一幅名扬中外的画三年级语文下册12课词句赏析

学习分享 2023-11-21 19:40:06

1、一幅名扬中外的画三年级语文下册12课词句赏析

1.北宋时候，有位画家叫张择端。他现在完整地保存在北京故宫博物院里。

课文第一自然段介绍了画名，画的作者，画得内容都市热闹的场面，以及保存地。八九百年突出了这幅画的年代久远，如今仍完整地保存着，说明这幅画是多么珍贵。名扬中外一词说明《清明上河图》在国内外都很有名，有很高的地位和很大的价值。

2.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫哪一行的人都画在上面了。

首先概括写了画面上人物多，然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人，主要是通过人物所从事的行业来表现的。段中的表示在画中还有许多形形色色的人物，这里没有写出来。突出人物之多的特点，从而看出下了很大功夫。

3.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写，突出了街市的繁荣景象。来来往往说明街上人多，很热闹。连用五个有的，运用排比的修辞写出了行人的不同形态，展现了热闹非凡的街市景象。

4.画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得清清楚楚，这说明画家的绘画技巧十分高超。

5.最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马被惊扰了，连忙回过头来

这几句话写了桥北头的一件意外事件。一下子拽回过头来几个词把原本静止的画面写活了，把骑马人的紧张、小毛驴的可爱表现得淋漓尽致，同时表达了作者对画家高超技艺的赞美之情。

6.《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。

这句点明《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八百年前的古都风貌以及当时普通百姓的生活情景。

2、一年级语文下册第16课一分钟课堂词句复习笔记

1.元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

这句话是动作描写和心理描写，写出了元元不愿起床，认为一分钟很短，不会影响其他事的侥幸心理，为后文的迟到埋下了伏笔。

2.到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。一个叹字写出了元元后悔与自责的心情。

3.他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

一会儿才写出了元元等了很长时间，其实，红绿灯也就一分钟左右的时间，对于此时此刻的元元来说，这个时间是漫长的，是难熬的，因为他心里着急。从跑字也可以看出元元的着急，尽管如此，车子还是开走了，这意味着他需要花更多的时间来等待，这都是因为多睡了一分钟导致的，他焦急懊恼的心情可想而知，所以他又叹了口气。

4.他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从等啊等一直不见可感受到时间一分一秒地过去了，等不来公共汽车的元元决定走到学校去。

5.元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

这里是对元元的神态描写，红着脸低着头说明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己错了。

3、一年级语文下册19课棉花姑娘课堂笔记

①主要内容：

本文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

②自然段及段落大意：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第1部分（1）：交代了故事的起因：棉花姑娘生病，盼望着有医生来给她治病。

第2部分（25）：写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过。

第3部分（6）：写了故事的结果：棉花姑娘的病好了。

4、一年级语文下册第12课雪地里的小画家生字注音组词

一年级语文下册第12课雪地里的小画家生字注音组词

本文写了小鸡，小狗，小鸭和小鸟分别在雪地里留下自己的脚印像一幅美丽的画，以及青蛙没参加的原因，告诉了我们四种动物爪（蹄）的形态和青蛙冬眠的生活习性。

zh 竹（竹子）（竹叶）（竹林）（竹园）

y 牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）

mǎ 马（马车）（木马）（马上）（白马）

ynɡ 用（用心）（用力）（公用）（不用）

jǐ 几（几个）（几天）（几年）

5、二年级语文下册19课大象的耳朵说课稿

一、说教材

《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。情节简单、易懂。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

知识与能力

1.会读似、耷、咦等8个生字，会写扇、慢、遇等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观

培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】

1.会读似、耷、咦等8个生字，会写扇、慢、遇等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法

1.引入法

大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用出示大象图片曹冲称象的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程

1.图片引入，激发兴趣。

我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

2.初读课文，感知文本。

首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

3.精读课文，体悟文本。

课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

4.总结全文，升华主题

在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。

5.课外实践，拓展延伸

我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。

七、说预期效果和课后反思

1.说预期效果。

在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。

2.说教后反思

这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。

6、千人糕二年级语文下册词句赏析复习笔记

1.难道它的味道很特别吗？

这里的特别是与众不同的意思，这句话是孩子对千人糕的另一种理解。

2.孩子急忙尝了尝，笑了：这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。

笑了说明孩子的不以为然的心理。孩子觉得千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。

3.爸爸说：是啊农民种稻子需要种子、农具、肥料、水

这句话从农民种稻子需要的种子、农具等物资写出了稻子的来之不易。

4.爸爸接着说：糖呢这些又需要很多人的劳动。

这段话从糖的制作、米糕做好以后的三道工序，进一步说明米糕来之不易。

5.孩子听了爸爸的话说：爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！

的确应该说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。

7、二年级语文下册13课画杨桃必考生字注音练习

一、给下列生字注音

图课摆交哈页抢嘻

二、给下列汉字注音并组词

靠（）（）（）而（）（）（）

班（）（）（）视（）（）（）

肃（）（）（）晌（）（）（）

诲（）（）（）审（）（）（）

三、比一比，再组词

图（）（）课（）（）

囱（）（）棵（）（）

摆（）（）交（）（）

罢（）（）文（）（）

哈（）（）页（）（）

合（）（）贝（）（）

抢（）（）嘻（）（）

枪（）（）喜（）（）

座（）（）悦（）（）

坐（）（）说（）（）

四、给下列多音字组词

dǎo（） dā（）

倒答

do（） d（）

8、三年级语文下册17课《我们的奇妙世界》词语拓展

三年级语文下册17课《我们的奇妙世界》词语拓展

AABB式词语

千千万万密密麻麻密密层层零零星星

AABC式词语

翩翩起舞比比皆是历历在目津津有味欣欣向荣

你还知道哪些样式的词语吗？和同学们说一说

9、三年级语文下册22课生字组词

三年级语文下册22课生字组词

呈 chng（呈现、呈文、呈祥、五彩纷呈）

幻 hun（幻想、变幻、梦幻、幻术）

蜡 l（石蜡、白蜡、蜂蜡、蜡像）

烛 zh（蜡烛、烛台、烛光、火烛）

辉 huī （辉煌、光辉、蓬荜生辉、摇曳生辉）

芒 mng（光芒、锋芒、芒刺、光芒万丈）

振 zhn （振动、振兴、振作、振奋人心）

模 m（模式、模本、模范、规模）

型 xng（型号、模型、典型、发型）

存 cn （存在、储存、保存、留存）

诱 yu（诱人、引诱、诱导、诱惑）

润 rn（圆润、湿润、温润、滋润）

乘 chng（乘凉、乘风、乘客、乘法）

剑 jin（宝剑、刀剑、利剑、上方宝剑）

普 pǔ（普查、普及、普通、普度众生）

通 tōng（通过、通知、通信、通力合作）

10、三年级语文下册23课《海底世界》生字组词

三年级语文下册23课《海底世界》生字组词

涛tāo（波涛、海涛、涛涛不绝、浪涛）

澎png（澎湃、汹涌澎湃、内心澎湃）

湃pi （心潮澎湃、汹涌澎湃、滂湃）

烁shu（烁烁、闪烁其词、言辞闪烁）

窃qi （偷窃、盗窃、窃窃私语）

私sī （私有、私自、私下、自私）

嗡wēng （嗡嗡、嗡子、嗡营、嗡鼻）

啾jiū （啁啾、啾唧、百鸟啾啾、啾飕）

鼾hān （打鼾、鼾睡、鼾声、鼾息）

警jǐng（警察、警长、出警、警徽）

肌jī （肌肉、胸肌、腹肌、肱二头肌）

11、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词

《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词

墨墨迹墨宝墨水笔墨

染染色传染污染渲染

竿竹竿鱼竿马竿钓竿

腾沸腾奔腾折腾扑腾

碎破碎心碎细碎粉碎

拔拔河拔起海拔挺拔

浪波浪流浪风浪海浪

葫水葫芦油葫芦糖葫芦西葫芦

爽爽约凉爽清爽爽朗

蘑蘑菇口蘑蘑菰泡蘑菇

菇蘑菇冬菇香菇

12、三年级语文下册24课火烧云多音字及近义词反义词

三年级语文下册24课火烧云多音字及近义词反义词

多音字：

模m （模样）m（模型）

转zhuǎn（转眼）zhun（转动）

近义词

凶猛凶狠威武威风镇静镇定

笑盈盈笑眯眯恍恍惚惚迷迷糊糊

反义词

模糊清晰凶猛温驯威武软弱

镇静慌乱恍恍惚惚清清楚楚

13、三年级语文下册24课火烧云注音组词

火烧云以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。

三年级语文下册24课火烧云注音组词

必b 不必必要必须必需

胡h 胡乱胡须

灿cn 灿烂灿然灿亮

骑q 骑兵骑士骁骑骠骑

秒miǎo 分秒读秒秒表

凶xiōng 凶悍凶残凶猛

猛měng 猛烈凶猛猛然勇猛

庙mio 岳庙庙会宗庙庙门

威wēi 威胁威严威武威风

武wǔ 武断威武英武用武

镇zhn 镇静小镇坐镇村镇

14、《我们奇妙的世界》词语理解，三年级语文下册22课

我们奇妙的世界通过具体描写天空和大地绚丽的色彩，多变的形态，写出了世界的奇妙，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

《我们奇妙的世界》词语理解，三年级语文下册22课

理解词语：

【诱人】吸引人的。

【光辉】闪烁的耀眼的光。

【光芒】向四面放射的强烈光线。

【领略】了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

【颤动】短促而频繁地振动。

【闪耀】闪烁

【蔚蓝】像晴朗的天空的颜色。

【雕饰】雕刻并装饰。

【余晖】傍晚的阳光。

【降临】来到。

【闪烁】( 光亮) 动摇不定，忽明忽暗。

15、三年级语文下册第5课守株待兔教学说课稿

三年级语文下册第5课守株待兔教学说课稿

一、说教材

《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

二、说学情

分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。

三、说教学目标

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

著名的特级教师于漪曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上。因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容有一个整体上的把握。

首先，我会带领学生解题，齐读课题，想一想：守株待兔是什么意思呢?你们有什么疑问呢?根据学生的回答进行总结，守株待兔是守在树旁，等待兔子的到来。预设学生也会提出疑问：为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

接着，就是初读文本，我会播放名家范读，引导学生圈画难认或难理解的生字词。为了解决生字词，我会通过多媒体出示生字词，指名读，并对重点生字词和文言词汇进行强调，引导学生积累。

然后，我会指名读，要求读准字音，读通句子。因为这是一篇文言文，所以对于断句我会进行指导。

最后就是疏通文意，让自读课文，同桌交流，借助课下注释和工具书，疏通文意。

在这一环节的一系列问题的解决能够为深入研读环节做好铺垫。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的表达方式理解整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。为了让学生能够懂得寓言中的道理，并能够自主地分析，我会创设相应的情境，激发学生的思考，基于此，我设置了层层深入的问题：

1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?学生自由地发表自己的想法。

2.同桌交流，分享感受。学生可能会答出：

①农夫很懒惰，想不劳而获。

②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?要求学生用原文中的话回答，兔不可复得，而身为宋国笑。

4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?根据学生的回答，我会进行总结，要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?得出文言文语言简洁，内涵丰富。

这几个问题的设置是基于学生的认知特点和文本的，环环相扣，更符合学生的发展特点。

(四)延伸作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸为：结合课文和生活实际，你能劝一劝农夫吗?

(五)小结作业

最后，我会让学生谈收获，我进行总结，结束本课。作业是课堂的眼神，为了让学生能够学以致用，我布置了这样的作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

守株

耕人{ } 一无所获

待兔

16、三年级语文下册19课剃头大师说课稿

说教材

《剃头大师》是本单元的一篇精读课文，这一单元围绕多彩童年这一人文主题编排了4篇课文，它们从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活。这篇课文节选自秦文君的小说《开心男孩》，讲述了我的表弟小沙怕剃头又不得不剃头的故事，情节丰富有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。

本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子，写一个身边的人，尝试写出他的特点。语文园地的交流平台中特别提示理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近，这也体现了课标中能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用这一要求。

作为本组课文的第二篇课文，我们可以关注到，前一篇《童年的水墨画》以诗歌的形式描绘了童年生活的三个场景画面；后一篇课文《肥皂泡》侧重于记叙一件童年趣事的完整过程；21课《我不能失信》则用人物语言串联起了宋庆龄小时候诚实守信的故事。那么《剃头大师》一课，就承担起了用两件相关的事例勾画人物特点，描述童年趣事的表达范本。

说学情

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们能读通读顺课文，也能从文本的字里行间感受故事的风趣幽默，但是文中有些句子的内在含义，学生们还是难以理解，这便需要老师的引导。

其实，学生在三年级上学期已经学习了运用多种方法理解难懂的词语，这为本单元语文要素的落实提供了一个良好基础。

说目标

根据教材特点和三年级的学情特点，我将本课的教学目标预设为以下几点：

1. 学会本课的生字词语，能联系上下文和生活实际理解剃头大师害人精等词的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。这也是《语文课程标准》对第二学段学生的阅读要求。

2. 运用联系生活经验和上下文等多种方法理解难懂的句子。

3.把握课文内容，能简单讲述老剃头师傅的剃头过程和结果。

本课按照故事情节发展，大致可以分为两个部分。第一课时主要学习第16自然段，老剃头师傅给小沙剃头的部分。那么第一课时的学习，就将围绕这一部分展开。

我认为本节课的重点是落实语文要素，灵活运用多种方法理解难懂的句子，难点是感受课文幽默风趣的语言。

说过程

本节课我将分为四个步骤展开教学：导理研用。

导就是画面导入，激发期待

我将从课题切入，让学生说说心目中的大师是一个怎样的形象，什么样的人可以被称为大师，从而理解大师的含义。然后再简单说一说剃头的意思，这个可以采取换词理发来理解。通过理解课题，激发学生的阅读兴趣。

理就是初读文本，理清脉络

这一环节分为3步，首先是学习生字新词，把握要点。主要采用自主探究的方式，请学生自由读课文，其中的几个生字新词可以在预习单中提前出示，在读的同时还要学生思考：谁给谁剃头？考虑到第一课时的识字写字目标，初读之后，我将分组出示词语：

分别是四字词语、量词、拟声词和难读的词语

规规矩矩耿耿于怀纷纷飘落

执一把木尺一缕头发

哧哧擦擦嗬

受刑仇人否则替代

语文课程在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，因此这一环节的第2步是梳理文章脉络。先借助初读问题：谁给谁剃头？找出剃头师傅和我两个主要人物。其中剃头师傅被小沙称为害人精，而我自称为剃头大师。再让学生分别找一找剃头师傅给小沙剃头和我给小沙剃头的段落。两个意义段的聚焦，让学生理清了文章的两个大板块，落实了中段学习中的重点段落意识，也为学习方法的从扶到放，搭建了台阶。

研就是研读文本，品悟语言

这里主要分为三个环节。

第一个环节体会表弟的胆小，为感悟表弟怕剃头做铺垫。分三步走，第一步通过师生合作读，让学生发现文本中怕怕怕还怕的句式写出了表弟的胆小；第二步让学生联系自己的感受说一说，鬼、噩梦的可怕，中药苦得难以下咽，在此基础上让学生用朗读表现可怕；第三步可以让学生说说自己在生活中胆小的一面，在口头表达中落实语言运用和实践。

第二个环节感受表弟怕剃头，这也是对上一个环节胆小的进一步感受。

首先，让学生默读第二、三自然段，找出并读读描写表弟怕剃头的句子，初步感知害怕剃头。

在品读第二自然段时，引导学生通过抓住押进、监督、夺门而逃这些重点词，让学生感受表弟的不情愿剃头，害怕剃头。这里的执、否则，可以请学生用换词语的方式理解，执就是拿，否则就是不然。

在品读第三自然段时，引导学生从剃头师傅不欢迎小沙，感受怕剃头。这里抓住害人精和仇人的目光理解，从小沙的骂人害人精、看人用仇人的眼光，体会他对剃头的害怕。这里可以采用教师问，学生答的方式，再体会果因句式，进一步感受小沙怕剃头。

小沙剃头，总是有一个老剃头师傅来做小沙的冤家，就是小沙口中的害人精。听着这个名称，询问学生有什么疑问吗？学生会质疑为什么称老剃头师傅为害人精？这里教师顺势引导学生带着这一个问题进入研读重点部分，就是第三个环节。

第三个环节，先让学生联系生活经验，谈谈自己去理发店的感受，由此引出老剃头师傅的工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪，通过展示图片，帮助学生理解锃亮的意思，并感受剃头工具的传统。也为小沙的剃头感受痛苦做好铺垫。

由此进入第5自然段的学习。主要分为3步：第1步，围绕问题小沙的痛苦体现在哪些地方，让学生边读边找；第2步，根据学生的回答，出示句子，比如常常会咬住一绺头发不放，抓住常常咬住，体会这种情况的频发性，让小沙吃尽苦头；再抓住总把碎发掉在小沙的脖子里，感受剃头带给小沙的痒。这一会儿痛一会儿痒，让小沙感觉跟受刑一样，从而理解受刑在文中的意思。第3步，这么痛苦的过程，小沙为什么不逃跑？，学生联系上文第4自然段，找出老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议只得规规矩矩由老师傅摆布。最后，学习第6自然段，知道剃头的结果是付老师傅双倍的钱，这更让小沙耿耿于怀。

我还会根据语文课堂作业本第五大题第（1）小题进行一次引读设计，称呼这老剃头师傅是个害人精，是因为，因为，因为通过点红文字，提示朗读，学生既理清了害人精称呼的由来，又熟悉了本意义段文字的构成，同时又完成了课堂作业本的当堂练习，可谓一举三得。

至此，学生对于运用联系生活联系上下文等多种方法来理解难懂的句子，已有了初步的认知。此时，可以引导学生关注文本的表达形式，也就是作者是怎样写的。对于三年级的学生来说，这是有一定难度的，教师可以通过引读，师读剃头过程，学生来读剃头结果。很快学生就会感受到过程结果的联动反应，也联系自己的生活实际与文中的小沙产生共情。

用就是把握语言，落实语用

语文课程是实践性课程，应该让学生多读多练，体会、把握运用语文的规律，培养语文实践能力。过程结果的这一语言形式，可以让学生模仿着说一说。老剃头师傅除了耳朵不好，工具不好，眼神不好，你觉得还会有什么问题，让小沙不爱剃头呢？如此剃头，小沙的又会有怎样的遭遇呢？四人小组的分享之后，一定是妙趣横生的答案，如毛巾湿了眼，头上留了几绺头发等等。这既是语言形式的迁移运用，也是童心童趣的尽情分享。

说板书

本节课的板书设计，以人物和他的称号为线轴主线，突出人物的主体特点，线轴左右分别是剃头的过程和结果，一一对应，一目了然，方便学生形成意义联系，也容易复述第一部分事件。

总之，整节课的设计我力求凸显语文要素，发展语文能力，根据单元语文要素的重点，引导学生自主阅读，自由表达，理清故事的内容，运用多种方式理解难懂的句子，落实教学目标的同时，提升学生的语文学习能力。

17、我不能失信三年级语文下册21课说课稿

一、说教材

《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是名人故事。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

二、说教法、学法

因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

3、培养独立阅读能力。

四、说教学重难点

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

(一)谈话导入

1、简介宋庆龄生平

(1)你们认识、了解宋庆龄奶奶吗?谁来说一说?

(2)教师简介宋庆龄生平。

2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事《我不能失信》(板书)，学生读课题。

(设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。)

(二)初读感知

1、你们知道这篇是什么课文吗?(略读课文)

2、学生自渎阅读提示，找出阅读提示里所提的问题。

3、要求学生结合阅读提示自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

4、学生自由交流读后感。

5、朗读课文(齐读、小组分自然段读)。

6、了解课文主要内容。

(设计意图：此环节通过让学生结合阅读提示自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。)

(三)感悟课文内容

1、精读品位

(1)请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

(2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

(3)选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。

2、小组交流

交流要求：

(1)先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

(2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、全班交流

(1)小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信?

(2)全班交流。

4、分角色朗读课文。

(设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。)

(四)扩展延伸

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?读了本文有什么感想?

2、你在日常生活中遇到类似的事?你是怎么处理的?

3、小结：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

(设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。

18、三年级语文下册第三课荷花生字注音组词

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

瓣 bn 花瓣蒜瓣瓣膜

蓬 png 蓬松莲蓬蓬乱

胀 zhng 膨胀臌胀肿胀饱胀

姿 zī 姿态姿势舞姿丰姿

势 sh 姿势趁势水势流势

仿 fǎng 仿造摹仿模仿仿佛

随 su 跟随随后随便随意

蹈 dǎo 舞蹈蹈海

止 zhǐ 停止阻止止境岂止

19、三年级语文下册14课蜜蜂生字组词

本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了我严谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，实践出真知的道理。

蜜甜蜜蜜色蜜月蜂蜜

蜂蜂王蜂拥蜂糕蚂蜂

辨辨认分辨辨析辨证

阻劝阻阻挡阻止阻力

跨跨越跨年横跨跨度

括包括概括囊括总括

检检点检视检查检阅

查检查查封调查

确确实的确准确确认

误错误延误耽误误解

途歧途沿途用途长途

陌陌生陌路阡陌

20、11课赵州桥课堂词句赏析笔记，三年级语文下册

1.河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥已经有一千四百多年了。

开篇介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的。世界闻名突出了赵州桥在世界建桥史上的影响力。一千四百多年说明了赵州桥历时之长，表达了作者对建桥技术的赞美之情。

2.赵州桥非常雄伟。

这是第二自然段的总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕雄伟展开的具体描写。

3.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这里运用了列数字的说明方法，介绍了桥的长度、宽度，从而表现了赵州桥的雄伟。两个多字，体现了文章用词的准确性。

4.这么长的桥，全部用石头砌成横跨在三十七米多宽的河面上。

全部用石头砌成，下面没有桥墩，说明了桥的设计精巧；横跨在三十七米多宽，列数字从长度上说明桥的设计坚固。

5.这种设计，在建桥史上是一个创举，既又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这种设计指的是全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。用既又，这组表并列关系的关联词，从两个方面说明了赵州桥设计的好处，一是坚固，二是桥身轻，节省石料。创举是对赵州桥的赞美，也是对设计者的赞美，还包含着作者强烈的民族自豪感。

6.这座桥不但坚固，而且美观。

这是一个过渡句，起承上启下的作用。精巧承接上文的内容，美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。

7.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的还有的刻着双龙戏珠。

运用排比的修辞，有的有的还有的生动地描写了龙的姿态，突出了栏板上图案的精美。赵州桥已有一千四百多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

所有的指桥上栏板上雕刻的所有的龙。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。真像活的一样是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

9.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

课文结尾点明了赵州桥的历史价值，赞扬了劳动人民的智慧和才干，字里行间充满了自豪之情。

21、三年级语文下册第11课赵州桥一文课堂笔记

①主要内容：

本文通过介绍闻名世界的赵州桥设计雄伟和图案美观的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

②段落大纲：

全文共4个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：总写赵州桥世界闻名，历史悠久。

第二部分（2、3）：写了赵州桥的雄伟坚固和美观。

第三部分（4）：总结赵州桥的历史价值。

22、三年级语文下册九课古诗三首之清明课堂笔记

①主要内容：

《清明》是一首叙事诗，描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。

②作者简介：

杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

23、三年级语文下册15课小虾课文重难点分析笔记

1.课文中把虾分为哪几类？

作者根据不同的沿着把虾分为两类：有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

2.作者是怎样写受到惊扰后的小虾的？

作者先用拟人的手法，写了小虾受到惊扰后的样子；接着通过动作描写，详细地写出了小虾受到惊扰后腿、钳子、胡须、眼珠子的形态，从整体到细节，将收到惊扰后的小虾描写得十分形象。

24、三年级语文下册第24课火烧云一类字的组词

三年级语文下册第24课火烧云一类字的组词

火烧云这篇文章主要描述了夕阳西下的时候火烧云的变化，美丽的颜色和奇怪的形状，也体现出来了大自然的美丽和变化，也表现出来了作者对于火烧云的喜爱之情。

必 b 必须必要必需

胡 h 胡子胡说胡萝卜

灿 cn 灿烂金灿灿灿若桃花

骑 q 骑车骑马骑行

秒 miǎo 分秒秒针秒杀

凶 xiōnɡ 凶猛凶狠凶恶

猛 měnɡ 猛烈猛兽勇猛

庙 mio 庙宇寺庙庙祝

威 wēi 威武威风威力

武 wǔ 武术武功武器

接 jiē 迎接接送接住

镇 zhn 镇定城镇乡镇

25、三年级语文下册21课我不能失信专项生字注音训练

一、给下列生字注音

庆盼歉诺坚

二、给下列汉字注音并组词

耀（）（）（）叠（）（）（）

三、比一比，再组词

庆（）（）盼（）（）

厌（）（）扮（）（）

歉（）（）诺（）（）

谦（）（）若（）（）

坚（）（）篮（）（）

竖（）（）蓝（）（）

钢（）（）珍（）（）

刚（）（）诊（）（）

留（）（）抽（）（）

流（）（）油（）（）

四、给下列多音字组词

jiāo（） xīng（）

教兴

jio（） xng（）

26、三年级语文下册19课剃头大师生字注音考前训练

一、给下列生字注音

胆付刑鬼夺理执否剃厘

二、给下列汉字注音并组词

表（）（）（）摸（）（）（）

骂（）（）（）差（）（）（）

仇（）（）（）倍（）（）（）

虽（）（）（）件（）（）（）

惯（）（）（）替（）（）（）

三、比一比，再组词

胆（）（）付（）（）

担（）（）村（）（）

刑（）（）鬼（）（）

形（）（）龟（）（）

夺（）（）理（）（）

夸（）（）埋（）（）

执（）（）否（）（）

热（）（）杏（）（）

剃（）（）厘（）（）

梯（）（）里（）（）

四、给下列多音字组词

dǎo （） chā （）

倒差 ch （）

do（） chāi（）

27、四年级语文下册3课天窗课文词句含义及作用复习

1.碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天屋子里就黑得像地洞里似的。

这句话运用了比喻的手法，把屋子比作地洞，突出了关闭木板窗后屋子里一片漆黑的情景。

2.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳然而大人们偏就不许。

顶是特别的意思，在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱以及在雨中玩耍的兴奋。

3.你会从那小玻璃上面的一粒星也许是霸气十足的猫头鹰

用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。

4.从那小小的玻璃比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

将闪电比作带子，说雨风雷电扫荡世界，运用了比喻和拟人的手法，形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。

5.因为活泼会想的孩子们会知道更复杂，更确实!

这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

28、五年级语文下册18课威尼斯的小艇组词

五年级语文下册18课威尼斯的小艇组词

1.尼：n ， 5画，左上包围结构，部首：尸

尼姑（n gū）、僧尼（sēng n）、尼龙（n lng）

2.斯：sī， 12画 , 左右结构，部首：斤

斯文（sī wn）、斯人（sī rn）、威尼斯（wēi n sī）

3.艇：tǐng ，12画，左右结构，部首：舟

潜艇（qin tǐng）、汽艇（q tǐng）、舰艇（jin tǐng）

4.纵：zng ，7画，左右结构，部首：纟

纵线（zng xin）、操纵（cāo zng）、纵身（zng shēn）

5.艄：shāo，13画，左右结构，部首：舟

船艄（chun shāo）、掌艄(zhǎng shāo、艄公(shāo gōng)

6.翘：qio，12画，左下包围结构，部首：羽

翘起(qio qǐ)、翘尾巴(qio wěi ba)、翘辫子(qio bin zi）

7.垫：din, 9画，上下结构，部首：土

垫子（din zi）、坐垫（zu din）、靠垫（ko din）

8.帘：lin, 9画，上下结构，部首：穴

窗帘（chuāng lin）、竹帘（zh lin）、门帘（mn lin）

9.姆：mǔ，8画，左右结构，部首：女

保姆（bǎo mǔ）、姆妈（mǔ mā）、褓姆（bǎo mǔ）

10.祷：dǎo，11画，左右结构，部首：礻

祷告（dǎo go）、祈祷（q dǎo）、祷念（dǎo nin）

11.雇：g ， 12画，左上包围结构，部首：隹

雇工（g gōng）、雇农（g nng）、雇用（g yng）

12.簇：c, 17画，上下结构，部首：竹

簇拥(c yōng)、花团锦簇（huā tun jǐn c）

13.哗：hu，9画，左右结构，部首：口

哗然（hu rn）、喧哗（xuān hu）、哗众取宠（hu zhng qǔ chǒng）

14.码：mǎ，8画，左右结构，部首：石

码头（mǎ tu）、页码（y mǎ）、密码（m mǎ）

15.笼：lǒng, 11画，上下结构，部首：竹

笼罩（lǒng zho）、笼统（lǒng tǒng）、笼络人心（lǒng lu rn xīn）

29、一幅名扬中外的画有哪些佳句

一幅名扬中外的画有哪些佳句

1.认识本课择、宫等8个生字，其中2个多音字乘、笼培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解课文内容。过程与方法：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

字词解释

场面：泛指一定场合下的情景。悠闲：闲适自得。

溜达：散步；闲走。惊扰：惊动扰乱。

传神：（优美的文学、艺术作品）描绘人或物，给人生动逼真的印象。

风貌：风格和面貌。

名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。

词语搭配

一幅画下功夫骑着马著名的画完整地保存着

一个人物做买卖挑着担热闹的场面悠闲地溜达

一乘轿子摆小摊赶着毛驴紧急的时刻看得清清楚楚

一位道士走江湖欣赏风景画得传神吓得又踢又跳

词句赏析：

1.北宋时候，有位画家叫张择端。他现在完整地保存在北京故宫博物院里。

2.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫哪一行的人都画在上面了。

3.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

4.画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得清清楚楚，这说明画家的绘画技巧十分高超。

5.最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马被惊扰了，连忙回过头来

6.《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。

这句点明《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八百年前的古都风貌以及当时普通百姓的生活情景。

30、一幅名扬中外的画新鲜感的句子有哪些

一幅名扬中外的画新鲜感的句子有哪些

字词解释

场面：泛指一定场合下的情景。悠闲：闲适自得。

溜达：散步；闲走。惊扰：惊动扰乱。

传神：（优美的文学、艺术作品）描绘人或物，给人生动逼真的印象。

风貌：风格和面貌。

名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。

词语搭配

一幅画下功夫骑着马著名的画完整地保存着

一个人物做买卖挑着担热闹的场面悠闲地溜达

一乘轿子摆小摊赶着毛驴紧急的时刻看得清清楚楚

一位道士走江湖欣赏风景画得传神吓得又踢又跳

词句赏析：

1.北宋时候，有位画家叫张择端。他现在完整地保存在北京故宫博物院里。

2.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫哪一行的人都画在上面了。

3.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

4.画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得清清楚楚，这说明画家的绘画技巧十分高超。

5.最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马被惊扰了，连忙回过头来

6.《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。

这句点明《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八百年前的古都风貌以及当时普通百姓的生活情景。

31、一幅名扬中外的画课内好词好句理解

一幅名扬中外的画课内好词好句理解

字词解释

场面：泛指一定场合下的情景。悠闲：闲适自得。

溜达：散步；闲走。惊扰：惊动扰乱。

传神：（优美的文学、艺术作品）描绘人或物，给人生动逼真的印象。

风貌：风格和面貌。

名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。

词语搭配

一幅画下功夫骑着马著名的画完整地保存着

一个人物做买卖挑着担热闹的场面悠闲地溜达

一乘轿子摆小摊赶着毛驴紧急的时刻看得清清楚楚

一位道士走江湖欣赏风景画得传神吓得又踢又跳

词句赏析：

1.北宋时候，有位画家叫张择端。他现在完整地保存在北京故宫博物院里。

2.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫哪一行的人都画在上面了。

3.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

4.画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得清清楚楚，这说明画家的绘画技巧十分高超。

5.最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马被惊扰了，连忙回过头来

6.《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。

这句点明《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八百年前的古都风貌以及当时普通百姓的生活情景。

32、一幅名扬中外的画分段与各自然段段意

一幅名扬中外的画分段与各自然段段意

1.认识本课择、宫等8个生字，其中2个多音字乘、笼培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解课文内容。过程与方法：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化的感情。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写概括介绍了《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容、存在的时间及目前的保存状况。

第二部分（24）：具体描写了画面的情况。

第三部分（5）：写了《清明上河图》的历史价值。

33、三年级语文下册第5课守株待兔生字注音组词

三年级语文下册第5课守株待兔生字注音组词

我会写

守（shǒu）把守守候守望守卫

株（zhū）株守植株株距一株

待（di）期待接待等待担待

（dāi）待会儿

宋（sng）仿宋南宋北宋宋瓷

耕（gēng）耕种耕地耕耘

触（ch）接触感触触犯触角

颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎

释（sh）解释诠释阐释释放

其（q）其中与其其实尤其

34、三年级语文下册第3课荷花生字注音组词

三年级语文下册第3课荷花生字注音组词

我会写：

瓣（bn）花瓣蒜瓣瓣膜

蓬（png）蓬松莲蓬蓬乱

胀（zhng）膨胀肿胀饱胀

裂（li）分裂破裂决裂

姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿

势（sh）姿势趁势水势流势

仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛

佛（f）佛像（f）仿佛

随（su）跟随随后随便随意

蹈（dǎo）舞蹈蹈海

止（zhǐ）停止阻止止境岂止

35、三年级语文下册第2课燕子生字注音组词

三年级语文下册第2课燕子生字注音组词

我会写：

凑（cu）凑数、凑合、拼凑、紧凑、凑近、凑巧

拂（f）吹拂、飘拂、拂逆、拂尘、拂煦、拂意

集（j）集合、集会、集结、集权、集散、集市

聚（j）欢聚、聚合、聚会、聚集、聚积、聚焦

形（xng）忘形、图形、圆形、矩形、形容、形状

掠（l）掠过、掠夺、掳掠、掠影、抢掠、掠取

偶（ǒu）偶尔、偶然、偶像、玩偶、对偶、配偶、

尔（ěr）尔后、偶尔、莞尔、尔耳、宴尔、燕尔

沾（zhān）沾边、沾光、沾染、沾亲、沾沾自喜

倦（jun）疲倦、困倦、倦意、厌倦、劳倦、闷倦

纤(xiān)纤细、纤弱、拉纤、纤毛、纤小、化纤

痕(hn)痕迹、泪痕、裂痕、伤痕、污痕、印痕

我会认：

伶(lng)伶仃、名伶、优伶、伶仃、聪明伶俐

俐（l）俐索、俐落、伶俐、麻俐、聪明伶俐

闲（xin）闲暇、闲适、闲游闲散、闲情雅致

散（sǎn）闲散、散记、散居、散户

杆（gān）旗杆、标杆、桅杆、栏杆

翼（y）小心翼翼、左翼、比翼双飞、右翼、羽翼

漾（ynɡ）荡漾、漾奶、屈漾、泛漾、浮漾

36、三年级语文下册第24课火烧云生字注音组词

三年级语文下册第24课火烧云生字注音组词

生字组词

必b（必须、必要、务必、必定）

胡h（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）

灿cn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)

骑q（骑马、骑车、骑兵、骑着）

秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）

凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）

猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）

庙mio（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）

威wēi（威风、威严、威名、威望）

武wǔ（武装、武术、英武、武器）

镇zhn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）

37、三年级语文下册第18课童年的水墨画生字注音组词

三年级语文下册第18课童年的水墨画生字注音组词

生字组词

墨m（墨水、油墨、笔墨、水墨画）

染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）

竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）

腾tng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）

碎su（破碎、粉碎、零碎、心碎）

拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）

浪lng（浪花、海浪、风浪、浪费）

葫h（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）

爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）

蘑m（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）

菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）

38、三年级语文下册第14课蜜蜂生字注音组词

三年级语文下册第14课蜜蜂生字注音组词

生字组词

蜜m（蜜蜂、甜蜜、蜜月）

蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）

辨bin（辨认、辨别、明辨是非）

阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）

跨ku（跨进、跨过、移山跨海）

括ku（包括、括号、概括）

检jiǎn（检查、检测、检讨）

查ch（查验、查看、查字典）

确qu（正确、确实、确有其事）

误w（错误、误导、准确无误）

途t（沿途、途中、路途）

陌m（阡陌、陌生、视如陌路）

39、三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画生字注音组词

三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画生字注音组词

我会认注音及组词

择：z(选择、择取、择优)

都：dū(首都、都城、古都)

宫：gōng(故宫、皇宫、宫殿)

摊：tān(摊位、地摊、水果摊)

贩：fn(商贩、贩卖、小贩)

吏：l(官吏、吏治、贪官污吏)

作：zuō(作坊)

态：ti(态度、形态、状态)

驴：lǘ(毛驴、骑驴、驴肉)

寸：cn(一寸、寸步、尺寸)

乘：shng(千乘、一乘、万乘)

笼：lng(鸟笼、笼中之鸟)

栏：ln(栏杆、围栏、桥栏)

貌：mo(风貌、容貌、才貌)

40、三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记课后生字组词

三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记课后生字组词

郊外春光一片大好。你瞧树木郁郁葱葱，沟渠边开满了各种不知名的小花，有红的、白的、紫的都像赶趟似的。地里老牛迈着沉稳的步子，一对年轻的夫妇，一人牵牛，一人吆喝，随着吱呀吱呀的犁耙声，缓缓地弯腰撒豆，时不时抬头看看远飞的水鸟。远处几个孩子正爬卧在溪头剥莲蓬，一个牧童骑在牛背上吹笛子。树荫下一对老夫妻正在聊天，瞧他们笑得多开心

择选择抉择

都首都古都

宫故宫宫殿

摊摊位地摊

贩商贩小贩

吏官吏吏治

态态度状态

驴毛驴驴肉

寸一寸尺寸

乘千乘一乘

笼鸟笼笼子

栏栏杆围栏

貌风貌礼貌

41、三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记近义词反义词

三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记近义词反义词

近义词

保存保管热闹喧闹悠闲清闲

普通平常紧急危急惊扰打扰

名扬中外闻名天下形态各异各种各样

反义词

完整残缺热闹冷清悠闲忙碌

普通特别清清楚楚模模糊糊

42、三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记本课知识点

三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记本课知识点

一、多音字

都dōu（都是）dū（首都）

作zu（作业）zuō（作坊）

乘chng（乘法）shng（千乘之国）

笼lǒng (笼罩)lng (竹笼)

二、近义词

保存保管热闹喧闹悠闲清闲

普通平常紧急危急惊扰打扰

名扬中外闻名天下形态各异各种各样

三、反义词

完整残缺热闹冷清悠闲忙碌

普通特别清清楚楚模模糊糊

四、理解词义

闻名中外：在中国和外国都很名气。

形态各异：本课指画中在街上来往往的人的形状和样子各不同。

溜达：散步,闲走。

摊贩：摆摊子做小买卖的人。

作坊：本课指手工业工场。

惊扰：惊动扰乱。本课指小毛惊动扰乱了欣赏风景的人。

五、积累词语

描写形态多样的四字词语

形态各异千姿百态姿态万千各种各样

ABB式词语

来来往往清清楚楚吞吞吐吐形形色色兢兢业业结结巴巴密密麻麻

又一又一结构的词语

又踢又跳又惊又喜又高又大又快又准

六、课文结构

第一部分（1）：概括介绍了《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容、存在的时间及目前的保存状况。

第二部分（2-4）：具体描写了画面的情况。

第三部分（5）：写了《清明上河图》的历史价值。

七、句子解析

1.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

首先概括写了画面上人物多,然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人,主要是通过人物所从事的行业来表现的。表示在画中还有许多形形色色的人物，这里没有写出来。突出人物之多的特点，从而看出下了很大功夫。

2.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写,突出了街市的繁荣景象。来来往往说明街上人多,很热闹。连用五个有的,运用排比的修辞写出了行人的不同形态,展现了热闹非凡的街市景象。

八、问题归纳

1.你从画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。读懂了什么？

不到一寸黄豆那么大说明人非常小,可就是这样小的人,作者也把他们画得清清楚楚,这说明画家的绘画技巧十分高超。

2.作者为了写出画上的街市可热闹了。不仅写各种店铺，还重点运用排比写出了形态各异的人。学习运用排比的方法写一段话，把一个意思说清楚。

天上的云千姿百态,变幻多端：有的像一只展翅欲飞的雄鹰,有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬,有的像一匹骏马在奔驰,有的像一只蝴蝶,慢慢变大,渐渐模糊了

3.《清明上河图》全图大致分为汴梁郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。课文只是侧重介绍了城内街市部分。你想象一下他郊外春光一个场景写一段话，注意围绕一个意思写清楚。

4.《清明上河图》这幅画为什么能名扬中外呢?

有四个方面：

(1)这幅画历经八百多年,依然保存完好；

(2)这幅画内容丰富,描绘细致:人物众多,街上商铺林立,人来人往；

(3)画家画工精湛,虽人物众多,内容繁杂,但画家画得非常清楚、传神；

(4)画中表现的是当时普通百姓的生活情景,富有情趣。

总之,这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌,反映了当时普通百姓的生活情景，使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。

八、课文主题

本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

43、三年级语文下册第11课赵州桥生字注音组词

三年级语文下册第11课赵州桥生字注音组词

我会写：

赵zho（赵国、姓赵、赵州桥）

省shěng（节省、身份、省钱）

县xin（县城、知县、县长）

匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）

设sh（设想、假设、设计）

计j（计算、计较、不计其数）

史shǐ（历史、史记、史无前例）

创chung（创造、创业、创办）

举jǔ（举手、举行、举重）

且qiě（而且、尚且、且慢）

智zh（智力、智慧、心智）

慧hu（聪慧、慧眼、秀外慧中）

历l（历代、历来、历历在目）

44、三年级语文下册第10课纸的发明课堂笔记课后生字组词

三年级语文下册第10课纸的发明课堂笔记课后生字组词

蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳(今湖南宋阳)人，生于东汉永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年(公元75年)蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历史上宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布(麻布)、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为蔡侯纸。他对我国古代科学技术四大发明之一的造纸术有着巨大贡献,被纸工奉为造纸鼻祖、纸神。建光元年(公元121年)自尽而亡。

生字组词

术sh（算术、术语、武术）

伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

录l（录取、录音、录用）

册c（上册、史册、纪念册）

保bǎo（保护、保存、保证）

存cn（存心、存在、存钱）

约yuē（约会、大约、节约）

验yn（验算、验血、经验）

阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

社sh（社会、报社、社团）

45、三年级语文下册第10课纸的发明课堂笔记本课知识点

三年级语文下册第10课纸的发明课堂笔记本课知识点

一、四大发明

四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

二、人物介绍

三、生字组词

术sh（算术、术语、武术）

伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

录l（录取、录音、录用）

册c（上册、史册、纪念册）

保bǎo（保护、保存、保证）

存cn（存心、存在、存钱）

约yuē（约会、大约、节约）

验yn（验算、验血、经验）

阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

社sh（社会、报社、社团）

四、多音字

累：li（累坏）lěi（积累）li（果实累累）

鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

重：zhng（重量）chng（重复）

五、近义词

笨重沉重轻便简便粗糙粗陋

吸收吸取改进改善促进推动

学富五车才高八斗

六、反义词

文明野蛮贡献索取笨重轻巧

粗糙光滑促进阻止

七、理解词语

学富五车：形容读书多，学问大。

普及：普遍推广，使大众化。

粗糙：不精细；不光滑。

传承：传授和继承。

促进：促使前进；推动使发展。

八、词语积累（形容知识渊博的词语）

学富五车才高八斗博学多才见多识广

满腹经纶才华横溢博览群书博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：总说造纸术的意义；

第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。

十、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。

2.读课文第二自然段，想想课文写这段有什么作用？

这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在纸上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文吸收了人们长期积累的经验呼应，为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。

3.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。你体会到了什么？

我体会到：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，搬运和保存也方便，蔡伦真聪明

4.我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。我国的造纸术传到朝鲜，朝鲜的人们会说些什么？

中国人太伟大了，竟然用这么容易找到的便宜材料做出这么实用的纸来，以后我们写东西、阅读、搬运、保存再也不发愁了。

5.仿写：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。上面一段话写出造纸具体过程。请你用上，再写做一件事的过程。

早上起来，我先穿好衣服，再洗脸、刷牙。

十一、课文主题

课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果。

46、三年级语文第十二课一幅名扬中外的画生字组词

三年级语文第十二课一幅名扬中外的画生字组词

1.认识择、宫等8个生字，读准乘、笼2个多音字。2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。3.激发学生热爱中华传统文化的热情，产生民族自豪感。

择：z(选择、择取、择优)

都：dū(首都、都城、古都)

宫：gōng(故宫、皇宫、宫殿)

摊：tān(摊位、地摊、水果摊)

贩：fn(商贩、贩卖、小贩)

吏：l(官吏、吏治、贪官污吏)

作：zuō(作坊)

态：ti(态度、形态、状态)

驴：lǘ(毛驴、骑驴、驴肉)

寸：cn(一寸、寸步、尺寸)

乘：shng(千乘、一乘、万乘)

笼：lng(鸟笼、笼中之鸟)

栏：ln(栏杆、围栏、桥栏)

貌：mo(风貌、容貌、才貌)

积累词语

描写形态多样的四字词语

形态各异千姿百态姿态万千各种各样

ABB式词语

来来往往清清楚楚吞吞吐吐形形色色兢兢业业结结巴巴密密麻麻

又一又一结构的词语

又踢又跳又惊又喜又高又大又快又准

47、三年级下一幅名扬中外的画教学说课稿课案

三年级下一幅名扬中外的画教学说课稿课案

一、说教材：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡，；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

我定了如下教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

由于《清明上河图》，是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。

二、说教法、学法：

教法：

1、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。

2、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：作者胸有境，入境始与亲。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。

教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。

学法：

1、合作探究学习：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读写结合，在中高段是一种很好的学习方式。

三、说教学流程：

（一）、谈话释题导入：

1、教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。

2、师：你知道什么叫名扬中外吗？

针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。

（二）、初读，交流学习心得：

1、师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

《新课程标准》在第二学段的阅读目标中提出：能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。

（三）欣赏图画，再次读文：

1、苏霍姆林斯基曾说：不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下。教师说：我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？

当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。

（多媒体滚动演示清明上河图，配上优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了）引领学生放松地欣赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。这里运用电教法，通过边看边读、边听边观察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。

2、这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？

这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到很多人。这时，教师就可以引导：是的，有很多人，你能根据课文来说一说，有哪些人吗？这就进一步带领学生来学习文本了。

3、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。

4、这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能名扬中外有个较确切地认识。如：当学生读到：画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清楚楚时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。

5、这是略读课文，只要学生对名扬中外的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的.学习。

如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。老师请你选择自己喜欢的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下。

小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。

学习这一段话，有一个问题的讨论，能让学生对名扬中外会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明了什么？

从中可以看出画者张择端善于捕捉生活中的小细节，也是他画技高超地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样活起来了。

（四）欣赏图画，填写资料卡：

1、有了上述的铺垫之后，对最后一个自然段的教学，我是采用引读法进行的。

《清明上河图》是一副伟大的著作，因此，让学生再次欣赏图画，加深印象。

2、都说：授之以鱼，不如授之以渔。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写资料卡，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张资料卡。如下：

师：刚才大家看看图，读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。

资料卡

画名_________________________年代________________________

作者_________________________大小________________________

画面内容_____________________历史价值____________________

3、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。

指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。因此作业可以这样安排：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张资料卡。

四、说板书设计：

好的板书是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力。针对本课特点，设计如下：

一幅名扬中外的画

基本情况内容历史价值

长：528厘米人物众多观 800年以前

高：24.8厘米街市热闹古都风貌

北宋、汴梁桥北头有趣生活情景

五、结课：

总之，这堂课，我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生自主控究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。教师引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种器官来学习课文，取得了较好的学习效果。

48、三年级下一幅名扬中外的画教学设计优秀案例

三年级下一幅名扬中外的画教学设计优秀案例

设计说明

略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。

课前准备

教师准备：制作课件，搜集相关资料。

学生准备：1.了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票等。

2．一张图画纸。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1．师：(学生拿出图画纸)现在请同学们在这张纸上画出你所能画的人物。人物的表情和动作，你可以自己设计。(学生画画)在这张长25厘米，宽18厘米的纸上大家最多画清楚了四五个人，那么依此类推，在一张长约528厘米，高24.8厘米的纸上最多也就能画100多个人物。可是你们知道吗？有这样一个人，他在这样的纸上画了好几百个人物，个个活灵活现，你相信吗？让我们一起来见识一下吧！

2．(教师板书课题)学生齐读课题，理解名扬中外。(名：名字。扬：传布。中外：形容广泛，可指全世界。)

3．微课演示：《清明上河图》画面，让学生欣赏。

4．让学生结合自己的预习交流对《清明上河图》的了解。(出示此图的相关资料)

设计意图：亲身体验会给学生带来更深刻的感受，引起更强烈的兴趣，所以一开始让孩子们动手画画，为学生能更好地进行自主阅读奠定基础。另外，学生在充分预习的基础上，会更加顺利地进入阅读阶段，为后续的自主学习做铺垫。因此，上课时对学生搜集的资料进行交流，资源共享就尤为重要。

二、初读课文

让学生默读课文，说一说自己在读文后知道了什么。(读文时注意纠正字音。如：官吏、惊扰。)(相机板书：简单介绍年代　作者　大小　内容)

预设：

生1：《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

生2：这幅画画的是北宋京城汴梁一角的风景，具有很高的历史价值和艺术水平。

生3：这幅画中的人物神态毕现，栩栩如生。

设计意图：这是一篇略读课文。在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，以学生的自主学习为主，让学生通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

三、自主探究

1．明确学习方法。

(1)提出学习方法：从刚才同学们的话语中，老师感受到了你们对这幅画的喜爱。这幅画到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。那么，你想用什么方法来朗读课文呢？根据学生的发言适当做提示：读读课前的阅读提示，老师告诉你们学习本课可以用图文对照法。

(2)指导学习：自由读文，对照图画，先选一个你最喜爱的场面，再去细心品读、体会，然后和大家说说自己的感受。

2．小组合作学习，自主探究，交流品读，教师相机出示局部画面。

(1)课件出示问题：请同学们结合图画，读读课文第2～5自然段，找一找从哪儿可以感受到这是一幅著名的画，动笔画一画，并简单地做做批注。

(2)学生交流，教师点拨。

学习第2自然段：把自己感兴趣的人物，从画面中找出来，边读边对照，并补充文中省略的人物，深入体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了这句话的含义，了解张择端完成这幅画下了很大功夫。

学习第3自然段：说说本段话是围绕哪句话写的？引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容，理解形态各异这一词语，品读画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚这两个句子，深入体会一寸黄豆那么大的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。

学习第4自然段：说说从画面上看到了什么，体会这幅画的生动、精彩。老师生动地朗读这段文字，请学生闭目想象听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊这句话的意思。(板书：人多、行业多、街市热闹非凡)

学习第5自然段：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动的课文，你有什么感想？让学生带着自豪的感情朗读全文，体会这幅著名的画。(板书：历史价值再现历史情景　高超绘画技艺　传世佳作　艺术瑰宝)

设计意图：小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷读文、质疑、谈看法，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的对话。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好的自主、合作、探究的学习平台，把学习的主动权交给学生，给学生提供足够的交流空间进行自主阅读，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值，以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但教师不能放任自流。应顺势梳理和归纳学生提供的零散信息，并将个体的读书收获传给全体学生。让学生通过自主阅读和交流信息，对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

四、单元总结

1．体会情感：本文表达了作者怎样的思想感情？(学生畅谈感受，体会民族文化的灿烂和古代劳动人民的智慧等。)

2．回顾单元内容：本单元的几篇课文向我们展示了中华民族的优秀传统文化，使我们进一步了解了古代著名诗人王安石、杜牧、王维；了解了蔡伦是怎样发明造纸术的；欣赏了李春设计并参加建造的赵州桥；了解了张择端著名的画《清明上河图》。现在，你有什么想说的吗？(学生畅谈对古代劳动人民智慧的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。)

3．布置作业，拓展知识：同学们，其实在生活中我们随时可以感受到中国传统文化的丰富多彩，比如精美的民间工艺品，独特的民族艺术、风俗习惯，等等。今天的作业是搜集有关中国传统文化的资料，以备展示课的时候进行展示和交流。

设计意图：《清明上河图》让大家赞叹不已，但它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。激励学生课后继续阅读相关的资料、书籍来拓展相关的知识，有利于拓宽学生的知识面。

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