三年级下9古诗三首之元日诗文字词解释与翻译
1、三年级下9古诗三首之元日诗文字词解释与翻译
①字词解释：
元日：指农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除，逝去。
屠苏：指屠苏酒，根据古代习俗，常在元日引用。
千门万户：形容门户众多，人口稠密。
曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
②译文：
阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
2、二年级下第一课古诗二首之村居课堂笔记与翻译
①主要内容：
这首诗写的是诗人居住在乡村时看到的春天的景象和孩子们放学后放风筝的情景，字里行间透出了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
②作者简介：
高鼎，字象一，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代后期诗人。善于描写自然景物。主要作品有《拙吾诗文稿》。
③字词释义：
村居：在乡村里居住时见到的景象。 醉：迷醉，陶醉。
拂：轻轻擦过。 散学：放学。 纸鸢：指风筝。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
④古诗词大意：
早春二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3、清明古诗的意思翻译三年级下册
清明古诗的意思翻译三年级下册
《清明》-杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
翻译：清明的时候，路上总是阴雨绵绵，诗人不能够回家扫墓，一个人孤零零的在异乡奔波着已经是很烦恼的事情了，再加上这样的天气，更加的令人难受，路上的行人走路也是行色匆忙，纷纷在躲避着雨，想要找个路人问一问哪里有酒家都很难，路上遇到了一个牧童，指着很遥远的杏花村说，那边有！
4、语文三年级下第九课古诗三首教案说课稿
教学目标
知识与技能：
会认屠、苏等7个字，会写旧 符等12个字。
过程与方法：
1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
重点难点
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学课时3课时
第一课时
课时目标
知识与技能：
1.会认屠、苏等2个字，会写旧 符等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解屠苏曈曈日等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、走近生活，谈话导入
1.（课件出示：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做元日（板书：元日）元是开始的意思，元日就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作元日，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗学杜得其瘦硬，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号文。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是中国十一世纪最伟大的改革家。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（课件出示：生字）屠 苏
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音苏。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示）元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指天刚亮时。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件）旧 符
1.你是怎样记住这些生字的？
形声字结构：符
日+丨=旧
2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论
旧 左窄右宽，符 上窄下宽。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）回忆生活，说说春节
1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示）
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）
B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）
2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示）
炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
（二）理解古诗
1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流我读懂了哪句诗。
3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
5.诵读古诗
（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
（4）谁已经能背了？（指名背诵）
四、联系元日，迁移学习
1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：爆竹屠苏酒桃符）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符）
2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫春节，面古时候叫元日，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如爆竹简化成现在的鞭炮、桃符简化成现在的对联。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为传统节日。
3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。（课件出示：中秋、端午等节日简介）
4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
五、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示）：
元日
爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。
（板书带节奏标志的古诗《元日》）
2.指名朗读。学生自由评议。
3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
5.自由读，练习背诵。
六、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读练读指名读师生读）
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
第二课时
【课时目标】
1.会认魂、酒3个生字，会写魂、欲等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
【教学过程 】
一、回顾旧知，导入新课。
1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？
学生背诵。
今天，我们再来学习一首关于春天的诗《清明》。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明）
3．简介诗人杜牧：（课件出示 ）
杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称小杜，以别于杜甫。与李商隐并称小李杜。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有《樊川文集》。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
hn jiǔ m
魂 酒 牧
自由读，指名读。
师生共同正音：魂前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示 ）
雨纷纷：细雨绵绵不绝。
断魂：形容凄迷哀伤的心情。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课件出示）
清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么欲断魂？（天气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2.学习第二句（课件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名读、齐读。（课件出示）
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示）
借问：请问。
遥指：远远地指着。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课件出示 ）
找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。
（4）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远处的杏花村里有酒店）牧童遥指杏花村的遥妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。）
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁的无限惆怅的心情。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.出示填空，反馈所学知识。（课件出示）
清明时节雨纷纷这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5.学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味）
四、识记字形，书写生字。
1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）
（出示生字田字格课件：）欲 魂 酒 借 何 牧
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：云+鬼是魂，酉+氵是酒，谷+欠是欲，昔+亻是借，牛+攵是牧。
形近字比较：魂一魄 洒一酒 猎一借 牧一牡
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）酒左窄右宽，与洒区别开来。
（2）欲左宽右窄，右边是欠。
（3）魂 酒 借 何都是左窄右宽，牧左右等宽，欲左宽右窄。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
第三课时
【课时目标】
1.认识兄、倍2个生字，会写兄、独、异、佳4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。
【教学过程 】
一、开门见山，引入新课
1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。
2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）
题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?
①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。（课件出示）
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为重九。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫重阳。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称登高节。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
除此之外，九月初九九九谐音是久久，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此节日又被称为老人节。
②借助注释理解山东不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。
2．简介诗人王维：（课件出示）
王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称忆山东兄弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称王孟。
二、自由读课文，读准字音。
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
d y jiā xiōnɡ bi
独 异 佳 兄 倍
自由读，指名读。
师生共同正音：兄是后鼻音，异整体认读音节。
开火车读，齐读。
2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示）
独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。
遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。
（板书带节奏标志的古诗《元日》）
三、吟诵感悟，想象画面
1.独在异乡为客
独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人。
诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2.每逢佳节倍思亲
每：每当。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)
诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
遥知：在遥远的地方猜想。
为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）（课件出示：图文）
茱萸（zhū y）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。
诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
4.齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。
师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？
第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。
第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。
四、朗读古诗，背诵古诗。
1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
（生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）
2.每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？
生1：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
生2：因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）
3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）
4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的静夜思）
五、识记生字，指导书写
（课件出示生字田字格课件) 兄 独 异 佳
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字比较：独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄
2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。
独、佳都是左右结构，左窄右宽。异上下结构，上窄下宽。
3.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
独部首是犭笔顺是：撇、弯勾、撇。
异上面是巳不是已，更不是己。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【板书设计】
《九月九日忆山东兄弟》
[唐.王维]
独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。
遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。
5、三年级下册第一课古诗三首生字组词及多音字
生字组词：
融： 融化 融洽
鸳： 鸳鸯 枕鸳
鸯： 鸳鸯 梁鸯
惠： 恩惠 贤惠
崇： 崇尚 崇拜
芦： 芦苇 芦荟
芽： 麦芽 豆芽
短： 短发 短处
梅： 梅花 冬梅
溪： 小溪 溪水
泛： 广泛 泛滥
减： 减轻 减少
多音字：
燕 yn 燕窝 燕子 曾 zēng 曾姓
yān 燕赵 燕山 cng 曾经 不曾
尽 jǐn 尽管 尽早 行 xng 行走 行人
jn 尽头 尽力 hng 银行 在行
6、三年级第九课字词古诗三首解释
元日字词解释：
元日：指农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除，逝去。
屠苏：指屠苏酒，根据古代习俗，常在元日引用。
千门万户：形容门户众多，人口稠密。
曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
清明字词解释：
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。
九月九日忆山东兄弟字词解释：
九月九日：指农历九月初九重阳节。 忆：想念。
山东：此处指华山以东。 异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。 佳节：美好的节日。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
7、三年级下册古诗三首之三衢道中字词解释与翻译
①字词解释：
三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，因境内有三衢山而得名。
梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 泛：乘船。
尽，尽头。 却山行：再走山间小路。
绿阴：苍绿的树阴。阴，树荫。 不减：并没有少多少，差不多。
②译文：
梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
8、三年级下古诗三首之惠崇春江晚景诗句复习要点笔记
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
首句虽然简单，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
2.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。
9、三年级下册古诗三首之惠崇春江晚景字词解释及翻译
①字词解释：
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
欲：想要。 上：指逆流而上。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
②译文：
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
10、三年级语文下册第一课古诗三首之绝句课堂笔记
①主要内容：
《绝句》是一首描写春天的诗，前两句勾画背景，后两句点染出春天大背景下的极富生机的生物，展示出生机盎然的春天图画。花草的幽香、轻盈的燕子、交欢的鸳鸯，构成了一幅清丽自然的春图。表达了诗人热爱大自然的愉快心情。
②作者简介：
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三别等名作，共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。杜甫声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
11、第九课古诗三首之元日诗句赏析课堂笔记
1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
首句爆竹声中一岁除，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句春风送暖入屠苏，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
2.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
第三句承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。结尾一句描述转发议论。挂桃符，这也是古代民间的一种习俗。总把新桃换旧符，是个压缩省略的句式，新桃省略了符字，旧符省略了桃字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
12、三年级语文下册九课古诗三首之清明课堂笔记
①主要内容：
《清明》是一首叙事诗，描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
②作者简介：
杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
13、三年级语文下册第一课古诗三首生字注音专项训练
一、给下列生字注音
芽芦梅惠减 泛融燕
二、给下列汉字注音并组词
例：绝（ju)（ 绝对 ）（ 谢绝 ）
鸳（ ）（ ）（ ） 鸯（ ）（ ）（ ）
崇（ ）（ ）（ ） 豚（ ）（ ）（ ）
短（ ）（ ）（ ） 溪（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
芽（ ）（ ） 芦（ ）（ ）
牙（ ）（ ） 户（ ）（ ）
梅（ ）（ ） 减（ ）（ ）
海（ ）（ ） 喊（ ）（ ）
惠（ ）（ ） 泛（ ）（ ）
慧（ ）（ ） 乏（ ）（ ）
融（ ）（ ） 燕（ ）（ ）
隔（ ）（ ） 雁（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
jn（ ） xng（ ）
尽 行
jǐn（ ） hng（ ）
d （ ） zēng（ ）
得 曾
děi（ ） cng（ ）
14、三年级上册第17课古诗三首是诗文主题
三年级上册第17课古诗三首是诗文主题
1.《望天门山》通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。
2.《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。
3.《望洞庭》描写了秋夜皎洁明月下的洞庭湖的波光与月色交相辉映的美丽景象。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，对大自然的热爱和向往之情。
15、三年级语文上册第四课古诗三首夜书所见诗句翻译
三年级语文上册第四课古诗三首夜书所见诗句翻译
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
16、三年级语文上册第四课古诗三首赠刘景文诗句翻译
三年级语文上册第四课古诗三首赠刘景文诗句翻译
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
你一定要记住一年中最好的光景，就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
17、三年级语文上册课文17古诗三首之望洞庭课堂笔记近义词反义词
三年级语文上册课文17古诗三首之望洞庭课堂笔记近义词反义词
反义词
无有 里外
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18、语文三年级上古诗三首山行课堂生字词笔记
语文三年级上古诗三首山行课堂生字词笔记
多音字
挑 tiāo 挑选 挑食 行 hnɡ 银行 行业
tiǎo 挑唆 挑拨离间 xnɡ 行走 行人
字词解释：
山行：在山中行走。 寒山：指深秋时节的山。 径：小路。
生：产生、生出。 斜：伸向。 坐：因为。
19、四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记诗词翻译
四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记诗词翻译
译文：
一道残阳渐沉江中，半江碧绿半江艳红。最可爱的是那九月初三之夜，露珠亮似珍珠，新月形如弯弓。
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20、五年级下9课古诗三首闻官军收河南河北说课稿
我说课的内容是统编版九年义务教育五年制小学《语文》教科书，五年级下册第四单元《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》。
一、说教材
《闻官军收河南河北》是五年级下册责任主题下杜甫的一首古诗。杜甫的诗深刻反映唐朝由兴盛到衰败的历史变化，被称为杜甫生平第一首快诗。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让学生通过读来感受作者喜欲狂的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。
二、说目标
《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。基于学段目标、单元教学目标，教材特点，我将本课教学目标确定为：
1.能有感情地朗读，读出诗歌的韵味，理解诗歌的意思。
2.在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。
3.感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
三、说重难点
依据本课目标及教材特点，我将教学重点确定为：理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
五年级学生已有了学习古诗的经验，基于学情和本单元的人文主题，把通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情确定为本课教学难点。
四、说教法
培养学生良好的语文核心素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采取循序渐进引导法，以读为主线，引导学生理解词语，初步理解诗的大意，构建开放而富有活力的语文课堂,结合时代背景，链接诗篇，发现意象，展开想象，进入意境，体悟诗情，以喜字为切入点引导学生明析本诗的结构，了解本诗的写作方法，创设情景指导学生朗读。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，使学生能自主的初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。陶行知先生曾说:好的先生不是教书,不是教学生，乃是教学生学。因此，这节课我采用的教方法主要是情境教学、小组合作教学。
五、说学法
学也要掌握一定的方法，才能有法可依，有法可循。根据新课标提倡自主合作探究的学习方式，本节课将让学生采用诵读法、自主探究法、合作交流法等学习方法来提升学生的自主学习、自主探究的能力。
六、说教学程序
根据五年级学生的实际情况，本着教师为主导，学生为主体的教学理念，我将采用走近诗人，解读诗题──初读诗作，读懂诗意读背全诗，触摸形象展开想象，读出诗情默写全诗，积累诗词的教学流程完成教学，实现教学目标，突破教学重难点。
一、走近诗人，解读诗题
于漪老师说: 课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们的思维火花。这节课我将选用以下杜甫的诗句，让学生对诗引入，激活学生的已有经验，在交流中认识诗人，培养学生搜集信息，处理信息的能力。引导学生抓住关键词闻、河、河南河北、理解诗题，激发学生积极主动的学习兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。因些设计了以下环节：
1.同学们，相信大家一定也积累了不少诗句，现在给大家一个大显身手的机会，咱们来抢答古诗，我说上句，会的同学立刻对出下句。
会当凌绝顶，（一览众山小）。《望岳》
两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）。《绝句》
好雨知时节，（当春乃发生）。
随风潜入夜，（润物细无声）。《春夜喜雨》
2.这些流传至今的千古绝唱都出自于一人之手，这个人就是？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍。
3．揭题。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的《闻官军收河南河北》。板题，齐读课题。
4.解题。谁能说说诗题目的意思？重点提示闻是听说的意思，闻什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）那河南河北指的是什么？（其实河在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）
谁来完整地说说题目的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）
二、初读诗作，读懂诗意
初读的任务有三个，一是读准字音，扫清识字障碍。引导学生充分利用以前的识字方法自主识字，着重强调妻子（zǐ）、 衣裳两词的读音，正确使用工具书。指导书写生字巫。二是基于古诗的特点读古诗，在教师的引导下发现裳、狂、乡、阳 押韵，培养学生发现问题的能力。读出诗句的韵律与节奏，感受古诗特点。三是读出对这首诗的感觉，目的在于将朗读落到实处，初步对诗意有整体感知，消除对诗歌的陌生感。为学习下文打下坚实的基础，所以我设计了以下的教学环节：
（一）朗读诗歌
1．请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，至少读两遍。
2．检查自学。
（1）读准字音，指导书写巫。
指名读诗，检查易错读音。
蓟北 涕泪 妻子（zǐ）（读轻声表示什么？） 衣裳中裳读二声。
指导写字巫，出示课件：
巫，向神祝祷的人。女人能事奉无形奥秘的事物，能够用魅力歌舞使神灵降临现场。巫字像一个人挥动两袖起舞的样子。
请同学们仔细观察，你有什么发现？
顺口溜：工占中间，双人两边，捺变成点，长横稳端。
（2）读出节奏。
A．指名读，注意停顿，读出节奏感，注意押韵。裳、狂、乡、阳。
出示第一句，教师范读，感受如何停顿，并相机出示停顿标记。
B．同学互读，感受节奏。
（3）读出感觉。
这首诗，你读出了什么感觉？
小结：整首诗，作者带给了我们一种高兴、愉悦的感觉，如果用诗中的一个字来概括板书：喜
（二）了解诗意
作者的喜悦表现在哪里？这样一个问题为主线展开本课教学，让学生通过独立思考，捕捉意象，结合动作展开合理丰富的想象，进入到意境，悟诗情，以此让学生学会理解古诗的方法抓诗眼。
1.作者的喜悦表现在哪里？默读这首诗，把能够表现作者喜悦的词语或句子画下来。
2．学生自学。
3．集体交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
诗中表示地点的有两个词语：剑外、蓟北,学生对这些地名没有空间概念,利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，介绍时我指着地图介绍安史之乱，了解诗人生活的时代背景，拉近因生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离。特级教师王崧舟说过：就语文而言，没有情感的课堂，如同没有清流和溪涧，没有清香的荷塘。与此同时，拓展了《春望》，深入挖掘文本内涵，让学生从中体会诗人那种流离漂泊生活的悲苦。学生既理解泪的含义，为理解诗人初闻涕泪满衣裳做情感铺垫。为此设计以下环节的教学。
剑外：剑门关以南的地方，是当时杜甫的流落地。蓟北：地名，今河北北部一带，安史叛军的老巢。（地图展示）
A．蓟北那里是安史叛军的根据地。这不得不提背后的历史事件，（介绍安史之乱）插入背景：
安史之乱是唐代发生的一场叛乱，由安禄山与史思明发动的，同当时的皇帝唐玄宗争夺统治权的战争。叛乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离家园。杜甫和家人随着逃难的人群离开了故乡洛阳，一路历经千辛万苦，来到四川。
他与家乡相隔4000多里，大家想想他此时心情是怎样的？在剑外一待就是八年，来看看他在八年中写的诗。（出示《春望》）
请你借助注释，想一想，诗人的泪是怎样的泪？此时只有杜甫一人在流泪吗？
指导朗读：这泪，包裹着满腔的凄凉、悲惨和绝望，冷冷地滴落在诗人的心头，也震撼着我们的心灵。让我们再来读一读这首诗，齐读全诗。
B．初闻涕泪满衣裳你仿佛看到了什么？又是怎样的泪呢？
生：我好像看到诗人听到这个消息后泪流满面，用衣袖擦拭泪水
师：这又是怎样的泪?
生：这是喜悦的泪，激动的泪、感慨的泪
指名读，齐读：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
（板书泪满衣裳）
总结学习古诗的方法：结合注释，了解诗人创作的背景，让我们走进诗人的内心世界。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
引导学生通过朗读与想象解读文本，合理地补充情节，补充画面，感悟古诗的意境，体会丰富诗的内涵和诗人的情感，加深体验，培养语感。所以，我让学生想象一家人听到这个消息，是怎样的情景描述出来，入境入情，再引读，让学生情感达到沸点，读好诗句水到渠成，就设计了以下环节：
你还从哪些感受到喜悦之情？课件出示。
(A)请你想象一家人听到这个消息，是怎样的情景？结合人物的语言、动作、神态把诗人一家欣喜若狂的样子描述出来。
你想象可真丰富，让老师有身临其境之感。我们可以想到：
妻子激动地说：终于盼来了战争结束的这一天！
孩子在地上欢快地蹦跳，拍着手大声喊着：可以回家了！可以回家了！
诗人胡乱地卷起诗书，边抹眼泪，边说：总算盼到了朝廷收复叛军的这一天，再也不用颠沛流离了，
一家人抱头痛哭后，激动地说：终于可以回家了。
（B）从此以后，不必妻离子散，天各一方，怎能不喜？读
从此以后，不用颠沛流离，远走他乡，怎能不喜？读
从此以后，可以家人团聚，尽享天伦，怎能不喜？读
板书：欣喜若狂
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
这两句诗的理解，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，反复读诗句，为深入理解诗歌内容做好铺垫。因此设计以下环节的教学。
（A）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？读五六句。
指名读，三位同学都读出放歌纵酒的感觉。
板书：放歌纵酒
（B）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有春风做伴，有妻子做伴，诗人喜到极致，忘乎所以。全班读。
过渡：多么高兴呀！你们找到他回家的路了吗？
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
本诗中地名连用是一个很显著的特色。巴峡、巫峡，是长江中最险峻的地方；襄 阳、洛阳是作者心中最繁华的地方，可在作者笔下，没有畏惧，没有停留，一个 穿，一个下， 一个向，一条归乡路线跃然眼前，一个巧妙的流水对也由此形成。这种地名的研究，能帮助学生走进诗人的内心，全面的了解创作的背景，并且在直观的地图、地名的展示下，感悟诗人归乡的迫切，明白喜欲狂的真谛。并对比李白的诗句，进入情境，在多种形式的朗读中揣摩、体会诗人的归心似箭，从而表现出对语言本体的学习，而又不拘泥于教材，以教材为载体，促使其语文素养提升。
A．这句话有几个地名，说明什么？
B．这句诗给你什么感觉？这一路走得很快。为什么？即表示立即、就。作者还在这里连用了三个动词，穿（穿过巴峡直接就到了巫峡，峡险而穿）；下（从巫峡走水路顺流而下到了襄阳）；向（又从水路改为陆路，向洛阳走去）。这三个不同的动词连用，浓缩了1000多公里的行程。
C．指导朗读。
虽然跋山涉水，感觉一路走得太快啦！指名接读。
赶车、赶船，他恨不得马上就能回到故乡！再读。
让杜甫的回家脚步再快一些。再次齐读。
板书：还乡心切
D．读着这句诗，让我们想到了李白写过的一句诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。比较这两句诗，共同点是什么？不同点呢？
语文教学回归全诗，我引导学生练读，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。为此设计以下环节：
5．小结：杜甫的喜悦在哪里？
喜悦在男儿有泪不轻弹的杜甫的眼泪里引读；
喜悦在漫卷的诗书里引读；
喜悦在再也不见愁云的妻子和孩子的眼睛里引读；
喜悦还在归心似箭的春天畅想里引读。那一刻，没有别的，只有喜悦。
6．满怀喜悦之情，配乐朗读。
总结学习古诗的方法：我们读古诗想画面，触摸到诗人的情感世界。
三、读背全诗，触摸形象
1．再齐读课文。
2．交流：在这喜里，你读懂了一个怎样的杜甫？板书：忧国忧民
3．让我们记住这位苦难的诗人，人民的诗人！这种悲天悯人的情怀！一起诵读全诗。
4、积累背诵古诗。
四、展开想象，读出诗情。
为帮助学生深切体会战争给一个普通百姓的家庭带来的痛苦，选取《石壕吏》中的几句诗，实践本诗学习方法，更深层次地体会安史之乱结束之后喜悦的巨大。
1．杜甫作为安史之乱的见证者，他写下了许多诗篇，其中有著名的三吏、三别。
2．出示《石壕吏》片段并学习。
（1）学生同桌互读。
（2）结合注释，想想画面。这几句诗让你知道了什么？感受到了怎样的画面？
（3）同学讨论，想画面，谈感受。
五、作业：默写全诗，积累诗词
作业是让学生默写古诗，达成本节课的教学目标，既积累古诗，也加深对杜甫的印象。
默写这首诗，注意书写工整。
六、说板书：
本板书既清楚的反映了本诗的结构，又突出了本诗教学的重难点，根据板书提示，学生能很容易回忆本课的教学内容，背诵本诗。
闻官军收河南河北
泪满衣裳
喜 欣喜若狂 忧国忧民
放歌纵酒
还乡心切
21、五年级下古诗三首从军行诗文重难点复习随堂笔记
1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？
诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？
黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。
22、六年级第三课《古诗三首》迢迢牵牛星全诗翻译
六年级第三课《古诗三首》迢迢牵牛星全诗翻译
（看天上）遥远的牵牛星，明亮的织女星。
（织女）伸出了细长又白皙的手，摆弄这织布机，发出札札的织布声。
（因为思念着牛郎，无心织布）一整天都没有织好一块布，眼泪却像下雨一样一直落下来。
银河又清又浅，相隔又有多远呢？
虽然（我俩）的距离只是隔了一条清澈的银河，但是也只能够含情凝视不能用言语沟通。
23、六年级第10课古诗三首之马诗翻译解读
六年级第10课古诗三首之马诗翻译解读
①字词解释：
大漠：广大的沙漠。 燕山：指燕然山，这里借指边塞。 钩：古代一种兵器。
何当：何时将要。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。 清秋：清朗的秋天。
②译文：
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？
24、六年级9课古诗三首之寒食字词解释及译文
字词解释：
春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳树。
传蜡烛：指工种传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。
译文：
暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。
25、六下语文10古诗三首之石灰吟字词解释与译文
字词解释：
石灰吟：赞颂石灰。 吟：吟颂。指古代歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。锤：锤打。凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。
浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 人间：人世间。
译文：
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
26、五年级语文下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记近义词反义词
五年级语文下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记近义词反义词
《译文》
剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
词句赏析：
1.青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。
这两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌。
2.黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明将士们报国壮志之坚定。后一句是将士们的豪迈誓言，铿锵有力，掷地有声，体现了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
27、五年级语文下册第9课古诗三首生字注音组词
五年级语文下册第9课古诗三首生字注音组词
仞 rn 千仞 九仞
岳 yu 五岳 岳父
摩 m 摩擦 按摩
遗 y 遗忘 遗憾
涕 t 鼻涕 涕泪
巫 wū 巫婆 女巫
28、五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记近义词反义词
五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记近义词反义词
《译文》
青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
【注释】
三万里：长度，形容它的长，是虚指。
河：指黄河。
五千仞（rn）：形容它的高。仞，古代计算长度的一种单位，周尺八尺或七尺，周尺一尺约合二十三厘米。
岳：指五岳之一西岳华山。黄河和华山都在金人占领区内。一说指北方泰、恒、嵩、华诸山。
摩天：迫近高天，形容极高。摩，摩擦、接触或触摸。
遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。
泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。
胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。胡，中国古代对北方和西方少数民族的泛称。
南望：远眺南方。
王师：指宋朝的军队。
29、五年级下册语文古诗三首课后题目及答案
五年级下册语文古诗三首课后题目及答案
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,注意较难字。
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔
根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
〔答案大家找〕示例:
《村晚》改写
夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,哞哞叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
30、五年级下册古诗三首稚子弄冰生字组词字词解释
昼夜 白昼
耘 耘田 耕耘
桑 桑树 蚕桑
晓 拂晓 破晓
字词释义：
稚子：幼小的孩子。 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
取：这里没有实在意义。 钲：一种金属打击乐器。
磬：一种用玉或石制成的打击乐器。
31、五年级下册古诗三首生字组词与笔画
昼夜 白昼
耘 10画 耘田 耕耘
桑 10画 桑树 蚕桑
晓 10画 拂晓 破晓
32、五年级下册古诗三首村晚生字组词字词解释
昼夜 白昼
耘 耘田 耕耘
桑 桑树 蚕桑
晓 拂晓 破晓
字词释义：
陂：池岸。 浸：淹没。 漪：水中的波纹。
横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 信口：随口。
33、五年级下册古诗三首常见多音字与近反义词
五年级下册古诗三首常见多音字与近反义词
四四时田园杂兴这首诗以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面。稚子弄冰从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅脱冰作戏的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。村晚诗人描写了自然景物变化和牧童的活动，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑的生活，以及诗人对这种生活的向往之情。
多音字：
解：jiě解释 ji押解 xi 浑身解数
供：gng供品 gōng提供
34、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之字词理解
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之字词理解
闻：听说。 涕：眼泪。
却看：回头看。 妻子：妻子和孩子。
喜欲狂：高兴得简直要发狂。 放歌：放声高歌。
纵酒：开怀痛饮。 青春：指春天。
35、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解
五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解
孤城：即边塞古城。 穿：指铠甲被穿破、磨破。
从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
36、五年级下册9古诗三首生字组词与笔画
千仞 九仞
岳 8画 五岳 岳父
摩 15画 摩擦 按摩
遗 12画 遗忘 遗憾
涕 10画 鼻涕 涕泪
巫 7画 巫婆 女巫
37、五年级下册9古诗三首常见多音字与近反义词
裳 shang 衣裳 红裳 传 chun 传播 传说 还 hi 还行 还有
chng 霓裳 云裳 zhun 传记 自传 hun 还钱 归还
38、四年级下册古诗三首常见多音字与近反义词
四年级下册古诗三首常见多音字与近反义词
多音字
单 chn 单于 将 jiāng 将来 将军 相 xiāng 相信 相同
dān 孤单 单独 jing 将领 健将 xing 亮相 真相
shn 单雄 单老 qiāng 将进酒
39、三年级语文下册第9课古诗三首元日课堂笔记常见多音字
三年级语文下册第9课古诗三首元日课堂笔记常见多音字
《译文》
阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
多音字：
行hng（银行）xng（不行）
少shǎo (少人)sho (少年)
40、三年级语文下册第9课古诗三首元日课堂笔记本课知识点
三年级语文下册第9课古诗三首元日课堂笔记本课知识点
我会写：
符f（符号、相符、音符）
欲y（食欲、欲望、欲罢不能）
魂hn（灵魂、鬼魂、魂不守舍）
借ji（借口、借书、借钱）
酒jiǔ（白酒、红酒、米酒）
何h（何时、何地、何苦）
牧m（牧童、牧民、牧场）
兄xiōng（兄弟、兄长、师兄）
独d（单独、独自、独立）
异y （异乡、异地、奇异）
佳jiā（佳节、佳音、佳作）
多音字：
行hng（银行）xng（不行）
少shǎo (少人)sho (少年)
书写指导：
酒左窄右宽，与洒区别开来。
欲左宽右窄，右边是欠。
魂、借、酒、何都是左窄右宽，
独部首是犭笔顺是：撇、弯勾、撇。
异上面是巳不是已，更不是己。
问题归纳：
1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？
答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。
2、《清明》一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？
答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。
3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？
答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。
4、我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？
答：我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮
课后习题答案：
二、这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
《元日》这首诗写的是春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。
《清明》 这首诗写的是清明节。描写了清明节雨纷纷而下，人们吊唁亲人，伤心欲绝。在外不能回家扫墓人想借酒浇愁，恰巧碰到牧童指点去杏花村的情景。
《九月九日忆山东兄弟》 这首诗写的是重阳节，描写了亲人团聚，登高望远，遥想家乡兄弟们插了茱萸也在思念自己的情景。
41、三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记近义词反义词
三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记近义词反义词
【译文】
清明时节，细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人，个个都是断魂般地落魄。
询问当地之人，何处可以买酒浇愁？牧童笑而不答，远远地指了指杏花深处的村庄。
【注释】
清明：二十四节气之一，在公历4月5日前后（农历三月初）。旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，供嫔妃游戏。
纷纷：连绵不绝。
欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：向人询问。
杏花村：杏花深处的村庄。受到此诗的影响，后人多用杏花村作为酒店的名称。
42、三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记常见多音字
三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记常见多音字
【译文】
清明时节，细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人，个个都是断魂般地落魄。
询问当地之人，何处可以买酒浇愁？牧童笑而不答，远远地指了指杏花深处的村庄。
多音字：
行hng（银行）xng（不行）
少shǎo (少人)sho (少年)
43、三年级语文下册第9课古诗三首课后习题参考答案
三年级语文下册第9课古诗三首课后习题参考答案
第9课古诗三首元日/清明/九月九日忆山东兄弟
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
〔名师来指导〕(1)学习古诗,重在朗读。首先要读正确,做到一字不差,韵脚要读饱满。同时注意诗句间的停顿;其次,还要读出诗的韵味。
(2)背诵要在熟读的基础上进行。先将古诗读熟,然后抓住诗中的关键词,边读边想象画面,最后进行背诵。
(3)默写要在背诵的基础上进行。生字的书写要正确,标点符号也要正确。
2.这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?
〔答案大家找〕《元日》写的是过春节,写出了过春节时人们燃放爆竹、饮屠苏美酒、开门迎日、更换桃符等一系列的节日。《清明》写的是清明节,写出了清明时节诗人雨中问路、牧童热情指引的情景。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节,写出了诗人独在异乡思念家乡和亲人,想象家乡的兄弟登高插茱萸而少自己的孤独情景。
44、三年级下册古诗三首元日清明常见多音字与近反义词
三年级下册古诗三首元日清明常见多音字与近反义词
《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。《清明》这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。《九月九日忆山东兄弟》诗写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。远在家乡的兄弟按照重阳的风俗登高时，也在怀念自己。诗写出了游子思乡怀亲之情。
多音字
行hng（银行）xng（不行）
少shǎo (少人)sho (少年)
45、三年级下册古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中课后题目及答案
三年级下册古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中课后题目及答案
结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象？
答：《绝句》一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。
《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》写了梅子黄了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
46、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之重难点归纳
三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之重难点归纳
1.这首诗是怎样表现春节热闹、欢乐的气氛的？
诗中先描写了燃放爆竹、喝屠苏酒、更换桃符等春节的民间习俗，同时还写了人们迎接朝阳的画面，充分地表现出了春节热闹、欢乐的气氛。
2.诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？
总把新桃换旧符。
47、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。
48、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗句赏析
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗句赏析
1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
首句交代了清明之日的环境，纷纷形容春雨的意境的，还形容着那位雨中行路者的心情。行人是出门在外的行旅之人。断魂，是竭力形容那种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情。在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪，因而诗人用了断魂二字。
2.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
前二句交代了情景，接着写行人这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。事情很明白：寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨，二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服，最要紧的是，借此也就能散散心头的愁绪。于是，向人问路了。
是向谁问路的呢？诗人在第三句里并没有告诉我们，妙莫妙于第四句：牧童遥指杏花村。牧童告诉行人酒家的位置，诗歌结束，给我们留下想象空间。
这首小诗，一个难字也没有，一个典故也不用，语言通俗，写得自如，音节和谐圆满，景象清新生动，篇法讲也很自然，是顺序的写法：第一句交代情景、环境、气氛，是起；第二句是承，写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句是一转，然而也就提出了如何摆脱这种心境的办法；而这就直接逼出了第四句，成为整篇的精彩所在合。
49、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗歌译文
江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。
借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
50、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解
三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解
九月九日：指农历九月初九重阳节。 忆：想念。
山东：此处指华山以东。 异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。 佳节：美好的节日。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
51、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之诗歌译文
独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
52、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（l）：黄莺。
53、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文
梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。
54、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之诗歌译文
春日照着江山，多么秀丽，春风吹来了花草的香味。燕子们衔着刚融化的泥土忙着筑巢，温暖的沙滩上睡着成对的鸳鸯。
55、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之字词理解
惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为晓景。诸多注本，有用晓景、有用晚景，此从《东坡全集》及清以前注本用晚景。这两诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》呦呦鹿鸣，食野之蒿。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名鲀，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
上：指鱼逆江而上。
56、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
57、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之字词理解
大漠：广大的沙漠。 燕山：指燕然山，这里借指边塞。 钩：古代一种兵器。
何当：何时将要。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。 清秋：清朗的秋天。
58、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之诗歌译文
六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之诗歌译文
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？
59、六年级下册3古诗三首生字组词带拼音
六年级下册3古诗三首生字组词带拼音
《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。《十五夜望月》每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，渲染了一种清幽寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远，想念好友的情感。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
侯 (hu) (侯爷) (王侯将相)
章 (zhānɡ) (文章) (章法)
泣 （q）（哭泣）（抽泣）
盈 (ynɡ) (充盈) (笑盈盈)
脉 (mi) (脉搏) (叶脉)
栖 (qī) (栖息) (两栖)
鸦 (yā) (乌鸦) (寒鸦)
60、六年级下册10古诗三首生字组词并造句
脉络 网络 这部著作的脉络很清楚。
锤 锤子 锤炼 运动员必须经过反复锤炼。
凿 确凿 开凿 詹天佑在开凿了京张铁路。
焚 焚烧 焚毁 焚烧垃圾会对空气造成污染。
61、六年级下册10古诗三首常见多音字与近反义词
六年级下册10古诗三首常见多音字与近反义词
《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。这首诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。《石灰吟》主要写了：经过千次锤炼，万次大凿请出深山的石头，对烈火的焚烧看得平平常常，若无其事；它为了永留清白在人世间，就是粉骨碎身也不惧怕。这首诗赞美了石灰勇敢、刚强、舍己为人的牺牲精神，也表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白的做人的高尚情操。《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山，扎根岩石缝中的竹子。咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚忍、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，要清清白白做人的高尚情操。
多音字
燕 yān 燕山 燕国 劲 jn 劲头 使劲
yn 燕子 燕尾服 jng 坚劲 苍劲
似 s 似乎 相似 还 hi 还有 还没
sh 似的 hun 归还 还钱
近义词：
坚劲坚韧 烈火猛火 焚烧燃烧
等闲平凡 清白纯洁 放松松开
千锤万凿千锤百炼
反义词：
留去 尔吾 等闲不凡
清白污浊 坚劲泄气
