狸，哪些写老虎的
神气活现摇头摆尾等下面的词哪些写狐狸，哪些写老虎的
神气活现 摇头摆尾 半信半疑
东张西望 大摇大摆
写狐狸的词语：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
写老虎的词语：半信半疑 东张西望
39、用乘着风蹦着跳着仿照课文写写植物传播种子的方法
用乘着风蹦着跳着仿照课文写写植物传播种子的方法
例：凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳。小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
40、试着用上得意伤心满意这三个词语讲讲这个故事
试着用上得意伤心满意这三个词语讲讲这个故事
答：学校里有一个画画的比赛，玲玲准备参加这个比赛，所以她准备画一幅《我家的一角》，就在她得意地端详自己画的画时，不一小心将这一幅画给弄脏了，所以玲玲变得很伤心，觉得自己的画不能参加比赛了。爸爸看她在哭过来安慰她并给她带来了启发，让她在弄脏的地方画上一条小狗，经过这样一改，画面变得更加的生动，玲玲也满意的笑了起来。
41、北师大三年级数学上册《过河》 4.看一看，说一说，用(4+2)x 5能解决什么问题?
北师大三年级数学上册《过河》
4.看一看，说一说，用(4+2)x 5能解决什么问题?
每堆棋子由4个黑棋子和2个白棋子构成，5堆共有几个棋子？
一套洋娃娃衣服由一件上衣和一条裤子构成。买5套需多少元？
42、北师大三年级数学上册《过河》 从图中你知道了哪些数学信息？
北师大三年级数学上册《过河》 从图中你知道了哪些数学信息？
我知道男生29人，女生25人。
我知道一条大船坐9名同学，一条小船能坐6名同学。
43、北师大版三年级上册数学《练习五》 13.小马每天从家出发驮着粮食去磨坊，先上山，要走9分，走630米;再下山走8分到达磨坊。 (1)你知道了哪些数学信息?说一说，画一画。 (2)小马8:00出发，5分
北师大版三年级上册数学《练习五》
13.小马每天从家出发驮着粮食去磨坊，先上山，要走9分，走630米;再下山走8分到达磨坊。
(1)你知道了哪些数学信息?说一说，画一画。
小马每天要先上山9分钟，下山8分钟。
9分钟可以走630米。
(2)小马8:00出发，5分后大约走到什么位置?在图中标出来。
答:5分后大约走到上山一半多一些的位置。
(3)小马每天从家去磨坊要走多少米?
630+8X90=1350(米)
答:小马每天从家去磨坊要走1350米。
44、北师大版三年级上册数学《能通过吗》 1.小袋鼠过河。 (1) 4.3米是多长? 4.8米呢?想一想，写一写。 (2)小袋鼠能一步跳过去吗? 比-比，说一说。
北师大版三年级上册数学《能通过吗》
1.小袋鼠过河。
(1) 4.3米是多长? 4.8米呢?想一想，写一写。
河宽4.3米，袋鼠一步能跳4.8米
(2)小袋鼠能一步跳过去吗? 比-比，说一说。
河宽4.3米，袋鼠一步能跳4.8米
4.8米 4.3米
答：小袋鼠能一步跳过去。
45、部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》 结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》课后习题答案
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
王戎七岁的时候，曾经有一次和伙伴们一起外出游玩，看见路边李树上结满了李子。伙伴们都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。大家摘来一尝，李子果然是苦的。
46、在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在表达上有什么特点，照样子写一写
在风光旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
表达方式是对比，将经历过的事情对比记忆中的事物。
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47、用沃克医生的口吻讲故事100字
用沃克医生的口吻讲故事100字
我是一个德国医生，在重庆开了一家诊所，这天遇到了一个伤的很严重的人，起初他说自己就是一个普通的人，但是我从很多方面看出来，他是一个军人，治疗过程中都不使用麻醉，还能够清楚的数出来我缝了几针，这种忍耐力不得不让人佩服，他是具有军神精神的人。
48、用自己的话说一说田忌赛马的故事，写下来
用自己的话说一说田忌赛马的故事，写下来
田忌是是齐国的一名大将，但是他有一个爱好，就是喜欢赛马，所以他家里有很多的马匹，这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场，有人来跟自己比赛赛马，那他当然是很开心的就答应了。
到了比赛的这一天，两个人各自带来了自己家的三匹马，分为上中下三等，一共三局制度，只要有两次以上的胜利就是赢家，但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王，这使得他很气馁，这是怎么一回事呢？
田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道，和田忌说：将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差，相差的并不是很多，但是您每次这上对上，中对中，下对下的话，是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢？于是孙膑给他想了一个办法。
赛马开始了，第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果可想而知，田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果，田忌赢了第二局。第三局，田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马，田忌又赢了第三局。三局两胜，田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注，他把前几次输掉的银子都赚了回来，还略有盈余。
49、竹节人写一个关于老师的故事
竹节人写一个关于老师的故事
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
50、用具体事例说明一个观点写写如有志者事竟成玩也能玩出名堂
用具体事例说明一个观点写写如有志者事竟成玩也能玩出名堂
茅以升立志建桥
茅以升十一岁那年的端阳节，南京秦淮河上举行热闹非凡的龙船比赛。他和小伙伴约好，一块儿到河畔看个痛快。由于看龙船的人太多，把一座叫做文德桥的古老拱侨给挤塌了，许多人掉到河里淹死了。
茅以升的头脑几乎被桥占据了。他出门只要见到桥，总要上上下下看个仔细；读书读到有关桥的内容，就立即将其抄在本子上。他收藏的各种桥的图画、照片，更是数不胜数。因为这个，他还得了个小桥迷的绰号！
司马迁发愤写史记
司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字，就这样司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨著《史记》。
51、小练笔：小熊想写一张卡片挂在风筝上送松鼠，请你替他写一写
小练笔：小熊想写一张卡片挂在风筝上送松鼠，请你替他写一写
例：小松鼠，你别生我的气了。我愿意和好，我们以后再也不要为一些小事吵架了，我们继续做好朋友吧！
52、好的故事里面的词语怎么写
好的故事里面的词语怎么写
《好的故事》是中国作家、新文化运动的领导人鲁迅先生创作的散文诗，写于1925年，收录在散文诗集《野草》，是统编小学语文教科书六年级上册第八单元的第二课。该文用了对比的写法和象征的手法描绘了在梦境中的所见，表达了作者对故乡的怀念和对美好生活的追求,以及对现实社会的厌恶。
①生字拼音
搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：chng（澄静、澄澈、澄净
萍：png（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：yng（荡漾、漾奶）
焰：yn（烈焰、火焰、气焰）
削：xuē（削减、削除、剥削）
瞬：shn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：nng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：zhu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：zh（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
②词语理解
预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
53、二年级小马过河生字组词与笔画
愿意 心愿
意 13画 心意 意见
麦 7画 麦子 小麦
该 8画 应该 活该
伯 7画 大伯 伯父
刻 8画 立刻 时刻
突 9画 突然 冲突
掉 11画 掉队 掉色
54、二年级小马过河生字组词带拼音
二年级小马过河生字组词带拼音
小马过河这是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小马很为难，不知该怎么办，只好跑回去问妈妈，妈妈告诉他要亲自去试一试，他照着妈妈的话亲自去尝试，小心地过了河。故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。
愿yun（愿意）（心愿） （祝愿）
意y（心意）（同意）（意见）
麦mi（麦子）（小麦）（麦田）
该gāi（应该）（活该）（该当）
伯b（大伯）（伯父）（老伯）
刻k（立刻）（刻苦）（时刻）
突tū（突然）（冲突） （突围）
掉dio（掉队）（掉头）（掉色）
55、二年级下小马过河教学说课稿课案
二年级下小马过河教学说课稿课案
一、说教材
《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
2、通过小马过河这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，实践第一这个道理。
3．在读文中识字，认识本课14个生字。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教法、学法
在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。
在此设计理念的指导下我采用以下教法：
（1）多媒体直观法。我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。使学生眼、耳、口、手、脑多种感官得到运用，在言、行、情融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。
（2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：学生是语文学习和发展的主体。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了自主、合作、探究的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
（3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程。
1、故事导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课课文较长我用课文1、2、3自然段引入课文。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、检查前置作业。
3、精读课文，读出感情
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章46自然段，四至六自然段中对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同人物的话。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样的朗读训练，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第七自然段，第七自然段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉。最后学习第八自然段，通过齐读第八自然段，理解小马的感受。
4、在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？
让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点，又接受了分析、比较、综合等思维方法训练，并联系学生实际，挖掘教材的内在思想因素，有的放矢地进行思想品德教育、
5、课文延伸。
小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想一想，小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？
56、二年级下小马过河教学设计优秀案例
二年级下小马过河教学设计优秀案例
设计说明
本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学设计中采用以读促悟的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的图片及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑课题
1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的图片）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？
预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？
4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！
设计意图：出示小马的图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字
1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。）
4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。）
（1）联系字义来识记字形。
棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄等字，可结合图片或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。棚，木字旁表示搭建棚子的材料，朋表示读音；石磨是一种粉碎工具，以前是用石头做的，所以磨为石字底；浅与水有关，所以是三点水旁。
（2）编口诀识记。
驮可编口诀：大马驮东西。突上半部分表示洞穴，下半部分表示狗，可编口诀：狗从洞穴中突然钻出。
（3）熟字对比识记。
挡当 伯拍 浅钱 刻该
（4）同偏旁归类识记。
语气词唉是口字旁的字。可相机复习巩固学过的语气词或者表示声音的词。
（5）扩词连句复现，整体识记。
刻：刻苦 片刻 立刻 试：考试 尝试 试一试
既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。
5.学习多音字坊。 引导学生结合具体词语进行辨析。
课件出示：坊 ①fānɡ ②fnɡ 书坊（ ） 磨坊（ ）
6.指名读带有生字的句子。
（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
（2）一条小河挡住了去路。
（3）小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
（4）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
7.抽读词语卡片。
磨坊 挡住 伯伯 深浅 突然 马蹄 既然
8.游戏：小马过河。（课件出示带有生字的石头，每读对一个生字，小马就可以越过一块石头。读对所有生字，小马就可以顺利过河了。）
石头上的生字有：既 驮 磨 坊 叹 挡 伯 蹄 唉 突 浅 棚 刻 试
设计意图：此环节采用小组合作的方式自主识字，在集体交流识字方法中，针对学生的实际情况相机进行指导，识字方法多样化，激发学生的识字兴趣。创设多样情境复现生字，巩固学生对生字的掌握。
三、整体感知，梳理脉络
1.过渡：生字我们已经学会了，现在这些生字宝宝又回到了文中，你还能正确读出它们吗？老师请同学来读一读课文，其他同学边听边圈一圈文中出现的动物。
2.指名读课文，教师相机正音。
3.指名汇报文中出现的小动物，教师板书动物的名字。（老马 小马 老牛 松鼠）
4.课件出示填空练习，引导学生口头补充完整。
老马让小马________，路上要过一条河，老牛说________，松鼠说________。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他________。小马又回到了河边，________。
（1）自己独立说一说。
（2）同桌互相说一说。
（3）全班汇报。
设计意图：此环节通过逐段朗读，提高学生的朗读能力。由弄清课文中的主要人物到口头填空补充内容，循序渐进地帮助学生理解课文的记叙顺序，整体把握课文的主要内容。
四、识记字形，指导书写
1.课件出示本节课要求会写的生字：愿、意、麦、突。
2.指导书写愿、意。
（1）说一说记住这两个字的好方法。
加一加法识记：原＋心＝愿，音＋心＝意。
顺口溜识记：原来心里一直有个愿望。（愿）
（2）请学生观察这两个字在田字格中的位置，说一说需要注意的地方。
（3）全班交流：怎样才能把这两个字写好？
愿第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底。
教师要强调：心字底不宜过大。
意第四笔是小撇。第五笔横稍长，盖住下面的部分。
（4）教师示范，重点讲解心字底的书写要领。
（5）学生先描红，再练习书写。
3.指导书写麦。
（1）出示麦子的图片，帮助学生识记麦。
（2）课件演示麦的笔顺。教师强调麦一共有七笔，注意横的写法。
（3）教师示范，学生练习书写麦。
4.指导书写突，强调下边是犬，不要写成大。
5.投影展示，评价学生书写的生字。
6.把自己写得不好的，或者认为比较难写的字再写一写。
7.请学生练习书写词语：愿意 麦子 突然
设计意图：分类对比指导书写，以便于学生掌握这一类字的写法。从笔顺、间架结构、重要笔画所在的位置等几个方面对于重点字做详细的指导，突破书写难点。
五、课堂小结，拓展练习
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.布置作业：自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。
设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，在反复再现中提高识字的准确性。
第二课时
一、复习过渡，导入新课
1.抽读词语卡片，检测词语掌握情况。
马棚 驮运 磨坊 挡住 伯伯 深浅 立刻 突然 叹气 试试 马蹄 既然 愿意 麦子 应该 掉下来
2.回忆课文中都出现了哪些小动物？（老马 小马 老牛 松鼠）
3.学生汇报，教师贴上相应的动物卡片。
二、研读课文，解疑感悟
（一）学习第1、2自然段。
1.这是一匹怎样的小马？读一读第2自然段，谈一谈自己的感受。
2.学生汇报，引导学生抓住连蹦带跳来体会小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。
3.课件出示对话，指名分角色朗读。
老马对小马说：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。
老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
4.指导朗读：要用兴奋的语气读小马说的话，读出老马看到小马很懂事自己很高兴的感情。
（二）学习第3自然段。
1.小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去，可是他却停下了脚步。小马遇到了什么困难？他是怎样想的呢？
2.课件出示句子：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
（1）理解为难。小马为什么感到为难了？他是怎样想的呢？
（2）你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
（3）指导朗读，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难的心 理。
（三）学习第4～6自然段。
1.正在小马觉得为难的时候，他遇到了谁？（粘贴老牛的图片）
2.课件出示对话，指名朗读。
小马嗒嗒嗒跑过去，________地问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
老牛________地说：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
3.引导学生在横线上加上了提示语，再读一读，你又看到了怎样的小马和老牛。（小马感到很为难，老牛感到很轻松。）
4.指导学生看图理解刚没小腿是怎样的。这说明水很浅，不深，小马能过河。
5.听了老牛的话，小马是怎样做的？
（1）课件出示句子：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
（2）你能给立刻换种说法吗？（小马听了老牛的话，马上跑到河边，准备蹚过去。）这句话该怎样读呢？
6.过渡：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？（粘贴松鼠图片）
课件出示句子：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马！别过河，别过河，你会淹死的！
松鼠认真地说：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
（1）看到小马准备蹚过河时，松鼠的心情怎样？（紧张、着急、担心）
（2）指导朗读。
7.听了松鼠的话，小马有什么反应呢？
课件出示句子：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：唉！还是回家问问妈妈吧！
（1）给连忙找一个近义词。
（2）小马为什么会有这样的反应？（老牛和松鼠的话完全相反，小马不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道该怎么办，只能回家问妈妈了。）
（四）学习第7自然段。
1.小马是怎样和妈妈说的呢？用横线画出小马说的话，体会小马的心情。
2.学生汇报，相机出示句子。
（1）小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。
①引导学生抓住难为情来体会小马的不好意思。读好省略号，体会小马由于难为情而说话断断续续的样子。
②指导朗读。
（2）小马低下了头，说：没没想过。
①小马为什么低下了头？（小马为自己没有动脑筋思考而感到不好意思。）
②指导朗读，读好省略号。
3.小马的妈妈是怎样说的呢？用波浪线画一画。想一想，妈妈的话是什么意思？你从她的话中懂得了什么道理？
（1）课件出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
（2）指名谈一谈自己的理解。（不要只是听别人说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的话，往往只适合别人。别人说得对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。）
（五）学习第8自然段。
1.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？请你读一读第8自然段，找出相关的句子。
2.课件出示句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
3.同桌讨论：同样的一条河，为什么老牛、松鼠、小马对水的深浅的看法会不一样呢？
4.出示老牛、松鼠、小马的图片，引导学生观察，了解老牛、松鼠和小马三者之间的高矮关系。
5.课件出示填空练习，引导学生完成：
因为小马不像________，也不像________，所以他觉得河水既不像________，也不像________。（因为小马不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以他觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）
6.分角色朗读课文，读出人物恰当的语气。
引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气，如，老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切等。
（六）展开想象，表达训练。
1.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（遇到问题要多动脑筋，多观察，多思考）
2.你在生活中，有没有自己动手试一试，解决自己遇到的困难的经历呢？
3.小结：我们遇到为难的事时，不能只听别人说的结论，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决好，把事情做好。
设计意图：逐段进行品析感悟，深入理解课文内容。在此环节中，引导学生抓住关键词句来体会小马的心理活动。注重朗读训练，通过分角色朗读，读好人物说话时的语气，读出文中特殊标点符号的提示，通过朗读来加深对人物形象的认识。
三、指导书写，完成练习
1.课件出示本节课要求会写的生字：该、伯、刻、掉。
2.指名口头组词。
3.观察这四个生字，说一说在书写时需要注意的问题。
4.指导该、刻的书写。
（1）该是左窄右宽，刻是左宽右窄，注意亥中有两个撇，最后一笔是长点。
（2）教师示范，学生书空。
（3）学生练习书写。
5.指导书写伯、掉，强调这两个都是左窄右宽的字。
伯：右边是白，不是自。
掉：右边是卓，不是桌。
6.学生练习书写。
7.投影展示学生写的生字，组织学生交流评议。
8.完成练习：我做小法官。你同意下面的说法吗？说说你的理由。
课件出示：
（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
（2）小马向很多人请教，是对的。
（3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
设计意图：在此环节中引导学生自主发现生字的书写要点，培养学生观察字形的能力。在写字指导中突出重点，以点带面，提高了识字和写字的效率。
四、表达训练，拓展延伸
1.复述故事：这是一个多么有趣的故事呀！你能试着用上下面的词语，讲讲这个故事吗？
（1）课件出示词语，指名读词语。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
（2）独立思考，与同桌互相说一说。
（3）用上这些词语，在班级里讲一讲这个故事。（住在马棚里的小马很愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去，可是一条小河挡住了他的去路，小马感到很为难。他向老牛请教，老牛说河水很浅。就在小马要过河时，松鼠突然拦住了小马，并且告诉小马河水很深，还淹死过他的伙伴。小马很吃惊，不知道自己能不能过河。小马只好难为情地回到家里，妈妈告诉小马不能光听别人说，要自己动脑筋，亲自去试一试。小马跑到河边，小心地过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）
2.小结：我们在复述课文内容时，可以按照记叙的顺序，抓住重要词语，连成通顺的句子。
设计意图：复述故事的训练，提高了学生的表达能力，使学生掌握了复述课文内容的方法。
57、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第14课小马过河课堂笔记之重难点归纳
1.老马让小马去做什么事？小马的心情是怎样的？
老马让小马帮她把麦子驮到磨坊去。小马的心情是非常高兴的。
2.小马遇到了什么困难？他是怎么做的？
一条小河挡住了小马的去路，小马不知如何是好。他看见一头老牛，于是就向老牛请教。
3.同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际
的；小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。
4.为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
58、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之段落划分及大意
二年级下册第14课小马过河课堂笔记之段落划分及大意
全文共8段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老马和小马。
第二部分（第2、3自然段）：写老马让小马把麦子驮到磨坊去，小马在去的路上被一条河挡住了去路，因为不知道河的深浅，小马不敢过河。
第三部分（第46自然段）：写老牛告诉小马河水很浅，能蹚过去；松鼠告诉小马河水很深，让小马别过河。小马不知怎么办，只好回家问妈妈。
第四部分（第7、8自然段）：写妈妈耐心地教育小马，告诉小马不能光听别人的，要自己动脑筋，亲自去试试。最后，小马亲自尝试，过了河。
